俗话说，磨刀不误砍柴工。作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。教案的内容具体要怎样写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《高二生物教案：《腔肠动物》教学设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教学目标

1.描述水螅的形态和结构特点。

2.通过观察活体水螅和切片示意图，分析提高观察和分析能力。

3.提高环保意识，自觉爱护生态环境。

二、教学重难点

重点：腔肠动物的结构特征。

难点：腔肠动物的主要特征。

三、教学过程

(一)导入新课

图片导入：

PPT展示海葵、珊瑚虫、水螅等腔肠动物的图片，请学生尝试着说出它们的名字。教师总结这类动物的的基本结构相似并且十分简单，按照动物分类它们都称为腔肠动物，顺势导入新课。

(二)观察活体水螅，明确水螅的外部特征

以生物兴趣小组为单位请学生观察烧杯中的水螅，并且讨论以下两个问题：

(1)水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗?

(2)这样的体形与捕食有什么关系?

通过学生的自主讨论，师生共同总结出水螅的身体只能分出上下，前后、左右和腹部分不清，体形呈辐射对称，并且辐射对称的形态结构，便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从不同方向捕食和防御。

(三)分析水螅的结构，总结腔肠动物的特征

1.播放电镜下水螅切片和水螅切片示意图的幻灯片，提出问题水螅的身体由几层细胞组成，有口有肛门吗?内胚层细胞组成了什么?外胚层细胞有什么特点?通过自主阅读教材和查阅资料引导学生说出水螅的身体由内胚层和外胚层组成，内胚层围城消化腔。外胚层有多种细胞，如刺细胞。

2.观看水螅的捕食录像请学生说出水螅是怎样摄食?水螅又是怎样消化食物?师生共同总结出水螅通过触手将食物送入口中，在消化腔中消化食物，不能消化的食物通过口排出体外。

3.通过观察和分析水螅引导学生总结出腔肠动物的主要特征是身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门。

(四)系统阐述，巩固新知

组织学生用列表格的形式总结水螅的生活习性、水螅的形态特征和结构特点，提高学生归纳和总结能力。

(五)小结作业

小结：请学生自愿分享本节课学习到的知识。

作业：请学生查阅资料，了解腔肠动物和人类的关系。

四、板书设计

延伸阅读

高二生物教案：《无机物》教学设计

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助高中教师提高自己的教学质量。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？小编特地为大家精心收集和整理了“高二生物教案：《无机物》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

一、教学目标：

1.说出组成细胞的主要元素

2.认同生命的物质性，说明生物界与非生物界的统一性与差异性。

3.说出水在细胞中的作用。

4.概述细胞内无机盐的存在形式与生理作用。

二、重点难点

1.教学重点：生物界与非生物界的统一性与差异性;水的作用;无机盐的存在形式与作用

三、教学方法：讨论

四、教学过程:

教学流程

教师活动

学生活动

教学意图

引入新课

前言

元素构成分子或离子

化合物的种类

水的作用

无机盐的存在形式和作用

【多媒体展示】组成地壳和组成细胞的部分元素的含量(%)表

【提问】比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量,通过比较,你能发现什么问题?

【小结】说明生物界和非生物界既有统一性又有差异性。

组成生物体的化学元素大体相同；在不同的生物体内,各种化学元素的含量相差很大；各种化学元素在同一种生物体内含量不同，其中C、H、O、N四种元素含量最多；

【讲述】

由元素构成分子和离子，在由这两者构成化合物，化合物再构成有机整体。

【提问】化合物主要有哪些种类？

【多媒体展示】细胞中各种化合物所占比例图示

【提问】细胞中各种化合物含量比较，说明了什么？

【提问】根据自己已有的知识和生活经验，你还能举出那些实例，说明生命活动离不开水？

【多媒体展示】不同生物含水量图示

【提问】同学们观察，得出什么结论？

【多媒体展示】小孩和老年人图片

【提问】同学们观察，得出什么结论？

【多媒体展示】人体各组织器官的含水量比较

【提问】心脏和血液的含水量很接近为何心脏呈坚韧的形态而血液却呈流动的液态？

【提问】综合上述结论，我们总结一下水的作用？

【提问】无机盐的存在形式？

【思考与讨论】1、有一种贫血症叫缺铁性贫血症，为什么缺铁会导致贫血？

2、植物体缺乏镁会影响光合作用，为什么？

3、现在有许多食盐都是加碘的。为什么要在食盐中加碘？

4、医用生理盐水是质量分数为0.9%的NaCl。生理盐水的含义是什么？

5、在什么情况下需要用生理盐水？

【提问】综上所述，无机盐的作用有哪些？

学生思考、回答：

1.组成细胞的化学元素是来源于无机环境的,因此在无机自然界中都能找到,没有一种元素是细胞所特有的。

2.组成细胞的元素和组成地壳的元素在数量上差异很大。

学生阅读课本，总结回答：

无机化合物：水和无机盐

有机化合物：糖类、脂质、蛋白质、核酸

答：细胞中含量最多的化合物是水。

答：水母，鱼，青蛙，植物和动物等都离不开水。

结论：不同的生物含水量不同

结论：同种生物不同的生长发育期含水量不同

结论：生物体内的水以不同形式存在

回答：溶剂，物质运输，调节温度

答：离子

答：铁是合成血红蛋白所必须的；镁是合成叶绿素所必须的；碘是合成甲状腺激素所必须的。

答：生理盐水就是0.9%的氯化钠溶液，因为其渗透压与人体的血浆渗透压一致，比较接近人体的内环境，所以称作生理盐水。

答：患急性肠炎的病人（肚泻）脱水时需要及时补充水分，同时也需要补充体内丢失的无机盐，因此，输入葡萄糖盐水是常见的治疗方法。

大量出汗会排出过多的无机盐，导致体内的水盐平衡和酸碱平衡失调，这时应多喝淡盐水

答：化合物的组成成分；维持渗透压平衡；维持酸碱平衡。

提高学生查找资料的能力。

课堂的引入是由学生自己完成的，教师仅起到组织者和引导者的作用，体现学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣。

及时纠正错误，加深印象。

步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观察。

五、板书设计：

高二生物教案：《细胞增殖》教学设计

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么如何写好我们的高中教案呢？小编为此仔细地整理了以下内容《高二生物教案：《细胞增殖》教学设计》，相信您能找到对自己有用的内容。

【学习目标】

1．知道细胞增殖的方式及意义。

2．知道无丝分裂过程和特点。

3．理解有丝分裂细胞周期的概念，动植物细胞有丝分裂过程的异同点。

4．理解有丝分裂的特征及意义。

5．能够应用有丝分裂过程各时期的特点。

【学习障碍】

1．理解障碍

(1)如何理解有丝分裂的细胞周期的概念及特点？

(2)如何理解有丝分裂的必然性和分裂过程中遗传物质(染色质)的复制和平均分配？

(3)如何理解和掌握有丝分裂的各时期？

2．解题障碍

有丝分裂过程中染色体、染色单体、DNA三者的变化规律。

【学习策略】

1．理解障碍的突破

(1)用“咬文嚼字法”和“层析综合法”来分析理解细胞周期。

①细胞周期是指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，是一个细胞周期。由教材中细胞周期图可知，整个细胞周期分为分裂间期和分裂期两个阶段，且分裂间期时间远长于分裂期。

［例1］下图四图，能正确反映细胞周期概念的是

解析：用“咬文嚼字法”解。由细胞周期的概念可知前一次分裂结束为起点，到下一次分裂结束为终点，既是起点，又是终点。再结合两个时期所需时间的长短即可作出判断。

答案：A

②用“层析综合法”从以下几个方面来理解细胞周期的概念：

A．一个细胞周期内，分裂间期所占时间为整个周期的90%～95%，占绝对长的时间。

B．细胞的种类不同，一个细胞周期的时间也不相同。例如，小鼠十二指肠细胞周期为15．3小时，蚕豆根尖细胞为17．3小时。且分裂间期和分裂期时间各不相同。

C．不是任何细胞都处于细胞周期中。就细胞周期来分，有三种类型的细胞存在，第一，始终处于细胞周期之中的，一直进行分裂的细胞。例如人体皮肤生发层细胞、人体造血干细胞以及其他的干细胞、植物的根尖生长点细胞、茎尖分生区细胞以及形成层细胞等；第二，处于休眠期(又称为G0期)的细胞，这些细胞仍然具有分裂能力，在合适条件下仍可以回到分裂周期之中继续进行细胞分裂增殖。例如肝脏细胞、肾脏细胞、黄骨髓造血细胞等；第三，完全脱离细胞周期，不能再分裂的走向成熟和衰老的细胞。例如骨骼细胞、白细胞、植物的韧皮部细胞等。

[例2]下列四组人体细胞中，能够通过细胞分裂使组织得以修复和更新的一组是

A．成骨细胞和白细胞

B．口腔上皮细胞

C．肝细胞和生发层细胞

D．神经元和骨骼肌细胞

解析：用“排除法”解。题中所列具有分裂能力的细胞只有成骨细胞、肝细胞和生发层细胞。其他五种细胞均已经高度分化而失去了分裂能力。

答案：C

(2)用“借比法”和“成因法”理解有丝分裂及其意义。

细胞的有丝分裂是一种生命活动，而且由整个的分裂活动体现出了生命活动高度的有序性，如果从理解进而感悟生命的神奇与奥妙的情感中去理解有丝分裂的整个过程及其意义。那有丝分裂的知识就不会枯燥无味，只是机械记忆了。

首先，需要了解细胞分裂的原因，加深理解细胞分裂的过程。

活细胞不停地进行着代谢，在一定范围内就可以不断地生长。细胞为什么不能无限地长大而要进行分裂呢？我们可以将细胞比喻为一个生物体，就像咱们人，要进行一系列活动的原因是什么呢？这是因为细胞的生长要受到细胞核与细胞质以及细胞表面积与体积的比例等因素的制约。

①受到细胞表面积与体积之比的限制。

细胞要通过它的表面(细胞膜)不断地和周围环境或邻近细胞进行物质交换，这样它就必须有足够的表面积，否则它的代谢作用就很难进行。当细胞的体积由于生长而逐步增大时，细胞表面积和体积的比例就会变得越来越小，导致表面积不够，使细胞内部和外界的物质交换适应不了细胞的需要，这就会引起细胞的分裂，以恢复其原来的表面积与体积的适宜比例。就像煤粉比煤块燃烧会更充分和迅速一样，适宜的大小是有利于物质的高效交流的。

②要维持细胞核与细胞质体积之间的平衡状态。

细胞质中的生理、生化过程都受到细胞核中遗传物质的指引和控制。就好比人的行为活

动受控于大脑一样。因此，当细胞质的体积增大太大时，细胞核对这样大范围的细胞质的调控作用就会相对减弱，以致造成核、质的不平衡，从而引起细胞分裂，以恢复其细胞核与细胞质体积之间的稳定状态。科学家曾做过这样的实验：当人工培养的变形虫快要分裂的时候，把它的细胞质切去一块，这个变形虫就不再分裂，等它长大起来又要分裂时，又切去一块，它也不再分裂。但如果让其继续生长，体积达到一定大小时，它又会开始分裂。

③细胞分裂生成子细胞，要使子细胞具有和母细胞一样的功能特性，关键还是核中的遗传物质——染色质(染色体)的合理传递。

由以上分析不难理解，细胞分裂是必然的，并且还要尽可能保证遗传物质合理的分配，这样一个难题就摆在了分裂细胞的面前。

长期的进化选择的结果，细胞选择了“复制、平分”(先复制遗传物质，再平均分配到两个子细胞中去)。就好比是基本路线定下了，具体怎么实现呢？

(3)用“并列比较法”掌握细胞分裂的各时期。

①分裂间期 这一时期为细胞分裂进行物质上的准备，主要是完成组成染色体的DNA的复制和有关蛋白质的合成。因此，间期是整个细胞周期中极为关键的准备阶段。

由于DNA的复制，导致细胞核内遗传物质的加倍。在DNA复制之前，细胞核中的每条染色体上(间期实际上呈染色质的状态)含有一个DNA分子，复制后，每条染色体上有两个相同的DNA分子，但仍然连在同一个着丝点上，形成两个完全一样的姐妹染色单体，也就是说，姐妹染色单体是在间期形成的。此时，细胞核中的DNA分子数增加一倍，但染色体数目由于着丝点没断开，而保持不变，只有到了分裂后期染色体数目才因着丝点分开，姐妹染色单体变成两条子染色体，染色体数目加倍。

②分裂期 分裂期是一个连续的过程，为了研究的方便，可以人为地分为前期、中期、后期、末期四个时期，这四个时期的主要特点如下表所示：

细胞周期

主要变化特点分析

记忆小窍门

分裂前期

两消：核膜、核仁消失；两现：染色质变成染色体、纺锤体出现；一着一移：纺锤丝附着在染色体的着丝点上，牵拉染色体向中央移动

膜仁消失两体现

分裂中期

三清晰：染色体的形态清晰、数目清楚、纺锤体最清晰；一排列：着丝点排列在细胞中央的赤道板上

形定数清赤道面

分裂后期

分开加倍：着丝点分开，由一条染色体上的两个姐妹染色单体变成两条子染色体，使染色体数目加倍；两极移：染色体在纺锤丝牵拉下向两极移动

点裂数增两极移

分裂末期

三现：核膜、核仁重现，(植物细胞)细胞板出现；两消：染色体解旋变成染色质而在光镜下消失，纺锤体解体消失

三现两消分裂完

注意：细胞中央的赤道板是假想平面，实际不存在，而细胞板是实际存在的，细胞板由细胞中央向四周扩展，逐渐形成新的细胞壁将植物细胞一分为二。

仔细体会，在有丝分裂过程中，DNA和染色体数目都有一个加倍过程，但加倍的时期是不同的。DNA在间期加倍，而染色体是在后期加倍，这样在形成的两个子细胞中，DNA和染色体数目都保持不变，从而保证了细胞的前后代遗传物质的稳定性。

2．解题障碍的突破

在有丝分裂过程中存在着以下的几种变化规律，用“图解法”和“并列比较法”掌握有丝分裂中染色体、染色单体、DNA三者的变化规律。

(1)染色体形态变化规律

(2)染色体行为变化规律

复制→螺旋化，散乱分布于细胞中→着丝点排列在赤道板上→着丝点分裂→移向两极

(3)有丝分裂过程中DNA、染色体、染色单体数目的变化(假设正常体细胞的细胞核中DNA含量为2a，染色体数目为2N)

间期

前期

中期

后期

末期

DNA含量

2a→4a

4a

4a

4a

2a

染色体数目

2N

2N

2N

4N

2N

染色单体数目

0→4N

4N

4N

0

0

[例3]在细胞有丝分裂过程中,DNA分子数目相同,但染色体数目不同的时期是

A．间期和前期

B．前期和中期

C．前期和后期

D．间期和中期

解析：用“图文转换法”解。

答案： C

[例4]下图表示根尖分生区细胞在有丝分裂过程中染色体的运动,其中A图表示染色体的着丝点与纺锤丝的相应的极之间的平均距离,请回答下列问题:

(1)细胞周期的第_________分钟,两个染色单体开始分裂形成染色体并移向细胞两极。

(2)B图中直线c代表_______________________________。

(3)在细胞周期的第9分钟时,测得DNA的数目为32,则分裂到细胞周期的第15分钟时,细胞内的染色体数、染色单体数、DNA数依次是_________。

解析：用“图文转换法”先读图分析。

(1)从A图所示的曲线可以看出，从第10分钟开始，染色体的着丝点与纺锤丝的相应的极之间的平均距离在逐渐缩短，说明两个染色单体开始分裂形成染色体并移向细胞两极。

(2) B图中直线c的数学含义是从第10分钟开始，距离随时间的增大而增大。联系到有丝分裂，已知从第10分钟开始，两个染色单体开始分裂形成染色体并移向细胞两极，那么，随时间的增大而增大的是发生分离的姐妹染色单体所形成的两条染色体之间的距离。

(3)从第10分钟开始，两个染色单体开始分裂形成染色体并移向细胞两极，可以判断出从细胞周期的第10分钟开始是后期，因此，细胞周期的第9分钟是前期或中期，染色体已经复制。分裂到细胞周期的第15分钟时，着丝点已分裂，染色单体已变成染色体，染色单体数为0，还没有分裂成子细胞,因此,染色体数和DNA数均为32。

答案：(1)10 (2)发生分离的姐妹染色单体所形成的两条染色体之间的距离 (3)32、0、32

【同步达纲练习】

1．下列关于细胞周期的叙述，正确的是

A．成熟的生殖细胞产生后立即进入下一个细胞周期

B．机体内所有的体细胞处于细胞周期中

C．抑制DNA的合成，细胞将停留在分裂期

D．细胞分裂间期为细胞分裂期提供物质基础

2．在细胞有丝分裂过程中，不存在染色单体的时期是

A．间期、前期

B．前期、中期

C．后期、末期

D．中期、后期

3．在细胞有丝分裂的分裂期开始时，如果它的染色体数为N，DNA含量为Q，则该细胞分裂后每个子细胞的染色体数和DNA含量分别是

A．N和Q

B．N/2和Q/2

C．N和Q/2

D．N/2和Q

4．根尖生长点细胞和马蛔虫受精卵细胞的有丝分裂，其不同点在于

A．是否出现纺锤体

B．是否出现染色体

C．纺锤体的形成及细胞质的分裂方式

D．染色体的分裂及细胞核的分裂方式

5．如下图所示是两个细胞有丝分裂的不同时期，请据图回答：

(1)A图示_________细胞有丝分裂，B图示_________细胞有丝分裂，判断的依据是_________________。

(2)A图示有丝分裂的_________期，主要特点是_______________________________。

(3)B图示有丝分裂的_________期，其主要特点是_____________________________。

参考答案

【同步达纲练习】

1．解析：用“直接判断法”或“淘汰法”来解。答案：D2．解析：用“直接判断法”来解。答案：C

3．解析：用“直接判断法”来解。答案：C4．解析：用“直接判断法”来解。答案：C5．解析：用“图文转换法”直接识图作答。答案：(1)动物 植物 A图中有中心粒，B图中有细胞壁

(2)中 染色体的着丝点排列在赤道板上(3)后 染色体着丝点分开，一套染色体形成两套染色体并向细胞两极移动

高二生物教案：《激素调节》教学设计

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。高中教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编收集整理的“高二生物教案：《激素调节》教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

(2) 细胞分泌胰岛素，它能促进组织细胞加速 、 和 葡萄糖，从而使血糖水平 ; 细胞分泌胰高血糖素，它能促进 分解，促进 转化为葡萄糖，从而使血糖水平 。可见，胰岛素和胰高血糖素的作用表现为相互 ，共同维持血糖含量的稳定。

(3)在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做 。

3、激素调节的实例——甲状腺激素分泌的分级调节

(1)当人体处于寒冷环境中时，动员全身细胞共同御寒的是 和 ，如甲状腺分泌的 在其中就起到了极其重要的作用。

(2)甲状腺激素的分级调节存在着 机制。

4、激素调节的特点

不同激素调节作用的共同特点是 、 、　。

三、反馈巩固

【基础检测】

1.下列各组腺体分泌的物质均能够直接排放到血浆中的是

A.唾液腺，垂体，肠腺 B.肾上腺，甲状腺，胰岛

C.睾丸，汗腺，皮脂腺 D.卵巢，胃腺，肝脏

2.下列关于人体血糖平衡的调节叙述，正确的是

A.细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高

B.糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的

C.胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量

D.胰岛细胞产生的激素均能升高血糖含量

3.下列关于激素调节的特点叙述，不正确的是

A.人体血液中各种激素的含量极少

B.各种内分泌腺通过专门的管道将激素分泌后送入血液

C.各种激素可随血液流遍全身

D.激素一旦发生作用后就被灭活了

【能力提升】

4.下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，错误的是( )

A.甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体

B.A与B物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素

C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节

D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用

5.某少女身高2米，仍在不停地生长，医生建议她( )

A、切除部分甲状腺 B、切除部分垂体 C、切除部分胰岛 D、摘除一个卵巢

7.下列四种疾病由内分泌失调引起的是( )

A、脚气病 B、坏血病 C、糖尿病 D、血尿

8.甲状腺是人体内最大的内分泌腺，它分泌的激素叫 ， 是合成这种物质的重要原料。、若饮食中缺碘，容易导致 。

9.胰腺既是 ，也是 。其中胰岛能分泌 ，当该激素分泌不足时会患 ，对患这种病的人可以用 的方法来治疗。

高二生物教案：《植物细胞》教学设计

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，让教师能够快速的解决各种教学问题。教案的内容具体要怎样写呢？小编收集并整理了“高二生物教案：《植物细胞》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标

【知识与技能目标】

概述植物细胞的基本结构及其功能。

【过程与方法目标】

通过对各种植物细胞的观察，找出植物细胞的基本结构，提高观察、总结的能力。

【情感态度价值观目标】

认识到植物细胞基本结构和功能相互协调配合的关系，体会合作的重要性，感受生命的伟大。

二、教学重难点

【重点】

植物细胞的基本结构

【难点】

植物细胞基本结构的功能

三、教学过程

环节一：导入新课

同学们，通过之前的学习呢，我们学会了制作植物装片的方法，知道了其中的一些注意事项，我们也通过自己动手制作的装片观察到了完整的植物细胞，那么下面我们来一起看一下大屏幕，这个就是我们之前所观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞显微镜下的照片，同样的，我也给大家展示出了其他植物细胞的显微镜下的切片照片，这个就是我们这节课所要学习的《植物细胞》。

环节二：新课教学

1.植物细胞的基本结构

首先，我给大家五分钟的时间，大家仔细观察一下，这些植物细胞有什么样的共同结构呢?一会我找同学来回答。(进行提问，进而进行各个结构的认识)

细胞的最外层都有一层透明的薄壁——细胞壁

紧贴细胞壁内侧还有一层膜，非常的薄，看不清楚——细胞膜

细胞内有一个近似球形的结构——细胞核

除了这几个结构呢，大家再来看一下，我们可以把细胞膜以内，细胞核以外的结构叫做细胞质，而细胞质中有一个大的像气泡一样的结构，我们就把它称为液泡。而有些植物绿色部分的细胞中，还有一种结构，叫做叶绿体。

以上这几种结构啊，就是我们植物细胞的基本结构，大家一起来看一下老师在黑板上画出的关于植物细胞的模式图，是不是能够更加清晰的分清楚植物细胞的这几种结构了。

2.植物细胞基本结构的功能

一个植物细胞中有那么多的结构，它们的功能都是相同的吗?对的，不同的结构有着不同的功能。现在我给大家五分钟的时间阅读课本，然后小组进行讨论，看看你们小组能够发现植物细胞结构的什么功能?一会我请小组代表起来回答。

细胞壁位于植物细胞的最外侧，具有保护和支持细胞的作用。

液泡中溶解着多种物质(西瓜甘甜可口的原因)。而这些结构只有相互协调配合，才能共同完成细胞的生命活动，所以我们也要在学习和生活中多与同学、老师进行合作，才能让我们自己取得进步。

环节三：巩固提升

经过以上的学习，我们已经认识了植物细胞的基本结构和它们的功能，学习了新知识，大家就要学会学以致用，我们一起来解决一下大屏幕上的问题，首先是一个选择题，植物细胞的结构从外向里依次是，对，选c，细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，看来同学们这节课学习的知识非常的到位，第二题是一个填空题，需要大家进行结构名称的补充。

环节四：小结作业

这就是我们这节课所学的全部内容了，哪位同学能来说一下他学习到了什么新知识呢?(学生小结)

我们这节课学习了植物细胞的结构，那么动物细胞的结构又是什么样子的呢?它和植物细胞的结构有什么相同和不同之处呢?大家课下思考一下，我们下节课再来一起学习。

四、板书设计

文章来源：//m.jab88.com/j/112250.html

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