相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“2022年统编版三年级下册《语文园地六》语文教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

2020年统编版三年级下册《语文园地六》语文教案

教学目标

1．学会理解课文中难懂的句子。

2．认识6个生字，并能用生字组成的词语描述画面。

3．初步学习并掌握多义词的特点，并学会灵活运用。

4．能够围绕一个意思写句子。

5．阅读四句有关“改过”的名言，懂得其中的意义，感受古人的智慧。

重点难点

教学重点

1．学会理解课文中难懂的句子。

2．认识6个生字，并能用生字组成的词语描述画面。

3．初步学习并掌握多义词的特点，并学会灵活运用。

教学难点

1．能 够围绕一个中心意思表述。

2．阅读四则有关“改过”的名言，懂得其中的意义，感受古人的智慧。

课时安排

1课时

教学过程

一、交流平台

1．学生阅读教材上出示的四个对话框，明白活动要求。

2．让学生用自己的话概括教材上讲了几种理解文中难懂句子的方法。

点拨：理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法近似。比如，可以结合生活经验，如理解《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我们在理发的时候可能也会有这种感受。再如，可以联系上下文，如理解儿童诗《林中》“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，斗笠戴在孩子们头上，“像蘑菇的斗笠”其实是在写孩子们的样子。另外，我们还可以翻书、上网查查资料，或者向家长或者有经验的人请教。

二、识字加油站

1．课件出示6个要求会认的生字，教师教读，学生跟读，教师纠正发音。

2．课件出示8个词语， 教师教读并逐一讲解。

词语释义：

旭日：刚升起的太阳。

岛屿：海洋里被水环绕、面积比大陆小的陆地。

海滨：海边；沿海地带。

沙滩：水中或水边由沙子淤积成的陆地。

瞭望：登高远望。

巡航：巡逻航行。

缆绳：许多股棕、麻、金属丝等拧成的粗绳。

铁锚：船停泊时所用的器具，用铁制成。一端有两个或两个以上带倒钩的瓜儿，另一端用铁链连在船上，抛到水底或岸边，用来稳定船舶。

3．安排学生用两分钟时间仔细观察教材上的图画，在图中找出与8个词语相对应的事物或景象。

4．指名让学生用学会的词语自由、完整地描述自己看到的画面。教师指导、点评。

三、词句段运用

1．读一读，体会加点词语意思的不同。

(1)安排学生自读两组句子，用自己的话试着说说两组加点词语的不同意思。

词语释义：“果园里的梨熟了”，“熟”在这句话里的意思是“植物的果实完全长成，跟‘生’相对”。“平时很熟的曲子，今天却总是弹不准”，“熟”在这句话里的意思是“因平时常见或常用而知道得清楚”。“我很喜欢苹果的味道”，“味道”在这句话里的意思是“物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性”。“这本书越看越有味道”，“味道”在这句话里的意思是“趣味，情趣”。

(2)让学生思考并回答：四个句子中的“熟”和“味道”是什么词语？这是一种什么语言现象？

点拨：这两个词都是多义词。有两个或两个以上意义的词就叫多义词。多义词是一词多 义，几个意义之间往往互相关联，这些意义是同属一个本义(基本意义)的转义，包括引申、派生或衍生意义。人们在社会生产发展中要反映日趋复杂的客观现象，就不可避免地要用原有的词来表示相关的其他事物，渐渐地形成新旧词义并存的现象。多义词大多是一些和生活关系密切的 常用词，以动词与形容词居多。

(3)拓展延伸：课件出示由例字“熟”的其他义项写的句子，引导学生翻查字典，通过对比义项，选择正确的词语意思。

示例：

你去厨房看看饭煮熟了吗？(词义：食物烧煮到可以食用的程度)

这口锅是用熟铁打造的。(词义：加工制造或锻炼过的)

他是个熟手，你就放心把任务交给他吧。(词义：熟练)

爷爷睡熟了，你别打扰他。(词义：程度深)

(4)让学生从本单元课文中再找出几个多 义词，先试着用自己的话说说词语有哪些不同的意思，然后分别造句。

2．围绕一个意思写句子。

(1)安排学生自读两个句子，说说两个句子是分别围绕什么意思来写的。

点拨：“我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头”这句话的中心是“我的表弟小沙天生胆小”，句子围绕这个中心，从“怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头”四个方面来表现了表弟小沙“天生胆小”的特点。“他们高兴极了，唱了一首又一首的歌， 还围在一起跳舞”这句话的中心是“他们高兴极了”，然后用 “唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞”来具体地展现了他们是如何“高兴极了”。可见，我们只有围绕一个意思来写句子，表达的内容才能更加集中、明白。

(2)课件出示教材给出的两个开头，让学生各选其一，思考并照样子写一写。

示例一：小丽多才多艺，既会弹钢琴，也会拉小提琴，还会跳芭蕾舞呢。　小丽多才多艺，会讲故事、打快板，还能唱几段京剧。(“多才多艺”是个成语， 指 具有多种才能和技艺；补充的句子内容要表现出“多 才多艺”这个中心)

示例二：雨下得真大，豆粒大的雨点密集地倾洒而下，砸在路旁的柳树上，砸在屋顶的铁皮上，砸在窗户的玻璃上，噼里啪啦的，在耳边响成一片。　雨下得真大，雨水倾泻在屋顶上，飞溅在树丛间，跌落在行人撑起的伞面上，紧接着又汇集于路面，变成了一条小河。(补充的句子内容要表现出“雨下得真大”这个中心)

四、日积月累

1．安排学生借助拼音自由朗读四 则名言，试着用自己的话说说句子大意。

2．课件出示四则名言，教师依次讲解。

句意解释：

(1)“见善则迁，有过则改”出 自《周易》。意思是：见到美好的人和事就努力照着去学习，有了错误就马上改正。这句话说明了人不可能不犯错误，重要的是能够及时改正。

(2)“过而不改，是谓过矣”出自《论语》。意思是：犯了错误而不加以改正，这才是真正有过错了。这句话说明了犯错并不可怕，可怕的是坚持错误，不加改正。

(3)“人谁无过？过而能改，善莫大焉”出自《左传》。意思是：谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。这两句话说明了犯错之后，只要能够认识并改正错误，就能从中收获教益。

(4)“改过不吝，从善如流”出自宋代文学家苏轼的《上皇帝书》。吝：吝惜。从善：指听从别人的好意见。如流：像流水从高处流向 低处一样，比喻迅速而自然。这句话的意思是：改正错误时态度坚决，毫不犹豫；听取正确的意见或接受善意的规劝，就像水流向低处一样迅速而自然。

3．引导学生思考：这四则名言的中心思想是什么？

点拨：这四则名言都告诉我们，错误是不可避免的，关键是知错能改，才会有进步。

4．拓展：你还知道哪些关于“改过”的古代名言？

示例：

不贵于无过，而贵于能改过。--(明)王守仁

闻过则喜，知过不讳，改过不惮。--(南宋)陆九渊

夜觉晓非，今悔昨失。--《颜氏家训》

朝有过，夕改，则与之；夕有过，朝改 ，则与之。--《论语》

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延伸阅读

2022年统编版三年级下册《语文园地八》语文教案

2020年统编版三年级下册《语文园地八》语文教案

教学目标

1．通过对本单元课文的学习和总结，掌握复述故事的方法。

2．学习并积累口字旁和言字旁的生字。

3．掌握将引 述句改为转述句的方法。

4．正确、流利、有感情地朗读并背诵《大林寺桃花》。

5．通过自主预习和小组合作的形式，结合课外收集的资料进行学习。

6．培养学生的自主学习能力和交流合作能力；培养学生对古典诗词的兴趣，感受古典诗词的魅力。

重点难点

教学重点

1．通过对本单元课文的学习和总结，掌握复述故事的方法。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵《大林寺桃花》。

教学难点

1．掌握将引述句改为转述句的方法。

2．培养学生对古典诗词的兴趣，感受古典诗词的魅力。

课时安排

1课时

教学过程

一、交流平台

点拨：本单元“交流平台”是教我们复述故事的方法。教材上的三位同学，第一个同学告诉了我们什么叫复述故事。在复述故事的时候，我们需要明确的是，复述不是把故事背下来，而是用自己的话把故事内容讲出来。因此，在复述故事之前，首先要熟读故事，深入理解故事的中心思想，抓住它的主要内容，掌握故事的脉络，列出复述的提纲，确定重点词语或提出重点问题，然后再进行复述。

第二个同学则是从复述故事时可以借助的方法，包括表格、示意图等，梳理故事的主要内容；复述的方法还有：

①按照故事情节来复述，即抓住故事的开端，明确故事情节的发展，把握故事情节的高潮，明白故事情节的结局；

②按照事情起因经过和结构来概括故事内容，明确事件的起因，了解事件的经过，掌握事件的结果，将这些内容串联起来，就可以概括故事的内容；

③列提纲复述，主要针 对篇幅长和内容较复杂的故事，在复述时，可以先分析故事，理清层次，然后把复 述的故事写成提纲，最后再根据提纲进行有序的详细复述；

④抓关键词复述，即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。

二、识字加油站

读一读，说说你发现了什么。

咳(ké)嗽(sòu)　呕(ǒu)吐(tù)

唠(láo)叨(dāo)　嘀(dí)咕

谚(yàn)语　谣( yáo)言

告诫(jiè)　辩(biàn)论

点拨：我发现这部分内容是关于识字的练习。这两组分别是由“口字旁”(口)、“言字旁”(讠)的字组成的词语。带有“口”的字与口、言语、器 皿形状有关；带有“讠”的字多与说话或道德有关。

我还能列举出这样的词语：叫喊、吆喝 、呼唤、呼吸、叫嚷；诗词、说话、认识、议论。

三、词句段运用

1．读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。

顾客噌(cēng)的一下子跳起来：“这么慢啊！”

石头梆(bāng)的一声落在地上。

答案示例：“噌的一下子”形容快速站起来，反映了顾客急性子的特点；“梆的一声”形容石头、木头等掉在地上的声音，说明石头很重。

点拨：加点部分的词语再现了句子的情景，使句子更加生动、形象，仿佛画面就出现在我们眼前。

2．你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。

慢性子裁缝和急性子顾客

胖驴和瘦马

大个子兔子和小个子狼

大方的魔法师和小气的巫(wū)婆

答案示例：笑得欢和哭得急　老马和小牛　真假公主　矮冬瓜和细丝瓜

点拨：这些题目都很有趣，每个题目中都有一组相对的词语，都体现了有趣的故事情节。

3．照样子，用自己的话转述别人说的话。

裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”

裁缝说，他和别的裁缝不一 样，他是个性子最慢的裁缝。

裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”

老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我 什么都不怕，就怕漏！”

答案示例：裁缝又 补充一句，不过，他指的是明年冬天。

老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！

点拨：引述句改成转述句的方法：

①改标点：将句子中的冒号改为逗号，删掉双引号。

②改人称：句中第一人称“我”或“我们”改为第三人称“他(她)”或“他(她)们”。

四、日积月累

大林寺①桃花

(唐)白居易

人间②四月芳菲③(fēi)尽④，

山寺⑤桃花始⑥盛开。

长恨(hèn)⑦春归⑧无觅⑨处，

不知⑩转入此中11来。

(一)作者介绍

白居易(772-846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。在文学上白居易与元稹 (zhěn)共同倡导新乐府运动，写下了不少反映人民疾苦的诗篇，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”，与李白、杜甫并称“李杜白”。现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。

(二)背景资料

《大林寺桃花》是唐代诗人白居易于元和十二年(817年)初夏在江州(今九江)庐山上大林寺时即景吟成的一首七绝。此诗说初夏四月作者来到大林寺，此时山下芳菲已尽，而不期在山寺中遇上了一片刚刚盛开的桃花。

(三)词语解释

①大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建。

②人间：指庐山下的平地村落。

③芳菲：盛开的花，亦可泛指花草艳盛的阳春景色。

④尽：指花凋谢了。

⑤山寺：指大林寺。

⑥始：才；刚刚。

⑦长恨：常常惋惜。

⑧春归：春天回去了。

⑨觅：寻找。

⑩不知：岂料，想不到。

⒒此中：这深山的寺庙里。

(四)诗句翻译

在人间四月里 百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来了。

(五)古诗赏析

这首诗既用桃花代替抽象的春光，把春光写得具体可感、形象美丽；而且还把春光拟人化，把春光写得仿佛真是有脚似的，可以转来躲去。且不只是 有脚而已，它简直还具有顽皮惹人的性格。在这首短诗中，自然界的春光被描写得如此生动具体，天真可爱，活灵活现，如果诗人没有对春的无限留恋、热爱，没有一片童心，是绝写不出来的。这首小诗的 佳处，正在其立意新颖，构思灵巧，而戏语雅趣，又复启人神思，惹人喜爱，可谓唐人绝句小诗中的又一珍品。

(六)拓展积累

鸟鸣涧

(唐)王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

早春呈水部张十八员外

(唐)韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

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2022年统编版三年级下册《语文园地七》语文教案

2020年统编版三年级下册《语文园地七》语文教案

教学目标

1．学会在习作中有意识地运用平时积累的语言。

2．学习写作“寻物启事”。

3．试着仿写句子，提 高语言运用能力。

4．积累“日积月累”中的八字成语，并进行相应拓展。

重点难点

教学重点

1．学会在习作中有意识地运用平时积累的语言。

2．学习写作“寻物启事”。

教学难点

1．试着仿写句子，提高语言运用能力。

2．积累 “日积月累”中的八字成语，并进行相应拓展。

课时安排

1课时

教学过程

一、交流平台

本单元“交流平台”的主题是怎样 有意识地用上 平时积累的语言。在写作中适当运用积累的优美语句，可以提高作文的文采。那么平时应该如何积累优美语句呢？积累之后又如何运用呢？

在平时的学习中，我们可以专门准备一个笔记本，用于积累。积累的内容包括比较好的词语、比较好的句子和段落。可以积累教材上的，也可以积累课外阅读中的。积累的词语或成语，可以把词语解释写下来并造句，并思考一下这个词语可以用在什么语言环境中。积累的句子或段落可以抄写下来，并概括这个句子或段落描写的是什么，好在什么地方，可以表达什么样的情感，可以用于哪些写作中。等等。

在写作中，积累的词语可以直接运用，句段则可以仿写，也可以直接引用。

二、词句段运用

(一)“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。请你也用这样的开头说一段话。

你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……

你可知道……

示例：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？有的大，有的小，造型别致，有的像人，有的像怪兽，有的像物品，非常有趣。

你可知道，那座山坡有多么奇妙吗？漫山遍野的几百种野花，有的能食用，有的能 药用，还有的能观赏。

点拨：第一句首先需要明确描写的对象是“石头”，其次需要明确需要体现出的石头的特征是“奇妙”，可以从石头的形状来写，也可以从石头的分布来写。

(二)读读下面的寻物启事，注意格式，照样子写一个。

(见教材第96页 )

示例：

寻物启事

昨天午休后，我把一串钥(yào)匙(shi)落在了食堂。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！

三年级(1)班　王小明

5月20日

点拨：寻物 启事，一般由三部分组成。第一部分，标题。写法有两种：一种是只写“寻物启事”四个字；一种是把要寻找的东西的名称也写上，如“寻书启事”“寻衣启事”。第二部分，正文。要把丢失东西的时间、地点，失物的名称、形状、质地、记号，详细、具体地写清楚。第三部分，失主的地址、姓名 或单位名称和日期。

三、书写提示

(见教材第96页)

点拨：在书写“止、内、术、斗”这四个笔画较少的字时，要把笔画写开一些。注意“止”的首笔竖在竖中线，第 二笔短横在横中线上侧，末笔横长而平；“内”里面的“人”的末笔捺改点；“术”横笔在竖中线上方，竖笔在横中线；“斗”前两笔 点在左上格。在书写“露、醒、慧、蘑”这四个笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。注意“露”上部头扁，下部大；“醒”左右宽窄相当，顶部和底部左右旁都齐平；“慧”上部“彗”窄、长，“心”宽、扁；“蘑”上扁下大。

四、日积月累

(见教材第96页)

1．这四个句子都是八字成语。

兵来将挡，水来土掩：指根据具体情况，采取灵活的对付办法。

不入虎穴，焉得虎子：不进入老虎的巢穴，怎么能捉到小 老虎呢？比喻不经历艰险，就不能取得成功。也指需通过实践取 得真知。

眼见为实，耳听为虚：形容不要轻信传闻，看到的才是事实，也就是说亲眼看见的比听说的要真实可靠。

近朱者赤，近墨者黑：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。

2．这类的成语还有：

一言既出，驷(sì)马难追。

十年树木，百年树人。

三天打鱼，两天晒网。

千里之堤，溃(kuì)于蚁穴。

己所不欲，勿(wù)施于人。

天下兴亡，匹夫有责。

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2022年统编版三年级下册语文教案汇总

2020年统编版三年级下册语文教案汇总

《古诗三首 第一课时》《古诗三首 第二课时》《燕子 第一课时》《燕子 第二课时》《荷花 第一课时》《荷花 第二课时》《昆虫备忘录》《口语交际：春游去哪儿玩》《习作：我的植物朋友》《语文园地一》点击下一页查看更多《守株待兔 第一课时》《守株待兔 第二课时》《陶罐和铁罐 第一课时》《陶罐和铁罐 第二课时》《狮子和鹿 第一课时》《狮子和鹿 第二课时》《池子与河流》《口语交际：该不该实行班干部轮流制》《习作：看图画，写作文》《语文园地二》点击下一页查看更多《古诗三首 第一课时》《古诗三首 第二课时》《纸的发明 第一课时》《纸的发明 第二课时》《赵州桥 第一课时》《赵州桥 第二课时》《一幅名扬中外的画》《综合性学习：中华传统节日》《语文园地三》《花钟 第一课时》点击下一页查看更多《花钟 第二课时》《蜜蜂 第一课时》《蜜蜂 第二课时》《小虾》《习作：我做了一项小实验》《语文园地四》《小真的长头发 第一课时》《小真的长头发 第二课时》《我变成了一棵树 第一课时》《我变成了一棵树 第二课时》点击下一页查看更多《习作例文：一支铅笔的梦想》《习作：奇妙的想象》《童年的水墨画 第一课时》《童年的水墨画 第二课时》《剃头大师 第一课时》《剃头大师 第二课时》《肥皂泡 第一课时》《肥皂泡 第二课时》《我不能失信》《习作：身边那些有特点的人》点击下一页查看更多《语文园地六》《我们奇妙的世界 第一课时》《我们奇妙的世界 第二课时》《海底世界 第一课时》《海底世界 第二课时》《火烧云 第一课时》《火烧云 第二课时》《口语交际：劝告》《习作：国宝大熊猫》《语文园地七》点击下一页查看更多《慢性子裁缝和急性子顾客 第一课时》《慢性子裁缝和急性子顾客 第二课时》《方帽子店》《漏 第一课时》《漏 第二课时》《枣核》《口语交际：趣味故事会》《习作：这样想象真有趣》《语文园地八》

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2022年统编版六年级下册《语文园地四》语文教案

2020年统编版六年级下册《语文园地四》语文教案

【教学目标】

知识与能力：

1.了解写好开头和结尾的方法及好处。

2.了解托物言志的写法。

3.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。

4.积累名言。

过程与方法：自学、交流、汇报、点拨、拓展。

情感态度与价值观：养成热爱积累的好习惯。

【教学重点】

1.了解写好开头和结尾的方法及好处。

2.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。

【教学难点】

了解写好开头和结尾的方法及好处并能用到习作中去。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、交流平台。

1.读读下面的开头，看看有什么新发现。

(1)《十六年前的回忆》采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

(2)《藏戏》开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。

(3)《草原》开头直抒胸臆，开门见山，只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”，就抒发了老舍先生为终于能看到美丽草原的奇景而感到自豪。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，引发读者的阅读兴趣。

2.读读文章的结尾，看看有什么新发现。

(1)《十六年前的回忆》内容前后照应，文章结构严谨，加深了读者对课文的理解，从而使读者得到更深刻的印象并受到感染。

(2)《匆匆》一课，作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，引发读者思考，让我们学会珍惜时间，不能让时间白白溜走；好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多作贡献，让自己活得更有价值。

(3)《那个星期天》结尾意味深长，引人深思。

设计意图：

学习写好开头和结尾的方法，对同学们的习作很有帮助。

二、词句段运用。

(一)联系读过的古诗，说说哪些事物在古诗中被赋予人的品格和志向。

1.先读读这些诗句，教师正音。

2.学生读通、读顺。

3.学生交流理解这些诗句的意思。

4.教师进一步点拨：

(1)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

①选自哪里？郑燮的《竹石》。

②【译文】经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁， 任凭你东西南北的狂风。

③作者以物喻人，实写竹子，赞颂的却是人。借助竹石来表现自己不畏磨难，坚韧不拔的乐观人生态度。

(2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

①选自王冕的《墨梅》。

②【译文】不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。

③字面上在赞誉梅花，实际上是借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。

(3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

①出自宋代苏轼的《赠刘景文》。

②【译文】荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。

③这首诗写的是初冬的景色，虽然秋去冬来，荷尽菊残，但仍是橙黄橘绿的美好时光，用“傲霜枝”作比，歌颂了刘景文孤高傲世的高洁品格。

5.学生再读，并试着背诵。

设计意图：

理解诗句的意思，并了解托物言志的手法。

(二)外貌和神态描写的作用。

1.学生先自读，并交流这些句子中的外貌和神态描写有什么作用，删去是否影响文章的表达效果。

2.学生汇报，教师点拨：

(1)父亲仍旧穿着他那件……平静而慈祥的脸。

“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”--李大钊经受敌人的残酷折磨。

“平静而慈祥的脸”--说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

如果删去这些内容就体会不到李大钊忠于革命的精神。

(2)扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕……向两边拉。

“目光凶恶可怕”“双手就像鹰的爪子”，体现了扁鼻子军官的凶恶、可恶。如果删除就体现不出这些内容。

(3)他没有什么模样……头上永远剃得发亮……脖子可是几乎与头一边儿粗。

从“脸上的精神”和外貌描写可以看出祥子精神、健壮、朴实的性格特点。

3.教师总结：外貌和神态描写能体现人物的性格特征，对塑造人物的性格和形象起烘托作用，大家在习作时可适时加入外貌和神态描写，增强文章的表达效果。

设计意图：

通过对这几句话的学习，学生了解了外貌和神态描写在文章中的表达效果，引导学生把这种方法运用到习作中去。

三、日积月累。

1.抽学生读句子，教师帮助正音。

2.小组讨论，大致了解这几句话的意思。

3.学生汇报。教师点拨。

(1)有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等，花却总是不开，最后还是枯萎了；而将折

下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。

(2)良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

意思是：好药大多是苦的，却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正自身的缺点。含义：这句话在教育人们要勇于接受批评。 因为一个人有了过错并不可怕，只要能够及时改正就无大碍。

(3)树欲静而风不止， 子欲养而亲不待。

意思是：树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去赡养父母，可是父母却不在了。这句话是在教育子女，应该好好对待自己的亲人， 珍惜身边的人，珍惜身边的每一个机会，活在当下。

(4)常将有日思无日，莫把无时当有时。

将：介词，在。有：富有，衣物粮食充足。无：贫乏，缺衣少食。

意思是：常常在富有的日子里就要想到贫困日子的艰难；不要到了一无所有时再来回想以前的美好生活。

(5)书到用时方恨少，事非经过不知难。

意思是：知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果没有亲身经历过，就不知道它做起来有多难。

4.学生再读，读通，并背诵。

设计意图：

引导学生养成积累的好习惯。

【板书设计】

语文园地

(一)交流平台。

开头：采用倒叙的方法；开头运用了三个排比反问句；开门见山。

结尾：内容前后照应；意味深长，引人深思。

(二)词句段运用：托物言志、外貌和神态描写。

(三)日积月累。

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2022年统编版三年级下册《枣核》语文教案

2020年统编版三年级下册《枣核》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。

2．能正确、 流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1．默读课文，首先明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。

2．能用自己的话复述这个故事。

情感、态度与价值观

感受枣核的聪明和勇敢。

重点难点

教学重点

1．会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。

2．默读课文，然后用自己的话复述这个故事。

教学难点

感受枣核的聪明和勇敢。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

民间故 事是充满幻想的故事，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主人公是拟人化的动植物，故事的情节有超自然的性质。民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的，故事一般体现着人们的美好愿望。今天，我们就来学习一个叫《枣核》的民间故事。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文中的生字。重点指导边音“犁”，翘舌和后鼻音“牲”、多音字“折、涨”的读音。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

(1)归类识字。

归类示例：

亥-核(核心)-咳(咳嗽)-该(应该)

利-犁(犁地)-梨(梨子)-俐(伶俐)

生-牲(牲口)-胜(胜利)

(2)多音字。

折

zhē：折腾　折跟头

zhé：折断　损兵折将

shé：折本　枝折花落

涨

zhàng：涨红　头昏脑涨

zhǎng：涨价　水涨船高

辨析：“折”表示“翻转，倒腾”时读zhē，如“折腾”； 表示“断”“亏 损”或姓氏时读shé，如“折了、折本”；表示“断，弄断”“损失”“弯转，屈曲”等意思时读zhé，如“折断、打折、损兵折将”。

“涨”表示“体积增 大”“弥漫”“多出来”“头部充血”时，读zhànɡ，如“豆子涨了、烟气涨天、头昏脑涨”；表示“水 量增加，水面高起来”“价格提高”时，读zhǎnɡ，如“水涨船高、涨价”。

三 、通读课文，整体感知

1．“枣核”指的是什么？

明确：指的是主人公的名字。

2．“枣核”这个名字是怎么来的？

明确：因为枣核刚出生时只有“一个枣核那么大”，所以夫妻俩就给孩子起名叫“枣核”。

3．课文写了枣核的哪几件事？

明确：

第一件事：枣核 一直没有长，但是很勤快，天天干活，学了很多的本领。

第二件事：枣核不仅勤奋，而且聪明，设法帮大家解救了牲口。

第三件事：枣核解救牲口后引起县官的责难，于是他智斗县官。

四、课文研读，突破重难

1．阅读第2自然段后思考：一年又一年过去了，枣核有什么变化吗？爹娘心情如何？

明确：一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹娘都很为他担心、发愁，觉得枣核长得太小，什么也做不了。

2．面对爹娘的担心，枣核是怎么反应的？由此可以看出什么？

明确：枣核安慰爹娘说，自己可以做事情。由此可以看出他是一个懂事的孩子。

3．枣核做到对爹娘的承诺了吗？他都学了哪些本事？

明确：做到了。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多。

4．当大伙儿的牛、驴被官府牵走，枣核说他有办法解决这个问题，猜猜看，此时大家都是怎 么想的？枣核心里又想着什么？

明确：有的人可能会想：“人长得小，口气却挺大，真能吹牛！”枣核心里可能想：“此时不和你们争辩，等我牵回了牲口，你们一定无话可说！”

5．枣核解救牲口时，为什么不直接牵走，而是折腾了大半夜？

明确：因为这么多的衙役看守着，想直接牵走牲口是不可能的，只有等到衙役们累了，没精神看守了，才能安全地把牲口牵走。

6．枣核成功牵走了牲口，印证了文中的哪句话？

明确：第4自然段中的“枣核不光勤奋，也很聪明”。

7．用“不光……也……”造句。

明确：

示例一：小明不光学习好，也乐于助人。

示例二：这幅画不光有草有花，也有绿油油的大树。

8．县官并不知道是谁牵走了牲口，枣核为什么要自己承认呢？

明确：因为县官如果找不到偷牲口的人，一定不会善罢甘休，所以枣核自己承认，是不愿意牵连他人，并且他已经想到办法制伏县官了。

9．枣核“从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑”，他会说些什么呢？

明确：县官老爷，你不是要抓我吗？我就在这儿，过来呀！

10．回顾全文，尝试复述这个故事。

五、课堂小结，效果强化

1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

(1)按要求改写句子。

①衙役把牛、驴都牵走了。(改成被字句)

②门被枣核打开了。(改成把字句)

③枣核说：“大家 都不用愁，我有办法！”(改成转述句)

明确：

①牛、驴都被衙役牵走了。

②枣核把门打开了。

③枣核说，大家都不用愁，他有办法。

(2)设想一下 ，枣核离开后，会发生什么故事？请你展开想象，写一写。

明确：县官吃了这么大的亏，怎么肯善罢甘休？于是，他派衙役们把枣核的父母抓来作为人质，还威胁枣核：“如果不投案自首，就杀掉你的父母。”枣核这么孝顺，怎么肯让自己的父母代替自己受过？于是，枣核回到衙门，换回了父母，让父母和乡亲们躲进了一座山谷，那里有他准备好的粮食和水，够大家生活一段时间了。

每到夜深人静，他就偷偷潜入县官的房间。第一天拔光了县官的胡子，县官拿他没办法。第二天，又拔掉了县官不少头发，县官还是怎么也抓不到他……一连几天，把县官折磨得不成人样，只能跟他求饶，赦免了他，答应不再难为乡亲们。大家都夸枣核是一个小英雄！枣核的父母可 开心了！

2．总结。

枣核虽然长得小，志气却很大，发挥自己的聪明才智，勇敢智斗恶人，帮助乡亲。希望在以后的学习生活中，同学们也能发挥自己的聪 明才智，去帮助需要帮助的人。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架

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2022年统编版六年级下册《语文园地五》语文教案

2020年统编版六年级下册《语文园地五》语文教案

【教学目标】

知识与能力：

1.了解常用的学习方法；

2.用学习文言文的方法理解词语的意思；

3.欣赏书法；

4.积累关于改革变新的句子。

过程与方法：

自学、交流、汇报、点拨、拓展。

情感态度与价值观：

养成热爱积累的好习惯。

培养学生热爱中国的汉字，热爱祖国的文化。

【教学重点】

1.了解常用的学习方法；

2.用学习文言文的方法理解词语的意思；

3.积累关于改革变新的句子。

【教学难点】

理解关于改革变新的句子。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、交流平台。

1.同学们，我们已经学了六年的语文了，大家一定养成了良好的学习习惯，你都有哪些好的学习习惯呢？我们一起来读读交流平台。

2.学生读读交流平台，说说有哪些良好的学习习惯。

(1)每天读课外书；

(2)边读边思考，旁批心得；

(3)自己修改习作；

(4)养成勤问勤查的好习惯。

3.除了这些，同学们一定还有其他好的学习习惯，小组交流自己好的学习习

惯。

4.学生介绍自己好的学习习惯。

设计意图：

拓展学生的思维，归纳学习方法，让学生学以致用。

二、词句段运用。

(一)推测词语的意思。

1.学生读这些词语，教师正音。

2.根据小泡泡的内容说说“赴汤蹈火”的意思。

赴：走，往；汤：热水；蹈：踏。跳进滚水，踏着烈火。比喻不避艰险，奋不顾身。

3.用这种方法交流其他词语的意思。

4.学生汇报自己的学习成果。

5.教师点拨学生交流后还不理解的词语。

(1)走马：骑着马跑。走马观花是骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指粗略地观察事物。

(2)弗：不。自愧弗如的意思是自感不如别人而内心惭愧。

(3)俱：都。声泪俱下的意思是边诉说，边哭泣。形容极其悲恸。

(4)然：对，不错。不以为然的意思是指不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。

(5)不及：达不到。过犹不及的意思是事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。

6.学生再读词语，并试着背诵。

设计意图：

引导学生将古文跟现代文相结合，理解词语的意思。

(二)联系课文内容体会引用的好处，你在习作中是否也引用过名言？和同学交流。

1.正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。

引用华罗庚的话，进一步告诉我们要想发现真理，必须坚持不懈、不断探索。

2.中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

引用司马迁的话说明了人死的意义不同，为人民利益而死，他的死就比泰山

还重。

3.学生交流引用的好处。

4.教师总结归纳引用的好处：对说理、表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。

5.说说你在习作中是否也引用过名言。

引导学生进一步体会引用名言更有说服力。

设计意图：

了解引用的作用，让学生在以后的习作中也能用这种方法增强说服力。

三、书写提示。

1.欣赏书法：说说赵孟 的楷书有什么特点？行书有什么特点？

2.课后我们也可以根据自己的爱好练字。

3.书法是我们中国的国粹，我们应该热爱祖国的文化。

设计意图：

培养学生热爱中国的汉字，热爱祖国的文化。

四、日积月累。

1.学生读句子，教师抽生并帮助正音。

2.小组讨论，大致了解这几句话的意思。

3.学生汇报。教师点拨。

(1)穷则变，变则通，通则久。

事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断地发展。 说明在面临不能发展的局面时，必须改变现状，进行变革和革命。

(2)苟日新，日日新，又日新。

如果能每天自新，就能天天自新，每天不间断地求新，才能保持生命力。

(3)青，取之于蓝而青于蓝。

靛青是从蓝草中提取出来的，但它的颜色比蓝草更青。

(4)苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。

意思是如果对民众有利，就不必非要效法古制；如果适合实际情况，就不必一定要遵循旧俗。这是一篇改革的宣言，是说不断改革、不断创新本来就是历史的常态，只要坚持有利于人民、有利于事业的原则，改革就应该向前推进。

4.学生多次朗读，试着背诵。

设计意图：

引导学生养成积累的好习惯。

【板书设计】

语文园地

(一)交流平台。

①每天读课外书；

②边读边思考，旁批心得；

③自己修改习作；

④养成勤问勤查的好习惯。

(二)词句段运用。

1.用学习文言文的方法来理解词语。

2.引用的好处：增强说服力。

(三)欣赏书法。

(四)日积月累(关于改革变新的句子)。

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2022年统编版一年级下册《语文园地六》语文教案

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2022年统编版一年级下册《语文园地六》语文教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

2020年统编版一年级下册《语文园地六》语文教案

教学目标

知识与能力

1．读题干，弄清要求和目的，培养分析能力。

2．读句子、文章，读清字音，培养阅读能力。

过程与方法

1．通过“识字加油站”和“展示台”引导学生发现识字方法。

2．通过“字词句运用”知道应该怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

3．通过“ 日积月累”了解大自然的语言。

4．通过“和大人一起读”感受夏夜的美。

情感、态度与价值观

通过字、词、句等练习，激发学生主 动学习、积累语文的兴趣和热爱观察生活的兴趣。

重点难点

教学重点

读准字音，认清字形，积累生字词。

教学难点

通过各种练习，引导学生学习、积累语文知识，培养学习观察生活的兴趣。

课时安排

1课时

教学过程

一、识字加油站

教师点拨：

(1)借助拼音把这些词语的音读准。

(2)这些词语全都和夏季生活有关。第一组词语是夏季消暑常吃的食物；第二组词语是夏天常用的物品；第三组前两个词语是夏季的日用品，最后一个词语是夏季常见的昆虫；第四组词语是夏季夜空常见的星辰。

(3)配合教材上的插图，读读这些词语，想象画面--自己仿佛正坐在院里的小凳子上吃着冰棍、西瓜，喝着绿豆汤，奶奶坐在竹椅 上摇着蒲扇，指着北斗七星给我讲故事。

二、字词句运用

1．读一读，照样子说一说。

小白兔割ɡē草。

小白兔在山坡上割草。

小白兔弯着腰在山 坡上割草。

小鸭子游yóu泳。

小鸭子 ________________。

小鸭子________________。

答案：在小河里游泳　自由自在地在小河里游泳

教师点拨：

(1)把这三个句子读一读。

(2)这三个句子中，后面两个句子都是在第一个句子的基础上扩充而成的，并且比第一个句子更具体、生动、形象。我们知道，一般句子包括主要成分，即谁(什么)、干什么(怎么样、是什么)。因此，我们在扩充句子时，可按照“谁‘怎么样地’‘在什么地方’干什么”的形式来进行。

2．读一读，加上标点，再抄写最后一句。

◇小鸟飞得真低呀(　)

◇你写作业了吗(　)

◇天安门前的人非常多(　)

◇爸爸看到我来了(　)

◇高兴地笑了(　)

________________________________________________________________________

答案：！　？　。　，　。　爸爸看 到我来了，高兴地笑了。

教师点拨：

(1)这道题共有四句话，主要是练习运用逗号、句号、感叹号、问号这几种常用标点符号。

(2)我们要读一读句子，理解句子要表达的意思，并且知道句子属于哪种类 型，是疑问，是感叹，还是陈述，然后再思考应使用哪种标点符号。

(3)根据句子所表达的语气加上合适的标点符号。我们需要重点掌握的标点符号主要有感叹号“！”，问号“？”，句号“。”和逗号“，”。

(4)注意：逗号表示句子中较小的停顿；句号用于陈述句或语气和缓的祈使句末尾，表示一个句子完了；问号表示疑问句末尾的停顿；感叹号表示感叹句或语气强烈的祈使句、反问句末尾的停顿。

三、展示台

教师点拨：

(1)仔细观察，你们会发现这些都是食品包装，我们经常在超市看到。

(2)认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称、用途、保质期等。

(3)我们要做生活的有心人，要在生活的方方面面学习认识更多的汉字。

拓展：你还认识哪些食品包装上的汉字？

示例：我还认识“核桃仁、杏仁露、六个核桃、薯片、米果蔬、棒棒冰、清江野鱼、黑米锅巴、溜溜梅”。

四、日积月累

答案：第一句的意思是：如果看到早晨有霞，就不要出门了，那就表示要下雨了；如果傍晚看到西边的霞，就表示第二天是晴天。

第二句的意思是：如果看到山顶 有雾，就表示要下雨了；如果雾在半山腰，就表示没有雨。

第三句的意思是：如果早晨下雨的话，这一天还是会晴的；如果晚上下雨，就要下一夜的雨。

第四句的意思是：如果看到蚂蚁在搬家，蛇在路上爬行的话，过不了多长时间就要下雨了。

教师点拨：

(1)借助拼音，把生字读准确，再把句子读通顺、读流利。

(2)这些句子都是过去的人们根据经验总结出来的谚语，是用来指导生活和生产的。

(3)小组长带着一起读，在都会 读的情况下，小组内比赛背一背，看谁背得快。

五、和大人一起读

夏夜多美

(原文见教材第79～81页)

彭万洲，生于1939年。代表作有《白鹅赶路》《小寓言大哲理》《小童话大启发》《小故事大道理》等。

词语理解

静悄悄：形容非常安静没有声响。

睡莲：多年生水生草本植物，根状茎短，长在水底，叶柄长，叶片马蹄形，浮在水面，花多为白色，也有黄、红等颜色的。

惊醒：受惊动而醒来。

水草：某些水生植物的统称，如浮萍、黑藻等。

小心：注意；留神。

池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。

感激：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。

连声：一声紧接一声。

主要内容

夏夜，睡莲刚刚入睡就被小蚂蚁的哭声惊醒了。原来小蚂蚁掉进了池塘，上不了岸了。睡莲救起了小蚂蚁。小蚂蚁急着回家，于是蜻蜓和萤火虫帮助他回到了家。

读后感悟

读了这篇童话故事，我明白了在生活中要互帮互助的道理。我们每 个人都应该在别人需要帮助的时候，伸出援助之手，让他们感到温暖。这样，我们生活的世界才会充满爱，人人幸福快乐。

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2022年统编版三年级下册《我不能失信》语文教案

2020年统编版三年级下册《我不能失信》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认5个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．默读课文，理解课文内容，体会文 中描写的人物形象，感受人物品质。

3．引导学生联系自己的生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这两句话的深刻含义。

过程与方法

1．安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次，概括文章主旨。

2．安排学生在文中勾画出描写人物对话和动作的语句，抓住重点词句，联系上下文来理解人物心理，从而感受人物的品质。

情感、态度与价值观

通过学习本课，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，懂得守信的重要意义，学会诚信待人。

重点难点

教学重点

1．理解课文内容，能用自己的话概括文章主旨。

2．了解人物形象，感受人物品质。

教学难点

通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

孔子曾说过：“人而无信，不知其可也。”意思就是，人要是不讲信用，不知道他还可以做什么。诚信是中华民族崇尚的优秀美德。我们今天要学的这篇课文的主人公宋庆龄小时候为了履行自己对朋友的诺言，甘愿放弃了去伯伯家看鸽子的机会。让我们一起品读这个故事，去学习宋庆龄诚实守信的美好品质吧！(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导前鼻音“盼、歉”和后鼻音“庆”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

(1)多音字。

奇qí：奇妙　奇形怪状jī：奇数　奇偶

漂piào：漂亮piāo：漂流　漂洋过海piǎo：漂白　漂洗

(2)重点词语释义。

准备：打算 。

特别：格外。

解释：说明含义、原因、理由等。

忘记：应该做的或原来准备做的事情因为疏忽而没有做；没有记住。

歉意：抱歉的意思。

道歉：表示歉意，特指认错。

失信：答应别人的事没做，失去信用。

三、通读课文，整体感知

1．全文可以分成几个部分？分别讲了什么？

明确：可以分成两个部分。

第一部分(1)：写宋庆龄非常想去伯伯家看那些可爱的鸽子。

第二部分(2～10)：写宋庆龄为了不失信于朋友小珍，说服了爸爸妈妈，坚持留在家里。

2．用自己的话概括本文的中心思想。

明确：课文讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家 去，而宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花 篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再接待朋友，可是宋庆龄还是坚决留了下来，履行了自己的诺言。故事赞扬了宋庆龄诚实守信的优秀品质。

四、课文研读，突破重难

1．阅读第1自然段，思考并回答问题。

(1)从“她早就盼着到这位伯伯家去了”这句话中能体会到什么？

明确：从“早”“盼着”可以体会到宋庆龄想去伯伯家的那种迫不及待的心情。

(2)宋庆龄为什么盼着去那位伯伯家？从哪里可以看出来？

明确：因为伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“ 红红的眼睛”写出了鸽子的可爱，从中可以看出宋庆龄多么想去那位伯伯家，多么想看那些可爱的鸽子。如此想去而未去，表明了她为守信做出牺牲是多么的难能可贵。

2．阅读第2～ 10自然段，思考并回答问题。

(1)第3自然段运用了什么描写手法？表现了什么？

明确：运用了神态描写和语言描写。通过爸爸的神态和语言，表现了他的慈爱和疑惑。

(2)第4自然段的语言描写交代了什么？

明确：交代了宋庆龄不能去伯 伯家的原因。

(3)第5自然段中“你不是一直想去伯伯家吗”是什么句式？有何表达效果？

明确：这是一个反问句，它强调了宋庆龄一直想去伯伯家。

教师点拨：

反问是修辞手法中的一种。反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问句分为肯定反问句和否定反问句，肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。

反问的作用是加强语气，把本来已经确定的意思表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句的语气更有力，而且感情色彩更鲜明。

将反问句改为陈述句的方法：

(1)将反问句中的肯定词改为否定词，或将反问句中的否定词改为肯定词。

(2)将反问句中的反问词“难道”等去掉。

(3)将句末的 语气词去掉，把问号改为句号。

(4)爸 爸建议宋庆龄“改天再教小珍吧”，妈妈劝说宋庆龄回来再“去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮”。你认为这两种做法好吗？为什么？

明确： 这两种做法看似可行，但都不好。因为这些都是不守信用的表现。

(5)第6自然段写道：“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”你从宋庆龄的语言和动作中能体会到什么？

明确：宋庆龄的话说明她已认识到尽管改天教小珍叠花篮不是不可以，但是小珍来了却发现自己不在，会热别失望、难过；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫(因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了)，那么此时“庆龄边说边把手抽回来”的动作，则直截了当地表明了自己的态度。

(6)从第8自然段“不，妈妈。如果我 忘记了这件事，明 天可以向她道歉，可是我并没有忘记，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什么？

明确：宋庆龄明明白白地表达了自己因为没有忘记这件事而失约，就是自己失信的表现。说明了这种明知故犯的失信比无意中的失信更加不对，进一步表现了宋庆龄的优秀品质。

(7)第9自然段中对妈妈进行了哪些描写？有何作用？

明确：对妈妈进行了神态描写、语言描写。表明她对宋庆龄这种守信用的行为是赞同的，点明了文章中心。

五、课堂小结，效果强化

谈话小结：一次等待，看似微不足道，却深刻地反映了宋庆龄诚实守信的可贵品质。“言必信，行必果”，“守信”是中华民族的传统美德，也是每个人的立身之本。让我们向宋庆龄学习，做一个守信的人。

六、练习设计，巩固提升

请完成本 课对应训练。

七、板书设计，知识构架

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2022年统编版五年级下册《语文园地七》语文教案

2020年统编版五年级下册《语文园地七》语文教案

教学目标

1．在学习课文时，可以根据文章中的描写展开联想和想象，获得多角度的感受。

2．掌握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。

3．学习翁卷《乡村四月》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的喜爱之情。

重点难点

1．掌握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。

2．学习翁卷《乡村四月》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的喜爱之情。

课时安排

1课时

教学过程

一、交流平台

1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧场之国》中关于动态描写与静态描写的句子，各自读一读，说说作者是怎样来描写静态美和动态美的，然后全班交流。

2．在自己的习作或者读过的课外书中找一些描写动态美和静态美的句子，与同桌交流，谈谈感受。

教师点拨：

这一板块讲解了如何体会一个地方的美丽。在阅读时，要仔细品味，特别是一些表示动作的词语，比喻、拟人、排比的修辞手法要重点关注，并能运用到静态描写和动态描写中来。平时在生活中多观察、多思考，结合实际生活中的场景，深入体会静态美和动态美。

二、词句段运用

1．下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景照样子写一写。

答案示例一：秋天真的到来了，在放学后的校园，可以看到枝头上的树叶纷纷飘落。有的如蝴蝶，闪动着美丽的翅膀；有的如蜜蜂，转着飞舞；有的如降落伞，缓缓地打着旋儿……一片片树叶无论怎样飞舞，都会缓缓落下，给大地铺上了金黄的一片。

答案示例二：群鸟飞过的湖面显得格外地静，静得让你感觉不到它在流动。远远看去像一面不曾打磨的大镜子；蓝天白云交织在湖面上，不时一只鸟儿掠过湖面，荡起了一丝碧波，点缀成了一幅美丽画卷；湖面在阳光的照耀下闪闪发光，宛如千万条银蛇在水中游动。

2．读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。

答案示例：

(1)本句描写了九月开罗一片金色的情景。反复运用了“金”字--“金色的夕阳”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛着金光”的尼罗河水，“像是用纯金铸成”的金字塔，构成了一副色彩协调的金色画面。

(2)这段话描写了站在大理石铺的地上，仿佛就被纯白包围的情景。采用了反复的修辞手法，作者反复用“纯白”这个词加以修饰，站在白色的大理石上，眼里看的是纯白的大理石，甚至被大理石所包裹，写出了仿佛自己置身于琼楼玉宇之中，强调突出了白色奇迹的圣洁与庄严。

(3)这段话写出了梅雨潭一片绿色的美丽景色。 采用了侧面描写，以“北京什刹海”绿杨的“淡”，“虎跑寺”绿壁的“浓”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作对比。从侧面衬托出这里的绿“明暗适度，浓淡相宜”的特点，并鲜明地表达了作者对这里的绿溢于言表的赞美和喜爱之情。

三、日积月累

乡村四月

(原文见教材第106页)

1．教师介绍诗人，范读诗歌，安排学生自由朗读这首诗。

【作者介绍】翁卷，字续古，一字灵舒，乐清(今浙江)人，南宋诗人。与赵师秀、徐熙、徐玑并称为“永嘉四灵”。代表作有《四岩集》《苇碧轩集》。

2．指导学生借助工具书理解词语的意思。

【词语释义】

①山原：山陵和原野。

②白满川：指稻田里的水色映着天光。川，平地。

③子规：鸟名，杜鹃鸟。

④才了：刚刚结束。

⑤蚕桑：种桑养蚕。

⑥插田：插秧。

3．在理解词语的基础上，逐句翻译，疏通全诗大意。

【诗句翻译】山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

4．引导学生想象画面，感受意境，分析诗人表达的情感。

【诗歌赏析】这首诗以白描手法写出了江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象。前两句通过描绘自然景物“绿原、白川、子规、烟雨”，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒出来。用“绿遍”形容草木葱郁，“白满”表示雨水充足，“子规声”暗寓催耕之意，生动地展现出“乡村四月”特有的风物。第三、四句则是叙述农事繁忙，画面上主要突出刚刚收完蚕茧便在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”农家的忙碌气氛。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。

全诗语言朴实生动，风格平易自然，富有生活气息，表达了作者对农民辛勤劳动的赞美之情。

5．学生再次朗读，感受画面，领略意境，体会前后一静一动的美，背诵全诗。

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2022年统编版三年级下册《方帽子店》语文教案

2020年统编版三年级下册《方帽子店》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认7个生字，掌握多音字“嚷”。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1．一边默读课文，一边概括段落大意，从而了解故事的主要内容。

2．让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

情感、态度与价值观

懂得一成不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。

重点难点

教学重点

默读课文，让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

教学难点

懂得一成不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最 好的出路。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

帽子是戴在头部的服饰，多数可以覆盖头的整个顶 部。主要用于保护头部，部分帽子会有突出的边缘，可以遮盖阳光。帽子可作打扮之用，也可以用来保护发型、作为制服的一部分使用。现在我们看到的帽子的外形，各种各样的都有，有圆顶帽、鸭舌帽、香蕉帽……可是有一家店却只卖方帽子，因此大街小巷都是戴着方帽子的人 。小孩子们却不以为然，他们不喜欢方帽 子，于是自己发挥想象做了各种各样的帽子，并在方帽子店对面开了帽子店。那么，两家店谁更受欢迎呢？我们就一起去课文《方帽子店》中寻找答案吧。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“橱”，后鼻音“筒、董”和多音字“嚷、溜”的读音。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

(1)归类识字。

归类示例：

焦-蕉(香蕉)-瞧(瞧一瞧)-礁(礁石)

口-扣(扣门)-叩(叩头)

(2)多音字。

嚷

rāng：嚷嚷　别嚷嚷

rǎng：叫嚷　嚷叫

溜

liù：溜缝　眼尖手溜

liū：溜冰　溜之大吉

辨析：“嚷”只在“嚷嚷”一词中读rāng，其他情况读rǎng，如“叫嚷”“嚷叫”。

“溜”表示“急流”“顺房檐滴下来的水”“屋檐上安的接雨水用的长水槽 “时，读liù，如”大溜、檐溜“；表示”滑行“”溜走，趁人不见走开“”沿着，顺着“时，读liū，如”溜达、溜边儿“。

三、通读课文，整体感知

1．课文主要写了什么内容？

明确：讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为”古董“的故事。

2．课文可以分成哪几个部分？每部分的内容是什么？

明确：课文可以分成三个部分。

第一部分( 1～10)：写小孩子们觉得方帽子不舒服，做了圆帽子。

第二部分(11～15)：写大人们对圆帽子的看法。

第三部分(16～21)：写新帽子取代了方帽子。

四、课文研读，突破重难

1．学习第一部分。

(1)第2自然段的省略号的作用是什么？

明 确：用于列举的省略。表示还有很多顶帽子也是方的。

(2)从第3自然段帽子店的回答中你知道了什么？

明确：“从来都是做方帽子 “说明他们一成不变，不知变通，”方帽子才是好帽子“是他们一直以来对帽子的看法，”不能改“更说明了他们不知变通的性格。

(3)从哪些语句可以看出人们戴方帽子并不舒服？

明确：他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！

(4)”舒服吗？真不舒服 ！“是一个什么句式？

明确：设问句。自问”舒服吗“，自答”真不舒服“。

教师点拨：

设问是为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的一种修辞手法。正确地运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。运用设问要抓住读者关心的问题，如果问题既不重要，也不新颖，人们并不关心，修辞者却故弄玄虚，不仅不能提高表达效果，反而令人生厌。

“舒服吗？真不舒服！”就运用了设问的修辞手法。作者自己提出问题，紧接着自己回答。这样既能引起读者的注意，自然而然地引发读者的思考，又能强调方帽子戴着并不舒服，才有了后文小孩子们发明新帽子的事。

(5)小孩子们做出了什么形状的帽子？

明确：圆的、尖的、香蕉形的帽子。

2．学习第二部分。

(1)方帽子店的主人为什么大吃一惊？

明确：因为他从来只看见过方帽子，没有看见过圆帽子，觉得太不可思议了。

(2)“儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了”一句中，加点词有什么表达效果？

明确：“拾、戴”说明儿子舍不得圆帽子，十分喜欢它；“一溜烟似的跑”说明儿子怕父亲再次扔掉圆帽子，也表现了儿子对圆帽子的喜爱之情。

3．学习第三部分。

(1)孩子们慢慢地长大后，又设计出 了怎样的帽子？

明确：圆的、香蕉形的、圆筒形的……宽边的香蕉形的草帽，圆筒形的呢绒帽，碗形的布帽。

(2)猜猜看，顾客们站在两家帽子店的橱窗前，会有哪些想法？

明确 ：顾客一：以前都是逛方帽子店的，也戴方帽子，如今去新帽子店，会不会有人取笑我喜新厌旧呢？

顾客二：这家店的老板真是能折腾，什么帽子能有方帽子好呢！

顾客三：终于有其他样式的帽子可选了，我必须进去好好挑选，送给我的亲朋好友！

(3)你觉得方帽子为什么被取代了，变成了“古董”？

明确：因为方帽子虽然年代久远，但是戴起来并不舒服，所以会被各式各样的新帽子取代，变成“古董”。由此也能看出人们是愿意接受新鲜事物，改变老观点的。

五、课堂小结，效果强化

1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

(1)给下面句子中加点词语换个词语，使句子意思不变。

①街上人山人海。(　)

②在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。(　)

明确：

①人海如潮

②大惊失色

(2)这个故事说明了什么道理？

明确：这个故事告诉我们，一成不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。

2．总结。

方帽子是人们一直不敢去改变的东西，即使知道戴着方帽子不舒服，也没有人想着去改变，不敢尝试新事物。后来，孩子们发明了大家喜欢的圆 帽子，也最终被大家接受。所以，在以后的学习生活中，遇到什么事情，大家要想着用最好的方法去解决，要学会创新，这样才能生活得更好。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架

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2022年统编版三年级下册《口语交际：劝告》语文教案

2020年统编版三年级下册《口语交际：劝告》语文教案

【教学目标】

1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

【重点难点】

重点：

能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

难点：

能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、课题导入

师：这节课我们开始学习本单元口语交际的内容。请大家先浏览

口语交际板块，和同学们讨论一下课本上的问题。讨论完毕后让同学们举手发表自己的看法。

二、讨论交流：合理的劝告方式

师：刚才听了大家的讨论，大家的看法有区别，都很不错。这三种方式都有同学支持。其实在我们生活中，劝说别人的时候要注意方式方法，课文里面男同学和穿粉色衣服的女同学的劝说方式柔和一些。同学们，看看课文中举的例子，如果遇到类似情况，大家会怎样劝说他们呢？请大家自由讨论，然后举手发言。

师：大家的发言很精彩，在生活中，如果遇到这些类似的情况，我们要注意说话的语气，不能用指责的口吻，要多从别人的角度着想，这样别人更容易接受一些。要注意以下几点：

①对别人的不当言行进行劝说时，比如电脑玩多了既伤身体又影响学习，说话要委婉，态度诚恳，不能一味地指责，更不能用攻击性词语。

②多从对方的角度分析利弊，可以结合自己曾经违反交通规则，差点酿成大祸的事例说给他听。说的时候要言辞真切，让别人觉得你是真心替他着想。

③当对方一时无法接受你的劝说时，也不要气恼，冷静下来，可以让他的朋友去规劝他，也可以通过给他讲好听的故事，让他明白其中的危害。

三、情境模拟，交流实践

1.结合课本示例，小组模拟情境，进行劝告。教师巡视，进行点评。

2.举例延伸。

举例：当看到别的小朋友在公园里随意摘花时，我会劝说他：“小朋友，花儿是有生命的，为了让更多的人能欣赏到美丽的花朵，请不要摘花。”

当看见有人将果皮随手扔在地上时，我会劝说他：“公共环境卫生需要大家共同来维护，请珍惜环卫工人的劳动成果，不要乱扔果皮。”

当看到有人在旅游景区乱写乱画时，我会劝说他：“在旅游景区乱写乱画会破坏环境，影响他人观赏，这是不文明的表现，请不要乱写乱画。”

当看到有同学在图书馆里大声喧哗时，我会劝阻他：“这里是大家读书学习的地方，需要安静的氛围，为了大家能安心学习，请不要大声喧哗。”

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2022年统编版五年级下册《语文园地八》语文教案

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【教学目标】

1.感受文章幽默风趣的语言，体会这样表达的好处。

2.仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。

3.读句子，体会作者的表达手法，照样子写一句话。

4.了解颜真卿书法的艺术风格，临摹《勤礼碑》。

5.背诵积累5个和品德有关的名言警句。

【重点难点】

重点：

仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。

难点：

背诵积累5个和品德有关的名言警句。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

教学过程

一、课题导入

师：同学们，今天我们学习本学期最后一个语文园地，下面请大家先浏览交流平台版块的内容。

板书：语文园地。

二、交流平台

1.学生回顾本单元课文的内容，小组交流：说一说本单元课文语言有什么特点。

2.小组派代表发言，其他同学认真听。

3.教师总结：本单元课文的语言都很有特点。《杨氏之子》这篇课文中孔君平故意用杨梅与孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，开玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，还治其人之身，语言礼貌得体，机智幽默。《手指》这篇课文是围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写的，运用了多种修辞手法，同时语言风趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的发现》中费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。这三篇课文，用幽默风趣的语言讲述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可读性。

三、词句段运用

（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。

1.学生读句子，说一说这两个句子在表达上有什么特点。

2.师讲解：第一句作者把中指比作关公，把无名指和食指比作关平和周仓，说明中指位置独特，得到保护。

第二句作者运用了比喻的修辞手法，写出了体操运动员动作的灵巧、敏捷。

3.课件出示三个情景，让学生选择一种情景，运用恰当的修辞手法，呈现出情景的特点。

（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。

1.课件出示例句，学生读句子，说一说这个句子有什么特点。

2.这句话运用排比的手法，合理运用动词，写出了大拇指做事的动作，表现了大拇指吃苦耐劳的特点。

3.学生仿照句子写一段话，写完之后同桌之间相互检查，比一比谁写的好。

四、书写提示

1.课件出示颜真卿《勤礼碑》图片，让学生观察，说一说自己的感受。

2.引导学生体会颜真卿楷书“恢弘雄壮、大气磅礴的特点”，让学生了解“颜筋柳骨”中的“颜筋”就是形容颜真卿的书法筋肉丰满，浑厚有力。

3.介绍《勤礼碑》相关资料。

4.让学生课后临摹《勤礼碑》，教师进行检查、指导。

五、日积月累

1.课件出示句子，学生朗读，遇到不认识的字查字典。

2.教师讲解句子大意。

君子喻于义，小人喻于利。意思是君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。

君子坦荡荡，小人长戚戚。意思是君子光明磊落、心胸坦荡，小人则斤斤计较、患得患失。

恻隐之心，仁之端也。意思是同情心是一个人的仁的起源。

多行不义，必自毙。意思是坏事干多了，一定会自取灭亡。

人有耻，则能有所不为。意思是一个人有了羞耻心，就能不做那些不该做的事。

3.学生在理解句意的基础上背诵积累句子。

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2022年统编版三年级下册《习作：奇妙的想象》语文教案

2020年统编版三年级下册《习作：奇妙的想象》语文教案

教学目标

1．结合本单元学过的课文，了解“想象”。

2．充分发挥学生的想象，引导学生讲述自己的想象故事。

3．将讲述的故事整理成文。

4．体会想象世界的美妙。

重点难点

教学重点

结合本单 元学过的课文，了解“想象”。

教学难点

充分发挥自己的想象，写一个想象故事，体会想象世界的美妙。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己新颖奇特的想象构思出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。现在，就让我们把自己美好而奇妙的想象写下来吧！

二、作文要求

本次作文要求写一个想象故事。从“最好玩的国王”“一本有魔法的书”“小树的心思”“躲在草丛里的星星”“手罢工啦”“滚来滚去的小土豆”“假如人类可以冬眠”这些题目中，选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。

三、写作指导

1．拟题立意。在写作之前，一定要明确自己要通过这个故事表达一个什么样的主题，如赞扬某种优秀的品质，表达某种爱憎的情感，等等。我们写作时，一定要围绕主题来拟题。如果用教材上给定的题目，在写作的时候就要注意突出题目中的关键词。如“最好玩的国王”，在写作时要突出国王“最好玩”的性格特征；“一本有魔法的书”要突出书的魔法；“小树的心思”重在写“心思”；“手罢工啦”重在“罢 工”；“滚来滚去的小土豆”则 要体现出“滚来滚去”的状态；“假如人类可以冬眠”重在“冬眠”。

2．素材选择。可以从给定的题目中任选一个题目写一个想象故事，也可以选择身边熟悉的事物，还可以是对未 来的畅想--将来人们吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的样子和功能。如写一篇对未来衣服的想象作文，我们可以 从衣服的保暖功能出发，想象这是一件能 自动调节温度的衣服，围绕这个主题，我们可以想象这件衣服会如何设计，也可以想象穿上这样的衣服之后我们的生活会有怎样的改变等等。又如写一篇关于未来的房子的想象作文，我们可以想象这是一幢可以自动调节温度，可以移动，可以变 形的房子等。我们身边有很多事物可以作为写作的素材，但是需要我们要在合理的基础上进行想象。

3．谋篇布局。想象要合理，就要以现实为依据，从多个角度想象，既可以是具体直观的画面，又可以是抽象的人生哲理。如“最好玩的国王”可以选择几件事情来突出国王的好玩；“一本有魔法的书”可以从书这个实在的事物上去想象书能有什么魔法，这个魔法又会带给人们什么影响或作用；“小 树的心思”就要围绕生活中的小树遇到的情况来想象，想想小树在这样的处境中，它的心里有什么想法、念头或心事等；“手罢工啦”是将手当作人来写，可以从手平时的工作任务入手来想象，写它为什么会罢工，罢工之后是什么情况，由此说明了一个什么道理等；“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状态，想象小土豆为什么会滚来滚去，滚来滚去会遇到什么事情等；“假如人类可以冬眠”，首先需要了解冬眠是什么，然后 想象人类进入冬眠之前、之中和之后人们和世界的样子。

4．写作手法。写作时要按一定的顺序，运用恰当的修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，构思出具体、生动、新颖、奇妙的故事。

四、范文评析

一本有魔法的书

我，一本书，一本有着神奇魔法的书。我体内的“小蚂蚁”每天都会排列成一个新的“队形”，展现在我的“脸上”。

昨天，我还站立在一家知名度很高的图书馆内的大书架上。这里，每天早上还没开门，就有许 许多多的人在大门口等着进来看书、买书了。我正羡慕地看着其他伙伴被新主人一个个领走，忽然，一只手将我拿起，轻轻拂去我衣服上的灰尘，一页一页仔细看了起来。我偷偷看了看她，她是个十一二岁左右的学生，一头乌黑光亮的头发扎成了两条俏皮的小辫子，还有着一双雪亮的大眼睛和红扑扑的小脸蛋儿，脖子上系着一条红领巾，长得真 是可爱。

天色暗了下来，图书馆要闭馆了，小女孩儿抬起头来，揉揉眼睛，小心翼翼地捧着我走向收银台，有礼貌的说：“叔叔，这本书多少钱呀 ？”被叫作叔叔的那个收银员说：“十元。”小女孩儿高兴的从口袋里掏出十元钱，给了那位叔叔，就带着我跑回了家。

她走到家门口，取下挂在脖子上的钥匙，打开门，喊了一声：“妈妈，我回来了！”便钻进她的小屋，又认认真真的看起我来。看到她那认真的样子，我想：明天一定要把“小蚂蚁”们排列成一个更有趣的“队形”给她看。

这是我来到这个家的第二天。今天是星期日，她早上刚刚吃完饭，就又捧着我看起来，她刚看完第一队，就吃 惊地叫起来：“这不是我昨天看的那个故事！”但是，她马上就明白了，我是一本有魔法的书。于是，她为我穿了一件新衣服，把我放到了一个盒子里，又将我的盒子放到了她心爱的小书架上。

每天，她都要把我拿出来，看完新的一个故事，又将我放回去。她很爱惜我，每天都把我身上的灰尘擦一遍；我也每天都 给她编一个新故事。我和她成了好朋友，谁也离不开谁。

总评：文章想象自己有魔法，能够将里面的字更换“队形”，组成一个又一个新的故事。内容浅显易懂，情节合理有趣，语言生动活泼，充满童趣。字里行间也暗示着热爱读书是一个好习惯。

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《2022年统编版三年级下册《语文园地六》语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案三年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/105532.html

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