每个老师上课需要准备的东西是教案课件,规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,接下来的工作才会更顺利!你们了解多少教案课件范文呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“《白鹭》教学设计(篇二)”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学准备:
挂图、录音带等。
教学时间:
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会本课生字,理解有生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步整体感知课文,凭借具体的语言材料,感受白鹭的美。
一、揭示课题
⒈“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”是大诗人杜甫的名句。白鹭,同学们见过吗?(出示挂图)让学生观察,然后教师作简单的介绍。
⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章,这就是我们今天所要学习的第十六课《白鹭》。(板书课题)
二、初读课文
1、自学课文。
⑴提出自学要求:
①读准字音,认清生字字形,读通句子。
②画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书理解。
③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。
⑵学生自学,教师巡视,适时辅导。
2、检查自学效果。
⑴分节朗读课文,帮助纠正字音及读得不通顺的地方。
⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。
⑶提问:作者是从哪几个方面写白鹭的?
3、默读课文,根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。(不作过高要求)同桌讨论,集体交流。
4、分段读课文。
三、指导书写生字
1、学生仔细观察田字格的生字后,板演。
2、引导评价、适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写。
四、作业
⒈朗读课文。
⒉抄写生字。
教学目标:
1、仔细品读全文,调动自己的生活积累,展开联想和想象,感受白鹭的美,了解作者独特的感受和独到的认识。
2、理解本文描写白鹭所运用的独到方法并指出其作用。
教学重点:
作者从常见的动物白鹭身上发现其独特的美,运用多种方法对其美进行描写。
教学难点:
体会作者在这平凡的形象中寄托的思想情感。(于平凡的事物中发现不平凡的美并讴歌这种美)。
教学过程:
一、导入新课:
师:上单元我们学习了培根的《论美》这是从人的美谈的,而美还包括自然美、艺术美等,自然中的山水风光、花鸟虫鱼、草木林石无不蕴藏着各自独特的美,也都可以用艺术来表现他们的美。于是有了许多咏物和描写山水田园的诗和散文。
投影杜牧的《白鹭》诗,让学生说出写的是什么鸟,(除了这首诗请学生再举一些描写白鹭的诗句),引入对白鹭认识的话题,并由学生展示收集到的白鹭图片,(视时间而定)在学生展示的基础上教师再展示白鹭的有关图片,让学生观察后谈对白鹭的印象。
师:白鹭其实是一种很普通的鸟,过去的人们能常常在水塘和田间看到它,因为环境原因现在我们很少看到,同学们能说说对白鹭的了解吗。(学生介绍收集的有关介绍,后教师投影知识介绍)师说:白鹭因常见而使人忽略了它的美,下面我们来看看大作家郭沫若发现了白鹭身上怎样的美呢。
二、整体感知:
师:现在请同学们设想自己在田间水塘边,专注地朗读散文《白鹭》,要求边读边找出文中作者对白鹭独到的感受和评价的几个关键句子,用浪线勾画出来,并用一句话概括文章的写作内容和抒发的感情。(要求学生概括在书上)
师点拨:为什么首尾都说白鹭是一首诗呢?诗给人的感觉是什么?(美,“如诗如画”)为什么结尾处又说白鹭是一首韵在骨子里的散文诗呢?(散文诗说明白鹭美的内涵丰富,其美反而容易被人忘却,相对而言,散文诗不如诗那么容易被人发现,韵在骨子里就说明白鹭的美自然而成,平凡而不易被人发现,文中“然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美”就说明了这一点。“实在是一首诗”,“实在”一词,突出了作者对白鹭的认识和感觉,表现了对白鹭的喜爱和赞叹。)(注意概括的方法介绍)
描写了白鹭因为常见而被人忘却的美,抒发对白鹭蕴涵的美的赞美之情。
(老师要注意的是:读文章要3—4分钟,问题1要让学生写出来,全班交流。老师板书在黑板上。常见——忘却的美——赞美)
三、精读理解:
师:作者在开头和结尾都赞美常见的白鹭是一首诗,表现白鹭具有诗一般的美处,那么白鹭那韵在骨子里的美到底表现在哪里呢?
请同学们找出了文中描写白鹭美的句子或段落,加以交流。(教师点拨补充)
师:根据我们找出的句段,请同学们来概括作者在这些句段中表现了白鹭哪几个方面的美?
投影展示,请学生根据画面和文字一起来读一读感受文字中所表现的美。(生读感受)
老师示范:和谐美(三个字抓住关键词:嵌、镜匣)
①外形美(2、5节)————————能看出的美
②和谐美(6)——————————————————作者感受到的,被人忽略的美
③神态美(7安稳、悠然)———————作者感受到的,被人忽略的美
④动感美(8活力美黄昏乡居)——————————作者感受到的,被人忽略的美
(答案灵活不求全一致。老师板书)
师总:白鹭是一种平凡的动物,作者以自己独特的视角和感受抒写了它因为常见而被人忽略的这么多的美。可见生活中并不是缺少美,而只是缺少发现的眼睛。所以我们要善于用心去感受、发现蕴含在平凡事物中的美。
师生共读:罗丹语
老师总结:大家通过仔细品读全文,感受到了白鹭的美,了解作者独特的感受和独到的认识。完成了我们今天的两个任务中的一个。(可以安排学生质疑,主要是第9节的理解)
出示目标回顾第一个目标的达成情况,再让学生明确第二个目标。
四、探讨写法
师:美的事物还要作者采用高妙的艺术手法加以描绘展示。我们在上学期已学习了《海燕》、《白杨礼赞》《石榴》《马说》等咏物课文,回忆一下作者在描写海燕、白杨、石榴、马等事物时运用了哪些手法突出这些事物的形象和美的。(对比、烘托、象征、细腻的描绘等)
本文也是一篇优美的咏物散文,在状物抒情方面用了哪些值得我们借鉴的手法:
学生可以找出对比、夸张的手法,师:同学们有没有注意本文在描写白鹭上与众不同的地方。
老师引领:出示工笔与写意画各一,指出二者的区别。出示《石榴》描写片段,与之比较,让学生发现本文状物抒情的特点:抓住事物的神韵作粗线条的勾勒。(师生朗读全文感受)
回顾目标,学生谈本堂课的收获。教师小结。
五、布置作业:
(一)语文活动:
观察日记:
要求:
1、描写自然界常见的一草一木一物,表现其独特的美。
2、恰当运用作者状物抒情的方法。
(二)读课本上《散文家谈散文》。了解作者的观点。
板书
常见————被人忘却的美——————赞美。
外形美写法:
和谐美(散文诗)抓住神韵大写意
白鹭——诗(精巧)美神态美韵在骨子里对比烘托
动感美
平凡的事物————独特的感受————独特的认识
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,这样接下来工作才会更上一层楼!你们了解多少教案课件范文呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《范文收藏: 《白鹭》教学设计之三》,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
目标预设:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体的语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
重点、难点:
联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”。
设计理念:
运用多种手段切实培养学生的语文素养,引导学生感悟美、欣赏美、表达美。
设计思路:
本文一课时完成教学任务,教学前布置学生充分预习,从课文内容、读后感、字词、朗读课文、搜集查找白鹭资料等方面进行课前探究。
教学时导入课题后让学生汇报课前探究的收获。然后引导学生感悟白鹭的精巧和韵味无穷。通过多种形式的朗读来理解和感悟课文内容。
最后创设拍摄纪录片的情境,引导学生感悟表达美。
教具准备:
多媒体课件、白鹭图片
教学过程:
一、揭题:
同学们,今天我们学习一篇新的课文,一起读课题——《白鹭》。
二、汇报课前探究的收获。
1、按照我们一贯的学习方法,同学们已经就白鹭本身,《白鹭》这篇课文等方面进行了一番“课前探究”。
2、下面呢,就请同学们选择你最拿手的一方面来展示你的收获。
3、可以不用举手,一个个的站起来说。
(1)课文主要内容,感受:
你不但说了课文的内容,而且还谈了自己的感受,真不错!老师也跟你有同感,白鹭确实是一首诗,一首韵味无穷的诗!(板书:“精巧”、“韵味无穷”)
还有谁来展示?
(2)字词:
好的,你来读读看!(出示生字词)
其他同学认真听,他读得准不准。
评价:读得真准!我们一起来读读!
老师还想给你加试两个问题,听好了!
文中说什么样的蓑毛啊?(雪白的蓑毛)为什么写白鹭用“雪白的蓑毛”,而不用“雪白的羽毛”呢?(课件出示)有没有谁课前探究过这个问题?
老师在备课时也发现了这个问题,一开始搞不明白,后来通过查字典终于知道了,“蓑”是用草或棕制成的,披在身上的防雨工具(出示实物图片),你看这就是“蓑衣”。白鹭身上的羽毛又多又长,就像披了一件雪白的蓑衣一样,所以说是雪白的“蓑毛”。明白了吗?
指点:同学们,看来学习中的任何一个疑点,我们都不能放过。
关于“长喙”这个词,你能不能到前面来,指着图给大家作一些讲解呢?
不简单,小老师当得真不错!
请大家注意看,这种颜色就是铁色,这个呢就是白鹭青色的脚,看清楚了,铁色和青色,颜色是不一样的。
(3)介绍白鹭的知识:好的,你能不能也上来指着图给大家做一些介绍呢?
评价:你了解的真多,真不愧是咱们班的学习小博士!
(4)默词:
下面老师要考考你,“蓑”在书写时要特别注意什么呢?(口要写得扁一点,中间一横长)说得很有道理! “喙”在书写时要注意什么呢?
评价:你观察的真仔细!
请同学们在田字格中把这两个字描红一遍!
(5)读文:哦?还有谁也能做到这一点?好的,你来读1—5自然段,你呢读6—10自然段,其他同学认真听,看他们有没有做到“字字响亮,句句通畅”。
评价:确实做到了“字字响亮,句句通畅”,看来,你们课前一定花了不少工夫!
三、感悟白鹭的精巧。
过渡:看到大家课前学习的收获这么多,老师真为你们感到骄傲和自豪!不过一篇课文的学习如果就仅仅到此为止的话,那是远远不够的。我们还要去细细品味、咀嚼课文中的语言文字,还要张开想象的翅膀,将语言文字还原成一幅幅的画面。这样,我们才能更好地去感悟课文的意境和意蕴,我们的朗读呢也才会更有情趣,更有韵味!
1、下面呢就请同学们再一次走近白鹭,走进《白鹭》这篇课文,想一想你是从哪些词语,哪些句子中再一次深切地感受到白鹭是一首精巧的诗?把它用波浪线划下来。你可以轻轻地读,也可以默读。
2、谁来说说,你是从哪儿体会出、读出白鹭的精巧的?
(与白鹤、朱鹭、苍鹭对比;)是的,刚才有同学介绍了,白鹭只有五十几厘米,可见非常精巧!你体会的很准!还有谁跟他说的不一样的?你还从哪儿体会出了白鹭的精巧?
(适宜)哦,你是抓住这个词来体会的,不错!还有吗?
第五自然段:看图教师相机点拨:
“全身只有三种颜色”:我们来看,白鹭全身只有三种颜色,不多,也不乱,显得怎么样啊?很素雅!说得好的,接下去说,再看,全身的流线型结构,你又想到什么呢?
“流线型结构”:线条非常流畅,显得很柔和。
还有谁要说的?
“增一点”,“减一点”:我们来看,增一点儿,太长了,就显得怎么样啊?(瘦弱)好看吗?减一点儿,太短了,又显得怎么样呢?(笨拙)也不好看!
还有谁来说的?
“素一点”,“深一点”:太素了,没有颜色的对比,美吗?(不美)太黑了,黑不溜秋,就不雅致了。可见白鹭颜色的配合,身段的大小,一切都很适宜,的确非常精巧!
3、指导朗读:
白鹭的“精巧”我们体会出来了,那如何通过朗读把这种精巧给表达出来呢?(出示1、2、5自然段)
(1)、这样吧,老师首先给大家一个示范,我呢准备用“一边仔细观察,一边由衷的发出赞叹的语气”,把这三个自然段构成一个意思完整、连贯的段落来读。请大家注意听!
(2)刚才老师是用“一边仔细观察,一边由衷的发出赞叹的语气”,来读的,同学们,你们觉得还可以用什么语气来读呢?先自己读读,体会体会,同桌之间还可以互相讨论讨论!
巡视:注意了要构成一个意思完整、连贯的段落来读,可以把这三个自然段的顺序打乱,也可以适当增加一些词!
谁来说说看?
怎么有长得这么精巧的白鹭啊?好的,你来试试看?
不好意思,老师打断一下,这里啊语速可以稍慢一些,若有所思的样子,你可以皱着眉头读,听老师来读读,“……”你再来试试看?对了,就这样读,继续……
这样,确实把白鹭的精巧给读出来了!
(4)还可以用什么语气来读呢?
好的,你来读读?其他同学认真听,看他有没有把这种语气给读出来?
应该说你已经读得很好了!不过,我觉得这里啊,是一对一对的,读的时候声音要一高一低,有一定的起伏变化,显得错落有致,听老师读读“……”,你再来试试?
(5)、还有没有其他的读法了?
好的,我们来听听,他是怎样构段,怎样读的?
你的语感真好!
(6)、同样的文字,同样的内容,却可以表达出不同的感情色彩,这就是我们中华语言的魅力啊!
四、感受白鹭韵味无穷。
同学们,人们常说“诗中有画”,那白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画呢?下面啊请同学们听老师配乐朗读课文的6——8自然段,大胆想象你仿佛看到了哪些优美的画面?
音乐起,(稍稍停顿后,开始读)
好,说说看,你仿佛看到了哪些优美的画面?
哦,你看到的是这样一幅画面,想法很独特,好的!还有呢?
你真会想象!还有吗?
哦,你也有一个善于想象大脑。
同学们想得都非常好!老师啊也从网上找到了三幅与6——8自然段内容相对应的图画,(课件出示)
下面呢请同学们再读6——8自然段,根据课文内容和画面内容展开丰富的想象,给每幅画取一个好听的名字,写在相应的段落旁边,如果觉得有困难呢,也可以跟同桌讨论讨论。
6、巡视要求:如果能结合课文内容和画面内容讲一讲取名的理由,那就更好了!
已经取好名字的,同桌之间可以互相交流交流。
7、汇报:
(1)(出示“钓鱼图”,)你们给这幅图取的什么名字?(因为课文中写……这个名字能概括第六自然段的内容)
白鹭明明是在“捕鱼”、“啄鱼”,作者为什么写它是在“钓鱼”呢?请你仔细观察这幅图,再联系生活实际想想看呢?
好的,那整幅画给你什么感觉呢?
钓鱼给你什么感觉呢?
是啊,“钓鱼”一词写出了白鹭的悠闲,使得画面静中有动,可见作者用词是多么的精当啊!
刚才这位同学是抓住白鹭的动作来取名的,还可以起什么名字呢?(钓鱼先生)
哦,这个名字也不错,看来你很喜欢白鹭,把它当成自己的朋友了!还有吗?好的,不错!你呢,取得什么名字?哎!这个名字也挺有情趣的!
(2)(出示“嘹望图”,)这幅图你们给它取得什么名字?
这个名字起得好!不过,老师觉得啊,“了望”这个词最好要加上一个双引号!,因为课文中是这样写的,一起读读这个句子!
如果它不是在了望,那它可能在干什么呢?
其实,连作者都不清楚白鹭究竟是在干什么,这时候所有的语言都及不上这一个问句来得妥帖和恰当。(点课件:画出横线)同学们,语言的留白啊往往是最美的语言,它能够使文章更加的耐人寻味!一起再来读读这个问句!
(3)(出示“低飞图”)这幅图呢?你们取得什么名字?
可以的,还有吗?你呢,起得什么名字?你呢?
这个名字起得贴切,把图和文的意思都表达出来了,还富有诗意呢!
恩,这个名字挺有意思的,说说你是怎样想的?名字起得好,理由也讲得很充分,你真出色!
五、积累表达美。
过渡:看得出同学们已经能读懂课文了,但,这还不够!对课文中这么美的语言我们还要积累下来并试着运用。
1、告诉大家一个好消息:电视台啊最近要拍摄一部以“白鹭”为主题的记录片,其中就有这样三幅画面或者说三个镜头,他们听说我们正在学习《白鹭》这篇课文,想请我们为这三幅图配上画外音也就是解说词。你们说好不好?
2、大家的积极性都很高!老师还要给大家两条友情提醒:(出示)1、要用上课文中的语言;2、围绕最后一段话——“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。”组织语言。
3、现在我们就分四人小组合作学习,请小组长组织好,首先选择一幅图,
图选好了吗?
然后大家一起出谋划策,由一人执笔直接在课文上添加,最后请小组内朗读最好的同学读出来!好,开始吧!
4、分小组活动。(音乐响起)(师巡视指导,适当送给学生一些优美的话加以润色。)
5、汇报:
哪一组先来?你们是为哪幅图配解说词的?
让我们一起伴着音乐静静地欣赏!(音乐起)
(停顿)
准备好了吗?开始!
(根据学生回答,教师适当点拨)
评价:写得好读得好,说明合作成功,老师给你们小组颁发“合作成功奖”,掌声送给他们!
还有哪一组来展示?你们为哪一幅图配解说词?
好,让我们继续静静欣赏!(音乐起)准备好了吗?开始!
评价:太美了,老师和同学们都陶醉了,也给你们小组颁发“合作成功奖”!
这幅图呢,哪一组来?
这可是最后一次机会了,你一定要为你们小组争光!
请欣赏!准备好了!开始!
同学们,你们觉得这一小组能得“合作成功奖”吗?好的,老师也给你们颁发“合作成功奖”!(看来你们还得继续努力!)
课后请每组的小组长把解说词整理好交给我,由我统一送去电视台。
6、同学们,这清水田里的钓鱼,这小树绝顶的了望,这黄昏空中的低飞,还有“凌空展翅”、“水边嬉戏”、“哺育幼儿”,哪一幅不是绝妙的图画呢?(课件)
7、出示,引读:“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。”
8、或许有人会感到美中不足,因为(引读)——但是——(第9自然段)
六、布置作业:
在作者郭沫若的笔下,“白鹭是一首精巧的诗,一首韵味无穷的诗”!课后,请同学们再读课文,想一想如果让你以“白鹭”为主题写一篇短文,你准备怎么写?写些什么内容呢?下节课我们来交流!
为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。充分准备好教案课件的前期设计,这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《【热门教案】 《秋天》教案》,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
教学目标:
1、通过秋天的天气、颜色、香味、声音感受秋天的特点,激发学生热爱秋天,热爱大自然的情感。
2、通过观察和收集各种各样的叶子,画叶子、树叶贴画等活动,激发学生爱科学、学科学的情趣。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、情境导入。
师导语:捡起一片飘落的黄叶,我发现——秋天到了!
望着天空南飞的大雁,我惊奇——秋天到了!
摘下一只金黄的香梨,我跳跃——秋天到了!
小朋友,时间老人总在一刻不停地走,刚渡过一个愉快的夏天,转眼,我们已经进入了秋天,小朋友感觉到了吗?
好,今天,唐老师就请你们坐上这辆快乐的小火车,带你们一起去找秋天,小朋友乐意吗?看,这辆快乐的小火车两边都有大大的窗户(师在黑板上出示一列小火车),以便小朋友能欣赏到美丽的秋天,不过,要坐稳了,我们的火车要启动了。
呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰(播放音乐)
二、秋天的天气。
1、(音乐轻)师:哇,今天的天气真好,蓝蓝的天是那么高,瞧,几朵白云舒服地飘来飘去(出示白云),看,太阳公公笑眯眯地望着我们(师出示太阳),它们呀,都祝小朋友能快快乐乐地找到秋天(出示课题),小朋友们开心吗?
2、唉,说到这天气(出示“秋天的天气”),小朋友有没有感受到这几天的天气与刚开学的时候有什么两样?
生自由交流。(师提示:秋天的风凉,早晨有雾,气温下降,早晚冷,中午热,天气干燥等特点)
3、确实,秋天到了,天气凉了,随着天气的变化,我们的穿着也发生了变化,瞧我们都穿上了(生交流衣着的变化)。
师提醒:特别是早上乘摩托车或自行车的小朋友,早晚一定要穿件外套,小心感冒。
4、刚才有小朋友说天气很干燥,你们有这感觉吗?
(生交流皮肤干燥的感觉及如何消除皮肤干燥)
这里,老师再教你们一招,秋天应多吃哪些东西,防止皮肤干燥。师提示:多喝开水,多吃蔬菜(萝卜),多吃水果(梨),喝蜂蜜茶等。
过渡:哎哟,我们只顾说这秋天的天气,都忘了我们该去找秋天了,赶快坐稳,继续前进。(播放音乐)
三、秋天的颜色。
1、(音乐轻)师:看,秋天穿着五彩的衣服,从田野里走来,从森林中走来,从草地上走来,她的笑容,像鲜花一样盛开。让我们停下脚步,先来找找秋天的颜色。(师出示“秋天的颜色”)
2、生自由交流。(提示:你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的?)
3、活动:描绘秋天。
A、装扮秋天的树:秋天是彩色的,瞧这些树叶,它们各种形状、各种颜色、各种大小,下面我们就用它们来描绘秋天。看,老师这里有几棵秋天的树,请第一
列小火车中的小朋友拿出课前老师布置搜集的树叶,贴在树上,让这棵秋天的树更加美丽。
师相机出示小草与花。
B、请第二列小火车的小朋友用五彩的笔画出你搜集到的最喜欢的一片树叶,注意形状、大小、颜色。
C、树叶贴画:仔细瞧瞧,每一片树叶都不一样,老师把它们捡起来,贴成了一幅画,好看吗?(师出示范画)小朋友也想试试吗?第三列小火车的小朋友,拿出你们搜集到的树叶,用你们灵巧的小手,相信你们贴得比老师更漂亮。
过渡:哇,好美的秋天大自然,走,我们一起进去瞧瞧。坐上小火车,我们继续起程。
四、秋天的香味。
1、(音乐轻)师:咦,好像有一阵一阵香味飘来,小朋友闻到了吗?是的,谁也说不清,秋天哪里有香味,从田野飘来?从果园飘来?从森林飘来?谁也说不清秋天有多少种香味,稻谷的香味,水果的香味,还是花的香味?小朋友来找找看,秋天有哪些成熟的香味。(师出示“秋天的香味”)
2、生交流秋天的果实。
(师相机提示:庄稼、蔬菜、花、水果等,并出示各种画面,补充黑板上的秋景图)
过渡:哎,这些诱人的果实差点让我们口水都流出来了,我们真不想离开了,坐下来尝一尝。但是,秋天的乐趣还在后面呢?我们还是坐上小火车,到前面去瞧瞧吧。
五、秋天的声音。
1、(音乐轻)师:嘘,静静听,我听见了叶子落地的声音,我听见了大雁一路唱着歌向南方飞去,我听见了熟透的苹果、梨儿在树上摇动的声音,还有好多小虫子,小动物的声音,小朋友听到了吗?(出示“秋天的声音”)
2、生交流,请出各种小虫、小动物(大雁、小鸟、各种小虫等)。(交流中提示叫声中你听出它们在说什么?引导想象)
3、师小结:是呀,秋天太美了,这些可爱的小动物都想趁着好天气玩个够,因为不久它们大部分都要冬眠了。瞧,它们正在举办秋虫音乐会呢。
生欣赏《秋虫音乐会》。
六、课堂小结。
不知不觉,我们坐着小火车走走停停,停停走走,都大半天了。小朋友找到秋天了吗?喜欢秋天吗?(交流:最喜欢秋天什么?)时间不早了,我们得回去了,好吗?带着秋天的收获,坐上我们的小火车,回家啰。(音乐起)
做好教案课件是老师上好课的前提,每个人都要计划自己的教案课件了。认真做好教案课件的工作计划,才能让学生更加快速地理解各知识点。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢?以下是小编为大家精心整理的“[教案范本] 空气 教案模板”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1 、能借助物体觉察冷热空气流动的规律。
2 、指导同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。
3 、指导热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。
4 、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。
教学重点与难点:
1 、教学重点是认识冷热空气的流动规律。
1 、教学难点是理解风的成因。
教学准备:
蜡烛、火柴、纸蛇、长吸管、大小相同的纸杯两只、细线
教学过程:
一、导入新课
1 、上节课我们认识了空气的什么性质?
2 、空气会流动么?
3 、想一想:空气受热或冷却以后会向哪儿流动?
二、学习新课
(一)研究热空气是怎样流动的
1 、谈话:那空气受热后会怎样流动呢?
①实验一:点燃一支蜡烛,用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向,感觉热空气向哪里流动?
②分组实验
③学生汇报:热空气在火焰的上方,向上流动。
④ 小结:说明热空气向上流动。
2 、我们还可以借助其他物体观察热空气的流动。
①实验二:把纸蛇放在蜡烛火焰的上方,观察有什么现象发生?
②分组实验
③学生汇报:纸蛇在转动、纸蛇在跳舞
④是什么力量让蛇转动的呢?
⑤ 小结:空气受热会向上流动、热空气上升。
3 、通过以上两个实验,我们发现热空气向哪儿流动?
(二)探究热空气上升的原因
1 、谈话:空气受热为什么会上升呢?
2 、学生猜测
3 、实验三:在长吸管两端各挂一只大小相同的纸杯,使木棍保持平衡;用手扶住木棍的一端,用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气;一开燃烧的火柴,同时松开扶住木棍的手,观察有什么现象发生。
4 、汇报实验结果。
5 、为什么底下点火柴的纸杯会上翘?
6 、讨论、汇报
7 、小结:点燃火柴后,使纸杯里的空气变热,热空气比同体积的冷空气轻,就会上升,上升的热空气就推着纸杯往上升了。
8 、在我们的生活和生产中,经常会利用热空气向上升的原理来做事,你知道吗?举例说说。
9 、演示:我们也来做一个“热气球”:用酒精灯给薄塑料袋加热,薄塑料袋加热升起。说说为什么会升起?
(三)研究冷空气是怎样流动的
1 、那冷空气又是怎样流动的呢?
2 、学生猜测
3 、实验四:按要求做实验,观察冷热空气的对流。
4 、分组实验、讨论
5 、汇报交流:热空气向上升,冷热空气向下流动。
6 、小结:热空气向上升,冷空气向下流动。
7 、在生活中,你见过热空气向上升,冷热空气向下流动的情况吗?举例说说。
(四)探究风的成因
1 、凭我们的经验,想一想我们周围的空气是怎样流动的?
2 、看P8的风形成图,讨论风是怎样形成的?
3 、汇报:风是怎样形成的?
4 、小结:地面上各个地方的空气都有冷热的不同,热空气向上升,升到高空会变冷,冷空气向下降,补充到热空气上升后留下的空间里。这样,空气就流动起来了。空气总是在循环流动的,流动的空气就是风。也就是说,空气流动形成了风。
5 、试画空气流动图
教案课件是老师不可缺少的课件,每个人都要计划自己的教案课件了。充分准备好教案课件的前期设计,学生才能更好地接受各知识要求。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?以下是小编为大家精心整理的“月度教案精选 《种子》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
【教材分析】:
课文写的是两个少年向一位老人请教,怎样才能实现自己的理想。老人给每人一颗种子,让他们寻找保存它的最好办法。其中一个少年,只是把种子好好收藏着,几年后,种子还是原样;另一个少年把种子种在地里,辛勤劳动,收获一年比一年多。课文最后一段点明了主旨:只有付诸行动,付出心血,才能使理想变为现实。
【设计理念】:
朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法,老师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源,给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练,促进学生朗读水平的提高。
【教学目标】
知识与技能
1、认识16个生字,其中会写“颗、存、谈、况、丝、奋、实”7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法
利用多媒体课件,吸引学生的注意力
情感态度与价值观
能体会到只有付诸行动,付出心血,才能使理想变为现实。
【教学重点】:掌握7个生字的音、形、义;体会到只有付诸行动,付出心血,才能使理想变为现实。
【教学难点】:课文最后一段的理解。
【教学准备】:生字卡片,DVD教学光盘。
【教学时数】:2课时
【教学过程】:
第一课时
一、导入新课,揭示课题
同学们,每个人都会有自己的理想,你们谁能告诉我,你长大了要做什么?(学生各抒己见)是呀,你们的理想是美好的,可是怎样才能实现自己的理想呢?今天,我们就来学习与理想有关的课文——《两颗种子》
2、板书课题,学生齐读课题,指导写“颗”字。
二、初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式朗读全文,要求:
①借助拼音将课文读通读顺。
②圈出生字新词,并多读几遍。
③标出自然段序号。
2、检查学生的朗读情况。
①用不同的方式分段朗读课文(如:指名读、轮读、分组读等)并正音。
②出示生字新词(DVD),检查对生字新词的识读情况。
生字:颗 存 谈 况 丝 奋 实
词语:两颗 保存 谈谈 情况 丝绒 兴奋 果实
理想 途径 绸缎 老茧 施肥 除草 收获 丰硕 漫山遍野
A、指名读生字新词,正音。
B、说说你用什么方法记住课文的生字。
C、对生字进行组词、扩词或说句练习。
D、自由读课文,在课文中读准这些生字新词。
三、再读课文,讨论交流。
1、学生分组再读课文,想一想课文写了一件什么事。
2、画出自己不理解的词句,读一读,与小组同学交流讨论。
四、指导观察,书写生字。
1、指导学生仔细观察生字在“田”字格中位置,说说有什么发现?(如:颗——左右相等,“果”字最后一笔捺改为点)
2、描红练习。
3、在田字格本上书写生字。要求写得端正美观。写的时候注意正确的写字姿势和握笔姿势。
第二课时
一、复习字词,导入新课。
1、出示生字新词,学生读。
两颗 保存 谈谈 情况 丝绒 兴奋 果实
理想 途径 绸缎 老茧 施肥 除草 收获 丰硕 漫山遍野
2、指名分段朗读课文,学生评议。
二、细读课文,突出重点。
1、DVD朗读课文,说说课文讲了一件什么事?
2、自由读第1、2、3自然段,回答问题。
(1)什么是“理想”?
(2)两个少年有什么疑问?老人是怎么回答他们的?
(3)用不同的方式读1——3自然段,指导有感情地朗读。(读出两个少年困惑、疑问的语气)
3、分组读第4~6自然段,讨论交流,回答问题。
(1)两个少年分别是怎样保存种子?(找出相关的语句反复朗读。)
(2)你认为哪种保存种子的方法好?为什么?
(3)指导朗读4-6自然段。(读出第一个少年的认真,第二个少年的兴奋。)
4、读读第7自然段,议一议。
(1)老人的话应该怎么理解?(联系上文理解)
(2)讨论:怎样实现自己的理想?试用“只有……才……”来表达。
(没有行动,再美好的理想也无法实现;只有像第二个少年一样,付诸行动,付出心血,努力奋斗,才有可能实现自己的理想)
(3)指导朗读。(读出老人的亲切和蔼与肯定)
四、总结全文,熏陶感染
五、板书设计
两颗种子
(理想的种子)
收藏 栽种
整天守候 浇水 施肥
| |
原样 收获
(只有用汗水浇灌,才能变成丰硕的果实)
六、练习设计:
1、我会拼音我会写。
(两(liǎnɡ) 颗(kē) ) ( 保(bǎo) 存(cún)) ( 谈(tán) 话(huà) ) (情(qínɡ) 况(kuànɡ))
( 丝(sī) 绒(rónɡ)) ( 兴(xīnɡ) 奋(fèn)) ( 果(ɡuǒ) 实(shí)) ( 理(lǐ) 想(xiǎnɡ))
2、一锤定音。(给带点字选择正确的读音。)
请教(jiāo jiào) 少年(shào shǎo)他俩(liǎ liǎnɡ)
栽种(zhǒnɡ zhònɡ)兴奋(xīnɡ xìnɡ)收藏(cánɡ zànɡ)
3、用“只有……才……”说句话。
教案课件是老师不可缺少的课件,每个老师对于写教案课件都不陌生。我们需要提前做好教案课件的准备,学生才能更好地接受各知识要求。好的教案课件是怎么写成的?以下是小编为大家精心整理的“【热门教案】 《种子》教案1篇”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
活动目标
1、引导幼儿按种子大小、颜色、能否食用等明显特征进行分类。
2、知道种子的用途,发展幼儿初步的观察比较和积极思考的意识。
3、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
4、提高幼儿思维的敏捷性。
活动过程
1、展示教师准备的种子,让幼儿自由观察。
提问:你能说出这些种子的名字吗?
识别有困难的种子可参看图标。
2、教师:这么多的种子,我们来把它们分分类。
(1)教师提示可按“能否食用”把能吃的种子放在盒中,不能吃的放在篮子里。
(2)让幼儿想一想还能怎样分(鼓励幼儿相互议论)。
提问:你是用什么方法来分的?还可以用哪些方法?
(引导幼儿发现可以按种子的大小、颜色、形状来分类。)
幼1:把水稻、黄豆放在一起。枇杷、苹果、青菜、西瓜的种子放在一起。
幼2:把枇杷、黄豆的种子放在一起(比较大),苹果、西瓜、水稻、青菜的种子放在一起(比较小)。
幼3:把青菜、黄豆、枇杷的种子放在一起(是圆的),把水稻、苹果、西瓜的种子放在一起(有点尖)。
3、师:你知道种子有什么用处吗?
幼1:西瓜、南瓜、水稻的种子可以吃。
幼2:枇杷的种子可以种,会长出枇杷树……
教师和幼儿一起得出结论:有的种子能吃,有的不能吃;种子都能种植,发芽后长成小苗,长大后会结果。
评析:教师敏锐地捕捉幼儿的兴趣转移点,及时调整活动方案,满足幼儿的认知需求。
活动反思
关于种子,按照传统教学内容,通常安排在大班进行,而这个从寻找→种植的系列活动却使小班孩子自始至终沉浸在积极主动的探索之中。
活动设计的成功,不仅在于教师不断抓住幼儿的兴趣,发掘教育价值,生成活动,具体活动目标适合小班幼儿学习的特点和认识水平,更主要的是教师没有把系列活动仅仅视为过去心目中的“上课”,而是将教育真实地渗透在生活和各项活动之中。如,教师借助幼儿吃水果这一日常生活环节,作为支持孩子寻找种子的探索活动,让孩子在熟悉的生活活动中逐渐积累相关经验。不难想像,如此的师生互动和教师专门组织的教育活动相比,对孩子、对教师都会是自然的,毫无压力的。
以上就是《《白鹭》教案》的全部内容,想了解更多内容,请点击白鹭教案查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!
文章来源:http://m.jab88.com/j/116961.html
更多