为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“部编版一年级下册《识字古对今》语文教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编版一年级下册《识字古对今》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，根据课文内容了解对子中词语的组成特点。

过程与方法

1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读节奏。

2．充分利用多媒体课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。

3．引导学生结合图片和板书，理解课文内容，了解对子中词语的组成特点。

情感、态度与价值观

引导学生通过学习，领略四季朝暮的变化，感受大自然的丰富美妙，培养收集对子和对对子的兴趣。

重点难点

教学重点

1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

理解课文内容，能仿照课文的形式自己编创对子。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题[来源：学*科*网Z*X*X*K]

对子，也叫对联，是一种中国特有的文学艺术形式。它与中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有密切关系。这节课要学习的课文，将一些自然现象融入到对子中，不仅能让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力，而且能让我们认识更多新的生字朋友。让我们走进课文，去感受祖国传统文化的博大精深吧！(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导生字中的边音“凉、李”，翘舌音“暑、晨、朝”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“圆、李、杨”等字时，可以结合图片；学习“寒、暑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“香”字时，可以用猜谜语的方法；学习“夕、古”等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

禾苗青青，长在上边，太阳红红，落下山头。(谜底：香)

形近字对比示例：

古—舌(舌头)—吉(吉祥)

细—田(农田)—抽(抽查)

夕—多(多少)—歹(好歹)

凉—京(京剧)—谅(原谅)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“古”上宽下窄，横要写得长些，稳住全字重心，竖稍往左倾斜，“口”略扁窄。

“凉”两点水起笔一点略低于右边，“京”下部竖钩略短，两点左右呼应。

“细”左边的绞丝旁起笔稍高，注意两个撇折的角度不同；“田”起笔低于左边，字形略窄。

“夕”整个字体呈向左下倾斜的态势，首笔竖撇略短，横撇要写得横短、撇长；末点起笔于首撇尾部，止笔于长撇中段。

易错提示：

“凉”左边是两点水，不要写成三点水；右下部是竖钩加两点，不要写成竖和撇捺。

“李”下部是“子”，不要写成“于”或“予”。

“香”上部是“禾”，不要少写一横撇；下部是“日”，不要写成“目”或“田”。

(3)归类识字。

归类示例：

带禾字头的字：香(花香)—秀(优秀)—季(四季)—委(委屈)

带木字头的字：李(李花)—杏(杏仁)—杰(杰出)—查(检查)

(4)多音字。

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．学生自由朗读课文，教师点拨。

朗读指导：“古/对/今，圆/对/方。严寒/对/酷暑，春暖/对/秋凉。晨/对/暮，雪/对/霜。和风/对/细雨，朝霞/对/夕阳。桃/对/李，柳/对/杨。莺歌/对/燕舞，鸟语/对/花香。”

2．引导学生联系全文，思考并回答问题：课文共有几小节？每小节有什么特点？向我们介绍了什么内容？

明确：课文共有三小节，每节两句，每句尾字押ɑng韵(“方、凉、霜、阳、杨、香”)，读起来朗朗上口。课文向我们介绍了大自然中四季、朝暮的变化。

教师点拨：

对子的特点：(1)字数相等；(2)节奏一致；(3)词性相对；(4)结构相同；(5)平仄合律。

四、课堂小结，效果强化

初读课文，同学们有没有发现对子具有哪些特点呢？课下同学间可以交流一下，然后把大家发现的特点总结起来。还可以通过书籍或互联网查找一些对子，积累起来，互相交换着读一读，感受对子的结构美和韵律美。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：古今凉风细长夕阳李子鸟语花香

2．导入新课。

上节课，我们初步学习了《古对今》一课。通过朗读，同学们知道课文是用什么形式写的呀？(指名回答或让全班齐答)对，用的是对子。有没有同学愿意跟大家分享自己积累的对子？(学生抢答)同学们分享的对子都非常好！这节课，我们就来细读课文，细品对子。

二、课文研读，突破重难

1．学习第1小节，思考并回答问题：这一节是从哪些角度来介绍对子的？

明确：从时间、形状、冷暖这三个角度介绍了对子。“古”“今”是表示时间的反义词。“圆”“方”是表示形状的反义词。“严寒”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天。这几组对子向我们展示了一年四季的不同特点。

2．学习第2小节，思考并回答问题：这一节是从哪些角度来介绍对子的？

明确：从自然现象、天气这两个角度介绍了对子。“晨”“暮”“朝霞”“夕阳”是从时间方面来对的。“雪”“霜”“和风”“细雨”是从自然现象方面来对的。其中，第二句为我们描绘了一幅和风细雨，朝霞艳、夕阳红的美丽图画。总的来说，这几组对子向我们展示的是自然现象。

3．学习第3小节，思考并回答问题：这一节又是从哪些角度来介绍对子的？

明确：从大自然之美的角度介绍了对子。“桃”“李”都是水果。“柳”“杨”都是树木。“莺歌燕舞”“鸟语花香”是两个四字成语，这一句把两个含有近义词的四字成语拆开相对，生动地展现了大自然的美丽与勃勃生机。

4．引导学生探究：对子、反义词与识字方法之间的联系。

明确：反义词就是意思相反的一组词。我们可以凭借给认识的字找反义词的方法来认识更多的字。如“今”的反义词是“古”，“方”的反义词是“圆”，“寒”的反义词是“暑”，“朝”的反义词是“夕”，等等。这样一组一组地来找，既掌握了一些字的反义词，又认识了一些新字，真是一举两得。

三、课堂小结，效果强化

1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。[来源：学|科|网]

本课是一首有趣的对子歌，介绍了大自然四季朝暮的美妙变化。我们知道了______对今，圆对______，知道了______暖、秋______，冬天有______、夏天有______；也知道了早晨有______，傍晚有______；还知道了春天不仅有______，还有______。

答案：古方春凉严寒酷暑

朝霞夕阳莺歌燕舞鸟语花香

2．谈话总结：课文以对对子的形式展开，描绘了大自然的丰富多彩，激发了我们热爱大自然的感情，也激发了我们积累对子的兴趣。同学们可以想一想大自然中还有哪些有趣的现象、美丽的风景，然后试着用对子的形式写下来。咱们来比一比，谁的对子写得好。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

延伸阅读

部编本一年级下册识字6《古对今》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编本一年级下册识字6《古对今》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编本

年级下册识字6《古对今》教案

［教学目标

］知识与技能1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。2.正确、流利地朗读

文，背诵

文。情感态度与价值观感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。［教学重难点］重点：学会本

生字

词，背诵

文。难点：了解

文内容，感受语言的对仗美。［教学

时］1

时教学过程

、欣赏图片，激趣导入1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习

组对子歌。2.展示图片。（出示

件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。让我们

起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。二、读文识字，发现规律1．自读

文，读准字音。2．指名请学生读

文，看谁读得正确、流利。3．老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句)4．通过读

文，你们发现了什么?学生甲：文中的字和词都是

对

对的。学生乙：文中的词语都是描写大自然的。老师：下面我们就来认识这些对子和词语。5．出示生字、

词卡片。(1)借助拼音读准确。1.将下列汉字的音节补充完整。y圆暑l凉ch晨o朝x霞2.加

加，认生字。纟+田=冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。加

加识字：木+子→李禾+日→香加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语(3)猜字游戏。讠+吾=木+子=禾+日=三、学习

1节对子1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入

文。（1）古人与今人对比图（古今）。（2）铜钱（外圆内方）。（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。同学们说得非常好，下面我们来学习

1节对子。2.

件出示

1节对子，指名学生朗读。3.结合

、二幅图片，让两名学生合作读出

文中的对子。4.结合

三幅图片，四个同学合作读对子。5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）写出下列汉字的反义词。今--()圆--()暖--()四、学习

2节对子1.指名读

2节。2.出示图片，对应认识字词。3.播放日出、日落动画视频，理解“晨-暮”“朝-夕”两对反义词。4.理解词语：和风细雨。（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不

样?（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。4.写出带有“雨”字头的字。5.我会说。和风对，朝霞对。五、学习

3节对子1.自由读

3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。2.齐读最后

句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。）3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。4.组织学生为插图配成语。6.

字组多词。香()()()语()()()7.“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？六、整体回顾，感悟

文1.学生领读、个别读、齐读

文。2.引导学生边读边悟：

文中描写了哪些景物?3．启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受?4．指导有感情地朗读

文，感悟对子的精妙。我会说。桃对，柳对。莺歌对，鸟语对。七、指导写字1．出示要求会写的7个生字，引导学生观察生字字形特点。2．教师边范写边强调书写要点。3．组织学生描红、临写。4．组织全班展示。填

填。(1)“夕”是结构，共画。(2)“李”的

五笔是，可以组词为。［教学板书］古对今古圆严寒春暖今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语李杨燕舞花香［教学反思］本

是以对对子的形式出现的识字

，因此，本节

的学习要让孩子们在诵读对子的过程中，感知对子的语言形式，进

步激发学生对对子和收集对子的兴趣。经过

节

的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的词对起来。这节

学生们收集来了很多对子，

起交流，达到了预先设计的教学目标

，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。

部编版一年级语文下册语文《古对今》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册语文《古对今》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

《古对今》教案

-、文本教学解读

《古对今》以对韵歌的形式呈现，节奏明快，音韵和谐。课文以广阔的时空切入，落在四季的轮替，宏观大气；又以自然的轮回、万物的生长铺陈开来，神奇美丽，呈现了音韵和美的画面意境。教学本课，要关注多种形式的朗读，促进学生对文本生字新词的识记和理解，帮助学生感知"对子"的节奏和韵律；借助画面感强的词语加强学生想象力，使识字教学变得有趣又有效。

1.识写生字。

本课作为识字教材，要充分挖掘文本所能提供的多样化识字途径，引导多种识字方法自主识字，鼓励一字多法，一法多用。

"暑、晨"等字笔画较多，可在学生充分诵读的基础上，抓住主要部件"日"进行生活化联想，达到形意结合，而不必做过多的字形分析。而其他笔画少的合体字可采用"加一加""减一减"的办法识记。此外，字理识字是学生感到新奇的办法。如"朝"的甲骨文" "，看中间的太阳已经升起，再看旁边的月亮还没有落下，说明清晨的时候称为"朝"。

此外，定位联想，熟字组词，在新的语境中巩固识记等都是学生喜闻乐见的识记新字的方法。总之，要创设多种情境，强化实践运用，在运用实践中培育学生对汉字的理解和热爱。

2.朗读儿歌。

本课使学生感受到汉语言富有民族特色的语言艺术形式：意蕴相对、音韵相合，在富有节奏感的语言中让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。全文相对的词语既有双音节词的形式出现，如"严寒""酷暑""鸟语""花香"等，也有单音节词的形式出现，如"古""今""雪""霜"。其中新词较多，如"莺歌燕舞""微风细雨""鸟语花香"等，有极强的画面感，读起来令人浮想联翩。

因此，在指导朗读的过程中，可以先让学生自由朗读，鼓励放声朗读，引导学生自主感知文本的和谐音韵和富有节奏的语言特色。再通过师生互读、生生互读等形式，使学生将儿歌读得琅琅上口；同时也要充分运用学生的肢体动作，辅助朗读，使学生在朗读中感受到语言文字的优美意境。

3.积累运用。

在学生充分朗读的基础上，运用补空位的方式，帮助学生熟读成诵；同时，特别关注"莺歌燕舞""鸟语花香"等词，使学生在背诵中想象画面，在想象中感知词语的意境。

其次 ，借助"读拼音填空"的形式，书写生字，运用生字构成语句，表达完整的意思，从而感知生字新词的大概意思。

二、教学活动设计

教学目标：

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识"圆、严"等12个生字；会写"古、凉"等7个字。

2.通过朗读，认识"鸟语花香、朝霞、夕阳"等7个词语，借助图片或联系实际理解"朝霞、夕阳、严寒、酷暑"。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

教学重点：

识记12个生字， 会写7个生字。正确流利地朗读对韵歌， 背诵对韵歌。

教学难点：

理解"朝霞、严寒、酷暑"等词语的意思， 想象对韵歌中描绘的画面。

教学时间：2课时

教学过程：

板块- 构建学习情境，自主识记新词

1.游戏导入，引出"对子"。

小朋友，这节课我们来玩一个"词语对对碰"的游戏。老师说一个词，你们也要说一个词，而且字数一样、意思要相对。

要点：按照由简到繁的顺序出示词语。如： 大对（小）、来对（去或往）、白天对（夜晚或晚上）、水对（火或山）、日对（月）。

2.图文结合，学习"对子"。

（1）出示柳绿花红水墨画，配上音乐。

看，我们走进了美丽的春天。春天里有和风，也有（细雨）；有鸟语，还有（花香）；有黄莺歌唱，更有（燕子舞蹈）。春天里没有严寒，也没有（酷暑）；这样对对子，真有意思。不知不觉我们就描绘了一幅美妙的画面。

要点：随着互动交流的过程，在屏幕上相机出示词语：和风细雨、鸟语花香、莺歌燕舞。

（2）主动识记新词语。

除了这些新词语，对子歌里还有许多词语，让我们试着认认它们。

要点：用幻灯片出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示"晨、暮、朝霞、夕阳"等词语，让学生认读。

（3）看插图，借助拼音认识词语。

看着插图，这些词语你都认识吗？可以借助拼音，认认读读，也可问问同桌的同学。

3.分享识字，掌握方法。

要点：同桌互相交流自己是如何用好方法记住一个生字的。然后全班分享，教师进行归纳点评。

想象识字："日"表示太阳；太阳刚刚爬上山岗就是"晨"；太阳越升越高，越来越热，热得好像天上一个太阳，脚下还有一个太阳，就是"暑"。"木"表示树，这棵树长得挺高，可是枝条弯曲，还垂下长长的枝叶，就是"杨"。

儿歌识字：十口古；丝田细；禾日香；木子李；言吾语。

熟字加一加："员"加"口字框"变成"圆"；"亚"加"一撇"变成"严"；"京"加"两点水"就是"凉"。

熟字减一减："多"减去一半变成"夕"。

板块二 自读尝试，互动朗读课文

1.请学生借助拼音，自由读对子歌。

要点：小朋友在拼音的帮助下把字音读正确，并用" "画出新词，难读的词多读几遍。

2.自读检查。

要点：指名（自学能力中等的学生）轮读，一人一个小节。相机正音，特别关注："暑、晨、朝"等字笔画多，且都是翘舌音；"圆、严、寒"都带有前鼻韵母an，"凉、杨"都带有后鼻韵母ang，要重点区分指导。

3.尝试读出节奏。

要点：听老师读，注意哪里停顿。模仿老师读出节奏（注意指导读好下面句子的节奏）：

严寒对酷酷暑，春暖对秋凉。

和风对细雨，朝霞对夕阳。

莺歌对燕舞，鸟语对花香。

4.多种形式的对读。

要点：师前半句，生后半句；然后交换。也可以生生对读，拍手读等多种形式的读，既能让学生保持浓厚的兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。

板块三 熟读成诵，渗透汉字文化

1.熟读成诵，定位识字。

要点：学生尝试背诵。课件隐去不要求认读的字词，请学生认读屏幕上剩下的字词：圆、严、寒、酷暑、凉、晨、细雨、朝霞、夕阳、杨。

板书呈现如下：

古对今，圆对 ，严寒对酷暑， 对秋凉。

晨对 ，雪对霜， 对细雨，朝霞对夕阳。

对李， 对杨，莺歌对燕舞， 对 。

（先按顺序认读，再打乱顺序认读）

2.认读词语、生字卡片。

要点：给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相对的词语，然后读一读。

3.自主选择，强化识字方法。

小朋友们，生字都认识了，你觉得哪个生字的写法最有意思？

要点：老师根据学生的发言，适当地引导学生开展因字而异的多样化识字方法。

"朝"-- 。看，中间的太阳已经升起，再看旁边的月亮还没有落下，说明是清晨的时候称为"朝"。

"寒"-- 。看，家里有个人站在正中间，可是，他的脚下却是厚厚的冰，说明这时候一定非常冷，就称为"寒"。

板块四 创设语境，书写运用汉字

1.将本课要写的生字分成了三类，第一类："古""夕"；第二类："李""香"；第三类："凉""细""语"。请学生仔细观察，发现这样分类的"秘密"。

（第一类：都是独体字。第二类：上下结构。第三类：左右结构）

2.观察"古""夕"，自主发现识记的方法。

（古：十+口，或者说"十张口"；夕：多字少一半）

3.写好独体字"古、夕"。

（1）教师范写，学生发现写好独体字的重点。

要点：教师在书写这两个字的时候，"古"的第一横和"夕"的横撇是主笔，既可以用其他颜色的笔书写，也可以将其写得相对夸张，以凸显主笔的意义。只要主笔写好了，整个字就能工整有力了。

（2）小朋友能够发现写好字的秘密，还要能够展示出来，这才是写字的真本事。

要点：学生书写，教师要关注学生写字姿势，可以培养学生的自主提醒意识。

4.写好上下结构字"李、香"。

（1）这两个字都有撇和捺这两个重要的笔画。撇、捺要写得舒展，就像小朋友的长裙子一样，非常漂亮。但是，写的时候一定不能让长裙子拖地，不然就显得不工整了。

要点：教师边说，边范写。

（2）看着范字，看谁能把撇捺写好，而且不拖地（示意撇捺不要过分地拉到下半格）。

5.写好左右结构字"凉、细、语"。

（1）回顾以前写过的左右结构的字，发现写今天这三个字的基本要点。（左窄右宽）

（2）怎么样让左右两边看起来和睦相处呢？

要点：教师提出质疑之后，屏幕出示辅助线，勾画出左右两边的高低关系，让学生明白偏旁有高有低，还有左右高低一致，让字的左右两边看起来更和谐。

（3）谁高谁低，要注意看范字，临摹着写。

6.交流点评，你喜欢谁写的字。

要点：紧紧围绕今天写字的重点进行点评：主笔突出、偏旁高低错落、撇捺舒展，使学生写字一课一得。

7.练习：看图读句子，写新词。

要点：练习中给学生呈现精美的图片，每幅图片下写一句话。

如：早晨，鸟 （yǔ）花 （xiāng），美丽极了。

春天，和风 （xì）雨的天气，真舒服。

部编人教版一年级语文下册《古对今》教案及反思

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编人教版一年级语文下册《古对今》教案及反思”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

6古对今
教案设计
设计说明
《语文

程

准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本

设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这

传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

前准备
1．生字卡片，制作多媒体

件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)

时安排
1

时。
教学过程

、活动导入，认识“古对今”
1．互动活动

：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)
4．齐读

题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)
(2)描红写字。(注意：上半部

横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)
设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标

——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目

，达到“

伊始，趣已生”的效果。
二、初读

文，认识生字
1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)
2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读

读，认

认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)

件出示

文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本

是由“对子”组成的

文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这

做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。
三、利用字卡，认读生字
1．学生汇报

文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在

起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。
3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。
4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！
(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。
选择

个你喜欢的字，

边观察字卡，

边说

说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。
酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。
②加

加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)
凉：①换

换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)
细：猜字谜：田边种丝瓜。
朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)
②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)
杨：①换

换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)
②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。
(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
暑、晨：这是

对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)
寒：带宝字盖儿的字

般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。
霞：雨字头，表示与天气有关。
(3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同

起点，指名组词，相应字卡向前

步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前

步。)
(4)独体字：严、夕。
猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多

半(夕)。
设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是

个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法……时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四、送字回文，诵读韵文
1．开火车读韵文，每人读

行。分节读韵文，要求流利。
2．诵读游戏：“小手盖

半”。规则是用手将每行

文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读

文。
3．小组每人读

遍，尝试背诵。
设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进

步学习生字，采用多种形式读

文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。
五、书写汉字，总结全文
1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。
2．语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。
3．播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的

小部分，我们可以再搜集

些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。
设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。同时，完成学习任务后，以

首优美的《对子歌》收尾，给整节

画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。
板书设计
古对今
古——今　圆——方　严寒——酷暑　春暖——秋凉
晨——暮　雪——霜　和风——细雨　朝霞——夕阳
桃——李　柳——杨　莺歌——燕舞　鸟语——花香
教学反思
本节

力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学

视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。
1．从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本

生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加

加、换

换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。
2．从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这

传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

部编版一年级下册语文《古对今》教学设计及反思

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“部编版一年级下册语文《古对今》教学设计及反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。

古对今
教案设计
设计说明
《语文

程

准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本

设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解对子这

传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

前准备
1．生字卡片，制作多媒体

件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)

时安排
1

时。
教学过程

、活动导入，认识古对今
1．互动活动

：同学们，你们玩过相反动作对对碰吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成相反词语对对碰，你们会吗？比如我说左，你对右。(上下)(大小)(天地)(古今)
3．教师板书古和今，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)古代就是古时候，今天就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书对)
4．齐读

题，学习古字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)
(2)描红写字。(注意：上半部

横要写长些；下半部的口字要想写得好，上面大来下面小。)
设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标

了解几对意思相反或相对的词进行，让孩子在游戏的趣味中慢慢走近学习目

，达到

伊始，趣已生的效果。
二、初读

文，认识生字
1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个对字。)
2．学生尝试读韵文，用横线画出对字前后的词语，读

读，认

认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)

件出示

文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本

是由对子组成的

文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据对字找到每组相对词语，这

做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。
三、利用字卡，认读生字
1．学生汇报

文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在

起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。
3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意暑、晨、朝是翘舌音；凉、霞是三拼音节。
4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！
(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。
选择

个你喜欢的字，

边观察字卡，

边说

说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。
酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。
②加

加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)
凉：①换

换方法：惊字左边换成两点水旁就是凉。②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)
细：猜字谜：田边种丝瓜。
朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)
②多音字，还念cho。(朝代、汉朝、朝南)
杨：①换

换：场字部首换成木念杨。(杨柳、杨树、白杨)
②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。
(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
暑、晨：这是

对亲兄弟，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(暑字上面的日代表太阳，下面的者代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了暑；晨字下面的辰是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了晨。)
寒：带宝字盖儿的字

般都与家有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是寒。
霞：雨字头，表示与天气有关。
(3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡员、圆站在同

起点，指名组词，相应字卡向前

步，看谁先到终点。如：生说队员，拿员的学生向前

步。)
(4)独体字：严、夕。
猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多

半(夕)。
设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是

个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四、送字回文，诵读韵文
1．开火车读韵文，每人读

行。分节读韵文，要求流利。
2．诵读游戏：小手盖

半。规则是用手将每行

文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读

文。
3．小组每人读

遍，尝试背诵。
设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进

步学习生字，采用多种形式读

文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。
五、书写汉字，总结全文
1．写字表中李、香两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。
2．语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。
3．播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的

小部分，我们可以再搜集

些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。
设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。同时，完成学习任务后，以

首优美的《对子歌》收尾，给整节

画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。
板书设计
古对今
古今圆方严寒酷暑春暖秋凉
晨暮雪霜和风细雨朝霞夕阳
桃李柳杨莺歌燕舞鸟语花香
教学反思
本节

力争摒弃单纯识字的教学弊端，开创识字教学

视野，使识字教学呈现趣味性和文化味。
1．从识字到方法，形态灵活，妙趣横生。针对本

生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加

加、换

换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。
2．从学文到传承，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有对字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透对子这

传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

部编版一年级语文下册《古对今》教学设计及反思

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“部编版一年级语文下册《古对今》教学设计及反思”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

设计说明
《语文

程

准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本

设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这

传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

前准备
1．生字卡片，制作多媒体

件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)

时安排
1

时。
教学过程

、活动导入，认识“古对今”
1．互动活动

：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)
4．齐读

题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)
(2)描红写字。(注意：上半部

横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)
设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标

——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目

，达到“

伊始，趣已生”的效果。
二、初读

文，认识生字
1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)
2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读

读，认

认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)

件出示

文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本

是由“对子”组成的

文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这

做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。
三、利用字卡，认读生字
1．学生汇报

文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在

起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。
3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。
4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！
(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。
选择

个你喜欢的字，

边观察字卡，

边说

说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。
酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。
②加

加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)
凉：①换

换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)
细：猜字谜：田边种丝瓜。
朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)
②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)
杨：①换

换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)
②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。
(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
暑、晨：这是

对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)
寒：带宝字盖儿的字

般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。
霞：雨字头，表示与天气有关。
(3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同

起点，指名组词，相应字卡向前

步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前

步。)
(4)独体字：严、夕。
猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多

半(夕)。
设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是

个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法……时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四、送字回文，诵读韵文
1．开火车读韵文，每人读

行。分节读韵文，要求流利。
2．诵读游戏：“小手盖

半”。规则是用手将每行

文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读

文。
3．小组每人读

遍，尝试背诵。
设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进

步学习生字，采用多种形式读

文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。
五、书写汉字，总结全文
1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。
2．语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。
3．播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的

小部分，我们可以再搜集

些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。
设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。同时，完成学习任务后，以

首优美的《对子歌》收尾，给整节

画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。
板书设计
古对今
古——今　圆——方　严寒——酷暑　春暖——秋凉
晨——暮　雪——霜　和风——细雨　朝霞——夕阳
桃——李　柳——杨　莺歌——燕舞　鸟语——花香
教学反思
本节

力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学

视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。
1．从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本

生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加

加、换

换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。
2．从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这

传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

部编版一年级语文下册《古对今》第一课时教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级语文下册《古对今》第一课时教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编版

年级语文下册《古对今》

时教案

、教材分析
本

采用对韵歌的形式识字，这是本套教材

二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。

文配有

幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。

文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每

小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。
三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
二、教学目标

：
1、会认“圆”“严”等12个生字，会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。
2.正确朗读

文，激发对“对子”的兴趣。
三、教学重难点
教学重点：1.会认会写生字。2.正确朗读

文。
教学难点：激发对“对子”的兴趣。
四、教法学法：
教法：讲解法示范法情景教学法直观演示法
学法：小组合作法自主探究法朗读法
五、教学流程
（

）、复习《对韵歌》导入
1、理解“对”字
教师出示上学期所学

文《对韵歌》，同学们拍手诵读。
师：这是

首“对韵歌”，这里的“对”是什么意思？（相对，意思相反或相近的词都能用上“对”，如“黑对白”、柳绿对桃红）
2、师介绍中华特色文化--对子。
今天我们要学习的《古对今》这篇

文里就有许多对子，同学们想不想

起去看看？
（二）、初读

文，学习字词。
1、教师范读

文，提醒学生注意听清字音。
2、教师领读

文，学生跟读。
3、自由读

文。
4、学习生字词
教师出示图片，引出本

“二线格”的生字
（1）读准字音：
a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。
b.学生提醒要注意的读音。
（2）识记字形
学生采用“加

加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。
（3）“桃花朵朵开”游戏巩固生字。
（4）把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语
5、齐读

文
（三）、指导书写
教师用图片依次引出“夕”“凉”“细”“语”四个字
1.请学生分别说出四个字的结构。
2.找出压线笔和需要注意的笔画。
3.教师范写，学生观察。
4.教师再次范写，学生书空。
5.学生练写，教师巡回指导。
6.展示部分作品，师生共同评议。
7.修改。
8.为生字组词。
（四）、作业
今天我们的收获真大，认识了12个生字，会写7个字，还学了

首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做

个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。
1.背

背对子歌给爸爸妈妈听。
2.找

找生活中还有哪些词语可以对对子？下

节

比

比，看哪个小组找的多。

一年级语文下册《古对今》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“一年级语文下册《古对今》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

年级语文下册《古对今》教学设计

、初读

文，读准字音
（

）揭题，书写古
1.今天我们再来学习

首对韵歌《古对今》
2.齐读

题。指导书写古。
（二）师范读，生认真听。
（三）自读

文，读准字音
1.生自读

文。
3.同桌互读，检查字音。
检查读文。随机正音
二、细读对子，感受画面美
（

）学习

小节
1．学习圆
（1）引导发现古代和现代钱币的区别
（2）读好古对今，圆对方
2.学习：严寒酷暑凉
出示四个词语：严寒、酷暑、春暖、秋凉这四个词语。
（1）学习寒
字理识字学习寒。并给寒扩词。
寒是冷，那严寒就是非常冷。
指导读好词语。
那酷暑是什么意思？非常热。
读好词
（2）学习凉
a.凉的偏旁是两点水。两点水的字跟什么有关？
补充带两点水的字。
b.指生读秋凉，齐读。
3.指导朗读

小节
（二）学习

二小节
1.出示读：

二小节。指生读。
学习：晨细朝霞夕
（1）晨就是早晨。暮就是傍晚。
（2）细。指生说记字方法。
细雨和小雨大雨暴雨哪个词语意思更接近？
和风和细雨也可与组成

个四字词语。

起读
出示：朝霞、夕阳。
什么是朝霞？什么是夕阳？
出示图片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。
指生读，齐读。
指导读好这

小节
（三）学习

三小节。
出示

三小节。指生读。
1.学习：杨。
师：

三小节中的生字
出示：杨。
图：这就是杨树。所以是木字旁。
有木是杨树，伸手是表扬，有土是操场。
2.出示图片及句式：春天来了，黄莺在唱歌，燕子在跳舞，这就叫莺歌燕舞。
生练习用句式说话：
春天来了，小鸟，花儿。这就叫。
读词鸟语花香。
3.指导朗读，感受春天的美好。
三、音律和谐，引导读出节奏
1.引导发现韵脚
2.配乐拍手齐背。
四、拓展延伸。
读得那么好，试着对

对好不好？
日对（），鸟对（）。
春花对（），高山对（）。
五、指导写字
指导书写：李和香。
1.观察字形

看结构：上下结构
二看宽窄：
三看重点笔画：撇捺
2.师范写，生练写，展评。
三、总结作业：

下把《古对今》背给爸爸妈妈听。

一年级下册《古对今》教案分析

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级下册《古对今》教案分析”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

年级下册《古对今》教案分析

设计说明
《语文

程

准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本

设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这

传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

前准备
1．生字卡片，制作多媒体

件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)

时安排
1

时。
教学过程

、活动导入，认识“古对今”
1．互动活动

：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)
4．齐读

题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)
(2)描红写字。(注意：上半部

横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)
二、初读

文，认识生字
1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)
2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读

读，认

认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)

件出示

文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
三、利用字卡，认读生字
1．学生汇报

文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在

起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。
3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。
4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！
(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。
选择

个你喜欢的字，

边观察字卡，

边说

说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。
酷：儿歌记忆：酉时告诉你。
加

加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)
凉：换

换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)
细：猜字谜：田边种丝瓜。
朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)
多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)
杨：换

换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)
形声字识字法：木字旁表示和树木有关。
(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
暑、晨：这是

对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)
寒：带宝字盖儿的字

般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。
霞：雨字头，表示与天气有关。
(3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同

起点，指名组词，相应字卡向前

步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前

步。)
(4)独体字：严、夕。
猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多

半(夕)。
四、送字回文，诵读韵文
1．开火车读韵文，每人读

行。分节读韵文，要求流利。
2．诵读游戏：“小手盖

半”。规则是用手将每行

文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读

文。
3．小组每人读

遍，尝试背诵。
五、书写汉字，总结全文
1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。
2．语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。
3．播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的

小部分，我们可以再搜集

些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。

2022年统编版一年级下册《识字6 古对今 第一课时》语文教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“2022年统编版一年级下册《识字6 古对今 第一课时》语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

2020年统编版一年级下册《识字6 古对今 第一课时》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，根据课文内容了解对子中 词语的组成特点。

过程与方法

1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读节奏。

2．充分利用多媒体课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。

3．引导学生结合图片和板书，理解课文内容，了解对子中词语的组成特点。

情感、态度与价值观

引导学生通过学习，领略四季朝暮的变化，感受大自然的丰富美妙，培养收集对子和对对子的兴趣。

重点难点

教学重点

1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

理解课文内容，能仿照课 文的形式自己编创对子。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

对子，也叫对联，是一种中国特有的文学艺术形式。它与中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有密切关系。这节课要学习的课文，将一些自然现象融入到对子中，不仅能让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力，而且能让我们认识更多新的生字朋友。让我们走进课文，去感受祖国传统文化的博大精深吧！(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导生字中的边音“凉、李”，翘舌音“暑、晨、朝”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借 助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“圆、李、杨”等字时，可以结合图片；学习“寒、暑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“香”字时，可以用猜谜语的 方法；学习“夕、古”等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

禾苗青青，长在上边，太阳红红，落下山头。( 谜底：香)

形近字对比示例：

古-舌(舌头)-吉(吉祥)

细-田 (农田)-抽(抽查)

夕-多(多少)-歹(好歹)

凉-京(京剧)-谅(原谅)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“古”上宽下窄，横要写得长些，稳住全字重心，竖稍往左倾斜，“口”略扁窄。

“凉”两点水起笔一点略低于右边，“京”下部竖钩略短，两点左右呼应。

“细”左边的绞丝旁起笔稍高，注意两个撇折的角度不同；“田”起笔低于左边，字形略窄。

“夕”整个字体 呈向左下倾斜的态势，首笔竖撇略短，横撇要写得横短、撇长；末点起笔于首撇尾部，止笔于长撇中段。

易错提示：

“凉”左边是两点水，不要写成三点水；右下部是竖钩加两点，不要写成竖和撇捺。

“李”下部是“子”，不要写成“于”或“予”。

“香”上部是“禾”，不要少写一横撇；下部 是“日”，不要写成“目”或“田”。

(3)归类识字。

归类示例：

带禾字头的字：香(花香)-秀(优秀)-季(四季)-委(委屈)

带木字头的字：李(李花)-杏(杏仁)-杰(杰出)-查(检查)

(4)多音字。

和

hé：和平　和风细雨

hè：和诗　一唱一和

朝

zhāo：朝阳　朝气蓬勃

cháo：朝代　热火朝天

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、 笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．学生自由朗读课文，教师点拨。

朗读指导：“古/对/今，圆/对/方。严寒/对/酷暑，春暖/对/秋凉。晨/对/暮，雪/对/霜。和风/对/细雨，朝霞/对/夕阳。桃/对/李，柳/对/杨。莺歌/对/燕舞，鸟语/对/花香。”

2．引导学生联系全文，思考并回答问题：课文共有几小节？每小节有什么特点？向我们介绍了什么内容？

明确：课文共有三小节，每节两句，每句尾字押ɑng韵(“方、凉、霜、阳、杨、香”)，读起来朗朗上口。课文向我们介绍了大自然中四季、朝暮的变化。

教师点拨：

对子的特点：

(1)字数相等；

(2)节奏一致；

(3)词性相对；

(4)结构相同；

(5)平仄合律。

四、课堂小结，效果强化

初读课文，同学们有没有发现对子具有哪些特点呢？课下同学间可以交流一下，然后把大家发现的特点总结起来。还可以通过书籍或互联网查找一些对子，积累起来，互相交换着读一读，感受对子的结构美和韵律美。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

点击查看更多：小学一年级语文下册教学设计

提醒：

小学试题、单元测试题、小学知识点

尽在“”微信公众号

2022年统编版一年级下册《识字6 古对今 第二课时》语文教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些2022年统编版一年级下册《识字6 古对今 第二课时》语文教案，供您参考，希望能够帮助到大家。

2020年统编版一年级下册《识字6 古对今 第二课时》语文教案

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：古今　凉风　细长　夕阳　李子　鸟语花香

2．导入新课。

上节课，我们初步学习了《古对今》一课。通过朗读，同学们知道课文是用什么形式写的呀？(指 名回答或让全班齐答)对，用的是对子。有没有同学愿意跟大家分享自己积累的对子？(学生抢答)同学们分享的对子都非常好！这节课，我们就来细读课文，细品对子。

二、课文研读，突破重难

1．学习第1小节，思考并回答问题：这一节是从哪些角度来介绍对子的？

明确：从时间、形状、冷暖这三个角度介绍了对子。“古”“今”是表示时间的反义词。“圆”“方”是表示形状的反义词。“严寒”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天。这几组对子向我们展示了一年四季的不同特点。

2．学习第2小节，思考并回答问题：这一节是从哪些角度来介绍对子的？

明确：从自然现象、天气这两个角度介绍了 对子。“晨”“暮”“朝霞”“夕阳”是从时间方面来对的。“雪”“霜”“和风”“细雨”是从自然现象方面来对的。其中，第二句为我们描绘了一幅和风细雨，朝霞艳、夕阳红的美丽图画。总的来说，这几组对子向我们展示的是自然现象。

3．学习第3小节，思考并回答问题：这一节又是从哪些角度来介绍对子的？

明确：从大自然之美的角度介绍了对子。“桃”“李”都是水果。“柳”“杨”都是树木。“莺歌燕舞”“鸟语花香”是两个四字成语，这一句把两个含有近义词的四字成语拆开相对，生动地展现了大 自然的美丽与勃勃生机。

4．引导学生探究：对子、反义词与识字方法之间的联系。

明确：反义词就是意思相反的一组词。我们可以凭借给认识的字找反义词的方法来认识更多的字。如 “今”的反义词是“古”，“方”的反义词是“圆”，“寒”的反义词是“暑”，“朝”的反义词是“夕”，等等。这样一组一组地来找，既掌握了一些字的反义词，又认识了一些新字，真是一举两得。

三、课堂小结，效果强化

1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

本课是一首有趣的对子歌，介绍了大自然四季朝暮的美妙变化。我们知道了______对今，圆对______，知道了______暖、秋______，冬天有______、夏天有______；也知道了早晨有______，傍晚有______；还知道了春天不仅有______，还有______。

答案：古　方　春　凉　严寒　酷暑

朝霞　夕阳　莺歌燕舞　鸟语花香

2．谈话总结：课文以对对子的形式展开，描绘了大自然的丰富多彩，激发了我们热爱大自然的感情，也激发了我们积累对子 的兴趣。同学们可以想一想大自然中还有哪些有趣的现象、美丽的风景，然后试着用对子的形式写下来。咱们来比一比，谁的对子写得好。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

点击查看更多：小学一年级语文下册教学设计

提醒：

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部编版一年级下册《识字动物儿歌》语文教案

部编版一年级下册《识字动物儿歌》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。[来源：学&科&网]

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解一些常见昆虫的生活习性。

过程与方法

1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。

2．结合多媒体课件和板书内容，教学字词，了解课文呈现的丰富场景。

情感、态度与价值观

引导学生了解昆虫的习性，学会留心观察周围事物，激发对大自然的热爱之情。

重点难点

教学重点[来源：学科网ZXXK]

1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容，了解一些常见昆虫的生活习性。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

动物是人类的朋友，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣。蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生机，蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了快乐，小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色彩……今天，我们要学习的这首儿歌，也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢？你都认识吗？让我们走进课文，去和它们做朋友吧！(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造”，翘舌音“食、蜘、蛛、池”，边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时，可以结合图片；学习“迷、藏、欢”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“池”字时，可以用猜谜语的方法；学习“间、运”等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

如果有水，可以养鱼，无水填土，可以栽花。(谜底：池)

形近字对比示例：

间—门(校门)—问(问题)

运—远(远方)—送(送别)

欢—吹(吹号)—饮(饮水)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“间”的门字框要写得竖长、横短，呈长方形，里面“日”字形要小，位置居中。

“池”左窄右宽，三点水略呈弧形。右边“也”横折钩的横要向右上倾斜；竖起笔高于左边首点，竖弯钩起笔略低于左边首点，向右边伸展，弯钩圆润有力。

“迷、造、运”三个字都要注意写好走之旁：第一笔偏右书写；第二笔不能写得太正，宜稍斜；第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。走之旁与其他结构单位组成半包围结构，属左下包，因此，书写被包部分时要稍偏右。当被包围部分底部有横或横向笔画时，捺的起笔位置与底横或横向笔画等高；当被包围部分底部有中竖时，捺的起笔位置略高于竖的收笔位置。[来源：学#科#网Z#X#X#K]

易错提示：

“池”左边是三点水，不要写成了两点水。

“间”的框内是“日”，不要写成了“目”或“口”。

“迷”的被包部分是“米”的变形，注意长捺变成了点。[来源：Z|xx|k.Com]

“欢”左边第二笔是长点，不要写成短撇；右边是“欠”，不要写成反文旁“攵”。

(3)归类识字。

归类示例：

带走之旁的字：迷(迷人)—造(制造)—运(运动)—达(到达)—迟(迟早)

带门字框的字：间(空间)—闪(闪光)—问(提问)—闷(闷热)—闭(关闭)

带同字框的字：网(渔网)—同(相同)—冈(山冈)—内(内心)—再(再见)

(4)多音字。

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．学生齐读课文，教师点拨。

朗读指导：“蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网忙。”

2．引导学生联系全文，思考并回答问题：课文共有几句话？介绍了哪几种小动物？

明确：课文共有三句话。介绍了六种小动物，分别是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

教师点拨：

昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体。它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蟑螂等。多数昆虫可以制作成标本和珍贵的药材，是人类可以利用的生物资源。

四、课堂小结，效果强化

初读课文，我们知道这篇课文是一首朗朗上口的儿歌，为我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小动物，同时各用一句话展示了这六种小动物的生活场景，介绍了它们的习性。是不是特别有意思啊？同学们课下可以再读一读课文，感受一下小动物们的快乐和忙碌。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：花间捉迷藏造宫殿

运食粮池子欢笑结网

2．导入新课。

通过上节课的学习，我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些可爱的小动物们平时都在做什么呢？这节课，我们就来看看吧。

二、课文研读，突破重难

1．学习第一句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去，蝴蝶在花丛中悠然自得地玩捉迷藏的游戏。

(2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

明确：“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态。“捉迷藏”运用拟人的修辞手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。

2．学习第二句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去，忙着建造自己的幸福家园；蚂蚁也在地上爬来爬去，忙着搬运粮食。

(2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

明确：“造宫殿”运用拟人的修辞手法，写了蚯蚓建造自己的家园，享受美好的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物，突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。

3．学习第三句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去；蜘蛛在房前忙着织网捕食。

(2)句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么？

明确：“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的快乐生活。“忙”字说明了蜘蛛很勤劳，它正集中全部精神专注于织网的工作。

三、课堂小结，效果强化

1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

本课用________句话，介绍了______种小动物。其中，会飞的是________、________，会在土里建屋的是________，会在水里游泳的是________，能搬运粮食的是________，能织网的是________。

答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蚂蚁蜘蛛

2．谈话小结：这首儿歌用朗朗上口的语言，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本领，激发了我们对小动物的喜爱之情。只要在平时的生活中，多观察、多思考，我们就会从细小的事物上得到快乐。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

部编版一年级下册《识字 小青蛙》语文教案

识字 小青蛙

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字；认识1个偏旁，掌握1个笔画。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，树立爱护青蛙的环保意识。

3．通过学习本课，体会形声字的特点，培养自主识字和写字的能力。

过程与方法

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

树立爱护青蛙的环保意识。

重点难点

教学重点

1.会认12个生字，会写7个生字；认识1个偏旁，掌握1个笔画。

2．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

教学难点

1．掌握3个偏旁。

2．树立爱护青蛙的环保意识。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

今天，我们要和一个小动物交朋友。它“身披绿衣裳，头顶大眼睛，嘴巴宽又大，捉虫叫呱呱”。是的，这个动物就是青蛙！它是捕捉害虫的小能手，是农民伯伯的好帮手。它们能吃苍蝇、蚊子、蝗虫、小飞蛾等害虫。让我们走进课文，去学习这一首赞美青蛙的儿歌，和文中的小朋友一起去保护青蛙吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“青、清、晴、眼、睛”这些生字时，可以结合图片；学习“请、保、护、让”可以通过动作表演的方法。同时对形近字进行区分并组词。

形近字示例：

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“青”的第四笔长横在横中线上方，下面“月”的“丿”要变成“丨”。

“清”字要注意左右结构的字各部分在田字格中的占位。

“气”的第三笔是短横，第四笔从横中线起笔。

“生”的第四笔在竖中线上。

易错提示：

“青”的第三笔竖下面不能写出头。

(3)归类识字。

归类示例：

青——青(青蛙)——清(清水)——晴(晴朗)——情(热情)——请(请示)——睛(眼睛)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、新课讲解，知识突破

1．老师范读课文，学生跟读。

朗读指导：注意后鼻韵母ing在本课中的不同声调，指导轻声词“眼睛、事情”的读法。语调要欢快活泼，读出对青蛙的喜爱之情。

2．教学第一句。

(1)明确这句话写的是什么？

明确：这句话写的是青蛙的外形特点——小小的身体、大大的眼睛。

(2)句中描写河水的词语是哪一个？写出了河水的什么状态？

明确：河水清清，表明河水清澈。

ABCC式词语：

河水清清，麦苗青青

雨水华华，泉水咚咚

3．教学第二句。

青蛙的做了哪些好事情呢？

明确：保护禾苗、吃害虫。

知识拓展：

青蛙是怎样保护禾苗的？

青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。一只青蛙一天能吃掉几十只害虫，一年可以吃掉上万只害虫。

4．教学第三句。

这句话告诉我们应该怎么做？

明确：爱护小青蛙。

儿歌拓展：

保护庄稼的小青蛙

地上跳呀咚咚咚，

水里游呀哗啦啦。

保护庄稼捉害虫，

唱起歌儿呱呱呱。

要问它是谁呀，

它是可爱的小青蛙。

四、课堂小结，效果强化

同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(保护青蛙，交流怎样保护小青蛙)青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

部编版一年级下册《识字 姓氏歌》语文教案

识字 姓氏歌

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字，掌握3个偏旁。

2．通过朗读、图片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。

3．能正确朗读课文，背诵课文。采用多种方法诵读姓氏歌，学习正确、规范的姓氏读法，主动积累有关中国姓氏的字词。

过程与方法

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

了解姓氏这一中国传统文化，培养热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。

重点难点

教学重点

借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

教学难点

1．掌握3个偏旁。

2．了解姓氏这一中国传统文化，培养热爱祖国文化的情感。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

“赵钱孙李，周吴郑王。冯陈褚(chǔ)卫，蒋沈韩杨……”是的，这就是我们《百家姓》中的内容，是我们的姓氏。我们的姓氏历史悠久，源远流长，内涵丰富，博大精深，是我们中华民族的骄傲。让我们走进《姓氏歌》，去了解一下我们姓氏的相关文化吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。教学“姓、双、国”这些生字时，可以用组合法来识字；同时对多音字和形近字进行区分并组词。

组合法识字示例：

女＋生——姓(姓氏)又＋又——双(一双)囗＋玉——国(国家)

顺口溜识字法

木子李、弓长张、口天吴、文刀刘、子小孙、耳东陈等。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“姓”的“女”在做偏旁时，长横变成提。

“双”的两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小。“国”的里面是“玉”，不要写成“王”。方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上。

“王”的笔画少，注意竖要写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。

易错提示：

“么”不要多写一捺，写成“公”。

“方”的笔顺要注意，第三笔是横折弯钩，不是撇。

(3)归类识字。

归类示例：

生——姓(姓名)——性(性别)——星(星光)

又——双(双方)——观(观看)——欢(欢迎)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、新课讲解，知识突破

1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

朗读指导：注意读好后鼻音、翘舌音的汉字。

2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？

3．揭示课题，并板书。

4．随文识字：“姓”。

(1)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)

(2)教师范写，学生书写。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

5．自主学习，整体感知。

(1)借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

(2)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？分别讲了什么内容？

明确：两个小节，第一小节讲了姓氏的介绍方法，第二小节讲的姓氏数量多。

(3)小组交流，交流自己读懂了什么，弄清楚不懂的地方。

6．教学第一节。

(1)指名朗读第一节。

(2)齐读第一节。

(3)了解第一节的姓氏介绍方法。

明确：什么李？木子李；什么张？弓长张。古月胡，口天吴；双人徐，言午许。

姓氏的介绍是通过把字拆开的方式来介绍的。

拆字法介绍姓氏拓展示例：

章—立早章，吕—双口吕，林—双木林，陈—耳东陈，黄—草头黄。

(4)齐读第一节。

(5)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

(6)采用不同的方法讲述。

①除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

②照样子说一说。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

③学生同桌之间游戏问答。

(7)齐读第一节，背诵第一节。

7．教学第二节。

(1)教师范读，学生跟读。

朗读指导：指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

(2)说说你还知道哪些姓氏，接一接。

(3)出示第四、五行，认识复姓。

(4)教师介绍复姓。

(5)学生补充自己知道的复姓。

(6)教师补充常见的复姓。

百家姓常见复姓：

公孙 仲孙 轩辕 令狐 长孙 慕容 司徒 司空 上官 欧阳 司马 东方

四、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习，我们知道了常见的姓氏“李、张”，通过分解姓氏的形式我们学习了“胡、吴”，还知道了两个读音相近的姓氏“徐、许”，通过对《百家姓》原句的诵读，我们还知道了一些复姓，从中我们可以感受到传统文化的博大精深。课后大家可以多读一读《百家姓》，对我们的姓氏做到更多的了解。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

《部编版一年级下册《识字古对今》语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/115225.html

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