部编版一年级下册《识字操场上》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．认识火字旁，初步了解其表意的特点，并能列举学习过的带这个偏旁的字。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．理解课文内容，认识各种运动项目，能说说自己喜欢哪些体育运动。[来源：Zxxk.Com]

过程与方法

1．教师范读生字、词语和课文，指导学生读准字音，读出儿歌的节奏。

2．利用多媒体课件、生字图片或实物演示、动作表演，创设情境，充分激发学生的识字兴趣。

3．结合课文内容，介绍一些常见的体育运动项目。

情感、态度与价值观

引导学生了解体育锻炼的好处及重要意义，激发学生积极参加体育活动的兴趣。

重点难点

教学重点

1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词；认识火字旁。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点

引导学生认识各种运动项目，鼓励学生说说自己喜欢的体育运动。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

经常参加体育活动，不但能够锻炼我们的身体，使之变得健康、强壮，还能愉悦我们的心情。周末或放假的时候，同学们都喜欢去哪儿活动？都会进行哪些活动呢？(学生抢答或指名回答)今天要学习的这篇课文，讲的就是同学们课间十分钟的活动。让我们翻开课文，一起去运动吧！(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导生字中的边音“炼”，鼻音“闹”，平舌音“操、足”，翘舌音“场、热、声、身”和后鼻音“铃、声”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“操、场、铃”等字时，可以结合图片；学习“打、拍、跑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“声”字时，可以用猜谜语的方法；学习“身、体”等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

眉来眼睛去，士在眉梢踞，捉它用耳朵，听它慢慢叙。(谜底：声)

形近字对比示例：

打—丁(肉丁)—钉(铁钉)[来源：学科网ZXXK]

拍—白(白色)—伯(伯父)

跑—包(书包)—泡(水泡)

体—本(本来)—休(休息)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“打、拍”都是带提手旁的字，都要写得左高右低；提手旁的横要写短些，稍向右上倾斜；提从左下起笔，向右上方斜拉而出。[来源：学|科|网Z|X|X|K]

“跑”左窄右宽，左边足字旁写得短而窄，位置靠上；右边“包”字形收窄，竖撇不宜过长，横折钩和横折均略向左下行笔。

“足”是独体字，“口”和短竖、短横均写得端正，下面的竖撇不宜拉长，捺要伸展，最后顿笔出锋。

易错提示：

“声”上面是“士”，不要写成了“土”。

“身”书写时注意笔顺，第六笔是长提，位置略平，右不出头，不要写成了出头的横。

“体”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是“本”，末笔是一短横，不要写成了“木”。

(3)归类识字。

归类示例：

带提手旁的字：打(打球)—拍(拍手)—拔(拔河)—操(体操)—抱(拥抱)

带火字旁的字：炼(锻炼)—灯(点灯)—炉(火炉)—炒(炒菜)—炸(炸鸡)

带足字旁的字：跑(长跑)—跳(跳远)—踢(踢球)—趴(趴下)—跟(跟从)

(4)多音字。

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．让学生朗读文中出示的六个词语(教师可以安排学生一边读词语，一边做对应的动作)，然后思考问题：这六个词语表示的是什么？它们有什么特点？

明确：这六个词语表示的都是体育锻炼项目。第一排的活动以手为主，词语中的动词都带有提手旁，都和手的动作有关。第二排的活动都以脚为主，词语中的动词都带有足字旁，都和腿、脚的动作有关。[来源：学_科_网]

2．教师针对学生的具体情况，选择讲解词语，也可现场实物演示相关运动项目。

明确：①拔河：一种体育运动，人数相等的两队队员，分别握住长绳两端，向相反方向用力拉绳，把绳上系着标志的一点拉过规定界线为胜。②跳高：田径运动项目之一，有急行跳高、立定跳高两种。通常指急行跳高，运动员按照规则经过助跑后跳过横杆。③跑步：按照一定姿势往前跑，多指一种操练科目或锻炼方式。

四、课堂小结，效果强化

这节课，我们又学习了很多新的生字。同学们说说，今天学习的这些生字有什么特点？(学生回答)对，好多字都表示动作，比如“打、拍、拔、跑、踢”等等，它们都带提手旁或足字旁，表示动作与我们的身体部位有关。同学们课下还可以搜集、积累一些具有这种特点的生字，互相交流一下。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：打球拍手跑步足球声音身体

2．导入新课。

《操场上》这篇课文以体育活动为主题。课文中出示的六个词语都是体育活动的名称，其中第一组三个词语以手为主，动词都带提手旁；第二组三个词语以腿、脚为主，动词都带足字旁。接下来，我们就来读一读文中的儿歌，感受一下同学们在课间十分钟里进行的丰富多彩的活动。

二、课文研读，突破重难

1．学生自由朗读课文，教师点拨。

朗读指导：“铃声/响，下课/了。操场/上，真/热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天锻炼/身体好。”朗读时要注意节奏，掌握好停顿，可以引导学生想一想自己参加体育活动时的心情，要读出兴奋、欢快的语气来。

2．这首儿歌一共有几句话？第一、二句分别讲了什么内容？

明确：这首儿歌一共有三句话。第一句交代了时间——下课了。第二句是全文的中心句，交代了活动地点和活动氛围，引出下文具体写操场上如何“热闹”。

3．第三句写了什么？你从中懂得了什么道理？

明确：这一句交代了三项体育锻炼项目以及参加锻炼的好处。“跳绳踢毽丢沙包”是具体的活动内容。这句话说明了只要天天锻炼，我们的身体一定会更加健康。

4．教师引导学生探究：偏旁归类识字法。

明确：偏旁指在汉字形体中常常出现的某些组成部分。偏旁归类法就是把同一偏旁的字搜集在一起进行对比学习。举例：足字旁，含有这个偏旁的字多与腿、脚动作有关，如“跳、跑、踢”等；口字旁，含有这个偏旁的字多与嘴的动作有关，如“喝、咽、吃”等；言字旁，含有这个偏旁的字多与说话有关，如“讲、说、话”等；单人旁，含有这个偏旁的字多与人有关，如“体、你、住”等。用偏旁归类的方法识字，便于我们了解汉字的意义，从而牢记汉字。

三、课堂小结，效果强化

1．展开全班交流，鼓励学生大胆发言：你喜欢什么体育活动？(教师适时点评)

2．谈话总结：这节课，我们学习了一首儿歌，它描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉我们参加体育活动可以使我们的身体更健康、更强壮。现在，我们的身边有了越来越多的小胖墩儿、小眼镜，这都是因为缺乏户外运动、缺乏体育锻炼。所以，同学们知道，我们应该怎么做呢？(学生齐答)

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

延伸阅读

部编版一年级语文下册《操场上》教学设计及反思

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册《操场上》教学设计及反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

设计说明
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本

教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

前准备
1．拼图识字游戏

件。(教师)
2．生字卡片、词语卡片。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、复习导入，揭示题目
1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2．学生开火车认读词语，教师及时评价。
3．教师板书

文题目。
4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的

文题目。
设计意图：所学的内容不断再现，是

个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习

知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到

堂的教学之中。
二、活动激励，学习字词
1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？
2．学生自由回答，教师相机出示本

生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．学生猜读、跟老师读、指名读本

生词。
5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演

演？
6．活动：

名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
预设：跳高、拔河。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么

发现？
8．学生汇报。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
10．

件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能

眼把它们认出来吗？
11．学生领读、同桌对读，教师评价。
12．教师出示生字卡片，指名认读。
13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。
14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这

教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本

生字的特点，增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌，识记生字
1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有

些生字藏在儿歌里，我们

起去找

找，好吗？
2．学生在儿歌中找出其他生字，

边找，

边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读

读，认

认。
3．教师巡视，重点指导，认识

偏旁“火”。
4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。
5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。
设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是

个有趣的生活场景。这

生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。
四、拼图游戏，巩固识字
1．

件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每

个五环后面藏着

个生字宝宝，翻开

个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)
2．学生进行游戏。
设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。

二

时

、复习导入，强化认识
1．导学：上

节

，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
设计意图：即使再聪明的孩子，学过的东西也需要经常复习巩固，教师通过不断再现生字，帮助学生巩固所学的知识，把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。
二、诵读儿歌，读通句子
1．

件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读

下，借助拼音读准每个字的字音。
2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。
4．教师导学：请同学们再读

遍儿歌，争取把句子读通顺。
5．学生两人

组赛读儿歌，比

比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。
6．教师范读，全班听读，试着

出儿歌的节奏。
预设：铃声响，下

了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。
7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9．齐读儿歌。
设计意图：语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉、思维能力的形成，反复诵读作品就是模仿典范语言，受其影响，把文章读得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了。
三、再读儿歌，读出趣味
1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)
2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3．指名有感情地朗读儿歌。
4．教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，

起读这首儿歌。
5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
设计意图：学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。
四、小组合作，学写生字
1．学生找出生字

朋友，读

读。
2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
5．师指导书写，引导学生看准每

笔的位置。
6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。
7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写

个“跑”字。
8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。
9．教师指导学生观察其他字的书写。
10．指导书写其他会写字。
设计意图：写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字格中的位置，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。
五、拓展延伸，积累词语
1．

后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。
2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
设计意图：从

程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的，密切联系现实、联系学生的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更

、源远流长的

泓活水。
教学反思
在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性

下子高涨起来，

堂

下子热闹起来。整堂

，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时，

堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得

提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，

遍下来，全班无

人停顿，看来，

下做足功

，

上就会收获成功的喜悦。

部编版一年级下册语文《操场上》教学设计及反思

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“部编版一年级下册语文《操场上》教学设计及反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。

操场上
教案设计
设计说明
苏霍姆林斯基说过：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。因此，本

教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

前准备
1．拼图识字游戏

件。(教师)
2．生字卡片、词语卡片。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、复习导入，揭示题目
1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2．学生开火车认读词语，教师及时评价。
3．教师板书

文题目。
4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的

文题目。
设计意图：所学的内容不断再现，是

个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习

知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到

堂的教学之中。
二、活动激励，学习字词
1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？
2．学生自由回答，教师相机出示本

生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．学生猜读、跟老师读、指名读本

生词。
5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演

演？
6．活动：

名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
预设：跳高、拔河。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么

发现？
8．学生汇报。
预设：拔河、打球、拍皮球都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。跳高、跑步、踢足球都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
10．

件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能

眼把它们认出来吗？
11．学生领读、同桌对读，教师评价。
12．教师出示生字卡片，指名认读。
13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。
14．检查反馈：学生开火车认读拔、拍、踢、跑、打、足。
设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用动起来这

教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本

生字的特点，增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌，识记生字
1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有

些生字藏在儿歌里，我们

起去找

找，好吗？
2．学生在儿歌中找出其他生字，

边找，

边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读

读，认

认。
3．教师巡视，重点指导，认识

偏旁火。
4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。
5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。
设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是

个有趣的生活场景。这

生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。
四、拼图游戏，巩固识字
1．

件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每

个五环后面藏着

个生字宝宝，翻开

个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)
2．学生进行游戏。
设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。

二

时

、复习导入，强化认识
1．导学：上

节

，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2．教师出示生字卡片，学生开火车认读拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼等字。
3．教师出示火字旁，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
设计意图：即使再聪明的孩子，学过的东西也需要经常复习巩固，教师通过不断再现生字，帮助学生巩固所学的知识，把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。
二、诵读儿歌，读通句子
1．

件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读

下，借助拼音读准每个字的字音。
2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音场、热、声、身和平舌音足。
3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。
4．教师导学：请同学们再读

遍儿歌，争取把句子读通顺。
5．学生两人

组赛读儿歌，比

比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。
6．教师范读，全班听读，试着

出儿歌的节奏。
预设：铃声响，下

了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。
7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9．齐读儿歌。
设计意图：语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉、思维能力的形成，反复诵读作品就是模仿典范语言，受其影响，把文章读得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了。
三、再读儿歌，读出趣味
1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)
2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3．指名有感情地朗读儿歌。
4．教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，

起读这首儿歌。
5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
设计意图：学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到多重记忆立体积累的效果。
四、小组合作，学写生字
1．学生找出生字

朋友，读

读。
2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
5．师指导书写，引导学生看准每

笔的位置。
6．教师范写跑，强调左窄右宽。
7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写

个跑字。
8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。
9．教师指导学生观察其他字的书写。
10．指导书写其他会写字。
设计意图：写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字格中的位置，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。
五、拓展延伸，积累词语
1．

后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。
2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
设计意图：从

程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的，密切联系现实、联系学生的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更

、源远流长的

泓活水。
教学反思
在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性

下子高涨起来，

堂

下子热闹起来。整堂

，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时，

堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹动起来的魅力真是不可小觑。更值得

提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，

遍下来，全班无

人停顿，看来，

下做足功

，

上就会收获成功的喜悦。

一年级操场上教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面的内容是小编为大家整理的一年级操场上教案，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

一年级操场上教案 篇1

学习目标

1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁。

2、能正确流利的朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

课前交流

孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。

（出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。）

师：老师这里还有三个字，你们认识吗？（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上）

师：小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？

学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。

一、学习图上的9个生字

师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。

指导学生借助拼音认读生字。

师：出示课件（词组）。请同学认读，看看能不能完全读出来。

师：真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？

（充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法）

小组合作学习这9个生字。（请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。）

二、交流学习情况

1、和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。

2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？）

3、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。

4、组词，词语的扩展，老师随机引导。

课间活动：

12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好。

一年级操场上教案 篇2

教学目标：

1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

二、看图。

1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）

2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的有的还有的”指着图说话。 同学们真棒，很多同学都已经会读了。

三、小组活动。

1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上）

拍皮球踢足球         打球跳高         拔河跑步

2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。

3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

4、检查分类情况。

我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

四、识记生字。

过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

1、认识“打、拔、拍”

①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）

②认识“球”字和“王”字旁。

2、认识“跳、跑、踢”

（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读

（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

五、句子练习。

过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。

要求：用“有的有的还有的”说话。要用上本节课所学的词语。

六、找朋友的游戏。

下面我们来学一学本课的儿歌。

七、学儿歌。

2、学生自己试读。

3、师领读、请小老师领读。

4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

6、练习背诵。

八、进行积极锻炼身体的思想教育。

九、巩固练习。

连线。把图片与相应的词语连起来。

最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

一年级操场上教案 篇3

1.会认“操、场、拔”等生字，会写“打、拍、跑”等生字。识记部首“火”。

2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。

让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操场上都做些什么活动呢？（鼓励学生自由举手发言）

2.同学们真棒，会做那么多的体育活动！现在我们把书翻到课本第58页，大家先说说，图上画的是哪里。（操场上）

3.指导学生看图说话。

（1）说清楚谁在干什么。

（2）按一定顺序把图意说完整。1.你最喜欢的体育活动是什么？说一说。

1.课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。

2.根据学生的回答出示本课所学词语。

3.开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关词语。（教师指导正音，点拨易读错的字音）

4.一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。2.读一读，连一连。

跑步pǎo bù5.归类识字。

（1）教师引导学生找出上面两组词语中的动词。

（2）让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复习“扌”，做相应动作，并说说为什么都带“扌”。

（3）说说还认识哪些带有“扌”的字。

（4）用同样方法复习带“”的三个动词。

（5）出示卡片开小火车读词语，再全班齐读。

6.师：同学们，你们有自己喜欢的体育活动吗？谁能练习用“我最喜欢的体育活动是，因为”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动？（让学生自由举手说一说）3.写几个带有下列部首的字。

三、朗读儿歌，学习字词

1.出示儿歌，自由朗读，读的时候把有困难的地方画出来，请拼音来帮忙。

2.让学生自由举手朗读，可以自由选择一句或整首儿歌。

3.学生自由朗读儿歌，借助拼音读正确。

（1）小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

（2）检查儿歌读音，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

4.再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动。

5.说说除了儿歌中的体育活动，你平时还参加过哪些体育活动。随机出示词卡认读：“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”。

6.认真读儿歌，范读，个人读。

（注意读时要强调节奏，掌握好停顿；教师要强调“了”“闹”轻声的读法）

7.集体读，分组读。看谁能在最短的时间里把儿歌背下来。自由试背。4.选出下列汉字的正确读音，打“√”。

1.课件出示所有会认字，玩“吃苹果”游戏，检查字音识记情况。

2.课件出示会写字，让学生自由举手认读。

3.指导书写并组词。

4.指导学生在田字格中书写。

［教学反思］

本课学习注重探究识字，培养识字能力。 探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时，我让学生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作都是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”这些动作都是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生就能在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。

一年级操场上教案 篇4

1.会认“之、初、性”等生字，会写“之、相、近”等生字。

明白教育和学习对儿童成长的重要性；为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。

1.《三字经》是中国传统社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。

2.教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。（学生观看）

3.观看了视频，你们是不是也想自己来表演？那么我们先来学习课文。二、初读课文，学习生字

1.学生自由读课文，自学生字，读准字音。

2.自学检查，出示不带拼音的生字。指名学生读、开火车读。

3.出示拼音，自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。

（2）多音字：教，jiāo（教书）；jiào（教师）。1.将下列汉字的音节补充完整。

1.熟读课文。

（1）学生自由读课文，同桌互相帮助。

（2）小组比赛读课文，看看谁读得最流利。

2.教师出示课件，理解句子含义。

（1）今天我们学的《三字经》中你知道哪一句的含义？给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。

（2）今天我们学的《三字经》中你不知道哪一句的含义？提出来讨论。

（3）教师出示课件，讲解全文含义。

人生下来的时候，本性都是善良的；善良的本性，彼此都很接近。只是由于成长过程中，后天所处的环境和学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候，既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不雕刻打磨，就不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。2.说一说“人不学，不知义”是什么意思。

2.学生赛读。师生齐读。

3.自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。

4.师生互动，考考你。

（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句。

5.全班拍手背诵全文。

6.比一比，看谁背得又快又好。（过关者画上红旗）3.按课文内容补充完整。

（）（）初，

性（）善，

性（）（），

（）（）（）。4.写出本课所学生字中的一组反义词。

1.出示带音节的生字，认读。

2.出示生字卡片，用自己的方法记住字形。

3.说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢？

学习“辶”的写法。

5.认读课后“读一读，记一记”中的词语。5.描一描，写一写。

1.同学们，今天所学的《三字经》告诉我们要保持善良的心，要努力学习。所以，我们要做一个懂知识，懂道理的好孩子。

2.老师补充讲《三字经》中的故事“孟母三迁”，学生认真听故事，听后讨论。

3.课后要求学生熟读并背诵《三字经》中的其他内容。7.读一读，记一记。

为人子，方少时。亲师友，

习礼仪。香九龄，能温席。

孝于亲，所当执。融四岁，

能让梨。弟于长，宜先知。

人之初，性本善，性相近，习相远。

子不学，非所宜，幼不学，老何为？

玉不琢，不成器，人不学，不知义。学［教学反思］

本课所学内容是《三字经》的一部分，主要是从教育和学习两个方面来讲的。本文内容虽然读起来比较容易，但是理解起来较难。为了激发学生学习的兴趣，开课伊始，我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频，通过直观的感受，学生们很快就进入了学习的氛围中

一年级操场上教案 篇5

《操场上》是小学语文第一册的一篇课文，是一篇紧接在学习了汉语拼音之后的识字课文。杨老师在教学这篇课文时，把握了教材的特点，从对识字方法的渗透，并注重了字音的准确拼读，以及学习兴趣的培养。

教学中，杨老师的教学过程流畅，环环紧扣。一开始，用学生名字命名的班级歌进行新课，从生活中的操场上到课本，一下子吸引了学生的注意力。然后创设了在操场上的情境引入对课文的教学，使学生对课文有一个整体的感知。在这一环节中，杨老师利用直观的画面吸引学生，并在课文的朗读中强调字音的准确，训练学生说好普通话的能力。紧接着便是学习文中的生字新词。张老师采用了多种形式进行教学，有词语卡片、生字卡片，有看拼音读、去拼音读，有同桌互读互评、比赛读、开火车读等，重点在于认识文中的`生字。这一环节是本课的难点，杨老师不仅继续注重了字音的准确性，还特别强调了识字方法的渗透，在反复的认读中强化了生字的认识。之后进行了有趣的游戏，在游戏中再次熟悉生字。这使学生既感到放松，又自己动手做了做，增强了他们的学习兴趣。接下来是对要求学会的字进行书写。通过学生自己对字形的观察以及老师的示范，指导学生进行书写。这一环节中，杨老师注意了对学生书写姿势的常规训练。

这节课，课堂中有松有紧，有动有静，整节课都充分体现了学生的主体地位。老师采用了多种教学方法对学生进行引导，符合低年级的教学特点，激发他们的学习兴趣。

建议：1、语速再慢一点，等待学生的过程再长一些。

2、课间操放在可中间，不要太靠后。

3、幻灯片上不要有动感图片。

总的来说，这一节识字教学课在张老师的精心设计和灵活教学中完成，是一堂成功的课，其中有许多闪光之处值得我们大家学习。

一年级操场上教案 篇6

学习目标：

1、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

2、能正确流利地朗读课文。

3、认识14个生字，会写4个字。认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。

4、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

2、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？

一、导入：

1、：小朋友，你们知道天线宝宝吗？他们课件都在玩什么呢？

2、揭题：这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题：操场上。

3、读题。

2、除了图上的活动，你还喜欢哪些活动？

三、认识生字：

1、自由读书中的六个词语，想办法记住这些词语。

2、开火车认读。

4、课件出示思考题：你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”？

5、小组合作认读词语卡片，想想你有什么发现？如果让你来把这些卡片分类，你该怎么摆？

6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。（只要是有理由的分类都应予以鼓励肯定。）

7、重点根据其中一组小结：与手有关的动作，我们常用“提手旁”来表示；与脚有关的动作，我们常用“足字旁”来表示。对比“足字旁”与“足”。

四、课中操：

2 2 伸伸臂 3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

五、巩固知识：

1、给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。

2、、组词，词语的扩展，老师随机引导。

五、小结：

这节课，我们又认识了一些生字，还学了一些知识，请同学们回去做一做以下的作业：（学生自由选择做那些题）

读一读今天认识的词语。

课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。

你还知道哪些体育运动？

3、找出生字，圈一圈，并读给你的同桌听一听。

三、读读画画：

1、你还喜欢哪些活动？出示：跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

五、指导书写：

1、出示田字格，仔细观察“八，入，大，天”在田字格中的位置。

2、教师范写。

3、学生练写。

4、评议。

六、课外延伸：

1、你还知道那些体育活动？结合讲讲的奥运会。

3、出示儿歌：早上空气好，爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高，天天锻炼身体好。

这节课大家玩得非常高兴，不仅把知识掌握得好，还要玩得高兴，在娱乐中学知识。

一年级操场上教案 篇7

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。

教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文，或听配乐朗读录音)。

3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。

4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。

师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物?

学生讨论：夏天给我们带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化)。

教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。

齐读第三节。

师：秋天悄悄地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读，讨论中体会课文第三节)。

你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。)

教师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。

自由朗读第四节。

说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。)

师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗?

1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。

2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。

3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。

4、分春、夏、秋、冬指名背诵。

5、全文背诵。

四、指导书写生字。

1、去掉拼音认读生字卡片。

2、同位互相讨论记住这些生字的方法。

3、交流记住生字的方法。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、学会6个生字;认识一个偏旁。

3、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。

出示句式：我的左边是( )，右边是( )，他们都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

二、学习课文。

1、学习第一节。

(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

说说，影子在谁前，在谁后?

你座位的前面是谁?后面是谁?

句式：我的前面是( )，后面是( )。或( )在我的前面，( )在我的后面。

(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

(6)背诵：(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背，齐背。)

2、学习第二节。

教师引导学生自学。

(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)

(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：

影子是个好朋友，常常跟着我。

(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

三、小结全文。

影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

四、作业练习。

1、想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。)

2、同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?

影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

一年级操场上教案 篇8

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，在学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？

教师和学生一起表演一起唱。

2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？

老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？

今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）

2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？

教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？

3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？

教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

5、总结后投影“美丽的夜景”图片。

6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

7、教师指导感情朗读课文。

2、搜集所学生字。

学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。

学生按自己的方法边读课文边识字。

组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。

以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）

其他学生听后评议。

学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。

要细读课文，把课文真正弄懂。

学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。

（1）学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。

（2）根据课文内容体会孩子不害怕的原因。

学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。

学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

学生欣赏美丽的夜景图片。

学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

学生练读后，各自展示。听者评议。

一年级操场上教案 篇9

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。

一、揭示课题，谈话导入。

1.揭示课题。

2.齐读课题。

3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？

二、认识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字，读一读，认一认。

3、出示词语。

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、说说你读懂了什么？

（1）我胆子小。

（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。

4、指导有感情地朗读课文。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情？

1、分组开火车读课文。

2、学生有感情地齐读全文。

3、识记生字，积累词汇。

4、抽读本课生字卡片。

5、开火车进行扩词。

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

（3）比一比谁积累的词语多。

二、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

教学反思：

本篇课文是一首短小易懂的诗歌， 回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。

本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。

一年级操场上教案 篇10

本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。

1．教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。

1．猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)

3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4．学习“虹”字。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记“虹”字。

5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。

(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：

①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。

3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。

4．检查自学效果，指导学生自主识字。

(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)

(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)

5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

6．指导学生读通课文。

(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。

(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。

1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？

2．学生自由交流。

预设：

生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。

生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。

生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。

…………

3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。

设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。

1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。

(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。

(2)学生在田字格中描红、临写。

(3)投影学生的字进行评议。

(4)学生仔细修改。

2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。

1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。

2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。

设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。

(一)学习第一自然段。

1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。

2．学生自学第一自然段。

3．汇报交流。

(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。

②你还知道“一座什么”？

(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？

(二)学习第二自然段。

1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“ ”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。

2．学生按要求自学第二自然段。

3．小组内交流。

4．汇报交流。

(1)指生读第二自然段并汇报。

(2)其他学生补充。

(3)教师相机指导：

②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)

③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？

④指导学生用“高兴”说话。

⑤多种形式指导朗读。

(4)学法回顾。

导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？

归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。

(三)学习第三、四自然段。

1．学生按要求自学。

2．小组内交流。

3．汇报交流。

交流第三自然段。

(1)指生读第三自然段并汇报。

(2)其他学生补充。

(3)教师相机指导：

②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(指导学生感知反问句。)

③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？

④多种形式指导朗读。

交流第四自然段。

①指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)

②学习词语“荡来荡去”。

指生读词语并仿说这样的词语。

③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)

④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？

⑤多种形式指导朗读。

设计意图：课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感受能力。

1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！

2．导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。

3．自己想一想，然后和小组同学说一说。

4．汇报交流。

5．教师相机指导学生说好反问句。

设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。

1．积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。

2．把课文读给爸爸妈妈听。

设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人读课文，内化所学，升华对内容的理解。

彩虹提水壶-下雨-帮爸爸浇田地拿镜子-月亮-照妈妈梳头挂秋千-坐着-荡来荡去成彩云懂事

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。

一年级操场上教案 篇11

【教学目标】

1.借助课文插图，练习说完整的句子。

2.借助拼音，读准9个生字的字音，认清字形。认读6个词语。认识提手旁、足字旁，初步感知识字方法。

3.学会写“八”和“入”字，能够规范、端正、整洁地书写。

【教学重、难点】

认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利地读6个词语。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入：

1、同学们，今天我们学校要举行大课间活动，想参加吗?

一起到操场上看看吧!请举起小手和我一起写课题。(板书：操场上。)

2、谁来读一读?(读得很准确!你的平舌音读得特别好!纠正读音：操是平舌音，场和上是翘舌音，全班读。)

二、学习词语：

1、真热闹啊!仔细看图，操场上同学们在干什么?(先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗?谁在干什么?你说的很清楚。)

能用这样的方式说一说吗?

(说话训练：有的……有的……还有的…… 根据学生回答，板书词语贴纸。)

2、这是与体育活动有关的词语，你会读吗?请你自由地拼读，遇到不会的词语，请拼音多帮忙，开始吧!

指名读：谁愿意读给大家听?(根据学生情况指导三拼音节、平舌音等。)

齐读：让我们准确地读出它们的名字吧!

3.去掉拼音，你们还认识吗?

请同桌互相读一读,看谁把它的样子记得清，名字读得准。开始吧!

(同桌两人互相读生字。)

4、认清了吗?我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开(手势)。

这组开得又准又稳。哪列火车还起来?这组声音真洪亮。

5、让我们一起读读吧!(全班齐读生字。)

去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀!

三、学习生字：

1、大家这么认真学习，看!把谁吸引来了?(刘翔)

刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今天来到了我们的学校，要和我们一起参加大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一起参加跨栏大闯关，大家愿意吗?

让我们马上进入第一关吧!

2、请看第一关：快乐拼读!

今天要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中，哪位小老师愿意带大家读一读?

它们真调皮呀!都跳到我的手上来了!快读一读吧!

同学们读得又准确又响亮!恭喜大家!顺利闯过第一关!

3、让我们马上进入第二关吧：识字我有妙招

同学们这么快就把生字认识了，一定有许多识字的办法，请同桌互相说一说你是怎么记住它们的?

(1)出示“打、拔、拍”：请观察这三个字，你发现了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有关?(提手旁的字大都与手有关系)你还认识哪些带有提手旁的字?请大家跟着老师一起做放松操吧!

拔萝卜，我们一起拔萝卜;

拍拍手，我们一起拍拍手;

打打球，我们一起打打球。

(2)出示“跑、跳”：再观察这两个字，你发现了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有关呢?(与脚有关的动作。)认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺变成了竖和提。我们这样记：足字旁真谦让，收起小脚腾地方。)

这些词语迷路了，你能送他们回家吗?(出示两间屋子，分别有提手旁和足字旁，让学生选择)

(3)你能用组词的方法记住这两个字吗?(出示“足、步”，读一读推荐的词语)

(4)你有什么好办法记住“球”? (加一加，换一换)

(5)还有1个生字宝宝特别害羞，总是不肯出来和大家见面。老师出个字谜考大家，请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个字?(出示谜语：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。)——“高”。“高”的反义词是什么?请读：“高——矮”或“高——低”。

同学们识字的办法真多呀!又帮刘翔度过了一个难关了!他非常感谢大家!

4、下面，让我们做个游戏放松放松吧!只要你正确地读出生字并组了词，就可以坐上热气球去观赏风光啰!(热气球上有生字，学生读生字并口头组词)

四、写字指导：

1、有信心过第三关吗?请看：我是小小书法家。这节课大家字认得准而快，我相信你们字写得更好。

2、今天老师带来一对兄弟，长得真像： “八”和“入”，请读一读。

3、这两个字都有共同的笔画，是什么?(撇 捺)它们有什么不一样呢?

区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺要长。

4、说写法：(八：撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出，收笔时顿一下，向右慢慢收笔。)请伸出手跟老师写，撇，捺。

入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔连接)书空。

5、老师范写。

6、学生仿写。请同学们拿起笔，比比看谁坐的姿势真好看。打开54页，描红，写一个。

7、投影评价。

五、儿歌巩固学习：

同学们真了不起呀!帮助刘翔顺利闯了三关，看!他已经拿到冠军了!为了感谢大家，他送来了一份礼物，看，是什么?

是一段放松操，请全体起立，跟着老师一起来吧!

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。

六、总结：

写字贵在：一看二写三对照，再加上多多练习，我相信大家会一次比一次写得有进步。

今天我们学会了写八和入字，认识了很多生字朋友，它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢，请大家下课后借助拼音读准字音，下节课读给大家听好吗?

(好)下课。

板书设计：

4 操场上

提手旁 打球 拔河 拍皮球 指、提、抬……

足字旁 跳高 跑步 踢足球 蹦、跨……

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一年级语文下册《操场上》教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些一年级语文下册《操场上》教学设计，仅供您在工作和学习中参考。

年级语文下册《操场上》教学设计
教学目标

：
1、会认打、拔、拍等12个生字，知道扌的字与手的动作有关，足字旁的字与脚的动作有关。
2、正确、流利地读词语、读儿歌。
3、培养学生对体育活动的热爱之情。
教学准备：

件学生做字卡
教学重难点：会认生字，朗读词语和儿歌。
教学

时：2

时
教学过程：（

时）

、律动导入。
1、师，小朋友，竖起你的小耳朵仔细听，师生听音乐《

字歌》做律动。
2、师：小朋友，每当你听到这熟悉的旋律，就知道我们要去什么地方？（生：操场上）那么现在我们就到操场上去看看，板书

题。
二、趣味识字，巧妙认读。
1、师：操场上的小朋友在做什么活动？（出示大图生观察。）
学生看图说话：小朋友在。(鼓励学生把话说完整。)
2、出示填空句让学生练习说句子。
下

了，操场上真热闹，小朋友们有的()，有的()，还有的()，玩得真开心啊！体育活动带给我们很多快乐，那么这些活动的名字你认识吗？
3、借助拼音和图片识字。
（出示体育活动图）师：这是什么活动？（打球）
出示戴着拼音的汉字，指名读，男生读，带动作齐读。
去掉拼音和图片生认读。（指名读、女生读、齐读。）

共六幅图，逐

出示学习六个词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
4、抢答词语，练习说话。
逐

出示六个词语，学生抢答，检查识字。（抢答、开火车读。）让学生用词语说话。
插

间律动（学生起立做。）
三、挑战美猴王。（部首归类识字）
过渡语：大家都知道美猴王孙悟空本领高强，他的两大绝技是什么？（生：火眼金睛和七十二变）对，现在看你有没有

双火眼金睛？
1、师：你发现了什么？（出示：跳高、跑步、踢足球）那你知道足字旁的字与什么有关？（脚的动作）
2、火眼金睛对对碰。
出示六辆碰碰车，让生组合识字：足字旁的字。
如足+朵=跺、足+台=跆、足+各=路、足+夸=跨、足+交=跤（学生往黑板上粘贴生字。）
3、了解会意字足的演变过程。
4、师：你发现了什么？（出示：打球、拔河、拍皮球）那你知道提手旁的字与什么有关？（手的动作）
5、你能像美猴王72变

样变出带有提手旁的字吗？
学生变字，同桌交流。
全班交流字卡，拓展识字。（学生往黑板上粘贴生字。）
（及时评价学生，鼓励他们用多种方法识字。）
6、游戏巩固识字。（你来表演我来猜）
7、归类总结：我们认识了两个部首，分别是谁？与什么有关？
四、随文识字。
师：小朋友，我们借助拼音、图画、字卡和游戏，认识了这么多的字宝宝，那么它们回到儿歌里，你还能认识吗？
1、学生自由读儿歌、老师范读、同桌合作读、指名读。
2、儿歌里还有哪些体育活动？
3、老师出示图片介绍锻炼这个词语及火字旁。
4、师生合作读诗歌。
五、总结收获。
小朋友，今天我们来到操场上，认识了这么多的汉字，相信以后你在图书馆、超市里、大街上也

定会认识更多的字。小朋友，让我们

起努力吧！

一年级语文下册《操场上》教学反思

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些一年级语文下册《操场上》教学反思，仅供您在工作和学习中参考。

年级语文下册《操场上》教学反思
《操场上》是

年级下册

五单元识字中的

篇

文。内容以体育活动为主题，贴合学生实际生活，描写了下

后小朋友在操场上活动的情景。在本

教学中，我力求凸显以下几点：

、准确把握学情

年级孩子年龄小，他们活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度。但注意力集中的时间较短，好动好玩是他们的天性。所以我根据学情，让孩子们在动中学，在玩中学，在游戏中学，动与学相结合，调动孩子们的积极性。
二、多种途径识字
部编版

年级识字时

本上主导学生拼音识字、看图识字、组合识字、形近字识字、谜语识字、随文识字、查字典识字方式多种，形式多样。所以我遵循教材，根据这节

重难点是识字，在教学中也采用了多种识字方法。
1、看图识字，让孩子结合图片直观识字。
2、拼音识字，给生字注上拼音，孩子们看图时又能拼读，记忆深刻。
3、动作识字，让学生用动作表演打球、拔河、拍皮球等动作，在动中学习识字。
4、形近字识字，如拨和拔作为对比来识字。
5、组合识字，如碰碰车组成带足的生字，让孩子们在玩中识字。
6、字卡识字，孩子们预习时做字卡可以问大人，也可以查字典，所以字卡识字促进了学生在生活中自主识字的主动性。
7、合作识字，同桌交流时两人合作识字，小朋友对小伙伴们交流的生字更感兴趣，记忆深刻。
8、游戏识字，孩子们做你来表演我来猜的游戏，在游戏快乐的氛围中让孩子们识字，极大地调动了小朋友识字的积极性。
9、随文识字，让学生在读儿歌中识字，我们学习识字的目的也是让孩子们能学以致用，所以在读儿歌时，孩子们既能感受到儿歌的美，又能巩固识字效果。
以上多种途径的识字方法，其目的只有

个,就是为了让孩子们认识

后生字，所有教学形式、活动和游戏，都是为了达到教学目标

，是为教学内容而服务的。
三、改进之处
1、

堂纪律组织。

年级孩子年龄小，注意力时间有限，所以老师应想方设法吸引其注意力，在这方面我仍需不断努力。
2、在学习提手旁时是否也应拓展

下手的演变，让孩子们了解我们的汉字历史悠久，博大精深，激发他们对汉字、对祖国文化的热爱。

节

下来，当然会有很多的瑕疵与不足，我真诚地希望得到各位领导和老师的批评与指正，我将继续努力，在起始年级的识字教学方面不断探索。

操场上

《操场上》是北师大版小学数学一年级（上册）第三单元中比多比少的一节课。这一课的教学目标是让学生能运用减法解决实际问题，进一步体会减法的含义。培养学生[]提出数学问题的意识和能力。教学重点在于使学生能用正确完整的语言表达两者之间多几少几的关系，并且知道怎样用减法计算。

学生在学习这部分知识之前学习了比较，并且已经接触了减法，是总数减部分数等于另一部分，和这节课的减法意义有所不同，而且谁比谁多几，谁比谁少几这样的数学语言学生叙述起来有一定的困难，所以这节课重点解决这个问题。

教学过程本文来自优秀教育资源网我是这样设计的：首先根据情境让学生从图上发现信息，再根据得到的信息提出数学问题，师生共同解决问题。接着要充分发挥学生的主体作用，让他们自己提出问题并尝试解决问题，不当之处老师做以引导。在巩固练习的过程中我选择了同桌合作的方式，循序渐进，从摆图形到用语言叙述谁比谁多几，谁比谁少几，再到列算式解答，这是由形象思维到抽象思维的一个形成过程，这样可以进一步理解减法的意义。由于一年级学生年龄小，注意力集中时间短，所以上课中间安排了唱首歌轻松一下的活动。为了巩固新知识我安排了考考你，一是出示题目巩固练习，二是拍手游戏，使学生参与活动面更广。最后把直观的形象思维转化为抽象思维，也是分层教学的一个体验，由实物抽象为数字的比较，可以找学有余力的学生进行一次比赛，检验他们的学习效果，并且使他们有一定的提高。

部编版一年级语文下册操场上第二课时教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“部编版一年级语文下册操场上第二课时教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版一年级语文下册操场上第二课时教学设计

第二课时

一、复习导入，强化认识

1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2．教师出示生字卡片，学生开火车认读"拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼"等字。

3．教师出示"火字旁"，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。

设计意图：即使再聪明的孩子，学过的东西也需要经常复习巩固，教师通过不断再现生字，帮助学生巩固所学的知识，把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。

二、诵读儿歌，读通句子

1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。

2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音"场、热、声、身"和平舌音"足"。

3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。

4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。

5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。

6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。

预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。

7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。

9．齐读儿歌。

设计意图：语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉、思维能力的形成，反复诵读作品就是模仿典范语言，受其影响，把文章读得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了。

三、再读儿歌，读出趣味

1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)

2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。

3．指名有感情地朗读儿歌。

4．教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。

5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

设计意图：学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到"多重记忆""立体积累"的效果。

四、小组合作，学写生字

1．学生找出生字新朋友，读一读。

2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。

3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。

4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。

5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

6．教师范写"跑"，强调左窄右宽。

7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个"跑"字。

8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。

9．教师指导学生观察其他字的书写。

10．指导书写其他会写字。

设计意图：写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字格中的位置，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。

五、拓展延伸，积累词语

1．课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。

2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

设计意图：从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的，密切联系现实、联系学生的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。21世纪教育网版权所有

教学反思

在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹"动"起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。

编辑推荐：一年级语文下册教案

部编版一年级语文下册操场上第一课时教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级语文下册操场上第一课时教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版一年级语文下册操场上教学设计

操场上

教案设计

设计说明

苏霍姆林斯基说过："如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。"因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

课前准备

1．拼图识字游戏课件。(教师)

2．生字卡片、词语卡片。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示题目

1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)

2．学生开火车认读词语，教师及时评价。

3．教师板书课文题目。

4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。

二、活动激励，学习字词

1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)

4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？

6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

预设：跳高、拔河。

7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

8．学生汇报。

预设："拔河、打球、拍皮球"都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。"跳高、跑步、踢足球"都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

11．学生领读、同桌对读，教师评价。

12．教师出示生字卡片，指名认读。

13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

14．检查反馈：学生开火车认读"拔、拍、踢、跑、打、足"。

设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用"动起来"这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。

三、初读儿歌，识记生字

1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁"火"。

4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。21cnjy.com

设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。

四、拼图游戏，巩固识字

1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)

2．学生进行游戏。

设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。

编辑推荐：一年级语文下册教案

2025年统编版一年级下册《识字7 操场上 第二课时》语文教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“2025年统编版一年级下册《识字7 操场上 第二课时》语文教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

2020年统编版一年级下册《识字7 操场上 第二课时》语文教案

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：打球　拍手　跑步　足球　声音　身体

2．导入新课。

《操场上》这篇课文以体育活动为主题。课文中出示的六个词语都是体 育活动的名称，其中第一组三个词语以手为主，动词都带提手旁；第二组三个词语以腿、脚为主，动词都带足字旁。接下来，我们就来读一读文中的儿歌，感受一下同学们在课间十分钟里进行的丰富多彩的活动。

二、课文研读，突破重难

1．学生自由朗读课文，教师点拨。

朗读指导：“铃声/响，下课/了 。操场/上，真/热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天锻炼/身体好。”朗读时要注意节奏，掌握好停顿，可以引导学生想一想自己参加体育活动时的心情，要读出兴奋、欢快的语气来。

2．这 首儿歌一共有几句话？第一、二句分别讲了什么内容？

明确：这首儿歌一共有三句话。第一句交代了时间--下课了。第二句是全文的中心句，交代了活动地点和活动氛围，引出下文具体写操场上如何“热闹”。

3．第三句写了什么？你从中懂得了什么道理？

明确：这一句交代了三项体育锻炼项目以及参加锻炼的好处。“跳绳踢毽丢沙包”是具体的活动内容。这句话说明了只要天天锻炼，我们的身体一定会更加健康。

4．教师引导学生探究：偏旁归类识字法。

明确：偏 旁指在汉字形体中常常出现的某些组成部分。偏旁归类法就是把同一偏旁的字搜集在一起进行对比学习。举例：足字旁，含有这个 偏旁的字多与腿、脚动作有关，如“跳、跑、踢”等；口字旁，含有这个偏旁的字多与嘴的动作有关，如“喝、咽、吃”等；言字旁，含有这个偏旁的字多与说话有关，如“讲、说、话”等；单人旁，含有这个偏旁的字多与人有关，如“体、你、住”等。用偏旁归类的方法识字， 便于我们了解汉字的意义，从而牢记汉字。

三、课堂小结，效果强化

1．展开全班交流，鼓励学生大胆发言：你喜欢什么体育活动？(教师适时点评)

2．谈话总结：这节课，我们学习了一首儿歌，它描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉我们参加体育活动可以使我们的身体更健康、更强壮。现在，我们的身边有了越来越多的小胖墩儿、小眼镜，这都是因为缺乏户外运动、 缺乏体育锻炼。所以，同学们知道，我们应该怎么做呢？(学生齐答)

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

点击查看更多：小学一年级语文下册教学设计

提醒：

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2025年统编版一年级下册《识字7 操场上 第一课时》语文教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“2025年统编版一年级下册《识字7 操场上 第一课时》语文教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

2020年统编版一年级下册《识字7 操场上 第一课时》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．认识火字旁，初步了解其表意的特点，并能列举学习过的带这个偏旁的字 。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．理解课文内容，认识各种运动项目，能说说自己喜欢哪些体育运动。

过程与方法

1．教师范读生字、词语和课文，指导学生读准字音，读出儿歌的节奏。

2．利用多媒体课件、生字图片或实物演示、动作表演，创设情境，充分激发学生的识字兴趣。

3．结合课文内容，介绍一些常见的体育运动项目。

情感、态度与价值观

引导学生了解体育锻炼的好处及重要意义，激发学生积极参加体育活动的兴趣。

重点难点

教学重点

1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词；认识火字旁。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教 学难点

引导学生认识各种运动项目，鼓励学生说说自己喜欢的体育运动。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

经常参加体育活动，不但能够锻炼我们的身体，使之变得健康、强壮，还能愉悦我们的心情。周末或放假的时候，同学们都喜欢去哪儿活动？都会进行哪些活动呢？(学生抢答或指名回答 )今天要学习的这篇课文，讲的就是同学们课间十分钟的活动。让我们翻开课文，一起去运动吧！(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导生字中的边音“炼”，鼻音“闹”，平舌音“操、足”，翘舌音“场、热、声、身”和后鼻音“铃、声”。

2．学生借助拼音自读课文，圈 画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“操、场、铃”等字时，可以结合图片；学习“打、拍、跑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“声”字时，可以用猜谜语的方法；学习“身、体”等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

眉来眼睛去，士在眉梢踞，捉它用耳朵，听它慢慢叙。(谜底：声)

形近字对比示例：

打-丁(肉丁)-钉(铁钉)

拍-白(白色)-伯(伯父)

跑-包(书包)-泡(水泡)

体-本(本来)-休(休息)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“打、拍”都是带提手旁的字，都要写得左高右低；提手旁的横要写 短些，稍向右上倾斜；提从左下起笔，向右上方斜拉而出。

“跑”左窄右宽，左边足字旁写得短而窄，位置靠上；右边“包”字形收窄，竖撇不宜过长，横折钩和横折均略向左下行笔。

“足”是独体字，“口”和短竖、短横均写得端正，下面的竖撇不宜拉长，捺要伸展，最后顿笔出锋。

易错提示：

“声”上面是“士”，不要写成了“土”。

“身”书写时注意笔顺，第六笔是长提，位置略平，右不出头，不要写成了出头的横。

“体”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是“本”，末笔是一短横，不要写成了 “木”。

(3)归类识字。

归类示例：

带提手旁的字：打(打球)-拍(拍手)-拔(拔河)-操(体操)-抱(拥抱)

带火字旁的字：炼(锻炼)-灯(点灯)-炉(火炉)-炒(炒菜)-炸(炸鸡)

带足字旁的字：跑(长跑)-跳(跳远)-踢(踢球)-趴(趴下)-跟(跟从)

(4)多音字。

好

hǎo：好事　花好月圆

hào：爱好　叶公好龙

了

le：下课了　放学了　回家了

liǎo：了不起　不得了

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．让学生朗读文中出示的六个词语(教师可以安排学生一边读词语，一边做对应的动作)，然后思考问题：这六个词语表示的是什么？它们有什么特点？

明确：这六个词语表示的都是体育锻炼项目。第一排的活动以手为主，词语中的动词都带有提手旁，都和手的动作有关。第二排的活动都以脚为主，词语中的动词都带有足字旁，都和腿、脚的动作有关。

2．教师针对学生的具体情况，选择讲解词语，也可现场实物演示相关运动项目。

明确：

①拔河：一种体育运动，人数相等 的两队队员，分别握住长绳两端，向相反方向用力拉绳，把绳上系着标志的一点拉过规定界线为胜。

②跳高：田径运动项目之一，有急行跳高、立定跳高两种。通常指急行跳高，运动员按照规则经过助跑后跳过横杆。

③跑步：按照一定姿势往前跑，多指一种操练科目或锻炼方式。

四、课堂小结，效果强化

这节课，我们又学习了很多新的生字。同学们说说，今天学习的这些生字有什么特点？(学生回答)对，好多字都表示动作，比如“打、拍、拔、跑、踢”等等，它们都带提手旁或足字旁，表示动作与我们的身体部位有关。同学们课下还可以搜集、积累一些具有这种特点的生字，互相交流一下。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

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提醒：

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一年级上册《在操场上》导学案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些一年级上册《在操场上》导学案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一年级上册《在操场上》导学案

教学目标：

1、认识9个生字，认识“提手旁”、“足字旁”2个偏旁。

2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

3、激发积极参加体育活动的兴趣。

教学重、难点：

认识9个生字和2个偏旁，会写两个生字。

教学资源：

ppt，生字卡片。

教学流程：

一、导入、揭题

师：同学们，你们喜欢上体育课吗？（喜欢）

师：那你们来说一说你们在体育课上进行了哪些活动？（生自由作答）

师：看来同学们特别喜欢上体育课，那你们通常在哪里上体育课呢？（操场上）今天我们就一起学习第四课《操场上》。（师板书课题，生书空写，师范读）

二、新授、学习字词

1、看图说话，认识体育活动的名称。

师：（出示课件）下课了，操场上热闹起来了，同学们都跑去操场上做运动，小朋友们，你们看到操场上的小朋友在干什么呢？请小朋友们用我看到了小朋友在---------来说话。

师：你们说的太棒了！我们一起去看看他们到底在做什么运动（出示课件）出示今天所学的词组。

师：逐个出示词语（打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球）

叫一学生读拼音，全班跟读。

2、课件出示所学词组

a．师带读拼音，其他同学边书空边读。

b．全班同学齐读

c．去拼音，叫一学生当小老师带读并表扬。

d.分组读，哪组表现好哪组先读。并叫学生评价读的好的一组，奖励一笑脸。

f．开火车读，比比哪列火车快。

g．玩地雷游戏

（通过这一系列读，目的是要让学生在去拼音的情况下掌握和认读所学词组。）

3、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。

师：请同学们读一读大屏幕上的两排词语。（生齐读）

师：（全体起立）我们一起来做一做动作，看看你们会发现些什么？

生：（师引导后发现）

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

师：你还知道有哪些字也是提手旁或足字旁的？生说。

4、拓展，学生练习说话。

今天我们学的都是有关体育运动的词语，谁能把我们所学的词语说一句完整的话呢？（出示课件）学生口头说有的…有的…还有的…

5、学习儿歌。

a.师：请同学们自己先读一读，不会的借助拼音读。

b.生师范读

c.师带读，注意翘舌音和三拼音节。

d．快速出示儿歌中的字，生速读。

6、小结：

这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。

部编版一年级下册《识字 小青蛙》语文教案

识字 小青蛙

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字；认识1个偏旁，掌握1个笔画。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，树立爱护青蛙的环保意识。

3．通过学习本课，体会形声字的特点，培养自主识字和写字的能力。

过程与方法

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

树立爱护青蛙的环保意识。

重点难点

教学重点

1.会认12个生字，会写7个生字；认识1个偏旁，掌握1个笔画。

2．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

教学难点

1．掌握3个偏旁。

2．树立爱护青蛙的环保意识。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

今天，我们要和一个小动物交朋友。它“身披绿衣裳，头顶大眼睛，嘴巴宽又大，捉虫叫呱呱”。是的，这个动物就是青蛙！它是捕捉害虫的小能手，是农民伯伯的好帮手。它们能吃苍蝇、蚊子、蝗虫、小飞蛾等害虫。让我们走进课文，去学习这一首赞美青蛙的儿歌，和文中的小朋友一起去保护青蛙吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“青、清、晴、眼、睛”这些生字时，可以结合图片；学习“请、保、护、让”可以通过动作表演的方法。同时对形近字进行区分并组词。

形近字示例：

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“青”的第四笔长横在横中线上方，下面“月”的“丿”要变成“丨”。

“清”字要注意左右结构的字各部分在田字格中的占位。

“气”的第三笔是短横，第四笔从横中线起笔。

“生”的第四笔在竖中线上。

易错提示：

“青”的第三笔竖下面不能写出头。

(3)归类识字。

归类示例：

青——青(青蛙)——清(清水)——晴(晴朗)——情(热情)——请(请示)——睛(眼睛)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、新课讲解，知识突破

1．老师范读课文，学生跟读。

朗读指导：注意后鼻韵母ing在本课中的不同声调，指导轻声词“眼睛、事情”的读法。语调要欢快活泼，读出对青蛙的喜爱之情。

2．教学第一句。

(1)明确这句话写的是什么？

明确：这句话写的是青蛙的外形特点——小小的身体、大大的眼睛。

(2)句中描写河水的词语是哪一个？写出了河水的什么状态？

明确：河水清清，表明河水清澈。

ABCC式词语：

河水清清，麦苗青青

雨水华华，泉水咚咚

3．教学第二句。

青蛙的做了哪些好事情呢？

明确：保护禾苗、吃害虫。

知识拓展：

青蛙是怎样保护禾苗的？

青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。一只青蛙一天能吃掉几十只害虫，一年可以吃掉上万只害虫。

4．教学第三句。

这句话告诉我们应该怎么做？

明确：爱护小青蛙。

儿歌拓展：

保护庄稼的小青蛙

地上跳呀咚咚咚，

水里游呀哗啦啦。

保护庄稼捉害虫，

唱起歌儿呱呱呱。

要问它是谁呀，

它是可爱的小青蛙。

四、课堂小结，效果强化

同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(保护青蛙，交流怎样保护小青蛙)青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

部编版一年级下册《识字 姓氏歌》语文教案

识字 姓氏歌

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字，掌握3个偏旁。

2．通过朗读、图片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。

3．能正确朗读课文，背诵课文。采用多种方法诵读姓氏歌，学习正确、规范的姓氏读法，主动积累有关中国姓氏的字词。

过程与方法

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

了解姓氏这一中国传统文化，培养热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。

重点难点

教学重点

借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

教学难点

1．掌握3个偏旁。

2．了解姓氏这一中国传统文化，培养热爱祖国文化的情感。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

“赵钱孙李，周吴郑王。冯陈褚(chǔ)卫，蒋沈韩杨……”是的，这就是我们《百家姓》中的内容，是我们的姓氏。我们的姓氏历史悠久，源远流长，内涵丰富，博大精深，是我们中华民族的骄傲。让我们走进《姓氏歌》，去了解一下我们姓氏的相关文化吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。教学“姓、双、国”这些生字时，可以用组合法来识字；同时对多音字和形近字进行区分并组词。

组合法识字示例：

女＋生——姓(姓氏)又＋又——双(一双)囗＋玉——国(国家)

顺口溜识字法

木子李、弓长张、口天吴、文刀刘、子小孙、耳东陈等。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“姓”的“女”在做偏旁时，长横变成提。

“双”的两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小。“国”的里面是“玉”，不要写成“王”。方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上。

“王”的笔画少，注意竖要写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。

易错提示：

“么”不要多写一捺，写成“公”。

“方”的笔顺要注意，第三笔是横折弯钩，不是撇。

(3)归类识字。

归类示例：

生——姓(姓名)——性(性别)——星(星光)

又——双(双方)——观(观看)——欢(欢迎)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、新课讲解，知识突破

1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

朗读指导：注意读好后鼻音、翘舌音的汉字。

2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？

3．揭示课题，并板书。

4．随文识字：“姓”。

(1)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)

(2)教师范写，学生书写。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

5．自主学习，整体感知。

(1)借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

(2)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？分别讲了什么内容？

明确：两个小节，第一小节讲了姓氏的介绍方法，第二小节讲的姓氏数量多。

(3)小组交流，交流自己读懂了什么，弄清楚不懂的地方。

6．教学第一节。

(1)指名朗读第一节。

(2)齐读第一节。

(3)了解第一节的姓氏介绍方法。

明确：什么李？木子李；什么张？弓长张。古月胡，口天吴；双人徐，言午许。

姓氏的介绍是通过把字拆开的方式来介绍的。

拆字法介绍姓氏拓展示例：

章—立早章，吕—双口吕，林—双木林，陈—耳东陈，黄—草头黄。

(4)齐读第一节。

(5)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

(6)采用不同的方法讲述。

①除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

②照样子说一说。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

③学生同桌之间游戏问答。

(7)齐读第一节，背诵第一节。

7．教学第二节。

(1)教师范读，学生跟读。

朗读指导：指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

(2)说说你还知道哪些姓氏，接一接。

(3)出示第四、五行，认识复姓。

(4)教师介绍复姓。

(5)学生补充自己知道的复姓。

(6)教师补充常见的复姓。

百家姓常见复姓：

公孙 仲孙 轩辕 令狐 长孙 慕容 司徒 司空 上官 欧阳 司马 东方

四、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习，我们知道了常见的姓氏“李、张”，通过分解姓氏的形式我们学习了“胡、吴”，还知道了两个读音相近的姓氏“徐、许”，通过对《百家姓》原句的诵读，我们还知道了一些复姓，从中我们可以感受到传统文化的博大精深。课后大家可以多读一读《百家姓》，对我们的姓氏做到更多的了解。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

文章来源：http://m.jab88.com/j/115224.html

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