每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“部编版一年级语文下册静夜思第一课时教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版一年级语文下册静夜思第一课时教案

静夜思

［教学目标］

知识与技能

1.会认"夜、床、光"等生字，会写"思、床、前"等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，读出诗人对家乡、对亲人的思念。

情感态度与价值观

1.引导学生观察夜空，培养学生主动观察大自然的兴趣。

2.了解诗人，体会诗人的思想情感，在此基础上练习有感情地吟诵古诗，培养吟诵古诗的兴趣。

［教学重难点］

重点：识字、写字。背诵古诗。

难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程达标检测一、揭题导入

1.师：同学们，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首古诗《静夜思》。

2.（板书课题：静夜思）学生认读生字"夜""思"。出示生字卡片，巩固认读。（让学生自由举手读、齐读）1.图片中的事物是，它像。二、初读古诗，识记生字

1.简介诗人。

（1）师：你观察过夜晚的天空吗？都看到了什么？（学生交流）

（2）（出示李白的图片）师：你知道图中画的是谁吗？

（3）师简介李白：李白是唐代的大诗人，他一生写了一千多首诗。《唐诗三百首》里就有很多李白的诗。

（4）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮。）

(5)师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今天要学的这首诗。

（6）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。

2.自主读文识字。

（1）师：当你在读诗遇到困难，如有的字不会读时，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。）这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确读出这些生字宝宝。

（2）带拼音读生字，巩固汉语拼音。

①小老师领读。（课件出示带拼音的生字）生字宝宝们跑出课文要和同学们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们？

②说说哪个字的拼音是整体认读音节，三拼音节的字有哪些。理解"故乡"，说说你的故乡是哪儿。

③同桌互相检查，互相正音。

(3)生字组词，帮助记忆。

①你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢！

②游戏巩固：开火车读词语。

(4)去掉拼音及词认读生字。2.《静夜思》的作者是唐代诗人。

A.杜甫

B.李白

C.孟浩然3.选择正确的读音打"√"。

思ｓī()

ｓｈī()床ｃｈｕáｎｇ()

ｃｕáｎｇ()举ｊǚ()

ｊǔ()低ｄǐ()

ｄī()4.加一加，认生字。

田+心=

广+木=

古+攵=①生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴，你还认识它吗？（齐读）

②游戏巩固：出示课件，做"摘星星"的游戏。

(5)教师检查认读情况。（出示生字卡片认读，开火车认读）三、指导书写

1.课件出示生字，指导学生观察生字在田字格中的位置。注意观察"思、光、低"三字中钩画的不同形态及写法。

2.认真书写，同桌讨论这些字在田字格中的位置，试写一个。

3.教师逐字范写，边写边讲解笔顺规则。

4.学生练习书写，教师巡视，对有困难的学生手把手辅导。5.组词记生字。

光()()

低()()

前()()

编辑推荐：一年级语文下册教案

编辑推荐

一年级语文下册《咕咚》第一课时教案部编版

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文下册《咕咚》第一课时教案部编版》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

年级语文下册《咕咚》

时教案部编版

【教学目标

】

1.认识本

的12个生字，会写本

的7个生字。

2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字。借助连环画

文特点，读懂故事内容。

3.能根据

后问题找出相关信息进行推断。

4.通过

文学习，教育学生听到任何事都要多动脑筋想

想，不要盲目跟从。

【教学重点】借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据

文内容作简单推断。

【教学难点】正确认识生字,书写生字，能根据

文内容作简单推断。

【教学

时】2

时

【教学过程】

时

、图画导入

1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？

2.教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习

20

《咕咚》。师板书

题并教读：咕咚

3.认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”

词，像这样表示声音的词叫象声词。

二、初读

文，学习生字

1.引导自由读

文，提出要求：

（1）读准字音，不会读的想办法解决。

（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。

（3）

出自然段序号。

2.组织同桌互读，互相帮助。

3.指名分自然段朗读

文，并评价。

4.组织采用多种形式认读生字。

5.检查生字学习情况。

三、再读

文，理清脉络

1.引导齐读

文，启发思考：

文讲了

件什么事？

2.组织同桌互相说

说。

3.组织全班交流。

四、指导写字

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

2.教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。

部编版一年级语文下册咕咚第一课时教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册咕咚第一课时教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编版一年级语文下册咕咚第一课时教案

咕咚

［教学目标］

知识与技能

1.会认"咕、咚、熟"等生字，会写"吓、怕、跟"等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能把故事讲给别人听。

情感态度与价值观

通过课文学习，教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。

［教学重难点］

重点：识字、写字，了解故事内容。

难点：了解课文内容，体会"听到任何事情，要动脑思考或亲自去看看，才能了解事情真相"的含义。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程达标检测 一、情境导入，揭示课题

（教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。1.读一读下面的拟声词。

咕咚叮咚哗啦

汪汪咩咩喵喵二、自主读文，培养自主学习能力

1.出示自读要求，学生根据要求自读课文：在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。

2.不会读的字词借助拼音读准确。

3.在描红本上练习书写。同桌互相口头做组词练习。

4.教师检查自学情况。

（1）齐读，指名读，开火车认读。

（2）教师巡视检查学生写字情况，相机指导难写的字。

（3）课文中共有几个小动物？主要讲了一件什么事？2.给下列汉字注音。

熟（）掉（）

吓（）领（）3.加一加，学生字。

口+下＝

忄+白＝

+艮＝

者+阝＝三、借助插图，学习第1~4自然段

1.出示课文插图一：

（1）小兔子怎么了？课文哪个自然段告诉我们了？（第2自然段）

（2）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）它又是怎么做的？

出示：他一边跑一边大叫："不好啦，不好啦，'咕咚'来了，大家快跑哇！"

（3）"咕咚"是什么？

（4）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？

出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。

2.出示课文插图二：

（1）根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么？（学生大胆想象）

（2）引导学生朗读第1~4自然段，体会小动物们的害怕心情。4.有哪些动物听说"咕咚"来了，就都跑了？

5.小动物们一边跑一边叫是因为。

编辑推荐：一年级语文下册教案

部编版一年级语文下册静夜思第二课时教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“部编版一年级语文下册静夜思第二课时教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版一年级语文下册静夜思第二课时教案

第二课时

教学过程达标检测一、复习导入

1.师：上节课，我们学习了《静夜思》一课的生字，你还认识它们吗？

2.出示生字卡片，学生开火车认读。

3.师：你还会读这首诗吗？（课件出示古诗《静夜思》）6.找出下列汉字中韵母相同的字，打上"○"。

乡故思床

前光望举二、情境朗读，体会意境

1.师：如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情会是什么样的？（难过、伤心、悲哀……）

2.师：就让我们带着这种情感来读一下这首古诗吧！

教师范读，学生看着画面，根据老师刚才的讲解感受诗中之情。

3.师：同学们，此时的你们看到月亮想到了什么？（学生根据自己的生活体验交流。）

4.师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？

5.师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面我们就带着自己及李白的思念再读这首古诗。

6.角色表演。

（1）同学们，现在把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……（学生双手放在背后合拢，按照自己喜欢的方式深情吟诵）

（2）选出最佳表演者上台表演，配以乐曲。7.说一说，你看到月亮会想到什么。

8.将这首诗的后两句抄写一遍。

举头望明月，

低头思故乡。

三、再读古诗，理解诗意

1.师：请同学自由朗读古诗，说说这首诗写了什么。

2.师：在一个静静的夜晚，李白躺在床上，翻来覆去睡不着。洁白的月光透过窗户照在床前，就好像是地上铺满了银色的霜一样。这时候李白抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，忍不住低下头想起了家人。（教师边讲边用动作演示，帮助学生理解，学生找出对应的诗句）

3.理解关键词。

（1）听了老师讲的故事，你知道题目的意思了吗？

静：安静。夜：夜晚。思：思念。

（2）找出古诗中意思相反的词语。（举头--低头，可引导学生用动作表示，感性认识反义词）

4.师：这首诗中哪两句话是写诗人看到的？哪两句话是写诗人想到的？诗人想到了什么？有什么感受？（先让学生读古诗，分别用横线和波浪线画出相关句子，再回答交流）

5.把古诗读给同桌听。（可以像老师一样，一个说故事，一个读古诗）9.下面这句话对应的是哪句诗？（）

洁白的月光照在床前，就好像是地上铺满了银色的霜一样。

A.床前明月光，疑是地上霜。

B.举头望明月，低头思故乡。10.写出下列汉字的反义词。

后--()

暗--()

［教学板书］

静夜思

［唐］李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

举头/望/明月，

低头/思/故乡。［教学反思］

古诗教学中一个很重要的环节就是读，本节课通过反复朗读古诗，让学生在情境朗读中体会意境，在读中感知，在读中感悟，老师相机点拨引导，取得了较好的学习效果。如在学生朗读了古诗，对古诗的意境有了一定理解之后，让学生结合自身体验，体会对亲人的思念之情，然后发问：那诗人思念的是什么呢？以此，让学生的认识达到了一个新的高度。

编辑推荐：一年级语文下册教案

《静夜思》第一课时教学设计

【教学目标】

1、理解首古诗的意思，体会作者思念故乡的情感。

2、学会生字2个，词语2个。

3、能解释诗句中字、词的意思

4、能有感情地朗读、了解李白、学习、背诵和默写《静夜思》。

5、会用自己的话说说《静夜思》的意思。

【教学重点与难点】

教学重点：读懂诗句，理解诗人在诗中所表达的情感。

教学难点：理解带点字的意思。

【教学准备】课文录音、伴奏音乐、投影

【教学过程】

一、揭题

1、介绍李白，背几首他的诗。

2、简短谈话，揭示第一首诗的题目。

3、释题。

二、学习这首诗的生字

1、谁会背这首诗?小黑板上补充诗句。

2、校对有哪些字不会写?

3、学习床、疑、霜，和易写错的低。

三、指导朗读

1、学生齐读。

2、听课文录音，体会古诗的朗读特点。

3、跟着录音读课文。

四、讲解诗句

1、读古诗，圈出不懂的字。(明、疑、举、思)

2、学生试解。

3、教师补充校正。

第一句：明，明亮。床前明亮的月光。

第二句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。

第三句：举，抬。

第四句:思，思念，想念。低下头来思念自己的故乡的亲人。

4、连起来说说《静夜思》的意思。

五、背诵全诗，体会感情

1、看插图，讨论：

⑴　诗人李白看到明亮的月光，为什么觉得像是撒在地上的霜?(用霜的寒冷来说明他乡没有故乡亲人的关怀的温暖。)

⑵　静夜指深夜，诗人为什么在深夜站在窗前不睡觉呢?(看到月光，想起故乡。)

2、诗人这样思念、热爱自己的家乡，我们应该怎样读出这种思乡之情呢?

床前明月光，↗疑是地上霜。↘

举头望明月，↗低头思故乡。↘

⑴　在领会全诗所表达的游子在外，思念家乡而夜不能寐的思乡之苦的感情基础上，确定朗读的基调带有伤感，带有情思。

⑵　按五言律诗的节律恰当地运用语言技巧来表达诗人的思想和情怀节奏缓慢，语气伤感。

⑶　一、三句末的延音给人以沉思;二、四句末的停顿则表达了诗人思念之极又无法言传的感情。全诗结尾则声断而气不断，把作者的思念之情从语流中得到充分表达。

配乐吟诗。

3、学生独立有感情地朗读。配乐

六、总结

学习李白的热爱家乡的思想。

部编版一年级语文下册《猜字谜》第一课时教案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册《猜字谜》第一课时教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版一年级语文下册《猜字谜》教案

教学目标

1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。。

　教学重点

1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学准备：字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。

教学过程

第一课时

教学活动

一、激趣导入

1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

2、板书课题，领读，指导书写'字'，组词，造句。

二、初读第一则

1、自由读课文，要求读准字音。

2、检查：带音节的生字。

3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。

4、指导写字：左、右、红、时。

三、再读第一则

1、指名朗读，要求读通顺。

2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。

3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？

4、小结猜字谜的方法。

四、拓展训练

1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。

2、交流展示小组猜字谜的成果。

五、布置作业

和家人一起猜字谜。

编辑推荐：一年级语文下册教案

部编版一年级语文下册荷叶圆圆第一课时教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版一年级语文下册荷叶圆圆第一课时教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

部编版一年级语文下册荷叶圆圆第一课时教案

13荷叶圆圆

［教学目标］

知识与技能

1.会认识"珠、摇、躺"等生字，会写"亮、机、台"等生字，识记新部首"身"。

2.理解"摇篮、停机坪、歌台、凉伞"的意思。把握课文内容。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观

使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然美的向往。

［教学重难点］

重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。

难点：理解课文内容。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程达标检测一、导入揭题

1.今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片）

（1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是--（引导学生说出"荷叶"）

（2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等）

2.揭题。（板书课题：荷叶圆圆）

学生读题。1.自由说一说。

荷叶是的，是的。二、初读课文，学习字词

1.美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有很多小伙伴也喜欢。请小朋友们打开书本70页，自己去读一读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。

2.自学生字词。

出示生字词语：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了！自己跟它们打声招呼吧！

汇报读词语。

（1）一齐出示词语，小老师领读。

（2）引导识字，传授识字方法。

（3）去掉拼音读。2.找拼音朋友，连一连。

珠ｔǎｎｇ

展ｚｈǎｎ

透ｚｈū

膀ｔòｕ

躺ｂǎｎｇ三、读通读顺课文

1.学生自由朗读课文。思考：荷叶有哪些好朋友？

（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

2.你认识它们吗？它们平时生活在哪里？

3.它们生活得快乐吗？你是怎么知道的？

（1）学生在小组内讨论。

（2）全班交流，鼓励用文中的话来说。

4.适时进行朗读指导。

（1）第2自然段：读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，"眨"着眼睛进行朗读。

（2）第3自然段：展开双手，当作翅膀，进行表演读。

（3）第4自然段：读出小青蛙的活泼，想一想，小青蛙在唱什么呢？

（4）第5自然段：读出小鱼儿可爱的语气。

5.有感情地自由读课文，把你喜欢的句子多读几遍。3.荷叶的好朋友有、、和。4.照样子，写一写。

例：亮晶晶

编辑推荐：一年级语文下册教案

部编版教材一年级语文下册《彩虹》第一课时教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版教材一年级语文下册《彩虹》第一课时教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编版教材

年级语文下册《彩虹》

时教案

11.彩虹

【教学目标

】

知识与技能：

1.学会认读12个生字和衣字旁1个偏旁；会写7个生字。

2.能正确、流利地朗读

文。读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

过程与方法：图文结合，采用多种形式读来理解

文。

情感态度与价值观：感受纯真的想象世界，感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。

【教学重点】识字、写字。理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。

【教学难点】体会小女孩关心父母家人的美好品质

【教法学法】讲授法读书指导法游戏法

【教学准备】学生预习

文，教师准备

件。

【教学

时】2

时

【教学过程】

时

、情境导入

1.我们来猜

个谜语：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）

那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看

看吧。（播放

件）你们想读读吗？

2.齐读

题。

二、初读

文，自主识字

1.教师范读

文，学生听准生字读音。

2.引导学生练习读

文，

出自然段序号，把生字画出来。

3.出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。

4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。

5.同法指导学习本

生词。

三、再读

文，巩固识字

1.指名分自然段读

文，重点指导难读的句子。

2.指导学生带着问题读

文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？

文共有几个自然段？你最喜欢哪

个？

四、指导书写

1.出示7个会写字。

2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想

想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。

3.教师范写。

4.

件展示书写，强调笔画的搭配。

五、布置作业

1.组织自由认读生字，给生字组词。

2.引导练习朗读

文。

部编版一年级语文下册端午粽第一课时教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版一年级语文下册端午粽第一课时教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

部编版一年级语文下册端午粽第一课时教案

端午粽

［教学目标］

知识与技能

1.会认"端、粽、节"等生字，会写"午、节、叶"等生字。认识部首"、"。

2.朗读课文，了解课文内容，学会读长句子。

情感态度与价值观

了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。

［教学重难点］

重点：认字、写字。朗读课文。

难点：了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程达标检测一、猜谜导入

1.今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧!

课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。(打一食物)（同学举手猜谜）

2.同学们真聪明，没错，这种食物就是--粽子。出示课件：粽子图片。

3.同学们，你们喜欢吃粽子吗？都吃过什么样的粽子？你们觉得好吃吗？

4.有位小朋友也和你们一样觉得粽子好吃，下面我们来看看他是怎么说的吧。1.猜谜语。

一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。

谜底：（）二、结合语境，识记生字

1.学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

2.同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法？

3.展示识字情况。

（1）带拼音读，去掉拼音读。

（2）用多种方法识记。

4.把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。2.读一读，连一连。

粽zǒng

总duān

端zòng

间ròu

肉niàn

念jiān三、朗读课文，整体感知

1.自由读课文，要求读准每个字的字音，标出自然段。

2.交流：说说你读懂了什么。

3.再读课文，自由读或同桌互读互帮。教师指导长句子的朗读停顿。

4.指名在全班朗读课文，其他学生评议。

5.齐读课文。3.这篇课文一共有个自然段。四、指导书写，练习

1.出示要写的生字，让学生认读。

2.观察分析：观察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最认真，最仔细。

3.示范写"米、真、豆"等字。重点指导："竖"画的写法（午、节、叶、米），"真"字的写法。

（1）"竖"画的写法："午、节、叶"为悬针竖；"米"为垂露竖。

（2）"真"字中间有三横。

4.指导学生练习在田字格中描红、临写。

5.让学生练习口头组词、扩词。4.比一比，写一写。

午节

5.一字组多词。

真（）（）

分（）（）

编辑推荐：一年级语文下册教案

一年级语文下册《语文园地七》第一课时教案部编版

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些一年级语文下册《语文园地七》第一课时教案部编版，仅供参考，希望可以帮助到您。

年级语文下册《语文园地七》

时教案部编版

语文园地七

【学习目

】

1.通过“加

加”“减

减”识字加油站，引导学生发现识字方法。

2.通过字词句的运用，区分形近字，并能用熟知的词语学会说句子。

3.根据书写提示，让学生掌握半包围结构的生字的书写规则。

4.会背诵“敏而好学……”等名言警句，激发学生主动阅读名言警句的兴趣。

5.通过口语交际，培养学生的语言交际能力和动手能力。

【学习重点】

1.通过字词句的运用，区分形近字，并能用熟知的词语学会说句子。

2.通过口语交际，培养学生的语言交际能力和动手能力。

【学前准备】生字卡片、多媒体

件。

【

时安排】2

时

时

【教学内容】口语交际：

起做游戏

【教学过程】

、激趣导入

同学们，我们都喜欢做游戏吧！那么，我们平常

般做什么游戏呢？

1.指名说说我们平常做的游戏。

2.全班

起做“跟狗熊贴鼻子”的游戏。（老师事先在黑板上画上缺了鼻子的狗熊图像，并准备好狗熊鼻子的道具）

规则如下：

全班分成四个组，每组轮流派

名代表上黑板跟狗熊贴鼻子，鼻子的位置贴的又快又准的组获胜。

3.学生观察狗熊鼻子的位置，并派代表上台贴鼻子。

4.比

比哪个组贴得又快又准，合作精神最强。给优胜组每人

朵小红花作为奖励。

二、总结，讨论交流

1.师总结优胜组或胜的原因，教育学生在集体活动中，要团结

致，有团队精神和集体荣誉感。同时，队员间的互相配合也非常重要。

2.讨论：假若队伍中有人不愿意参加游戏，或者不会做游戏，怎么办？

3.小组讨论。

4.全班交流，师总结：遇到这些情况时，我们

要帮他们树立信心，其次，热心地帮助别人，使他们尽快地融入到游戏中来。这样才能把游戏玩的好，玩得高兴！

三、作业布置

1.

间，和同学们玩

个喜欢的游戏。

2.

后，与家人

起交流玩过的游戏。

部编版教材一年级语文下册《静夜思》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特地为您收集整理“部编版教材一年级语文下册《静夜思》教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

部编版教材

年级语文下册《静夜思》教案

静夜思

【教学目标

】

知识与技能：

1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识

偏旁“匕”。

2.能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。

情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。

【教学重难点】能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。

【教学

时】1

时

【教学过程】

、复习巩固，引出诗题

1.复习已学的李白的诗《古朗月行》。

2.引出诗题---静夜思

二、初读诗句，学习生字

1.引导学生读诗句，背诗句。

（1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。

（2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。

2.认读生字。

请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如：

生活中识字：夜——黑夜光——灯光月光

举——举重举手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字比较：忘——望底——低凝——疑

3.自主读读句子，认读生字。

（1）四人组成小组，组内学习：说

说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

（2）指名学生

句

句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

三、想象画面，了解诗意

1.想象画面，说意思

学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。

2.交流反馈。

教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：好像，举：拾，思：思念。

3.请同桌互相说

说，只要意思大致对即可。

4.四人小组合作：说

说整首诗的大致意思。

5.鼓励学生尝试背诵。

四、练习书写，语境填空

1.出示生字认读，引导学生自主发现。

如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的

撇要变成

竖。

2.指导学生在田字格中练习书写，教师利用实物投影仪讲评。

3.填空，在语境中巩固生字。（

件出示古诗填空）

五、板书设计

举头望明月

8.静夜思

低头思故乡

部编版一年级下册《静夜思》语文教案

静夜思

教学目标

知识与能力

1．会认9个生字，会写7个生字。

2．能有感情地朗读、背诵古诗。

过程与方法

在诵读过程中理解古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

情感、态度与价值观

感受诗歌所描绘的美好意境，体会所传达的思乡之情。

重点难点

教学重点

1．会认9个生字，会写7个生字。

2．有感情地朗读、背诵这首古诗。理解诗歌大意，体会诗中抒发的思乡之情。

教学难点

感受诗歌所描绘的美好意境，体会月亮所传达的思乡之情。

教学过程

2课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1．出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)

2．谈话导入：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。(板书课题)

3．齐读课题(简单介绍李白：他是唐代最著名的大诗人之一，一生写了很多的诗，在他的诗里，经常会出现月亮。)

二、字词学习，基础积累[来源：学&科&网]

1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“思”，后鼻音“床、光、望”和整体认读音节“疑、夜”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“思、前、低、乡”时，可以用形近字对比的方法；学习“床、光、故”时，可以用猜谜语的方法。

谜语示例：

村庄大变样，寸土已出让。睡觉或休息，只管往上躺。(谜底：床)

小字一上放，儿字底藏。太阳出来啦，世界多明亮。(谜底：光)

有一古书，文字难梳。若问缘由，从前事物。(谜底：故)

形近字歌示例：

思：师恩难忘，总记心上。自强不息，常常思量。

乡：外公起得早，幺妹跟着吵。问她为什么，说是回乡好。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“思”的“田”写扁一点，收笔在横中线上。

“床”是半包围结构，里面的“木”撇捺伸展。

“前”的第三画要写长一些，下面的部分写窄点。

“光”要竖写在竖中线上，竖弯钩伸展。

“低”右边的撇要平而短，斜钩要有一定的弧度。

易错提示：

“思”的上面是“田”，不要写成“因”或“目”。

“光”的上面是一竖、一点、一短撇，不要写成三点；末笔是竖弯钩，不要写成长点。

“低”的左边是单人旁，不要写成双人旁；右下有一点，不要忘写了。

“故”的右边是反文旁，第二笔是横，不是横撇。

(3)归类识字。

归类示例：

前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎饼)

氐—低(低头)—底(水底)—诋(诋毁)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．老师播放《静夜思》的配乐朗读录音，学生认真听，感受诗歌的韵律节奏。

2．学生借助拼音自读古诗，老师出示自读要求：

(1)圈出课文中的生字，借助拼音读正确。

(2)把诗歌读正确、读通顺。

(3)同桌之间互相读一读古诗和诗中的生字。

3．再次读古诗，指导学生朗读。

朗读指导：朗读时，总的感情基调是深沉的，速度要慢。要把字音读准。注意停顿，要按照一定的节奏读，读出诗的韵律美：床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。

4．思考：这首诗的主要内容是什么？

明确：此诗描写了秋日夜晚，诗人在屋内抬头望月的感想，表达了诗人对故乡的思念之情。

四、课堂小结，效果强化

同学们，这节课我们认识了唐代大诗人李白，初步学习了他写的《静夜思》，还在诗中认识了很多的汉字朋友。下节课，我们将继续深入地学习这首古诗。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：思故乡床前月光低头

2．导入新课。

上节课我们已经初步认识了李白这位大诗人，知道他喜欢写月亮。那么，在这首《静夜思》中，他究竟看到了什么样的月亮，又在“思”什么呢？让我们再次走进课文。

二、课文研读，突破重难

1．学习第一、二句。

(1)指名朗读第一句。结合插图想一想：这句诗写的是什么时候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

明确：写的是有月亮的晚上。作者在睡觉的床前看月亮。

(2)朗读第二句，理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”，“霜”要结合学生的生活实际，辅以多媒体图片帮助学生理解。)

(3)用自己的话说一说这两句诗的意思。

明确：床前那一片明亮的月光，好像是地上铺着的一层白霜。

(4)思考：诗人为什么会把月光当作是地上的霜呢？

明确：这里运用了比喻的修辞手法，把月光比作霜，形象贴切，既突出了月光的明亮、洁白，也说明天气转凉，烘托了诗人漂泊他乡的孤独、寂寞之情。

(5)过渡：在这样一个明月当空的夜晚，诗人又在做什么呢？请同学们轻轻地读一读诗的第三、四两句。

2．学习第三、四句。

(1)指名学生朗读。理解“举头”“思”和“故乡”的意思。

明确：“举头”就是“抬头”的意思。“思”在此处是“思念”的意思。“故乡”就是自己出生长大的地方。

(2)用自己的话说一说这两句诗的意思。

明确：诗人抬起头，望着天上高高挂着的一轮明月，不由得低下了头，思念起自己的故乡来。

(3)思考：最后一句中的“低头”和“思”好在哪里？

明确：“低头”这一动作描写出诗人完全处于沉思之中。而“思”字又给读者留下了丰富的想象，写出了作者对家乡的思念。望着天上的明月，诗人想到自己远游在外，远离亲人，不由得思念起家乡来。

(4)拓展想象：诗人一个人身在外地，此刻，他会思念故乡的什么呢？

明确：诗人孤身在外，思念远在故乡的家人，思念小时候和自己一起长大的好朋友，思念家乡的小河、草地……

(5)引导学生联系生活实际，谈一谈自己孤单的时候会想些什么。

(6)过渡：作者孤身在外，内心寂寞，看到了天上的一轮明月，想到明月此时此刻也照着自己的家乡和家人，久久难以入睡，就写下了这首诗。让我们一起有感情地再来读一读这首诗。

3．回顾：有感情地朗读全诗，练习背诵，指名背诵。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导生回顾本课所学内容。

(1)根据课文内容填空。

《静夜思》的作者是__________，__________朝诗人。“举头望明月”中“举头”的意思是__________，“低头思故乡”中“思”的意思是__________。这首诗表达了诗人的__________的感情。

明确：李白唐抬头思念思念家乡(思乡)

(2)读了这首诗，你有什么感悟？

明确：这首诗写得浅近易懂，表达的感情也是人们所共有的。家，总是被每个游子藏在心中最柔软的地方，一抹月光、一句乡音、一行雁阵都能勾起或浓或淡的忧伤，那就是乡愁。

2．总结。

同学们，这节课我们走进了大诗人李白的《静夜思》，感受到了他对于故乡的思念之情。课后，请同学们自行背诵这首古诗，还可以搜集其他一些与月亮有关的古诗读一读、背一背。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

部编版一年级语文上册《画》第一课时教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“部编版一年级语文上册《画》第一课时教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版

年级语文上册《画》

时教案

6　画
教案设计
设计说明
《语文

程

准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解

文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本

教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。
另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是

年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在

起，让识字变得更轻松。

前准备
1．写有反义词的头饰；

幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”)；生字卡片，制作多媒体

件。(教师)
2．预习生字，朗读

文。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、观察图画，引入诗句
1．教师呈现

幅彩色的大幅的

文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写

文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)
2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)
3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。
4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说

说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。
5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？
预设：如生发现题字是

文的四句诗，就直接板书

文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。
6．学生读诗。
7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读

读。哪些字不认识？请用铅笔

出来。
设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。
二、初读古诗，正确识字
1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔

出不认识的字，借助

文的拼音多读几遍。
2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读

遍。如果发现同桌读错了，

定要教给同桌多读几遍。
3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
4．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。
5．学生读生字，教师检测。
(1)学生自由读。
(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。
(3)抽读重点字。
(4)全班齐读。
6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再

次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。
7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
8．师导学：下面我们开展

个朗读比赛，比

比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。
9．学生先在小组内赛读，选出优胜者

名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。
设计意图：本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进

步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了

文，对

文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。
三、熟读成诵，感知大意
1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比

比谁背得最快。
2．学生自由背诵。
3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。
4．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)
5．教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？
6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。(教师归纳，板书或

件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)
7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。
远看山有色，远看山无色，
近听水无声。　近听水有声。
春去花还在，　春去花不在，
人来鸟不惊。　人来鸟儿惊。
8．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而

文所说的景色却刚好相反。大家想

想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出

文题目。
9．学生演

演，说

说，读

读。
(1)来——去　什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演

演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。
(2)远——近　哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？通过

件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。
(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找

找，然后再说

说或演

演。
生汇报：有—无　高—矮　多—少　早—晚
(4)同桌相互读

读反义词。
(5)教师引领学生游戏：我们

起来做个“找朋友”的游戏吧，我说

个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。
设计意图：在对比中领会诗句的意思，从而体会诗句描写的奇怪现象，原来诗句说的是“画”。组织表演等活动，理解反义词的意思并巩固识字。

部编版一年级语文上册《影子》第一课时教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“部编版一年级语文上册《影子》第一课时教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

部编版

年级语文上册《影子》

时教案

5　影子
教案设计
设计说明

六单元这篇

文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本

教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设

个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创

思维和求异精神。根据

文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

前准备
1．生字卡片，带学生做

次踩影子的游戏，制作多媒体

件。(教师)
2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、游戏引入，出示

题
1．

前体育游戏：同学们，我们

起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？
2．教师和学生

起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到

内交流。
预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。
3．板书

文题目：影子。
(1)指导学生读

题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？
4．多媒体

件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文

的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到

内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了

个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。
二、熟读

文，自主识字
1．导学：有

个人和我们

样做过踩影子的游戏。他还写下了

首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读

读吧！(自由读文)
2．导问：怎样才能把

文读好呢？
预设：
(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……
(2)把最难读的那

行多读几遍。这样就会越读越流利。
3．教师组织学生自由读

文。
4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。
(1)播放

件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了

的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)
(2)开火车，引导学生个别读。
(3)去掉拼音再读生字。
导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)
(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。
(5)教师进行激励性评价。
设计意图：根据

年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。
三、方法指导，集中识字
1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？
2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说

说吧！
3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示

偏旁。
(1)预设：
生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。
生2：我用“加

加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我会编童谣：又来了

横和

撇，就是朋友的“友”。
生4：我用换

换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是

对反义词。
生5：我还找到

对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。
(2)师追问：你能说

说你的前、后、左、右都是谁吗？
预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
(3)学生继续汇报。
预设：
生6：我用加

加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教师相机出示“宀”，教学

偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字

般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。
(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？
(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？
预设：两个“月”紧紧地挨在

起，就像

对好朋友，我就这样记住了“朋”。
(6)学习

偏旁“月”。
导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？
(7)学习女字旁。
导学：这节

还有

个含有

偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说

说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加

加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4．小结：加

加、换

换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！
5．生字回文，组织学生再读

文，想

想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价)
设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举

反三，为以后自主识字打好基础。
四、整体感知，引发思考
1．指名读

文，请同学们边听边想，读懂了什么？
2．根据学生回答相机出示

件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？
设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及

文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。
五、指导写字
1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多

笔竖。)
2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字

笔

笔地写出来。强调

三笔是竖。
3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每

笔的占格位置。
4．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)
5．展示学生作品，提出意见和建议。
设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生

笔

笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。

《部编版一年级语文下册静夜思第一课时教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/115112.html

更多