一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。认真做好教案课件的工作计划,学生才能更好地接受各知识要求。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?下面是由小编为大家整理的“[精选课件] 安全教案《乘车》篇一”,供您参考,希望能够帮助到大家。
在《乘车》一课中,我努力让学生在具体的情境和教学中,领悟到连加、连减、加减混合的意义与运算规律,解决日常生活中一些简单的数学问题。我努力立足于课标的精神,根据一年级儿童的思维特点,创设“乘车”的具体情境,让学生在情境中学习,在情境中探索。
使学生能够通过“上车”、“下车”、“上车又下车”的情境,比较轻松地理解连加、连减、加减混合的意义,掌握运算顺序。在学生的表演中间,适时穿插引导:“现在车上的人数有什么变化?为什么?”
“你是怎么想的?”学生自己发现了问题,提出问题,大家合作解决了问题,从而领悟到了连加、连减、加减混合的意义和运算规律,突破了教学重点,完成了教学任务。
兴趣不是天生的,学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生,也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养,它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失,也可以通过帮助或辅导解决了困难而恢复。
在一年级数学教学中,努力创设情境,让学生积极参与,教师“易教”,学生“乐学”,不失为一种简单有效的教学方法。学生喜欢学的东西。他就会认真去学。因此,培养学生的求知欲,是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。
教案课件是老师需要精心准备的,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。每位老师都需要重视教案课件的准备工作,这样学生才能高效地掌握知识点。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?下面是小编为大家整理的“[精选课件] 《春雨》教案之四”,仅供参考,欢迎大家阅读。
【教材分析】
《春雨的色彩》是小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文,这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。全文通过一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论,勾画出一幅春雨滋润大地,万物竞相生长的美景。语言优美,回味无穷。
【教学目标】
1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化,激发小学生对春天的喜爱。
3.有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。
【教学重点】
识字;朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
【教学难点】
理解课文主要内容及思想感情,丰富语言,积累语言。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入,创设情境
1.导语: 春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!咦,下雨了! 听———(课件展示春雨)
2.揭示课题:有一个童话故事,告诉我们春雨还有颜色呢。它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》。
3.板书课题,指导朗读课题:谁的色彩?春雨的什么?
二、初读课文,识记生字
1.自由朗读课文,标出自然段,注意读准字音,读通句子。
2.出示生字。
(1)小学生自由拼读。
(2)带拼音齐读后去拼音齐读。
(3)开小火车读生字,用“欢”“题” “滴”组词。
3.识记生字
(1)在这些生字宝宝中你发现了什么?
让小学生自由说。例:“淋、洒、滴、油”都有三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
(2)用什么好办法记住这些字?
熟字加偏旁: 是—题,林—淋,西—洒,
换偏旁低—底,砍—软—欢
游戏猜字: 春雨落在树林前。(淋)
动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。
(3)课后练习:读读说说
滴 雨滴、水滴
欢 欢乐 欢笑
题 题目 数学题
线 纺线 棉线
三、通读课文,感知内容
1.分小组读。
2.指名读,师生评价。
3.整体感知理清层次。
设问引导
春雨来了,它是什么样子的?------(1自然段)
这时,田野里一群小鸟在干什么呢?----(2-5自然段)
听了大家的争论,春雨怎样了?----(6自然段)
四、指导写字
1.出示要写的字,小学生认读。
2.小学生观察,谈发现。
单人旁:你、们
绞丝旁:红、绿
草字头:花、草
3.说说写好这些字要注意什么?
单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。
绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠。
草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。
绿:右半边下部不是“水”,竖钩左边是两笔,不要写成一笔(横撇)。
4.教师范写。
5.小学生描红练写,教师指导。
6.展评。
第二课时
一、复习生字,导入新课
1.出示生字,认读。
2.组词巩固,看看谁是“组词大王”。
二、精读课文,感悟内容
1.请同学们有感情地读一遍课文,并把自己喜欢的一段多读几遍。
2.学习第一自然段:
(1)齐读。
(2)读了这段话,你知道春雨是什么样子的吗?
“春雨,像……”什么像什么?怎么春雨像线呢?你觉得春雨还像什么?
(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音:沙沙沙
(4)指导朗读。
3.学习2-5自然段
过渡:这时,田野里,一群小鸟来了。这群小鸟都是谁,在干什么呢?赶快来看看!
(1)自己读2-5自然段,想想:这一群小鸟都有谁呢?找到它们,用铅笔画出来吧。
(2)小组讨论:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
(3)反馈交流
a.出示重点句子,体会动词的不同表达效果。
“你们瞧,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋在柳枝上,柳枝也绿了。”
“你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。”
“你们看,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”
b.从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:“不对”;“不对,不对”;“你们瞧”;“你们看”。
c.小结:原来春雨来了,大地上有着不同的变化呢,瞧,小草、柳枝变------;桃花、杜鹃花变------;油菜花、蒲公英变---------。
(4)分角色朗读对话。
(5)自由组合,表演。
4.学习最后一段
(1)教师引读最后一段
(2)交流:“大家”指的是谁?春雨为什么下得更欢了?
体会“沙沙沙”的读法。引导小学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别。
(3)用高兴的语气齐读最后一段。
三、回归全文,拓展延伸
1.朗读全文。
2.启发思维:春雨沙沙沙,沙沙沙……田野里,还有谁在说着春雨的颜色呢?它们会说春雨是什么颜色?为什么呢?
出示句式,小学生仿说:春雨是( )。你们瞧,春雨( )在( ),( )。
如小熊说:“春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。春雨洒在桔花上,桔花白了。”
小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。”
3.思考:你认为春雨到底是什么颜色的呢?
师总结:亲爱的小朋友,春雨本身是无色的、透明的,植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的,能给大地带来万紫千红。
四、课外实践
1.春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。
2.背诵《春夜喜雨》
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。做足了关于教案课件的前期准备,才能很好地达成要求的教学目标设计。好的教案课件需要注意哪些方面呢?下面是小编为大家整理的“[精选课件] 《负数》教学反思(篇五)”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
教学目标:
1.在师生熟悉的生活情境中,了解负数的意义,初步学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量;会正确地读、写负数。
2.使学生在具体的生活情境中,经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性。
3.感受正数、负数与生活的密切联系,享受学习数学的乐趣。
教学重点:
了解正、负数的意义;引导学生观察、探索、发现生活中如何用正、负数表示具有相反的量。
教学难点:
(1)“0”的意义。
(2)两个零下温度的比较。
教具准备:
课件、温度计模型(可以手动调节“水银柱”的高度)
教学过程:
一、创设情景,激趣引入
1.请你说出它的反义词来:
上—下 高—低 大—小 前—后 左—右
师:下面换一种方式,不说词,说一件事。
飞机起飞—飞机降落 飞船升空—飞船着陆(返回)
师:这是我们生活中具有相反意义的词语或相反意义的事件,实际上在我们生活中还有许多相反意义的量,如我班一个同学上课表现好,老师给他加了3分,一个同学午休课的.时候在大吵大闹,被扣了3分,你认为这两个3分一样吗?
生:不一样,一个是加,一个是减。
师:我们可不可以说这两个量是具有相反意义的量?
师:今天我们就一起来研究生活中具有相反意义的量。
(板书课题:生活中的负数)
2.活动1:课件出示天气预报视频。(结合每个地方的图片,播音员播报)
广州:11~23℃ 杭州:0~10℃
北京:-5~5℃ 沈阳:-16~-7℃
师:看了这段录象,你有什么话想说吗?
指名学生回答。
3.活动2:我当小小播音员,认识温度的表示方法。
师:刚才,我们看了电视台的天气预报节目,谁愿意来做一次小小播音员,给大家播报一下天气?
让学生模仿天气预报员用自己的语言来播报天气。
二、自主合作,探究新知
1.活动1:观察温度计,认识正负数
师:我们已经通过天气预报了解了全国一些城市的天气情况,那么,我们是用什么来测量温度呢? (温度计)。
(师出示温度计)
师:在每个小组的桌面上都有一个这样的温度计,请小组内的同学仔细观察你们小组的温度计,看看你发现了什么?(同时出示模型)
学生可能会观察到的情况:
生A:我看到有很多的线。
根据学生的回答指出是刻度线,并说明刻度线与刻度线之间是1度.
生B:我看到温度计上有2个10,2个20等等。
根据学生的回答让学生找到0℃所在的位置,并请一名同学动手在温度计模型出拨出0℃,知道0℃以上的温度是零上温度,0℃以下的温度是零下温度。
师:也就是说,这两个10表示的意思是相反的,那你们知道零上10度和零下10度是以谁为分界的吗? 0度是表示没有温度吗?
师:科学家们把在自然状态下的冰水混合物的温度就定为0度。
生C:我看到温度计有表示温度的符号℃。
师板书12℃,并让学生抛开温度读数。
师:请同学们看看自己小组内的温度计,你能读出温度计上显示的我们教室现在的温度吗?(教室的温度大约在26度。)
(1)比较26℃与0℃:
师:你发现26℃的点在0℃以上还是0℃以下? 现在你在教室里的感觉如何? 如果我们现在进到温度是0℃的环境中,你又会有什么感觉?(让学生用动作和表情表示0℃时的感觉。) 26℃与0℃哪个温度更低?(一名学生动手在模型上拨出26度)
(2)从温度的情景中提炼知识,让学生初步认识负数
①比较5℃和-5℃
师:现在我们再来看看北京的天气情况,北京的温度是-5~5℃,谁能在温度计模型上拨出零下5度和零上5度来吗(指名学生拨。) 零上5度和零下5度哪个温度更高一点,哪个温度更低一点?让学生结合温度计模型进行观察,判断。)
师:如果把这两个温度和0度相比呢? 5度和零下5度相差了多少度? 也就是说,在温度计上越往上温度就越高,越往下温度就越低。
②认识正负数
师:人们是怎么表示零下5度的?
生可能会说在5的前面的加一个减“-”号,教师要纠正学生的说法,并趁机介绍负数的读法,名称。
师:刚才我们在表示零下温度的时候,在5℃的前面加了一个“—”号,那么我们在表示零上温度的时候应该加什么符号?
生会说是“+”号,从而引出正数,介绍正数的读法,名称。
师:我们再看看天气预报的零上温度,有没有“+”号?
师:我们在表示正数的时候通常可以把“+”号省略。
师:正数的正号可以省略,那负数的“—”号可以省略吗?请学生说出理由。
师:我们已经认识了正负数,除了黑板上的这些数以外,你还能再说出一些正数或负数来吗?
让学生说,学生可能会发现正负数是说不完的。此时,老师则可引导学生正负数的个数是无限的,可以用“……”来表示。
③比较两个零下温度的高低
师:这是哈尔滨这个城市不同时间的天气情况图片(课件出示表示-5℃和-20℃的图片)。你认为哪张图片表示的温度要低一点?
让学生说方法,可能出现的情况:
A 引导学生通过对图片的观察、判断、结合小组讨论。
师:谁能在温度计模型上拨出-5℃和-20 ℃吗?通过让学生结合温度计模型或图片,哪个点离0℃更近作出判断。
B 学生经过讨论能推理出-5℃ >-20 ℃ 。
活动2: 对0的再认识
师:零上温度我们用正数表示,零下温度就用负数表示,是不是用正数和负数就表示了所有的温度了呢?
学生可能会回答不是,得出还有0℃。
师:那0是正数还是负数呢?小组同学讨论。
可能出现的情况:
生1:0是正数。
生2:0是负数。
生3:0不是正数也不是负数。
对学生来说,这是本节课的难点,不管学生说出何种回答,都要求他说清楚理由,也可以组织学生辩论。
最后师生小结:0既不是正数也不是负数。
活动3:温度计的再认识
师:现在老师把温度计模型横着放,你还能找到0℃在哪里吗? (指名学生上来拨)
师:现在老师从0开始,向右拨到这个位置(10),抛开温度的读法,请你用一个数来表示。
生:+10。
师:现在老师往相反的方向拨,回到0,再向左拨到这个位置(-10),抛开温度的读法,请你用一个数来表示。
生:-10
引导孩子们认真观察:温度计(数轴)中0右边的数是正数,0左边的数是负数。
三、巩固练习 ,拓展延伸
1.说一说,你在生活中所看到的正负数。
2.我是小判官。(下面的说法对吗?说说你的理由)
(1)0度就是表示没有温度。
(2)零下温度一定比零上温度低。
(3)笑笑的父亲收入2300元记作+2300元,那么支出1200元就记作-1200元。
3.课外作业:小调查
调查20xx年10月1日国庆节当天北京、上海、广州、香港、深圳的气温。你有什么发现?
四、引导小结,深化认识
师:今天我们研究了什么内容?
每个老师为了上好课需要写教案课件,每个老师都需要仔细规划教案课件。只有将教案课件写好,才能很好地达成要求的教学目标设计。你对于写教案课件有哪些疑问呢?小编特地为大家精心收集和整理了“[精选课件] 《长度单位》教学设计篇一”,希望能为您提供更多的参考。
教学内容:
《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)》第1—3页和练习的1—3题。
教学目标:
1、使学生经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
2、认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,知道1厘米的实际长度,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生估量长度的意识。
4、培养学生的观察能力,操作能力和合作意识。
教学重点:
掌握1厘米的长度单位,用厘米尺测量物体长度
教学难点
体会统一长度单位的必要性,正确使用厘米尺测量长度
教具、学具准备
课件学生尺彩带学具盒
教学过程:
一、课前谈话
二、体会建立统一长度单位的必要性
1、“买卖”彩带
(1)国庆节快到了,老师想买一些彩带回家做装饰品,我发现你们手上就有一些漂亮彩带,愿意卖给我吗?不过,我要按它的长度付钱。
(2)学生用学具袋里的物品量彩带的长
(3)激发矛盾:同样长的彩带卖的价钱不同,这样公平吗?
(4)小结:用相同的物品去量,就不会出现刚才不统一的现象了。
2、买贺卡
(1)老师在买节日贺卡时遇到一个难题,同学们愿意帮帮我吗?
(2)贺卡问题
(3)小结:用相同的物品去量,更容易比较出物体的长短。
3、练习(课件显示)
三、认识厘米
1、认识直尺
介绍直尺上的刻度、刻度线、长度单位厘米、大格、小格等。
2、认识1厘米
课件演示直尺上的1厘米
学生比一比1厘米的长
找一找生活中的1厘米
3、认识几厘米
指出尺子上的3厘米、5厘米、7厘米
四、用厘米量
1、例2:
课件演示不同量法
学生判断:谁的量法正确?为什么?
2、正确量法:电脑老师是怎么说的?
五、巩固实践
1、正确读出各物品的长度。
2、量彩带。
3、量数学书的短边。
4、估计奖品的长,再量一量。
六、资料介绍
七、总结评价
这节课你尝到了哪些知识?你对自己的表现满意吗?
做好教案课件是老师上好课的前提,写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。只有将教案课件写好,这样才能达到预期的教学目标。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《[精选课件] 在山的那边教案(一篇)》,仅供参考,大家一起来看看吧。
一. 教学目标:
1. 朗读诗歌,品味诗歌语句的深层含义;
2. 联系自己的生活体验,感悟人生的哲理。
二. 教学重点:
在朗读训练中品味揣摩语言。
三. 教学难点:
对“山”与“海”的理解
四. 教学过程:
(一).导入新课:
投影大山的画面。找一位同学口头描述怎样才能看到海景。
现在我们和山里的孩子一起探寻山外那美好的世界。请打开课本(板书课题:在山的那边)
(二).检查预习
1. 用读一读,写一写中的词语连成一段话。
2. 抽同学朗读课文。
(三).整体感知
问:山那边到底有什么?(让我们一起来寻找答案吧)
1. 教师朗读课文(同学们一定比我读得好)
2. 配上音乐有感情的齐读。
指导朗读,朗读时语速与情感的关系,重读与词语意思的关系。
朗读要求:放声朗读,正确流利,充满感情。
达到效果:与诗人的感情形成共鸣,得到美的享受和有益的启示。
3. 默读诗歌,思考问题:
(1).第二节中,山还仅仅是山,海还仅仅是海吗?(“山”象征困难,”海”象征理想)
(2).诗歌两部分各写什么内容?
(3)诗歌表达了怎样的思想感情?(只有不怕困难,才能实现人生理想)
第一节:我的童年;我的向望和困惑
第二节:我长大后;拼搏和奋斗。
(四).研读与赏析
“只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。”这种理想是怎样表达出来的?
1. 请你把喜欢的并认为含义深刻的诗句找出来,细细品味。(自读课文)
揣摩诗歌语言的凝练而有丰富的内涵。(学生提出问题并解决问题,老师引导)
“铁青着脸”。拟人——颜色(表面);心情不好(实际)
“种子”。比喻——妈妈给我的信念
“飘”——轻(意思);童年认识肤浅
“扎”——不懈努力;深(意思)
2. 老师引导,学生思考
(1) 对这些困难估计不足会怎么样?
(2) 在生活中,做任何事情都想一举成功,一旦失败怎么办?从中得到什么启示?
学生回答:
不能达不到目的就灰心丧气,因奔向理想的人生的征途是漫长的,跌倒后要能爬起来,只要坚持就能成功。
(3) 用响亮的声调和喜悦的心情读最后几句,“是的……在一瞬间照亮你的眼睛……”此句有人生哲理,当愿望实现了,就高兴万分,你有成功的经历吗?
齐读并试背有哲理的语句。
五. 体验与反思(四人小组讨论后发言)
(1)每个人在成长中都会遇到很多困难,主要是看你面对困难时怎样对待,怎样克服困难。结合自己的生活经历,说说自己的感想。
(2)小结(师)
要想翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们牢牢记住本课中的”海”.
六. 作业:
以“大海”或“山”为话题写一首现代诗。
以上就是《[精选课件] 水教案(篇四)》的全部内容,想了解更多内容,请点击水小学教案查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!
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