一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“信息窗一”,仅供参考，希望可以帮助到您。

《信息窗一》

——运动会报名

第一课时

教学目标

1、经历主动探索20以内进位加法计算方法的过程，能正确进行20以内数的进位加法的口算。

2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。

3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教具准备：学具、多媒体

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，下周我们班级要举行一次小小的运动会，你们想参加吗？有赛跑、接力、投沙包、跳绳这些项目，你想参加哪一项？

报名参加运动员

师：让我们来数数参加赛跑的有多少人，参加投沙包的有多少人？

（学生通过观察和数数知道：参加赛跑的有9人，参加沙包的有6人。）

二、你说我讲

师：看来同学们非常喜欢参加运动会，当运动员给班级争光。参加投沙包的和赛跑的同学有这么多，老师需要写几个号码发给他们呢？

关注要点：引导学生根据日常生活经验，每个运动员需要一个号码，学生可以想到只要算出有多少运动员就能知道需要写多少个号码。

师：怎样才能知道参加赛跑的和投沙包的运动员有多少人？

（引导学生说出自己的想法。）

师：9加6等于几？你想怎样计算出来？

（如果有学生能马上说出结果，应及时表扬。）

师：你可以自己先用小棒摆一摆，再在小组内说一说自己的算法。

（小组合作时教师巡回指导。）

三、交流展示

师：哪个小组来说一说你们想出了几种算法？都是怎样算的？

学生一边说算法教师一边板书：

①用小棒一根一根的数，从1数到15，或10、11、12、13、14、15。

②把9看成10，10+6=16，16-1=15。

③9+6=15

1015

小结：同学们的办法真多，你喜欢用哪些方法来计算？第三种方法是把6分成1和5，在把9凑成10来计算的，我们把它叫做凑十法，老师觉得这种方法比较好。我们以后还要用你喜欢的方法去做题。

师：我们可以用9+6表示出参加赛跑的和投沙包的人数，还

可以怎样来表示？学生回答后教师板书：6+9

师：6+9等于多少，你是怎样算的？

师：比较一下9+6和6+9，你发现了什么？（板书）

师：刚才同学们把参加赛跑的9人和参加投沙包的6人加起来，知道了参加这两个项目的一共有15人，还有什么办法也可以算出参加这两个项目的一共有多少运动员？

（引导学生说出算一算男、女运动员一共有多少人？

你能来数一数、算一算吗？）

师：读一读黑板上的算式，观察一下，我们今天学到的加法和前面的有什么不同？

师：两个数想加结果比10大的就需要进位，想这样的加法就是进位加法，今天我们就一起来学习20以内的进位加法。

四、课堂总结

同学们通过今天的学习你们都有哪些收获呢？

编辑推荐

青岛版 信息窗2——观察贼鸥 教案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《青岛版 信息窗2——观察贼鸥 教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

[教学目标]
1.能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
2.借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
[教学重、难点]
会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。
第一课时
[教学内容]信息窗2、自主练习1
[教学过程]
一导入新课
三个小朋友看到冰雪覆盖的南极大陆可高兴了，我们一起来看看他们都看到了哪些美丽景色？（出示挂图）
看这三个小朋友，他们在干什么？（记录）他们要把看到的东西记录下来，好带回去给其他的小朋友看看。
二新授
（一）教学第一个红点标示的内容
1.他们都记录了些什么？
（1）他们首先想要记录什么？（天上、冰上的贼鸥）根据图中内容表述贼鸥的数量。
2.天上的贼鸥
（1）你能在计数器上表示出天上贼鸥的数量吗?根据计数器上的表示写出数量，并学会读数。
（2）你能够根据计数器上的珠子数量写出天上贼鸥有多少只?（板书：47）谁能读一读你写的数量？（根据学生的读法，板书：四十七）
（3）小结：像我们平常在本子上写数字的方法叫做写作，也就是我们用数字的形式表示出数量，而我们用语文的方法将我们口头读的形式记录下来叫做读作。
3.冰上的贼鸥
（1）下面你能否自己记录下冰上贼鸥的数量？并把它读出来？
（2）通过记录贼鸥的数量，我们可以发现读数和写数，都从高位起。
（二）教学第二个红点标示的内容
1.刚才我们记录出天上的贼鸥有47只，冰上有32只贼鸥，老师又有问题了，天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？你是怎样比较出来的？
2.六十几比六十大还是小？比七十呢？42和49比较谁大？你是怎样比较的？100和50呢？99和100呢？9和100呢？
3.十位相同，比个位，个位大的数大（63和61）
个位相同，比十位，十位大的数大(28和38)
个位不同，十位不同，看十位（28和32）
（三）练习
自主练习1：写出计数器上表示的数，并读一读。学生独立完成，集体订正，订正时，让学生说一说怎样写的？怎样读的？
三小结
今天我们学习了100以内数的读法、写法，并且还比较了100以内数的大小。
[板书设计]
[教学反思]
第二课时
[教学内容]整十数加减整十数、整十数加减一位数
[教学过程]
一复习：2+3=4+5=6+2=3+4=9-6=7-1=8-5=5-4=6-1=
二新授
（一）整十数加减整十数
1.出示：20+30=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算，一会儿交流一下。（10个10个地数；数的组成；一位数到两位数的迁移）
2.在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对?
3.出示90-60=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算。在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对?
4.像这样的题目我们叫它整十数加减整十数，计算的时候我们只需要考虑十位就行了，不要忘记在个位上加0。下面我们来看另一类题目。
（二）整十数加减一位数
1.出示：20+3=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算，交流一下你是怎样做的。
2.在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对?
3.出示46-4=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算。在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对?
4.像这样的题目我们叫它整十数加减一位数，计算的时候可要分清个位和十位。把个位和个位相加，十位和十位相加。
（三）练习
30+50=84+5=47+2=25+3=90-30=87-4=68-5=50-40=20+70=56-5=78-3=42-2=35+4=76-4=11+8=67-2=32+8=70-60=
三小结
今天我们主要学习了整十数加减整十数和整十数加减一位数，要想成为口算小能手，就必须掌握好这部分内容。
[教学反思]
第三课时
[教学内容]自主练习2—6
[教学过程]
1.自主练习2：想一想、填一填、说一说
整体观察百数表，学生独立填写各空格里的数。填完后，让学生分组去探究、发现百数表中的排列规律，并进行充分地交流，从而进一步巩固对100以内数的排列顺序的认识。
2.自主练习3：填一填，比一比
学生独立完成，集体订正，订正时，让学生说一说第二组数字是怎样进行比较的。
3.自主练习4：你会算吗？试一试
引导学生先观察题意，明确左边两组是加法题，右边两组是减法题。学生完成后，集体订正，订正时，引导学生说一说是怎样计算的。
4.自主练习5：口算
独立完成，集体订正，订正时让学生说一说20+80和100-90是怎样计算的？注意5+80。
5.自主练习6：练习估计
引导学生观察图片，明确图意，然后独立完成，集体订正，订正时引导学生说一说什么是多得多，什么是少一些。
6.聪明小屋
[教学反思]
第四课时
[教学内容]我学会了吗？和“丰收园”
[教学过程]
一我学会了吗？
1.第1题
学生独立完成，集体订正，订正时引导学生复习使用不同的方法进行数数。如两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数等。
2.第2题
学生独立完成，集体订正，订正时引导学生复习数位和有关顺序的知识。如92有几个十几个一组成，92后面的一个数是多少？后面2个数是多少？
3.第3题
以小组为单位进行这个练习，练习时，注意引导学生说一说怎样比较两个数的大小。
4.你还能提出什么问题？
二“丰收园”
通过“你觉得自己又有哪些新收获？”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样？”、“哪些方面比较满意？”、“哪些方面还需要继续努力？”、“与小伙伴的合作怎样？”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。
三通过本单元的学习，我学会了……
[教学反思]

青岛版一年级数学上册《信息窗一》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“青岛版一年级数学上册《信息窗一》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

青岛版一年级数学上册《信息窗一》教案

快乐的校园信息窗一

教学内容：教科书第4页信息窗1，自主练习第1、3、6题。

教学目标：

1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。

2、抽象和理解数字的意义。

3、培养初步的问题意识。

教学重难点：培养初步的问题意识

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。）

2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）

3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图）

4、你能根据图上的内容提一个问题吗？

如：“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）

二、自主探索，解决问题

1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）

教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？

3、你还能提出这样的数学问题吗？

学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信息。

4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？

5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。

三、巩固拓展，实践应用

1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。

3、自主练习第3题，给熊猫画五官。

4、自主练习第6题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？看谁估的最准。估过之后，数一数验证一下。再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

五、课后反思：

教研组长签字

青岛版一年级数学上册《信息窗二》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“青岛版一年级数学上册《信息窗二》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

青岛版一年级数学上册《信息窗二》教案

快乐的校园信息窗二

教学内容：教科书第8页的信息窗2及自主练习1、2、3、8题。

教学目标：

1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

2、能正确区分几个和第几。

3、体验学习数学的乐趣。

4、初步培养学生的数感。

教学重难点：培养初步的问题意识、

教学评价：能正确区分几个和第几，初步培养学生的数感。

教学过程：

一、创设情景

1、谈话：同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？

2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）

二、提出问题

1、仔细观察图，从图中你能知道什么？

（1）独立看图

（2）汇报观察结果

2、根据这幅图你能提出什么问题？

（1）独立思考

（2）组内交流

（3）组间交流

三、解决问题

1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？”（教师随机板书问题）

2、还能提出什么问题？

进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几……

全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。

四、拓展应用

1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来判断一下说得对不对。

2、自主练习第1题

谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。

3、自主练习第2题

按数序连线，连后说说象什么？

4、自主练习第3题

先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。

5、自主练习第8题

按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的初步知识。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？

五、课后反思：

教研组长签字

青岛版一年级数学上册《信息窗四》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“青岛版一年级数学上册《信息窗四》教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

青岛版一年级数学上册《信息窗四》教案

快乐的校园信息窗四

教学内容：教科书第6页的信息窗4。

教学目标：

1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。

2、能比较0和其他数的大小。

3、经历创造符号的过程。

教学重难点：教学重点：0的含义。

教具准备：苹果树模型。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？

2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有1——10的数字），

教师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，教师将数板书在黑板上。

3、师：“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。”

“谁能摘下数最大的苹果？”

“谁能摘下数最小的苹果？”

“谁能摘下比6大比8小的苹果？”

“现在树上有几个苹果？用数几表示？”教师板书。

“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？”

指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。

4、教师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？”

二、自主探索，解决问题

1、探究表示方法

第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜欢用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。

第二种情况：如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：“你是怎么知道的？”鼓励学生通过多种渠道获取知识。

2、0的其他含义

（1）、教师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？”“你在哪儿看到过0？”（尺子、温度计、车牌号、电话号……）

（2）、它们各表示什么意思？

3、0与其他数的比较。

“0与1，2，3……等数相比，是大还是小？”怎样排队？

4、0的写法

（1）教师：“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？”

如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。

（2）0的形状像什么？

（3）教师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。

5、做游戏：进一步理解0和其他数的含义。

教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。

同位合作，好朋友合作。

三、巩固拓展，实践应用

1、自主练习第1题。

这个题主要是巩固0——10的数序。先按顺序连线，再看像什么。

2、补充按顺序填数。进一步巩固0——10的数序。

（）1（）（）（）5（）（）

（）（）８７（）（）（）（）

3、自主练习第2题。

这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。

4、自主练习的第3题。

这是一道10以内数的大小比较题。在明确题意后，让学生独立完成。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

五、教学随笔

教研组长签字

小学数学一年级下册《第一单元信息窗二》教案1

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“小学数学一年级下册《第一单元信息窗二》教案1”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

信息窗2、自主练习1

教学目标：

★能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

★借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

教学重难点：

会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。

教学过程：

【第一课时】

一、导入新课

三个小朋友看到冰雪覆盖的南极大陆可高兴了，我们一起来看看他们都看到了哪些美丽景色？（出示挂图）

看这三个小朋友，他们在干什么？（记录）他们要把看到的东西记录下来，好带回去给其他的小朋友看看。

二、新授

（一）教学第一个红点标示的内容

1. 他们都记录了些什么？

（1）他们首先想要记录什么？（天上、冰上的贼鸥）根据图中内容表述贼鸥的数量。

2.天上的贼鸥

（1）你能在计数器上表示出天上贼鸥的数量吗？ 根据计数器上的表示写出数量，并学会读数。

（2）你能够根据计数器上的珠子数量写出天上贼鸥有多少只？（板书：47）谁能读一读你写的数量？（根据学生的读法，板书：四十七）

（3）小结：像我们平常在本子上写数字的方法叫做写作，也就是我们用数字的形式表示出数量，而我们用语文的方法将我们口头读的形式记录下来叫做读作。

3.冰上的贼鸥

（1）下面你能否自己记录下冰上贼鸥的数量？并把它读出来？

（2）通过记录贼鸥的数量，我们可以发现读数和写数，都从高位起。

（二）教学第二个红点标示的内容

1.刚才我们记录出天上的贼鸥有47只，冰上有32只贼鸥，老师又有问题了，天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？你是怎样比较出来的？

2.六十几比六十大还是小？比七十呢？42和49比较谁大？你是怎样比较的？100和50呢？99和100呢？9和100呢？

3.十位相同，比个位，个位大的数大（63和61）

个位相同，比十位，十位大的数大 （28和38）

个位不同，十位不同，看十位（28和32）

（三）练习

自主练习1：写出计数器上表示的数，并读一读。学生独立完成，集体订正，订正时，让学生说一说怎样写的？怎样读的？

三、小结

今天我们学习了100以内数的读法、写法，并且还比较了100以内数的大小。

教学反思：

【第二课时】

教学内容：

整十数加减整十数、整十数加减一位数

教学过程：

一、复习：

2+3=4+5=6+2=

3+4=9-6=7-1=

8-5=5-4=6-1=

二、新授

（一）整十数加减整十数

1.出示：20+30=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算，一会儿交流一下。（10个10个地数；数的组成；一位数到两位数的迁移）

2.在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对？

3.出示90-60=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算。在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对？

4.像这样的题目我们叫它整十数加减整十数，计算的时候我们只需要考虑十位就行了，不要忘记在个位上加0。下面我们来看另一类题目。

（二）整十数加减一位数

1.出示：20+3=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算，交流一下你是怎样做的。

2.在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对？

3.出示46-4=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算。在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对？

4.像这样的题目我们叫它整十数加减一位数，计算的时候可要分清个位和十位。把个位和个位相加，十位和十位相加。

（三）练习

30+50=84+5=47+2=

25+3=90-30=87-4=

68-5=50-40=20+70=

56-5=78-3=42-2=

35+4=76-4=11+8=

67-2=32+8=70-60=

三、小结

今天我们主要学习了整十数加减整十数和整十数加减一位数，要想成为口算小能手，就必须掌握好这部分内容。

教学反思：

青岛版一年级数学上册《信息窗三》教案

青岛版一年级数学上册《信息窗三》教案

快乐的校园信息窗三

教学内容：教科书第12页的信息窗三及自主练习1、2题。

教学目标：

1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。

2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。

3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。

4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。

教学重难点：认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。

教学过程：

一、创设情境，发现问题

1、师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。）

2、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？

（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）

二、自主探索，解决问题

1、提出问题：

师：是呀，为什么比赛不能开始？

学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？

3、探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？

（1）数一数

（2）排一排

（3）用学具摆一摆。

同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

3、全班交流。

4、认识、

（1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）

人数不一样多可以写成910，109（介绍读法和写法）

（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

7○48○65○87○10

5、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？

（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）

（3）认识=，学习9=9或10=10读法和写法。

6、比较拉拉队的人数

师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）

7、说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。

8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。

三、巩固拓展、实践应用

1、自主练习第1题

利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。

2、自主练习第2题

学生讲题意，再独立完成。

四、课后反思：

教研组长签字

小学一年级数学下册《第五单元信息窗二》教案

教学内容：

信息窗1

教学目标：

★在现实情境中，学习人民币的简单计算。

★通过培养学生勤俭节约的习惯，对学生进行鈥溡约杩喾芏肺兮€澋慕逃?/p>

教学重难点：

有关人民币的计算是本课的难点。

教具准备：

挂图、人民币

教学过程：

【第一课时】

一、导课

上节课我们学习了有关人民币的知识，我们知道了人民币的单位、认识了人民币、并且还学习了人民币的兑换。这节课老师开了一个小商店，当上了售货员，大家当顾客，来老师的商店里买东西。

二、新授

1.出示物品的价钱：订书机（7.60元）、订书钉（0.80元）、小印章（0.70元）、杯子（6.80元）、修正液（3.50元）、软盘（4.20元）。

2.买一个订书机和一盒订书钉应付多少钱？ 7元6角+8角=（ ）元（ ）角

你是怎样计算的？

（1）7元6角=76角 76角+8角=84角 84角=8元4角

（2）6角+8角=1元4角 7元+1元4角=8元4角

3.买一个小印章，付了5元钱，应找回多少钱？ 5元-7角=（ ）元（ ）角

你是怎样算的？

（1）5元=50角 50角-7角=43角 43角=4元3角

（2）1元-7角=3角 4元+3角=4元3角

小结：5元-7角不能直接相减，要转化为相同的单位后才可相减。

4.从开业到现在我已经卖出了3样商品，现在我要当老板了，我想顾一名售货员来帮我卖东西，谁想当售货员？

5.你还想买什么？

6.爸爸妈妈挣钱不容易，我们平日里一定要养成勤俭节约的好习惯。因为我们的八荣八耻中也提出了鈥溡约杩喾芏肺佟⒁越旧菀菸茆€潯?/p>

教学反思：

【第二课时】

教学内容：

自主练习1鈥?

教学目标：

巩固人民币的简单计算。

教学重难点：

自主练习第1、2题是教学难点。

教具准备：

练习本

教学过程：

1.自主练习1：

（1）自己读题，完成书上的练习。

（2）分别看一看铅笔、地球仪和魔方的价钱，付出的钱是多少，够吗？那么应找回多少钱？

2.自主练习2：

谁知道第27届奥运会是在哪儿举行的？（悉尼）那咱们一起来看看奥运会圣火传递的过程。圣火从悉尼港口传到了曼利海滩，再从曼利海滩传到悉尼歌剧院，最后从悉尼歌剧院传到了开幕式，直到圣火点燃，共经历了5个时间段。看看表，你能说出圣火分别在这5个时间段的时间么？

3.自主练习3：

（1）商店摆出了4种商品，看一看，拿20元可以买哪些商品？

（2）你还能提出什么问题？

4.自主练习4：

（1）谁能为大家介绍一下有关12生肖的故事？

（2）拿10元钱买一个老鼠和一个龙够不够？

（3）你是属什么的？你爸爸妈妈呢？

（4）你能提出什么问题？你能解决吗？

教学反思：

一年级数学上册《小小运动会信息窗5》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级数学上册《小小运动会信息窗5》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级数学上册《小小运动会信息窗5》教案

教学内容：

教科书第85页的信息窗5。

教学目标：

1、借助成绩统计和分发奖品，引导学生提出多个问题，综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学知识。

2、通过“领奖品和公布成绩”现实的情景画面中大量的信息，培养学生收集信息，筛选信息，提出问题的能力。通过现实的情景画面，引导学生联系自己生活经验提出问题，解决问题，培养应用的意识。

教学过程：

一、创设情境

同学们，运动会的比赛项目结束了，下面该到发奖的时间了，让我们到领奖台看看吧。

二、提出问题

根据画面上提供给我们的信息，你能提出什么问题？重点引导学生说出“成绩公告”栏里以统计表的形式给出了一年级三个班男、女同学的得分情况。

三、解决问题

1、整理提出问题

对学生提出的问题教师加以梳理，按由易到难的顺序排列起来。

学生有可能提出下列问题：

发了几本练习本？

发了几支铅笔？

发了几个笔袋？

一年级一班男、女生一共得了多少分？

一年级二班男、女生一共得了多少分？

一年级三班男、女生一共得了多少分？

一班比二班多得多少分？

二班比三班相差多少分？

一班再得几分就和三班一样多？

2、独立思考，解决问题

提出问题后，引导学生综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决实际问题。

3、全班交流回顾

解答完后，让学生进行交流，并说出应用图中的哪些信息，解

决了什么问题，怎样解决的。

四、巩固拓展，应用问题

1、自主练习第1题

出示86页第一题先让生说图意，然后独立解答。并让学生说说自己的解决过程。

2、自主练习第2题

先让学生编成童话故事，说给大家听。然后帮助小蝌蚪找到妈妈。

五、教学随笔：

一年级数学上册《小小运动会信息窗四》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级数学上册《小小运动会信息窗四》教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

一年级数学上册《小小运动会信息窗四》教案

教学内容：

教科书第84页的信息窗4。

教学要求：

1、引导学生思考和讨论问题。

2、进一步学习运用20以内数的退位减法解决问题。

3、培养学生解决问题的能力。

教学重点：

运用20以内数的退位减法解决问题。

教学准备：

1、前将教室内画上8条跑道。

2、作13个跑号。

3、13个学生扮演运动员，1个学生扮演裁判员。

教学过程：

一、创设情境

同学们，咱们已经到投沙包比赛的场地去参观过，而且我发现，同学们还是非常优秀的裁判员。今天，我们的赛跑比赛的场地去看看，好吗？

二、提出问题

1、教师出示信息窗4，同学们观察画面，从画面上你都了解到哪些信息？

2、根据这些信息，你有什么问题？

三、解决问题

从学生提出的问题中，筛选出13人分成两组，只有8条跑道，怎么分？

（1）分小组讨论，鼓励学生大胆的想象，提出各种假设。

学生可能会提出：“第一组分8人，第二组分5人。

学生也可能会提出：第一组分7人，第二组分6人。

对于以上两种分法，教师可以让学生说说为什么，你是怎么知道的？

学生还可能提出：第一组分9人，第二组分4人。对于这种分法，教师不要急于否定，而要组织学生讨论，这种分法的不合理性。学生再来观察画面，找出其中的问题。也培养了学生在具体情境中解决问题的能力。

（2）学生提出的不能解决的问题暂时放在问题口袋中。

三、课堂小结

四、教学随笔：

青岛版一年级数学上册《走进花果山—信息窗一）教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编帮大家整理的《青岛版一年级数学上册《走进花果山—信息窗一）教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

青岛版一年级数学上册《走进花果山—信息窗一）教案

走进花果山信息窗一

教学内容：

教科书第26页信息窗一。

教学目标：

1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。

2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

教学过程：：

一、创设情境

师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？

师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？

二、提出问题

1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？

2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。

（1）探索解决问题的策略。

①先让学生独立思考。

②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。

③全班交流。

估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：

方法一：一只一只地数一数就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来

……

（2）帮助学生理解加法的意义。

学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。

（3）认识加号。

（4）理解算法。

结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“5+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。

三、解决学生提出的其他问题。

结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。

把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。

四、课堂小结

今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。

五、走进生活。

师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？

六、谈收获

让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？

七、教学随笔

教研组长签字：

小学一年级数学下册《第四单元信息窗四》教案1

教学内容：

信息窗4

教学目标：

★综合应用100以内数的加减法（口算）解决问题，巩固所学的知识。

★通过展示美丽的图画，使同学们明白只有通过大家的共同努力，才能创建出我们美好的家园，渗透进行鈥溡孕燎诶投⑼沤峄ブ兮€澋慕逃?/p>

教学重难点：

根据图中信息，自己提出问题、解决问题。

教具准备：

挂图、学具盒

教学过程：

一、导入

通过大家的努力，我们护绿小队顺利完成任务，现在让我们一起来看看他们的劳动成果。一幅美丽的图画中，小伙伴们在干什么？

二、新授

1.根据图中的内容，你能提出什么数学问题？（归纳板书）同学们互相交流补充其他的问题。

（1）一共有多少只小鸟？

（2）一共有多少只乌龟？

（3）一共有多少只鹅？

（4）一共有多少只蚂蚁？

2.根据以上的信息，提出比谁多，比谁少的问题。

（1）屋里的小鸟比外面的多多少？

（2）岸上的乌龟比河里的少多少？

（3）河里的鹅比岸上的多多少？

（4）石头上的蚂蚁比下面的少多少？

3.你能试着用你自己喜欢的方法来解决这些问题吗？

（1）根据问题能找到哪些有关的信息？怎样列算式？为什么这样列算式？自己独立解决（或列算式，或利用学具摆一摆。）

（2）小组合作学习（有解决不了的问题可以小组内互相讨论。）

（3）全班汇报、交流。可以怎样计算？说说想法。说一说你的解决问题的思路。

4.想让我们周围变得这样美丽么？那大家可要记住我们学习过的八荣八耻，里面有两句是这样的鈥溡孕燎诶投佟⒁酝沤峄ブ兮€潱颐窃谄饺绽镆劝投彝е湟ハ嗤沤帷⒒ハ喟镏?/p>

三、练习

45+3=45-3=45+30=

45-30=26+7=46+7=

35-7=85-7=38-3=

67+2=76-20=59-30=

64-40=32-20=57+2=

教学反思：

【第二课时】

教学内容：

综合练习1-3，补充练习

教学目标：

巩固100以内两位数加减一位数的口算方法。

教学重难点：

两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）

教具准备：

练习本

教学过程：

一、综合练习

1.综合练习1

（1）观察图，说一说图的意思。

（2）你会列算式吗？（加减法都可以）说一说你列的算式的意思。

（3）根据这幅图，口头列4个算式。

2.综合练习2

（1）拿出一组练习：52+3= 52+30= 52-3= 52-30=

（2）小组内说一说你是怎样算的？

（3）其他练习自己说一说你是怎样算得又快又正确的？

3.综合练习3

（1）仔细观察图，说一说题目的意思。

（2）哪些叶子生病了？找出生病的原因，你能为它治病吗？

（3）说一说治疗的结果。

二、补充练习

1.不计算，估算一下哪些算式的得数比50小，在方框里画鈥溾垰鈥潯?/p>

54-4 □42+7 □

74-40 □59-4 □

42+6 □36+30 □

2.在 ○ 里填上＞、＜或=。

47-20○4265-4○65

27+2○3070○72-2

60○56+330○38-7

教学反思：

青岛版一年级数学上册《走进花果山—信息窗二）教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“青岛版一年级数学上册《走进花果山—信息窗二）教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

青岛版一年级数学上册《走进花果山—信息窗二）教案

走进花果山信息窗二

教学内容：

教科书第30页的信息窗二。

教学目标：

1、知识与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。

2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。

3、情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教学过程：

一、创设情境

1、出示野餐全景图

师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？

学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。

生：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有3只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）

二、提出问题

师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？

学生可能提出以下问题：

一共需要几根火腿肠？

一共有几个桃子？

一共有几个同学？

一共有几朵花？

一共有几个书包？

……

三、解决问题

根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需要几根？该怎样想？

1、学生独立思考，想解决问题的方法。

2、小组交流解决问题的方法。如果有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。

3、让学生独立列式计算。

教师板书：3+4=74+3=7

4、观察，比较两个算式，你发现了什么？

交换相加两个数的位置得数不变。（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）

5、巩固练习

4+1=5+4=6+2=7+3=

1+4=4+5=2+6=3+7=

6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。

四、走进生活

你能用加法解决生活中的哪些问题？

五、教学随笔

教研组长签字：

六年级数学上册第六单元信息窗教学设计

六年级数学上册第六单元信息窗教学设计

内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册第79—80页

教材简析：

本课时的教学内容是在学生已经熟悉分数乘法的意义，初步掌握分数四则混合运算的基础上引导学生利用对“求一个数的几分之几是多少以及其他相关数量关系”的已有认识，解答一些形如a×(1± )的稍复杂的与分数有关的实际问题，这些问题都是“求一个数的几分之几是多少”的实际问题的发展。所以本节课的教学应当适当放手让学生去独立思考，让学生自主探索，使学生在合作交流中理解并掌握复杂的分数乘法应用题的解题方法，能够正确地解答有关比较复杂的分数乘法应用题。

教学目标：

1、在具体的情境中，借助线段图，通过自主探索、交流，知道稍复杂分数乘法应用题的特征，掌握稍复杂的分数乘法应用题的解题策略。

2、通过探索稍复杂的分数乘法应用题的解题策略，经历策略多样化和一般化的过程，体验算法优化的过程，获得探索的体验，发展转化的数学思想。

3、通过合作、交流等学习活动，培养学生合作的意识、探索的精神。

第一课时

教学过程：

一、创设情境，提出问题。：

1、谈话：同学们，上节课我们在学知识的过程中领略了中国的古代文明，大家知道吗，这其中的文化遗产秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”。

2、出示课本情景图片，简介秦兵马俑。

3、出示课本第一组信息，你能提出一个两步解决的数学问题吗?

[设计意图]：这一环节的设计，教师充分运用教材中的情境，分层出示信息，避免干扰，

简洁明了，引入对新课的学习。

二、探索新知：

1、提问：要解决这个问题需要知道什么?从信息中你都能知道什么?(学生先自己说一说，再在小组里交流。)

2、反馈。

学生充分交流后，感受到：这是一个部分数与总数之间相比较的问题，它涉及两个基本数量关系，一个是已清理数与未清理数相加的和等于陶俑总数，另一个已清理数数与陶俑总数的分数关系。但一下子要想知道未清理数，问题的思路不是很清晰。

3、以图促思。试画图，表示出总数和已清理数。怎样表示出未清理数，哪一段表示未清理数?

4、提问：要求未清理数，可以先算什么?

5、学生再一次交流，明确解题思路。(学生通过画图后，很容易想到，要求未清理数，可以先算出已清理数，再用总数减去已清理数就能得到未清理数了。)

6、列式解答。指名一生板演。

7、集体批改。(对解题正确的学生进行鼓励。)

8、探讨其它算法。想一想，还可以怎样算?

说一说你是怎样想的?在线段图上怎样表示?师生在线段图上找出1- 即 ，这是表示什么?那么要求还剩多少尊，也就是求什么?

[设计意图]使学生在解题时放开思路，加深对数量关系的理解，灵活解答。

9、对比两种方法，对比线段图，找出两种方法的异同点，选择自己喜欢的方法。

[设计意图]注意应用线段图，让学生理解题意，分散教学难点，让学生在轻松愉悦的环境中学习知识，并通过知识点的联系，进行比较，使学生认清题型结构，掌握解题思路。

三、巩固深化

1、完成“自主练习”第1题

画图表示部分与整体的关系，填空。

2、完成“自主练习”第2题

(1)引导学生弄清题意。

(2)让学生独立解答。

(3)交流解题思路。

3、完成“自主练习”第3题

(1)指名两位学生板演，其余在自备本上完成。

(2)组织交流。

(3)集体反馈，重点让学生说一说解题思路。

[设计意图]：这一环节，利用不同的形式，不同的方法组织练习，使学生所学知识不仅得以巩固，而且得以运用。在整个练习过程中，始终关注学生解题思路。

四、总结回顾。

1、通过今天的学习，你有什么收获?

2、用今天学到的方法可以解决生活中哪些实际问题?

[教后反思]本节课，力求突出以下特点：

(1)、教师力求把学习的主动权交给学生，让学生学会人人参与、学会发现、学会应用、学会创新。根据学生的实际情况，有选择地出示一组信息、文字、图表，让学生层层发现问题。

(2)、因为学生有了学习简单分数应用题的基础，因此大胆放手，让学生同桌或小组讨论、分析、试做，做完后让学生自己说解题思路。学生充分参与了课堂教学过程，成为学习的主人。

(3)、围绕重点难点精心设计提问，并充分利用线段图引导学生分析题中数量关系，抓住解题关键，明确解题思路，掌握解题方法。并通过对两种不同的解法对比及课后小结，进一步突出本节课的重点、难点。

第二课时

一、 谈话引入，提出问题。

1、出示情境图及2、3、4组信息，继续上节课的话题。

2、提出问题。

二、探索新知。

1、梳理学生提出的问题，引出解决第二个红点问题：1号坑占地多少平方米?

2、学生交流：该问题是根据窗口中哪条信息所提出的?

3、师：你能用线段图表示出该条信息及问题吗?画线段图时我们应该先画什么?再画什么?

学生在练习本上独立完成，之后师指生交流并板书线段图：

[设计意图]通过指导学生画线段图，可以使学生更加直观而形象地观察到题中的信息和问题，从而为学生的进一步学习夯实基础。

4、学生思考并交流：根据线段图中的信息，除“1号坑占地多少平方米?”这一问题之外，你还能提出并解决哪些数学问题?(提中间问题)

[教案预设：1、如果学生提出问题有困难，教师可点拨：在线段图中，每条线段应该是既可用分率表示，又可用具体数量表示的，那么，在这个线段图中有哪些未知的分率或数量呢?你可以提出什么问题?2、如果学生在第一环节中已提出如下问题，则此处直接过渡到：下面我们先来解决如下两个问题：]

①1号坑比2号坑大多少平方米?

学生交流：1号坑比2号坑大2号坑的 ，即9000平方米的 ，列式：9000× =5000(平方米)

②1号坑是2号坑的多少倍?

学生交流：1号坑比2号坑大单位“1”的 ，所以1号坑的面积是2号坑的(1+ =1 )倍。

5、教师引导：根据上面①、②所得的数据，现在，你能解决“1号坑占地多少平方米”这一问题吗?数量关系是什么?

数量关系：

(1)2号坑面积+1号坑比2号坑多的面积= 1号坑的面积

(2)2号坑面积×1号坑是2号坑面积的倍数=1号坑的面积

学生在练习本上独立完成。之后进行集体交流。交流时要求学生说明为什么这样列式。教师板书算式。

[设计意图]让学生根据线段图提出不同问题，构成问题串，从中理清数量关系，解决本节课的新知识。]

6、对比两种解法。

讨论：有什么异同?引导学生合理选择解题思路。

[设计意图]：通过对比，学生会发现比单位“1”“多”几分之几和是单位“1”的几分之几的分数应用题，在解题思路和方法上的异同，训练学生分析、比较和概括的思维能力，培养学生在学习中不断总结经验的习惯，教学生学会数学地思考。

三、巩固深化。

1、出示绿点问题，2号坑有多少尊陶俑、陶马?

2、尝试解决问题。

生画图分析数量关系，独立完成。

3、交流思路。你是怎样想的?以谁为单位“1”?先求什么?再求什么?要求2号坑有多少尊就是求什么?

四、练习提高。

1、自主练习1(2)、(3)，画图分析数量关系。

2、自主练习4、6。交流时重点让学生沟通解题思路。

五、总结评价。

这节课你有什么收获?

【课后反思】

稍复杂的分数乘法这类应用题的数量关系虽稍复杂些，但基本解题思路与前面学过的应用题是一样的。解答这类应用题的关键是找到与已知量对应的几分之几，特别是将比单位“1”多几分之几，转化为是单位“1”的几分之几。因此这节课先把握整体,将应用题的数量关系,用线段图直观地展示给学生,让学生在已有知识的基础上,解答新问题。在解题时总是有意让学生画出线段图进行理解与比较，将文字转变成图，数形结合。在练习中也让学生根据线段图找到数量关系，并列式，又将线段图转变成文字,从而让学生更清楚这类应用题的特点，把握问题的关键所在，使问题明了化、简单化。

《信息窗一》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学信息与信息技术教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/98904.html

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