每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“[实用课件] 小学数学教案 月度范文精选”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学内容

《最大公因数》是人教版第十册第二单元第四节的内容，教材第80到81页的内容及第82页练习十五的第3题。

设计思路

这个内容被安排在人教版第十册“分数的意义和性质”这个单元内，是学生已经理解和掌握因数的含义初步学会找一个数的因数，知道一个数因数的特点的基础上进行教学的，这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分和分数四则运算的基础，对于学生的后续学习和发展，具有举足轻重的用。

教学目标

1、使学生理解两个数的公因数和最大公因数的意义。

2、通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。

3、培养学生独立思考及合作交流的能力，能用不同方法找两个数的最大公因数。

4、培养学生抽象、概括的能力。

重点难点

1、理解公因数和最大公因数的意义。

2、掌握求两个数的最大公因数的方法。

教具准备

多媒体课件、卡片

教学过程

一、导入

1、学校买回12棵风景树，现在要栽种起来，栽种时行数不限，但每行栽种的数目相等，可以怎么栽种？16棵呢？

2、分别写出16和12的所有因数。

二、教学实施

1、老师用多媒体课件演示集合图。

指出 ：1，2，4是16 和12公有的因数，叫做他们的公因数。

其中，4是最大的公因数，叫做他们的最大公因数。

2、完成教材第80页的“做一做”

先让学生独立思考，再让拿卡片的同学快速站一站，那几个数站在左边，那几个数站在右边，那几个数站在中间，最后集体订正。

3、出示例2。怎样求18和27的最大公因数？

（1） 学生先独立思考，用自己想到的方法试着找出18和27的最大公因数。

（2） 小组讨论，互相启发，再在全班交流。

（3） 老师用多媒体课件和板书演示方法

方法一 ：先分别写出18和27的因数，再圈出公有的因数，从中找到最大公因数。

方法二 ：先找出18的因数，再看18的因数中有哪些是27的因数，从中找最大。

18的因数有：① ，2 ，③ ，6 ，⑨ ，18

方法三 ：先找出27的因数，再看27的因数中有哪些是18的因数，从中找最大。

27的因数有：①，③，⑨，27

方法四 ：先写出18的因数1 ，2 ，3 ，6 ，9 ，18。然后从大到小依次看是不是27的因数 ，第一个数9是27的因数，所以9是18和27的最大公因数。

4、完成教材第81页的“做一做”。

学生先独立完成，独立观察，每组数有什么特点，再进行交流。

小结：求两个数最大公因数有哪些特殊情况？

⑴ 当两个数成倍数关系时，较小的数就是他们的最大公因数。

⑵ 当两个数只有公因数1时，他们的最大公因数是1.。

三、课堂练习设计（多媒体课件出示）

选出正确答案的编号填在括号里

1、9和16的最大公因数是（ ）

A . 1 B. 3 C . 4 D. 9

2、16和48的最大公因数是（）

A . 4 B. 6 C . 8 D. 16

3、甲数是乙数的倍数，甲乙两数的最大公因数是（ ）

A .1 B. 甲数C . 乙数D. 甲、乙两数的积

四、课堂小结

通过本节课的学习，我们主要认识了公因数、最大公因数的意义；掌握了找两个数的最大公因数的方法：找两个数的最大公因数，可以先分别写出这两个数的因数，再圈出相同的因数，从中找出最大的公因数；也可以先找到一个数的因数，再从大到小看看那个数是另一个数的因数，从而找到最大公因数。

五、留下疑问

有三根小棒，分别长10㎝，16㎝,48㎝。要把他们都结成同样长的小棒，步许剩余，每根小棒最长能有多少厘米？

六、课堂作业设计

教材82页第2题、第5题

板书设计

最大公因数

例2：怎样求18和27的最大公因数？

18的因数有：1 ，2 ，3 ，6 ，9 ，18

27的因数有：1 ，3 ， 9 ，27

18和27的公因数有：1 ，3 ， 9

18和27的最大公因数是9

精选阅读

月度课件精选 一年级识字教学设计 月度范文精选

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“月度课件精选 一年级识字教学设计 月度范文精选”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标:

1学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。

2 学生能够熟读韵文。

3 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

4 了解公园里的景物与设施。

教学重难点：

1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。

2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。

教学准备：1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1 认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3 熟读韵文。

一 看图导入：

▲春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？

二 看图学词语，学句

1 出示挂图

2瞧，这个公园怎样？（美）美在哪儿？小朋友展开自己的想象吧！把这些美景连起来说一说。

3 自主学习两组词语（出示词语）

公 园 绿 树 红 花

小 桥 流 水 宝 塔

▲你认识这些字吗？把它们介绍给大家？（跟读）

▲你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？谁来读？（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。）

▲谁来做小老师？（领读）

进行指字游戏

4公园的景色真美啊！通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗？那就把这二句 连着读读吧！（齐读）

5 公园里不仅美丽，而且非常热闹！你瞧见了吗？（瞧见了）你看见了什么？（公园里，小朋友有的在坐转椅；有的在玩滑梯；有的在骑木马；有的在玩荡船；还有的正坐在小火车上，准备过山洞。可进行说话训练。）

6自主学习：相应出示

转 椅 火 车 山 洞

滑 梯 荡 船 木 马

▲谁来把你认识的字教给大家？

▲每一小组的小伙伴们，让我们一起去认识他们吧！（在小组长的带领下一起来学习）

▲齐读

7公园里真热闹，小朋友们个个玩的兴高采烈，通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗？齐读

三 熟读韵文

1 听老师读读这篇课文，小朋友们就像看电影一样，用耳朵听，在脑海把这个事物显现出来。

2 四人一小组来读读这篇韵文。

3 谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？

4 齐读

我的10分钟

四 做游戏，巩固识字

1 出示词语。按学习小组玩识词游戏

一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。

2 出示图片，送词语回家。

将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，再将卡片巾到相应的图片上。

五指导书写

1 今天我们来认识“红”“花”两个字。

2 师范写

“红”

▲你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢？（红： ）

这个字在田字格中怎样写才漂亮呢？ “红”字怎样写？（书空）

▲描红

▲你能用“红”字组词吗？

“花”

▲“花”的笔顺是怎样的？（花： ）

▲“花”是什么结构的字？（上下结构）上部分叫“草字头”

▲描红

第二课时

课时目标：

1 学会写本课生字。

2 熟读韵文。

一 复习导入

1 出示不带拼音的词语.（9个）

▲ 我们先来复习一下字词。大家还记得吗？我们一起来读一读。

▲ 我的火车谁来开？

2 出示 公园 绿树 红花

小桥 流水 宝塔

转椅 火车 山洞

滑梯 荡船 木马

3 ▲你们能不能背下来呢？背给你的伙伴听吧！

我的10分钟

二 小组学习儿歌《保护环境》

1、读一读。

2、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？以后你去公园会怎么做？

三 指导书写

1 师写“水”

▲仔细瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的？（水： ）

帮助学生认识横撇这个笔画。

▲在田字格中，我们要先写中间后两边。 “水”字怎样写？

▲描红

▲小朋友，你能用“水”字来组词吗？

2 师写“火”字

▲“水”字是先中间，后两边。那“火”字呢？（火： ）

▲我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。

▲“火”怎样写？

▲描红

▲哪位小朋友会用“火”来组词？

3 师写“山”字

▲小朋友，你们在写“山”字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折，竖要短，第三笔竖要边折再止笔。

▲“山”怎样写？

▲描红

4 师写“木”字

▲写“木”时，横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇，捺两笔要对称，写好撇尖，捺角。

▲“木”字怎样写？

▲描红

重点指导写好“马”字

▲自学笔顺：“马”的笔顺是怎样的呢？

▲师写“马”字，怎样写才能写好呢？

▲学生自主说说

▲师讲解要点：我们要注意“马”在田字格中的位置。（第二笔竖折折钩中的折在横中线上，而最后一笔横是最长的。）

▲学生描一个，写一个

▲评价反馈：（实物投影一个孩子的作业）这个“马”字写得好吗?请你来评一评

▲再练习一个

四 作业设计

1 抄写生字

2 扩词

红（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）

火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）

马（ ）（ ）（ ）

板书设计：

公园 绿树 红花

小桥 流水 宝塔

转椅 火车 山洞

滑梯 荡船 木马

[课件借鉴] 一年级下册数学优秀教案 月度范文精选

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《[课件借鉴] 一年级下册数学优秀教案 月度范文精选》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1.学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学内容

教科书第31～33页的内容。

教学设计

情境引入

1.师：老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)。估计一下，大约有几颗?为什么?

提示有100颗星星。

师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够?为什么?

[注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。]

2.课件显示百羊图。

师：估计一下，大约有多少只羊?为什么?

3.揭示课题。

探究新知

1.教学数数方法。

a.师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是一种种子(展示)，农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒?把你估计的数悄悄告诉同桌。

[先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。]

b.将种子轻轻放下，数一数有多少粒?

c.学生汇报。

师：怎样数的?(一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。)

2.数出数量是100的实物。

a.师：每个小组桌子上都有几种东西(学具，数量都在100以上)，与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。

b.学生操作数出数量是100的实物。

c.学生汇报。

师：怎样数出100的?(一个一个地数，10个放一堆;两个两个地数，20个放一堆;五根五根地数，10根扎一捆……)

你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?)

[充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。]

d.师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。)

你怎么看出来的(有10个十，10个十是100。)

(板书：10个十是100。)

e.小结：10个十是100。这句话还能怎样说?(100里面有10个十;5个二十是100;2个五十是100……)

f.练习。

做教材第36页的第2题。

学生独立数数。

师：你是怎样数的?(鼓励学生找出多种数法。)

3.数一数，从三十五数到四十二。

a.集体操作，一边摆小棒一边数数。(请一个学生上台演示。)

师：39根小棒，再添一根就是多少根?(40)又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41，42。

要想清楚地看出有42根小棒，可以怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎起。)

师：39，40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意，那么49的后一个数是几?59呢?79呢?99呢?

师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。

[重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。]

b.练习。

一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。

练习3次，其中一次接着数到100。

巩固与发展

1.数数接龙比赛。

教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。

2.猜数游戏。

两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了……

先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。

[注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感。]

小结

师：今天学习了什么?

说说生活中100以内的数

师：生活中哪些地方有100以内的数?

学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键……

布置课外任务

师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。

教学设计说明

1.教材分析

一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。

2.教法和学法

a.动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

b.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

3.教学过程

a.本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对100以内的数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给学生送来礼物──100颗星星，通过观察、估计、比较，逐步建立数感。

b.数植物的种子。首先向学生展示1粒种子的大小，接着让他们抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这种数感的建立已进一步扩展到了视觉、触觉和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到验证估计是否准确以及学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全班进行交流。学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷的，也有些是繁琐缓慢的。这时，对各种方法的优劣不进行评论，而是展示各种方法，至于哪一种方法较好，让学生在操作中自己体会。

c.数100。这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点──数接近整十数到整十数的过渡。

在此插入课本第36页的练习题2。我认为这幅小皮球图并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，排列整齐，又有色彩间隔，学生可以较好地去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，使前面所学知识既得到巩固，又得到发展。

d.数数。

边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡。

以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。

猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。游戏中部分学生不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”;另一部分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。

e.说生活中的数。

100以内的数生活中有很多，通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。

课件精选: 三年级上册语文教学设计 月度范文精选

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的课件精选: 三年级上册语文教学设计 月度范文精选，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学要求：

1.认识本课生字7个，读准平翘舌音。

2.了解故事内容，背诵文中的诗词。

3.体会苏轼思念亲人的情感，知道苏轼是宋代著名的诗人。

4. 了解历史上一些著名的人物、典故和重大事件，了解中华民族的灿烂文化，培养民族的自豪感，从小树立远大的志向，发奋图强。

重点：重点引导学生读懂这首诗。

教学时间：一课时

教学过程：

一.出示课题，质疑

板课题，齐读

质疑：你想知道什么？

二.自学生字，读通课文

1.交流

音：轼 辙

形：州

义：皓月、婵娟

2.分组读课文

3.再读课文，解疑

师：读了课文，你们解决了哪些问题？

课文主要讲了谁的事？

读了这篇文章，你懂得了什么？

交流

三.有感情地朗读这首诗。

1.采用各种形式背这首诗。

2.有感情地朗读全文

3.听配音全班读

4.各组比赛读。

四.总结

今天，我们学的课文讲了苏轼思念亲人的故事，真是人间亲情浓于血。

欣赏歌曲《但愿人长久》

教你写课件: 小学语文教案季度范文精选

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“教你写课件: 小学语文教案季度范文精选”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

3.会复述这个故事。

教学重点难点：

了解神话故事的含义及夸父形象。

课前准备：

将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

二、自主读书，感知大意

1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

三、合作读书，感情朗读，复述课文

1.小组内轮读，练习读正确、读流利。

2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

四、全班交流，评价补充

1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

五、课外拓展

1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

2.继续收集神话传说故事。

月度课件精选 小学教学设计：小蝌蚪找妈妈其二

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“月度课件精选 小学教学设计：小蝌蚪找妈妈其二”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

一、教学目标：

1.认识灰迎等8个生字。会写有在等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

3.增强对科学童话的兴趣。

二、教学重点、难点：

理解课文内内容，能通过朗读感知青蛙的变化。

三、教学方法：启发法、朗读法、表演法。

四、教具准备：图片、vcd光碟、投影仪。

五、课时安排：3课时

六、教学过程：

第二课时

（一）猜谜语引出课题：

板书：

（二）放动画片，激情引趣

请同学们注意观察，小蝌蚪找了几次妈妈？它们在路上都遇上了谁？教师板图。（鲤鱼乌龟青蛙）

（三）学习课文内容，指导感情朗读。

（1）用自己喜欢的方式读课文的第一自然段。说说读后你知道了什么？板图（小蝌蚪）

（2）指名读，全班同学做动作表演。体验快活含义。

（3）过了几天小蝌蚪有什么变化？它们看见谁了？同桌一块儿读第二自然段思考。板图（小蝌蚪长后腿）（迎）放幻灯演示。

（4）指导朗读。

（5）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，有没有找到自己的妈妈？自由读第三自然段。汇报你读后知道了什么？板图（小蝌蚪长前腿）（追）放幻灯演示。

（6）指导朗读。

（7）听了乌龟妈妈的话，它们找到自己的妈妈了？师读第四，第五自然段。思考：这时的小蝌蚪有什么变化？找到妈妈后它们是怎么做的？板图（小蝌蚪尾巴变短，）（游）放幻灯演示。

（8）指导朗读。

（9）齐读第六自然段。小蝌蚪长成青蛙后每天都干什么？

（三）戴头饰表演：

（四）引申扩展，进行思想教育：出示图判断对错。

（五）练习、巩固：

1.小蝌蚪先长出两条_____腿，过了几天，长出两条_____腿，又过了几天，____变短了，成了_____。

2.青蛙四条腿，____嘴巴，鼓着_____大眼睛，披着碧绿的______，露着雪白的______。.

（六）布置作业：

1.回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害虫？

2.回家后把这个故事讲给家人听。

（七）板书设计：

鲤

鱼

乌

龟

青

蛙

迎

追

游

小蝌蚪

长后退

长前腿

尾巴变短

月度教案精选 小学语文教案精选一篇

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“月度教案精选 小学语文教案精选一篇”，仅供您在工作和学习中参考。

一、教学要求：

1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌.

2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活?

3、学习课文中的生字词.

二、教学重点：

重点理解谁给我们安排下幸福的生活?学习课文中的生字词。

三、教学准备：

歌曲《让我们荡起双浆》

四、教学过程：

(一)引入课题

可以制作课件,情境导入,激发学生对美好童年的向往.

(二)学习课文

1、教师范读

2、学生自读课文

3、学生范读课文

4、学生质疑

5、指导学生边读边想象,在优美舒缓的旋律中,边读课文边体会童年生活的美好.

(三)学习生字

本文出现了两个生字,教学时注意字型的写法,可采用换部首的方法记字。

如:奖浆愉偷,通过换部首,使学生区分行近字;浆的右上角是夕,不要多写一点。

补充词语:迎面愉快欢乐幸福安排.

注意:凉爽的爽的写法.

(四)学唱歌曲

在学习课文时,可以与音乐课整和,让学生先欣赏歌曲让我们荡起双浆，在理解课文内容的基础上，使学生了解着首个的基调是欢快的，表达一种愉快的心情。

采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。

(五)活动

可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。

实用范文： 小学数学圆柱的认识教案150字

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“实用范文： 小学数学圆柱的认识教案150字”，仅供参考，希望能为您提供参考！

小学数学圆柱的认识教案【篇一】

一、 活动目的：

1、激发幼儿探索学习兴趣，有初步的立体概念。

2、认识圆柱体，感知圆柱体的基本特征。

二、 活动准备：

1、教具：球一个、圆柱体一个，可拆圆柱一个，图示一份，判断图一份，卡片若干。

2、学具：圆柱体、球体若干，可拆的圆柱体人手一份，圆柱体积塑、旺仔牛奶罐、作业纸、笔、橡皮泥、记录表等各若干。

三、 活动过程：

1、比一比：较圆柱体与球体，探索圆柱体的特性。

A、直接引入，出示球体、圆柱体引导滚一滚，叠一叠。

“请小朋友将球体和它的朋友放在地上滚一滚，叠一叠，看看它们有什么不一样?”

B、结合图示，引导幼儿说出圆柱体与球的差异。

“你发现它们有什么不一样?”(结合幼儿的回答，依次出示图示)

C、教师小结圆柱体的特性。

“刚才小朋友在玩的过程中，都发现球体和球体不能叠在一起，但它的朋友可叠在一起，

可球体能到处滚动，而它的朋友只能侧面地来回滚动”。

2、动一动：感知圆柱体的特征。

A、幼儿动手拆圆柱体，感知圆柱体的特点。

“老师给小朋友准备一个穿衣服的球体朋友，等会儿请小朋友将它的衣服拆开，看看它的上面、下面和侧面是什么形状，大小一样吗?

B、教师小结，引导幼儿认识圆柱体，了解圆柱体的基本特征。

“小朋友都发现了球体的朋友的上面和下面都是圆形，两个圆一样大，侧面展开是长方形，中间一样粗，我们就把这种形体叫做圆柱体。

C、结合图示正确判断圆柱体。

“我们一起来找找图上哪些是圆柱体”。

3、玩一玩，通过游戏巩固对圆柱体特征的认识。

A、游戏《对与错》，正确判断圆柱体。(生活中圆柱体图片)

“老师和小朋友玩个好玩的游戏——《对与错》，如果老师取出的图片是圆柱体，小朋友为

它拍拍手，并大声说出对、对、对，如果老师取出的图片上物体不是圆柱体，那么小朋友就可以做手交叉的动作，并大声说出错、错、错”。

B、游戏《找一找》，找找活动室里圆柱体的相似物。

“刚才小朋友都很棒，一下子能判断出哪些是圆柱体，哪些不是圆柱体，现在请小朋友用

眼睛瞄一瞄，看看我们活动室哪些东西也是圆柱体”。(幼儿寻找并表述)“除了这些东西，我们周围还有哪些东西是圆柱体呢?”

4、做一做，通过制作感受圆柱体的特点。

A、《穿一穿》，选择合适的卡纸包装圆柱体。

B、《涂一涂》，为作业纸中的圆柱体涂色。

C、《搭一搭》，垒高不同大小圆柱体积塑，并做记录。

D、《变一变》，把橡皮泥变成圆柱体，并进行排列。

小学数学圆柱的认识教案【篇二】

单元目标：

1、使同学认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。

使同学理解求圆柱的侧面积和外表积的计算方法，并会正确计算。

使同学理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。

单元重点：

掌握圆柱的外表积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。

单元难点：

圆柱、圆锥体积的计算公式的推导 1、圆柱

（1）圆柱的认识

教学内容：教科书第10—12页圆柱的认识，练习二的第1—4题．

教学目标：

1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各局部的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。

2、培养同学细致的观察能力和一定的空间想像能力。

3、激发同学学习的兴趣。

教学重点：认识圆柱的特征。

教学难点：看懂圆柱的平面图。

教学过程：

一、复习

1．已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名同学回答，使同学熟悉圆的周长公式：C＝2πr或C＝πd）

2．求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名同学回答，其他同学评判答案是否正确）

（1）半径是1米 （2）直径是3厘米

（3）半径是2分米 （4）直径是5分米

二、认识圆柱特征

1．整体感知圆柱

（1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、平安、可滚动……）

（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。

2．圆柱的外表

（1）摸摸圆柱。请同学摸摸自身手中圆柱的外表，说说发现了什么？

（2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。）

3．圆柱的高

（1）课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导同学考虑：药水水柱的高低和水柱的什么有关？

（2）引导小结：水柱的高低和水柱的高有关．

（3）结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。）

（4）讨论交流：圆柱的高的特点。

①课件显示：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？

②初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？

归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。

③深化感知：面对这数不清的高，丈量哪一条最为简便？

老师引导同学操作分析，得出丈量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高．

4．圆柱的侧面展开（例2）

（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状．

反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？

┌长方形

板书：沿高剪┤ 斜着剪：平行四边形

└正方形

强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系．

（2）寻求发现．展开的长方形的长和宽与圆柱的关系．

①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。

②同学再观察电脑演示上述过程．（用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化生长方形长和宽的过程。）

③同学交流后说出自身的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。

（3）延伸发现．展开的平行四边形的底和高和正方形的边长与圆柱的关系。

①讨论：平行四边形能否通过什么方法转化生长方形？

课件显示：平行四边形通过割补转变生长方形，再还原成圆柱侧面的动画过程。

②想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？

③引导小结：不论侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化生长方形．其中正方形是特殊的长方形．

三、巩固练习

1.做第11页“做一做”的第2题。

2.做第15页练习二的第3题。

教师行间巡视，对有困难的同学和时辅导。

3.做第15页练习二的第4题。

四、安排作业

完成一课三练P15的1、2题。

板书：

┌长方形

沿高剪┤ 斜着剪：平行四边形

└正方形

圆柱的底面周长 → 长方形的长

圆柱的高 → 长方形的宽

小学数学圆柱的认识教案【篇三】

教学目标：

1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图。

2.认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。

教学重点：

1.让学生从整体上体会圆柱和圆锥的特征，了解围成圆柱或圆锥的各个面。

2.认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。

教学难点：

认识圆锥的高。

教具准备：

教师准备圆柱体、圆锥体的物体，让学生收集一些圆柱体、圆锥体的实物。同时让学生将教科书第125、127页上的图沿边剪下来做成圆柱体、圆锥体。

一、前提准备

1、出示圆柱，圆锥模型，提问，这是什么形体？

指出：圆柱体简称圆柱，圆锥体简称圆锥。

2、举例：在生活中见过哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？（学生举例）

3、师出示挂图，提问，生活中的例子很多，你看这张图上哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？

4、揭题：今天我们就来研究这样的直圆柱和直圆锥。（板书课题：圆柱和圆锥的认识）

二、自主探究，认识圆柱和圆锥的特征。

1、认识圆柱

⑴谈话，请看挂图，仔细观察这些圆柱，你发现这些大小不一的圆柱有什么共同点？ ⑵验证发现：上下面是两个完全相同的圆

刚才同学说上下两个面是完全相同的圆，请你想办法证明一下，这个猜想是否正确？

学生可能：用线绕、用尺量圆的直径

侧面是弯曲的：把你手中的圆柱摸一摸，滚一滚，你发现它的这个面与桌面有什么不同？侧面滚一滚，滚出一个什么形状？

⑶师指出：这是沿着圆柱形物体的轮廓画下来的圆柱的平面图

圆柱上下两个面叫做圆柱的底面 围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面

圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高 提问：圆柱的高有多少条？它们之间有什么关系？

验证圆柱的高都相等：把圆柱放在桌角量高，变换角度量高，量出的结果一样吗？

⑷练习：说说师手中的杯子，方便面碗是不是圆柱，为什么？指出自己手中圆柱的各部分名称，指出下列圆柱各部分名称

2、认识圆锥

⑴谈话：某些建筑物的顶部，吃的蛋筒，这些物体的形状都是圆锥体，请你观察这些圆锥，说说它们有什么共同点？（学生自由交流，师适当板书）

有一个顶点，底面是一个圆形，侧面是一个曲面

⑵看书对照你的发现是否正确

⑶师指出：图锥的底面是一个圆，圆锥的侧面是一个曲面，从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。（边说边在图上标出来）

提问，圆锥的高有几条？

滚动圆锥，你有什么发现？

辨析，这是圆锥的高吗？那你认为怎样测量圆锥的高？师出示图

⑷指出你手中圆锥各部分名称

3、比较：观察圆柱和圆锥有什么不同之处？

师可引导提问：圆柱和圆柱都有一个侧面，侧面都是一个曲面，为什么圆柱滚动侧面时与圆锥滚动侧面的感觉不一样？

三、拓展应用

1、练一练：判断哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？

2、练习五第二题，连一连。

3、练习五第三题：先让学生根据题意转一转，想象一下，再交流。

圆柱的底面半径与高与长方形小旗有什么关系？

4、拿出硬纸做的圆柱和圆锥，想办法量出它们的底面直径和高，记录再自备本上，

四、总结评价

这节课你有什么收获?

小学数学圆柱的认识教案【篇四】

目标：

1、帮助幼儿巩固走线，发展幼儿的身体平衡能力。

2、引导幼儿认识圆柱体。

准备：cd，圆柱体积木

过程：

1、走线

1）、幼儿倾听音乐，请男女小朋友分批走线。

2）、教师从旁提醒幼儿注意重点，双手张开，脚尖顶脚跟，目视前方。

2、摸一摸

1）、幼儿人手一个圆柱体积木，问：这是平面图形还是立体图形？

2）、幼儿左手拿圆柱体积木，右手食指中指摸一摸。问：积木有几个底？是什么形状的？

3）、幼儿回答教师总结

积木的底是圆形的，像根柱子。

3、找一找

请小朋友找找看，我们教室里有什么东西是圆柱体的？

固体胶，灯管小鼓…

4、总结

圆柱体有上下两个底面，都是圆形的，像根柱子。

5、延伸

请小朋友回家找找看，家里有什么东西是像圆柱体的，第二天来幼儿园告诉老师。

反思：让小朋友认识圆柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的，与平面的圆形是有区别的。然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成，初步了解圆柱体，有上下两个圆形底面，像根柱子，能站起来的，让小朋友只是看着这个积木，小朋友会感觉枯燥，让小朋友找找什么东西像圆柱体，很好的激发了小朋友的学习兴趣，更好的加深了小朋友对圆柱体的认识。

小学数学圆柱的认识教案【篇五】

教学目标

1．使学生了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的展开图．

2．通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念．

教学重点

理解掌握圆柱的特征．

教学难点

1．建立空间观念．

2．弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系．

教学过程

一、复习准备

1．投影出示长方体、正方体．

使学生明确：长方体、正方体．

2．投影出示圆柱．

使学生明确：圆柱．

3．导入、揭示课题．

板书：圆柱的认识

二、新授教学

（一）圆柱的认识

1．教师提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？

2．教师出示实物．

3．出示投影，展示实物图．

4．揭示实物图，出现圆柱几何图形．

教师说明：我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，我们叫它圆柱．

（二）圆柱的面．

1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面．

2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验：

（1）用手平摸上下底，有什么特点．

（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点．

（3）用双手摸侧面．

3．教师明确：

圆柱的上、下两个面叫做底面．它们是两个完全相同的两个圆．

圆柱的侧面，是一个曲面．

（三）圆柱的高．

出示高、低不同的两个圆柱．

1．用直尺和三角板演示圆柱的高．

使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高．

（四）操作实验

使学生明确：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高．

三、课堂小结

今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？

四、巩固练习

1．指出下面圆柱的底面、侧面和高．

2．指出下面图形中哪些是圆柱．

五、实践作业

用硬纸做一个圆柱，再量出它的底面直径和高各是多少厘米？

六、板书设计

圆柱的认识

[实用课件] 小学语文教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[实用课件] 小学语文教案》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、教材分析与教学设想

本节教学内容为一首五言诗，共20个字，向我们展示了一幅人与自然的和谐美景，教学中应注意让学生在充分朗读的基础上，识记，体会意境、理解作者蕴含的感情。特殊儿童小A要继续培养她对古诗的兴趣，能借助画面大致知道诗所写的内容。能跟读古诗，会抄写2个字、课外古诗，并试着背诵《遗爱寺》几句。

二、分层教学目标

普通学生的教学目标——

1.认识整首诗，会写2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。

3.在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与作者产生共鸣。

4.培养学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情。

特殊学生的教学目标——

1.复习巩固前面的古诗，尽可能地指出图中有大致哪些事物。

2.能较正确地跟读生字、古诗，诵读后能记住一、两句。

3.会抄写2个字，能从课外古诗中去抄几首山水诗。培养热爱祖国文化的思想意识。

三、教学准备：

字卡、古诗配套的图片

四、教学过程:

(一)激情导入，提出问题。

1.同学们，你到现在能吟诵哪些古诗?(小A也举手了，我请她也来背背)

师小结：从同学们的吟诵中我仿佛看到一个个优美的'画面，还重温了一些道理。的确，古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是我们近距离接触、感受中华文化的一个窗口。我们今天要学习一首白居易的新诗。

2.师配乐诗朗诵(出示全诗)

诗人来到遗爱寺，看到他周围的美丽景色，突发灵感，写下这首诗。

(图片出示)你能从画中找到哪些景物?(请小A上来找找说说)

3.认读生字。(请小A读读)

[设计意图：电脑音乐的播放、图片等的出示，拨动了学生的心弦，促进了小A对古诗的直观感受。同时架起教者、其他学生、与作者之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。]

(二)整体入手、逐步感知。

1.学生读古诗，出示“弄”字。

师：这个字怎么来的?介绍会意字“弄”的来历，出示字理演变过程。

[设计意图：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”这里体现了教师对学生思考能力的培养，教师指导学生，逐步理解字意、掌握、拓展相关知识，这是不断生成过程，打开了学生的思维。]

2.师：诗人在哪儿玩弄小石头?(请小A到图上来指一指。)从哪个字知道是在小溪边?出示“临”，你在哪儿见过它?介绍“临”字的演变过程。

[设计意图：“生活即教育”教师从生活入手，捕捉生活中的教育资源，促进小A的辨别能力。学习是为生活服务的。]

3.师：诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会————?请大家带着这种语气齐读。

师：接下来诗人干什么呢?出示“绕”做动作，理解这个字的含义。

绕字家族还有很多：“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩高跷，别看长的像意思可不同。”

[设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”学法的指导，会让学生掌握学习的方法，获得更多有实际作用的知识，锻炼了学生思维的灵活性。]

4.诗人来到遗爱寺看到这么美的景色，你美美地读第一、二行。这时候，诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。(教师巡视，指导小A的朗读，进一步正音、补缺)

师：这里藏着你们的老朋友，你们天天见到“语”在古诗中什么意思?看到这些你想说什么?读“时时闻鸟语，处处是泉声”。(请小A认真地读)

[设计意图：在情境中感悟诗歌的意境，读中体会诗人的情感，与文本产生共鸣，学生内心触动深刻，理解加深。同时也让小A不断地巩固古诗。]

5.出示填空：这是一首()的短诗，诗以“()”、“()”、“()”、“()”、“()”的点染，勾勒出遗爱寺令人神往的风景，通过”()”、“()”、“()”等动作描写，表达了诗人()的热爱。(填完后，请小A跟着同桌一起读。)

师：让我们身临其境，跟随白居易的步伐一齐来到庐山脚下，学生配乐朗诵诗意，其他学生闭目聆听。

[设计意图：在填空、音乐中，总结全文，升华了情感。]

(三)、教后选读、适当拓展

1.读词语。(请助学小伙伴教教小A)

[设计意图：及时巩固新知]

2.选背山水诗歌。(让助学伙伴帮小A找一找山水诗，请小A摘抄几首山水诗)

[设计意图：体现因材施教的原则，对学生布置不同层次的要求，达到积累，拓展的目的，使学生在原有的水平上不断提高。]

热门教案: 五年级下册教案 月度范文精选

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“热门教案: 五年级下册教案 月度范文精选”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、教学目标：

1、通过朗读品析词句，体会文中所蕴藏的江月美景的神奇迷人。

2、感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学，想象力丰富。激发学生，对月亮的喜爱，对美好事物的追求。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

1、通过朗读、品味描写月夜江景和小外甥的句子。

2、理解月光产生幻想的句子。

三、教学准备：

1、多媒体课件

四、教学过程：

一、复习导入：

1、今天，继续分享赵丽宏的优美散文(齐读课题)

2、写的是谁在哪儿望月呢?(一个人吗?)

3、同学们注意有时文中的“我”是作者本人，有时未必是本人。【板书“我”和小外甥生】

4、文章写了“我”和小外甥在江船甲板上望月。接下来发生了哪些事?文中写了哪些内容?(机：就这一个内容吗?)

(结合回答板书：江景、背诗、幻想。)

过渡：这篇文章啊，仔细读可以浓缩成这三幅画，这堂课让我们走进这三幅画生动的画面中，一同来品味、欣赏!

二、学习第二节：

1、自由读课文第二节，想想你看到了怎样的江景图。

2、(出示§2)指名读，要透过文字看景色画面，看哪些词句给你留下了深刻印象?

3、交流：

①“闪烁的光斑”你懂吗?为什么一闪一闪?(因为流动的江水，波光粼粼，才会有“读”“千万点——跳动。”

②“安详”柔美、静谥的感觉。

③、“~~剪影”没有月光就没有剪影，给你什么感觉?(神秘)出示“月夜剪影图”

④、“镀”月光均匀地洒在这些景物上。

(配乐齐读，感受月夜江景的静谧美好)

4、小结：是啊，月洒清辉，江中有月，这幅画面中有江，有月，如果让你给它取个名字，什么名字比较恰当呢?(板书：江中月)

过渡：在这轮美好的江中月下，引发了作者与小外甥背诵的兴致那么他们背了哪些诗呢?

三、学习第3——13自然段

1、自由读§3——13节中带“月“的诗。

2、(出示诗句)请两位同学读，分角色读。

3、读得很好，可是文中是背诵，给你们一分钟试背。

4、指名配乐试背。(刚才背诵的意境不太和课文中吻合，你想背诵要什么?下面，想象在月光下，月光沐浴着“我”和小外甥一起背诵比赛。

5、写月诗就这6句吗?文中哪些告诉你的?(两个省略号，为什么要用两个省略号?你还能说说写月的诗吗?

6、老师这里也有一些写月的诗。(出示课外诗边上配月夜图二幅)。“我“和你们一起来对吟一下吧!(配乐)

7、同学们，吟诵了这么多写月的诗句，你有什么感受，有什么发现?

8、那么，“我”和小外甥此时背诵了那么多诗后，他们有什么感受啊?(提示：用原文)(出示§13)

①拿笔找找这几句话中有几个词直接写出了他们的感受?

②让我们一起来感受。“沐浴、沉醉、清幽、旷远的感觉。

9、我看，不是我和小外甥两个人沉醉，我们所有认真读书的也沉醉在其间，同学们，在背诵这幅画面中看一看有诗还有月，那你说给它起个名字叫(板书“诗月中)

过：当我还沉浸在诗中月那醉人的风韵中时，小外男生却已展开幻想的翅膀!

四、学习第15——20节

1、好，请你看一看小外甥望月的幻想有哪些词句，一处不落地画下来。

2、学生交流。

3、文中啊，有这么三处。(出示内容)

①请一位学生连起来读。你用心体会，请你说说对小外甥的幻想有什么感受?哪些语句你喜欢，最吸引你。

②非常好，聆听了小外甥的幻想以后，你有什么感受，最吸引你的是什么地方?

A、眼睛，不仅形象而且非常神奇。

B、每个月都要争开一次(相机：月变过程)

C、“把月亮写的可爱、活泼”、充满了童真、童趣。

带着感受练读，这些幻想看似不成段，其实分明是一首儿童诗啊，

③不信，你瞧(出示小诗)。配乐朗读

是啊，听了小外甥生动奇特的幻想，简直就像听了一个现成的童话故事，难怪作者说小外甥(聪明好学，爱幻想。)

④同学们，你们呀和小外男生一样的年龄，一样的聪明爱学，爱幻想，每个人读这段话以后，都自己“我”心中的月亮，你心中的月亮像什么呢?也写上两三句话，能不能也象小外男生一样，有天的眼睛般的什么样的比喻?

⑤“交流”。

⑥是啊。作者也久久凝视着月亮，消失的地方，展开了幻想的翅膀，在这幅画面中，小外甥、我们、作者都一同展开了遐想。我们给它取个名可以叫(心中月)

五、总结

这节课，在赵丽宏宏优美的语言引领下，一同领略了江中月的美丽，诗中月的醉人，江中月的美妙，相信此刻你们和俞老师一样，产生了望月的冲动，有机会请你走进大自然好好地望一回月。

六、作业

1、背诵文中写月的诗句2、课外积累一些写月的诗句。

板书：

范文热搜：小学四年级数学教案精选1400字

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的范文热搜：小学四年级数学教案精选1400字，仅供参考，希望可以帮助到您。

小学四年级数学教案(篇一)

课题一：乘法的意义和乘法交换律

教学内容：教科书第59页的例1和第59、60页的乘法交换律，完成“做一做”中的题目和练习十三的第1—5题。

教学目的：使学生加深对乘法的意义和乘法各部分名称的认识，理解并掌握乘法交换律，能够用乘法交换律验算乘法，培养学生分析推理的能力。

教学重点：乘法的意义和乘法交换律

教学难点：用乘法交换律验算乘法

教具准备：把下面复习中的题目写在小黑板上，把例1的插图放大成挂图。

教学过程：

一、复习

教师：我们在前面复习总结了加法和减法，今天要复习总结乘法。

教师出示复习题。

1．同学们乘8辆汽车去参观，平均每辆汽车坐45人。去参观的一共有多人？

2．同学们做纸花。第一组做了45朵，第二组做的和第一组同样多，第三组做了50朵。三个组一共做了多少朵？

3．小荣家养鸭45只，养的鸡是鸭的3倍，小荣家养鸡多少只？

4．小荣家养鸭45只，养的鸡比鸭多90只。小荣家养鸡多少只？

先让学生默读题目，然后教师提问：

“上面这些题目哪些题可以用乘法计算？为什么？”请三、四个学生逐题回答能不能用乘法计算。

教师：第1题和第3题可以用乘法计算，因为这两道题都是求几个相同加数的和。

二、新课

1．教学例1。

出示例1的插图，再提问：

“要求盘里的一共有多少个鸡蛋可以怎样求？”

“还可以怎样求？”

学生回答后教师板书：

用加法计算：5+5+5+5+5+5=30（个）

用乘法计算：5×6=30（个）

“乘法算式 5乘以6表示什么？”（6个5相加）

“乘法算式中的被乘数5是加法算式中的什么数？”（相同的加数。）

“乘法算式中的乘数6是加法算式中的什么数？”（相同的加数的个数）

“解答这道题用加法计算简便，还是用乘法计算简便？”

“求几个相同加数的和可以用什么方法计算？用哪些方法比较简便？”

“你能说出乘法是什么样的运算吗？”

教题肯定学生的回答，再强调说明并板书：求几个相同加数的简便运算，叫做乘法。接着让学生看教科书第61页，齐读两遍书上的结语。

“乘法算式中乘号前面的数叫什么数？表示什么？”

“乘法算式中乘号后面的数叫什么数？表示什么？”

“被乘数和乘数又叫什么数？”

教师：学过因数以后，在一个算式中被乘数和乘数就可以不必严格区分了。

2．教学乘数是1和0的乘法。

（1）教学一个数和1相乘。

教师在黑板上写出三个算式：1×3、3×1、1×1。

“1乘以3等于什么？这个算式表示什么意思？”学生回答后教师板书1×3=3，表示3个1相加的和是3。

“3乘以1等于什么？这个算式表示什么意思？”可以多让几个学生说一说，最后教师说明：1个3不能相加，3乘以1就表示1个3还是3，再板书3×1=3。

“1乘以1等于什么？能不能说这个算式表示1个1相加？”先让学生说一说，然后教师再说明：1个1 不能相加，1乘以1就表示1个1还是1，算式是1×1=1。

“这三个乘法算式都和哪个数有关系？”（都和1有关系）

下面我们一齐看一看一个数和1相乘它们的乘积怎样，教师在黑板上写出下面一些算式：

6×1= 1×8= 1×10= 123×1=

“谁能说一说一个数和1相乘的积有什么特点？”可以多让几个学生说一说。

教师边说边板书：一个数和1相乘，仍得原数。

（2）教学一个数和0相乘。

教师在黑板上写出三个算式0×3 = 3×0 = 0×0=

“0乘以3等于什么？这个算式表示什么意思？”学生回答后教师板书：0×3 = 0表示3个0相加的和是0。

“3乘以0等于什么？能不能说这个算式表示0个3相加？”先让学生回答，教师再说明：0个3不能表示0个3相加，3乘以0就表示0个3还是0。板书：3×0=0

“0乘以0呢？”学生回答后，教师说明：0个0不能相加，0乘以0就表示0个0还是0，算式是：0×0=0。

“这三个算式都和哪个数有关系？”（都和0有关系）

“一个数和0相乘它们的积有什么特点？”

教师边说边板书，一个数和0相乘，仍得0。

3．教学乘法交换律。

让学生再看例2的插图，然后教师提问：

“要求一共有多少鸡蛋，用乘法计算还可以怎样列式？”学生回答后，教师板书：6×5=30（个）

“比较一下这两个乘法算式，有哪些相同？有哪些不同？”多让几个学生发言，互相补充。

教师：这两个算式都是两个数相乘，只是两个因数交换了位置，算出的结果相同。下面我们一起来看一下这个结论是不是有普遍性。

“12乘以5等于多少？5乘以12呢？”学生口算，教师板书算式。

“400乘以20等于多少？20乘以400呢？”学生口算，教师板书算式。

“100乘以1000等于多少？1000乘以100呢？”学生口算，教师板书算式。

“通过上面这些乘法计算，可以看出两个数相乘，交换因数的位置，计算结果怎样？”

学生发言后，教师边说边板书：两个数相乘，并换因数的位置，它们的积不变，这叫做乘法交换律。

“谁能够用字母把乘法交换律表示出来？”教师板书：a×b=b×a

“大家回忆一下，我们过去学习哪些知识时用了乘法交换律？”学生发言后，教师肯定学生回答，并明确指出：我们曾经用交换乘数和被乘数位置的方法进行乘法验算，这实际上就是用了乘法交换律。

三、巩固练习

1．做第60页“做一做”中题目。先让学生独立做，然后再集体核对。

2．做练习十三的第3、4题。学生独立做完以后，再集体核对。核对第4题的第4小题时，可以引导学生计算一下等号左面等于什么，等号右面等于什么。教师再说明：三个数连乘，相乘的因数交换了位置，乘积也不变，所以乘法交换律也适合三个数连乘的计算。

四、作业

练习十三的第1、2、5题。

小学四年级数学教案(篇二)

教学目标：

1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。

3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

教学过程：

一、复习引入合作绘图、练习巩固

目标：是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。

（1）停车场在广场的方向，距离大约是米。小红家在广场的偏方向，距离大约是米。

（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。

1、出示学校的录相或图片

问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。

2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？

3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：

（1）绘制平面图的方法：

先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。

（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。

4、小组活动，绘制平面图。

5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。

（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。

订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？

教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。

（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？

小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。练习：1、完成书上习题21页3、4题并订正。

二、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。

老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等

小学四年级数学教案【篇三】

教学目标：

1、通过猜测和实验等活动，感受到简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

2、培养初步的分析和推理能力。

教学准备：

红、黄、蓝星星各一颗（纸星星）课件、纸条

教学过程：

一、激趣引入

1、猜神秘嘉宾

2、验证——出示柯南图片

二、新知教学

1、2个条件

（1）师：现在柯南手里有两颗智慧星，一颗红的和一颗黄的。

出示：左手藏的不是红星星。

你能根据这个信息确定柯南左手和右手分别藏的是什么吗？你是怎么想的？

师：尽管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”这样的词语。

教师小结推理方法：我们在进行简单推理的时候，可以根据提示排除一个确定另一个。

（2）快速抢答，猜一猜

课件出示：

小兔和小猫在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小猫，就是？

星期天小头爸爸带大头儿子去吃肯德基，不是在白天，就是在？

小明生日了，爸爸妈妈给他买了皮球和小汽车，皮球不是爸爸送的，就是？

2、3个条件

师：其实柯南带来的星星里还有秘密呢，想知道吗？

课件出示：红、黄、蓝星星各是一个数：9、22、30

红：我不是22

黄：我不是22，也不是9

蓝：

师：现在你能确定吗？ 独立思考——同桌互相说。

（2）反馈交流：

师：你觉得这里的那条信息能够直接确定一个数？为什么第一句不能马上确定一个数？

师小结推理方法：当我们碰到一些复杂的推理时，可以先找出关键句，然后根据提示排除一些情况，使问题变得简单。

（3）如果黄星星说：我的个位和十位上的数的和是3，你会从哪句开始分析。为什么？

3、送儿歌

“我是一名小侦探，根据线索猜得准，能确定的先确定，确定哪个先排除，剩下越少越好猜。

从这首儿歌你知道了什么？

教学反思：

这节课，陈老师通过两个猜测使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，很好地掌握了简单推理的思维方法。让学生学习有趣味的数学，并让他们及时地学以致用，这正是当前的新课程理念。老师及时地给予肯定和表扬，学生们表现出浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情，营造了民主、平等的课堂氛围，气氛活跃、和谐。

有了前面最简单的推理的学习，学生学习例3时，教师可以放手让学生去解决此题，从而培养学生自主探究和合作交流的能力。通过比较，让学生更深刻地体会和扎实地掌握简单推理的思维方法。为了增进师生间的相互了解，教师巧妙地设计了多重条件的推理。练习的逐渐深入和拓展，有利于提高学生的思维能力。

小学四年级数学教案(篇四)

素质教育目标

(一)知识教学点

1．理解一个数连续乘以两个一位数，改成乘以这两个一位数的积的算理．

2．理解一个数乘以一个两位数转化为一个数连续乘以两个一位数的算理．

(二)能力训练点

1．能正确运用一个数连续乘以两个一位数和一个数乘以两位数的简便算法．

2．正确、合理地进行简算．提高学生的计算能力，培养学生思维的灵活性．

(三)德育渗透点

通过灵活、合理的简便算法调动学生学习的积极性．

教学重点：使学生理解掌握一个数连续乘以两个一位数和一个数乘以一个两位数的简便算法．

教学难点：选择合理的简便算法．

教具、学具准备：投影片．

教学步骤

一、铺垫孕伏

1．口算：1230 1820 2440

354254452

2．把两位数写成两个一位数相乘

15=( )( ) 30=( )( ) 24=( )( )

3．应用题：商店有5盒手电筒，每盒12个．每个手电筒卖6元，一共可以卖多少元？(让学生自己用不同方法列综合算式解答)一人板演，其它学生完成在练习本上．

第一种解法： 第二种解法：

6125 6(125)

=725 =660

=360(元) =360(元)

你发现什么？

使学生明确：

(1)两种解法的结果是一样的，即6125= 6(125)从而得出：三个数相乘，除了从左到右依次相乘外，可以先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变．

(2)当两个乘数相乘得整十数时，第二种算法简便．

板书课题：简便算法

二、探究新知

1．教学例1

(1)出示例 1 3552

学生试做

(2)订正：使学生明确简算方法

3552

=35(52)

=3510

=350

(3)拓展补充4529

(4)学生完成做一做

2．教学例2

(1)出示例2 2516

①讨论怎样计算简便？

引导学生说出把16分成 44，这样2544计算起来比较简便．

2516

=25(44)

=2544

=1004

=400

②启发学生想不同的算法．

(2)拓展补充

1512怎样算比较简便？

(3)练习：108页的做一做

三、巩固发展

1．填空：

(1)2745 (2)1512

=27[( )○( )] =15[( )○( )]

=27[( )○( )] =15[( )○( )]

=27[ ]=15[ ]

= =

2．在( )里填上适当的数，在○里填写适当的运算符号，使计算简便

46254=46[( )○( )]

3．练习二十五1题

4．练习二十五3题(填写在书上)

5．练习二十五5题

四、全课小结：今天你又学得了哪些新知识？

五、布置作业：练习二十五4题．

六、板书设计

简便算法

有时一个数连续乘以两个一位数，改成乘以这两个一位数和积，比较简便．

例1：3552

=35(52)

=3510

=350

有时一个数乘以两位数，改成连 续乘以两个一位数，计算比较简便．

例2：25162516

=25(44) =25(28)

=2544=2528

=1004=508

=400=400

小学四年级数学教案【篇五】

教学目标：

知识与技能：

1、理解小数加减法相同数位对齐的道理。

2、掌握先把小数点对齐，再从低位算起的计算方法，能正确计算小数加减法。

3、提高推理和归纳的能力。

学情分析：

学生已经有了整数加减法的学习基础，而小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。因此在教学中应该紧紧抓住学生的这一认知特点，引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知识迁移类推，总结归纳小数加减法的计算方法。通过课前调研，大部分同学不难掌握笔算小数加减法时小数点对齐，从低位算起的基本方法，但对于为什么这么算的道理，即相同计数单位的数才能直接相加减的道理还不是很清楚，因此本节课的重点是让学生在自主探究，交流合作的过程中明晰算理，进而掌握基本的笔算方法。

重点难点：

掌握小数加、减法的笔算方法，理解算理。

教学过程：

一、第一阶段

创设情境，引入课题

1、创设情境

出示四本图书的图片及价格信息。

问：你能就这些信息，提出一个能一步解决的问题并列式解答吗？

教师随学生回答板书：

4.17+3.92

3.92+4.6

2.13+4.17

4.6-4.17

……

2、引入课题

问：请认真观察,这些式子有什么特点。

这节课我们就一起来学习小数的加减法（板书：小数的加减法）

学生根据信息提出问题并列式。

①购买《百科全书》和《睡前故事》一共要花多少钱？

②购买《睡前故事》和《丁丁上学记》一共要花多少钱？

③购买《游戏力》和《百科全书》一共要花多少钱？

④《丁丁上学记》比《百科全书》贵多少钱？

……

学生观察发现：是关于小数的加、减法。

白板课件

二、第二阶段

教学新课，探究新知

1、整、小对比，初步体会。

探究小数加法2.13+4.6的计算方法。

引导学生回忆整数加减法的笔算方法，对比思考：小数加、减法的计算方法与整数加减法一样吗？

2、对比分析，总结方法。

探究小数加法3.92+4.6的计算方法。

教师引导学生明确：

在笔算小数加、减法时应该将小数点对齐，才能保证相同数位对齐。（板书：小数点对齐，相同数位对齐）

（1）利用反馈器做学情调查

问：为什么要将小数点对齐，也就将相同数位对齐？

利用反馈器反应此刻的想法：知道的选1，不知道或还不太清楚的选2。

教师通过反馈情况和询问发现存在的问题。并作出有针对性的活动建议。

（2）出示活动建议，开展小组探究活动。

教师巡视指导。

（3）展示交流，明晰算理：相同数位对齐是因为相同数位上的数的计数单位相同，而只有计数单位相同的数才能直接相加减。

（4）在明晰算理的基础上，总结算法。

问：在笔算小数加、减法时应该怎么做呢？

3、迁移类推，学习笔算小数的减法。

要求：列竖式计算

4.6-4.17 并验算。

教师根据学生的答题情况，进行指导。

说明：为了计算方便，要将被减数补齐数位后，再计算。

教师注意培养学生良好的计算习惯。

4、总结归纳算法及要注意的问题。

学生利用互动反馈器选择正确的解法。并说明解法①的`错误原因：满十没有向前进一。

学生回忆整数加减法的笔算方法：个位对齐，也就是相同数位对齐，从低位算起。

思考：小数加减法与整数减法的笔算方法是否相同。

学生利用互动反馈器选择正确的解法。不同意见双方说明各自的理由。

学生利用互动反馈器反应自己对小数加减法算理的认知情况。

学生以小组为单位，合作交流，探究算理。

学生以小组为单位，汇报自己的探究结果，并在班内进行讨论。对不同的做法进行自评和互评。

学生总结方法：小数点对齐从低位算起。

学生列竖式计算。

2.13+4.17

一名学生板演。

学生列竖式计算。

4.6-4.17

并演算，一名学生板演。

学生总结方法和注意事项：

小数点对齐，从低位算起。结果要化简；为了计算方便要补齐数位；要善于演算……

第三阶段

练习巩固，拓展提高

1、我会计算：（比比谁最厉害）

12.44＋24.36＝ 7.8－3.74＝

2、一串小银片的单价是4.85元，一个毛线球的单价是0.68元，买一串小银片和一个毛线球一共要花多少钱？买一串小银片比一个毛线球多多少钱？

第四阶段

课堂小结

师：通过这节课的学习你有什么收获？

学生畅谈收获（知识上的或学习方法上的收获）

……

小学四年级数学教案【篇六】

教学目标:

1.使学生经历简单的收集,整理,分析数据的统计过程,初步学会根据实际情况,对一组数据进行分段整理和统计.

2.培养学生在学习过程中能根据学习内容合作学习和独立学习的能力,及自主选择解决问题方法的能力.

3.进一步体会统计在日常生活中的应用,增强用统计方法解决实际问题的意识,发展统计观念,培养学习的兴趣和与人合作的态度.

教学重点:

根据学习内容自主选择是合作学习还是独立学习及选择学习方法.

课前准备:

课件

教学过程:

一,创设情境,提出问题.

第一层次

谈话:梅峰小学下个月要参加一次鼓号比赛,她们最近一直在坚持训练,很想在这次鼓号比赛中获胜,但是比赛竞争的激烈程度是可想而知的,请大家一起帮忙出出主意,想一想她们该为这次鼓号比赛做些什么准备工作,才能顺利获胜呢

承接:刚才有同学提到要统一服装,这个主意不错,跟老师想到一块去了.

提问:梅峰小学准备给鼓号队统一购买服装,购买服装时又要考虑什么问题呢这些信息你看得懂吗从这些信息中你知道了什么

追问:如果你是鼓号队员,你应该选择哪一种鼓号服呢为什么

第二层次

谈话:同学们真聪明,会根据自己的身高来选择合适的服装.那怎样才能知道梅峰小学鼓号队每种服装各要购买多少套呢

这是鼓号队员的身高(出示学校鼓号队员身高表格),这1号队员,他又应该选择哪一套服装比较合适呢为什么呢那2号队员呢3号呢4号呢

追问:我们要把鼓号队员的身高分成几段来统计(3段)是哪三段呢

(设计意图:创设符合学生生活实际的问题情境,激发了学生学习的兴趣,让学生感受到数学就在身边,使学生不知不觉融于情境当中,参与观察,表达,思考等数学活动,同时为下面的探究活动提供良好的学习情境.)

二,合作交流,探索统计方法

探究:每一段分别有多少人呢你打算用什么方法来收集每一段的数据呢请同学们小小组合作,用画"正"字的方法来整理每一段的数据,填写在记录单中.最后,根据记录单,完成统计表.当然,同学们在整理的时候应该注意合理分工,一位同学来报身高,再安排一位同学负责记录和整理,最后,要对记录和整理的过程进行检验.

(学生同桌合作进行统计)

汇报:哪一个小组愿意把你们整理的方法,以及得到的结果到上面来交流一下

谈话:合计是多少人呢那么这个合计40人是怎么来的呢合计中的40和我们原始数据中的人数一样吗

合计还能对我们统计出来的每一段的人数进行检验.当然,我们还要及时地把这张统计表的日期填好.

追问:我们已经完成了鼓号队员身高情况的统计表,看了这张统计表,你还知道了什么

(设计意图:在理念和行为上进行了角色的转变,始终把学生放在第一位.通过学生的汇报,交流,评价与反思,进一步培养了学生合作学习的意识.通过对学生多种整理方法的展示,体现了学生的自主学习和策略的多样性,真正将学生自主学习,合作交流落到实处.)

三,回顾交流,总结统计感受.

回顾:回想一下,刚才我们是如何解决这个问题的同学们可以先在小组内讨论一下.(板书:收集数据,分段整理,填统计表,分析结果)

小结:其实像这样根据身高进行分段整理,再进行统计的方法我们叫做分段整理数据,(同时板书课题:分段整理数据)

这样做有助于我们对整理的结果进行合理的分析,有助于我们进一步的解决问题.

[2023课件] 六年级上册语文教学设计 月度范文精选

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“[2023课件] 六年级上册语文教学设计 月度范文精选”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

第1课时

教学目标

知识

1、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

情感教育

3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。

重点

有感情地朗读课文，把握文章主要内容。

难点

感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。

方法

自主、合作、探究

课前准备课件

师生活动过程

一、导入新课

（1）导语。

（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？

二、初读课文，整体感知

（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。

（2）读后交流，了解大意。

三、读通课文，学习字词

（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？

四、师随机纠正，重点点拨。

五、拜访古桥，朗读体验

（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。

（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。

（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？

（4）交流感受。

结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

（5）体会写法。

作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。

六、抄写生字词语

板书设计：

山中访友

古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟（简笔画）

课后反思记载

在导课时注重培养学生的想象力。上课时，首先出示文题，让学生揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图，让学生合理想象、表达，从而引入本课。学生谈的丰富极了，有的认为去访问一位隐居的老人，有的认为去访问稀有动物，有的认为去访问某个建筑等等，在此基础上教师加以引导，引导其合理想象、表达。

第2课时

教学目标

知识

1、继续阅读理解课文。

2．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

情感教育

3、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

重点

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

难点

培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

方法

自主、合作、探究

课前

师生活动过程

一、听写词语，复习引入

（1）听写词语。

（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。

二、读文感悟，体验情感

（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？

（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

（3）交流感受，随机教学。

①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。体会作者当时人树相融的感受。

②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。

③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。

④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。

三、学习首尾，体会写法

（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？

（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。

四、课外延伸，强化体验

在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。

五、背诵积累，提升感悟

选自己喜欢的句子或段落背下来。

板书设计：

古桥——老朋友山泉——姐姐

清晨访友

悬崖——爷爷

夜色归家

（好心情）

老柏树——慈祥

（好记忆）

课后反思记载

本课是一篇构思新奇,富有想象力,充满好奇心的散文,重点是感受作者对山里朋友那份深厚的感情,并体会作者表达感情的方法。在教授本课以朗读为主,体会句子的含义后以不同形式的朗读为主,让学生在感情朗读中去感悟,体会.尤其是学第五自然段,采取一问一答的方式,学生的想象里非常丰富,而且能读出美感.大多数学生都能背诵课文里的段落。

小学数学教案人教版范文通用五篇

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由88教案网小编为大家整理的“小学数学教案人教版范文”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

小学数学教案人教版范文(篇一)

教学目标

1．使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系．

2．能够解答比较容易的连续两问的应用题．

3．初步培养学生有条理的思考问题的能力．

教学重点

了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系．

教学难点

准确的找出解答第二问时所需要的条件．

教学手段

投影片、有条件的可采用多媒体设备．

教学过程

一、复习导入

1．把应用题补充完整，再解答出来．[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件应用题]

（1）______，用了4张，还剩多少张？

（2）______，又跑来5只，一共有多少只？

2．导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的．如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件．今天我们继续学习应用题．（板书课题：应用题）

二、新授

1．讲解例5

出示例5

学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？

读题、分析，列式并解答．

15＋7=22（只）

口答：一共有22只兔．

出示第二问

又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？

小学数学教案人教版范文(篇二)

一、教学内容：

练习八书P48到50

一、教学目标：

使学生进一步理解以“相差关系”为基本数量关系的两步计算应用题的结构，初步学会用分析法分析，会口述解题步骤，能正确地列式计算。

三、教学过程

（一）

●基本练习

1、P48先出示（1），练习后说说分析过程

板书：鸭的只数－鸡的只数=鸭比鸡多的只数

2、改变上题，学生自己写关系式，再列式计算，反馈

3、P48练3学生独立计算，反馈时说出数量关系式：

男同学人数－女同学人数=男同学比女同学多的人数

●变式练习

1、滨海小学三年级有学生42人，四年级有8个小组，平均每个小组有多少人？

请学生提出问题，并解答。

2、少年宫有合唱队员60人，舞蹈队员42人。合唱队员比舞蹈队员多多少人？

先口答。再将“合唱队员60人”改变，成为一道两步计算的应用题。

●综合练习

1、P48练5画线段图帮助学生理解题意，再解答。

2、P49练8指名说说。

（二）

●基本练习

1、P49练10（1）出示后读题，说说已知条件和问题

写出基本数量关系式：第二小组平均每人－第一小组平均每人=？

2、P49练10（2）学生独立练习后反馈说说基本数量关系式

●综合练习

1、P50练11、12、13先练习，后反馈比较基本数量关系有什么不同

2、P50练14画图帮助学生理解

3、P50练15，先补充，再计算。反馈

小学数学教案人教版范文(篇三)

教学目标：

1、巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。

2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。

3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。

4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。

教学过程：

一、主动回忆，再现知识。

1、本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。

2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？

师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。

3、什么是循环小数？请举例说明？如何将它保留一位、两位、三位小数？

4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P36

①学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。

②试着提出数学问题，并解决问题。

二、自主选择，重点练习。

1、根据自己的实际，从课本P371-5中选择对自己有针对性的题目进行练习。（学生自主选择，组内讨论交流）。

2、讨论分析，解答第6题

A、学生独立解答，交流

B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问解答。

先出示“商就是24.6，求除数？”

再和原题比数，让不同层次的学生有所得。

三、课后反思总结

在教完这节课后，大部分学生都能在老师的引导下自主地解决问题，并且能一题多解，思维能力得到了明显提高，但少数学生由于能力有限，所以自主学习对他们来说，还有点困难，还有些学生口头表达能力有待提高，对于教师自己来说也是要提高教学能力才能更好的进行对应的教学。

小学数学教案人教版范文(篇四)

教学目标：

1.通过复习使学生进一步理解和巩固分数及面积知识，并能运用所学的知识和方法解决简单问题。

2.通过小组合作知识，培养学生系统地、有条理地梳理知识的能力，形成自主学习的习惯。

3.创设情境，让学生发现问题、探讨解决问题的策略，培养学生合理的数学思考。

4.使学生进一步体验数学在日常生活中的作用，增强学数学、用数学意识。

教学重点：

1、复习”面积“和”认识分数“两个单元所学的相关知识和技能。

2、提高学生解决实际问题的能力，发展学生的数学素养。

教学难点：看图想象提问题，能交流、合作、梳理、概括地学数学。

教具准备：课件、彩笔、智慧星(奖品)

教学过程：

一、情境激趣，引入复习

师：今天是笑笑的生日，妈妈给她买了一个大蛋糕，笑笑请好朋友来吃蛋糕。他们又唱歌又跳舞可热闹了，我们一起去看看。(播放课件一)好一个又香又甜的蛋糕呀！

猜一猜笑笑把这个蛋糕平均分成了几块？这分吃蛋糕的情境使你们想到了曾经学过的哪方面的知识？这节课我们就来复习知识。

（评析创设”笑笑过生日“的情境，引出复习内容（分数的认识），启发学生，对学生的学习起到导向和激励的作用。）

二、分数知识，探求问题

1.小组交流（教材第67页1题、2题）

2.运用知识，解决问题

（1）闯关

看谁硕果累累，每闯一关可获得一颗智慧星。

第一关：独立完成教材67页第3题，互相讲解、互相检查、互相。

第二关：完成教材67-68页第4题、第6题，讲解计算方法，自我。

（2）问题接龙

①创设情境。

(继续播放课件1)笑笑把蛋糕平均分成8块，自己吃了一块，冰冰吃了3块，永全吃了2块。

②小组内自编问题。要求根据情境编出有关分数的问题。

③由小组轮流报题，全班抢答，答对一题可获得一颗智慧星。

（3）清查获奖个数，同桌互说收获与不足。

三、面积知识，实际应用

1.继续创设情境，引入复习

今天笑笑过生日，俊伟怎么没来？他在忙什么呢？我们到他家去看一看。(播放课件二：俊伟铺地砖。)原来他在做自己力所能及的事，真是个热爱劳动的好孩子。看到俊伟铺地砖的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知识？

2.知识，加深理解(教材68页第5题)

（1）小组合作出有关面积的知识。

（2）小组汇报，全班交流。

3.应用知识，提高能力

（1）粗心的俊伟

俊伟收集了一些面积数据，可是忘了写单位。

①请你选择合适的面积单位填空。

②与同桌交流，。

（2）洒水车（教材68页第7题）

今天天气比较热，看，开过来一辆洒水车，路面变得湿润了。(播放课件)这里面还有许多数学问题呢！

（3）帮助俊伟解决问题

①播放俊伟铺地砖，猜测可能遇到什么问题。

A.俊伟房间的面积有多少平方米？

B.需要铺多少块边长为20厘米的地砖？

C.如果一块地砖3元钱，需要多少钱？

②挑战问题，巧妙解答。

（4）发散思维、摆火柴棍（教材68页第9题）

四、回顾自查，自我

师：这节课复习了有关分数和面积的知识，复习应用中，你对这部分知识掌握的情况进行检查，情况如何？

小学数学教案人教版范文(篇五)

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。小学数学的教案应该怎么制作?

教学目的

1．使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算．

2．培养学生知识迁移的能力和口头表达能力．

3．培养学生仔细计算的良好学习习惯．

教学重点

正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序．

教学重点

掌握两位数减两位数的计算顺序．

教具、学具准备

多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表．

教学过程

一、复习

1．70－30 42－20 79－6

85－40 67－31 65－3

65－3这道题的竖式应该怎样写？

2．想一想笔算加法时都应注意些什么？

二、观察思考，探究新知

1．教学例1．

65—3＝_______________

教师说明也可以写成竖式进行笔算．

（1）出示图示，使学生明确：

十位上 6个○表示 6个十；个位上 5个○表示 5个一，读作 65．

（2）说明：要从65里减3

启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？

引导学生明确：3表示3个一．应该从65里个位上“5个一里去掉3个一．”

教师同时在个位○中划去3个．

（3）说明：笔算竖式怎样写呢？

要求学生在稿纸上写数字65，在65的`个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5．

写上减号和横线．就是数位对齐，与笔算加法的道理一样．

（4）学生独立在书上填写．提醒学生，在横式等号后面也要写上得数．

2．教学例2．

（1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？

（2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？

（3）学生试写竖式，教师巡视指导．

提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与65的十位上的6对齐．）

（4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算．

（5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程．

3．小结计算方法．

说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？

三、加深理解，形成技能

填空：

69－27＝ 99－8＝ 70－40＝

探究活动

小猫钓鱼

游戏目的

巩固百以内的加减法．

游戏材料

用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．

游戏程序

1．用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上．

2．每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．

3．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．

实用范文：数学教案三年级上册（篇二）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的实用范文：数学教案三年级上册（篇二），仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养观察、操作和空间想像能力。

2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词描述正方体的相对位置。

3．通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。

教学重点：

正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

教学难点：

正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

教具：课件、正方体模型

教学过程：

一、导入。

同学们，我们已经认识了很多立体图形。今天老师邀请正方体和我们一起来学习。用正方体搭一搭立体图形。（板书：搭一搭）

二、动手操作，建立空间观念

1、活动一：探索站在最佳位置观察正方体，最多可以看到几个面。

（1）请同学们仔细观察这个正方体，看看它有什么特征？（正方体有六个面，每个面都是大小相等的正方形。）

（2）教师任指几个面，让学生用“上、下、左、右、前、后”等词语来描述。

（3）请你拿出一个正方体学具，放在桌上，从一个最佳的角度观察它，看看你最多可以看到它的几个面。用手摸摸你能看到的那几个面。（一个正方体最多可以看到三个面。）

（4）小结：你观察到的这三个面就是我们今天要研究的正面、侧面和上面。（板书：正面、侧面、上面）

2、活动二：请你用四块大小相等的正方体，自由搭建立体图形。同桌说说从正面、侧面、上面分别看到的是什么形状。（出示课件）从不同的位置观察一个立体图形，所观察到的图形不同。

3、活动三：根据指令搭出相应的立体图形。

（1）李老师设计了一栋大楼，想请同学们用准备好的立方体搭一搭，比比哪个同学能够理解老师的意思，搭出符合要求的房子来。搭完的同学就马上坐端正，老师就知道你是最棒的了。

1）横着放3个方块，在最左边的正方体上面再放一个正方体。你们是怎样搭的？（电脑出示）你们搭的和李老师设计的完全相同。大家都很棒！理解了我这个设计师的意思。大家都是非常合格的建筑师。

2）先放一个正方体，再在它的前面、上面、右面各放一个正方体。（电脑演示）

（2）老师想找最棒的同学来当“设计师”和“建筑师”。“设计师”的指令要既清晰又简洁，“建筑师”要搭得又快又好。同桌两人轮流互换练习，等会请你们把最棒的“设计师”和“建筑师”推荐给老师。（同桌练习搭立体图形）

请一组同桌发指令搭立体图形。在“设计师”发指令的时候，其他同学也一起搭一搭，跟“建筑师”比比，看看谁搭得更好。

4、活动四：通过尽可能少的问题搭出正确的立体图形。

（1）同学们玩得这么高兴，老师也想和你们一起玩。老师不看你们搭好的大楼，不用同学们给我指令，只要问你们一些问题，根据你们的回答，我就会搭出和你们想的一样的大楼来，我们试试看吧！

你用了几个立方体？从正面看是几个正方形？从上面看是几个正方形？从侧面看是几个正方形？

（2）你看，老师搭的和你想的一样吗？你们同桌两个人也来试一试吧。注意：你们的问题尽可能提得明确些，回答问题的同学也尽可能回答准确。互换轮流练习。

三、巩固练习。

1、搭一搭，看一看。正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”。

四、全课小结。

通过今天的学习，你有什么收获？

五、板书设计。

搭一搭

《[实用课件] 小学数学教案 月度范文精选》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“教学设计小学数学”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/120637.html

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