作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“沪教版三年级下册《整十数除两、三位数》数学教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

沪教版三年级下册《整十数除两、三位数》数学教案

教学内容：教材21-22页例1

教学目标：

1、理解和掌握除数是两位数的计算方法，能正确的进行除法笔算。

2、培养学生的概括、推理能力。

3、培养他们的算法思维。

教学难点：正确确定商的位置。

教具、学具准备：卡片、投影仪、投影片。

教学步骤：

一、铺垫孕伏

1．口算（用一张卡片分先后出示乘法和除法）．

先算上面的再算下面的题，并说明2个30是60，60里面有2个30，所以60除以30商2．通过这一练习为试商做准备。

2．在下面的括号里最大能填几？

30×(　 )＜200 40×(　 )＜270

为了体现全体参与，可采取一人说得数，其他同学判断对错的方法。

3．计算下面各题，指名。

计算后请板演的同学讲一讲计算过程。启发小结，投影出示：一位数除多位数的时候要看被除数的前一位，如果前一位比除数小就看前两位．除到哪一位，商就写在哪一位的上面．用求得的商和除数相乘．余数必须比除数小。

二、探究新知

刚才我们复习了一位数除多位数的计算方法，这节课我们就在此基础上继续学习除数是整十数的笔算除法．（板书）

（一）教学例1

1、出示例题：

举重比赛前，小猪和小羊在称体重。为什么要称体重呢？

小猪说我的体重是82千克，小羊说我的体重是30千克。

那么小猪的体重比小羊的体重的几倍多几千克呢？

怎么列式计算？

列出算式：82除以30等于几？

2、质疑引起思考：除数是一位数的先看被除数的前一位，如果前一位比除数小，再看前两位．除数是两位的怎么看被除数呢？分组讨论．

引导学生明确：小胖的思路是：82里面有几个30？ 那么82÷30，商是2。

82÷30=2……22

小巧的算法是：我用推算，8里面有几个3？那么8÷3，商是2；82÷30，商是2。那么82÷30=2……22

3、用整十数除两位数的笔算。

先试算，再进行交流，82除以30应该商几？商写在哪位上？想想2写在那里？

引导学生明确：8不够除30，所以要把2写在个位上。

教师对齐被除数的个位商上2，完成计算。

4、试一试：

学生独立完成，指名板演，订正让板演学生着重讲一讲商的位置和试商的方法．

5、完成练一练：

引导学生总结计算方法

三、巩固发展

1．计算下列各题，指名板演，订正时说说计算过程。

36÷10＝ 49÷20＝ 250÷50＝ 486÷60＝

2．练习

（1）直接说出下列各题的商是几？商在什么位置上？可采用各人抢答，集体判断的方法。

（2）在下面括号里最大能填几？

20×(　 )＜81　 50×(　 )＜180　 30×(　 )＜96

70×(　 )＜412　 40×( 　)＜98　 60×(　 )＜448

（3）判断下面各商是否合适？

四、课堂小结：（略）

五、布置作业：

检测练习：书本P22

97÷30 170÷30 252÷30

课后反思：

精选阅读

三年级数学下册《一位数除三位数》教案

三年级数学下册《一位数除三位数》教案

【 内容】

教材第17页的例3，相对应的“做一做”，练习四的第5～8题。

【 目标】

1.让学生在理解算理的基础上，掌握一位数除三位数的原理。

2.让学生在实践活动中学会思考，学会解决问题。

【教学重点】

能正确地进行一位数除三位数商是三位数的除法的计算。

【教学难点】

理解一位数除三位数的计算方法，理解余数要比除数小。

【教学过程】

一、复习引入

1.口算。

18÷6 24÷4 360÷6

35÷7 12÷6 36÷3

2.计算。

84÷4 81÷9 39÷2

师：说一说你是怎样算的?

二、探究新知

教学例3。

1.多媒体课件出示教材第17页例3的主题图。

师：观察情景画面，你可以知道哪些信息?

师：你能提出什么问题呢?怎样计算呢?

教师根据学生的回答，板书：

每本相册插多少张照片?

256÷2=________(张)

学生在组中议一议，然后在草稿纸上算一算，教师巡视指导。

学生交流反馈：

教师板书学生可能出现的两种竖式

2.师：请大家认真观察黑板上的两个竖式，你认为哪个正确，为什么?

重点围绕以下三点进行讨论：

(1)256÷2，先用2去除几?

(2)接着用2去除几，商写在哪位上?

(3)引导学生完整地说出第二种竖式的计算过程。

256除以2，从被除数的最高位除起，用2去除被除数百位2，2个百除以2商1个百，在商的百位上写1。再用2去除被除数十位5，5个十除以2商2个十，在商的十位上写2。用除数去乘2个十，积是4个十，写在5的下面，5减4得1，1在十位上，表示还剩下1个十，1个十和6个一，合在一起是16。16除以2商8，表示8个一，在商的个位上写8，用除数2去乘8，16减去16得0，所以256除以2等于128，没有余数。

3.256÷2=128算得对吗?怎么验证?

(可以再算一遍，也可以用乘法来算)

师：用乘法怎么来验证呢?请大家先试一试。(指名学生板演)

根据学生的板演情况指导学生写乘法验算的竖式。

4.图上小朋友插照片，平均每本相册插多少张照片?

256÷2=128(张)

三、课堂练习

完成教材第17页的“做一做”。

【课堂小结】

师：今天你学会了什么?你还有什么疑惑的吗?

人教版三年级上册《三位数加三位数（1）》数学教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的人教版三年级上册《三位数加三位数（1）》数学教案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

人教版三年级上册《三位数加三位数（1）》数学教案

第4单元 万以内的加法和减法（二）

1、加法

第1课时 三位数加三位数（1）

【教学内容】

教材第36~37页例1、例2。

【教学目标】

1.掌握三位加三位数不连续进位的计算方法，能迁移、类推出万以内加法的计算法则。

2.培养学生认真、细心的学习习惯，提高计算能力。

【教学重难点】

重 点：理解和掌握三位数加三位数的计算方法。

难 点：迁移、类推出万以内加法的计算法则，并能正确地计算。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

同学们，我国幅员辽阔，地大物博，自然条件复杂，湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物。如丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸等都是我国湿地的珍惜野生动物。（课件出示第36页主题图和统计表）

提问：

1.从统计表中你得到些什么信息？

2.你能提出用加法计算的问题吗？

指名回答问题，提出问题，师选择主要的两个问题板书或课件出示：

（1）我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种？

（2）我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

你能列出算式吗？

学生说，教师板书：271+22=

271+31=

二、小组合作，自主探究

1.合作探究。

试算第一题：271＋122，小组内交流讨论，看看应该怎样算。

2.汇报交流。

（1）学生交流算法，说说你喜欢哪种算法。

（2）让学生看教材第37页例1的内容，指名学生说说教材中采用的是什么方法。

学生说算法，教师板书相应竖式，并作重点讲解。

先要把相同数位对齐，然后从个位加起。

3.计算271＋31。

学生先试算，小组内交流。引导学生：十位上7＋3=10，十位上满十在百位上进一，在十位上写0。

4.想一想：271＋903，怎样计算？百位上相加满十怎么办？

小组合作，讨论交流，再独立完成竖式。

【教师归纳】三位数加三位数的计算方法：相同的数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。

三、巩固应用，发展能力

1.完成第37页做一做。

学生独立完成，然后指名板演，最后集体订正。

2.练习八第2题。

指名说说你是怎样估的？然后小组分工合作完成，交流检查结果，然后集体订正。

3.练习八第1、3题。

学生独立完成，小组内交流检查。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？计算万以内的加法要注意什么？

【教学反思】

本课在新授课时，留下足够的时间让学生独立思考，独立完成，然后通过小组充分讨论，最后得出三位数加三位数的估算和笔算的方法，充分展示了学生获取知识的过程。这节课是在教师的点拨指导下，通过主动探索，交流合作中学会的，而不是教师把知识强加给学生的。在这种活动中学生不仅获取了知识，更重要的是提升了能力，培养了主体参与意识。

人教版三年级上册《三位数减三位数（1）》数学教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“人教版三年级上册《三位数减三位数（1）》数学教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

人教版三年级上册《三位数减三位数（1）》数学教案

第4单元 万以内的加法和减法（二）

2、减法

第1课时 三位数减三位数（1）

【教学内容】

教材第41页例1、例2。

【教学目标】

1.初步理解和掌握三位数减三位数的计算方法，能类推出万以内数的减法计算方法，并能正确计算三位数减三位数。

2.培养学生认真、细心的习惯，提高计算能力。

【教学重难点】

重 点：理解和掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确地计算。

难 点：理解三位数减三位数连续退位的算理。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

同学们，喜欢看电视动画片吗？电视动画片已成为广大少年儿童成长过程中不可或缺的、喜闻乐见的精神食粮。下面是我国国产电视动画片生产情况统计表。

（出示第41页统计表）

从统计表中你了解到了哪些信息？你能提出用减法计算的问题吗？

指名回答问题，并出示第41页例1、例2两个问题。

怎样列式？你会计算吗？这就是我们今天要学习的内容：三位数减三位数。

（板书课题：三位数减三位数）

二、自主探究，学习新知

1.学习例1。

（1）435-322= 。

（2）你想怎样计算？竖式怎么写？指名学生回答，并板书竖式：

（3）应该从哪一位减起呢？你会算吗？（学生试着计算，同时指名板演）

（4）集体订正，教师概括说明：列竖式计算三位数减三位数时，要把相同数位对齐，从个位减起。

2.学习例2。

（1）根据问题列出算式：435－86，我们也列竖式计算。

（2）学生试算，小组内交流。

（3）指名板演，集体订正。

（4）议一议：哪一步容易出错？应注意什么？（个位上不够减从百位上退1当作10，退位后要点退位点，十位上的数字不要忘了减去退位1。）

3.比较例1、例2的相同点和不同点，让学生明确例2是连续2次退位。

4.归纳总结。

（1）小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？

（2）小组代表汇报讨论结果，教师总结。

计算万以内的减法，先要把相同数位对齐，然后从个位减起。不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1作10再减。

三、解决问题，巩固提高

1.第41页做一做。

学生独立练习，看谁计算最细心，算得又快又准确。做完后小组内交流检查，同时指名板演，然后集体订正。

2.练习九第1题。

小组内先说一说十位、百位各怎样减，再独立计算。指名板演，集体订正。

3.练习九第2题。

引导学生理解题意，注意所求两个问题的区别。求这时园内有多少位游客，需要用到哪几个条件？求园内全天来了多少位游客，又该用哪几个条件？各需要几步计算？怎样列式？学生小组内交流讨论后，再独立完成。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

【教学反思】

本节课探索三位数退位减法之前，联系三位数减三位数不退位减法的方法。通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过对比使学生建立知识间的联系，逐步形成知识系统。突出算理，重视方法，通过尝试计算、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。加强了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。

人教版三年级上册《三位数加三位数（2）》数学教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“人教版三年级上册《三位数加三位数（2）》数学教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版三年级上册《三位数加三位数（2）》数学教案

第4单元 万以内的加法和减法（二）

1、加法

第2课时 三位数加三位数（2）

【教学内容】

教材第38页例3。

【教学目标】

1.掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。

2.进一步提高学生计算能力，教育学生要养成验算的好习惯。

【教学重难点】

重 点：理解连续进位的算理，掌握加法验算的方法。

难 点：能选择合适的方法正确地进行计算。

【教学过程】

一、复习

列竖式计算。

59＋77=85＋68=445＋238=

1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。

2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么，然后集体订正。

二、探究新知

1.导入新课，教学例3。

今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。

出示例3。

（1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？

(2)引导学生理解题意，列出算式。

教师板书：445＋298=。

2.计算。

教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。

学生独立完成。指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把例题中的两种算法用课件展示出来）

3.验算。

教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你会验算吗？想一想，该怎样验算？

4.归纳小结。

教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？

小组内讨论交流后，由小组代表汇报。

【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。

5.反馈练习。

教材第38页做一做。

学生独立练习并指名板演，集体订正。

三、巩固应用，发展能力

1.练习八第4题。

学生独立练习，看谁计算得又准又快。

2.练习八第5题。

（1）小组内讨论交流，判断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。

（2）小组代表汇报判断结果。

3.练习八第6、7题。

学生先独立完成第6题连线，然后讨论：哪两个数相加得1000？你发现了什么规律？（得出“前位凑9，后位凑10”的规律）

4.练习八第9题。

走哪条路最近？小组内交流，说说理由。然后自己找到解决方案并解答。

指名汇报方法和结果，教师评判。

5.练习八第10题。

引导学生理解题意，小组内讨论解答方法，然后检验等式是否成立。

指名说一说结果，师进行评判。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

人教版三年级上册《三位数减三位数（2）》数学教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“人教版三年级上册《三位数减三位数（2）》数学教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

人教版三年级上册《三位数减三位数（2）》数学教案

第4单元 万以内的加法和减法（二）

2、减法

第2课时 三位数减三位数（2）

【教学内容】

教材第42页例3。

【教学目标】

1.初步理解和掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法，并会正确地计算。

2.掌握减法的验算方法，能用不同的方法验算减法。

3.培养学生的计算能力和认真、细心的好习惯。

【教学重难点】

理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理。掌握减法的验算方法，并能正确地计算和验算。

【教学过程】

一、复习旧知，引入新课

1.列竖式计算下面各题。

463-158=321-78=728-445=

指名板演，其余学生独立练习，然后集体订正。

2.提问：列竖式时要注意哪些问题？以463－158为例说一说你是怎样计算的。

指名学生回答后，师生一起回顾三位数减三位数（退位减）的计算方法。

3.今天我们继续学习三位数减三位数的计算方法。

出示例3。

二、尝试探究，体会领悟

1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？

指名回答，板书算式：403-158=。

2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么办？十位上是0，该怎样退1呢？

小组讨论交流，然后学生尝试计算。

三、动手操作

同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个问题。

小组为单位，师生共同讨论并操作。

（1）先在计数器上拨出403。

（2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办？

（3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？

（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一共就有10＋3=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。

得出结论：403－158=245。

四、借助表象，突破难点

如果没有计数器，列竖式又该怎样计算呢？（学生边回答，教师一步步写完竖式）

1.沟通联系，理解算理。

（1）解决第一个难点：连续退位。

教师：个位3减8不够减，刚才我们拨珠子时是怎样做的？

让学生说一说：列竖式计算时，个位不够减从十位退1，十位是0又要从百位退1作10个十，再从十位上退1到个位作10个一，10和个位上的3合起来是13，再用13减8得5。

（2）解决第二个难点：理解被减数十位上是几。

教师：联系拨珠子的过程想一想，现在被减数十位上是几？你是怎样想的？

引导学生思考，小组讨论交流。

【教师小结】百位上退1到十位是10个十，十位就有10个十，再退给个位1个十，还剩9个十，所以十位现在是9，9减8得1。

（3）被减数百位上现在是几？

（百位退1后还有3，3减1得2）

2.这样计算到底对不对呢？我们还可以进行检验。怎样验算减法？

小组交流，说一说，做一做。

选择两种不同的方法指名板演，说一说你是怎样想的？

订正后小结：验算减法，可以用被减数减差，看是不是等于减数；也可以用加法验算，用差加减数，看是不是等于被减数。

五、巩固深化，形成技能

1.第42页做一做。

想一想，拨一拨，再计算。（有困难的可以小组内合作交流完成）

提醒学生注意第一题500－268，被减数中间和末尾都是0，又该怎样计算？要注意什么？

指名板演，说计算过程，然后集体订正。

2.练习九第3题。

想一想，怎样求加数？怎样求和？求差、减数、被减数又该用什么方法计算呢？

学生独立列竖式计算，把得数填在表里，然后集体订正。

教师归纳求几种不同的数的方法。

3.练习九第4题。

学生独立完成，组织反馈。

六、课堂小结

这节课你学习了哪些知识？学会了吗？

【教学反思】

在教学中除了强调列竖式计算这一重点内容外，还鼓励学生积极思考，形成多种口算和心算的方法。学生探索多种算法的过程是经历数学化的过程，也是数学知识的自我构建过程，还是学生的创造性学习的过程。

沪教版三年级下册《两位数与三位数相乘》数学教案

沪教版三年级下册《两位数与三位数相乘》数学教案

教学内容：18--19页

教学目标：1.掌握两位数与三位数相乘的计算方法，能正确的进行乘法笔算。

2．理解用因数哪一位上数去乘，得数的末位和因数的哪一位对齐

道理。

3．知道乘得的数满几十，需向前一位进几。

4．培养学生在计算前先估算的意识，养成良好的计算习惯。

教学重点：两位数与三位数相乘的计算方法

教学难点：积的定位、积的进位问题。

教学准备：幻灯片、小黑板

教学过程：

课前准备：口算

11×50 16×40 70×13

18×700 140×50 40×180

6×2+8 3×7+4 4×7+5

6×8+7 4×8+9 6×6+6

7+5+8 8+9+7 9+6+5

一、复习：先估算结果，再计算

34×26 43×56

师：（1）说说计算步骤是什么？

（2）计算中需要注意什么问题？

师：这节课我们将继续学习乘法的计算，看小动物又为我们准备了什么？

二、探究

1、幻灯呈现17页主题图。

（1）说说主题图提供了什么信息？

（2）独立列式

（3）估一估小松鼠为运动员们一共送来了多少袋牛奶？

28×112=

28×112大约是（ ）

20×112=（ ）

30×112=（ ）

28×112的结果在（ ）和（ ）之间，接近（ ）。

2、自主探究，尝试计算。

（1）独立思考，尝试计算。

（2）小组交流计算方法。

（3）汇报展示：

方法1：28×112 方法2：28×112

=20×112+8×112 =30×112-2×112

=2240+896 =3360-224

=3136 =3136

1、 观察交流：哪个竖式在计算的时候比较简便？为什么？

师：（1）说说竖式计算的过程。

（2）计算中需要注意什么问题？

2、 试一试；（18页练习）三人板演，全班练。

124×12= 376×34= 25×333=

124 376 333

× 12 × 34 × 25

讲评：

（1）积的定位问题。

（2）积的进位问题。

（3）结果是否正确。

师：同桌互相交流计算中应注意的问题是什么？

3、 巩固练习（1）填空

3 6 4 4 8 1

× 2 8 × 5 6

□□□□……（ ）×（ ） □□□□……481的（ ）倍

□□□……（ ）×（ ） □□□□……481的（ ）倍

□□□□□ □□□□□

（2）列式计算

1、一个因数是129，另一个因数是47，积是多少？

2、72个513相加的和是多少？

1、 把212扩大78倍是多少？

检测练习：

（1）用竖式计算 ：463×223 134×227

（2）先估结果，再计算。

57×242 352×78 555×64

（1） 计算下列各题

23×25+364 567×27-836

3050+223×26 10000-227×15

课后反思：

三年级数学下册《三位数除以整十数》教学反思

三年级数学下册《三位数除以整十数》教学反思

上完了三位数除以整十数之后，看着学生的作业，感受颇多：

一、存在的问题：

1、学生做题时，没有良好的书写习惯，余数忘写，横式答案抄错。

2、有些学生在商和整十数相乘时，受除数是一位数除法的影响，直接用商和整十数十位上的数字相乘，把个位的零给扔了。

3、练习中同时出现商可能是两位数也有可能是一位数时，有些学生出错厉害，由于试商方法没有掌握好，不能灵活运用 口诀快速找出商是几，有的确定十位商后，余数与个位合起来除，学生找不到商。遇到不够商1要商0时，学生遗漏。

4、还有些学生第一次除后，减法不熟练，第一次的余数出错，导致后面计算出错。

5、部分学生把验算当成任务，不管验算的结果是否和被除数相同，往那一放了事了，还有的学生验算时根本不算，把前面的数字一抄了事。

二、分析原因。

1、学生长期受除数是一位数除法的影响，在列竖式时，很多学生在不知不觉中将整十看成了一位数。

2、学生经过了两个月暑假，状态，知识链接，尤其计算能力都严重下降。

3、课堂计算训练的量不够，特别是口算的练习，课堂上因一些情境让计算时间流失。

4、部分学生基础不好，速度慢;部分学生注意力不够集中。没有参与探究活动中。

5、教师过高估计学生的已有知识，为了节约时间，来创设有利于学生自主探究的学习情境，而抛弃了复习旧知。没有对旧的唤醒，学习效果不理想，只能课内损失课外补。

三：改进措施

1、及时复习三上“两位数除以一位数(商是两位数)除法笔算，以及三下”三位数除以一位数(商是三位数的除法笔算)，并将计算方法与“三位数除以两位数(商是两位数的除法笔算)相联系，使学生 到“商是两位数”就需要试商两次，就需要经历两次估商(试商)----乘------减------落(余数)的过程。

2、做好批改记录，针对个别学生遇到困难或疑惑的地方给予一对一指导和帮助。集体出现的问题，反思教学中教师出现的失误，加以改进。

3、通过教材中的题组对比让学生明确商的位置取决于被除数的大小。

4、汇集学生典型错误，全班会诊“找错”。通过反例让学生寻找错误，在改正错误的过程中建立正确的思考方法，形成计算策略。

三位数被一位数除

教学目标：

1、通过讨论、归纳，知道除数是一位数的除法的计算方法。

2、能正确判断商的位数、确定商最高位在哪一位上，并知道除法能用乘法来验算。

3、通过整节课的学习，提高数感。

教学重点：

掌握除法的计算方法

教学难点：

判断商的位置

教学过程：

今天老师带大家去白雪公主和小矮人的世界，大家听过白雪公主和7个小矮人的故事，小矮人们给了白雪公主很大的帮助，所以白雪公主这次带来了一些玫瑰花送给小矮人们，以表示对他们的感谢。

（一）尝试练习

出示：白雪公主要把228朵玫瑰花平均分给7个小矮人，平均每个小矮人可分得多少朵玫瑰花？

2487今天我们继续学习：三位数被一位数（2）

出示课题。

请结合同学们的预习，用竖式计算一下，每个小矮人可以分得多少朵玫瑰花？

（二）展示讨论

问：谁来说说，你是怎么做的

从被除数的高位除起，除的时候先看被除数的前一位。

百位上的2除以7，不够商1。所以看前两位。

问：3为什么写在商的十位上？

除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。

（三）归纳总结

除数是一位数除法的计算方法

1、从被除数的高位除起，除的时候先看被除数的前一位，如果前一位比除数小，就看前两位数。

2、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。

3、每次除得剩余的数必须比除数小。

问：除法算式怎么检验呢？

用乘法验算：被除数=商除数+余数

试一试

276632427399

（三）拓展提升

1、不计算，你知道商是几位数吗？

问：三位数被一位数除，上面时候商是二位数，上面时候商是三位数？

被除数的前一位不够除，就看前两位。

2、你问我答

说一说商是几位数，商的最高位是哪一位？

（1）1473（2）6455（3）7839（4）4277

3、先判断商是几位数，在计算。

3366336228892455

4、数学诊所

5、选择

（1）536□的商是两位数，

□里最小应填（）。

①、4②、5③、6④、7（2）

536□的商是三位数，

□里最大应填（）。

①、4②、5③、6④、7总结：今天你学到了是吗？

思考题

1、他们各拿了哪两张？剩下的是哪一张？

（1）商是72

（2）商是98

（3）商是81

沪教版三年级上册《一位数与三位数相乘》数学教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“沪教版三年级上册《一位数与三位数相乘》数学教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

沪教版三年级上册《一位数与三位数相乘》数学教案

教学目标：

1、探索乘数末尾有0的乘法竖式计算。

2、继续培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。

教学重点：

掌握乘数末尾有0的乘法竖式计算方法，并能正确计算。

教学难点：

掌握乘数末尾有0的乘法竖式计算方法，并能正确计算。

教学过程：

一、初步感知

1、 比一比，看谁算得又对又快！

20×3= 12×4= 23×2=

200×3= 120×4= 230×2=

2000×3= 1200×4= 2300×2=

20000×3= 12000×4= 23000×2=

2、 引导学生观察，找出每组算 式特点。

3、 说一说2000×3和230×2的算法。

师：2000×3=6000，算的时候，你是怎样想的？ 为什么 ？ 230×2呢？

4、归纳：乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

二、自主探究

1、 探索竖式中积末尾有0的乘法。

2、 尝试解题：3×380

（1）思考：先想一想 ，怎样算比较简便？

（2）独立尝试计算

（3 ）同桌交流解题方法。

3、 集体交流：说说你是怎样算的？

4、 展示伙伴算法

小胖的算法 小巧的算法

3 8 0 3 8 0

× 3 × 3

1 1 4 0 1 1 4 0

5、 讨论： 你认为那种方法比较简便？为什么？

师：…简便运算的规律：1、一位数的书写应该与多位数末尾0前面的数对齐；2、多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

6、 独立练习（做后校对）

350×2= 420×6=

7、归纳：

师：通过计算谁能说说乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法？

三、内化知识

1、列竖式计算

580×4= 810×7= 1600×9= 2100×4=

2、游戏：算一算，排一排。

游戏要求：

（1）独立计算。

（2）按得 数从小到大排卡片。

（3）读一读每个音节，再将卡片上字母连起来是什么意思？

（4）集体交流 ，体验成功。

四、总结评价

今天你有什么收获？计算乘数末尾有0的乘法竖式要注意什么？

人教版三年级上册《三位数加、减三位数的估算》数学教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“人教版三年级上册《三位数加、减三位数的估算》数学教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

人教版三年级上册《三位数加、减三位数的估算》数学教案

第2单元 万以内的加法和减法（一）

第4课时 三位数加、减三位数的估算

【教学目标】

1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

【教学重难点】

重 点：掌握加、减法估算的方法。

难 点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。

【教学过程】

一、新课导入

1、填空。

（1）实验小学今年有学生1021人，约是（ ）人。

（2）小明家到学生有492米，约是（ ）米。

（3）一台电视机售价是1095元，约是（ ）元。

（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。

小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。

2、结合生活实际，了解估算。

（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？

（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）

总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）

二、探究新知

1、阅读与理解。

提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。

（1）六个年级的学生共约多少人？

（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？

2、分析与解答。

师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？

生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。

师：六个年级的总人数是223+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？

师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出223+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。

学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。

生1：223大于200，239也大于200，223+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。

生2：这样的估算差距有点大，可以把223看成220，239看成230，223大于220，239大于230，220+230=450，223+239一定大于450，450比441大，坐不下。

师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。

3、回顾与反思。

（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？

（2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？

三、巩固练习

1、完成“练习三”第6题。

先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼上的算式分别写在相应的框里，然后在小组中交流。

2、完成“练习三”第8题。

要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。

3、完成“练习三”第13题。

根据条件想一想能够提出哪些问题。

四、课堂小结

这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？

沪教版三年级下册《两位数除两三位数》数学教案

沪教版三年级下册《两位数除两三位数》数学教案

教学内容：书本P23-25整合

教学目标：

(一)使学生掌握运用“四舍”的方法把除数看成整十数来试商．

(二)使学生初步掌握调商的方法．

教学重点和难点：

重点：除数个位上的数用“四舍”法看作整十数试商的两位数除法．

难点：初步掌握调商的方法．

一、复习准备：

1、口算： 32×4= 17×3= 18×4= 29×5= 63×3=

目的：

（1）口算时要从个位乘起

（2）注意进位

2、说说下面括号里最大能填几？

(1)20×（ ）

(2)40×( )

目的：通过说说怎样想的？生：想84里有几个20？算8÷2商4

复习首位试商的方法。

3、在下面的括号里填上“>”或“

54×8( )430 29×4( )120

72×4( )280 43×6( )260

二、比较、探究

（一）第一种情况：看小

1、列竖式计算：

（1）296÷30=

（2）296÷20=

目的：通过竖式计算，比较不同点。复习除法方法：

除数是两位数的除法，用被除数的前两位去除，够除的，商就写在第二位上，不够除的，就用被除数的前三位除，商就写在第三位上。

做除法确定商的位置：想商的最高位在哪一位，商是几位数？

（2）确定商是几？窍门：首位试商

2、引入：改变296÷30为296÷32

小组学习：讨论试商时我们可以怎样想？

生：

（1）前两位不够除，看前三位，商在个位，商是一位数。

（2）想29÷3

师：为什么这样想呢？对，我们在试商时又要看十位上的数，又要看个位上的数，比较麻烦，因此我们把32看成30。也就是首位试商。

3、练一练：

（1）下列各题中，可以把除数看成几十来试商，商是几？

生：看成20，想5除以2商2

（2）完整计算第2题

（二）第二种情况：看大

1、想一想：296÷39该怎样看？怎样想呢？

2、试一试：1人板演，其余做在本子上。

3、练一练：268÷58

（三）将方法一般化：

师：我们在试商时一般情况下可以采用这样的方法，但也不是绝对的，要根据题目实际情况仔细计算。

思考：155÷52可以怎样看？怎样想？发现了什么问题？

三、练习巩固

1、不用竖式计算，很快说出下面各题商是几？

2、学校买来160盆花，放在大礼堂28盆。剩下的花分给22个班，平均每班分到几盆？

四、总结：今天学到了什么本领？

五、作业：书本P23（4道题）

练习册：P18

课后反思：

苏教版三年级上册《两、三位数乘一位数复习》数学教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“苏教版三年级上册《两、三位数乘一位数复习》数学教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

苏教版三年级上册《两、三位数乘一位数复习》数学教案

第1课时 两、三位数乘一位数复习

教学内容：

第98-99页的内容回顾和第1-7题。

教学目标：

1、使学生进一步掌握乘法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，以及两位数乘一位数，能正确估计两、三位数乘一位数的积大约是多少，正确笔算两、三位数乘一位数的积。

2、使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。

3、使学生进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。

教学重点：

两、三位数乘一位数的口算、笔算。

教学过程：

一、回顾引新

1、回顾内容。

你能把这学期的主要内容说一说吗？这些内容里具体有哪些知识？

2、引入课题。

今天，我们复习第一单元学习的两、三位数乘一位数。（板书课题）通过复习，要进一步熟悉乘法口算、笔算的计算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，并且能估计一些简单计算的积大约是多少。

二、复习口算

1、做期末复习第1题。

让学生按题组口算，填写得数。

提问：你能根据这里的两类口算题，总结一下方法吗？

2、做期末复习第2题。

用4 分钟时间测试，交流得数。

三、复习笔算

1、做期末复习第3题。

让学生按题组独立笔算，指名两人板演。

指出：两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上，哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。（板书）如果乘数中间有0，就根据法则从个位起按顺序乘，不能漏乘十位上的0，这样比较方便。

3、先估算，再笔算。

出示：48×6 42×6

（1）让学生估计得数大约是多少，并交流估算结果。（板书：300 240）

提问：都是40多乘6，估计的结果为什么不一样？（接近50和接近40）

（2）要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是差不多。

学生笔算（指名两人板演）

3、做期末复习第6题。

让学生读题，了解题意。

四、复习小结

1、小结收获。

提问：这节课复习了两、三位数乘一位数的计算，你有哪些收获？

2、布置作业。

完成期末复习第4题、第5题和第6题，并和同学说说第7题是怎样想的？

板书设计：

1. 300　63　90　3000　72　80

2. 84　450　86　72　240　60　4000　42　32　72　70　6300

3. 813　603　630　3736　3248　3680

4. 504　294　870　2240

5. 450×3=1350(克)

6. 安排二年级比较合适。

教学反思：

这节复习课主要复习乘法的口算，估算和笔算，层次清晰，一开始我都先请同学来说该怎么算，说出每种的算理，让所有的学生知道知其然，还要知道其所以然，并逐步抽象出数学知识，形成正确的认知。由于学生的基础都较为扎实，不仅表达的完整，而且算的速度也相当快。除了会算以外，我还注重学生在实际生活中的应用能力。

用一位数除三位数商两位数的笔算除法

教学内容

教科书38～39页的例3、例4．

教学目的

1．使学生通过探索、研究，掌握除数是一位数的除法法则，会计算一位数除三位数商两位数的笔算除法．

2. 提高学生的计算能力．培养学生的知识类推能力和抽象概括能力．

3．培养学生良好的书写习惯，认真仔细的学习态度．

教学重点

掌握计算法则和试商方法．

教学难点

确定第一位商的位置．

教学过程

一、沟通旧知，建立联系

1．指名用竖式板演 56÷4 56÷7

计算完成后，让学生说出是怎样计算的．

2．全班口算．

420÷2 420÷6 150÷3 400÷8

320÷4 200÷5 320÷8 120÷6

问：说一说420÷2、420÷6的口算过程．

3．出示128÷4

师问：和上面两道题相比较，你发现了什么？

教师点题：这节课我们就来学习用一位数除三位数商是两位数的除法．（板书课题）

二、自主探索、学习例3、例4．

1．教学例3：128÷4＝

（1）小组讨论完成例3．

（2）全班交流：选一个小组将竖式板演或在投影仪上展示并讲解．其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师也可就学生容易出错的问题提出让学生讨论．

如问：12个十除以4得3个十，3应写在什么位上．

（3）教师小结：在计算128÷4 时百位上的1不够除，我们把1个百看成10个十，与十位上的2个合并，是12个十，12个十除以4得3个十，对着十位写3，用除数4去乘3个十，积是12，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得 0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8，要落下来继续除，8除以4得2，要写在个位上．（出示课本38页算理图）

（4）不用计算，判断下面商的最高位的位置．

明确：被除数的最高位不够商1 时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上．

2．教学例4．

（1） 出示例4：184÷5＝

（2）独立完成例4．

思考：自己是怎样计算的，在计算的过程中注意了哪些方面？与例3比较有什么相同的地方和不同的地方？

重点强调：1、余数必须比除数小 2、竖式的书写格式．

三、总结法则

问：看谁能试着总结除法法则？（小组讨论，研究，总结法则．）

1．指一小组进行汇报，其他小组纠正补充．

2．教师根据学生的汇报情况，归纳总结．

①从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；

②除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；

③每求出一位商，余下的数必须比除数小．

3．运用法则计算．

让学生独立完成．说出计算过程．

四、巩固与反思

1.基本练习．

2.改错：说出错误原因，并改正．

五、反馈小结

根据练习中出现的错误，教师进行反馈，并总结本课时的内容．

师生共同补充、完善除法法则的歌诀：除数一位看一位，一位不够看两位；除到哪位商哪位，除数当姐，余当妹．

六、作业

1．216÷3 369÷6 426÷6

216÷6 369÷7 426÷8

2．（1）3除81的商是多少？

（2）278除以5，商是多少，余数是多少？

（3）被除数是576，除数是6，商是多少？

板书设计

教案点评：

这节课的内容是用一位数除商两位数的延伸，是以一位数除两位数为基础的，主要是解决被除数的最高位不够商1时，要用除数去除被除数的前两位数的问题。

先复习一位数除商两位数笔算除法，为学习新知识起到孕伏作用。接着引导学生以小组探讨的方式进行学习，加强新旧知识的联系，培养学生迁移能力。辨析区别例4和例3的不同，突出重点。在总结法则时，先让学生讨论汇报小结法则，有利于培养学生的语言表达能力和对知识的构建能力。 练习的设计突出有针对性的对容错的问题进行训练。

探究活动

组题算题

活动目的

使学生进一步笔算除法的方法．

活动准备

若干组写有1、2、3、4、5、6、7、8、9的九张卡片．

活动过程

1．两人一组，任取三张卡片组成一个三位数作被除数，再选一个不同的数做除数，笔算出商．

2．两个同学交换题目，验算．

3．对一道加一分，看谁的成绩高，谁就是获胜者．

《沪教版三年级下册《整十数除两、三位数》数学教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案三年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/109798.html

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