教案模板：小学六年级上册科学《植物角里的科学》教案设计

2021-09-06 小学六年级科学教案小学数学六年级教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“教案模板：小学六年级上册科学《植物角里的科学》教案设计”，仅供您在工作和学习中参考。

【导语】植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类、及绿藻、地衣等熟悉的生物。种子植物、苔藓植物、蕨类植物和*子植物等植物中，据估计现存大约有350 000个物种。教案网准备了以下内容，供大家参考!

植物角里的科学问题

教学目标：

1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想，借助资料完善自己的猜想。

2、会从众多的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜想。

3、乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。

教学重点：

1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。

2、通过各种方法选出科学问题。

教学难点：选出科学问题。

教具准备：几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，准备好资料本。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、观察与提问

在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。

师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗？

学生思索，可以有少部分的学生回答。

师：生活中有没有遇到过类似的现象？比如路边的哪棵树、盆景、向日葵（教师出示照片）。对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑？请同学们交流。

二、猜想与假设

师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。

学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。

师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助他人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜想。比如科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。

三、分析与总结

师：这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。（板书《植物角里的科学问题》）

师：哪个假设最不可能成立呢？说说理由。

请同学说出判断的方法和结果。

比如，“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风；另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。

记录学生最后留下的科学问题。

师：我们不能对所有的猜想都进行探究，因为时间、能力、条件等都是有限的，怎么办呢？我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想；同时又要对这些猜想进行选择，可以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进行进一步的探究。

四、计划与组织

师：实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行实验呢？请同学们讨论你们所选问题的实验思路。学生讨论，教师巡视。

交流。重点是思路的调整和肯定，材料的准备。

师：根据同学们的实验思路，我们可以在这节课后准备好我们的实验材料。为下节课做好准备。

第二课时

一、植物的生活环境包括什么因素？

生物无论生活在什么样的环境中，都会受到各种因素的影响。拿小麦来说，它的生长发育不仅受到阳光、温度、水、肥料、空气等生物因素的影响，还受到蚜虫、蝗虫、鼠、鸟类等生物因素的影响。

二、为什么植物也会动？

高等植物不能象动物一样自由移动整体的位置，但植物体的器官（根、茎、叶、花）在空间可以产生移动，以适应环境的变化，这就是植物的运动。高等植物的运动主要有两种类型：向性运动和感性运动

1、运动方向与刺激的方向有关。凡运动方向朝向刺激一方的为正向性，背向刺激一方的为负向性。多发生在根和茎部。向性运动的种类与刺激的种类有关。光、重力、水分和化学物质均可引起向性运动，分别称作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一侧与另一侧的生长速度不同而发生弯曲，所以向性运动只发生在正在生长的区域。切去生长区域或停止生长的部位都不会有向性运动。

2、为什么含羞草受到刺激会后叶子会合上？

感性运动的定义：植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动，称为感性运动。如含羞草受到外界刺激后叶片闭合，许多花朵和复叶都有昼夜周期性开闭的现象等。含羞草普遍生长在经常有暴雨的热带，每当大雨来临时，最初落到植株上的几滴雨点，就能够使小叶合拢、叶柄下垂，这样，当雨水猛烈下降时，可以使整个植株免遭伤害；

3、为什么向日葵的花会随太阳的移动而移动？

植物随光的方向而弯曲的能力称为向光性，向光性使植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光而进行光合作用。植物感受光的位置主要有茎尖、根尖、胚芽鞘尖端、叶片或生长中的茎。有的器官向着光的方向生长；有的器官背向光的方向生长；有的器官与射来的光成垂直方向生长。由于植物的茎有向光性的特点，所以叶子能尽量处于最适宜利用光的位置。某些植物的生长旺盛的叶子对阳光方向改变的反应很快，它们竟能随着太阳的运动而转动，例如向日葵和棉花等。

4、棉花、向日葵和花生等植物顶端（最上面的新长出来的部位，不仅仅是花）在一日中随阳光而转动，即所谓的太阳追踪，叶片与光垂直。向日葵的向阳运动是一个复杂的过程。葵花白天随太阳由东而西转动，正午时分朝南而转向西方，到夜间八点半钟左右由西而东转，至于夜葵花已朝向东方而并非在第2天太阳初升时才从西而转向东方的。葵花的运动机制尚无深入的研究。

5、植物的根为什么都向下生长？

地球上的植物在重力影响下，保持一定方向生长的特性这就是向重力性。如茎向上生长，和竖直向下的重力方向相反，是负向重力性的表现；根向下生长，和重力方向相同，是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深处生长，这样，既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和无机盐。在无重力作用的外层空间，将植物由直立改为水平放置，则植物继续径直生长，不会出现弯曲现象。

当这些植物的茎横放或植株倒伏时，开始呈负向重力性反应，下侧积累较多的生长素、赤霉素和乙烯，生长快，节间向上弯曲生长。仔细观察，会发现：买来的小葱，平放在家里。过两天，葱的新叶向上翘起的现象，这就是负向重力性。还有倾倒了的植物，茎叶会向上生长。

6、为什么牵牛花的茎会绕着树枝转？

达尔文在观察西番莲卷须向支柱快速弯曲运动时发现，卷须的末梢接触到支柱后，在20～30秒内就能激发出明显的弯曲来。他认为这样快速的运动不是向光性生长的机理所能解释的，并大胆提出：卷须的向触性运动是靠电波传递和原生质收缩来实现的。牵牛花的茎也是这样，黄瓜、丝瓜的须能自己缠绕着竹竿也是这个原因。

7、为什么养花要施肥？

肥料是是植物生长所必须的。适合的肥料能增加植物的光合作用的效果，促进植物的生长。肥料中的化学物质在植物周围分布不均匀而引起的生长变化称为植物的向化性，如作物根部朝向肥料较多的土壤生长。

8、为什么养花要浇水？

水分不只是植物光合作用所必须的（1﹪）。植物中的养分的传输也需要水分，就像人体的血液。同时植物体内的水分还有调节体温的作用，在盛夏的季节，植物的叶子大量的蒸发水分，就降低了自身的温度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均匀时，植物根趋向较湿地方生长的特性称植物的向水性。由于根系吸水，根系附近水分减少，而水在土壤中的移动速度很慢，所以根从土壤中获得水分主要是通过根系不断生长。根的向水性有利于根系不断占据土壤中较湿的区域。土壤中水分过多，以致土壤通风不良时，常常看到根向相反的方向生长。这是因为高等植物的根对氧具有显著的正向性。所以，浇水要适量。

三、光合作用与哪些条件有关？

光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在绿叶里通过阳光照射，产生动物需要的氧气和植物生长需要的养分,这些养分就长成了新的叶子、花朵、种子、长粗长高了茎和根。光合作用为植物的生长制造了必须的养分。

1、光是光合作用的能源，所以光是光合作用必需的。

根据对光照强度需要的不同，可把植物分为阳生植物和阴生植物两类。阳生植物要求充分直射日光，才能生长或生长良好，如马尾松和白桦。阴生植物是适宜于生长在荫蔽环境中，例如胡椒和酢浆草，它们在完全日照下反而生长不良或不能生长。阳生植物和阴生植物所以适应不同的光照，是与它们的生理特性和形态特征的不同有关。

2、农作物虽然没有阴生植物和阳生植物之分，但不同作物对光照强度的要求是不同的。

二氧化碳，陆生植物光合作用所需要的碳源，主要是空气中的二氧化碳，二氧化碳主要是通过叶片气孔进入叶子。浸没在水中的绿色植物，其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸盐和重碳酸盐。

在实验中探秘

教学目标：

1、经历设计实验、动手做实验、收集实验现象、对实验现象进行分析、获取结论、把实验结论和同学们共享的科学探究过程，知道植物的向光性和植物根的向水性。

2、在实验过程中能与小组同学分工合作，共同完成实验方案。

3、能和小组同学一起，坚持实验观察，并做好记载。

4、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。

5、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。

6、体会到科学探究的乐趣。

教学准备：

1、学生准备：一人准备一株矮小的植物。

2、小组准备：探究记录本；标签纸4张；纸盒四只；水壶一只；

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、引入学习

1、谈话：植物角的植物为什么会产生这些变化？

教学说明：通过谈话，唤起学生关于植物角植物变化而产生的问题的记忆，提出研究问题。

学生可能根据上节课提出的问题，提出自己的猜想：和阳光照射的方向有关；和长期只在花盆的一侧浇水有关；和土壤里肥料分布不均匀有关等。学生的猜想有的有一定的依据，有的则是无依据的。如果出现不合理的猜想，教师应引导学生进行思考和辨析，排除不合理的猜想。

2、提问：怎样才能验证我们的猜想呢？

教学说明：学生可能会根据以往科学探究的经验，提出“做实验”。猜想只有通过实验才能验证，本环节旨在进一步强化学生的验证意识。

二、设计实验

1、谈话：实验是验证猜想的有效方法之一，我们小组的猜想是什么？怎样设计实验验证我们的猜想呢？

教学说明：小组内可能有不同的意见，教师要建议小组内相对集中地研究一个问题。

2、小组讨论：各小组要研究的问题是什么？你们打算怎么研究？实验中涉及的因素有哪些？你们控制的变量是什么？怎样控制变量？请各小组讨论后制定实验方案。

教学说明：实验方案的制定，应该由小组同学合作共同完成，相信学生经过三年的科学探究经历，能较好地设计一个对比实验。

3、交流实验方案：你们小组研究的问题是什么？你们打算怎样进行实验验证你们的猜想？哪个小组给大家汇报一下？

教学说明：一个小组的实验方案如何，能反映全班同学设计实验方案的水平，在全班交流的过程中，师生会发现一些实验设计中存在的共性问题，从而有指向地指导学生设计对比实验。

4、全班共同分析：他们的方案设计的合理吗？你有什么好的建议？

教学说明：在学生分组交流的过程中，教师要以敏锐的眼光，及时发现实验设计中存在的问题，引导学生对方案进行完善。

5、完善实验方案：请各小组完善你们的实验方案！

教学说明：学生在分析样本后，会反思自己的实验方案，然后在小组内完善自己的实验方案。

三、组装实验材料

1、准备实验材料：我们研究的问题是什么？我们需要哪些实验材料？

教学说明：在准备实验材料之前，学生要根据实验方案，准备实验需要的材料。

2、分组组装实验材料。请同学们根据实验方案组装实验材料。

教学说明：在这一过程中，学生会发现，可能有一些实验材料没有写进实验方案中，也有可能一些材料多余了，有可能对实验方案进行再次修改。

3、小组分工：怎样操作？怎样观察和记录？

教学说明：组装好了，小组同学应该有一个分工：有记录员，有操作员，有观察员……小组内进行合理的分工，对实验的有序进行将起到很好的保障作用。教师应鼓励学生，在实验观察中坚持不懈，持之以恒。

4、反思与评价：在组装实验过程中，你们有什么收获？还有什么问题？你认为本组同学表现如何？

教学说明：在实验装置完成后，有必要对组装实验的过程进行反思。因为在这一过程中，是一个不断修正实验方案的过程，也是一个在经历中获得积极体验的过程。对小组同学、班级同学积极性的评价，对本组同学经验的反思，都会是一种深刻的探究体验。

第二课时

一、汇报交流

提问：经过了一段时间的实验和观察，我们各小组都有哪些发现？

教学说明：学生在实验和观察过程中，获得了第一手的资料，把学生这些观察报告在全班进行交流，有助于学生了解其他小组实验的成果，也是师生共同对实验现象进行分析和总结的需要。教师应引导向光性小组和向水性实验小组分别进行汇报交流。

二、归纳分析

1、讨论：各小组实验的情况有相同的地方吗？

教学说明：引导学生对实验现象进行分析，发现分组实验实验中存在的共性问题。从而进一步发现，控制的变量和实验结果之间的关系。

2、思考：这些实验结果说明了什么问题？

教学说明：引导学生思考实验现象和变量之间的关系，得出实验结论。阳光控制组可以得出结论：植物生长向着有光的地方生长，这在科学实验中是证实；而水份控制组得出的结论是：植物生长方向和浇水的方向无关，这在科学实验中是证伪。

3、提问：在实验中，我们还发现了什么问题？

教学说明：在实验中不断发现新的问题，解决新的问题，是科学家在进行科学研究时的一般经历，这也应该成为小学生在科学探究实验中的过程。问题意识的培养，就是要鼓励学生在科学探究过程中，不断生成新的问题。

4、小结：我们在实验中，发现植物生长过程中，不断地向有光的地方倾斜，科学家通过研究也发现了这个秘密，这叫做植物的向光性；植物生长的方向与浇水的方向无关。

三、延伸拓展

问题：植物生长的方向与浇水的方向无关，植物的根的生长方向与浇水的方向有关吗？怎样知道？

教学说明：一个研究的结束，意味着一个新的研究的开始。此环节引导学生对新问题进行思考，意在为进行新的研究打下伏笔。

研究仍在继续

教学目标：

1、让学生意识到科学就是在不断发现新的问题的过程中得以延续和进步的。

2、让学生再一次经历从问题发现到解决问题的过程。

教学重点：新的问题仍在发现中，研究仍在继续中，本课将主要引导学生研究植物根的向水性。

教学准备：油菜种子、不透光的纸盒四个，剪刀、胶带、花盆四个

教学时间：二课时

第一课时

一、导入：在研究植物的身子为什么会长歪时，我们还有了新的意外的发现。你发现了哪些问题？

学生说一说。

二、合作探究。

1、反思与提问

学生交流自己的问题，教师引导进行选取。（“植物的根为什么会偏向有水的一边？”“植物是通过根来吸收水分的吗？”）假如学生能提出更有价值且适宜他们研究的问题，教师也要加以鼓励和指导。

2、猜想原因，设计实验

教师引导学生完成以下两个实验。

第一个实验：“研究根吸水的实验”主要目的是探究和证实植物是通过根来吸收水分的。具体方法见教材。实验中，还可以在瓶中的水里加入1-2滴红墨水，这样将有助于观察。

第二个实验“探究根的向水生长实验”，是观察大豆或稻子等种子发芽后根的生长方向来说明根具有向水生长的性质。

三、分析与总结

这个环节主要是引导学生分析所观察到的实验结果，并做出结论。

课文中的“知识链接”是对学生本单元探究学习的知识补充和综述，教学中可以引导学生进行阅读。

第二课时

一、导入

经过前面的学习，我们知道了植物有许多特性，这对于我们更好的种植、管理植物有很大的帮助。

二、表达与交流

1、教师引导学生学生采用适当的形式进行成果交流，并应用到实践中。

2、写一份管好植物角的建议书并交流。

三、回顾与反思

1、教师引导学生回顾本单元的内容，理清教材脉络。

2、试写出本次“旅行”经过的地方。

3、师生交流评议。

四、拓展

1、学生阅读“科学自助餐”，进一步了解植物的生活习性。

精选阅读

教案模板：小学六年级上册第二单元科学教案精选

【导语】在现代用法中，“科学”经常指的是追求知识，不但对知识本身的一种方式，它也经常受限于研究这些分支寻求解释物质世界的现象。教案网准备了以下内容，供大家参考!

让生活充满阳光

教学目标：

1、知道进行一项大的活动（事情）首先要从整体上进行计划和组织。

2、能较好的分析讨论他人的经验。

3、培养学生严禁认真的科学态度。

教学重点：培养学生活动整体构思意识。

教学难点：培养学生活动整体构思意识。

教学准备：实验室进行暗室效果设计，下载的远程教育资源中的一些场景图片。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境导入：

上课时，打开实验室的门（不大），让学生进入“暗室”。

师：走进这个房间瞬间，同学们有什么感受?谈一谈.

这时，学生的感受会有两方面，一是阴凉舒适，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓励学生能从不同的侧面对事情进行评价，选定我们今天“想使这里亮起来”。

二、回顾反思

师：我们生活中有过类似的经历吗？生活中还有哪些地方存在采光不足的问题？师生交流。

三、计划与组织

师：假如你是地下停车场的负责人，你是那条街道的负责人，当你发现这里采光不足时，你会怎么做呢？

学生大多能想到安上各种各样的灯，既节能又美观。（因为电视、生活中常见这样的场景。）没有去实地考察、广集方案的意识。

师：这么大的工程，我们怎么能一个人或几个人一商量就去草率的进行呢？想一想我们“郑东新区”是多么的美，我们的“水立方”、“鸟巢”、还有那世人称赞的“奥运会开幕式”，“奥运会的口号”，舞动的“京”字，熊猫的名字……这些活动大家都是通过什么方式做得这么出色呢？

学生讨论，但是还没有意识到，这个活动也可“招标”。

师：人们对于一项重大的事情，不是拍拍脑门，一次冲动就做出决定的。很多时候通过招标、邀请、比赛、论证会等方式，广征方法和建议，从中筛选出设计方案后，才进行实施的。我们也可以开展一个“采光设计方案邀请赛”，邀请我们全体学生参与设计，从中选取方案，让其我们每个小组都来设计吧。

师：就像我们家卫生间、厨房一样，能通过改造就能达到我们的目的时，我们是不会把房子推倒重建的。也像我们身边的都市村庄一样，怎么改也达不到现代大都市的要求时，我们就会设计一套新的方案，重新进行建造。我们的设计方案相应的可以分成“改进型方案”和“理想型方案”两种。

出示15页的“采光方案设计邀请赛”图片，注意要求。

师：你们对哪里的采光不足进行设计呢？怎样参加这次邀请赛呢？小组讨论，制定一个可行的研究计划。

小组讨论，写计划。（这时的学生还可能没有达到“实地考察，发现问题——搜集资料，制定方案——实验验证方案，用模型解释解决方案”的水平）教师巡视倾听、必要的指导。

师：我们可以参考16页奇妙小组的研究计划，对比自己的方案，修改完善我们的总体研究计划。

教师进行小组指导。

四、交流总结。

学生交流汇报自己的改进方案，师生评议。

第二课时

一、阅读奇奇的科学日记，提出生活中的采光不足的问题，

教材中的科学日记一方面作为提出问题的材料，要激发学生产生回忆，激发学生探索的兴趣；另一方面这篇日记也是学生科学日记的样张，教学中，应对学生渗透关注生活，并对生活中的科学现象进行科学思索的教育。

二、引导学生回忆生活中遇到的采光问题。

生活中采光不足的现象很多，大多数学生都会有所经历。教材通过人物语言暗示这里应该让学生展开讨论，并把讨论的内容进行梳理和记录，为后面的研究作内容上的铺垫。

三、激发学生探索的兴趣，动员参加采光设计邀请赛。

积累了一系列的关于采光不足的问题，教师可以因势利导，发动学生开展一次采光设计邀请赛。

比赛规则可以参照教材中的内容，也可以由学生自己商量决定。

四、制定研究计划

计划考虑得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引导学生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的关键。

首先应引导学生根据自己的实际情况选择不同的研究载体并根据实际情况进行重新分组。

然后引导各小组必须明确研究的目的，清楚自己将要采用的研究方法和研究步骤，明白下一步即将去做什么。

【课后反思】

考虑到学生独立研究能力是有限的，建议引导学生通过合作探究来完成探究学习任务。分组的方式可以多样化，既可以按研究内容分，也可以按照自愿结合的方式，教师还可以根据学生的个性和特长进行适当调节。

探寻光的路线

教学目标：

1、逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。

2、能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。

3、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。

4、探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用，知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。

5、感受探究成功的喜悦。

教学准备：

教师：下载并整合的远程教育资源中关于光的传播教学课件；镜子，铝板，纸板，凸透镜等。

学生：模拟建筑物（纸箱），电筒，弯管吸管；镜子，铝板，纸板等。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

医院的长通道为什么会出现采光问题？

二、模拟实验。

1、实验探究光传播的路线

（1）演示实验：我们需要哪些材料来做模拟实验？

（2）思考：光是怎样传播的？为什么光照不到建筑物的内部？为什么会出现影子？

学生猜测，大胆假设。

（3）学生实验：我们用弯管吸管能看见日光灯吗？为什么？

师生共同利用弯管吸管观察日光灯，通过这一小实验探究光的传播路线。

2、阅读资料

（1）谈话：通过弯管不能看见日光灯，说明了光传播的路线是怎样的？

学生交流，师生评议。（日光灯不能透过弯管进入我们的眼睛，说明了光是沿着直线传播的。）

（2）知识链接：阅读课文第17页。

了解什么是光源。教师和学生共同列举生活中常见的光源。

（3）课件演示：光是沿直线传播的、影子的形成、小孔成像等。

教师在学生思考的基础上，利用课件直观地演示光直线的传播的现象，了解古人怎样研究和利用光直线传播原理的。（墨翟）

三、问题解决

1、谈话：光是直线传播的，能不能让光改变方向？怎样才能解决采光问题？

学生根据生活经验大胆进行假设。

2、实验探究：我们能利用手中的镜子，让手电筒的光照射到任意一个地方吗？利用其他材料能不能呢？

师生共同利用镜子做改变光传播路线的实验，教师可以指定某一个方位，让每一组学生利用镜子把手电筒的光照射到指定的地方。在使用镜子之后，再利用文具盒等身边常见的材料再次实验。

3、拓展研究：各种材料反光性能有什么不同？

师生利用各种粗糙程度不同、颜色不同的材料，依次进行反光实验，通过实验了解各种材料的反光特点。通过实验学生会发现：材料越光滑，反光能力越强；材料颜色越浅，反光能力越强；什么颜色的材料反射什么颜色的光；

4、小结：通过刚才的实验，我们有哪些发现？把我们的发现记录到记录本上。

四、拓展学习

1、提问：生活中有哪些光的反射现象？

学生交流，师生评议。

2、作业：请课后收集和查阅有关光传播的资料。

第二课时

一、交流收集的资料

1、谈话：同学们收集到哪些关于光传播的资料？谁愿意和大家一起共享你的成果？

2、学生交流收集的资料。

3、教师课件展示：光导纤维、放大镜汇聚光线等。

运用远程教育资源中的课件把生活中难以见到的光导纤维等高科技，以直观的图片或视频展示给学生，让学生更好地理解改变光传播路线的新方法。

二、设计方案

1、谈话：我们刚才交流了这么多改变光传播路线的资料，我们怎样解决采光不足的问题呢？请各小组利用文字、图画或者图结合的方式，分组设计解决方案。

2、交流展示：我们的方案设计好了，请各小组向大家展示你们的设计，其他小组同学注意倾听，提出好的建议。注意培养学生倾听的习惯。

3、阅读：自主阅读P28/29页的科学自助餐。

4、改进方案：请各小组根据刚才同学们的建议，结合科学自助餐里的启示，对自己的方案进行进一步的完善。

三、拓展

实验验证我们的方案能否成功。

把光请进来

教学目标：

1、能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。

2、能在研究过程中提出新的问题。

教学重点：能在研究过程中提出新的问题。

教学难点：能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。

教学准备：手电筒、大小不同的纸盒、实验记录表。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

我们前面的设计是否成功呢？用什么办法检验最有效？（学生说出自己的看法）教师引导导入新课。

板书课题：《把光请进来》

二、实验与验证。

1、制作模型，验证自己的设计方案。

学生分组制作，教师巡视指导。

2、小组交流，发现设计中的不足。

3、再次修改完善自己的设计方案。

教师指导。（重点是让学生体验模拟实验这个科学研究过程）

三、整理与分析。

1、学生小组分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证。

教师引导学生在实验中分析实验信息，寻找新的问题。

四、反思与总结。

根据第二次实验中发现的问题完善自己的设计方案。教师鼓励学生大胆进行改进，不一定设计都能变成现实。

第二课时

一、实验与验证：制作模型，验证自己的设计方案

实践是检验真理的标准。学生提出的改进方案到底是否能够成功呢？这就需要用实践去检验一下。而大多数科学研究都是先在实验室里进行模拟实验来进行检验的。这个环节就是要让学生体验到模拟实验这个科学研究过程。

这个过程可以让学生继续利用第二课时用来观察采光不足现象时制作的模型，把自己的改进方案在模型中进行实验观察。

教材中的实验图分别是设想了两组同学分别在做自己的模拟实验，两幅图没有必然的联系。教师在教学时应注意引导学生根据自己的设计做不同的模拟实验，而不能教条的要求学生按教材图示进行实验。

二、整理与分析：分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证

证实和证伪都是科学研究本质属性。因此，我们应当正视学生模拟实验的成与败，引导学生在实验中分析实验信息，寻找新的问题。

教材中的分析样表旨在给学生一种分析研究思路上的参考，不是教学的必然内容。教学中不要把它作为科学知识内容去传授。

三、反思与总结：根据新的问题，完善自己的设计方案

这个环节是科学研究不断延续和进步的关键环节。教材设计这一环节主要是为了培养学生不断发现问题并不懈探索的科学研究精神。因为考虑到小学生能力和知识是有限，他们并没有能力把自己的很多美好的想法都变成现实。因此，教学时，我们应把握好“度”，对学生要求不要太高。应该大胆鼓励学生能提出一些大胆的改进想法，而不必要求每一个学生都把自己的想法变成现实。

我的阳光小屋

教学目标：

1、能综合运用所学的知识，大胆想象，和小组同学合作设计一个“阳光小屋”。

2、自觉收集关于光的资料，并能利用相关的资料，对本小组“阳光小屋”的设计进行创新。

3、通过实验制造人工彩虹，知道太阳光是由七种色光组成的，了解物体的颜色是由物体所反射的光的颜色所决定的。

4、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。

5、乐于展示小组成果，体会到科学探究的乐趣。

教学准备：

1、教师：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜；下载的远程教育资源中光的分解课件等。

2、学生：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜；记录本等。

教学过程：三课时

第一课时

一、导入学习。

1、谈话：设计采光方案中大家有什么收获？

2、在前一节课的学习中，大家还有什么问题？

学生交流，激趣导入。

二、表达与交流。

1、思考：我心目中的“阳光小屋”是什么样的？

2、交流：把自己的创意与同学们分享？

师生交流评议。

三、计划与组织：设计我的“阳光小屋”。

1、谈话：同学们的想象独特而丰富，如何把我们的创意变为现实呢？我们需要做哪些工作？

教师巡视，指导学生开展活动。

2、制定计划：怎样实现我们的设想？我们小组的阳光小屋是什么样的？我们打算怎么研究？

提示：可用图文结合的方式来表现本组的研究计划。

3、交流：请各小组交流修订计划。

教师引导学生开展反思与改进。

第二课时

一、收集和阅读资料。

1、谈话：同学们的“阳光小屋”设计的各具特色，但有一个共同点，就是都希望自己的“阳光小屋”美丽明亮。怎样才能使我们的小屋更漂亮？

2、阅读资料：请同学们阅读P25页资料卡，了解更多关于光的知识。

通过阅读资料，交流观点，学生会获取更多关于光和色彩的关系。

二、制作“人工彩虹”。

1、提问：“彩虹小屋”的设计很美，我们能不那制造人工彩虹呢？

2、谈话：怎样制造“彩虹小屋”？

教师引导学生了解彩虹的形成，直接告诉学生如何制造彩虹。

3、实验：用手电筒将一束光线通过纸板的缝隙，透过三棱镜投射到纸屏上，观察纸屏上有哪些颜色？

如果现象不明显，教师可引导学生了解白光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫组合而成。

4、实验：将人造彩虹投射到不同颜色的纸板上，纸板会呈现什么颜色？（教师辅以课件进行展示）

学生汇报，教师小结：不同颜色的物体反射不同的色光。

三、制作“彩虹小屋”。

1、试一试：“彩虹小屋”能看见彩虹吗？

2、交流：我们的“彩虹小屋”有什么成功的经验？

教师鼓励学生大胆发言。

第三课时

一、交流“阳光小屋”的设计。

1、讨论：经过本单元的学习，我们对自己的设计有哪些新的想法？怎样改进我们的设计？

2、学生交流。

二、提出新的问题

1、谈话：在本单元的学习中，我们又有什么新的问题？

2、思考：对这些问题，我们打算怎么研究？

学生小组交流，代表汇报。

3、记录：请同学们把这些问题存入问题银行中，找合适的机会我们再研究。

三、单元教学评价

1、思考：如何评价我们本单元的学习？从哪几个方面评价我们的学习？

（鼓励学生参与到学习评价中来，自己制定评价的内容和依据，充分发挥学生的主体作用。）

2、自我评价：我在本单元的学习中有哪些值得肯定的地方？

3、小组评价：我们小组的同学表现有哪些值得我学习的地方？

4、班级互评：其他小组有哪些值得我们学习的地方？

5、小结。

小学教案：小学六年级上册科学教案3篇

【导语】在一个旧的，密切相关的意思，“科学”还指可合理解释，并可靠地应用型知识的主体本身。科学的专业从业者习惯上被称为科学家。教案网准备了以下内容，供大家参考!

我们需要食物

教学目标：知道食物中的营养成分。

教学过程：

一、欣赏题图，引入新课

当坐在餐桌前的时候，你是否想过，怎样的饮食才能让你更健康？

当呼吸着新鲜空气的时候，你是否想过，怎样才能使肺功能更强？

当数着自己脉博的时候，你是否想过，什么因素影响着心跳的快慢？

当挥击球拍的时候，你是否想过，身体的各个部分为什么会如此协调？

让我们带着这些问号书中探宝吧！

二、新课讲授

1、看图，简单了解食谱，听听小朋友们怎么说，自己想提什么问题？

2、活动1饺子里有什么？

①饺子的制作过程（调馅、和面、擀皮、包、蒸煮）。

②饺子的营养成分（脂肪、糖类、蛋白质、维生素、矿物质等）。

③不同馅的饺子有不同营养。

④吃过水果馅饺子吗？自己动手包水果馅饺子，尝尝味道。

⑤讨论：肉馅饺子的营养成分来自什么原料？（脂肪来自动物油、植物油，糖类来自面粉，蛋白质来自瘦肉、蛋类等，维生素、纤维素、矿物质等来自蔬菜）

3、资料

人的身体需要的营养成分：糖类、蛋白质、脂肪、纤维素、维生素、无机盐、水等。这些营养成分分别来自肉蛋奶、油脂、谷物、蔬菜、水果等。其中谷类食物为人体提供能量，奶、豆制品提供蛋白质、维生素、无机盐等，蔬菜水果类提供纤维素、维生素、无机盐、水等。油脂也能为人体提供能量，还能增加食物香味，刺激食欲，水可直接饮用。

4、食物金字塔的构成

塔基是人体需要营养成分量的食物，越往塔尖需要量越小，但也不可或缺。

三、小结

四、作业

说说一日三餐都含人体需要的哪些营养成分？

设计营养合理的食谱

教学目标：知道食物在人体内的运动路线，逐步养成良好的饮食习惯。

教学过程：

一、引入新课

各自说说昨天都吃了什么。

二、新课讲授

1、五大类食物：谷物（粮食类）、蔬菜水果类、鱼蛋豆类、奶类、油脂类。

2、比照食物金字塔，看看自己昨天的饮食是否需要改善。

3、拓展1为自己设计一周营养合理的晚餐食谱。

4、活动3吃进去的食物变成了什么？

到达位置口腔胃小肠大肠直肠

食物变化嚼碎糊状营养被吸收水分被吸收粪便

5、拓展2养成饮食好习惯

①说说自己的饮食习惯。

②讨论各自饮食习惯的优劣。

③看图，说说哪种习惯好，哪种行为不好。

三、小结

四、作业

学了这一课，想想怎样改进自己的饮食习惯。

食物的消化

教学目标：了解空气在人体内的旅行线路，感觉并测量呼吸时的身体变化，知道什么叫“气量”，会测肺活量。

教学用具：软尺、肺活量测量装置等。

教学过程：

一、引入新课人体健康除离不开健康饮食外，还需要呼吸健康。今天我们共同探讨呼吸与健康的关系。

二、新课讲授

1、举例说明“气量”。

2、空气对人体的重要作用：从出生起，人就开始呼吸了。人的生命一刻也离不开空气，一旦停止呼吸，人的生命就完结了。

3、活动1追踪空气进入人体的路线（鼻腔咽喉气管支气管肺）

①看图，说说空气进入人体后，依次到达哪些地方，了解这些地方的名称。（鼻腔，咽喉，气管，支气管，肺）

②空气能从口入吗？

③画出新鲜空气进入人体的路线。

4、活动2观察呼吸时的身体变化

①软尺测量深呼吸时的胸围（自测，互测），记下数据，计算出胸围差。

②多测几次，计算出平均值。

③制表备用。

5、活动3比比谁的气量大

①用瓶子、软管等测量气量，根据胸围差记录，研究胸围差与气量的关系。（注意管子卫生）

②用肺活量计测量肺活量。

③小知识：肺活量是指做一次尽可能大的吸气后，用力呼出的全部气体。肺活量的大小是肺功能强弱的一项指标，肺活量大，肺功能就强。

④制作肺活量统计表。

⑤增大肺活量的方法：加强体育锻练。

6、上网查看资料1

不同年龄的人肺活量也不一样，儿童肺活量约1.2升，成年人约2.6升。经常锻炼可增加到5升，比不经常锻炼的人能够吸入更多的新鲜空气，这能使身体更健康。

7、测量运动后的呼吸次数

①先测定平静状态下每分钟的呼吸次数（一呼一吸算作一次呼吸）。

②到操场跑三圈，回到教室。

③测半分钟内的呼吸次数，计算出1分钟的呼吸次数。

8、比较运动前后呼吸次数的变化。

9、解释运动中呼吸加快的原因：人体运动时，需要的氧气比较多，这些氧气靠吸进的空气提供，所以呼吸就加快了。供氧不足会出现头晕、恶心等症状，特别是剧烈运动会出现这种情况。所以锻炼身体要循序渐进，以求身体适应。

三、小结

四、作业

记下（或再测量）自己的肺活量，保存好，一年后再测，看看有没有变化。

小学教案：小学六年级上册科学《四季中的变化》教案5篇

【导语】地球上的四季不仅是温度的周期性变化，而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。它影响或者决定地球环境中很多事物的运动节律，尤其是生物适应最为明显。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

四季星空

教学目标

1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。

2、能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。

3、能够在夜空亲自观测星星。

4、了解四季星空的变化与地球公转有关。

5、了解四季变化与地球公转有关。

6、会记录星图。

7、会通过星座辨认方向。

8、体会到观测星空需要恒心和毅力，科学探索需要持之以恒。

教学准备

有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、各种星图，地球公转示意图，多媒体电脑。

教学过程

1、认识冬季星空。

（1）谈话：上节课布置同学们搜集了有关星星的资料，现在请同学们介绍一下你搜集了哪些资料。

（2）学生汇报，讲星座神话故事等。

（3）教师提问：现在是冬季，夜晚的星空是什么样的呢？（引导学生观察讨论冬季的代表星座——猎户座的特征星的形状和亮度）

（4）学生汇报。

2、用星图找星座、画猎户星座，认识不同季节的主要星座。

（1）教师提问：在夜晚，我们怎么观察猎户座呢？（分发给学生星图）

（2）学生观察星图，讨论观察星空的方法，所需要的器材，并汇报。

（3）教师提问：在星图上发现不同季节的星座有什么不同？学生观察、讨论。

（4）向学生介绍不同季节的主要星座：春季的狮子座、夏季的天鹅座、秋季的飞马座以及它们的特征星和形状。

（5）教师组织部分学生夜晚一起观察星空，约定观察时间，带好所需要的器材，以及家长接送的时间。其他学生在家长的帮助下观察星空。

（6）把观察到的猎户座画在书上的方框里（观察时进行，边观察边画，注意比例）。

（7）交流夜晚观星的情况时可以用实物投影仪（没有实物投影仪的地方可用投影仪）让学生把画下来的猎户座投影出来，与其他同学的进行比较，并交流观星的感想。

3、模拟四季星空、探讨四季星空和四季变化的成因。

（1）讨论：为什么不同季节的星座不一样？

（2）讲解模拟实验的要求，明确：“楼房”比作什么？围绕楼房转圈的“人”比作什么？看到的“景物”比作什么？注意观察的内容。

（3）室外模拟。

（4）室内汇报、讨论：实验中发现的现象，这些现象说明了什么？

（5）教师讲解：地球上四季的形成也与地球公转、地轴倾斜且方向保持不变有关。

4、利用星座辨认方向。

（1）学生在星图上观察大熊座的特征星的形状，认识“北斗七星”。

（2）介绍根据“北斗七星”找北极星的方法：这七颗星在北方天空形成一个很大的勺子，勺子的末端两颗星联起来，向勺口方向延长出大约相当于这两颗星距离的五倍，便是北极星。

（3）讨论：找到北极星后，怎么根据北极星确定东西南北？

（4）学生汇报并在课本第63页的框里做好记录。

一年中气温的变化

教学目标：

1.让学生知道一年中气温会变化，初步了解这种变化的规律性。

2.进一步培养学生通过查阅资料的能力。

3.初步培养学生绘制曲线图，并根据绘制的曲线图进行分析归纳的能力。

4、能利用统计表、统计图等方法整理有关资料。

5、了解四季变化与地球的公转有关

6、体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。

7、培养学生的合作意识和善于倾听的意识。

8、渗透事物是变化的，变化是有规律的科学世界观。

教学准备

1、气温收集卡（学生用）

2、曲线图座标纸（可利用教材上的、学生用）

3、大的气温卡（教师演示用、可用投影片）

4、准备挑选有本地特征的能突出四季特点的典型图片若干张。

教学过程

一、谈话引入学习

1．谈话：一年四季，春华秋实，寒来暑往。世界上的万事万物都在发生着变化。请大家说说看一天中气温有什么样的变化？（学生发言）

2．提问：你能说一说你对一天当中气温变化的感受吗？

3．谈话：刚才我们说了一天中气温的变化，在我们这儿，一年四季中气温有没有变化呢？我们能从哪些方面可以感受到？

二、收集整理资料

1．出示本地四幅春夏秋冬景观图。

请学生看图后，讲讲自己对气温变化的直接感受和亲身体验。

2．在学生讲述他们感受的基础上，提出：一年四季中气温的变化有规律吗？我们用什么方法来知道它是否有规律呢？

3．学生讨论交流找规律的方法。

4．师生统一研究方法。

5．师生交流收集的本地气温资料。（表中的数据资料准确地表现出了气温一年内的变化状况，但不够直观。怎样才能更直观明了的表示出一年内气温的变化状况呢？）

三、绘制气温变化曲线图

1．学生根据气温资料绘制曲线图。

教师巡视、查看。鼓励指导每个学生都能完成任务，重点指导学习困难的学生完成任务。鼓励学生之间互相帮助、互相学习、交流经验。

2．展示交流学生的气温变化曲线图。

四、分析气温变化曲线图

1．观察曲线图，你能从图中发现什么吗？

2．小组内学生交流。

3．集中交流，教师可对学生的观点进行补述。

4．记录交流结果。

五、课堂评价小结

1．学生谈谈本节课的收获。

2．学生自我评价。

水结冰了

教学目标

1、知道物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。

2、能通过做形成霜的模拟实验知道温度的改变可使物质的状态发生变化。

3、知道水的冰点与沸点。能用图表的方式表述水的三态变化过程。

4、愿意与同学合作交流，能倾听和尊重其他同学的观点和评议，愿意发表自己的看法。

5、乐于参加科学探究活动，乐于用学到的科学知识解决生活中的问题。

教学准备

分组实验材料：深色搪瓷杯、冰、盐、温度计

教学过程

一、谈话导入

1、同学们，前一课我们了解了一年中气温的变化，谁来说说，一年中的气温是怎样变化的？（学生回答）

2、是啊，进入冬天，天气就变得寒冷了，你有没有发现，我们周围的水发生了什么变化？（水结冰了）。

3、今天，我们就来研究“水结冰”这个问题。

二、课堂探究

（一）认识水的三种形态

1、冰和水是什么关系？它们各是什么状态？

2、除了这两种状态，你知道水还有哪种状态？（气态）水的气态是什么？

（二）模拟霜的形成

1、冬天的早晨，我们时常在屋顶上、树叶上看见一层白白的霜，霜是怎么形成的呢？谁来谈谈自己的想法？（学生谈）

2、分组完成实验。

（1）分组阅读实验方法。

（2）观察分析：搪瓷杯的外面有没有水？

（3）分组实验，观察冰的外壁有什么现象发生？用手摸摸，它是什么状态的？

3、汇报交流

4、引导分析霜的形成原因

①霜是由水变成的吗？为什么？

②它是在什么条件下形成的？

5、用自己的话说说实验中霜是怎样形成的？

6、大自然中的霜是怎样形成的？

7、阅读文中文字、了解水的特点。

（三）认识水的三态变化

1、当水和水蒸气遇到0℃以下的低温时，就会变成固态的冰，那么固态的冰会不会发生状态变化呢？它是在什么条件下变化的？

2、学生互相交流。

3、提问：冬天挂在外面的衣服结冰变硬后，过几天，衣服就变干了。衣服上的冰没有变成水，那么，它到哪儿去了呢？

4、学生讨论、交流。

5、小结：冰在受热的条件下，可以变成水和水蒸气。

6、出示水的三态变化图。

7、学生在书上完成水的三态变化图。

8、指名在黑板上完成。

9、师生共同评价。

（四）了解其他物体的形态变化

1、水的三态能发生变化，那么你还知道哪些物体也有像水这样的形态变化呢？

2、学生交流。

三、拓展研究

1、我们学习了水的三态变化，你能否运用学过的知识解释一下雪是怎样形成的？

2、关于水的三态变化，你还想研究什么问题？（学生提问题）

3、指导学生筛选问题，设计方案。

4、课外作业：分小组对所选择的问题进行课外探究，作好记录。

动植物是怎样过冬的

教学目标

1、知道一些常见动植物过冬的方法。

2、知道四季的变化对动植物的生长有一定的影响。

3、能用表格、图形、统计等方法整理有关资料。

4、意识到人与自然要和谐相处。

5、通过观察几种生物冬季的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应环境的变化；

教学准备

学生搜集动植物过冬的资料。

教学过程

（一）导入新课

谈话：同学们，冬天来了，你们感觉到了吗？说说你从哪些地方感受到了冬天的到来？是的，冬天到了，人们都穿上棉袄，通过参加体育锻炼来渡过严寒的冬季。动植物又是怎样过冬的呢？今天我们就来研究这个问题。（板书：动植物是怎样过冬的）

（二）研究动植物过冬的方法

1、研究植物过冬的方法。

（1）谈话：书中有几种我们常见的植物，同学们认真观察一下，冬天到了，它们和以前相比都有哪些变化？

（2）学生讨论：植物的这些变化与它们过冬有什么联系？

（3）交流：植物过冬的一些方法。说说还有那些植物的过冬方法和它们一样。

（4）说说你还知道植物的哪些过冬方法。

（5）将你的发现填写在表格中。

2、研究动物过冬的方法。

（1）谈话：刚才我们了解了植物过冬的情况，接下来我们看动物是怎样过冬的？书中有几钟我们常见的动物，同学们认真观察一下，冬天来了，它们和以前相比都有哪些变化？

（2）学生讨论：它们为什么发生这些变化？

（3）交流：这些动物是怎样过冬的？你还知道哪些动物也是这样过冬的？

（4）说说你还知道动物的哪些过冬方法。

（5）将你的发现填写在表格中。

（三）归纳小结，拓展延伸。

1、将本课所学的知识归纳填写在书中的表格。

2、课外搜集各种动植物越冬的知识。

自由研究

教学目标

1、了解给大自然记日记的好处。

2、知道如何给大自然记日记。

3、培养学生长期观察、记录的能力和整理信息的能力。

4、意识到天气变化对动植物和人们生产生活的影响。

教学准备

有关竺可桢的资料、日记本、笔、气温变化曲线图、天气情况统计表格。

教学过程

一、引入新课

1．谈话：上次上课的时候，布置同学们搜集了有关竺可桢爷爷的资料。请同学们交流一下竺可桢爷爷的故事，讲一讲竺可桢爷爷是怎样给大自然记日记的？以及给大自然记日记的好处。

2．学生交流。

二、记日记的方法。

1．谈话：刚才同学们交流了竺可桢爷爷给大自然记日记的情况。讨论一下：竺可桢爷爷为什么要给大自然记日记？

2．学生讨论、汇报。

3．教师提问：我们怎样才能给大自然记好日记呢？

4．学生阅读课本第70页的“自然日记”，讨论怎样记日记？记哪些方面的内容？

5．学生汇报记日记的方法。

6．教师提问：给大自然记日记还需要准备什么？

三、布置日记任务。

谈话：竺可桢爷爷从1936年1月1日直到他逝世的前一天（1974年2月6日），共计38年零37天，从未间断。每天记录天气阴晴、风力级别、气温高低，以及相应的物候现象。他的自然日记有40多本，有近千万字。从这里我们知道，给大自然记日记是一项长期的任务。同学们在给大自然记日记的过程中会不会像竺可桢爷爷那样坚持不懈，从不间断呢？今天，同学们准备好日记本，明天，就让我们像竺可桢爷爷那样，每天都给大自然记日记。一个季节完了，我们再来整理我们的自然日记，看看从我们的日记中能有什么收获！

四、整理自然日记。（在记录完一个季节的自然日记之后进行）

1．教师提问：在自然日记中记录了哪些内容？有什么发现？谁能一下子说明白？

2．谈话：竺可桢爷爷共计38年零37天从未间断地给大自然记日记，获得了大量的第一手资料，并对这些资料进行整理，写出了备受人们欢迎的《物候学》一书，在83岁时还发表了《中国近五千年气候变迁的初步研究》。我们也可以像竺可桢爷爷那样对我们的自然日记进行整理，看看从我们的自然日记中能发现什么？

3．教师提问：怎样整理自然日记呢？学生讨论、汇报整理日记的内容和方法，教师板书。（教师注意引导学生从气温变化情况、天气变化情况、动植物的新现象和人们的新活动等方面进行整理）

4．学生整理自然日记。并讨论：经过对自然日记的整理，有什么新的发现？

5．学生汇报整理日记的情况和新发现的情况。

五、推测。

1．教师提问：明年的这个季节，气温会怎么变化？天气情况会是什么样的？动植物会出现什么现象？人们会出现什么活动？

2．学生讨论。

3．我们的推测正确吗？怎么验证？（引导学生坚持长期给大自然记日记）

教案模板：小学五年级上册科学《运动和力》教案设计8篇

【导语】力是改变物体运动状态的原因——即物体受到力（合力）的作用时，运动状态（速度大小和方向，或大小，或方向）改变。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

我们的小缆车

【教学目标】

科学概念：

重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

过程与方法：

安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观：

注重获取证据，用证据来证明观点。

【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。

【教学难点】用实验数据验证推测。

【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。

【教学过程】

一、导入

1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？

（推、用绳子拉••••••）

2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，

板书：我们的小缆车

二、安装小缆车

1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？

说说看怎么改？

2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。

3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？

4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。

5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。

6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。

三、研究拉力大小与小车运动关系

1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？

学生说出不同的个数

2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。

3、学生交流讨论：①可能每个垫圈有点差别。②放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。

4、学生实验，获得数据。

5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？

学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢

提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束

（2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。

6、指导学生看71页记录表

7、学生实验

8、交流汇报

四、小结

1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢

2、要获得准确的数据需要多次重复实验。

用橡皮筋作动力

【教学目标】

科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。

过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。

情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。

【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。

【教学难点】数据的整理和解释

【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子

【教学过程】

一、导入

1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？

2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？

3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车

板书：用橡皮筋作动力

二、给小车安装橡皮筋

1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？

学生讨论

2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装

3、调试橡筋动力小车

三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验

1、发现问题。

引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。

学生比赛

2、交流讨论，发现问题

（1）、起点、终点不固定

（2）、橡皮筋绕断了

（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远

3、实验验证

指导学生看书本73页的记录表，并开始实验

4、解释说明

提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？

（1）学生解释

（2）实验：橡皮筋的力怎样产生。

（3）出示弹力的概念，书本74页。

四．小结

像火箭那样驱动小车

【教学目标】

科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。

过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。

情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。

【教学重点】研究小车的反冲运动。

【教学难点】对小车反冲运动的解释。

【教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片

【教学过程】

一、导入

1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，

引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。

2、学生实验、解释。

你在哪些地方也看到这样的现象？

3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。

二、安装小车

1、交流讨论安装方法。

2、出示小车安装示意图

3、学生动手操作。

三、用气球驱动小车

1、调试小车。

2、测量小车能行驶多远。

（1）讨论测量方法

（2）测量

3、提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？

4、实验。

5、出示反冲力的概念。

6、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？

（1）学生汇报

（2）出示喷气式飞机、火箭的图片

四、小结

1、提问：怎样才能使静止的小车运动起来？

2、提问：怎样才能让小车运动得更快？

测量力的大小

【教学目标】

科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小

【教学难点】

【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板

【教学过程】

一、导入

1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。

2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？

3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？

4、揭题：测量力的大小

二、认识弹簧测力计

1、学生交流汇报：用弹簧测力计

2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。

3、课件出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？

学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩

1牛＝100克力

三、使用弹簧测力计

1、教师出示弹簧测力计

引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？

2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。

3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。

出示：

使用弹簧测力计测重力时因注意：

（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。

（2）读数时，视线与指针相平。

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的数量，因此要先估计重力大小。

4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。

5、交流汇报

6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。

四、制作弹簧测力计

1、讨论制作方法

2、如何画出测力计的刻度

运动与摩擦力

【教学目标】

科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。

过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系

【教学难点】做摩擦力大小的对比实验

【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块

新轮胎和旧轮胎的图片

【教学过程】

一、导入：了解学生原有水平

1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）

2、引导：你所知道，什么叫摩擦？

3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。

4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力

揭题：运动与摩擦力

5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？

二、测量摩擦力的大小

1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？

2、学生交流、讨论

出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。

3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。

4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关

三、摩擦力大小和接触面状况的关系

1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？

学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大

2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板

学生结合81页表格设计实验

不改变条件

要改变的条件()

摩擦力大小（牛）

3、学生实验、记录

4、交流汇报、得出结论

四、摩擦力大小和物体重量之间的关系

1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？

2、设计对比实验

不改变条件

要改变的条件()

摩擦力大小（牛）

3、学生实验

4、交流汇报、得出结论

五、小结

1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？

2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？

滑动与滚动

【教学目标】

科学概念：

摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。

过程与方法：

做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。

情感、态度、价值观：

通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

【教学难点】整理分析对比实验获得的数据，分析结果

【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子

【教学过程】

一、导入

1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？

2、一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动

3、提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）

（因为让木头滚动比滑动省力）

二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较

1、提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？

2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。

3、教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？

4、学生提出测量的方法。

5、设计实验如何测量。

（1）轮子的接触面积相同

（2）小车的载重相同

（3）在相同的路面上行驶上

6、记录。指导学生看83页的表格。

7、学生实验，把数据记录在书本表格上。

8、分析整理数据，提出结论。

9、提问：为什么滚动比滑动省力呢？

（滚动可以减少摩擦力）

三、制作滚珠轴承

1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？

（学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承）

2、介绍滚珠轴承的工作原理。

3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。

四、小结

1、讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？

2、讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？

运动与设计

【教学目标】

科学概念：

摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

过程与方法：

应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

情感、态度、价值观：

意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。

【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。

【教学准备】有关图片，儿童车实物

【教学过程】

一、导入

1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？

2、引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力社么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？

3、引导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。

4、揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计

二、这样的设计是为了什么？

1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。

2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。

3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？

（1）增加接触面的粗糙程度；

（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦

4、学生讨论交流。

三、寻找自行车上的好设计

1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。

2、出示小自行车。请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？

3、学生探究。

4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？

（1）刹车：增加压力

（2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度

（3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承

5、整理信息、交流汇报。

四、小结

设计制作小赛车

【教学目标】

科学概念：

技术设计具有一定的程序；技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。

过程与方法：

设计和制作小赛车。

情感、态度、价值观：

关系科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果。

【教学重点】设计制作小赛车。

【教学难点】意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

【教学准备】学生准备：制作小赛车的材料和工具。

【教学过程】

一、导入

1、出示各种车的图片，提问：请你说一说这些车的设计有什么特点？

2、学生介绍。

3、揭题：我们也来当当小工程师，设计制作一辆赛车。

板书：设计制作小赛车

二、工程师怎样设计赛车

1、提问：真正的赛车是怎样的呢？

出示“真正的赛车时速要达到300千米以上，同时要尽量做到平稳、安全。”

和赛车的图片。

2、提问：这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？

3、学生观察、讨论。

4、交流汇报。

（1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑

（2）设计力量大的发动机。

（3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行使稳定。

（4）车身流线型，阻力减到最低。

三、设计我们的小赛车

1、过渡提问：由此可见，工程师是如何设计赛车的？

2、我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？

3、出示挑战任务

（1）车身长不能超过25厘米；

（2）用橡筋或气球作动力；

（3）行使的路程要尽量长。

4、学生讨论设计方案。

四、制作、展示我们的赛车

1、学生根据设计制作小赛车。

2、测试、比赛。

五、小结

2022最新教案：小学六年级上册科学教案范文精选

【导语】自古典时代，科学作为一种知识，已紧密联系在一起。科学的方法奠定了基础，强调实验数据及其结果的重现性。教案网准备了以下内容，供大家参考!

我们离不开呼吸

教学目标：了解运动对呼吸的影响以及常见呼吸系统疾病及其预防。

教学内容：教材第34～37页。

教学过程：

引入新课

上节我们初步运动引起呼吸次数的变化，这一节除了进一步了解外，我们还要学习一些常见呼吸系统疾病及其预防知识。

新课学习

活动4研究运动对呼吸的影响。

研究目的：知道儿童平静时每分钟呼吸次数及剧烈运动对呼吸的影响。

活动过程

a)、老师计时，学生自测平静时每分钟呼吸次数。

b)、将学生提供数据记录在黑板上。

c)、到操场跳绳一分钟，再测30秒内的呼吸次数。

d)、将学生提供数据记录在黑板上。

e)、比较运动前后呼吸次数的变化，找出共性和个性。

f)、分析引起呼吸变化的原因：运动时，身体需要更多的新鲜空气，呼吸就加快了。运动使呼吸加快，可锻炼胸部肌肉，使肺功能更健康，身体更强壮。

常见呼吸系统疾病及其预防

急性上呼吸道感染、感冒、流感、气管炎、支气管炎、肺炎、肺癌等统称呼吸系统疾病，也都是传染病，其中急性上呼吸道感染最为常见。这种病是鼻腔、咽喉部的急性炎症。当受凉、淋雨、过度疲劳时，人的身体防御功能降低，原已存在于人体内或从外界侵入的病毒或细菌可迅速繁殖，引起发热、寒战、头疼、肌肉疼痛、乏力、咳嗽和食欲减退等症状。急性上呼吸道感染、肺炎等病毒可通过飞沫或被污染的用具传播，具有较强的传染性。

预防办法锻炼身体，增强体质和抗病能力，是预防上呼吸道感染的办法，另外要注意添衣防寒，按时作息，远离烟害，避免对上呼吸道的刺激。一旦得病，不要与他人亲密接触，防止交叉感染。

冷水浴要循序渐进，一般从夏天开始，每天坚持洗冷水澡，或用冷水洗脸擦身，到了冬天，就可以冬泳了。

小结

肺癌大多由吸烟引起，吸烟可导致多种疾病。吸烟分主动吸烟和被动吸烟，吸入别人的烟气称被动吸烟，被动吸烟对身体更有害，所以公共场所常挂有“禁止吸烟”的警示牌，平顶山市早就颁布了禁烟条例。我们要尽量避开烟尘的危害，劝告吸烟的家庭成员和周围的人戒烟，以保证少年儿童健康成长。

作业

怎样预防上呼吸道感染？

课后反思：“吸烟有害健康”，每个烟盒上都醒目地标示着，但还有一些不珍惜生命的人和陋习难改的人甚至教师，仍在公共场合吞云吐雾，飘飘欲仙，污染环境，害人害己。因此，我们要加强自我保护意识，宣传吸烟的危害和戒烟的好处，保卫我们的健康，保卫人类的健康。

代谢废物的排出

教学目标：研究影响心跳次数的因素，知道如何保持心脏和血管的健康。

教学过程：

一、测定、交流心跳情况。

二、新课

1、拓展2还有哪些因素影响心跳的快慢？

①提出猜想（年龄、性别、情绪、身体状况等）。

②设计实验方案。

③记录实验结果。

④写出实验报告，总结出实验结论。

2、资料2保持心脏和血管的健康

心脏和血管健康对人体健康很重要，要保持心脏和血管健康，就要坚持经常锻炼，均衡饮食，不吸烟等良好习惯。

吃大量高脂肪、高胆固醇的食物会导致血管硬化和高血压，要少吃油炸食品和蛋类，多吃蔬菜、水果杂粮等。

经常参加体育锻炼，比如游泳、跑步、打球、跳绳、荡秋千溜冰等，锻炼心脏和肌肉，防止血管硬化。

吸烟有害健康，吸烟的人比不吸烟的人得心脏病的可能性要高出两倍，因此要想心脏血管健康，必须禁烟，有吸烟陋习的人必须戒烟。

3、上网了解心脏血管健康知识。

三、小结

四、作业

宣传保护心脏的意义和办法，劝告吸烟的家庭成员和周围的吸烟人戒烟。

课后反思：吸烟有百害而无一利，有吸烟习惯的人戒烟是不太容易的，有的人宁愿身体受损，也不让嘴受委屈，这是愚昧无知的表现。吸烟人在公共场合吸烟害人害己，要教育学生远离烟害，敢于抵制危害他人健康的行为，保护自己的生命健康权。

人体的司令部和健康生活

教学目标：知道大脑的作用，掌握合理用脑的方法。

教学过程：

一、引入新课

游戏：测试反应速度

被测者手半握拳，拳眼向上放在桌上，测试者手拿钢笔，使钢笔下端与被测者拳眼处于水平位置或略高于拳眼置于拳眼上方。测试者突然松手，被测者看到钢笔下落马上握拳，听不到钢笔与桌面撞击声者为反应快。看谁能做到。

二、新课学习

1、解释游戏中出现的现象:为什么会出现钢笔撞击桌面才握拳的现象呢？现在我们来分析一下游戏过程。钢笔下落时，被测者的眼睛首先觉查到，于是眼睛就把这一消息报告给大脑，大脑马上向手发出指令“握拳！”手接到指令后马上执行任务。但这个过程需要一定的时间，从眼睛看到钢笔下落到握拳这段时间往往大于钢笔从松手到落到桌面的时间。所以大多被测者来不及握拳钢笔就落到桌面上了。

2、观察第46页图，说说他们的反应是不是很快。他们为什么会对准目标把球踢出去或把球接住？

原来人体受到刺激后，就会把信号传送给大脑，大脑迅速作出反应，向身体的有关部位发出指令，这些部位就迅速执行指令，做出相应的动作。比如足球向你飞来时，眼睛把这个消息报告给大脑，大脑根据足球飞来的高度、速度、方向等参数迅速判断该怎么处置（接还是踢），然后向身体有关部位发出相应指令，接到指令的身体部位就按指令做出动作。这就是人体反应。

3、活动1看看你的反应有多快

参照教材第47页内容，逐个测试学生的反应速度。手捏的地方离尺子下端越近，表明反应越快（每人测3次，取平均值比较）。

4、活动2猜猜你摸到的是什么？

指名学生，蒙上眼睛，摸一件物品，边摸边说摸到物品的特征，判断摸到的物品是什么，说说判断的根据，是利用哪些器官和功能判断的。

5、讨论：根据大脑的功能和作用，说说为什么说大脑是人体生命活动的“总指挥部”？

6、讨论：人为什么要睡觉？

7、资料：劳逸结合，合理用脑

研究表明，用脑所需要的血液比肌肉工作时需要的血液多15～20倍，所以长时间用脑会使人头昏脑胀，反应迟钝。因此用脑一段时间要及时休息。比如上40分钟课要休息10分钟，活动一下身体，脑子会清醒一些；工作学习一天，晚上睡一觉，能消除大脑疲劳；合理安排不同的学习内容，可避免大脑过度疲劳，所以学科学习要交替进行。

8、说说你平常是怎样用脑的，学了这一课你有什么收获，应注意什么，今后怎样改善。

三、小结

四、作业：举例说明大脑是如何工作的。

课后反思：常言道，脑越用越灵，经常动脑筋思考问题，解决问题，人就会越来越聪明，但这并不是说连续用脑时间越长越好。我们每天写家庭作业时间不要超过一小时，一时解决不了的问题，先放一放，等脑子清醒了再做。

小学六年级语文《兰兰过桥》教案设计

一、创设情景导入新课

小朋友，你喜欢科学家吗?上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷,是谁的爷爷?(兰兰)今天,我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。

1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！

课件出示词语：桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去采野花又薄又结实轻巧又平又稳

指名读，一起读。又薄又结实又平又稳小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（）又（）也来说一说。

2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）

二、学习课文

1、你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！

2、学习潜水桥

1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（1—4）

2）用你喜欢的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。

3）交流感兴趣的句子

潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？

A、小节：兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

a)你为什么觉得神奇？（我觉得很有意思）

b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，出示句式“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。”

c)真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊奇）你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读—齐读

B、潜水桥真够神奇的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的神奇。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？

C、这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。

a)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实特别玻璃砖）

b)什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？（石头钢铁……）这里说是结实的什么？

c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子）

d)这种玻璃砖有什么与众不同吗？特别结实？“特别”你能为特别找个近义词吗？为什么潜水桥上用的玻璃砖要特别的结实？（因为这是一条波浪滚滚的大河。）可能学生会说因为在水里。可以这样引导：这是在一个小池塘里吗？这是在一条小河里吗？

e)波浪滚滚的大河说明什么？水很深，水很急。如果没有这么特别结实的玻璃砖会怎么样？

f)指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？

g)在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子）

过渡：建在水中的桥——潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！

3、学习塑料桥

1）和你的好朋友一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。

2）交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。

这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳）

还有更神奇的吗？

随机板书（又薄又结实轻巧又平又稳方便）

三、拓展延伸

过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。

1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！

课件播放一组有关桥的图片。

看了之后，你想说什么？

2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好

六年级语文上册《穷人》教案设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“六年级语文上册《穷人》教案设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学是艰苦的过程，更是一个享受的过程。下面是小编整理的六年级语文上册《穷人》教案设计，欢迎大家阅读!

教学目标：

1.有感情地朗读文章，概括课文内容，学习文中穷人宁可自己受苦也要帮助他人的美好品德。

2.通过批注品味文中语句，比较准确地理解桑娜的心情，从人物的心理、语言、行动、神态中感悟人物善良的品质，并做出评价。

3.引导学生在学习中，体会环境描写以及心理描写对表达人物品质所起的作用，体会省略号的不同用法，学习写一个心理活动的片段。

教学重点：从桑娜夫妇的心理和言行神态中感受渔夫和桑娜的美好心灵。

教学难点：理解桑娜矛盾的心理，体会省略号的不同用法。

教学方法：抓住人物心理、对话去朗读，在读中品味情感，在读中学习表达。

设计理念：对于这样一篇从内容到表达方式都堪称典范的文章，教学中，教师面临的核心问题是难以取舍的。从故事背景、作家生平到故事内容、表达方式，需处处用心，但面面俱到的教学往往是低效的。因此，教学本课，进行教学设计的主导思想是“取舍得当，长文短教”，具体的教学策略是：直奔重点，上挂下联;一气呵成，拓展延伸。

教学准备：根据教学设计制作的幻灯片，查阅作者的生平资料。

教学过程：

一、导入新课，整体感知内容

1.这节课我们继续学习《穷人》这篇课文，谁能用简单的话来说一说，这篇课文讲了一件什么事?(学生说完后，教师引导学生领悟抓住主要人物主要事件概括课文主要内容的方法，然后再让大家都说一说)

2.随着故事的发展，文中的一个个情节也在感动着我们，哪些场景令你感动呢?请看阅读提示。(出示阅读提示：认真读课文，边读边思考：文中的哪些场景令你感动?你感动于什么?在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容。)

二、抓住重点，感悟人物品质

(预设：如果学生说到7自然段，教师可作两方面引导——①母爱是相通的，虽然贫穷，我们仍然可以从这一细节描写中真切地感受到西蒙对孩子强烈的爱。②是啊，看到两个可怜的孩子，桑娜想都没想就把孩子抱回家，这种本性的善良怎不令人感动呢?带着你的感受再来读这段话。)

(一)抓住桑娜的心理描写，感受善良

(出示课文第9自然段：她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好!”)

1.抱回孩子后，桑娜的心情怎样?

2.(再读读这段话)你从中体会到她怎样的忐忑不安?(害怕、自责、担心、决断……)

教师引读：短短的几句话，既让我们感受到桑娜的紧张、担心、自责，又让我们感受到她的坚定。大家都感受到了吗?你们都体会着读一读。

3.引导学生体会省略号的作用：想一想，段中的省略号对表达桑娜的心理起到了什么作用?

4.你们再想一想：仅仅是多了两个孩子，桑娜为什么如此地忐忑不安呢?(引导学生结合上文理解。板书：环境描写)

5.指名把课文的1、2自然段连起来读读一读，此时你觉得这两个自然段对表现人物品质起什么作用?(板书：铺垫、衬托)

过渡：仅仅是描写桑娜的这个场景让你感动吗?

(二)抓住渔夫的语言、神态描写，感受善良

学生汇报后，(课件出示24自然段句子：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。)让学生谈对这段话的理解。

①你们想一想，家中只多了两个孩子，渔夫为什么会如此的严肃、忧虑?(板书：严肃、忧虑)

②你还从哪个字感受到的?“熬”字还可以换成哪些词?渔夫的语言中为什么没用这些词?(板书：搔、熬)

③透过渔夫的语言、动作、神态的描写，既让我们看到了渔夫淳朴的形象，又让我们感受到他同样善良的品质。(板书：神态、言行)

④我们分角色来读读这段对话，再一次感受当时的情景。

三、总结全文，回顾写作方法

1.穷人的心是相通的。课文结尾写道：“你瞧，他们在这里了。”你们想象一下，桑娜拉开帐子后又会怎样呢?(生说)再读读这个结尾，你觉得怎么样?

学生总结：给人更多想象的空间，令人回味。托尔斯泰真不愧是伟大的作家!

2.通过学习课文，你们悟到了哪些值得我们学习的写作方法呢?学生看板书总结。(板书：正面描写、侧面描写)

四、读写结合，完成片段练笔

1.学习课文第9自然段的写法，自选内容写一个片段，写一写自己遇到这些情况后当时的心理活动：

①课间，小刚的文具盒被王强碰到地上，小刚认为是我碰掉的就大声指责我，此时，我非常……

②上课时，老师把检测的试卷发下来，我只考了70分，此时我……

③作文讲评课上，我的作文获得“最佳习作”受到老师表扬，此时我……

2.学生展示作品，借助实物投影，师生赏评，再修改。

3.教师推荐作品：托尔斯泰的许多作品写的都非常好，如：《李子核》讲的是……又如《战争与和平》讲的是……要想知道事情的结果怎样，课下你们一定读一读。

【教学总结】课文《穷人》是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。学习，重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质。

在教学《穷人》中，我努力创设民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。在教学中我充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。例如教学《穷人》中桑娜想的这部分时，我先让学生通过自己的情感体验，说出桑娜此刻的感受。学生有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心：有的说因为桑娜担心要读得慢些，而有争议的说桑娜紧张、着急要读得快点。在学生多元解读的基础上，再及时运用多种朗读的方式，个别读、小组读、集体读、男女生赛读、表演读、轻声读、大声读等等，引导学生读得有声有色，读出自己的味道来。

教学中，学生能与老师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率比较高，课堂收效明显。最值得欣慰的是，在引导学生想象“孩子们怎样‘熬’过艰难贫穷的日子”这一环节时，问题刚一提出，同学们的小手便纷纷举起。有的说：“他们会靠着勤劳的双手，一天天长大，去跟着列宁推翻沙皇统治。”我听了好激动，立刻评价说：“你真了不起!是的，这是一条能彻底改变穷人命运的出路.事实正是这样，列宁领导的十月革命，推翻了沙皇的剥削统治，使俄国所有穷人过上了幸福的生活。”

能结合时代背景，能把社会课上学到的知识与本课内容联系起来想象，实在难得。我心里确实为学生这一合理而富有创造力的想象而高兴。仔细想一想，学生之所以能出现如此精彩的发言，正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦，调动了学生思维的积极性，激发了学生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教师提问开放灵活，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。

教案模板：小学六年级上册语文《语文园地一》教案3篇

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“教案模板：小学六年级上册语文《语文园地一》教案3篇”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

【导语】写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。教案网准备了以下内容，供大家参考!

【篇一】部编版小学六年级上册语文《语文园地一》教案

教学目标

1.学会阅读时能从所读的内容想开去。

2.学习排比这一修辞手法，交流体会排比句的特点与作用。

3.了解分号的作用，学习正确使用分号。

4.了解路牌的拼音特点，能用拼音正确拼写地名和人名。

5.背诵古诗《过故人庄》，感受田园生活的恬静与美好。

重点难点

1.掌握阅读的方法，能从所读的内容想开去。

2.掌握排比这一修辞手法，并进行仿写。

3.想象《过故人庄》一诗所描绘的画面，体会其表达的情感。

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1.阅读本单元的课文，学会阅读时能从所读的内容想开去。

2.体会排比句的特点和作用，学写排比句。

教学重难点

1.学会在读懂文章的基础上，能从文章的内容联想到更多，能联系自己的生活经验想开去。

2.了解排比这一修辞手法，赏析相关例句。

教学过程：

一、交流平台。

1.教师提示阅读方法，激趣导入。

导语：同学们，阅读是一件快乐的事，它能带给我们丰富的知识，放松我们的身心，陶冶我们的情操。我们不仅要乐读，还要善读。怎样做到善读呢？那就要掌握一定的阅读方法。我们在阅读时不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的内容想开去。这样不仅可以深化对文章思想内容的理解，而且可以活跃思维，激发创造力。

2.以课文《草原》和《丁香结》为例，教导方法。

（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。

明确：联系自己的生活经验想开去，首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，再联系自己的生活实际和思想实际想开去。比如阅读宗璞的《丁香结》，读懂这篇课文后，我们了解到课文写了丁香花的颜色、形貌、气味和姿态，就可以想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，它们分别是什么样子，有哪些颜色，有什么气味等。

（2）阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。

明确：从课文的内容联想到的是多方面的，可以结合文章的体裁、抒发的情感、运用的写法来联想，也可以进行移情分析，来拓展联想的广度和深度。比如，阅读老舍的《草原》，我们可以想到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品；读懂了课文中主客聚会的欢乐场景，可以想想如果自己置身于这个场景中会怎样；理解了写景时融入感受的方法，可以想到在今后的习作中运用。

3.学生分组自主交流，小组推选代表在班级汇报交流成果。

交流示例：比如我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当桂花盛开的时候，家乡的空气中处处都弥漫着一阵阵芳香，让人沉浸其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花朴实无华。这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地散发出馥郁的清香。我还从作者描写丁香的方法中受到启示。假如我要写桂花，我也会写几处不同地方的桂花，如家乡的桂花、学校的桂花和马路边的桂花。它们不管是外形，还是给人的感受都会有一些差别。写桂花时，我会从花的形貌、色彩、姿态、气味等多个方面去展现桂花的魅力。

4.教师小结。

小结：听了同学们的交流汇报，我真是十分佩服，大家竟然有这么多独到的发现，可见大家仔细阅读了，认真思考了，积极交流了。当然，阅读的方法还有很多，希望大家在今后的学习中也能充分运用阅读时能从所读的内容想开去的方法，收获更多的知识。

二、词句段运用（一）。

1.自然过渡，引出排比句。

过渡：经过“交流平台”的学习，我们了解了阅读时要能从所读的内容想开去，并掌握了“想开去”的方法，现在我们再来学习一种句式——排比句。我先给大家读读我喜欢的几个排比句吧！

冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。我是爱情的向导，是精神的美酒，是心灵的佳肴。

我给诗人以灵感，我为画家指南，我是音乐家的教员。

2.学生讨论排比句的作用、特点。

预设：由刚才教师读出的例句自然过渡到对排比句的作用和特点的学习，引导学生说说他们听完上面两个句子的感受。如：

生1：我觉得排比句更顺口、更流利，而且几个分句的句式、结构几乎一样。

生2：我感觉排比句听起来更优美、更有气势一些。

生3：排比句更能表现作者对花和美的赞美。

教师小结：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。运用排比可以使语言结构整齐匀称，韵律铿锵有力，增加语言的形式美和音律美。

3.学生自读课本上的例句，具体体会排比句的特点。

4.教师拓展一些例句，让学生进一步体会排比句在不同语境中的作用。（课件出示例句）

A.他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是那样的坚韧和刚强，他的气质是那样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的深沉和宽广。

B.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

C.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

D.我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的妈妈。

思考：这四个排比句的内容有什么不同？从中可见排比句有什么作用？

明确：第一句是写人，用排比写人，可将人物形象刻画得细致感人。第二句是写景，用排比写景，可将景物描写得细致入微、形象生动。第三句是说理，用排比说理，可将道理说得充分透彻。第四句是抒情，用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。

5.仿写排比句。

过渡：原来排比句有这么多作用啊！如果我们能写出精彩的排比句，那么对我们写作文肯定很有帮助。下面，就请同学们也试着写几个排比句吧！写的时候要注意准确地表达出自己想要表达的感情。

6.指名朗读所写的排比句，写得好的句子，教师可抄写在黑板上，师生共同欣赏一下。

三、课堂回顾。

1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：同学们，今天这节课，我们主要交流了一种提升阅读水平的好方法——阅读时能从所读的内容想开去，还欣赏了许多精彩的排比句，感受到了文字与修辞的魅力。大家的表现非常好，尤其是小组交流的环节，同学们展示了积极的合作意识，每个小组都归纳得很丰富、很精彩。这同时也说明大家在平时的阅读和学习中真正用了心，这个习惯还请大家一直保持下去，好吗？

2.引导学生交流收获。

（1）运用本课掌握的阅读方法自主阅读一篇课文，将自己所想到的说给同学听。

（2）学生摘抄、积累自己喜欢的排比句。

第二课时

教学目标

1.了解分号的作用，学习正确运用分号。

2.了解路牌的拼音特点，能用拼音正确拼写地名和人名。

3.学习古诗《过故人庄》，理解诗句的意思，想象、感悟诗中所描绘的田园生活的优美意境，从中受到美的熏陶；感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发珍惜友谊的美好情感。

4.培养鉴赏古诗的能力。

教学重难点

1.了解什么时候该用分号，什么时候不用分号，避免滥用。

2.学会用拼音正确拼写地名和人名。

3.感悟诗中所描绘的田园生活的意境，体会作者的思想感情。

教学过程：

一、词句段运用（二）。

1.承接上节课的内容，自然过渡到分号的学习。

导语：同学们，上节课我们学习了排比句，还进行了仿写。大家写的句子还在吗？请大家再拿出来读一读。我来问问大家，有人在句中使用分号了吗？（如果有学生举手，请他说一说为什么用分号。）大家再看看课本上的三组例句，会发现在第二组句子中，描述漓江的水时，使用了分号，而在其他两个句子中没有使用。它们都是排比句，为什么有的用分号，有的不用呢？我们今天就来学学分号的用法。

2.引导学生结合例句体会分号的作用。

（1）了解停顿，学会朗读。

过渡：分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号，但又不太一样，我们可以用数学上的大于号来表示它们在标明句子内部停顿的层次关系：分号>逗号>顿号。现在请同学们读读下面的句子，读好顿号、逗号、分号不一样的停顿。（出示课件）

①我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

②下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，引来了许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

小结：同学们刚才读得非常正确，分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停顿。什么是并列分句呢？简单点说，如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。如上面的第一个例句，在第一句话中，有两个分句，而这两个分句分别是由两个结构相同、意思相近的小句子组成的，它们就是并列分句。分析第二句话也是如此。

（2）走近分号，了解分号的作用。

过渡：那么，在哪些情况下用分号呢？我们再来看看下面的几个例句，大家读一读，说说自己的理解。（出示课件）

①太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

②桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

③凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来。

明确：当我们进行不同事物间同类状况的类比时，可以用分号；当我们描写同一事物的不同方面时，也可以用分号。可见，一般用逗号无法表达清楚句中并列分句关系的，都可以用分号。

3.结合实例，懂得不能滥用分号。

（出示课件）走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

明确：这句话中冒号后的五个小分句是并列关系，但很简单，所以不用分号而用逗号。可见，分号是比逗号稍大的句中停顿的标志，一般分句中没有使用过逗号的，分句之间不必用分号，用逗号就可以了。

4.用法小结，巩固积累。

（1）让学生小结分号的用法。

（2）出示《分号歌》，巧记分号的用法。

并列句子肩并肩，不分主次紧相连。如用逗号隔不开，可用分号站中间。

二、词句段运用（三）。

1.谈话引入。

过渡：同学们，在等公共汽车的时候，你们是否注意过马路边的路牌？那些路牌上的地名你们是否认识呢？不认识也没关系，因为路牌上都标注了拼音。现在，我们就一起来了解怎样用拼音正确拼写地名和人名。

2.教师课件出示课本上的路牌图片，学生观察后交流地名的拼音特点。

预设：路牌在生活中较常见，是学生熟悉的事物，在观察的时候教师要提示学生观察的重点是地名中的拼音标注。学生交流示例：

生1：这些路牌中有些汉字我不认识，但是借助拼音我知道它怎么读。

生2：我发现这些地名的拼音都是大写，并且都没有标注声调。

生3：这些地名中有的拼音是连起来作为一个整体写的，也有的是分两部分来写的。

3.教师补充资料，引导学生掌握给地名和人名标注拼音的方法，学生交流学习。

过渡：同学们通过观察发现了地名在标注拼音时有一些特别之处，其实《汉语拼音方案》中对中国地名和人名的拼音标注做了明确的规定。大家读一读下面的资料，然后自主交流体会。

《汉语拼音方案》中对中国地名和人名的拼音标注均做了明确的规定。具体如下：

中国地名汉语拼音字母拼写规则（节选）：（1）地名拼写按普通话语音标调，特殊情况可不标调。（2）地名中的第一个字母大写；分段写的，每段第一个字母大写，其余字母小写。特殊情况可全部大写。（3）凡以ɑ、ｏ、ｅ开头的非第一音节，在ɑ、ｏ、ｅ前用隔音符号“’”隔开。如：西安（Ｘī’āｎ）。（4）由专名和通名构成的地名，原则上专名与通名要分写。如：舟山／群岛（ZｈōｕｓｈāｎQúｎｄǎｏ），松花／江（Sōｎɡｈｕā Jｉāｎɡ）。（5）专名或通名中的修饰、限定成分，单音节的与其相关部分连写，双音节和多音节的与其相关部分分写。如：西辽／河（XīｌｉáｏHé），潮白／新河（CｈáｏｂáｉXīｎｈé），北雁荡／山（BěｉｙàｎｄàｎɡSｈāｎ）。（6）自然村镇名称不区分专名和通名，各音节连写。如：龙王集（Lóｎɡｗáｎɡｊí），南王家荡（Náｎｗáｎɡｊｉāｄàｎɡ）。（7）以人名命名的地名，人名中的姓和名连写。如：张之洞/路（ZｈāｎɡｚｈīｄòｎɡLù）。（8）地名中的数字一般用拼音书写。如：五指山（WǔｚｈǐSｈāｎ）。（9）地名中的代码和街巷名称中的序数词用阿拉伯数字书写。如：1718峰（1718Fēｎｇ），二马路（2Mǎｌù）。

中国人名汉语拼音字母拼写规则（节选）：（1）正式的汉语人名由姓和名两个部分组成。姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开。复姓连写。姓和名的开头字母大写。如：王芳（ＷáｎɡＦāｎɡ），欧阳文（ōｕｙáｎɡＷéｎ）。（2）由双姓组合（并列姓氏）作为姓氏部分，双姓中间加连接号，每个姓氏开头字母大写。如：刘杨帆（ＬｉúＹáｎɡＦāｎ）。（3）笔名、字（或号）、艺名、法名、代称、技名、帝王名号等，按正式人名写法拼写。如：鲁迅（笔名）（ＬǔＸùｎ），盖叫天（艺名）（ＧàｉＪｉàｏｔｉāｎ）。（4）国际体育比赛等场合，人名可以缩写。汉语人名的缩写，姓全写，首字母大写或每个字母大写，名取每个汉字拼音的首字母，大写，后面加小圆点，声调符号可以省略。如：李小龙（LǐXｉǎｏｌóｎɡ，缩写为ＬiX.L.或LIX.L.）。（5）公民护照上的人名，可以把姓和名的所有字母全部大写，双姓之间可以不加连接号，声调符号、隔音符号可以省略。如：刘畅（ＬｉúCｈàｎɡ，拼写为ＬＩＵＣＨＡＮＧ）。

4.教师总结方法，引导学生学会运用。

小结：用拼音拼写人名和地名，除了掌握相关的拼写规则外，还要注意多留心观察周围的相关事物，这样便于总结出一定的规律，加深理解。

三、日积月累。

1.激趣导入，引发兴趣。

导语：在这个单元，我们学习了孟浩然的《宿建德江》，虽然诗里作者在诉说“愁”，却给我们描绘了一幅静谧的日暮图景。孟浩然是有名的山水田园派诗人，在他的笔下，一山一水，一花一草，都显得格外可亲。“一切景语皆情语”，今天我们再来学习一首他的诗作，首先请同学们看看下面的图画。

（1）欣赏图片。出示画面：茂密的树林把整个村庄围绕，隐隐约约的群山在远处蜿蜒起伏。

（2）学生说说图上画了什么，再说说自己的感受，重点描述出农家生活环境的安宁悠闲。

2.研读诗句，感悟诗情。

（1）学生自读《过故人庄》，借助字典扫除障碍，读通诗句。教师出示课件，讲解难理解的字。

［过］拜访。［具］准备，置办。［合］环绕。

［郭］古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。［轩］窗户。

［场圃］场，打谷场、稻场；圃，菜园。［把酒］端着酒具，指饮酒。

（2）朗读理解，相互交流。

①自读感悟，尝试说说诗句的意思。②小组交流，说说诗句的意思，相互质疑问难。

③班级交流，质疑解难。（课件出示思考题，师生互动）

A.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事吗？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。）

B.从这首诗中你体会到了怎样的感情？你是从哪里体会到的？（诗人与老朋友之间真挚的友情；主人准备好丰盛的饭菜邀请“我”，“我们”约好明年再来喝酒、赏菊。）

C.乡村的风景如何？给你怎样的感觉？（风景优美，有绿树、青山、庄稼地。给人幽静、淳朴的感觉。）

D.看看课本上的插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊些什么。（学生自由发言，言之有理即可。如：今年的农事如何，家人的身体情况，平时的趣事，等等。）

E.从最后一句可以感受到诗人怎样的感情？（依依不舍，不忍离去。）

预设：因为在本单元《古诗词三首》的学习中，学生已掌握了基本的赏析古诗的方法，所以在讲解这首诗时可简单处理，以问题引发学生思考，以学生自主学习为主。

（3）想象画面，带着作者的感受朗读古诗。（指名读，男女生、师生合作等形式朗读。）

（4）背诵古诗。

3.拓展延伸，丰富积累。

（1）搜集孟浩然的其他名句、名篇。

（2）搜集其他田园诗。田园诗积累

山居秋暝［唐］王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

晚春田园杂兴［宋］范成大

蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。

鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。

四、课堂回顾。

教师总结教学内容。

【篇二】部编版小学六年级上册语文《语文园地一》教案

教学目标

1.认识排比句，了解运用排比句的好处。

2.了解分号的用法。

3.理解积累古诗《过故人庄》。

4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。

教学重点

1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。

2.积累古诗《过故人庄》。

教学难点

理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。

第一课时

教学目标

1.以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅读的阅读方法。

2.从读中感悟排比句、分号的用法和作用。

教具准备

文章《蟋蟀的住宅》

教学过程：

一、对比阅读教学

（一）对比阅读，完成练习

1.我们刚刚学习了《草虫的村落》这篇文章，大家一定对文章的内容记忆深刻。哪位同学来说一说，文章中让你印象最深的部分？

（黑甲虫回到村子受到欢迎；甲虫音乐家们在大树下演奏；“村民们辛勤劳动”……）

2.我们以前还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》，同学们还记得吧？谁能来说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新？

（蟋蟀慎重选择住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的时间；蟋蟀建住宅时很辛勤，不怕苦不怕累……）

3.现在，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，发给大家。今天我们来把这篇课文和《草虫的村落》放在一起让大家阅读，阅读后完成老师发给大家的表格，好吗？

（学生分小组，先自己读文章，然后共同完成表格所填写的内容。表格内需要学生完成的项目：题目、描写对象、主要内容、写作手法、情感表达、我的发现。）

（二）汇报交流，教师指导

1.各小组上交完成的表格。

2.教师评价并指导：

（1）两篇文章都是描写昆虫的。

（2）在内容上：《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容，《草虫的村落》主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。

（3）在写作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通过大量的观察、研究具体写住宅的情形；《草虫的村落》则运用了丰富的想象和比喻、拟人手法，把一次神奇的游历写得充满情趣。

（4）情感表达：两篇文章都表达出作者热爱自然、喜欢昆虫的情感。

（三）课堂小结，提出要求

像刚才这种把两篇文章放在一起阅读的方法叫对比阅读，这种阅读方法有很多好处，今后我们要多用这种方法，同学们一定还有许多新的发现。（板书：对比阅读《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》）

二、排比教学

（一）观察句式，了解句意。

小组讨论，探究，学生读后，谈一谈自己的发现。

我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。

（这段话连用了三个“我是……”的句式，强调花的作用之大。）

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（这段话连用了三个“漓江的水真……啊”的句式，强调了漓江的水“静、清、绿”的特点。）

在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

（这段话连用了三个“像……那么……”的句式，强调了野花的美丽。）

（二）认识排比，明白作用

1.教师讲解：

把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。我们刚才读过的这三段话都是排比。（板书：排比）

2.小组讨论、探究排比句有什么作用？

（1）小组讨论，探究排比句的作用。

（2）教师评价总结，明确：

用排比来说理，可以使条理分明；用排比来抒情，可以使节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。

（板书：作用：说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动）

（三）练习运用，互评互改。

1.教师出示练习题：

以田野景色为描写对象，写一个排比句。

2.学生互评，教师指导。

把自己写的排比句与同学交换，互相评价，提出合理化的修改建议。

教师从学生作业中抽出一两份作例子，先评价，再讲一讲修改意见。

3.自我修改，力求完美。

学生根据同学和老师的建议修改自己的句子，争取写出一个通顺优美的排比句。

三、分号教学

（一）读一读，注意标点符号。

自读自悟，分号常在什么地方使用。

1.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

（这段话是讲花儿在不同地点不同状态下的情况。这些分句之间都是并列关系。）

2.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

（这段话是讲地区之间吸收热量多少不同而形成风这个道理的。两个分句分别讲两种相反的情况。）

（二）想一想，认识分号作用。

1.学生议一议，想一想，分号与逗号、句号有什么不同。

2.教师指导讲解：

分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。（板书：分号表示并列、转折、承接、因果关系）

分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。

（三）写一写，感悟分号用法。

1.以“爱心”为话题练习写一段话，用上分号。

2.学生互相评价，提出意见或建议。

四、课堂总结

这一节课，我们首先学习了一种新的阅读方法——对比阅读。这种方法可以使我们更深入地理解课文内容，明确作者思路，了解文章写法，对提高我们的阅读能力很有帮助。这节课我们还学习了一种句式——排比句和一种标点——分号，了解了它们的用法和好处，希望同学们在习作中学习运用。

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读背诵本诗。

2.理解诗歌中的词语。

3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。

4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

教具准备

课件

教学过程：

一、激发情感，谈话导入

1.在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是古诗词。古诗词是我国古代文化的精华，学习古诗词就是继承和发展我国古代文化的瑰宝，提高文化素质，陶冶情操。由于年代久远，继承古代灿烂文化，重点应是诵读、背默、积累。难点是阅读及鉴赏古诗的方法。今天，我们就一起寻找打开这扇古代文化宝库大门的钥匙，欣赏颗颗璀璨明珠的风采。今天，我们就来学习孟浩然的一首诗《过故人庄》。

2.（板书：过故人庄孟浩然）学生齐读。

二、正确朗读，初步感知

1.请学生自己揣摩，确定怎样读这首诗。

2.学生试读，教师指导：

（1）节奏常识：

①古诗五言句按音节划分一般是：2/2/1。例如：绿树/村边/合。

②有破读现象时，要按意义划分。例如：故人/具/鸡黍。

训练：按音节兼顾意义的方法对诗歌进行节奏划分，并说明理由。

过/故人庄

故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。

绿树/村边/合，青山/郭外/斜。

开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。

待到/重阳/日，还来/就/菊花。

强调：古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键。

3.按照节奏，练习朗读。

4.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？

（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。）

三、熟读诗歌，体会含义

1.多媒体依次出示诗句，赏析指导

【“故人具鸡黍，邀我至田家。”】

（1）指名读诗句，理解字词：

故人——老朋友

具鸡黍——准备丰盛的饭菜

（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）

（3）指导读好这句诗句。

【“开轩面场圃，把酒话桑麻。”】

（1）指名读。

（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）

（3）随机理解“桑麻”

（4）看着插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊一些什么？）

（5）学生自己完成。

（6）交流

（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。）

（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）

（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）

…………

是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。

【“待到重阳日，还来就菊花。”】

（1）指名读

（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）

（3）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。

（4）交流。

（5）是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）

【“绿树村边合，青山郭外斜。”】

（1）这是写景的诗句，放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧。

（2）读好此句。

（3）讲述对仗句。

师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它用了什么修辞手法吗？（对偶）

师讲述什么是对偶句。

师生对对子：“绿树”对________；“村边”对_______；“合”对______

“绿树村边合，”对____________

这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”）

师生共对对子。

读好这两句诗句。

2.再读诗歌，品诗意境

点拨1：同学们，透过诗，你们仿佛看见了什么？

（我看见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花；谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地；村民们在田间辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放牛……）

点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么？

我听见了：鸡在叫：“喔！”“喔！”；鸭在叫：“嘎！”“嘎！”

诗人与朋友举杯谈农事，互相祝福……

点拨3：同学们，透过诗，你们仿佛闻到了什么？

明确：稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气。

点拨4：同学们，透过诗，你们仿佛感受到什么样的情？

明确：朋友的热情，诗人与朋友之间纯朴的友情，诗人喜爱大自然的激情。

板书：朋友的热情纯朴的友情热爱大自然激情

强调：透过诗，你仿佛看、听、闻、感到了什么，用自己的经验去想象诗人的经验，就会品味出诗的意境。

四、练习背诵。

板书内容

对比阅读《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》

排比作用：说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动

分号表示并列、转折、承接、因果关系

过故人庄孟浩然朋友的热情纯朴的友情热爱大自然激情

【篇三】部编版小学六年级上册语文《语文园地一》教案

教学目标：

1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。

教学重点难点：

重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。

难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。

教学准备：

1.准备排比句的课件。

2.准备《过故人庄》的录音、课件。

教学过程：

第一课时

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

二、学习“交流平台”

1.复习本单元学习的课文。

2.本单元学习的方法。

感受课文中丰富的想象，深入理解内容。

3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？

（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。

（2）可以围绕重点写写批注，或感受。

4.交流。

（1）阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

（2）为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。

5.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。

（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。

（2）阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。

6.阅读下面的一段话，谈谈你想到了什么？

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

生：由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美！一定有许多花儿，一定是弯弯曲曲的，给人以美的享受。

生：我想到了蜥蜴与黑甲虫的对话，不然黑甲虫怎么会爬到蜥蜴的上面呢！

生：由“驻足痴望”一词我知道了，虫子看的表情一定不一样！我觉得它们很可爱！

举例子的时候，要选择本单元中的内容，本单元五“蟋蟀的住宅”这一课了，可以换成“草原”那一课的例子。（不明白什么意思？）

7.总结：

阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深对课文的理解，而且能够活跃思想，激发创造力哟！

三、学习“词句段运用”

1.出示排比句课件。

A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

B.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

2.朗读，理解句子意思。

3.认识排比修辞手法以及特点。

排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。

4.你喜欢哪个句子，从哪里可以看出是排比，这样写的作用是什么？

5.学生选择，并思考，然后交流。

6.总结排比句的特点，然后试着写一两个排比句。

四、总结训练点，布置作业。

1.本节课学习了阅读文章的方法和认识排比句。

2.从学过的课文中找一找排比句，并整理下来。

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

1.交流大家整理的排比句。

2.朗读排比句，并谈谈这样写的好处。

二、学习“词句段”

1.谈谈你认识的标点符号。

2.老师书写分号“；”提问：在怎样的情况下运用分号呢？

3.出示相关语句。

A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

4.学生交流讨论，认识分号的用法。

分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如A句可以这样表示：

第一组：

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；

我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

第二组：

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；

我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

像这样表示并列分句之间的停顿，就要用分号。如果句子之间不并列，就不必用分号了！

5.学生谈谈B组句子为什么要用分号？

6.写一个句子，要用上分号。

三、继续学习“词句段”

1.出示路牌，激发兴趣。

2.引导学生观察书中的路牌，同桌相互讨论。

3.交流。

（1）路牌中的路名的拼音全部大写。

（2）地名的拼音全部大写。

4.老师相机点拨。

还有人姓名的拼音也全部大写。

5.总结。

这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法——全部要大写。

6.巩固练习。

写一写下面的路名与地名。

中同路鲁迅巴金鼓楼路

四、学习“日积月累”。

1.旧知导入。

（1）古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？

（2）今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。（板书）

2.教师范读，画出节奏。

3.学生齐读。

4.教师吟读一句，学生译读一句。

故人具鸡黍——老朋友准备好了鸡和饭。

邀我至田家——邀请我到他家里做客。

绿树村边合——村外绿树环绕。

青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。

开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。

把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。

待到重阳日——等到重阳节的那一天。

还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。

5.想象古诗中的画面，并说一说。

诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。

诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。

6.“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢？

朋友间依依惜别之情。

7.背诵古诗。

五、总结训练点，布置作业。

1.认识了分号的用法，并正确运用分号。

2.认识路名、地名、人名的拼音写法。

3.理解、背诵孟浩然的《过故人庄》。

板书设计

语文园地

阅读文章——“想”

排比句——词语或句子成串地排列修辞手法

分号——并列句子间的停顿

路牌——路名、地名、人名中拼音的写法

《过故人庄》——朋友间依依惜别之情

教案模板：小学六年级上册道德与法治教案三篇

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“教案模板：小学六年级上册道德与法治教案三篇”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【导语】好奇心强、认知接受能力较低以及教育管理可塑性较强等，是小学生固有的成长特点。在思想道德以及法治观念的学习方面，小学生与其它阶段的在校学生有着明显的差异。教案网准备了以下内容，供大家参考!

公民意味着什么

学习目标

1．知识目标

①知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。

②认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。

2.能力目标

培养树立学生的公民意识。

3.情感、态度与价值观目标

激发作为中国公民的自豪感，能维护中国公民的形象。

教学重难点

教学重点：宪法是国家的根本大法。

教学难点：懂得宪法和普通百姓生活息息相关，树立宪法意识。

教学过程：

一、目标解读、预习反馈

1、导出新课，解读《导学案》的学习目标：

（1）课件展示不同身份人群的图片。

（2）谈一谈你是怎么理解中国人，美国人等不同身份的。

2、今天我们就来学习第二单元的第一课《公民意味着什么》。通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：

（1）知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。

（2）认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。

3、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。

二、合作探究、交流展示

“疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。

1、课件出示第23页的知识窗。

交流：你知道国籍是什么？它是怎么获得的？

2、认识身份证。

同学们，在我们的生活中，有一个小卡片，它能代表我们的身份，那就是身份证。

①先说一说身份证是什么样子的？居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息？居民身份证上独一无二的信息是什么。——公民身份证号码

②了解身份证号码的不同含义。

公民身份证号码由18位数字组成，各有不同的含义:第1--6位是地址码，7---14位为出生日期码，15---17位为顺序码，第18位为校验码，如果校验码为10，则用x代替。

③公民身份证的有效期。（课件出示课本25页相关链接）

④身份证用处知多少？

住酒店办理住宿登记，机场办理登机手续，在邮局邮寄物品

在自助取票机上打印火车票，在手机营业厅办理业务

板书设计

做合格公民，树立良好形象

宪法是根本法

学习目标

知识目标：知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。理解法律保护是未成年人的特别需要，感受法律保护对未成年人的意义。

能力目标:学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。

情感态度价值观目标：法律的保护就在我们身边，我们要增强法律意识，依法保护我的正当权利。

教学重难点

教学重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。

教学难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。

教学过程-：

一、学生回顾前面所学知识：

1、出示图片：打击犯罪

依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。

依法治国的基本要求：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。

依法治国的重要环节：依法行政。

2、依法治国首先应该依据哪部法律？

学生回答（略）。

3、教师归纳：

宪法是实行依法治国的根本依据，依法治国的核心是依宪治国。

二、出示图片：宪法

因为宪法规定了我们国家的性质、根本制度和根本任务等根本问题。

学生齐读教材中关于宪法第一条第一、第二款规定。

教师：你还知道其他根本问题的相关内容吗？

1、活动一：知识抢答

（1）在社会主义初级阶段，国家的根本任务是什么？（把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。）

（2）我国的根本政治制度是什么？（人民代表大会制度。）

（3）我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？（公有制为主体、多种所有制经济共同发展。）

（4）公民的基本权利有哪些？（平等权；政治权利和自由；宗教信仰自由；人身自由；社会经济权利；文化教育权利；妇女的权利；婚姻、家庭、儿童和老人的权利；华侨、归侨和侨眷的正当权利。）

（5）公民的基本义务有哪些？（维护国家统一和各民族的团结；遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；维护祖国的安全、荣誉和利益；保卫祖国，依法服兵役和参加民兵组织；依法纳税。其它：公民有劳动的义务；有受教育的义务；夫妻双方有实行计划生育的义务；父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。）

（6）国家的标志是什么？（国旗、国徽、国歌。）

……

2、教师作好各组抢答结果记录。

建国以来，我国先后颁布过四部宪法，1982年宪法是现行宪法，曾做过四次修订。它由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都四章构成。

板书设计

树立宪法意识，知法懂法不犯法

感受生活中的法律

学习目标

知识目标：知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。理解法律保护是未成年人的特别需要，感受法律保护对未成年人的意义。

能力目标:学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。

情感态度价值观目标：法律的保护就在我们身边，我们要增强法律意识，依法保护我的正当权利。

教学重难点及关键

教学重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。

教学难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。

教学方法：自主预习，情景体验，分组探究，交流展示，归纳提升，达标测试。

教法

提问法，讲解法，讨论法

学法

合作探究法，自主学习法

教具及学具准备

小品表演、案例搜集、了解有关法律的一些规定。

教学时数

两课时

教学过程与设计

一、导入新课：

师：我们渴望平静、和和美美的生活，但社会生活并非如此。请欣赏同学给我们带来的小品表演。

小品表演：学生表演引言中的汪菁、杨依、王浩权利被侵害的三个片段。

师：同学们，在你们的生活中有没有类似的情况呢？面对这些情形，你觉得是继续忍受还是可以想别的办法解决呢？

学生讨论，分别发表意见，说出多种解决方案，如通过新闻媒体披露，运用社会舆论的压力解决；推举代表与对方交涉，协商解决；到政府的有关部门反映情况；把对方告上法庭，通过司法途径解决。

师：同学们说得很好。生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。下面我们就一起走进第五单元第一节“生活中的法律保护”

二、了解本节课的学习目标：

（1）知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。

（2）理解法律保护是未成年人成长的特别需要，感受法律给予未成年人特殊保护的意义。

三、学生自主学习，了解本堂课的主要知识点：

（1）如何理解法律保护公民的正当权利？

（2）说说我们在家中、在学校、在社会中所享有的一些权利？

（3）为什么我们未成年人健康成长需要国家法律的特殊保护？

（4）有哪些保护未成年人正当权利的专门法律？

学生边看书，边把问题批在相关课文的上面，并将答案打记出来。

交流自主学习的结果。

四、分组探究、展示交流：

（一）你说我说大家说：除了课文中提到的几种权利，你还知道我们享有哪些权利？

学生分组探究，代表发言交流探究成果。

教师指导：1.政治权利：言论、出版、集会、结社等政治自由；批评、建议、申诉、控告、检举权等。

2.人身权利：人身自由权、生命权、健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权、隐私权等。

3.财产权利：个人财产所有权、财产继承权等。

4.受教育权。

5.司法保护权。

（二）根据引言部分所说的汪菁、杨依、王浩的情况，你认为他们分别可以怎样依法维权？

学生分组探究，代表发言交流探究成果。

教师指导：利用法律来进行维权主要依靠法律手段，通过执法机关来进行维权行动。（1）、汪菁案例解决的途径：上诉到工商部门、城管部门等，由他们出面进行依法取缔；去法院起诉，要求停止侵害，进行赔偿。（2）、杨依维权的途径：反映到卫生防疫部门，依法处罚小饭店；上诉到法院要求民事赔偿等。（3）、王浩可以拨打110报警，由公安部门配合抓获敲诈者。

（三）作为未成年人，一般会有哪些不法侵害发生？把你知道的案例与大家分享。

学生分组探究，代表发言交流探究成果。

未成年人的侵害有来自社会的，还有来自家庭和学校的。如：

1.被社会青年敲诈勒索。

2.被流氓或坏人殴打。

3.被人拉拢看黄色书刊、录像等。

4.被坏人抢夺钱财或被骗钱财。

5.被家长或学校老师殴打、体罚。

6.雇佣童工。7.有些娱乐场所、网吧引诱未成年人进入等。8.有些厂家、商家销售不合格食品.

（四）你认为应如何防止侵害未成年人合法权益的事情发生？

学生分组探究，代表发言交流探究成果。

1.全社会共同参与，齐心协力，为未成年人健康成长构建良好的社会环境。

2.加强管理，加强理想、道德、法制、预防未成年人犯罪等教育，提高未成年人的素质，增强未成年人的法制观念

3.注重修养，善于引导，家庭和学校为未成年人创造一个良好的家庭环境和学习环境。

（五）阅读课文中提供的少年犯罪的案例，谈谈怎样预防未成年人犯罪？

学生分组探究，代表发言交流探究成果。

教师指导：

1.全社会共同参与，齐心协力，为未成年人健康成长构建良好的社会环境。

2.加强管理，加强理想、道德、法制、预防未成年人犯罪等教育，提高未成年人的素质，增强未成年人的法制观念。

3.注重修养，善于引导，家庭和学校为未成年人创造一个良好的家庭环境和学习环境。

板书设计

认识法律，懂法知法

六年级语文上册《彩色的翅膀》教案设计

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的六年级语文上册《彩色的翅膀》教案设计，欢迎阅读参考!

【教学目标】

1、用较快的速度默读课文;有感情地朗读课文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

【教学重点】

学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。

【教学难点】

理解句子“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”的意思;领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”的含义。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题。

通过上一课的学习，我们知道了留学在外的“我”，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。(师板书课题，生齐读课题。)读了这个课题，你有什么疑问吗?

二、初读课文，整体感知。

1、同学们，这是一篇略读课文让我们一起来看看导读有什么要求吧。请大家默读导读的内容，并划出它的要求。

2、明确要求。

3、默读课文，并划出有关的词句。写好笔记

三、品重点词句，体会情感。

1、汇报交流。

过渡:谁来回答第一个问题?

(1)战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛?

(2)小高是怎样带昆虫的?

他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

大提包里可能装着些什么?纸箱里呢?为什么“扔”大提包而“紧紧地抱着”纸箱呢?此时此刻，小高在想些什么?

(3)没有昆虫时的小岛是怎样的?

过渡:这个西瓜来得容易吗?(不容易)那面对这来之不易的西瓜战士们是怎样吃的?

2、品句:(1)战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

战士们这般品尝着西瓜，你们平时是这么吃西瓜的吗?我们一起来用自己喜欢的方式尝尝这个西瓜吧!可以读，也可以想象画面，还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。

(生自由“品尝西瓜”)

你从中尝出了什么?带着这种感情读读课文!

残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了，端详着手中的西瓜，战士们怎舍得一下子吃掉?战士们都笑着……

这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护，终于长大了，战士们品尝着自己的劳动果实，怎能不激动、高兴呢?战士们都笑着……

是啊，一个西瓜成熟了，将会收获更多的西瓜，这是一个满载着希望的西瓜，想到这儿，战士们都笑着……

(2)他笑嘻嘻地说:“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

这是一个什么句?(双重否定句)改成肯定句怎么改?(他笑嘻嘻地说:“我相信，这些小精灵一定会爱我们祖国的海岛，一定会在这里安居乐业。”)

这些小精灵一定会爱祖国的海岛，一定会在这里安居乐业!那我们的这些边防战士们呢?(他们也一定会爱上祖国的海岛，一定会扎根、建设海岛。这句话表面上时赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白:自己热爱祖国的海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。这也是全文的中心。)

(3)我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

彩色的翅膀除了我们刚上课时说的指这些小昆虫，还指什么?

蝴蝶正对着朝阳扇动着彩色的翅膀，它肯定很快乐!其他的小精灵也会很快乐，生活在海岛上的战士们也一定会很快乐。“彩色的翅膀”表面上指这些小昆虫，实质上指战士们爱岛如家，安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。

四、总结全文，升华情感。

总结全文:同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢!我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩!

五、作业(任选一题)。

1、想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来或画下来吧。

2、给远在祖国海岛的边防战士写一封信，说说你的心里话。

3、课外阅读《博士政委守西沙》的故事。

【课件模板】语文六年级上册教案1篇

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《【课件模板】语文六年级上册教案1篇》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、简介李白

（音乐、图片）

师：同学们，半个多月来，我们携手一起围绕着“走进李白”的主题，读李白诗，品李白文，领略了一代诗仙的风采。这里有李白的磅礴“明月出天山，苍茫云海间。”，这里有李白的潇洒，如“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，这里有李白的大气，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这里有李白的豪迈，“天生我才必有用，千金散尽还复来。”这里有“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这里有李白的大气“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”今天我这个大诗友，和各位小诗友一起来开展这样一个阅读交流会，来交流我们学习李白的感受，好吗？

二、我的小诗友——请你来吟诵

师：学习了这么多的李白的诗，你最欣赏的是哪一首？选出你最欣赏的一首，然后用自己喜欢的方式来吟诵给大家听，你可以独吟，也可以合作，好吗？

生1：我们同桌合作为大家朗诵《千里思

师：你为什么喜欢这首诗？

生2：我给大家朗诵

生3：我和我的伙伴为大家朗诵〈早发白帝城

（配乐）

生4：独坐敬亭山

生5：春夜洛城闻笛

生6：行路难

生7：将进酒

……

三、我的小考题，请你答答看

师：吟诵诗词，让我们进一步感受了李白的诗才。在“走进李白”的过程中，我们互相学习，互相考问，你来我问，又成了一道独特的风景。下面一起走进“我的小考题——请你答答看。”

生：自由相互出题考问。

师：看大家你问我答，不亦乐乎，我也想考考大家。我说名句上句，请你来说下句。

朝辞白帝彩云间——千里江陵一日还。

飞流直下三千尺——疑是银河落九天。

白发三千丈——缘愁似个长

城头铁鼓声犹震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情!

君不见，黄河之水天上来——奔流到海不复回。

君不见，高堂明镜悲白发——朝如青丝暮成雪。

长风破浪会有时——直挂云帆济沧海。

俱怀逸兴壮思飞——欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

安能摧眉折腰事权贵——使我不得开心颜！

四、“我的小发现——请你诗为证”

师：你问我答，问得巧，答得妙，你们真是智慧的小诗友啊！在走进李白的阅读过程中，我们品味，我们发现，下面走进“我的小发现——请你是为证。”（出示范例）比如：我发现李白爱喝酒，有诗为证：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。”

生1：李白也慕虚荣，有诗为证：〈清平调〉，李白醉酒，为贵妃作诗，极尽赞美之词。可见诗人也有虚荣一面。

生2：李白是侠客，“城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。拔剑四顾心茫然。”剑乃侠客之物，可见李白是个侠客。

生3：李白多愁善感，听，“独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”

生4：李白爱钓鱼，看“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”

生5：李白爱鸟，在他文中，多次出现各种各样的鸟“白鸥闲不去，争拂酒筵飞。”“又闻子规啼，夜月愁空山。”

生6：李白爱寻仙“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。”

生7：李白多次写庐山瀑布“望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“银河倒挂三石梁，香炉瀑布遥相望。”

生8：李白重情重义“赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情!” “送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”

四、我的小网页，请你来跟帖

师；走进李白，让我们感受很多，同学们都在网上“走进李白”专栏中留下了自己的感悟，下面我们一起来欣赏。

欣赏网上留言。请留言同学朗读，并介绍心得。

李白,中华骄傲 [By: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白,庄子的灵魂孕育了李白。李白——一个永不褪色的名字

矛盾的李白！

“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个视金钱如粪土的李白，何等潇洒、豪迈！“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个花钱如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！

嫦娥奔月！ By: 欣欣兰 ] 今天我们一起观看了“嫦娥奔月”的直播，你们猜我想起了哪句诗？——俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月！让我们和李白一起奔向诗仙梦中的地方吧！

李白之死 [By: 跳跳糖 ]传说，李白是从采石矶的捉月台为捉到月亮跳人长江而死的.想象一下，诗仙乘着酒兴,把伟大的生命交于浩阔的长江,化成了琅琅的明月,滚滚的波涛,李白永远在青天明月间向我们微笑！

教案模板：小学六年级上册语文《习作2多彩的活动》教案三篇

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“教案模板：小学六年级上册语文《习作2多彩的活动》教案三篇”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【导语】本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。教案网准备了以下内容，供大家参考!

【篇一】部编版小学六年级上册语文《习作2多彩的活动》教案

教学目标

1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。

2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

3.把这次活动中的体会写下来。

教学重点

怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

教学难点

关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

教具准备

课件

教学设计

一、导入课题

“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？

选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。（板书：多彩的活动）

二、拓展思路

回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？

1.让学生说说进入印象最深的活动。

2.总结学生发言。【课件出示2】

体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋……

文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……

公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学……

民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会…

校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。

3.本次习作的主题是“多彩的活动”。根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。参与一次活动,以帮助我们增加一种新的生命体验,或许是锻炼能力展示自我风采,或许是走近他人陌生世界,或许是开阔眼界汲取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义。

三、明确观察角度

首先,要明确观察角度。“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果是参与者,则对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的互动更为关注;如果是旁观者,观察的对象更多元化,能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验,才能产生对活动意义的独特感悟。接着回顾活动的全过程,分解出过程中的具体阶段。我们可以根据事件发生、发展的顺序,用流程图整体呈现活动的概貌。

然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景,把印象最深刻的、感受烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段,这个阶段通常也是活动的高潮阶段,比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等。

最后,围绕中心确定记叙的顺序。可以顺叙,按照时间顺序依次叙述活动的先后过程;也可以倒叙,把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写,再来回顾活动的起因和经过。

四、回顾活动,确定中心与材料

1.通过对话交流唤醒学生【课件出示3】

(1)这是哪一次活动

(2)活动的主题是什么?

(3)是活动哪一个阶段的场面?

(4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么?

(5)你在这次活动中做了什么?有什么感受?

(6)如今再看到这个场面,有何感受?

(7)哪一点让你产生了这个感受?

(6)如今再看到这个场面,有何感受?

(7)哪一点让你产生了这个感受?

2.整合师生对话的内容,明确题意:选择亲身经历的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘”这个特点;“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中心。

完成了以上任务,基本可以做到写作有中心、材料具体、思路有序了。如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢?

详写活动的重点阶段,是必要的。我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式,以具体、生动地再现重点阶段的情景。

想一想:这个阶段的活动内容是什么?从整体上看同一时间同一环境中人们的活动有什么共性特点?这个场面让人感受到什么样的气氛?

场面的核心人物是谁?核心人物在活动中做了什么?说了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活动中有什么表现?他(们)的神态、动作、语言有什么?

场面描写是展开详写的重要手段,一方面要对整体概况进行描写,另一方面要关注细节,把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进行描写,这样就能使阶段的写作内容显得具体、充实,同时也能呼应文中交代的相关活动背景。至于活动其他阶段,则可以略写,或者不写。

五、写作实践

1.明确写作要求【课件出示4】

（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

（3）要写出自己独特的感受或体验。

2.具体指导：

选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验。

3.初稿完成后,组织学生运用规范的修改符号互相批改,然后誊写在作文本上。

（1）习作前，学生读一读一篇优秀的例文《多彩的活动》（课前已经发到学生手中）

【课件出示5-7】

多彩的活动

前不久，我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛，老师选派王一、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛。

当我们步入操场时，那里早已是人山人海，欢声如潮。同学们也个个眉开眼笑、神采飞扬。而我们四个人深知这次比赛的重要性，心中就像十五个吊桶打水——七上八下，一股无以名状的紧张情绪油然而生，大伙儿都生怕比砸了。

比赛开始了。随着那熟悉的旋律在耳畔响起，苏钰款款地走向了舞台中央，那专注的神情、那轻柔的动作和我们赛前彩排的丝毫没有两样。顿时，我们心中都升腾起一丝信心，也增添了几分勇气。该我上场了，“记得有多少晴朗的白天，我们和老师漫步在校园，我们谈理想，谈生活，也谈那无限美好的明天……”我手持话筒，一边和着音乐的节拍，小心地走好脚下的每一步，一边用心地读好每一个字、每一句话。就在这时，我和老师的目光不期而遇，他正朝我点头微笑呢！顿时，我心里乐滋滋的，我想：我刚才的表现一定没有让老师失望。诵读完毕，我们心里的那块石头总算可以放一放了。可我们还是担心我们班的分数会不会让老师满意。开始报分数了，我们屏息凝视，侧耳倾听。“刚才六（1）班的得分是98.2分。”一听得分，我们都乐开了花，因为我们是之前得分的班级。尽管如此，我们还是很担心，六（4）班会不会超越我们，果然不出所料，六（4）班的声势比我们大，得分是98.62分，区区0.42分就让我们与一等奖失之交臂，我们很失望，也特别感到对不起老师，让老师的心血付诸东流。但老师好像看透了我们的心事，和蔼可亲地说：“今天，我们班虽然只得个二等奖，但我们的四位选手都发挥出了水平，凡事尽力就行，只要我们每个人心中有集体，懂得上进，胜利的桂冠便指日可待！”“谢谢老师对我们的鼓励，我们一定会努力，不会再让您失望！”我在心里暗暗发誓。

这次比赛虽然没拿第一，但通过这次活动，我不但得到了锻炼，而且从中悟出了一个道理：“山外青山楼外楼，英雄好汉争上游。争到上游莫骄傲，还有英雄在前头。”

（2）读完后，小组同学说一说自己的收获。

（3）开始习作

六、分享伙伴的作品。

1.写完后，和附近的同学交换看一看。

2.互相批阅，提出自己的建议。

3.听同学建议，修改自己的作文。

【篇二】部编版小学六年级上册语文《习作2多彩的活动》教案

教学目标：

1.认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。

2.注重点面结合，有点有面更加具体。

3.把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。

教学重点难点：

1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。

2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。

教学准备：

1.准备作文要求的课件。

2.放一段关于活动的视频。

教学过程：

一、激发兴趣，导入话题。

1.出示一段活动的视频。

2.猜一猜，这是什么活动？

老鹰捉小鸡

3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。

4.出示作文要求的课件。

记一次活动

我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。

我们可以这样来写活动：

写清楚活动是怎么玩的。

写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……

写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。

二、分析题意，明确写作要点。

1.一起举行活动。

（1）分小组进行。

（2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。

2.交流活动的感受。

3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？

4.学生交流。

（1）活动的规则要写。

（2）举行活动的过程要写。

（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！

5.教师相机提问。

（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？

生交流讨论。

当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。

（2）活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？

生交流讨论。

也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。

可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。

6.在老师点拨基础上重新构思。

三、学生编写活动作文。

1.根据自己的感受理清活动的顺序。

2.选择印象深刻的活动写具体。

3.老师适时点拨。

4.修改作文。

四、老师点评作文。

五、学生再次修改作文。

板书设计

多彩的活动

活动规则

印象深刻的过程点面结合

活动的体会

【篇三】部编版小学六年级上册语文《习作2多彩的活动》教案

教学目标

1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。

2.能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。

3.学习运用修改符号修改习作。

重点难点

1.能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。

2.做到详略得当，中心（感受）突出；既要关注整个场景，也要抓住细节进行描写。

3.学习运用修改符号修改习作。

教学准备

教师：

1.多媒体课件。

2.搜集班级曾经参与活动的图片。

学生：

回忆曾经参与过的活动，写下活动名称，有条件的可以准备当时的照片或视频等。

课时安排

2课时

教学过程：

一、激趣导入，引出主题

1.展示学生活动的图片，激起学生对活动的回忆。

导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中去，你们呢？

2.引导学生体会照片中的情感，导入课题。

过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触深刻呀。那么，这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧！

二、拓展思路，确定写法

1.点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。

2.归纳、总结学生发言。

体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、乒乓球……

文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞……

公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁、爱心助学……

民俗活动类：包粽子、写春联、踏青、看灯会……

校园活动类：开学典礼、课间操、校运动会……

3.点名学生总结活动收获（即确定文章中心）。

预设：参与一次活动，必然会产生很多想法和感受，也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验；或许是锻炼了某种能力，展示了自我风采；或许是走进他人，了解了陌生世界；或许是汲取了文化营养，开阔了眼界；或许是放飞心灵，体会快乐人生，等等。多多引导学生体会活动中和活动后的感触，明白参与这些活动的深层意义。

4.引导学生明确写作重点和写作技巧。

（1）确定写作内容和写作重点。

明确：教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问题，将这些问题的答案一一写明，就可以初步组成一篇文章的框架。但是，作为一篇写活动的文章，其目的必然是让读者感受活动的氛围，阐述作者的收获。因此，所有与之相关的内容均应作为写作重点，即须写清楚活动最精彩之处，写清楚活动过程中的什么内容让自己感受最为强烈（一般为活动的高潮部分），写清楚活动带给自己的启发。

（2）掌握记叙活动写作技巧。

明确：写作顺序和场面描写应注意哪些方面，教师可以结合学过的课文进行点拨式指导。一般而言，可以按照时间的先后顺序依次叙述活动的全过程，也可以采用倒叙的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。写活动就离不开场面描写，人物的语言、动作、表情和心理是描写的重点，要从细节出发，营造出活动的氛围，让读者仿佛身临其境。此外，环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色不少。

三、总结素材，完成初稿

1.学生翻看自己准备的资料，回忆当时的所见所闻，确定写作对象。

过渡：关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的印象，现在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自己准备的资料，回想一下那些活动经历，其中让你记忆最深刻的是哪一次呢？把这次活动的过程记录下来吧！

2.学生相互交流自己印象最深的活动，说一说活动的过程和记忆深刻的细节。

预设：学生可能有好几个选择，必须明确出一个作为本次习作的写作对象。

3.点名学生说说自己想写的事，教师指导学生把活动过程说清楚，引导他们说出为什么会印象深刻，从而明确活动的感受和想法。

4.完成初稿。学生根据交流的内容，列出习作提纲，把活动过程完整地记录下来，形成作文。

5.教师巡视，注意个别辅导。

四、点评习作，修改誊写

1.出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。

评议重点：

（1）语言表达是否通顺明白；

（2）场面描写是否生动；

（3）想法感受是否深刻，情感的抒发是否水到渠成；

（4）有哪些优点可以借鉴。

2.学生自己尝试修改习作，注意使用修改符号。

修改重点：（1）标题应在符合要求的条件下新颖有趣；（2）改正错别字和用错的标点；（3）改正不通顺的语句；（4）对内容进行增删调整。

小学阶段常用的修改符号：

（1）改正号：（2）删除号：（3）增补号：

（4）对调号：（5）转移号：

3.小组间交流习作，互相修改评分。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

点评重点：（1）过程叙述完整；（2）内容具体，重点突出；（3）场面描写生动，情感真挚；（4）标题、开头、结尾精彩。

【优秀习作】

记一次有意义的义卖活动

时光如流水一般，冲刷着我的记忆，有些事早已褪色，但唯有一件事让我至今也难以忘怀，那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。①

记得那是“六一”儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作业——回家整理自己的玩具、文具和书籍，并挑选其中一些标上合适的价格，明天拿到学校来卖，卖来的钱捐给灾区的小朋友。同学们听了，个个兴奋不已。放学回到家，我就开始翻箱倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖活动的到来。②

第二天，我带着自己的“商品”来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹非凡，还拉上了“爱心大义卖”的横幅，简直像个大市场。“市场”上的“商品”真多，有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺子，《淘气包马小跳》《百科全书》……，真是应有尽有，看得人眼花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的“商品”摆了出来。③

不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”，我却门庭冷落，连个问价的人都没有，这可怎么办呀？这时，一阵吆喝声传入我的耳朵里：“走过路过，机会不能错过哟——”循声望去，那不是我们班的李小小吗？还真像个小商人，不愧是生意人的后代（他爸妈就是做生意的）！看来，我得学学他。我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来。试了好几次，我终于鼓足勇气，大声叫了起来：“快来买哟，机不可失，时不再来，要买好产品这里来！”没想到，我这一吆喝，还真吸引了不少“顾客”。他们你一言我一语地问：“这个玩具多少钱？”“这个便宜点啦，好不好？”“把那个拿给我看看，好吗？”可真是忙得我不亦乐乎。就这样，我手中的“商品”终于卖得一干二净。整理好摊位，我仔细数了数，总共卖了25元，哈，还真不少！我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投下了自己的一份心意。④

这次义卖活动可真有意义！它不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼了我的口语表达和交际能力，更让我尝到了成功后的喜悦！⑤

句段赏析

①采用倒叙手法开篇，点明本文写作对象。

②简单交代了活动前的准备工作。

③描述热闹的活动场面，营造氛围。

④这段是文章的重点，详细描写了“我”的“商品”是如何从无人问津到反响热烈的。描写细致，语言描写和心理描写都恰到好处，尤其是详细刻画了“我”的内心活动。

⑤结尾点题，总结活动的意义，升华文章中心。

总评：本文记录了一次学校组织的义卖活动，从义卖活动的准备工作到义卖过程，再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。文章详细刻画了“我”印象最深刻的地方——将自己的“商品”推销出去，并将个人的心情穿插其中，写得细腻而真实。最后的感想贴合事实，具有说服力，可以体会到作者为何会对这次义卖活动难以忘怀。

5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。

五、课堂回顾，交流收获

总结：丰富多彩的活动不仅给我们的学习生活增添了许多乐趣，也让我们的身心得到了锻炼，它们能帮助我们成为一个更健全、更有追求的人。通过本次习作，大家是不是又重新获得了心灵上的熏陶和洗礼呢？希望大家能够谨记活动带给我们成长上的益处，不断提升自我。本次的习作课堂，大家的表现让老师很欣慰。正所谓一分耕耘一分收获，这次的作文练习就很好地证明了这一点。希望大家能够保持这种学习的热情，多多努力，争取在今后的学习中创造更多的成功。

六年级语文上册《最后的姿势》教案设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“六年级语文上册《最后的姿势》教案设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

面对死亡，我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋老师却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势。下面是小编整理的六年级语文上册《最后的姿势》教案设计，欢迎大家阅读!

教学目标

1.学习正确、流利地朗读课文。

2.学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思。

3.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。

4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

教学重点：

初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。

教学难点：

能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

教学资源

1.“5.12”大地震的概况，学生当时了解的地震信息和参与抗震救灾的活动。

2.学生搜集到的地震中的感人故事。

3.谭千秋老师的人物介绍。

教学过程：

课前观看汶川大地震相关录象图片[课件]课前5分钟(眼保健操)

一、检查预习，导入课文：2：25—2：30

出示词语：废墟坍塌塌陷尘埃

震撼诠释生死攸关

妙语连珠大公无私师德灵魂爱与责任[课件]

指名读

师：词语是有味道的，如何能读出词语的味道?

生：想象画面读。

师：真是个银点子，你来试试，可以吗?

指名读

师：其实要想读出词语的味道还有个金点子，那就是将词语放进句子中，谁来试试

出示句子：

2008年5月12日14时28分04秒，一场突如其来的里氏8.0特级大地震，将四川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成()，数以万计的人失去了生命。面对死亡我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋老师却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势，他用生命()了()的()。[课件]

师：完全正确，有声有色，一起来体验!

齐读。

二、精读课文

(一)师：面对死亡我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势。2：30-2：40

生：这是什么样的姿势?

师：学贵有疑，学贵有法!请同学们打开课文，自由朗读，圈画出相关语句。

学生自由读文，圈画相关语句：

1、谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

2、我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。

3、张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。

交流

师：张开双臂，护住学生，成了他生命中

学生齐读课题：最后的姿势

师：他是谁?

生：谭千秋老师

(二)师：这又是什么样的老师?从哪些语句读出来?2：40-2：55

学生默读课文，独立思考，圈画出相关语句，写下批注。

四人小组内讨论交流，

教师巡视，指导读书方法：读进去读出来

全班交流并相机板书(四人小组推选代表发言，写、读、说)

你读出了怎样的谭老师?

学生板书并说明：

忠于职守临危不惧普通智慧亲切和善舍己救人果敢英勇大爱无言……

师相机补充：正面描写侧面描写环境场景描写

师：谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。

出示：人们这样赞颂他：“英雄不死，精神千秋!”

我们这样赞颂他：，![课件]

齐读学生板书中的词语

师：这就是谭老师言传身教的人生价值：

人生的价值是什么?是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……[课件]

学生齐读

三、拓展小结：

师：汶川大地震是一场百年不遇的灾难，人在自然灾害前是渺小的，但生命的坚强和人间的大爱却是光彩夺目的。在这国难家难突然来临之际，可爱可敬的人们演绎了一个个惊天地泣鬼神的感人故事，谭千秋只是其中之一

[课件]

《感动中国》音乐声中出示其他教师事迹资料

师：这还是

的姿势

学生：爱英雄责任师德

学生齐读课题最后的姿势。

默哀祝福课件展示祝福图片

师：他们的英勇行为证实了地震灾害可以破坏我们的家园，但破灭不了13亿中国人民团结奋斗，战胜困难的决心。

[课件]

师：山可移

生：中国人民抗震救灾的决心不会移

师：水可阻

生：阻不断中华民族的血脉情

师：少年智则中国智

生：少年强则中国强

师：有这样的老师塑造我们的师魂，我们每一个炎黄子孙都有理由为这个灾难中的四川，灾难中的中华民族呐喊

生：汶川加油!

四川加油!

中国加油!

师：全体起立!让我们向谭千秋，向像谭千秋一样伟大的人民教师，向无数留给世人最后的姿势的英雄们致以最崇高的敬意!

生行少先队队礼!

课件展示最后姿势图片

作业超市：

1、写话《谭老师，我想对您说…》

2、四人小组合作一份主题为“地震”的手抄报

3、搜集资料，准备班会课进行“最后的姿势”英雄故事演讲会。

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