古人云，工欲善其事，必先利其器。作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师提高自己的教学质量。关于好的高中教案要怎么样去写呢？以下是小编为大家精心整理的“高一生物教案：《细胞器——系统内的分工合作》教案一”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

高一生物教案：《细胞器——系统内的分工合作》教案一

【教学目标】

1．细胞质基质的成分和功能。

2．细胞器的基本结构与主要功能。

3．细胞结构的统一性。

【教学重难点】

1．叶绿体、线粒体的基本结构和主要功能。

2．其它细胞器的主要功能。

【教学方法】

教师讲述与学生观察相结合。

【教学过程】

引言：前面我们学习了细胞膜的结构和功能，请问细胞膜包裹的是细胞的哪一部分？

（回答：细胞质。）

讲述：细胞质范围包括细胞膜以内、细胞核以外的全部原生质。初中阶段，我们用光学显微镜观察过细胞，看到的细胞质是均匀透明的物质。随着科学技术的发展，人们发明了放大几十万倍甚至几百万倍的电子显微镜，在电子显微镜下细胞质中不仅有液态的基质，还有一定形状和结构的细胞器。它们处于不断流动的状态。我们今天就来学习电子显微镜下所观察到的细胞质。

讲述：细胞质基质是除去细胞器以外的胶状物质，呈液态，含有水、无机盐、脂类、糖类、氨基酸、核苷酸和酶等多种物质。是细胞进行新陈代谢的主要场所。（教师出示细胞亚显微结构的投影片并讲解。）

提问：从细胞亚显微结构图中看出，细胞质基质和细胞器的形态有何不同？

回答：基质为液态，没有固定形状。而细胞器有特定的形态结构。）

讲述：细胞器是由原生质所分化的有一定形态、结构和功能的小器官。细胞器的种类主要有以下几种。

（教师出示线粒体投影片）

讲述：线粒体由内外两层膜构成。外膜将线粒体与细胞质基质隔开形成界面，内膜向内突起形成峙。在线粒体内有与呼吸作用有关的酶，所以线粒体是细胞进行有氧呼吸的场所，有人把它比喻为细胞的“动力工厂”。

（结合投影片，引导学生分析。）

提问：①线粒体壁的膜结构，有何功能？（学生结合前面知识回答：能选择吸收物质，对线粒体功能有利。）

②内膜向内突起成嵴，有何意义？

（回答：增大内膜的面积、增加酶的分布。）

③线粒体内酶的功能是什么？线粒体的功能是什么？

（回答：酶的功能：与有氧呼吸有关。线粒体的功能：有氧呼吸的场所。）

通过以上分析得出：生物体的结构和功能是相适应的。

（教师出示叶绿体的投影片。）

讲述：叶绿体存在于绿色植物的绿色部分（主要存在于叶肉细胞），由双层膜构成，叶绿体的膜将叶绿体与细胞质基质隔开。叶绿体内有数十个圆柱形的基粒，每个基粒又是由许多个囊状结构垛叠而成的。在囊状结构的薄膜上，有进行光合作用的色素，这些色素可以吸收、传递和转化光能。在叶绿体的基粒和基质中，含有许多进行光合作用所必需的酶。所以叶绿体的功能是：进行光合作用。因此，有人把叶绿体比喻为“养料制造工厂”。

（通过讲解，再引导学生分析，并回答下列问题。）

提问：①叶绿体的膜与叶绿体的功能有何关系？

（回答：双层膜能选择吸收物质，使光合作用能正常进行。）

②它是如何增加色素和酶的分布的？

（回答：叶绿体的内部有数十个圆柱形的基粒，每个基粒又是由许多个囊状结构堆叠而成，从而增大叶绿体内部的表面积，增加色素和酶的分布。）

③叶绿体的功能是由什么决定的？

（回答：由叶绿体内的色素和酶的种类决定。）

（在讲述完叶绿体和线粒体的结构后强调：在它们的基质中，除了有多种物质和酶外，都还有少量DNA，DNA与遗传有关。）

提问：①所有的动、植物细胞都含有叶绿体和线粒体吗？

（回答：线粒体在动植物细胞中均有，叶绿体只存在于植物细胞中，而动物细胞则没有叶绿体。）

②心肌细胞和表皮细胞谁的线粒体多，为什么？

（回答；心肌细胞中线粒体多，因为心肌细胞的代谢活动比表皮细胞旺盛。）

讲述：内质网是由膜结构围成的腔形成的互相沟通的网状物，在细胞质中分布广，有的内质网外连细胞膜，内接细胞核膜。内质网有粗面和滑面之分，粗面内质网上有颗粒状的核糖体，滑面内质网表面光滑。内质网上还有酶分布。它的功能与蛋白质、脂类和糖类合成有关，也是蛋白质运输的通道。因此，有人把内质网比喻为有机物合成的“车间”。

（在讲述中教师应强调以下两点：①膜结构和分布广与物质运输有关；②膜上的酶与物质合成有关。）

（教师出示核糖体的投影片。）

讲述：核糖体呈颗粒状，存在于粗面内质网上和细胞质基质中，是蛋白质的合成场所。因此，有人把核糖体比喻为蛋白质的“装配机器”。

（教师出示高尔基体的投影片。）

讲述：高尔基体普遍存在于动植物细胞中，由排列比较整齐的扁平囊和小泡组成。细胞中的高尔基体与细胞的分泌物形成有关，它可以加工和转运蛋白质，有人把高尔基体比喻为蛋白质的“加工厂”。植物细胞的高尔基体与细胞壁的形成有关。

提问：滑面内质网和高尔基体形态上如何区别？

（回答：虽然都是膜结构，但高尔基体周围有高尔基小泡存在，内质网则无。）

（教师出示中心体的投影片。）

讲述：中心体存在于动物细胞和低等植物细胞中，每个中心体由两个互相垂直的中心粒组成，它与细胞的有丝分裂有关。

讲述：液泡存在于植物细胞中，成熟的植物细胞液泡很大。液泡内含有有机酸、生物碱、糖类、无机盐、色素和蛋白质等成分，例如，未成熟的果实酸涩，就是由于液泡中的有机酸和生物碱较多所致，而成熟果实较甜是由于它们转变成糠类的结果。由于液泡具有一定的浓度，所以还可以调节渗透压。

讲述：溶酶体也是单层膜的囊状结构，含有多种水解酶，能消化分解很多种物质。

提问：与消化酶（成分是蛋白质）的形成和分泌有关的细胞器有哪些？各有什么功能？

（学生讨论回答：与下列四种细胞器有关：

核糖体：合成消化酶的场所。

线粒体：为合成提供能量。

内质网：运输作用。

高尔基体：加工、分泌。）

讲述：由此可见：细胞质中的基质和各种细胞器不是孤立的，而是相互依赖、密切联系的。并且细胞质的功能受细胞膜的影响，还受细胞核的控制。

小结：1．教师出示细胞亚显微结构模型（一半为动物细胞，另一半为植物细胞），引导学生识别各种细胞器之后提问〕这个模型是否为一个完整的细胞？

（回答：不是，是两种细胞。）

这两个细胞分别属于什么细胞？判断依据是什么？

（回答：分属植物细胞和动物细胞。依据是：植物细胞有细胞壁、叶绿体、液泡，动物细胞则无上述结构，但有中心体。）

2．通过对细胞质各种成分的学习，我们知道，细胞质主要包括细胞质基质和细胞器两大部分，虽然细胞质基质和各种细胞器的功能不同，但都与细胞的新陈代谢活动密切相关，是细胞进行新陈代谢的场所，而细胞质基质又是主要场所，这与基质中原料丰富和酶的种类多有关。

延伸阅读

高一生物教案：《细胞器——系统内的分工合作》优秀教学设计

高一生物教案：《细胞器——系统内的分工合作》优秀教学设计

【教材分析】

本课是《普通高中课程标准实验教科书 生物①（必修） 分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

【学情分析】

学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。

【教学目标】

1、知识目的

①举例说出几种细胞器的结构和功能。

②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。

③简述细胞膜系统的结构和功能。

④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。

2、能力目标

通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。

3、德育目标

通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育

【教学重点和难点】

1．教学重点

①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；

②细胞膜系统的结构和功能。

2、教学难点

①细胞器之间的协调配合；

②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。

【教学方法和手段】

利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。

【教学准备】

1．准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶，1％的詹那绿染液。

2．课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。

【教材处理】

根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

【教学过程】

【教学体会】

在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。在讲授《细胞器──系统内的分工合作》这部分内容时，我不是按传统的教学模式进行讲授，而是通过实验探究及应用多媒体课件辅助教学，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，这样就给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情，使他们积极主动参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效果。

附：

细胞器之间的分工

细胞器——系统内的分工合作

细胞器——系统内的分工合作
个人增减

1．举例说出几种细胞器的结构和功能。
2．简述细胞膜系统的结构和功能。
3．制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
4．讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
学习重点
1．几种主要细胞器的结构和功能。
2．细胞膜系统的结构和功能。
学习难点
1．细胞器之间的协调配合。
2．制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。

［学习要求］
1.举例说出常见细胞器的结构和功能
2.认同细胞器在结构和功能是一个统一的整体
3.生物膜系统


［自主学习］
1.分离细胞器常用的方法是
2.线粒体是细胞进行的主要场所，叶绿体是的细胞
含有的细胞器，内质网是细胞内蛋白质合成和　，以及的
“车间”。
3.核糖体的功能是　，其存在部位有的在上，有的在
中。
4.细胞内能生成水的细胞器有：、　以及
5.液泡主要存在于中，内有，含有　、
、和等物质，可以调节，充盈的液
泡还可以使。
6.中心体是由以及组成。
7.细胞质基质的主要成份有、、、、和
等组成。是的主要场所。
8.是专一性染线粒体的，可以使中的
呈现，而接近。
9.常见的分泌蛋白有、、；分泌蛋白最初是在
中由形成肽链，肽链进入内质网中进行，形成有一定
的蛋白质。内质网可以鼓出由膜形成的，包裹着要运输的，离
开内质网，到达。还能对蛋白质做进一步的，然后
形成包裹着蛋白质的。最后经过把蛋白质分泌到细胞外。
大体过程：核糖体→→→细胞膜→细胞外
10.生物膜系统包括和、等结构。这些
生物膜的很相似，在上紧
密联系进，一步体现了细胞内的协调配合。

一、细胞质
细胞质包括哪两部分?

二、实验
用高倍镜观察叶绿体和线粒体
1、实验原理

2、目的要求

3、材料用具
（观察叶绿体关键是选材，最好用黑藻幼叶）
4、方法步骤

三、细胞器之间的分工
1、细胞器有哪些？
2、分离各种细胞器的方法？
3、观察课本P45、P46线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体结构图
4、观察课本P46页亚显微结构模式图，识别各种细胞器

四、细胞器之间的协调配合
资料分析
课本P48分泌蛋白的合成和运输
1、分泌蛋白是________________________________
_______________________。如________、________
和一部分___________。
2、分泌蛋白的合成和运输过程
____________________________→__________→
加工、“出芽”→囊泡→_____________→进一步修饰加工→囊泡→___________
_→细胞外加工和运输过程中，需要消耗来自____________的能量。
1、由膜构成的囊泡像潜艇在细胞中起运输作用，而__________________起重要
的交通枢纽作用。

五、细胞器之间的比较
1、含有双层膜的细胞器？
2、含有单层膜的细胞器？
3、无膜的细胞器？
4、与能量转换有关的细胞器？
5、与分泌蛋白合成有关的细胞器？
6、能产生水的细胞器？
7、高等植物细胞特有的细胞器？
8、高等动物和低等植物特有的细胞器？
9、高等动植物细胞都有，但功能不同的细胞器？
10、真、原核生物都有的细胞器？

五、细胞的生物膜系统
1、生物膜系统的概念是什么?

2、生物膜系统的有什么重要作用?

[小结]
一、几种细胞器的功能
1、线粒体：（呈粒状、棒状，具有双层膜，普遍存在于动、植物细胞中，内有
少量DNA和RNA内膜突起形成嵴，内膜、基质和基粒中有许多种与
有氧呼吸有关的酶），线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命
活动所需要的能量，大约95%来自线粒体，是细胞的“动力车间”
2、叶绿体：（呈扁平的椭球形或球形，具有双层膜，主要存在绿色植物叶肉细
胞里），叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的“养
料制造车间”和“能量转换站”，（含有叶绿素和类胡萝卜素，
还有少量DNA和RNA，叶绿素分布在基粒片层的膜上。在片层结
构的膜上和叶绿体内的基质中，含有光合作用需要的酶）。
3、核糖体：椭球形粒状小体，有些附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。
是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。
4、内质网：由膜结构连接而成的网状物。是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质
合成的“车间”。（有一种说法为，蛋白质的运输通道）
5、高尔基体：在植物细胞中与细胞壁的形成有关，在动物细胞中与蛋白质（分
泌蛋白）的加工、分类运输有关。
6、中心体：每个中心体含两个中心粒，呈垂直排列，存在于动物细胞和低等植
物细胞，与细胞的有丝分裂有关。
7、液泡：主要存在于成熟植物细胞中，液泡内有细胞液。化学成分：有机酸、
生物碱、糖类、蛋白质、无机盐、色素等。有维持细胞形态、储存养
料、调节细胞渗透吸水的作用。
8、溶酶体：有“消化车间”之称，内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞
器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。
二、分泌蛋白的合成和运输：
核糖体（合成肽链）→内质网（加工成具有一定空间结构的蛋白质）→高尔基体
（进一步修饰加工、包装、分泌）→囊泡→细胞膜→细胞外
整个过程还需要线粒体供能

书P50练习

1．真菌细胞中没有的细胞器是（）
A．叶绿体B.核糖体C．高尔基体D.线粒体
2．水稻和家兔的体细胞内都具有的结构是（）
①细胞壁②细胞膜③线粒体④叶绿体⑤中心体⑥核糖体⑦内质网
⑧溶酶体
A．②③⑥⑦⑧B．①②⑥⑦⑧　C．②④⑤⑦⑧D.①③⑤⑥⑧
3．细胞质基质是细胞结构的重要组成部分。下列有关叙述中，错误的是（）
A．呈透明的胶质状态B.是活细胞进行新陈代谢的主要场所
C．由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等组成
D．在活细胞内呈静止状态
4.分泌蛋白的运输方向是（）
A．线粒体→内质网→高尔基体→细胞膜B．核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜
C．核糖体→高尔基体→内质网→细胞膜D．内质网→核糖体→高尔基体→细胞膜
5．下列各项中，属于内质网功能的是（）
①增大膜面积，是酶的附着支架②与蛋白质、糖类和脂质的合成有关③是蛋白质的
运输通道
A．①B.①③C.①②D.①②③
6．下列各项中，含高尔基体和内质网都较多的细胞是（）
A．神经细胞B.肌细胞C．胰腺外分泌部细胞D.分生区细胞
7．在真核细胞中，无膜结构的是（）。
A．线粒体和中心体B．核糖体和中心体
C．中心体和高尔基体D．高尔基体和核糖体
8．在成人的心肌细胞中，比腹肌细胞中数量显著多的细胞器是（）。
A．核糖体B．线粒体C．内质网D．高尔基体

9．右图是一个细胞的亚显微结构图，请仔细观察后回答下面的问题：
（1）该细胞是细胞，做出此判断的依据是：此细胞具有［］、［］和［］等结构；
（2）细胞进行有氧呼吸的主要场所是［］，被称为细胞的；
（3）该细胞的“养料制造车间”是［］，其主要功能是　；
（4）“生产蛋白质的机器”是［］，能够对来自内质网的蛋白质进行加工、
分类和包装的“车间”是［］　；
（5）［9］内的液体称为，其主要功能是。

10．在一定时间内让某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸，经检查发现放射
性同位素出现在右图中的1，2，3，4，5，6，7部位。请根据图回答下面的问题：
（1）图中7是；1的功能是　；在［2］中加工成糖蛋白；　3来自　；
（2）7在［］中形成成熟蛋白。5来自　；
（3）用标号表示7的运输过程：；
（4）由此可以看出，细胞内的生物膜在　和　上具有一定的连续性；
（5）7的合成、加工和运输过程所需的大量能量是由［］供给的；

人教版高一生物下册《细胞器系统内的分工合作》知识点复习

人教版高一生物下册《细胞器系统内的分工合作》知识点复习

分离各种细胞器的方法:

细胞器是细胞质中具有特定形态结构和功能的微器官，也称为拟器官或亚结构。其中质体与液泡在光镜下即可分辨，其他细胞器一般需借助电子显微镜方可观察。细胞器（organelle）一般认为是散布在细胞质内具有一定形态和功能的微结构或微器官。但对于“细胞器”这一名词的范围，还存在着某些不同意见。细胞中的细胞器主要有：线粒体、内质网、中心体、叶绿体，高尔基体、核糖体等。它们组成了细胞的基本结构，使细胞能正常的工作，运转。

细胞器的结构与功能

（一）双层膜

1线粒体

（1）结构：内膜向内折叠形成嵴，其内含有少量的DNA与RNA,可复制

（2）功能：进行的主要场所

2叶绿体

（1）结构：其内也含有少量的DNA与RNA,可复制；

基质中含有酶，基粒中了有酶还有色素

（2）功能：进行的场所

（3）存在：绿色植物的和幼茎皮层细胞

（二）无膜结构

3中心体

（1）存在：动物和低等中

(2)功能:与细胞的有丝分裂有关

4核糖体

分类（1）游离型核糖体：合成胞内蛋白（血红蛋白，与有关的酶）

（2）附着型核糖体：合成分泌蛋白（消化酶，抗体，一部分激素）

单层膜

5内质网

分为（1）：分泌蛋白的加工合成及运输

（2）光面内质网：合成糖类脂质等有机物

6高尔基体

（1）中：进一步对分泌蛋白加工，分类和运输

（2）中：与细胞壁的形成有关

7液泡

（1）存在：中

（2）功能：调节细胞内环境；充盈的液泡可使植物细胞保持坚挺

8溶酶体

（1）其内含多种水解酶

（2）功能：消化分解细胞中衰老损伤的细胞器；吞噬并杀死侵入细胞的病毒病菌

3.2细胞器——系统内的分工合作

第2节细胞器系统内的分工合作

一、知识结构

二、教学目标

1、举例说出几种细胞器的结构和功能。

2、简述细胞膜系统的结构和功能。

3、制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

4、讨论细胞中结构与功能的统一性，部分与整体的统一性。

三、教学重点、难点及解决方法

1、教学重点及解决方法

[教学重点]

⑴几种主要细胞器的结构和功能。

⑵细胞膜系统的结构和功能。

[解决方法]

⑴利用教材中的插图指导学生认识，细胞内主要的细胞器，列表比较它们的结构和功能。⑵以合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程图解为例，探究细胞膜系统的结构和功能。

2、教学难点及解决方法

[教学难点]

⑴细胞器之间的协调配合。

⑵制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍镜观察线粒体。

[解决方法]

⑴发挥图解的作用，利用已知，探究细胞器之间的协调配合。

⑵教师利用演示镜指导学生观察。

四、课时安排

2课时

五、教学方法

识图感知科学过程和方法实验观察解决问题的教学模式。

六、教具准备

实验器材、图片。

七、学生活动

1、观察、讨论、思考回答相关问题。

2、完成实验。

八、教学程序

（一）明确目标

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

第1课时

[问题探讨]结合教材P44图示，回答讨论题。1、一件优质产品是如何通过各车间的部门之间的配合生产出来的？2、细胞内也存在类似的部门或车间吗？你能举出例子吗？3、细胞内有哪些车间？它们是如何分工的？

投影教材P4546的插图让学生认识细胞内主要的细胞器。教师归纳总结：

一、细胞器之间的分工

名称

分布

形态

结构

成分

功能

线粒体

普遍存在于动植物细胞

大多数呈椭球形

外膜、内膜（双层膜结构）、嵴、基粒、基质

蛋白质、磷脂、有氧呼吸酶、少量DNA和RNA

有氧呼吸的主要场所，动力车间

叶绿体

主要存在于叶肉细胞和幼茎皮层细胞内

球形、椭球形

外膜、内膜（双层膜结构）

蛋白质、磷脂、光合作用的酶、色素、少量DNA和RNA

光合作用的场所，养料制造车间能量转换站

内质网

绝大多数动植物细胞

网状

（单层膜结构）

蛋白质、磷脂等

增大了细胞内的膜面积：与蛋白质、脂质、糖类的合成有关；蛋白质等的运输通道；有机物的合成加工车间

高尔基体

普遍存在于动植物细胞

囊状

（单层膜结构）

蛋白质、磷脂等

动物细胞：与分泌物的形成有关，表现在对蛋白质的加工和转运

植物细胞：与植物细胞壁的形成有关

蛋白质的加工车间和发送站

核糖体

普遍存在于动植物细胞

椭球形粒状小体

游离于基质，附着在内质网、核外膜上（无膜结构）

蛋白质、rRNA

合成蛋白质的场所，生产蛋白质的机器

中心体

动物细胞、低等植物细胞

＋形

两个互相垂直的中心粒及其周围物质构成（无膜结构）

微管蛋白

动物细胞的中心体与有丝分裂有关

液泡

植物细胞

泡状

液泡膜、细胞液（单层膜）

蛋白质、磷脂、有机酸、生物碱、糖类、无机盐、色素等

调节细胞的内环境，使细胞保持一定渗透压，保持膨胀状态

溶酶体

动物细胞、植物细胞

囊状

囊状（单层膜）

酶仓库和消化车间

教师指导学生对植物细胞和动物细胞结构进行比较。

科学家是如何分离各种细胞器的呢？

教师介绍教材P51美国科学家克劳德和比利时科学家德迪夫的工作，强调研究细胞器的过程和方法。

就让我们通过高倍镜来观察一下叶绿体和线粒体吧！

[实验]用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体，教师指导学生按教材P47方法步骤完成实验。该实验要注意：1、观察叶绿体的装片应始终保持有水状态。2、观察线粒体时应注意掌握染色的时间。3、以叶绿体为运动标志，顺便观察一下细胞质的流动。

（三）总结

各细胞器的主要功能。

（四）作业布置

教材P50一1、3

（五）板书设计

第2节细胞器系统内的分工合作

一、细胞器之间的分工

1、8种细胞器

名称

分布

形态

结构

成分

功能

线粒体

普遍存在于动植物细胞

大多数呈椭球形

外膜、内膜（双层膜结构）、嵴、基粒、基质

蛋白质、磷脂、有氧呼吸酶、少量DNA和RNA

有氧呼吸的主要场所，动力车间

叶绿体

主要存在于叶肉细胞和幼茎皮层细胞内

球形、椭球形

外膜、内膜（双层膜结构）

蛋白质、磷脂、光合作用的酶、色素、少量DNA和RNA

光合作用的场所，养料制造车间能量转换站

内质网

绝大多数动植物细胞

网状

（单层膜结构）

蛋白质、磷脂等

增大了细胞内的膜面积：与蛋白质、脂质、糖类的合成有关；蛋白质等的运输通道；有机物的合成加工车间

高尔基体

普遍存在于动植物细胞

囊状

（单层膜结构）

蛋白质、磷脂等

动物细胞：与分泌物的形成有关，表现在对蛋白质的加工和转运

植物细胞：与植物细胞壁的形成有关

蛋白质的加工车间和发送站

核糖体

普遍存在于动植物细胞

椭球形粒状小体

游离于基质，附着在内质网、核外膜上（无膜结构）

蛋白质、rRNA

合成蛋白质的场所，生产蛋白质的机器

中心体

动物细胞、低等植物细胞

＋形

两个互相垂直的中心粒及其周围物质构成（无膜结构）

微管蛋白

动物细胞的中心体与有丝分裂有关

液泡

植物细胞

泡状

液泡膜、细胞液（单层膜）

蛋白质、磷脂、有机酸、生物碱、糖类、无机盐、色素等

调节细胞的内环境，使细胞保持一定渗透压，保持膨胀状态

溶酶体

动物细胞、植物细胞

囊状

囊状（单层膜）

酶仓库和消化车间

3、分离细胞器的方法

4、观察叶绿体和线粒体

第2课时

学习阶段

教师组织和引导

学生活动

教学意图

复习旧知，引起注意

提问：观察动植物细胞亚显微镜结构示意图，回忆一下细胞的主要结构有哪些？核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有什么功能？

质疑：核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关，它们之间有什么关系吗？科学家是怎样研究这个问题的呢？

观察并回答问题，简要说出细胞组成及核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关。

在学生学习的基础上进入新内容的学习。

创设问题情境，激发兴趣。

导学

介绍帕拉德对分泌蛋白合成和运输的设想、采用的科学方法和实证研究过程。

倾听，获取科学研究的过程和方法。

使学生认同科学研究成功的要素探索精神。理性思维及技术手段的支持。

主动探索，获得知识

引导学生独立或小组合作完成资料分析。

选择有代表性的学生发言，总结出分泌蛋白合成的场所、运输的过程及能量的供给。

提问：在分泌蛋白合成和运输过程中，有哪些膜结构参与？

分析讨论分泌蛋白的合成和运输，注意膜结构的重要性。

结合各种细胞器协调配合合成蛋白质的过程，思考回答问题。

强调膜结构的重要性，为建构生物膜系统的概念奠定基础。

充分利用教材中的图解，引导学生通过观察、讨论、归纳获得知识。

加工信息，建立知识间的联系

引导观察分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图。

讨论：有哪些膜结构参与了分泌蛋白的合成和运输？

引导观察：内质网膜与细胞膜、核膜有什么关系？

引导学生总结：生物膜系统的组成和作用。

描述分泌蛋白运输到细胞外的过程。

明确内质网、囊泡、高尔基体、细胞膜参与分泌蛋白的合成和运输。

观察内质网膜与细胞膜、核膜相互联系的图解，理解细胞内膜结构间的关系。

明确细胞器膜、细胞膜、核膜等结构构成了生物膜系统，以及在细胞生命活动中的作用。

师生共同讨论，进一步掌握知识要点。

四、总结

细胞器在细胞生命活动中的作用。强调细胞作为基本的生命系统，正是通过细胞中各种结构（包括细胞器）在结构上的联系，在功能上的协调配合而形成统一整体的。

五、作业布置

教材P50练习一2、4、二

六、板书设计

二、细胞器之间的协调配合

三、细胞的生物膜系统

1、概念

2、生物膜之间的转化关系

3、生物膜系统在细胞的生命活动中的作用。

文章来源：http://m.jab88.com/j/109049.html

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