作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“语文一年级上册识字二《小学包》教案设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
语文
年级上册识字二《小学包》教案设计
教学内容
、歌曲导入,识记
题
1.儿歌《上学歌》将学生带入学习情境
大家成为小学生了,送小朋友同学们
首《上学歌》,大家
起来听
听,唱
唱。
设计意图
以儿歌导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的积极性。
2.同学们,我们背上小书包来学校学习,它可是我们的好朋友。今天我们就和朝夕相处的小书包
起来学习
文,教师板书
题,学生书空,齐读
题。
3.识记“书包”两个字。
设计意图
从
题入手,在教学初始指导学生学会
的识字方法,使学生在很短的时间内记住生字,使学生记得牢,也加深了对汉字含义的理解,以点带面,对方法的掌握和回顾,便于接下来的识字教学。
(1)点名学生拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
a观察“书”字,引导学生拆分法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了
个楼梯的形状,还有
个竖和
个点。
小儿歌法:书是小阶梯,
竖到顶点。
b观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?
预设:学生列举“句”“勺”等字。
c说
说记住这两个字的方法。
预设:用“加
加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记,多种形式读词。
小结:刚才老师和同学们用分法、编儿歌、“加
加”等方法记住“书、包”这两个字,太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。
二、合作学习,自主识字
(
)认识生字
1.(过渡)同学们,你们的书包里都装着什么宝贝呢?看看在
文里找不找得到这些宝贝。
2.引导学生打开书
70页,读
读
文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。
设计意图
让学生掌握识字的方法,有主动识字的愿望。
3.指名
名同学领读。
4.
件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
设计意图
结合拼音认字,扩大学生认字渠道,同时巩固拼音知识,培养语感。
(1)指名给这些字宝宝
音。小组合作说
说怎么记住这些字。
(2)要求学生明确小组学习的要求:
设计意图
自主学习与小组合作学习相结合,让学生充分接触文本,自我了解知识水平和困难,更有效地学习。
a轮流读生字,读错音的字
记。
b分别说
说生字的字音和结构。
c说
说可以用什么方法记住这些字。
d小组内开火车读字,并组词。
e小组评价学习情况。
4.检测,指导。
设计意图
充分发挥学生的主体地位,任务驱动下自主合作学习,让学生探索学习的过程,掌握自学的方法,体验合作学习的快乐。
(1)点名小组开火车读字组词,认真听,组词不重复。齐读ppt词组。
(2)说
说你是用什么办法记住这些生字的。
(3)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)随机指导。
设计意图
在学生经过“自主学习——合作成长”的过程后,老师再来帮助学生来
个总结与提升,从分散到整体,学生的认字能力会更系统化。
(4)
a包:半包围结构,“勹”是包字头。
B作:单人旁。单人旁的字还有哪些?如果给给“作”换偏旁,可以变成什么字?
c笔:文房四宝:笔墨纸砚
竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成“笔”字。“笔”是会意字。
d字理识字“刀”。在古代,刀不仅是厨具,还是文具、货币。
设计意图
多样化的认字方式,如:字理、图片,让识字更加有趣,学生更有兴趣,印象也更为深刻。
(4)再读词语。带图片、拼音读,去拼音读,去图片读。这些物品都和学习有关,所以都归类为学习用品。
设计意图
设计多种渠道让学生接触文字,利用实物和文字符号关联,有梯度地识记,让学生在趣味中识字。
(5)小游戏:小组内四人
起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。
老师与大家
起玩。
设计意图
低年级学生天性活泼好动,注意力更容易分散,游戏教学技能让学生集中注意力,又能积极参与到教学环节中,通过游戏反馈自己掌握的程度,巩固识字。
(6)练习说话:我的书包里有(),有(),还有()。
设计意图
通过说话练习将学习到的字词运用到口语交际中,这是学习成果的反馈之
,也是提供学生识字愿望的有效途径。
(二)学习
文
1.教师范读韵文,提出听的要求:
本里的小书包有什么呢?认真听准字音,注意停顿。
设计意图
通过以读代讲的方式,串读全文。通过朗读,再次直面字词,在认字的基础上加入
文理解,既有读,又有思,以读促思。
问
答形式适合
年级刚入学的孩子思维。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来,在不理解的词下面画“横线”。)
(3)指名朗读,随机评价指导。
(4)小组内互读韵文,尝试合作解决不理解的词。
设计意图
自主学习与合作学习能激发学生的潜能,提高学习语文的兴趣。
2.提问:再次默读
文,数
数
文有几句话?(4句话)
你是怎样确定的?(这
文里有4个句号)
设计意图
识字
堂中结合韵文学习,带入简单句子结构的辨识能力培养,目的是再
堂平常培养孩子的语文能力和素养。
3.师生合作读
句话。
(1)师读上半句,生读下半句。师问:我的小书包,什么东西真不少?(生读:我的小书包,宝贝真不少)
(2)你在哪里听过或用过“宝贝”这个词?为什么称为宝贝?
(3)指导朗读
设计意图
在以读代讲过程中随文识字,随文理解词语,联系生活场景理解,对于学生来说,语文学习更有意义。
4.点名读
句,师问:我的小书包,宝贝都有啥?生齐读
二句话。
(1)这
句介绍了哪几样宝贝?(
本,作业本,铅笔,转笔刀)
(2)学习“
”字。“
”是左右结构的字,上
要用语言来交流,所以是“言字旁”。
(3)认识“本”字。“本”字和哪个字最像?木下面加
横,就是根本。
这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(给学生创造发挥的空间,引导学生畅所欲言。)
(4)指导朗读
设计意图
再次运用到识字学会的词语运用,再次检验反馈,再次巩固识字成果,既是复习回顾,又是口语训练的提升。
5.宝贝们上
怎么样?下
怎么样?
(1)宝贝上
怎么做?(引读:上
静悄悄)
(2)宝贝下
怎么做?(引读:下
不乱跑)
(3)“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那
般在什么时候会是“静悄悄”的?
预设:夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家,家里静悄悄。站队时要静悄悄。
(4)指导朗读
6.请学生
起读
四句话
(1)认识“早”字,图片,日出的时候便是早晨。
(2)宝贝们星期
起得早,星期二起得早,
到星期五都起得早。风和日丽的早晨起得早,刮风下雨的早晨也起得早?春光明媚的早晨起得早,寒冬腊月的早晨也起得早。这便是——(天天起得早)
(3)起得早做什么?(陪我去学校)
认识“校”,“校”是左右结构的字,是形声字。
(4)指导朗读
7.读三、四句,你觉得这些学习用品有怎样的品格?(遵守
堂纪律、讲文明、勤劳……)可是你的宝贝自己不会走路,是谁让它静悄悄、不乱跑、起得早呢?(我自己)
设计意图
情感价值观的导入,结合实践活动,给予学生动手操作的机会,手脑并用,学以致用,大胆表达,目的在于培养孩子整理学习用品、整理书包的能力,养成爱护学习用品、善于整理收纳的好习惯,进而培养勤奋、热爱学习的品格。
8.这些宝贝都是你的好朋友,你该怎样对待他们呢?
爱护他们,不把他们弄脏,书包好书皮
老师总结:我们书包里的文具每天都陪着我们上学,我们要爱护他们保护它们,学会整理它们。可不要忘记叫它们陪我们上学。
9.男生读——女生读——分行读——学生齐读。
设计意图
朗读的展示激发学习语文兴趣,开口读语文。
(三)动手实践,有序表达
1.教师引言:书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?
2.说
说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
3.小组合作说
说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。
4.汇报展示摆放的结果。
5.小结:爱护学习用品。
设计意图
培养孩子养成整理和爱护文具的好习惯。
三、指导书写,掌握字形
设计意图
联系儿童生活实际是教学的立足点,关注学生自主识字,流利表达是教学的重难点。将
后习题中单
的实践训练与学生的语言表达、习惯培养有机地结合起来,引导学生有序地组织语言,说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合,培养学生的语文素养。
1.复习田字格和姿势操。
2.学习书写“刀”字
a引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
b教师范写,请同学们注意笔顺,和老师
起说笔画名称。(横折钩、撇)
c学生练习书写。
d展示评价。
3.学习书写“尺”字。
a引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。
二笔横起笔在横中线上。
b教师范写,请同学们注意笔顺,
边看
边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)
c学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
d学生书写展示评价,说
说怎么记住这个字。
设计意图
年级是写字的起步阶段,教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的美蕴含在每
笔每
画之中。引导学生仔细观察字的每
笔每
画在田字格里的位置,讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况,这样,学生的
印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来,才会写出美观大方的字来。
4.学习书写“本”字。
a说
说:这个字和哪
个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?
b学生自己练习书写。
c展示评价。
d学生练习书写,要把字写端正、写美观。
5.学习书写“早”字。
a引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。
b教师范写,请同学们注意笔顺,
边看
边说笔画的名称:竖、横折、横、横、横、竖。
c学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
6.学习书写“书”字。
a引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上,左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。
b教师范写,请同学们注意笔顺,
边看
边说笔画的名称,讲解书写规则:从上到下。
c学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那有什么样的教案适合新手教师吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文下册《识字1》教案-》,仅供参考,欢迎大家来阅读。
一、激趣导入。识字1
教学目的
1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好
教材分析
重点
认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点
诵读中体会春色美景。
教具
生词卡、多媒体课件
教学过程
一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图)
2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。
春风(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。
(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?
(出示)春风像
(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨(1)齐读词语两遍。
(2)春雨有是什么样的?
(3)出示春雨像,像,又像。
同桌讨论,指名读。
(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?
(5)有感情读一读词。
柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。
(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?
出示春风一吹,柳树。指名读。
嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。
(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么样儿的?
(4)看来大家都明白了,齐读这个词。
小草(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。
(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?
(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。
布谷(1)齐读词语。
(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?
(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你对小燕子有什么了解?
(3)齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。
(2)你是怎样辨认它们的?
(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?
(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?
(5)齐读三个词语。
二、图文结合,巩固词义
1、请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字音。
2、采用图文结合方式,将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。
3、班一起读12个词语。
三、齐读词语,体会特征
1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?
2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?
作业布置
1、抄写词语,并家听。
2、诵读词语。
识字2
[教学要求]
1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。
2、初步认识常见的体育运动项目。
[教学时间]两课时
第一课时
一、揭示课题今天,我们再来学习一篇归类识字课文,是和体育有关的。板书:识字2
二、看图,读韵文
1、小朋友们观察书上的图,看看有哪些运动项目,哪些是你了解的,哪些是你还不太了解的?
2、读韵文。要求:看清音节,读准字音。
3、图文结合,理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的,比较了解的,请提出来:
4、根据学生回答,相机出示:篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?
三、借助拼音,读准字音
1、学生自由认读。
2、反馈检查。带拼音认读,检查是否读准字音,去拼音认读,检查是否记住了字音。
四、识记字形,指导书写
1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、记忆“足、射、登”的笔顺。
3.反馈“足、射”的笔顺。
4.学生描红书中田字格里的生字,播放轻音乐。
5.说说怎样记住这些字。
6.学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。
五、小结
今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的,还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解,课后大家可以问问体育老师,也可以问问家里的人,还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。
第二课时
一、复习巩固
1.抽读生字、新词卡片。
2.书空“球、排、射”的笔顺。
二、继续看图学词语
1.出示图及词语:竞走铁饼
2.读准字音。铅球标枪
3.这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍:“竞走”是田径运动赛项目之一,走时两脚不得同时离地,脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。
4.借助图画,看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文
1.现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)
2.按要求归类读词语。
3.用多种方式练读韵文。
四、巩固字义,指导书写
1.做游戏:采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应,贴对的同学领着大家读一读。
2.学生在书上描红“竞、铅、标”。
3.说说怎样记住这3个字。
4.学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。
5.听写生字词语。
五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)
识字3
一、游戏引入,初识象形字
1.组织游戏:(出示课文插图)
(1)仔细观察,图上画了些什么?
(2)小组同学一起合作,把你们看到的用简单几笔画下来,看哪一组画得多画得像。
(3)请一组同学上台介绍自己的画。
2.引人新课:
(1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?(示象形字)。
(2)猜猜看,这些古代字符分别表示图上的哪些事物?
(3)这些古代文字逐渐演变,就有了大家看到的这些现代汉字。(示现代汉字)
二、识读字、词、儿歌
(一)、自读课文,整体感知。
要求:读准字音,木会读的字多拼几遍拼音。
(二)识读字、词。
1.自读生字。(示生字)
要求:借助拼音把字音读准。
2.同座互读生词。(示生词)
要求:词儿连读。
3.小组学习,查读字、词。
要求:小组同学互相帮助,让每位同学把每个字、词都读准。
4.全班查读字、词。
(l)查读字,正音。(开火车读、齐读)
重点指导:川chuan什chen
(2)查读词:正音,词儿连读、读好听。
(指名读、齐读)
重点指导:
a.“竹子,石头,燕子”第二个字是轻声。
b.“竹子”:看,绿油油的竹子,品读。
“泉水”:听,泉水流动的声音,品读。
“燕子”:说,你能给大家介绍一下燕子吗?品读。
(三)识读儿歌。
l、自读儿歌。(示儿歌)
要求:读准,读通顺。
2.指名读儿歌。
3.听录音读儿歌。
4.放音乐自由练读儿歌,练好后读给好朋友听,请他给你提提意见。
5.齐读儿歌。
三、识字、写字:舟、竹、石、川、燕
1.认读要识写的生字。(不带拼音)
2.小组学习:讨论如何识记字形?
3.重点指导“燕”字。
(1)你有什么办法记“燕”字?(适时教学新偏旁“四点”,指正“燕’懒笔顺)。
(2)师范写“燕”字。(边写边说如何把“燕”字写好看。)
(3)生描红。
4.全班交流其余4个字的识记方法。
5.自学笔顺图。
6.描红,观察各字的重点笔画。
7.书写所学生字。
识字4
[教学要求]
1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。
[教学时间]两课时。
第一课时
一、创设情境,观察字盘
1.师板书“也”。
2.小朋友,你们认识这个字吗?(生答)今天,老师给“也”找来了几个朋友,你们看。(出示字盘)
3.师转动字盘,将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4.板书“驰、地、他、池”4个字。
二、读准字音,学习词语
1.生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词连读.四人一小组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。
3.检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导:“驰”、“池”是整体认读音节“en”,不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辨字,并口头组词。
四、学习字谜歌
1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。
2.出示卡片,开火车检查字音。提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3.指名读字谜歌。告诉学生:这是一首字谜,它让我们猜一个字。
4.四人一小组讨论:这首字谜的谜底是什么?
5.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字学生看相应的插图,帮助学生理解字谜。
6.指导朗读。
(1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。
(2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
(3)指名读字谜歌。评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7.课外延伸。小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。
五、析记字形,指导书写
1.析记字形。
(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。
(2)教学新部首:“马”、“大”、“土”。
(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
2.指导书写。
(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。
(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范,写漂亮。
(3)教师范写生字并重点指导:“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长,撇、竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽,马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。
(4)播放轻音乐,生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各
(5)师巡视,及时表扬写得好的同学。
第二课时
一、复习巩固
1.给“也”字找朋友,并口头组词。
2.读生字新词。
3.诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写
1.析记字形。
(1)认读生字:行、千、庄。
(2)教学新偏旁。
(3)说说怎么记住这几个字。
2.指导书写。
(1)小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导。
(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1.加偏旁组词。
也------()------()-----()-------()
2.扩词。
行()()()
奔()()()
3.选字填空。
池驰
(1)鱼儿在()塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔()。
4.游戏猜字谜。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“一年级语文下册《识字6》教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
第一课时相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“一年级语文下册《识字2》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编为大家整理的“一年级下册语文《识字8》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
一年级下册语文《识字8》教案
【教材分析】
《识字8》是人教版第二册第八单元的一篇识字课文。本课由五句谚语组成,不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识,还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式,从而引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。本课虽为谚语,但韵文味道很浓,各句虽然意思独立,但从韵脚来看全文一气贯通,体现了汉语言文字的韵律美,是一篇发展学生语言和思维的好课文。
【教学目标】
1.认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;
2.能正确、流利地朗读课文,初步理解谚语的意思,初步感受和了解谚语的美;
3.了解一些科学常识,引发学生主动留心身边的科学,对科学产生探索、发现的欲望;
4.有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
【教学重难点】
能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美;引发学生主动留心身边科学的兴趣。
【课前准备】
搜集谚语课前可以写成纸条或写在黑板上,有条件的学校可用多媒体课件
【教学时间】一课时
一、导人新课
1.最近几天,你学会了哪些生字?是从哪儿学来的?(及时表扬学生多途径地积累生字)
2.今天,我们识字的课文将与科学有关。(随机出示课题,指名读)
3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢?让我们赶快读读课文吧!
二、初读感悟,解决字词
1.自由读课文,想一想,你了解了哪些科学知识?
2.全班交流
3.小结:科学知识真是无处不在啊!(教师过渡语:我们身边处处有科学,让我们一起去探索,去发现。)
想要更好了解这些科学知识,就需要我们好好地来读读课文了,请大家小声地读课文,要求:边读边把课文中的生字圈出来,多读几遍,读准字音,读通句子。
4.同桌互读互听。
5.指名分节读课文,随机正音,说说有什么好办法识记“初”,给“寒”字组组词。
6.读准了生字,再读课文,会更好。请小朋友们拿起书,大声读课文。觉得自己读得好的,用笔画个月亮,奖励自己。
三、精读课文,品味语言
1、学习第一句“初三初四娥眉月,十五十六月团圆。”
⑴师:刚才,有的小朋友奖给自己弯月亮,有的小朋友奖给自己圆月亮(教师板画),从课文中找一找,哪一句是写弯月亮?哪一句是写圆月亮?(随机出示:初三初四娥眉月,十五十六月团圆。)
①“娥眉月”是什么样的?读词语“娥眉月”
A、摸摸自己的眉毛,瞧,弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢,指“目”你记住它了吗?“眉”还可以组哪些词?
B、出示:眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑
C、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。
②“月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候,月亮是圆圆的。
③初步认识农历,朗读句子。
A、老师这里有一张月历,你能把“娥眉月”和“圆圆月”画到相应的日子里吗?(指名说)
B、原来初三、初四、十五、十六藏在这里呀!你真了不起!
C、让我们再来读读这两句话吧!(指名读——齐读)
2.学习第二句“朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。”
①导入:如果看到太阳、星星,我们又可以知道哪些信息呢?
指名读句子。
②质疑问难:有没有不理解的地方?
③根据学生需求组织教学:
◆朝看太阳辨西东
如果早上,你看到太阳,知道是什么方向?(看图或用简图表示)你是怎么知道的?(引导学生可以根据生活经验回答,也可以读句子说理由)
◆夜望北斗知北南
A、说“北斗”
a、学生根据已有知识,说说“北斗”
b、课件演示或看插图:北斗七星闪烁,请学生连一连,说说发现。
c、说话:北斗星像什么。(出示:北斗星像。)
d、生字复现:“斗”是今天要学会的生字,你想怎样记住它。
B、你知道面对北斗的方向是什么方向?引读句子:“夜望北斗知北南”
C、指导朗读句子。
3.合作学习第3~5句话,互帮互助,读懂句子。
⑴布置合作学习任务:
课文中还有3句话,讲了3个科学知识,小朋友可以合作学习,看看哪一组本领大,自己学懂课文。学习的时候,老师建议你们先读句子,再说说句子中的意思。注意,一个小朋友说的时候,别的小朋友要认真地听。
⑵学生合作学习,教师巡视、指导。
⑶反馈:你读懂了哪一句话?(读句子,说句意)随机复现生字、加强识记,随机指导朗读。
蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。湖畔:湖边畔:边(出示图片,请学生点一点)例如读读“湖”,湖畔;再给“湖”找个朋友。
大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒。南归:从南方回来归:回寒:凉一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。一场:chánɡ秋雨一场场地下,气温也慢慢降下来;十场秋雨后,冬天也就来临。
4.通过课文得学习,我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化,知道;可以用看太阳和北斗星的方法知道;可以根据蜻蜓飞的高低,知道;可以通过大雁和燕子飞的方向,知道;还可以秋雨下的场数,知道。
5.小朋友们,真聪明!通过自己的学习,一下子就把课文的意义读懂了。现在让我们一起来做个小游戏吧!
⑴要求:老师读上句,学生读下句
⑵同桌对对歌。
6.介绍谚语,看图背诵:
⑴师:课文中的5句话,都叫谚语。谚语包含着深刻的道理,会给我们的生活带来方便。
⑵那你能记住这些谚语吗?
课件出示图片,学生背诵课文。
7.还知道哪些谚语?展示给同学。
四、写字教学
1.请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2.北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”)
3.学生描红,书写。
4.学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
五、作业布置
记住课文中的谚语,能把这些谚语告诉家长或小伙伴。
六、板书设计
北斗星斗气转身转动一场雨广场
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《识字一(1)》教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一年级语文下册《识字一(1)》教案
教学目标:
知识目标:理解“单人旁”表示的意思,认读8个生字,掌握8个生字的书写。
能力目标:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
情感目标:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点:理解“单人旁”表示的意思。
教学难点:正确书写
教学准备:电脑课件
教学流程:
一、导入新课
同学们,今天我们要到识字王国里去做客,去认识一些和人有关的字,你们愿意吗?
二、认读词语
1.借助汉语拼音把每个词读好。
2.在小组内读一读。
3.去掉拼音再读一读。
4.整体认读。
三、识记生字
1.引导发现。
同学们你们发现这些词语中的字有什么共同特点吗?为什么这些字都带有单人旁呢?
2.探索发现
你有什么好办法能很快地记住这些生字?看看谁的记字方法好。
四、指导书写
1.观察交流
2.重点指导
课题:《识字一(2)》
教学目标:
知识目标:理解“木字旁”表示的意思,认读8个生字,掌握7个生字的书写。
能力目标:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
情感目标:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点:理解“木字旁”表示的意思。
教学难点:正确书写教学准备:电脑课件
教学流程:
一、谈话导入
同学们,在日常生活中你都知道有什么树木呢?大自然中有许许多多的树为我们遮风挡雨,美化环境。这节课我们就一起来认识几种树。
二、认读词语
1.自读词语,想想书上向我们介绍了几种树?
2.出示课件,观察树的特点说出树的名称。
3.读书中的词语,找一找带有木字旁的字。
4.读词语,想想生字的写法,指名说说记住的方法。
5.小结:这些生字有什么相同的地方?
三、指导写字
1.探究发现:带有木字旁的字在田字格内怎样分?
2.交流发现:木字旁的字所在位置的不同写法
3.指导书写
课题:《识字一(3)》
教学目标
知识目标:认识13个生字,会写9个生字。
能力目标:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
情感目标:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点:正确书写,理解运用。
教学难点:认识走之旁,掌握书写顺序。
教学准备:电脑课件
教学流程:
一、导入新课:
同学们,你们一定喜欢儿歌吧!谁愿意说给大家听。今天老师给你们带来了两组有趣的识字儿歌,快来读一读吧!
二、认读儿歌
1.借助汉语拼音自由读儿歌。把字音读准。
2.同桌互读,互相纠正。
3.指名朗读,师生点评。
三、识记生字:
1.这两组儿歌中藏着9个生字宝宝,谁能快速地找到它们?
2.看看这些字你发现了什么?
3.好,谁来当小老师带领大家读一读。
4.说说你有什么好办法记住这些生字?
四、指导书写:
1.把生字按结构归类。
(1)灾,实:上下宽窄相同
(2)客:上窄下宽
2.交流汇报
3.练习写字
教学反思:
归类识字课,主要是让学生学会分类,培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。能牢记生字运用生字,在教学中认真指导学生掌握结构,理解组成,在老师幽默的讲解下,学生学习很轻松,但有一部分学生笔顺还是不对,在以后的教学中加强规范书写的练习。
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是由小编为大家整理的一年级语文下册《识字三》教案,仅供参考,希望能为您提供参考!
年级语文下册《识字三》教案
学情分析:学生在
年级已初步学习了三字经,在此基础可让学生进
步感知三字经的语言形式。而学生在
年级中已积累了
些识字方法,有
定的自主探究识字方法的能力,所以本
在识字方面的设计更多的是启发孩子的思维,让学生自己思考出更适合更好的识字方法。
教学策略:
、启发学生自己分析字形,掌握汉字的规律
在过去的生字教学中,
般是老师教,学生学,学生处于被动地位。事实证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形,是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教,教的目的是为了不教,放手让学生自己思考,自己发现问题,获得知识,这样的所获才扎实牢固,还可以从中摸索体会汉字的构字规律。
二、在不同的识字方式中突破字形难点
1.联系具体事物识字。
2.在比较中识字。
3.在字谜和歌诀中识字。
4.在生活中识字。
学生在生活环境中,可以接触到很多汉字:同学、亲人的名字,商店的招牌,广告及家中物品的包装物等,可以说,汉字无处不在。引导学生平时留心观察,随时随地识字,养成学习生字的习惯。
教学目标
:
1.认11个生字,写两个字。正确、流利、有感情地朗读
文,感受三字经的韵律美。
2.通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和
文的方法。
3.激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。
重点、难点:
感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。
教学准备:
多媒体
件,生字卡
教学过程:
、音乐渲染,切入主题
(通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字,并放音乐《中国大舞台》)
师:瞧,这是什么?
生:(中国地图)
师:它像什么?
生:(
只大公鸡)
师:对,这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民,我们的祖国叫做——
件出示“中华人民共和国”字体
生:(中华人名共和国)
师:再次热情的和祖国妈妈打招呼——
生齐读:(中华人民共和国)
师:祖国妈妈还有许多响亮的名字。
件出示:(“神州”“华夏”)
师:让我们深情地呼唤她。
生男女分组读,开火车认读。
师:就这两个词,你在识记它们的字形的时候发现了什么?有什么要提醒的吗?
生:我想提醒“神州”的“神”,它的偏旁是示字旁,不是衣字旁,它只有
个点。
师:你说得真棒,你真是个细心的孩子。
(电脑点击出示示字旁最后
点变红的“神”)
师:在“华夏”这个词中你还有提醒同学的吗?
生:我想说“夏”,它中间的部分是个“自”,里面有两横,不能看成
横。
师:你也是个认真学习的孩子,同学们
定要把他的提醒记在心里。
(电脑出示两横变红的“夏”字。)
师:通过这两个同学的提醒,我们
定记住它们的样子了,现在和这两个特别的字宝宝再打声招呼吧。
生指名读、齐读
师:让我们再次满怀深情地呼唤祖国妈妈。——
生齐读:(神州、华夏)
师:神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创
。
艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着
世纪的大潮,扬帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们
起来了解
下我们祖国的各种风土人情吧!
(设计理念:用震撼人心的音乐渲染,激发学生心中的学习激情,开门见山,直入主题,在导入处降低文中的难点,让学生对神州、华夏有个初步的认识。)
二、识字生字,探究方法
师:我们都是二年级的小朋友了,有了
定的自学能力。谁能说说我们怎样学习生字,读通
文?
生:我们要根据拼音把
文读通。
生:我要把生字画出来认
认。
师:同学们说得真好,现在我把你们说的方法出示在电脑上,咱们就用这样的方法自学生字吧。
自学提示:
(1)借助拼音,读通
文。
(2)拼
拼生字,并把他们在文中画出来。
(3)同桌交流,动脑筋,想办法,记住生字的字形。
1.生自读
文,读通后和同学交流。
2.班内交流
(1)师:同学们现在能让我检查你们的学习成果了吗?
(出示带拼音的生字)
师:你现在会读这些生字了吗?
生:(指名读,开火车读)
(2)师:你有什么好办法让大家深深地记住这些字吗?
(出示多媒体
件),引导学生说记字方法。
A用换
换的方法识记“涌”“峡”“岛”“旗”
生:我想记“涌”,交通的“通”走之旁换成三点水就是“涌”。
师:他用了换
换的方法,结合
文谁知道“涌”是什么意思呢?
生:长江涌,就是长江流的意思。
师:那换成“流”行吗?哪个更好?
出示长江奔涌的图片。
师:看图片,你觉得长江的水流的怎么样?
生:很快,很多水,都激起浪花了。
师:对,这就是“涌”的意思。
出示“长江涌”。
师:请同学们读出“涌”的气势来。
生齐读:长江涌。
师:除了“涌”字,还有那些字可以用换
换的方法记?
生:海峡的“峡”也能用换
换的方法,我认识大侠的“侠”,把单立人换成山字旁就是海峡的“峡”了。
生:鸟的横换成山,就是“岛”。
师:正好,老师这里有个谜语,你能猜
猜吗?
出示:海中
座山,鸟儿好家园。
生:我用红旗的“旗”记“族”,他们的右半边可以换
换。
师:对,红旗的旗可以和族进行比较,它们都带有方字旁。
B生活中识字
师:同学们的发言真精彩,请大家继续说自己的方法,带给老师更多惊喜。
生:我想说“民”,我是在生活中认识这个字的,我
生病就去“人民医院”,所以我认识了“民”。
师:你真是个有心的孩子,注意随时随地学习。现在就读
读跟他有关的词吧。
出示“民族”
词。讲解“民族”:
师:我国有多少个民族?
生:(56个)
师:你知道哪些民族?从哪里知道的?
生:在书上看到的。看书43页,齐读
遍,边读边观察他们不同的民族服饰。
师:你还知道哪些民族?
出示多媒体
件,介绍几个少数民族。
师:现在就来看看我们各民族的决心吧。
出示:各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。
生:指名读,齐读。
C结合地图学习“隔”,理解字义。
师:请同学们继续说其他的字。
生:我想记“陆”,双耳旁加射击的“击”就是“陆”。
师:你很棒,你用了加
加的办法。本
中还有
个双耳旁的字,你注意了吗?
生:隔
师:对了,是隔字。请
个同学读出这个字所在的句子。
出示“台湾岛,隔海峡。”
出示地图
师简介台湾、大陆、台湾海峡的位置。
师:看了地图你想说些什么?
生:原来这
句就是说大陆与台湾隔着
道台湾海峡啊。
师:对呀,这样的位置就叫做隔。谁能给隔做组个词?
生:隔壁。隔开。隔离。
D字体演变,追根溯源,学习“州”“川”。
师:还有两个独体字大家没有说,出示“州”和“川”。你想怎么记住他们?
生:这两个字作比较。
师:老师这里有个小魔术给大家看,你猜猜这是什么字?并猜猜他们的意思。
件演示“川”“州”的演变过程。
生:我猜到了,川原来是河的意思,因为我看见古时候的字就像
条河。
师:你真棒!是个善与联想的孩子,说得非常对。那么“州”是什么意思呢?
生:……
师:提示
下大家,三点表示河里有大堆大堆的土。
生:我知道了,州就是土地的意思。
师:非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字,你还能说出几个来吗?
生:日、月、火等。
(设计理念:音、形、义
体是汉字的突出特点,理解字义是识字教学必不可少的重要环节。只有对字义有了生动的理解,才能使识字从感性逐步发展到理性。本环节就想通过学生自主探究生字音、形、义之间的联系,让学生对汉字有个整体的感知,展现汉字的精妙。)
3.集中巩固
师:通过同学们刚才的发言,我相信大家对这些字记忆更深刻了,现在再让我们读
读吧。再次集体呈现生字,指名读,齐读,开火车读,再齐读。
做归类游戏,根据结构归类。
三、送字入文,加深理解。
1.师:现在我们把生字放进
文中再去朗读,看是不是读得更好了?
(指名读,男女生比赛读,齐读。)
2.简单说感受。
四、指导书写。
师:生字会读了,是不是可以学习写字了?
1.多媒体出示生字。(打开书,读读生字。)
2.哪个字你最拿手,说
说,提醒小朋友们。(指名说)
3.教师范写“民、族”。(“民”字的斜钩,“族”字的“矢”和偏旁。)
4.学生临写“民、族”。
5.展示评价。
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是由小编为大家整理的“一年级下册语文《识字3》教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
一年级下册语文《识字3》教案
教学目标:
1.会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。
教学难点:会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。
一、谜语导入:
1.千条线,万条线,落在河里看不见。
2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。
生:猜出(雨儿)(风儿)
师:对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)
生:边看边说。
3.出示课题。
师:小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字。
1.学生自读课文(要求:多读几遍,读准字音。读了以后,把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。)
2.反馈
(1)学生上黑板写字。
(2)读课文(学生自由选择段落)
(3)说说为什么喜欢读这段。
3认读生字
师:谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。
(1)学生自由读。
(2)指名读
(3)正音:(重点:“霜”“蜂”)
师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?
三、读课文感悟。
1.先自己读,再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式)
小结:小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们中国叫对对子。
四、再读课文,激发兴趣。
1.师生交叉读。
2.生生交叉读。
3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)
五、生字巩固。
1去音节读生字。
2.游戏。给生字找朋友。
六、启发想象,练习表达。
黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编帮大家整理的《一年级语文下册《识字2》教案1》,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标:身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编特地为您收集整理“一年级语文下册《识字1》教案5”,仅供您在工作和学习中参考。
教学目标:1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。《小学一年级语文在校园中识字教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/115418.html
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