一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，有效的提高课堂的教学效率。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？小编收集并整理了“高三地理地理试题分析及备考策略教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

综合能力测试地理试题分析

及第二轮复习备考策略

一、省质检地理试题分析

1、对地理知识点的考查

⑴、选择题共11题44分，依次考查了以下知识点jAb88.cOM

水资源（8分）、自然带（4分）、工业区位因素（4分）、气候（气温）及影响因素(8分)、区域定位（2分）与农业生产（6分）、日照图（6分）及时间的换算（2分）、综合(4分)。

⑵、综合题共8小题56分，依次考查了以下内容

地形区及成因（8分）、交通、自然灾害（12分）、等值线(等日照时数)的分布特点及影响因素(6分)、产业结构的特点及成因分析(10分)、重要地理事物的名称(4分)、河流水文特征及成因分析(8分)、人口问题及原因分析(8分)。

⑶、全卷考查的地理知识点覆盖面广、比例适当

①整份试卷涉及到的大小知识点较多(见第⑴、⑵点分析)。侧重于考查高中地理的主干知识，一些历年高考考查的重点知识所占的比重较高，如等值线图、时间换算、气候、地形、水文、自然资源和自然灾害、农业和工业，占了全卷的86%。因此这份试卷对学生地理知识点掌握情况的考查，具有较高的参考价值。

②整份试卷自然地理与人文地理、中国地理与世界地理的分值大致相当，总体比例适当。

相关知识

高三地理亚洲及极地地区33

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。所以你在写高中教案时要注意些什么呢？以下是小编收集整理的“高三地理亚洲及极地地区33”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第四部分第一章世界地理

第2节亚洲及极地地区

一、选择题

读沿40°N亚洲东西向的地形剖面图，完成1～4题。

1.有关E地的说法，正确的是()

A.所在国家是伊拉克

B.地形以山地为主

C.自然景观以草原、荒漠为主

D.冰川作用对地表形态影响深刻

解析：E地位于里海东岸，国家主要为中亚的土库曼斯坦和乌兹别克斯坦，地形以平

原为主，因深居内陆，气候干旱，植被以草原、荒漠为主，外力以风力作用对地表形

态影响最深刻。

答案：C

2.有关F地的说法，正确的是()

A.有丰富的石油、天然气和铁矿资源

B.该地水土流失现象严重

C.该地有所在国家最大的内流河

D.地势低平，土壤肥沃，水资源丰富，可以大力发展种植业

解析：F地为我国的塔里木盆地，内部有我国最大的内流河——塔里木河。该盆地有

丰富的石油和天然气资源，但铁矿贫乏；因气候干旱，降水少，加上人类不合理的经

济活动，土地荒漠化严重；塔里木盆地位于我国第二级阶梯，土壤有机质含量低，水

源缺乏，应以改善生态环境为主。

答案：C

3.下列说法正确的是()

A.H地森林资源丰富

B.制约H地农业发展的限制因素是旱涝、盐碱和风沙

C.G地为帕米尔高原

D.图中从东到西降水逐渐减少

解析：H地为渤海西岸的黄淮海平原，森林覆盖率低，旱涝、盐碱和风沙是制约其农

业发展的三大障碍；G地为我国的祁连山；图中东侧属于温带季风气候，西侧属于地

中海气候，降水从东、西两侧向中部递减。

答案：B

4.图中I河流历史上曾经水量丰富，近几年河流下游经常出现断流。下列说法正确的是

(　)

A.断流的原因是西太平洋副热带高压西进北移，年降水量减少

B.必须建立科学合理的水利工程供水价格形成机制和管理体制，促进水资源的优化配

置和节约用水

C.I河上游的补给水源主要是雨水补给

D.南水北调能从根本上解决其下游因断流所造成的危害

解析：I河为黄河，其上游的补给水源主要是高山冰雪融水；下游断流的原因主要是

中上游用水量过多，浪费严重，因而要加强黄河水资源的统一调控和配置；南水北调

只能缓解而不能从根本上解决黄河下游断流问题；西太平洋副热带高压西进北移，导

致夏季风势力强，北方降水应增多。

答案：B

2008年9月22日14时，中国第三次北极科考队的队员们乘“雪龙”号极地破冰船顺利返回上海吴淞。结合所学知识回答5～7题。

5.若北冰洋的冰川融化，航道畅通，下列两地利用北冰洋航线运输更为便利的是()

A.东京—摩尔曼斯克B.纽约—鹿特丹

C.开罗—摩尔曼斯克D.悉尼—孟买

解析：东京—摩尔曼斯克若能利用北冰洋航线，与现在东京—印度洋—地中海—大西

洋—摩尔曼斯克这一航线相比，距离将大大缩短。北冰洋冰川融化对其他三条航线的

影响不大。

答案：A

6.考察期间，科考队的队员们面临的恶劣自然条件可能有()

①浮冰　②海啸　③高寒　④极光　⑤大风

A.①②④B.②③⑤C.①③⑤D.③④⑤

解析：海啸是由海底地震引发的，它引起海水的剧烈涨落，而北冰洋冰川广布，所以

不受海啸的威胁。极光出现于极夜时期，不属于恶劣的自然条件。

答案：C

7.北冰洋地区与南极洲地区相比较，其特殊性体现在()

A.矿产资源丰富

B.冰层平均厚度约2000千米，有“冰雪高原”之称

C.有成群的企鹅行走于冰雪上

D.有苔原气候分布

解析：南极洲地区和北冰洋地区都有丰富的矿产资源，南极洲有“冰雪高原”之称，

企鹅分布于南极洲地区，北冰洋地区分布有苔原气候。

答案：D

在年降水量不足250毫米、灌溉水源不足的地区，一般不能发展灌溉农业，下图中的甲、乙、丙、丁所示地区都是灌溉农业区。读图回答8～11题。

8.图中所示河流中，以高山冰雪融水为主要补给水源的是()

A.abB.cdC.adD.bc

解析：根据经纬度和河流、湖泊轮廓可判读出a为阿姆河，b为尼罗河，c为幼发拉底

河，d为印度河。a、d流经地区降水稀少，以高山冰雪融水补给为主。

答案：C

9.图中所示地区为世界著名产棉区的是()

A.甲与丙B.甲与乙C.丙与丁D.乙与丁

解析：埃及是世界重要的长绒棉产区，中亚也是重要的棉花产区。

答案：B

10.图中所示地区不属于世界古代文明发祥地的是()

A.甲B.乙C.丙D.丁

解析：世界四大古代文明发祥地是尼罗河流域、印度河流域、两河流域和黄河流

域。中亚地区不是世界古代文明发祥地。

答案：A

11.图中所示地区共同面临的生态问题是()

A.土地荒漠化B.土地盐碱化

C.气候变暖D.酸雨危害

解析：图中四个地区都属于干旱半干旱地区，土地荒漠化是共同面临的生态问题。

答案：A

读“中哈输油管线(哈萨克斯坦阿塔苏—中国新疆阿拉山口输油管线)示意图”，回答12～14题。

12.中哈输油管线经过地区主要的生态问题是()

A.水土流失B.土壤次生盐碱化

C.土地荒漠化D.气候变暖

13.目前，我国进口的石油基本来自中东，为了建立多元化的石油进口渠道，从位置方

面考虑除了中东外，较为理想的进口石油的地区是()

①加勒比海地区　②北非　③东南亚　④中亚　⑤俄罗斯

A.①②③B.①③⑤C.②③④D.③④⑤

14.哈萨克斯坦石油最丰富的地区在()

A.里海沿岸B.巴尔喀什湖附近

C.额尔齐斯河沿岸D.北部丘陵

解析：中亚地区降水少，植被稀少，易发生土地荒漠化现象。我国进口石油较为理

想地区首先是东南亚、中亚、俄罗斯等邻近地区。加勒比海地区和北非距离中国较

远，并非理想地区。哈萨克斯坦石油资源主要分布在里海沿岸地区。

答案：12.C　13.D　14.A

二、综合题

15.读“东亚部分地区图”，回答下列问题。

(1)图中P1和P2分别是两条闭合等压线的一段。如果此时正值南极科考的黄金时节，

那么P1和P2的数值大小关系是。东亚范围内基本不受夏季风影

响的国家是。

(2)B国是亚洲核能发电量最多的国家，试简要说明该国优先发展核能的理由。

(3)根据A、B、C所在国家的自然和经济特征，在下图中填入字母，完成三国经贸合

作示意图。

(4)S城位于某著名铁路在我国境内的北通道的东端，该城市名称是，试指

出图中我国该铁路南通道的建设对东中西部地区经济协调发展的意义。

答案：(1)P1大于P2　蒙古

(2)B国是日本。日本常规能源缺乏；经济发达，人口众多，能源需求量大；日本科

技力量强，经济实力雄厚；核能地区适应性强，其原料的运输量小，适合在日本发

展。

(3)上：C　左：A　右：B

(4)连云港　对东部地区的意义：有利于东部地区产业转移和产业结构升级；有利于

东部地区市场的进一步拓展；有利于东部地区获得更丰富的资源。对中西部地区的

意义：有利于获得东部地区提供的资金、技术、人才支持；有利于中西部地区把资

源优势转变为经济优势；有利于中西部地区基础设施条件的改善；有利于中西部地

区闲置劳动力就业等

16.下图是“我国南、北极科考路线图”，读图回答下列问题。

(1)③处附近有一个小岛，该岛上的岩石以玄武岩为主。从海岛的成因类型来看，该

岛可能为岛，该小岛上的旗形树冠一般指向方。

(2)科考过程中，在①、②两处顺流航行的洋流分别是和；①、

②、④附近陆地河流的汛期往往出现在北半球夏季的有。

(3)从上海到①处，沿岸的自然带分别是、、(不考虑高山

植物区及过渡类型)，这种分异规律是以为基础的。

(4)6月1日，考察队到达俄罗斯的北地群岛，当地有人反映，近十多年来，这个北冰

洋中的岛屿已开始生长阔叶林，并且面积逐渐扩大。此事是否可信？，理

由是__________________________________________________________________。

解析：本题提供的我国南、北极科考路线图与我们平时见到的地图略有不同，图的

中心位于印度洋北部，亚欧、非洲和澳大利亚大陆也发生了轻微的变形或倾斜，但

我们仍然可以依据海陆轮廓进行区域定位，进而解答本题。第(1)题在弄清玄武岩为

火山喷出岩、③处盛行西风的基础上即可推导出正确结论；第(2)题注意②地位于澳

大利亚西南部，有向北流动的西澳大利亚寒流，沿岸为地中海气候；第(3)题要根据

自然带的纬度变化规律来确定答案；第(4)题要根据俄罗斯的北地群岛在北纬80°附

近，属于极地气候，尽管全球气候变暖，也不足以使极地气候变成能生长阔叶林的

温带气候。

答案：(1)火山　东(东南、偏东)

(2)千岛寒流　西澳大利亚寒流　①和②

(3)亚热带常绿阔叶林带　温带落叶阔叶林带　亚寒带针叶林带　热量

(4)不可信　北地群岛属于极地气候，阔叶林无法生长

17.读图，分析回答下列问题。

(1)填出图中代码代表的国家或湖泊名称：A，B，C，

D(湖泊)。

(2)图中之国的农业类型以农业为主，主要的粮食作物是，经济作

物是。

(3)据报道，1960年以来，图中湖泊的面积、水量、水面高度均在减少，而湖水盐度

开始接近海水盐度，原始有机体几近死亡。试说明其原因。

(4)为减缓D湖生态恶化、水量减少的趋势，应采取的措施是：

①，②____________________________________________。

解析：根据图中湖泊的轮廓，判读出D为咸海，该区域为中亚。中亚深居内陆，大

部分为温带沙漠、温带草原气候，降水稀少，植被以草原、荒漠为主，发展灌溉农

业，小麦、棉花和畜产品丰富。由于灌溉用水，工业生活用水，加上蒸发强烈而降

水少，流入咸海的阿姆河等河流水量减少，咸海面积缩小。

答案：(1)哈萨克斯坦　乌兹别克斯坦　土库曼斯坦　咸海　(2)灌溉　小麦　棉花

(3)①阿姆河和锡尔河流域植被破坏严重，涵养水源功能下降；②河流沿岸农业灌溉

用水量及工业、生活用水量大；③该区气候干旱，降水较少，蒸发强烈，水位下

降。

(4)①加强国际合作，合理利用各种用水　②植树种草，恢复植被

高三地理区位分析建模与应用

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，减轻高中教师们在教学时的教学压力。怎么才能让高中教案写的更加全面呢？下面是由小编为大家整理的“高三地理区位分析建模与应用”，供您参考，希望能够帮助到大家。

地理区位分析建模与应用

1、农业区位分析模式：

影响因素具体分析的参考方向农业区位因素的发展变化：

①市场：市场区位及需求的变化，对农业区位的主导作用日益增强；（通过供求关系调节生产类型和规模）

②交通：交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏等技术的发展，使市场的影响在地域上大为扩展；

③科技：。

自然因素气候热量、光照、降水等气候要素特征、主要的气象灾害

地形地形类型、地势高低及起伏等

土壤肥力状况、酸碱性质

水源气候湿润度，河流、湖泊分布

社会因素市场市场的需求、市场距离

交通交通通达度、运输方式

科技技术水平、科技投入

政策现行政策指向、社会发展趋势和理念

劳动力劳动力素质、劳动力数量

[分析模式的应用1]

⑴中国主要农业地区气候条件的对比分析：

有利条件制约因素

青藏

高原①光照充足；②昼夜温差大；

③多夜雨，利于作物吸收①降水稀少，水源不足；

②地势高，气温低，生长期短。

河西

走廊①光照充足、热量丰富、昼夜温差大；②祁连山的冰川融水提供了灌溉水源①深居内陆，降水稀少且变率大，水源紧缺；②风蚀强烈，蒸发旺盛，土地荒漠化严重。

东北

平原①温带季风气候，雨热同期；②冬季，多积雪和季节性冻土，使土壤具有良好的墒情①纬度高，气温较低，生长期短；②易受洪涝（夏）、寒潮、春季低温等气象灾害的影响。

华北

平原①夏季降水丰富，雨热同期；

②地处暖温带，热量相对充足。①春旱，多风沙；

②旱涝灾害频繁。

⑵中国主要农业地区土壤条件的对比分析：

制约因素整治对策

青藏

高原地表崎岖，土层薄，有机质含量低，土壤贫瘠。因地制宜，发展以畜牧业为主的特色农业。

东北

平原土质疏松，易被风力和流水侵蚀，表土流失，肥力下降。退耕还林、还草，保护湿地；加强对坡面和沟壑的治理，并植树造林；实施秸杆还田、增施有机肥，保持土壤肥力。

华北

平原多风沙地、低湿易涝地和盐碱地，土壤肥力低植树造林，防风固沙；推广鱼塘-台田模式，对低洼易涝地进行立体开发，综合利用；采用引淡淋盐、井排井灌、覆盖及生物措施等手段科学调控水盐运动，加强盐碱地的治理。

河西

走廊多荒漠土，土层薄，有机质含量低，土壤贫瘠退耕还林、还草、还牧；植树造林，增施绿肥；科学灌溉，防止土地盐碱化。

南方

丘陵红黄壤分布广泛，具有酸、瘦、黏等特点，肥力较低。红壤的改良：施用石灰中和土壤酸度；种植绿肥作物，增加土壤有机质含量；增施矿质肥料，协调土壤养分，提高土壤肥力；在土壤中掺入沙子，改良土壤结构。

⑶亚热带季风气候与地中海气候对农业生产影响的比较：

相同点不同点

亚热带季

风气候

地中海气

候

⑷温带季风气候与温带海洋性气候对农业生产影响的比较：

相同点不同点

温带季

风气候

温带海性

洋气候

[分析模式的应用2]

⑴棉花种植业：

主要分布地区区位条件共同区位条件

黄河及长江中下游地区、南疆①光照充足、热量丰富、昼夜温差大；

②灌溉便利，土壤肥沃；

③多晴朗天气，便于后期采摘。

埃及尼罗河沿岸

印度德干高原中西部

中亚（乌兹别克斯坦）

美国密西西比河流域

⑵种植园农业：

主要分布地区主要经济作物共同区位条件

东南亚、南亚①气候湿热，雨热同期；

②水源充足，土壤肥沃；③交通便利，劳动力丰富廉价。

拉美

撒哈拉以南非洲

2、工业区位分析模式：

具体分析的参考方向工业区位因素的变化：

①原料：；②市场：；

③交通：；④通信：；

⑤劳动力：。

经济效益主导要素、运输费用、协作程度、市场需求和距离

环境效益污染企业类型、工业区与其它功能区的位置关系

社会效益国防需要、就业需要、区域平衡、个人偏好

附1：污染企业的区位选择：

附2：风频玫瑰图的判读：

附3：常见工业部门的主导区位因素：

区位要求常见工业部门

原料指向型接近原料产地制糖（甘蔗、甜菜）、水产加工、水果罐头

市场指向型接近市场啤酒、家具、印刷、食品

动力指向型接近火电厂、水电站炼铝、电镀、有色金属冶炼

技术指向型接近高校和科技发达区电子（集成电路）、卫星、飞机、精密仪表

廉价劳动力指向型接近劳动力丰富的地方普通服装、电子装配、包带、制伞、制鞋

[分析模式的应用]

⑴中国四大工业基地的区位分析：

有利条件制约因素发展方向

辽中南同：矿产和能源丰富；

。

异：科技实力雄厚；

。同：水资源紧缺；

。

发挥重工业基地的优势，要更新设备，提高产品质量，适当限制某些耗能大、原料缺乏的资源密集型工业的发展。

京津唐重点可放在钢铁、石油化工、海洋化工、电子、高档轻纺和精细化工方面。

沪宁杭同：水资源丰富；

。

异：沪宁杭腹地广阔，珠三角毗邻港澳。矿产和能源资源缺乏结构轻型化，实行内联外引，加强新技术、新产品的研制与开发，开拓国际市场。

珠三角发展以出口为主的多种加工工业和制造业等，并注意产业结构的升级。

⑵日本与俄罗斯工业区位条件的比较：

有利条件制约因素工业布局特点

日

本①沿海平原，地势平坦，水源充足；②海岸线曲折，港口优良，海运便利；③劳动力丰富，经济、技术发达。①岛国，地小人多，国内市场狭小；②矿产和能源缺乏；③原料、燃料需要进口，产品依赖出口。沿太平洋和濑户内海沿岸地区

俄

罗

斯地大物博，矿产、能源及森林等自然资源丰富；靠近欧洲市场；工业基础好，科技实力强。主要矿区深居内陆，气候条件恶劣，开发难度大，运输不便。集中于矿产和能源基地

⑶美国硅谷与意大利新兴工业区的对比分析：

分布区位条件面临的问题解决措施

美国

硅谷旧金

山（科技）高等院校云集，技术力量雄厚；（交通）基础设施完善，交通便捷（环境）地理位置优越，气候适宜、环境优美；（政策）军事订货。①用地紧张，地价上涨；

②交通拥挤，环境压力大①将新工厂转移到内地及东南亚、墨西哥等地以降低劳动力、土地、住房成本；

②完善基础设施，美化环境

意大

利新

兴工

业区中部

和东

北部大批廉价劳力、发达的银行信贷体系、经济高度开放、政府的大力支持。生产特点：以中小企业为主；轻工业为主；生产过程分散；资本集中程度低；大多分散在小城镇或农村，但密切协作。

3、商业中心的区位分析模式：

①城市内部商业中心的区位选择：

具体分析的参考方向

市场最

优原则城市几何中心①城市中心，交通通达度高，消费人口集中

②街角路口，交通便利，人口流动量大，顾客购物方便

街角路口

交通最

优原则城市环路边缘、市

郊高速公路沿线①交通便捷，有利于节省运费，加快货物流通速度，提高经济效益高；②位于城市边缘，地价低廉，有利于降低成本

②商业城市发展的区位分析：

区位要求典型案例

商品生产力本身具有较强的商品生产能力（工业发达）上海（中国最大的商业中心）、

北京、武汉等。

经济腹地拥有发达、广阔的经济腹地

交通区位交通便捷

[分析模式的应用]上海与武汉的商业区位条件的比较：

相同点不同点发展前景评价

上海

武汉

4、城市（或城市群）区位分析模式：

影响因素具体分析的参考方向

自然气候气温、降水状况对人口分布和居住的影响

地形平原、山谷或河谷地区是城市分布的有利位置

河流城市多出现于河流航运起点、干支流汇合处或河口位置

人文自然资源矿产基地易发展为矿业城市

交通交通干道沿线，或是重要的交通枢纽地

政治、军事、宗教国家或区域的政治中心、军事要塞或重要宗教活动场所

科技、旅游因高新技术产业或旅游开发和发展而兴起

[分析模式的应用]

⑴世界三大城市密集地区

分布城市带（群）共同区位条件

60°N以南的欧洲地区地处中低纬度的临海地区，气候湿润、温度适中；位于沿海和平原，地势平坦；河流为其提供了便捷的水运条件和充足的水源。

东亚的日本、朝鲜半岛及我国东部沿海和平原

美国的东北部地区

⑵澳大利亚、巴西和俄罗斯人口和城市分布的特点：

分布特点成因

澳大利亚

巴西

俄罗斯

5、铁路区位分析模式：

影响因素具体分析的参考方向

自然气候气温、降水对工程施工难度、设计要求的影响

地形地形类型、坡度大小

地质地质构造、地貌状况，地质灾害暴发的频率

水文河流分布状况、水文变化以及河谷、峡谷区位

人文经济因素经济发展水平、经济需求状况

社会需求维护国家稳定、区域经济平衡以及民族团结

科学技术科技条件、技术力量支持状况

[分析模式的应用]

⑴青藏铁路、南昆铁路的制约因素：

起点-终点制约因素社会经济意义

青藏

铁路高寒缺氧；多年冻土；生态脆弱。完善交通网络，提高交通通达度，促进青藏地区矿产，尤其旅游资源的开发；带动沿线经济发展，巩固民族团结。

南昆

铁路暴雨集中，多泥石流、滑坡；喀斯特地貌发育广泛，地质条件复杂；地表崎岖，河流密布，山高谷深；少数民族集中，经济技术落后。完善了西南的交通网络；巩固民族团结；带动沿线经济发展，促进矿产和旅游资源开发将资源优势转变为经济优势。

⑵中国铁路运输网的“五纵三横”的分布：

起止点、交通枢纽或重要城市沿线的风景名胜或自然、文化遗产

五

纵京哈-京广线

京沪线

京九线

焦枝-枝柳线

宝成-成昆-南昆线

三

横京秦-京包-包兰线

陇海-兰新-北疆线

沪杭-浙赣-湘黔-贵昆线

6、港口区位分析模式：

影响因素具体分析的参考方向

自

然地形地势地形地势状况以及码头对外陆地交通联系状况

水域特征水的深度（等深线的密度）、水域面积的大小

风向考虑避风的需要，应选择于盛行风向的背风港湾

人

文经济腹地腹地范围的大小；经济发展水平

城市依托港口城市的经济水平和区域辐射的功能和地位

陆域交通码头应选择在对外陆地交通联系便捷的地方

[分析模式的应用]

⑴比较上海港与天津港区位条件的异同：

位置相同点不同点

上

海

港长江入海口

天

津

港海河入海口

⑵洋山深水港、曹妃甸港的区位条件的比较：

有利条件不利条件建设的重大意义

洋山深

水港

曹妃

甸港

附：

⑴曹妃甸与洋山的地理位置图：

⑵全国铁路网分布图：

⑶五种交通运输方式的比较：

优点缺点

铁路运输运量大，速度快，运费低，受自然因素影响小，连续性强。铁路造价高，消耗金属材料多，占地面积广，短途运输成本高。

公路运输机动灵活，周转速度快，装卸方便，对各种自然条件适应性强。运量小，耗能多，成本高，运费较贵。

水路运输运量大，投资少，成本低。速度慢，灵活性和连续性差，受航道水文状况和气象等自然条件的影响大。

航空运输飞行速度快，运输效率高。运量小，能耗大，运费高，且设备投资大，技术要求严格。

管道运输运具与线路合一，运量大，损耗小，连续性强，平稳安全，管理方便。管道运输要铺设专门管道，设备投资大，灵活性差。

高三地理《多变的天气》学案分析

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助教师掌握上课时的教学节奏。你知道怎么写具体的教案内容吗？小编经过搜集和处理，为您提供高三地理《多变的天气》学案分析，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

高三地理《多变的天气》学案分析

一、说教材

二、使用flash的设计思路

三、设计特点四、导入新课五、新课讲授

一、说教材

我从以下四方面进行说明：

(一)本节课在教材中的地位作用。

生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学

生了解了有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。

(二)教材的具体特点。

考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。

(三)三维目标的确定。

根据课程标准，坚持以学生的发展为本，发展学生的实践能力和创新意识，

我设计了如下的三维目标：

知识目标：要求学生1、会描述天气

2、理解天气的特征

3、会预报天气预报

能力目标：培养学生用地理头脑来分析问题以及自主学习的能力。

情感目标：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。

4.教学重点和难点。

根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，因此我将“天气与人类息息

和“电视天气预报”确定为本节课的重点。

根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析地理问题的能力，所以我

将“多方位、多层次地分析天气与人类的关系”确定为难点。

二、使用flash的设计思路。

本节课我制作了两个软件，一个是教师的教学软件，一个是学生的学习软件。

在教学过程中我设计了以下四个环环相扣的教学环节：一、怎样描述天气二、了解天气特征三、分析天气与人类生产生活的关系四、预报电视天气预报。在课堂上，在利用多媒体网络教室和flash强大的语音、图像交互功能和多种多样教学方法，突出重点、突破难点，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主体。

三、设计特点。

1.以理论联系实际为指导，提供大量的相关素材，让学生自主去学习，也利于教师选取部分内容进行授课。

2.极其完美的画面与声音，令知识深烙学生脑海。

3.操作方面，进退自如，尊重学生意愿，可以重复阅读和练习。

四、导入新课

根据初一学生的心理特点，我用一段他们喜欢的动画片导入新课。在播放前提出问题：同学们在观看的同时思考“这是什么动画片?”“歌中唱到了什么?”学生看后，兴趣盎然，气氛活跃，争先恐后地回答：“海尔兄弟”、“唱到了不同的天气”。这时我趁机导入：今天我们就从谈天气开始，学习第三章第一节多变的天气。这样自然的就将学生带入了新课的学习情境。

一、新课讲授

(一)怎样描述天气

我从日常生活入手，给同学们展示了三种常见的天气现象，雷、风、雨。通过这些天气情境的再现，激发学生产生无限暇想，说出自己在生活中遇到的不同的天气“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等，然后总结得出“人们经常用阴晴风雨冷热来描述天气”，同时通过学习对这些短暂的天气现象的描述也为分析天气特征作了铺垫。

(二)天气特征

为了让学生理解“天气特征”，培养学生分析问题的能力，我给学生提供了三则材料“七月的天，孩子的脸”“东边日出西边雨”“暴雨前后”，学生利用自己的学习软件可以自主选择，进行阅读分析，展开激烈的讨论，通过讨论，让学生用自己的眼睛、耳朵、心灵感受着天气，从而说出第一则材料反映了天气的特点是短时间的大气状况，变化快，第二则材料说明同一时间不同地点的天气不同;第三则材料说明同一地方不同时间的的天气差别可能很大。”这样既推动了研究性学习的积极性，又体现了新课改理念中的“认知与情意的统一”。最后，我再利用“天气瞬息万变”的特点，过渡到“天气与人类息息相关”。

(三)天气与人类息息相关

在这一环节中，我为学生准备了六条资讯，学生阅读后选出六条资讯所反

映的内容，这部分我设计的是普通的选择题，但却模拟了人机交互的功能，比如第一则材料反映的是天气与交通的关系，如果选错了就说：“再想想”选对了就说“恭喜你答对了”这样学生在操作过程中就可以根据计算机的提示正确与否来了解自己的学习程度。第二则材料反映了天气与生活的关系;第三则反映了天气与农业的关系;第四则材料反映了天气与军事的关系;第五则材料反映了天气与商业的关系;第六则反映了天气与工业生产的关系。在分析完资讯之后，为了拓展学生的思维，我进一步设问：“除此以外，你们还能举出天气对人们其它方面的影响吗?”这时学生纷纷发言：“人类的健康、旅游、体闲、娱乐、建筑等也都受到天气正面或负面的影响”，而且男女生争论的异常激烈，使课堂进入高潮。本环节的设计，培养了学生的发散思维和用联系的一分为二的发展观点来分析，看待问题的能力，轻松的解决了本节课的重点和难点。

这时候我趁热打铁，利用天气的重要性过渡到预知近期天气的方法，进入“电视天气预报”的学习。

(四)电视天气预报

本环节学生通过自主浏览“天气预报的形成过程的五幅图片来了解天气预报的形成步骤”、“通过分析卫星云图上不同颜色代表的不同地理事物来读懂卫星云图”、“通过识别不同的天气符号”来为最后预报天气预报做准备。其中，“识别不同的天气符号”是本环节的重点和难点，针对学生记忆易混淆的特点，我设计了三屏“天气符号”和“景观图片”相对应的操作练习，如果拖动正确，符号就在图片下安家落户，如果不正确，符号即归位。而且学生可以反复操作练习，这是笔试答卷所达不到的，通过教学实践收到了很好的学习效果，通过操作使学生感觉有趣，乐于学习，极大地激发了学生学习地理知识的积极性。

最后，学生模拟央视天气预报员用自己的语言预报天气预报，而且是用抢答的方式进行的，当屏幕上城市闪动时，学生即可开始抢答，学生回答问题的积极性和生动丰富的预报语言使课堂气氛再次进入高潮。

这样整节课就在边学边练的轻松愉悦的气氛中完成了，而且使“学习对学生生活有用的地理”这一课改理念贯穿始终。

高三地理《等温线》学案分析

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，让教师能够快速的解决各种教学问题。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？以下是小编为大家收集的“高三地理《等温线》学案分析”欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

高三地理《等温线》学案分析

教材分析：

〖知识内容〗：在前面讲了等高线的相关知识后，进入等值线判读教学，这是第一课，主要是让学生掌握影响等温线分布的因素有哪些，并在掌握这些分布规律后能灵活运用，根据等温线的分布来进行判读。

〖教学目标〗：

学习目标：1、影响等温线的因素有哪些

2、理解这些因素怎样对等温线的分布产生影响

能力目标：1、在掌握等温线影响因素的基础上，分析并总结等温线的分布规律

2、掌握等温线的判读方法

情感目标：1、培养学生分析问题的思路，通过知识运用获得成就感。

2、.培养学生积极参与的主体意识和勇于探索的创新精神。

〖重点难点〗：

教学重点：影响气温分布的因素等温线的判读方法

教学难点：等温线的判读

教学方法：

〖目标导学法〗本课教学运用布卢姆的目标掌握学习法、布鲁纳的发现教学法和苏霍姆林斯基的发挥学生主体参与性等现代教学理论与方法的有机结合，形成“创设问题情境——目标导学探索——检测点评反馈”三环节的教学过程，发挥学生主体参与学习，提高地理教学质量，优化地理课堂教学。

〖教学设计模式〗

1.利用图文信息，提出知识性和能力性强的思考问题(创设情境)。

2.通过师生分析、发现的学习，掌握地理知识、原理与规律(导学探索)。

3.运用综合归纳和知识迁移的方法，提高解决问题的能力(检测反馈)。

教学过程：

1.新课导入

通过等高线的知识回顾，先设计提问，影响温度分布的因素有哪些?

设计意图：让学生从总体上粗略的了解本节课的学习内容框架。教学中按照影响等温线的因素：太阳辐射、海陆分布、地势地形、洋流等因素逐步展开，通过板图引导学生思考、探究，发现存在的规律。

2.提问创设问题情景，板图引导学生思考分析

提问：太阳辐射在地球表面的分布规律?我们仅考虑太阳辐射这一个因素，等温线会呈现怎样的分布规律?

针对学生的回答，通过板图引导学生发现南北半球等温线分布的规律，进而帮助学生掌握判读南北半球的方法。

设计意图：依据建构主义学习理论和发现学习理论，利用提问，创设思考问题。充分发挥学生主体参与性，引导学生联系知识，积极思考，大胆联想，发散思维，主动探究。培养学生的读图分析能力和综合归纳能力。

3.创设问题情景，目标导学探索，建构知识体系：

思考：以北半球为例(下面举例均以北半球为例)，在7月时，由于海陆热容量(比热容)不同，海洋和陆地升温情况不一样，海陆等温线会发生怎样的变化?(教师板图，引导学生思考回答)让学生自己动手去画受海陆热力性质差异影响下的等温线，并总结等温线的分布规律。在讲地势地形、洋流对等温线分布的影响时，也是给学生创设问题情景，辅以板图根据学生分析板演，既直观形象的展示了学生的思维过程，又让学生从中学到了分析问题、解决问题的方法，对他们今后来讲，遇到同类问题就有了一个清晰的解题思路。

设计意图：引导学生积极地观察与分析，主动地探索学习;力图强化图文信息转化能力，通过师生双边活动或学生的分析讨论，充分发挥教师主导和学生主体作用;使学生掌握地理问题的分析、归纳和综合等逻辑思维方法和能力;根据学习知识应用到思考问题的解答，提高学生的地理实践应用与解决问题的能力。

4.知识反馈：

⑴、直接根据前面所学知识，判读等温线的延伸方向，使学生掌握地理知识的归纳和综合等逻辑思维方法和能力。

⑵、通过问题情景，检测反馈学生对等温线的弯曲与海陆的分布及季节;等温线分布与洋流流向及性质、名称;等温线分布与地势高低与地形知识的掌握。

设计意图：现代学习观认为：学习需要学生自己与学习环境进行交互从而完成知识建构。教师创设情景、激发和维持学生学习动机、引导学生、帮助学生自主发现、探索知识，达到巩固所学知识，检验学生的实践应用能力，培养学生的创造性思维，提高教学质量，优化课堂教学效果。

⑶、创设问题情景，对相邻两条等温线间的闭合等温线区域的进行判读、结合该图中的问题情景，根据等温线判读两地间相对高度。

设计意图：巩固所学等温线分布规律，根据学习知识迁移、应用到思考问题的解答，提高学生的地理实践应用与解决问题的能力。检验学生的实践应用能力，培养学生的创造性思维，提高教学质量，优化课堂教学效果。

文章来源：http://m.jab88.com/j/116452.html

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