老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“外研社三年级上《Point to the door》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

课标解读：

本课是三年级英语第三模块第一单元，结合课程目标一级目标描述为。

语言知识和语言技能目标要求：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候； 能表演英文歌曲；能在指认物体的前提下认读所学词语；能做简单的角色表演。

情感态度及文化意识目标要求：教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

学习策略目标要求：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学习内容能主动练习和实践；在学习中集中注意力积极运用所学英语进行表达和交流。

教材分析：

本课是小学三年级上册第三模块第一单元。之前学生已经学过了1、2模块的内容，知道了简单的问候语，如Hello , good, morning ,how are you ?Im fine .Thank you！因此本节课在此基础上让学生根据教室的物体，听指令做出相应的动作。本非常注重学生语言应用能力的培养，在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

学情分析：

由于学生刚开始接触英语，知识面较少，自学能力差，需要教师面面俱到的提点。所以在上课时，教师语言需要比较详细，要有图案和肢体语言。

教学目标：

1、100%学生能通过卡片等识记单词：door please window blackboard bird，做到发音准确，能听懂录音。

2、98%学生能模仿录音语调认读句子 基本能听懂、能说、会读sit down！ Stand up！ Point to 等句子

3、 它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

评价设计：

1、学生通过快速说出看到的单词的活动和问答练习，检测语言知识目标1。

2、学生通过你说我做 的练习，检测语言知识目标2。

3、学生通过对一些图片的观察、描述的任务，检测语言技能目标2。

4、学生通过参与游戏检测语言技能目标3。

教学重点：

学生能听懂老师的指令做出正确的动作， 并能运用句型Point to

教学难点：

由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和听指令做出正确的动作有一定的难度，特别容易混淆，这一点需要多花点时间。

教师准备：

单词卡、多媒体课件等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师：我们今天所学的内容是和教室有关的内容，这些东西在教室都可以找到。

1、让我们来看看我们的教室都有些什么东西，展开单词的学习。教师指向门，出示单词卡片door，领读单词。再以同样的方法学习window、blackboard,出示图片学习bird。

2．领读单词卡point to，stand up和sit down的同时，做动作。让学生跟读，并把这几个词写在黑板上。

3．对学生说：point to a chair．指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。

4．对学生说：Stand up．然后说：Sit down，做这两个动作并让学生也这样做。

5．告诉学生老师将发出point to的指令，学生应指向教室里的物品。

老师： Point to door.

学生：指向门。

老师： Point to window.

学生：指向窗户

二、新授

1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？

2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。

3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。

4．放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。

三、认读课文

1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。

2．告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。

老师： Point to the window.

学生：（指向Lingling指着窗户的那张图）

四、你说我做

1．让学生读书上的例句。

2．学生按老师将发出指令，他们必须按指令做动作。

老师： Sit down.

学生：（坐下）

老师： Point to the window.

学生：（指向窗户）

3．让学生两人一组继续练习。

编辑推荐

外研社三年级上《This is his head》教学设计

教学目标：

1.技能与知识目标

基本要求

基本能听懂，会读，会说This is his（my） ...句型描述自己或他人的身体部位。

基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。

2.运用能力目的

能正确This is his（my）。..句型描述他人或自己的身体部位。

教学重点：

基本能听懂，会读，会说This is his（my）。..句型描述自己或他人的身体部位。

基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。

教学难点：

词汇arm以及foot的发音。

教学过程：

一、导入（2分钟）

老师出示盼盼的图片把它贴在一名学生的身上说：Boys and girls, please look here. Panpan is coming, please say hello to Panpan.（引导学生和盼盼用学过的句型对话。）

老师出示盼盼的身体各部位继续问：Whats this? Do you want to know ? Please look at the Vdio.

二、呈现（3分钟）

播放动画片，学生边看边思考老师刚才提出的问题。

学生说相应的身体部位的单词。（在学生说的时候，老师依次在盼盼的身体旁写出相应的单词。）

教师教学语言：这节课我们不仅要会描述盼盼和自己的身体部位，还要会快速准确地指出自己的身体部位。你们有信心做好这些事吗？

三、操练与指导（17分钟）

（1）老师指着盼盼的身体部位教学一个单词并检查发音。

（2）学生上台当小老师教学单词并检查其他学生的发音。

（3）学生互相指同桌的身体部位说单词。

（4）小游戏：看谁贴得快又准。

老师擦去盼盼身旁的单词，拿出一些单词卡片，让学生上台贴对应的单词卡片。每贴一个卡片，让贴卡片的学生当小老师带读该单词。

（5）老师指着自己的身体部位说：This is my head.再指着一名男生说：This is his head.让学生理解his的含义。

带读这句话。（指着盼盼的头。）

老师让几名学生当小老师指着盼盼的身体部位用This is his...句型进行描述，并检查其他学生的发音。

四、完成运用任务2（6分钟） 看谁指得快又准

教师教学语言：现在我们玩个游戏：看谁指得快又准。让你指东，你不许指西。让你指头，你不许指手。大家要听口令，千万别指错哦！

老师发口令，学生指。（可结合以前学过的句型，如Point to the window, point to the door...）

学生两人一组练习。

全班展示。对指得快又好的学生给予奖励。

四、复习总结（3分钟）

老师问：今天你学到了什么？

五、家庭作业

回家再画一幅想象画：怪兽、机器人等各种生物都可以，画好之后用英语对图片进行描述，下节课进行交流。

外研社(一起)一上《Point to the window》教学设计

教学目标：

1. 语言知识目标：全体学生能理解：point,to,desk,chair.

全体学生能初步运用：Point to

2. 语言技能目标：全体学生能听懂Point to并做出相应动作。

3. 学习策略：感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。

4. 文化意识：了解英语游戏，了解英语的韵律。

5. 情感态度：培养参加英语活动的主动性。

重点难点：

全体学生能理解：point,to,desk,chair. 全体学生能听懂Point to并做出相应动作。

教学方法：

游戏教学法，情境教学法。

教学准备：

Card，studentsbook,tape，recorder.

学情分析：

一年级学生比较好动，注意力不集中，这篇课文情境正好是游戏活动。这类活动可以检测听话人是否认识相关物品。

教学过程：

Step1. Warm up

Free talk.

Step2. Presentation and new content.

1.Greeting.

2.Chant:up, up, stand up！

3.Listen and do the actions.

Step3. Consolidation

1. Listen and do, teach the sentencePoint to the .

2. Listen to the song and find the new wordsceiling, floor

3. Teach the song.

4. Review the new words.

5. Make sentencesIts the

6. Listen and repeat.

Step 4 Summary

1.Say the chant

2. Look and say.

Step 5 Homework

1.熟练掌握活动1的内容。

2.回家把今天学到英语chant和歌曲表演给爸爸妈妈看。他们一定会为你的进步感到高兴的。Free Talk让学生快速进入英语学习的状态，而且为新授知识做了铺垫。只有通过师生、生生间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。课堂上的Free Talk是培养学生听说能力的有效方式。

教学反思：

从知识的拓展性上来讲，point to句型的对象除了window, door, ceiling, floor这些实物外，可以再增加新的事物，如小朋友们都很熟悉的cat, ball, dog, car之类。给小朋友们提供更加广阔的语言运用空间。除此之外，在最后的运用环节中，除了课堂上所学的内容外，可以让学生充分发挥自己的能力，尽可能说出更多自己知道的事物。

外研社三年级上《This is my school》教学反思

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“外研社三年级上《This is my school》教学反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。

本课所教学的是三年级《新标准英语》第一册Module 6 Unte 1《This is my school.》的内容，主要要让学生学习的新词汇是this，schoo1，pupi1，classroom, English，teacher，that。语言（句型）：Whats this? This is a . Whats that？Its a 。教学的重、难点是通过本课学习，使学生能够在日常生活中得体地运用本节课所学的知识；对于句型：Whats this ?学生可以回答：This is 或者Its a 。

通过深入研读教材，我设计了四个教学环节，分别是Step 1. Warming up and Revision；Step 2: Presentation and practice；Step3：Do the action-Play a guessing game；Step 4. Homework-Draw a picture of a bedroom.（向朋友介绍自己的卧室），环节设计清晰，环环相扣，并采用了多媒体教学手段，利用课件向学生展示课文内容及重点词汇、句型，使课文内容更加生动。Warming up and Revision环节，通过师生对话拉近与学生的距离，营造民主、和谐的课堂氛围；歌曲内容与教学内容相关，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛；在游戏中复习了单词window, door, blackboard, desk，chair,为学习新知识做好准备。Step3：Do the action.Play a guessing game. 激发了学生们高涨的学习兴趣，通过参与活动，使学生运用了语言，巩固了新知识。Homework .Draw a picture of a bedroom.向朋友们介绍自己的卧室环节，形式新颖的作业将学习的主动权交到了学生的手里，使课堂学习延伸到课下，培养学生对英语学习持久的兴趣。

科学合理的教学设计，热情融融的课堂学习氛围，学生们通过本课的学习已经初步具有了询问并识别物品的能力，但还是有许多不足的地方，在以后的课堂教学中，我会继续将培养学生学习的兴趣放在第一位，努力提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的自主学习、勇于创新的精神。

外研社三年级上《Happy birthday!》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“外研社三年级上《Happy birthday!》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、能听懂、会说新单词。

2、能够运用Happy birthday！对朋友表示生日的祝贺，用Here is a gift for you.送出礼物。

教学重点:

能够运用Happy birthday！对朋友表示生日的祝贺，用Here is a gift for you.送出礼物。

教学过程：

一、 Warming up

1、师生问候。

2、复习已学句型。

二、 Presentation and drill

1、给出有同学过生日的情景，让同学讨论同学过生日时自己会怎样做。

2、给出句型Happy birthday！Thank you very much.让同学自由会话。

3、听课文A部分录音，教师指导学生理解其内容大意，然后复述所听内容。

4、听课文A部分录音，跟读课文。

三、 Practice

1、分小组练习课文A部分。分角色表演。

2、创设情景，自由会话。

3、布置家庭作业。

外研社三年级上英语《How many?》教学反思

数字是我们日常生活中随处可见、无处不用的。针对四年级学生的年龄特点和本节课的教学重难点认读1--8这八个数字和一个句型How many？四年级的孩子英语基础不是很好，语感也不是很强，但是学习气氛很好，好学，对游戏特别感兴趣，也有很浓的竞争意识。在设计活动时，我力求通过多样化的操练和多彩的游戏，激活学生思维的兴奋点，培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力，唱响快乐的课堂主旋律。同时我关注英语和其他学科间的融合，密切英语和现实生活的联系，最终实现学以致用。主要突出了如下几个特点。

一、关注孩子，人文课堂

《英语课堂标准》中指出：基础教育阶段英语课堂的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础。培养学生综合语言运用能力。而传统的教育非常注重语法和词汇知识的讲解与传授，忽视了学生的情感态度，忽视了教学中的体验、实践和参与，这样使本应充满人文精神、充满智慧的英语变得枯燥乏味。

二、关注兴趣、巧妙导入

所谓施教之功，贵在导入。我认为英语课的设计应着眼于学生的兴趣，在教学的最初阶段就牢牢地把握住学生的兴趣点，创设情境使学生对下面的内容充满期待。在导入热身的环节，我设计的内容是孩子很感兴趣，激发了孩子的兴趣，达到了预期的效果。

三、激活思维、循序渐进

根据本课的教学内容，我设计了大量的游戏活动、思维活动、竞赛活动和任务活动，让学生在玩中学、学中玩，为整节课营造了一个轻松和谐快乐的学习氛围。在学生初步认读1~8这几个单词的基础上，我设计了猜猜我的手里是哪个数字、Whats missing?（请学生猜猜老师拿走了黑板上的哪张单词卡片）、单词和数字找朋友等活动，使学生逐步达到熟练认读。

四、节奏快捷、环环相扣

本节课的设计仅仅围绕How many？ 这一内容力求密集、快速地进行，充分提高英语的使用率，促使学生对已有的知识广泛联系、综合运用，既体现了交际性，又能引发学生的求知欲，做到多而不乱、杂而有序、环环相扣。

五、形式丰富、巧用媒体

在扩展性活动的看谁记性记性最好的游戏中，设计了一个培养学生短暂记忆能力的环节，既巩固了学生对How many ？句型的操练也充分锻炼了孩子们观察能力、记忆能力，从课堂和课后孩子的反映来看，他们都对这个游戏很感兴趣，希望在今后的课堂能经常有类似此类的游戏。 综观整个教学，我考虑到了教学过程的梯度性，教学内容由浅入深；也注意到学以致用的原则，设计各种符合生活实际、激发学生兴趣的活动和任务；还对情境的设置、多方位的评价做了一定的探索；整个课堂上有活动、有激情、有思考，学生的多元智能得到了发展并提高了文化意识。但是我在以下几点还做得不够：一是课堂上老师灌输自己的较多，孩子自己习得的部分较少；二是我觉得课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动；三是缺少孩子两人活动、单独巩固的操练，最后在今后的教学中，我应该在两人活动和个人联系中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。

外研社三年级上《It's red》说课设计

我说课的内容是《新标准英语》一年级起点第一册第四模块第一单元的Its red.一课。一年级的学生刚刚开始接触英语，对英语的学习有很强的好奇心，有很强的求知欲，他们在课堂在愿意学习英语。但是一年级学生的注意力持续时间很短，不能长时间维持主动学习的状态。由于年龄小，模仿能力有限，不能很准确的模仿老师的语音和语调，记忆英语的能力也不是很强，记得快忘得也快。

教学目标：

（1）技能与知识目标：①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇②基本能听懂并说出Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.语句。

（2）运用能力目标：①会用Its来描述某事物某一方面的特征。如：颜色。②Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.来快速反应练习。

（3）素质教育目标：①美丽的自然界是色彩斑斓的，让学生感到大自然的美丽，培养学生的审美能力。②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以展学生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出Its red.等类似有关颜色的句子。

教学难：

①black、green 的正确发音。②当学生在说Its a 句型时，避免在颜色前出现a的发音。

教学准备：

为了吸引学生的持续注意时间，我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创造性，让学生边听边看边模仿，感受新知，并作适当点拨，通过模仿，游戏活动，情景表演等多种活动形式，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言，习得语言，运用语言，即为用而，用中学，学了就用，使学生主动参加到教学全过程中。

在培养学生学法方面，我采用尝试法，迁移法，目的在于培养学生独立探索知识的能力。在这种教学方向的指导下，我设计了以下的环节。

教学环节：

一、 音乐组织教学，优雅进入情境

好的开始是成功的一半，利用录音机播放第一模块的Hello歌，师生边做动作边演唱，用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然的进入学习状态，为本节课的学习开好头，树自信，这也符合课标中的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬，并让他们每人选择一个小彩旗，作为该组赢得的奖励。

二、灵活创设情境，自然导入新知

1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前，拿起小红旗，面向全体同学挥动小红旗并说red，然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.Its red.吸引学生的注意，配套工程容易集中注意力，从而接受新知。用同样的方法，分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.这时老师仅做口头描述，不需要学生跟读。先让学生有个初步的印象，为后面的学习打基础。

2、播放VCD歌谣（有关颜色的）图像生动，学生的模仿能力强，听觉灵敏，根据这一特点，我采用直接法与听说法配合的方式，这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。让学生在轻松愉悦中学习新词，同时也吸引学生的注意力，尤其对于低年的学生。

3、学生在小组里互相练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会，又不会过多的占用课堂时间。《英语课程标准》指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习，记忆深刻。

4、指着红色的事物说：Its red.要求学生跟读，同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知，同时让学生认识身边常见事物的颜色，使学生能把学到的知识运用到实际生活中，达到学习的目的。

三、操作与指导

1、当老师说red时，全班学生立即指向身边的红色事物，并说出这个单词，如果教师指着一红色事物说Its red.句子时，则全体学生也应能说出Its red.同样方法完成其它颜色的练习。

2、四人小组做上述练习，当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的能力。

四、复习与训练

玩Guessing game 游戏：将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后，问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行猜测，如果学生猜错了，老师摇头说 No，让别的学生继续猜，如果猜对了，就点头说Yes，并将大拇指给全体学生看，然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知，充分调动学生的学习兴趣，也培养学生的综合语言运用能力。

为了能够拓宽学生的文化知识，在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲，I can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词，以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。

总之，在教学过程中，我围绕教学目标，根据学生的身心特点，采用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，倡导以学生为本的教育理念，充分调动学生的积极性和主动性，并注重培养了学生的综合语言运用能力。以上是我对本课的初步设想，还有待于课堂实践来检验。

外研社三年上《This is his head》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“外研社三年上《This is his head》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学内容：

小学英语第一册Module10Unit1.

教学目标：

1、 学习This is his head/arm/hand/leg/foot.

2、 识别并谈论身体的基本部位。

3、 培养学生学习英语的兴趣，能在小组活动中积极参与 合作。

4、 在任务中引导学生积极运用英语表达。

教法学法：

1、 情景教学法，以学生的生活经验和兴趣为出发点，采 用任务型教学途径。

2、 合作交流学习法。

3、 鼓励法，课堂评价主要以鼓励为主。

教学准备：

单词卡片、录音机、磁带、小红星、剪刀、彩纸。

教学过程：

一。热身复习。

教师把准备好的单词卡片拿出来，采用游戏的方法，复习上节课所学的内容。

二、课文导入。

教师拿出剪刀和彩纸，剪出椭圆，向学生提问：Whats this ?学生自由想象这个椭圆是什么，培养学生的创新思维。最后教师公布答案Head。采用同样的方法学习单词arm,leg,hand,foot.

三、单词教学结束后，老师组织游戏练习刚学过的单词。

四、课文教学。

1、 教师把本课的挂图贴在教室的黑板上，播放录音。请 学生看图片，尽可能多的理解内容。第二遍播放录音时，请学生带着问题去听，What does Daming see? 听过录音后引导学生回答问题：Daming sees Panpan.He a panda.教师继续提问：Which parts of Panpan can Daming see?引导学生回答：His head/arm/hand/leg/foot教师在这个环节进行his的教学。

2、 请同学们听课文录音，并逐句跟读。随后，请学生自 由领读，再分组练习。对于能力较强的学生可鼓励他们表演。

3、 请小老师使用Point to your发指令，全班 同学执行，练习身体部位。

4、 任务完成。 完成教材中的练习任务 课堂评价。给表现突出的个人与小组奖励红星。

五、Homework.

仿照练习中的事例向父母介绍自己的身体部位。

教学板书：

This is Panpan.

This is his head.

This is his leg.

This is his arm.

This is his hand.

This is his foot.

外研社三年级上英语《This is my mother》说课设计

教材分析：

本单元的语言结构学习内容是句型This is ....This is....是在2单元中学过的句型，在本单元中再次出现，以此来巩固学生的运用能力。在2单元中，我们学过的是通过这个句型介绍自己的朋友。而在3单元中，又用到同一句型介绍自己的家人。这样可以为刚接触英语的孩子降低学习难度，用同一句型来介绍多个人物，甚至为以后用此句型来介绍物品也打下基础。所以本课的重点是：灵活运动句型This is ....

本单元的词语学习目标是新授单词family、father、mother、brother、sister。在下一课中还将学到grandpa、 grandma 等单词。显然一次学完这些单词对与三年级的孩子来说太多了，所以本教材采用了分散与集中结合的办法，利用已学句型This is ....把新的单词带出，在下一课中又用已学单词带出新的单词和句型，从而达到循环往复，以旧带新的效果，让知识滚动复现，让学生可以巩固复习提高。

本单元功能是向他人介绍自己的家人。

本功能的语用目的是学会介绍，以便自己可以向他人介绍自己的家人。

教学目标：

（一）知识目标

1.能听懂、会说、认读、下列单词

mother,father,brother,sister。

2．能听懂、会说句型This is my。

（二）技能目标

1.能运用所学的知识简单的谈论家庭成员。

2.培养低年级学生听、说、表演的能力。

3.培养学生小组合作的精神和学生自学的能力。

（三）情感目标

1.对学生进行感恩教育，孝敬父母、关爱家人。

2.热爱我们的祖国，我们共同的家园China。

（四）运用目标 运用所学的句型，可以向他人介绍自己的家庭成员， 把知识运用到实际生活中。

教学重点：

灵活运用重点句 This is my。。

三、教学难点：

1. 单词this,father,mother和brother中th的发音。

2.运用表演介绍家庭成员。

学情分析：

三年级的学生刚刚接触英语，对英语有着很浓厚的兴趣，所以在课堂上要尽量开展好玩的活动来激发学生的积极性，要从一开始就让孩子爱上英语。但是对于这些孩子，英语基本就是零基础，所以学习起来相对较慢。这就要求教师对同一内容多次重复，尽可能多的操练，达到掌握知识的目的。在教授的过程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子们对课堂常规还不是很熟悉，对教师上课时发出的指令都不能很快明白，所以教师要尽量通过肢体语言的辅助让孩子明白教师的意思，尽量少用汉语。让孩子慢慢体味英语的课堂氛围。

教学过程：

教育家托尔斯泰说过：成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。

一、Warm-up

1. Greetings

课前进行的一些口语训练，既滚动复习前面所学内容，同时也让学生熟悉英语情景。特别是针对三年级的学生，让他们把见面跟人打招呼形成一种习惯，基于养成教育，培养他们的英语课堂习惯和运用英语的习惯。

2．Chant

通过上节学习的歌谣，复习句型This is ....。通过有节奏的表演，感受英语的优美，营造快乐的课堂氛围，让学生轻松地进入英语课堂。

二、Presentation 新课呈现

1、单词呈现

用刚才歌谣中的最后一句话引入人物，出示《家有儿女》中刘星的图片。《家有儿女》是学生熟悉的电视剧，可以激发学生的学习兴趣，使课堂变得活跃。

教师带上制作的刘星的头饰，通过刘星的语气介绍家庭成员，从而进行单词学习。

在教授单词和句子是注意同时板书，把词my变成蓝色是为了渗透语法。

在教授单词father时注重语音的教授。

2. Summarize the pronunciation ofth。

通过及时总结发音，一则可以降低单词的发音难度，增强单词的发音准确读，二则可以渗透语音教学。让发音规则在长时间的坚持中自然习得。

3. Lets chant！

Father, father, this is my father.

Mother, mother, this is my mother.

Brother, brother, this is my brother.

Sister, sister, this is my sister.

Family, family,this is my family！

在呈现完5个新授单词和一个句型后，运用一个自编的歌谣来总结复习前面所学知识，让学生在有节奏的唱读中体味英语学习的快乐，激发兴趣，同时可以降低学生学习新单词的难度。

三、Practise

1. Listen and say

（1）。 Watch the video and find the answer.

让学生带着任务观看，激起学生的好奇心，从而激发其学习兴趣，

整体感知课文内容。

（2）。 Watch the video and repeat, try to imitate.

观看视频并重复，试着去模仿语音语调。模仿对于初学英语着非常重要，对学生的发音非常有好处，还可以培养语感。

（3）。 Books open. Listen to the tape and repeat.

看书，听录音，指读。因为学生手中的资料就是录音带，假如不指读，有些孩子就容易找错地方。

（4）。 Read together.

（5）。 Read to your group members. Try to remember the family members.

（6）。 Do the activity book.

通过大组读过渡到小组内成员相互读， 在读的过程中可以慢慢养成合作学习的习惯。在自读课文内容后，通过做活动手册来检测当堂的学习效果。

2.Lets talk

（1）。教师通过展示自己的家庭成员的照片，给学生做出一个如何向别人介绍自己家庭成员的例子。

（2）。 Intrduce your family members in groups.

小组合作学习：让学生练习着介绍自己的家庭成员。

（3）。活动：击鼓传花，传到谁谁就起来介绍。

假如让学生自愿来介绍，有一些胆小或者掌握知识不好的同学就会得不到锻炼，而通过这个游戏，可以更客观的检测学习效果。同时也能增强趣味性。

四、Production

1. Draw a heart, then put the sentence into it.

Use the first letter of every words in the sentence to compound a new word--family.

Say together: Father and mother, I love you！

So many families make up a big family--China.

Say together: I love China！

通过一个句子的引入，解释了单词family的来源，同时也对学生进行了情感教育。而祖国地图的引入，将这一情感进行了升华，让学生热爱我们的祖国，我们共同的家园China。

2. Drama: 让学生欣赏一组学生的表演。

Monkey: Hello, dog.

Dog: Hello, monkey. This is my family.

This is my father. Father, this is my friend monkey.

Father: Good morning.

Monkey: Good morning.

Dog: This is my mother.

Mother: Nice to meet you.

Monkey: Nice to meet you.

Dog: This is my brother and sister.

Brother and sister: How are you?

Monkey: Fine, thank you. And you？

Brother and sister: Im fine.

Monkey: Oh, time is up. Goodbye.

Dogs family: Bye！

通过设计一个情境，让学生运用所学句型感知真实情境中的语言运用，以次来促进孩子运用语言的能力。

3.Sing a song.（on page 19）

以本课的歌曲结束课堂，在快乐中结束，意犹未尽。

五、 Homework

1. Listen and repeat.

2. To draw a happy family about yours and introduce for your mother and your father.

画一个你自己的幸福的家并向朋友介绍，增强了作业的趣味性，让学生变被动为主动。

Act the drama if you like.

这是一个开放性的作业，希望程度好的同学能积极主动地组织并带动其他同学，共同进步。在学生的作业中不断摸索、不断创新，这是教学的出发点，也是教学的归宿。

当然，在上课过程中也出现了许多的问题，也有许多不尽如人意的地方，比如对学生的引领不是很到位，教学时的过渡语，可以再设计细腻些，使孩子听了明白、易懂。在今后的教学中我会更加努力，认真学习，努力提高教育教学水平，争取做一名优秀的教师，做一名学生喜爱的好教师。

外研社英语三年级上《Where's the cat?》教学反思

在本课教学中，我利用上学期学过的句型： Wheres the pen ? Its on/in/under 和学生练习对话，并用所学过的单词比如：pencil, desk, schoolbag ,pencil-box 等不同的实物来替换练习这一句型，这一活动既创造了学生感兴趣的条件，又让他们在活动中自主地完成了老师布置的任务。

1、把学习的主动权交给学生。

在本课教学中，首先我让学生根据上半学期学习的句型Wheres the pen? It in/on/under the ．进行对话，用不同的物体来复习这一句型。这一活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中自主地完成了老师布置的任务。

2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。

本课中，我设计了Wheres the cat?这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生根据自己手里有的物体能做出不同的对话内容。学生需要用语言来交际、完成任务，本课需复习、巩固、掌握的有关学习用品名词和表示地点的名词，并把一些日常用语融入其中。 活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力。

3、重利用现有的资源，鼓励学生综合运用语言。

此外，本课也存在着许多的不足。如：我和学生间的交流还不够深入；指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是自己还应努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。

另外，本节课也存在以下不足：句型的呈现不够有新意，对学生的心理特点把握不够好，教学时间安排不够合理，学生没有充分练习本节课所学句型。

外研社三年级上《Nine girls?》相关资料

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“外研社三年级上《Nine girls?》相关资料”，仅供您在工作和学习中参考。

准备导入：

1．在几张大的纸上写出１到8几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。

老师： Five。

学生：（指向5）

2．让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他／她的背上写一个数字，让他／她说出这个数字。

老师：（在学生背上写一个2）

学生：Three。

老师：No。

老师：（在学生背上写一个5）

学生：Five。

老师：Yes．

3．让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。

活动1：听音指图

1．在黑板上，写出9-12四个数字。指着这四个数字，读单词并让学生跟读。

2．让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。告诉学生老师将说出数字，如果老师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。

老师： 10。

学生：（手中拿着10的学生站起来并举起数字）

老师： 6。

学生：（手中拿着10的学生坐下，手中拿着6的学生站起来并举起数字）

3．多做一些示范。

教学技巧：

1．学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在听音指图这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。

2．让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何Ms Smart那么吃惊？图4中为何Ms Smart笑了？

3．放录音，每句之后暂停并让学生跟读。

4．再放一遍录音，让学生指出相应的图片。

活动2：从1数到12

1．在纸上分别写出1到12这些数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出老师所指示的。

2．在黑板上写出1到12这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。

3．让学生看老师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。

4．让学生两人一组继续练习。如果老师想让学生交换角色，就说： Change。

5．告诉学生，老师将指向第一个学生，他／她必须说One。指向第二个学生，他／她说：Two，这样进行到十二，然后重新开始。

补充活动：

1．把学生按两人分组并要求他们准备好写有１到12的数字的小纸片，每张纸上写一个数字。

2．学生A说出一个数字，学生B拿起有这个数字的纸。等到学生B拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。

外研社三年级上《How are you?》相关资料

Listen，point and say．听一听，指一指，说一说。（教材第5页）

英语描述 Daming introduces himself to the dog and the bird．The dog saysGood morning！to Daming，but the bird saysGoodbye！to Darning．

汉语描述 大明向狗和鸟介绍他自己。狗对大明说早上好！，但是鸟对大明说再见！。

知识详解重难点

1．上午问候语Good morning．

课文应用：Good morning，Daming！早上好，大明！

句型结构：Good morning．

重点解析：上午见面时可以用Good rmming．来打招呼。

回答可以用Good morning．，也可以直接用Morning．。

用Good morning．问好时也可以加上称呼。称呼要放在后面，并且要用逗号与前面隔开。

生活实例：Tom起床后是怎样向妈妈问好的呢？让我们一起来看一看。

Tom：Good morning，Mum．早上好，妈妈。

Mum：Good morning，Tom．早上好，汤姆。

Listen and say．听一听，说一说。（教材第5页）

英语描述 The bird and the dog are Sams good friends．They greet Sam warmly in the morning．

汉语描述 鸟和狗是萨姆的好朋友。早上，它们和萨姆热情地打招呼。

知识详解重难点

1．如何问候对方How are you?

课文应用：How are you，Sam?你好吗，萨姆？

Im fine，thank you．我很好，谢谢你。

句型结构：问句：How are you?

答语：Im fine，thank you．

重点解析：how意为怎样。

这是一句常用的问候语，可以用Im fine，thank you．（我很好，谢谢你。）回答，也可以根据具体情况回答。

生活实例：Linda在周末去看望奶奶，她是怎样问候奶奶的呢？让我们来看一看。

Linda：How are you?你好吗？

Grandma：Im fine, thank you. 我很好，谢谢你。

2．如何表达自己很好Im fine．

课文应用：Im fine，thank you．我很好，谢谢你。

句型结构：Im fine．

重点解析：fine意为健康的，在这里指身体很好。

Im fine．是How are you?的答语，还可以简单地说成Fine．。

生活实例：新学期开始了，Mary看见了Miss Zhang，她是怎样问候Miss Zhang的呢？Miss Zhang又是怎样回答的呢？一起来看一看。

Mary：How are you，Miss Zhang?你好吗，张老师？

Miss Zhang：Im fine，thank you．我很好，谢谢你．

3．表达谢意的Thank you．

课文应用：Im fine，thank you．我很好，谢谢你。

句型结构：Thank you．

重点解析：thank意为谢谢。

想要向对方表示感谢时，可以说Thank you．。

生活实例：Lily去Tom家做客，Tom请她吃苹果，Lily应该怎样表达谢意呢？让我们来看一看。

Tom：Have an apple，please．请吃一个苹果吧。

Lily：Thanks. 谢谢你。

外研社(一起)三年级上《We're making a cake》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“外研社(一起)三年级上《We're making a cake》教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教材分析：

本节课是《新标准英语》一年级起点第五册第二模块第一单元《Were making a cake .》的第一课时，是一篇新授课。本课时主要帮助学生学习如何描述正在发生的事情，教材主要通过Amy和Sam正在做蛋糕的情节展开，十分贴近实际生活，比较有利于任务活动的开展。

学生分析：

对于刚刚接触现在进行时的三年级学生来说，能正确描述正在发生的事情，并灵活运用有一定的难度，但只要把语言运用任务设置在贴近生活实际的适当情境中，也不难掌握。这个年龄段的学生活泼好动，模仿力强，所以充分考虑这一特点，创设与其相适应的动态真实环境且行之有效的教学活动是顺利完成本课教学目标的关键。

教学环境：

本课采用以交互式电子白板为平台进行教学。它具有互动性和便于操作性的特点，有利于师生之间、学生之间的互动学习，更有利于学生进行自主学习，弥补了有些多媒体只能演示的不足。

教法学法：

为了完成本节课的教学任务，我采用的是以任务型教学法为主，以身心体验法和实际应用法为辅的教学方法。让学生通过自己的体验和互相交流来理解新单词。在做任务、游戏竞赛中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。

教学理念：

面向全体学生，注重素质教育。

采用活动途径，倡导体验参与。

教学准备：

多媒体课件、教学光盘和教学卡片。

教学目标：

1. 知识目标：掌握并能运用单词 make,cake,idea,instead及句型 What are you doing?、 Were。

2. 能力目标：能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的口语交际，并在此基础上将其应用于日常生活中。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心，增强参与意识，让学生在成功中体验英语学习的乐趣。并通过本课的教学内容培养学生爱父母、爱他人的精神品质。

教学重难点：

1.教学重点：能用所学内容询问和描述某人正在做什么。

2.教学难点：理解和感知本单元所学内容的意义。并熟练地运用重点句型进行口语交际。

教学过程：

依据以上对教材的分析和学生的分析，为了更好的实现教学目标，我将本课的教学过程设计如下

（任务启动）热身互动，激趣导入。

（任务准备）巧设情境，学习新知。

（任务完成）组织活动，运用新知。

（任务夯实）延伸学习，拓展新知。

STEP 1.（任务启动）热身互动，激趣导入。

1、师生同唱英文歌曲 What are you doing? . 此歌曲中反复出现本课的重点句型What are you doing?Were不但活跃了课堂气氛，也让学生初步感知了本课的教学内容。

2、然后通过白板的聚光灯出示动作图片的一部分，让学生快速的用英语表达出来，如play football,read a book...等等。

设计意图：让学生在复习旧知感受新知的同时，视觉和听觉也同时兴奋起来，营造自然、愉悦的学习氛围，唤起学生的兴趣。

STEP 2.（任务准备）巧设情境，学习新知。

第一环节：问一问。学生描述完动作短语后，我会出示Amy和Sam的照片，并问学生：Amy 和Sam正远在英国，想知道他们正在做什么吗？那么让我们打电话问问吧。然后我通过打电话的方式引出What are you doing?Were making a cake for Mum and Dad.让学生初步感知新句型。学生此时并不理解making a cake的含义，我顺势就说，今天老师把Sam 和Amy也请到了我们的课堂，让他们来讲讲他们正在为爸爸妈妈做什么？听完之后希望同学们也能用英语来描述你正在为爸爸妈妈做什么呢。

设计意图：为了使学生对本节课感兴趣，使语言教学自然生动贴近生活，我通过悬念吸引学生的注意力，并为学生创设了给Amy和Sam打电话的情境，使学生产生学习本课的欲望，并迅速进入到英语思维状态。同时在此处我出示了本节课的学习任务，让学生有目的的进行学习。

第二环节：找一找。播放课文动画第一遍，让学生听读，感受新知，并找出课文中的生词，听读后让学生在白板上画出本课新词，然后通过生生、师生之间共同合作解决新词。

（意图：从听入手呈现一个完整的故事链，让学生感知理解本课的内容；然后发挥学生的主导作用让其自己找出并理解新词，分散难点，为突破难点做准备。）

第三环节：连一连。播放课文动画第二遍，让学生听并练读。此时我会采用不同方式让学生朗读课文，练读重点句子，比如：高低声相结合、对话表演等方式，及时进行纠错，并让学生到前面完成课文的连线。

第四环节：填一填。播放课文动画第三遍，听并跟读，再让学生进行整体感知，然后让学生到前面用拖拽的方式完成课文填空。

设计意图：指导学生模仿并说出句子，锻炼学生说的能力。完成课文的连线及填空，使枯燥乏味的课文学习变得轻松有趣，激发学生的求知欲和好奇心，也检测了学生对课文的掌握程度，同时为运用新知做好了铺垫。

Step 3.（任务完成）组织活动，运用新知。

这一部分我设计了四关，并把学生分成三个小组。

第一关：看谁手最巧！我会在电脑屏幕上显示一些拆开的图片，然后说：爸爸妈妈的生日快到了，老师想让大家亲手做份礼物送给他们，看屏幕上的这些零件，你们能做成什么呢？这时让学生们小组思考讨论，并派组内成员到电脑前动手拼装，其他成员进行提问。What are you doing? 拼装者们回答Were making a plane/car for Mum and Dad. 完成好的小组进行奖励。

设计意图：创设情境，发挥学生的主导作用，联系生活实际，让学生所学知识更好的应用于生活。亲自动手操作并体会运用英语进行交流的成就感，激发学生爱父母的热情。

第二关：看谁眼最快！老师首先说：今天老师还请来了好多小朋友，你能用今天所学内容帮他们描述自己正在做什么吗？这时候出示What are you doing ?的动画文件，首先让学生根据所看内容进行简单的回答：Im reading.Im eating.学生熟悉内容后，增加难度，派小组成员给动画配音：What are you doing ? Im或Were 。 小组配音精彩的进行鼓励。

设计意图：这部分的设计已经把本课内容开始拓展，不只是局限于本课重点句型Were making 的回答。而是把以前所学动词综合进行操练，并通过配音的活动，创设情境，激发兴趣，提高学生口语表达的能力。

第三关：看谁脑最聪！提供home,school,park等场所，让三个小组根据场所的不同，各选择合适的动作，组内进行表演问答并展示给全班同学。组长可以询问：What are you doing?表演的学生回答：Were reading a book.Weare playing football.等等，并及时奖励。

设计意图：这一关通过创设真实的情境，让学生把所学知识真正应用于生活，真正用于口语交际，达到了对新知进行操练和检测的目的，完成了教学任务。

第四关：看谁跳的好！老师引导说：在第一关中我们亲手为爸爸妈妈制作了礼物，现在让我们为爸爸妈妈表演个节目好吗？

师生一起观看学唱《What are you doing?》

学唱后老师总结说：在我们生活中除了为爸爸妈妈做这些外，还有很多其他的方式让他们开心，老师希望我们每个人都能做一个听话孝顺让父母开心的好孩子。

这四关的设计意图是通过由浅入深、层层突破、创设情境的方法让学生进行新知的操练，在真实的语言环境中进行了口语交际，完成了教学任务，并进行了情感的教育。

Step 4.（任务夯实）延伸学习，拓展新知。课后作业

给你的爸爸、妈妈当一回讲解员，表演并讲述你正在做什么。

外研社三年级上册《Nine girls?》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的外研社三年级上册《Nine girls?》教学设计，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1.Knowledge aim: How many girls/boys? Nine ten eleven twelve

2.Ability aim: Train them to ask and answer then speak out the numbers from one to twelve .

3.Ideological aim: Improve the students appreciation.

教材要点：

New words, new pattern, the text and a chant , a song.

教学难点：

How many boys /girls? Twelve.

The song and chant.

教学材料：

pictures, cards, tape recorder , projector.

教学设计：

一、warmer.

1. Greetings.

2. Show me your hands and sing a song

二、Revision.

1. Look at the word cards, read the new words loudly.

2. Look the flash and read together.

3. Look and say the numers or telephone number in life.

三、 presentation.

1. 利用手中的玻珠，和学生一起数一数。

T: What are these?

Ss: 玻珠。

T: Yes, how many in my hand? Lets count.

Ss: One, two, Eight,

2. Teach Nine.

⑴ Listen three times, then repeat.

⑵ 点名读，并纠正语音。

⑶ 一人或两人开火车读，小组读。

⑷ 高低音读。

3. 同样的方法学习ten, eleven, twelve.

4. Look at the flash, and repeat

5. Listen, point and repeat Activity One.

6. New sentences.

⑴ Ask some to stand up, and ask one student to count.

T: How many girls?

S1: One, two, 。

T: Yes, girls.

① Teach How many girls? （ 跟读，齐读，小组读，补充读）

② 同样的方法学习 How many boys?

7. Look at the flash and ask and answer.

A: How many ______?

B: ___________.

8. Text study.

⑴ Activity 2. ① 听录音，第一遍只是听，第二遍带着How many girls， How many boys? 的问题听，然后请学生回答。

② Open the books, then listen, read and point.

⑵ Activity 3. Ask Ss to show out their fingers. Then listen and do.⑶ Activity 4. Listen and say, then sing.

四、 Practice.

1. Look at the flash, ask and answer.

A: How many ________?[w@w*w.zz^step.c~om]

B: ________ ________.

（师生问答，小组问答，同桌间问答， 四人小组问答）

2. Activity 5 Play the game. Count and answer.

3. Activity 6 Look at the number poster, then ask and answer.

《外研社三年级上《Point to the door》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/11765.html

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