在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些人教版二年级下册数学《千克的初步认识》教案，仅供您在工作和学习中参考。

人教版二年级下册数学《千克的初步认识》教案

【教学内容】

九年义务教育六年制小学教科书(人教版)《数学》第四册《千克的初步认识》。

【教材分析】

这节课是在低年级己经认识了克的纂础上进一步认识和学习的，学习内容与学生的实际生活有着密切的联系。因此。教学要从学生己有的知识和经验出发。在教学过程中，要充分调动学生动手操作、动脑思考、动口表达的能力。培养他们的估测意识和解决问题的能力。

【学情分析】

学生对“千克”这个重量单位并不陌生，对这方面的知识也容易掌握。只是由于学生在现实生活中接触的重录单位一般用斤”表示。因此课上如果出现这个问题。应首先向学生说明。

在活动过程中，要让学生分组活动。小组内的成员要分工合作。

密切配合。最终达到使所有的学生都能参与到教学活动中来。学会知识。掌握知识。并能灵活运用所学知识解决实际问题。教学中为帮助学生建立“千克”的概念，可采用掂一掂、猜一猜、称一称等多种方式来理解掌握。

【教学目标】

(一)知识与技能1.让学生经历由实际问题变为数学问题的过程。在认识质录单位千克的基础上。建立起1千克的质录概念。

2.在实际运用中掌握称物体的各种方法。

(二)过程与方法1.经历探究物体重量的过程。掌握称物体的方法。并能估计物体的重量。

2.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。并能综合运用所学的知识和技能解决问题。提高应用意识。

3.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程。

发展合情的推理能力和初步的演绎能力。

(三)情感与态度1.在数学活动过程中。学生能够积极参与。并激发起较强的好奇心和求知欲。

2.在活动过程中能获得成功的体验。锻炼学生克服困难的意志。建立起学习数学的自信心。

3.培养实事求是的态度，养成善于质疑和独立思考的习惯。

4.学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，分享成功的喜悦。

【教学准备】

1.教师准备：电脑课件。

2.学生准备：

(1)课前布置同学们到商店里看一看有哪些重录单位。到菜市场亲自体验一下数学与实际生活的联系。

(2)小组准备各种秤、物品若干(苹果、梨、熟鸡蛋等等)。

(3)小组准备1克、10克、100克、1000克的大豆四袋。

(4)每人都称一下自己的体重。并把结果记录下来。

【教学过程】

一、从学生已有的知识和经验出发引入新知识

让学生回顾曾经学过的知识，知道比较轻的物品重录用“克”作单位来计量，然后检查老师布置的任务。并让几个学生说说自己的体重。

有的同学在报体重时可能会说自己多少斤。这时。教师就告诉学生，“斤”是我们国家常用的重量单位。“千克”才是国际上通用的重量单位，为了便于和国际交流。我们国家也把千克作为法定的计最单位。这节课我们就一起研究‘。千克”这个重录单位。

【设计意图】：紧密联系学生的生活实际。从学生的生活经验和己有的知识出发。创设情景。激发学生对数学的学习兴趣。

二、引导学生在动手操作、独立思考与合作交流中掌握知识

(一)感知1千克有多重1.“掂一掂”。初步感知1千克食盐的质量。

以小组为单位，每个同学先掂一掂1千克的食盐。彼此说一说自己的感受。

2.“称一称”，通过称录具体感知1千克表示的质录。

如何知道某种物品是1千克。需要用秤称一称。秤有很多种。教师首先在电脑上出示各种秤。让学生说出名称。其次。让学生观察。认识台秤的使用方法。教师用课件演示称出1千克苹果，2千克苹果的方法。第三步是分组实验操作。让学生把自己带来的物品随便称出 1千克，然后每个同学都掂一掂。看看有多少(苹果、梨、鸡蛋、大豆……)。

3.“看一肴，比一比”，同样1千克的物品个数有什么不同。

4.“试一试，拿一拿”，让学生试着拿出接近1千克的物品。

要求：每个小组试着拿出1千克物品，最后比一比看哪个小组拿的物品最接近1千克。并评选出感觉最好的小组。

5.自由活动。让学生根据自己的想象。任意称录不同质录的物品。

【设计意图：本环节的设计。充分体现了学生的充分感知一亲历亲为~自主发展~探索发现~交流合作的过程。体验建立重量单位“千克”的观念。】

(二)探索克和千克之间的进率每个桌上放有4袋不同的大豆。分别重1克、10克、100克、1000克。让同学分别掂一掂。感觉有什么不同。小组讨论。

然后。让每个小组报告1千克重的人豆是由多少个1克重的大豆合起来的。或者说多少个I克大豆合在一起就是1千克大豆。

板书：1千克二1000克【设计意图：让学生通过观察、猜想、推断等数学活动，得出克和千克之间的进率。感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。】

三、巩固练习。拓宽视野

(一)基本练习教科书第44页第5题、第6题。

(二)游戏1.比一比。谁是我班的‘。铁杆秤”?

教师准备不同的水果放在一个箱子里。推选4个学生代表到前边来。让他们每人搭配一个2千克的兜。谁最接近2千克谁就获胜。

2.猜体重(看谁估计的最准)。

在班里找一个同学上来。再选几个人上来分别背一背这个同学。感觉一下他的重录。然后让学生把估计的重录记录下来。最后验证。看谁估计的最准。

(三)动脑筋1.电脑出示：想一想。一千克棉花和一千克铁比较。哪个重?

2.电脑出示：

1只鹅=2只鸭2只鸭=3只鸡1只鹅=6千克1只鸭=?千克一只鸡=?千克(四)实践活动1.学校里为了大家的身体健康。安装了饮水机。并每人发了一个折叠杯子，让学生思考如何称出一杯水的重录(方法越多越好)。

教师告诉大家。水是我们身体不可缺少的东西。科学证明，我们每人每天大约需要喝8杯水。才能保证身体的正常运行。因此。建议大家每天多喝水(一杯水大约210克)。

2.学生知道了1千克苹果大约有几个，又知道1千克鸡蛋大约有几个。让他们估计一下。1千克黄豆大约有多少粒。

【设计意图：通过不同层次练习题的设计。满足学生不同学习要求。让不同的学生都获得不同的体验和发展。充分表现了他们各自的想象力和创造力。】

四、总结

通过今天的学习。有什么收获?还有什么问题?

【教学反思】

通过本堂课的教学。使我体会到对于低年级比较抽象的内容的教学。必须依靠丰富的课堂实践活动。调动学生学习的参与性和积极性。让学生在参与活动的快乐中掌握知识。在亲身经历的实践中感受数学知识与现实生活的联系。最终达到促进学生全面发展的目的。

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提醒：

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延伸阅读

千克的初步认识 ,

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些千克的初步认识 ,，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、说教材
1教材简析
这节课的教材选自于九年义务教育六年制小学数学第四册第37页的内容。《千克的初步认识》是小学数学量与计量知识的一个重要内容。它是在学生学习了万以内数之后，并初步认识了重量单位克的基础上进行教学的，这节课将为以后学习重量单位吨打下基础，也为学习其他学科铺路。
2教学重点.难点
本节课的教学重点是初步建立１千克的重量观念，了解１千克的实际重量，虽然学生在生活中都接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识。重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。根据学生的认知水平，本节课的教学难点是１千克重量观念的建立。为了突出重点，突破难点，教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对千克的感性认识。这样做符合低年级学生的认知规律，可以使学生在探索、理解知识的过程中实现由感性认识到理性认识的飞跃。
二、教学目标：
认知目标：使学生初步认识重量单位千克，初步建立１千克的重量观念，知道１千克＝1000克。
能力目标：使学生知道用案秤称物品重量的方法，会看商品包装上的重量标识，能够进行重量的简单计算和估计。
德育目标：在教学中有机渗透辩证唯物主义的观点。为了培养学生学习数学的兴趣，我特别订出了情感目标：激活学生认识千克的主观需求，使学生爱学、乐学。在活动中体验成功，培养学生团结、协作的精神。以上目标在教学活动中相互渗透，形成了德育、智育、知识与能力的结合。
三、说学法和教法。
教学的主体是学生，为此我分析了学生的状况。由于上一课时对重量单位克进行了学习，且二年级学生都有最初步的感知重量的生活经验，从基础知识和基本技能方面来看，准备状况是良好的。但二年级学生习惯于形象思维，要建立１千克的重量观念，还存在一定的难度，而对重量单位千克认识不深入，必将导致重量单位使用不合适，以及估计物品重量不准确等错误。介于学生思维发展的阶段特点，我把与教学内容相适应的学法确定为：主要采用分组实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的重量建立联系。这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
针对教材内容，以及对学生学习情况的分析，我决定在教学中采用的教法为：启发式、讲解法，分组实验法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
四、教学过程的设计(下面分层说明我的教学设计)
一.导入
我采用启动原有认知导入新课，在日常生活中，我们经常能够接触到一些以克作为重量单位的物品。比如这个苹果重200克，那么两个这样的苹果重多少克？５个这样的苹果重多少克？如果我们要知道一大筐苹果重多少？重量再用克作单位合适吗？生答后师指出：一大筐苹果的重量以克作单位，由于数目较大就不方便了，这就需要一个比克大一些的新的重量单位──千克。（板书课题：千克的初步认识）。
这种导入方法建立在学生已有认知的基础上，通过设疑提问，巧设悬念，可以激发学生主动探求新知识的欲望，并了解了千克这种单位的作用。
二、新课分三个环节

二年级下册数学《认识“千克”及常见秤》教案

二年级下册数学《认识“千克”及常见秤》教案

教学内容：P102例2

学习目标：

1、初步认识重量单位千克

2、建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克

3、认识秤，会用常见的秤称物品的重量。

教学重点：

建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率。教学难点：

建立1千克重量的观念，

教具、学具准备：

一台秤、一些苹果、2袋精盐（每袋500克）、一些沙土、2捆挂面（每捆500克），天平

教学过程：

一、导入

前面我们学了重量单位“克”，你们都会用了吗？下面老师检测以下同学们上节课的学习情况。

一只乒乓球约重3（）一杯牛奶重300（）

一个西红柿重250（）一个鸭蛋约重60（）

二、共学探究，解决疑难

（一）导入新课

师:称一些比较轻的物品时，常用“克”做单位．可是称一些比较重的东西，用“克”做单位就太小了那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位——千克（板书：千克）。1千克到底有多重？克和千克之间有什么关系？今天我们就来研究这方面的问题。

（二）学习新课

1、自学指导

（1）1千克到底有多重？

（2）10个1克是多少克？100个1克是多少克？1000个1克是多少克？

（3）千克和克之间有什么样的关系？

2、先学

3、后教

师:1千克和1000克之间有什么关系呢？我们用天平称一称（左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000克）

（通过实际操作，让学生体会1000克＝1千克）

教师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位

（1）认识秤，了解案案秤称物体的方法。

①出示图片“台秤”，师简单介绍构造。

②教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻度盘上的指针（或游标）定在“0”位，然后将所称物品放到托盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称1千克的苹果演示给同学们看。

（2）实际操作，具体感知1千克有多重。

①称出1千克的大米，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重

②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重（正好1千克），顺次传递让学生掂一掂。

③把称过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说明它们的重量相等都是1千克。

4、小结

通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位——千克。1千克也叫做什么？千克和克之间有怎样的关系？

5、检测

做一做

三、当堂训练

1．称比较轻的物品的重量时，常用__________做单位；称一般物品的重量时常用___________单位，1千克也叫()。

2．1千克=()克1000克=()千克

3．选择正确的答案填在括号里：千克克

四、拓展训练

1、手势判断对错：

2千克＜2000克5千克＜4900克

800克＞1千克2500克＞3千克

2、填空：

(1)小明体重25千克，小青体重21千克，小明比小青重______千克。列式为____________。

(2)一筐水果重30千克，6个人合买一筐后平均分，___________________？

五、布置作业

练习十二2、3、4、5、6题

六、板书设计

二年级数学下册《千克、克的认识》学案

二年级数学下册《千克、克的认识》学案

第一课时：千克、克的认识。

教学要求：

1、使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。

2、使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学重点难点：认识1000克=1千克。

教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、课前口算训练

1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。

（指名学生答题）

2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。

3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？

4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。

二、认识重量单位——克

1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？

请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？

问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？

盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。

板书：克的认识

2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。

问：你得出了什么结论？

3、掂一掂1克有多重。

4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。

三、认识重量单位——千克

1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？

完成板书：克和千克的认识

师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。

（讲解台秤的使用方法）

师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。

学生汇报，板书：1千克=1000克

2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。

(以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开)

3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。

教学反思：

第二课时

1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；

调查表物品名称净含量（克、千克）

物品的重量物品的个数

1千克（苹果）（）个

1千克（盐）（）袋

2、学生汇报自己是如何进行调查的。

3、动手实践：师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡

物品估计的重量称的重量

1个苹果（）克（）克

（）克（）克

4、从学生的数据中整理各种商品的价格表。

5、解决问题：问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗？

教学反思：

千克的初步认识

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“千克的初步认识”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

详细介绍：

课题二：千克的初步认识

教学目标

1．使学生初步认识重量单位千克．

2．初步建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克．

3．认识案秤，了解案秤称物品的方法．

培养学生动手操作能力．

激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务于生活．

教学重点

建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率．

教学难点

建立1千克重量的观念．

教具、学具准备

一台案秤、一些苹果、2袋精盐（每袋500克）、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分别装在塑料袋中（每组10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．

教学过程

一、铺垫孕伏

教师：前面我们学了重量单位“克”，你们都会用了吗？可有一位小朋友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话求助呢，你们能帮帮他吗？（演示课件“千克的初步认识”下载）

一只乒乓球约重3（）一杯牛奶重300（）

一个西红柿重250（）一个鸭蛋约重60（）

二、探究新知

（一）导入新课：

1．教师：那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用“克”这个单位，可他又遇到了一些问题（出示下面的题目）

一袋大米重25（）一个大冬瓜重10（）

一头牛重420（）小明体重28（）

2．教师：称一些比较轻的物品时，常用“克”做单位．可是称一些像牛、人这样比较重的东西，用“克”做单位就太小了。那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位——千克（板书：千克）．1千克到底有多重？克和千克之间有什么关系？今天我们就来研究这方面的问题．（把课题板书完整：千克的初步认识）

（二）千克的初步认识：

1．感知1千克有多重．

讲述：称一般物品的重量，常用千克做单位．1千克到底有多重呢？每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂一掂．初步感知1千克有多重．

2．使学生感知克和千克之间的进率．

教师出示1克重的大米，每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看，掂一掂．

（1）提问：10个1克是多少克？100个1克是多少克？1000个1克是多少克？

引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，1000个1克是1000克

（2）教师重述：1000个1克也就是1000克，可以称为1千克．（板书：1千克、1000克）

（3）指板书，提问：1千克和1000克之间有什么关系呢？我们用天平称一称（左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000克）

引导学生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

教师板书：1千克=1000克

（4）体会1千克的实际重量

引导学生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同？进一步认识1千克=1000克．

同学们拿出1袋精盐（每袋标有500克）、两袋精盐，亲自掂一掂，有什么感觉．引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少？

教师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位（出示图片“法定计量单位”）．

3．进一步建立1千克的重量观念．

（1）认识案秤，了解案秤称物体的方法

①出示图片“台秤”，师简单介绍构造．

②教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻度盘上的指针（或游标）定在“0”位，然后将所称物品放到托盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称1千克的苹果演示给同学们看．

（2）实际操作，具体感知1千克有多重．

①称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重．

②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重（正好1千克），顺次传递让学生掂一掂．

③把称过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说明它们的重量相等都是1千克．

4．完成43页的做一做

（1）引导学生分别称出1千克的苹果，同学们一起数一数有多少个？思考为什么都是1千克，而苹果的数量却不一样？如果苹果的数量相同，重量一定相等吗？

引导学生明白：重量相同物体的个数不一定一样多；数量相同，物体的重量不一定相等．

（2）学生举例说明哪些物品大约重1千克．

（3）在下面表里填上合适的数目．

教师重点指导______个鸡蛋重1千克．提问：9个鸡蛋一定重1千克吗？为什么？（因为鸡蛋的大小不一样，所以同样个数的鸡蛋重量不一定相等，同样重量的鸡蛋个数不一定一样）．

（三）小结：

通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位——千克．1千克也叫做什么？千克和克之间有怎样的关系？

（四）看书质疑．

三、巩固发展

1．称比较轻的物品的重量时，常用______做单位；称一般物品的重量时常用______单位，1千克也叫（）．

2．1千克=（）克1000克=（）千克

3．选择正确的答案填在括号里：千克克

4．手势判断对错：

2千克＜2000克5千克＜4900克

800克＞1千克2500克＞3千克

题中两边单位不同，判断前提醒学生注意

5．填空：

（1）小明体重25千克，小青体重21千克，小明比小青重______千克．列式为______．

（2）一筐水果重30千克，6个人合买一筐后平均分，________？（先口头提出问题，再口头列式，注意问题的单位）

四、全课小结

通过今天的学习你知道了什么？到现在你共学习了几个重量单位？分别是什么？克与千克之间有怎样的关系？

五、布置作业：第44页第4题．

板书设计

千克的初步认识

探究活动

实验：制作简单天平

实验目的

1．使学生初步了解天平的原理．

2．使学生学会自己制作、使用天平．

3．培养学生的动手能力．

所需材料

两只塑料杯子、粗线、硬纸板、直尺、毡头笔、衣架、吸管、黏性胶带

实验步骤

1．请成年人在每个塑料杯上戳两个孔——杯口边各一个孔．将粗线系在两个孔上，形成环状．

2．用毡头笔和直尺在纸板上画上刻度，把中线画得突出一些．

3．用胶带将吸管贴在衣架的下边，让吸管指着下方．

4．在衣架的两个臂上各挂一个塑料杯，并检查一下，衣架挂在钩子上的时候两只杯子是否保持平衡．把刻度盘贴到衣架的后面，当杯子空着的时候让中线对着吸管．

5．把不同的物体逐个放进杯子里，比较它们的重量．看看你需要多少东西才能使它们保持平衡．

整体图如下：

千克的初步认识

人教版二年级下册数学《克的初步认识》教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版二年级下册数学《克的初步认识》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版二年级下册数学《克的初步认识》教案

教学目标：

1、知道称较轻物品的重量，常用克作单位，初步建立克的重量观念。

2、知道比较物品的轻重，可以眼睛观察，用手掂、用秤称，了解使用天平的方法。

3、能大致估测轻物品的重量，会进行重量的简单计算。

4、初步培养学生的动手操作能力和创新能力。

教学重点、难点：认识克，初步建立克的重量观念。

教具准备：多媒体软件、天平、(大豆、图钉、2分币、橡皮等实物每组一份)

教学过程：

课前学生表演唱《小熊请客》。

一、 创设情景，导入新课

小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引来了，(屏幕显示小熊)。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小猫、小狗带着礼物来了(屏幕显示小猫、小狗)。咦，它们怎么吵起来了。〔录音：“我的虾条比你的奇多重。”“我的奇多比你的虾条重。”〕它们谁也不让谁。这时，电脑博士来了，(屏幕显示电脑博士)〔录音：别吵别吵，我们邀请小朋友一起去游览数学宫，小朋友，你们愿意去吗?〕

电脑博士在数学宫中设了三个关，要小朋友闯关，比比哪组最先闯过去?

二、 逐层探究，学习新知

第一层次，比较物品的轻重，让学生初步了解比较物品轻重的方法。

1、看看说说

(1)用眼睛观察：两块大小不同的橡皮，说说哪块重?

红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重?

学生讨论，小组交流。

(2)教师指出：我们不知道盒里装多少橡皮泥，因此光用眼睛观察，比不出它们的轻重，那么，谁能想出一个好办法呢?

(3)在学生充分发表意见后，听听电脑博士的建议〔录音：比较物品的轻重，不能光*眼睛观察，应用手掂一掂。〕

2、掂掂说说

(1)用手掂一掂：红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重?

一粒阿尔卑斯糖和2个2分币，说说哪个重?

学生讨论，小组交流。

(2)教师提问：到底谁重?谁再能想出一个好办法呢?

(3)学生讨论回答后，再听听电脑博士的话〔录音：比较物品的轻重，不能光用手掂，应用秤称一称。〕

3、称称说说

(1)认识天平。屏幕显示天平，并依次闪烁各部分及其名称。

(2)了解天平的使用方法。

左盘一般放要称的，右盘一般放砝码。当指针在标尺中间，天平两端平衡，两边重量相等;指针偏向左端，说明左边重;指针偏向右端，说明右边重。

(3)比较物品的轻重。

学生跟着屏幕操作，左盘放一粒糖，右盘放2个2分币。观察指针说说谁重?

(4)设疑：右盘放几个2分币，能使天平平衡?

学生尝试操作，根据回答屏幕显示：1粒糖=3个2分币重

(5)小结过渡：利用天平，不但可以比较物品的轻重，还可以称物品的重量，称较轻物品的重量，常用“克”作单位。

板书：“克”教师领读，学生跟读两遍。

第二层次：认识克，初步建立克的重量观念。

(1)1克有多重呢?(出示2分币)1个2分币约重1克，老师放在手上掂一掂，大家也拿一个放在手上掂一掂。

(2)刚才我们称出一粒糖大约等于3个2分币重，那么大约重几克?(3克)

学生轮流掂一掂糖。

(3)下面我们就把1个2分币当作一克的砝码，来称称物品的重量。(学生分组操作)

A、称1克大豆 操作要求;右盘放1个2分币，左盘放几粒大豆使天平平衡?2粒大豆大约重几克?读一读，小组轮流掂一掂。

B、称15个图钉 学生操作：15个图钉大约重几克?

小组汇报后，教师指出：图钉有大有小，因此，15个图钉有的大约重7克，有的约重8克，书上告诉我们15个图钉大约重10克，这些都对。

小组轮流掂一掂。

C、称1支粉笔、1把小刀

学生操作后交流，读一读，再轮流掂一掂。

D、读一读，下面物品大约重几克。(屏幕显示：1本数学教科书大约重174克，1瓶墨水大约重156克)

学生读后，师指出：如果还用2分币代替砝码称，要放174个或156个2分币，多麻烦，现在应用砝码来称(出示砝码)

学生轮流掂一掂数学书、墨水瓶

(4)完成40页的试一试

游戏：猜一猜。采用拍读形式，让学生掂一掂乒乓球、果冻、旺旺煎豆，估测大约重几克，哪组最接近实际重量，奖品就归哪组。

三、 巩固练习，促进提高

1、完成41页想想做做1、2、3两题.(第二关)

2、思考题(第三关)：屏幕重现动画，比比是小猫的虾条重，还是小狗的“奇多”重?你能想出几种方法?

学生交流后，引导学生读包装袋上标的重量，板书：“g”，并说明它也表示克。

3、 指导实际应用：学生读牙膏、肥皂等物品包装上标的重量，并掂一掂。

4、课外作业：放学后，跟爸爸妈妈到超市去了解各物品的重量。

四、 全文总结，再揭情思

(屏幕再现电脑博士〔录音：小朋友，你们好，今天你们学行可认真了。你们在数学宫闯过了一道道难关，认识了克，学会了比较物品的轻重，但这只是一些初步的知识，还有许多的知识等着你们去探索。小朋友，再见!〕

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二年级数学《千克与克的认识》学案

二年级数学《千克与克的认识》学案
教学要求：
1、使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。
2、使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点难点：认识1000克=1千克。
教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、课前口算训练
1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。
（指名学生答题）
2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。
3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？
4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。
二、认识重量单位——克
1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识
2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
问：你得出了什么结论？
3、掂一掂1克有多重。
4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位——千克
1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
完成板书：克和千克的认识
师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。
（讲解台秤的使用方法）
师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。
学生汇报，板书：1千克=1000克
2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。
(以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开)
3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的

二年级数学下册《克和千克的认识》复习教案

二年级数学下册《克和千克的认识》复习教案

教学目标

1.在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克；

2.使学生知道用秤称物体的方法；

3.在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学重点：建立克和千克的概念，知道它们的关系。

教学难点:克和千克的建立。

教学准备：两分硬币（13枚）、若干黄豆、食盐500克（两袋）、洗衣液1Kg（4袋）、天平称、盘秤等

教学过程

一、情境导入

1.（出示动画图片）问：为什么会出现这种现象？让生感受物体有轻有重。

2.说一说：看图判断谁轻谁重。

3.掂一掂：比较一本数学教科书和一支铅笔的轻重。

引入：物体是有轻重之分的，本节课就一起来认识计量物体轻重的单位------克和千克

（板书课题：克和千克）

二、新课讲授

（一）认识“克”

1.（出示书例1）通过生活中物品认识质量单位“克”，介绍生活中计量较轻的物品可以用“克”来作单位。

2.认识1克：师介绍一枚2分的硬币重约1克，让学生掂一掂一枚2分的硬币感受1克，并让生记住1克在手中的感觉。

3.认识“天平”，介绍天平的使用方法。

4.小组活动：让学生先估一估、再掂一掂、再猜一猜1克黄豆约有几粒，最后称1“克”黄豆，再次让学生拿起称好的一克黄豆来感受一克很轻很轻。

5.举例说一说我们日常生活中那些重约1克物品。

6.想一想：在生活中见过用“克”作单位的物品吗？再出示图片读一读物品的质量。

（二）认识“千克”

1.问：一枚2分的硬币重约1克，那1000枚的2分硬币重约（）克。由此引入“千克”。

2.老师拿出一袋重500克的食盐，先让学生猜一猜其质量，再请学生读一读包装上面的质量（500克），算一算这样的两袋盐有（1000）克。（板书：1000克）

3.认识盘秤，称一称这两袋盐（1）千克（板书：1千克）

4.掂一掂：让生感受1千克的物品究竟有多重，千克是用来计量比较重的物品。

5.找一找：教室里有哪些物品可以用“千克”作单位

（三）克和千克之间的关系

1000克=1千克

三、巩固练习

1.读一读：说出物品各有多重，再次强调计量比较轻的物品用“克”作单位，计量比较重的物品用“千克”作单位。

2.根据图片选择合适的单位。

3.连一连，正确判断物品的轻重。

4.判断对错

5.趣味小知识，让生进一步加深对质量单位克和千克的认识。

四、课堂小结

师：今天你学会了什么新本领？你高兴吗？

作业：练习二十第6、8、11、12题

板书设计

克和千克

gkg

1000克=1千克

二年级数学下册《克和千克》教案

二年级数学下册《克和千克》教案

一、创设情境，引入新知

1、请三名学生上讲台演示跷跷板游戏，一名同学手撑开当跷跷板，其他两名同学在两端玩游戏。

2、掂一掂：书包和一支铅笔，让学生说说有什么样的感觉。

3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。二、教授新课

1、认识”千克”

出示用报纸包好的两包物品，请同学们猜一猜老师手里拿的这两包物品哪一个轻？哪一个重？

教师：有的同学说体积大的这包重，有的同学说两包一样重，那我们最好的办法就是称一称。要知道物品质量，我们可以用秤来称，这些秤你见过吗？在哪里见过的？

拿出盘秤，用这个盘秤称一下这两包物品的质量到底是多少？这包物品的质量在秤上是几？（刻度1）那么这包物品的质量就表示一千克。（板书：1千克）再看一看这包物品的质量是多少？称一称，（还是一千克）这两包物品的质量是怎么样？（一样重）那刚才谁猜对了？通过刚才猜一猜这个小游戏你有什么发现？（物品体积大的不一定比体积小的重，有些物品看起来体积很大，其实它并

不比看起来体积小的物品重，比如一袋爆米花的质量大约是50克。这块铁的质量跟它是一样重，你们说是多少？你们想知道一千克有多重吗？拿出你们带的食盐，看一看一包食盐的质量是多少？（500克）两包呢？（1千克）拿起两包食盐托在手上掂量一下，感受一下一千克有多重。

拿出一枚两份的硬币，这枚硬币跟这两包食盐比较哪个轻哪个重？如果要知道这一枚硬币的质量用什么秤来称最合适呢？（天平）为什么要用天平来称呢？（因为一枚硬币的质量很小）称不同物品的质量我们用的秤也不一样。那表示这枚硬币的质量，我们还用千克做单位合适吗？（不适合）那我们就要用到一个较小的质量单位（克）一枚两分的硬币大约重一克，（板书：1克）一克有多重？一千克有多重？拿起两袋食盐和一枚硬币分别掂量一下感觉怎么样？现在我们来认识一下在生活中哪些物品的质量用千克做单位？哪些物品的质量用克做单位？指名读出图片上物品的质量。

做一做：练习通过刚才的练习，讨论一下在生活中，我们表示什么样的物品的质量用千克做单位，表示什么样的物品的质量用克做单位呢？谁能够总结一下？指名回答。（表示比较轻的物品的质量我们用克做单位，表示比较重的物品的质量用千克做单位。）

3、学习”一千克=1000克”

这一袋味精的质量是多少？请一个同学读一读。（100克）那么两袋呢？三袋呢？四袋呢？五袋呢？。。。。..十袋味精重多少克？（1000克）。（板书：1000克）两包食盐的质量是多少？（板书：一千克）这两包食盐和这十袋味精

的质量相等吗？（相等）那我们就可以说一千克等于1000克（板书：一千克=1000克）出示（课件8）那么2千克苹果等于多少克呢？3千克等于多少克呢？……。

做一做：练习

4、知道用””表示千克，用””表示克

（板书：千克克）同学们认识这两个字母吗？这两个字母就是国际通用表示千克和克的符号。

请三名学生上黑板练习2000克=（）千克3千克=（）克7=（）三、知识巩固练习

1、在（）里填上合适的单位名称。

2、看图选择合适的质量单位。

3、老师课前带来的两袋东西，哪袋用克作单位，哪袋用千克做单位比较合适？你发现了什么？

（使学生明确：判断物体轻重不能简单地根据物体所占的空间大小。）4、1千克的铁和1千克的棉花谁重？为什么？

让学生在争辩中明确：两样物体的质量都是1千克，所以一样重。四、总结

同学们，今天这节课你们学得高兴吗？（高兴）你学到了什么？（学生回答）质量单位在我们的生活应用中是非常重要的，我们在生活中买菜，买米，买水果等等时时刻刻都要用到质量单位克和千克。数学知识与我们的生活是紧密相连的。我们要学好数学让我们的生活更加美好！

教学反思：对于二年级的学生来说，“克”、“千克”这两个概念的建立非常具有挑战性。一是因为学生在实际生活中对“克”、“千克”的接触比较少，二是学生在实际生活中对重量关注和经历轻重的体验比较少。

西师版二年级数学下册第二单元：克千克吨教案

第二单元：克千克吨
教学目标：1、在实践活动中感知1克、1千克物体的重量，初步建立克、千克的概念。
2、通过实践、观察和推算，认识1吨物体的重要，初步建立吨的概念。
3、知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的重量单位。
4、培养学生操作实践和实际应用的能力。
教学重点：目标1、2、3。
教学难点：目标1、3。
教具准备：天平称、台称、电子称，一些实物和实物图片等。

第一课时
教学内容：P22—P24，例1、例2、例3、例4，P23—课堂活动1、2。P25—课堂活动1、2。
教学目标：1、学生在实践活动中感知1克、1千克物体的重量，初步建立克、千克的概念。
2、通过实践，培养学生的观察、动手操作能力及互相合作学习的能力。
3、感受到数学知识就在身边，产生对数学的亲切感，同时培养克服困难、用于探索的精神。
教学重点：目标1。
教学难点：目标1。
教具准备：各种称，2分币1枚，橡皮擦一个，一支铅笔，一个苹果，一本学生字典；两袋碘盐，一把干面等。
教学过程：
一、创设情景，感知轻重。
1、师出示P22情景图，问：小朋友你们看到了什么？
生：有很多动物在玩，大象在和老牛坐跷跷板，大象很重，老牛比大象轻。
2、联系生活实际，掂一掂，想一想。
请学生在自己的桌子上拿出数学书、作业本、文具盒，放在手上掂一掂，感受它们的轻重，互相说一说。
3、根据学生的回答，师小结：一本数学书的重量，为什么说法不样呢？看来还是需要一个统一的重量单位。今天我们就一起识物体重量的单位：克和千克。并板书课题：克和千克
二、动手实践，感受并认识克和千克。
（一）教学例2
1、认识称。
要想知道某个物体到底有多重，怎么办呢？
课前，小朋友观察调查了生活中常用的称，指名汇报见过什么称？
学生汇报：磅称、杆称、盘称、天平、电子称、人体称。
2、认识克
⑴称一称。用天平称出1枚2分币。调好天平，拿1枚2分币放在左盘，再拿1颗最小的砝码，这上面标着1克，放在右盘看指针摆动，停下来指向中央，这就说明什么？
学生观察天平的使用方法后回答：“1枚2分币重1克。”
学生掂一掂1枚2分币的重量，感知1克。
⑵再称一称一个橡皮檫的重量。
⑶找一找，看看哪样物品约重1克。
学生汇报：1枚药片，2颗图钉，4、5粒黄豆……
⑷刚才我们称的这些物体的重量是用的什么单位？
生：都是用的克作单位。
师：我们计量较轻的物品有多重，通常用克作单位。
⑸做P23—第2题，先估一估，再称一称。（四人小组合作称一称）
（二）认识千克
1、师：小朋友都进行过体检，你们还记得医生告诉你们体重的单位吗？（用千克作单位）
2、用人体称称出自己的体重，并填出自己的体重大约是（）千克。
3、教学例4
⑴先称出1千克重的物品，再掂一掂，感受1千克。
分小组称出2袋盐、一把干面的重量，得出都是1千克。每个小友再掂一掂1千克的这些物品，感受1千克到底有多重。
⑵师再把两袋盐放在天平上称，从而得出重1000克。进而观察得出：1千克=1000克
并介绍用字母表示克和千克。
⑶刚才称自己的体重，2袋盐的重量，一把干面的重量用的是什么单位？（千克）
师：也就是计量较重物品有多重通常用千克（也叫公斤）作单位。
（三）师小结：我们计量物品有多重的单位是克和千克；通常轻的物品有多重，用克作单位；计量较重物品重，用千克作单位。
三、课堂活动
1、P25—第2题，估一估，称一称。
2、P25—第2题，找一找，估一估。
四、独立练习
练习四第2题，在书上连线。再读一读。
五、课堂小结：这节课认识了什么？知道了什么？
六、课后记：
第二课时
教学内容：P25——P26例5，例6，P26课堂活动1、2，练习四1、4。
教学目标：1、在实践活动中，继续感知、建立千克的概念。
2、通过实践、观察和推算，认识1吨物体的重要，初步建立吨的概念。
3、知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的重量单位。
教学重点：目标2、3。
教学难点：目标2
教具准备：实物卡片，挂图等。
教学过程：
一、复习回忆
师：我们昨天学习认识了重量单位，小朋友知道重量单位有哪些？1克大约有多重？1千克大约有多重？
指名说一说。
二、谈话引入新课：
小朋友都知道了自己的体重（指名几个说出自己的体重），你们的体重都是用什么作单位的？（千克）森林动物园里有一头牛，它也称了体重，你们想知道它的体重吗？
三、探索新知：
（一）教学例5
1、师出示一头牛的实物图片，并告诉小朋友这头牛的重量是600多千克，这时来了一头大象，小朋友猜一猜谁重，谁轻？（大象重，牛轻一些。）
⑴师：边说边贴纸片。（大象说：我的体重相当于10多头牛的体重。）你们猜一猜一头大象大约有多重？（6000多千克）
⑵活泼顽皮的鲸也游来了，它说：我的体重相当于100多头牛的体重。师边说边贴纸片。
⑶你们能猜出一头鲸大约有多重吗？（比大象重很多，大约有60000多千克。）
2、认识“吨”这个重量单位
⑴大象和鲸都很重，用千克作单位都不方便，不容易计量。因此们计量很重的物品，通常用吨作单位。所以大象和鲸的体重都用吨作单位。
⑵吨这个单位比千克还要大一些。那么，我们学过的重量单位按照一定的顺序有哪些呢？（从大到小：吨、千克、克，从小到大：克、千克、吨）
（二）教学例6
1、师：我到市场去买了一箱苹果，这一箱苹果重10千克。如果要买10箱同样的苹果，，你们能帮老师算一算，这10箱苹果重多少千克？（100千克）你是怎么知道的？
生：10个10是100，所以10箱苹果重100千克。
2、那么50箱同样的苹果重多少千克呢？（500千克）
师：你是怎么想的？
生：5个100是500，所以50箱重500千克。
3、100箱同样的苹果重多少千克？为什么？
生：重1000千克。（10个100是1000；或100里面有2个50，1个50箱是500千克，2个50箱就是500+500=1000，所以100箱重1000千克）
4、认识吨和千克之间的关系。
现在有一辆载重量为1吨的汽车，理解载重量的意思就是装东西的重量。车上装有100箱10千克重的苹果，也就是这100箱苹果的重量是1吨，刚才我们计算了这100箱苹果重1000千克，说明吨和千克之间有什么联系？
生：1000千克就是1吨，1吨=1000千克。
全班齐读吨和千克之间的进率。
（三）小结：吨这个单位比千克大，计量很重的物品通常用吨作单位。1吨=1000千克。
四、课堂活动：
1、P26—1，生自己先读一读，再全班读一读，说一说。
2、P26—2，学生先独立填写，再全班订正。然后再全班读一读。
五、课堂作业：练习四第1题、第4题。
六、课后记：

第三课时
教学内容：P27—例7，例8，P28—课堂活动1、2、3，练习四3、5、6、7、9。
教学目标：1、进一步认识千克、吨这两个重量单位。
2、能进行简单的单位换算。
3、培养学生实际应用的能力。
教学重点：目标2。
教学难点：让学生自己体验换算方法。
教学过程：
一、复习
师：计量重量的单位有哪些？按一定的顺序是怎样排列的？
生：有克、千克、吨；（吨、千克、克）
师：克、千克、吨它们之间的进率各是多少？
生：1千克=1000克，1吨=1000千克。
二、探索新知
（一）教学例7
1、师出示例7的挂图，让学生独立看图，比一比哪种动物最重，哪重动物最轻？
2、学生先独立比较，填写在书上，再同桌说一说，最后全班交流。
3、指名回答，你是怎样想的？
4、小结比较方法：我们在比较轻、重时，都要先换算成相同的单位，然后再比较。
（二）教学例8
1、学生看图自学，先自己说一说图意，再同桌说一说，最后全说。
2、学生再计算还剩多少？
3、指名说出是怎样想的。
甲生：5吨就是5000千克，5000—2000=3000千克，所以还剩3000千克，也就是3吨。
乙生：2000千克就是2吨，5吨—2吨=3吨，所以还剩3吨。
三、课堂活动：
1、P28—1题，对口令。（生和师对，生和生对）
2、P28—2题，把重量相同的用线连起来。（生先独立连，再全班订正。）
四、课堂作业：
1、P30—3题，生先独立填写，再订正。指名说出是怎样想的。
2、P30—5题，生填写在书上，再全班订正。
3、P30—6题，生独立算一算，填在书上，再集体评讲。
4、P31—7、8题，同桌互相讨论，再说一说，填写在书上。
五、课后记：

实践活动：小当家
教学目标：1、通过围绕食品采购，市场调查、分析、当家理财、编制计划，从而了解自己，了解家庭，了解社会。
2、使学生的实践能力和解决实际问题能力得到锻炼和考察。
教学重点：在市场调查的基础上，合理编制采购计划。
教学准备：食物图片等。
教学过程：
一、1、师：小朋友在家里与爸爸妈妈商量了这个月你们家准备采购哪些商品？准备用多少钱？分别买多少数量？
2、生在小组里说一说。
3、师：小朋友在菜场、商场、超市里看见的同一种商品的价钱一样吗？你知道这是为什么？
4、生先在小组里说一说，再指名回答。
5、师小结：我们在买商品时，先要确定采购物品的数量和需要的钱，还要调查每种商品的价钱，才能合理的编制采购计划。
二、师生共同探讨采购计划。
1、师先示范画出采购计划表，填写要买的一种商品所需要的价钱。
2、学生独立把采购计划表填写完整。（师边巡视边指导）
3、学生填完后，再全班交流，指名向全班介绍自己编制采购计划的经过，展示自己的采购计划。
三、通过展示后，评选合理的采购计划。
四、课后记：

新人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“新人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

新人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》教案

第八单元 克和千克

教材分析

本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中"克和千克的认识"是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。"解决问题"则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

学情分析

本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。

教学目标

知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。

数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。

情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。

教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克

2．培养学生估量物体质量的意识。

教学难点：建立1克和1千克的观念。

课时安排：4课时

1．认识克……………………………1课时

2．认识千克…………………………1课时

3．解决问题…………………………1课时

4．练习二十…………………………1课时

编辑推荐：二年级数学下册教案

：千克和克的认识

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“：千克和克的认识”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、创设情境，感知轻重
l、情境导入，看一看。
程序：同学们你们都到过商场买东西吧？那你们都喜欢到商场买些什么呢？老师这有几件物品，你能看出哪件商品重一些，那些轻一些吗？
2、联系实际，掂一掂。
说话：请你拿出你到商店购买的商品。如：一袋红枣、膨化食品等等。然后分小组用手掂一掂，互相比较一下自己所买的商品和小组同学的商品那些重那些轻。让学生选出其中最重的和最轻的物品。
[简析：商场里常见食品的轻重学生一般比较熟悉，特别是他们自己喜欢的食品，这样设计容易激活学生的学习经验。让学生充分体会数学活动课是集知识性、趣味性和娱乐性于一体的课程，教师引导学生参与，重在学生理论。
二、新课教学，认识质量
1、认识秤。
提问：怎样才能更准确的对这些商品的重量进行比较呢？你们能想出用什么方法吗？引导出用秤称一称的方法）
提问：你们知道生活中都有哪些秤吗？
让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读，介绍一下它们的在不同方面的用途？
教师总结：展示课件中的秤。
［简析：学生要想获得关于秤方面的知识，必须查阅很多学习资料。这也是引导学生课外学习的很好方法。]
2、认识千克
（1）猜一猜。
提问出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克图钉）猜一猜你认为哪一包重？（学生间产生争论）
（2）称一称。
说话：同学们都产生了不同的见地，到底你的见地对不对呢？我们一起来称称看吧。
学生动手称，并互相交流称后的结果。
（3）感受1千克。
说话：这几袋物品都是1千克，看来只凭物品堆大堆小，不能判断出它们的重量，应该用秤称一称。
学生在通过拎一拎、掂一掂、看一看验证结论。
（4）感受几千克。
学生分小组秤一下所带商品的准确重量。并指名请演示秤重量的过程。一开始秤的物品的重量必定要接近1千克，让学生直观感受这些物品l千克有多少。然后再类推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。让学生通过“在玩中学”掌握基本知识。
（5）动手操作
称出1千克大米，装在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
称出1千克鸡蛋，装在袋子里，用手拎一拎，在数数有多少个。
说一说书上37页上一些物品的重量。第二题说出电梯或卡车的载重量，一方面让学生感受生活中既有几千克重量的物品，也有数千千克重量的物品，同时为今后学习“吨”打下基础。
4、认识重量单位“克”。
（1）称一称。
a、用台秤称一枚2分硬币。
b、用台秤称1块橡皮。
c、质疑：你发现了什么？
（2）认一认。
秤比较轻的物品，常用“克”做单位。我们常用天平秤比较轻的物品。用天平秤物品时，需要用砝码。你知道下面这些砝码各重多少克吗？教师用实物投影向学生出示砝码。教师向学生简单介绍天平的使用方法，学生动手称出10克黄豆有多重。1个乒乓球有多重。
一枚2分硬币大约重1克，这是感受1克重的好材料，可以让学生掂一掂一枚2分硬币，感受“克”。小组同学通过掂鹅毛和塑料尺进行比较，进一步体会1克有多重，初步建立起1克的观念。
练习：称一称铅笔盒里的学习用具的重量。

苏教版二年级下册数学《千以内数的初步认识》教案

苏教版二年级下册数学《千以内数的初步认识》教案

教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。教学重难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。教学过程：一、情境导入：谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。（2）同桌交流。（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。二、思索探究，交流共享：1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思考后交流看法。B、汇报结果。2、认数。（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。2、数数。（1）：调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。（一个一个地数，从453数到459）（2）讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。（3）提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分别会是多少呢？3、完成例2：同桌合作一边拨一边数（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少？（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？（3）九百九十九添上1是多少？（4）小组活动：一个一个地数，从988数到1000.4、（1）出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？（学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位）（2）教师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（学生回答后出现：从右边起第4位是千位）（3）请小朋友看着自己读一读。（4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个一颗珠表示多少呢？（让学生掌握扩展后的数位顺序，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）5、出示“10板”小方块。A、引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时教师问：九百再加一百是多少个一百呢？如果学生回答是10个一百，教师追问：10个一百是多少？C、将“10板”小方块合在一起，这时教师指着屏幕上的“大正方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。由此明确：千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。追问：10个百就是多少？一千里面有几个百？（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？三．巩固练习：完成想想做做第1-7题。四．全课小结。

二年级数学下册《克和千克》复习学案

二年级数学下册《克和千克》复习学案

数学课程标准》指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。依据新课标提出的两个基本理念，在教学中，我深深地体会到:

一是创造性地使用教材。教材给我们呈现的知识是静态，如何使静态知识生动化、情境化,在本节课中，我先让学生交流平时购物中的一些发现，学生学会了认识商品的质量标注，从而感受到克和千克的知识是真实的、亲切的，就在我们的生活中，为学生学数学建立了充足的信心。

【设计理念】

数学过程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。基于对教材的理解与学情的分析，教学致力于搭建一座生活与数学有效的桥梁。如课前布置去超市调查物品质量的实践活动，在调查过程中会发现一些日常生活用品的质量，很自然认识了各式各样的秤，学习了怎样看秤，各种资源被充分挖掘，这样学生学得扎实、主动、并充分感受到数学的价值。
体验1千克和1克是本节课的重点、难点。应给学生提供“做数学”的机会，让学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克和千克的表象认识，然后又充分地去掂，去感受并例举了生活中许多约重1克、一千克的物品，这时学生对克和千克的质量观念越来越清晰，逐步发展到估测物品的质量。

【学情简介】

学生虽然建立了初步的质量观念，但对质量单位还缺乏认识，而质量单位又不像长度单位那样直观、具体，因此对于二年级学生来说，要想建立克与千克的概念是具有挑战性的。

【教学目标】

1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2.会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3.在小组活动中，培养学生的合作意识。

【教学重难点】

1.教学重点：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2.教学难点：培养学生估量物体质量的意识。

【教学方法】

小组合作、讨论法

【教学准备】2分硬币、盐(500克)两袋、多媒体课件、天平、砝码、2分硬币、实物投影。弹簧秤

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、创设情境，生成问题

同学们和爸爸妈妈去过菜市场吗,有没有买过蔬菜的,说说你是怎样买的,(选好后，拿到秤上秤再付钱)通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢,

除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位,

师小结:“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗,

这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”(板书)

二、探索交流，解决问题

物品，也有的在换物品)

在1000克右边(板书:1千克)1.认识感知1克

师:看老师手里拿的是什么,(1枚2分硬币)想不想知道它有多重,那么我们选什么秤来称呢,

生:天平。

(教师示范操作，学生纷纷下位围观)

师:瞧～游码的左端停在刻度几,

生:l。

师:对～1枚2分硬币重1克，1克究竟有多重呢,我们一起来掂一掂，感受一下1克的质量，然后猜一猜1枚图钉有多重,(学生兴趣很高，纷纷掂量、猜测)

师:到底是几克呢,请各小组称一称，看看谁估量的最准。学生操作活动，稍后，就有同学“耶～我们猜对了～重1克”。师:老师真为你们感到高兴～我们一起来掂一掂，感受一下1克的质量，你有什么感受,同学们异口同声地说:好轻哟～

师:1克真的是好轻。大自然中象这样轻的物体还有很多呢，你能说出生

活中大约重1克的物品吗,

学生回答。

师:同学们真棒～举了这么多例子。大家桌上有一些物品，请同学们先掂

一掂、估一估有多重，然后用天平称一称。(数学书、文具)

2.认识感知1千克

师:请同学们拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重,生1:300克

生2:比300克多，好象是350克。

到底是多少克呢,我们一起来看看质量标注:500克。师:一袋盐重500克，那两袋呢,

生:1000克。(板书)

师:请同学们再来掂一掂1000克重的盐。(学生掂量)师:如果我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗,生:不行～重了。

师:今天我们还带来了弹簧秤，看这儿，这个弹簧秤是用什么作单位的,

(用千克作单位的)

当指针指向1就表示物体有多重,(重1千克)

那指针指向2就表示,(重2千克)

师:你能从你的材料里称出1千克重的大米吗,请各小组同学互相合作。

(有的称，有的忙添物品，也有的在换物品)

在1000克右边(板书:1千克)

师:大家真棒～请你先掂一掂自己小组称的1千克物品，再掂一掂别的重1

千克的物品。(学生相互传递，掂一掂，感受1千克的重量)。师:掂过了1千克的物品，你有什么感受,

生1:1千克有点重。

生2:1千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。

生3:他们大小不一样，都是一样重。

生4:都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。

师:为什么呀,

生4:轻的东西就多一些，重的东西就少一些。

师:你分析的很有道理，(竖大拇指)。

师:刚才大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢,

学生交流所知。

师:请各小组同学拿出自己的书包，你能估计一下你的书包有多重吗,称一称试一试吧～

小组活动，并记录下估计的重量和称出的重量。

小组汇报。

3.认识1000克=1千克

师:1千克大米和刚才称的1000克的盐比较，谁来猜一猜，谁重,(学生猜)

师:我们用弹簧秤来称一下这两袋盐的质量。

生:1千克大米和1000克盐同样重

师:也就是说1000克=1千克(补充“=”注意读法)

也可以说1000个1克是1千克。

4.认识秤

师:生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢,(可以用秤来见称量)你过哪些秤,

生答。

师:秤是一个大家族，老师这里也找到了一些秤图片，谁见过它,给大家介绍一下。

投影出示，学生介绍。

《克和千克》教学设计与反思

三、巩固应用，内化提高

1.说说下面物品有多重

《克和千克》教学设计与反思

2.你知道他们的体重吗,书88页练习十八第2题

3、在()里填上合适的单位。

《克和千克》教学设计与反思

150()4()450()100()

4、先估计，再称一称从家里带来的各种物品。填入下表。

物品名称估计质量实测质量

5、解决问题。

《克和千克》教学设计与反思

四、回顾整理，反思提升

通过刚才的学习，同学们有什么收获。

《人教版二年级下册数学《千克的初步认识》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/108291.html

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