每个老师不可缺少的课件是教案课件,又到了写教案课件的时候了。有了完善的教案课件,这样学生才能更快地理解各知识要点。好的教案课件是从哪些角度来写的呢?以下是小编为大家收集的“「热门课件」惊弓之鸟教案范本”仅供参考,欢迎大家阅读。
一、教学目标
1.学会运用读书记号学习课文,理解课文。
2.学会4个生字,读准多音字"更",理解7个词语的意思。
3.了解成语故事,知道成语的比喻意义。
二、教学重点与难点
教学重点:如何正确运用读书记号。
教学难点:理解更赢为什么能不用箭把大雁"射"下来,既是重点,也是难点;从成语故事中概括出成语的比喻意义。
三、教学准备:
课件。
四、教学时间:
3课时
五、教学过程
第1课时
(一)教学目标
1.明确本单元阅读训练重点,能运用读书记号预习课文。
2.学习本课生字新词。
3.通读课文,学会给课文分段。
(二)教学过程
1.了解学习本课的训练点。
这个单元我们进一步明确读书做记号的好处,并统一几种读书记号,以便今后学习。
2.默读"学习提示",思考:
①读懂了什么,用……划出。
②不懂的,用"——"标出。
(2)交流自学体会,明确:
①本单元的阅读训练重点是学做读书记号。
②介绍了几种常用读书记号:用"…"标出重点词句;用"——"标出疑难问题;用(1)(2)(3)……标自然段序号;用""分段。
(3)做读书记号有什么好处。
(4)小结:读书时做些读书记号,既是一种阅读方法,也是一种阅读习惯。养成这种良好的阅读习惯,有助于我们边读边思。这节课,我们要运用读书记号预习课文。
3.揭示课题:
(1)出示课题,间:课题中有没有不理解的词(理解的难点是"之")
(2)故事中的"鸟",是哪一种鸟(大雁)关于大雁的生活习性,你知道些什么?
4.自学课文,学做读书记号:
(1)默读课文,给每个自然段标序号,用""划出不理解的词或句子。
(2)学习生字,通读课文。
(3)默读课文,按课后习题3的要求,做读书记号。
5.检查自学:
(1)出示生字词,学生相互提醒字音,形上的难点。
字音:更(多音字)、嘣(后鼻音)。
字形:比较"羸"与"赢","哺与"崩"。
提出不理解的词语,酌情处理,重点词可随文理解。
惊弓之鸟、本事悲惨、孤单失群、愈合裂开
(3)全文共几个自然段分段指名朗读并评议。
6.初读课文,了解内容:
轻声自由朗读课文,思考:课文主要讲谁的什么事?
讨论:课文哪部分写更羸不用箭"射"下大雁;哪部分写更羸不用箭"射"下大雁的原因分段。
7.再读课文,质疑问难:
对于一些主要问题共同做好读书记号,下节课解决。
如:为什么说更羸是有名的射箭能手?更羸为什么不用箭就能把大雁射下来?更羸根据什么知道这是一只受过箭伤的鸟?
8.作业:
(1)抄写词语;
(2)完成部分课堂作业。
第2课时
(一)教学目标
1.运用读书记号学习课文。
2.深入质疑,释疑,理解最后一段四句话的逻辑关系。
(二)教学过程
1.复习词语,说说哪些字容易写错。
惊弓之鸟、本事悲惨、孤单失群、愈合裂开
2.更羸魏国
回忆上节课的疑问,明确学习目标。
3.学习第一段
默读:完成课后习题2
做读书记号,讨论思考题。
理解重点句:
(1)一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣
①这只大雁有什么特点与你们平时知道的大雁有什么不同;
②朗读指导。
(2)更赢并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得"嘣"的一声响,那只大雁忙往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
①指导朗读;
②引导深入质疑。
(为什么一听到"嘣"的声响,忙往上飞,为什么飞了两下,就直掉下来)
4、理解"有名的射箭能手":
(1)什么叫"能手"
(2)"有名的射箭能手",说明更羸不是一般的射箭能手。他射技术特别高明,射箭的经验特别丰富,因而很多人都知道他。从哪些地方能看出。
(3)你还知道什么能手
5、学习第二段:
(1)梳理学生提出的问题。(不可遗漏第1课时的问题)
(2)带着问题自学第二段,做好读书记号。
(3)要求学生用上"因为……所以……"展开讨论。
(4)(追问)更羸的本事到底大在哪里
(他不但箭术炉火纯青,更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况;大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤,从而作出正确的判断——只要拉一下弓,就能使大雁掉下来,不愧是有名的射箭能手)
作业:
反复朗读第8自然段,有能力的背诵。
第3课时
(一)教学目标
1.感情朗读课文,读出人物的不同语气。
2.结合课文,看图想象,复述《惊弓之乌》这个成语故事。
(上限:创造性地复述。下限:按课文顺序讲清事情的前因后果。)
(二)教学过程
1.感情朗读课文。
(1)自由读课文,要求读出更羸,魏王的不同语气。
(2)分角色朗读,讨论该怎样读,为什么要这样读,从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。
如:"大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。"(很有把握)
"你有这样的本事"(惊讶,难以置信。)
"我可以试一下。"(虽有把握,但很谦和。)
"真有这样的本事!"(吃惊,赞叹。)
2.看图复述《惊弓之乌》。
(1)这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后,为什么?
(2)根据课文内容,看图展开想象,复述故事。
(自定复述目标:①在课文的基础上合理想象人物的内心活动,行为表现,还可以加头补尾;②按课文的顺序,用课文的语言说说故事的前因后果。)
3.揭示喻意。
(1)"惊弓之鸟"什么意思(被弓箭吓怕过,一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓,以后遇到类似的情况就特别害怕的人,说这种人成了惊弓之鸟。)
(2)你们在电影,电视或读到的故事中看到过这种人吗?
小结:有的人受过一次打击,下次就害怕了。这种人必定胆小怕事,经不起挫折,是不可取的。
听写词语:
惊弓之鸟、本事悲惨、孤单失群、愈合裂开、更羸、魏国
作业:
作业本4、7题。
教案课件是老师工作中的一部分,写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。只有优秀的教案课件,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。你是否在寻找合适的教案课件呢?下面是由小编为大家整理的“热门课件: 《爱如茉莉》教学设计壹篇”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学重难点:
重点:引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
难点:引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学工具:
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教学过程:
一、与茉莉对话,营造爱的氛围。
1、揭示课题,欣赏茉莉图片。
2、出示词语,指名读读。
3、说说自己心中的茉莉。
4、生活中有一种爱也像茉莉花一样,平淡无奇,却无比真挚,感人至深,所以人们说:爱如茉莉。
5、指导读题。(淡淡的,却深有感触)
二、与文本对话,感受爱的真谛。
1、这种爱没有豪言壮语,而是流淌在生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗?交流。
总结:细节,就是细小的情节或环节。可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……我们在读书的时候,就要关注这些细节,感受文章的语言,从一个字,一个词,一个句子,或者一个段落中,体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱。
2、下面,就请同学们默读课文的6-17小节,找出使你感动的细节,用“——”画出来。要读出你的感情,写出你的感动。
3、请同学们选择一处最感动你的细节,把它读给大家听。注意:要读出你的感情,读完之后说出你的感动。
细节1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”
1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱?说说自己的体会。
2、自己的病跟这顿饺子相比,哪个更重要?
3、练习朗读,读出虚弱的语气。
4、小结:普通的饺子,平凡的小事,看上去是那么的平淡无奇,却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。
细节2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。
1、感受到谁对谁的爱?从哪里感受到的。
2、从“直奔”你还体会到了什么?(爸爸当时心里很急,很担心师)
你真会思考,我们读书还要学会揣摩人物的内心!你能把爸爸这急切的担心给读出来吗?
3、有感情地朗读。
4、小结:从他俩的朗读中,听出什么来了?
是啊,爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。虽然平淡无奇,却无比真挚,让人感动。
细节3:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好,一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。
1、字词知冷暖,文字是有温度的,你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度?(爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握)分别说说自己的体会。
2、大家想一想,爸爸睡着了,那就握着呗,怎么还会“紧”握呢?一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀!
3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来?有感情地读。
这是站在爸爸妈妈的角度去体会的,如果站在你自己的角度,想一想,还可以怎么读这句话?读得再轻一点,慢一点,不惊动这样的画面。
4、阳光悄悄地“探”了进来,从“探”中你体会到了什么?
(用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。)
5、学生齐读。
6、小结:师:读着,想着,想着,读着,我们渐渐明白爱有时就体现在──一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。这种爱平淡无奇,却细微体贴。爱是阳光下静谧的微笑,爱是病床上紧紧相握的双手。
7、但是,他们真的睡着了吗?从那里看出来的?
细节4:望着爸爸布满血丝的眼睛,我心疼地说:“爸,你怎么不在陪床上睡?”
爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡,她一动我就惊醒了。”
1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么?
2、小结:爱是爸爸布满血丝的双眼。
细节5、爸爸去洗漱,我悄悄溜进病房,把一大束茉莉花插进瓶里,一股清香顿时弥漫开来。我开心地想:妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼,该多有诗意啊!我笑着回头,却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。
“映儿,来帮我揉揉胳膊和腿。”
“妈,你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”
1、“清醒含笑的眸子、麻木”体会到什么?
2、小结:爱是妈妈精心伪装的假寐
3、他们既然都没有睡着,却为什么都要让对方知道自己睡着了呢?
4、真爱无言,大爱无声,就让我们默默地聆听,用心感受这份茉莉般的爱。(师范读)
爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子;
爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影;
爱是阳光下静谧的微笑,
爱是病床上紧紧相握的双手;
爱是爸爸布满血丝的双眼,
爱是妈妈精心伪装的假寐……
爱如茉莉平平淡淡,
爱如茉莉洁白纯净,
爱如茉莉清幽香远,
哦,爱如茉莉,爱如茉莉!
三、前后呼应,加深理解
1、出示:在病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。
2、是什么钻到了我们的心中?
四、归纳延伸,引起思考
1、生活中需要爱,除了爱情,更需要同学之间的爱、同学和老师之间的爱,甚至与那些你并不叫得出名字的人的爱,有了爱可以使我们更有力量,使我们的生活更加美好。写一句话:爱是__________________。
2、交流。
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