众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（四）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（四）

教材分析

这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。

学情分析

本文是一篇略读课文，也是学生接触到的第一篇略读课文。教学中，教师要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法和策略。

教学建议

略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会。无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现，去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。

教学目标

【知识与技能】

1．会认11个生字，掌握2个多音字。

2．默读课文，想想课文讲了一件什么事。

3．把有新鲜感的词句画下来和同学交流。

【过程与方法】

独立阅读课文，了解课文大意。

【情感、态度与价值观】

理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。

重点难点

重点

1．会认11个生字，掌握2个多音字。

2．默读课文，想想课文讲了一件什么事。

难点

理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。

教学准备

教师：关于孙中山的相关资料及多媒体课件。

学生：课前了解孙中山的生平经历，预习课文。

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情景，切入课文

1．同学们，在学习上你们有哪些好习惯？(学生畅所欲言)

2．我国有许多科学家、伟人都有良好的学习习惯，孙中山就是其中的一个(出示孙中山的照片，交流资料)。 孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯是分不开的，现在让我们一起走进课文去看一看吧。

二、初读课文，整体感知

1．板书课题，指出“*”，问学生，同学们，你们认识这个标识吗？带有这个标识的课文叫略读课文。略读课文，我们应该怎样学呢？

生自由回答，教师总结：略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。除了课文后双横线内的字，如果文中有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。

2．学生自由读课文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。

3．通过指名读、“开火车”读、擂台赛读等方式检查识字情况。

4．默读课文，思考课文讲了一件什么事？

5．全班交流，教师总结。

(课文叙述了孙中山小时候在私塾学习时请求先生讲解所背的书的意思的故事。)

三、品读感悟，积累语言

1．指名读课文。

交流：从课文中你读懂了什么？从哪句话读懂的？还有哪些不懂的地方？

2．在学生汇报的过程中，重点引导学生通过“照例、壮着胆子”等词语体会孙中山是如何学习的。

(1)通过同学们的反应：“高声念书、吓呆了、鸦雀无声”来体会同学们的震惊、害怕，以及当时的紧张气氛。

(2)通过先生态度的变化：“拿着戒尺，厉声问、收起戒尺、讲得很详细”来体会先生被孙中山善于思考、敢于提问的精神所打动。

在学生提问时，注意引导学生分析哪些问题是重要的，哪些问题不重要。培养学生善于提问的能力。

四、朗读欣赏，升华情感

课文中哪些词句让你觉得很新鲜，找出来读给同学听，并说说为什么觉得新鲜。

五、联系实际，拓展延伸

说说因为你的好问或不好问，得到了哪些益处或遭到了哪些损失。

梳理板书

不懂就要问

孙中山--勤学好问　读书求理

教学感悟

本课是一篇略读课文，教学时，我放手让学生在自主质疑、自由讨论中学习，遇到不明白的问题动脑筋思考，自己解决不了的问题提出来大家讨论，从而培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

点击查看更多：三年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

扩展阅读

统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（三）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（三）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（三）

教学目标

1．指导学生认读本课的生字，培养学生自学生字的能力。

2．正确、流利地朗读课文。按照阅读提示的要求，独立阅读课文，理解课文内容。

3．了 解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

重点难点

重点：理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。

难点：结合具体的时代背景，理解孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题的原因。

教学准备

1．孙中山的相关资料。

2．课件。

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

1．出示孙中山画像。(这位伟人，大家认识吗？)

2．师生交流孙中山的生平事迹。(课件展示)

孙中山，广东人，生于1866年，于1925年因病去世。他是中国民主革命伟大的先行者 ，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者。曾任中华民国临时大总统。

3．今天我们就一起来学习一篇介绍孙中山少年时候怎么学习的课文--《不懂就要问》。

设计意图：了解文中主要人物，激发学生读书的热情。

二、自主学习，整体感知。

1．(板 书课题)看 到这个题目，同学 们心中会产生哪些疑问？

学生自由发言：(课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……)

2．带着问题借助拼音自 读课文，不明白的字、词可查字典，字典解决不了的问题可做上记号，读完课文后小组内相互交流。

3．读完课文后，你知道了什么？说说课文主要讲了什么内容。(课件展示)

(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)

三、深入学习，交流解疑。

1．指名读课文，教师正音。

注意“挨”这个多音字在本课中的读音。

2．小组讨论交流：

(1)课文什么地方给你留下了最深刻的印象？

(2)你从什么地方可以看出 孙中山勤学好问？

3．集体交流阅读心得。

4．质疑、解疑。

读完课文后，你还有哪些疑问？

(1)什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学校的教与学有什么不同？(课件展示)

(这一问题的提出，是要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。)

(2)学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？

(教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放的教育的不同。)

(3)在孙中山提出问题后，先生的态度有什么 变化？为什么会有这样的变化？(课件展示)

(先生开始十分生气，以为孙中山是不想背书，后来被其对待学习认真、执着的精神所感动。)

5．孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？ (课件展示)

(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)

6．指导学生有感情地朗读课文。

四、归纳总结。

1．学习了课文，你有什么收获？

(①孙中山小时候读书背诵，从不糊里糊涂，能够主动提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”， 所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种勤学好问、读书求理的精神太值得我们学习了。)

2．说说你在平日的学习中是怎样勤奋好 学的。

五、布置作业。

将孙中山不懂就要问的故事讲给家人听。(课件展示)

板书设计

教学反思

由于阅读时有了明确的学习目标(边读课文边思考：为什么孙中山明知会挨打，还要向老师 提问题)，学生就很快地进入了自学状态中，他们独立地边读、边想、边写，动眼、动脑、动手，全班就呈现出一种独立学习、思想高度集中的良好学习氛围。在学生自读时，教师应通过巡视，对学生的学习情况做到心中有数。在学生读通课文、整体感知的基础上，再读课文，引导学生边读课文边思考为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题，使学生养成边读边思边圈画的良好学习习惯，从而为下一步的学习做好准备。

点击查看更多：三年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（一）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（一）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（一）

教学目标：

1.会认11个生字，掌握多音字“背、圈”。

2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

3.学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。

教学重难点：

把握课文的主要内容，学习勤奋好学的精神。

教学过程：

一、谈话导入，质疑激趣

1.（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2.生简介孙中山先生生平事迹。

孙中山（1866年11月12日--1925年3月12日），名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。他首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。

3.今天，我们就来学习一篇写孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问

4.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）

二、初读课文，整体感知

1.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字词可查字典，查字典解决不了的问题可做上标记。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。

2.说说你读懂了什么？（解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”等

词语的意思）还有什么不懂的？

【私塾】旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。

【霎时】极短的时间，片刻。

【鸦雀无声】连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

【戒尺】旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。

3.指名分读课文，正音。

4.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）

三、研读课文，深入探究

1.快速默读课文，思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？

2.仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？画出相关的词句。

3.集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前提出的不懂的问题。

重点交流：

A.“照例”“流利”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。

B.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）

C.向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。）

孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）同时，解决孙中山“学问学问，不懂就要问”的意思。

4.分角色朗读课文：四人小组--全班交流。

5.还有什么不懂的问题吗？

6.读了这篇课文后，你想到了什么？

7.讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？

四、拓展阅读，注重迁移

1.积累格言，明读书道理。

同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。

①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。

⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。

⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。

⑦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

2.布置作业。

A.迁移练习。用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。

B.收集有关孙中山先生的小故事。

C.你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？

板书设计：

3 不懂就要问

私塾读书 像唱歌

唯有一人 壮胆问 边学边问

学生惊呆 静无声

戒尺拿起 厉声道 收获多

先生细讲 学生听

点击查看更多：三年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（二）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（二）”，仅供您在工作和学习中参考。

统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（二）

教学目标：

1．认识13个生字，会写8个生字。

2．有感情地朗读课文，培养学生“好问”的习惯。

3．了解课文内容，体会孙中山乐于思考和探究的学习态度以及追求真理的科学精神。

教学重点：

了解课文内容，体会孙中山乐于思考和探究的学习态度以及追求真理的科学精神。

教学难点：

培养学生“好问”的习惯，把“不懂就要问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。

专项训练：反复朗读

教学准备：生字卡 教学课件

第一课时

教学流程：

一、导入新课

1．出示孙中山的画像挂图。

2．简要介绍孙中山。

孙中山是我国近代伟大的民主革命家。他于1866年出生在广东香山（今中山）。1894年提出政治革新主张，被拒绝后积极开展革命活动。1912年1月在南京任中华民国临时大总统。1924年建立了第一次国共合作，提出了联俄、联共、扶助农工三大革命政策。

在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。

【设计意图】让学生了解孙中山走进当时上学的环境，为学习课文体会孙中山乐于思考和探究的学习态度做好铺垫。

二、识字学词

（一）识字

1．出示认读生字卡。

2．生借助拼音自学生字。

3．教师纠正读音，要求学生注意整体认读音节： 意 思 尺

4．学生齐读音节。

5．当小老师教一教大家。（“私、段、晃、既、养”）小组内商量怎样记字。全班交流。

【设计意图】明确目标，确保学生自学的时间，使其能自主，自由地学习。

（二）学词

1．出示词语：私塾 理解 糊涂 摇头晃脑 目瞪口呆 鸦雀无声 顿时 习惯 孙中山

2．学生自由读。

3．指名读。

4．齐读。

5．读含词语的句子，不理解的词语，把句子多读几遍。

6．学生小组为单位谈对词语的理解。

【设计意图】通过识记词语，达到丰富学生语言积累的目的。

（三）写字

1．出示田字格中的生字，生读贴揣摩笔画顺序。

2．点拨：良：上面一点不能写成撇。教：左右结构，左宽右窄。 理：左右结构，左窄右宽

3．生在田字格中规范书写生字。

4．小组展示写的好的生字。

【设计意图】在学生自主观察、临写、交流与教师范写相结合，提高书写能力。

三、熟读感知

（一）学生自读

1．自由读文章，标出自然段。

2．有感情地朗读课文，想想孙中山有什么好的习惯。

【设计意图】教会学生自读课文的方法，让学生熟读课文，积累语言。

（二）共同交流

1．读课文说说学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？

孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。

2．学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？

鼓励学生积极发言。

【设计意图】抓住课文重点让学生学会学习的方法，能把“不懂就要问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。

（三）展示收获

1．说说你学完这篇课文后，有哪些收获？

2．说说今后遇到不懂的问题该怎么做？

【设计意图】引导学生在学完课文的基础上谈自己的收获，培养语言表达能力。

板书设计：

不懂就要问

第二课时

教学流程：

一、复习回顾

1．认读词语卡，用自己喜欢的词语说句子。

2．说说孙中山在学习时遇到不懂的问题是怎么做的？

【设计意图】回顾上节课所学知识，既可以检查对上节内容的掌握情况，又可以使学生迅速进入学习状态。

二、专项训练--反复朗读

（一）明确目标

1．谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。

2．　读完之后评议。先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。

【设计意图】检查学生的朗读情况，为休会和把握人物的心理和说话的语气做铺垫。

（二）充分自学（让学生自主研读）

1．提出自学问题，学生小组交流。

（1）私塾的先生怎样教书？

（2）孙中山为什么要问先生问题？

（3）同学们听了孙中山的提问是什么表现呢？从这里你能看出什么？

（4）先生听了孙中山的提问后是什么表现呢？

2．学生讨论后回答问题。

3．分角色练习朗读。

【设计意图】学会带着问题读课文，理清文章的内容。

（三）精要点拨（总结阅读的规律）

1．结合插图及课文语句，体会和把握人物的心理和说话的语气。

2．担心的语气读孙中山的话，体会人物当时的心情。

3．用肯定的语气读先生的话，体会先生对孙中山“不懂就要问”学习态度的肯定。

【设计意图】学生揣摩教师点拨相结合，让学生在读文时注意人物的语气。

（四）强化训练（尝试应用实践）

1．出示一段话：我和妈妈正在公园里欣赏着美景，忽然空中“叭叭”两声响，一群鸟腾空而起，顿时响起“扑楞、扑楞”鸟拍翅膀的声音，接着从天下掉下一只喜鹊来。

“是谁这么缺德，打伤喜鹊？”我气愤地说着，刚要蹲下去拾起那只喜鹊忽然走过来一个拿汽枪的人，他背上背着背包，里面鼓鼓的。我很气愤，鼓起勇气说： “叔叔，喜鹊是益鸟，你为什么打死它？”那人瞧了我一眼，说：“去去，小孩子，管什么闲事！”“这不是闲事，人人都应保护益鸟，前几天我们还给鸟做窝呢！”我说。那人狠狠瞪了我一眼，刚要走，却被一位老爷爷拦住了，人群呼啦一下子围了过来。

2．相互交流说说文中和对话应该用什么语气读出来。

3．学生自由练读。

4．请一名同学读，教师点拨。

【设计意图】通过训练进一步巩固所学知识。

（五）展示检测（研读新的文章或段落）

1．请学生读课文中孙中山的语句，看谁能读出孙中山担心的语气。

2．分组分角色读看哪组同学读的好。

【设计意图】强化朗读，把握人物心理和读课文的语气，并积累语言为学好语文打下坚实的基础。

三、展示检测

1．谈一谈这节课的收获。

2．说说你从孙中山小时候上学的故事中学到了什么。

【设计意图】让学生用语言表达自己学习的收获，起到巩固新知的作用。

板书设计：

不懂就要问

孙中山问 同学担心

先生 学问，学问，不懂就要问

点击查看更多：三年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（五）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（五）》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（五）

教学目标

1.会认本课“背、诵、例”等13个生字。

2.通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。

3.能正确、流利地朗读课文。

教学重点

理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。

教学难点

结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入：融入情境，以疑促学

1.小朋友们，谁知道孙中山先生？你给大家介绍一下好吗？(同学们交流有关孙中山先生的生平事迹。)今天我们来学习孙中山先生小时候的故事，叫“不懂就要问”。(板书课题)

2.看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问？(课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……)鼓励学生在朗读中寻找答案。

二、新课学习：出示自学提示

1.自由读课文，把生词从课文里画出来，自学生字。

2.标一标，课文有几个自然段？将课文读通顺。

3.小组交流：读了课文，你知道了什么？

4.小组合作学习。(各组选一段尝试自学)

5.教师巡视，了解学情。

三、学生汇报交流，教师点拨指导

教师点拨：

引导学生读准生字字音：“诵”是平舌音，“挨圈、背”是多音字。帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。

四、自学课文

略读课文，思考下列问题，小组合作展示。

1.课文讲了一件什么事情？

2.你喜欢哪一句，读给大家听。哪个词你很喜欢，领读一下吧！

3.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？(明确：孙中山当时就是害怕也要鼓起勇气，弄清道理，勤学好问的可贵精神。)

4.质疑：以前的小朋友为什么不敢向先生提出问题呢？而今天的老师为什么却鼓励我们提问呢？(教师帮助学生区分清楚：过去私塾教育与今天教育的不同。)

5.遇到不懂的问题，你会怎么办呢？

五、课堂总结

孙中山小时候读书刻苦，背诵非常流利，这一点很值得我们学习；在别人都不敢问时，孙中山为弄清道理，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问”的精神太值得我们学习了。

六、作业布置

读《名人成长故事》，开读书交流会，谈谈你最崇拜哪个名人，为什么崇拜他？

板书设计：

孙中山：不懂就问　敢于挑战

点击查看更多：三年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（八）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（八）》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（八）

教学目标：

1.认识11个汉字， 掌握2个多音字， 积累有新鲜感的词句， 使用工具书或根据上下文弄清词语的意思。

2.默读课文， 了解课文的大意， 和同学交流对这件事的看法。

3.懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度， 养成“不懂就要问”的好习惯。

教学重点：

1.认识11个汉字， 掌握2个多音字， 积累有新鲜感的词句，

2.默读课文， 了解课文的大意， 和同学交流对这件事的看法。

教学难点：

懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度， 养成“不懂就要问”的好习惯。

教学过程：

一、谈话导入

1.你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？

学生自由表达。

预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。

2.同学们的学习途径可真多， 我想这也正是同学们学习优秀的原因。

可是在很久以前， 那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。今天老师带领大家认识一个人， 看看他是怎样学习的。

课件出示：走近人物--孙中山

常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。1905年在日本东京组成中国同盟会， 提出民族、民权、民生的“三民主义”学说， 1911年就任中华民国临时大总统。

二、初读课文， 整体感知

1.孙中山是怎样学习的呢？让我们听读课文， 了解一下。注意：在听的时候， 画出生字词， 读准字音， 画出新鲜感的词句。

2.学生借助拼音自读课文， 一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。

三、生字认读， 读准字音

1.课文中有很多生字， 有些还比较难， 不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？

2.出示生字指名领读。

3.去掉拼音， 小组同学进行“你指我认”的活动。

4.重点认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。

6.开火车读准字音， 也可以开火车组词。

7.刚才在听读和自读课文时， 你画出了多少有新鲜感的词语， 跟本小组同学交流一下吧！

8.老师找到了这些词语， 请你谈谈自己的认识， 你可以说一下词语的意思或者是造个句子。

出示词语：摇头晃脑 鸦雀无声 糊里糊涂 咿咿呀呀 连连点头 私塾 戒尺

学生根据词语进行解释或造句。

四、读文见义

导学：读了课文， 你知道以前的私塾是怎样上课的吗？看看课本上是怎么说的。

1.出示课文第一段内容， 学生自读。

孙中山小时候在私塾读书。那时候上课， 先生念， 学生跟着念， 咿咿呀呀， 像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思， 先生从来不讲。

（你喜欢这种学习方式吗？读出你的情感来。）

随文识字：了解多音字“背”的用法。

2.课文中具体写孙中山读书的情况的是哪一部分？圈出来， 用自己的话说一说。

预设：

读书流程图。

孙中山背诵学过的功课。

先生圈出要学的新内容。

先生教读要学的新内容。

孙中山回座位练习背诵。

你觉得这种学习方式怎么样？枯燥乏味。

随文识字：了解多音字“圈”的意义和用法。

3.在这样的学习环境中， 孙中山有没有放弃学习？他学得怎么样？

预设：

从“先生听了， 连连点头。”“读了几遍， 就背下来了。”“一字不漏地背了出来。”等地方可以看出孙中山学习是非常勤奋的。我们用一个词语来形容--勤奋好学。但是孙中山学得不明白--糊里糊涂。根据上下文理解“糊里糊涂”的意思：认识模糊， 不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。

4.面对这种糊里糊涂的情况， 孙中山是怎么想的？怎么做的？

学生自读课文， 圈出相关内容。

预设：

想：这样糊里糊涂地背， 有什么用呢？

做：他壮着胆子站起来， 问：“先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

5.对于孙中山的做法， 同学们是怎么看的？大家有什么反应？

这一问， 把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了， 课堂里霎时变得鸦雀无声。

小组讨论：

同学们为什么吓呆了？向老师问问题很可怕吗？同学们到底在怕什么？

预设：戒尺， 以前做错事或者不会背是要用戒尺打手心的。

根据自己的想象， 用自己的话说一说当时的情景。

6.听到孙中山的问题， 先生是怎样做的呢？

出示：先生拿着戒尺， 走到孙中山跟前， 厉声问道：“你会背了吗？”

朗读句子， 重点读好动词和语言描写。必要时请几个同学演一演。

想象一下在当时的情况下， 如果不会背， 结果会怎样？

学生大胆发言。

7.最后的结果怎样？孙中山挨打了吗？

预设：先生讲得很详细， 大家听得很认真。

思考：孙中山没有挨打的原因是什么？

预设：因为孙中山学习勤奋， 完成了老师布置的任务。

8.既然大家都想知道， 为什么老师一开始不讲呢？找出相应的句子

我原想， 书中的道理， 你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听， 我就讲讲吧！

体会这句话的含义。重点思考关联词“既然……就……”的关系。

出示关联词：“虽然……但是……”“尽管……还是……”“无论……都……”“因为……所以……”等四组关联词， 看看哪一组可以替换文中的“既然……就……”。体会“既然……就……”的因果关系。

9.同学们都不敢问， 只有孙中山去问， 这反映了孙中山怎样的学习态度？

读一读相关的句子， 尤其读好最后一段孙中山的名言：“学问学问， 不懂就要问。为了弄清楚道理， 就是挨打也值得。”概括这段话的内容， 并想一想这段话与题目的关系--照应题目， 点明中心。

五、能力提升

读书是有方法的。我们来想一想， 读书都有哪些方法？

预设：

1.课文中的“学问学问， 不懂就要问”。

2.本文是略读课文， 略读的意思就是了解大意， 不必深究。

3.读书遇到不明白的问题， 要大胆地去跟别人交流， 也可以去问老师或者其他人。

4.读书时遇到不明白的词语， 可以大胆地根据上下文的意思去猜测， 也可以大胆地猜测故事的情节。遇到不认识的汉字可以查看工具书。

5.你还有什么好的学习方法， 跟大家分享一下吧！

六、拓展阅读

快速阅读《鲁迅的读书秘诀》， 回答问题。

1.阅读成果， 鲁迅先生少年时用得到的金质奖章做了什么？

预设：卖掉奖章， 买了几本书， 买了一串红辣椒。

2.鲁迅先生靠什么度过寒冷的夜晚？

预设：他便摘下一颗辣椒， 放在嘴里嚼着， 直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。

七、巩固练习

1、打开“基础训练/阅读训练-《不懂就要问》”， 一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

点击查看更多：三年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（六）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（六）”，仅供您在工作和学习中参考。

统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（六）

一、 教学目标：

1、 初读课文，理解课文内容。

2、 运用已掌握的识字方法认字17个。

3、 指导学生书写生字“孙、私”。

4、 继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。

二、 教学重难点：

重点：1、读课文，理解课文内容。

2、认字17个。

难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。

2、写字“孙、私”。

三、 教学准备：

孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。

四、教学过程：

（一）导入。

这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。

指名读课题（2人）。

全班一起读课题。

（二）初步学习课文。

1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）

2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

3、 不懂的问题提出来。

主要板书和解决以下几个问题：

（1）“照例”是什么意思？

（2）孙中山是个名人吗？

（3）“先生”是谁？

（4）“戒尺”是什么？

（5）什么是“私塾”？

（6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？

（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？）

同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。

4、 这篇课文共有几个自然段？

（7个自然段）

5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。

（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。）

老师补充介绍资料。

附：资料

孙中山生平简介

孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。1894年创立兴中会。1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。

孙中山图片

在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。

6、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。

小组合作读课文。

7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。

各小组开始讨论、交流。

全班交流，解决小组内没有解决的问题。

8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。

（三）学生字。

1、 大家课文学的真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来。

2、 请你一边摆生字卡片一边读。

3、 下面我们开始做游戏吧！老师说字，学生找，老师说：“对对碰”，学生同桌对卡片。“诵”“思”（说一说你有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”（组词）“鸦雀无声”“拿”（说记字方法）

4、 一边读一边收生字卡片。

5、 有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。（“私、段、晃、既、养”）

小组内商量怎样记字。全班交流。

（四）写字。

1、课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。

2、这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。

让学生分析字的结构，怎样写好看。

认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

3、练习写字。

4、反馈写的情况，再写一个。

5、小结。

学完这篇课文你还有什么不明白的？

作业：

1、朗读课文3遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？

2、读认字表，组词。

3、写生字。

点击查看更多：三年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（十）

统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（十）

教学要求：

1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

2．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

3．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

教学重点：

正确流利地朗读课文。

教学难点：

学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

教具准备：

生字词卡片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第二课时

一、复习导入。

1．认读生字卡。

2．听写本课生字。

二、四人为一小组，分角色朗读课文。

三、研读课文，深入探究。

1．思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？

2．思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。

3．集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。

重点交流：

a．从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。

b．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)

c．向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？(帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。)

孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。

4．你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。

5．读了这篇课文后，你想到了什么？

四、拓展阅读，注重迁移。

1．(出示PPT)积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。

①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。

⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。

⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。

⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。

⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

五、布置作业。

1．迁移练习。

用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。

2．收集有关孙中山先生的小故事。

板书设计：

教学反思：

课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。”当学生问到孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神，这是课文中的一个教学难点，因为学生很难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。我借机鼓励学生在日常生活中能够向孙中山学习，不要害怕被责备，不懂就要大胆地问。同时我也反思自己平时有没有这样的行为，是不是在无意间扼杀了学生提问的勇气和积极性。

点击查看更多：三年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（七）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（七）”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（七）

教材分析：

《不懂就要问》是三年级上册第一单元的一篇讲读课文。它记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。它有很强的可读性和教育性。目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神。它是一篇写人的文章。写人不离开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。

教学目标：

1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。

2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

教学重难点：

1.能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

2.培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。

课前准备：

课件。

教学课时：1课时

教学过程：

一、简介伟人，导入课文

1．（课件出示2）（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2．（课件出示3）简介孙中山先生生平事迹。

3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

板书课题：不懂就要问。齐读课题。

二、出示提示，自学感知

1.（课件出示4）出示自读提示

（1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。

（2）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。

2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。

【设计意图】略读课文，应该更多放手给学生自学，出示自读提示，学生带着问题读书，才能更好地完成学习任务。

二、独立学习，提 出质疑。

1.这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。

3.根据学生交流，教师板书和解决主要问题：

（1）“照例”是什么意思？

（2）“先生”是谁？

（3）“戒尺”是什么？

（4）什么是“私塾”？

（5）为什么孙中山问问题要壮着胆子？

（6）为什么孙中山问问题其他同 学都吓呆了？

……

同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。

【设计意图】自学，提出自己的困难，找出认为有新鲜感的语句，共同商议解决。锻炼了学生自学和质疑问难的能力。

三、研读课文，交流展示

1．指名读课文，注意读准字音。

（出示课件5：生字）

bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú tú dāi jiè lì ái chǔ

背 诵 例 圈 段 练 糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚

教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前鼻音“段”，边音“例、厉”。

另外注意多音字“背”，在文中读“bèi”，组词为“背诵”，还有一个读音是“bēi”，组词为“背包”。多音字“圈”，在文中读“quān”，组词为“圆圈”，还有一个读音是“juàn”，组词为“羊圈”。

2.教师补充资料：（课件出示6、7）

私塾：在 孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。

先生：那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。

3.学生交流如下：

（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）（板书：背诵 很快）

4.（课件出示8）找出带有下列词语的句子读一读：“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。

（1）（课件出示9）看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？

（2）围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？

（3）课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。

5.学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放教育的不同。）

6.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？

（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）

【设计意图】

四、深入画面，指导朗读。

1.自由组合，三人为一组练习。

2.请两组同学汇报。

3.教师评议，引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。

（1）（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；

（2）“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；

（3）“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。

（4）又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。）

【设计意图】感情朗读是部编版教材的教学重点，三年级应该训练有感情朗读的能力。

五、深入探究，学习精神。

1.学习了课文，你有哪些体会？

（1）孙中山小时候读书背诵，不糊里糊涂，能够自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习.

（2）在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。（板书：不懂 提问）

2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。

【设计意图】

六、拓展提高，积累运用

1.迁移练习。（课件出示10）

用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。（板书：壮胆）

2.积累格言，明读书道理。

同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。（课件出示10）

①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。

②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。

⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。

⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。

⑦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？

七.板书设计

八.教学反思：

成功之处：

1.我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。

2.在教学中，引用课外资料，加深学生对语言文字的理解。在阅读教学中，学生局限于对课文内容的理解，那样太肤浅，在本课教学前，我要求学生搜集有关资料，在教学中学生展示自己积累的资料后，我又补充了一些与课文内容有密切联系的课外资料。从而帮助学生更好地理解文本。

不足之处：

教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。

点击查看更多：三年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

三年级上册语文《不懂就要问》教案

小学语文三年级上册《不懂就要问》教案设计

一、教学目标

（一）练习流利、有感情地朗读课文。

（二）巩固复习生字新词，会听写字词。

（三）做课后作业练习第3题，看拼音写句子。

二、教学重点、难点

看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼读能力。

三、教学过程

（一）练习流利、有感情地朗读课文。

老师进行朗读指导。

（1）课文中的问句和感叹句，要根据句子所表达的意思读出不同的语气。如“这样胡里胡涂地背，有什么用呢？”这句话反映了孙中山认为胡里胡涂背没有用这一看法，要用反问表示肯定的语气；“„„不怕挨打吗？”这句话是那个同学不明白孙中山怎么敢问的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读得稍重些，表示出恳求、期待的语气。

（2）第三段是一个长句，要读出课堂上当时紧张的气氛。可按下面的停顿和重音来读。

这一问，把正在摇头晃脑｜高声念书的同学们｜吓呆了，课堂里｜霎时变得｜鸦雀无声。

（二）巩固复习生字新词。（出示小黑板）

1．比一比，组词语。

列（）孙（）通（）例（）孔（）诵（）提（）厉（）堂（）题（）历（）党（）

2．给下面的字加部首组成生字，再组词语。

董（）________昭（）________卷（）________木（）________

3．填空组词语。

弄清（）摇头（）胡里（）连连（）壮着（）（）无

声

4．从下面的词语中各找出两组近义词和反义词填空。

照样认真糊涂详细马虎仔细明白照例

近义词：（）——（）（）——（）反义词：（）——（）（）——（）

5．完成课后练习第3题，看拼音写句子。

（1）心里拼读，对齐拼音写汉字，默读句子。

（2）指名读拼音写出两句话，纠正错的，再齐读。

（三）听写本课生字词。

（四）作业。

1．把听写中的错词各改三遍。

2．写课堂练习题。

3．熟读课文。

部编版三年级语文上册《不懂就要问》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版三年级语文上册《不懂就要问》教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

部编版三年级语文上册《不懂就要问》教案

课题不懂就要问课型新授课

设计说明课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。

在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分调动学生的学习主动性。

学前准备1.孙中山的资料，预习课文。（学生）

2.教学课件。（教师）

课时安排1课时

教学过程

学习目标1.认识13个生字。

2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。

学习重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。

教学环节导案学案达标检测

一、自主学习，整体感知（用时：5分钟）1.板书课题，同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问？

2.带着疑问读课文，不明白的字、词查字典或同学之间讨论。

3.在初读的基础上，说说课文的主要内容。

4.交流孙中山的生平事迹。1.读课题，质疑。

2.自学生字、生词。

3.交流课文主要写孙中山的一件什么事。

4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。

1.给带点的字注音。

诵读（）例如（）

戒尺（）挨打（）

2.说说课文的主要内容。

___________________________

___________________________

二、深入学习，质疑解疑（用时：20分钟）1.弄清故事的起因。

2.自读第2自然段，弄清孙中山的学习态度。

3.结合第3~9自然段，想一想：孙中山提出问题后，同学们和教师各是什么态度？

4.质疑：为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢？而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢？

5.指导朗读。1.了解“私塾”的意思，私塾和现在的学校有什么不同？

2.找出重点词语，了解孙中山是怎样对待学习的。

（“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”说明了孙中山读书认真、学业完成得极为出色，但他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）

3.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？老师的态度有什么变化？（找出含有下列词语的句子，读一读：吓呆了、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。）

4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。3.根据课文内容填空。

流利地（）

认真地（）

仔细地（）

厉声地（）

4.比较组词。

厉（）提（）

历（）题（）

功（）座（）

攻（）坐（）

三、深入探究，学习拓展

（用时：15分钟）1.学习了课文，你有哪些体会？

2.说说自己平时是怎样勤奋学习的？

3.拓展。

4.总结：今天，从孙中山身上我们感受到他勤学好问的认真学习精神，老师希望同学们也能学习这种精神。1.读了课文，孙中山的哪些精神值得我们学习？

（读背毫不糊里糊涂；为了弄清道理，不怕挨打，敢于提问）

2.自己在学习中也要做到认真、不懂就问。

3.说说你知道的名人爱学习的故事。5.讲名人爱学习的故事。

___________________________

___________________________

板书设计

教学反思

小学语文三年级上册《不懂就要问》教案设计

小学语文三年级上册《不懂就要问》教案设计

教学目标：

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。

2、认识17个生字，学会写8个字；积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。

3、学习短语“一……不……”，理解他的意思，读好它。

教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。教学方法：1.分小组合作学习

2.互相提问

前置作业：

1、好词我会读：

糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声一字不错

2、积累“一……不……”的词语

一声不响一字不错

一（）不（）一（）不（）

一（）不（）一（）不（）

我选一个造句：

一（）不（）_______________________________________________

3、积累短语

认真地背诵（）地背诵

主动地问(）地问

（）地听（）地听

（）地说（）地说

（）地读书（）地读书

（）地（）（）地（）

4、我把课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。

5、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来

6、回答：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？

教学过程：

一、故事启动

1、老师讲孙文故事《中国人不可辱》

2、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的革命家孙中山先生。

3、简介孙中山先生。

今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的课文。板书课题

二、整体感知

1、谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）

其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。

2、读完之后评议。先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。3、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？

学生自由读课文。小组合作读课文。

4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）

三、积累运用

1、比较句子，理解词语。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。这一问，把正在高声念书的同学们吓呆了，教室里很安静。比较这两句话，哪句好？好在哪里？

“摇头晃脑”说明他们读得很认真。

“顿时”说明同学们安静下来的速度快。“鸦雀无声”说明这时教室里非常安静，一点声音都没有。

如果去掉这几个词句子就不具体、不生动了。以后我们在写话时，要尽量将句子写具体、写生动。

2、照“一字不错”也写几个“一（）不（）”的词。

一声不响一字不错一言不发一尘不染一成不变

一毛不拔一窍不通一丝不苟一丝不挂一文不值

选一个词造句

3、积累短语

认真地背诵（）地背诵

主动地问(）地问

（）地听（）地听

（）地说（）地说

（）地读书（）地读书

（）地（）（）地（）

四、小组研读

1、课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。

（出示）学问，学问，不懂就问。

孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。

（1）你能这两句话加上标点吗？

（出示）学问学问不懂就问

孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯

让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。

我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。

（2）用“一……就……”练习说话

2、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来。

（出示）于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？您能讲讲吗？”

3、回答：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？

4、讨论：你从课文中还能发现孙中山在学习上有什么好习惯？

你认为我们应该具备哪些良好的学习习惯？

五、拓展延伸

1、出示格言

★有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

★当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

★好学而不勤问非真好学者。

★人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废

★昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

2、课后读名人勤学好问的故事

板书设计：不懂就问

不懂就要问

教学要求
1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。
2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程
一、自主学习，整体感知。
1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）
2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）
4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？
（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）
2．指名读第二自然段，质疑、解疑。
“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？
（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）
3．找出带有下列词语的句子读一读：
“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。
接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？
围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？
出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。
4．学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。）
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）
三、深入画面，指导朗读。
1．自由组合，三人为一组练习。
2．请两组同学汇报。
注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。）
四、深入探究，学习精神。
1、学习了课文，你有哪些体会？
（①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。）
2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
板书
私塾读书像唱歌
唯有一人壮胆问边学边问
27不懂就要问学生惊呆静无声
戒尺拿起厉声道收获多
先生细讲学生听

小学语文三年级上册《不懂就要问》优秀教案设计

小学语文三年级上册《不懂就要问》的教案设计

教学目标

1．学会11个生字，理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。2．能按要求完成课后练习第2、3题，能正确回答练习第1题中的两个问题。

3．理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

4．能正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点

1．理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。

2．重点理解“学问”“照例”“私塾”等词语。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课11个生字，掌握它们的音、形、义，并能正确书写。

（二）掌握由生字组成的新词并理解这些词语的意思。

（三）能借助拼音，较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

二、教学重点、难点

（一）学会并掌握11个生字及由生字组成的词语，理解字义、词义。

（二）初读课文后，认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的。

三、教学过程

（一）导入新课。

1．出示课题：12不懂就要问

2．谈话导入：简介孙中山（可挂画像）。

同学们听说过孙中山这个名字吗？他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我国伟大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统。遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”

今天我们要学的这篇课文，就是写孙中山先生小时候的一件事。

（二）让学生默读课文，初步了解内容。

1．借助拼音默读课文，画出生字词。

2．标出课文自然段，想想课文讲了孙中山小时候的一件什么事。

3．指名二人读课文，回答问题。

（共9个自然段。本课书讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题的事。）

4．指名读本课由生字组的词，全班对对。

（三）自学生字，记住字音、字形，了解字义、词义，不懂的词语查字典。

（四）检查自学效果。

1．出示生字卡片，指名认读，再齐读。

强调读音：懂d%ng；诵s^ng；例[emailprotected]；呆d1i；圈qu1n。

2．纠正重点字、易错字的字形，交流方法。“诵”用把“通”字换偏旁的方法记忆。“至”用把“到”去偏旁的方法记忆。

“例”用把“列”加偏旁的方法记忆。

“厉”里面是“万”，不要写成“力”。

“题”要与“提”字区别用法、写法。

3．练习组词，口头把生字各组几个不同的词语。然后齐读“读读写写”的词。

4．理解词义。（提出文中不懂的词讨论）

私塾：旧时私人（家庭、宗族或教师自己）设立的教学处所。

吓呆：吓，害怕。害怕得呆住了。说明非常害怕。

戒尺：旧时私塾先生用来打学生手心的板子。

霎时：指时间很短。

厉声：严肃而厉害的声音。

学问：在课文中指知识。

照例：照，按照；例，规定。按照一向的做法。

鸦雀无声：静悄悄的没有一点儿声音。

摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。在本课形容同学们正背得起劲的样子。咿咿呀呀：形容读书的声音。

胡里胡涂：形容对事情一点儿也不明白。

（五）指导书写：老师板书指导学生抄字头。

“懂”：左右结构，左窄右宽，右边写紧凑些。

“照”上下结构，上边大，下边要小。

“题”半包围结构，写时把“是”字的一捺要伸向右半边，托住“页”。

（六）作业。

1．写生字。

2．熟读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）讲读课文，理解内容，能回答课后练习第1题的两个问题。

（二）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的，教育学生学习这种精神。

二、教学重点、难点

（一）理解孙中山思考的问题和他回答同学的两句话，学习他勤学好问的精神。

（二）理解“学问学问，不懂就要问”的道理，培养学生在学习中做到勤学好问。

（三）能正确流利地读好这篇较长的课文。

三、教学过程

讲读课文，理解课文内容

（一）学习第1自然段。

1．指名读第1自然段，提问：

（1）孙中山小时候读的什么书？那时候怎么上课？

2．理解词语“私塾”、“至于”。

3．小结第1自然段的主要内容。

孙中山小时候在私塾里读书，先生只让背诵，从来不讲。

（二）学习第2自然段。

1．默读本段，思考问题，并在文中标出有关语句。

（1）一天，孙中山来到学校，先做什么，接着做什么，后来又做什么？

（2）理解词语“照例”、“流利”。这两个词说明了什么？板书这两个词并讨论。

（“照例”就是按照平常的做法。“流利”就是读得很通顺、熟练。说明了孙中山每天到校都是这么做的；他学习认真、成绩好。）

2．提问：孙中山向老师提出了什么问题？是在什么情况下提问的？

（孙中山不满足于只会背，不理解意思的现状，他认为糊里糊涂地死记硬背而不懂得意思是没有用的。由于这个原因，孙中山“壮着胆子”，向老师提出讲解有关教材意思的要求，渴望老师帮助，态度非常诚恳。

3．小结段意：

孙中山读书认真，功课完成得很好。有一天，他因为不懂书里的意思就站起来请求先生讲解。

过渡：孙中山这一问引起了什么？我们继续学习课文。

（三）学习第3～7自然段。

1．默读第4～7自然段，理清思路。

思考：每一自然段讲的是谁？怎么做的？用简单的一句话概括。

2．指名5人读，每人读一段后回答问题。（第3段讲同学们吓呆了；第4段讲先生厉声责问孙中山会不会背；第5段讲孙中山背出了这段书；第6段讲先生答应讲解；第7段讲先生详细讲解，学生认真听。

3．从这几段课文中找出反映当时课堂气氛和先生态度的词语，讨论理解回答。板书：吓呆、鸦雀无声、拿着、厉声。

4．提问：先生的态度有什么变化？为什么变了呢？

（孙中山“一字不漏”地背诵，说明他确实已经完成了先生留的功课，他写得很认真。他要求先生讲文章的意思，是想进一步理解所背的文章内容，而不是无理取闹。所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。）

板书：收起，讲得详细。

5．把3～7自然段连起来读一遍，要读出文中先生态度的前后变化的语气来。过渡：孙中山为什么要提这样的问题？我们继续学习课文最后两段。

（四）学习第8、9自然段。

1．指名读第8、9段，思考回答：

（1）什么叫“学问”？孙中山是怎么理解学问的？

（2）孙中山为什么敢向先生提问？为什么认为“为了弄清道理，就是挨打也值得”呢？

2．讨论回答问题。（然后老师补充总结）（“学问”在这里指的是知识、学识。孙中山认为要想求得真正的知识，就是“不懂就要问”，要问个明白，才能得到真正的知识。为了弄清书里的道理，为了学到知识，他当时宁愿挨打，这种精神

是可贵的。在当时情况下，孙中山敢于提出问题是一件不寻常的事，是需要有胆量，有魄力的，是求知的强烈欲望促使他这样做的。孙中山这种认真读书、不懂就问的精神是值得我们学习的。）

3．齐读最后两个自然段。

（五）流利、有语气地朗读全文，讨论：

从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？（让学生在文中圈画出反映孙中山勤学好问的词句，再用自己的话有顺序地说一说。）

（六）作业。

1．写本课生字词和“读读写写”的词各三遍。

2．熟读课文。

《统编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》教案（四）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/116708.html

更多