作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（五）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（五）

教学内容：教材第10页主题图以及“做 一做”。

教学目标：

知识与技能：

(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。

(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。

过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置 的方法。

情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。

教学难点：在 具体情景中体会“左、右”的相对性：

教学方法：引导探究法。合作探究法，交流讨论法。

教学过程：

一、初步认识“左”和“右”

(1)活动一：认识汉字“左”“右”。

①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对？

出示 汉字：左、右

②教师：谁认识这两个字？认识的同学请把手举得高高的。

③教师：你们真棒！那么多同学都认识！ 你举的是左手，还是右手？你用右手做什么？

(2)活动二 ：介绍自己的左手和右手。

①教师提问：谁来 向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？

②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？ (眼、耳 、脚……)

(3)活动三： “找朋友”游戏。

①教师：我们的身上有那么多的好 朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个“找朋友”的游戏，好不好？

②教师说明游戏规则：

我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确 。

③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、 左耳……

(4)活 动四：找位置。

(5)过渡语：你们爱吃水果吗？桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。

师迅速摆好三种水果。

①看见什么了？

②请像我这样摆上三种水果。 (苹果、橘子、梨)

教师提问： 最左边是什 么？最右边是什么？

③拿出香蕉 ，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么？右边有什么？

(5)活动五：找同学家。

过渡语：“左”和“右”的用处 太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗？(出示图片)

教师：小龙到好伙伴小明家去 玩。 小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢？他犯难了，你们能不能看图再帮帮他

二．进一 步认识“左”和“ 右”，使学生明白“左”和“右”是相对的

三．

(1)活动一：讨论。

①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。

②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？

③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁 做得对。

④为什么？

教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。

(2)活动二：帮一帮。

①出示图片：上学路口

教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗？

②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。

(3)活动三：上下楼梯。

①出示图片：少年宫。

②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？

③展开讨论。

④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。

a．提问：他们都是靠右边走的吗？

b．提问：(问亲自体验上下楼的 同学)你们都是靠右走的吗？

那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？

⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也 需要靠右？

(4)活动四：找球。

游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。

教师：如果你们把行走路线说得特别清楚 ，让他能顺利地找到 球，我就把球送给你们。

三、课堂小结

你喜欢上这节课吗？为什么？

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扩展阅读

人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（一）

人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（一）

教学目标

1、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

2、通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

3、创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。

教学重点

能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。

教学难点

理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

教具准备

文具、课件。

教学过程

1、创设情境，感知左右

师：同学们今天老师带了一个小谜语考考大家，同学们认真听啊“两个小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话.”同学们猜出来了吗？对就是我们的手.

师：请小朋友们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？

这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）

师：知道这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？

师：你会用右手做哪些事？

师：你的左手又会做什么呢？

师：你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。下面，小朋友们同坐说一说。

师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗？开始！（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？

2、通过实践操作，理解左右

请你们回答老师一个问题，我跟大家面对面站着，（教师举起右手）老师举起的是右手还是左手？师：请小朋友把右手举起来，再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。

教师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢？(生：因为老师和我们面对面。)

师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？(生：我和我同桌的右手正好相反。)

师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

师：老师想和小朋友举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快。（让一学生说“左手、右手”，师生比赛举手。）师与最快的同党握手表示祝贺。

（要求同桌同学面对面站）

师：刚才我们是用哪只手握手的？

师：对了，我们同别人握手时，一定要用右手，下面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。

3、联系实际，运用提高。

老师有个问题要请教聪明的小朋友，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？（屏幕演示同学们上下楼梯的情景。）

问大家：他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯，（1）女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。（2）指导学生举着右手表演：女孩子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。

小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人为准。我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右走，一个接一个，不要拥挤，有秩序地走，以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子.

4自主评价，拓展延伸。

师：你们认为自己这节课表现的怎样？认为自己表现的很出色的，在书本左页的左上角画上一面红旗，右页的右上角画上一颗五角星。师：请小朋友回去后在生活中找找左右，并和爸爸妈妈说一说。完成做一做.

5、运用所学知识组织下课

师：准备下课，请左边的小朋友起来，再请右边的小朋友站起来，举起你们的右手向听课的老师挥挥手，说声“谢谢！再见！”

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人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（九）

人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（九）

教学内容：教科书第10页的内容。

教学目标：

1、在生活情景中认识左右，感知左右的位置关系，能用左右描述物体所在的位置。

2、经理观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左右位置的方法。

3、在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系、感受认识左右的必要性。

教学重点：建立左右的标准，初步描述物体的位置。

教学难点：能正确用左右来描述物体的位置。

教学准备：课件、图形卡片。

教学过程：

一、创设情境认识左右

1、认识左右手：

教师：开学到现在已经半个学期了，何老师觉得你们写字越来越漂亮了，你们做一个写字的姿势给何老师看看。哇！姿势真好看！你们握笔的是哪个手？（右手）

请同学们举右手。

另一个手是哪个手？（左手）

请同学们举左手

【设计意图：用学生最熟悉的学习情境--握笔写字引出新知识，更好地激发学生学习的兴趣，使学生在课的开始就处于积极的学习状态，为以下的课堂学习酝酿了良好的情绪。】

2、借助左右手认识左边、右边

（1）教师：左右手是一对好朋友，它们配合起来能帮助我们做很多事情。与左手同侧的就是我们的左边（板书：左），与右手同侧的就是我们的右边（板书：右）。

（2）教师示范伸出左手、右手。

（3）教师说左右，学生伸出相应的手。

【设计意图：让学生认识到平常握笔写字的手是右手，另一只手是左手。将“左右”同自己的左右手建立联系，让学生更好地感知身体的左右，以自己为中心辨别左右。】

二、通过游戏、动手操作等加深认识左右

同学们，下面我们一起来进行闯关游戏，有信心过关吗？

1、第一关：听口令做动作

（1）教师口令，全班学生做动作。

口令：摸你的左耳、摸你的右眼……

（2）教师口令，小组内一起做动作。

（3）教师口令，请个别学生做动作。

2、第二关：介绍邻居

请学生说说：我的左边是谁、我的右边是谁。

先让学生在小组内互相介绍，然后请个别学生介绍。

【设计意图：针对低年级学生活泼好动，不能长时间地维持注意力这一特点，设计了这两个活动，可以使学生心情愉快，且使得学生在玩中巩固所学的知识、让玩的过程成为一个体验学习过程。】

3、第三关：摆一摆

学生拿出课前准备好的卡片，按照老师的要求进行摆放。

请个别学生在黑板上摆。

【设计意图：让学生通过“摆一摆”的活动提升动手操作能力，同时巩固了所学的数学知识。】

4、第四关：完成练习卡上的练习

学生拿出课前所发的练习卡，老师读题，学生独立完成，完成后进行集体评讲。

【设计意图：让学生通过独立完成练习题增强学生独立解决问题的能力，增进对数学知识的理解和学好数学的信心。】

三、生活中的左右

同学们，在日常生活中我们会经常出现左右，例如：

1、上下楼梯靠右走。

2、敬队礼时用右手。

【设计意图：把所学的知识联系到日常生活中，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学知识的实用性。】

四、全课小结。

今天这节数学课你有什么收获呢？

请部分学生汇报。

板书设计：

认识左右

左 右

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人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（七）

人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（七）

教材分析：

教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如左右手的作用、左右同桌等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知左右。

学情分析：

儿童在生活中对上、下、前、后有初步认识，在此基础上再学习从左右两个方位来确定物体的位置，如苹果的左边是什么，右边是什么，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

学习内容：

左 右

学习目标：

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

学习重点：

认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

学习难点：

“左右”的相对性。

学习准备：

课件，水果卡片

学习过程：

一、认识左右--谜语引入

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，等谜语说完了大家一起说出答案好不好？

生：手

师：真聪明，答对的举手，你刚刚举的是哪只手？

生：左手/右手

师：除了左手和右手，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，向同学们介绍介绍？

生：左腿右腿，左肩右肩，左脚右.....

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左 右）

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。

二、游戏激趣，区分左右

1、说一说

师：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？

生：左手拿碗，右手写字。。。。。。

师：观察真仔细。

2、猜一猜

师：说说你的好朋友左边是谁？右边是谁？让大家猜猜你的朋友他是谁。

生：我的好朋友左边是。。。，右边是。。。

生：他的朋友是。。。

3、摆一摆

师：先摆一个苹果，苹果的右边摆一个桃子，苹果的左边摆一个葡萄。

（请一个同学上讲台摆）

3、做一做

师：全体起立，凳子放到桌子下面，我们一起做《左右操》

三、走进生活，运用左右

1.师：他们都是靠右边走的吗？

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

2.生活中的交通标志

四、实题演练

五、课堂小结

这节课你有哪些收获呢？看到同学们有所收获，老师也非常开心。

板书设计

左、右

《左、右》评课稿

苏老师这节数学课，是根据新课标“以学生的发展为本”的教育思想，精心设计大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的实践活动。学生在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习，体会左、右的空间位置关系。

主要体现在以下几个方面：

1、创设情景，激发兴趣。

“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。”整节课的教学设计注意在“趣”字上下功夫。如：猜谜语，课伊时，趣味就生。在探索阶段，让学生在真实有趣的情境中说一说、猜一猜、摆一摆、做一做，经历、体验数学知识的发生发展过程---- 整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。

2、关注探究过程，实现自主体验

学生是学习和发展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展，必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生运用自己喜欢的方式进行探究学习、自我发展。苏老师的这节课做到了遵循知识发展规律和学生的认识规律，充分调动学生学习的主动性，重视学生的亲身体验。教学中学生积极参与，动手实践，经历和体验了知识的形成与发展过程，感受数学与生活的密切联系，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，从而进一步激发学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。如让学生找自身的左和右，老师和学生一起做《左右操》……。这种“感受”是一种直接经验，是进一步学习的基础。也是学生进入社会生活、学会生存所必备的本领。

3、巧设活动情境，体验生活中的数学

《标准》指出：数学是生活的一部分，是人类生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程内容应与学生生活实际紧密联系，从而让学生感悟到生活中处处有数学，进而有利于数学学习的生活化、情景化。苏老师充分利用这一标准。如：苏老师组织学生寻找身体上的左右，使他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。还通过让学生用“左右”介绍你身边的同学，进一步加深了学生对左右的认识，并运用水果卡片进行操作活动，并让学生说一说这些物体的摆放顺序，每种物品的位置，这样学生就能够用语言描述出这些物体的左右位置关系。从课堂的反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，情感体验积极，对教学目标的完成起到很好的促进作用。本节课的最后还渗透上下楼梯交通安全等教育。

整节课苏老师都紧紧围绕学生的生活实际展开教学，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，较好地体现出了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。

我也有点不成熟的看法：

在体验左右的相对性这一环节上再多花点时间进一步去让学生体会突破难点，左右不是固定的，让学生明白目标变了，左右也就不一样了，在这方面没加强学生的理解。

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人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（十）

人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（十）

一、教学目标

1、在生活情境中认识左右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。

2、经历观察、操作活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。

3、体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。

二、教学重难点

重点：建立左右的标准 ，初步掌握判断左、右位置的方法。

难点：能正确用左、右来描述物体的位置。

三、教学过程

（一）情境导入

师：同学们，上节课我们学习了上下前后的的位置关系，大家掌握的也很不错，现在老师考考大家，有没有同学知道还有哪些方位啊？

生：左右。

师：平时老师和大家说，上下楼梯应该从哪 边走啊？

生：右边

师：我们这节课就开始学习左右。现在大家看看图片上的这位同学应该从哪边走啊？（展示图片）。

（学生指出从哪边走，指对的给予表扬，指错了请其他同学再说）

师：现在让我们一起举起左手，认识一下左手，再举起右手，大家仔细观察一下左手和右手有什么区别（请同学单独说）

引导学生说出左手和右手手指的顺序不同。

（二）活动中感知，认识左和右

师：同学们观察的很仔细。那么我们思考一下，我们的两只小手平时用来做什么呢？

生：右手写字、吃饭，左手压书。

师：左右手师一对好朋友，它们配合起来可以帮我们做很多事情，你身上还有这样的“左”和“右”的好朋友吗？快来找一找。

生：左腿和右腿，左眼和右眼，左脚和右脚等等。

师：大家说的很对 ，下面大家和老师一起来做个游戏好吗？

师：请几位同学到台前来做游戏，他们要听老师说的话做动作，大家看看这几位同学做的对不对，错的最多的同学，我们请他为大家表演一个节目。

游戏开始

师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩， 拍拍你的右肩，抬 抬你的左腿，抬抬你的右腿。（请表演错误最多的同学表演节目）

师：我们再来做一个游戏，老师请几位同学说一说他的前后左右分别是哪几位同学，从前往后说他是第几人，从左往右数他是第几人。

老师先做一次示范，再让学生起来说。

师：出示一张和教室座位一样的图片，每一位同学都可以在图中找到自己相应的 位置，请几位同学找出自己的位置。

四、课堂练习

数学书P12第4题。

五、课堂小结

师：大家想一想我们今天学习了什么，一共学习了几 个位置。

《左右》教学反思

《左右》这节课，我精心设计了让学生用眼观察，动口表达，动手操作，用心思考的游戏活动。学生始终在老师创设的具体场景中轻松、愉快的学习左右的空间位置关系。下面是我对《左右》的教学反思：

一、创设情境，使学生在活动中获得广泛的教学活动经验。

课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识的体现探索的内容和方法，从学生的实际出发，按照学生的特点，转化为让学生能够亲自参加的活生生的教学活动。

二、游戏带给学生愉悦的情感体验

这节课中，我利用游戏活动让学生增强成功感，使学生心中充满激动和挑战，获得内心的充实和满足。

在教学过程中，我发现大多数学生可以掌握所学的新知识，有一些同学对新知识的掌握还不够。这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。这方面我会更加努力。

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人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（八）

人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（八）

一、 教学目标

1.使学生能用左、右描述物体的相对位置。

2.使学生形成辨别空间方位的能力，培养学生观察能力和语言表达能力。

3.使学生感受数学与现实生活的密切联系。

二、教学重点

体会左、右的方位，会用方位名词说出物体的位置。

三、教学难点

体会左右的相对性。

四、教学具准备

课件、水彩笔、图画纸。

五、教学过程

（一）情景导入

1.观看录像：身体上的左右。

2.感知身体上的左右：眼睛有左眼和右眼；耳朵有左耳和右耳；左右肩、左右腿……

（二）探究新知

1.认识左右手。

（1）观看：动画我有一双手。学生随着动画伸出左右手。

（2）观看：动画一双手能做什么？

（3）提出问题： 我们都有两只手，左手和右手。左手、右手能做什么呢？

（4）学生回答：写字时，右手写左手压本子；接水时，右手拿着小杯子，左手去开水龙头……

（5）教师小结：是啊，一般人右手比左手灵活一些，所以主要是用右手干事情，左手做一些辅助性的工作；但是有的人恰恰相反：更习惯用左手，他们的左手更灵活。无论哪一只手更灵活，都是很正常的事情。并且只要用心就能写出非常漂亮的字，画出非常美丽的画儿。看来，左右手是好朋友。

2.生活中的左右。

（1）我们的位置。【观看课件：我们的位置】

①提出问题：小华在小丽的左边；小丽在小华的右边；小芳在小明的右边。谁在小芳的左边？（小明）李老师的左边是谁？

②观看：看一看猜一猜动画，回答动画中出的问题。

（2）给小动物排队。

（3）反动作游戏。【跟着做：反动作游戏】

3.左右的相对性认识。

（1）和好朋友握握手。【观看：握手动画】

①活动：全体起立，请一、三、五排的同学向后转，伸出右手和你对面的同学握握手。

②提出问题：握着手别松开，你发现了什么？

③学生发现：他伸出的手和我伸出的手不一样。

④活动交流。

教师：你伸出的是哪只手？

学生：是右手。

教师：和你握手的好朋友伸出的是哪只手呢？

学生：也是右手。

教师：明明看起来不是一个方向，为什么都是右手呢？

学生：因为我们面对面站着，左右是相反的。

教师：现在请你们握着手不松开，两个人转半圈儿交换一下位置，你发现什么？

学生：刚才我的右手在这边，现在变成这边了！

（2）走路中的左右。【观看：上下楼动画】

提出问题：图中的人都是靠右走，怎么有的走这边，有的走那边呢？

学生回答：因为他们是面对面地走，所以右边是不同的。

提出问题：这个黄衣服的小女孩儿应该靠那边走？（用手势告诉我）

（3）行车中的左右。

【展示：骑自行车动画】

【展示：北京公共汽车行驶动画】

【展示：香港公共汽车行驶动画】

提出问题：你看到了什么？发现了什么？

学生回答：不同的地方人们的习惯也不同，比如说，北京要求所有的行人和车辆在走路时都要靠右行。但是在香港，所有的汽车都是靠公路的左边行驶。

教师提问：你们想一想，如果这样的话，公共汽车的上下车门应该在车子的哪边？

学生回答：在北京车子靠右行，停靠在公路的右边，其他车辆在公共汽车的左边行驶，乘客在右边上车时最安全的。在香港公共汽车的上下门应该在左边。

（三）拓展延伸

1.巩固练习。

（1）出示卧室图。

提出问题：卧室的物品摆在哪儿？

（2）出示小区图。

提出问题：说一说我的邻居在我家的什么位置？

2.灵活练习。

出示位置3图，提出问题：它们怎么走可以吃到苹果？怎么走可以吃到香蕉？怎么走可以吃到鸭梨？

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人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（六）

人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（六）

学习目标

1、认识“左、右”的位置关系，能确 定物体左、右的位置与顺序，体会相对性。

2、能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题，初步培养空间概念。

3、通过生动有趣的数学活动，体会学习数学的乐趣。

重点：认识“左、右”的位置关系，能确定物体左、右的位置与顺序。

难点： 理解“左、右”的 相对性。

探究案

一、自学释疑

结合身边的实物，找到你在生活中见到的左右？

二、合作探究

探究点一、认识右手

同学们我们发言时，举的是那只手，请你举起来。这只手就是右手。

探究点二 、做动作记右手，

根据老师的指令，来左动作。

（1）用你的右手轻轻拍一下桌子。

（2）伸出你的右手与相邻的两个同学握握手。

（3）模仿老师行队礼。

探究点三、认识左手

同学们我们发言时，举的是那只手，这只手就是右手。另一只手就是左手， 请把你的左手举起来。

伸出你的左手与相邻的两个同学握握手。

探究点四、区分左右手

（1）想一 想，平时我们用右手做什么？

（2）想一想，平时我们用左手做什么？

（3）再说一说，两只小手可以做什么？

（4）跟老师说儿歌：

我伸出左手去

我 伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。

我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。

我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。

探究点五、区分左右面

（1）听口令做动作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

（2）找邻居：坐在你左边的邻居是谁？和他握握手。坐在你右边的邻居是谁？和他招招手。

（3）整理书桌：请把铅 笔盒摆在书桌的上面。数学书放在书桌的左面。

（4）小游戏： 请大家起立，站到书桌的右侧。

（5）按要求摆一摆：香蕉摆在西瓜的右边。菠萝摆在西瓜的左边。桃子摆在香蕉的右边。

课堂小结：

今天我们又认识了一个新朋友--左右，通常我们回答问题时举起来的手，是我们的右手，这一方向就是我们的右方。另一只手的方向就是我们的左方。

放学后请仔细观察，看看哪些地方还能见到它？下来和同学们交流交流。

随堂检测

1、按要求，说一说。

（1）蚂蚁怎么走才能到南瓜处。

（2）蚂蚁怎么走才能吃到苹果。

（3）你能提出一个问题，让同学们 来回答吗？

2、说一说下面的物品放在什么位置合适。

3、指一指，他们应该靠哪边行走呢？

我的收获

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人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（三）

人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（三）

教学目标：

1、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

2、能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。

3、能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。

教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。

教学难点：理解左右的相对性。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入：

同学们，还记得老师告诉你上下楼梯时该靠哪边走吗？（学生回答）（多媒体出示上楼梯图）问：你知道他们应该走哪边吗？怎样就知道哪边是左哪边是右呢？今天我们就来一起研究这个问题。（板书课题）

（设计意图：由学生熟悉的生活情境引入新课的学习。通过解决实际问题，使学生感受到学习左右的必要性，激发学生的学习兴趣。）

二、探究知识。

1、 联系自身，体验左右。

师：对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们通常用左手和右手做哪些事情？

（平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手……用左手压住本子，吃饭时拿碗……）

师：是的，左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？

（学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，……）

小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。（多媒体出示）

师：我知道同学们很喜欢做游戏。那么现在我们就来做一个游戏。不过，做游戏时一定要认真听，同时还要考考你的动手能力喔！（多媒体出示）

伸出你的左手，伸出你的右手。

左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。

左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。

左手拍拍右手，右手拍拍左手。

左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。

左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。

2、以自己为中心辨别左右

（1）找邻居

师：我们的身体上有左右的好朋友，我们座位的左右也有我们的好邻居。坐在你左边的邻居是谁？和他握握手。右边的邻居是谁？和他招招手。（注意，有的同学只是左边有邻居，有的同学只是右边有邻居，一定要分清哟！）

小结：观察物体在左还是在右，要以观察者的左右为标准。在观察者的左手边就是左边，在观察者的右手边就是右边。（多媒体出示）

（2）、整理书桌。

师：请把数学书放在书桌的右面，铅笔盒放在书桌的左面。

（3）根据教室的实际情况，说说自己的位置。

（设计意图：通过这三个环节的活动，从身体上的左右扩展到以自己为中心辨别左右，加深学生对左右的理解。）

三、解决中运用，体验生活。

师：讨论：

①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。

②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？

③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。

④为什么？

教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。

师小结：如果我们面对面，你的左边就会对着我的右边，你的右边就会对着我的左边。（多媒体出示）

（体验握手感受相对性）

师：握手是一种礼节，通常用右手，请个同学来和老师示范一下。

师：不仅是上下楼梯，我们的车辆也是这样，靠右行驶，我们走路也应该走马路右边……

（设计意图：通过讨论交流，让学生感受数学源于生活并运用于生活。）

四、基础练习题（多媒体出示）

（设计意图：学生通过自己动手摆图片，进一步巩固了所学知识）

五、能力提升题（多媒体出示）

（设计意图：通过这道练习题，使学生在操作中进一步加深对左右的理解。小蚂蚁吃南瓜的题目，是一道答案不唯一的开放题，学生通过独立尝试与集体交流，体会路线的多样性，并且利用上下、左右来叙述物体的位置和行走路线。）

六、总结。

这节课我们认识了左右，今天你学得开心吗？你有收获吗？（指名回答）

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人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（四）

人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（四）

教学目标：

1、知识目标：认识左右的位置关系，理解其相对性，

2、能力目标：能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。

3、情感目标：能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。

教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。

学情分析：

学生在生活中，对左、右方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：左手和右手，写字的那只手是右手。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和 掌握左右位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

教学难点：理解左右的相对性。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、猜谜激趣

上课前请同学们帮老师猜一个谜语（课件出示谜语）

两棵小树十个叉，

不长叶子不开花，

能写会算还会画，

天天干活不说话。

同学们真厉害，一下子就猜中了。猜对的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的这只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今天这节课我们就一起跟同学们学习左右。（板书：左右）同学们，这两个字长得挺像吧，那同学们有没有好办法分清这两个字呢？（课件出示左、右）陈老师告诉大家一个好办法。左公公爱做工，右婆婆爱动口。好记吧！

二、探究知识

1、 联系自身，体验左右。

师：对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们通常用左手和右手做哪些事情？

（平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手……用左手压住本子，吃饭时拿碗……）

师：是的，左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？

（学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，……）

小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。

小游戏：我是机器人。

师：刚才同学们的表现非常棒！我知道同学们很喜欢做游戏。

我老师奖给大家做一个游戏。不过，做游戏时一定要认真听，同时还要考考你的动手能力喔！

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

2、探究左右位置与顺序。

（1）、（课件演示：摆放文具。）

师：通过刚才的游戏，我老师发现同学们都弄清了咱们自己身体上的左右。但是小明和小红在课桌上摆好了文具，想考考咱们班同学观察物体位置的能力，同学们敢不敢迎接他们的挑战！

小结：观察物体在左还是在右，要以观察者的左右为标准。在观察者的左手边就是左边，在观察者的右手边就是右边。

（2）师：根据教室的实际情况，说说自己的位置。

三、解决中运用，体验生活。

师：平时，老师要求大家，上下楼梯要靠右行，你看这些小朋友遵守规则了吗？（课件出示情境图）

学生发言，意见不统一。

体验：同桌左边的同学排成一列上楼，右边的同学排成一列下楼。

你们发现了什么？

师：上楼的同学的右边在这一边，下楼的同学的右边和上楼的同学的右边是反的，在这一边。所以平时上下楼时就不会相撞，就不会发生危险。

师：现在我们再回过头来看看这些上下楼梯的小朋友，他们遵守规则了吗？

师小结：如果我们面对面，你的左边就会对着我的右边，你的右边就会对着我的左边。

（体验握手感受相对性）

师：握手是一种礼节，通常用右手，请个同学来和老师示范一下。

师：不仅是上下楼梯，我们的车辆也是这样，靠右行驶，我们走路也应该走马路右边……

四、总结。

这节课我们认识了左右，今天你学得开心吗？你有收获吗？

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人教版小学一年级数学上册《左右》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些人教版小学一年级数学上册《左右》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版小学一年级数学上册《左右》教案

教学内容：左右（第3页）

教学要求：

1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用左右的数学知识解决实际问题。

3、认识左右的位置关系，体会其相对性。

教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。

教学难点：左右的相对性。

教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀

教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师：看看你举起的这只手，是你的----右手？

再看看你的另一只手，是你的----左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

（学生自由发言）

师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的左与右

师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？

（学生自由回答）

3、小游戏听口令做动作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示课题

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中的左和右还有许许多多，今天我们就来确定一下左和右

（板书课题：左右）

师：请小朋友们记住，左字下边是个工字，右

字下边是个口字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）

从右数橡皮是第--------个

从左数橡皮是第--------个

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说

尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

（计算机演示印证）

5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、体验相对，加强理解

1、找一找（计算机演示图意）

2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）

2、想一想

师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？

师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论

老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习：老师和学生一同举左手体验。

四、解决问题，增强应用意识

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？

问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

老师说，学生摆

把本子放在书的下面

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面

4、计算机出示图

师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？

讨论：说说你是怎样想的？

还有不同的相法吗？

点击电脑：出现7辆车

五、总结

我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。

在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（五）

人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（五）

【教学目标】

1．通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。

2．初步培养学生的空间方位感。

【教具准备】

教材第9页例题的挂图。

【教学过程】

一、新授

1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：

(1)图上有什么？

(2)你能用一句话描述这幅图吗？

学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：

①卡车在轮船的（ ）面。

②轮船在火车的（ ）面。

③卡车的下面有什么？

同桌互相说，再请个别同学上台说。

（3）完成书本第9页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。

2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P11第1题的图，请学生观察：

(1)用自己的话描述一下图上画了什么？

(2)找一找图上有哪些位置关系？

并回答：

①小兵在小玉的（ ）面，小玉在小兵的（ ）面。

②小东的前面是（ ），小云在小华的（ ）面。

学生讨论并重点叙述小玉的位置关系(教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。

（3）完成练习二第2题。让学生独立填写后，教师再进行讲评。

二、巩固练习

1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。

2．完成教科书P11第三题。看图想一想，填一填。

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一年级数学上册《左右》教案设计

一年级数学上册《左右》教案设计

教学目标：

1、在具体活动中，让学生体验左、右的位置与顺序，初步培养学生空间观念。

2、能确定的物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置，用自己语言表达。

3、培养学生按一定顺序观察的习惯。

教学重点难点：会确定左右位置关系，空间观念培养，位置相对性。

教学设计思路：感知自身的左和右，借助文具的摆放，使学生会确定物体左右的方法。

教学准备：挂图、物品

课时划分：1课时

教学内容

课前导入：游戏:前后、上下

一、创设情境

导入新课

在生活中，你经常用右手做什么？左手做什么呢？学生根据实际情况用“我用左手干……，我用右手干……”的句式练习表达。

在教师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。左手、右手是一对好朋友，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？

二、自主探究

感知群体

小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”。在全班小朋友中，你能找出第一排坐在最左边的是谁？最右边的是谁？右边又是谁？快和同桌的小朋友说一说。学生同桌合作，感知群体中的左和右。

说一说，摆一摆：请你像书上的小朋友一样按顺序摆好学习用具。学生动手操作，边说边摆，进一步感悟物体的左和右。

三、进一步探究，体会左右的相对性。老师和你们是面对面站的，请你判断老师举的是不是右手呢？

教师举手转身与学生同向，证实结论。学生根据教师设疑，展开讨论。

全班交流。

接下来我们做一个小游戏：听口令做动作。伸出右手握握手，你是我的好朋友。师生共同玩：听口令做动作的游戏。

四、实践应用

巩固掌握：同学们，老师这里有一幅图，请你看看小女孩是靠哪边走的，小男孩是靠哪边走的？请你说说自己的看法。

学生观察（第61页第3题）看图判断左右。学生先小组讨论，然后自由发言。

同学们各持已见，到底是在哪一边呢？我们亲自来试一度。（组织学生进行模拟上下楼活动）女同学上楼，男同学下楼，然后交换上下楼。

五、教师小结：平时我们上下楼时，都要像这些小朋友一样靠右走，有秩序的走，这样才能减少意外。

一年级数学上册《左右》导学案

一年级数学上册《左右》导学案

教学目标：

1、在具体活动中，让学生体验左、右的位置与顺序，初步培养学生空间观念。

2、能确定的物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置，用自己语言表达。

3、培养学生按一定顺序观察的习惯。

教学重点难点：会确定左右位置关系，空间观念培养，位置相对性。

教学设计思路：感知自身的左和右，借助文具的摆放，使学生会确定物体左右的方法。

教学准备：挂图、物品

课时划分：1课时

教学内容

课前导入：游戏:前后、上下

一、创设情境

导入新课

在生活中，你经常用右手做什么？左手做什么呢？学生根据实际情况用“我用左手干……，我用右手干……”的句式练习表达。

在教师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。左手、右手是一对好朋友，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？

二、自主探究

感知群体

小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”。在全班小朋友中，你能找出第一排坐在最左边的是谁？最右边的是谁？右边又是谁？快和同桌的小朋友说一说。学生同桌合作，感知群体中的左和右。

说一说，摆一摆：请你像书上的小朋友一样按顺序摆好学习用具。学生动手操作，边说边摆，进一步感悟物体的左和右。

三、进一步探究，体会左右的相对性。老师和你们是面对面站的，请你判断老师举的是不是右手呢？

教师举手转身与学生同向，证实结论。学生根据教师设疑，展开讨论。

全班交流。

接下来我们做一个小游戏：听口令做动作。伸出右手握握手，你是我的好朋友。师生共同玩：听口令做动作的游戏。

四、实践应用

巩固掌握：同学们，老师这里有一幅图，请你看看小女孩是靠哪边走的，小男孩是靠哪边走的？请你说说自己的看法。

学生观察（第61页第3题）看图判断左右。学生先小组讨论，然后自由发言。

同学们各持已见，到底是在哪一边呢？我们亲自来试一度。（组织学生进行模拟上下楼活动）女同学上楼，男同学下楼，然后交换上下楼。

五、教师小结：平时我们上下楼时，都要像这些小朋友一样靠右走，有秩序的走，这样才能减少意外。

一年级数学上册第二单元教学设计（人教版）

一年级数学上册第二单元教学设计（人教版）
第一课时
教学内容：上下（位置）
教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述
教学难点：让学生体验上下位置的相对性。
教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件
教学过程：
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
1、看看我们的教室，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、揭示课题：今天就让我们来一起感受上、下
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、创设情境（1），初步体会上下位置关系
A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示
B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性
A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示
B：观察：你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看
C：再观察小松鼠的位置：说小松鼠在上面对吗？
小松鼠在下面对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置
B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
1、摆一摆。建立初步的空间观念
（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说
2、找一找。在生活中体会上下的位置关系
（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？
（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？
四、分层活动，巩固理解、增强应用意识
1、出示练习图，让学生观察后说一说
2、让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？
3、确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？
第二课时
教学内容：前后(第2页)
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：前与后的位置与顺序
教学难点：学生前后空间观念的培养。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）在最前面等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（学生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）
3、看书：第2页上面的图：让学生看图答
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）
2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。
3、游戏：
（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。
师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。
师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是火车站，终点站是动物园，有上车的乘客请上车。
师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）
（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）
师：对，请同学们记住：面朝的方向就是---生：前师：背对的方向则是----生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。
四、家庭游戏、知识巩固
（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？
第三课时
教学内容：左右（第3页）
教学要求：
1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用左右的数学知识解决实际问题。
3、认识左右的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。
教学难点：左右的相对性。
教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的----左手？
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
（学生自由发言）
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的左与右
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？
（学生自由回答）
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中的左和右还有许许多多，今天我们就来确定一下左和右
（板书课题：左右）
师：请小朋友们记住，左字下边是个工字，右
字下边是个口字。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
（计算机演示印证）
5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、体验相对，加强理解
1、找一找（计算机演示图意）
2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）
2、想一想
师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？
师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
4、计算机出示图
师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？
讨论：说说你是怎样想的？
还有不同的相法吗？
点击电脑：出现7辆车
五、总结
我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。
在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

《人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（五）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/104016.html

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