88教案网精选栏目推选：“四年级条形统计图教学设计”。

作为一名传道受业解惑的教师，一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程，可以让教师更好的完成教学目标。你知道教学设计怎么书写吗？编辑经过搜集和处理，为你提供四年级条形统计图教学设计，为防遗忘，建议你收藏本页！

四年级条形统计图教学设计【篇1】

教学目标

1、引导学生经历制作、展示、交流、评价等实践活动，使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途；认识条形统计图的特点；掌握制作单式条形统计图的方法，能制作简单的条形统计图。

2、让学生积极参与数学活动，运用数学知识解决身边的问题，领悟到数学来源于生活，又为生活服务，培养学生用数学的意识。

3、鼓励学生自主实施实践方案及合作活动，培养学生自主学习和发展创新的习惯。

教学重难点

1、重点：学会绘制条形统计图

2、难点：直条比例的确定和绘图

教学准备

1、教师准备：部分例题和习题所需的统计图、彩纸、香糊

2、学生准备：①课前调查：学校各年级人数

②工具：小剪刀、尺子

教学过程

教师活动

学生活动

一、活动导入

（1）制作活动

（2）导言并展示

（3）举例

二、探究新知

1、用对比的方法初步感知条形统计图

1、用较快的速度展示部分平面图形。

2、引导学生想出统计的好办法。

3、教师用较快的速度再展示一遍。

4、引导学生用已学的知识把统计的数据展示出来。

展示常用的三种统计图

质疑：日常生活中你在什么地方看见过统计图？

1、出示课题：条形统计图。

2、出示规范和不规范的条形统计图。

1、观看并统计各种平面图形的数目。

3、自觉合作、交流。

4、合作再统计。

5、制作、交流、汇报。

学生回答（可能会回答在报纸、电视、刊物等方面）

观察、交流

教学过程

教师活动

学生活动

2、实践活动一

（制作全校各年级学生人数统计图）

三、能力训练

(实践活动二)

3、引导学生观察并让学生说说在制作统计图时应注意哪些方面。

1、介绍、提供制作材料。

（纸张、彩色纸条、胶水、尺子、剪刀......）

2、巡视指导。

3、展示学生作品。

4、引导学生小结制作步骤。

5、引导学生观察上面的条形统计图，并让学生说说有什么发现。

1、引导学生将本人在春节期间花钱购买哪些物品（如学习用品、玩具、零食......）写一份调查报告，并制成统计图。

2、巡视指导。

汇报观察情况

1、选择本学习小组喜欢的制作方式，制作条形统计图。（可以做一做，也可以画一画......）

2、评价作品。

3、交流制作经验，小结制作步骤。

（1、根据图纸的大小，画出两条垂直的射线；2、在水平射线上，适当分配条形的位置，确定枝条的宽度和间隔；3、在与水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少；4、按照数据的大小，画出长度不同的直条，并注明数量。）

4、回答观察后的发现。

（某个年级的人数最多，（某个年级的人数最少

......）

1、通过条形统计图将本人花费的钱数展示给大家。

2、同桌说说发现的问题并谈谈想法。

3、说说建议和倡议。

教学过程

教师活动

学生活动

教学过程

教师活动

学生活动

四、总结提高

五、拓展延伸

质疑：

1、今天学习了什么知识？

2、你已经知道了关于条形统计图的哪些知识？还想知道什么？

1、布置P56页的做一做

2、布置练习十二的第1、2题

谈谈学习所得。

1、独立完成p56页的做一做

2、独立完成练习十二的第1、2题。

板书设计

条形统计图

四年级条形统计图教学设计【篇2】

教学内容:教材第79-80页例1,及练一练练习十八第1～2题.

教学目标:知识:认识条形统计图及其特点,知道制作条形统计图的一般步骤和方法,学会在有横轴和纵轴的图上画出条形,表示要说明的数据.能看懂条形统计图,能根据条形统计图的数据作数量的简单分析.

能力:初步认识统计图的意义和作用,初步形成统计的思想,并培养学生观察,分析和操作的能力.

情感:体会数学与生活的联系.在联系实际的学习中,渗透礼仪教育,培养爱国主义情感.

教学重难点:条形统计图的绘制与分析.

教学过程:

一,复习引新.

师:(出示全班同学的生日表)谁能看着这张表马上告诉大家,咱们班同学生日在哪一季度的人数最多在哪一季度的人数最少

生:不能.

师:为什么不能啊(数据太多太杂乱了)那我们有什么好办法能让人一目了然呢

生:可以制成统计表.

师:是的.我们以前已经学过了统计表的制法,那就请你们同桌合作完成统计表.(广播1人的)现在你能回答刚才那个问题了吗

生:回答.

小结:我们已经学过一些简单的统计,知道整理出的数据可以制成统计表,了解统计的结果.

二,教学新课

师:那这样的数据除了可以制成统计表,还有没有别的表示方法呢

生:还可以制成方块统计图.

师:你能具体解释一下吗

生:以个方块表示5人,

师:的确这种统计方式也是我们常见的,就按他说的,一个方块表示5人,制成方块统计图,我们来看一下是什么样子的

师:你能看懂这幅图吗谁来说说你从图上看懂了什么

生:略.

师:你认为用图形来表示与上面的统计表比较,它有什么优点

生;形象具体,很容易看出谁多谁少.

师:看来这种方块图还是比较好的,(出示图2)现在你们就用方块图帮老师一个忙,在本子上把这张表格也制成方块图(给你们2分钟)

生:为难.

师:怎么了有困难吗

生:数字太大,要画的方块太多了.

师:那据你们了解,还有别的统计图可以来试一试吗

生:有扇形统计图,折线统计图,条形统计图

师:大家的知识可丰富.原来统计图还有很多种呢我看到大家已经把各种统计图放在作品区了.那我们就一起去带着问题去看一看吧.问:那你认为哪种比较适合来统计我们今天的内容:五2班同学生日.

生:自己浏览.

师:大家都选好了吗请大家在网上投票.{广播}然后说说原因.(网上投票)〔准备开始〕

师:为什么大多数同学都选择条形统计图呢

生:因为很容易看出在哪个季度的生日人数多.

生:方块统计图和条形统计图很相似,把小方块连到一起就成可条形统计图了.

师:那就尊重大家的意见,我们就先来认识条形统计图,其它的以后再认识.

师:请大家以小组为单位针对这幅条形统计图{广播}仔细观察并讨论一下,看看你能了解哪些关于条形统计图的知识.

生:互相交流.

师:现在你应该比较了解你的条形统计图了吧.谁来说说看给从图上,你能看懂什么

生:介绍条形统计图.(教师出示)

师:根据学生的介绍,穿插讲授条形统计图的知识.

师:那现在把我们的生日统计表画成条形统计图,你来想象一下,图上应该有些什么

生:标题五年级二班同学生日时间统计图,日期,单位,横轴,纵轴

师:请大家进入条形统计图,看看图上已经有了什么

生:回答.

师:你能完成这张统计图吗

生:自己完成.

师:你在图上画了什么

生:条形,数字

师:你的条形的高度是根据什么来定的为什么要标上数字

请其它学生提出意见后大家自己修改.

生:回答填空题.

师:关于这张统计图你还能提出哪些数学问题吗

生:提出问题.互相回答.

师:现在我们又认识了条形统计图,那请你把三种图进行一下对比你觉得怎么样如果给你在三种中选择一种,你会选哪一种,为什么

生:略.

小结:条形统计图很容易比较数量的多少,知道哪个季度过生日的人数最多,哪个季度过生日的人数最少.

三,练习

1,完成练一练

师:刚才我们已经在电脑上制作出统计图了.如果要你动手用笔来画一画,行吗

生:在书上完成.(展示一人的,评价,你能从图上看懂什么)出示做好的(和网上对比,修改.)

3,出示奥运金牌统计表.请学生说说表的意思,再完成统计图.

最后20xx年的金牌数,请你根据前几界的情况估计一下,再做.

四年级条形统计图教学设计【篇3】

条形统计图

教学目标：

1．通过实例进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条表统计图直观、形象地表示数据。

2．经历由1格表示1个单位到1格表示多个单位的过程，并能对统计数据进行分析、解释，进一步培养学生的统计观念。

3．体验确定1格代表多少个单位合适，渗透具体情况具体分析的思想。

教学重点：

认识1格表示多个单位的条形统计图。

教学难点：

确定单位长度表示合适的数量。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，复习旧知

1．同学们，你们都喜欢什么体育运动？小红、小芳、小奇他们喜欢踢毽子，瞧，这是他们一年级时踢毽的成绩。

出示统计表。

2．小红跳了多少？小方小齐呢？为了让他们的成绩更清楚直观，老师把他制成了一个统计图。大家仔细看。（课件演示整个统计图的生成过程）

3．谁来告诉老师，在这个统计图里，1格表示的是多少下？

学生：1下。

教师：也就是1格表示1个单位。（板书：1格表示1个单位）

4．为什么纵轴上要分12格？

学生：因为最大的数据是12个。

根据最大数据来确定纵轴上分多少格，你说得真好！

二、引起冲突，探索新知

（一）教学例1。

1．现在，这三个小朋友已经上四年级了，我们来看看他们现在的踢毽成绩（课件演示前面的部分。）

2．把它们现在的成绩也画成统计图！如果1格表示1下，纵轴上至少需要分多少格？学生齐答：120格。

3．好，请同学们在卡片上试着分一分。

学生尝试。教师在巡视过程中提醒：在分的过程中，你遇到了什么问题，有什么感受？

学生1：120格太多了，画不完。

学生2：分得太细，密密麻麻。

学生3：纵轴上的数据看不清楚。

学生4：太浪费时间！

4．正如同学们刚才所说，在纵轴上分120格，要么画不下，就算是画下了也是密密麻麻的，看不清楚，还浪费时间！

5．那怎么办？

学生：可以1格表示10下。

6．你为什么会想到用1格来表示10下呢？

学生：我看到这些数据都是整十整百的。

7．你真聪明，根据数据的特点，选择了1格表示10下。如果1格表示10下，在纵轴上至少需要分多少格？出示课件，我们一起来分一下。那纵轴的数据怎么标呢？谁来指着大屏幕说一说。注意，数据应该对准刻度来写。

那怎样用直条来表示他们的成绩，应该怎样画？

8．现在我们来观察一下，今天学的这个统计图和我们以前学的统计图有什么不同？在小组里议一议。

学生1：以前，我们是用1格表示1个单位，今天，我们是用1格表示10个单位。师：以前统计的数据很小，可以用表示1个单位。今天的数据比较大，如果还用1格表示1个单位就很麻烦，所以要用1格表示多个单位。（板书：1格表示多个单位）

9．这就是我们今天要学习的新内容，用1格表示多个单位的条形统计图。板书课题：条形统计图。

（二）教学例2

1．同学们真是厉害，把这么麻烦的事情变得如此简单，下面我们去参观一个苹果园！这是苹果园最近几年的苹果产量统计表。我们来把他制作成一个产量条形统计图，观察这些数据，

2．（课件出示上未完成的统计图）在这个图里，1格表示1千克、10千克合适吗？

3．那这些为什么不合适？学生：画不下。教师：你怎么知道画不下？

学生：（可上台来指着课件说）

4．你认为：1格表示多少千克合适？

5．打开课本，自己试着在书上完成统计图。

6．谁来给大家展示一下你的统计图。

重点处理7500

7．这是我们某小学三位同学制的统计图，如果要从这三幅图中选择一幅图来宣传苹果园，你会选哪幅统计图？

引导学生进行交流，说出自己选择的理由。

学生1：我选择图一，因为他画起来好画些。

学生2：我也选择图一，因为他看上去要清楚一些。

学生3：图一要美观一些。

1格表示2000kg时，重点处理7500的直条。把6000~8000这一格平均分成4份，取3份就可以了。

1格表示3000kg时，重点处理4000的直条。把3000~6000这一格平均分成3份，取13处就是4000。相同的道理，我们可以找到5000。8000是把6000~9000这一格平均分成3份，从6000往上数两份就是8000。

8．看来，要想画出合适的统计图，我们要根据数据的特点，合理地选择1格表示多少个单位。

9．那大家能不能根据这个统计图来预测一下20xx年的柑橘产量会怎么样？

学生1：我想到20xx年产量还会增加！我看到前面几年的产量都是一年比一年多。

学生2：我觉得会下降。今年高温干旱，柑桔会减产。

教师：你真了不起，还能够结合实际来分析问题。

三、应用知识，练习巩固

1．参观了苹果园，我们再去逛逛花卉生产基地！出示课件

（1）在这个统计图里，1格表示（）m2。

（2）每年的种植面积是多少？

（3）20xx年的种植面积是20xx年的（）倍。

（4）如果每平方米的收入大约是100元，20xx年的总收入大约是多少元？你是怎么算出来的？

2．逛完了花卉基地，老师想问一下大家，最近我国发生了一件很不幸的事情，知道是什么吗？

是的，5月12日四川汶县突遭地震，无数间房舍倒塌，数万人民命悬一线。全国人民纷纷向灾区人民伸出援助之手，捐款捐物，请看，这是一些学校的捐款情况。

学校红旗小学萌芽小学铁路小学育才小学

钱数（元）300010002000700

你能在这个图里，把捐款情况制成条形统计图吗？

自己在卡片上完成统计图。

制完的同学看看和老师的一样吗？

四年级条形统计图教学设计【篇4】

教学目标：

1、知识与技能：使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

2、过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。

3、情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

重点：绘制横向复式条形统计图

难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题

教学过程：

一、情境导入：

现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

二、探究新知：

1、学习例2

师：复式条形统计图还可以画成横式的。

2学生独立完成横向复式条形统计图的绘制

3、通过分析你能发现什么？

学生讨论交流

三、巩固新知

1、完成106页做一做

2、完成练习二十的第1题、第2题和第3题

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

五、作业：第103104页3、4、5

四年级条形统计图教学设计【篇5】

【教学要求】

使学生知道统计图表示数量之间的关系，比较形象具体，便于分析研究问题，学会整理出数据制成的统计图。

【重点难点】

学会制作统计图

【教学过程】

一、导入新课

⒈谈话导入

介绍上海世博会。

2、出示书７３页的统计图和照片。

介绍：世界五大城市申办２０１０年世博会，最终我国上海获得了胜出。这是大家欢庆的场面。

（１）这是第一轮投票的情况（出示统计表）

２０１０年世界博览会申办城市第一轮得票情况统计表

提问：有哪五个城市参加申办投票？哪个国家的城市得票最多？你是如何知道的？

（２）出示第73页统计图。

提问：从这张统计图中你知道了什么？你是如何知道中国上海在第一轮投票中得票最多的？

比一比：这幅统计图与统计表相比有什么优点？

说明：整理出的数据除了可以制成统计表之外，还可以制成统计图，用统计图表示数量之间的关系，比较形象具体，还有利于分析和研究问题，这就是我们今天学习的条形统计图。

二、教学新课

⒈了解条形统计图的结构。

提问：这个统计图包括哪些部分？

引导学生从上向下有序地观察：包括图名、日期、单位、竖轴、横轴。

提：纵轴上又有哪些内容。

⒉教学制作条形统计图。

（1）根据图纸的大小，画出两条相互垂直的射线，即横轴与纵轴。

（2）在横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。

（3）在纵轴上，根据数据的大小，确定单位长度表示多少数量。

（4）标上统计图名称、日期、单位。

3、提：纵轴上1格长度表示？哪个国家的得票最多，是多少票？哪具国家的得票最少是多少票？

三、组织练习

完成想想做做

四、全课小结

今天我们学习了什么？如何制作条形统计图。

四年级条形统计图教学设计【篇6】

教学目标：

1、认识纵向复式条形统计图的结构，能阅读图意进行数据分析，把数据分析与解决问题结合在一起，提出并回答简单的问题。

2、能找到复式条形统计图与复式统计表之间的内在关系，填写复式统计表

3、引导学生在已有知识和经验的基础上，提高发现信息，提出问题和解决问题的能力

4、能有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受统计的现实意义，逐步形成统计观念，体会数学与生活的密切联系

教学过程：

教学设想

学生活动

备注

一、观察、提问

1情景引入：本学期我们四年级同学们都积极报名参加了课外活动，具体情况是怎样的呢？老师作了下面的情况统计：

1、给出四（1）班参加课外活动人数单式条形统计图

请你描述这幅统计图，说说你发现了哪些信息？

2、再给出四（2）班参加课外活动人数单式条形统计图

请你描述这幅统计图，说说你发现了哪些信息？

二、阅读、交流

1、师：佳佳想比较两个班参加课外活动的人数情况，怎么办呢？

2、师：为了便于比较两班参加课外活动的人数，可以把两个条形统计图合并为复式条形统计图

师操作：在四（1）班的统计图中添画四（2）班的内容

师展示复式条形统计图并板书：复式条形统计图

3、请你描述这幅复式条形统计图，说说你现在又有哪些新发现？

4、回答问题：

1）、电脑组在哪个班比较受欢迎？

2）、哪一种活动两个班的人数相同？共有多少人？

3）、四（1）班参加舞蹈队的人数比四（2）班少多少人？

4）、你还能提出什么数学问题？

三、讨论、交流

1、复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别于联系呢？复式条形统计图与单式条形统计图比有什么优势？

请同学们先独立思考，然后把你的想法在小组内与其他同学交流

2、小结：复式条形统计图与单式条形统计图比可以发现更多的信息，了解更多的情况，有着更大的作用及意义。

四、练习、应用

1、下面的条形统计图表示20xx~20xx年到某市旅游的人数。纵轴表示人数，横轴表示年份。

请你描述这幅统计图，说说你发现了哪些信息？

回答问题：

1）纵轴表示人数，每小格代表多少万人？

2）20xx年乘火车去该市旅游的约有多少万人？

3）这三年乘飞机去该市旅游的约有多少万人？

4）你还能提出什么数学问题？

2、下图是某校四年级学生最爱吃的蔬菜统计图。（每人选1种）

阅读、分析统计图，从图中你知道了什么？

出示：

1）、看图填统计表

2）、交流：填写复式统计表的方法

3）、回答问题：

A、四（1）和四（2）班各有多少人？

B、喜欢吃芹菜的比喜欢吃萝卜的少多少人？

4）、交流：回答A、B两个问题时你是选用图还是表来查找所需信息？

5）、比较：复式统计表与复式条形统计图

6）、你还能提出什么数学问题？

五、课堂小结：

这节课你有什么收获？

学生先独立思考然后进行描述及收集信息

四年级条形统计图教学设计【篇7】

课题：横向复式条形统计图

教学内容：教科书第105页的例题2。

教学目标：

1、使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。

2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

3、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。

4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

教学重点：绘制横向复式条形统计图。

教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

教具准备：课件。

教学过程：

一、情境导入：

现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。

下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

二、探究新知：

1、学习例2

师：复式条形统计图还可以画成横式的。

2、学生独立完成横向复式条形统计图的绘制。

3、通过分析你能发现什么？

学生讨论交流

三、巩固新知

1、完成106页做一做

2、完成106页做一做

3、通过分析你能发现什么？（学生讨论交流）

四、课堂小结：这节课你有什么收获？

四年级条形统计图教学设计【篇8】

【教学内容】

《新数学读本》第八册p111

【教学目标】

1．使学生在认识单式条形统计图的基础上，进一步认识复式条形统计图的意义、特点和用途。初步学会制作复式条形统计图。

2．能够在彼此研究和相互学习中完成简单的复式条形统计图，体会条形统计图的优点。

3．培养学生观察、分析和动手操作的能力。

【教学重点】学会制作复式条形统计图和进行分析。

【教学难点】制作复式条形统计图。

【教学过程】

步骤

教师活动

学生活动

过程目标

反思

一、激趣引入

1．出示主题图后，请同学们观察。

2．指名说出图中所表达的内容，并猜猜这里面蕴含了哪些数学问题。

3．提出问题：超市中哪些饮料销量好？哪种饮料存货多？我们来看一组数据。如下图：

牛奶

冰红茶

菊花茶

橙汁

购入/盒

40

60

54

40

售出/盒

32

60

50

18

4．如何才能让我们更直观的看出这些数据的增减变化呢？

5．揭示课题：制作复式条形统计图。

观察、提问。

激起学生对探索新知的兴趣和欲望。

二、探索新知

1．根据上表中的数据，如果要制成条形统计图，哪些地方与单式统计图相同？哪些地方不同？

2．学生反映讨论结果．

（1）制条形统计图的一般步骤。

（2）不同的地方是什么。

3．在教师的示范下，与学生一起尝试制作完成饮料购入与售出数量统计图。

4．请说说，哪种饮料应该增加购入量？存货还余多少？

学生分学习小组进行讨论、交流

学生回答复式统计图的制作与单式统计图的相同点和不同点。并说出步骤。

学生尝试制作复式条形统计图并说出优点。

培养学生独立思考、探索的能力。

学生先自学再尝试制作，让学生体会到成功的喜悦。

三、运用与反思

1．出示某地气温表统计表。

2．观察分析数据后，请学生独立完成统计图。

（１）学生制作复式条形统计图。

（２）根据这幅统计图，你还能提出并回答什么问题？

巩固所学知识。

四、总结与作业

1．通过这一节课我们研究到了哪些知识？

2．完成书上第112页作业

独立完成

培养归纳能力。

巩固所学知识。

《四年级条形统计图教学设计1000字汇编8篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“四年级条形统计图教学设计”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/121459.html

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