教案课件是老师上课中很重要的一个课件,大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,新的工作才会更顺利!有多少经典范文是适合教案课件呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“[实用]绿太阳教案范例”,供您参考,希望能够帮助到大家。
设计思路:
一、社会大背景分析
近些年来,人们对“长江中下游地区频发严重洪涝灾害的原因究竟是什么?”进行深入而细致的研究与分析,发现其中非常重要的一个原因就是长江上游地区大量破坏植被,造成水土流失。而夏天来了,电视里又开始不断地报道洪水爆发的各种新闻。那天,我们班的小龙问我:“庄老师,你昨天看新闻了吗?湖北发洪水了?都是我们人类把树砍掉了造成的。”我非常惊讶于他这么小就能关注到最近的热点新闻。由此我想到了当代的孩子不再是我们那个年代的孩子了,大量的信息正充斥着他们,那么怎样将这些热点新闻里的道理传达给孩子们呢?这就需要我们老师花心思去考虑的。于是,我就想到了借助于儿童故事《绿太阳》这则,来告诉孩子们绿化对人类的重要性。
二、教材价值与幼儿经验分析
对孩子们来说夏天是个多姿多彩的季节,可以吃好多的冰淇淋,可以穿漂亮的花裙子,可以尽情玩水、游泳、打水仗,可以聆听夏天大自然的风、雨、雷电声和荷塘中美的奏鸣曲等。本月我们也正在开展“炎热的夏天”的主题活动,孩子们已经有了夏天避暑方法经验,那么怎样由此来引发幼儿对绿化的保护意识呢?《绿太阳》一书将帮助孩子们去认识到绿化在地球家园中起到的决定性作用。
为什么夏天里,火辣辣的太阳变成了绿太阳,照耀着大地,将大地都照出了绿色呢?这就是《绿太阳》这个故事给孩子带来的最大疑惑,也是激发孩子兴趣的地方。通过这个有趣的故事,让幼儿感受绿化为夏季带来的好处,从而激发幼儿保护绿化的情感。
三、活动环节思考
我看过好几个教师执教的《绿太阳》活动,基本都是侧重在理解故事这一块,到了提升幼儿生活经验方面的,都放到了活动延伸中去了。所以,给我的感觉是“就故事而故事”。可是,我要的是将《绿太阳》的教育价值内化给孩子们。基于这点考虑,我主要将本次活动划分为两大部分:一、理解故事《绿太阳》;二、迁移故事《绿太阳》。我一开始就设了一个非常悬疑的问题“太阳怎么是的?”,在孩子们解决这个问题的过程中,自发地发觉到绿化对人们的重要意义,从而激发孩子们的护绿意识,最后以游戏《学他,不学他》的形式,让孩子们将护绿意识付诸于自己的行动中去。
内容与要求:
1、在形象生动的故事情节中,了解绿化对人们的重要意义,感受绿化为夏天带来的好处。
2、在现实生活的例子中,体会保护绿化人人有责,种绿护绿才有个绿色的家园。
重点与难点:
l 重点:通过理解故事《绿太阳》,了解绿化给人类带来的好处。
l 难点:通过迁移故事《绿太阳》,积累初步的护绿意识。
材料与环境:
l 教师活动材料准备:
1、故事《绿太阳》课件
2、儿歌《爱护花草树木》动画
3、图片(种树护绿一组、破坏绿化一组)
l 幼儿前期经验准备:
1、幼儿已有在夏天里知道绿荫下很凉快的体验
2、有夏天避暑和初步护绿的经验
活动过程:
一、导入故事“绿太阳”
师:今天啊,老师给你们讲个关于太阳的故事叫“绿太阳”。咦?太阳怎么会是绿色的呢?我们来听听看。
二、理解故事“绿太阳”
1、带着问题集体完整欣赏故事《绿太阳》课件。
2、分段理解故事,解决关键问题:
——太阳发烧了,土地和河水都变成怎样了?(第3页)
——小树、鱼、狗、小鸟、人……热得都怎样了?(第4页)
——为什么大家都要到大树下?(第5页)
——小动物们是怎么做绿衣裳的? (第6页)
——太阳穿上了绿衣裳,发生了什么变化?(第11、12页)
——大家在绿太阳下感觉怎么样?(第13页)
——现在你们知道太阳怎么会是绿的了吗?
4、师小结:太阳发烧了,变得很热很热,大家都热得受不了了,幸亏有棵很茂密的大树,它那厚厚的叶子帮大家挡住了太阳,这样才使大家凉快起来。而且最后治好太阳病的也是大树绿绿的叶子,大伙儿给太阳做了件绿衣裳穿,这样太阳就不会把热热的光照出来了,哎呀,多亏了这棵绿绿的大树。
三、迁移故事“绿太阳”
1、谈谈树木对人们生活的重要性,解决关键问题:
——你们觉得大树的本领大吗?对我们的生活重要吗?
——如果我们的生活中没有了绿绿的大树,会怎么样呢?
2、师小结:就像我们小朋友说的,如果我们的生活中没了了大树,那么夏天里,我们就找不到给我们凉快的树荫了,不止这样,我们地球的环境也会遭到破坏,发洪水、干旱、草原会变成沙漠等等,所以我们要保护大树,保护绿化。
四、内化故事“绿太阳”
1、可是还是有一些人不知道保护绿化,你们看一看该不该学他。(游戏:学他,不学他)
2、把“护绿”和“损绿”两组图片混起来,分类之后,说说该不该学他。
3、师小结:嗯,为了保护绿化,我们不可以做爬树、砍树、在树上荡秋千等等破坏绿化的行为,而且看到破坏绿化的行为要制止;可以和爸爸妈妈去种树、给小树浇水、扶扶歪倒的小树等。
活动延伸:
1、师:老师把:“学他,不学他”这个游戏中发生的事情编了一首好听的儿歌,我们来听一听。(播放儿歌《爱护花草树木》动画)
2、师:这首儿歌好听吗?下次学了以后,我们大家一起来做一个护绿小能手,好吗?
活动反思:
本次活动上下来之后,我有如下的感想:
一、亮点:
1、活动的立意“热”。这是我的一贯教学风格,喜欢把一些社会上的热点,借助学习活动来传达给孩子们。在本次活动中就很好的体现了。我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的热点,通过《绿太阳》这个活动,传达给孩子们造成这种自然灾害的是因为大面的绿化被人类破坏了。
2、环节的设计“巧”。这次活动中,我巧妙地将多种形式融入到了每个环节中,使得整个活动看上非常丰富。第一个环节我是以问题的形式来对“理解故事《绿太阳》”进行小结。第二个环节我是以图片的形式来对“没有树木和绿化之后会发生什么事情”进行小结。第三个环节我是以分类、动画儿歌的形式来对“学他,不学他”这个游戏进行小结。这样动静相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到单一乏味了。
二、不足:
1、对幼儿的前期经验还了解的不够。由于我一年没有带班的缘故,虽然我来上班已经有一个月,但是对我们班孩子发展情况还是了解的不够透彻。以至于我将本次的活动的目标指定得有些高了。只有几个能力最为突出的幼儿能够同时达到两条目标。
2、在活动中对孩子的回答问题的时间还把握不好。这也是造成我本次活动超时的一个重要原因。我们班的孩子求知欲都非常强,所以常常在活动中会提出一些老师预想不到的问题,而我为了满足每个孩子都会尽可能的去回答他们。但这样一来,就会花费了很多的时间。我想这也是我在今后活动中,需要改进和提升的地方。
3、在活动过程中环节进行的轻重欠佳。每个环节我都非常细致的展开了,其实应该是轻重相结合的。我应该把第一个理解故事的环节稍微快速一点过去,因为故事只是一个载体而已,重点放在第二个迁移内化故事的环节,这样就不会让人有好像什么都是重点的感觉了。
教案课件是老师上课中很重要的一个课件,大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,新的工作才会更顺利!有多少经典范文是适合教案课件呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“《军犬黑子》教案写作范例”,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学目标
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容,知道动物也有尊严,激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话,在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学重点、难点
1、通过整合文本信息,体会黑子的心路历程与训导员的认识变化
2、透过本文的故事,明确尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识
谈话导入
同学们,你们知道能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么吗?你对军犬有哪些了解?今天我们就来学习一篇关于军犬的文章《军犬黑子》。(生与师一起板书课题)
一、学生初读课文
要求:读准字音,句子读通顺。
二、出示词语(练读并说出个别词语近义词或反义词)
嘉奖谨慎催促沮丧迷惑严厉无动于衷
三、词语放入文中快速浏览课文
思考:课文讲了什么事?
四、默读2到9段完成下面内容
1、驯导员几次否定了黑子?标记出驯导员的话
2、黑子每次都是怎样找小偷的?用波浪线划出相关语句。
3、黑子的情感有哪些变化?圈出黑子情感变化的词语。
五、汇报:
1、驯导员几次否定了黑子?读出驯导员否定黑子的话语。
2、从驯导员的话语中你体会到了什么?板书(否定催促严厉吼叫)带着你体会到的情感读文。
3、驯导员的态度越来越强硬了,是不是黑子找小偷贪玩了?黑子每次都是怎样找小偷的?指名读文。
4、黑子找小偷的过程中,前几次的结果正确的?最后却屈从于驯导员,它的情感发生了怎样的变化?让我们再次走进课文,感受一下。(分角色读文)
6、指名总结黑子情感变化。板书(迷惑谨慎无奈沮丧)
六、黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后,它又是怎么做的呢?(齐读10段)
1、此时的黑子心情极度痛苦,这无言的战友只能用一声“嗷”来表达,如果黑子是人的话,这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢?
2、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。
3、黑子的出走,说明了什么?
(齐读)“哪怕是条狗,也是有尊严的”。说说你对这句话的理解,带着你理解到的再来读这句话。
七、拓展延伸。
1、“我听了这个故事以后,陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么?
2、学了这篇课文,我想你的心情与作者一样不能平静,此时,你想对驯导员或黑子说些什么呢?
八、总结
是啊,人间万物都是有感情,有尊严的,让我们善待生命,尊重生命吧。
板书军犬黑子
否定迷惑
催促谨慎
严厉无奈
吼叫沮丧
教后反思
1、没有给学生足够的阅读时间和思考时间,学生与文本对话时一部分发言不积极。
2、教师的过渡语不够简练,过渡语单一。缺少句型的变换。
3、在学习黑子抓小偷时,应抓住重点词语“谨慎、回头望”等词语揣摩黑子的心理活动。
4、课堂评价语单一。
每个老师在上课前需要规划好教案课件,我们需要静下心来写教案课件。充分准备好教案课件的前期设计,才能完成前期设计的教学目标。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《[课件借鉴] 《秋天》教案写作范例》,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
教学思想
《秋天》是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活,每一句诗都是一幅画面,三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象,抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。
多姿多彩的大自然本身就是一本美学教科书,一部优美的文学画卷,它可以陶冶学生的情操,激发学生的审美情趣,提高学生的文学素养,因而,借助这篇课文的学习,让学生上一堂美学课,上一堂文学课,有十分重要的意义。
这首诗的内容简单易懂,同时作为一篇自读课文,教师也不宜对它分析得过细。所以教学的重点是通过反复诵读,在读中理解诗意,体会情感,品味语言。
由课文这一素材,我大胆地设计了半节课的拓展训练,我想体现的是阅读与写作的结合,整体感知与深入探究的结合,从书本向生活,由课堂向课外的延伸。
教学中采用诵读法,讨论法,想象法等教学方法。
教学过程
一、导入 新课
师:尝过中秋的月饼,赏过重阳的菊花,我们又迎来了一场场凉丝丝的秋雨。同学们当中有谁喜欢秋天这个季节,能说说为什么吗?
(学生自由发言后)师:是的,很多人都喜爱秋天,爱它的天高云淡,爱它的四野飘香,爱它的霜色洁白,也爱它的叠翠流金……今天,就让我们随着理查德.克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》一起走进现代诗人何其芳的《秋天》,去领略秋的风采,倾听秋的诉说。
【设计说明】说秋,旨在培养学生的口语表达能力,初步感受秋天的美好,引入本课内容。
二、感知课文
1.师配乐诵读诗歌,生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。
【设计说明】赏秋,旨在培养学生听的能力,感受美的意境、语言、旋律、情感,得到美的陶冶。
2.资料助读:作者简介。
3.齐声诵读。师作朗读指导:重音的处理。
【设计说明】读秋,旨在培养学生的朗读能力,形成良好的语感。
4.指名朗读。A生读,全班同学找出每一诗节的中心句。(生回答后)明确:全诗依次描绘了三个场景的秋天。B生再读,全班同学闭上眼睛听读,脑海中想象一幅幅秋天的画面。
【设计说明】想秋,旨在培养学生想象能力,深入领会诗的意境。
5.小组合作:A一人朗读,其他三人点评得失。B讨论:(1)三个场景分别是怎样的图画,概括。(2)这首诗抒发了诗人怎样的情感?
【设计说明】点秋,旨在培养学生分析,概括能力,理解诗的主旨,理解诗人抒发的感情。
6.自由朗读,仔细品味诗歌的语言,找出自己最喜欢的句子,说说理由。
【设计说明】品秋,体现阅读的个性化要求,旨在使学生在交流中既锻炼口语组织能力,又互相启发,加深理解和感悟。
7.师小结,生回顾。看大屏幕上一组秋景图,配乐齐声诵读全诗。
三、拓展延伸
1、比较阅读。资料:(美)狄金森《秋景》。比较此诗与课文的异同。
【设计说明】培养学生比较与欣赏能力,在比较中,更容易理解不同诗人不同的诗风,不同诗作不同诗味。
2、欣赏品评。资料:沙白《秋》。谈谈认识:你认为哪个词句最生动?
【设计说明】侧重于培养学生感受语言的能力,并借此巩固一点修辞知识。
3、资料交流。交流展示课前搜集的关于秋天的各种形式的资料,资源共享。
【设计说明】培养学生收集信息的能力,激发他们从生活中利用各种资源加强学科课程学习的兴趣和信心。
4、写作平台。A布置练笔题目《我是风》,要求根据《秋天》一诗的内容,以风的眼光见证每一个场景,以风的口吻创造性地描述每一幅画面。B师示范作文。提示:发挥想象联想,运用拟人手法,可选取一个诗节,也可选取一两个诗句,再创造。C学生完成练笔。D展示作文。
【设计说明】发挥学生想象联想能力,培养创新精神,激发表达兴趣,享受写作带给自己的快乐体验。
四、结束语并布置作业 :
秋,因其成熟与收获,因其萧瑟与凄清,给文人墨客,画家歌者还有我们提供了无尽的素材:秋阳暖暖,秋波澹澹,秋风习习,秋雨绵绵……流连于字里行间,徜徉于音乐图片,秋的氛围、秋的风韵在我们心头久久久久挥之不去,我们不禁会赞叹,秋天原来如此美丽,世界竟然这样神奇!
作业 :整理所搜集的资料,修改完善自己的作文,办一个有关秋天主题的展览。我们给这个展览起一个名字就叫《秋天如此美丽》。
课后反思
一、成功之处:
1、总体来看,这节课顺利地完成了教学任务。要把它上成一堂美学课,文学课的设想基本实现了。这一点,评委们也做了充分的肯定,称这节课是此次总校创优竞赛中“美学价值最高的一堂课”。
2、基于丰富课程资源的教学设计,大胆创新,体现了新的教学理念。把理解目标渗透到反复诵读中,问题设计精当,处理简练利落。拓展延伸环节的内容设计,评委高度赞许“丰富而不单一,干练而繁冗,充分而不做作。”
二、遗憾之处:
1、教师的激情应该更充沛,在调动学生上还应再想想办法。
2、由于这节课容量较大,写作环节时间仓促,致使学生的作文没有更多地展示。
三、意外收获:
1、在回答一个问题的时候,一位学生未经老师许可就抢先发言,我肯定了他的勇敢积极。老师的理解和宽容会创设一个更开放的环境,有助于学生踊跃地大胆地表现自己。
2、有好几个学生的发言很见光彩,有的联系实际,有的画龙点睛,有的独辟蹊径,甚至对我都很有启发。我想,教师应该充分相信学生。教学的过程是师生共同成长的过程,从这个意义上讲,师生都是学习者。
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