教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划,可以更好完成工作任务!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?小编特地为您收集整理“好范文推荐 《鲸》语文教案模板”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
【教材分析】
这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的.知识。
【学生平日分析】
学生平日广泛的阅读自然科学类书籍,也时常在影视作品中看到鲸的画面,所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心,希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
【设计理念】
依据教材自身的特点,采用读书自悟,讨论式学习方法。
【教学目标】
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容,学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词。
【教学过程】
第一课时
〖教学目的〗
1、初读课文,了解课文内容。
2、初步感知鲸的几方面的特点。
3、学习生字新词。
〖教学流程〗
一、导入新课
1、板书课题,学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼。
2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料,并说明资料来源。
这样设计是教师故意给出错误的信息,这样可以马上调动学生已有的常识性的信息,加上自己搜集到的关于鲸的资料,使学生急于表现交流,充分调到学生的积极性,激发学习热情。
二、初读课文,了解课文内容
1、学生出声读文,读后画出生字新词。
2、读后组内交流自学字词情况。
3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?
这样设计,让学生整体感知课文内容,自学字词。
三、鲸的外形,生活习性等方面都有哪些特点?再读课文了解
这样设计整体把握事物的特点,培养了概括能力,为学习下文打下了铺垫。
四、课堂练习
1、选择正确读音:
上腭(e e) 哺乳(ru lu) 捕获(bu pu) 立即(ji ji)
2、形近字组词:
鲸( ) 肢( ) 滤( ) 肺( )
鱼( ) 枝( ) 虑( ) 柿( )
3、根据课文内容填空:
⑴ 因为鲸是用 呼吸的,又因为鲸是 ,所以鲸不属于鱼类而是属于 。
⑵ 文章分别以鲸的__、__、__、这几方面具体介绍鲸的生活习性的。
这样设计练习让学生掌握了生字词,了解了鲸的几方面特点。
第二课时
〖教学目的〗
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2、学习作者抓住事物特点写的方法。
〖教学流程〗
一、复习导入
1、复习旧知:
本文介绍关于鲸的哪些方面的特点?
2、故事法导入:
在大海里生存着很多种鱼类,有一天,虾将军为它们举行一次比赛活动,看谁最重。消息传下后,鲸也想溜进来拿大奖,它正准备入场,被虾将军拉往和它发生了争吵
这样设计导入新课,激起学生学习兴趣,为下文作铺垫,使课堂教学活泼、生动。
鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据?充分读课文,边读边体会鲸的特点,然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习,并交流学习所得。
这样设计,为学生创设学习氛围,让学生主动学习,主动探知。
二、引导学生按顺序汇报自己所学内容,在交流讨论中学习课文
1、第1段:
⑴ 引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。
⑵ 如果鲸自己体形大,休重重作为论据和虾将军争吵,想一想鲸会怎么说?请同学表演出来。
这样设计掌握了学生的主体地位,让学生自由交流,互取所长,教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识,又进行了说话训练,并增加了课堂的趣味性,吸引了学生的注意力。
2、第2段:
⑴ 学生继续汇报自己所学。
⑵ 如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸,那么他会怎样说?请同学们继续表演。
3、第3~7段:
引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习,汇报总结板书。如:可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲,教师引导学生思考,作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚,运用了怎样的说明方法?
这样教学既能放得开,又帮助学生总结一定的学习法,写作方法,让学生在短时间内获得最多的知识。
三、总结全文
1、回忆课前的小故事,运用本课所学关于鲸的知识,通过想象把故事表演完整。
这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧妙地揉合到故事情节展开中,使学生的积极性达到顶点,同时又对所学的知识进行巩固和再创作。
2、总结一课自己的收获。
四、课堂练习
根据你收集的鲸的资料,选择感兴趣的某一点,以鲸的自述为题进行口语交际。
这样设计练习,不仅要巩固一堂课的知识,更要为学生的延伸性学习提供一个思路,创设一个空间,这样设计作业,才能使学生增长更多的知识。
〖板书设计〗
1、外形:大 说明方法:
2、是哺乳动物: 胎生 做比较 列数字
鲸 3、种类:须鲸和齿鲸 举例子
4、吃食:虾小鱼 大鱼 海兽 打比方
5、呼吸:垂直 倾斜 分类别
6、睡觉:
每个老师在上课前需要规划好教案课件,写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。只有提前做足教案课件设计环节的工作,才能充分实现教学意图。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“2022教案推荐 《亲一亲》教案模板”,但愿对您的学习工作带来帮助。
活动目标
1。引导幼儿在操作中发现用两种不同的物品敲击会发出不同的声音。
2。培养幼儿集中注意、安静倾听他人讲述的习惯。
活动准备 1。提供幼儿操作的材料(相互碰撞能发出声音的)
活动过程
一、导入
1。教师伸出两只手,引起幼儿的兴趣。
教师:看,这是什么呀?如果让两只手亲一亲会怎么样呢?
教师演示,两手亲亲。(拍拍)
提问:小手亲小手,你们听到了什么声音?
2。让幼儿感知小手亲小手
教师:你们也让小手亲一亲吧!会发出什么声音呢?
试一试,然后再来告诉大家。
幼儿自由探索。
教师引导幼儿试着用完整的句子来描述:小手亲小手,拍拍,拍拍拍。
二、复习句型
1。教师:我的小手亲得可真开心,现在我的小脚也想来亲一亲了,你们的小脚想不想也来亲一亲?
我们的小脚可以亲什么地方,会发出什么声音呢?
小朋友自己来做做看。
2。提问:你们的小脚亲了什么地方?发出什么声音了?
(小脚亲地板,咚咚,咚咚咚。)
让幼儿再次练习小脚亲地板。
三、游戏:亲一亲
1。引导幼儿探索两样东西亲一亲所发生的有趣事情。
(1)出示2把勺子
教师:你们看,这是什么?
我们一起听一听勺子亲勺子会发出什么声音?
(勺子亲勺子,叮叮,叮叮叮。)
(2)提出游戏规则:
每个小朋友找2样东西,让它们也来亲一亲,听听它们会发出什么声音?
幼儿自由探索。
2。启发幼儿大胆讲述自己的活动,引导幼儿用刚才学到的好听的句子来说。
如:小棒亲小棒,当当,当当当。
3。鼓励幼儿大胆尝试,在玩玩、听听、讲讲的过程中进一步掌握句型,体验游戏所带来的快乐。
活动延伸
请小朋友回家把这个好玩的游戏表演给爸爸妈妈看,
再去试试家里还有哪些东西亲一亲之后也会发出好听的声音。
小班语言活动课后反思:水果谜语
在《水果谜语》的教学活动中,幼儿的表现没有我预想的好,在教学活动中我准备了三个谜语,在猜第一个时,“红果子,麻点子,咬一口,甜丝丝,“猜一种水果的名字,一开始幼儿能有兴趣的乱猜,不是水果的也猜了进去,对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候,发现多是我在讲,给我的感觉是幼儿听不懂,而且兴趣也没一开始好了,因此我也急于把答案说了出来。而在猜第二个谜语时,“兄弟几个真和气,天天并肩在一起,少时喜欢穿绿衣,老来都穿黄衣裳。”听完谜面后,发现幼儿不是很积极的参与其中,幼儿的表现还是不会猜谜语,但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中,我为了吸引幼儿的兴趣,出示了准备好的实物,边讲边让幼儿观察,发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也发现幼儿还是不会猜谜,兴趣没有故事的高。
对于这样的现象,我也进行了一定的反思,小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的,因为他们还不具有一定的知识经验。,所以谜底应是幼儿熟悉的,谜面描述事物特征是明显而生动的,用的比喻应和谜底实物相似的。 再次,教给幼儿解谜技巧,即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征,然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析,从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前,对于小班的幼儿教材的选择很重要,应该是幼儿所熟悉的水果,而且要形象,这样才能引起幼儿的兴趣。
当然猜谜不是一天二天就能学会的,是一个长期训练的过程,我也将在延伸活动中,饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏,相信,猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明!
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,又到了写教案课件的时候了。每位老师都需要重视教案课件的准备工作,这样才能实现预期的教学目标设计。有没有好的教案课件可资借鉴呢?下面是小编为大家整理的“2022课件推荐 《语文园地一》教案之三”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!
一、学习“我的发现”
1、板书:我的发现。
(学生读一读)
2、观察图画,引导发现:
图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?
根据提示,学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)。还能换一种说法吗?
(剪刀像燕子的尾巴)
3、联系经验,拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象,自由表达。
(如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等)
二、完成“日积月累”
1、读读认认:
⑴读:读读下面的字词,看看你有什么发现?
(都是用熟字加偏旁组成的新字)
⑵记:你是怎么记住这些字的?
学生交流识字方法。
⑶说:给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
2、读读背背:
⑴教师示范对联的读法,学生感悟吟诵的语气。
(注意读的节奏稍慢,上联和下联节奏要相同,以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些,下联一般要吟诵得高而平。如,杨柳绿千里,春风暖万家。)
学生模仿读、对读、齐读、想象读。
⑵指导背诵。
学生用适合自己的方法背诵对联。
⑶展示。
学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
3、我会说:
⑴指导说说:
读读横红后面的词语,说说横线上应该填上什么。
⑵教师要启发学生说出不同的词语,只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时 还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语,读读写写。
在组内说自己填的内容,其他同学评评。
三、展示台
1、教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果:
可以是搜集描写春天的词句;是展示有关春天内容的书法作品;还可以唱唱有关春天的歌曲,创编赞美春天的舞蹈,画一幅春天的图画……
2、教师巡视、指导:
小组内交流,大家互相分享学习的收获。
3、教师指导学生进行评价,评选“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。
四、教学效果测评
1、个别指导,进一步保证每个学生知识积累落实。
2、“开火车”认读词语。
3、小组里抽背春联。
(点评、表扬)
五、拓展性学习
展示自己搜集的春联。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,大家都要着手准备教案课件。作好了教案课件的前期准备,才能让学生更加快速地理解各知识点。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢?小编特地为大家精心收集和整理了“2022教案推荐 三只白鹤教学设计模板”,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、教学要求
1.学会本课8个生字,掌握“中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。
二、教材说明
本文是一则寓言故事,讲了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里,留着第二天吃,它们各自记住埋鱼地方的标志,第二天,三只白鹤分头按自己所记的标志去找鱼,结果只有一只白鹤找到了鱼。说明凡事要善于开动脑筋,注意事物的变化。
本课的教学重点是学习生字新词,通过读课文,弄懂哪只白鹤能找到埋在地里的鱼,并明白其中的原因。
三、教学建议
(一)课前准备
准备一幅放大的活动挂图:背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”,另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
注意读准“旁、剩、朝”三个字。
本课的“饱、记”都是形声字,可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、底、旁、起”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别音近字“低—底”“弟—第”。
2.写字教学
“饱、记”左窄右宽,“饱”要写紧凑,“记”最后一笔不出头。
“第”注意“”约占田字格的四分之一,下面的“弓”要写得扁宽些,第九画是竖折折钩()。
“底”里面“氐”的“”倾斜度与外面“广”字的“丿”差不多,形成“裙摆”,“底”最后一点不能丢。
“旁”中间的“冖”要写得略宽,“方”的一横在横中线上。
“起”的捺要写得舒展,能把“己”字托住。
(三)词句教学
本课词句意思浅白易懂,不需多讲。一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解,“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。
“第二天,太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边,落在大柳树旁边”。这几句话是讲第二天早晨,三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考,弄明白太阳和白云都在移动,离开了埋鱼时看到的位置;而柳树没有移动,还在当时埋鱼的位置,所以只有第三只白鹤能找到鱼。
(四)朗读指导
本文长句子较多,要指导学生注意标点,读好停顿,有些虽没有标点但也需停顿的地方,要特别提醒学生注意,如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议,鼓励学生认真听别人朗读,善于发现别人朗读的优缺点,并能在评议别人的`基础上,自己读得更有进步。
(五)练习提示
第三题,“比一比,再组成词语”,是复习巩固生字词的练习。可先让学生自己独立完成,然后再交流。学生可以组本课以外的词语,只要组得对,就应鼓励。
(六)扩展活动
让学生扮演白鹤,创造性地自编自演故事。
(七)课时安排
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
例(一)
1.自读课文,自学生字,说说课文讲了三只白鹤的什么事。
2.自读课文,想想课文中有哪些“人物”(太阳、白云、柳树、三只白鹤)。根据课文内容,想想这些“人物”可能会说些什么话。
3.自由组合学习小组,边读边想边表演,组内互评互议。
4.分组全班汇报,全班参与评议,教师引导、点拨。尽量鼓励学生在课文内容基础上自己创造,编排,表演。
5.讨论:从这个故事中你受到什么启发?
例(二)
巧用挂图,理解寓意(教学片断)
1.学习完一、二两段课文后,出示挂图,与书上第一幅插图内容相似,少三只白鹤。
2.请同学读一、二段课文,利用活动的“白鹤”图,分别演示它们记住的埋鱼的位置。
3.学习第三段课文,逐句利用挂图让学生贴图,检查其对句子的理解。
(1)读第一句。出示挂图,图上只有背景内容。利用活动的太阳图,指名演示“刚刚升起”,注意贴的位置与原先位置不同。
(2)读第二句,利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。
(3)读第三句,指名贴上活动“白云”图,与原先位置不同,利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。
(4)读第四句,利用活动“白鹤”演示“飞到河边,落在大柳树旁边”。
4.读最后一段课文,让学生自由讨论:谁能找到埋在地里的大鱼?为什么?
做好教案课件是老师上好课的前提,每位老师应该设计好自己的教案课件。做足了关于教案课件的前期准备,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。要写好教案课件,需要注意哪些方面呢?下面是小编为大家整理的“2022课件推荐 台阶教学设计篇一”,希望对您的工作和生活有所帮助。
一、教材分析
《台阶》是新人教版实验教材八年级上册第八课的内容。《台阶》与本单元其他四篇文章不同,是小说,但也是叙事类作品,主要是用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写,我们清楚认识到“父亲”是一个普普通通的农民,他具有农民的朴实、淳朴、无私,而且敢于拼搏的精神。全文中有个文眼:“台阶高,屋主人的地位就相应高。”引导学生抓住这个文眼,就抓住了理解整个故事的关键,就容易理解父亲的思想性格。
二、学生分析
本文立意新鲜,情节朴素感人,容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的社会背景及父亲的形象意蕴问题较深奥,初二学生学习起来有一定的难度,应结合学生的生活经验重点突破。学生对故事内容的把握没有问题,并且能通过反复阅读感悟文章的思想内涵。学生习惯在小组内交流后再发表看法,因此应当适当给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、设计思想
教学时间为一课时,时间紧、任务重。基于此,围绕教学过程要紧凑、问题设计要精心,抓主抓重,切中主题,设计了四个问题,教师精讲点拨;学生通过个性化阅读,张扬学生的个性;学生自主学习合作探究,突出学生主体地位,以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。
四、教学目标
初中语文新课程标准要求:“要重视学生思维能力的发展”,“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。
1.知识与能力目标:整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。
2.过程与方法目标:把握父亲形象的特点和意蕴:学习作者命题立意,组织材料的方法。
3.情感与态度目标:培养学生热爱父亲,尊重父亲的情感,感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。
五、重点与难点
1.重点:把握故事内容,分析父亲形象;理解作品的思想感情。
2.难点:理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教案课件是老师工作中的一部分,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作,才能让学生更加快速地理解各知识点。该从哪些方面,哪些角度来写自己的教案课件呢?下面是小编帮大家编辑的《[推荐课件] 《识字二·比一比》教案最新模板》,欢迎您参考,希望对您有所助益!
【教学目标】
1、认识12个生字,会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2、知道“多──少”、“大──小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3、正确、流利地朗读课文。
【教学时间】
2课时。
第一课时
【教学目标】
1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。
2、会写“小、少”,认识新笔画“竖钩”。
3、能正确、流利地朗读课文。
【教学流程】
一、创设情境,看图学词
1、今天,老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。(出示农家小院情境图)
你们瞧,院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)
2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称?(相机正音)
3、同桌互读、开火车读、全班读
4、去掉拼音读写有名称的词卡。
全班读,男女比赛读。
5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边,再读一读。
二、朗读韵文
1、读通韵文
自己想办法读通韵文。
同桌检查读(同桌读得好,表扬他,读不好,帮助他)
指名分节读(相机正音,“子”的轻声,“一”的变调)
交流读韵文后的发现。
(相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。)
2、指导书写 “小、少”
出示“小、少”,让学生说说这两个字有什么相同和不同?
认识新笔画──“竖钩”。
师范写“小” “少”(笔顺演示:先中间后两边),学生书空。
学生先描红,再试写“小”、“少”。
书写展示、评议。
3、读好韵文
自由练读韵文,要求把这段韵文读得很好听。
指名读,师生评点。(节奏感)
要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。
朗读展示(如拍手读、配上动作读、对读等等)
三、巩固识字
1、小朋友,我们一遍遍地读课文,不知不觉地认识了这些生字宝宝(出示生字)
自由读──给生字点名──齐读。
2、学生自主选择生字识记
(相机指出:①“杏、桃、苹果”都是植物,所以有木字旁或草字旁;②认识新偏旁“提土旁”,结合“堆”的词义,理解为什么“堆”有提土旁。)
3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝?(鼓励学生在生活中识字。)
第二课时
【教学目标】
1、会写“牛、羊”2个生字。
2、理解量词“群、颗、堆”的意思,结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。
【课前准备】
课件、学生带有关实物。
【教学流程】
一、复现生字
小朋友,上节课我们学习了《比一比》的生字,你们还记得吗?(出示课件)
1、同桌认读生字,并给生字找朋友。
2、齐读生字。
二、朗读感悟,理解韵文
1、这篇课文有几句话?标上序号,指名分句读韵文。
2、想一想每一句话写什么?
(第一、三句比大小,第二、四句比多少。)
3、理解第2、4句
⑴ 指名读第2、4句
⑵ 看图,比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”,“一堆杏子”和“一个桃”。
说一说:( )比( )多,( )比( )少。
⑶ 理解“群”
① 从哪里看出鸭子多?“群”表示什么?(多,在一起)
② 出示“一群羊”和“一只羊”, “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片,学生看图说:一( )羊 一( )企鹅
③ 拓展说话:一群( )
⑷ 理解“堆”
① 从哪个字看出杏子多?“一堆鸭子”行吗?“堆”和“群”有什么不同?
② 拓展说话:一堆( )
4、理解第1、3句
⑴ 指名读第1、3句
⑵ 看图,比较“一头黄牛”和“一只猫”, “一个苹果”和“一颗枣”。
说一说:( )比( )大,( )比( )小。
⑶ “头”和“只”换一换说行吗?为什么?
一头( ),一只( ),还能说吗?
⑷ 理解“颗”
① 观察并比较实物:苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨,初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。
② 自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。
③ 拓展说话:一颗( )
三、创设语境,仿编韵文
1、齐读课文
2、仿编韵文。
⑴ 创设语境(观看课件)
情境一:苹果和桃
情境二:西瓜和葡萄
情境三:马和猴
⑵ 小组合作,自编韵文。
⑶ 交流汇报。
四、练说数量词,积累语言
1、课件出示课后练习“我会说”
同桌讨论,指名说,齐说。
2、做游戏,找朋友
将量词卡片和物品名称卡片发给学生,开始唱《找朋友》的歌,歌曲结束以后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字。
五、指导书写“牛、羊”
1、出示“牛、羊”,让学生观察,并说说你要提醒大家注意什么?
(牛的竖要出头,竖要压在竖中线;羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线)
2、课件演示“牛、羊”的笔顺,学生书空
3、学生描一个,写一个。
4、书写展示、评议。
六、实践作业
回家说家庭用品,和爸爸妈妈比一比,看谁说得又多又准。
【教学中应注意的问题】
1、板书设计随文识字时出现。
2、在本课设计中,课前要布置学生收集数量不一、大小不一的实物。
3、《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系,有些量词的使用是约定俗成的,道理不可说或不必说;有的量词的使用则体现出一定的规律性,如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言,这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵,只有努力通过丰富多彩的语文实践活动,让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。
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