在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的识字3，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识 不写。认识3个偏旁。

2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学准备：

一、运用媒体，在情境中感知

过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。

1. 播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）

2. 1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题）

3. 二、看图想象，在情境中认知

1. 学习词语。

认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）

2.学习儿歌。

过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）

3.读好儿歌。

过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）

这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）

三、小组合作，在讨论中深化

1.小组合作，读懂儿歌。

请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介）

2.诵读儿歌。

这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）

四、总结延伸，在创作中巩固

1.即兴作画。

祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）

2.创作儿歌。

你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。

五、导书写生字，完成《习字册》

1.认读要求书写的生字：舟 竹 石 川 燕 笔 黑 什

2.扩词。

3.讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识）

4.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。

5.完成《习字册》，教师巡视指点。

扩展阅读

《识字3》 教学设计

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，激发爱国情感。

2、认识11个生字，会写8个生字。

3、对“三字经”这种语言形式感兴趣。

4、乐于“展示”学习收获。

教学重点：在语言环境中识字，读词读句，激发情感。

教学难点：“与、州、争、民、族”的规范书写

教学流程：

（一）学生课外学习准备：

收集祖国各地风景明信片，有关少数民族的服饰、房屋、风俗、生活习惯等方面的图片或文字资料，做课外识字的词语卡片（以本单元相关内容为主），学唱（跳）自己喜欢的民族歌舞。

（二）课内学习活动：

承前趣味导入，初步感知“三字经”这种语言形式的魅力。

1、初读课文，用自己喜欢的方式（画图、自读、同桌互读、小组合作交流等）学习生字。

2．读准字音，读通课文。

（设计意图：根据学生的认知规律，借助语言环境采用多种形式不断浮现生字的方法巩固生字；同时尊重学生差异，通过合作学习互帮互助互相促进。）

3．情景朗读，读中悟情。

（1）幻灯播放祖国风光，相机介绍黄河、长江、珠峰。指导朗读一、二句。

（2）多媒体展示祖国台湾版图，指导朗读第三句。

（3）幻灯片展示民族奋发图，指导朗读第四句。

（4）师生合作诵读全文。

（设计意图：充分利用“三字经”这种语言形式，辅以多媒体教学，以读代讲，读中感悟祖国的伟大）。

4．展示交流

（1）小组内展示各自搜集的相关资料，并当小老师带读自己做的词语卡。

（2）小组内评选出最优图片资料，利用投影向全班介绍，并带读词语卡。

（3）幻灯展示香港、澳门、台湾的图片及地名词。了解“三字经”的相关知识，相机了解课外识字情况并进一步鼓励拓宽识字途径。

（4）展示自己搜集的有关少数民族的服饰、风俗习惯、节日等图片资料。展示自己会唱会跳的民族歌舞。

（设计意图：在交流中培养合作精神，在展示活动中培养自信。课内外相结合，以课外补充课内，有利于语文课程资源的不断开发。）

（5）指导朗读“语文园地”中的《我爱祖国》，相机提出要求：从课外书籍中搜集歌颂祖国的诗文，读读背背。

（设计意图：当学生在满怀信心地展示自己搜集到的图片或文字资料，满怀激情地载歌载舞之后，再诵读这首《我爱祖国》的小诗，可谓是情动而心至，诵读起来声情并茂。在此基础上，再引向课外就水到渠成了。）

（6）指导写字。（略）

（三）、课后实践活动：

将搜集到的图片或文字资料贴在班级“课外语文学习活动展示栏”中。

苏教下册《识字3》教学设计

[教学要求]

1．学会11个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的3个生字只识不写；认识两个偏旁。

2．初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣；理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。起

3．正确、流利地朗读、背诵课文。

[教学时间]两课时。

第一课时

一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程

1．播放交响乐《茫》，创造学习氛围。

2．运用多媒体演示汉字演变。

(1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。

(2)师：由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。（运用多媒体动画展示出6个象形字。）师：这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。

(3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。

二、指导学生看书

1．学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2．指导看书。

(1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。

(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节，读准宇音。

三、教学生字

1．读准字音。

(1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。

(2)认读生字，带拼音认读。

(3)读准词语。指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。

2．字形教学。

(1)笔顺。

①学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。

②说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。

③播放轻音乐。学生描红书中生字，注意写字姿势训练。

（2)启发学生说一说怎样记住这几个字。

(3)给“石、竹、泉”找朋友。

3．写字教学。

(1)学生提出难写的字，老师示范书写。

(2)学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字四、小结

第二课时

一、复习巩固

1．抽读生字词语卡片。

2．书空“舟、竹、石”的笔顺。

二、学习儿歌

1．读正确，读通顺。

(1)学生轻声读儿歌。注意看准音节

(2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”

(3)自由读儿歌，把句子读通顺。

(4)反馈检查。

2．读懂儿歌，读出感情。

(1)学生自由读课文，思考自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。（读准字音。）边看图，画出自己不懂的词

(2)质疑。学生提出不懂的问题。

(3)讨论交流，解决疑难。

学习第一句。

①让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。

②看图讨论：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?

③发儿歌插图的黑白稿，让学生涂色。再读一读第一句，加深理解。

学习第二、三句。

①“祖国”这个词，我们上学期已学过了，淮来告诉老师“祖国”指什么?

②小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗?“绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”，多美呀。所以说是——好河山。

③“要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山)

(4)指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也非常美丽。你能读出来吗?

3．教学生字，指导书写。

(1)认读生字，重点认读儿歌中的生字。

(2)教学新偏旁四点底、竹字头。

(3)学生看笔顺图，描红书中生字。

(4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字

(5)用“画、蓝、黑”扩词。

(6)在《习字册》上描红，仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字，检测效果。

识字3：在家里 教案教学设计

识字3、在家里(第一课时)
教学目标：１、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个字，认识1种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、”。3、学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。
教学难点：认字写字，认记8个常新偏旁的生字
教具准备：生字部件卡、学具盒
第一课时
一、巧设悬念，初步感知
1、谈话激趣：小朋友们，快打开你们面前的宝盒，看看里面都装了什么？
２、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。
二、反复引导，认读词语
１、老师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品了吗？能借助模型上的文字大专读出它们的名字吗？
2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。
3、全班交流。
4、老师点拨指导字音难点。
如：“沙、纸、视(翘舌音)”，“送”(平舌音)，“灯”(后鼻音)
5、齐读词语。
三、自主探究，识记字形
1、读词语，找出词语中的8个生字。
2、小组合作，识记汉字。
3、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？
4、全班交流，引导学生通过用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法来识记。
⑴找一找，生字中哪些字的半边你见过？
沙--氵，少；学习偏旁三点水“氵”。
报--扌，报；学习偏旁提手旁“扌”。
灯—火，丁；学习偏旁火字旁“火”。
视--礻，见；学习偏旁示字旁“礻”。
⑵其余的生字用什么办法记住呢？
台：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”
电：从“日”加一笔，就是“电”。
纸：学习新偏旁“纟”(绞丝旁)与织物有关，注意右边部分。
5、用新学的生字组词。词语接龙，比一比，哪一组接得长。
四、学习生字“上、下”
1、观察生字在田字格中位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保证字体的匀称。
2、认识笔画“丶”，写点时，起笔轻，落笔重，有头有肚不要象根棍子。
3、找准压线笔。“上、下”的竖均在竖中线上。
4、老师范写。
5、学生描红练写，老师巡视。
6、用“上、下”口头组词。
五、布置作业
读一读、说一说：
沙发台灯洗衣机电话书架
报纸电视电冰箱

识字学词学句（一）３

识字学词学句（一）３

教学目标

1．学会本课13个生字和由生字组成的词语，会认3个生字。

2．图文结合，理解句子的意思，了解我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽。

3．能正确、流利地朗读课文。

第一课时

教学过程

一、启发谈话，导入课题

同学们，现在是什么季节？春天，我们这里的景色是怎样的？就在同一时间，我们祖国的海南岛、长江两岸、大兴安岭的景色是不是和我们这里一样呢？让我们一起来看看课文。

二、看图理解课文：

出示幻灯片

1．（出示第一幅）同学们仔细看，图上有什么？这是在哪？图上画的是什么季节的景物？你感受到这样的景色怎么样？（认读“大兴安岭”、“雪花”、“飞舞”这三个词）

（大兴安岭在我国的北方，那里的雪花还在飞舞，光秃的树枝上压着白雪，大地一片银白，气候十分寒冷。）

2．（出示第二幅）你通过看图，了解到了什么？（认读“柳枝”）

（长江两岸，柳枝刚刚发芽，大地绿草如茵，轮船在江面上驶来驶去，气候温和宜人。）

3．（出示第三幅图）这是哪，你感受到了什么？（认读“海南岛”“鲜花”“盛开”）

（海南岛，鲜花盛开，热带植物郁郁葱葱，一派夏季风光。）

4．练读字词：“大兴安岭，海南岛、雪花、柳枝、鲜花、祖国、广大”

三、自读课文

初步理解课文内容

l．自读课文，划出生字词，读准字音，认清字形。

2．想想课文有几句话，每句话讲什么？

3．指名读课文，领读生字词，分析字形，认识“礻”“雨”“纟”。

重点指导

“兴”是“”不是“”

“祖”左边是“礻”，右边是（且），不要多加一横。

“广”与“厂”区分，“已”与“己”区分辨别。

四、全课小结

第二课时

一、看图，认读生字词

二、看图学词学句

1．出示这三幅图，思考：它们在同一季节里景色有什么不同？（小组交流）

2．文中是怎么描述的？指名演第1句话。

①（出示大兴安岭春景图）体会“飞舞”。大兴安岭的景色怎样？为什么到了春天，大兴安岭的雪花还在飞舞？理解“还在”。

②长江两岸，海南岛上又是怎样一番景象？你从课文中读懂了什么？体会“已经”，还可以用在哪？理解“到处”。

3．再读第一句话，你明白了什么？为什么它们在同一季节的景色不同？说明了什么？

（春大里，这三个地区在同一时间气候却差异很大，说明我们祖国多么广大）

4．齐读最后一句：理解“广大”“多么”，试着用“多么”说话。

5．指导朗读全文，我国这么广大，风景这么美丽，作为一个中国人，你怎么样？用赞美和自豪的语气读全文。

三、布置作业

1．练习书写生字新词。

2．背诵课文。

板书设计

人教课标版二上：《识字3》

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教课标版二上：《识字3》》，仅供参考，希望可以帮助到您。

【教学目标】

1.认识11个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3.有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

【教学重点】

1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

3.有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

【教学难点】

感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

【教学时数】

一课时

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

1.教师出示地图，谈话：瞧，这是什么？你能从地图上找到黄河、长江、长城、台湾吗？你还能找到哪些省市呢？你们知道这些地方合起来都有一个名字，叫什么吗？这些山川美不美？像不像一幅美丽的图画？今天我们就来学习一首描写我国美景的三字谣。

2.教师板书课题，齐读。

二、初读课文，自学生字。

1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字，不认识的字可以对照拼音读一读或者同桌合作解决。

3.之后教师出示字卡，检查学生的掌握情况。及时纠正学生发音，帮助学生正确掌握所学新知。

教师随机帮学生区分下面几组形近字：州---川鸟---岛与---写族---旅

三、指导写字

1.教师出示要写的字。学生自主观察、进行生字识记。

2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。

■夕：撇不宜长。

■川：撇要写成竖撇，中竖应稍短，右竖要长。

■民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

■与：是三笔写成。

■族：是左右结构，左边方作为偏旁，横要短，撇要长。

3.教师先给学生师范书写，然后请学生练习书写，教师给予指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组给予一定形式的奖励。

四、朗读感悟

师：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体出示）

师：你看到了什么？你到过哪里？

1.教师边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。指导学生朗读第一、二句，读出祖国的山河壮美、风景如画。

2.看多媒体介绍台湾。

师：在我国东南部有一座宝岛台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

指导朗读第三句，读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一。

3.多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句，读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。

4.师生互动朗读课文，之后生生互动，教师要及时给予纠正。

五、课堂小结

师：同学们，台湾也是我们祖国的一部分，许多年前，他和香港澳门都离开了祖国妈妈。现在香港、澳门已经回到了我们祖国妈妈的怀抱，相信不久的将来，台湾也一定会回到祖国的怀抱的。你们说是不是？有感情地朗读课文，比一比谁读出了对祖国的热爱之情。

六、课后拓展

1.小朋友回家后，以我来说说我们的祖国为题，也在练习本上写几句三字经，下节课我们一起交流。

2.小朋友，你知道自己是什么民族的吗?你还知道祖国的其他民族吗？搜集一下资料，了解其他55个民族的相关知识吧！

丁丁冬冬学识字（三）3

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《丁丁冬冬学识字（三）3》，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一课时

学习内容：学习带“鱼、贝”旁的字

一、创设情境：

同学们，我们生活在一颗美丽的星球上，这里天空蔚蓝，鸟儿自由地飞翔，这里地貌各异，生活着各式各样的动物植物，你们知道吗？让我们一块儿进入这神秘的水中世界，来，赶紧穿上潜水衣，我们出发吧。

二、观察图画：水中多美呀，你们都看到了什么？

三、自主识字

1、对照拼音自由朗读带有鱼旁的生词，注意把字间读准。

2、抽读：刚才我们在水中见到好多鱼儿，他们到底叫什么名字呢？

3、齐读：我们一块儿和他们认识认识，打打招呼吧。你认识哪种鱼，给大家介绍吧！

4、指导朗读：“鲨鱼”读得凶猛些，“鲤鱼”读得轻柔一些。

四、实物演示，扩展识字

1、出示一条鲜活的鲫鱼，请学生观察觚摸

2、鱼表面穿的衣服叫什么？鱼身上柔软分节的东西叫什么？能够使鱼上浮、下潜的器官叫什么？你知道鱼的哪些知识？

3、教师相机出示词语卡片：鱼鳞、鱼鳔

五、写字训练：

1、有一个字已经等不及了，它跳出来跟大家打招呼了“鲜”。

2、有什么办法记住它吗？

3、怎样把它写漂亮些？

4、来展示一下你写的字吧。

第二课时

一、激趣引入：水中不仅有鱼类，还有贝类，我们一起看看吧。

二、认读生字

1、看，大贝壳上有许多生词，快来读一读。

2、这些词语的意思你都明白吗？

3、从这些字中，你发现了什么？（很久以前，贝壳数量少，容易带，并且不会腐烂，人们就把它作为货币使用，所以“贝”字旁与财富有关。）

4、抽读生词

5、自学“读一读，再组词”。

6、你有什么好办法记住“贪”“贫”吗？（宝贝分完了，就贫困了，这就是贫；今天拿了很多宝贝，这就是“贪”）

三、写字训练：

1、仔细观察田字格中的生字，怎么写才美观？

2、老师范写。

3、学生临摹。

《丁丁冬冬学识字３》教学设计

教学内容：

竹字头及相关生字

教学目标：

1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。

2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点：

认读生字8个，理解木字旁表示的意思。

教具学具：

实物投影仪、课件、生字卡

课时安排：

1课时

教学过程与方法：

一、复习：

1、出示生字卡

白菜　草药　萝卜　芬芳　苹果　茶花

梨　桃　柳　材　棍　桶　板　休

2、开火车检查

3、说说这些字为什么带草字头和木字旁

二、激趣导入

1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片

2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）

三、教学生字

1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）

2、课件出示：

竹子　竹笋　竹竿　毛笔　竹筐　筷子

箱子　篮子　笛子

3、请同学试着读一读（优等生）

4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）

5、小组同学互相教学不认识的字

6、集体读

7、指名读（差生）

8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？

9、仔细观察笔字，结合实物想一想，这个字有什么特点？

10、笔的构成方式与前面学过的那个字相同？

四、读一读

1、学生自己读

2、小组读一读，记一记算、筒

3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？

五、比一比

1、观察每组字有什么异同

2、集体交流

3、为什么偏旁不同（中等生）

4、小组同学组词、读一读、记一记

六、生字书写

1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的

2、讨论笔画笔顺，观察竹最后一笔的写法。

3、生独立写

七、交流活动

把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。

八、小结

作业：

看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？

板书：

篮　箩　笛

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蓝　萝　苗

课后札记：

学生通过前面两课时的学习，已经初步体会到汉字的构成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了学习汉字的积极性，从本节课的交流活动中就可以看出，学生是在用心的观察身边的生活，从生活中学到了许多的知识。

《丁丁冬冬学识字３》教案之一

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“《丁丁冬冬学识字３》教案之一”,仅供参考，大家一起来看看吧。

教学内容：

竹字头及相关生字

教学目标：

1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。

2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点：

认读生字8个，理解木字旁表示的意思。

教具学具：

实物投影仪、课件、生字卡

课时安排：

1课时

教学过程与方法：

一、复习：

1、出示生字卡

白菜

草药

萝卜

芬芳

苹果

茶花

梨

桃

柳

材

棍

桶

板

休

2、开火车检查

3、说说这些字为什么带草字头和木字旁

二、激趣导入

1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片

2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）

三、教学生字

1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）

2、课件出示：

竹子

竹笋

竹竿

毛笔

竹筐

筷子

箱子

篮子

笛子

3、请同学试着读一读（优等生）

4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）

5、小组同学互相教学不认识的字

6、集体读

7、指名读（差生）

8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？

9、仔细观察笔字，结合实物想一想，这个字有什么特点？

10、笔的构成方式与前面学过的那个字相同？

四、读一读

1、学生自己读

2、小组读一读，记一记算、筒

3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？

五、比一比

1、观察每组字有什么异同

2、集体交流

3、为什么偏旁不同（中等生）

4、小组同学组词、读一读、记一记

六、生字书写

1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的

2、讨论笔画笔顺，观察竹最后一笔的写法。

3、生独立写

七、交流活动

把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。

八、小结

作业：

看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？

板书：

篮

箩

笛

|

|

|

蓝

萝

苗

课后札记：

学生通过前面两课时的学习，已经初步体会到汉字的构成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了学习汉字的积极性，从本节课的交流活动中就可以看出，学生是在用心的观察身边的生活，从生活中学到了许多的知识。

一年级下册语文《识字3》教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级下册语文《识字3》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级下册语文《识字3》教案

教学目标：

1.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

教学难点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

一、谜语导入：

1．千条线，万条线，落在河里看不见。

2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出（雨儿）（风儿）

师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）

生：边看边说。

3.出示课题。

师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

二、初读体会、认识生字。

1.学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）

2.反馈

（1）学生上黑板写字。

（2）读课文（学生自由选择段落）

（3）说说为什么喜欢读这段。

3认读生字

师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

（1）学生自由读。

（2）指名读

（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）

师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

三、读课文感悟。

1.先自己读，再找好伙伴读。

2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）

小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

四、再读课文，激发兴趣。

1.师生交叉读。

2.生生交叉读。

3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）

五、生字巩固。

1去音节读生字。

2.游戏。给生字找朋友。

六、启发想象，练习表达。

黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

识字一

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“识字一”，仅供参考，希望能为您提供参考！

设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

学习目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：识字写字

课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

2.认识词语。

随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）

4.生生互动，游戏内化。

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展

1.师总结。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

六、课堂作业设计

背诵课文。写好生字。

新课标语文二年级上册《识字3》

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“新课标语文二年级上册《识字3》”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、 认识神、州等11个生字。会写夕、与等8个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学准备：

收集祖国各处名胜的图片。

教学过程：

第一课时

一、看图片，引出生字

播放祖国风光名胜的图片，学生说说看到了什么。教师相机引出本课要人的生字。

二、自主探究，学习生字

1、利用拼音自由小声读出字词，不会读的请同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、隐去熟字，读生字。

4、指名读，注意正音。神、州、川是翘舌音，要读准确。

5、学生拿出字带的生字卡，小组内以不同方式认读生字，交流认记生字的方法，与学习伙伴分享。

6、教师抽查学生自学生字的情况之后做总结。

换偏旁：伸神 勇涌 减一减：写一与 眠一民

加一加：夹一峡 猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园（岛）

三、朗读感悟

1、 自由练读，要求读准每个字的字音。

2、 指四名学生每人读一句。

3、 挑自己最喜欢的一句再练一练。

4、 合作学习，交流心得。

请把你喜欢的一句，读给小组的同学听一听。

第二课时

一、复习巩固

1、出示图片，学生找相应词语卡片，贴卡片，做小老师领读。修改意见

2、老师出示图片，学生举起对应生字卡一起读。

3、老师读生字，学生举起生字卡跟读。

4、创设情境，朗读课文。

二、看图片朗读句子。

先自己练读全文，再同桌互读互听。

鼓励学生背诵。

三、质疑解词

1、 提出自己不懂的问题。

2、教师随机点拨。

民族：我国共有56个民族。你是哪一个民族的？认识课后读读认认中的四个少数民族，再说说自己还知道哪些少数民族。

神州和华夏的意思可直接告诉学生。

其余问题可以利用图片相机指导，如耸，可播放珠穆朗码峰，让学生感悟。

四、指导写字。

1、自己观察，把自己的发现告诉同学。

2、结合学生的分析，老师范写。重点指导写争、民、族三个字。

争的第四笔横要写长一些，这一笔正好在横中线上，竖钩要在竖中线上起笔。民的斜钩不要写成竖弯钩。族的方字旁要写得长而窄，右边稍大，矢不要写成失。

3、学生描红，临写。

识字二

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“识字二”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标:

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学重点：认识14个生字，会写6个生字。

教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。

教具准备：生字卡片、教学课件

课时安排：二课时

第一课时

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字

1、出示“生字列车”，指导学生认字。

懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

四、小结

第二课时

教学过程：

一、复习

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

二、课文教学

（一）学习第一句话。

1、课件出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：同上教学。

（三）学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）读全文

1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

三、写字教学

1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

四、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

《识字3》说课稿（部编一年级语文下册）

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《识字3》说课稿（部编一年级语文下册）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

【说教材】
《识字３》是人教版语文

年级下册

三单元的

篇识字

文。本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关。读着

文就如看见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。他们不禁玩起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。大自然充满了

派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如和风细雨、鸟语花香、万紫千红、山清水秀等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让学生在充分朗读的基础上感悟、积累。
本

要求学生认识的生字有１３个，会写的６个。

年级学生的学习重点是识字，

程指出：要在具体的语言环境中识字，采用多种方法识字，鼓励学生

外识字、主动识字，培养识字能力。本

要认的１３个生字中雾、霜、霞都是雨字头，蝶、蜂都是虫字旁，李、杨都是木。可以采用找偏旁归类识字法识字。碧可以用编字谜的方法记字形。秀既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。
凭着对教材的理解，再从

年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本

的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对对子的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好

文的同时，使学生掌握字的音、形、义。尽量从整体入手，避免为了识字而学文，把

文分割得支离破碎，破坏了文章原有的韵律美。
【说目

】
根据

的要求及本年级教材、学生的特点，我预设本

时的学习目

为：
１、认识本

１３个生字，积累词语。
２、正确、流利地朗读

文。
３、热爱自然。有收集对子和对对子的兴趣。
【说教学】
为了达到上述学习目的，在教学时，我就紧紧围绕着以识字为基础，通过朗读，培养学生对美好事物的热爱之情为目

而步步展开。
１、以识字为基础，采用三步识字法，设计识字教学：
《

》指出，阅读教学是识字的基本途径。要在语言环境中识字。
依据《

》制定的教学原则，在这节

中，我从识字着手，随识字学文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为

体。

步，读准字音与读通

文相结合。给学生充足的时间自由读

文，让学生借助拼音据词读音。再同桌合作学习，互相检查字音。然后通过指名认读，集体评议等方式加以检查、正音及巩固。基本解决了生字的读音问题。

二步，在学生读懂

文的同时，充分利用语言环境进行字义教学。在学生读通

文的基础上，让学生再读

文。想想有什么不懂的地方，划出来，大家

起来探讨。利用图片帮助理解万紫千红、碧野；利用字形来理解字义，如朝字中有

个早字，所以朝是早的意思，桃李柳杨都有

个木字旁，都是树木；利用学生资源来理解，有学生提出什么是蜂蝶，别的学生马上告诉他是蜜蜂和蝴蝶。

三步，设立

个专门突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二册的学生已具备

定的识记字形的能力。我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形。这样，使音、形、义有机结合，形成整体，达到事半功倍的效果。
２、以学生为主体，通过朗读激发学生感情，设计本

的教学过程：
《识字３》虽然是

篇识字

文，但文质兼美，不能为了识字而采用

句句分割教学。那样会搞得支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。因此，我在教学中，从整体着眼，引导学生以自主、探究来解读

文，感悟

文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。
感情以认识为基础，只有让学生对

文有了

定的了解，懂得了相关的知识，学生的情感才有可能被激发。上

伊始，我就让学生充分自由读

文，使学生对

文所描绘的自然景观有

个整体的认识。再提出不懂的词，让他们从自己的生活经验和相关图片中进行感受。如有学生提出碧野

词，我出示了

张精心挑选的大草原的图片，学生禁不住发出阵阵赞叹，再让他们说说家乡的碧野。

石激起千层浪，学生纷纷举手，说出了他们心目中的碧野，他们的情感也被进

步激发。
情感具有情境性，要让学生身临其境，才能触景生情。为了让学生进入情境，读出感情。在学生读懂

文后，我播放了

段《苗岭的早晨》的音乐。既是通过音乐语言再现

文，又是创设情境提供想象空间。然后出示

张美丽的主题图，教师再用诗

般的语言把学生带入文本，让学生进入与

文相应的教学情境之中，潜移默化地产生了情感体验。在朗读时，学生个个读得极有感情。
３、层层深入，突破难点，感知对子：
对子对

年级的小学生来说是陌生的。他们说不上什么对仗工整，平仄等术语，甚至不知道什么是对子。所以我在设计教学时，先不对学生讲对对子的规矩，而是让学生自由对对子，想到什么说什么。因为没有了条条框框的约束，学生说得无拘无束，也对说对子有了兴趣。然后在学生读懂、读好

文后，引导他们观察，每

对对子有什么特点。学生在观察后，惊喜地发现原来动物和动物对，树木和树木对他们对对子有了更进

步的了解，也更感兴趣了。最后告诉学生，对子就是过年过节时家家户户贴在大门口的对联，教师再出示两副用大红纸写的对联，领着学生读读说说。不知不觉中难点已迎刃而解。

程中，教师应该更加充分理解语文的工具性和人文特征，使语文的外延和生活外延紧密衔接。老师不单是完成指定的教学任务，而应激发学生的学习兴趣，唤醒他们的美好情感。

《识字3》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文识字教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/115340.html

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