每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《2022最新教案：小学二年级下册语文《小作家》教案范文三篇》，供您参考，希望能够帮助到大家。

【导语】《小作家》激励学生从小树立远大理想，并能为实现理想而付出行动。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

教学目标

1.学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学重点：

1.学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中

教学难点：

了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学时数：

两课时

第一课时

教学内容：

初读课文，认识生字生词，了解课文内容，学习概括文章的大体内容。

教学过程

一、揭示课题，质疑问难。

说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的？

理解“作家”

二、初读课文，了解文章内容。

1.自主识字，认读生字。

方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。

2.同座互读互查。

3.集体正音。

4.认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心（注意“兴、几、着”等多音字的读音）。

5.分段读课文，评读正音。

6.指名读全文，说说文章的大体内容。

7.指导概括文章的主要内容。

举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么？

后面的内容学生说，看谁的语言精练。

提示：“我”希望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告诉了小朋友，可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。

8.用一段完整的话概括文章的主要内容。

9.说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题？

三、学习生字，练习书写。

1.出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。

2.同桌交流：如何记住这些字？写的时候要注意什么？

3.师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。

4.学生描红，教师个别辅导。

5.学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。

第二课时

学习内容：朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，背诵自己喜欢的自然段。

教学过程：

一、换位体验，领悟情感。

（一）学习第一自然段。

1.朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段？Jab88.cOM

2.说说这段中哪些地方写的？问什么？

3.勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。

4.看课件练习背诵。

我（ ）爬起来，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到书桌前，（ ）台灯，（ ）我构思的童话。

（二）学习第二——四自然段。

1.读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。

如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的？（学生自由发言）

2.自由读课文第3、4自然段，体验情感

3.说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情？

提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。

4.把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。

过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢？

（三）品读体味，激起共鸣。

1.读课文最后两节，说说你从这里知道了什么？

（小作者的梦实现了，从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。）

2.应该怎样读这两段？（读出高兴、活泼、顽皮）

3.指名读书。

二、整体回顾，完成练习。

1.看拼音写词语。

（出示拼音）书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是

2.在括号里填上适当的词。

悄悄地（ ）轻轻地（ ）兴奋地（ ）耐心地（ ）

闪耀的（ ）跳舞的（ ）构思（ ）格外（ ）

3.学会完整地回答问题。

“我”做了一个什么梦？为什么“我”会为自己的梦骄傲？

篇二

教学目标：

1.认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。

2.能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。

3.通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。

教学重点：体会作者的心情，有感情的朗读课文。

教学难点：学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。

教学课时：2课时

教学准备：生字卡、词卡

第一课时

教学内容：初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1.我小时候一直相当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧！同学们，你们有自己的梦想吗？

2.今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗？板书：小作家

3.齐读课题，想知道什么？

二、读文识字。

1.自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。

2.指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。

3.自学生字：

（1）自己练读；

（2）同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。

4.检查学习情况。

（1）带拼音读生字。

（2）去拼音读生字词，交流记字方法。

（3）游戏：你指我猜大家读。

（4）指名分节读文，重点注意字音的朗读。

三、学习课文第一段。

1.自读课文，从哪看出来我想当一名小作家？

（晚上爬起来写童话、做的梦。）

2.学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么？

3.指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地

从这句话中你知道了什么？

4.师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢！

5.你喜欢这句话吗？为什么？

6.有感情的朗读这一段。

7.我将写好的童话怎样处理的呢？下节课再接着学。

四、指导书写。

1.自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。

2.学生提出较为难写的字，老师范写。

3.生描红。

板书设计：

4.小作家

构思童话---寄了出去

梦

小作家

教学反思：

第二课时

教学内容：学习课文二－五自然段。

教学过程：

一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力

师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧，他正在悄悄地写童话呢!(教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。)师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。(全班学生齐读课文第1自然段)

二、品读对话，走进小作家，盼梦想实现

1.换位体验，领悟情感。

师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家，悄悄地寄童话?(师强调“悄悄地”)(指名读课文第2自然段，体会“悄悄地”。)

师：同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样？

2.自主探究，体验情感。

师：让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的?想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。

师：能用一个词说一说小作家的心情吗?

师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢?在四人小组里说一说，读一读。

(引导学生从“天天盼着”“盼哪，盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。)

师：谁能试着读一读，把“我”极度盼望的心情读出来？

师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。(全班齐读)

3.联系生活，感知写法。

出示句子：“盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。’

师：读了这句话．你们有什么问题想问吗?(学生可能会问：“一天夜里见着了”是什么意思?师：谁是小作家?可以帮帮他吗？(指名回答这个问题)

师：小作家们，老师也有个问题想请你们帮忙解答一下，可以吗?小作者已经写了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童话被发表，为什么还要写自己做梦呢?

师：想一想：如果你非常盼望去春游，你会做什么梦?做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦?(指名说一说)

师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告诉我们“我”非常盼望童话发表，更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段，体会休会。(学生自由读)

4.品读体味，激起共鸣。

师：后来，“我”兴奋地把这个梦告诉了“我”的朋友。小作家们，你们对朋友说了些什么呢?说给同座的朋友听一听。

师：谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友?(指名说梦的内容。)

师：谁愿意兴奋地读一读第4自然段的第一句话?(指名读，读出”我”兴奋的样子。)

师：可是朋友们都笑我，我几乎要哭了。是老师安慰了我。来当当老师，安慰安慰他?(指名读句子“不要着急，耐心地等一等”。)

师：想一想，当你们遇到伤心事的时候，老师是怎么对你们说话的?来，咱们合作，安慰安慰小作者吧!

(师生合作读，教师读“老师安慰我说”；学生读“不要着急，耐心地等一等”。)

三、多元感悟，学习小作家，让梦想成真1.自主设疑，合作求知。

师：后来的结果怎样呢?同学们猜一猜。(学生自由发言)

后来的结果小作者保密呢！想知道吗？自己去读读课文的第5.第6自然段吧!

师：读了这两个自然段。你们想问点什么?

(学生可能会问：为什么小朋友们开始称呼“我”为小作家？为什么“我”为自己的梦骄傲?)师：请同座互相讨论讨论。

2.多元感悟，交流共享。

(可能答案有两种，先让学生按观点分组讨论，再请代表发言。如果学生谈到“我”经过努力实现了自己的愿望，童话终于发表了。教师给予肯定，并说：“让我们祝贺小作家，自豪地读读课的第5.第6自然段。”如果学生谈到“我”在写作上很努力，大家

不再笑我，而是称我为“小作家”。教师也给予肯定，并说：“让我们向小作家学习，努力让自己的梦想成真。”)

四、趣味识字，指导书写

1.读准音。

在小作家写的童话故事里，藏着咱们认识的生字宝宝得它们吗?(教师出示生字)

如果同学们能读准它们的字音，并能把它们写得正确、美观，小作家就能写出更多、更美的童话故事了，你们愿意帮他这个忙吗?

2.认清形。

你们有什么好办法记住它们呢? 想说哪个字就说哪个字。

3.写美观。

哪个字宝宝你认为最难写?写—写。告诉大家你是怎么写好的。

学生在田字格中练写，教师相机辅导，提醒写字姿势。

板书设计：

4 小作家

构思童话---寄了出去

梦

小作家

篇三

学习目标：

1、学会“桌、印”等9个字，会认“拧、耀”等4个字。学习“结、着”两个多音字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并愿意为实现理想而付出行动。

学习重点：

1识字写字

2朗读，特别是对第二部分的朗读指导。

学习难点：

对文章结尾有自己独特的感受。

教学准备：

生字卡片

教学时间：

2课时

第一课时

一 谈话导入，生疑激趣。

1板书“作家”，指名读词。

2什么样的人才能称为“作家”？

3在“作家”前面板书“小”，在指名读课题。

4有一个小朋友被称为“小作家”，关于他，你想知道什么呢？（自由提问）

5下面，我们就一起来读读关于他的故事。

二 自主识字，认读生字。

1学生自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。

2学生借助拼音读准生字的字音。

3小组合作学习生字：

组长带领组员认读生字。

组内成员互读互查。

4指名读生字，正音。开火车读。全班齐读。

三 初读课文，了解大意。

1、学生自己把课文读一读，要求读准字音。

2、学生再读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

3、学生说说自己有哪些地方读不懂。

四、练习书写。

1、出示生字，指名读后全班读。

2、同桌交流：如何记住这些字？写的时候要注意什么？

3、师生交流，重点指导：

“忙”写时注意左窄右宽；

“印”左右大小差不多，左上右下。

“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。

4、学生描红，教师个别辅导。

5、学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。

第二课时

一、复习生字词。

1、出示生字卡片，学生上讲台摘取并大声而准确地读一读。

2、认读词语。

二、读文感悟。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、想一想：从哪些地方可以看出“我”很想成为“作家”？

3、全班交流，重点指导朗读。

1 ）我（ ）爬起来，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到书桌前，（ ）台灯，（ ）我构思的童话。

抓住一系列表示动作的词，体会孩子为实现愿望而付出的努力。

2)填写标点后朗读：盼哪（ ）盼哪（ ）终于在一天夜里见着了。

3)那名字印得格外清楚……我依旧睡在床上。

体会“我急忙用手捂着”，那是怕名字跳着跳着不见了呀！

4）我兴奋地把这个梦……耐心地等一等。

“我”现在是什么心情？试着读一读。

4、读第5、6自然段，说说“我”为什么会为自己的梦骄傲？（学生议论，发表自己的独特感受）

5、小组合作朗读。

（小组成员分自然段朗读课文，读出孩子盼望→兴奋→难过→自豪的情感。

三、练习书写。

1、出示生字，学生观察字形。

2、重点指导：“旧、诉、但”写时注意左窄右宽。

（学生描红并在田字格中练习写几个，教师个别辅导。）

3、师生讲评。

扩展阅读

2022最新教案：小学二年级下册语文《激光的话》教案范文三篇

【导语】这是一篇科普散文。全文以第一人称的叙述方法，形象生动地介绍了激光的特点和用途，展示了激光的神奇魅力和科技发展的新成就，激发学生探索科学奥秘的浓厚兴趣。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

【教学目标】

1．认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。

2．正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

3．让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

【教学重点、难点】

1．正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。

2．了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

猜谜语，导入新课。[出示课件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。]

生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。[激发学生学习新课的兴趣，对科学知识的好奇心，活跃课堂气氛。]

二、初读课文，整体感知，学习生字。

（一）生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）

[引导学生自己发现、解决问题，尊重学生的个性，使他们自主选择学习方式，教师要引导学生选择有利于自己发展的方式。自己能解决的问题应独立解决，不依赖他人。比如自己可以拼读的音节，不能为图省力而去问别人。]

（二）小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。

个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。

[让学生开展有效的合作学习，培养努力探究，与人合作的能力。]

(三)请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。

[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。]

（四）集体交流，学习生字。

1．抽读生字卡片：

1）学生领读生词。

2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。

3）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“且”、“断”、“集”为主。]

4）再读读易错字，组词或造句。

2．小游戏:

猜一猜：木中间有个口念什么？隹下面是个木念什么？……

（五）再读课文。

生自由读文，要求读正确、通顺。

三、指导写字。

(一)生整体观察字形，指出易错字。

(二)重点指导：

且：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。可与“目”比较。断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。

集：上面是“隹”，比“住”多一横；下面的“木”横要长，托住上半部。

(三)学生读读、写写。四、作业。

1．生字、词。

2．朗读课文。

第二课时

一、导入新课。

问：上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种神奇的光。这节课，让我们更加深入地了解它，和它交朋友。

二、出示字卡，复习检查。

（一）会认字（组词）。

（二）会写字（说记字方法）。

三、细读课文，理解体味。

[出示课件]

要求：1、仔细读课文，你都知道了什么？边读边画出有关语句。

2、读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）

3、组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不明白的地方？标注出来。

[个人自学，小组讨论，集体交流。]

[让学生学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。使学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]

生谈收获，师随机出示有关句子。

（一）第一自然段。

师板书：特殊，并让生说对这个词的理解。

（二）第二自然段。

1．体会“散开”和“集中”两词。

2．朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最后一句应读出自豪的情感。指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。

（三）第三自然段。

1．生读有关内容，师出示课件：

[我把很多的力量聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。]

体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。观察53页插图。要求：朗读出自己的感受。练读，指名读。

2．[……最快的刀，……又细又光洁。]

生说体会后，练习朗读。指名读。

3．[……理想的手术刀，……减少流血，……减轻痛苦。]要求：读出激光的优点。

4．[……强大的武器，……准确无误……]

结合课外资料（如生没有相关资料，教师就用课件出示）让生理解激光枪、炮的巨大威力。生表情朗读。

5．放本段写的内容的实际课件，一生朗读，其他生边听边看。

[把对词的理解放在语境中，结合上下文了解文中词语的意思。自读、自悟，提高阅读能力，积累词汇，形成良好的语感。感受激光的神奇，科学的伟大。]

（四）第五自然段。

生汇报自学成果，师打相应课件。

[……不同颜色……，彩色……飞舞，……不断变幻……图案，装点……]生谈体会后，感情朗读。要求：读出美丽与趣味。练读，指名读。

（五）第六、七自然段。

1．第六自然段，理解“清晰”，放课件。

[减低学习难点，对留声机有一个直观、感性的认识。]

2．第七自然段，生结合生活理解。

（六）总结归纳。

看板书，生归纳：激光有哪些用途？自由谈感受。

四、拓展延伸。

问：生活中，你还知道激光有哪些好处？

生交流搜集的资料。

问：你希望激光还能为人类做哪些事情？

生展开想象，畅所欲言。

[培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，激发其想象力和创造潜能，探索科学的兴趣和热情。]

师：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。

五、作业。

朗读课文，办一期激光知识的壁报。

板书设计：

13激光的话

激光刀 削铁如泥

激光枪、炮 准确无误

特殊的光用途很大 彩色光束 不同色彩、图案

激光唱片、光盘 ……才能……

篇二

教学目标

1、认识本课生字，新词。

2、正确、流利地朗读课文，了解激光的特点和广泛用途。

3、引导学生从小确立爱科学、学科学、利用科学造福人类的志向。

重点难点

1、识字学词。

2、了解激光的特点和用途。

教具准备

字词卡、激光笔、手电筒、投影机、有关激光的图片资料。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、引疑激趣，导入新课

1、教师演示手电筒光：这是什么光？你们还知道哪些光？

2、教师演示激光笔：谁知道这叫什么光？

3、板书课题，齐读。从课题中，你猜想课文会写些什么？你想知道些什么？

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。

2、想一想：从激光的话中，你了解到了什么？能说多少就说多少。

三、识记生字，学习新词

1、听课文录音朗读或教师范读，边听边标出生字词。

2、借助拼音正音，同桌互读、互评、互纠。

3、小组合作交流：你是怎样记住这些生字的？

4、读读由生字组成的新词，结合句子理解意思，暂时理解不了的用铅笔做上记号。

5、再读课文，比比谁读得正确、流利。

四、巩固识字，指导书写

1、抽读生字卡（个别读、开火车读、比赛读）。

2、仔细观察“我会写”中的生字在田字格上的位置。

3、你认为哪些字最难写？怎样才能写得好？

4、教师相机范写难写字，学生评。

5、学生各自在田字格上先描后写，再在四人小组里互评。然后推荐的作业给老师投影展示。

五、课外延伸

搜集有关激光的图片资料，与同学交流。

第二课时

一、复习生字词（多种形式认读）

二、以疑引读，感悟课文

1、激光有什么特点？课文介绍了它的哪些特殊本领（用途）？请在课文里找一找，拿出铅笔做上记号，然后在四人小组里交流。

2、体会“聚集、变幻、清晰、削铁如泥”等词的意思，在小组里说说你是用哪些方法弄懂词义的。

3、用“我叫激光，我会……”的句式，用自己的话说说激光的用途，可以说课文里面介绍的内容，也可以是你从其他地方了解到的，比一比谁说得清楚、简练。

4、读最后一个自然段。

①你读明白了什么？

②你享受过激光给生活带来的好处和乐趣吗？和同学、老师说一说。

三、自由朗读，加深体会

四、总结，升华情感

学了这一课，你有什么感想？

五、作业

1、完成课后第三题练习。

2、把本课中你喜欢的词语采集下来。

篇三

教学目标：

1、认识“激、殊、筒”等17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。

2、正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

教学重点、难点：

1、正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。

2、了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

学情分析：

三年级孩子还小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子，知识面狭窄，不懂得什么是激光，对激光的用途知之甚少。这就要求教师在课前做大量的准备工作，尤其是收集资料，做直观课件！

学习方式：

小组合作学习、讨论法、表演法

学习准备：

教师收集资料、制作课件

学生制作生字卡片。

教学过程：

一、创设学习情境，激发学习兴趣

1、师生做自我介绍。

2、引出课文的MP3朗读。

3、由生猜测课文中这位做自我介绍的朋友，板书课题。明确课文的特点。

二、学习生字

1、生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决。

2、同桌互相学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。

3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。

4、集体交流，学习生字。

出示课件

（1）学生领读生词。

（2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。

（3）男女生赛读。

（4）游戏：猜猜它是谁？师剖析部分字的特点，学生猜字。从而加深学生识字。

5、小游戏——找朋友。（将生字和拼音连起来）

6、我能读词。

（1）明确激光和人类之间的联系。

（2）理解“特殊”，文中说谁特殊，为什么？顺势出示激光的图片，以及其它光的图片，明确激光是集中在一起的。最后练习用“特殊”说话。

（3）文中说谁“削铁如泥”，理解词语，练习说话。

（4）练习用“而且”“所以”说话。

（5）出示图片，认识“激光炮”

7、出示课文，检查学生朗读。

三、简要学习课文

1、师过度：激光想和我们交朋友，那它会干什么呢？

自由朗读课文，在文中作记号。

2、出示课件：我是激光，我会-----（学生扮演激光来夸夸自己的本领），师做适当的板书。

四、拓展延伸

1、生活中，你还知道激光有哪些好处？生交流搜集的资料。（师补充相关图片）

2、你希望激光还能为人类做哪些事情？生展开想象，畅所欲言。

师总结：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。大家更要努力学习，争取将来让激光发挥更大的作用。

五、作业

朗读课文，办一期激光知识的壁报。

六、板书设计

激光的话

激光刀 在工厂里 切割钢板

在医院里 做手术

在战场上 激光枪、]激光炮

在日常生活中 装点节日的广场

唱片、光盘

2022最新教案：小学二年级下册语文《鲁班造伞》教案范文三篇

【导语】本文是一篇传说故事，讲的是我国古代着名的木匠鲁班造伞的事，教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

一、教学目标：

1、 认识12个生字，会写8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。

2、 默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。

3、 教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

二、教学重、难点：

让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。

三、教学时间：

2课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、示一把雨伞，指名学生说说伞的作用。

2、学们知道伞是谁发明的吗？（鲁班）大家认识鲁班吗？教师介绍鲁班。

3、今天我们学习一个鲁班的小故事，板书课题：鲁班造伞。学生据题质疑。

二、读课文，整体感知

1、 学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。

2、 同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？三、组合作，学习生字

1、同桌合作，探讨识字方法

2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字

3 全班反馈

4、检查识字情况

（1）生开火车认读（2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。（3）再读读易错字，组词或造句。

四、读课文，要求把课文读通，读顺。

五、学习生字

1、出示要写的9个生字，学生认读，要求读准字音。

2、用这些字组词说话。

3、重点指导以下几个生字的写法

创：左右结构，左边示个仓字，要注意仓字的捺要改为点，要写得左宽右窄。

湖：左中右结构，三部分要靠拢，右边是月字。

匠：半包围结构，它的偏旁是“三框儿”。

晒：左右结构，左边是日字旁，右边是个西字，要写得左窄右宽。

珠：左右结构，左边是王字旁，右边是朱字，撇和捺要写得舒展开来。

4、 教师在田字格中书写生字，学生观察生字在田字格中的位置。

5、 学生描红并书写。

6、 教师讲评学生的书写。

六、作业

1、朗读课文。

2、书写生字。

第二课时

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

2、读课文（要读得正确）。

二、学习课文

1、指名读第1自然段。

（1）你们对鲁班知道多少？

（2）“他有许多发明创造”

“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。（如锯子……）

2、默读2、3自然段。

（1）下雨了，游人被淋得四处躲藏，妹妹说什么？鲁班想干什么？

（要是……多好哇！盖亭子）

用自己的话说说观赏意思？（观看、欣赏）

（2）盖亭子好吗？妹妹怎么说的？

（3）鲁班怎么想的？（要是能……）

小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。

3、鲁班最后是怎么造出伞的？请读4、5自然段。

（1）鲁班在默默地想办法时，听到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。

嬉闹：游戏、玩耍

用自己的话连起来说一说。

（2）鲁班是怎么造伞的？用“先……再……最后……”将造伞经过说一说。

①小组说，派代表全班说。

②指名补充，纠正。

③最后师小结。

4、齐读课文。

三、总结全文

读了这个故事，你有什么感受？

小结：这个故事告诉我们凡事要仔细观察，认真思考，多动脑筋。

四、作业

1、读课文。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

14、鲁班造伞

下雨→盖亭子 荷叶→伞→能开能合（伞）

篇二

教学目标

1、会认本课13个生字，会写8个字以及由会写字组成的词语，学习新偏旁“匚”。

2、正确、流利地朗读课文，了解鲁班发明雨伞的经过。

3、学习善于观察生活、勤于动脑、勇于改革的精神和敢于发表自己的意见，正确对待别人意见的良好品质。

重点难点

重点：学习生字新词，了解鲁班造伞的经过。

难点：挖掘教材的创造性教育因素，激发学生的创造意识。

教具准备

字词卡、插图。

教学时间

两课时。

教学过程一、设置问题，导入新课

1、谁能说说上学期学过的谁发明什么的小故事？

2、引出课题，齐读课题。

①谁知道鲁班是什么人？你是从哪里了解到的？

②读了课题后，你最感兴趣或最想知道的是什么？

③教师梳理学生疑问，鼓励学生质疑。

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式阅读课文，想想课文主要写了一件什么事。

2、与同桌或四人小组里的同学交流。

3、指名说说课文主要写了一件什么事。

三、细读课文，读中感悟

1、指导读第一自然段。

①谁愿意来读第一自然段？这一段告诉我们什么？

②引导学生积累词语。

2、指导读第二至六自然段。

①用自己喜欢的方式读。说说这部分课文写了什么事，按什么顺序来写的，先写什么，再写什么。

②你认为哪些词句写得好？试说说理由（教师相机点拨）。

③听录音朗读，结合插图，想象游人在西湖游玩，突然遇雨，四处躲藏和孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍的情景。④与同桌合作，分角色朗读鲁班与妹妹的对话，体会妹妹爱动脑筋，敢于提合理化建议的精神。

⑤听了妹妹的话，鲁班怎样想，怎样做，画出有关的句子，读一读，感悟鲁班善于听取别人意见，善于思考，敢于改革创新的良好品行。

四、整合全文，巩固提高

1、根据课文内容填写。

鲁班和妹妹在西湖游玩时，_________________，他从___________

（遇到什么问题）（什么事）

___________________得到启发，经过___________，

（怎样做）

终于____________。

（结果）

2、读了鲁班造伞的故事，你有什么感想？在四人小组里交流。（教师巡视参与，再作小结。）

3、完成课后练习第3题。

四、课后拓展

1、把这个故事讲给家里人听，与他们交流自己的感想。

2、想一想，说一说生活中你曾经遇到的一两个问题，你当时是怎样想办法解决的。

3、如果有兴趣的话，动手做一个小制作，带到班里与同学交流，比比谁的作品有创意。

篇三

教学目标：

1、 认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。

2、 默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。

3、 教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

教学重、难点：

让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。

教学课时：

1课时

教学过程：

（一）交流资料，引入课题。

1、 学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。

2、 教师导言，板书课题。

3、 生齐课题，并质疑。

（二）通读课文，整体感知。

1、 学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。

2、 同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？

（三）小组合作，学习生字。

1、 生同桌合作，探讨识字方法

2、 组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字

3、 全班反馈

4、 检查识字情况

（1）生开火车认读

（2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

（3）再读读易错字，组词或造句。

（四）再读课文，要求把课文读通，读顺。

（五）自读自悟，探究发现。

1、 布置自学要求

（1）认真仔细阅读课文。

（2）思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？

（3）画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。

2、 交流学习所得。

（1） 名回答以上思考的问题。

（2） 根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。

（在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。）

3、 讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？

（六）说话练习。

读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。

（七）书写指导。

1、生整体观察字形，指出易错字。

2、重点指导

（1）“创”字，第二笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。

（2）“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。

（3）“亭”字，注意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。

3、完成我会读读、写写。

（八）积累语言。

生自己再读课文，完成“词语花篮”后，全班交流。

（九）布置作业。

回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

2022最新教案：小学二年级下册语文《夏天》优秀教案范文

【导语】《夏天》是一篇写景散文。作者用对比手法描写雷雨前后的景色，语言优美，用词活泼。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

一.教学目标：

1.认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。

2.技能目标：(1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。

(2)能仿照课文的句式把句子写具体。

3.情感目标：(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。

(2)培养同学欣赏大自然美景的情趣。

4.养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。

二.教学重难点：

通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼和人们带来的快乐，感受文章的语言美。

三.教法学法：

多媒体辅助教学读读悟悟自主学习

四.课前准备：

1.安排同学注意观察夏天雷雨前后和雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。

2.课件（雷雨时，雷雨前后美景和课文句子）

五.教学过程：

(一)感受夏天雷雨前的闷热

1.背古诗、儿歌、绕口令.

(二)谈话揭题

小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！

(三).品读第3自然段，体会雨大

1.小朋友，你们看，一场大雨快来了。

（课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）

2.说说你看到了什么？听到了什么？

3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的？请自由读读课文第3自然段，

用“—”划出写下雨的句子，并大声读一读。

4.出示：

“哗！哗！哗！大雨快活地下。”

＜1＞读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么？

（板书：哗！哗！哗！）

＜2＞谁能读出雨大的感觉？自身试一试

（谁能读得更大一点！）

＜3＞除了大雨，还有谁会快活？你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗？（同桌讨论）

多媒体演示雷雨前景象和句示

“_____热得_____。下大雨了，它真快活。”

（当同学说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热！热！热！）

＜4＞让我们在一起快活地读一读吧！

(四) 品读第4、5、6自然段，体会雨后美。

1.雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。

(1) 自由读读课文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜欢的一处景色。

用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢？

(2) 反馈：

①太阳又出来了，天边挂起一道彩虹。

（联系《虹》体会彩虹的色彩美，形状美）

喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。

②柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。（课件展示）

刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢？（想象说话）

你认为读好这个句子要读好哪几个词？

（让同学自身体会后说一说）

同桌竞赛读（说说你应该向他学什么？）

读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来，谁开个头？

（个别试背——愿意背的齐背）

③“湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。”

你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗？

出示：湖里，小鱼在游。

比较读读,这两句句子有什么不同。

（书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样？”写具体了。写出了小鱼很活泼，很高兴。）

你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗？选一句说一说。

出示：天空中，小鸟在飞。

湖面上，人们在说。

你能找个朋友边做动作边读读这一句?

试读──个别读(配上动作)──齐读（配上动作）

④水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。

男生读──女生读── 喜欢这一句的站起来读一读。

湖水很清很清,它还照着什么？用书上的“照着……照着……”说一说！

(柳树姐姐婷婷玉立的身影，刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟……)

师：这么美丽的句子，用“线型”读，师边打手势边范读

（指名读──齐读）

⑤"啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹"。

师:有没有不明白的地方?

生质疑:

什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?……

课件点击小鸟、彩虹指谁? (体会飞的快活。)

指导读好“啊”(发自内心的快活) (个别读——范读——齐读)

(五) 指导背诵4-6自然段

1.雨后的景色真美呀!让我们再去欣赏一下吧!

课件展示雨后美景。(板书:美!)

2.美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。

(1)自由背，找个朋友背一背。

(2)看着课件配上音乐(逐段站起来轮流背)

(六) 课外延伸

1.雷雨过后的景物多么美丽啊!夏天真是个五彩缤纷的季节,假如让我们展开想象，你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?

(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)

请你仿句式说一段话:“雨后真热闹呀!看!湖里,( )，湖面上( )，天空中，( )。”

2.交流好词、佳句、诗歌、文章.

师:作者把课文写得真美,很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色，写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章，现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。

板书设计:

夏天

雷雨前 热！热！热！

雷雨时 哗！哗！哗！

雷雨后 美！美！美！

篇二

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解“雷雨前、雷雨时、雷雨后”的景象，感受大自然的美。

2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。

3、积累并运用描写雨后美景的语言。

教学重点：

学会生字新词，通过朗读，欣赏雨后的美丽景色。

教学难点：

体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。

教学准备：

投影片 生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1、小朋友喜欢听歌，今天老师为你们带来了一首歌，想听吗？这唱的是什么季节的歌呢？

2、是呀，绚丽多彩的夏季来到了，我们大地上也发生了很大变化。你觉得有哪些变化呢？夏天的特点就是经常会下（雷雨），板书：雷雨

3、今天这节课我们就去领略一下夏天雷雨前后的情景。

4、通过上节课的学习，我们知道课文是按怎样的顺序写的？（指名说）板书：前、时、后。我们还知道了哪几节是写雷雨前？哪几节是写雷雨时？哪几节是写雷雨后？板书。

二、学习“雷雨前”

1、下雷雨前会是怎么样的情景呢？自己读读第一、二小节，你感受到了什么？（指名说）（非常闷热、难受、无精打采）。是吗？你们从哪些地方感受到的呢？再自己大声读读、找找、划划。

2、讨论交流。（指名说）。

（1）句子：太阳像个大火球。

a.这里把太阳比做了什么？说明当时的天气怎样？谁能读出当时的感觉？

b.你还从哪些地方看出来？

（2）句子：柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！

a.为什么从这里可看出来？

b.是呀，火辣辣的太阳炙烤着大地，使得柳叶毫无力气，打着（卷儿），小花也无精打采，难受得（低下了头），小作者还担心湖水被也被（烤热了），小鱼也被（煮熟了）。

c.谁能试着读一读，让我们大家一起来感受一下当时那中闷热、难受的情景。

d.蜻蜓为什么要低飞？

e.好闷热的天，真实让人受不了，你仿佛看到了什么？听到了什么？（看到小狗伸出长长的舌头，直喘气，老母鸡躲在树阴下不敢出来，听到知了难受地叫。）

（3）正当我们热得受不了，闷得受不了时，谁为我们带来了好消息呢？蜻蜓飞来时，你心情怎样？为什么？你能读出那种感受来吗？（是呀，让人迫不及待地等待着一场大雨的到来）

三、学习“雷雨时”

1、蜻蜓的消息是真的吗？雷雨果真来了。夏天的雷雨有什么特点呢？自己读读读三小节。

2、讨论：（1）先风，再云，接着打闪，然后打雷，最后下雨，按一定的顺序。

（2）下起来急而大。（板书：急而大），从哪里看出来？

3、能通过朗读把急而大的雷雨表达出来吗？自己试——指名试。

四、学习“雷雨后”

1、夏天的雷雨来得快，去得也快，下了一阵，风（停了），云（散了），闪（停了），雷公公（回家了）。太阳（出来了）天边挂起了（一条彩虹）

2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大声读读4、5、6小节，谈谈此时的你又会感受到了什么？（板书：景色清新宜人）。

3、你们从哪些地方体会出来呢？再自己仔细地读一读，找一找。

4、反馈交流。

（1）句子：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。

a.此时的柳叶和小花会说些什么？谁能把这个句子读好？读出柳叶、小花的心情。

（2）句子：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

a.此时的小鱼心情怎样？你能读一读吗？

（3）湖边有人乘凉，有人散步。

a.是呀，漂亮的景象吸引了人来乘凉和散步，你觉得会有哪些人呢？

b.你能用“有人……有人……”来造句吗？（公园里，操场上）

（4）湖水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。

a.把湖水比做什么？为什么？

b.清清的湖水能照出桥，照出天，照出小学生，还能照出什么？

（5）你们喜欢最后一句话吗？为什么？自己读读。

小鸟指什么？彩虹指什么？

小鸟飞过雨后的彩虹指什么？你能用“像”来说一句话吗？

那么美的句子又该怎样读呢？（指名读最后一句）

5、指导朗读。

雨后景色清新宜人，而课文又描写的那样美，想不想再美美的把雨后景色读一读。

齐读4、5、6小节。

6、我们想不想把这雨后美景留在我们的画上呢？画雨后美景。

前（1、2）：闷热

板书：雷雨时（3）：急而大

后（4、5、6）：凉快美丽

篇三

教学目标：

1． 听清楚录音里的孩子们玩了些什么？他们是怎么玩的？

2． 想想暑假里你最喜欢做的事情或者喜欢的活动是什么？选一幅图或是选择你喜欢的其它内容说一段话，把过程说清楚。

3． 体验假期的愉快生活。

教学重点：

听清楚录音里说的内容。

教学难点：

选一幅你最喜欢的图说一段话，说清过程。

教学过程：

一、 谈话引入

1． 师：去年，是你们在小学过的第一个暑假，你们还记得暑假是怎么过的吗？

2． 生回答，师小结，揭题：愉快的夏日

二、 听录音，练习说话

1． 听第一遍录音，

要求：听听海边的孩子们做了什么？

听完后在小组里说一说。

2． 第二次听录音

分节让学生听录音，听清楚每一节讲什么。指名答。

3． 再听录音

说说涨潮的时候，退潮的时候，退潮以后，我们做了什么？是怎么做的？

指名说，同桌练说。

三、 选图说话

师：说说炎热的夏天你是怎么过的？你觉得什么事让你感到快乐？

1． 出示幻灯片，选择自己喜欢的内容，把事情或活动的过程说清楚，尽量说清楚。

2． 学生准备

3． 大组交流

四、老师总结。

2022最新教案：小学二年级下册语文《口袋阵》教案三篇

【导语】口袋阵是指军队利用地形而形成的一种阵法，像口袋一样，迎敌处似袋口一样窄小，引诱敌人深入，但是随着敌人的深入，里边的空间越来越大，然后等敌人全部进入时，军队在迎敌处封住入口，像扎紧口袋一样，不让敌人出来，而进来的敌人将被我军包围，从而封死敌人，使其上不得天，下不入地，入口又被封死，只有被动挨打得份。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标:

1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。

4、练习查阅资料，培养学生查阅资料、运用资料的能力。

教学重点：

1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。

2、朗读课文，了解故事内容。

教学难点：

理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。

教学准备：

生字卡、词语卡、课文朗读录音带。

课时安排：

3课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，初读课文。

1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生交流。

2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。

3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？

4、下面我们带着问题来读课文。

听课文录音，标出自然段。

5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？

6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。

二、朗读第一段，学习本段生字。

1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字,读准字音.

2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好办法记住它。

找出文中句子读一读。

3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？

指导朗读，指名读，小组读，正音。

4、游戏巩固生字。

开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话巩固生字。

三、指导写字。

指导书写：区、杀、勇、敢。

1、先仔细观察生字在田字格中的占位。

2、说说写时要注意什么？

3、教师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。

4、学生在田字格中练写。

第二课时

一、复习巩固生字。

1、（出示生字卡）齐读、指名读、开火车读。

2、游戏巩固生字。

二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。

1、上节课，我们已经初步学习了《口袋阵》。现在谁还有不明白的地方吗？

2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。

1）为什么要摆“口袋阵”？

2）怎么摆“口袋阵”？3）“口袋阵”有什么作用？

3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。

1)学生读课文，讨论问题.教师走到学生中，与学生交流。

2)小组推举代表发言，交流讨论结果。

A、为什么要摆“口袋阵”？

认清战前形势，讨论：这时，如果硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“沉着”、“以少胜多”。

B、怎样摆“口袋阵”？

先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。

C、“口袋阵”起到了什么作用？

用自己的话说说战斗情形。

4、总结全文，深化拓展。

1）读最后一自然段。

2）想一想，你还有其他大败倭寇的好办法吗？

3）深化主题：在中国历，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。

5、学习生字词，特别强调几个多音字：将、埋、蒙、降。

6、游戏巩固生字词。

三、指导写字。

指导书写：备、死、埋、虎。

1、学生仔细观察田字格中的生字。

2、指名学生上台书写，学生评价，教师指导。

3、学生练写。教师巡视指导。

第三课时

一、复习巩固生字。

1、（出示生字卡）指名读、齐读、开火车读。

2、游戏巩固生字。

3、（出示几个多音字）说说他们的另一个读音，并给他们找一个朋友。

二、抗击外敌民族英雄故事会。

除了戚继光以外，历还有很多这样的民族英雄。你从课外书上一定读过吧。来讲给大家听听吧。

学生自由上台讲故事。

篇二

第一课时

教学要求：

1、学会认识２０个生字、会书写8个字

2、有感情的朗读

教学重难点：

１、学会认读１２个生字，书写８个生字。

２、朗读中理解课文内容

教学过程：

一、导入

１、教师出示一个口袋，说说口袋可以装什么？

２、在明朝的时候，倭寇经常入侵东部，倭寇是指日本还盗，他们杀人放火，抢劫购物，威继光奉命去平定他们，在一次战域中威继光身边只剩下一千多人，他就利用口袋可以装东西的原理，布了一个口袋阵，让倭寇们自投罗网，取得了胜利。

二、初读课文

１、自由朗读课文，画出生字

２、同桌互读认读生字，要求读准字音。

３、开火车认读生字，读准字音

前鼻音：侵、军、战、隐

后鼻音：奉、将、令、蒙、降

多音字： 蒙 将 降

４、出示词语卡片学生认读。

爱戴 沉着 隐蔽 寂静

以少胜多 人仰马翻

倭寇 入侵 地区 奉命

军队 纪律 作战

准备 其他 将士 隐蔽

一声令下 投降 蒙了

５、出示带生字的句子测试

６、教师范读课文，边听边想课文讲了什么事？

７、指名学生朗读，把课文读正确。

三、学习生字

１、出示要写的生字：去、均、纪、律、备、令、杀、投

学生认读

２、给这些生字组词

３、学生识记生字（多种方法识记）

４、教师指导书写

５、学生作业

四、小结

第二课时

教学目标：

有感情的朗读

体会威继光是一个沉着冷静，智勇双全的将领。

教学过程：

一、导入

１、认读生字词

２、出示有生字的句子读

二、学习新课

１、学习第一自然段

（１）自由读一自然段，你知道了什么？

（２）为什么威继光的军队被人们称为“威家军”？

（３）什么叫爱戴？你能用爱戴说一句话吗？

（４）齐读第一自然段

２、学习２—４自然段

（１）学生读２自然段

教师提问：

——你知道了什么？

（生：时间、地点、谁和谁打仗）

——什么叫决一死战？双方的人数分别是多少？

——这种情况下，威继光想些什么？做些什么？请同学们在书上找一找。读出来。

——他以少胜多的妙计是什么？为什么让每个人的手上都举着松树枝呢？

（２）师范读、学生读

（３）学习３—４自然段

—倭寇怎么想？怎么表现？

—为什么要用“涌”字？

—那句话写隐蔽工作好？读一读。

—为什么要在“口袋”上加引号。

—这次战斗结果如何？

（４）学生读３＿４段

出示重点句：

将士们纷纷仍掉松树枝，像下山猛虎，一齐冲下敌人．

学生读

用＂像＂说一句话

三、总结全文

篇三

教学目标

1．通过了解民族英雄的历史故事，培养学生的爱国情感。

2．朗读课文，了解课文内容，知道戚继光是怎样巧布“口袋阵”、以少胜多击败倭寇的。

3．认识11个生字和3个多音字。会写8个生字。

4．参照“我的词语库”自主积累词语。

教学重点

1．认识11个生字和3个多音字。会写8个生字。

2．朗读课文，了解故事内容。

教学难点

理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。

教学准备

生字卡、词语卡、课文朗读录音带。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，初读课文。

1．同学们，你们从电视上看到过或听爸爸妈妈、爷爷奶奶说过外国人侵略我们中国的事情吗？是啊，我们中华民族千百年来遭受过无数次外国列强的入侵。但是，我们也曾出现过许许多多抗击外敌的英雄，人们世世代代纪念他们。今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。

2．板书课题。质疑：看到这个课题，你想知道什么？

3．我们一起来读课文，看看大家的问题答案能不能在课文中找到。

听课文录音，标出自然段。

4．听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？

（引导学生说出：戚继光打败了倭寇。）

5．你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人吗？

“倭寇”是指日本强盗、侵略者。“倭”就是指日本，“寇”是强盗、侵略者的意思。明朝时，日本海盗和侵略军经常入侵我国东南沿海地区，他们杀人放火、抢劫财物，老百姓把他们叫做“倭寇”。戚继光就是当时抗击倭寇的名将。

6．那么，“口袋阵”是怎么回事？我们学习课文，看戚继光是怎样布下口袋阵、打败倭寇的。

二、自读课文，随文识字。

1．自读课文，教师巡视，看看哪些同学需要个别辅导，学生边读边在文中画出生字，读准生字的拼音。

2．检查认识生字情况。

（1）出示生字卡（除四个多音字以外）。开火车读，请小老师带读，去掉拼音直接读生字，交流识字方法。

（2）学习四个多音字。

①出示词语卡，读多音字所在的词语：将士埋伏投降

读准jiàng mái xiáng

②你知道这四个多音字还读什么吗？

指导：“将”还读jiāng，将来，将军

“埋”还读mán，埋怨

“降”还读jiàng，降落伞

请小老师带读多音字，给多音字组词。

三、指导写字，练习写字。

1．观察田字格里的范字，说说每个字的各部分及重点笔画在田字格中的位置。

范写“区”：横、撇、点、竖折。左三包的字，从上到下写，最后一笔是竖折。

2．练习写好每个字。教师巡视指导，及时纠正错字、错笔画。提醒学生注意写字的姿势。投影展示学生写的字，在同一个字中指出写得的一个，鼓励学生写好字。

四、作业

1．朗读课文。

2．收集、阅读有关戚继光抗击倭寇的故事。

2022最新教案：小学二年级语文下册《神奇的镜子》教案三篇

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“2022最新教案：小学二年级语文下册《神奇的镜子》教案三篇”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【导语】镜子是一种表面光滑，并且具有反射光线能力的物品。最常见的镜子是平面镜，常被人们利用来整理仪容。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

一、教材分析：

《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

二、 教学目标

1.懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。

2.认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。

3.理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

三、 教学重难点

这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

1同学们，你们知道镜子有什么用途吗？今天我们要学习的文章就和镜子有关。（板书课题）

2.质疑：读了课题你想了解些什么？

二、初读课文，读中识字

1.学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。

2同桌互读互查，纠正读音。

3. .老师出示词语，交流识字方法。

“检”与“捡”要相区分，可以做动作。

“决”与“快、块”要相区别，可以组词。

“医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺（书上有）

4 .课件出示词语，（包括课后的读一读），进行“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

5. 听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事？注意听准字音。.

学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。

师：看，爱迪生多了不起啊！他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。（课件出示课文最后一段）那么这句话谁会读？为什么这么读？（带敬佩的口气）

齐读

第二课时

一、复习巩固

1、 开火车读词语。

2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？

学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。

二、朗读感悟课文

1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？

课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。

有感情地朗读这一自然段

2、学习第三自然段（课件出示妈妈躺在病床上的情景）

（1）过渡：此时此刻，你想对医生说什么？

（2）出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。指名读

师：难道医生和爸爸没有想办法吗？

师：爸爸想的什么办法？

师：医生怎么说的？为什么连连说？

师：医生想出什么办法了吗？ 从哪个词看出来的？学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子

师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢？

（3）指导朗读（注意爸爸的着急，医生的无奈）

过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢？

3、学习第四自然段

师：爸爸看到了，什么反映？

课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了？还胡闹！”

师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生？

师：爱迪生怎么说的？

课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧！”

师:谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的）

想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的？

分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读

过渡：爱迪生真的想出办法了吗？屋子为什么会变亮呢？我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧！（课件演示屋子变亮的情景）

师：此时此刻你想对爱迪生说什么？

师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟 。

师：爸爸恍然大悟会说什么？此时此刻，医生的反应是什么呢？ 他会说什么呢？ 引导学生展开想象

师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？齐读第五自然段

三、总结

1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢？

2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样？

四、拓展阅读

1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

3读短文，回答问题。

聪明的韩愈

从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。

第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。

一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好！好！韩愈真聪明。”

（1）教书先生出了一道什么题目？

（2）学生分别买来了什么？

（3）谁最聪明？

（4）你认为什么可以装满屋子？

篇二

教学目标：

1.知识与目标：认识14个生字，学会8个生字，掌握一个偏旁部首

2.过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中的感情变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用，体会小爱迪生的聪明、机智。

3.情感态度与价值观：使学生从小受到爱科学，善于观察，勇于探索的教育。

教学重点：学会生字，理解课文内容。

教学难点：理解课文中讲讲的反射的知识。

教学准备：多媒体课件

教学时数：两课时第一课时

一、创设情境，激趣引入

课件出示爱迪生的画像，认识他吗？

关于爱迪生的故事你知道什么？用简单的话讲一讲。

1.教师准备实物镜子，出示:他有什么特点？正是利用这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。

2.板书课题，读课题

二、设问导标

1.从课题中你能知道什么？

2.你还想提出什么问题？

三、初读感知

1.指生范读课文

2.生自由朗读，读准字音

3.快读，圈画生字。

4.检查生字

（1） 会认字 （2）词语

5.指生接读课文，想想写了水的一件什么事？

6.爱迪生是个怎样的人？

四、细读课文，理解内容

（一）学习课文1-3段

1.指生自由朗读，像一想课文写了谁的一件什么事？

2.找出小爱迪生表现的句子读一读，从中你能读懂什么？

理解什么是“阑尾炎”

3.份角色朗读本段

（二）学习第五自然段

1.正在大家急得团团转的时候，小爱迪生怎么做的？结果怎样？读一读写小爱迪生神态、语言、动作的语句，从中你能读懂什么？

2.抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪明、可爱。

3.结果怎样？

4.借助实验，了解镜子的聚光作用。

（三）学习课文最后一段

1.齐读尾段，理解“发明”

2.爱迪生的发明有一千多项，你还知道他的哪些发明、创新故事吗？

五、总结升华

议一议，说一说，为什么说这是一面神奇的镜子？

六、拓展延伸

1.编课本剧

2.做实验，想想镜子为什么这么神奇？

第二课时

一、复习检查

1.认读字卡

2.开火车读词语

二、用自己喜欢的方法记忆生字。

三、指导书写

四、巩固练习

1.请一名小老师领读

2.开火车读字卡

3.完成课后练习题

五、作业

把这个故事讲给别人听。

篇三

教学目标：

1、懂得认真观察，细心发现的重要意义，激发学生爱科学的兴趣。

2、学写8个字，认识17个生字。

3、理解父亲在整个事件中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：多种方法识记汉字，通过字、词、句来理解课文内容。

教学准备：生字卡片；爱迪生的画像；准备一面小镜子。

教学课时：三节

第一节

教学内容：初步了解课文，认识一类生字。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

1、揭示课题，板书课题。

2、理解课题：神奇什么意思？

3、朗读课题质疑：

1）镜子神奇在什么地方？

2）是谁使镜子变得神奇的？

3）神奇的镜子到底有什么作用？

4）这镜子神奇的原理是什么？

二、自由读课文，读准字音。

1、遇到不认识的字可以查查字典；问问老师或同学。

2、画出二类生字17个。

三、指名读课文。

1、画出文章的自然段。

2、画出二类生字在文中组成的词语，再读一读。

四、 回答刚才提出的问题：

1、它的神奇之处就在于及面镜子反射出强大的光，它是屋子变得明亮起来，使手术顺利进行。

2、是爱迪生的聪明和才智使镜子变得神奇。

3、神奇的镜子就了爱迪生妈妈的命。

4、他利用了光的反射原理。

五、认读生字，识记字形。

1、认读二类生字，组词语。

2、分析一类生字：

神：翘舍音 左右结构

神童 精神 提神 神仙

刚：左右结构 形近字：纲 钢

刚才 刚刚 刚好 刚强

医：半包围结构

医生 医学 就医 医院

与手有关 拄拐棍

检：左右结构 检查 检验 检阅 体检

查：翘舍音 上下结构

查对 查明 查看 查办 查封

性：左右结构 形近字：姓

性别 女性 男性 性格

决：左右结构

决定 解决 决心 坚决

功： 左右结构 形近字：攻 工

成功 功劳 功臣 功能 功课

六、指导书写生字。

七、作业：写生字。

第二节

教学内容：朗读、感悟课文。

教学过程：

1、同学们，上节课我们初读了课文，大概了解了课文内容。这节课我们继续学习这一课。

2、先来复习一下生字。

3、认读二类生字。

4、自由读一读课文，想想课文写了一件什么事？

5、读第一段：说说你读懂了什么？（故事主人公是爱迪生，年龄只有7岁）

6、读第二段，想想发生了什么事？（爱迪生的妈妈生病了，情况很紧急）你是从哪看出来的？

（抓住“直打滚”“急忙”“极刑”“马上手术”这些词语来说明情况的紧急）

7、读第三段：救灾要做手术的时候，出现了什么问题？（光线太暗，即使多点几盏灯也不行，情况更加紧急）

8、第四段：这时小爱迪生是怎么做的呢？

9、第五段：交待了事情的结果，手术做得很成功，妈妈得救了。

10、第六段：说说你读懂了什么？（小爱迪生长大了，成了世界上最伟大的发明家）

11、从爱迪生的绳上，你们学到了什么？（聪明动脑于是不慌张，积极想办法）

12、作业：回家找一找爱迪生的其他故事。

第三节

教学内容：活动与练习。

教学过程：

一、 复习巩固：

1、认读生字。

2、分角色读课文。

二、读一读。

文章 反驳 美妙 蹦跳

不可开交 断断续续

三、讨论:

1、在书中找找有哪些标点符号？都长得什么样？叫什么？

2、不认识，想办法。

3、说说你与标点符号的故事。

四、背一背。

观书有感

[宋]朱熹

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，

为有源头活水来。

(诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)

五、作业：预习下一课。

板书设计：

感叹号 感情强烈

小问号 引起思考

标点符号的争吵 小逗号 把句子断开

省略号 语句深奥

句号 最后总结

2022最新教案：小学三年级下册语文《小读者》教案范文

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特地为您收集整理“2022最新教案：小学三年级下册语文《小读者》教案范文”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

【导语】《小读者》讲述的是一个小女孩李真真发现了杂志上的两处错字，便不辞辛劳地跑了很远的路，去向杂志编辑部提出意见的故事。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。

2、学习课文的生字新词。

3、根据段意概括课文的主要内容。

4、摘录描写人物神态的句子。

教时安排：

2教时

教学过程：

一、审题。

1、板书课题。

2、小读者是谁？课文写了这位小读者的意见什么事？

二、初读课文。

1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。

2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思？为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”？

三、学习课文第一段和最后一段。

1、在这两段中“我”的心情有什么变化？

2、什么是“良师益友”？这段话中“他们”是指谁？“我们”又指谁？

3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢？

四、学习课文第二段。

1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友？

2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见？

3、感情朗读第二段。

4、归纳第二段段意。

五、归纳主要内容。

1、回忆归纳主要内容的方法。

课题扩展法； 抓重点段的方法； 段意归并法。

2、确定归纳方法，并说明理由。

3、归纳主要内容。

六、摘录描写人物神态的句子。

板书设计：

提意见

小读者编辑

良师益友

篇二

教学目标：

1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。积累9个词语“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。

2、学习课文，用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！”这句话的含义。

3、有感情地朗读课文，在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。

教学过程：

一、谈话导入，理解词语

1、出示课件：同学们，这些杂志、画报你们喜欢看吗？可你们知道这些杂志、书籍在大家拿到手之前都要经过哪些步骤吗？ （需要杂志社的编辑叔叔阿姨对大家的作品进行整理、加工、校对，最后印刷后才能出版。）

2、对这些刊物中的作品进行整理、加工的人我们称之为编辑。（出示媒体） 学习生字：刊 辑 版 （刊——强调第一笔是横 版——换部首 辑——读音）

3、揭示课题：今天这节课我们就来学习一篇讲述发生在小读者和编辑之间的故事。

出示板书：小读者

二、整体感知，概况主要内容

1、这位小读者和编辑之间发生了一件什么事呢？让我们带着问题读读课文，要求读通课文、读准字音。

2、出示自学要求

3、交流 读音：幺 嗯 小读者 发现自己喜欢的少年读物中有两个错别字 ，向编辑 提出来 。

师：这位小读者为了向编辑提出这个问题，容易吗？她是怎样做的呢？

小读者 发现自己喜欢的少年读物中有两个错别字 ，便不辞辛劳地跑了很多路，向编辑 提出来 。（提示：不辞辛劳）

三、抓关键词句，深入学习

1、师：老师这里有两个词语谁能来正确地读一读？ 出示词语：诧异、火辣辣（拼一拼 读一读）

2、理解诧异。师：诧字的写法要强调（右边是个宅字 强调撇）诧异是什么意思？你能用什么方法来理解这个词语？（近义词、拆字法） 火辣辣（辣的左边部首）结合课文什么火辣辣？作者感到难为情了，因此脸上火辣辣的。

3、这两个词语都是描写编辑——我感情的变化的，你还能在文中找到我感情变化的词语吗？圈出来（甜滋滋——诧异——将信将疑——尴尬——火辣辣——心情久久难以平静） 学习：将信将疑 尴尬 将信将疑——理解关键字“将”的意思：又。近义词理解：半信半疑 尴尬 ——拼读 （强调尤，不是九）理解意思（查字典）出示词语解释选项；

（1）处境困难，不好处理

（2）（神色、态度）不自然 或：“我为什么在短短的一段时间里有那么多的感情变化呢？李真真的一言一行起了多大的影响？

让我们一起走进李真真 随机出示；

（1）小姑娘从背后的书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经．．．．地说：“这里面有两个字错了。”（怀疑什么？相信什么？一本正经的态度让作者相信可能有错字） *我将信将疑是因为小姑娘一本正经的态度来给我们提意见的。什么是一本正经？ 通过句子比较理解“一本正经”，脸上的表情是怎样的？（很严肃很慎重、庄重）体会李真真认真的态度。——个别读，男女生赛读

（2）“是的，我查过《新华字典》，”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“十一页第九行，‘蓝天’的‘蓝’应该是‘蓝色’的‘蓝’字，这里印成‘兰花’的‘兰’字，还有，七十页第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，谁叫‘包幺’哇„„”小姑娘大概是看到我尴尬．．的脸色，她不说下去了，悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。 *文中“我”为什么而尴尬？读读句子，小姑娘像背书似的说出了正确的两个字，说明什么？（已经记得很熟了，她对于这件事情非常的认真已经看了不止一遍了。） 读读这句话结合课文内容，想象说话： 当李真真看到我尴尬的脸色，心想： 哎呀，我这样说叔叔是不是生气啦， ，于是，不再说下去，悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。

通过想象说话，和不再说下去、悄悄地这些词语理解李真真的纯真、善解人意。 不说这个词语写出了李真真体谅我可能觉得难为情。 * 指导感情朗读。

（3）我仔细核对了一下原文，果然是我们错了，顿时脸上火辣辣的。果然一词证明了小姑娘真的仔细阅读，提出了正确的意见。此时的我脸上火辣辣的，心想：真没想到一个十岁的小女孩竟然那么仔细，我们这些编辑感到真羞愧呀 。

（4）“唔，”小姑娘十分认真．．地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。” 认真说明小姑娘吧杂志当做了自己的朋友，热心帮助自己的朋友认识错误，改正错误。 启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误？——为了两个错别字特意跑一趟，来回要走好多路。从这里体会到了什么？（真诚，一丝不苟）随机板书“来回要走好多路”。

3、小姑娘的言行让我深受感动，望着她远走的背影，我的心情久久难以平静。

出示句子：“我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！”从时时刻刻和千千万万体会到什么？（体会到编辑的责任重大，不能有丝毫差错）理解词语：“良师益友”——使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。写一写近义词（深情厚谊、千言万语、狂风暴雨、山清水秀、情真意切、风轻云淡）

“怎样的人才被称为良师益友呢？”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友？（小读者是编辑的良师益友，是因为小读者也会发现编辑的错误，帮助编辑改正，使他受到教育和启发，让编辑们办的杂志更完美。同时读者也是编辑的知心朋友，小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐更有信心。）

（启发学生从两个方面来谈：小读者提出意见和建议，让编辑们办的杂志更完美；小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满信心）、

四、总结

李真真的故事，我们也要向她学习做事认真负责的态度，特别是对待学习，更要一丝不苟。

1、 补充提示语相关知识

2、 积累课文里对小姑娘的描写

板书设计：

小读者 “我”（编辑）

良师益友 李真真（小读者） 不辞辛劳

诧异 真诚、认真、负责 一本正经 将信将疑 像背书似的 尴尬 悄悄地掏 羞愧（火辣辣）

不安、小声、低头 激动 （难以平静） 十分认真

篇三

教学目标：

知识目标：学会本课生字新词语。

能力目标：朗读课文，能概括课文主要内容。

情感目标：通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。

教学重点：

朗读课文，概括主要内容，感受小姑娘认真负责的美好形象。

教学难点：

为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、切入。

1.出示“小读者”“编辑”这两个词语，读一读，说说什么是读者和编辑。

2.揭示课题。

3.围绕课题质疑。

二、初读感知内容并识字。

1.朗读课文，读准字音、读通句子。

2.出示生字新词检测。重点注意：“您”和“你”的区别；“及”和“级”的区别。

3.再次默读全文，说说课文主要讲了一件什么事情。

4.学生交流，教师注意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容：小姑娘、编辑、两个错别字。

5.课文中的小姑娘给你留下怎样的印象，学生充分发表自己的意见。

三、品读体会小姑娘的可爱。

1.外貌的可爱。学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。

学生交流朗读以下词句，体会小姑娘的可爱：扎着蝴蝶结，年纪不过八九岁，扑闪着一双明亮的眼睛，脸蛋红扑扑的。

2.找出写小姑娘神情和语言的词句。

3.放声朗读这些词句，指名读，随机点拨说话人在话语中表达的感情。

4.学生默读这些词句，把自己的感受写在旁边。

5.学生交流过程中教师随机点拨。重点注意以下语句；

（1）“你是编辑叔叔吗？”“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说，“这里有两个字错了。”

（2）“是的，我查过字典啦！”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“11页„„谁叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。 从这段话中知道些什么呢？学生充分发表意见。（为了这两个错别字下了工夫，不但查字典还要把错误的地方记熟，小姑娘活泼又善解人意等）想象当时的情景读好这一段话。

（3）“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助她改正。”

从这一段话体会到些什么？（爱读书、真诚地帮助朋友）启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误？——为了两个错别字特意跑一趟，来回要走几千米的路。从这里体会到了什么？（真诚，一丝不苟）随机板书“来回几千米”。

6.读课文，再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。

四、品读体会编辑的心情。

1.默读课文，找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。

2.交流后出示以下词语：甜丝丝的、愣住了、诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以平静。

3.读课文，抓住这些词语进行体会。

4.讨论：编辑叔叔为什么心里甜丝丝的？引导学生读好第1段。

后来编辑叔叔的心里久久不能平静，他在想些什么呢？

出示句子：“我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！”从时时刻刻和千千万万体会到什么？“怎样的人才被称为良师益友呢？”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友？（启发学生从两个方面来谈：小读者提出意见和建议，让编辑们办的杂志更完美；小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满信心）

五、完成作业。

1.分角色根据提示语朗读课文。

2.识记本课生字新词。

区别形近字：蜜、密；稿、搞；极、级；淘、掏

3.书写生字。

4.积累课文中的好词语。

板书设计：

小姑娘（纯真、一丝不苟）

两个错别字查字典记熟来回几千米编辑（深受感动、启发）

2022最新教案：小学二年级上册科学教案三篇

【导语】从准确、可验证性并能达到普遍公认的角度讲，科学一词指自然科学。广义的科学又包含了科技及社会学。教案网准备了以下内容，供大家参考!

玩玻璃纸

教学目标：

1．通过探究舞台上演员裙子变色的实验，知道物体在色光的照射下会改变原来的颜色。 

2．能发现透过彩色透明玻璃纸看物体，物体的颜色会发生变化。 

3、通过玩玻璃纸，认识到光与色彩的变化充满了奇妙和趣味。 

教学重点：

探究舞台上演员裙子变化的原因，知道物体在色光的照射下会改变原来的颜色。

教学难点：

透过彩色透明玻璃纸看与玻璃纸颜色相同的物体，发现其颜色不变；而透过彩色透明玻璃纸看与玻璃纸不同颜色的物体，其物体颜色会发生变化。 

教学过程:

一、图片激疑，导入新课。 

1、教师出示课本第38页上面的三幅图，引导学生看一看，这三幅图有什么相同和不同的地方？ 

2、学生仔细观察三幅图片，找出三幅图片中相同和不同的地方。 

3、教师相机引导学生重点观察舞台上演员裙子的变化。 

4、全班交流讨论，教师相机引导：舞台上的演员是一样的，但是他们裙子的颜色发生了变化。 

5、为什么舞台上演员的裙子会发生变化呢？今天我们就来学习第12课——玩玻璃纸。 

板书课题：12玩玻璃纸 

二、探究舞台上演员裙子变色的原因。 

1、同学们，舞台上演员的裙子颜色为什么会发生变化呢？下面我们来做一个小实验，探究一下舞台上演员裙子变色的原因。 

2、实验材料：白色芭比娃娃、手电筒和不同颜色的玻璃纸。 

3、引导学生阅读课本第39页上面的实验步骤，并观察与之相应的两幅图片，了解实验的步骤。

4、教师强调实验的注意点：芭比娃娃要求是白色的，这样做出来的实验效果会非常好；玻璃纸的颜色不要太多，2到3种就行了。 

5、学生按照实验方法进行实验。教师巡视，了解学生实验情况，并相机做一些适当的指导，提醒学生做好实验记录。 

6、全班同学交流实验的结果。 

7、教师小结：大家通过刚才的实验，都得出了大致相同的结论，即蒙上什么颜色的玻璃纸，芭比娃娃身上的白裙子就会变成什么颜色。是不是其他的情况下也是一样呢？下面我们做一个小狮子变身的实验，来探究一下。 

三、探究小狮子变身的秘密。

1、教师出示小狮子的图片，引导学生看一看，这个小狮子有什么特点？ 这只小狮子身上主要有两种颜色，一种是红色，一种是黄色。 

2、教师引导：本次实验的材料除了这只小狮子，还有两张玻璃纸，一张是红色的玻璃纸，一张是黄色的玻璃纸。我们先把红色的玻璃纸蒙在这张小狮子的图片上，看一看，透过红色玻璃纸，图案中的哪些部分发生变化了？ 

3、教师动手操作，把红色的玻璃纸蒙在小狮子的图片上，学生仔细观察，观察之后说一说，透过红色玻璃纸，这只小狮子有没有发生变化？哪些地方发生了变化？ 

4、学生交流讨论：小狮子变成了小狗。 

5、引导学生比较小狮子和小狗，比较一下，从小狮子变成小狗，哪些部分不见了？这些部分有没有共同的特点？ 

（从小狮子变成小狗，狮子头上的毛、尾巴上的毛不见了，还有眼睛胡须都不见了。而这些地方，都是红颜色的。） 

6、再引导学生用黄颜色的玻璃纸蒙在小狮子的图片上看一看发生了什么变化？是不是与前一种情况一样？ 

7、学生交流讨论，教师小结：通过实验、观察以及讨论，我们发现，与玻璃纸颜色相同的部分不见了。 

四、探究消失的英文单词。

1、教师出示一张英文单词卡，单词卡上有红色的英文单词以及对红色单词进行解释的黑色的文字。 

2、引导一名学生上讲台，用红色的玻璃纸，蒙在单词卡片上，引导其他同学仔细观察发生了什么现象？ 

3、全班同学讨论交流：红色的英文单词消失了，只剩下黑色的文字。 

4、教师小结：从小狮子变身，再到英文单词的消失，我们发现，当我们有色玻璃纸蒙在物体上的时候，与玻璃纸颜色一样的物体部分，就看不见了。那下面让我们带着有色的玻璃纸到自然界中去看一看，是不是也是这样的现象呢？

五、玻璃纸后面的世界。

1、引导学生每人带2到3张玻璃纸到外面去看一看，透过玻璃纸看看外面的景物发生了什么变化？ 

2、教师引导学生有结构的看，先看白色的物体，再看与玻璃纸一样颜色的物体，然后再看看与玻璃纸不同颜色的物体，分别说一说看到的结果，并把结果记录在活动手册上。 

3、学生带上玻璃纸到外面去看各种物体，看看物体会发生什么变化？ 

4、教师巡视，了解学生观察的情况，并作相向机指导，提醒学生按照先白色，再同色，然后不同颜色的顺序去观察，同时要完成活动手册。 

5、全班交流讨论：自己观察了哪些东西？观察的东西发生什么变化没有？ 

6、教师小结：大家刚才带着玻璃纸，观察了外面的景物。发现无论哪种颜色的玻璃质看白色的物体，颜色都会发生变化，而看与玻璃纸同色的物体，颜色则不变，再看与玻璃纸颜色不一样的物体，颜色都会发生变化。这个结论，跟我们刚才在课堂上探究狮子变身的现象以及单词消失消失的现象是一样的。

六、课堂总结。 

今天这一节课我们学习了《玩玻璃纸》这一课。在这堂课上，我们通过玩玻璃纸，了解了舞台上演员裙子变色的奥秘，知道了透过玻璃纸看外面的世界，发现除了看与玻璃纸同色的物体，颜色不会发生变化，看其他颜色的物体，颜色都会发生变化。这又是关于光的奥秘，其实只要大家平时认真观察，仔细思考就会发现，在我们的周围还有很多的奥秘等待我们去发现。

透明与不透明

教学目标：

1、通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种

2、联系生活实际，了解不同透明程度材料的作用与运用。

3、体会科技产品给人类生活带来的便利。

教学重点：知道有些物体分为透明、半透明、不透明三种，并能分别说出透明、半透明、不透明材料的特点及在生活中的应用。

教学难点：了解光照到透明物体和不透明物体上，分别会产生什么现象。

教学准备：透明玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片、不同透明度的灯泡以及线路和其他透明、半透明、不透明的物体。

预习要求：观察生活中哪些物体是透明的，哪些物体是半透明的，还有哪些物体是不透明的。这些透明、半透明、不透明的物体各有什么特点。

教学过程：

一、导入新课

1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷砖。）同学们，这三种物体大家认识吗？大家看它们有什么不一样的地方吗？

2、学生交流讨论，教师引导：在这三种物体中，玻璃是透明的，毛玻璃是半透明的，而瓷砖是不透明的。

3、引导学生了解什么叫透明，什么叫不透明？像玻璃这种物体，能透光的，可以透过玻璃看到外面的，我们称之为透明物体。而不透光的物体，就叫不透明物体。介于透明和不透明之间的物体，我们称之为半透明物体。

4、教师小结：在我们生活中有很多东西有的是透明的，有的是半透明的，有些却是不透明的。今天我们就来学习第11课——透明与不透明。研究这些透明和不透明的物体。

5、板书课题：11、透明与不透明

学生齐读课题。

二、根据透明与不透明的标准给物体分类

1、同学们，课前老师布置大家带一些东西到学校来，大家带来了吗？学生把自己从家里带来的各种各样的东西拿出来，摆放在桌子上。

2、大家带来的这些物体，有的是透明的，有的是不透明的，下面请大家来用透明与不透明的标准，给这些物体分分类，看看哪些物体可以归为透明的一类，哪些物体可以归为不透明的一类，而哪些物体介于透明与不透明之间，归为半透明的一类。

3、教师指导学生如何辨别物体是透明还是不透明的。

引导学生仔细阅读课本第35页下面的文字和图画，了解辨别物体是透明还是不透明的方法及标准。

教师小结：辨别物体是透明的，还是不透明的，我们可以隔着这些物体看木块。如果能够清楚的看到木块，那表明这个物体就是透明的；如果完全看不见木块，那就表明这个物体是不透明的；而如果看到的木块是模糊不清的，就表明这个物体是半透明的。下面，大家可以用这个方法来辨别一下本小组学生带来的东西究竟是属于哪一类。

4、学生以小组为单位，把本小组学生从家里带来的物体，按照透明与不透明的标准来分类。教师巡视，了解学生分类情况，并相机加以指导。

5、全班交流，学生分别展示本小组的透明物体、不透明物体和半透明物体。

三、探究透明物体、不透明物体和半透明物体的透光度。

1、教师出示两种灯泡，一种是白炽灯，灯泡是透明的；一个是磨砂灯，灯泡是半透明的。同学们，这两种灯泡有什么不一样呢？

2、学生仔细观察两种灯泡的玻璃，弄明白这两个灯泡一个是透明的玻璃，一个是半透明的毛玻璃。

3、这两种灯泡发出的光一样吗？如果不一样，不一样在什么地方？教师动手操作，把灯泡接上电源。引导学生仔细观察这两种灯泡发出的光有什么不一样的地方？透明玻璃的灯泡发出的光比较亮，感觉刺眼，而磨砂玻璃灯泡发出的光比较暗一些，但是光柔和一些。

4、不仅灯泡如此，生活中其他许多材料也是如此，我们要根据自己的实际需要来进行选择。出示课本第36页的下面四幅插图，引导学生仔细看一看，并思考：在什么情况下，你会选择下面不同的物品。

5、同桌之间相互交流交流，说出自己的选择，并说一说自己做出这样选择的原因。

6、全班交流，教师相机指导，其他同学可以相互补充：不透明的雨伞，晴天、雨天都可以用；透明的雨伞，只在雨天选用。

纸质包书皮，包裹严实；塑料包书皮，能看清书名，便于查找。可视储物箱，容易分辨箱内的物品；不可视储物箱，可以储藏私密性比较强的物品。纸鞋盒，透气性比较好；塑料鞋盒是透明的，便于寻找鞋子。

7、教师小结：同学们，在日常生活中，我们总会根据自己的需要，选择相应的材料，有的时候我们需要选择透明的材料，有的时候却需要选择半透明的材料，还有的时候需要选择不透明的材料，这个根据实际情况来确定。

四、探讨家庭装修中材料的选择。

1、我们家里在装修的时候，很多地方要选择透明的材料，还有些地方要选择半透明或不透明的材料，下面我们就来探讨一下。

2、出示课本37页上面的四幅插图，引导学生仔细的看一看，思考一下：这些地方在装修的时候选择了什么材料？为什么要选择这样的材料？

3、同桌之间相互交流讨论，说清楚选择什么材料以及选择这种材料的原因。教师巡视，了解学生交流情况，相机做一些指导。

4、全班交流讨论：阳台的门窗选择透明玻璃，原因是透明的玻璃，不会阻挡光线，可以使客厅里更加的明亮。卫生间的门选择半透明的玻璃，那是为了保护人的隐私，避免尴尬。卧室里的衣橱都会选择不透明的材料来做门，原因是衣橱里面一般放的是衣物，具有一定的隐私性。用不透明的门可以避免从外面看到衣柜里面的东西。装饰柜的门选择透明的玻璃，那是因为装饰柜里面摆放的艺术品，是用来供人观赏用的，选择透明的玻璃，便于供人们欣赏里面的装饰品。

5、如果你有一间小书房，你会选择什么材料来制作书房门、书柜门、窗帘呢？请你们来说一说你的理由。同桌之间相互交流讨论，相机完成活动手册11页上面的表格。全班交流讨论，其他同学相机评价并加以补充。

6、教师小结：刚才大家根据自己的需要，选择了一些相应的材料来制作书房门、橱柜门、窗帘等来装饰自己的小书房。不管怎么装，都是大家根据自己的需要来选择材料的。

明亮与黑暗

教学目标：

1．知道明亮与黑暗是由于光的原因产生的，光线照射到的地方就是明亮的，而光线照射不到的地方就是黑暗的。 

2．知道生活中什么情况下需要亮一些，什么情况下需要暗一些。 

3．明白在过强或过暗的光线下看东西都会伤害眼睛，要学会保护眼睛。 

4．探究手电筒放置的远近与光斑的关系，明白手电筒离得越远，光斑越大，亮度越暗；反过来，手电筒离得越近，光斑越小，亮度越亮。 

教学重点：

知道黑暗与明亮是由光线产生的，了解生活中哪些地方需要亮一些，哪些地方需要暗一些。 

教学难点：

通过实验探究手电筒放置的远近与光斑的关系。

教学过程:

一、导入新课。 

1、出示一首小诗，引导学生读一读，边读边思考：这首小诗写了什么东西？ 

我无法尝到闻到摸到光， 

但我可以看到光。

蓝光、红光、绿光， 

阳光、灯光、烛光⋯⋯ 

有了光，生活才变得多彩； 

有了光，世界才变得明亮。 

2、全班交流讨论，教师指导： 

光有哪些特点？（无法尝到，无法闻到，无法摸到，但可以看到。） 

光有什么作用？（有了光，生活才变得多彩，有了光，世界才变得明亮。） 

3、从今天开始我们就来学习第四单元——奇妙的光，了解有关光的知识。这一课我们先来学习第十课——明亮与黑暗。 

板书课题：10明亮与黑暗 

二、了解明亮与黑暗的产生与光有关。 

1、（教师出示一个封闭的纸盒，上面有几个小孔）同学们，大家看，这是一个纸盒，纸盒里面放着一些东西，纸盒上面有几个小孔。

下面老师考考大家，你们能在不打开纸盒的情况下，弄清楚纸盒里面究竟有什么东西吗？ 

2、全班交流讨论，学生提出自己自己的方法。 有条件的可以对学生提出的方法进行验证。 

3、教师引导，用手电筒照射小孔使封闭的纸盒里变得明亮起来，然后透过小孔就可以看到纸盒里面有哪些东西了。 

4、指几名学生上讲台体验一下，用手用手电筒照射纸盒上的小孔，使封闭的纸盒里边变得明亮，透过小孔看一看里面有哪些东西？ 

5、教师小结：大家刚才通过验证，可以很清楚的看到纸盒里面有哪些东西，这就说明我们刚才提出的这个方法是非常有效的。那么，请大家思考一下，这个方法里面起着关键作用的东西是什么？ 

6、学生讨论交流，教师引导学生弄明白，在刚才的小实验中，光起着非常重要的作用。光是明亮和黑暗产生的原因。有了光，周围就会变得非常明亮，而没有了光，就会变得黑暗。这一点每个同学都有都有体验。 

三、探究生活中光的事例。

1、在平常生活中，我们有时候需要非常明亮的光线，而有的时候就需要暗一点的光线，那么大家知道人们在什么情况下需要亮一些，什么情况下需要暗一些。 

2、同小组同学之间相互交流。 

全班同学全班交流，指生说一说生活中什么时候需要亮一些，什么时候需要暗一些。对于有些问题学生提出来的一些情况，可以做适当的解释。 

预设： 看书写字的时候，要亮一些； 看电影的时候要暗一些； 睡觉的时候要暗一些； 开会的时候要亮一些…… 

3、教师引导学生重点讨论：我们看书写字的时候需要怎样的光线？ 

学生交流讨论，教师引导学生弄明白，在看书写字的时候，光线不能太暗，也不能太亮。无论是过亮的光线，还是过暗的光线，都会对眼睛产生伤害。

4、继续引导学生讨论交流，我们怎样才能保护眼睛呢？ 

出示课本第33页的五幅插图，引导学生看一看，了解保护眼睛必须做到什么。学生仔细观察这几幅插图，弄清楚在这几种情况下怎样做才是对眼睛的保护，并且弄明白其中的原因。 

5、情境讨论：同学们，如果在室外，你会选择在哪里看书？为什么？ 

教师出示三个情境：一、阳光下；二、树荫下；三、昏暗处。 

6、同桌之间相互讨论。先说一说自己会选择在哪里看书，再说一说为什么。 

7、全班交流讨论，教师相机指导并小结：要想保护眼睛，选择在树荫下看书。因为在阳光下看书，光线太强；而在昏暗处看书，光线太暗。在过强或过暗的光线下看书，都会伤害眼睛，所以我们要想保护眼睛，保护视力，就要避开阳光下或者昏暗处看书。 

四、探究手电筒放置的远近与光斑的关系。 

1、教师演示：用手电筒照射一张深颜色的卡纸，学生会发现卡纸上面会出现一个光斑。 

2、教师引导：同学们，光斑的大小和亮度会有变化吗？它的变化与手电筒放置的位置有关系吗？下面我们就来探究一下光斑的大小和亮度与手电筒放置的远近的关系。 

3、出示材料：一个手电筒、一张深颜色的卡纸。 

4、引导学生看一看课本第34页的操作方法，了解具体的操作方法。 

5、教师强调：尽量固定卡纸，移动手电筒的位置，然后仔细观察卡纸光斑大小和亮度的变化。操作时，记好实验记录。 

6、学生分小组进行操作，教师巡视，相机了解学生操作情况，并相机做适当的指导，提醒学生做好实验记录。 

7、各小组汇报实验情况和实验结果。 

8、教师总结：通过刚才的实验，大家都得出了比较一致的结论，那就是光斑的大小和亮度与手电筒放置的远近有直接的关系。手电筒放置的位置远，光斑越大，亮度越暗，反过来手电筒放置的位置越近，光斑越小，亮度越亮。 

9、引导学生猜想光斑亮度变化的原因。 学生做出自己的心猜测，教师相机指导并小结。 

五、课堂小结。

同学们，今天这节课我们学习了《明亮与黑暗》，了解了明亮与黑暗的产生与光有关，光线照射到的地方是明亮的，光线照射不到的地方是黑暗的，同时还知道了在过强或过暗的光线下看东西都会伤害眼睛，我们要想保护眼睛，就要避免在过强或过暗的光线下看东西。在这节课的最后，我们还通过实验，探究了手电筒放置的远近与光斑的关系，明白了手电筒离得越远，光斑越大，亮度越暗，反过来，手电筒离得越近，光斑越小，亮度越亮。 

六、课后延伸。

同学们，课后的时候，大家可以认真观察一下生活中还有哪些场景与光线有关。

2022最新教案：小学二年级下册语文《两个橘子》教案三篇

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“2022最新教案：小学二年级下册语文《两个橘子》教案三篇”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

【导语】《两个橘子》是小学语文第四册教材（语文版）“情字篇”的第三篇课文。内容贴近学生的生活实际，文章以小见大，寓“孝敬父母，关爱他人”的情感教育于通俗浅显的故事情节之中。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1.认识10个生字，会写8个字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合学生的生活实际，在语言环境中理解“琳琅满目”“津津有味”等词。

4.通过学习课文，体会亲情，学会关心亲人。

教学重点：

1.认识10个生字，会写8个。

2.正确、流利、有感情的朗读课文

教学难点：体会亲情，学会关心亲人。

教学准备：生字卡、挂图、橘子。

教学时数：3课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

1．小朋友们，你们看今天老师给你们带来了什么？（出示两个橘子）出示词卡：橘子

看清“橘”字，把字形记住，读一读。

2．谁来说说老师手中的橘子？（样子，颜色，味道，其他）学生观察说话。

3.这两个橘子里还藏着一个小故事呢？你们想知道吗？

板书课题：两个橘子

二、初读课文，自学生字。

1．读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师或同学。

2．小组学习。

（1）组长安排活动：抽查生字读得准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

（2）组长检查后给组员记成绩：表现的用绿色彩笔在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。

（3）教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来画出“笑脸”（标准与上面相同。）

（4）小组擂台赛：小组交流认读生字。

（5）教师小结小组学习的情况。

三、巩固识字，再读课文，整体感知。

（1）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

（2）游戏：猜猜猜（看动作猜生字、词语。）

教师出示相关的卡片，提出要求：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？

（老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。）

（3）指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。（借此了解学生是否知道本课有几个自然段。）

（4）请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

（5）读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

（6）读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

四、作业：

认读课文中的生字，找一找，看看还有什么地方可以看到它们。

第二课时

一、复习检查。

1.出示卡片，开火车认读生字。

2.指名朗读课文。

二、理解课文，朗读感悟。

1.思考：故事发生在什么地方？小主人公是谁？发生了一件什么事情？自由读课文1自然段。（印度吉拉达邦两兄弟零用钱）

当兄弟俩得到父亲给的零用钱后的心情怎样？（非常高兴）

结合自己平时得到零用钱后的心情理解兄弟俩的“连蹦带跳”。指导朗读。

2.结合挂图，学习第2自然段。

①下面我们跟随这两兄弟来到了集市（理解“集市”：交易的市场）。兄弟俩看到了什么？

用“有、、还有。”说话。

②是啊，集市上的东西可多啦，书上还用一个词语来形容，你能找到吗？对，就是“琳琅满目”它用来比喻优美的事物很多。根据你的理解试着用“琳琅满目”来说一句话。

③请大家闭上眼睛想象着眼前是琳琅满目的水果，你试着闻一闻，吸一口气，感受一下。你能感受到什么？（香气扑鼻）在生活中还有什么时候你能感受到“香气扑鼻”？

④你看到这琳琅满目、香气扑鼻的水果，有什么想法？兄弟俩是怎么做的呢？

弟弟：买了甜桃，“津津有味”地吃起来。

你在吃什么东西的时候也会感觉到津津有味呢？

哥哥：想到妈妈在发烧，买了两个的橘子。（哥哥心里很牵挂妈妈的身体。）

⑤图文结合，相机指导朗读。

3.回到家后，故事是怎样发展的？

1）自读课文3—6自然段，说说你读懂了什么？

2）妈妈接过哥哥手里的橘子后心情怎样？

（“这两个橘子多惹人喜爱呀！”）这个时候妈妈说这句话的心情是怎样的？试着读一读这句话。

当听到哥哥的话以后，她是怎样说的？

理解妈妈说的话：“看着这两个橘子，我心里真甜啊！”

学生谈自己的体会，教师相机让其朗读，鼓励学生表达自己的理解。

3）指名两个学生分别扮演哥哥、妈妈，其他同学读旁白，分角色朗读课文。

4）读后评议：他读得好不好？为什么？

三、回顾总结，拓展延伸。

1.学了这篇课文，我们认识了印度的两兄弟，你更加喜欢谁？你觉得他是个什么样的孩子？你想对弟弟说什么？

2.谈谈你在家中是怎么对待父母的。当你有零花钱的时候，你首先想到的是什么？

3.你做过让爸爸妈妈开心的事情吗？说说看。

四、作业设计。

把你做的让爸爸妈妈愉快的事情写下来。

第三课时

一、复习：我会认。

1.开火车认读生字卡、词语卡。

2.游戏：摘橘子。

（板画橘树，上面贴上几个写着词语和生字的大橘子。）先自由地读一读，再指名上台来摘橘子。读对了，其他小朋友说：“对对对，跟你读。”带读三遍后，获得小奖品。如果错了，小朋友说：“错错错，不能摘。”换一名同学进行。

二、朗读：我会读。

1.指名分自然段朗读课文。

2.分角色再朗读课文。

3.说一说哪个同学读得最棒。

三、写字：我会写。

1.复习字音，指名认读：

兄钱鲜味烧鼻最呀

2.识记字形，指导书写。

1）交流识字小窍门和要注意的地方。

味：共8画，右边是声旁“未”，不是“末”。

鼻：共14画，上面是自己的“自”，中间是“田”，下面是横、撇、竖。

烧：共10画，右上角不要多一点。

2）观察这些字在田字格中的位置，交流观察结果。

3.观看老师范写。

写正确，不要错笔画：“烧”字不要加一点；“钱”字不要少一点。

写美观，注意结构特点：

“兄”：上面的“口”要写得上大下小，整个口字在横中线上面，下面的儿字，撇要展开。

“鼻”：上中下结构，最后的一撇和一竖不要出头。

“最”：上下结构，“曰”字下面像一个“取”字，注意要把取字的第一横拉长。

4.学生先临写一个，再在田字格中练习写两个。

5.展示交流学生作业。

四、开心乐园：我会说。

用你最喜欢的词语说一句话。

琳琅满目 香气扑鼻 津津有味 惹人喜爱

篇二

教学目标：

1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、在朗读中感悟小男孩对妈妈的关心。

4、引导学生关心亲人、长辈。

教学重难点：

会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

引导学生关心亲人、长辈。

教学课时：

3课时

第一课时

教学过程：

一、 初读课文，认识生字。

⒈学生自由读课文，读准字音。

⒉指名读课文，学生评价。

⒊教师朗读。

⒋学生再读课文，想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方？

⒌生质疑解疑。

⒍分小组读课文，互帮互学。

⒎分组反馈，比一比哪个组读得好。

⒏全班读课文。

⒐检查要求认识的字。

① 出示生字卡片：

橘 吉 达 邦 兄 弟 摊 津 烧 酸 惹

② 抽读卡片。

③ 说说你是怎样记住这些字的。

④ 找出带有这些字的句子，读一读。

二、 流利、有感情的自由读课文。

说说：你为爸爸妈妈作了那些愉快的事？

学生分组发言。

反馈。

三、 丰富我的词语库。

琳琅满目 香气扑鼻 津津有味 惹人喜爱

第二课时 一、复习。

⒈开火车：抽读生字词语卡片。

二、读课文。

⒈学生齐读课文

⒉同桌读文。

⒊比赛有情读文。

三、学习会写字。

⒈出示会写字，读一读。

兄 弟 钱 鼻 烧 最 喜 病

⒉分组说词，比一比谁说的多，每个字最少说出3个。

⒊仔细观察生字在田字格中的位置。

⒋有哪些字需要老师和同学的帮助。

⒌教师范写。

⒍学生练写，教师指导。

作业。

⒈练写生字。

⒉流利的读课文

篇三

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、根据课文内容结合实际生活理解“琳琅满目”、“津津有味”等词语。

3、体会哥哥对妈妈的关心，学会感恩，学会关心他人。

教学过程：

一、引题

手拿橘子“看，这是什么？”“这可不是两个普通的橘子。橘子里面包含着一颗感恩的心，藏着一个感人的故事。快读读这个故事吧。

二、熟悉课文

1、小声自由读文，注意字音读准不认识、不熟悉的多读两遍。

2、听老师读，听一听和你刚才读的一样吗？

3、和同桌合作一人读一段，比比谁读得更准确更流利。

三、学习课文

1、谁买了两个橘子（哥哥）哪来的钱买橘子？哪段写了请你读一读（指名读）

2、兄弟俩高兴地来到集市上都看见什么了？谁喜欢第二自然段读一读。（指名读）过：集市上新鲜的水果琳琅满目，香气扑鼻。（快闻闻你都闻见什么水果的香味了）指名答

3、那都是什么样的水果？想想咱们生活中的水果摊填一填你会说的更生动（填空）

4、快选一个你喜欢的说一句话吧？

5、这么多新鲜的水果你想吃吗？可弟弟和哥哥想到的却不一样！弟弟怎么做的？什么是津津有味你吃什么吃得津津有味？

6、哥哥想的不是挑选自己爱吃的水果他是怎么想的，快找哪些句子用直线划出来。

7、哥哥这样想你觉得他是个怎样的孩子（如果你和他一样遇到这种情况你会放弃自己的爱好而安慰妈妈吗？）

8、哥哥会怎样拿着这两个橘子回到家，想象一下（搂在怀里、捧在手里）

9、回到家里妈妈看到橘子高兴吗？他们又都说了什么？3、4、5、6自然段写了妈妈与哥哥的对话；谁想和老师合作分角色朗读？

10、分角色朗读

11、妈妈喜欢这两个橘子吗？从哪儿看出来的？

12、妈妈喜欢橘子但更关心自己的孩子，所以妈妈问

13、哥哥是怎么回答妈妈的，你来学学？

14、哥哥心里想着生病的妈妈，替妈妈着想，想得多周到呀，快夸夸哥哥吧！

15、哥哥这么懂事这么孝敬妈妈这么关心人，妈妈深情地说（ ）妈妈这句话是什么意思，明明没吃为什么心里甜，甜的是什么（ ）所以妈妈才会深情地说

16、指导朗读

四、拓展延伸

孩子们，学了课文你想为自己的父母或身边的其他亲人朋友做一件什么事，令他们愉快、欣慰的事？仔细想想说说，回家做一做。

2022最新教案：小学二年级下册语文《一粒种子》教案范文

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的2022最新教案：小学二年级下册语文《一粒种子》教案范文，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【导语】《一粒种子》是一篇说明科学知识的童话故事，以拟人的手法写在春风吹拂下，地里的种子苏醒过来，又写了种子与蚯蚓的关于泥土外面世界的谈话，最后写种子终于勇敢地冲破土层，跃出地面，欢快地迎接光明世界。文中表现了种子生命的伟大和对光明的追求，同时也说明了种子发芽的条件：合适的温度，土壤，水分，空气。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、巩固本课的词语。

2、了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文，感悟种子对美好、光明世界的向往之情。

3、能用自己的话说说种子钻出地面的所见所闻，发展学生的观察力、想象力、表达能力。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。

教学难点：

感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。

教学准备：

课件 手作教具（种子的头饰、蚯蚓的头饰）

教学过程：

一、 复习巩固、引入新知

1、同学们唱的《春天在哪里》真好听，我想：种子也一定很想听一听。这节课我们继续来学习《一粒种子》。大家和老师一起写课题好吗？师板书，生书空。

2、老师今天给大家请来了词语宝宝，一起看大屏幕。

（1）点名读

（2）开火车读

（3）引导学生区别渴、喝

（4）教师对学生的回答及时评价。

二、 精读理解、感悟主旨

1、出示问题及学习要求

种子是怎样看到外面的世界的？

要求：

（1）认真读问题。

（2）带着问题轻声读课文，边读边思考。

（3）最后可以和同桌交流 教师点名回答。

2、引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出？

指导学生读“挺一挺”的句子。出示句子。

一粒种子睡在泥土里。它醒过来，觉得很暖和， 就把身子挺一挺。

师：要读好这句话，就要抓住关键词语来读好，就能把句子读好。不信，你试试。

师：出示第二句话，引导学生读好红色的词语。 它有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子 挺一挺。

种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声 喊道：“啊，好一个光明的世界！”

过渡语：同学们读句子很厉害，老师有一个难题要考考大家，请看要求。

3、小组合作完成表格。

要求：

1、组长分配任务。

2、组员有序完成任务，记录员作好记录。

3、全组完成表格。

篇二

教学目标：

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明等词的意思。

★能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

教学准备：

课前叫同学准备种子和发了牙的种子。

教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，昨天老师叫你们回家调查一下，看看种子是如何发芽，开花，结果的，现在谁能把自己查到的，问到的和大家分享呢？

同学们各抒己见。（需要在春天，暖和的天气，……）

师：同学们说真好，那今天我们就去看一看有一粒种子是如何长大的。（师板书：一粒种子）

二、初读课文，学习生字。

1、师放课文录音，请同学认真听，听到了什么。

学生起来汇报：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……

2、请同学找一找这课文一共有几个自然段，并标上段号。

3、请生边读课文，并圈出生字。

4、结合课文，学习生字。（同学自己拼，同学拼，小组一起拼）

5、找出文中形象写出种子发芽动作的词？

挺一挺，文中一共出现了几个挺一挺，而且分别是在什么时候出现的，

并用动作表示意思。

三、课文学习

1、尝试学习第一自然段。

①请学生读。

②种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习“泥”字。

③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（）．（暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（温度）

④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读）

⑤小结。

2、尝试学习第二自然段。

①请学生读。

②种子为什么又挺一挺身子，那是因为（ ）（舒服）

从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（水）

有感情地读第二段。

3、尝试自学3－7自然段。

①尝试自学。

Ａ．读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（）。

Ｂ．用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。

②检查。

Ａ．你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在 帮它松土。懂得种子发芽需要空气。

Ｂ．分角色读。

4、种子最后怎样了？——发芽了。

四、小结

1、这节课我们又学习了哪些生字？

2、种子发芽需要哪些条件啊？

（春天，天气暖和，水分，蚯蚓帮忙松土，空气）

五、作业。

1、有感情地把课文读给爸爸妈妈听，并要带出挺的动作。

2、抄写生字。

板书：

暖和 挺一挺

种子 舒服 挺一挺 光明的世界 开心

松土 挺一挺

热闹 挺一挺

篇三

教学目标：

1、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。

2、认字15个，写字6个。能流利的朗读课文。

3、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的兴趣。养成关注生活的习惯，乐于探索的好奇心。

4、培养自主识字，合作学习的能力。学习边读边想的读书方法。

5、明白种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。

教学重点：

识字，指导朗读也是重点。

教学难点：

课文比较长，本课的字比较难。

教学媒体：

多媒体生字卡片、课件五、课前准备熟读课文，预习生字

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

同学们，在你们成长的过程中，都有谁给了你关心和帮助？让我们一起来分享一下好吗？（生举手自由谈，师相机引导评价）

同学们，你们在家人、亲人朋友，社会的关心、爱护、帮助下健康快乐的成长，今天老师给大家带来了好朋友，想看看他是谁吗？

（师多媒体出示：一粒种子的图片）生齐声说，师：是一粒可爱的小种子！喜欢它吗？

师多媒体出示几个画面：（新生的小树，一望无际的麦田，茂密的树林，鲜艳的花朵）

师讲述：同学们，大自然中，新生的小树，一望无际的麦田，茂密的树林，鲜艳的花朵，都是有一粒粒小小的种子长成的，小种子长大，又有谁在帮助他们呢？你们想知道吗？今天就让我们和一粒种子交个朋友。（多媒体出示：一粒种子）

二、生初读课文

1、出示学习课题

师：同学们，小眼睛仔细瞧，小耳朵仔细听，小脑瓜快快想，怎样记住课题中的几个字？生（米+立=粒禾+中=种）

伸出小手和老师一起书写课题，同学们，生活中，你处处留心观察，才能成为识字的小能手。让我们一起来读读课题吧！一粒种子

师：同学们一定很想知道一粒种子在谁的帮助下发芽了，那就赶快读读课文吧，老师告诉大家这篇课文很长，你在读的过程中按照老师教的方法用大写的一二三标出自然段，遇到不认识的字用划圆圈标记，

2、生初读课文

（1）生自由读文，用铅笔圈出不认识的字，师巡视。

（2）刚才同学们圈出了自己不认识的字，现在老师也想为同学们读读课文，你重点听听你刚才圈出的生字怎么读，请你伸出小手跟着老师划读课文。

（3）师配乐朗读课文，生跟着老师划读课文。

三、学习本课的生字

1、认读生字：强调多音字和练习造句

师：同学们，课文中的生字宝宝你们认识了吗？（生：认识了）看来同学们非常有信心，现在老师为大家带来了几个词语，想请几位小老师领着大家读。

多媒体出示下列词语，请小老师领读

睡醒挺一挺舒服声音钻出去松一松泉水热闹连忙赶快光明口渴喝水暖和

多音字学习：多媒体出示句子：今天天气很暖和huo我和he妈妈一起去公园

生读句子，练习造句。师：（你愿意选择其中的一个读音来说一句话吗？）生口头造句，师相机辅导。

2、巩固识记生字：游戏：（百花园，水果园，蔬菜园认字种下小种子）

师：同学们的词语读的这么棒，句子说的这么棒，今天百花园的小种子也来到了我们身边，（出示课件）只要你们读对这些种子上的生字宝宝，小种子就会种到泥土中，谁愿意来试试，种下第一颗小种子？

多媒体出示：醒和挺舒声

百花园的小种子都种下了，让我们再到水果园里来看看吧！瞧：多么诱人的草莓啊，快快读对生字宝宝种下他们吧！

多媒体出示：钻松泉热闹

百花园和水果园的小种子都种下了，蔬菜园的小种子可等不及了，他们也想快点种到泥土里，让我们快到蔬菜园里来看看吧！瞧：红红的番茄，翠绿的菠菜，多么诱人啊，快快读对生字宝宝种下他们吧！

多媒体出示：忙赶光渴喝音

师：恭喜大家！小种子全都种进了泥土里，那就让它们在这里慢慢地长大吧！这节课还有几个不仅让我们会认，还要会写的生字宝宝。

3、指导学生在田字格里正确书写生字：（重点指导学生容易出错的字喝渴）

（多媒体出示田字格里的六个生字：渴喝声音赶光）

请同学们仔细观察，看看你有哪些方法识记它们.

(声音是一个词语，都是上下结构的字。赶是走和干组成，两个熟字组成了一个新字渴和喝像两个双胞胎，)

师：同学们发现的真多，这节课老师想和同学们一起学习者两个双胞胎，（多媒体出示喝和渴）看看你有什么好方法记住它们？

生：喝是用口喝，所以是口字旁，渴了要喝水，所以是三点水

师：昨天我还看到了一个顺口溜想教给大家：渴了要喝水，三点水。喝水要用嘴，口口口。

同学们的生字宝宝认得非常棒，小种子在泥土里可等不及了，它盼望着快点成长，我们快来帮他钻出泥土吧！

四、引导学生深入学习课文内容

1、指导学生学习第一自然段：（读一读，做一做）

师：小种子长大，又有谁来帮助它们呢？请同学们来读读课文的第一自然段吧！

（师多媒体出示带第一自然段课文的图片，全班齐读）

师：让我们看看这粒小种子吧，（看多媒体展示的种子挺一挺身子的活动图片）老师想再请一位同学读课文，大家都来当一粒小种子挺一挺身子吧。是谁帮助了它？（温度）

2、引导学生学习第二自然段：（读一读，做一做）

同学们，刚才我们读了读课文，又做了做，请同学们用这样的方法来读读课文第二自然段，（生自由读文，配合一定的动作）

师：同学们，让我们一起做一粒小种子，读一读，做一做。是谁帮助了它？（水分）

3、引导学生学习第三、四自然段：（读好种子和蚯蚓的对话）

师过渡：阳光照耀着小种子，雨露滋润着小种子，小种子快乐的成长，它还会得到谁的帮助呢？女生齐读课文3、4自然段，看看这次小种子遇到了谁？生：蚯蚓

师：一对好朋友见面了，小种子问了什么？请大家一起读，蚯蚓回答了什么，请大家一起读。

现在老师想和同学们一起配合读文，老师想做一粒小种子，小朋友们想做助人为乐的小蚯蚓吗，老师读小种子说的话，你们读小蚯蚓说的话，看看我们像不像一对快乐的好朋友，现在我想请同学们当一粒快乐的小种子，我来当一只助人为乐的小蚯蚓，我们再试试。

师：同学们，像现在这样一个问，一个答，我们就叫一次对话，请小朋友读课文的第5、6自然段，从中再找到这样的对话，找到后同桌互相练习读一读，老师想请全班的男小朋友来当小种子，读出小种子的话，女小朋友当小蚯蚓，读出小蚯蚓的话，咱们交换再读读。

师：同学们，阳光照耀着小种子，雨露滋润着小种子，助人为乐的小蚯蚓帮小种子松一松土，小种子更加快乐的成长，它又把身子挺一挺，这次它离地面更近了，他还听到了许多美妙的声音，我们也来听一听吧，（多媒体播放春天大自然的声音，）

师：同学们，这么多美妙的声音，课文是怎么写的呢？（多媒体出示课文第8自然段）全班齐读第8自然段。

师：同学们，春风在唱歌，做动作唱给我听，泉水在唱歌，生：哗啦哗啦，哗啦啦，哗啦啦…..小鸟在唱歌，生:叽叽喳喳……小朋友也在唱歌，你们想唱什么歌？唱几句听听，生唱歌《春天在哪里》，

师：小种子听到了同学们的歌声，一定想更快一点出来，同学们，你们还听到了大自然中谁在唱歌？生：小猫喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公鸡喔喔唱歌，小鸭在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌，歌唱它们的新生活…….

师：大自然中有这么多美妙的歌声，种子听到外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”小种子们，快点读出你的心声吧！生练习读这一句，

师：种子听完后立刻就说话，就叫连忙，读的着急点，小种子太高兴了，又把身子挺一挺，他想赶快出去看看这个美丽的世界，突然眼前一亮，（师出示 “啊，好一个光明的世界！”）生齐读这句话，师：小种子看到了这个光明的世界，让我们再次把小种子呼唤出来吧！生再次齐读句子“啊，好一个光明的世界！…….

师：同学们，今天我们的周围坐满了听课的老师们，他们不是你们的爸爸妈妈，但他们是像你们的爸爸妈妈一样关心爱护你们的人，我们也生活在一个光明的世界，让我们一起呼唤出自己的心声：“啊，好一个光明的世界！”小种子终于破土而出了，（多媒体推出小种子）

五、总结全文

师：现在我们来看看小种子的成长，都有谁帮助了它？生自由回答后老师小结。总结：温暖的阳光，雨露的滋润，蚯蚓松土，春天的呼唤，最重要的还有小种子自己的努力！同学们，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小种子长成的，小种子的成长需要太阳给他温暖，雨水给他滋润，蚯蚓帮他松土，还要加上小种子自己的不懈努力，老师希望在座的每位同学在周围人们的帮助下，自己不断的努力，早日长成参天大树！最后（愿同学们快乐的成长！）（多媒体出示）

2022最新教案：小学二年级道德与法治教案三篇

【导语】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。教案网准备了以下内容，供大家参考!

【篇一】小学二年级道德与法治教案：大家一起做环保

活动目的：通过活动，使学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学生自觉保护环境的决心，表达学生对美化环境、保护环境的美好愿望。

活动准备：

收集有关环境污染的情况、事例。

活动过程：

一、引入主题（老师自由发挥）。

二、具体事例，初步认识。

师：其实，在我们周围，破坏我们生存环境的远远不止是工厂的黑烟与汽车的尾气，还有很多。活动前叫大家去调查过。下面请同学们说说。

生：工厂向江河排放废水。

生：人们向江河投放垃圾。

生：……

三、分析事实，深化认识。

请同学们针对上面的现象，说说它对我们产生的影响。

1、先说水源是怎样被污染的。

生：小时候我们能在门前的河里游泳，后来被建工厂的人堵塞了。村里的生活污水流进河里，有很多的小虫子在游来游去，不能游泳了，而且还有一股臭味，非常难闻。

生：我们以前常在家门前的小河钓鱼，现在鱼少了，而且还会钓到一些头小尾大的怪鱼。

生：今年初在粤东一带海面出现的赤潮，科学家也说是海水受污染所造成的。

师：这都是水源被污染的现象，有些地方还出现了喝水中毒的事。可见水源污染不是小事。

2、随意砍伐树木、开垦土地，也会危害我们人类，请举例说明砍伐树木造成的危害。

生：我们的《黄河是怎样变化的》一文中所讲的就是黄河决堤，使得两岸人们叫苦不迭，这除了自然的原因，都是因为人为的砍伐树木，开垦草地造成水土流失，大量的泥沙流入黄河，使河床升高，黄河成悬河，洪水来时易决口。

生：还有今年长江、松花江的水灾，主要原因也是由于上游大量砍伐树木，使雨水得不到积蓄，大量流入江中，使得洪水泛滥，危及人们的生命和财产。

生：还有森林里的动物越来越少，比如大熊猫和老虎，有些动物甚至绝迹了。

师：由此看来，间接的环境破坏，也会破坏生态平衡，影响我们的生存。

四、联系身边事实，加深学生对环境污染的认识。

请同学们汇报自己所了解的当地环境污染的情况。

师：同学们了解了很多环境污染的现象以及害处，从中可以看出同学们对我们的生存环境是十分关心的。但很多人可能不知道为什么要保护环境？怎样保护环境？你能想出一些建议吗？

要求学生讨论后，发表意见。

五、以后我们怎样从自己做起，保护环境呢？

要求学生讨论后汇报。

六、教师总结。

【篇二】小学二年级道德与法治教案：装扮我们的教室

一、教学目标

1．认识到教室是靠大家共同营造的学习环境，每个人都应该主动地参与学习环境的创设。

2．掌握一些参与班级环境创设的技能。

3．形成初步的团结合作精神和创新能力。

二、教学内容

本课分为两大部分：一方面引导学生对装扮教室所需要的材料、工具有所了解，知道在装扮教室过程中，自己可以承担什么任务、怎样合作布置等有关内容，另一方面展现在学生面前的是装扮好了的、充满童趣的、设计新颖别致的教室。这些取材于同年龄学生的真实的教室布置，具有感染力和说服力。

三、教学重点、难点

重点：了解课文中的学生是如何装扮自己的教室的，激发装扮自己教室的兴趣。

难点：掌握一些参与班级环境布置的技能。

四、教学方式、方法和教学策略

在教学中，创设一系列的创作活动，给学生展示自己的特长的舞台，体验合作的重要性与快乐。

五、教学准备

教师：提供具有启发性的、装扮好了的教室资料，准备一些可以用来布置教室的材料。

学生：参观学校里的其他教室。分好小组。

六、教学过程

（一）谈话导入

1、小朋友，这几天，我们参观了学校里其他教室，能说说你印象比较深刻的教室吗？

2、现在，你们再仔细看看我们的教室，觉得怎么样？

3、想不想把我们的教室打扮得更漂亮？出示课题：装扮我们的教室

（二）出谋划策

过渡：要想把我们的教室打扮得又漂亮又整洁，你有什么好点子？让我们学着书中的小朋友，一起来出出主意。

1、观看书中图片，说说图画告诉你什么？

2、学生交流。

师归纳板书：教室里扔些什么？

教室里的角落怎么利用？

班级的特色在哪里？

我能做些什么？

3、学生分成四人小组，对以上一至两个问题进行讨论。

4、全班交流。

教室里扔些什么？（书法、绘画、纸工等学生作品，小型动植物、图书、奖章等，课程表、作息时间表等）

教室里的角落怎么利用？（图书角、生物角、卫生角、学习园地、争章园地等）

班级的特色在哪里？（很多小朋友喜欢研究植物、昆虫等，有些小朋友写的字特别漂亮，有些是小小画家）

我能做什么？（我可以收集一些材料；我愿意从家里带来一盆花；我会画画，……）

（三）制定方案

1、观看图片，你喜欢其他班级的教室布置吗？说说你喜欢的地方。

2、分组制定装扮计划，讨论所需材料、工具，以及每个小组成员所承担的工作。

（四）布置任务

这节课上，小朋友开动脑筋，想出了许多装扮教室的法子。请大家利用课余时间，完成小组内布置的任务，把我们的教室打扮得漂漂亮亮。

（五）欣赏成果

1、欣赏教室里的布置。

2、介绍自己在装扮教室过程中做了什么。

（六）交流感受

1、小朋友，通过大家的劳动，我们的教室已经焕然一新，说说坐在这样的教室里，你有什么感觉？

2、学生交流感受。

3、分享经验，交流在布置教室过程中发生的小故事。

（七）总结

小朋友们通过动脑想，动口讨论，动手操作，把我们的教室装扮得那么整洁又漂亮，今后，我们要爱护好自己的教室，每个人都做班级的小主人。

【篇三】小学二年级道德与法治教案：班级处处有规则

教学目标：

1、知道班级处处有规则，明白遵守规则的重要性。

2、了解日常的学习与生活中必须遵守的规章制度。

3、能自觉遵守规章制度，做个讲文明、有教养的人。

重点难点：

重点：1、知道班级处处有规则。2、了解日常生活中必须遵守的一些规章制度。

难点：做个自觉遵守规则的人。

教学准备：

教师准备：

1、搜集遵守规则的事例，可采用照片或录像等多种形式展示。

2、《小学生日常行为规范》和《公民道德规范》。

学生准备：

1、调查了解学校的规章制度。

2、搜集身边守规则和不守规则的事例。

教学设计：

一、了解班级处处有规则

1、教师谈话引入：俗话说，没有规矩不成方圆。我们生活在社会的大家庭里，应处处遵守规则。

2、学生看图，并说一说图上讲了哪些我们必须遵守的规则。

3、教师：在日常生活中，你还知道我们应该遵守哪些规则？

学生讨论。

4、教师：日常生活中，总是有那么一些人不愿意遵守规则，给别人的生活和学习带来了不便。教师指导学生阅读“反光镜”，谈一谈感受。

5、教师：你曾经看见过哪些不文明的现象？你有什么体会？

学生交流课前搜集到的不守规则的事例。

6、教师鼓励学生用这面“反光镜”对照自己，看一看是否也曾有过不守规则的行为。对于勇于承认错误的学生，教师应予以表扬。

二、讨论我们应遵守哪些规则

1、教师：我们日常的学习、生活中，我们要遵守的规则有哪些？

学生先小组讨论，然后班级交流。

2、教师：你还知道哪些规则？全班可结合《小学生日常行为规范》和《公民道德纲要》进行讨论。

三、制订班级公约

1、分组讨论：分析班级现状，找出不足之处。

2、针对问题，小组制订相关规则--《班级公约》。

3、全班讨论《班级公约》，民主表决。

4、小结：这份规则是大家一起制订的，所以大家共同来遵守。

四、课后延伸

执行《班级公约》，对学生的执行情况及时检查，相互督促，定期评议。

2022最新小学教案：小学二年级下册语文《狐假虎威》教案三篇

【导语】这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。

教学重点：

1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解“狐假虎威”的意思是难点。

教具准备：

头饰、生字卡片、课件

一、激情导入

今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威。

通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片）

二、民主导学

（一）初步感知课文

狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？那就让我们一起来看看这课的动画片吧！看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事？（放动画片）

（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。）

师：课题中的“威”字是什么意思？（板书：威风）

（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）

（二）精读课文，指导朗读。

精读第一自然段。

1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。

2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）

3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？

4、“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑）

5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？

精读2～6自然段

1、过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——（师引读第二自然段）

出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

2、狐狸的眼珠子——（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。

3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）

4、想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）

5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。

6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。）

7、狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？（指名读第四自然段）

组织学生评价。重点读好哪些词？（老天爷 违抗 多大）请小朋友们自由练读狐狸的话，看谁读得？

8、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？

（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）

9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）

10、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作再读。

11、现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读2～6自然段。

精读7～8自然段

过渡：不会吧！我还没到退休的年龄呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不太相信！我还是跟着狐狸到森林里去看看吧！

1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望）

2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。

3、指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！

4、它们一出现，（师手指图）森林里的——（引读第八自然段）

5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷）

这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）

6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指导读出惊讶、害怕的语气）

7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？

8、我要来采访采访几个小动物：请问你扮演的是谁？你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？那你为什么要跑？那你害怕的到底是谁？

那你想对老虎说什么？（老虎，你被骗了。）

学习第九自然段

1、过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——引读（把百兽吓跑的）这就是成语“狐假虎威”的意思。

2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？（借）

（三）一起读课文

总结：今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！

三、检测导结

1、课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象，你们喜欢它们吗？

2、如果老虎知道自己受骗了，会怎么样呢？

3、你从我们今天学习的这个故事中明白了什么？

（设计意图：训练学生的说话能力和对文本的感悟能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，学生自由发挥，可以随心所欲的说出心里话。）

四、作业

和爸爸妈妈一起表演这个故事。

板书设计：

8、狐假虎威

狐狸（图） 借 老虎

（图） 威风 吓跑百兽

篇二

一、教学目标：

1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2、有感情的分角色朗读课文。

二、教学重点：

1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要

注意健康的价值取向。

2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情的分角色朗读课文。

三、教学过程：

（一）检查前置性作业

1、根据你查找的资料说一说老虎是一种什么样的动物？狐狸是一种什么样的动物？（导入新课）

2、浏览课文，检查识字，理解词语。

茂密 犹豫不决 冷笑 神气活现

摇头摆尾 半信半疑 狡猾 东张西望

3、学生回答：课文写了一件什么事？你对狐狸的做法是怎么看的呢？

（二）小组合作学习

思考题：用自己喜欢的方式学习课文，看一看从文中哪些语句中能感受到狐狸的狡猾？

（三）小组展示

1、学生质疑

（1）“狐狸眼珠子一转”这是什么样的神态呢？大家共同表演一下。

（2）表演动作猜词语：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望

2、教师质疑

（1）看到老虎犹豫不决，这时狐狸会想什么呢？

（2）看到狐狸后面跟着老虎，小动物们吓得赶紧就跑，实际上他们怕的是谁？老虎认为它们怕的是谁？

3、分角色朗读课文。

4、课本剧表演

（四）教师总结

狐狸真是太狡猾了，他借着老虎的威风把小动物们都吓跑了，后来人们就把借助、依仗别人的势力来欺压人的这种行为叫做“狐假虎威”。

（五）拓展延伸

（1）课文学完了，你想对狐狸说点什么？想对老虎说点什么？你喜欢狐狸吗？为什么？

（2）说一说在你身边有没有“狐假虎威”的事情？

四、教学结束：

作业布置

日记：续写《狐假虎威》，看一看狐狸和老虎第二次相遇会发生什么事情。

篇三

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

2、认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。

3、指导书写生字。

教学重点：

认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

教学难点：

理解“狐假虎威”的意思是难点。

教学方法：

故事法，讲解法，练习法。

教学准备：

头饰、布景、生字卡片。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1、理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。

2、学习生字识字形。

教学重点：

学习生字，识记字形

教学难点：

理解成语“狐假虎威”的含义。

教学用具：

生字卡片，小动物图片

教学过程：

一、导入

小朋友我们今天学习（板书：）这一课的2比较少，通过预习，认识了没有？好。现在我请小朋友读读课文，看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。

二、学习课文

1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。

2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）

3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。

（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）

5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是

（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”

6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）（生回答）

8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）

（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？

（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）

（4）、学生回答：逃跑、乱跑

（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）

9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）

（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）

（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）

（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）

（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）

（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）

指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）

师范读，学生练读。

（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）

（9）、你胡说，我是森林，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！

（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）

小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。

第二课时

一、导入

上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。

二、学习课文

1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）

2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）

3、这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）

4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）

5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）

（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。

6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？

7、请学生进行评价。

8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）

9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）

所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）

10、齐读最后一节。（学生读）

小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示

王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”

一个汉*狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”

大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）

我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？

学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）

学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）

学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）

教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）

学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）

教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）

学生：（齐说）不能，那叫狡猾。

教师：为什么？

学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。

学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。

教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

第三课时

教学过程：

一、学习课文中的生字

1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽

2、找找这些字的字型结构

左右结构：派吓抗狐胆借假

上下结构：寻兽

半包围结构：威

独体字：爪

3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。

4、进行书写指导

“派”和“旅”的右边的区别

“狐”和“爪”的区别

5、学生进行区别、临摹。

二、口头作业

1、填空

（）头摆（）东（）（）望

（）气（）现狐（）虎（）

2、比比组词

派（）爪（）胆（）

旅（）瓜（）但（）

2022最新小学教案：小学二年级下册语文《海中救援》教案范文

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的2022最新小学教案：小学二年级下册语文《海中救援》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

【导语】《海中救援》这篇课文描写了一群善良的村民冒着生命危险救援困于海上船员的感人故事。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、 认识本课生字13个，积累词语13个，句子2句。

2、 正确、有感情地朗读全文。

3、 发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。

4、 使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。

教学过程：

一、 揭题

1、海边的渔民以出海打渔为生，但出海是一件非常危险的事情，如果那天“月黑风高”，渔船就会被掀翻！

学习词语：月黑风高

2、在这种“紧急关头”，船员发出求救“信号”，村民们就会进行“海中救援”！

学习生字：关 信

出示：7 海中救援 （读）

二、自学课文

1、 按要求自学生字、词语、课文。

2、 交流检查

（1）读词语：划艇 搏斗 懈怠 欢欣鼓舞 精疲力竭 抵达 载 哀求 依靠 吻 筒

指导——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法记住它们？

指导载的笔顺、部首。

（2）指名分小节读课文。

（3）带着问题再读课文。（小组讨论）

村民们是怎样进行海中救援的，在救援的过程中发生了什么感人的事情？

三、深入学习、加强理解

交流反馈：

（1）村民们进行了几次救援？

（2）哪几小节写的是第一次救援？哪几小节写的是第二次救援？

请学生分别读一读。

（3）在救援的过程中，救援队遇到了哪些困难？村民们是怎样帮助解决的？

找出有关句子读一读。

（4）出示句子：

“妈妈，我必须去。如果每个人都说‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。

（读，说说为什么感动。）

（5）读课文最后一节的第一句话。

对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久？

请你想象一下，这位母亲焦急地等待儿子归来的情景，她会做些什么？说些什么？想些什么？（说话训练）

（6）读课文最后一节的2、3、4句话，你想到了什么？懂得了什么？

（7）集体读全文。

四、生字巩固

1、 游戏巩固生字。

2、 指导写字：艇、懈、载

篇二

教学目标：

1.能正确认读本课生字11个，积累词语9个，句子1句。

2.正确有感情地朗读全文。了解课文内容，并能展开合理想象，体会母亲等待儿子归来的情景。

3.懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。

教学重点：

朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。

教学难点：

理解汉斯的话的含义。

教学过程：

一、揭示课题。

1.同学们，海有时是温柔的，有时也会发怒。瞧——（出示课文第一节：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧急关头，船员们发出了求救的信号。）

（1）指名读。要读出情况紧急的语气。

（2）对呀，村里的人们收到警报，立即出海营救，让我们一起来读读`这个感人的故事。

板书：7 海中救援 2.指名读、齐读课题。理解“救援”的意思。

说明： 开头用课文第一节引入，便于唤起学生学习课文的兴趣，并要指导学生将情况紧急的语气读好。 关于理解课题中“救援”的意思，要多鼓励学生用自己喜欢的方法理解，并且可以渗透有关词语理解的小知识，告诉学生理解词语常用的方法，如：查字典或词典；找近义词；联系课文内容理解。若能熟练掌握理解词语的方法，就能把词语的意思理解正确。

二、整体感知，学习字词。

1.自由轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。

2.检查学习情况。 出示：营救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵达哀求依靠亲吻筒状

（1）读词语。（指名小老师领读）（正音：营是后鼻音）

（2）介绍自己记字形的好方法。

（3）指导书写：抵（最后一笔点不要漏写） 让学生自己在田字格中描写一个。

（4）对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“筒状”可以通过出示实物来理解）

3.课文读通顺了吗？指名分节朗读。 说明： 识字环节主要让学生自己谈谈识字的好方法，如：“抵”和“低”可以比较着记，“营”注意是后鼻音，让学生看看茶叶罐，可以帮助学生理解“筒状”的词义。在这一过程中，老师要及时归纳识字好方法，便于学生掌握。

三、学习课文，了解内容。

1.课文中有哪些地方令你感动？为什么？边默读边划出有关句子。 （学生交流）

2.（随机教学）

（1）课文第四节：在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。（理解“挺身而出”，表现了汉斯毫无顾虑，舍己救人的高尚情操。）

（2）课文第四节：他的母亲抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇！（这母子情深的场面令人感动。） 范读，读出母亲苦苦哀求的语气。女生读。

（3）课文第五节：“妈妈，我必须去。……”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。（汉斯说的这番令人感动的话语让我们感受到了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，不顾自己的安危，说服了母亲，参加救援行动。）

A.读读汉斯的话，说说他的话的意思。

B.汉斯说话时的语气怎样？谁能来读一读？ 指名读，要读出汉斯说话时坚决的语气。男生读。

（4）汉斯正站在船头上，……我哥也在。（汉斯挺身而出，最终救出受困的人们。这胜利以后的喜悦令人感动。） 边做动作边朗读，要读出汉斯归来后的喜悦之情。

3.母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。一小时过去了，可对汉斯的母亲来说比永久还永久，这是为什么？

4.想象一下：这位老妇人当时在岸上焦急地等待儿子归来时会做些什么？自言自语地说些什么？想些什么呢？ （分小组讨论）

5.指名小组派代表交流。

说明： 课文中有哪些令人感动的地方，让学生先找出有关句子，在此基础上可以告诉学生用抓关键词的方法来谈感受与体会，最后让学生通过有感情朗读将自己的感悟表达出来。 关于想象练习，要鼓励学生展开想象的翅膀，紧紧联系课文内容，展开合情合理的想象。

四、总结。

1.学了全文后，你有怎样的感受？（学生交流）

2.“当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手”，这是一种很可贵的品质。

五、拓展说话。

回想一下，在平时的生活中有哪些人在你困难、危险时，用尽自己的力量或想尽办法来帮助你的？他或她是怎么做的？

说明： 关于说话练习，鼓励学生乐说，人人争当善于表达的好孩子。学生说话时，老师要注意语病的及时指导，包括所说内容是否切题。

篇三

教学目标：

1、在阅读课文的过程中自主识记“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字；联系上下文理解“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语的意思，并加以积累。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。

2、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文第3-6小节，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。

3、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。

4、通过阅读故事懂得当别人遇到困难或者危险时，要尽自己的力量伸出援手，帮助他人。

教学重点：

1、能用不同的方法识记本课9个生字；理解和积累“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。

2、有感情地朗读课文，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。

教学难点：

1、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。

2、结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。

教学时间：

2课时

教学准备：

ppt课件、生字卡片

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、师：同学们，我们看到过平静的海面，也看到过波涛汹涌的海水。海时而温柔，时而暴躁。你们看——（出示课文第1小节）

（1）指名读句子

（2）结合图片理解“月黑风高”

（3）指导朗读：你们看，强烈的暴风雨把一条渔船给掀翻了！小小的渔船在宽阔的海面上显得如此渺小；如此无力。这种情况多么危险！渔船上的人们随时都可能葬身*。用课文中的词语来说，现在就是——（生：紧急关头）谁能读好这一小节？（师范读，男女生赛读）

2、出示句子：村里的人们收到了警报，立刻组成了志愿救援队，出海营救。

（1）齐读句子

（2）师解释“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，没有人去*，但是自己乐意去做一件事情。

（3）学习生字：警 ①拼读音节，读准后鼻音 ②交流：好方法记字（加部首、形声字） ③组词

（4）学习生字：援①拼读音节 ②交流：好方法记字（换部首） ③组词

（5）学习生字：营 ①拼读音节，读准后鼻音 ②集体书空 ③“营救”其实就是——救援

3、揭示课题：情况是如此的紧急，难怪村里的人们立刻组成了志愿救援队，出海营救渔船上的人们。在营救的过程中发生了什么呢？今天，我们就来学习第7课 海中救援。

4、板书课题：7 海中救援 5、齐读课题

二、整体感知，学习生字

1、轻声自由读课文，要求；

（1）读准字音，读通句子。不加字、不漏字、不改字。

（2）自学生字。

2、检查自学情况；

（1）小组分节朗读课文，随机正音纠错

（2）集体交流生字

①搏：A.拼读音节 B.集体书空 C.齐读词语

②集：A.拼读音节 B.交流：好方法记字（换部首） C.组词

③汉：A.拼读音节 B.分析字形结构 C.同音字辨析：汗、汉 D.组词

④唯：A.拼读音节 B.交流：好方法记字（换部首） C.查字典理解“”：只有一个、单单一个

⑤依：A.拼读音节 B.交流：好方法记字（加部首） C.组词 ⑥靠： A.拼读音节 B.分析字形结构 C.组词

三、再读课文，理清脉络

1、再读课文，找一找：课文中出现了哪些人物？

2、指名交流，板书：救援队长 汉斯 汉斯的母亲

3、设置悬念：在营救的过程中，这三个人物之间发生了一件什么事情呢？我们下节课再来学习。

第二课时

一、回顾复习

1、复习生字

2、朗读全文

二、仔细研读，感悟体会

1、同桌合作朗读3-6小节，并和同桌交流：这4个小节中，哪一小节最令你感动，哪些句子让你印象特别深刻，用“____”划出来。

2、同桌合作学习，师下台巡视指导

3、集体交流

△第3小节中

（1）重点句子：当这些精疲力竭的勇士抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上所有的人，还有几个人被留在了那儿。”

（2）体会重点词语：精疲力竭（为什么他们会“精疲力竭”？） 气喘吁吁（救援队长“气喘吁吁”说明什么？）

（3）指导朗读，齐读

△第4小节中

（1）重点句子： 在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。 他的母亲一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去！你父亲十年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。汉斯，你是我的依靠哇！”

（2）体会重点词语：挺身而出（理解词语，联系前面的“16岁”说明什么？） 哀求（近义词理解词语：恳求。作为母亲为什么要哀求自己的孩子？）

（3）母亲为什么恳求自己的孩子不要去救援？（体会“音讯全无、、依靠”）

（4）指导朗读（尤其读好汉斯的母亲的话，读出绝望、哀求的语气）

△第5小节中

（1）重点句子：“妈妈，我必须去。如果每个人都说‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”

（2）体会重点词语：必须（明明是“志愿救援队”，为什么汉斯要说“必须”去？）

（3）尝试体会汉斯的心情，补充句子： 如果每个人都说“我不能去，总有别人去！”，那样就 。

（4）指导朗读：你们觉得汉斯在说这句话的时候语气是怎样的？（坚定）谁来扮演懂事的汉斯，读出他坚定的信念？（个别读、小组赛读）

△第6小节中

（1）重点句子：终于，救援船出现了！汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着：“妈妈，我们找到他们了，我哥也在！”

（2）体会重点词语：终于（感受救援过程的艰辛、不容易）

（3）你们知道为什么汉斯要把手围成筒状来喊吗？做做动作，你就能知道！（学生做动作朗读汉斯的话）原来，用手围成筒状，能够使声音传得更远、更响亮。当时救援船距离村子比较远，汉斯想要让担心自己的母亲清楚地听到他的声音，所以把手围成了筒状。

（4）指导朗读：谁知道汉斯说的这句话应该以怎样的语气来读？（兴奋、激动）来扮演一下激动而兴奋的汉斯吧！（男女生赛读）

（5）出示句子：又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。

①齐读句子

②联系上下文，和同桌讨论：为什么对汉斯的母亲来说，那一小时比永久还永久？

③指名交流，师小结：是呀，这一小时对汉斯的母亲来说真是煎熬！她无时不刻地担心着能够依靠的儿子，真害怕他会遇难！

④想象说话：汉斯的母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。在等待的过程中，汉斯的母亲会做些什么，会自言自语地说些什么，心里又会想些什么呢？ ⑤指名交流（鼓励学生加上动作、表情）

三、拓展训练，指导写字

1、分角色朗读课文第3-6小节

2、听写句子：我必须去。我们不能让那些留在海里的人无助地死去。

3、指导写字

（1）出示在田字格中的“援、营、搏、依、靠”

（2）学生观察，结合字形说出写字时的注意点

（3）师范写，学生模仿书写

（4）师下台巡视，随机指导

四、总结全文，布置作业

1、了解了这个感人的故事，你有什么收获？（指名交流感受）

2、师：是呀，当别人遇到困难和危险时，我们应该学习课文中的汉斯，尽可能地伸出援手，帮助别人。

3、布置作业

（1）抄写本课生字新词

（2）有感情地朗读课文

（3）预习第8课

2022最新小学教案：小学二年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案范文三篇

【导语】《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达了对毛主席的感激和崇敬之情。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1.学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。

2.能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3.通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

教学重点、难点：

理解“吃水不忘挖井人”的含义。

教学准备：

实物投影、毛主席的图片。

教学过程：

一、导入

我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。

1.揭题

2.齐读

3.这句话从哪儿得来的呢？

二、初读感知

1.用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。

2.小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。

3.汇报：

①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。

②指名读，给生字找找朋友。

4.说说这句话是怎么得来的？

三、品读感悟

1.指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。

2.自由读第二段，想想这段主要讲了什么？

①汇报，师板书：挖井的原因

②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

3.齐读第三段，理解最后一句话。

4.从这句话中你知道了什么？

四、指导书写

1.观察字宝宝在田字格中的位置

2.范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

3.学生尝试写，师巡回指导

五、巩固字词

1.出示词语，开火车读，理解意思。

2.出示卡片，开火车读

3.有感情地朗读课文

六、延伸

1.收集更多的关于毛主席的故事

2.开展讲故事比赛

篇二

教学目标：

１.认识忘、挖等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

２.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

３.初步懂得饮水思源的道理。

４.初步具有自主、合作、探究的意识。

教学重点：

1.识字，有感情地朗读课文是重点。

2．了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

课前准备：

１.生字卡片、词语卡片。

２.收集到的毛主席的图片资料及小故事。

３.课件，放大的课文插图。

４.多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。

教学时间：

２课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课：

这节课的开始，我们先来听一首歌。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）

交流:（1）都听到了什么？(2)你知道毛主席是什么人吗？(3)教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题，齐读课题）.并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。

预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

二、整体感知，尝试读文，

学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学习生字。

１.借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。

挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。

席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。

乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺：

刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

指导朗读课文

１.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）２.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

３.自由朗读全文，注意读准字音。

整体把握全文

朗读课文，回答以下问题：

（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

（2）课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？）

三、想象、扩展

出示题目：

ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

四、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

１.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

２.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的？

３.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

４.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

五、课外作业：

课后搜集毛泽东的故事，讲给同学们听。

六、板书设计：

吃水不忘挖井人

时刻想念毛主席

第二课时

一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。）

上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

１.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

２.同桌同学互相照镜子。

回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。

2、说说课文写了什么？

二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文

1.教学第一段。

师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？

学生将自己的问题提出来，教师积累。

课文写了谁在什么地方干什么事情？（贴毛主席像）谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？

指一名学生读第一段。

2.教学第二段。

（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。

a、体会“几公里以外”这个词说明什么？

b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？

c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何？引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。

读出毛主席的伟大。

学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）

3.教学第三段。

（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。

自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？朗读句子。

（3）学生间进行交流学习

（4）练习说话：用毛主席先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。

（5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？

（6）可以看出毛主席对人民如何？感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。

（7）.引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？

学生说话。

抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。

五、写字（指导写字方法和写字姿势）

１. 说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

２. 写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

３.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

４.展示学生作品。

六、回顾课题，感恩他情

课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。

下节课我们再来交流。

板书设计：

吃水不忘挖井人

时刻想念毛主席

篇三

教学目标：

1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。

2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：

1、认识生字新词，朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学难点：

初步懂得饮水思源的道理。

教学准备：

生字词卡片，课件

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。

一、谈话导入、揭题：

1、板书课题，质疑问难。

预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

二、初读课文，了解文章的大体内容。

1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。

2、生字纠错。

（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑

抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生

难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出

（2）指名分段课文。

A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。

B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

C自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？

D概括文章的主要内容。

说说文章写的是谁干什么？

3没有弄明白的问题下节课继续学习。

三、学习生字，书写练习。

1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？

2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？

3、自己挑选简单的字书写。

教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。

4、学生练习书写。

四、课后作业。

第二课时

学习内容：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学过程：

一、回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，

2、说说课文写了什么？

二、学习课文，分段指导朗读。

1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？

提示：

第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。

２、他们是怎样挖水的呢？

提示：

第三自然段中，“第二天 商量 带头 热火朝天 亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。

３、朗读背诵第三自然段。

４、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？

“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。

５、句式仿说：

四、整体感知，总结板书：

１、用自己的话说说课文的大概内容。

２、小练习

（１）区别组词。

望（ ）主（ ）席（ ）导（ ）便（ ）杂（ ）旁（ ）

忘（ ）住（ ）度（ ）异（ ）使（ ）柴（ ）傍（ ）

（２）写出文中下列词语的近义词。

时刻——（ ） 想念——（ ） 浑浊——（ ）

立刻——（ ） 疑惑——（ ） 激动——（ ）

（３）照样子把下面的句子补充完整。

例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！

（ ）不忘（ ），时刻想念（ ）。

《2022最新教案：小学二年级下册语文《小作家》教案范文三篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/110748.html

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