一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“2022年统编版五年级下册《语文园地四 第一课时》语文教案”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

2020年统编版五年级下册《语文园地四 第一课时》语文教案

［教学目标］

1.学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能仿写。

2.明确书写时需要注意的问题，做到书写工整。

3.积累两首古诗，了解诗歌大意，体会诗人表达的感情。

［教学重难点］

学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能仿写。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

1.谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物神态、语言和动作的描写，来表现人物的内心。

2.朗读体会：朗读范例中的描写人物神态、动作、语言的句子，引导学生体会这些语句好在哪里？你从中体会到了什么？jab88.cOm

3.回顾拓展：你还可以从本单元课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到人物的内心？并和同学交流。

二、词句段运用

（一）第1小题

1.（出示课本中的三个句子）学生齐读句子，体会人物的内心。

（1）同桌之间交流体会。

（2）师生一同明确：

①动作描写反映了毛主席爱之深切，惊悉噩耗后极度痛苦的心情，表现了毛主席常人的感情，超人的胸怀。

②这句话是对黄继光的神态和语言描写。体现了黄继光对敌人的满腔仇恨和完成任务的决心。

③语言描写和神态描写。袁明将军深深地被战士们的情义所感动，现在他不是以一个首长的身份，而是以一个长辈的身份，请孩子们吃菜。

2.从“焦急地等人、期待落空、久别重逢”中选择一种情境，照样子写一写。

（1）学生独立动笔写一写。

（2）同桌之间交流分享成果。

（3）教师指名分享答案。

期待落空：他的头慢慢地低垂下来，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下来，仿佛星光被乌云遮掩，没了光彩。周遭的气息也仿佛舒缓下来，一切成了慢镜头。刚才心里的期待成了伤人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐过山车一样，高高的扬起然后急速下落，最终归于让人无奈的平静。嘴角慢慢牵起了一抹不自然的微笑，颇有些让人心碎的味道。

久别重逢：周围的时间仿佛停止了，微风吹着脸颊，心里激动极了，脑子里马上回忆出与老朋友度过的美好时光，进而我们相视一笑。

（二）第2小题

1.（出示课本中的两个句子）学生齐读下面的句子，体会它们的表达效果。

（1）请同学们读课文中的句子，读准确、通顺。

（2）同桌之间互相体会句子这样写的表达效果。

（3）指名学生分享成果。

明确：

①连一向从容镇定的沃克医生双手都颤抖了，说明这场手术难度大，令人紧张。从侧面衬托了刘伯承坚强的意志。

②与以往乐观开朗的“我”相比，现在“我”的表现显得很焦躁、郁郁寡欢。说明这件事比以往要不顺心。

（4）师点拨：句子中人物与平时有不同的表现是为了通过对比的写作手法突出人物的内心世界，体现人物特点。

2.请同学们仿照例句说一说。

①同桌之间互相举例。

②教师指名回答。

例：他一向说话做事大大咧咧，这次居然温柔地安慰起同桌来。

三、书写提示

1.（课件出示刘湛秋的《帆》）自由读刘湛秋的散文诗--《帆》，力求读准确、读通顺、读出感情。思考：书写时需要注意什么？

2.学生讨论后，指名回答。

3.师生一起明确：

（1）标题和作者的位置要写在醒目的位置。

（2）段落要分明。

（3）标点符号不顶格书写。

4.学生动动手在练习本上写一写。

5.抽一两名优秀学生作品在班级展示，让学生之间互相传阅欣赏学习。

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小编推荐

2022年统编版五年级下册《清贫 第一课时》语文教案

2020年统编版五年级下册《清贫 第一课时》语文教案

【教学目标】

1.认识本课生字，积累相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能概括课文的主要内容，体会文章表达的思想。

4.通过语言描写、动作描写和神态描写分析人物形象的特点，感受人物的高尚品质，学习运用语言、神态和动作刻画人物形象的写作方法。

【教学重点】

1.根据人物形象的特点，有感情地朗读课文。

2.品读描写语言、动作、神态的语句，分析人物形象的特点，对比国民党兵士和方志敏的形象，体会方志敏清贫的革命精神。

【教学难点】

品读描写语言、动作、神态的语句，分析人物形象的特点，对比国民党兵士和方志敏的形象，体会方志敏清贫的革命精神。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

引导学生学习方志敏的精神品质，理解“清贫”在现代的意义，如何在实际生活中做到“清贫”。

二、解读课题

按照你们对这个词语的理解，你们觉得“清贫”是什么意思？

(“清”--清廉、清苦，“贫”--贫穷、贫寒，“清贫”按照字面意思解释就是“清寒贫苦，一无所有，但是坚守节操”)

过渡：“清贫”这一词在文中是用来形容谁呢？请大家自由朗读课文，边读边标出自然段，注意生字、词的读音。读的过程中要思考：文中主要讲了哪两件事情？如果用你自己的话来说，你能不能概括课文的主要内容。

三、通读课文，认识生字，积累词语

在解决问题之前，我们先来读读这一课的生字，注意读准字音。

我们还要积累这节课的相关词语，大家也一起来读一读。

四、简介作者和写作背景

读完课文以后，同学们知道“清贫”这一词在文中是用来形容谁吗？大家知道方志敏吗？说说你们对这位革命烈士的了解。

方志敏(1899～1935)，江西人，是我国无产阶级革命家，赣东北革命根据地和中国工农红军第十军的创建人之一。1923年加入中国共产党。1934年，长征中，他根据党的统一安排留在江西，坚持游击战。1935年1月，在江西德兴县怀玉山陇首村与国民党作战时因叛徒出卖被捕，在狱中坚贞不屈，8月6日在南昌英勇就义，年仅35岁。遗著有《可爱的中国》、《狱中纪实》等，《清贫》是方志敏被捕后，以第一人称写的一篇文章。

过渡：如果大家课下有时间，可以看看这位革命家写的其他著作，了解更多关于这位革命家的故事。

五、整体感知，概括课文的主要内容

大家刚才已经读过课文了，想想文中主要讲了哪两件事情？用你自己的话概括一下。谁来说说？听过这几位同学概括的主要内容后，其他同学肯定也能用自己的话来概括，请大家在书本空白处写写文章的主要内容。

六、解读主旨段，理解“矜持不荷，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德”这一观点

方志敏从事革命工作有多少年了？经手的款项总数有多少？但他的生活是不是非常富裕？文中是怎么说的？

(在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。）

(奢侈：花费大量钱财，追求过分享受)经手数百万元，这么多的钱方志敏都用到什么地方了？

(经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。)

所以刚开始上课时，我们可能还不能准确解释“清贫”这个词，现在大家能不能用文中的话来解释“清贫”呢？我们一起来读一读这两句话。

过渡：“过着朴素的生活，没有奢侈过，数百万元，一点一滴用于革命事业”这就是“清贫”的体现。文章开明见山地点明了主题--清贫。

方志敏为什么这么做？是什么使他这样做？想想方志敏的身份。

(矜持不苟，舍己为公却是每个共产党员具备的美德)

(矜持不苟：“矜持”，拘谨，拘束；“不苟”，不随便，不苟且。约束自己，恪守清贫，不随便放弃操守。

舍己为公：为了祖国集体的利益而牺牲自己的利益。)

即使方志敏是红军的“大官”，即使他经手的款项有数百万元，但他的生活依旧十分简朴，以致身上一分钱都没有。对此有些人怎么看？他们能理解这样的事情吗

(这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张)

国方的伟人们指什么人呢？(在这里方志敏指的是国民党反动派的人。)颇似奇迹是什么意思？(颇似奇迹：非常像奇迹)

过渡：对啊，这些人跟方志敏、跟共产党员相比起来真的差太远了，所以他们根本没办法理解。

七、精读第二至八自然段，感受方志敏和国民党兵士的形象特点

为了具体说明这个问题，方志敏列举了一个事例，这在方志敏看来是一桩什么事情？(趣事)作者是从第几段到第几段来描写这桩趣事的？请大家读第二至第八自然段，思考：

1.国民党兵士给你留下了什么印象？从哪些语句可以看出？分别是什么描写？

贪婪：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。(动作，心理)

凶狠、恶毒：他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”(动作、神态、语言)

我们一起来读读这些句子，要把国民党兵土那种可憎可恨的面目体现出来。

2.方志敏给你留下了什么印象？从哪些语句可以看出？分别是什么描写？

淡定从容、不屑一顾：“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”(语言)

正气凛然、坚定无畏：“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”(语言)

我们一起来读读方志敏说的这几句话，要读出方志敏的从容、冷静、无所惧怕的感情。

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2022年统编版五年级下册《手指 第一课时》语文教案

2020年统编版五年级下册《手指 第一课时》语文教案

课文分析

本文是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理：“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。教学时要注意以下几点：一是要抓住文章第一自然段和最后一个自然段进行整体理解，了解课文主要写的是五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短，领会作者的写作意图；二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。

教学目标

1．会认14个生字，掌握1个多音字“薄”，会写15个生字；重点理解“试探、养尊处优”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，理清行文思路，了解五根手指的不同特点及作者描写手指的方法。

3．学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

4．体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理，以及团结合作的重要性。

教学重点

1．把握课文内容，理清思路，了解五根手指各有什么特点，作者是如何表现这些特点的。

2．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学难点

1．了解五根手指的不同特点，了解课文的写作顺序及写作方法。

2．体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理，明白团结一致的重要性。

【第一课时】

【教学目标】

1．会认“拇、弦、揿”等14个生字，掌握1个多音字“薄”，会写“搔、痒、秽”等15个生字；正确读写“拇指、搔痒、强硬”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，划分段落。

【教学重难点】

1．学习生字新词，交流识记字词的方法。

2．把握课文内容，划分层次，明确重点。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1．教师出示谜语，激发学生的兴趣，导入课题。

导语：同学们，我们先来猜一个简单又有趣的谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（学生猜后，课件出示手的图片）我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五根手指，这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细观察它们。丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人，还向我们阐明了一个人生哲理。下面，就让我们一起走进这篇趣味盎然的文章。

2．板书课题，提出疑问。（板书：手指）

思考：丰子恺笔下的手指具有什么特点？他运用了什么方法写司空见惯的手指？这篇文章蕴含了什么道理？

二、初读课文，检测预习

1．介绍作者的相关知识。

丰子恺（1898-1975）我国漫画家、作家、翻译家、音乐和美术教育家。浙江桐乡人。早年师从李叔同学习音乐和绘画。1921年去日本学习绘画和音乐，回国后从事美术和音乐教学。丰子恺的文学创作以散文为主，善于选取熟悉的生活题材，用质朴的文字表达自己的感受。其主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等，另外还著有画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等。

2．教师课件出示学习要求，指名分别扮演大拇指、食指、中指、无名指、小指及叙述者来朗读课文。

（1）给自然段标上序号。

（2）边听朗读边将生字、新词做上记号。

（3）同学扮演手指朗读后，小组内自学生字，交流学习生字的方式方法。

（4）运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语，做好笔记，举例运用。

（5）把好句、不理解的句子做上记号，小组内探讨交流。

3．教师检测学生对生字新词的掌握情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正读错的字音，学生识记生字。

◆需注意的字音：

“仓”“憎”等是后鼻音的字；“薄”是多音字，有“báo”“bó”“bò”三个读音，在“薄弱”一词中读“bó”。

◆需注意的字形：“搔”的右上部是“叉”，不要写成“又”；“仓”的下部是“?”，不要写成“巳”。

◆形近字示例：纽（纽扣）--扭（扭动）--钮（电钮）憎（憎恨）--赠（赠送）--增（增加）

（2）理解重点词语。

［姿态］

①姿势；样儿。

②态度；气度。

［屏障］像屏风那样遮挡着的东西。

［秽物］肮脏的东西。

［窈窕］（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。

［堂皇］形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。

［养尊处优］指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。

［扶衬］扶助，衬托。

［附庸］泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指无名指和小指遇到工作时只能依附其他几根手指。

三、再读课文，整体感知

1．鼓励学生快速阅读课文，在较短的时间内抓住文章的主要内容。

（1）找出文中的总起句和总结句。

总起句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

总结句：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

（2）试着概括文章的主要内容。

明确：这篇课文通过写五根手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。

2．小组合作，给课文划分层次，归纳大意。

预设：划分文章层次并没有一定的标准，只要言之有理、言之有据，教师都应予以肯定和鼓励。

◆结构梳理：

第一部分（第1自然段）：总写五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短。

第二部分（第2~5自然段）：分写五根手指的不同特点。

第三部分（第6自然段）：总结全文，点明中心，说明手指的全体和人群的全体一样，团结起来力量才会大。

四、课堂回顾，交流收获

1．教师总结本课时的（教学内容）。

小结：这节课我们学习了生字新词，划分了层次并归纳了段落大意，对课文的内容有了初步的了解。现在，我们共同回顾一下：

这篇文章主要通过写五根手指的______________________________________，告诉我们________________________________________________________________。

过渡：同学们，作者是怎么具体描写五根手指的？各根手指有什么特点？通过写手指，作者说明了一个什么道理？这是下节课我们要解决的问题。

2．交流收获，拓展学习。

（1）自由交流并积累学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

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2022年统编版四年级下册《语文园地四 第一课时》语文教案

2020年统编版四年级下册《语文园地四 第一课时》语文教案

教学目标

1．体会作家是如何表达对动物的情感的。

2．能够观察一种动物的外形和生活习性，并写下来；按一定的顺序写，写出对动物的喜爱之情；了解动物和人之间的关系，激发热爱小动物的感情。

3．区分形近字。

4．理解：“千里马、老黄牛”等8个词语的意思。

5．体会句子中冒号的用法，体会语气词“吧！啊！啦”在表达效果上的不同。

6．正确书写和积累诗歌。

教学重点

1．体会作家是如何表达对动物的情感的。

2．写自己喜欢的动物，试着写出特点。

教学难点

能够观察一种动物的外形和生活习性，并写下来；按一定的顺序写，写出对动物的喜爱之情；了解动物和人之间的关系，激发热爱小动物的感情。

课前准备

课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们就一起进入习作《我的动物朋友》，来了解一下小动物。

二、习作主题。

1．从书中选择一个或者自己创设一个情境，向别人介绍你的动物朋友。

2．可以写自己饲养过的，也可以写自己熟悉的。

3．写作时，想一想你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。

4．写作时，注意语言连贯，叙述合理。

三、习作要求。

1．你们想了解它哪些方面呢？(教师根据学生的叙述，归纳板书：外形特点，生活习性)

2．自由表达，点拨方法。

(1)观察动物，指名说它的外形。

①指导学生要按一定的顺序观察。如：从整体到部分，从部分到整体，从上到下等。(板书：按顺序)

②在学生说的过程中，教师相机指导点拨。

(2)观察动物吃食、嬉戏、休息的场景，指导学生说生活习性。

①指导学生抓住动物的动作，用准确的动词将动物的活动说具体。板书：抓特点、写具体。

②动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来具体写，也可以写两到三个方面，但一定要注意有详有略。

(3)经过我们仔细地观察，终于对动物有所了解了，你想对它说些什么呢？引导学生用简洁的语言直抒感情，同时还告诉学生可在描述它的外形时，把自己的感情融入进去。(板书：写出喜爱之情)

四、自由习作。

教师巡视指导学生完成习作。

五、欣赏交流，自评互评。

1．欣赏自己的作品。

学生朗读自己的作文，在自己觉得写得好的地方画上波浪线。

2．评价同学的文章。

(1)以小组为单位，互相朗读自己的习作。组员之间，互相评一评，看谁写得精彩，哪个地方值得大家学习，哪个地方还有待修改提高。

(2)指名在全班朗读自己的习作，师生共评。

六、修改成文，佳作欣赏。

1．引导学生对习作修改补充。

2．小组推选写得好的习作读一读，读出感情来。

七、习作例文

我的动物朋友

我有一个好伙伴，它，就是我爷爷家的“汪仔”。

“汪仔”是一只狗，一只可爱、讨人喜欢的小狗。“汪仔”全身毛绒绒的，它的毛是米黄色的。它的两只耳朵耷拉在头上，两只小眼睛黑溜溜的。它的身体有些胖，肚子两侧的四条小腿肉嘟嘟的。它的小尾巴总是摇来摇去的，可爱极了！

我第一次见到“汪仔”时，一点儿也不敢靠近--虽然我属狗，但从小就怕狗。当我发现这是一只勇敢而又温顺的小狗时，我便不怕了。后来，随着我与“汪仔”的渐渐亲近，我与“汪仔”的关系越来越好了。我很喜欢这小狗，就给他取名叫“汪仔”。

之后，每次我去奶奶家，“汪仔”总是吐着舌头，摇着尾巴，满脸欢喜，一蹦一跳地到我跟前。我摸摸它的头，它就吃饭去了。

可有一天，“汪仔”失踪了！晴天霹雳！我跑出门，大声呼喊“汪仔”。这时，一道黄影闪过！“啊！汪仔！”它正喜滋滋地叼着它那“战利品”--一根骨头！我心里悬着的石头总算落了下来。

有空时，我就训练“汪仔”。我想把它训练成一只“千里狗”。“汪仔”跑起来快极了！你别看它胖，我都跟不上！只见它四脚站稳，身体后倾，“嗖”地一声跑出去。它的四只脚不停交替着，它身上的毛都飞了起来，好帅！我喊它回来，扔了一根骨头，它立刻跳起来，准确无误地咬住了，不错！

这就是“汪仔”，我的朋友！

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2022年统编版五年级下册《跳水 第一课时》语文教案

2020年统编版五年级下册《跳水 第一课时》语文教案

［教学目标］

1.会认7个生字，会写14个生字，积累本课重点词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。

3.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。

［教学重难点］

理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、板书课题，质疑导入

1.（师板书课题--跳水）看到这个题目，你有什么问题提出来？（谁跳水？为什么跳？谁让他跳？结果怎样？）

2.简介作者--俄国著名作家列夫·托尔斯泰。

二、初读课文，自学生字词，感知课文内容

1.自由朗读课文。提出要求：

（1）画出本课的生字，要求读准字音。

（2）把课文读通顺、读流利，并标上自然段序号。

2.检查生字词学习情况，认读下列词语。（课件出示词语）

3.检查学生的朗读情况。指名分自然段朗读，读后师生评议。

4.这篇课文有哪些人物，他们之间发生了什么事？（教师相机板书）

三、品读第1-4自然段，体会猴子的放肆，孩子的生气。

1.教师指着板书，问：孩子为什么要追猴子？就为了那顶帽子？那顶帽子就那么值钱吗？请默读课文1-4自然段，用“”画出相关的句子。

课件出示要求：

（1）学生边读书边做批注。

（2）四人小组互相交流个人收获。

（3）班级汇报。

2.重点品读以下句子。（课件出示）

（1）“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。”

（猴子逗孩子，水手们在一旁“笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）

（2）“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。”“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。”

（这时，孩子的自尊心受到了伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）

（3）“猴子还不时回过头来逗孩子生气……孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。”

（猴子放肆到了极点，竟然将孩子的帽子挂在离桅杆一米多的地方，还做着怪样逗孩子。此时孩子被惹怒了，气急了。）

3.“孩子气急了”为了取回帽子，“他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。”结果会怎样呢？我们下节课继续学习。

四、布置作业。

1.写生字。

2.收集有关形容情况紧急和情况危险的成语。

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2022年统编版四年级下册《语文园地八 第一课时》语文教案

2020年统编版四年级下册《语文园地八 第一课时》语文教案

教学目标

1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。

2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。

3.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。

4.学习正确书写书签的方法，美观、大方训练抄写语段的能力。

5.理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。

教学重点

词句段运用（辨析近义词，学会正确理解和运用，学会抓住季节特点的方法写话。）

教学难点

理解并积累关于学习的名言警句。

第一课时

教学目标

1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。

2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。

3.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。

教具准备

课件

新课教学（ ）分钟

一、导入：今天我们继续学习“语文园地八”。

二、交流平台

【课件出示2】

读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。

如《巨人的花园》中，“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱住他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从这两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。《海的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子，身体化作了泡沫。这既让人感到不可思议，又让人为她的善良感动。

除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想。并有着丰富多样的人物想象，阅读时，要注意体会。

1.读读上面的句子，你体会到童话的特点是什么？【出示课件3】

预设：

（1）童话充满了奇思妙想。

（2）童话里的故事让人意料不到。

（3）童话有趣、充满幻想。

（板书：童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想）

2.练一练：举例说明，其他童话也充满了奇思妙想。【出示课件4】

预设：

（1）《拇指姑娘》中一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘，这位姑娘在百花丛中找到了自己的白花王子；

（2）《小红帽》小红帽和外婆被大灰狼吞掉后，被猎人救出，剖腹后竟然奇迹生还。

三、词句段运用

（一）读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。

1.出示：【课件出示5】

读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。

◇ 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

◇ 每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。

◇ 这个字怎么写？我忘记了。

◇ 任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。

2.读一读这些这两组句子，注意加点的词语。

3.说一说，每组加点的词语之间有着怎样的关系？（近义词）你能区别它们的不同之处吗？（板书：区别近义词）

学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：【出示课件6】

第一组中“慰藉”和“安慰”两者之间有明显的区别。“安慰”是语言上的，“慰藉”是自我心理的情感填补，安慰不一定起到慰藉的作用。第二组中“忘记、忘怀”。“忘记”对象可以是人、事物、时间等，如他忘记带钢笔；也指某种道理，如不能忘记这个深刻教训。“忘怀”对象指以往值得怀念的，有较明显的感情色彩，如难以忘怀，不能忘怀，多用于书面语。

（二）想一想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。【课件出示7】

想想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。

◇ 雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。

◇ 冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

◇ 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。

1.读读上面的句子。

2.想一想，这些句子是怎样描写冬天的？

学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：【出示课件8】

第一句描写了冬天里的雪、霜和北风。让人感到非常冷。

第二句抓住了冬天里的动物紫貂和黑熊，知道了它们过冬的方式都是躲在洞里，紫貂还出去捕捉食物，而黑熊则只好舔自己的脚掌。

第三句描写了北风呼啸，吹起雪花，各处积满了白雪的景象。

3.照样子写一写其他的季节。

描写夏天：【课件出示9】

（1）夏天是充满生机的季节。瞧，一棵棵树长得可茂盛了，它们撑起一把把绿绒大伞，一片片叶子在阳光的照耀下绿得发亮。再看公园里花团锦簇，五彩缤纷。有灼灼如火的“洛阳红”，玉骨冰心的“夜光白”，端庄秀丽的“魏紫”，还有最美丽的“火炼金丹”……真是万紫千红，叫人目不暇接，眼花缭乱。

（2）夜晚，特别的安谧静美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，明亮的月亮像一位仙女，她给大地披上了一层银纱。那位仙女一直望着我，向我絮絮低语。在她周围，许多调皮的小星星向我眨眼。

（3）瓦房前大多都有几棵长得郁郁葱葱的老树。几个老爷爷正坐在屋前老树底下，跷着二郎腿，悠闲地聊天。

（4）夏天是炎热的。红彤彤的太阳像个大火球，大家都穿上了自己喜欢的背心、短裤。许多大人在树下谈话乘凉，一旁的小朋友拿着冰棍美美地吃着。

四、课堂小结：

这节课我们交流了童话充满想象的特点，学会用这种方法说话或作文。学习辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。

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2022年统编版五年级下册《田忌赛马 第一课时》语文教案

2020年统编版五年级下册《田忌赛马 第一课时》语文教案

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。

2．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（二）能力训练点

1．培养学生认真观察、分析、综合的能力。

2．继续培养学生有感情朗读课文的能力。

（三）德育渗透点

通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

二、学法引导

（一）教师教法

为完成本课教学目标，教师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。

（二）学生学法

以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的出场顺序及其根据，从而理解课文内容。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

（二）难点

孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。

四、教学步骤

第一课时

（一）激情导入，提示课题

同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗？今天，我们一起学习《田忌赛马》。（板书课题）

（二）听录音，整体感知

1．看到这个题目，你想知道哪些内容？

（学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？）

2．利用多媒体，放录像，听录音并思考：

①课文写了一件什么事？

②田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？

3．交流回答并板书：

第一次失败 第二次胜利

田忌：

齐威王：

4．简介赛马的原因及规则。

（三）熟读课文

1．自由朗读，注意读准字音。

2．指名读，教师指导。

（四）作业

1．熟读课文。

2．学写生字词。

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2022年统编版五年级下册《牧场之国 第一课时》语文教案

2020年统编版五年级下册《牧场之国 第一课时》语文教案

［教学目标］

1.会认10个生字，会写15个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。

3.理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

［教学重难点］

体会荷兰牧场风光的动静之美，并理解“真正的荷兰”的含义。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1.板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？

2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。（指名说）今天，我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

二、初读课文

1.读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。

（1）出示生词：

专注 仪态端庄 极目远眺 骏马 膘肥体壮 飞驰 辽阔无垠 公爵

悠然自得 赞许 成千上万 成群结队 安闲 镶嵌 丝绒 寂静 吆喝牲畜

（2）每一组让一个学生读，说说每组词语分别描写什么。师引导：积累好词，分类积累也是一种好办法。

2.说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

3.这篇课文是围绕哪句写的？

（出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）

明确：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山。

三、写字指导

1.齐读本课要写的15个生字。

2.写字指导。

（1）教师示范书写。（重点指导“罐”的写法）

（2）学生临写，教师巡视。

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2022年统编版五年级下册《杨氏之子 第一课时》语文教案

2020年统编版五年级下册《杨氏之子 第一课时》语文教案

课文分析

这篇课文选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，主要讲述了梁国姓杨一户人家的九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。课文情节简单，语言幽默，颇有趣味。教学时，可围绕“读、解、议”三字展开：“读”即引导学生反复朗读课文，读准字音，读准停顿，并在熟读的基础上背诵课文，积累语言；“解”即在读中解意，引导学生借助课文注释和工具书，理解句子的意思，把握课文的主要内容，提高阅读能力，并为深入学习作好铺垫；“议”即引导学生在理解课文的基础上，围绕“杨氏之子是个怎样的孩子”展开讨论，体会人物的机敏聪慧。

教学目标

1．会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个生字；理解重点词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。结合注释、工具书理解词语，疏通文义。

3．理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

4．感受人物语言的风趣和机智，进一步认识文言文。

教学重点

1．正确、流利地朗读课文，理解词句，翻译课文。

2．通过朗读品悟“未闻”“应声答曰”等词语，体会人物语言的风趣幽默，感受杨氏之子的机智聪慧。

3．学会随机应变，用智慧和勇气解决问题。

教学难点

1．能理解课文的意思，体会对话的幽默风趣，感受杨氏之子的机智聪明。

2．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言，能在生活中运用智慧与人沟通。

课时安排

1课时

【第一课时】

【教学目标】

1．会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个生字；理解重点词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文，读准节奏。背诵课文。

3．理解课文内容，初步感受杨氏之子的机智聪明。

【教学重难点】

1．借助注释和工具书读懂课文，在此基础上记诵积累。

2．体会人物语言的风趣和机智。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1．教师课件出示故事，导入对课文的学习，感受幽默。

（课件出示故事）

有一次，周总理在接见来访的美国外交家基辛格时，基辛格故意发难说：“为什么你们中国人走路都低头弯腰的，不像我们美国人走路抬头挺胸的？”周总理回答说：“那是因为你们美国走的是下坡路，我们中国走的是上坡路。”这位以语言尖刻而著称的美国外交家当时哑口无言，什么话也说不出来。

导语：同学们，周总理的回答巧妙吗？从这巧妙、机智的回答中我们感受到的是什么？是啊，周总理的智慧体现在语言的交流上，这就是语言的艺术。同学们，像这样体现语言艺术的经典故事古今流传的还有很多，今天我们就一同走进课文--《杨氏之子》，从一个九岁孩子的话语中去感受一下语言的魅力吧！

2．板书课题，提出质疑。（板书：杨氏之子）

思考：题目是什么意思？读了这个题目你想知道什么？（杨家的孩子有多大？在他身上发生了怎样的故事？这个故事表现了他怎样的性格特点？这个故事除了写杨氏之子，还写了谁？……）

3．介绍作者及其作品的相关知识。

刘义庆（403-444）字季伯，南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭临川王，曾任兖（ｙǎｎ）州刺史，加开府仪同三司。他性简素，寡嗜欲，爱好文学，文辞虽不多，足为家室之表。他招聚才学之士，远近必至。其著作有《世说新语》10卷、《徐州先贤传》10卷、《幽冥录》30卷、《文集》8卷、《小说》10卷。

《世说新语》由刘义庆和门下文士博采众书编纂润色而成的一部志人小说集。原书八卷，今本作三卷，分德行、言语、政事、文学等三十六篇。主要记载汉末至晋宋间士族阶层人物的言谈逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。虽有标榜名士风度、崇尚清谈等消极因素，但也有一些揭露社会黑暗、抨击残暴奢淫、表彰美德懿行的记述。其艺术成就较高，语言精练，隽永传神，对后世笔记文学影响甚大。

二、读通课文，扫清障碍

1．引导学生读课文，注意字音，尽量读通句子。

2．引导学生学习生字，注意多音字。

（1）出示带拼音的生字，学生读，老师纠正读错的音。

诣(yì)

家禽(qín)

◆需注意的字音：“禽”是前鼻音的字，读“ｑíｎ”，不读“ｑíｎɡ”。

（2）出示多音字，学生读，老师纠正读错的音。

为→（ｗéｉ）为难 习以为常； （ｗèｉ）为何 为民请命

应→（ｙīｎɡ）应该 应有尽有； （ｙìｎɡ）答应 应运而生

答→（ｄā）答言 答应； （ｄá）答案 报答

明确：文中“为设果”中的“为”应读“wèi”；“应声答曰”中的“应”读“ｙìｎɡ”，“答”读“ｄá”。

（3）教师讲解识记、书写生字的注意点，并指导学生进行书写练习。

3．播放朗读视频，欣赏课文。学生边欣赏，边标出停顿。

明确：梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

4．学生自由读课文，达到正确、流利后，同桌互读。

明确：这是一篇文言文，讲述的是一个九岁的孩子智答客人问话的事。人物个性鲜明，语言风趣幽默。朗读时，要注意停顿，把握好重音，这是文言文朗读的基本要求。朗读本文还要注意人物语言的变化：孔君平的话，要用肯定的语气读，带有逗趣的味道；孩子的话，要用反问的语气读，语调轻快。

5．采用分角色、分组、齐读等方式读课文。

三、熟读课文，理解意思

1．出示句子，引导学生理解词语。

（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

明确：

①梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。

②氏：姓氏，表示家族的姓。

③子：儿子。

④甚：很，非常。

⑤惠：同“慧”。

（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

明确：

①诣：拜访。

②其：他的，这里指杨氏之子的。

③乃：就，于是。

④呼：喊，叫。

（3）为设果，果有杨梅。

明确：

①为：给。

②设：摆设，摆放。

（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”

明确：

①以：来。

②示：给……看。

③曰：说。

④此：这。

⑤君：您，古代对对方尊敬的称呼。

（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

明确：

①应声：指随着声音。形容快速、马上。

②未闻：没有听说。未，没有。闻，听。

③夫子家禽：您家的鸟。夫子，古时对男子的敬称，这里指孔君平。句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。

2．引导学生翻译全文。

（1）先让学生一句句翻译，同桌互相交流。

（2）老师指出错误的，肯定正确的。对学生的翻译不苛求，只要句子通顺，意思正确即可。

翻译示例：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

3．采用指名读、齐读、小组竞赛读等多种形式朗读课文和翻译。

四、课堂回顾，交流收获

1．教师总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。

小结：今天这节课，我们学习了生字，划分了朗读节奏，并在理解句子意思的基础上翻译了全文，初步感受了杨氏之子的机智聪明。课堂上，大家的表现都很不错，_________________________________________________。

2．引导学生交流收获。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

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2022年统编版一年级下册《语文园地一 第一课时》语文教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“2022年统编版一年级下册《语文园地一 第一课时》语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

2020年统编版一年级下册《语文园地一 第一课时》语文教案

教学目标

知识与能力

1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带 有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

3．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

4．积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

5．正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

过程与方法

1．图片、录音和视频结合。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

感受春天的美好，体会和朋友在一起的快乐。

重点难点

教学重点

1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn 和ɑnɡ的字。

3．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

教学难点

了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1．课件出示该板块中的字词，让学生认读。

2．朗读指导：注意边音、翘舌 音、后鼻音的读法。

3．交流识字认字的方法。

明确：

(1)按结构进行归类识字。

左右结构的字：阴　阵　冰　冻

上下结构的字：雷

独体字：电　夹

(2)按部首进行归类识字。

耳刀旁的字：阴　阵

两点水旁的字：冰　冻

4．了解内容，知道这些词 语都和天气有关。

二、字词句运用

(一 )读一读，记一记。

1．出示汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通 声母)，让学生认读、背诵。

2．让学生们按要求自主学习，比一比看谁能速记背诵。

3．学生在小组内比赛识记和默写字母表。

4．汇报交流。

(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。

(2)各小组推选代表进行背诵比赛。

(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。

(4)填空比赛。各 小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母)

(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。

(二)读一读，写一写。

1．出示教材第12页“读一读，写一写”的生字。

2．让学生自读生字，发现其中的规律。(这些生字中有的是带有前鼻韵母ɑn的，有的是带有后鼻韵母ɑnɡ的。)

3．同桌之间互读，全班比读。

4．学生自由练写，展评指导。

(三)读一读。

1．课件出示《祖国多么广大》的插图。

2．学生欣赏后，自由发言说说感受。

3．教师范读。

4．练习朗读，借助拼音把每个字读正确，读清楚。

朗读指导：借助拼音把儿歌读熟，特别注意“祖、岭、盛”三个字。

5．通过朗读，让学生明确儿歌的内容。

明确：儿歌描绘的是祖国南方和北方同一季节不同的景色。

6．说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？你觉得我们的祖国广大吗？美吗？

明确：我们的祖国很广大，也很美。东北的冰雕、海 南岛的沙滩、桂林的山水……都很美。

7．背诵儿歌。

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2022年统编版一年级下册《语文园地三 第一课时》语文教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2022年统编版一年级下册《语文园地三 第一课时》语文教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

2020年统编版一年级下册《语文园地三 第一课时》语文教案

教学目标

1．认识新华字典。

2．掌握音序查字典的方法与步骤。

3．在学习生活中，养成主动查字典的好习惯。

4．背诵《赠汪伦》。

教学重点

掌握音序查字典的方法与步骤，背诵《赠汪伦》。

教学难点

养成主动查字典的好习惯。

教学过程

第一课时

一、复习字母歌

播放音乐，师生同唱《汉语拼音字母歌》。

二、激趣谈话，认识字典

当我们在学习生活中遇到不认识的字或者想知道一个字的意思时，怎么办？(生自由发言)

我们可以请一位“不会说话的小老师”来帮忙。这位老师可是神通广大，没有一个字它不认识，想结识它吗？出示字典。

三、学习音序查字法

1．认识字典的组成部分。

现在请大家翻开字典，观察一下字典里都有哪些内容？

学生边汇报，师边点击课件出示“汉语拼音音节索引”“部首检字表”“正文”等，并对每一个部分做以简单的介绍说明。

2．以具体字为例，详细指导，教给方法。

以“厨”为例，具体展示操作过程。

第一步：查音序。在字典的“汉语拼音音节索引”中找到要查的第一个字母“C”。

第二步：查音节及页码。在这个大写字母“C”的栏下，找到要查的音节和这个音节的页码：chu(46)。

第三步：在查到的页码中，根据要查字音节的声调顺序，在正文中查出要找的汉字“厨”。

提示学生，查声母是“zh”“ch”“sh”的字时，要查“z”“c”“s”。

有的字典的音节是没有声调的，可以找到这个音节的页码后，在该页码下查找不同声调的字。

四、反复练习，总结方法，揭示规律

1．出示“猫”和“电”字，师生共同查字典。

2．独立查一查“漂(piào)”“踪(zōnɡ)”两个字。

3．出示“糖”“信”“物”三个字，组织学生查字典比赛。

采访胜利者，有什么好方法，查得这样快？

4．小结方法：先看字母查“索引”，找到字母查音节，根据页码翻正文，按照声调去找字。

5．读一读“音序查字法口诀”，并比赛背一背。

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2022年统编版二年级下册《语文园地五 第一课时》语文教案

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【教学目标】

1.引导学生学习带有“厂、“的字。

2.学习与”笑“有关的词语。

3.了解由意思相同或相近的两个字组成的词语。

4.积累背诵《弟子规》的选文。

5.阅读《好天气和坏天气》，懂得做事不要只往坏处想，要向积极乐观的方面思考。

6.引导学生爱上阅读。

【教学重难点】

1.引导学生学习带有”厂、 “的字。

2.积累背诵《弟子规》的选文。

3.阅读《好天气和坏天气》，懂得做事不要只往坏处想，要向积极乐观的方面思考。

【教学准备】

课件

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.引导学生学习带有”厂、“的字。

2.学会区分近义词。

3.了解由意思相同或相近的两个字组成的词语。

4.积累背诵《弟子规》的选文。

【教学过程】

一、谈话激趣，学习”识字加油站“。

师：今天老师带大家一起到动物王国游一游，老虎大王说，要想见它的臣民，必须先过”识字加油站“这一关。看，小动物们来了。谁能试着读一读？出示课件让学生认读。(课件)

1.学生自由认读。

2.同桌互读。

3.展示读。

(1)带拼音读。

(2)去掉拼音读。

(3)交流识字的方法(课件)加一加 ：

厂+则 厕　厂+相 厢

(4)出示词语读。

厕所　厨房　车厢　大厦　洞穴 窟窿　窑洞　窄小

4.你能给这些动物分类吗？(课件)

(1)尝试自己分类。

(2)同桌交流。

(3)全班交流。

空间较大的用”厂“；空间较小的用”“。

二、学习”字词句运用“。

师：看，老虎大王夸我们呢！我们不但认识了这么多生字，还发现了它们的不同特点。现在老虎大王又给我们带来了新任务，让我们猜一猜不同的”笑“。

1.出示词语。(课件)

2.你能根据理解用表情表演出来吗？

3.让学生尝试练习。

4.做游戏。

一个学生表演不同的笑，学生根据表情猜词语。

5.读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。

(1)小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

(2)小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

(3)老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

小结：用上加点的词语会让句子更生动。

三、学习“我的发现”。

师：老师考考大家谁是“火眼金睛”。(出示课件)

1.你发现了什么？

2.交流：“寻”和“找”的意思相近，“寻找”的意思也和它们差不多。

3.拓展：像这样的词语还有不少，你能列举几个吗？如“榜样”“行走”等。

四、布置作业。

把生字做成卡片。

【板书设计】

语文园地五

厂：厨房　厕所　车厢　大厦

：洞穴　窟窿　窑洞　窄小

笑：微笑　狂笑　傻笑　笑眯眯　笑呵呵

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2022年统编版一年级下册《语文园地八 第一课时》语文教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“2022年统编版一年级下册《语文园地八 第一课时》语文教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

2020年统编版一年级下册《语文园地八 第一课时》语文教案

［教学目标］

1.联系生活，正确认识11个生词、8个生字，能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁，用替换偏旁的方法增加识字量，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

3.了解一类表示心情的词语，并练习说话和写话。

4.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

5.熟读短文，并能简单说说自己的感受。

［教学重难点］

重点：识字教学，学习换偏旁、加偏旁的识字技能。

难点：发现识字方法，培养自主学习的能力。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们观察过自己家的卫生间吗？里面都有些什么物品？大家一起回忆一下，看看谁最细心。

二、识字加油站

1.出示生字卡片，指名读、领读、开火车读。教师正音。

2.读词语。把生字宝宝带入到词语中，学生自由读词语，同桌之间相互指读，互相检查。

3.请小老师领读生词。

4.引导学生在熟读词语的基础上，发现这些词语的特点：左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品，右边“刷牙、梳头”等表示用途。

5.认字说话。如“梳子、梳头”：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，漂亮极了！

6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语，进行积累。

三、我的发现

1.出示课本上的插图和汉字，学生自己认一认，读一读。

2.观察这三组汉字有什么共同特点？(每一组字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟兽类有关，鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关，虫字旁的字多数与昆虫有关。)

3.拓展：按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类？（睡眼睛眉、脸背腰腿）

4.教师总结识字规律。

四、字词句运用

1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情，出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。

2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等，拓展词汇量。

3.根据心情练习说话。教师示范：今天我写作业写得很认真，老师表扬了我，我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以，切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。

4.练习写话。拿出练习本，让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。

五、课堂小结

1.学生练读生词。

2.作品展示，展示学生的写话作品。

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2022年统编版一年级下册《语文园地二 第一课时》语文教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“2022年统编版一年级下册《语文园地二 第一课时》语文教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

2020年统编版一年级下册《语文园地二 第一课时》语文教案

教学目标

知识与能力

1．通过学习量词短语，认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字，体会量词在生活中的使用。

2．进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。

3．拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。

4．在其他课本中识字，拓展学生的识字渠道。

5．正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》，大致理解诗意。

6．通过“和大人一起读”激发学生的阅读兴趣，丰富课外阅读量，理解阳光在生活中的重要性，激发学生对生活的热爱。

过程与方法

1．图片、录音和视频结合。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

1. 有主动识字的愿望，培养爱阅读、爱积累的好习惯。

2. 积累古诗，感受传统文化的美好。

重点难点

教学重点

1．通过量词学习，积累新字新词，学会在生活中运用。

2．进一步巩 固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。

教学难点

1．积累古诗，培养阅读和积累古诗的习惯，感受春天的美好。

2．体会生活的美好，培养热爱生活的 情感。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1．点读、齐读，借助拼音，把字词读正确。同桌之间你读我听，我读你听。老师个别指导。

(1)朗读指导：“辆”的声母是边音，“册”是平舌音，“支”是翘舌音。

(2)书写指导：“匹”第一笔是横 ，第二笔是撇。写的时候要注意笔顺。

“册”上面的部分不能连写在一起。

“架”是上下结构的字，写的时候注意在田字格中的占位。

2．想一想：这些词语我们平时说过吗？

(1)这些词语在生活中经常出现，我们把这样的词语叫作数量词 。

(2)明确“量词”的含义，学会运用。

量词是表示人、事物或动作的单位的词，如“尺、斤、个、支、只”等。量词经常和数词一起用，如一个人、一辆车、一匹马等。

3．看一看：引导学生发现量词运用中的不同。

明确 ：我们发现，车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所使用的量词都不一样。

4．说一说：引导学生联系生活实际练习说话，达到正确运用量词的目的。

示例：一个人、一台电视、一把茶壶、一扇门、一块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。

二、字词句运用

1．找一找，连一连。

(1)背一背：引导学生复习背诵字母表的内容，点名背诵，按顺序背诵，巩固大写字母表。

(2)读一读：点名学生读或是齐读，分组读，把题目中上排和下排的大小写字母读正确。

(3)连一连：让学生自主学习，试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母 是对应的，然后连起来。老师在这一过程中适当指导。

(4)看一看：对照大写字母表检查是否连正确了，不正确的要马上改正。

明确：N-n　R-r　D-d　T-t　A-a　B-b　G-g　H-h　E-e　Q-q

2．读一读，想一想。

(1)读一读：点名读生字，引导学生把这些生字都读准确。

(2)看一看：观察左右两组生字，引导学生发现其中的规律或是特点。

明确：左边一组字都含有“日”，“星、早”两个字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左边，而“阳”字中的“日”在右边。可见，“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”，可见，“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字，意思也不一样。

3．说一说：引导学生多说几个带有“日”和“ 寸”的生字，培养学生仔细观察的习惯。

示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显，寸--付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/105950.html

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