老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《我躺在波浪上读书》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、阅读中能自主识字。借助字典或联系上下文理解、积累词语从容、戛然而止、温润、絮语、拾级而下。

2、了解死海的特点，并能简要复述。。

3、了解课文叙述重点，体会作者愉快的感受。

重点难点：

1、了解死海的特点，并能简要复述。。

2、了解课文叙述重点，体会作者愉快的感受。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、教师：你相信吗？有一位作者曾经躺在波浪上看书，也就是直接在起伏澎湃的波涛上，从容地看一本杂志。（引用第1节。）

2、板书课题：《*20、我躺在波浪上读书》。 （学生读课题。）

3、教师：读了课题，你有什么感受？ （学生交流：感觉非常新奇、新鲜。）

二、学习课文第26节，了解死海的特点。

1、教师：让我们快速走进课文，去看一看课文第26节。想一想，死海有什么特点？ （学生读课文第26节，并交流。）

2、教师相机指导学习。

特点一：地势低。理解为什么称死海为世界的肚脐？（因为从安曼到死海，要下降1300多米！安曼是一座平均海拔近千米的山城，而死海则低于海平面394米，是世界陆地最低的地方，所以号称世界的肚脐。）根据这一段文字让学生画示意图加深理解。

特点二：含盐量高。理解为什么称死海为沉没的海以及死海得名的原因。（①水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其他的水鸟。练习用没有,,,,没有,,,,也没有,,,,．．．．．．．

的句式来说一句话。②水中含盐量特别高，达33%，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，死海因此得名。③划出描写死海景色的句子，指导朗读，读出美感。〈A、我发现脚下的海水在轻轻地涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的变幻。B、我蹲下去，在水底捞了一把，捞上来的细沙中，混着些白色透明的小颗粒。〉）

三、学习课文第712节，体会确是一件难得的快事。

1、教师：小组学习，思考：①作者在文末说：能在死海里游泳，确是一件难得的快事！你从文中哪些语句可以看出是一件快事？②作者喝到了苦涩的咸水，眼睛也被涩得生疼，为什么还说确是一件难得的快事呢？谈谈你的理解。

（学生读课文第712节，并交流。）

2、教师相机指导学习。

问题一：温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。我只须保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。细浪在我的耳畔絮语。微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来,,,,我几乎想在这温润的、摇晃的床上睡一觉了！同时，理解温润、絮语两个词语。并且，运用多种形式朗读，读出作者当时那种惬意、舒适的感觉。

问题二：因为能躺在波浪上看书恐怕只有在死海这里才能发生，这是作者以前所没有体会到的美好事情，所以即使后来不小心遭了点罪也心甘情愿。

四、课后小结。

本文作者记叙了自己游览死海的所见、所闻、所感，同时穿插介绍了死海的地理位置；死海的别称世界的肚脐；死海名字的由来，使读者对死海的情况、具体的景象有了比较全面的了解。

延伸阅读

Ｓ版五年级下全册教案：快乐的杉树林、火烧云、让马、瓜棚夜话、我躺在波浪上读书、赶花、我家门前的龙眼树 教案教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“Ｓ版五年级下全册教案：快乐的杉树林、火烧云、让马、瓜棚夜话、我躺在波浪上读书、赶花、我家门前的龙眼树 教案教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

全册教材分析

教学目标：

1、继续巩固汉语拼音，进一步提高熟练地拼读音节的能力。

2、练习用已掌握的识字工具和识字方法识字。继续学习在具体的语言环境中理解词义、体会词语的感情色彩，理解课文中常见的句子。

3、继续学习用钢笔写字，逐步要求有一定的速度。

4、继续培养认真听课的习惯。

5、能有条理的回答问题，有重点有条理的口述一件事，培养先想后说的习惯。

6、能有一定的速度默读课文，培养学生边读边想理解课文的能力。

7、培养仔细看图和有重点地观察周围事物的能力。

8、进行热爱祖国，热爱家乡，勤奋好学，诚实守信教育。

训练重点：

1、理清课文的写作顺序。

2、抓住课文记叙的重点。

3、归纳课文的主要内容。

4、学习概括文章的中心思想。

5、学习抓住事物的特点了解事物之间的

联系，展开合理的想象。

理解要点：

一、关于阅读教学

1、词句的训练仍是阅读教学的基础。教学时要选择若干词句来指导理解。

2、阅读教学应促进知识和能力的不断转化。

3、阅读教学应加强自学能力的培养。

二、关于讲读教学

1、继续重视字、词、句的教学。进一步培养学生结合上下文理解词义的能力。

2、进一步加强朗读、默读的训练。

3、讲解课文要遵循从整体到部分再到整体的顺序：要从整体出发注意进行字、词、句的教学；要注意课文各部分之间的内在联系；要注意课文每个部分和整篇课文的联系要注意理解上的逐步深化。

课时安排：

课文

20篇

即兴说话

3次

听读欣赏

3次

作文

6次

综合练习

6次

第一单元

教学目标：

1、学会本单元8个生字，掌握7个词语。

2、能正确理解课文内容，并在理解基础上有

感情地朗读课文。

3、能正确背诵指定的课文片段。

4、学习理请课文的写作顺序，能给课文分段，

并掌握分段的基本方法。

5、学习说几句对别人进行安慰和问候的话。

6、学习按照事情的先后顺序，写一篇作文。

训练重点：

1、理解课文的写作顺序，学习给课文分段。

2、语言文字训练要扎实，落实读的训练。

3、作文指导应让学生有话可写，有话会

写。

教材安排：

1、快乐的杉树林

2、火烧云

即兴说话

慰问

*3、让马

作文

一次

的小实验

综合练习1

1快乐的杉树林

教学目标：

1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会我喜爱杉树林的思想感情。

2、知道课文是按总起分述总结的方法组织材料的；在分述部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。

3、学习抓中心句学课文的方法。

4、学习本课生字新词，能用毫不在意造句。

5、有感情地朗读课文，背诵课文第四节。

教学重点：

了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉

树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会

我喜爱杉树林的思想感情。

教学难点：

学习抓中心句学课文的方法。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、预习课文，自学生字新词，初步了解课文内容。

2、审清题目的意思。

3、按总起分述总结的顺序给课文分段。

教学步骤：

一、揭示课题后，指导学生照下列要求进行预习：

1、读通课文，查字典自学生字词。

倘若

毫不在意

毫不在乎

避暑胜地

不约而同

粉妆玉砌

2、思考下列问题：

（1）课题《快乐的杉树林》是什么意思？

（2）课文是围绕哪一句写的？

（3）课文按什么顺序写了杉树林哪几个季节的景色？

（学生课内预习，教师巡视指导，特别注意对中、差生的指导。）

二、检查预习情况：

1、检查自学字词的情况：

（1）正音(出示生字新词)

（2）字形：

毫（与豪区别）

嫌（注意右边兼的写法）

添（右下部是小字加点）

（3）词义：

杉树林

避暑胜地

粉妆玉砌

倘若

2、指名读课文，边听边思考：

（1）课文是围绕哪一句话写的？

（2）课文按什么顺序写了杉树林哪些季节的不同景色？

（3）读后讨论问题，通过讨论明确：

a、课文围绕我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐这句话写的。（教师：这句话是全文的总起句。）也可以说围绕我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐这句话写的。（这句话是全文的总结句。）

b、课文按时间顺序写了杉树林春夏秋冬四季的不同景色。

c、据此分段，并明确分段的依据。

三、审题。

1、教师快乐的杉树林是什么意思？（用课文中的句子来解释。意思是：杉树林给我的童年带来了欢乐。）

2、教师：杉树林给我的童年带来了哪些欢乐呢？我们下节课继续学课文。

四、课内练习。

抄写生字词。

第二课时

课时要求：

1、了解杉树林春、夏两季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会我喜爱杉树林的思想感情。

2、学习抓中心句学课文的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学步骤：

一、揭示学法：

抓中心句学课文。操作步骤1、找出中心句并理解句意。

1、提问：这步有几点要求？（一找出二理解）

2、学生默读课文，找出（并用直线划出）中心句，再想想句子是什么意思。（讨论后明确：中心句是课文开头的一句或结尾的一句，意思是：杉树林给我的童年带来了快乐。）

二、揭示学法第二步：

课文围绕中心写了哪些内容？重点写了什么内容？

1、教师：这里提出几点要求？

（明确：一是写了：哪些内容，二是重

点写什么内容？）

2、带着上述问题，学生默读课文。

（读后讨论，明确：课文围绕中心句写了这些内容：一是杉树林春夏秋冬四季的不同景色；二是写小伙伴在杉树林里愉快地活动。重点内容是：春天，杉树长出绿叶；秋天，杉树林一片火红，十分美丽；冬天，杉树林成了粉妆玉砌的世界。春天，重点写小伙伴们在杉树林里荡秋千；夏天，重点写小伙伴们在杉树林里避暑、学习、活动。）

板书：

景色

活动

春天

长出绿叶

荡秋千

夏天

太阳烤

知了叫

下棋

打扑克

游戏

秋天

火红火红

美丽极了

来回走动

冬天

粉妆玉砌的世界

堆雪人

掷雪球

三、揭示学法第三步：

看看课文中哪些词句跟中心句关系密切？想想这些词句是怎样表现中心的？

1、重点指导学习第二节。

一找句、二点词语、三明意思。重点讨论下列语句：

A、春天来了，杉树长出嫩绿的幼芽，没几天绿芽就渐渐长成绿色叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。

（这句话写出春天杉树长出绿叶的景象。把生长过程写具体了。）

B、我和小伙伴们一放学，就到杉树林里

做游戏。

（以一就能看出小伙伴们急切的心情。）

C、因为顽皮但过后还是照样荡秋千，

毫不在乎。

（先明确这六句话的句序，理解关键词语，并从中体会小伙伴们在杉树林里玩得多么愉快、多么起劲，感受杉树林给小伙伴们带来的快乐。）

2、引导学生用学习第二节的方法学习第三节。

四、课内训练：

1、完成课堂练习第2题中的（1）、（2）。

2、造句：毫不在意

五、回家作业：

朗读课文

第三课时

教学要点：

1、了解杉树林秋、冬两季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会我喜爱杉树林的思想感情。

2、继续学习抓中心句学课文的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第四节。

教学过程：

一、复习：

抓中心句学课文的第三步要求是什么？

二、学习新课：

1、用上述方法学习课文第四节。

A、重点理解课文如何将秋天杉树林景色写具体。

B、那些词句反映出我们喜爱杉树林？为什么？

C、完成课堂练习2（3）。

D、指导背诵本节课文。

2、学习课文第五节。

A、粉妆玉砌是什么意思？课文中怎样具体写粉妆玉砌的景色的？这句话写出冬天杉树林怎样的景色？

B、冬天，杉树林又给孩子们带来什么快

乐？

C、完成课堂练习2（4）。

三、总结全文：

1、课文是围绕哪一句话写的？无穷的欢乐在课文中指那些欢乐？

2、课文抒发了作者怎样的思想感情？我为什么喜爱门前的那片杉树林？

四、回家作业

1、感情朗读。

2、完成课堂练习1（2）、3。

总板书：

快乐的杉树林

景色

活动

春天

长出绿叶

荡秋千

夏天

太阳烤

知了叫

下棋

打扑克

游戏

秋天

火红火红

美丽极了

来回走动

冬天

粉妆玉砌的世界

堆雪人

掷雪球

拓宽阅读

教学内容：《树海》、《家乡的木棉树》、《我家门前的柿子树》

教学要求：1、读通三篇课文，要求读正确、读通顺。

2、摘抄、积累词语、句子。

3、写作：我家门前的小河、我爱

教学过程：

一、读通三篇课文，不认识的字查字典。

二、再读课文，划出喜欢的好词好句。

三、交流课后问题。

四、学习写作，注意学到的写作方法。

写作：我家门前的小河、我爱

2

火烧云

教学目标：

1、了解火烧云的颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

2、学习按时间顺序给课文分段。

3、掌握本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵课文4-7节。

教学重点：

通过朗读，体会火烧云变化的快和多，以及人们喜悦的心情。

教学难点：

学习按时间顺序给课文分段。

教学时间：2教时

课前预习：

1、读通课文，要求读正确，读流利。

2、查字典理解：恍恍惚惚、镇静、威武、金灿灿、笑盈盈、红彤彤、高寿

3、思考：

A、课文主要写什么？

B、课文是按怎样的顺序写的？可分几段？

4、照样子积累词语：

笑盈盈：

葡萄灰：

第一课时

课时目标：

1、正确读写本课檀、盈等5个生字。

2、按时间顺序给课文分段。

3、学习审题，找出跟课题密切相关的语

句。

教学步骤：

一、启发谈话，引出课题：

1、你能说说生活中的一些自然现象吗？

2、出示课题。2

火烧云

二、检查预习情况：

1、出示生字新词检查读音。

2、指名读课文，要求读后评。

3、检查分段情况。（按时间顺序分三段）

板书：

出现

变化

消失

三、讲读课文：

1、什么样的云是火烧云？用文中的话作解释。

2、出示学法，理解句子的含义。

出示句子：

天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

出示学法：

A、读通句子。

B、找重点词。

C、理解句意。

D、读出感情。

理解：

①找出句中最能反映火烧云特点的词。

②烧什么意思？

③作者这里为什么用烧不用红？

④理解这句句意。

⑤感情朗读这句话。

四、作业：抄写生字新词

第二课时

课时目标：

1、学习理解句子意思的方法。

2、通过朗读，体会火烧云变化的快和多，以及人们喜悦的心情。

3、领会文章中心。

4、指导背诵47节。

教学步骤：

一、通过朗读，体会火烧云变化的快和多：

第一节形象地写出了火烧云出现时霞光的

颜色。

1、霞光是什么时候上来的？是什么颜色？

2、写霞光作者抓住哪些人和动物的颜色变化来写的？他们的颜色有哪些变化？

3、讨论归纳：

小孩子的脸红红的

小白猪（身子）金的

大

狗（身子）红的

老头儿胡子金的

红公鸡（身子）金的

黑母鸡（身子）紫檀色的

4、为什么会有这些变化？人们的心情怎样？

5、感情朗读。

二、讲读第二段：

1、男生读颜色变化；女生读形状变化，思考：这一段写火烧云颜色、形状的变化是从哪两个特点来写的？

2、找找描写火烧云颜色变化多和快的句子，划下来，再将有关词语点出来。

3、火烧云颜色变化多而快，形状也是变化多端，自读课文，说说文中出现了哪几种火烧云的形状？哪些词语又说明这些变化快？

4、积累描写变化快的词语。

5、模仿课文46节先说再写火烧云变化快。

三、讲读第三段，体会中心：

1、最后火烧云消退了，男生读。出示：

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

2、用上节课学习句子的学法来学习。

（1）、读句子。

（2）、说说恍恍惚惚的含义。为什么

会恍恍惚惚的？

（3）、理解句意：人们被这美景迷住了，

看得眼花缭乱，天空里的火烧云快

消退了，变化更快，更多。

（4）、有感情地读一读。

3、火烧云下去了，可人们依然是喜爱它的，怎么看出？

4、反复读这一段。直至能背诵。

四、总结全文，朗读全文：

在这么短暂的时间里，它的颜色有这么多端变化，形状也变得那么多，那么快，确实是美丽、壮观的，难怪男女老少都喜欢见到它。

总板书：

火烧云

霞光

：红

出现

人、动物：变

颜色

红彤彤

一会儿一会儿

变化

像马：一会儿两三秒正在

形状

像狗：忽然跑着跑者

像狮子：接着一转眼

消退

恍恍惚惚

心情喜悦

拓宽阅读：

阅读内容：《云彩带来的信息》、〈楼顶观星〉、〈晚霞，心中的幻影〉

教学要求：1、读通三篇课文，要求读正确、读通顺。

2、摘抄、积累词语、句子。

4、写作：写一种自然现象如：日出、下雨、刮风、落叶等

教学过程：

1、读通三篇课文，不认识的字查字典。

2、再读课文，划出喜欢的好词好句。课后积累。

3、交流课后问题。

4、学习写作，注意用上学到的好词好句好段。

题目：日出、下雨、刮风、落叶

*3

让马

教学目标：

1、理解课文，学习贺龙同志关心爱护小战士的高贵品质。

2、按事情发展顺序给课文分段，，并概括中心思想。

3、学习课文描写人物语言、动作和心理活动把事情写具体的方法。

4、摘录课文描写贺龙关心、爱护向芽的句子。

教学时间：1课时

课前预习：

1、读通课文，借助字典自学生字。

2、查字典理解：溃退、挂彩、湘、黔、澧洲、鹤峰

3、思考：

（1）、课文写谁给谁让马？为什么让

马？

（2）、课文写了几次让马？每次让

马从哪里到哪里？除了让马

外，课文还写了什么内容？

教学步骤：

一、揭题、审题：

1、今天我们要学习一篇发生在长征过草地时的一件事的课文。

2、板书课题

二、检查预习情况：

1、讨论思考题并分段。

2、检查字词掌握情况。

三、阅读第一段：

1、默读课文，思考：第2节写了哪几层意思？

2、概括段意。

四、阅读第二段：

1、指名读，思考

（1）、这个受伤的小战士是谁？他是怎样

的一个小战士？

（2）、贺龙同志是怎样关心这个小战士

的？划出有关的词句。

2、指导学生有感情朗读。

3、概括段意。

五、阅读第三段：

1、朗读课文，思考：

（1）、贺龙第一次是在什么情况下让马

的？

（2）、贺龙是怎样给向芽让马的？划

出有关语句体会一下。

2、有感情地朗读课文。

3、概括段意。

六、阅读第四段：

1、默读课文，思考：

（1）、贺龙同志第二次让马是在什么

情况下？

（1）、划出贺龙同志关心爱护向芽的语句

并体会。

2、有感情地朗读课文。

3、概括段意。

七、总结全文，概括中心：

文章记叙了红军长征途中过草地时

贺龙同志两次让马给一个受伤的小战士的

事。热情歌颂了贺龙同志关心、爱护小战

士的高贵品质。

八、质疑问难：

九、作业：

1、抄写生字新词

2、解释词语中带点的字。

饱含

下沉

溃退

人迹罕至

昂首挺胸

3、把反问句改成陈述句。

怎么能让他一个人困倒在这荒凉的草地上呢？

4、指出下列句子中破折号和省略号的作用。

（1）、向芽孩子气地说：那，我骑，

我骑。

（2）、总指挥，我向芽话没说完，

难过得再也讲不下去了。

5、摘录描写贺龙同志关心、爱护向芽的句子。

总板书：

让马

快把马牵过来。

第一次：叫扶

快骑上去。

关心

快给我骑上去。

爱护

第二次：又扶

我背你走吧。

拓宽阅读：〈话长征〉、〈朱军长救孩子〉

即兴说话

慰问

教学目标：

1、懂得慰问就是对别人进行安慰和问候。

2、学习例话，理解提示，练习向别人作慰问。

教学过程：

一、导语。

1、什么是即兴说话？

2、学习即兴说话是要注意运用的方法是什么？

二、学习新课。

1、默读引子：什么是慰问？我们应该向什么人进行慰问？

2、根据情况，确定话题。

3、结合提示，练习说话。

三、小结。

拓宽阅读：古诗今写〈九月九日忆山东兄弟〉

模仿写作：古诗今写〈村居〉

作文

一次

的实验

教学目标：

1、选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚、写具体。

2、语句要通顺、连贯。

3、注意写出实验过程中人物的心情。

教学重点：把实验的经过写清楚、写具体。

教学难点：写出实验过程中人物的心情。

教时安排：2教时

教学过程：

一、审题。

1、板书作文题目。

2、你曾经做过什么小实验？

3、把题目补充完整。

二、明确要求。

1、读一读这次作文的要求。

2、找出这些要求中的关键词。

三、交流材料。

1、交流各自补充好的题目和想写的材料。

2、点评。

四、借鉴例文。

1、默读例文。

2、按实验顺序给实验过程标上序号。

3、读一读我心情变化的句子。

4、把例文按实验前、实验时、实验后分成三段。

5、对照本次作文要求，点评例文。

五、当堂作文。

综合练习1

教学目标：

1、能区别多音字的不同读音，并用多音字组词。

2、学写毛笔小楷。

3、改正搭配不当的词语。

4、能扩写句子。

5、阅读短文，理解短文的意思。

6、学写日记。

教学时间：

2课时。

第一课时

课时目标：

按要求完成练习1至4题。

教学过程：

一、多音字组词。

1、读读六个字的十二个音节，比较一个字的两个读音有什么不同。

2、指名读，要求读准字音。

3、讲明要求：根据一个字的两个读音，各组成一个词，分别填写在音节后的括号里。

4、学生完成后，共同评点。

二、学写毛笔小楷。

1、仔细观察字帖上字的形态，笔画和结构。

2、学生书写，共同评析。

三、把下面搭配不当的词语改正过来。

1、审题。

2、读词语，明确修改的方法。

3、学生自己修改。

4、集体点评。

四、扩写句子。

1、明确扩句的目的。

2、明确扩句的要求。

3、读原句，想想哪些地方可以增加内容，并写下来。

4、集体评点，修改。

第二课时

课时目标：

完成练习5至6题。

教学过程：

一、阅读短文，完成下面的练习。

1、初读短文，思考：这篇短文主要写什么？

2、再读短文，联系上下文想记忆犹新是什么意思？

3、三读短文，想：妈妈对我的哪些教育使我记忆犹新？

4、四读短文，想：你认为做人的第一课应该是什么？

5、齐读第5节。

二、学写日记。

1、复习日记的格式。

2、读例文，明确日记的要求和方法。

3、学生写日记。

、

拓宽阅读：〈声音消失之迷〉〈徐霞客远游探险〉、〈鸽〉、〈十字路口〉

第二单元

教学目标：

1、掌握28个生字，31个词语，能将一

字组成多个词语，体会用词的准确。

2、能按提示和例句仿写句子，会缩写句

子。

3、能复述课文中的有关内容，能读懂短

文的内容，并能分段。

4、能用恰当的方法确定理文的重点。

5、能按一定的顺序把逛商店的经过

写清楚，重点部分写具体，语句通顺

联贯。

训练重点：

1、本单元训练重点是确定课文的重点。

2、作文指导要帮助学生打开思路，选好材料。

教材安排：

4、瓜棚夜话

5、我躺在波浪上读书

6、赶花

听读欣赏

春笋

作文

我跟逛商店

综合练习2

4

瓜棚夜话

教学目标：

1、阅读课文，从我在瓜棚买瓜时所听到的三个老汉的对话中，体会改革开放的政策提高了农民的生产积极性，增加了农民的收入，使他们过上了甜蜜幸福的生活。

2、默读课文，自学字词。重点理解朦朦胧胧、了如指掌、一言为定等词语的意思。

3、按照揭示和例句，仿写句子，把意思写具体。

4、学习抓住课文重点和三种方法，并运用这些方法，确定本篇课文的重点。

教学重点：

三个老汉在瓜棚下对话的部分。

教学难点：

掌握找出课文重点的几种方法。

教学时间：

3课时

课前预习：

1、读通课文，要求读正确，读流利，不认识的字借助字词典。

2、查字典理解：潺潺、推辞、底细、绝技、朦朦胧胧、了如指掌、一言为定、惬意、一板一眼、

3、思考：（1）我在瓜棚下听到哪些话？用

划出。从这些话中你看出了什么？

（2）在闷热的夜晚，我为什么感到清爽和惬意？

第一课时

课时目标：

1、检查预习情况。

2、理清课文层次。

3、精读第一段。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、同学们，自从改革开放以来，你们家里是不是发生了很大的变化？电话、空调这些我们以前都不敢想的设备，现在都进入了我们的家庭。今天，我们来学习一篇新课文《瓜棚夜话》，看看改革开放给农村带来什么样的景象。

2、出示课题，理解课题。

（1）读题，解释课题。

二、检查预习情况：

1、出示生字新词检查读音。

2、小组比赛朗读课文，要求正确、流利。

3、交流预习中问题。

1、读划出的对话。

2、说说是哪些人在对话？

3、从这些对话中，你看出什么？

三、说全文大意。

四、按事情发展的顺序给课文分段。

五、精读第一段。

1、自由读，思考：这节讲什么？

2、用层意归并的方法写段意。

3、读第一节，思考：每句话之间的关系是怎样的？

4、练习说话：用不同的内容、同样的句式说两句说明夏季夜晚天气闷热的话。

5、请学生上黑板写憋字，要求说出共几笔，第一笔是什么？

6、师说出第二节中的三层意思，请三位同学分别读出。

7、请学生书写兜字，是注意更正。兜字在这儿作名词，还可作动词，请学生举例。

8、师解释瓜把式，请学生读出文中解释瓜把式的具体内容。

9、读练习3的例句，体会带点词语的后面句子之间关系（补充说明）

10、讨论：从一个争字可以看出些什么？

11、读第一段。

12、写第一段的段意。

六、作业：抄写生字新词。

第二课时

课时目标：

精读第二、三、四段。

教学过程：

一、精读第二段。

1、轻声读，思考：这段按西瓜张请我和买主尝瓜和大伙儿欢声笑语可分两层，该怎么分？

2、第一层中写西瓜张请大家尝西瓜，找出文中表现西瓜张是个慷慨的人的句子。

3、听老师读第二层，试着说说写了哪些景物（圆月、庄稼、微风）

4、谈谈这些写景的句子，要求不看书说说这些句子。

5、这些景物给你的感觉是什么？为什么要写这些景色？

6、写段意。

二、精读第三段

1、找出第二段中引出第三段的句子。

2、自由读第三段。

3、分角色朗读。

4、讨论：甜蜜在文中是什么意思？这些话为什么称为甜蜜的？

5、指导感情朗读课文：要把三位老汉的自豪感读出来。

6、写段意。

三、精读第四段。

1、轻声读。

2、解释惬意。

3、思考：在闷热的夜晚，我为什么感到清爽和惬意？

4、指导感情朗读。

5、写段意。

四、作业

1、感情朗读全文，重点朗读三位老汉的对话。

2、做练习3。

第三课时

课时目标：

1、学习确定课文重点的方法。

2、交流改革开放的小故事。

教学过程：

一、学习确定课文重点的方法。

1、介绍抓课文重点的几种方法。

2、做练习2。

3、说理由验证

（1）从篇幅的长短来判断，第二、三部分篇幅相当，再用其他方式验证。

（2）看课题，夜话与第三部分相对应，该选第三部分内容。

（3）根据课文所记事情的意义上来判断第三部分的内容能反映本文的意义，该选第三部分。

（4）让学生复述确定课文重点和方法，并说说本文选择第三部分的思考过程。

二、感情朗读全文，加深对课文的理解。

1、感情朗读全文。

2、全文重点部分在第三段，其它各段是否围绕中心来写？

3、同桌交流耳闻目睹的小故事，歌颂改革开放。推选交流好的同学全班交流。

三、作业

1、复习确定课文重点的方法。

2、继续收集改革开放的小故事。

拓宽阅读

教学内容：《卡子脚的变迁》、《数鸡》

教学要求：1、运用工具书自学文中的生字新词。

3、积累文中的好词好句，熟读摘抄。

4、体会文章的中心，感受改革开放农村的巨大变化。

教学过程：1、读通课文，不认识的字查字典。

3、再读课文，划出自己喜欢的好词好句，并读一读。

4、交流划出的好词好句，说说喜欢的理由。

5、讨论课后问题，体会文章的中心。

6、熟读课文，喜欢的小节多读几遍。

5、我躺在波浪上读书

教学目标：

1、阅读课文，了解死海名称的来历，懂得死海创造奇迹能躺在波浪上看书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。

2、继续学习确定课文重点的放发，会选用恰当的方法给本文确定重点。

3、自学本课字词。

4、能复述我躺在水面上读书、拍照的有关内容。

5、收集并交流一则世界趣闻。

教学重点难点：

确定课文的重点。

教学时间：

3课时

课前预习：1、读通课文，要求读正确、读流利。

2、查字典理解：号称、变幻、絮语、苦涩、从容、拾级而下、倏地。

3、思考：（1）死海在什么地方？为什么说死海是沉默的海？死海这个名称是怎么来的？

（2）为什么我感到能在死海里游泳，是一件难得的快事？

第一课时

教学目标：

1、检查预习情况。

2、根据提示给课文分段。

3、学习课文第一段。

教学步骤：

一、启发谈话，揭示课题。

1、你说说在游泳时的感受。

2、揭示课题。

3、对课题，你有何疑问？

二、检查课前预习。

1、出示生字新词，读准字音，看清字形。

2、交流对词语的理解，提出不理解的词句讨论。

3、指名读课文，要求正确、清楚

三、读课文，理清文章思路。

1、思考：课文哪几节写我游览死海的亲身经历？

2、给课文分段。

3、给第二段分层，并归纳层意。

四、学习课文第一段。

1、第一段主要写什么？

2、以提出问题开头，这样写有什么好处？

3、第一段最后的省略号省略了什么？

4、朗读第一段。

五、课后作业。

1、抄写生字新词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、学习课文第二段。

2、继续学习确定课文重点的方法。

3、在课堂教学中开展研究性作业的尝试。

教学步骤：

一、复习导入。

1、上一节课，我们初读了课文并学习了课文的第一节。凭借我们已有的地理常识我们知道死海其实是个内陆湖，由于它的面积大，有1200平方公里，因此可以称海。而像这样的海在世界上是绝无仅有的，所以死海世界闻名。

2、通过预习，你知道了这篇课文主要写了什么内容？

出示板书：

见闻

游览死海

感受

3、作者因为访问亚洲西部的约旦王国，所以有幸去游览死海，那么作者为什么能躺在死海上读书，这其中的奥妙是什么？今天我们就要随作者乘着汽车去游览一番！

二、学习第二层。

1、指名读第3、4小节，思考：作者在去死海的路上有什么见闻和感受？分别用

和

划出。

2、交互出示句（1）：

河床很宽，但只有一股小溪般的细流

在里面蹦跳。

A、读句子。

B、

解释带点词语的意思。

C、

说说这个词在句子中的意思。

D、体会用词的好处。

(蹦跳也看出死海的地势低。)

3、课本上是怎么说死海的地势低的？

（直接描写；间接描写。）

板书：地势极低

4、出示死海地势平面图。

5、四十分钟以后，汽车开到约旦河终端戛然停住死海到了。

三、学习第三层，，了解死海之所以能创造躺在波浪上看书的原因。

1、齐读，思考：漫步在死海的海边我们看到什么？听到什么？用刚才同样的方法学习。

2、出示句（2）

这天游人不多，他们都坐在岸边

阳伞的阴影里，观赏着这沉默的海。

（用学第一句的方法学习这句。沉默的原因A、游人少；B、水中无生物。）

3、指导朗读。

4、尽管死海是沉默的海，但是死海

并非死气沉沉，不仅如此，它还很美，

你能找找吗？

5、研究性作业尝试：练习说话

因为死海的水中含盐量特别高，

达33%，竟高于一般海水的九倍，所

以

。

板书：含盐量高

6、因为死海的含盐量高，所以人可以躺在上面读书，喝咖啡而不会沉下去。

实验证明

板书：浮力极大

7、完成课堂练习1的填空。

四、学第四层，体会在死海游泳的乐趣。

1、正因为死海有能使人躺在上面看书，喝咖啡，而不会沉下去的奇迹，所以我迫不及待的跳入水中，这时我的感受又怎样？听课文录音。

2、随机讨论温润的感觉。

板书：温润

3、用书上的语言说说怎么舒服自在？哪几句写出了我的舒服自在？

板书：舒服自在

4、出示句（3）。

细浪在我的耳畔絮语。

（自学此句。）

5、当我几乎想在这里睡觉时，这是死海给作者开了一个什么玩笑？默看。

6、究竟是死海的什么让我吃了苦头？

板书：浮力极强

7、另外，还有哪些地方看出死海的浮力很强？

8、虽然这时我的脸上、眼睛火辣辣的，但我还是说在死海里游泳是一件难得的快事。这是为什么？

板书：难得的快事

9、那么，这篇课文的重点是什么呢？请同学们来确定一下。并说明为什么？

出示选择题。

（1）主人陪同我游览著名的死海。（）

（2）死海含盐量高，浮力大，人能躺在水面上读书。

（）

（3）死海含盐量很高，生物难以生存。（）

（4）死海是陆地上最低的地方。（

）

五、扩展阅读。

你还能说说世界上的其它奇观吗？

六、总结

今天，我们通过确立重点的方法学习

了课文，创造性地练习了写句。知道了作

者经历的奇妙感受。大千世界真是无奇不

有，让我们现在作好准备，将来去探索世

界上更多的奥秘。

总板书：

地势极低

含盐量高

见闻

难

浮力极大

得

我躺在波浪上读书

的

浮力极强

快

感受

事

温润

舒服自在

第三课时

教学目标：

1、总结全文。

2、能用从容、奇异造句。

教学步骤：

一、复习巩固。

1、死海的名称是怎么来的？

2、死海创造的什么奇迹？

二、总结全文。

三、造句。

1、从容A镇静、不慌张；B宽裕

2、奇异A跟平常的不一样；B惊奇

3、这两个词分别可以从两方面来造句。

四、课后作业。

拓宽阅读：《金字塔巨石之迷》、《神奇的沙漠》

教学要求：1、阅读课文，积累好词好句。

2、用简练的语言写一写知道的奇观。

教学过程：1、读通课文，不认识的字查字典理解。

3、再读课文圈划喜欢的好词好句，说说圈划的理由。

4、交流课后问题：（1）响沙湾沙漠神奇在哪儿？对响沙有那些解释？

（2）科学家对金字塔之迷作了哪几种推断和试验，结论如何？

5、用简练的语言说说金字塔和沙漠各神奇在哪儿？

6、用自己的语言再说说知道的还有哪些神奇的奇观？

*6赶花

教学目标：

1、学习课文，了解养蜂人艰辛而又充满诗情画意的生活。

2、能抓住课文的重点进行阅读。

3、积累词语，摘录课文中描写蜜蜂赶花和养蜂赶花的句子。

教学时间：2课时。

课前预习：1、读熟课文，不认识，不理解的词查字典解决。

3、查字典理解：馥郁、蜂篦、马不停蹄、

4、思考：：什么时间，谁在什么地方遇到什么人？遇到的这个人是干什么工作的？他们谈了些什么事情？

5、积累花名：

如：洋槐花

第一课时

课时目标：

1、初读课文，理清文章脉络。

2、掌握文中的字词及重点词句。

3、学习课文第一、二两段。

教学顺序：

一、启发谈话，引出课题。

二、检查自学情况，理清脉络。

1、指名读课文，要求正确清楚。

2、出示生字和词语，检查读音。

3、用查字典和联系上下文等学过的方法，理解词语。

4、抓住课文重点，进行分段。

三、学习第一段。

1、朗读第1、2节。

2、检查自学情况。

3、从哪里看出洋槐花盛开；充满、长满、一层厚厚的白雪（比喻；洋槐花白色。）

四、学习第二段。

1、指名读、思考：我走进树林，发现了什么？为什么蜜蜂顾不得蛰人？

2、概述：我走进树林、发现很多蜜蜂，吓得不敢跨步。遇到养蜂人，叫我不用怕，说蜜蜂忙于采花，顾不得蛰人。

3、齐读第6节。

4、划出养蜂人赞美蜜蜂的词句。

体会：最后、一就、直到、顶多只能、他那短短的一生，喘口气都舍不得（夸张句，表示抓紧时间）、哪有（反问）

5、指导朗读第6节。

五、回家作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字新词。

第二课时

课时目标：

1、理解养蜂人艰辛而又充满诗情画意的生活。

2、抓住重点阅读第三段。

教学顺序：

一、复旧迎新。

1、朗读第6节，以资比较。

2、朗读第三段识别重点的训练。

（1）学生交流识别重点的方法。

A、抓住课题、和课题相呼应的部分是重

点。

B、比较详略，重点部分往往较为具体，

因此，详写的部分往往是重点。

C、重点是中心思想的支柱，因此，集中

体现中心思想的是重点。

（2）讨论：课文既写蜜蜂赶花，又写养蜂人赶花，哪个是重点？

二、学习第三段。

1、默读课文，思考：

我提出几个问题，怎么会提出的？

养蜂人怎么回答的？

2、讨论：

第一个问题：养蜂人为什么要千里迢

迢跑这么多的路？

（这是我发现来延安的养蜂队来自

各地后提出的。）

千里迢迢是什么意思？哪些词句能

说明千里迢迢？

第二个问题：等到槐花谢了，你们该好

好休息了吧？

3、小结。

三、讨论我和养蜂人交谈后为什么感到震惊？

1、养蜂人的艰辛在课文中比较明显，但是我怎么还会感到他们的生活还充满诗情画意的呢？

2、默读第1115节，边读边想象，这是怎样的一幅图画？然后讨论。

四、学习第三段第三层。

1、朗读第16、17节。

2、赶花是他们难得和家人团聚的原因，在赶花和团聚之中，他们选择了什么？为什么？

3、读了最后一句，你觉得这个结尾怎么样？

五、总结全文。

六、回家作业。

完成课堂练习及练习册作业。

拓宽阅读：《寻找紫荆花》、《千姿百态的花儿》

教学内容：1、熟读课文，要求正确、流利。

2、积累文中的好词好句，熟读背诵。

教学过程：1、熟读课文，不认识的字查字典。

3、交流圈划的好词好句，并说说喜欢的理由。

4、说说你读懂了什么？交流：作者为什么要寻找紫荆花？

读读背背文中描写花儿丰姿的语句。

5、摘抄积累在本子上。

听读欣赏

春笋

教学目标：

1、学习和发扬春笋那种你追我赶，竞争向上的精神。

2、体会课文用词准确，形象地写出了春笋生长的过程。

3、能有感情地朗读课文。

课前准备：

1、课文录音磁带。

2、有关投影片。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示春笋投影图。

2、你想了解春笋的生长过程吗？

3、板书课题。

二、播放录音，了解内容。

1、听全文录音，了解课文描绘了一幅怎样的景象？

2、快速阅读课文，回答。

3、交流，小结。

三、听3-5节录音，了解春笋生长过程。

1、课文中哪些语句直接写出了春笋的生长情况？

2、指名读这三个句子。

3、想一想句中带点的词用得好不好？为什么？

4、逐句理解，朗读小结。

四、总结全文。

你喜欢春笋吗？为什么？

拓宽阅读：古诗今写〈夜宿山寺〉

作文

我跟

逛商店

教学目标：

1、选择自己熟悉的材料，按照一定的顺序，把逛商店的经过写清楚。

2、重点部分要写具体，语句通顺连贯。

教学重点：按一定顺序，把逛商店的经过写清楚。

教学难点：对商店环境布置和顾客众多作描绘。

教时安排：2教时

教学过程：

一、审题。

1、导入。

2、出示题目，审题。

二、明确要求。

1、写逛商店无非是写所见所闻，你可以想一想你逛的是什么商店，平时你最喜欢逛什么商店，在商店里你最喜欢在什么柜台买东西？

2、要把逛商店的经过写具体。

三、交流材料。

1、自行考虑写作内容。

2、小组交流。

3、全班交流，点评。

四、学习例文。

1、例文写了写什么？按什么顺序写？

2、例文重点写了什么。

3、例文中还写了什么？

五、当堂作文。

1、自行写作。

2、交流，按要求点评。

拓宽阅读：〈乔迁新居〉、〈魏征直言敢谏〉、〈两条路〉、〈小丑〉

第三单元

教学目标：

1、掌握汉语拼音大写字母的使用方法。

2、把陈述句改写成反问句，学习用因果关系的句式写几句话，学习使用顿号、分号和引号。

3、正确、流利的朗读课文，按要求默读课文，按要求背诵、默写课文。

4、学习根据段落大意概括课文主要内容。

5、学习反映的说话技巧；学写贺信；学写人物的神态、动作和语言，写事做到条理清楚、语句通顺。

6、体会作者热爱家乡、怀念家乡、赞美春天的情感；懂得艺无止境，要谦虚谨慎、不断上进的道理。

教材安排：

7、我家门前的龙眼树

8、张石匠拜师

9、古诗四首

10、小读者

即兴说话

反映

作文生气了

综合练习3

7、我家门前的龙眼树

教学目标：

1、理解课文内容，体会作者对家乡门前的龙眼树那不求索取、无私奉献的品格的赞美和怀念之情。

2、学习本课生字，读写掩映、盎然、如获至宝等词语，用每当总、无论都造句。

3、开始学习根据段落大意概括全文的主要内容。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

体会作者对家乡龙眼树的赞美和怀念之情。

教学难点：

学习根据段落大意概括文章主要内容。

教时安排：3教时

第一教时

教学目标：

初步感知课文，学习课文的生字新词。

教学过程：

一、导入新课。

1、板书课题。

2、谁能介绍一下龙眼。

二、听课文录音。

1、边听边思考为什么我对家乡的龙眼树情有独忠？

2、围绕这个问题，自学课文。

三、预习课文。

1、学习生字。

2、解释词语。

常绿

掩映

招财进宝

盎然

如获至宝

索取

3、检查预习情况。

四、初读课文。

1、读一读你最喜欢的小节。

2、点评。

五、理清课文层次。

根据段意分段：

1、我爱龙眼树，如今还常常想着家门前的那棵龙眼树。

2、我爱龙眼树，如今还常常想着家门前那棵龙眼树。

3、许多年后，那棵树的后代遍布山村，给山民门带来欢乐。

4、我喜欢龙眼树，因为它为人们奉献丰厚的果实而不求索取。

六、总结。

今天，我们初步感知了课文，理清了课文的层次，知道了作者对家门前的龙眼树有着深厚的感情。

七、布置作业。

1、抄写生字新词。

2、读课文。

第二教时

教学目标：

学习课文，理解作者对家门前的那棵龙眼树不择条件、无私奉献的品格的赞美之情。

教学过程：

一、复习引入。

1、复习生字。

2、解释词语。

二、过渡。

作者离开故乡三十多年了，为什么龙样树在他的心中常绿？

今天，我们就来运用读课文、找词语、说理由的方法学习课文。

三、学习课文第四段。

1、你从课文的哪一段看出在作者的心中，家乡的龙眼树常绿？

2、第四段中哪些词语写出了龙眼树在作者的心中常绿？

3、指导朗读。

4、是啊，正是因为龙眼树的不求索取、无私奉献，所以会在作者的心中常绿。那么不择条件、无私奉献的品格又具体体现在哪里呢？

四、学习课文体现不求索取品格的内容。

1、继续运用三条学习方法学习课文。

2、哪些词语写出了龙眼树的不择条件？

3、交流。

4、找出龙眼树不求索取品格的句子、词语。

5、指导朗读。

6、我家门前的龙眼树不择条件、不求索取，但是它为人们奉献的是那么宽广无私、无怨无悔。那么课文的哪些内容写出了龙眼树的无私奉献的品格呢？

五、自学课文体现龙眼树无私奉献品格的内容。

1、继续运用三条学习方法学习课文5-10节。

2、默读课文思考：课文的哪些词语体现了龙眼树的无私奉献？

3、交流。

六、总结全文。

今天，我们运用了读课文、找句子的学习方法学习了课文，体会到作者对龙眼树不求索取、无私奉献的高尚品格的赞美之情，同时也流露出作者对家乡有着深深的依恋之情。

七、布置作业。

1、完成课后练习。

2、有感情地朗读课文。

第三教时

教学目标：

巩固复习课文，继续体会作者对龙眼树不求索取、无私奉献的赞美之情。

教学过程：

一、导入。

二、复习检查。

1、复习本课词语。

2、造句。

每当总

无论都

三、复习阅读。

1、自读课文，用自己的话说说为什么龙眼树在我的心中常绿？

2、朗读体现龙眼树不求索取的句子。

3、朗读体现龙眼树无私奉献的语句。

4、根据课文的段意概括全文的主要内容。

四、总结全文。

我家门前的龙眼树不择条件、不求索取、无私奉献、无怨无悔，所以在我心中常绿。

五、有感情地配乐朗读。

六、布置作业。

1、朗读课文。

2、用自己的话说说为什么我家门前的龙眼树在我的心中常绿？

板书

：

我家门前的龙眼树

不求索取

无私奉献

心中常绿

*8、张石匠拜师

教学目标：

1、学生能理解课文内容，懂得艺无止境的道理。

2、通过正确、流利、有感情地朗读，积累描写手艺高超的句子。

3、按要求用学过的语句练习说话。

教时安排：1教时

教学过程：

一、明确目标。

二、导入课题。

1、在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。

2、太行山脚下有一位张石匠，他的石匠伙儿整整干了三十年，可有名气啦！可张石匠还要拜师，这是为什么呢？

3、板书课题。

三、学习描写张石匠高超手艺的句子。

1、张石匠总认为自己的手艺没人比得上，他的手艺到底如何呢？

2、指导朗读有关的句子。

3、说话练习：

太行山脚下的张石匠

。刻碑洗字这伙儿他

。你瞧他

。再看他锻的石链

。

4、张石匠的手艺果然不同凡响，值得大家敬佩，可手艺这么高的张石匠为什么要拜师呢？

四、学习描写小伙子手艺精湛的句子。

1、张石匠哪里比不上小伙子呢？

2、读4-7节。

3、指导朗读，读出钦佩的语气，

五、揭示中心。

1、张石匠认为自己的手艺

，爱

，还爱和人

。自从与小伙子比试后，觉得

，懂得了

。

2、理解艺无止境。

六、总结全文。

即兴说话

反映

教学目标：

1、懂得反映就是向上级或有关部门报告，要求帮助解决存在的问题或困难。

2、学习例话，理解提示，练习说话。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、同学们，我有一件事想请大家帮忙，大家愿意吗？事情是这样的，我家住六楼，夏季台风暴雨特多，一下雨，人是凉快了，可那房顶老是漏水，把新装修的房顶弄得黄迹斑斑，这可真让我犯愁，我该怎么办呢？你们有什么好的建议吗？

2、自由发言，引出反映。

3、什么是反映，读读书上的引子。

二、表演小品，懂得学会反映的重要。

1、小品表演反映。（向居委会反映）

2、他们反映的情况能得到有关部门的及时帮助吗？

3、反映的目的是什么？

三、听例话，懂得怎样反映才正确。

四、学习正确反映情况。

五、练习巩固。

1、确定一个反映话题，小组按提示互相练习。

2、分角色表演、交流、评议。

3、总结。

9、古诗四首

教学目标：

1、理解每首诗的内容。学习《清明》，体会诗人凄迷纷乱、茫然若失的情绪；学习《宿新市徐公店》，体会诗人再春天里的喜悦心情；学习《村居》，感受诗人所表达的对春天勃勃生机的赞美之情；学习《游园不值》，感受诗人所赞美的春天万物勃勃的生机。

2、正确读写生字，理解生字在诗句中的确切意思。

3、把《宿新市徐公店》译成白话。背诵四首古诗。

4、加强朗读颂吟，领会古诗的意境。

教学重点：

理解每首古诗的内容。

教学难点：

体会古诗的意境，朗读颂吟每首古诗。

教时安排：3教时

第一教时

教学目标：

学习《清明》和《宿新市徐公店》。

教学过程：

一、导入新课。

我们的祖国不仅山河秀丽，地大物博，更有着悠久的历史和灿烂的文化。在五千年的悠悠历史长河中，古代劳动人民为我们留下了宝贵的文化遗产，其中古诗就是文化瑰宝的一部分。

二、揭示课题。

三、学习《清明》和《宿新市徐公店》。

1、学习《清明》。

（1）、听录音，听清生字新词的读音及语速、语调。

（2）、自由读。

（3）、理解全诗。

*清明是个怎样的日子？

*诗中清明那天的景色怎样？

*理解欲断魂。

*行人为什么会欲断魂？

（4）、连起来说说一、二句诗的意思。

（5）、读，体会意境。

2、概括学习《清明》的方法。

听清、读通、理解、体会。

3、学习《宿新市徐公店》。

（1）、用刚才的学法学习。

（2）、理解：

*理解题目。

*理解未成阴。

*理解急走及三、四句诗的意思。

*说说全诗的意思。

（3）、朗读体会意境。

四、小结。

通过学习，我们不仅掌握了学习古诗的方法，同时也从诗人短小精练的诗句中获得无穷的回味。

五、作业。

1、抄写两首古诗。

2、背诵古诗。

第二教时

教学目标：

学习《村居》和《游园不值》。

教学过程：

一、复习导入。

1、背诵《清明》和《宿新市徐公店》。

2、说说学习前两首诗的方法。

二、学习《村居》和《游园不值》。

1、学习《村居》。

（1）、听录音，听清生字新词的读音及语速、语调。

（2）、自由读。

（3）、反复读，理解全诗。

（4）、再次读，体会意境。

2、学习《游园不值》。

（1）、按先前的学法学习。

（2）、质疑、释疑。

三、小结。

古诗以它的短小精练、想象丰富、感情强烈和节奏鲜明，便于我们朗读吟诵，希望大家在课外多读、多积累一些古诗，丰富自己的知识。

四、作业。

朗读背诵这两首古诗。

第三教时

教学目标：

完成课后练习。

教学过程：

一、朗读背诵这四首古诗。烁烁每首诗的意思和作者所要表达的感情。

二、小结。

本课四首古诗，虽然跨越了唐宋清三个朝代，但写的都是春天，它们从不同的角度表现了春天的景致，表达的作者的心情。

三、完成课堂练习。

四、把《宿新市徐公店》译成白话。

五、默写古诗。

板书：

清明

[唐]杜牧

清明

雨纷纷

茫然若失的心情

行人

欲断魂

宿新市徐公店

[宋]杨万里

花落未成阴

喜悦心情

儿童追黄蝶

村居

[清]高鼎

草长莺飞

拂堤杨柳

赞美春天勃勃的生机

儿童散学

忙放纸鸢

游园不值

[宋]叶绍翁

春色满园关不住

赞美春天万物勃勃的生机

一枝红杏出墙来

*10、小读者

教学目标：

1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误及时帮助他改正的真诚态度。

2、学习课文的生字新词。

3、根据段意概括课文的主要内容。

4、摘录描写人物神态的句子。

教时安排：2教时

教学过程：

一、审题。

1、板书课题。

2、小读者是谁？课文写了这位小读者的意见什么事？

二、初读课文。

1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。

2、读课文，思考：良师益友是什么意思？为什么说千千万万的小读者也是我们的良师益友？

三、学习课文第一段和最后一段。

1、在这两段中我的心情有什么变化？

2、什么是良师益友？这段话中他们是指谁？我们又指谁？

3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢？

四、学习课文第二段。

1、从哪些地方可看出小姑娘是我的良师益友？

2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见？

3、感情朗读第二段。

4、归纳第二段段意。

五、归纳主要内容。

1、回忆归纳主要内容的方法。

*课题扩展法；

*抓重点段的方法；

*段意归并法。

2、确定归纳方法，并说明理由。

3、归纳主要内容。

六、摘录描写人物神态的句子。

板书：

提意见

小读者

编辑

良师益友

作文

生气了

教学目标：

1、写一个你熟悉的人生气的事，重点把生气的情况写具体。

2、条理要清楚，语句要通顺、连贯。

教学重点：

把生气的情况写具体。

教学难点：

选择能体现中心的材料。

教时安排：2教时

教学过程：

一、审题。

在日常生活中经常碰到有人生气的事，今天我们就要写这样的文章。

二、明确要求。

1、题目上的横线是什么意思？

2、根据题目在横线上可以填哪些词？

3、这是一篇写人还是写事的文章？

三、交流材料。

1、自行考虑写作内容。

2、小组交流。

3、全班交流，点评。

四、学习例文。

1、例文写了写什么？按什么顺序写？

2、例文重点写了什么。

3、例文中还写了什么？

五、当堂作文。

1、你打算写的人事中心。

2、这件事的起因经过结果。

3、自行写作。

第四单元

教学目标：

1、学会本单元28个生字，要求读准字音，认清字形。

2、学会本单元20个词语，懂得它们的意思，大部分能在口头语言重运用。会用然后、越越、郑重、眉开眼笑等造句。能按本单元阅读课文练习中的要求积累词语和句子。

3、能理解课文中比喻句的意思；能认识文中省略号的含义。

4、能创造性的复述寓言故事。

5、能有感情地朗读课文。

6、能专心听课文录音，并能做到边听边思考边体会。

7、能按事情发展的顺序把一次做客的过程写清楚，写具体，做到条理清楚，语句通顺、连贯。

8、能理解本单元语言的寓意。学习课文主人公做事认真负责、关心热爱集体的好思想、好品质。体会古代名著中人物

教材安排：

11、寓言三则

12、春燕

听读欣赏

美丽的小鸟

*13、智取生辰纲

作文

做客

忆读书

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“忆读书”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

曹操（155220），即魏武帝，字孟德，小名阿瞒，谯郡（今安徽亳县）人，是三国时的政治家、军事家、诗人。他善诗歌，并著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。

曹操巡夜

东汉末年，朝廷昏暗。奸臣当道，百姓们受尽欺凌，哭告无门，好端端的京城洛阳也被他们弄得乌烟瘴气。这时候，曹操举孝廉进京做官。皇帝看他文武双全，能说会道，就派他在洛阳做了北部尉，掌官京都北城政事。这个官虽说不大，可也不大好当。因为住在洛阳北城的有许多都是皇亲国戚和达官豪强。这些人仗势欺压百姓，无恶不作，历任北部尉谁都不敢去捅马蜂窝。曹操是个有心计的人，从小就胸怀治国安天下的雄心大志，现在当了个北部尉，虽说官小点，总算英雄有了用武之地。北城豪强为富不仁、惨害百姓的事他早有耳闻，上任头一天，第一件事就是找匠人做了十根碗口粗细的大棍，染成红黄蓝白黑五色，让兵丁各持一根，分列衙门大门外两边。过路的老百姓不知道曹操葫芦里卖的什么药，就你一言我一语地议论开啦。有人说，新官上任三把火，不知曹操这是烧的哪一门子邪火；有人说，新官气派与众不同，兴许会治治那些欺压百姓的坏蛋；还有人说，自古以来官向官民向民，曹操不会向着受苦人。人多嘴杂，说啥的都有。曹操听了，啥都没说，顺手拿起一叠子告示，叫兵丁去大街小巷分头张贴。老百姓还当曹操又出啥新花样哩，挤过来一看，龇龇牙冷笑两声又都走啦。告示上也没多少话，只说是为整顿北城社会秩序、严防歹徒夜间行凶危害百姓，自即日起实行宵禁，有敢不遵者，五色大棍严惩不贷。老百姓为啥笑哩？因为这种告示，历任北部尉都贴过，恶人照旧霸道行凶，百姓仍然受害遭殃，这种官样文章，一个钱也不值。

曹操当夜把兵丁分派停当，就让他们上街查夜去了，临走时，他还再三交代：天大的事都由我做主，只要有人胆敢犯禁，无论官宦百姓，一律押回衙门审问。谁知一连三夜，出去巡夜的兵丁回来都报告平安无事，当然也没抓住一个犯禁的人。北城果然平安无事吗？曹操是何等聪明的人，他听罢兵了报告，嘴里没说啥，但心里啥都明白啦。

等到第四天晚上，巡夜的兵丁正说要上街哩，曹操忽然来啦。他二话没说，带上书僮，打着灯笼，领着兵丁巡夜去了。

这天夜里，正赶上月黑头加阴天，洛阳街头除了隔三差四听见几声打更的梆子响，啥声音都听不见。曹操带着兵丁，走大街串小巷，旮旯缝道都查遍了，也没碰见一个犯禁的人。他心里想，北城豪强恶名在外，难道说我这一张告示出来，这些家伙真个都改邪归正了不成？他正想着心事，忽然听见一声尖叫救命啊──曹操一怔，连忙一阵子小跑赶到一条小胡同里。这是一条死胡同，最里边有一间破草屋，屋门倒在地上，门外头立着一匹高头大马，马上坐着一个骷髅样的老头，正拈着胡子哈哈大笑哩。再往里头看，几个膀大腰圆的大汉正从屋里往外拽着一个年轻女人。曹操不觉勃然大怒，呛啷一声从腰里拔出宝剑，大喝一声：住手！这一声真如平地一声霹雳，把那帮家伙一个个震得目瞪口呆。骑在马上的干骷髅扭头一看，眼前站的这人好不威风，他心里不由一怔，身子禁不住直打冷战。停了好一会儿，他才定住神儿，壮壮胆说；你是哪来的野种，敢来老爷面前捋虎须？曹操一听这话，知道找见了对头，只见他不慌不忙地答了话：老爷乃是洛阳北部尉曹操！干骷髅听说是个小小北部尉，不由哼哼一阵冷笑道：你知道我是谁吗？曹操说老爷是巡夜查禁，哪个管你是谁！来人，与我一齐拿下！哪知曹操令下，手下兵了个个都象木雕泥塑，竟没有一个人动手。他正想发火，一个年纪大点的班头过来说；老爷，此人乃当朝蹇硕大人的亲叔蹇老爷，拿不得！曹操听说是蹇叔，心中一动。他想，要想整顿北城秩序，非拿这号出头鸟开刀不行，怎能轻易放过他。于是，把眼一瞪说：就是王子犯法，也要与民同罪！尔等若要枉法，老爷定斩不饶！此时还不动手，更待何时？蹇叔平日仗势欺人，无恶不作，就连这些兵丁也没少受他的冤枉气，暗地里早已很得咬牙，如今有老爷撑腰打气，自然个个奋勇当先，只听齐吼一声，三下五除二，就把这群恶棍捆了个死马倒踡蹄儿。百姓们见曹操真个动手抓了蹇叔，一家家都开了大门，走出来助威呐喊

曹操把蹇叔带回衙门，连夜击鼓升堂。这家伙开始还想耍赖，怎奈苦主在场哭诉，四邻百姓又纷纷当堂作证，最后只得画供招认。曹操收起供状，啪一声丢下火签，命令重责五十大棍！兵丁们象拉死狗一般，把蹇叔和几个狗腿子拖到衙门外边大街上，扒开裤子，抄起红黄蓝白黑五色大棍，乒乒乓乓一口气打足了五十下。蹇叔爬在地下疼得鬼哭狼嚎，老百姓高兴得拍手叫好！

从那以后，北城豪强一听曹操二字，脊梁沟子就发紧，一见五色大棍，浑身上下就起鸡皮疙瘩一再也不敢祸害老百姓啦！

张若愚搜集整理

修华佗庙

三国时，安徽亳县出了两个大能人：魏王曹操，神医华佗。

你别看戏台上把曹操画成奸白脸，其实他的能耐可不小！文韬武略，吟诗作赋，无一不精。就是有一条不好：疑心大，动不动要杀人。

这一天，魏王正在府门议事，忽觉头晕目眩，天旋地转。毁！头痛病犯了。痛得恨不得寻个地缝钻进去。手下人慌忙请来太医，扎针、吃药、拔罐子，折腾半天，一点没用。夫人卞氏求神问卜，哭的泪人儿一般。可是哭也哭不好老头子的病呀！还是谋士荀或有点子，他想起了神医华佗，立刻派人去请。

华佗，字元化，是城北七里小华庄人。说起他的医术，真是小孩吃瓜子──绝（嚼）啦！再难治的病，经他一治就好。开膛破肚，刮骨疗毒，麻药一抹，一点不痛。算神啦！

这天，华佗正在外乡看病，曹操派的人赶到了。华佗一听有人请看病，又见来人火烧眉毛的样子，还有啥说？──去！

华佗连家都没回，就骑马登车，日夜赶路，来到魏王府。只见曹操躺在床上，头上勒个带子，脸象白菜叶子，虚汗直冒，知道病的不轻。他赶忙洗手净面坐在床前。免不了一望、二闻、三问、四切，如此这般一看，随即取出一根七寸银针，照头上穴道扎了下去。曹操只觉得先酸后麻，遍体生津。说也怪，曹操的头痛病，说不痛咯噔一下就不痛了。

曹操好高兴！他爱才呀！心里想：俺老乡有这样的能耐，我这病就不犯愁了，有他在身边，日后行军打仗也是我一条膀臂。他说么什也不让华佗走了。他赐给华佗金银财宝、绫罗绸缎，华佗坚辞不受；又许他高官厚禄，华佗拢也不打。曹操犯难了：俺老乡想咋着呢？

华佗想回家。他睡着暄床暖铺象睡蒺藜窝，，吃着山珍海味还不如杂面锅饼。晚上一合眼就回到了小华庄。前院李嫂子的老闷气要治呀，后庄王二哥的老寒腿要扎呀，左邻右舍的乡亲盼他呀。华佗越想越睡不着，越睡不着眼睁的越大，一熬一夜，一熬一夜。华佗再也撑不住了，天一明去见曹操，编个瞎活，说临来时自己的妻子正病着，要回家看看。

曹操满心不想叫华佗回去，可是人家妻子病着不让回去张不开口呀！就让华佗回去了。临走时，曹操再三要华佗赶紧回来。华佗才不想再来呢！老百姓离不开他，当先（医）生的咋能光为你一个人治病呢？

一而两，两而三，交罢新春三月三。曹操不见华佗回来，心中着急，派州官府县连催几次，华佗就是不来。曹操又听说华佗给关公刮骨疗毒，给东吴大将周泰开肠破肚，可气坏了。噢，你想治好他们的病，好来收拾我呀？

这一年，曹操正领兵打仗，忽然得了混脑痧，头痛得要死要活，就又想起了华佗，立刻派人去请。手下人知道他记恨华佗，又怕请不来。就问他：怎么请呢？

曹操说；三百石麦，三百匹罗，飞签火票请华佗。

他要是不来呢？

曹操又说：先是礼，后是兵，华佗不来就不中！手下人得令而去。

华佗来不来呢？来了。一不是畏曹操权势，二不是贪曹操的东西，他认为曹操是个人物，在这乱世之秋，少不了他，死了可惜。他把三百石麦、三百匹罗，周济了邻里乡亲，告别妻子上路了。

华佗一到军中，当即给曹操看病。曹操正在用人之际，自然二话不提。华佗切了一会儿脉，半天没吭声。

曹操沉不住气了：华先生，我得的啥病？

华佗说：你得是混脑痧。

曹操说：快给我扎针吧。

华佗说：扎针不济事。

曹操说：那就吃药吧。

华佗说：吃药不管用。

曹操急了：难道没办法了？

华佗说：办法虽有怕你不肯用。

曹操说：你说出来看。。

华佗说：劈开脑子医头痛。

曹操一听，倒吸一口凉气。唏──！这不是要我的命吗？华佗呀华佗，我几次三番催你不来，来了要劈开我的头。目下正是两军交战之际，你莫不是对方买通的勾命鬼？！得，曹操的疑心病又犯了，不容分说就把华佗砍了。

华佗死了没有呢？没有。他成了神啦！神医气得说：好你个曹阿瞒，你不该杀害无辜之人呀！身为王公大臣，这样还得了吗？──华佗决心给他治好病，再教训教训他。

再说曹操一怒之下杀了华佗，头痛得半夜睡不着。下半夜困极了，刚刚合眼就做了一个梦：他梦见华佗喀嚓一声把他的头劈开了，然后取出脑子搁在药水里洗呀洗，又把头缝好。说也怪，头痛病说好就好了。曹操以万金酬谢，华佗说：我不要金，不要银，只要你一心救黎民；我不记怨，不记仇，但愿你别再杀无辜。说罢，深深一揖，飘然而去。曹操忙伸手去拉，却不想一股湿漉漉的东西泼在手上。曹操睁眼一看，妻子卞氏端着汤药正要喂他，几个随军医生也守在大帐里。曹操想想梦境，看看眼前，将信将疑。反正病已好了，也不必深究了。

过了几年，曹操回乡祭祖，咱亳县人（那时候叫谯郡）当面不敢讲，背地可没少骂他。有人说：华佗医术高明，王大头的混脑痧，就是劈开头治好的，曹阿瞒错杀了好人！曹操又不是聋子，这话还是刮到他耳朵眼里去了。他派人找来王大头，当面一问，可不！十年前王大头得了混脑痧，华佗就是那样给他治好的。一眼见在，王大头的头皮上还有一道印呢！

曹操这才后悔起来：唉，我不该错杀华佗！他这个人兵败赤壁，八十万大军报销了，没掉一滴泪。为啥？胜败兵家常事嘛！可眼下，他哭了，老泪噗嗒噗嗒直掉。

他立刻拨了十万两黄金，请来五百名能工巧匠，打算给华佗修座富丽堂皇的庙。那时候，咱亳县人早想着给华佗修庙，皆因为怕曹操治罪，想修不敢修。眼下，一听说曹操要修华佗庙，谁不踊跃呀！背着行李窝头，忽啦一下来了几千人。街坊乡邻，这个捐五十，那个捐一百，一下子集了好多钱。

正说要破土动工，华佗给大伙托梦来了。他还是平日那个样子：身背青囊，手拿虎刺，象刚从哪里治病回来似的。他慈眉善目地对大伙说：

不要青砖琉璃瓦，

不要金妆玉塑身，

华佗一生唯清苦，

清堂瓦舍济世人。

既是神医这样说，谁还能打别？大伙敬服他呀！曹操呢？也尊重这位老乡，就在城里盖了一座庙：清堂瓦舍，泥塑金身，取名华祖庙，一直保存到现在。

钟楼读书

钟楼读书

[教学目的]

一、知识教学点

了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。

二、能力训练点

1．了解反复的写法在感情达意方面的作用。

2．培养正确、流利地朗读。

三、德育渗透点

培养主动主动读书的兴趣和习惯。

[教学重难点]

1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情

2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。

[课时安排]两课时

第一课时

一、导入新课

二、初读课文，整体感知

请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

三、合作交流

1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？

2、说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣？

四、学习课文第4—6自然段

1．指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。

2．教师相机教学下列句子：

“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了

帅：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”?

指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。

“……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲

坐一条独木舟来了……”

师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样?

作者的感情呢?

指导朗读该句，读出作者的喜悦。

“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞

厂。”

师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。

3．说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。

相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。

“我赶紧把书翻下去。”

“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”

“我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。”

感情朗读。

4．小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这

就是作者读了这本书的乐趣。

教学片断(二)

第二课时

一、学习课文第16—17自然段

1．默读第16—门门然段，说说作者有哪些美好的愿望。

2．结合前文说说，为{卜么作者想到奥登赛去看看，为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看

看?

3．师述：读书：作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾；读书，使作者能够思接

千载，视通万里；读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里，看着周围那么多的

书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段，读出

作者由衷的喜爱。

4．齐读文章第17自然段。

5．浏览全文，想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。

从全文来看，先介绍学校、学校阅览室；再写自己读书享受到的乐趣；最后写我的理想。

6．读写三本书乐趣的语段，说说它们在段落组合上有哪些特点。

仿照“有一天，我看到—本书，里面有……我好像……”写一段话，表达自己的真情实感。

二．读书给你带来了那些快乐？请模仿课文的写法，鞋一段话。

有一天，我看到一本书，里面有……我好像……

我的家在月亮上

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“我的家在月亮上”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、运用多种识字方法自主学习8个汉字，会正确书写8个汉字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

3、了解课文内容，体会想象的奇特有趣，积累与月亮有关的知识。

教学重点难点：

1、了解课文内容，体会想象的奇特有趣。

2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

教学准备：

课文朗读带、生字卡片、有关月亮的知识和童话故事等

教学课时：

2课时

教学步骤：

第一课时

一、谈话导入：

1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你认为会是什么样子呢？

2、今天我们来学习发挥想象的一篇课文《我的家在月亮上》。

齐读课题。

二、初读课文，自主识字：

1、自由读文，标出自然段序号，把不认识的字和不理解的词句画出来。

2、小组内交流学习情况。

3、出示要求认识的8个字，找出与生字相连的词语读一读。

4、指名认读生字。

三、再读课文，感知内容：

1、再读课文，想一想：课文哪些地方你认为想象最大胆最有趣？为什么？

指名读出有关句子。

2、你知道“吴刚伐桂”“嫦娥奔月”这些传说吗？课文中又是怎样描写他们的？

交流自己的看法。

3、课文中你明白了哪些与月亮有关的知识，找出相关的句子。

4、质疑问难，课文中还有哪些地方不明白？

四、品读课文：

有感情地朗读课文，把自己当成作者，边读边想象。

第二课时

一、巩固复习：

1、开火车认读生字、词语。

2、分自然段有感情地朗读课文，读后评价。

二、指导写字：

1、出示要写的8个字，认真观察这8个字在田字格中的位置。

2、书空练习，重点指导“庭、迅、敞”这三个较难的字。

3、利用组词造句记住生字。

4、练习写字，师巡视、评价。

三、发散思维：

1、读了这篇童话，你最大的感受是什么？谈一谈。

2、你还知道哪些关于月亮的知识？把搜集到的资料读给大家听听。

四、拓展延伸：

1、用自己喜欢的方式朗读课文。

2、搜集有关月亮的古诗词，摘抄下来读一读。

3、你认为家在月亮上会是什么样子？写一写或画一画。

板书设计：

6、我的家在月亮上

荡秋千

和玉兔玩

我-----在月亮上吃星星果

飞到老家

…………

我这样上《长城和运河》

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“我这样上《长城和运河》”，仅供参考，希望可以帮助到您。

我这样上《长城和运河》

这册教材，对于我来说，是个全新的开始。

很多新的课文，第一次接触。

这几天忙着方案的修改，绞尽脑汁、黔驴技穷的感觉，对课文，并没有来得及好好看一下。

昨天上了《长城和运河》，课文内容基本理解了，结构也理清了，生字词也基本解决了。带着对新课文的新鲜感，大部分同学课文已经会背了。只是，读起来始终找不到感觉。

今天，就把当成了诗歌朗诵排练现场。

带着找好的光盘资料，先给大家播放了长城和运河的视频，配着轻悠的音乐，长城曲折蜿蜒，像条巨龙横卧山间，极为壮观；运河悠悠流淌，两岸良田青翠逼人，河上船只来来往往，真像条绸带瓢落在地面。

对着视频，说起长城和运河的时候，竟然激动万分，甚至有点控制不住的哽咽。中华民族的祖先，那么值得骄傲和自豪!

孩子们听得很认真，眼睛盯着屏幕，个个专心致志。

然后让他们试着齐背课文，用课文中的语言，赞美这伟大的人间奇迹。

背得很认真，可是情感控制得不好，声音的高低快慢控制不到位。

于是，播放了配乐诗朗诵。抑扬顿挫，一气呵成。

学生情不自禁地跟着吟诵。

给时间练习后，指名两个学生分别上前朗诵。我给她们配上了淡淡的音乐作为背景。

都让我很满意。

大家也热烈地鼓掌。

可能是因为音乐的缘故，每个人都变得格外的善感，情感格外投入。

又让两个女生，分行朗诵。两个人，一个气势很足，将慷慨的情绪表达得很充分；一个温柔纤细，与前一人形成很好的配合，听起来极有美感。

看着大家眼睛晶晶亮，都渴望一试的神情，又组织了轮流朗诵、男女生合作朗诵、集体朗诵。

几次读下来，到最后一次背，语气的控制，已经大大进步了，让我掩不住赞赏。学生们也特别兴奋。用自己的话来说说长城的时候，每个人都很踊跃。

其实，今天的课堂很简单。

可是，却让我们都很快乐。

《忆读书》课文

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“《忆读书》课文”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一谈到读书，我的话就多了！

我自从学认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲的商务印书馆出片的国文教科书第一同的天、地、日、月、山、土、木以后的那几册，而是七岁时开始自己读话说天下大势，分久必合，合久必分的《三国演义》。

那时，我的舅你杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把凯念作岂，把诸念作者之类，因为我只学过那个字一半部分。

读到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书支离破碎到分久必合的结局。

这时我同时不定期看了母亲针钱笸箩晨常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为老师曾在我的作文本上批着柳州风骨，长吉清才的句子，其实我那时不定期没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。

因为看《三国演义》引志了我对章回小说的兴趣，对于那部述说官迫民反的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极生动的风格，虽然因为作者要头面人物成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》怒发冲冠那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字：寻寻觅觅冷冷清清，凄凄惨惨戚戚写得十分动人，尤其是以寻寻觅觅起头，描写尽了如有所失的无聊情绪。

到得我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说产生了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。

《红楼梦》是我在十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦，不定期是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我不定期得到了做人处世的独立思考的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。

我自1986年到日本访问回来后，即因伤腿半门不出，行万里路做不到了，读万卷书更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》，就会丢下烦琐的《封神榜》，看人物如生的《水浒传》，就不会看索然无味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去；但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已！

书看多了，从中也得到了一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比，不比不知道，一比吓一跳。

因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童坤物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：

读书书好，多读书，读好书。

读书要有选择

课题 11、读书要有选择

教材解析

这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。

教学要求

1. 能正确、流畅地朗读课文。

2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。

教学重难点

学会选择合适读物的方法。

教学课时：一课时

教学准备：课件

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。

这些课文告诉我们哪些读书方法？

二、根据已学过的读书方法，学习新课。

1. 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。

2. 检查自学效果。

（1）指名读生字新词。

（2）指名读文章。

3. 轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？

4. 评议课文使怎样写的。

以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。

三、说说自己以后怎样选择读物。

板书：

22 读书要有选择

优秀的文学作品,获取更多知识

名人传记

科普类书

工具书

我上语文课很吃力

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“我上语文课很吃力”，供您参考，希望能够帮助到大家。

1我上语文课很吃力

我上语文课很吃力

江苏省江都市宜陵中心小学王军（225231）

上了一堂语文课《北大荒的秋天》整节课下来感觉很吃力，大大的声音、焦急的心态，让我疲惫不堪。其实，这节语文课的目标很明确，设计的环节也比较简单：划出优美词句通过反复的朗读感受文字的优美以及北大荒景色的美妙，以达到背诵的目的。但课堂中遇到的情况让我一筹莫展。混乱的课堂组织，学生朗读难以入境，注意力不集中，似乎都扰乱了我的教学计划，于是，我采用大声的讲解试图控制失控的课堂，挽回学生丧失的学习注意力。声音大了，注意力集中了，但课堂的氛围却凝固了，课堂的推进又难以进行了，急路躁情绪继而产生，如此不断的恶性性循环导致了教师的身心焦瘁，学生的死气沉沉。

一、课堂组织混乱

特级教师于永正曾经说过大意是这样的话：备教材我努力读文本，读到自己有感悟，有所得才敢上台；备课时我都结合课文确定几处激发学生学习兴趣各积极性的措施，才敢放心。相比之下，自己的备课单一得很。只备教学流程，不考虑组织艺术；只想留下空间等学生生成，自己不作充分的预设。心中无数，这样登上台，学生难以集中注意力，也就正常了。

二、教师的激情就该大声吗？、

情感无疑是莲山课件的生命，有感情地朗读课文也是学生读书的重要要求。而学生的感情从哪里来，一是靠研读语言文字感情出来的。一是靠教师的情感渲染的。我在课堂上提高嗓门的喊，读，却让学生失去了自我，迷失主见，破坏了良好和谐的师生关系。

三、艺术的点化

教学是一门永远的艺术，点化就是一种高深的艺术，我在课堂中变点化为讲解，不停地讲解，颠三倒四反来复去讲解真是磨破嘴皮费透心。学生听得索然无味眼光呆滞，课堂犹如散沙。

其实细忖之，教师反复讲是教师分析问题把握本质能力低下的表现。真正有水平的老师，一言击中要害。少一句击不破，多一句则嫌多，学生在老师的四两拨千斤的点拨之下，留下更为广阔的思维空间。

语文教学更需灵气，更需要有睿智的老师。灵气与睿智又来源于教师对文本的深度解读，来自于对老师在实践中不断磨砺，来自于教师对操作的总结反思。

六上 《我的舞台》教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“六上 《我的舞台》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

１、读读记记降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对等词语。

２、用比较快的速度读懂课文，感受舞台对我有着神奇的吸引力，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

３、感受戏剧表演的神奇魅力。

【教学重难点】

１、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

２、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、问题引入

１、舞台是什么？学生自由发言。

２、作者对舞台有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

（舞台对我有着神奇的吸引力。）

３、再找出与这句相照应的句子读一读。

（结尾句。）

（设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。）

二、交流、讨论

学生找出以下句子，随机交流：

１、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

⑴你从哪里看出舞台和我结下了不解之缘？

⑵读了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎时，我就登台唱戏；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了我的艺术天分。

２、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下台，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

我刚会走路，就在小床上模仿母亲演戏，我的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了我的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，我的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？

指导朗读。

３、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

兴趣盎然指我看戏的兴趣很浓，憋闷一词写出了我热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出我的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了我，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了我的心里，这是多么让人感动的一幕。

那么，你知道文中的我──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

（设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让学生自己读书，勾画所得句子品析，锻炼学生自学能力。）

三、引入资料

介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。

（设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术。）

四、小结

１、我在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了我。但是，我的成功更离不开我在艺术舞台上练就的勇气和力量。[4][5][6][7][8][9][10][11]

２、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了我在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

全班交流。

３、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

４、全班交流。

（设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。）

五、拓展训练

１、从文中受到了什么启发？

２、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

３、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

（设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。）

六、总结全文

在艺术和生活的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。

【教学思考】

在教学本课时，需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。

[4][5][6][7][8][9][10][11]《我的舞台》教学设计【学习目标】

１、能有感情的朗读课文,理解课文内容。

２、体会作者对演戏的痴迷和认真态度,感受戏剧艺术的魅力。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学设计】

一、谈话导入

吴霜是中国当代评剧皇后新凤霞的女儿。她受母亲的影响，从小对演戏情有独钟，经常把各种地方当作自己的舞台。下面，让我们来看看她小时候的故事。

板书课题：

【教学目标】

１、读读记记降生、炼就、毅力、不解之缘、为所欲为、窃窃私语、等词语。

２、用比较快的速度读懂课文，感受舞台对我有着神奇的吸引力，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

３、感受戏剧表演的神奇魅力。

【教学重难点】

１、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

２、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

【教学准备】

搜集查阅有关戏剧的资料、挂图、课件。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、问题引入

二、交流、讨论

找出以下句子，随机交流：

１、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

２、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下台，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

３、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

三、引入资料

介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。

四、小结

１、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了我在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

２、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

五、拓展训练

１、从文中受到了什么启发？

２、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

３、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

六、总结全文

品读书滋味　悟读书乐趣──《窃读记》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《品读书滋味　悟读书乐趣──《窃读记》教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

品读书滋味　悟读书乐趣──《窃读记》教学设计
作者：佚名
【学习目标】
１、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
５、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
【学习重点】
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
【学习准备】
课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。
【课时安排】
３课时。
【学习过程】第一课时
品读书滋味
一、导入
上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。
（板书课题。）
二、一品读书滋味，丰富阅读体验
１、初读课文，读准生字词。
２、谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？
三、二品读书滋味，体会音乐美
１、接读课文。
２、接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味：
教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。
３、根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价：
在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。
四、三品读书滋味，感悟读书乐趣
是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。
１、自由读课文，读完后划出说明窃读滋味的句子：
“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”
２、默读课文，边读边画：
我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。
结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会：
“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，“心里却高兴地喊”，“依依不舍”……从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。
“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。
“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。
“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。
“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。
“我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……”作者读书，常常忍饥挨饿的。
“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。
……
五、四品读书滋味，渗透阅读方法的指导
现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。
小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。
六、我的收获
通过读《窃读记》，你有哪些收获？
第二课时
做阅读记录卡
一、回顾课文
上节课我们学习了《窃读记》，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的滋味。
二、读懂作者
这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？
（引导学生谈出更深的认识：作者酷爱读书。）
三、写阅读记录卡
作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？
１、用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。把他填写在读记录卡上。
２、同位俩互相交流记录的内容：
你为什么觉得这里写得好？
３、全班汇报交流：
读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。
⑴引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写，如：
刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。
下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴却又装着不高兴的复杂表情。
我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……
我害怕被书店老板发现……一种惧怕。
激发学生读出这种复杂的感受。
⑵同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写，如：
跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系。总算挤到里边来了。我的眼睛急切地寻找却找不到那本书。从头来，再找一遍。
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。以上三句可以看出作者对书的急切渴望。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。读书的满足与快乐。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。对书的酷爱。
４、练习朗读：
师生共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。
四、补充材料，倡导个性阅读
分发材料：《窃读记》节选。
１、用心读文章，品味文章：
动笔去划一划，写一写自己的感受。
２、全班交流读书的收获与感受：
（引导学生能够简单用上学习课文时的方法。谈出自己的体会，自己的滋味。）
五、拓展延伸
１、谈读书经历：
把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。
２、如果没有了书，世界将会是怎样？
３、搜集名人读书故事，并做好记录。
【编辑短评】
作者较好的理解了编者的编写意图，突出了综合性学习的特点。最突出之处是把活动穿插到课文的学习中，真正让学生动起来而不致使活动落空。不足之处是课文的讲解仍是太多太细，加上活动时间，学生的负担较重。（王林）

读书要有选择说课稿

一、教材分析

《读书要有选择》是苏教板小学语文六年级下册第十一课的一篇自读课文。课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。其中，第一自然段写了为什么读书要有选择；第二至第八自然段写了可以选择的读物类型和方法；第九自然段写了掌握这种本领的益处。本文内容浅显，结构清晰，是放手让学生自己阅读、培养自读能力的好材料。根据课文特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：知识和能力目标：正确地朗读课文，理解重点词，了解课文的主要内容。培养学生的自学能力，并初步懂得怎样选择适合自己的读物。情感价值观目标：培养学生的探究、合作精神，树立正确的读书观。

二、教法、学法

“教是为了不教。”六年级学生经过几年的训练，已经具有一定的自学能力。而本文内容浅显，通俗易懂，为了提高学生的自学能力，培养学生的合作精神，我决定采用“提出问题——解决问题——知识迁移”的教学模式，让学生自主提出问题，通过读书、思考、讨论、交流解决问题，最后运用知识。

三、教学过程

（一）、谈话导入布鲁纳认为，“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，我采取了谈话式的导入。先让学生说说自己平时喜欢读的书，然后出示有关读书的名言，如“书籍犹如朋友，必须慎重选择。”“凡读书须识货，方不错用工夫。”最后让学生读读，谈感受。老师总结：读书要有选择。（同时板书课题）

（二）、提出问题读书贵能疑，疑能得教益。为了培养学生质疑的习惯，我先让学生根据题目提出自己想知道的问题，然后老师归纳：为什么要有选择地读书？可以选择哪些书？怎样选择？

（三）、解决问题

1、自学课文学生提出问题后，让学生带着问题自学课文，在自学过程中，同桌讨论，准备汇报。这样，既提高学生的自学能力，又培养学生的合作精神。

2、汇报、交流在学生自学课文后，为了检查学生的自学情况，让学生体验到成功的喜悦，很有必要让学生汇报学习成果。首先，指名学生读课文，教师及时纠正错字；接着，就自学中的几个问题进行交流，最后小结，让学生明白我们应该怎样去选择适合自己的读物。

（四）、知识迁移“学了就用处处行，光学不用等于零。”

《忆读书》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“《忆读书》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教材分析：

本篇课文的作者是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。这篇文章表达了作者对书的喜爱，对生活的热爱。

教学目标：

1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

教学难点：

掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

教学思路：

这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。

一、交流谈话，导入新课：

师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。

二、初读课文，整体感知；

这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。

三、研读课文，了解内容；

这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。

四、品读课文，感悟内涵：

在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。

１、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了读书好，多读书，读好书？

２、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。根据学生情况，及时指导学生用心来说话。用心来朗读。再指名朗读。

３、从课文中找到总而言之同而言之这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。

４、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗？

谈谈你对这段话的理解。

五、感情朗读，深化主题；

全班同学有感情地朗读课文，读出作者喜欢读书的心情。个人，小组间互读，评议。

六、谈感受：

让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书？

作业设计：

搜集读书的名言警句

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快乐读书屋《家》

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“快乐读书屋《家》”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

快乐读书屋《家》

教材分析：

这是一首儿歌，题目本身就是一个比喻，因为这里的“家”已超越了“家”的本意-----以婚姻和血统关系为基础的社会单位。这里的家指的是生活的空间，指的是能给人以庇护，给人以生存的条件的场所。全诗充满了生动的想象，读来给人以无尽的回味。

教学理念：

课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。因此，在教学中，我主要体现以读为主，在读中培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．认识本课2个生字。

3．培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

培养学生热爱家、热爱祖国的思想感情。

教具准备：生字卡片、小黑板。

教学过程：

一．激趣导入

同学们都有自己的家，那小鸡、小鱼有家吗？它们的家在哪呢？现在就让我们走进“快乐读书屋”一起去看看吧。

二．指导阅读：

1．稀有读文，不认识的字可以看拼音。

2．同桌一起读，遇到困难要互相帮助。

3．指名读。

4．评一评。：你觉得他读的怎么样？

三．朗读感悟：

1．教师范读。

2．指导教师有感情朗读课文，要尊重学生的感受，让学生根据自己的理解去试着读出感情。

3．采用多种形式，调动学生的朗读积极性，小组赛读，男女生赛读。

4．朗读比赛。

5．尝试背诵。

四．识字：

1．出来“泥、种”的生字卡片，学生认读。

2．你是用什么方法记住他们的？

3．你能用这两个字组词吗？然后用组的词说一句话。

五．拓展延伸：

1．齐读课文。

2．课文中说了哪些内容？你能模仿着再说几句吗？（先在小组内说一说，再全班交流）

六．小结：

把续编的儿歌写下来。（写在笔记本上）

《我躺在波浪上读书》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/10594.html

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