老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些“一年级数学上册五单元6-10的认识和加减法整理和复习”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
1.5.20整理和复习(二)(复习课)
课型复习
教学内容:
人教版一年级上册教材练习十六第1~7题。
教学目标:
1.通过复习,进一步加深对10以内数的认识。
2.通过进一步的复习,更熟练的掌握10以内数的加减法的计算方法,能正确、熟练地口算,并能运用10以内加减法,解决生活的实际问题。
3.进一步培养学生的观察能力和整理能力。
重点、难点:
正确、熟练地进行口算,以及看图列算式。
教学准备:
视频仪、试题纸(20道计算题)。
教学过程二次备课
一、创设情境,导入复习。
上一节课我们复习了10以内数的认识和加减法,大家了解了哪些知识?谁愿意来说一说?
(根据学生说的情况,有选择地板书)。
关于10以内数的认识和加减法的内容真不少,这节课我们把复习的内容练习一下,看一看小朋友们掌握得怎么样!
板书:整理和复习(二)
二、重点复习,强化提高。
1.复习10以内数的认识。
(1)报数游戏。
老师发现小朋友们一个小秘密,你们想知道是什么秘密吗?(想)老师发现小朋友们都特别喜欢上体育课,喜欢体育活动。上体育课就要站队,老师想看一看你们队站的好不好?老师选10名小朋友到前面来,按高矮站成一排。
(选10名学生到前面站队)
小朋友们体育课上得不错,队站得又快又整齐,下面我们来报数。排头的小朋友报“1”,第2个小朋友报“2”,接下来依次朝后报数。开始!(报数开始)。
看到这些小朋友站得这么整齐,你知道他们各排在第几吗?
(找几名学生回答。)
参加报数的小朋友一共有多少人?(10人)
最后一位小朋友排第几?(第10)。
这两个“10”的意义一样吗?
(先同位交流,再全班交流。)
(2)有一群小动物确不是这么报数的,看它们来了,它们是怎么报数的呢?(出示第6题)仔细观察这两队的小动物报数有什么特点呢?
引导学生思考:第一队的小动物报数是第次要加2,而第二队的小动物报数是每一次都减2。
(3)手势表演。
老师还知道小朋友们不但喜欢体育,还喜欢表演。现在我们分组用手势表演数的组成,看哪一组表演得最好!一排为一组,正好8组。第1组的小朋友表演2、3的组成,其他组依次表演一个数的组成就行。
(学生表演后师评价。)
(4)根据数的组成写算式。
小朋友们表演的真好!你们还能用数的组成写算式吗?
指导生在教材上独立解决练习十六第1题。
2.看图列式的练习。
看到小朋友们表演的这么好,小白鸽也飞来凑热闹了。瞧!他们站在草地上正朝我们这里看呢。(投影出示练习十三的第2题。)你能根据这幅美丽的图,写出两道加法算式和两道减法算式吗?
先让学生独立完成,然后交流。交流的重点是一图四式,并理解加法算式和减法算式之间的联系。
3.“用数学”的练习。
(1)小朋友们学习这么认真,不但吸引来了蜻蜓,还把小蜗牛也吸引来了,看!(投影出示练习十六第3题)仔细观察图,你能解决图中的问题吗?图中的问号表示什么?
先让学生独立完成,然后组织交流,重点交流说图意、列式。
(2)出示练习十六第5题(1)图今天真是太热闹了,连梅花鹿也从很远的森林跑来了,看把梅花鹿渴的,一口气喝了三瓶饮料。从图中你能知道哪些数学信息呢?根据数学信息你能提出什么问题呢?注意引导学生发现信息,并借助有用的信息来解决相关的问题。不能跑题。
出示图(2)小朋友们快看呢,可爱的小猴子划着船也来了。看着这幅图你能编一个小数学故事并提出数学问题吗?通过让学生编数学故事来理解图意,并找到要解决的问题。
4.计算的练习。练习十六的第3、5题。
下面我们要做个游戏:抢答
老师出示一张口算卡片,谁第一个想到得数,站起来就说,好吗?师出示卡片,生抢答。并及时让学生说一说:你是怎样算的?
5.练习十六第7题:填数,使每条线上的三个数相加都得10。
首先,让学生理解“使每条线上的三个数相加都得10”这句。同时让学生指一指哪三个数得10?
其次,引导学生观察我们应该先填哪条线上的数呢?必须要知道几个数?(两个)所以可先填左斜和横线。
最后,引导学生思考应填几?如:横线上一个是3一个是2,怎么办?要让学生知道,先把3和2合起来是5,再想5和几组成10?
6、古代小知识
请小朋友们仔细看,你知道些什么?与现代的数学相比,你认为哪种表示方式好?好在哪里?
引导学生将古今数学进行相比,让学生发现现代的数学更简洁。
三、自主检测,完善提高。
1.自主检测。
通过今天的复习,相信小朋友们对10以内加减法的计算有了更大的提高,让我们来检测一下吧!(限时5分钟)。
(1)口算。
3+2=2+7=10-9=7-4=8-4=
6+4=5+5=1+8=9-4=4-4=
10-7=3+6=8+2=1+9=7+3=
3+3+2=7+2-5=9-7-2=10-6+5=
(2)画△,和○同样多。
○○○○○○
(3)画△,比○多2个。
○○○○○○○○
(4)
2.评价完善。
下面我们来看一下大家检测的结果。老师公布答案,同桌互评。最后让得A的小朋友举手,让个别出错的小朋友说一说出错的原因并改错。
四、课堂小结:
通过这节复习课,你又有什么收获?
教学反思:
新人教版一年级数学上册知识点:6-10的认识和加减法
一、6—10的认识:
1、数数:根据物体的个数,可以用6—10各数来表示。数数时,从前往后数也就是从小往大数。
2、10以内数的顺序:
(1)从前往后数:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
(2)从后往前数:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比较大小:按照数的顺序,后面的数总是比前面的数大。
4、序数含义:用来表示物体的次序,即第几个。
5、数的组成:一个数(0、1除外)可以由两个比它小的数组成。如:10由9和1组成。
记忆数的组成时,可由一组数想到调换位置的另一组。
二、6—10的加减法
1、10以内加减法的计算方法:根据数的组成来计算。
2、一图四式:根据一副图的思考角度不同,可写出两道加法算式和两道减法算式。
3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起,用加法计算。“大括号”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分,还剩多少,用减法计算。
三、连加连减
1、连加的计算方法:计算连加时,按从左到右的顺序进行,先算前两个数的和,再与第三个数相加。
2、连减的计算方法:计算连减时,按从左到右的顺序进行,先算前两个数的差,再用所得的数减去第三个数。
四、加减混合
加减混合的计算方法:计算时,按从左到右的顺序进行,先把前两个数相加(或相减),再用得数与第三个数相减(或相加)。
一、充分发挥主题图的作用。
教材中的主题图为数数、抽象数的概念以及数的组发挥了很大的作用,在教师的引导下,学生对每一幅图观察得非常清楚,描述得很到位,尤其在教学10的组成时,把图的作用发挥的淋漓尽致,在观察主题的过程中,学生的观察能力,表达能力得到进一步的提高。同时还运用主题图的画面对学生进行爱劳动、讲卫生的教育,使学生在认数的同时受到思想教育。
二、重视观察能力和数学语言表达能力的培养。
观察能力和数学语言表达能力是数学学习必备的素养之一。在教学中,我对学生的观察要求是:做到有条理,最好能多角度。表达要求是:用数学语言说完整的话。通过这一单元的教学,大部分学生达到了会观察、能表达。
三、用数学教学扎实有效。
本单元开始出现用数学的内容,这是学生今后学习解决问题做铺垫,在这一内容中,学生开始接触条件(目前还没提到这一用语),学会根据题中提供的信息提出问题,并解决问题。我觉得这一知识点在本单元是学得最扎实的,大部分学生会根据图意完整的叙述题意,并根据问号所在的位置提问题,用正确的方法解决问题。
不足之处:
1、一部分学生的计算速度太慢,这对今后的学习有很大的影响。
2、做题时,很多学生不看题,凭感觉做,不知道何为检查。
3、还有一些学生分不清左和右。
4、关于序数和基数还没有区分,如不知道从左数第6个与左边的6个到底有什么区别。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小学一年级下册数学第六单元《10的加减法练习课》教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目的:
1、通过观察,理解计算顺序
2、加深理解计算方法,增强对计算过程的感受
3、通过观察交流,培养学生口头表达能力
重点难点:
理解图意,正确列式
教学过程:
一、基础练习
1、口算
3+1+4=答案6+1+2=答案1+3+6=答案10-3-7=答案7+2-1=答案8-3+4=答案5+2+3=答案3+0+7=答案10-2-5=答案10-3-6=答案8+2-3=答案5+1+4=答案3+2+2=答案8-1-4=答案9-3-2=答案10-7+2=答案4+4+1=答案4+1+5=答案2+3+2=答案10-5-5=答案二、练习
1、每天早上上班老师要坐车,在车上我发现了一些有趣的现象,咱们去看吧。
课件出示:公汽图
一辆车上坐了4人,先上了3个人,又上了2人,现在有几人?
图片出示P77右图,看看下来了几个人?是从哪里下来的?又上了几个人?
你能说出完整的图意吗?
同学们真会动脑筋,原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊,以后你们要更仔细地观察,发现更多的数学知识。
三、巩固应用
1、P764
练习,小黑板或课件出示
6将横行竖行的数相加,各得多少?
四、游戏
出示纸牌,3人一组,各出一张牌,或加或减算出得数为14,即赢。看谁赢的牌多
思考题,P77思考题
要拿出8角钱,有几种拿法?
为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人教版一年级上册《0的认识和加减法》数学教案》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
人教版一年级上册《0的认识和加减法》数学教案
0的认识和加减法
教学内容:教科书p29 0的认识和加减法及练习四的1、2题
教学目标:
1、通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。
2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。
3、通过紧密联系生活的实践活动,激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关。
教学具准备:小黑板、圆纸片
课时:1课时
教学过程:
一、复习:
1、口算(看卡片口算5以内加、减法)
2、看数画图(用图形 表示5、4、3、1)
二、新授:
1、认识0,“0”的两种含义:
(1)用0表示没有
①(出示3张白纸)第一张纸上放2根粉笔,第二张纸上放1根粉笔,第三张纸上是空白的。
② 问:第一张纸上有几根粉笔?用几表示?(板书:2)
第二张纸上有几根粉笔?用几表示?(板书:1)
第三张纸上有几根粉笔?(一根粉笔都没有)
我们可以用什么表示?(用0表示)
0和1、2一样,也是一个数,没有就用0表示。
③谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子?
如:我有5根粉笔,全用完了,现在1根也没有了,可以用0表示。
④看课本P29猴子吃桃图,说一说图意并列式计算。
(2)用0表示起点
①(请学生拿出尺子)观察尺子,1的前面是几?量东西的长度时,要从0开始数起,0在这里表示起点。
②看直尺数数。
(3)小结0的两个含义:一是表示没有,二是表示起点(开始)。
2、教写0:
(1)让学生用手指书空0,说说0像什么?书写时要注意笔顺,从右上角起笔,从上到下,从左到右,写得圆滑,不能写得一头圆,一头尖,不能有棱角。
(2)课本上描红,练习写。
3、教学有关0的加、减法:
(1)看课本P29小鸟图,指名说图意,适当进行爱鸟教育。
“窝里有3只小鸟,全飞走了,还有0只小鸟。3-3=0”
(2)看青蛙图,说图意,再列式计算。
“左边有4只青蛙,右边有0只青蛙,一共有几只青蛙?”
列式:4+0=4
(3)说说“5-0”等于几?你是怎么想的?
三、巩固联系:
1、口算P29做一做
2、练习计算所有带0的算式。
3、总结带0式子的特点:
(1)一个数减去它自己等于0
(2)任何数和0加减都等于这个数;0和任何数相加都等于这个数。
四、总结:
今天学习了什么内容?
板书设计:
0的认识和加减法
教学反思:
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人教版一年级上册数学1~5的认识和加减法教案》,仅供参考,欢迎大家阅读。
《1~5的认识》教学设计众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的小学一年级下册数学第六单元《6和7的加减法》教案,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学内容:
6和7的加减法
教学目的:
1、使学生较熟练地口算10以内加减法,进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
重点难点:
6、7的加减法正确迅速的计算
教学准备:
小棒图,小黑板,水果图
教学过程:
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学,同学们看一看,有几颗星星?
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来,看看现在有几颗?
你怎么知道的?根据学生说板书算式:5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式?生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具,然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式?
老师这里有7朵小红花,发给同学们,(师板书虚线,虚线表示从中去掉,你能看图写出减法算式吗?)
独立写算式,谁来说说你的算式,还有不同的算式吗?
2、分组活动
分组摆学具并写算式
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想,你能怎样列式?
三、练习
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、46页做一做,49页5、6、7
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字?
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《小学一年级下册数学第六单元《10的加减法填括号》教案》,仅供参考,欢迎大家来阅读。
教学内容:
填括号
教学目的:
1、通过实际探索和实验,更好地理解和掌握10以内加法和减法。
2、熟练根据数的组成填出未知加数
3、通过游戏形式培养学生数感
重点难点:
能正确准确填出未知加数
教学过程:
一、基础训练
1、课件出示
2、猜数
老师手里拿了5个☆,左手要拿几个才能组成10个?
二、合作探究
同学们都很聪明,今天我们就到商场去看看吧
1、P70课件出示盒子,看这个盒子里有几个格子?
售货员阿姨要往盒子里放钢笔,你能算出还要放几支才能放满吗?
你是怎么知道的?
师边听学生说边板书算式
7+()=10你是怎么想的?
2、看这里要摆小旗
已经摆了6面,还要摆几面才是8面?
6+()=8
三、练习
四、做一做
课件出示
1、那这个盒子里还差几个?谁能列出算式?
这里墙上需要挂水壶,你能很快地列出算式吗?
2、看图片,还要画几个呢?
五、作业P71练习十1-3
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“人教版一年级上册《10的加减法》数学教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
人教版一年级上册《10的加减法》数学教案
第十课时10的加减法
教学内容:教科书p61及做一做
教学目标:
1、熟练掌握10的组成和分解的基础上,学会得数是10的加减法和10减几的减法,并能正确口算。
2、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合作学习,主动参与学习过程,从而掌握10的加减法。
3、在活动中培养学生团结友爱的精神。
教学具准备:苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
课时:1课时
教学过程:
导入10的组成:
玩找朋友游戏,复习10的组成。
师出1个手指,说道:“1的朋友在哪里呀在哪里?”
生出9个手指,答道:“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”
师:“1和9组成10,你就会想到谁?”
生:“想到9和1也可以组成10。”
谈话导入:
小朋友们刚才对10的组成掌握得真好!
1、教师出示圆圈图:9个黄 ,1个红 ,
师边打手势边问:“9个黄 ,1个红 ,合起来一共有几个圆圈?” (10个圆圈)
2、你怎么知道是10个圆圈? 对! 今天我们就来学习10的加减法。
(教师板题:10的加减法)
新授:
1、看着这幅圆圈图,你还能列出其他算式吗?
生可能会回答:
(1)有9个黄 ,1个红 ,合起来是10个 ,9+1=10;
(2)有1个红 ,9个黄 ,合起来是10个 ,1+9=10;
(3)有10个 ,拿走了9个黄 ,还剩1个红 ,10-9=1;
(4)有10个 ,拿走了1个红 ,还剩9个黄 ,10-1=9。
(生说,教师板书。最后全班齐读一遍式子。)
2、同桌两人合作,左边的小朋友拿出8朵小花,右边的小朋友拿出2朵小花,一起放在桌子上。同桌互相说说这幅小花图可以表示什么意思?并列式计算,把它写下来。
3、指名汇报说图意并列式计算。
“你是怎样快速算出得数的?”
4、生看图列式计算:
你还能摆出带有10的加法算式和减法算式吗?你喜欢用小棒摆,小花摆或者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好,写出的算式最多,把所列的算式写在作业本上。
写完的小朋友可以过位置看看别的小朋友列的是不是和自己的一样,你和他说说为什么这样列。
5、指名说说自己列的算式,教师板书。
6、齐读所有带10的加减法算式。
巩固联系:
1、打开课本练习
2、玩“吃苹果”游戏:
把算式卡片分给一部分学生,把写有得数的苹果发给另外一部分学生。拿算式卡片的学生上来,一个一个说。例如:手拿9+1就说“我想吃的苹果在哪里?”,手拿10的“苹果”跑上来答道“在这里呀在这里”。 然后全班齐读算是。
3、大家来摘智慧星:
看算式马上说出得数,最快的小朋友就能得到智慧星。 教学反思:
10-1= 10-8= 10-6=
7+3= 4+6= 2+8=
10-5= 10-2= 10-3=
8+2= 3+7= 6+4=
10-7= 5+5= 10-9=
八、总结:
今天学习了什么内容?你学到了什么知识?
板书设计:
教学反思:
点击查看更多:小学一年级数学上册教案
教师资讯、教师交流、教师学习
尽在小学教师帮!
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“一年级上册《10的认识及其加减法》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一年级上册《10的认识及其加减法》教案
教学目标:
分析性智力:1、知道10以内数的顺序,知道如何比较10以内数的大小.
2、写10的方法,掌握10的组成
3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小
4、明确有关10的加减法的算理
创造性智力:能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法
实践性智力:1、能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题
2、能数出数量是10的物体的个数,会比较10以内数的大小。
3、会读写10
4、能用符号正确描述10以内数的大小
5、并能正确、熟练地计算有关10的加减法
第六课时:10的认识
教学目标:
1、引导学生经理认识10的过程,初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数,比较大小和组成,对10的数概念获得全面的认识和掌握。
3、结合数的概念的学习,感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
4、引导学生感受数10与显示生活的密切联系。
教具、学具准备:
教师准备食物投影、10的卡片、点子图、小棒;学生准备学具盒
教学过程:
一、复习引入:复习已学过的数,比9大一的数是10。
1、谈话引入;师:我们已经学习了0~9的数,我们不仅能够正确的数这些数,还能读写,知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗?今天我们就一起来认识“10”
2、板书课题:10的认识。
二、认识10
(1)出示主题图,指导学生看图数一数,抽象出数字10。
师:图书同学们在干什么?大家数一数一共去了几个同学?老师呢?一共去了多少人?(10人)是吗?大家一起来数一数。
介绍你数的方法。(可以一个一个数,也可以几个几个数,发现只要有次序,不遗漏重复数的结果都是10)
(2)数一数:
从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。
教师示范数出10根小棒,并用皮筋捆好,问:这一捆里有几个1根?也就是几根?使学生明确10个一是1个十。
找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。
(3)10以内数的顺序
教师出示点子图。看书上的计数器的图,让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。
看书上的直尺图,你能说出10以内的数的顺序吗?
引导学生小结:明确9加上1是10,10去掉1是9,10排在9的后面。
按数的顺序,让学生把直尺上的数字填完整,再抽象出数轴,明确10以内的数序。填空:书上P67页,第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的,第2题呢。
(4)比较10以内数的大小
比较9和10
除了9以外,还有哪些数比10小?10比哪些数大?你是怎么想的?
(5)区别10和第10
自己画一画表示10的物体:画o,画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO,给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。
(6)10的书写:教师范写一学生练习,说说写10与以前写的数有什么特别?
三、10的组成
l、10的组成
(1)同桌合作,学习10的组成,一个分,另一个记录。归纳10的组成。
(2)10的组成有几种?用什么方法能很快地记住它们?可用手指强化记忆
2、练习巩固:
(1)击掌组成10
(2)说数组成10
(3)连线:P65做一做
(4)10的组成和分解的运用如套圈活动:练习九第3题
四、小结:这节课你学会了什么?又增长了什么本领?
五、课后小记:
学生第一次写两个数字组成的数,学写中协调性比较差,写1合0时都是要求略斜,组合后写成了尖尖的。如,问题在于前面写0时要求不够严格。
一年级上册《1-5的认识和加减法》说课设计
各位老师,大家好!今天我说课的内容是人教版义务教育教科书数学一年级上册第三单元“1~5的认识和加减法”中的《分与合》。接下来的时间,我会从教材内容、学习目标、教法学法、学习过程等几个方面来阐述这节课。
一、说教材的地位与作用:
《分与合》是人教版义务教育教科书数学一年级上册第三单元“1~5的认识和加减法”中的内容。本节课是在学生认识了1~5各数的基础上进行教学的,同时本部分内容为以后学习5以内的加减法奠定了重要的基础,在整个第三单元的学习中,起着承上启下的作用,为学生了解数学的用处和体会学习的乐趣打下了坚实的基础。
二、说学习目标
根据学生身心发展的特点以及教材内容的安排,基于课程标准,制定学习目标如下:
1、通过动手操作,学生能够理解并掌握4和5的组成,能够熟练地说出5以内数的组成。
2、经历探索与交流的过程,学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。学生能够获得成功的体验,增强学好数学的自信心。
根据学习目标,制定如下评价任务:
1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。
2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。
接下来,对学习的重难点进行分析
学习重点:通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。
学习难点:熟练地说出5以内数的组成。
三、说教法学法
为了实现学习目标,有效地突出重点、突破难点,我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。学生可以经历“具体→抽象”的探索过程。所以我采用“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法,并且使用“数学课件、教具图”等直观教具。
关于学法,新课程的最高理念为:一切为了每一位孩子,学生应该成为学习的主人,学生可以做到好学、乐学。教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经历了探索、交流的过程,才能牢固掌握知识,提升技能。
四、说学习过程
学习过程分为五个环节
1、忆旧迎新趣味导入
2、利用情境探索新知
3、自学指导展示评价
4、引导总结交流收获
5、巩固诊断夯实基础
出示课题,开始新课
环节一:忆旧迎新趣味导入
出示课件,复习巩固。
环节二:利用情境探索新知
1.情境导入
师:大家复习得真好,大家掌声鼓励鼓励自己。
小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?(一个学生主动示范)
师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)
师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?(两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。)
师:看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的组成。(板书课题:分与合)
2.探索4的组成
出示篮子和向日葵的教具,孩子们上台来分一分,摆一摆,经历动手操作的过程。
3.了解4的组成
总结孩子们摆的结果,4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4;4可以分成3和1,3和1组成4.
4.探索5的组成
出示盘子和玉米的教具,孩子们上台分一分、摆一摆。
5.师生共同玩猜球游戏,探索3的组成
环节三:自学指导展示评价(对数游戏)
对数游戏:介绍游戏规则:老师报4,同桌一人说“我出1”,另一人说“我出3”,两人一起说“4可以分成1和3,1和3组成4”,这样既可巩固有关数的分与合知识,又可以增强学生之间的合作意识。
环节四、引导总结交流收获
出示4和5的组成的教具,孩子们读一读,同桌之间互相说一说
环节五、巩固诊断夯实基础
出示练习题。
课堂总结:你今天都学习了什么?能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说?
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“人教版一年级上册《6、7的加减法》数学教案”,仅供您在工作和学习中参考。
人教版一年级上册《6、7的加减法》数学教案
第三课时6、7的加减法
教学内容:教科书p41-42及做一做
教学目标:
1、导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,并算出得数的探索过程,感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
3、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学具准备:学生准备7根小棒、7朵小花;教师准备教学挂图。
课时:1课时
教学过程:
一、复习:
口算(1-5加减法),并说说你是怎么算的?
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
5-1= 5-2= 5-3= 5-4=
4-2= 4-3= 4-1= 3-3=
二、导入:
前面我们已经认识了6和7及6、7的组成,而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了,那6、7的加减法那么会算吗?今天我们就来学习6、7的加减法(教师板题)
三、新授:
1、6和7的加法:
(1)学生按要求摆小棒(两人一组)
摆:左边的小朋友摆4根,右边的小朋友摆2根
说:同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思?怎样列式?并写下来。
(2)指名说图意,并列式计算。(板书:4+2=6 2+4=6)
(3)这两个算式有什么不同?又有什么相同的地方?
2、6和7的减法:
(1)学生按要求摆小棒(两人一组)
摆:先摆出7朵小花,去掉4朵小花,同桌说说这幅图表示什么意思?并写出算式,说说你是怎么想的?
说:如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算?
(2)指名说图意,并列式计算。(板书:7-4=3 7-3=4)
(3)你是怎样想才会那么快就算出得数的?
四、巩固练习:
1、看图列式:
(1)你还能摆出得数是6、7的加法吗?用你喜欢的学具摆一摆,并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好,列得有快又多!(指名说算是,教师板书)
(2)刚才我们已经会列7-4=3,7-3=4,你还会其他7减几和6减几的减法算式吗?写在练习本上。
(3)齐读黑板上的算式。
2、游戏:“找好朋友”
把算式和得数卡片发给学生,先请拿算式的学生上来排成一列,一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里?”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。
如“6-1=5,你的朋友在这里。”全班齐读算式。
3、摘智慧星:看算式马上说出得数,最快的小朋友智慧星就归他。
3+4= 6-5= 4+3=
3+3= 7-4= 1+5=
5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3=
4、做P46 想一想和做一做,并练习写算式。指名学生对答案,并说说你是怎么想的。
5、说说我们生活中的数。
三、总结:
说说这节课学习了什么知识?你记住了什么?
板书设计:
6、7的加减法
6的加法 6减几 7的加法 7减几
1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6
2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5
板书设计:
教学反思:
点击查看更多:小学一年级数学上册教案
教师资讯、教师交流、教师学习
尽在小学教师帮!
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《0的认识和加减法》”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学内容:
0的认识和加减法“是新课程标准实验教材第一册第三单元的内容,包含第29─31页的内容。
教学目标
1.通过教学使学生初步认识“0”的含义,会读写数字“0”,熟悉0.
2.初步理解并掌握有关“0”的加减法计算.
3.通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣.
教学重点:初步体会0的含义。
教学难点:学会有关0的计算方法。
教具:ppt课件或教学挂图
教学过程
一、复习旧知导入:
1、开火车完成1、填数
1
4
5
3
2、口算
3+2=2+2=3-1=5-4=4-3=5-2=2+1=4+1=3-2=
二、探究新知
(一)揭示0的第一层含义:0表示没有
1、看一看、想一想
师:老师带来了一位新朋友,看看,它是谁?在干什么?
生:小猴,吃桃。
师:第一幅图小猴看到了几个桃子?可以用几来表示?
吃掉了一个,还有几个?
再吃掉最后这一个,还有几个?
……
第二张图片盘子为空,一个桃子也没有,用数字0表示。
2、听一听,猜一猜
教师拿出事先准备好(里面放了两个硬币)的小茶叶桶,使劲摇,让学生猜猜里面是什么东西?
生1:是硬币
生2:是色子
(课堂气氛一下子活跃起来了,同学们众说纷纭,耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶叶桶上面来了,这时揭开谜底——硬币)
再让学生猜猜有几个硬币呀,学生有说1个的,有说2个的,还有说3个、4个的,当他们争论不休时,教师打开桶盖将硬币倒在桌上,当同学们异口同声地说:2个。师:用数字几表示呀?生:用2表示。
师转过背去,将硬币取出,再摇,没有任何声音。全班同学大声喊道:没有硬币了,0个。
(在同学们看一看,想一想,听一听、猜一猜的游戏中,对0表示“没有”的含义已经都能接受了,这时板书课题:0的认识。)
3、说一说,做一做
(2)引导学生说说生活中与0有关的事件。
生:预设(妈妈给我买了3个苹果,我全吃光了,就是0个了)。
生:(妈妈给我买了5角钱,都花光了,就是0了)。等
(二)揭示0的第二层含义:0表示起点、开始
师:请你拿出直尺,找一找“0”在什么位置.让学生自己发现“0”在尺子的起点位置,从而引出“0”表示起点。
出示图片:直尺图.
师:“0”不仅表示一个也没有,它还可以表示起点.你们看,直尺上的“0”就作为起点,排在了1的前面.
问:“0”除了表示没有和起点这两个意思以外,你还知道它可以表示什么吗?
引导学生说出:“0”还可以表示界限,如:生活中常说的温度,以零度为界限,有零上温度和零下温度.
(三)教学生正确书写“0”
指导书写,演示“0的写法”(注意转角要写得圆滑)
学生观察以后,练习描红.
(四)有关0的加减法
师:xX的0写得真棒。老师这有两朵小红花送给高甜甜吧。请问,老师手中现在还有几朵小红花?
生:0朵。
师:能列一个数学算式吗?
生:2-2=0。
生:老师手中本来有2朵小红花,送给高甜甜2朵,老师手中一朵小红花也没有了,所以2-2=0。
师:你把话说得这么清楚。真是好样的。
板书:2-2=0。
(1)挂图出示教科书上第29页的小鸟图
师:这两幅图是什么意思?用自己的话说一说
生:预设(鸟窝里有3只小鸟,飞走了3只,一只也没有了)。
师:说得真好。树上一只小鸟也没有了用数字几表示?
师:谁会列式?
生:3-3=0
师:谁能说说这里的3、3、0分别表示什么意思?
生:预设(第1个3表示原来的3只小鸟,第2个3表示飞走了3只小鸟,0表示一只也没有)。
师:小朋友们观察得仔细,说得像故事一样好听,还列出了算式。还能说几个这样的算式吗?
生:预设(如:我们家有1苹果,我把苹果吃了,还剩0个。1-1=0。
板书:1-1=0。)
师:你还知道这样的算式吗?
生:4-4=0。
生:0-0=0。
师:写了这么多,一起读一读。
(学生拍手打节奏,齐读算式。)
师:观察这些算式,你有什么发现呢?
生自由发言。
师:同学们的发现可真不少。的确,我们现在学习就是关于0的减法,等会还要研究关于0的加法。还有什么发现吗?
板书:关于0的加减法。
继续引导观察发现:(如减号前面是3,减号后面还是3。都是几减几得0。
一个数减去它自己,就等于0。)
师:同学们可真棒,把藏在算式后面的小秘密全都发现了。原来一个数减去它自己,就等于0。也就是说,相同的两个数相减,得数是0。那我可要考考大家,9-9等于多少呢?
生:0!!!
师:同学们真聪明。没学过也会计算吗?为什么?
问:你还能举出得数为0的例子吗?
学生举例,老师板书算式.
观察后找规律.
问:观察这几个算式,你有什么发现?
生:预设(一样的数相减,得数是“0”).
2.有关0的加法。
师:同学们的表现真棒!三个小磁钉奖给大家,放在这个盒子里。请注意
(1)(教师先从黑板上取下3个小磁钉,放入一个盒子中。稍后,又从黑板上取下1个,慢慢地放入盒子中。)
师:你看到了什么?
生发言。
预设:我看到老师把3个小磁钉放到盒子里,后来又放了1个。
师:盒子里现在一共有几个小磁钉?你能用算式表示吗?
生:盒子里一共有4个。
生:3+1=4
(2)师:你又看到了什么?
(教师左手端着放有4个小磁钉的盒子,右手举着一个空盒子,两只手慢慢靠拢合并。)
生:我看到一个盒子里有4个小磁钉,老师又拿来一个空盒子。
师:能提出一个问题吗?
生:两个盒子里一共有多少个小磁钉?
师:一共有多少个呢?
生:一共有4个。
师:怎么计算的?
生:本来有4个,又拿来的是空盒子,也就是一个也没有,是0,所以还是4个。
……
生:4+0=4。
板书:4+0=4。
师:看老师变个小魔术
(教师从背后把左右手中的盒子交换位置,两个盒子靠拢合并。)
现在两个盒子一共有几个小磁钉?
生:4个。还是4个。
师:怎么列算式呢?
生:0+4=4。
师:这两个算式有什么关系吗?
生:加号前面的数和后面的数交换位置,得数不变。
师:说得真好,以前学习的知识今天又出现了。
敢不敢接受老师对你们的挑战?
生:敢!!!
师:请看挂图
(有3只青蛙蹲在荷叶上,又漂来一片荷叶。)
能根据图意提一个问题吗?
生:本来有3只青蛙在荷叶上玩,后来又漂来了一片空荷叶。问两片荷叶上一共有几只青蛙?
师:怎么解决这个问题呢?
生:一共有3只。
生:3+0=3。所以一共有3只青蛙。
师:还能怎么列算式呢?
生:0+3=3。
师:为什么?
生:加号前面和后面数交换位置,得数不变。
板书:3+0=30+3=3。
师:还能写出这样的数学算式吗?
生:2+0=20+2=2
生:5+0=50+5=5
生:1+0=10+1=1
生:0+0=0
生:6+0=6
教师板书以上算式。
师:观察这些算式,你又有发现了什么小秘密呢?
生:这些算式都是加法。
生:我发现这些算式里面都有0,都和0有关。
生:都是一个数加上0,得数它自己。
生:我发现0加上一个数,也等于它自己。
生:我还发现两个算式里面的数交换位置,得数不变。
师:同学们越来越厉害了。小秘密藏都藏不住。把大家说的综合起来就是,我们学习的是关于0的加法,一个数加上0或者0加上一个数,都等于这个数本身。
师:9+0=?
生:还等于9。
师:真棒。(再次竖起大拇指。)
3.想一想:5-0=?(一个数减0,等于这个数本身。)
师:还敢接受我的挑战吗?
生:敢!!!
师:5-0=?
生:5。
师:为什么?
生:盘子里有5个苹果,我吃了0个,也就是一个也没有吃,所以盘子里还有5个苹果。所以5-0=5。
生:我也认为5-0=5。因为,我有5角钱,我1角也没花,也就是我还有5角钱,所以我也认为5-0=5。
师:同学们说得实在太好了。我也同意5-0=5。其他同学呢?
生:同意!!!
板书:5-0=5。
师:还能再说几个像这样,用一个数减去0的算式吗?
生:1-0=1
生:4-0=4
生:3-0=3
生:2-0=2
师:这些算式看起来也很有意思。它们又藏着什么小秘密呢?
生:我发现这些算式都是减法。
生:都是减去0。
生:我发现5减0还等于5,4减0还等于4,也就是等于它自己。这几个算式都是这样的。
生:这些算式都是关于0的减法,一个数减去0还等于它自己。
师:说得很好。现在大家知道了一个数减去0,还等于这个数本身。
师:还有吗?小组讨论后全班进行汇报.
问:你是怎么想的?
生:预设(5减0就是从5里面去掉0,也就是一个也没去掉,所以还得5).
问:谁还能举出几减0的例子?
学生举例,老师板书.
师:观察这几个算式,你有什么发现?
生:预设(一个数减0,还得这个数).
5、做一做
3+0=4-0=0+2=0+0=5-4=1-1=
三、巩固练习(练习四的一些题目)
1.看图写数(第1题)
2.排序:4、3、1、0、5、2(第2题)
3.括号里填几?(补充)
()+5=54-()=42-()=0
四、小结、质疑
师:这节课你学会了什么?
板书设计:
3-3=04+0=45-0=5
《一年级上册数学教案第六单元:6-10的认识和加减法(共19课时)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级的数学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/98787.html
更多