一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有提前准备好教案课件工作，才能按质按量地达到预期教学目标。有没有好的教案课件可资借鉴呢？以下是小编收集整理的“「教案参考」《平行四边的面积》说课稿其一”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、教学目标设置恰当、得体

本节课的内容是在学生学生掌握了平行四边形的特征以及长方形面积的基础上进行教学的。根据教材要求和学生实际，教师根据课标理念，确立了以下目标：

1、在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。

2、使学生通过操作好对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法，在研究平行四边形的面积时运用。

3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。

我认为吕老师所设置的目标具体、明确、全面、可操作性强，关注了学生的生活经验，解决生活中的实际问题。

二、创造性的使用教材，丰富充实教学内容。M.JAb88.com

《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。”本课教学中，教师借助学生已有的生活经验，引导学生通过操作、讨论、交流等系列活动来主动获取知识，获得情感体验。

吕老师在本课中，创造性地使用教材，充分挖掘教材资源，有机利用教学资源，使课堂教学的内容丰富多彩，吕老师营造了民主和谐的课堂氛围，以一个指导者、参与者、组织者的形象，在师生的交流互动中不时擦出智慧的火花。从吕老师的课堂教学中可以看出，教师在教材的理解与掌握上已深下功夫，才能准确把握住教材的重点，顺利突破教材的难点。吕老师在教学中充分利用教材中的资源，发挥其有效的价值。

三、 教学程序清，教学理念新，教学方法活

吕老师这堂课童话故事导入，且贯穿整个教学环节。这堂课设计了以通话故事导入，创设情景，探究新知，解决问题，拓展延伸等环节，程序清晰。

吕老师在整堂课的设计和教学中，始终以儿童活动的指导者、支持者和合作者的身份出现在孩子们的面前，努力创设情趣盎然的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，例如：老师设计了用不同的方法探究平行四边形面积的计算的活动。让学生动手操作，主动获取新知，对平行四边形面积的计算公式的推导获取了感性认识，时学生能自主探究出平行四边形的面积计算方法，培养了学生的动手操作能力，语言表达能力，逻辑思维能力，倾听能力。

在学生探究出平行四边形面积计算公式或，设计“帮一帮”这个环节，及时解决了导入新知时提出的问题，让学生体验到成功的喜悦，建立了学习的自信心。整堂课的练习，有坡度，密度大。

四、注重操作实验，体验探究过程

《课程标准》认为“要然学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。让学生经历这个过程，不仅可以体会一个数学问题是怎样提出来的，一个数学结论是怎样得出来的，某一数学知识是怎样应用的，等等，从而假声学生对所学知识的理解，而且，在这个充满体验好自主探究的过程中，学生逐步学会数学的思想方法好永数学方法去解决问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心，最终学会学习。

五、教师素质及教学效果。

教师语言亲切、自然、能激发学生地学习兴趣，教师有亲和力，和学生共同参与学习活动地全过程，课件的设计制作合理，较好地为教学服务，计算机地操作应用熟练，有较强地课堂应变能力。

本堂课圆满完成了教学目标，教学重点突出，突破了教学难点，让学生地知识、能力、情感都得到了发展，学生地主体地位得到了充分地显现，教学方法灵活多样，教学手段先进，学生学习积极主动，教育教学效果好。

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[课件参考] 《只拣儿童多处行》教学设计其一

教案课件是老师不可缺少的课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。只有将教案课件提前准备充分，这样学生才能高效地掌握知识点。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“[课件参考] 《只拣儿童多处行》教学设计其一”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教学目标

1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、认识“隙、漾、拣”等7个生字，会写“概、聚、释”等9个字，掌握“释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。

教学重点有感情地朗读课文，理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。

教学难点领会儿童像春天一样生机勃勃，体会作者喜爱儿童的思想感情。

教具准备生字词卡片

导 学 过 程二 次 备 课

预习题纲

1、自读课文，画出本课的生字及新词，借助工具书或联系上下文理解“座无隙地、忸怩、烂漫、成千盈百、浑身解数”等词语的意思。

2、思考： 冰心奶奶为什么把诗句改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”？

3、查阅作者的有关资料。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、课前播放《春天在哪里》歌曲。

2、明媚的春天来到了，人们纷纷到郊外踏青游春，孩子们也不例外。古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。

板书课题，齐读，释题，质疑。

二、自读课文，整体感知。

1、自读课文，把喜欢的段落多读几遍，在存疑处做标注。

2、选择自己喜欢的一段读给大家听，并交流读懂的内容，说说喜欢的理由。

教师相机指导字词的识记与理解。

释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、感召、聚精会神

3、评价读书情况，梳理疑难问题。

三、再读课文，围绕“行”理思路。

默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及主要见闻。

讨论交流。

四、布置作业：

1、抄写生字词。

2、熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍。

第二课时

一、回忆导入。

齐读课题，说一说作者跟着儿童的足迹到了哪些地方。

二、细读课文，理解感悟。

（一）品读“儿童多”。

现在我们就随着冰心奶奶一块去儿童多的地方找春天！

1、请大家默读课文，边读边画出文中写儿童多的句子。

2、讨论交流，师相机点拨。

①成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。

（“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么？体会冰心奶奶对儿童的喜爱。）

②哪知道知春亭畔已是座无隙地！

（理解座无隙地，从而体会孩子的多）

③女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。

（“脱”“搭”写出他们玩得很随意。“说”“笑”写出他们很开心。“闪着汗珠”写出他们玩得很劳累。想象他们会说什么呢？）

④湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

（“无数”写出了人多。“荡漾”“ 哗哗”衬托出他们快乐的心情。）

⑤在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

（他们和我们常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；他们总是说一声“对不起”，表现了他们的懂礼貌，从而可以看出孩子的活泼可爱）

反复朗读这些句子，读中感悟，体会冰心奶奶对儿童的喜爱之情。。

3、小结：春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间处处洋溢着冰心奶奶对儿童的喜爱 。

（二）品读“春光美”。

只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童多处有没有找到春光呢？

1、请你找到描写春天的段落，把描写春天美景的句子画出来。

走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

2、讨论交流。

你觉得海棠花开得怎样？从哪些地方可以体会到？ （“像喷花的飞泉”展示出海棠无比旺盛的生命力，富有动态美。）

读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。

3、指导朗读。

4、看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？

春光竟会这样的饱满，这样的灿烂，它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了！（齐读，读出惊喜、赞叹之情）

5、尝试背诵，积累语言。

（三）领会儿童与花儿的相通之处。

冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的？

1、默读课文，找出相关的句子读一读。

2、交流体会：花儿和儿童都有怎样的特点？

反复朗读，感悟相通之处：生机勃勃，充满着生命的活力，让别人看着也快乐。

3、指导朗读。

4、欣赏着满院的春色，看着满眼的儿童，你有什么想说的？（指名说）

（体会作者借赞美春天的花朵来赞美生机勃勃的儿童。儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。）

小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？因为儿童多处春光美，因为儿童就是最美的春光！

三、回归整体，感悟内化。

1、春天在哪里？冰心奶奶告诉我们：记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

齐读最后一段，领会儿童是充满生命力的，是永远的“春天”。

2、文章开始交代“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”文章的结尾，又写到记住“只拣儿童多处行”，文章的题目也是用“只拣儿童多处行”。相信现在你对“只拣儿童多处行”又有了深刻地的理解，请你结合课文的内容，说说“只拣儿童多处行”究竟表达了作者怎样的思想感情？

（这篇课文表面上是说孩子们在哪里，春天就在哪里，跟着他们的足迹就可以找到春天，其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃，活泼可爱。作者抓住他们的动作、神态和语言，用饱满的笔触刻画了春天里的孩子们的形象，表达了作者热爱春天，喜爱儿童，寄予希望的思想感情。）

四、拓展延伸，走近冰心。

1、走近冰心：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行？因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过，儿童是世界上最美的，除了宇宙之处，就是儿童。儿童是天使，是春的使者，是祖国的春天。冰心奶奶一直关心着少年儿童的成长，“有了爱就有了一切”，这是冰心奶奶常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。

正如巴金老爷爷所说：一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。

出示冰心的作品：《别踩了这朵花》《纸船》

2、推荐阅读：诗集《繁星春水》

五、布置作业。

1、背诵自己喜欢的段落。

2、摘抄文中优美的语句。

【热门教案】 钓鱼的启示教案其一

教案课件是老师工作中的一部分，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？小编特地为您收集整理“【热门教案】 钓鱼的启示教案其一”，仅供您在工作和学习中参考。

【教学要求】

１、认识１０个生字，学会１４个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

４、了解课文的叙述顺序，按事情发展的顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。

【教学重点难点】

通过阅读，了解课文的叙述顺序，理解课文主要内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。

【教学过程】

一、小结导入

通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，弄懂了一些简单的问题。

同学们表现的都很积极，相信这节课同学们一定能表现得更出色。

二、抓住重点、深入感悟

１、出示黑板：

在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。

⑴ 师：那是一条怎样的鱼，对我充满了如此诱惑？自己读课文的第三自然段，划出有关词句：

① 生汇报句子，看出鱼大，哪些地方能看出鱼的大呢？找出有关的句子读一读。

你有不同的朗读处理方式吗？

② 钓到这样大的鱼，我和父亲肯定很高兴，书上有个词就能看出。结合文中的词语谈一谈。读出作者钓到鲈鱼后的惊喜、得意。

板书：

得意洋洋

还可以怎样读呢？

③ 除了看出这条鲈鱼大，还能看出什么？说说：

（鲈鱼鲜美，营养丰富。《江上渔者》写道：江上往来人，但爱鲈鱼美。）

引导：带着轻松愉快的语气再来读读。谁再过过钓鱼的瘾。

④ 钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读得轻短、活泼。

⑵ 面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲和我没得意多久就面临着一个难题，什么难题？

① 生说难题。

② 爸爸和我的态度是怎样的？

爸爸：坚定，从哪儿看出？

我：依依不舍，从哪儿看出？

乞求的目光扩展理解。

放鱼动作，从慢慢地看出他想干什么？朗读指导。

③ 分角色朗读。

⑶ 父亲要我放回去，而我舍不得放回去，同学们，我到底该不该放回去呢？讨论：

要求：小组内讨论，谈谈各自的看法，不要空谈，结合实际或者自己的经历，或者结合自己听说过的小故事，要说真心话，不要说大话，空话，假话。认真听别人的发言，待会儿还要在班级里发言。

⑷ 小结升华：

尽管我舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。如果没有３４年前父亲的严格要求，就不会有３４年后我的成功。贺拉斯说：父母的美德是最大的财富。

所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！

２、再出示：

在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。看谁还能提出问题？

⑴ 鱼还是指那条诱人的大鲈鱼吗？

（特殊的含义。）

联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？

作者会怎样抉择？举例说。

⑵ 读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板书）

⑶ 读了这个故事，你还有什么感想？３４年前，我不理解父亲，不理解父亲那严格的要求；３４年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。

同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！

三、扩展

１、作者把３４年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？

２、童心最美。老师把孟德斯鸠的名言送给大家：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。让我们共同努力，做一个有道德的人。好吗？

【板书】

钓鱼的启示

父亲 我

钓鱼 得意

放鱼 不容争辩 依依不舍

启示 严格教育 有道德的

[实用教案] 《白鹅》教案其一

老师工作中的一部分是写教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有提前准备好教案课件工作，才能按质按量地达到预期教学目标。有没有好的教案课件可资借鉴呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[实用教案] 《白鹅》教案其一”，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、理解儿歌内容：初步学会有节奏的朗诵儿歌。

2、乐于参与游戏活动，体验集体游戏的乐趣。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

1、课前先学会小白鹅的肢体形象动作

2、户外空场地一块。

3、游戏音乐磁带一盒。录音机

活动过程：

1、活动引题

（1）小朋友今天我给大家变魔术————看看我变什么小动物了？（大白鹅）

“嘎！嘎！嘎！我是一只大白鹅，你们愿意当我的鹅宝宝吗？今天妈妈要带宝宝到外面去玩想不想去啊？那我们准备吧！”

（2）音乐律动入场：

“宝宝们我们到了，先轻轻的找个舒服的位子做下吧！”

2、教师示范配合手指谣的方式示范朗诵儿歌“今天我的肚子里藏着一首儿歌想要和宝宝们玩一个很好玩的游戏，宝宝们想不想玩啊？那我们一起先来听听看，这首儿歌是什么样的？（教师配合手指摇的方式朗诵儿歌）

3、通过提问帮助幼儿理解儿歌的内容。

提问：儿歌里有谁呀？他们在干什么？到哪里去了？妈妈怎么样啦？（教师根据幼儿说的内容把儿歌带入进去）

4、集体游戏：

刚才儿歌里的小白鹅和妈妈玩游戏，那你们想不想和妈妈一起玩这个游戏呀？

那我们就准备吧！（集体边念儿歌边游戏2―3遍）

5、结束部分：音乐律动《噜啦啦》《开火车》

宝宝们，我们玩了一身汗好脏啊，跟妈妈一起洗个早吧？

呀！火车要开了，我们赶快上车回家吧。

活动反思：

引导幼儿进行表演、绘画等活动来表现和扩展儿歌内容。这样不仅能够发展幼儿模仿语言和运用语言的能力，还能促进幼儿积极动脑、调动多种感官参与到学习活动中，充分体验活动及学习语言的乐趣，并使教学与幼儿已有的知识经验联系起来，从而促进情感、能力、知识等各方面在原有基础上都能得到发展和提高。

[热搜课件] 《影子》教案其一

每个老师不可缺少的课件是教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。写好了完备的教案课件，才能充分实现教学意图。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？小编特地为您收集整理“[热搜课件] 《影子》教案其一”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受影子的变化，理解影子变来变去的原因，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。

2、会认11个生字，会写8个字。

3、熟读课文，学习丰富的句式。

4、培养学生勤思考、多动脑好习惯。

教学重难点：

了解课文内容，理解影子变来变去的原因。

2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。

3、学习丰富的句式。

教学过程：

一、激趣猜谜语导入。

人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（谜底：影子）

二、听课文录音，标出课文有几个自然段，并注意听课文朗读，圈出自己不会读的字，然后同桌互相帮助，一起读一读。

三、课文中有些顽皮的生字宝宝跳出来了，你会认识它们吗？开火车读词语。

影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳

四、这此生字宝可顽皮啦，它们把帽子脱了，你还认得它们吗？全班齐读生字词，一个词语读两遍。

影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳

五、秋天到了，苹果树上结满了大苹果，你能把红红的苹果摘下来吗？注意：能完好地摘下来有奖哦！

六、课文中的拦路虎都被我们赶跑了，现在我们来正确、流利、美美地把课文读一遍吧！（全班齐读课文，理清课文有几个自然段）

七、学习第一自然段。

（一）、学习第一自然段内容。指名一位同学读这段内容，他同学思考问题：

1.什么时候，我在什么地方发现了自己的影子？我做了些什么动作？影子又是怎么做的？文中哪句话概括了影子的特点？请用“——”画出来。（板书：我做什么，它就做什么。）

2.这段中的它指什么?

3.发挥想象：我除了文中的动作，我还可能会做什么?

4.仿写：我做什么，它就做什么。

家里有什么，——就————。

————什么，——————什么。

5、 有感情地朗读第一自然（多有趣的影子呀，哪个小组来把它读一读？）

（二）、学习第二自然段的内容。请同学们先仔细地看书上28、29页的两幅插图。

1、女生读第二自然段，男生思考：

（1）、第一幅图中小朋友和爸爸站在哪儿？（路灯下）

（2）、小朋友和爸爸的影子怎么样？（影子变成《白雪公主》里的小矮人了！）（板书：小矮人、巨人）

（3）、第二幅图中，这个时候小朋友和爸爸在哪儿？（离路灯远一些）

（4）、小朋友和爸爸的影子又有什么变化？（变成“小人国”里的巨人了）

3、考考你读书认不认真，答对有奖哦！

走着走着，嘿（ ）我的影子变成（ ） 白雪公主（ ）里的小矮人了()走着走着（ ）啊（ ）它怎么又变成“小人国”里的巨人了（ ）真有趣啊（ ）

（1）、在括号里点一点标点符号。

（2）、有感情朗读这一段。

（３）、.找出这段中的一对反义词（ 矮人 ）——（ 巨人 ）

（三）、学习第三自然段内容。男生读第三自然段，女生思考。

1、火眼金睛辨一辨：请你再仔细看看这两幅图，发现影子的位置有什么不一样了吗？

（师引读：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。）（板书：前、后、左、右）

2、 拓展练习：

（1）、用“……一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

（2）、影子好像在和我捉迷藏，我想说影子_真_调皮、可爱__、有趣______。（板书：有趣）

（三）学习第四自然段。

1、课件出示课文内容，师范读课文，生思考：

（1）、为什么影子总跟着我？

（因为光线是直线前进的，所以当光线遇到不透明的人体时，部分光线会被人体挡住，而其他未被人体挡住的光线会继续前进而呈现阴影的现象。）

（2）、影子为什么会变来变去呢？这说明了影子的变化和什么有关？（板书：变来变去）

（这说明影子的变化与光源的位置有关，影子的长短取决于物体离光源的远近，离得远，则影子长，离得近，则影子短。如在一般情况下，在一天中，同一地区的同一物体，清晨时影子长，随着太阳的升高，影子逐渐变短，到了正中午的时候，影子最短，然后随着太阳逐渐偏西，影子也逐字逐渐变长。）

2、我会仿写：

一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？

1、一路上，（ 小鸟 ）总是唱个不停，（它 ）为什么（ 这么高兴 ）呢？

2、今天，（ 小雨）总（下个不停），（它 ）为什么（ 这么伤心 ）呢？

3、（ 小河里），（ 小鱼 ）总（ 游个不停 ），（ 它 ）为什么（这么着急）呢？

４、（今天），（弟弟）总（笑个不停），（他）为什么（这么开心）呢？

八、学一学，写一写

指导书写生字：影、主、迷

九、动手做一做。

１．把下面的字连成词．

公有蹦挥影

跳主趣子手

2、写出下面词语的反义词。

矮——高 远——近 短——长

十、孩子们，大自然中处处有神奇，睁大我们善于发现的眼睛，去寻找每一个奇妙的地方吧！大自然欢迎你们！下面我们就来看看生活中的影子吧！

十一、作业：

回去在灯下比一比自己感兴趣的手影，如果你能自己创作出一个新的手影来就更棒了！

板书设计

我的影子

我的影子小矮人——巨人变来变去

前、后、左 、右 我做什么，它就做什么

[推荐课件] 《月亮上的足迹》教案其一

老师工作中的一部分是写教案课件，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。充分准备好教案课件的前期设计，这样才能实现预期的教学目标设计。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？小编特地为您收集整理“[推荐课件] 《月亮上的足迹》教案其一”，希望能对您有所帮助，请收藏。

学习要点：

1.掌握字词,能概括课文内容。

2.通过朗读课文,了解人类进入月球的过程和意义。

3.激发探索科学的兴趣,培养自主探究的学习能力。

教学重点、难点：

能概括课文内容，了解人类进入月球的过程和意义。

教学过程：

一、预习导学

初读课文，尝试解决以下问题

1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

可望而不可jí( 即 ) chàng( 畅 )谈

椭( tuǒ )圆 铁锹( qiāo ) 着陆( zhuó )

海yù( 域 ) 干扰( rǎo ) 液氢( qīng )

仪表( yí ) 休斯敦( dūn )

2.解释下列词语 。

可望而不可即 : 只能够望见而不能够接近。即：靠近、接触。

畅谈 : 尽情地谈。

遥遥在望 : 形容远远地可以看到。

里程碑: 比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

3.速读课文,了解课文内容。(合上课本,自学检测)

（1）.人类第一次登月是什么时间, 登上月球的人是谁,他们乘坐的是什么飞船?

1969年7月21日11点56分20秒，宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林，“阿波罗11号”飞船。

（2）.飞船由什么火箭载上太空,什么地方发射成功,这次太空之行经历了多长时间?

“土星5号”火箭，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心， 195小时。

（3）.文中最能揭示登月意义的一句话是:

“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说,是巨大的飞跃”

（4）.请用一句话概括这一事件?

记录了人类首次登月的全过程。

二、检查导入：

1.导入新课

2.检查预习，听写生字

3.学生介绍作者及背景，老师适当补充。

三、学习研讨：

（一）细读课文，理出文章思路，整体感知

1.快速默读课文(不指读,不动唇,不回读),找出登月过程中表示时间的词语,根据时间的推移,一步步列出这次太空之行的全过程。

示例:1969年7月16日,“土星5号”火箭载着“阿波罗11号”飞船深入太空。

2.说说登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点？

第一阶段(3—5)，飞船带着宇航员进入预定轨道。

第二阶段(6—9)，飞船作登月准备。

第三阶段(10—14)，宇航员登上月球。

第四阶段(15—16)飞船带着宇航员顺利返回地球。

答案二：登月准备、飞船升空、登月成功、登月归来。

3.宇航员登上月球后做了哪几件事?为什么做这些事?

讨论并归纳；做了九件事。

①检查了登月器的着陆情况，发现一切正常。

②他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品。

③他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它树立在月球上。

④从登月舱中取出电视摄像机，安装在月球的表面。

⑤安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线。

⑥安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪。

⑦安装了测定月震的月震仪。

⑧取出美国的星条旗，把它插在月亮上。

⑨跟美国总统尼克松通话。

（二）精读课文，尝试解决以下问题

1.朗读课文的第5--11段,标记出含有数字的语句,思考:作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么?

明确：数字:“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里,速度为每秒7.67公里;21日上午11点39分,登月舱打开了舱门;1969年7月21日11点56分20秒等。

因为这是一篇太空探索的文章,太空探索对数字的精确度要求非常高,这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性,体现记实报道的特点,同时可以帮助读者增加知识。

2.作者以平实的语言记录登月的过程,尽管没有过多的议论抒情,但字里行间表达了作者怎样的思想感情?举出片断说明。

明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹,对宇航员的赞叹。如流露在登月纪念碑文中的胜利、豪迈之情。

3.写作特点

明确：首先是渲染。文章的1、2段进行了渲染,目的是引起读者的阅读兴趣。

其次是有明晰的时间线索。这就使读者比较详细地了解登月的具体时间,也增强了事件的生动性。可以说,按时间顺序展开叙述是本文写作的又一突出特点。

生动的语言是本文第三个突出特点。

（三）品读课文，尝试解决以下问题

1.结合课文第2段、4段中的议论性语句讨论:体会 “这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说,是巨大的飞跃”的含义。

明确:“一小步”是指宇航员从飞船跨到月球表面的一小步,是事实的阐述。但这一小步是人类向太空领域迈出的第一步,它显示了人类卓越的聪明才智,说明现代科技已经达到了向外层空间发展的水平,人类迈进宇宙的步伐将更坚实更长远，因此说是“巨大的飞跃”.

2.用横线在课文中画出生动形象的描写,并选择一两处进行赏析。

示例：“土星5号”火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天，高达一百多米。

明确：通过比喻的修辞手法，把“土星5号”火箭比作巨人，生动形象地表现了火箭高大雄伟的姿态；

四、迁移提高

拓展延伸，尝试解决以下问题

训练点：联想和想象训练

可以用课件展示月球图片,引导学生想象。

1.想像一下,月球上有些什么?那是一个什么样的世界?

2.科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

3.想像一下在登月的高空中,宇航员会有什么感觉?

4.文中写道,“返航时,宇航员将登月舱甩在了太空”,这样做合适吗?

教师可引导学生畅所欲言,只要想像合理,允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答:月球上有泥土、石头和高山,没有空气和水,一片荒凉死寂;科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球;宇航员的高空感觉,是失重、头晕、呕吐、昏厥等;太空垃圾也是人类的一大隐患。

五、反馈检测：

（一）课内阅读

1．这是一篇（纪实报道），真实记录了（人类首次登月的全过程）。没有过多的议论和抒情，但字里行间，读者能体会到登月成功后，作者透露的（ 喜悦）之情，以及作者对于人类（聪明才智）的赞叹。

2.下面词语书写有误的一项是（A ）

A.小心翼翼 测定 神色庄重 陵晨

B.平稳降落 铁锹 畅谈感受 等候

C.一叶孤舟 指令 神往已久 剧烈

D.一一道别 探索 运行不息 点燃

3.下面句中加线词与括号中的词互换表达效果将如何？

①月亮发着美丽的银光，静静地悬（挂）在飞船的上方。

答案：用“悬”准确。无所依也就谈不上“挂”。

②三位宇航员到美国国会大厦，在国会联席会议上发表了演说，畅谈（谈）登月的感受。

“畅谈”能表现出宇航员把登月的各种体会尽情地表达出来。

4.阿姆斯特朗在评价他们离开登月舱、踏上月球的“一小步”时说：

请谈谈对这句话的理解。

参考答案：“一小步”是实指，但这“一小步”是宇航员代表人类在月球上迈出的一小步，那么这对人类多年探索宇宙的实践来说，则是巨大的飞跃。

5.试分析下面句子的表达作用是什么？

飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶……从飞船上可以看到美丽的月球已经遥遥在望。它发着美丽的银光，静静地悬在飞船的上方。

答：用比喻的手法，生动的描述，很能激发读者的想象。

（二）课外阅读

月光幻想曲

月光的美是画不出的。印象派画家莫奈有名作《日出》，而非《月出》。摄影、电影和电视也不行。音乐呢？贝多芬的《月光奏鸣曲》，阿炳的《二泉映月》，都是悠悠地传出了月光之情的。但毕竟只能勾起一点想象，终难有置身月光的视觉与触觉感受。

阳光明丽、开阔，朗然现出一派阳刚之气，却不免有些炙热与烦躁，月光就幽深了，遮遮掩掩，影影绰绰，宁静而悠远。进入月光，便被一种恍惚朦胧的境界所迷：这是我平日生活过的世界吗？我还是我吗？在人间，在仙境，还是在通往地狱的忘川或地下隧道行走？

阳光浴人躯体，月光荡人心魄，进入精神深处，引得离却人间烟火，如在梦里游，长久置身月光之中，人会“异化”为幽灵的么？这或许与嫦娥有关。与她的孤独、寂寞、忧郁有关，与她的绵绵乡愁织就的悲剧氛围之网有关吧。

人们灵魂深处潜伏着一种梦思，一经被月光点燃，便“里应外合”地着了迷，身不由己，仿佛坐在一条船上，抑或摇篮中，晃荡着，颠簸着，飘飘忽忽，神志迷糊，完全被月光编织的梦境所环绕，所牵引，所左右。我害怕却又迷恋于此。对于月光，只能在想象中追逐，寄期望于一个“如梦的行者”，让他成为我的替身，到月光中去飘忽、去历险、去陶醉吧。

月光是清冷的。水的青色，雪的微寒，且有颤颤的感觉隐约其间，像一角轻纱，一片叶子，或是失血的嘴唇抖动。月光的神秘性在于她似静犹动，在于她的孤独和不安，如同手指握不住的一支残烛，一页信笺在抖颤。而当她依附于什么，笼罩着什么，便与她难以分割地构成一种幽暗的黏合，幻化出万千种迷离之境来了。

寻梦者走着，走着，影子孤单，徒步向前。月光在村庄的模糊的屋脊之上，在匍匐着的庄稼地里，在井栏边，在场院的草垛，在深深的沟壑里暗暗流动。光与影此起彼伏，在河的波浪间如蛇影穿梭。没有车辆的路边，黑黝黝的大树，一个汉子伐木。他挥起的巨斧，一下、一下，披在身上的黑衣裳滑落在地，露出了壮健的肌肉。月光给他的肤色镀上一层青铜的光辉、阴森而潮湿……

是吴刚么？伐木者的汗珠在月光里幽幽地闪烁。

寻梦者走着，走着，旷野无垠，前边有绵延的山岭逶迤。“淮南皓月冷千山，冥冥归去无人管。”他念着姜夔的诗句，一个“冷”字该是咏月诗的千古绝唱了。那些山岭全在月光中半隐半现，冷僻而高远，且有一座古塔倾斜，立体的月光从塔顶滑下，似有丝绸碎裂的声音相伴。

寻梦者仰起脸望月，试着攀上几级塔阶。他听见深山里有犬吠月，他听见远处传来了荒鸡的啼鸣。

一个平淡无奇的白昼又将来临，皎月如钩，月光在渐渐地消隐……

（选自青岛出版社《耿林莽散文选》一书）

1．给下列加点的字注音。

炙热（zhì ） 隐隐绰绰（chuò ） 信笺（jiān ） 皓月（hào ）

2．作者在文章开头认为绘画、摄影、电影、电视以及音乐都不能较好地表现月光的美，为什么？

明确：因为作者认为，绘画、摄影、电影、电视以及音乐作品都难让人有置身月光的视觉与触觉的感受，不能真正让人体验到月光的美。

3．本文多次运用了对比的手法，请从文中找出两句。

明确：①阳光明丽、开阔，朗然现一派阳刚之气，却不免有些炙热与烦躁，月光就幽深了。遮遮掩掩，影影绰绰，宁静而悠远。②阳光浴人躯体，月光荡人心魄。

4．作者在文中主要幻想什么？

明确：作者主要幻想有一个“如梦的行者”作自己的替身，到月光中去飘忽、去历险、去陶醉。

[精选课件] 《快乐的小鸟》教案其一

老师工作中的一部分是写教案课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。只有将教案课件写好，学生才能更好地接受各知识要求。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《[精选课件] 《快乐的小鸟》教案其一》，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、活动前评析

一次午睡后起床，我和孩子们欣赏奥福音乐中的《快乐的小鸟》，他们一边听一边用不一样的表情和动作回应着我，有的和旁边的小朋友相互微笑、有的眼睛盯着一处一动不动、有的则排起手来，看着他们这么津津有味地听着，别提当时心里有多美。结束后我问他们：喜欢这首音乐吗？“喜欢”那咱们下次一起来和它做游戏吧。

二、活动目标

1、积极参加律动和乐器演奏活动，获得愉快的感受

2、初步感知歌曲中的拍子

三、活动准备

1、倾听音乐，初步感受曲式AABAABB

2、铃鼓、铜碰钟、沙蛋、水袖、小鸟图片、音乐

四、活动过程

1、听“啦啦啦啦来跳舞”走节拍入场（因为平时注重常规的培养，所以进音乐教师时孩子能够看着我的手势听音乐入场）

2、出示小鸟图片引入（目的：情境的引入）

“今天来了两个特殊的朋友和咱们做游戏看看是谁？他们怎么来的（飞）他俩要去参加舞会，现在你也变成一只小鸟你会怎么样飞过去？”（孩子创编飞的动作）（在创编飞的动作的时候我发现有几个孩子的创编比较大胆，其他孩子的飞一般都是对现实中的小鸟进行模仿，活动当时我也请他们进行相互模仿了，可以帮助孩子相互学习、拓展思路）

3、听动静游戏（目的：培养孩子的倾听能力，并感受三拍子）

“咱们和铃鼓一起飞去舞会吧，铃鼓停的时候小鸟们要摆出最漂亮的动作”（师用铃鼓打出三拍子）（因为刚才相互模仿了，所以这个环节有的孩子就自己利用上了模仿，但我分析这也有他不自信的一面，因为我发现个别孩子是自己摆好造型后看别人和自己不一样又去模仿的，显然“怕自己做的不好看”这样的孩子平时还要注意自信方面的培养）

4、倾听音乐（目的：复习曲式）

“舞会中要有好听的？听一听今天舞会放的是什么音乐，请你听到有变化的时候做一朵好看的小花告诉我”（之前孩子有倾听音乐的铺垫，今天只是让孩子用明显的动作告诉我他听到不一样了，个别孩子是在我的提示后才表现出来，其他大多能够自己听出来）

5、肢体律动（目的：感应三拍）

“小鸟来舞会看什么都新鲜，一会儿相当演奏家一会儿相当舞蹈演员。你们想试试吗？如果用你的身体演奏你会用哪里？和音乐一起演奏的时候听到变化时飞一飞”（这里是我比较满意的其中一处，以前组织活动大都让孩子发明身体乐器后利用几个进行演奏，而今天的孩子发明后以一个快速拍出教师所说的身体乐器的位置逐渐过渡到要拍的这一改动和孩子的表现我认为这样的游戏是可行并有必要的）

6、水袖羽翅（目的：尝试三拍舞步）

“舞蹈演员还没有漂亮的翅膀呢，谁能帮助咱们啊？（水袖）穿上翅膀可以怎么飞？”孩子探索飞后一起加上脚做三拍舞步。（三拍舞步说实话对孩子来说难了些，这个环节主要是给孩子这么一个道具和舞步的环境，让孩子根据自己的能力进行表现，有水袖这个道具孩子们确实很喜欢，也有1/3的孩子能够表现出三拍舞步来）

7、乐器演奏（目的：感应三拍，并能根据音的长短选择相应的模仿对象）

“小鸟飞累了肚子饿了要吃什么？看看我前面的乐器哪个像吃米的、飞的”（乐器孩子们都很熟悉，选出合适的很容易，演奏是分长短音的，孩子主要听着音乐加上看我的指挥，第一遍他们好像有些不在状态，我的手已经表示停了还有两个男孩子在演奏，后来我一边指挥一边移动到他俩身边，第二遍效果还不错）

8、舞会（目的：复习感知过的三拍舞步和乐器演奏，并提升活动的趣味性）

“刚才小鸟们都试过了，舞会真的开始了！想当演奏家的和李老师一起演奏，想当舞蹈演员的和我一起伴舞”（最后的这个舞会也是我比较满意的地方，因为它又具有游戏性，有将今天所有的内容进行贯穿和总结，既让孩子喜欢又具有一定的意义，孩子在两个指挥的带领下很高兴地结束了今天的舞会，最后的表演当然也比前面出现的问题少了）

9、还道具飞下场（还道具我们也是用了一个小游戏的方式，“听听哪只小鸟放下她的宝贝声音最轻”孩子们真的是小心翼翼的）

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