身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级语文上册《秋天(第一课时)》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级语文上册《秋天(第一课时)》教学设计
教学目标:
1.借助拼音读准字音,会认读“秋、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首;会写“了、子、人、大”4个生字,认识“乛”1种笔画。
2.理解课文内容,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察自然的兴趣,激发学生热爱自然的情感。
3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。
4.感受诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。
教学重点:
感受秋天景象的美丽。
教学难点:
能用自己喜欢的方式来表现秋天。
教具准备:
生字词卡片、课文录音、多媒体课件
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
一年有四个季节,春夏秋冬。那么现在是什么季节?这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。(板书课题) 指名读课题,齐读课题。
二、初读课文,认读生字
(一)自由读课文。 看音节,自由读课文,注意读准字音。
(二)自由读圈画生字。 看看课文一共有几个自然段,标上序号。(学生标序号)按自然段再来读一读,把课后我们要认识的、要会写的字画出来,借助拼音读一读。
(三)读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识他们了吧?现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧!(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)
三、理解课文,指导朗读
(一)秋天的天空是什么样子的?
“天空那么蓝,那么高。”抬头看看外面的蓝天,没有那么多云,看起来真的是又蓝又高。那么……那么…… “一群大雁往南飞,一会儿排成个‘人’字,一会儿排成个‘一’字。” 秋天,大雁要飞到南方去--过冬,大雁是怎么飞的呢?“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情,所以读的时候语速要快点。(指导读)你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗? 师生合作读。
四、总结全文
师生配合有感情地朗读课文,体会浓浓的秋意。
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为了使每堂课能够顺利的进展,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《江南(第一课时)》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级语文上册《江南(第一课时)》教学设计
教学目标:
1.会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字,认识“氵、艹”2个部首;会写“可、东、西”3个生字,认识“亅、L”2种笔画。
2.理解古诗内容,了解古诗大意,想象劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中快乐的心情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
掌握本课的生字词;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
感悟人们一边采莲一边嬉戏,鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。
教具准备:
多媒体课件、课文录音、四季风景图片
教学时数 ;
两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
(一)小朋友,大家喜欢学诗吗?我们已经学过不少儿童诗了。今天,老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗,诗的题目是:江南(教师在田字格中板书课题,并注音。指名读,齐读课题。)
(二)学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗? 在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天,那就更美了。你们瞧,(出示图)这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀!这儿有什么?
二、初读课文,整体感知
(一)你能读准这些词语吗?自由读、指名读。
(二)提高难度,去掉了拼音你还能读出来吗?
(三)最喜欢哪个词语,用它来说一句话。 江南可真美,小朋友把它说得更美了,书上有一首写江南的小诗呢!愿意去读一读吗?
1.分句指名读,注意正音。
2.齐读课文。
三、指导书写
(一)认识笔画“亅、L”,指导书写“可、西”。
(二)教师在黑板范写“亅、L”。
(三)学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。
(四)指导学生描红,临写。
(五)指导书写“东”。
1.教师在黑板范写“东”,学生书空。
2.学生在“写汉字”软件里观察“东”的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。
3.指导学生描红,临写。
(六)组内评议,写的好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
学生自由说一说本节课的收获,教师适时小结。
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为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“部编版一年级上册《语文园地二(第一课时)》语文教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
部编版一年级上册《语文园地二(第一课时)》语文教案
教学目标
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)
2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。(重点)
3.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。(难点)
4.能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。
课前准备
1.声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。(教师)
2.制作相关的多媒体课件。(教师)
3.若干小棒、短线绳。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1.教师导言:同学们,谁知道今天是星期几?
2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表,引导学生说说今天有什么课?
3.小组内说一说其他几天有什么课,如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。
4.教师出示生字卡片:wén shù xué yīn yuè
文 数 学 音 乐
(1)自己练习拼读。
(2)指学生领读。
(3)开火车读。
设计意图:创设与生活紧密相连的情境,容易吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲。
二、用拼音
1.按照声母顺序连一连。
过渡:同学们,到现在我们已经认识了23个声母朋友,今天我把它们都请出来了。
(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读,开火车读,同桌合作读。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌:
b、p、m、f真淘气,去找d、t、n、l做游戏;ɡ、k、h和j、q、x,吵着闹着也要去;z、c、s,听见了,背上椅子追上去;r在后面大声喊:“zh、ch、sh,慢点走,翘舌音还有我小r,我们叫上y和w,声母成员都到齐。”
(3)教师指学生认读字母,个别纠正读音。
(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。
2.还能摆什么?快来试试看。
过渡:你们真了不起!记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母?指名回答。
(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆。
(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形,其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时,教师要抓住时机,引导学生辨别。如,当台上学生摆出q时,教师马上引导:p怎样摆呢?
3.比一比,读一读。
过渡:这些声母中有几对好兄弟长得特别像,害得我们常常分不清。瞧,它们来了。
(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。
(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节:bá hédǎ bǎ
自己练读。指名领读。
(3)运用相同的方法区分p和q、f和t,拼读相应的音节。
4.读一读,做动作。
过渡:看得出,同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下,做个游戏。
(1)多媒体课件出示六个词语的音节:hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
学生在小组内练习拼读词语。
(2)指两名学生做游戏,一人拼读音节,另一人做动作。
(3)教师指屏幕中的音节,一组拼读,其他组做动作。
设计意图:通过多种形式的读,巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母,引导学生发现,声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母,练习拼读。
三、课堂小结
教师小结:这节课你的最大收获是什么?
设计意图:充分肯定学生的课堂表现,肯定孩子的探索发现精神,让他们有兴趣进行下一节课的学习。
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在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那有什么样的教案适合新手教师吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版小学一年级语文上册语文园地二第一课时指导方案》,仅供参考,欢迎大家来阅读。
部编版小学
年级语文上册语文园地二
时指导方案
语文园地二指导方案
教学设计
教学目标
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)
2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。(重点)
3.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。(难点)
4.能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。
前准备
1.声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。(教师)
2.制作相关的多媒体
件。(教师)
3.若干小棒、短线绳。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、识字加油站
1.教师导言:同学们,谁知道今天是星期几?
2.多媒体
件出示班级
程表。仔细观察
程表,引导学生说说今天有什么
?
3.小组内说
说其他几天有什么
,如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。
4.教师出示生字卡片:wénshùxuéyīnyuè
文 数学 音 乐
(1)自己练习拼读。
(2)指学生领读。
(3)开火车读。
设计意图:创设与生活紧密相连的情境,容易吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲。
二、用拼音
1.按照声母顺序连
连。
过渡:同学们,到现在我们已经认识了23个声母朋友,今天我把它们都请出来了。
(1)多媒体
件按顺序出示23个声母。学生自由读,开火车读,同桌合作读。
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(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌:
b、p、m、f真淘气,去找d、t、n、l做游戏;ɡ、k、h和j、q、x,吵着闹着也要去;z、c、s,听见了,背上椅子追上去;r在后面大声喊:“zh、ch、sh,慢点走,翘舌音还有我小r,我们叫上y和w,声母成员都到齐。”
(3)教师指学生认读字母,个别纠正读音。
(4)学生动笔按照声母顺序连
连。指学生展示自己连出的图案。
2.还能摆什么?快来试试看。
过渡:你们真了不起!记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母?指名回答。
(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆
摆。
(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形,其他同学举手猜声母。遇到学生摆出
些易混淆字母时,教师要抓住时机,引导学生辨别。如,当台上学生摆出q时,教师马上引导:p怎样摆呢?
3.比
比,读
读。
过渡:这些声母中有几对好兄弟长得特别像,害得我们常常分不清。瞧,它们来了。
(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。
(2)多媒体
件出示拔河、打靶图片及对应的音节:bá hédǎ bǎ
自己练读。指名领读。
(3)运用相同的方法区分p和q、f和t,拼读相应的音节。
4.读
读,做动作。
过渡:看得出,同学们这
单元学得真不错。下面我们就来放松
下,做个游戏。
(1)多媒体
件出示六个词语的音节:hēchá、dúshū、chīxīɡuā、tuōdì、lǐfà、cāzhuōzi。
学生在小组内练习拼读词语。
(2)指两名学生做游戏,
人拼读音节,另
人做动作。
(3)教师指屏幕中的音节,
组拼读,其他组做动作。
设计意图:通过多种形式的读,巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母,引导学生发现,声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母,练习拼读。
三、
堂小结
教师小结:这节
你的最大收获是什么?
设计意图:充分肯定学生的
堂表现,肯定孩子的探索发现精神,让他们有兴趣进行下
节
的学习。
为了使每堂课能够顺利的进展,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编为大家整理的“部编版一年级语文下册语文园地二第一课时指导方案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
部编版一年级语文下册语文园地二指导方案
教学目标
1.通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。(重点)
2.进一步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应。(重点)
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事,明白文章主要写的是什么内容,并知道阳光的无私和珍贵。(难点)
课前准备
1.带有"一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机"这些插图的课件。(教师)
2.了解阳光的作用。(教师)
教学过程
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
师:今天,老师要和小朋友们一起去语文园地二学习,这个园地里有好多漂亮的图画,你们想看吗?(想)我们不能只看,还要能用一句话说一说图片上画的是什么,你们有信心吗?
设计意图:上课伊始,教师从图画入手,用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点,激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性,使学生迫不及待地想去看一看,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、图文结合,识记生字
1.识字加油站。
(1)指名让学生说一句话,教师相机纠正。
(课件出示:一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)
(2)出示量词词组,学生认读。
导学:句子大家说得不错,老师这还有几组词语,你们能读准吗?
①根据拼音读准字音,重点指导读准"匹""册""支"。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词,并能自己说几组量词词组。
预设:一朵花、一块橡皮、一根跳绳……
2.展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字,还在什么地方认识了生字。
预设:电视上、商店里、大街上、课外书上……
(2)识记新词语。
导学:今天,老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗?他们的本领可不小,他们不仅能教给你们本领,还能教你们识字呢!你们看:
①出示词语,借助拼音读一读。
指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
预设:数学书、美术书……
③自由读词,要求读准字音。
"算""姿""尊"这几个字是平舌音;"式""势""重"这几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
设计意图:识字写字是低年级教学的重点,这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望,变被动接受为主动认知。通过教师的引领,不仅把读词与认知事物结合起来,而且能激发学生识字的热情。
三、细心观察,巩固识记
1.找一找,连一连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母,学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)
(3)动手连一连,师生评价。
(4)找朋友游戏。
2.读一读,想一想。
(1)出示"日""寸",读字组词,简单说一说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁,组字并组词。
(3)分别说一说带有"日"和"寸"的字的特点。
设计意图:音序查字法是一年级的一个重要内容,要求学生熟记字母表的顺序,记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在"汉语拼音音节索引"中找到字母的位置,为下面学习音序查字法打下基础。
四、诵读古诗,日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音,会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗,圈出不认识的字多读几遍。
3.小组互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。
5.结合插图,想象交流。
导学:这首古诗的作者李白从听觉的角度,描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗,你仿佛听到了什么?看到了什么?
预设1:听到窗外悦耳动听的鸟鸣。
预设2:听到夜里沙沙的风雨声。
预设3:看到了满地的花瓣。
…………
6.齐声诵读,把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。
设计意图:通过录音以及教师的示范朗读,指导学生进行朗读,感受古诗的语言美;通过观察课文插图,想象画面,指导学生理解古诗,获得初步的情感体验。
编辑推荐:一年级语文下册教案
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版一年级上册《语文园地八(第一课时)》语文教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
部编版一年级上册《语文园地八(第一课时)》语文教案
教学目标
1.认识多种职业,学习在生活中识字。(重点)
2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)
3.会正确朗读并背诵古诗《风》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)
4.掌握书写祝福话语的格式。(难点)
5.掌握书写规则。(重点)
6.了解中国民俗特色。
课前准备
1.课件、图片、制作精美的贺卡。(教师)
2.词语卡片、彩纸。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站
1.课件出示“趣味识字”内容。
师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)
4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用
1.读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮 树皮 加法 办法 旁边 两边
许多 也许 到处 四处 学生 生气
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2.写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)课件演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
设计意图:这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法,激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法,锻炼学生把话写完整,让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时,我们也要学会让别人快乐。
四、书写提示
1.指导学生观察“小、水”的书写过程。
2.让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。
3.教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。
4.指导学生观察“月、问”的书写过程。
5.学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。
6.学生练写“小、水、月、问”。
设计意图:提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。
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作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版一年级上册《语文园地五(第一课时)》语文教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
部编版一年级上册《语文园地五(第一课时)》语文教案
教学目标
1.积累12个表示时间的词语,并认识相关的5个生字。
2.能按结构归类,通过归类巩固认字;能发现每组字的偏旁,并尝试写出几组这样的字,拓展识字。(重点)
3.复习汉语拼音,区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音,前鼻韵母和后鼻韵母,读准字音。(重、难点)
4.了解笔顺规则,正确书写汉字。
5.能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)
6.在师生共读故事《拔萝卜》中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。
课前准备
1.课件、字母和相关的生字卡片,小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。(教师)
2.生字卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1.导入:孩子们,在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中,你最喜欢哪只羊呢?(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。大家有信心取胜吗?(有)那我们就出发吧。
2.课件出示闯关图。
设计意图:利用学生喜欢的动画片中的人物形象,分成小队带领学生去“闯关”,引起学生的好奇心和求知欲,从而使学生迅速进入学习的最佳状态。
二、分层闯关,巧学夯知
1.趣味识字。
(1)过渡:“羊羊小队PK赛”现在开始!让我们一起来到第一关。
(2)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语,(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。
(3)导学:同学们,你们真聪明,能按照顺序排列时间。如果老师再给你几个表示长时间的词语,你能排列吗?(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。
(4)第二关:打乱顺序出示表示时间的词语,请同学们一一排列出来。
(5)通过刚才的比赛,同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面,我们再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语,生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。
2.我的发现。
(1)(显示第一关)过渡:小朋友们真了不起,顺利闯过第一关。让我们一起挑战第二关。
(2)(显示第二关)出示木牌,上面写着:采摘苹果我最行。
播放课件:将书上的字制成苹果树。秋天到了,美丽的苹果园丰收了,瞧!满树的红苹果多可爱呀!仔细看看,你还发现了什么?对,淘气的字宝宝跑到苹果上了,你认识这些字吗?
(3)自己练读,如果有不认识的字可以请教其他同学。
(4)教师出示课件:两个小朋友走进画面,挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看,他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。
(5)课件显示:“草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放进第二个篮子里。咦?聪明的小朋友,你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗?
(6)小组讨论:按照偏旁部首来摘苹果的。
(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗?
(8)拓展:让学生再说几个跟树木有关的字。
(9)小结:小朋友们,你们认识的字真多。瞧!我们的汉字多有意思。一个偏旁,就有那么多好朋友。在我们今后的生活中,也要多留心这样有相同偏旁的字,这样才能打开汉字的大门,成为识字小达人!
3.字词句运用。
(1)导学:请学生读要求。
(2)师:(出示拼音卡片:z、zh、s、sh、n、l)这些拼音娃娃都是我们的朋友,你还认识它们吗?(各小队开火车认读。教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。)它们每个都带上今天的好朋友,你还认识它们吗?(出示书上的音节)指生读。
(3)出示生字卡片,两组词同时出现,分小队认读。小队长组织,每人同时读一组。(如:你们、家里)
(4)打开书,同桌比读。
(5)游戏:小羊吃青草。两个小队一组。(根据学生实际进行几轮游戏)分别选出六名学生扮演羊,头饰上写着词,另一队扮演青草,头饰上写着音节。让“羊”去“吃草”。其他同学和老师当评委,看看哪只“羊”“吃草”动作最快,评出“最佳小队”。
4.书写提示。
(1)过渡:小朋友们,你们这么聪明可爱,喜羊羊他们可高兴啦!他们想邀请你们去他们家做客,你们高兴吗?可是你们看,他们每个人的羊屋都有一把奇怪的钥匙。(课件出示:四间羊屋,每个字在羊屋上闪出,只有认真观察的孩子才能想出打开门的方法)
(显示第三关,出示木牌,上面写:火眼金睛我最行)
(2)小组讨论:仔细观察前两间羊屋,动脑想一想:他们是按照什么顺序写的呢?(从左往右)对啦,开门的顺序就是从左往右。
(3)学生汇报,师板书。
(4)再看看后两间羊屋,上面的字有什么相同的地方?(先撇后捺)
(5)拓展练习:你们可真聪明,这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。你们能根据羊屋钥匙的特点,再写一些这样的字吗?和队员一起写,比一比哪个小队写得最多。
5.日积月累。
(1)过渡:小朋友们你们真棒!一气呵成,连闯三关。下面让我们一起走进“日积月累”,到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧!(显示第四关,出示木牌,上面写着:背诵能手我最棒)
(2)看图说话,了解图意:出示古诗插图,让学生说说画的内容。
(3)借助拼音,读准古诗。
(4)夏日的中午,火辣辣的太阳高高地挂着空中,农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种,一滴一滴的汗水从头上滴下来,落在泥土里,粮食来得实在是太不容易了。
今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗,快来读一读。
(5)指导朗读。
①老师范读。
②读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。
③注意诗中的停顿。
④学生与同桌一起练读。
(6)练习背诵古诗,看谁背得快。
(7)谈谈读古诗后的体会。
设计意图:一年级学生活泼好动,对学习的注意力持续时间短。采用活动和游戏的形式,能够极大程度地调动学生的学习热情。巩固学习于活泼有趣的游戏中,让学生在轻松愉悦中学习。
三、课堂小结,拓展延伸
小朋友们,你们个个都是好样的,你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关,让我们为自己鼓掌。回家后,一定把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听,让他们和你一起分享收获的喜悦吧!
设计意图:激趣促行,鼓励学生将收获讲给家长听,既巩固所学知识,又让学生体会到分享的快乐。
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为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文下册《咕咚》第一课时教学设计》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
年级语文下册《咕咚》
时教学设计
【教材分析】
这是
篇童趣盎然、情节曲折的童话故事,讲的是
只小兔听见“咕咚”
声,吓得撒腿就跑,其他动物也跟着逃跑,只有狮子问“咕咚”是什么,而且要去看看,这才让大家明白:“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们:遇到任何事情,
定要动脑想想或去实地看看,不要盲目地跟从。
全文共有7个自然段,分成四个部分,并有其相对应的四幅插图。
文的
2、3、4自然段结构相似,都是先写了小动物怎么做,再写小动物怎么说,有利于学生读懂故事和讲述故事。
【教学目标
】
1.会认“咕、咚”等12个生字,会写“吓、怕”等7个生字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字,把故事读正确、流利。
3.借助连环画
文特点,读懂故事内容;能根据
后问题找出相关信息进行推断。
4.通过
文学习,初步懂得遇事要学会思考,不能盲目跟从。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字,把故事读正确、流利。
3.借助连环画
文特点,读懂故事内容;能根据
后问题找出相关信息进行推断。
【教学难点】
初步懂得遇事要学会思考,不能盲目跟从。
【教学
时】2
时
【
前准备】生字、词语卡片、多媒体
件。
【教学过程】
时
、情境导入,揭示
题
1.(教师把
块石头扔进事先准备好的水桶中)听,这是什么声音?(咕咚、咕咚)
2.板书:咕咚
对,就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢!想知道这是怎么回事吗?那就和老师
起去森林王国看看吧。
二、初读
文 整体感知
1.请大声朗读
文,要求:
次读
文,能借助拼音把
文读正确,遇到不认识的字,猜猜它们的读音,读不顺的地方,多读几遍,尽量做到通顺。
二次读
文,想想:
文中的“咕咚”是指什么?故事中出现了哪些动物,请用“—”划出来。
2.交流反馈
a.指名分段读
文,师生共同正音。
b.指名回答
2个问题。
3.识记生字(齐读,指名读,开火车认读。)
“转、跟”是前鼻音
“咚、命、象、领”是后鼻音
“熟”是翘舌音
“着”是多音字,在
文里读轻声的“zhe”。
三、图文结合,品读
文
教师指导图文结合学习,本
共有四幅图,要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。
(
)阅读
文
、二自然段。
1.(出示图1),引导学生说出这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了
跳,拔腿就跑。)
2.指名朗读
文
、二自然段,抓住重点词语:吓了
跳、拔腿就跑、
边跑
边叫,体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语,也可以通过表演动作来理解。
3.指导学生观察“吓、掉”两个字,加深记忆。
4.教师提问:小兔子边跑边叫,对谁叫?叫什么?(对小猴叫:“不好啦,‘咕咚’可怕极了!”理解:这里的“咕咚”是指
种东西的名称。)
5.指导朗读:“不好啦,‘咕咚’/可怕极了!”(注意停顿、重音、语气。)
(二)阅读
文
三、四自然段。
1.(出示图2)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊,小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)
2.指名读
文
三自然段,引导学生抓住小猴子的动作和语言,体会小猴子盲目害怕的心理。
3.指导朗读:“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大家/快跑哇!”(注意语气、停顿、重音。句中
二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重
些,调要拉得长
点。)
4.过渡:小猴子的叫声,震动了整个森林。这下森林里可热闹了。听!(放
四自然段的配乐朗读录音
件。)
5.指名汇报:这
自然段中“大伙”都有谁,他们是如何做的。(有狐狸、山羊、小鹿。他们也跟着跑起来,
边跑
边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!”)
6.
件出示“鹿”的字理演变图,引导学生说
说自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、驯鹿等,出示几种鹿的图片。)
7.学生小组讨论:动物们为什么跟着兔子
起跑。
8.学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
9.出示“逃”,引导学生说出以“兆”为字族的字,如:桃、挑、跳等,并
起总结儿歌加以区分。
10.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
11.过渡:就这样,很平常的“咕咚”声,由于动物们的误解、误传,它成了可怕的怪物,吓坏了森林中的许多动物,他们
个跟着
个跑起来,就连大象这么庞大的动物也跟着跑起来。
(三)阅读
文
五自然段。
1.(出示图3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读
五自然段。(野牛拦住了小动物们,讨论“咕咚”。)
2.结合图片引导学生了解“野牛”,扩词“野”,认识“里字旁”。
3.指名演示“拦”的动作,体会“提手旁”的字的用法。
4.说话练习:指导学生用“先问……再问……最后问……”的句式,表答野牛的问话。
5.引导学生体会野牛问话的语气。(野牛说的话的语气应不慌不忙。)
6.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。
(四)阅读
文
六、七自然段。
1.(出示图4)引导学生观察最后
幅图,小动物们在干什么?(大伙儿知道“咕咚”的真相后,笑了。)
2.师生齐读
文
六、七自然段。
3.教师引问:知道了“咕咚”的真相,其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音,大家都笑了,为什么都笑了?(他们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行为十分可笑,所以笑了。)指导学生再读,读出可笑的语气。
4.引导学生进行合理想象:小动物们都会想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛学习,不再偏听偏信,遇事会多动脑筋,弄清事情真相。
四、整体回顾,拓展延伸
1、在这个故事中,你喜欢谁,不喜欢谁,为什么?(在这个故事中,我喜欢野牛,因为它遇到事情不慌张,能先问个为什么,不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象,因为它们遇事不先问为什么,别人怎么说,也跟着别人怎么说;别人怎么做,也跟着别人怎样做)板:沉着冷静、肯动脑筋
2、那我们以后遇到事情该怎么办呢?(遇事先问个为什么,弄清事实真相)
板书设计:
20咕咚
兔子拔腿就跑
小猴跟着跑沉着冷静
大伙儿
个跟着
个肯动脑筋
野牛拦、问
【教学要求】
1、认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识两个偏旁“饣、牛”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。
【教学重点】
认识生字,朗读课文,从故事中了解母女间的感情。
【教学时数】
两课时。
【教具准备】
自制课件、录音磁带(生日歌)。
【教学过程】
一、揭示课题
1、教师板书“生日”两个字:
谈话:这两个字你们认识吗?你们知道自己的生日是哪一天吗?每当你生日那天,爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛,送上生日蛋糕,但是他们自己却很少过生日,作为你们应该怎么做呢?
2、今天,我们学习18课借生日,相信大家会找到答案的。板书“借”(用与“生日”不同颜色的笔书写)齐读课文。
3、根据文题质疑:
师:读过文题,你们有什么问题提出来吗(让学生提,鼓励大胆质疑)?
请同学们带着自己提出的问题读书。
二、自学课文
1、轻声自由读课文,借助拼音读准字音,认识生字,读通句子。
2、4人一组读全文,每人一段,互相纠正字音,句子。
3、小组汇报,其它组认真听,发现错误问题。
4、检查识字情况,学生之间互相交流,然后出示字卡,请学生认读,认识“饣──饭,牛──物”。
(学生认读生字采用多种形式:指名读、开火车读去拼音读,交流识字方法)。
5、再读课文,想一想自己提出的问题,你是否弄懂了,指名汇报。
三、课间律动
为小云妈妈唱一支《生日歌》。
四、朗读课文
出示课件:书中第一幅插图。
1、结合图及文字,指导第一自然段朗读,体会出小云高兴,惊奇的心情。方法:指名读,齐读。
2、在第一幅图出示后,显示小云和妈妈的话,着重练习对话部分的朗读。引导学生注意小云问话的语气和妈妈的语气,让学生通过反复练习,多次试读,体会出人物情感。教师适机范读,学生分角色读。
3、出示第二幅图,引导学生读三、四自然段,重点练习小云的话,重点指导最后一句话的感叹语气。
4、分角色小组练习读全文,指名分角色读全文。
5、表演读,读给老师,同学听。
五、课后延伸
学习了《借生日》一文后,你受到哪些教育,知道如何对待父母长辈了吗?
【设计意图】
第一课时设计,主要体现识字与朗读这两个重点,在识字中即做到扎实,又做到趣味横生,教给识字方法,多渠道、多角度识字。朗读重在让学生自悟,通过反复朗读帮助识字,体会文章思想,淡化分析,读中感悟。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“部编版一年级上册《语文园地七(第一课时)》语文教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
部编版一年级上册《语文园地七(第一课时)》语文教案
教学目标
1.认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼。(重点)
2.初步掌握形声字的特点。(重、难点)
3.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字,掌握生字书写的笔顺规则,指导学生养成良好的写字习惯。(难点)
4.理解并积累八字成语,激发学习成语的兴趣。
5.在师生共读中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。
课前准备
1.课件;猴子头饰等。(教师)
2.搜集八字成语。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1.导语:小朋友们,今天老师接到孙悟空寄来的请柬,邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗?西天取经路上孙悟空降妖除魔,可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”,可爱的美猴王也设置了重重障碍,需要连闯“三关”才能到达,你们有信心吗?
2.课件出示闯关图。
设计意图:上课伊始,教师便用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈好奇心的特点,用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与,调动了学生学习的积极性,使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。
二、分层闯关,巧学夯知
1.识字加油站。
(1)过渡:勇敢机智的孩子们!让我们一起来到第一关。
(谁能介绍一下自己的家人?课件出示:哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶)
(2)尝试认读。
①个人认读,同桌互拼订正。
②汇报:指名学生读词语。
③分组开火车认读。
(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。
(4)诵读积累。
①男女生赛读。
②齐读。
(5)小结:小朋友们真能干!我们顺利闯过第一关。
2.我的发现。
(1)过渡:小朋友们,别高兴得太早哟!瞧!第二关是什么呢?
(2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说:“你们知道这两组生字有什么特点吗?”)
①小组内讨论。
②学生试着说一说。
③教师小结:第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁,都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁,都和女性有关。它们大都是形声字,左边表义右边表声。
3.字词句运用。
A.比一比,写一写。
(1)激趣促写:孙悟空的本领特别大,唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了,你们有信心攻克这一关吗?
(2)火眼金睛:课件出示“书写提示”。
①仔细观察,你发现了什么?
②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺,“四”字第四笔是竖弯,“心”字三点要写得均匀。)
③尝试书写。
④展评反馈。
B.看图写词语,再说一两句话。
(1)过渡:小朋友们,你们这么聪明可爱,书写得这样认真,孙悟空想给大家增加点难度,大家有信心完成吗?
(2)课件出示书中的图画。
①学生小组内讨论。
②同桌互相说一说。
③汇报交流。
④课件出示:
牛羊 牛羊在山坡上吃草。
同学 我和小明是同学。
大山 远处有一座大山。
4.日积月累。
(1)过渡:小朋友们,你们轻松地闯过了三关,孙悟空可高兴了!他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们!你们敢接受挑战吗?
(2)出示成语。学生自由读,同桌互读。
(3)指名朗读。
(4)教师讲解成语的意思。
种瓜得瓜,种豆得豆:种什么,收什么。后比喻做了什么事,得到什么样的结果。
前人栽树,后人乘凉:比喻前人为后人造福。
千里之行,始于足下:走一千里路,是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起,逐步进行的。
百尺竿头,更进一步:意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力,争取更大进步。
(5)小组赛读。男女生对读。
(6)带着理解齐读成语,背诵成语。
(7)谈谈对这些成语的理解。
(8)交流搜集的八字成语。
设计意图:一年级的学生好动,注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平,特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动,极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣,调动了他们主动参与学习的积极性。同时,对学生的要求一步一步提升,使学生的情绪不断高涨,学习效率高,学得轻松。
三、课堂小结,拓展延伸
小朋友们,你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关,真了不起!回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享!
瞧!孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢!孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢?下节课让我们一起踏上“花果山之旅”!
设计意图:让孩子把自己的收获和喜欢的人分享,既巩固了知识,又让孩子懂得了分享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢?”激发孩子探究的欲望,为下节课的学习做好铺垫。
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教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性。下面是小编整理的一年级语文上册《秋天》第一课时教案,欢迎阅读参考!
设计说明:
阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文,描绘了秋天美丽迷人的景色,表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象,乐于表达,结合图画感知自然美。可以采取图文结合,以读代讲的教学策略,让学生在反复诵读中感受秋天的美丽,低年级识字、写字是教学重点,因此,在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力,注意教识字的方法,力求识用结合。
学前准备:
1.多媒体课件,课文图片。(教师)
2.预习课文。(学生)
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.认识10个生字,会写4个生字,认识新笔画“乛”。
2.学习观察图画的方法,仔细观察图画,看懂图意。
3.认识大自然,理解课文内容,知道秋天的一些特征。初步背诵课文。
教学重点:
1.认识10个生字,认识自然段。
2.理解课文内容,知道秋天的特征。
学前准备:
1.多媒体课件,课文图片。(教师)
2.预习课文。(学生)
教学过程:
一、出示图片,谈话导入。(用时:5分钟)
1.(出示图片)创设情景,引出课文:你们知道这是什么季节的景色吗?
2.引入新课《秋天》。
二、初读课文,识记生字。(用时:10分钟)
1.教师范读课文。
2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。
3.指导学生认识自然段。
4.教师可指导学生学习生字。
(1)出示10个生字。
(2)教师引导开火车读。
(3)小老师带读。
(4)指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。
(5)教师引导采用多种方法识记生字。
(6)组织学生游戏。
5.指导学生分自然段练习朗读。
三、理解课文,指导朗读。(用时:10分钟)
1.课件出示第1自然段,教师引问:这个自然段介绍了秋天的哪些特征?
2.引导学生看图第2个自然段引问。
(1)这段话共有几句话?每一句话写什么?
(2)大雁是怎样飞的?
(3)理解“一会儿”。
(4)引导同学找“一”字的不同读音。
(5)指导学生朗读。
3.引导学习第3自然段。
(1)指导看图,读课文,回答这个自然段有几句话?说的是什么?
(2)引导学生理解“啊”表示什么?
(3)你还从哪些地方知道秋天到了。
4.指导学生读课文,读出赞美之情。
5.指名读。
6.引导齐读。
四、总结课文,指导背诵。(用时:5分钟)
1.教师引导看图,背诵。
2.师生会背。
3.指名背诵。
教学反思:
在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,整节课中,利用多种形式的自由读,分段读,齐读,调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽,大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣,培养学生爱美的情操。课堂中,利用多媒体使学生认识了自然段,利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色,创设情境,给学生身临其境的感觉,激发学生的想象力。
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“一年级语文上册《ao ou iu(第一课时)》教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
一年级语文上册《ao ou iu(第一课时)》教学设计
教学目标:
1.学会复韵母“o、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“o ou iu”组成的音节,能准确拼读音节,能正确书写音节词“xio niú”。
3.会认“小、桥、台”3个生字,理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
5.培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成良好的读书、写字的习惯。
教学重点:
学会复韵母“o ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点:
学习声母与ao、ou、iu组成的音节,准确拼读音节。
教学准备:
教学课件;字母卡片
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣。
(一)老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
(二)同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:、o、e、i、u、ü。(齐读)
(三)谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
二、学习新课
(一)师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
(二)指名说,师板书:o ou iu
(三)这几个新朋友谁会读呀?指名读。
(四)听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
(五)读读四声。
1.自由读→同桌指读。
2.师任意写“o”的四声,学生读,开火车读。
3.生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
4.生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
(七)做手势齐读板书,抽读。
(八)“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
(九)音节练习。
三、归纳总结
四、拓展延伸
i ,i ,什么i ,语文写字得了优;
iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。
五、作业设计
练习拼读
六、板书设计
10.o ou iu
z—o→zo
j—iu→jiu
y—ou→you
l—ou→lou
y—o→yo
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提醒:
单元试题、各科教案、奥数练习题
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众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《i ei ui(第一课时)》教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一年级语文上册《i ei ui(第一课时)》教学设计
教学目标:
1.学会复韵母i、ei、ui及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与i、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节“pái duì”。
3.知道i、ei、ui的标调位置。
4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字,理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
5.会读儿歌《小白兔》,培养学生保护动物的意识。
6.激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点:
学会复韵母i、ei、ui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点:
ai ei ui的发音及其四声,声母与复韵母的拼读是本课的重点,也是本课的难点。
教具准备:
拼音 识字卡片 课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第 一 课 时
一、复习导入
(一)用卡片认读6个带调单韵母。
(二)说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)
(三)看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
二、教授新课
(一)教学复韵母i。
1.看插图说话引出i:图上画了什么?(老奶奶在和大家讲故事)
2.i是第几声?第一声该怎么念?板书:i
3.教学 i的发音,认清字形。
读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读 i 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)
4.对比读,---i,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌:母出现上标,母不在找 o、e,i、u并列标在后,i上标调点去掉。
(二)教学复韵母ei
1.看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?
2.借助手势,教师范读ei,(板书:i、éi、i、èi)谁能说说口形是怎样变化的?
3.学生领读,指名读,齐读。
4.给ei标调,进行四声练习。
(三)教学复韵母ui
1.看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?
2.ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
(四)巩固练习。
1.卡片认读复韵母i、ei、ui。
2.打乱次序带调读i、ei、ui。
(五)书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。
三、归纳总结
今天,我们学习了三个复韵母,练习了它们的标调,拼读,希望大家再遇见它们要认识它们!
四、拓展延伸
五、作业设计
韵母i ei ui各写两行。
六、板书设计
9. i ei ui
---i
e---ei
u---ui
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