教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？小编特地为您收集整理“值得参考！园地三语文教案之二”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教材简介：

这个语文园地共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。其中“数笔画填空”与“读字涂色”是字词练习，比较简单。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯，教学时可以对学生提高要求，将整幅图的内容编成儿歌，这是本园地的“重头戏”。“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识，有很强的实用价值。

教学理念：

快乐学语文 生活即语文 拓展文本

教学目标：

1.巩固字词，注意汉字的笔画、笔顺以及偏旁

2.运用语言：养成准确、灵活使用量词的习惯，并在情境中把话说完整（生动）。

3.背诵儿歌，积累语言，在生活中学会辨析方向的方法。

教学过程：

一、 创设教学情境

“语文园地”要举行昨天举办者向我们班小朋友发来了邀请信。大家想不想看看？（点击课件，出现邀请函，并且配有声音）

“××班小朋友：

我是“语文园地”编辑。我们要在一年级小朋友中举行“我是聪明娃”的比赛，比“心灵手巧”、“能说会道”、“眼疾手快”和“过目不忘”。听说你班小朋友个个聪明能干，所以特意真诚地邀请你们前来参加活动。

祝你们成功！

语文园地

20xx年10月25日

师：你们听懂了什么？还有什么不明白的吗？有信心吗？

二、 活动过程

（一）第一关——心灵手巧（点击，出现“背景画面”）

1.解说要求。这一关比赛，是在这些花瓶的花朵上，按照要求正确地抄上两个字。花瓶是美的，花朵也是美的，字不能不美哟。请你们翻到书本86页做第一题。

2.学生做题。教师巡视。

3.交流校对。由于“子、飞、出”的笔画易错，“长、头、火”的笔顺易错，所以用动画显示每个字的笔顺，学生说出笔画名称。

4..自我奖赏：闯过第一关的给自己加上一颗★

5.关注过程。你刚才是怎么做才胜利闯过这一关的，谁向大家介绍好的方法？（学生可能用“逐个数、逐个填”的方法；也可能“将所有字的笔画都数好后，再归类填写”）。

5.激励过渡：良好的开端是成功的一半哟。再接再厉，开始闯第二关吧。

（二）第二关——能说会道（点击，出现“背景画面”）

1.解说要求。这一关比赛，同学在欣赏秋天的美丽景色时，再按要求说话，比比谁用的词语最准确、最生动。

2.落实文本。

⑴看图巩固词。（点击课件图，学生认读词语：“白云”、“小河”、“木船”、“鸭子”、“小狗”、“野花”）

⑵看图说量词：一朵白云 几朵野花 一条小河 一条木船 一只小狗 两只鸭子 你们发现了什么共同点？小结：这些都叫量词。

⑶引导编儿歌。谁能用上这些数量词编一句儿歌？不断激励那些能说会道的学生。如：一朵白云飘呀飘，一条小河清又清（缓缓流），一条木船轻轻划，两只鸭子嘎嘎叫，一条小狗蹦蹦跳，几多野花开心笑。（齐读大家共同编写的儿歌）

3.拓展文本。

⑴开火车说量词。男女比赛，比比哪方说得对又多，不许重复。

⑵感受量词丰富。使用量词时，有时有变化。我们一起去花园里欣赏美丽的花。

看课件图，认识“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。

然后引导说出不同的量词。如，一片喇叭花，一朵朵郁金香，一瓶水仙花，一枝百合花，一束百合花；一簇桃花等。

最后指导学生把话说得完整，基础好的小朋友尽可能把话说得生动，让别人感受到鲜花的美丽。如，用上“如火如荼”、“芳香扑鼻”、“亭亭玉立”、“争奇斗艳”、“鲜艳夺目”、“千姿百态”……

4.小结。小朋友们在平时的说话写话中都要注意正确使用量词，否则就会闹笑话。（自编一则不注意使用量词的笑话）刚才第二关“能说会道”大家也都顺利过关，请你们给自己加一颗星星。尤其是××××小朋友，表现比较出色，再给自己添一颗星星，××××小朋友，表现特别出色，再给自己添两颗小星星。

（三）第三关——眼疾手快

1.自读要求。这一关非常简单，要求小朋友们靠速度取胜。自己看书本87页的要求。有什么不明白的吗？

2.独立完成。用自己喜欢的方式读读汉字，可以按顺时针或逆时针方向读。学生涂色，教师巡回指导。同桌交流，互相订正。全部对的由同桌给自己打一颗星星。

3.发现规律。请小朋友仔细观察，“提手旁”与“足字旁”的字有什么特征？引导学生发现，“提手旁”的字往往跟“手的动作”有关，“足字旁”的字往往跟“脚的动作”有关，并说说自己所认识的字中还有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。

4.小结过渡：让我们一起进攻最后一关。

（四）第四关——过目不忘

1.解说要求。这一题除了会读会背，还得会用呢！谁表现最出色，就有机会赢得最多的星星。

2.自读儿歌。自由读后，反馈。

3.背诵儿歌。上台展示。

4.运用知识。在教室四个方向的墙壁上贴上自制的图片太阳，要求学生边演示边说方向。

5.简单拓展。如果你面向下午快要落山的太阳，能说出东南西北吗？

6.自评小结。

三、 总结全课。评出星星最多的“聪明娃”。

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教学目标

1．进一步学会回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。

2．学会14个生字：理解14个词语的意思，“幽静、清幽、纯熟、霎时”等词语能够运用。

3．能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

4．感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的感情。

教学时间

3课时

教学重点

回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。

教学难点

有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

第一课时

教学要点

初学课文，初步理解课文内容，分段，概括落大意。学习生字新词和第一段。

教学过程

一、谈话揭题，简介作者。

1．同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗？它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的？今天我们就来学习第1 7课《月光曲》。

板书课题：17 月光曲德贝多芬

2．学习后就知道了贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。

简介贝多芬的生平。

一、听课文录音，整体感受。

思考；1．注意生字、多音字的读音，划出不理解的词语。

2．课文主要写什么？

三、初学课文，理清脉络

1．默读课文，按思考题思考。

①查字典或联系上下文理解新词意思。

②给课文分段，概括段落大意。

③提出不懂的问题。

2．检查自学生字词的情况。

①认读生字新词。

给多音字选择正确读音。

传说（zhuàn chuán ）弹琴（dán tàn）朝着（chán zhào）

3．指名接读课文，读后评议。

4．课文主要写什么？

（课文主要记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。）

传说是在民间流传的故事，不一定确有其事，但从这传说故事中我们能感受到音乐家贝多芬同情劳动人民美好的感情。

5．讨论分段，概括段意。

全文共分两大段。每段（第1自然段），简单介绍著名钢琴曲一一《月光曲》是德国著名音乐家贝多芬谱写的。

第二段（第2一第10自然段），详细介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。

第二段可以分成三个层次。

6．提学中不懂的问题。

四、学习第一段。

1．轻声读第一段，想想这段与第二段是什么关系？

（先总提，再具体介绍《月光曲》的谱写过程。）

2．“传说是这样谱成的”这句在文中起什么作用？

（这是一个过渡句，起到引出下文的作用。）

五、课堂作业。

1．语文作业本第1、2题。

2．比一比，再组词。

券（ ） 括（ ） 育（ ） 键（ ）

卷（ ） 恬（ ） 盲（ ） 健（ ）

题，归纳课文主要内容。完成作业第3、6题。

第二课时

教学过程

一、复习旧知，提出目标。

1．我们已学过哪几种归纳课文主要内容的方法？

（两种归纳课文主要内容的方法：一种是把每个段落的大意连起来：另一种是回答课后习题中的几个问题，再把答案连起来。）

2．交代学习目标。

（学习贝多芬谱写《月光曲》的传说，还要继续学习用回答问题，再把答案连起来，归纳课文主要内容的方法。）

二、初学第二段，归纳主要内容。

1．带着课后第1题3个问题默读第二段，找出回答各题的自然段，并自己试说课文的主要内容。

2．检查自学情况，初步归纳主要内容。

三、细学第二段，归纳主要内容。

1．学习第2一第5自然段。

（1）指名朗读2—5自然段。

思考：a．每个自然段的主要写什么？b．划出贝多芬为盲姑娘弹钢琴曲的原因的句子。

（2）讨论思考题，边读边理解句子意思。

a。 一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一间茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

“断断续续”的钢琴声，说明了什么？理解“幽静”的意思。

板书；听琴声

（“断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜欢贝多芬的曲子，但弹的不熟练。）

b．姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”盲姑娘真是“随便说说”的吗？他为什么要对哥哥这样说？

板书：谈话

（不是的。“随便说说罢了”是盲姑娘对哥哥的劝慰。他怕哥哥因为家穷买不起音乐会的入场券而心里难过，所以这样说。其实她很想听一听贝多芬自己是怎样弹的。这表明盲姑娘非常体谅哥哥的难处。）

（3）贝多芬为什么要给盲姑娘弹钢琴曲？

（贝多芬了解到盲姑娘热爱音乐，渴望听到自己的演奏，而盲姑娘家庭贫困，她又那么懂事。体谅哥哥的难处。所以亲自给盲姑娘弹钢琴曲。）

板书：弹

（4）有感情地朗读2—5自然段。

2．学习第6一第8自然段。

（1）默读6—8自然段。

思考：每个自然段的意思，划出贝多芬弹完一曲，为什么又弹一曲的句子。

（2）边交流，边理解句子意思，

a．他激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“纯熟”是什么意思？盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明什么？ “您，您……表达了盲姑娘怎样的感情？”

（盲姑娘听出贝多芬钢琴弹得纯热，感情深，说明盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐。她从“纯熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是贝多芬。）

板书：第一首曲子

b．贝多芬听了盲姑娘的话以后的心情怎样？会怎样想？

板书：激动

（3）贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？

（贝多芬弹完一首，听了盲姑娘的话心里很激动，盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，于是决定即兴再为盲姑娘又弹一曲。）

板书：第二首曲子

（4）感情朗读5—7自然段。

（5）第8自然段写出贝多芬是在怎样的环境里弹奏第二首曲子，即（月光曲》的？

理解“清幽”的意思。这一自然段先写了一个美丽清静的月夜，然后点出穷兄妹给了他创作的激情，贝多芬借助“清幽的月光”弹出了优美的乐曲。

（6）有感情地朗读6—8自然段。

3．学习第9、10自然段。

（1）课文的哪一部分描写了（月光曲》所表现的内容？

（2）轻声朗读第9、10自然段，划出兄妹俩被美妙琴声“陶醉”的词句，兄妹俩好像看到什么景象的句子。

（3）讨论交流，理解“陶醉”、“恬静”意思。

（兄妹俩被美妙琴声所“陶醉”的词句：“皮鞋匠静静的听着，”“月光照在她那恬静的脸上。”“等他们苏醒过来，贝多芬早己离开了茅屋。”）

（兄妹俩好像看到景象的句子：好像“面对大海……朝着岸边涌过来……”这也是写的《月光曲》的内容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪汹涌的大海。”）这些句子都是兄妹俩的联想，从哪个词语来表明的？ （好像、仿佛）

这些联想是由什么引起的？

（由“优美的琴声，清幽的月光”引起的联想。）

（4）有感情朗读第9自然段。个别读同桌互读，集体：读等形式，读后评议。

（5）贝多芬是怎样把第二首曲子记下来的？

（贝多芬即兴弹完第二首曲子心情十分激动，飞奔回客店连夜记录下（月光曲》。）

三、运用方法，课文。

1．轻声自由地朗读课文。

2；运用回答课后1题中的几个问题，归纳课文主要内容。

3．提出不懂的问题。

：这节课，我们了解了贝多芬谱写《月光曲》的传说。以及《月光曲》所表现的内容，还再一次运用回答课后问题归纳课文主要内容的方法。至于有感情朗读全文，背诵第9自然段，我们下节课学习。

四、课堂作业。

1． 作业本第3、6题。

2．有感情地朗读第9自然段。

第三课时

教学要点

指导有感情朗读全文，背诵第9自然段，完成作业本第4、5题。

教学过程

一、复习检查。

1．听写生字新词。

2．选词填空

幽静恬静

①这个地方环境十分（ ），所以星期天我常常喜欢一个人来这儿静静地看书。

②华姐性格（ ），平时说话不多，就是笑，也是轻轻地。

清幽清秀

①杏梅同学中等身材，梳着两根短辫，人长得十分（ ）。

②淡淡的月光柔柔地洒下来，这江边的小树林里，似乎比白天更（ ）了。

3．说说课文的主要内容，并说说归纳主要内容的方法。

二、指导有感情地朗读。

1．指名接读全文，读后评议。

2．指导朗读贝多芬为盲姑娘弹曲子的内容。

（1）。第2—5自然段应怎样读？

（要读出兄妹俩个爱音乐，想听贝多芬的演奏，但又因为家庭贫困买不起入场券，哥哥心里难过，妹妹体谅哥，安慰哥哥这复杂的感情。）

（2）第6—8自然段，重点读好盲姑娘，贝多芬的话，体会应怎样读？

（自姑娘的话要读出愉快、赞美的语气。贝多芬的话充满激情，要读得热情、诚恳。）

（3）第9自然段，重点描写《月光曲》的内容。应怎样读呢？ （结合插图体会感情）

（月亮初升，读得轻而舒缓，当读到“刮起大风，卷起巨浪”时，要加快速度和力度。读到“皮鞋匠看看他妹妹……”时，语气又转为平静。）

听录音、自由读、指名读、齐读。

3、有感情地朗读全文、评议。

三、指导背诵第9自然段

1．谈谈怎样才能背得快？ （谈谈背诵方法）

2．运用理清思路背诵。

（先写：皮鞋匠静静地听着”音乐；接着写皮鞋匠的还想象《月光曲》的内容：最后写“皮鞋匠看看他妹妹”，通过盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。）

3．练习背诵，自我试背，同桌互背，指名背，齐背。

四、全文。

1、轻声有感情朗读。

2、学习课文后，你觉得贝多芬是—位怎样的音乐家？

板书：同情劳动人民

五、课堂作业。

1、作业本第l 5题。

2、复述谱写《月光曲》传说的故事。（机动）

3、布置课外阅读。（读语文选学读本第16课《马头琴的传说》）

值得参考！《秋游》教案之四

活动目的：

1、进一步懂得外出活动的纪律要求，知道在活动过程中要服从安排，按规定线路游玩，并注意安全。

2、进一步培养学生的团队意识，能遵守公共场合秩序。

班会过程：

一、主持人宣布班会开始。

二、主持人说明本次班会的目的。

三、主持人：同学们，盼望已久的秋游很快就要到了。那肯定是一个令人快乐、自由而又有收获的日子。可是，同学们，你们知道吗?外出游玩时，在快乐的背后，也隐藏着许多不安全的因素吗?

首先让我们来了解一个有关外出游玩的真实新闻。

新闻：十月11日上午，阳春市潭水中学组织师生赴近郊凤凰滩进行重阳节野炊活动，活动在当日中午前结束。但在此节骨眼上，悲剧发生了：三女两男共五名学生先后溺水身亡。事情起因：野炊活动结束后，带队老师组织学生结队回校。该校初中一年级学生黄某等3名女生结伴留在回校的队伍最后，并偷偷走进附近的河里戏水。该河表面平静，但浅深处相差甚大，当地村民说，事发地的河床最深处的水深达4至5米。3女生不知有危险，在戏耍、挣扎、相互拉扯和呼救声中，先后由浅滩滑入河床深处。而此时野炊回校的大队伍已渐渐远离，参与此次活动的老师均没能听到求救声。但几乎在同一时候，两名高中一年级的男生闻讯赶到，双双跳进河中救人，可惜，不仅人没救起来，他们也沉入了河底。

四、组织同学们讨论：听完这个新闻，你有什么感受吗?你认为外出游玩时要注意一些什么问题?

主持人：同学们，为了使我们的秋游活动更快乐更完美，我们有一些建议，相信它会给我们带来一些帮助。

1、外出游玩一定要听从老师和管理人员的安排。

2、要遵守时间。要按规定的线路游玩，不要独自离队，单独行动。有事要跟老师请假。

3行走时，上下车时，游玩时都要注意安全，避免摔倒、碰伤等。不玩有危险性的游戏。

4、保管好自己的随身物品，特别是贵重物品，避免丢失。

5、天气干燥，同学们可带一些唇膏、护肤品等保护皮肤。

6、要遵守秋游地点的有关规定，游玩时自觉地排队。

7、注意车上、公共场合、景区的卫生，不乱扔垃圾。建议每个小组自备一些垃圾袋，并有人管理。吃午餐时，请不要浪费，如确实吃不完的，请不要随处乱丢，要倒在垃圾桶内。

8、游玩时不要随便摘不明的野花，避免中毒。

六、为了便于管理，在游玩时，我们会将同学们分成几个小组，同学们也可以自由组合，每个小组4——6人。但一定要选出小组长。

现在请同学们自由分组，分好之后上交名单并注明组长是谁。

七、小组长职责：

1、负责清点本组人数，游玩时必须以小组为单位，不可以分开，要确保人员安全。

、注意每一次的游玩线路与集合时间，要按时赶到地点。

3、负责本组的秩序，有责任督促本组成员按规定排队。

4、负责本组成员的卫生情况，并负责清理本组成员范围内的垃圾。

5、监督本组成员不要随便购买物品，特别是食品一类。注意饮食安全。

八、主持人：同学们，除了游玩，别忘了将我们的收获记录下来。秋游结束后，希望每个同学都能认真地完成秋游作业。

九、请班主任做班会总结。

值得参考！数学勾股定理教案

[教学分析]

勾股定理是揭示三角形三条边数量关系的一条非常重要的性质，也是几何中最重要的定理之一。它是解直角三角形的主要依据之一，同时在实际生活中具有广泛的用途，“数学源于生活，又用于生活”正是这章书所体现的主要思想。教材在编写时注意培养学生的动手操作能力和分析问题的能力，通过实际操作，使学生获得较为直观的印象；通过联系比较、探索、归纳，帮助学生理解勾股定理，以利于进行正确的应用。

本节教科书从毕达哥拉斯观察地面发现勾股定理的传说谈起，让学生通过观察计算一些以直角三角形两条直角边为边长的小正方形的面积与以斜边为边长的正方形的面积的关系，发现两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的正方形的面积，从而发现勾股定理，这时教科书以命题的形式呈现了勾股定理。关于勾股定理的证明方法有很多，教科书正文中介绍了我国古人赵爽的证法。之后，通过三个探究栏目，研究了勾股定理在解决实际问题和解决数学问题中的应用，使学生对勾股定理的作用有一定的认识。

[教学目标]

一、 知识与技能

1、探索直角三角形三边关系，掌握勾股定理，发展几何思维。

2、应用勾股定理解决简单的实际问题

3学会简单的合情推理与数学说理

二、 过程与方法

引入两段中西关于勾股定理的史料，激发同学们的兴趣，引发同学们的思考。通过动手操作探索与发现直角三角形三边关系，经历小组协作与讨论，进一步发展合作交流能力和数学表达能力，并感受勾股定理的应用知识。

三、 情感与态度目标

通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发学习兴趣；在探究活动中，学生亲自动手对勾股定理进行探索与验证,培养学生的合作交流意识和探索精神，以及自主学习的能力。

四、 重点与难点

1、探索和证明勾股定理

2熟练运用勾股定理

[教学过程]

一、创设情景，揭示课题

1、教师展示图片并介绍第一情景

以中国最早的一部数学著作——《周髀算经》的开头为引，介绍周公向商高请教数学知识时的对话，为勾股定理的出现埋下伏笔。

周公问：“窃闻乎大夫善数也，请问古者包牺立周天历度.夫天不可阶而升，地不可得尺寸而度，请问数安从出？”商高答：“数之法出于圆方，圆出于方，方出于矩，矩出九九八十一，故折矩以为勾广三，股修四，径隅五。既方其外，半之一矩，环而共盘.得成三、四、五，两矩共长二十有五，是谓积矩。故禹之所以治天下者，此数之所由生也。”

2、教师展示图片并介绍第二情景

毕达哥拉斯是古希腊著名的数学家。相传在2500年以前，他在朋友家做客时，发现朋友家用地砖铺成的地面反映了直角三角形的某种特性。

二、师生协作，探究问题

1、现在请你也动手数一下格子，你能有什么发现吗？

2、等腰直角三角形是特殊的直角三角形，一般的直角三角形是否也有这样的特点呢？

3、你能得到什么结论吗？

三、得出命题

勾股定理：如果直角三角形的两直角边长分别为a、b，斜边长为c，那么，即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。解释： 由于我国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的边称为股，斜边称为弦，所以，把它叫做勾股定理。

四、勾股定理的证明

赵爽弦图的证法（图2）

第一种方法：边长为 的正方形可以看作是由4个直角边分别为 、 ，斜边为 的直角三角形围在外面形成的。因为边长为 的正方形面积加上4个直角三角形的面积等于外围正方形的面积，所以可以列出等式 ，化简得 。

第二种方法：边长为 的正方形可以看作是由4个直角边分别为 、 ，斜边为 的

角三角形拼接形成的（虚线表示），不过中间缺出一个边长为 的正方形“小洞”。

因为边长为 的正方形面积等于4个直角三角形的面积加上正方形“小洞”的面积，所以可以列出等式 ，化简得 。

这种证明方法很简明，很直观，它表现了我国古代数学家赵爽高超的证题思想和对数学的钻研精神，是我们中华民族的骄傲。

五、应用举例，拓展训练，巩固反馈。

勾股定理的灵活运用勾股定理在实际的生产生活当中有着广泛的应用。勾股定理的发现和使用解决了许多生活中的问题，今天我们就来运用勾股定理解决一些问题，你可以吗？试一试。

例题：小明妈妈买了一部29英寸（74厘米）的电视机，小明量了电视机的屏幕后，发现屏幕只有58厘长和46厘米宽，他觉得一定是售货员搞错了，你同意他的想法吗？你能解释这是为什么吗？

六、归纳总结1、内容总结：探索直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方，利于勾股定理，解决实际问题

2、方法归纳：数方格看图找关系，利用面积不变的方法。用直角三角形三边表示正方形的面积观察归纳注意画一个直角三角形表示正方形面积，再次验证自己的发现。

七、讨论交流

让学生发表自己的意见，提出他们模糊不清的概念，给他们一个梳理知识的机会，通过提示性的引导，让学生对勾股定理的概念豁然开朗，为后面勾股定理的应用打下基础。

我们班的同学很聪明。大家很快就通过数格子发现了勾股定理的规律。还有什么地方不懂的吗？跟大家一起来交流一下。请同学们课后在反思天地中都发表一下自己的学习心得。

值得参考！《探索规律》教学设计范文

教学过程：

一、 创设情境

出示有规律的葡萄，让学生们猜一猜下一串会是什么颜色？说说你是怎么知道的?

师：像葡萄这样一串紫一串绿连续重复出现的，我们就说它们是有规律的，有规律的排列帮大家猜准了葡萄的颜色。其实在生活中对规律的排列还有很多，今天这节课我们继续探索规律。（板书：探索规律）

二、探索新知

1、出示超市开业情境图，让同学们仔细观察，图中哪些东西的排列是有规律的？它们的排列有什么规律？小组合作，互相说一说吧！开始。

2、找同学说一说你发现了什么东西的排列是有规律的？

学生可能回答：

我发现彩旗的排列是有规律的。（有什么规律，你能说说吗？）

彩旗的排列规律是……（多找同学说）（和同桌说一说）

师：我们看彩旗的排列规律是一面红色，一面黄色，一面蓝色，三个一组连续重复出现的，也就是这一组的后面紧跟着又出现一组，又一组，这就是连续重复出现。

（板书：一组一组连续重复）

这样我们发现了彩旗的排列规律，那按规律我在接着往后插一面，应该是什么颜色？再往前插一面是什么颜色？

师：我们找到了彩旗的排列规律，下面我们接着看，图中还有哪些东西的排列是有规律的？

（学生想说哪个说哪个，提示学生用完整的话说）

三、游戏

师：好了，现在我们放松一下。

做拍手、跺脚、伸手臂游戏

师：其实我们都发现了规律，知道后面怎么做了，我们把拍手、跺脚、伸手臂这一组动作连着做了三次，我们就发现了规律，找到了规律，我们就知道怎么做了。其实一组固定的事物，他就是要连续重复出现三次，也就是至少要三次，三次可以，比三次多也可以，它们的排列是有规律的，我们就能找出规律，并且按规律接着去完成了。

四、找规律

师：好了，等了这么久，我们去超市看一看。

瞧，这些物品多整齐啊，它们的排列有规律吗？（小组合作学习，找同学汇报）

五、闯一闯

师：对规律的知识我们越来越了解了，下面我们利用有规律的知识去完成闯关练习，敢不敢？

（学生说一道解释为什么？）

第三关设计一幅有规律的图形，请同学们拿出老师给大家准备的学具，倒出里边的学具，再拿出作业纸，把长长的双面胶撕下来，用这些学具在作业纸上摆出有规律的图形。听明白了吗？开始。（你可以边摆边说）

找同学说设计想法 ，并把作品粘贴在黑板上。

六、欣赏

下面就请同学们开动你的小脑筋去想一想在我们身边还有哪些有规律的事物？

生：自由说。（说出具体的规律）

师：为了奖励大家，老师这也有几幅有规律的图片，我们一起看一看。

最后，请同学们设计一幅有规律的图画。

值得参考！三个儿子教案 月度范文精选

教学目标：

1.会认4个生字，会写“聪”。

2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学过程

一.联系歌曲，导入课文

1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么?

2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么?

3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊!你们喜欢吗?今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的?你们喜欢他们吗?

4、揭题：三个儿子

二.初读课文，了解大意

1、生提学习要求：读课文时该注意什么?

2、师小结：五不(并强调遇到不认识的字怎么办?)

3、生以自己喜欢的方式读课文.

4、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。(沉甸甸胳膊晃荡)

5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的?

6、根据学生的回答，简要板书。(注：板书的内容根据学生的回答来确定。)

7、在板书的过程中，写字指导“聪”

①、提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么?

②、观察在田字格中的位子。

③、师生同写，看谁写的字既快又好。

④、评价。

三.学习课文2、3、6自然段

1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。

2、示三句话的小黑板，选一句自己最喜欢的妈妈说的话，想想该怎样读?(练习读)

3、朗读指导

①、抽三生读，读后评议。(你认为谁读的好，为什么?)

②、师生合作分角色读。

四.学习第八自然段

1、自由读，说说从那些地方可以看出一桶水很重?

2、用朗读表现出水很重。

3、如果你看见这样的情景，你会怎么做?

4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢?我们可以去读一读课文的(由学生得出9、10、11自然段)

五.学习第9、10、11自然段

1、生自由读，读完后用自己的话来说说。出示

一个孩子。一个孩子。另一个孩子。

(老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现，你已经很不错了，如果能说三个，那就太了不起了!)

(设计的目的：将课文语言内化为自己的语言)

2、质疑：小朋友，你们看到了几个孩子?可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，那你认为他看见的应该是哪个儿子呢?为什么?

3、小组讨论，汇报交流。

(人人都认为应该是第三个儿子，因为他孝敬父母。可一个孩子却发表了他不一样的观点：一桶水连妈妈都提的腰酸悲痛，儿子怎么能提得动呢?我觉得另外两个孩子也表现很好，他们想通过自己精彩的表演，让妈妈忘记疲劳。)

(孩子真的很能干，我备课的时候虽也想到，可没想到二年级的孩子也能往这方面去想。)

六.总结课文，情感升华

1.此时此刻，如果你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎么说?(让生回过头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自己的优点，孝敬父母当然也是。)

2.根据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。

3.学到这儿，吴老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家，出示：

为人子，方少时，孝与亲，所当执

七.拓展内容，课外延伸

1.读课外故事《乌鸦爱妈妈》，谈谈感受。(由于时间不允许，未交流)

2.总结：课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，细细阅读，相信能给你们很多的启发。老师希望我们班的小朋友都做一个孝敬父母的孩子。

(此时，铃声响了。)

单篇精选： 园地三语文教案

教学目标：

1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。

2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。

3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。

4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。

5、了解并积累十二生肖的相关知识。

6、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。

教学重点：

字词句的运用。

教学难点：

查字典的方法复习。

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。

2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。

3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。

一、识字加油站。

1、出示ABB类的词语。

甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷

油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦

2、让学生观察，这些词语有什么特点。

3、学生交流汇报。

（1）这些词语都是ABB式的。

（2）这些词语都与食物有关。

4、说说这些词语的意思。

5、你会说这样的词语吗？

（1）学生讨论。

（2）学生汇报交流。

（3）补充这一类的词语。

甜丝丝臭烘烘苦涩涩咸津津

6、学习运用这些词语。

（1）这个桔子（）的，我不喜欢吃。

（2）我吃过（）的话梅。

（3）川味的辣子鸡（）的，可好吃了。

（4）今天妈妈蒸的馒头（）的，一点也不好吃。

（5）棉花糖（）的，吃着可甜了。

（6）粉蒸肉吃着（）的，我不太喜欢。

（7）吃着妈妈做的（）的饭菜，我感觉自己幸福极了。

（8）油炸薯条（）的，可好吃了。

二、字词句运用。

1、观察“堵、睹、赌”这3个字，对比它们的偏旁，看看它们分别与什么有关。

2、根据它们不同的偏旁，选词填空。

（1）耳闻目（），与眼睛有关，所以应该选“睹”

（2）（）塞，用土来堵塞，所以选“堵”。

（3）打（），打赌与钱有关，所以选“赌”。

3、观察“盯、钉、叮”这3个字，对比选择。

4、根据它们不同的偏旁，选词填空。

（1）（）防要用眼睛，所以选“盯”。

（2）（）咬要用嘴，所以选“叮”。

（3）铁（）与金属有关，所以选“钉”。

三、查字典。

1、查字典，完成表格。

2、观察所填的表格，说说你的发现。

3、老师总结。

四、总结。

五、布置作业。

第二课时

教学目标：

1、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。

2、了解并积累十二生肖的相关知识。

一、我的发现。

1、以“贝”的故事引入。

（1）师讲“贝的'故事”。

（2）学生说说贝演变了哪些字。

（3）说说你还知道哪些字的演变的故事。如：水、火等。

2、我的发现。

（1）出示生字：

炒、烤、烧、煎、蒸、煮

怒、恋、感、慌、惊、愣

刺、剑、割、分、剪、切

（2）观察这三组字的偏旁，看看有什么不同。

（3）说说这三组字分别有什么相同的地方。

（4）学生汇报。

（5）根据学生的汇报小结：

A带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关。

B带“心”和“忄”偏旁的字都与“心情”有关。

C带“刂”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。

（6）你能再写出这样的生字吗？试试吧。

二、日积月累。

1、出示日积月累的内容。

子鼠丑牛寅虎卯兔

辰龙巳蛇午马未羊

申猴酉鸡戌狗亥猪

2、学生观察：这是什么？

3、学生认读词语，不认识的字看看拼音。

4、了解十二生肖：

⑴让学生懂得十二生肖，这是我国的传统文化之一。

⑵交流一些有关十二生肖的传说。

⑶交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

⑷学生说说自己属什么。

5、读读与背背：

⑴学生读词语，注意按一定的顺序。

⑵学生试背十二生肖。

三、作业。

1、写词语。

2、背诵日积月累。

第三课时

教学目标：

我爱阅读《小柳树和小枣树》，让学生学会阅读，并养成爱阅读的好习惯。

一、激趣导入。

1、师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？

生：喜欢。

师：今天，老师就给孩子们带来了两位新朋友：小柳树和小枣树。

2、揭示课题：小柳树和小枣树

二、初读课文，字词过关。

1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

3、出示课件检测生字认记情况。

（1）带拼音读；指名读，小老师领读。（2）去掉拼音齐读，

4、开火车认读词语。（课件出示）

三、朗读感悟。

1、认真地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。

2、集体交流。

3、评评小柳树。

（1）你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来的？

（2）春天到了，小柳树身上发生了什么变化？

（3）小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

（4）春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

（5）对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气）。

4、评评小枣树。

（1）你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来的？

（2）春天到了，小枣树身上发生了什么变化？

（3）小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文（板书：结果实）指导读有关句子。

（4）小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

5、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？

四、拓展延伸。

1、想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？

2、小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树会怎样说呢？

五、总结。

小柳树和小枣树虽然不是人，但如果赋予它们人的言行和思想，那又是多么的奇妙。像这样有趣的文章还有很多，我们可以多读读。同学们，让我们都这上阅读吧！

参考范文：语文教案《古诗》

【重点难点】

１、识字写字。

２、朗读、背诵古诗。

【教学课时】

两课时。

第一课时

〖课时目标

１、认知本课的十三个认读字和六个会写字。

２、正确流利地朗读两首古诗。

３、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。

〖教具准备

生字卡片，词卡，录音机，磁带。

〖教学过程

一、激发兴趣，谈话引入

１、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？

２、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课俺们就来学习两首描写春天的古诗。

３、板书课题，认读生字“古、诗、首”。

４、两首古诗的题目是什么？

看一看书，谁能读准确？

板书：春晓 村居（区分“春、村”的读音）

二、初读古诗，认读生字

１、借助拼音自读古诗，画出本课的生字：

同桌之间互相认读。

２、教师出示生字卡片，引导同学认读：

开火车读。

指名读。

３、交流识字方法，记忆生字：

⑴ 加笔画、加偏旁组字：

自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──烟 口──知

⑵ 换笔画，换局部组字：

读──诗 对──树──村 睡──眠 闪──问──间──闻 屋──居

醒──醉 亲──童 外──处 岁──多 放──散

４、读词语巩固读音：

两首 古诗 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步

三、正确流利的读古诗

１、自由读。

２、同桌互读，能背的可以背给同学听。

３、自愿到前面读或背，让大家欣赏。

四、重点理解《春晓》，感悟意境

１、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？

（唐代诗人：孟浩然）

２、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？

根据同学质疑可适当引导：

⑴ 晓：是天刚亮的时候。

春晓：就是春天的早晨。

⑵ 眠：就是睡觉的意思。

⑶ 闻：就是听的意思。

⑷ 啼：就是叫的意思。

３、请同学们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。

春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，花落／知多少。

⑴ 同学自读，体会感悟。

⑵ 教师描述，引领大家读。

教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么？

同学：春眠不觉晓。

教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。

同学：处处闻啼鸟。

教师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。

同学：夜来风雨声，花落知多少。

⑶ 自由练习背诵。

⑷ 学做小诗人，到前面朗诵，教师为同学配上音乐。

⑸ 集体背诵。

五、板书设计

４、古诗两首

春晓 村居

六、课堂作业设计

１、找朋友：

诗 村 首 醉 出 散

chu shou san zui shi cui

２、读一读，说一说：

诗：诗人。

闻：见闻。

古：古往今来。

第二课时

〖课时目标

１、学习古诗《村居》，练习背诵。

２、指导写字。

３、学习积累有关描写春天的古诗。

〖教具准备

实物展台，生字卡片。

〖教学过程

一、复习旧课、导入新课

１、抽读生字卡，复习生字读音。

２、背诵《春晓》。

３、今天这节课俺们继续学习一首描写春天的古诗，谁已经背下来了，可以背给大家听。

二、理解古诗，感悟意境

１、谁告诉大家这首《村居》是谁写的？

（清代诗人：高鼎）

２、这首诗写的是春天里的什么景象呀？

（春天里，同学们放学后，一起放风筝的景象）

３、古人管风筝叫什么？

（纸鸢）

４、颂读古诗，练习背诵：

⑴ 自身读一读这首诗，看看跟读《春晓》有什么不一样？

（停顿不一样，这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿 ）

⑵ 同桌互相听读，鼓励同学边读边扮演。

⑶ 上台背诵，展示。

三、指导写字

１、教师引导同学说一说要写好哪几个字？

读一读：

古 声 多 处 知 忙

２、同学描字，说一说哪个字最难写？

教师具体指导：

多：上下两局部一样，但写时要一上一下，上小下大。防止写成一左一右。

处：强调是半包围结构，第三笔捺要拉长包住上面的笔画。

３、其余的字同学自身写，教师巡视个别指导，利用实物展台评说：

古：横要写长稍鼓一些。

声：要注意上面是“士”不是“土”。

知：右边的口要写得稍低一些。

忙；强调“忄”笔顺。

四、课后延伸

１、以小组为单位，亲手做个风筝放一放。

２、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。

３、课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。

推荐：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

苏轼《春宵》 韩愈《晚春》

编辑推荐：园地三语文教案（篇一）

一、教学目标：

①认识本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。能有感情地朗读课文，

②能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。

③明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的兴趣。

二、教学过程：

(一)导入新课，猜测“自然之道”

1.今天我们来学习一篇课文，(出示课题)，请看课题，一起来读读!

2.这个题目是什么意思呢?请同学们大胆的来猜猜!(道路?道理?道德?学生发表认识，教师不置可否)

(二)初读课文，感知“自然之道”

1.这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解!请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次

2.分节读课文，相机正音、释义

从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来?学习的机会是自己把握的。

加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读

筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读!筑巢孵化知道吗?

踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错!我们一起来读读!

嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟

颓丧：这个颓字也是要注意的

响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音

3.现在请你说说“自然之道”的意思

学生发言预测：

也许是弱肉强食、适者生存

也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉

也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难

(三)切己体察，揣摩“自然之道”

1.同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化?先自读3-4自然段。

2.当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样?(难受，着急，紧张)

3.为什么会有这样的感受呢?说说你的理解!

4.出示画面及文字研读

“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。”

你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受?

5.学生交流研读成果

“突然”

老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解!

是啊，出乎意料!始料不及啊!谁来读?

“啄”

“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊!谁来读?

带着这样的感受我们一起来读读!

“欲出又止”

欲出又止是个新词，知道它的意思吗?

它的出是为了什么?那么止呢?

想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找!(踌躇不前)

你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊?(理解嘲鸫的凶狠)

这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读!

6.感情朗读人物的不同反应

(1)面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢?指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。

(2)“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的’，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢?他们会怎样话劝求向导的呢?

(3)读到这，你对向导的话，对“自然之道“有什么理解?

7.推演自然情境

试想一下，如果没有任何干扰，嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展?请你根据课文的有关语句，展开想像的翅膀，描述你想像的情景。

(四)谈话总结，感慨“自然之道”

是啊，多么智慧，多么勇敢的海龟，本来它们可以顺利地实现入海计划，可是由于我们的出现，我们的干涉，这一巢的幼龟就完全改变了命运。我们下节课再去面对我们不忍面对的惨状。

(五)直面惨状，感同“自然之道”

师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心情怎样?又是怎么做的呢?

1、请同学们结合插图，读读7至8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。

⑴生划词语。

⑵交流：摘下、放进、抓起、奔跑。

⑶此时向导和我们的心情怎样?从哪些词语可以看出?(焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁)

⑷朗读体会：(自由读──指名读──齐读)

2、体会“欢乐”“悲叹”等词语的意义：

⑴出示句子：

“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”

“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”。由这两个词你想到什么?(若不是因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。)

(2)向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

比较句子：

⑴向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

⑵向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

师：你读出了什么不同?说一说向导为什么而悲叹?(体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用)

(六)抒发心声，内化“自然之道”

1.感情朗读

如此的愚不可及，造成了惨痛的结局。这3个自然希里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着复杂的感情。好好读读，读出我们的悔恨、痛苦

2.此时此刻，你深深地懂得了什么?你现在对“自然之道”有更深的了解了吗?你想给人类怎样的忠告?

(学生自由发言，中心意思是我们不应是认识自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。)

以上就是《值得参考！园地三语文教案之二》的全部内容，想了解更多内容，请点击小学三年语文教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：http://m.jab88.com/j/117205.html

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