教案课件是老师需要精心准备的,我们需要静下心来写教案课件。只有优秀的教案课件,这样课堂的教学效率才能有大的提升。写好教案课件,你目前遇到的问题是什么呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“最新课件: 《秋天》教学设计写作范例”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标:
秋天是一年中色彩最丰富的季节,小学生认识秋天,往往都是从色彩变化开始的。通过本课教学,让学生认识色彩的作用,观察自然界的色彩,学会运用不同的色彩表现事物。
教学重点:
欣赏表现秋天的艺术作品,引导学生初步了解他们之间在艺术表现手法的不同特征。
教学难点:
学习用自己的方法,用绘画的手段表现秋天。
教学准备:
课件,图片
教学过程:
1. 看《晒粮》.
教师提问:我们先不看内容,先看画面的颜色,谁能最先说出,这个画面上画里这么多色彩,可能是描绘什么季节的呢?
学生讨论回答:秋天。
教师提问:说一说画面上都有什么颜色,你觉得秋天的色彩有什么特点,什么颜色最多?
2. 看一些风景图片。
教师提问:这些图片中有秋天,也有别的季节,谁能把其中的秋天挑出来。
学生挑出秋天,并说出自己的理由。
3.看大师所画的秋天
看大师所画的一些秋天的景色,看大师是用什么方法画的。
学生讨论,说出自己的看法。
4. 秋天主要是要画出秋天独特的色彩,那么在内容上,秋天究竟有什么特点呢?
秋天是丰收的季节,瓜果成熟了,挂满了枝头,粮食成熟了,田野里一片繁忙,植物叶子开始落了下来,地下一片金黄。
5. 教师板演:秋天的几种植物
这些植物都可以是什么颜色的呢?这些植物还可以有什么其他的画法呢?
学生讨论,回答,并上台作画。
6.作业要求:创作一幅表现秋天的画面,要求在色彩和内容上符合秋天的特点,
并画出自己的感受。
7. 学生作画,教师巡回指导。
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,每位教师都应该他细设计教案课件。只有将教案课件提前准备充分,这样学生才能很好地理解教学中的知识点。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?小编特地为大家精心收集和整理了“热门课件: 《花朵》教学设计写作范例”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
【教学目标】
1.指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。会写“火、我”字。学习新笔画“点”“斜钩”。
2.辅导学生正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.引导学生能通过朗读感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。
【教学目标】
多媒体课件重点:指导学生识字写字和朗读、背诵课文。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、激趣引入:
1.今天,老师带大家去汉字王国去认识一些新朋友。
课件出示:花朵、星空、是、的、节、我们
(1)孩子们,谁认识这些新朋友,请站起来大声地读给大家听。(指名读,要求读得响亮、准确,并给予鼓励。)
(2)领读。
(3)游戏:我能行让学生根据教师的要求找出生字并领读。要求如下:音节类:前鼻韵母音节、后鼻韵母音节、三拼音节、整体认读音节结构类:上下结构、左右结构、独体结构;
2.把这些生字放到词语里,你们还认识它们吗?
(1)课件出示:星星、夜空、是、的、节日、我们
(2)指名领读。(教师纠正发音)
3.出示:动画片《喜羊羊与灰太狼》奖励图片。(你们太棒了!继续努力!)
二、谈话导入新课导入:离开汉字王国,我们到大自然中去呼吸新鲜空气。
1.出示各种花朵课件,说出花朵的名称,感受花的美。师:这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对,这些花都是花朵,揭示课题:(板书:1.花朵)
2.你们还见过哪些花朵,说出来与大家分享?师:同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐:花朵。
3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。有位大朋友把这三种花写在了一首儿歌里,现在就请大家欣赏吧。
课件播放:请欣赏配乐诗歌朗诵《花朵》。课件继续播放,音画同步,画面随诗歌的内容切换。
三、初读课文,学习生字。
1.欣赏过后,你能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书:星星、焰火、我们)
2.教学生字
(1)教学“火”
A.“火”四笔写成,笔顺是先两边后中间“点、撇、撇、捺”。第一二笔要相对,第三笔起笔要压田字格竖中线。(教师边讲解,课件边出示“火”的笔顺演示)
B.学生练习。
(2)教学“我”
A.“我”字的笔画多,书写时要注意斜钩的写法,写时要伸展,第四笔提和第六笔撇要互相穿插,这两笔相距不可太远,也不要太近。(教师边讲解,课件边出示“我”的笔顺演示)
B.学生练习。
3.学生跟着音乐自由朗读课文,认识逗号和句号。
师:说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿,句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。
4.指名朗读课文。(要求读得正确、流利)
四、指导背诵、朗读感悟。
1.分组朗读句子
2.指导朗读,背诵第一句:
A.指名读句子:师:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?
B.出示夜空的课件:师:你觉得有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?
3.自学第二句:
A.指导读句子:师:你们见过焰火吗?它像什么?
B.多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。
C.指名背,齐背。
4.朗读体会第三句:
A.齐读句子。
B.出示课件:学生在操场上玩耍的情境。师:同学们看,谁在操场上玩儿?玩儿得开心吗?告诉学生:我们在祖国妈妈的怀抱里愉快地生活,幸福地成长,像花朵一样美好,所以我们是祖国的花朵;祖国的将来需要我们来建设,祖国把我们看成最美好的希望,所以我们是祖国的花朵。
C.全班齐背。
5.背诵课文《花朵》
五、课后作业同学们,回到家把今天新学的课文背给爸爸妈妈听
教案课件是老师工作中的一部分,每个老师都需要仔细规划教案课件。只有提前准备好教案课件工作,这样才能让课堂的教学效果达到预期。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“热搜课件: 《南辕北辙》教学设计写作范例”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标:
1、学生通过学习课文,明白“南辕北辙”的寓意,能客观分析人物的主观原因,从而指导学生健康的生活。
2、结合课文学习“把式”、“盘缠”、“硬要”等生字词。
3、能有感情地朗读课文,能用自己的语言概括文章的大意。
教学重难点:
重点是让学生通过学习,明白文章的大意,体会文章的寓意。
难点是让学生客观分析评价人物,形成积极的人生态度。
教学课时:
第二课时
教学过程:
一、谈话入题,激发学生学习的兴趣,寻找学生学习的基点。
师:同学们,上节课我们学了《亡羊补牢》这则寓言,谁还记得这则寓言告诉我们一个什么道理?(生说)以前我们还学过许多有趣的寓言故事,你们还记得这些故事的名字吗?(让学生自由说)相信大家还记得这些故事给我们的启示,能否选你印象最深的的故事谈谈。(让学生自由发表)(表扬激励)是呀!这些寓言故事用鲜明活泼的语言让我们学到了不少做人、做事的深刻道理。今天,我们将再来学习一篇有趣的寓言故事,看看这个故事将教会我们什么?(板书:南辕北辙)
二、解题,引出主要内容。
1、请同学们利用字典来了解“辕”和“辙”是什么意思?(“辕”是古代车马前面的两根车杠,“辙”是车轮滚压出的痕迹。)
2、谁能用自己的话说一说对“南辕北辙”这个词的理解?(本要向南走,却往北走。)
这则寓言告诉我们怎样一个故事呢?
三、理解课文内容。
1、学生自由读课文,把自己不理解的生字词作上记号。扫除语言学习的拦路虎,
扫除“拦路虎”
预计生词:
把式:精于某种技术的人。本课指车夫的是一个赶车技术水平很高的人。
盘缠(pán chan):路费。
硬要:一定要。
2、学生默读全文,思考:课文讲了一件什么事?(讲的是一个人想到南方去,而他所走的路却是朝向北方,别人提醒他走错了,他却满不在乎。) 板书:去楚国(南边) 北走
3、学生默读课文。思考:1、那个人要到南方去,却朝北方走,他的理由是什么?2、朋友提醒了他几次?他是怎样回答的?
(1)指名回答第一个问题。生说师板书。
(2)指名回答第二个问题。
(3)指名读第一次提醒他的话和那个人的回答。
从朋友的提醒中,你知道了什么?(那个人要去楚国,楚国在南边,他却往北走。)
那个人是怎么回答的?指名读。(没关系,我的马跑得快。注意读出那种满不在乎的语气。)
马跑得快就能快点到楚国吗?为什么?(不能。方向相反,马越快离楚国就越远。)
(4)那个人的朋友第二次提醒他说了什么?指名读。
指导朗读句子:马跑得越快,离楚国不是越远了吗?(注意要读出朋友那种疑惑不解的语气。)
这是个什么句?(反问句)
谁能换一种方式说这句话?(马跑得越快,离楚国就越远。)
对比读这两句话:马跑得越快,离楚国不是越远了吗?
马跑得越快,离楚国就越远。
你认为哪句好?为什么?(反问句表达的意思更强烈。)
听了朋友的话,那个人又是怎么回答的?谁来读一读?(没关系,我的车夫是个好把式!)依然要读出那个人满不在乎的语气。
什么是“好把式”?(驾车的技术非常好的车夫。)
同学们,车夫是好把式,就能到楚国吗?为什么?(不能,因为他的车跑的方向不是要去的方向。)
朋友又是怎样提醒他的?指名读。那个人又说了什么?(没关系,不怕时间久,我带的盘缠多。)什么是“盘缠”?(出门带的钱。)
盘缠带得多能到楚国了吗?为什么?(马车的方向不对,他永远也到不了楚国。)
(5)朋友几次提醒那个人,他都没有听,结果怎么样呢?齐读最后一段。
“硬要”是什么意思?文中哪些地方说明了这个词?说明那个人是一个怎样的人?(“硬要”就是一定要。朋友几次提醒他,他都不认真思考朋友的话,他太固执,太执迷不悟了。)
作者为什么在最后一自然段中连用了五个“越”?(点明了中心。也是为了强调那个人最后的结局,发人深省。)
师:同学们说的太好了!可是我突然这样想:如果这个去楚国的人听从了朋友的劝告,他会南辕北辙吗?(学生回答不会)对于朋友的再三劝告,他依然硬要往北,他的这种错误的行为我们能否给个词形容一下?(自以为是[思维方式]、固执己见[性格特点]、死不悔改[行动外象]等等)
(4)下面就让我们分角色再一次朗读这篇课文,注意读出那个人及朋友所说的话的语气。
师:正是因为那个人行动上自以为是,在错误面前固执己见,所以朋友除了奇怪,只剩下什么情感?(无奈)从文章哪儿可以看出来?
(读朋友的劝说的话。)
四、深入理解,提示寓意。
1、如果你看到那个人,你想对他说些什么?(你不应该不听朋友的劝告;你为什么不好好想一想,你的马车方向不对,能到楚国吗?)
2、学习了这则寓言,你懂得了什么?(行动和目的相反,即背道而驰,是永远也达不到目的的。)
板书:
9、 寓言两则
南 辕 北 辙
越 越
马 快
车夫 好 远 背道而驰
盘缠 多
目的行动
(相反)
永远无法实现愿望
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家都要着手准备教案课件。下足了教案课件的前期准备工作,这样学生才能高效地掌握知识点。该从哪些方面,哪些角度来写自己的教案课件呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《[课件范本] 语文识字教学设计写作范例》,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
教学目标:
1、学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。
2、学习本课出现的新词语,认识2个生字。
3、正确、流利地朗读词语和句子。
第一课时
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1、播放农民在地里插秧、割稻的录像。
2、导入谈话:同学们,你们知道遥远的古代,在科学还不发达的时候,我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗?他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产,它能反映季节的变化。今天这节课,我们就通过对《识字学词学句(一)4》的学习来了解一下。(板书:节气歌)
二、自读词语,加深了解
1、出示二十四节气的名称,学生借助汉语拼音自读。
(1)指名读。
(2)分小组读。
(3)齐读,分组读。
(4)小老师带读。
2、出示“谷”字多读几遍。
3、说一说,你知道哪些节气。
学生自由发言。老师补充一些有关二十四节气的知识。有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。
三、再读词语,了解四季。
1、小组合作,分一分哪些节气是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。
2、集体交流。(板书:春天夏天秋天冬天)
春天:
夏天:
秋天:
冬天:
3、学习词语,找找规律。
(l)同学们,我们来看看春天的第一个节气是“立春”,立春就是表示春天开始了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗?
(2)请同学们说给同桌听。
(3)谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么?
四、小结提高,深入了解
l、请同学们想想,知道二十四节气有什么好处?
2、同学小结。
3、教师小结:知道了二十四节气的含义,对我们的日常生活会有一定的帮助。
第二课时
教学过程
一、复习节气名称
1、齐读二十四节气名称。
2、指名读。
3、分四季读。
二、自主协作学习
1、自学。
(1)借助汉语拼音反复读诗句3遍。
(2)用符号画出诗中要掌握的1个生字,读准字音。
(3)用诗句和课后第二题对照,看看自己读懂了几句。
(4)把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照,找找自己能对出几个。
2、小组交流(教师巡回并参与讨论)。
3、全班交流。
(l)你读懂了哪句话,你明白了什么?
(我读懂了第一行,明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。)
(2)学生分小组说以下三句。
(3)指名说,评议。
4、指导朗读诗句。
春雨/惊春/清谷天,
夏满/芒夏/暑相连。
秋处/露秋/寒霜降,
冬雪/雪冬/小大寒。
三、练习熟读背诵
1、听录音读。
2、分男女生读。
3、比一比,看谁读得最流利。
4、指名背诵。
5、集体背诵。
四、识字、写字指导
以学生说记为主,老师作适当的补充。
1、“谷”:两个“八”下一张“口”。
2、指导书写。
这个字上半部分要写得比“口”宽些。
3、抄写生字。
五、巩固练习
1、用“谷”字口头组三个词。
2、回家把自己知道的二十四节气告诉家长。
3、收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。
六、板书设计
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,我们需要静下心来写教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作,这样才能让课堂的教学效果达到预期。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?下面是小编帮大家编辑的《课件推荐: 《开天辟地》教学设计范文》,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字、词语,指导书写。理解有关词语。
3、引导学生初步理解课文内容,学会概括课文主要内容的两种方法。
4、了解神话故事丰富想象力的特点,初步感受盘古的英雄形象。
教学重点:初步理解课文内容,学会概括课文主要内容的两种方法。
教学难点:理解混沌一团。
教学准备:按要求预习课文,搜集神话故事。
教学过程:
一、揭题导入:
1、同学们,今天我们学习课文(读)12、《开天辟地》,你知道这是个什么 故事?(神话)你还知道哪些神话故事?
2、你知道这些神话故事与别的故事有什么不一样的地方吗?(在远古时候,科学不发达,一些简单的自然现象,人们还无法做出科学的解释,于是古人就用他们丰富的想象力,创造出一些具有超凡能力的神,与这些神有关的故事就成了神话故事。)
3、今天就让我们一起走进神话世界,来认识这个开天辟地的神。看图。
看,这是个什么样的神?(顶天立地、巨大、伟大、力大无穷。)
让我们一起呼唤他的名字盘古。
4、正是这个伟大的神开辟了天地,我们再读课题开天辟地。(辟的意思就是开,开天辟地也可以说成开辟天地。)
二、检查预习,整体感知
1、同学们课前已经预习了课文,现在我们来读一读这些词语。
出示词语(拼音)自读→词语(去拼音)指名读。
你觉得哪个生字最难写?我们一起来写写,跟老师书空。给这三个生字描红。
2、词语读得不错了,那课文读得怎么样了呢?老师请同学读第2、7自然段。指名读,相机正音。点评:你觉得他们读得怎么样?谁来点评一下?(生评)对了,同学们预习的时候就要多读几遍,不认识的字查,把课文读正确、读流利了。
3、那么盘古为什么要开天辟地?他是怎样开天辟地的?后来又发生了什么?出示:自读课文,思考:盘古为什么后来又发生了什么?
指名答题,板书:混沌一团、开天辟地、化生万物。
现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说说吗?指名交流。
(点评:如果你能说得更简洁些就更好了。)再指名。同桌互相说一遍。
4、刚才我们按故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容,说得真好。其实,概括文章的主要内容还有一种方法呢,有时候,文章中就有现成的句子可以用来概括,这篇文章就有这样的句子,找一找,画下来。齐读
出示:就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。
6、小结:同学们真棒!一下字就学会了两种概括课文主要内容的方法。
出示:一、按照故事的先手顺序简要地概括文章的主要内容:二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容。指名读。
三、学第一自然段
1、师引读:传说在很久很久以前
2、请同学们想象一下很久很久以前天地的样子,在纸上画下来。一生在小黑板上画。师巡视。
展示小黑板,问:你为什么这样画?混沌一团的意思就是
要把这混沌一团分开可不是一件容易的事,盘古却做到了,从中你体会到什么?
3、齐读。
四、总结
同学们,盘古是怎样以他的神力和身躯开辟天地的,又是怎样化生出世间万物的,我们下节课再学。
五、作业:《评价手册》第1题
六、板书设计:
12、开天辟地
混沌一团
盘古 开天辟地
化生万物
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