教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“《七律·长征》知识点”希望对您的工作和生活有所帮助。

《七律长征》知识点荟萃

（编写者：朱在彬）（江苏省盱眙县第三中学）

首联：（红军不怕远征难，万水千山只等闲）赏析：该联直接抒情，总写，高度概括红军百折不挠的英雄气概和的顽强勇敢的革命精神。“远征难”总括红军长征途中所遇到的一切艰难险阻，“远征”说明行程之远，时日之长；“难”说明牺牲之大，经历之苦。“不怕”“等闲”充分体现红军战士顽强勇敢、大无畏的革命英雄主义精神和积极、自信的英雄乐观主义精神，为全篇定下豪迈、乐观的基调。

颔联（五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸）赏析：写山，以五岭、乌蒙为代表。上承“千山”，形象地概括了红军长征途中经过的崇山峻岭。“逶迤”，弯曲绵延的样子，形容山岭绵延不断，“磅礴”形容山气势高大壮观，“腾”“走”化静为动，以动写静，突出五岭气势的奔腾和红军行军的急速。该联采用以动写静和反衬的表现手法，运用比喻、夸张、对偶的修辞手法，句式整齐，富有节奏感和音律美，充分表现红军顽强、勇敢、豪迈、乐观的英雄气概。

颈联（金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒）赏析：写水，以金沙江、大渡河为代表，上承“万水”，既写红军巧渡金沙江、飞夺泸定桥这两次战斗，又虚写红军长征途中的无数激流险滩。“暖”，既写5月春暖时节金沙江风高浪急、水气蒸腾的实景，又烘托出红军战士渡江脱险后的激动、喜悦之情和一片沸腾的景象。“寒”烘托泸定桥环境的险恶，照应上文“暖”字，表现红军处境的艰难和危急，反衬红军大无畏的革命精神和气壮山河的豪迈气概，寄托对死难烈士的无限哀思。

尾联（更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜）赏析：总结，想象，突出红军翻越岷山后的喜悦之情，充分表现诗人对红军指战员们的殷切希望和无比信任，表达了作者对夺取长征全部胜利的信心和革命乐观主义精神。“喜”字既表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，有表现他们对革命前途的美好向往和自信。

典型知识点

1.五幅“征难图”：腾跃五岭图、疾跨乌蒙图、巧渡金沙图、飞夺泸定图、喜踏岷山图。

2.相关常识：“七律”七言律诗的简称，交代文章体裁，“长征”是题目。

3.作者简介：毛泽东（1893年12月26日——1976年9月9日），字润之，生于湖南湘潭韶山冲，伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家、政治家、理论家、思想家、哲学家、外交家、文学家、书法家和诗人。其重要文章有《中国社会各阶级的分析》（1925年）《湖南农民运动考察报告》（1927年）《中国的红色政权为什么能够存在？》（1928年）《井冈山的斗争》（1928年）《反对本本主义》（1930年）《星星之火，可以燎原》（1930年）《实践论》（1937年）《矛盾论》（1937年）《战争和战略问题》（1938年）《抗日游击战争的战略问题》（1938年）《论持久战》（1938年）《在延安文艺座谈会上的讲话》《纪念白求恩》《反对自由主义》《为人民服务》《愚公移山》《改造我们的学习》等，诗词风格雄浑豪迈、气势宏伟，代表作有《沁园春雪》《沁园春长沙》《卜算子咏梅》《忆秦娥娄山关》《清平乐六盘山》《水调歌头游泳》等。

问答题

1.该写于1935年10月，那时已过草地，但诗中没提过草地，你认为这是作者有意省略还是无意疏漏，为什么?

答：是作者有意为之。因“万水千山只等闲”足以体现红军行程的艰难，表现他们坚毅、勇敢的革命英雄主义精神和豪迈、自信的革命乐观主义精神。

2.问答题：作者把该诗原句“金沙浪拍悬崖暖”，改为“金沙水拍云崖暖”，为什么要这样改？

答：“浪”改“水”是为避免用词的重复。“悬”改“云”是为更强调山的险峻，更好表现红军战士的勇敢、顽强，不怕艰难的精神。

（编写者：朱在彬）（江苏省盱眙县第三中学）

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《运算律》知识点

《运算律》知识点

运算律知识点

1、乘法结合律:

三个数相乘,先把前两个数相乘,再和第三个数相乘,或者先把后两个数相乘,再和第一个数相乘,它们的积不变。用字母表示是:

(a×b)×c=a×(b×c).

使用时机:

当几个数相乘时,如果其中两个数相乘得整十、整百、整千的数就可以应用乘法交换律和乘法结合律。乘法结合律可以改变乘法运算中的顺序。数字如;25和4、50和2、125和8、50和4、500和2等。

加法运算时也有结合律。如果用a/b/c表示三个数,那么加法结合律表示为:(a+b)+c=a+(b+c)

2、认识乘法交换律

两个数相乘,交换他们的位置,积不变,这叫乘法交换律。如用字母a、b表示两个数,那么乘法交换律用字母表示为:a×b=b×a。

1)上述规律可推广到更多个数相乘。如:125×4×8×25=(125×8)×(25×4)=1000×100=100000

2)加法运算时也有交换律,如用字母a、b表示两个数,那么加法交换律用字母表示为:a+b=b+a。

3)运用加法交换律和结合律可以使得一些运算简便。50+7+40+9=(50+40)+(7+9)=90+16=106

练习题

1.用简便方法计算。

584+289+416=（）7×8×4×125=（）4×17×2536×15=（）

2.选一选。

(1)250×320的简便算法是()。

A.250×300×20

B.250×4×80

C.25×8×40

(2)37×25×40=37×(25×40)，这个算式是运用了()。

A.乘法结合律

B.乘法交换律

C.乘法交换律和结合律

3.水果市场运来23车苹果，平均每车有50箱，平均每箱有20千克，水果市场一共运来多少千克苹果?

__________________________________________________________。

参考答案

1.用简便方法计算。

584+289+416=（1289）7×8×4×125=（28000）

4×17×25=（1700）36×15=（540）

2.选一选。

(1)250×320的简便算法是(B)。

A.250×300×20

B.250×4×80

C.25×8×40

(2)37×25×40=37×(25×40)，这个算式是运用了(A)。

A.乘法结合律

B.乘法交换律

C.乘法交换律和结合律

3.水果市场运来23车苹果，平均每车有50箱，平均每箱有20千克，水果市场一共运来多少千克苹果?

答：20×50×23=23000(千克)

四年级数学《运算律》知识点

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“四年级数学《运算律》知识点”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

四年级数学《运算律》知识点

内容：

这部分内容是本单元的第一教时，教学加法的两条运算律——加法交换律和加法结合律。加法交换律和加法结合律是运算中进行简便计算的两种必要的理论依据，他们是学生正确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。这部分内容是在学生已经学过的加法计算和验算的基础上进一步探究，从感性上升到理性的内容。

目标：

根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预设了如下的教学目标：

(1)知识技能目标：利用学生身边的事件，组成贴近学生生活的教学内容，使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维能力。

(2)过程方法目标：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动，使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，并经过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。

(3)情感、态度、价值观目标：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

【练习题】

44+37+56163+49+26174+(137+326)

249+402189+35+211+165483-236-64

582-157-18265×5×215×23×4

36×2525×125×3235×22

5×(63×2)540÷45÷2540÷36

四年级数学上册《运算律》知识点

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该开始写教案课件了。我们要写好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！那么到底适合教案课件的范文有哪些？小编为此仔细地整理了以下内容《四年级数学上册《运算律》知识点》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

四年级数学上册《运算律》知识点

内容：
这部分内容是本单元的第一教时，教学加法的两条运算律——加法交换律和加法结合律。加法交换律和加法结合律是运算中进行简便计算的两种必要的理论依据，他们是学生正确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。这部分内容是在学生已经学过的加法计算和验算的基础上进一步探究，从感性上升到理性的内容。
目标：
根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预设了如下的教学目标：
(1)知识技能目标：利用学生身边的事件，组成贴近学生生活的教学内容，使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维能力。
(2)过程方法目标：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动，使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，并经过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。
(3)情感、态度、价值观目标：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
【练习题】
44+37+56163+49+26174+(137+326)
249+402189+35+211+165483-236-64
582-157-18265×5×215×23×4
36×2525×125×3235×22
5×(63×2)540÷45÷2540÷36

文章来源：http://m.jab88.com/j/101074.html

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