作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《浪花》,仅供参考,希望可以帮助到您。
浪花
教学目标
1.学会本课10个生字和9个新词。认识新偏旁衣字底和竹字头。
2.看懂图意,围绕着“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。
3.理解课文的意思,体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1.学会本课生字,新词及新的偏旁。
2.看懂图意,培养学生的想象能力。
3.理解课文的意思、体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。
4.有感情地朗读课文。
教学难点
1.看懂图意,培养学生的观察和想象能力。
2.理解课文的意思,体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。
教学时间四课时(包括说话写话)。
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课生字、新词。
(二)借助汉语拼音,读准字音,把课文读通顺。
(三)观察插图,图文对照,初步理解课文内容。
二、教学重点
(一)借助拼音读准生字的读音。
(二)把课文读通顺,观察图画,初步了解课文内容。
三、教学难点
(一)把课文读通顺。
(二)学习课文比拟的写法。
四、教学过程
(一)导入新课,板书课题。
同学们,今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏,你们想去吗?好,那么,我们来到大海边,和“我”一起迎接浪花。(板书课题,齐读课题。)
(二)范读课文,使同学们对课文有初步的印象。
(三)读准生字的读音。
1.先看田格中的生字。
2.在课文中找到生字的出处,并画出来。
3.借助汉语拼音,读准字音,并且读一读生字所在的句子,体会字义。
4.出示卡片,让同学们读一读,巩固读音。
(四)借助汉语拼音,把句子读通顺。
1.提示同学们注意几个字轻声的读法。
的地了子得啦哇
2.注意儿化音。比如:一会儿
3.先自己读,后在小组内一人读一遍。
(五)认真观察插图,再读课文,了解课文的大意。
1.图中的女孩是谁?即课文中的“我”。
2.图上还有什么?浪花,远处的帆航和海鸥,“我”身边有个小篮子,盛满了贝壳。
3.课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写,比如:迈着轻轻的步子走来,浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。
4.再读课文,边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。
(六)作业。
1.熟读课后的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、教学目标
(一)识记本课生字,掌握两个新的偏旁。
(二)比较形近字,并且组成词,为今后准确用字打下基础。
(三)熟读课文,并且联系句子理解生字及新词的意思。
二、教学重点
(一)识记本课生字,掌握两个新的偏旁。
(二)正确、流利地朗读课文。
三、教学过程
(一)复习:读出下面词语。
课后的9个词语。(用卡片)
(二)识记生字。
1.认识两个新偏旁。
2.衣字底:。
竹字头:
2.识记生字。
(1)熟字换一笔。
贝:看见的“见”,最后一笔的竖弯钩换成一大点。
(二)熟字换偏旁。
篮:蓝的草字头换成竹字头。
“蓝”表示颜色,篮子多用竹子编的所以竹字头。
悄:消字的三点水旁换成竖心旁。悄悄地,轻轻地意思。
(3)熟字加偏旁。
虾:“下”字左边加上虫旁。海虾、河虾。
装:强壮的“壮”字加衣字底。装东西,往篮子里放东西可称为装。服装,装束。
(4)利用偏旁理解字义。
浪:浪花和水有关系,所以三点水旁。
唱:唱歌要动嘴,所以口字旁。右边是两个日字,下面是扁日。
(5)其它。
步:上下结构,上边是停止的止字,下面是少字少一点,。步子,脚步,跑步,步伐。
壳:上中下结构,上边是士,中间是秃宝盖,下面是几。贝壳,外壳。
次:左边两点水,右边“欠”。
(三)指导书写生字。
1.重点指导下面几个字。
壳:上边是士,不要写成土,中间秃宝盖写得稍宽一些。
步:下面不要多写一点,步不加点。
唱:注意结构,右边两个日字上小,下大且扁。
装:上边右半部分是士不是土,不要把字写得太长。
2.其它的字引导学生照田字格的字来写。老师要巡视指导。
(四)读课文,注意生字、生词在句中的位置,想一想它们在句子中的意思。
(五)作业。
1.抄写生字。
2.朗读课文。
3.比较形近字,组成词语。(课后作业第2题。)
第三课时
一、教学目标
(一)理解词句的意思,抓句子比较,进一步体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。
(二)有感情地朗读课文。
二、教学重点
(一)理解词语的意思,激发学生热爱大自然的感情。
(二)通过比较句子,体会作者的思想感情。
三、教学难点
加深对词句的理解。
四、教学过程
(一)导入新课。
通过前两节课的学习,大家知道“我”在海边的沙滩上和浪花嬉戏。课文表达了“我”怎样的心情呢?今天我们继续学习这一课。
(二)逐段学习课文。
1.学习第1自然段:
(1)指名读第1自然段,其他同学边听边数,这段共有几句话。
(2)自己小声逐句读课文,想一想每句话的意思。并且找出哪句是写“我”的,哪句是描写浪花的。
(3)指两名同学对读,一人读描写“我”的句子,一名读描写浪花的句子。
(4)比较句子。
浪花看见了,迈着步子走来。
浪花看见了,迈着轻轻的步子走来。
①读一读这两个句子,哪儿不一样,你认为哪句好,为什么?
②让学生回答。
第二句多了“轻轻的”,比第一句更形象具体,知道浪花里迈着什么样的步子来的。并且,从“轻轻的”知道海面的风不大。
③读一读第2个句子。
(5)“悄悄的搔痒了我的小脚丫”。浪花来了,轻轻地碰着我的脚丫,像是在给我搔痒痒一样。体会为什么“笑得我眼泪都流出来了”,使学生理解到一是浪花搔痒了我的脚丫;另一方面是我看到这美丽的浪花,很高兴。
(6)“它才哗哗地笑着跑回家”。使学生理解“它”指的是谁(浪花),“家”指的是什么(大海),“才”是什么意思,(指浪花很顽皮,把我逗够了它才回家)。“跑”是指浪花退回去的速度很快,比较起来想一想:浪花轻轻地来了,快速地回去。蓝蓝的大海,白色的浪花,一幅多么美的景象。
(7)看插图,看“我”的表情,嘴张得那么大,眼睛眯成一条缝,可见“我”是多么地高兴。
(8)指导朗读:要读出大海和浪花构成的一幅景色的美,读出“我”高兴的心情。“哗哗哗”要连续读,且要轻。
学生试读,师范读,再试读。指名读、多读,体会“我”高兴的心情和热爱大自然的情感。
2.学习课文第2段。
(1)自己读第2段,数一数共有几句话,想一想每句话什么意思。
(2)比较句子。
这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?
第2句更具体形象地说明了浪花是怎样来的,既唱着又笑着来的,而第一句只是说浪花跑来了,但不知是怎么样地跑来了。
“唱着”是指浪花来时的声音,“笑着”是因我的心情是那样的兴奋,好像浪花笑着奔我而来。
“给我捧来雪白的贝壳,青青的虾。”“捧来”是用手合着托的意思,把浪花当做人来描写。浪花来时,随之带来了各种贝壳等,浪花退去后,贝壳等就留在了沙滩。
我高兴地捡着贝壳、篮子里都装满了。看插图,篮子装满了又大又美丽的贝壳,篮子旁边的沙滩上还有贝壳。
(3)你能说一说这段话的意思吗?
一会儿,浪花又来了,带来了很多贝壳和小虾,我的小篮子都装不下了。
(4)指导朗读。
浪花唱着笑着冲我来了,并且给我带来了我喜欢的贝壳和小虾,我把小篮子都盛满了,我多么高兴呀,兴奋呀。因此读的时候要表达出“我”兴奋的心情,而且蓝蓝的大海,雪白的浪花,黄色的沙滩上,躺着雪白的贝壳,青青的虾,构成一种多种颜色的美,又要读出环境的美。
范读、试读、指名读。
3.学习第3自然段。
(1)小结过渡。
课文第1段是描写浪花来了和退回去了,第2段写浪花又来了一次,那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。
(2)指名读这段。
(3)理解“跑去又跑来”是什么意思?
浪花一会儿拥来,一会儿退去,来回不停地往返。
(4)理解比喻句。
“像一群淘气的娃娃”。把浪花比喻成淘气的娃娃。这里又一次把浪花当作人来描写,表达了作者喜爱浪花、热爱大自然的思想感情。
(5)比较句子。
“淘气的娃娃”更能表现浪花的可爱。
(6)指导朗读。
“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数,和浪花的可爱。
(三)小声读全文,想一想:我坐在沙滩上玩耍,谁来了,来做什么?
让学生把全文连起来想一想,理解全篇文章的内容。
(四)有感情地朗读全文,边读边想,本课表达了“我”怎样的思想感情。
第四课时
一、教学目标
1.首先通过大家的交流,知道夏天都有哪些水果。
2.选择自己爱吃的一种水果,说一说它的样子,颜色和味道。(练习说话)
3.然后把自己说的写几句意思完整的话。
二、教学重点
1.注意指导学生说话练习,说出你喜欢吃的那种水果的样子、颜色、味道。
2.把说的句子写下来,再读一读。
三、教学难点
说出你喜欢吃的那种水果的样子、颜色和味道。
四、教学过程
(一)说一说你知道夏天有哪些水果?
西瓜、葡萄、香蕉、桃子、香瓜。
(二)你最喜欢吃哪种水果?
1.请你们把自己最爱吃的水果拿出来,放在桌子上。
2.向大家介绍你爱吃的是那一种水果。
(三)说话练习。
1.先自己观察。
思考题:
①你爱吃的这种水果是什么样子的,也可以说是什么形状的?
②它是什么颜色的?
③吃起来是什么味道的?
样子和颜色是通过观察可以知道的,只要认真观察,你就会准确地向大家介绍。味道,你就得想一想,你最爱吃的这种水果是什么味道的,因为是你最爱吃的,所以这种味道是你印象最深的,所以动脑子想一想一定会想出来的。
2.同桌互相说一说。
3.向全体同学说一说。
在同学们说的时候,老师带领大家一一讲评,指出谁什么地方说得好,谁的哪个地方需要怎么改,从而培养学生的说话能力。
(四)写话练习。
1.要求根据你刚才说话的内容来写,怎么说的就怎么写。写时注意使用标点符号。
2.学生自己动手写。
3.把你写的读给大家听。老师也要注意巡视、发现问题及时指导。
【板书设计】
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编帮大家整理的《2020借镜子》,仅供参考,希望可以帮助到您。
镜子分类
一、浴室镜子
这类镜子以平板玻璃镜子为主,以木材、塑料、玻璃、金属等材料做边框,以雕刻、立线、丝印、粘贴等镜面工艺为装饰,以层架、柜子等实用材料为辅助,形成琳琅满目众多系列,是镜子系列中的主流。以实用为主。
二、化妆镜子
这类镜子以玻璃放大镜子为主,以金属、塑料、硬纸等材料做边框,以雕刻、印花、镶嵌等工艺为装饰,以升降、折叠等为支架,形成花色品种众多,最受现代女性喜爱的镜子系列。
三、穿衣镜
这类镜子以平板玻璃镜子为主,以木材、塑料、金属等材料做边框,以雕刻、立线、丝印、等镜面工艺为装饰,以柜子等实用材料为辅助,由于使用场所广泛,形成镜子系列中的重要部分,以实用为主。
四、装饰镜子
这类镜子以平板玻璃镜子为主,以木材、塑料、玻璃等材料做边框,以雕刻、立线、丝印、粘贴等镜面工艺为装饰,是镜子系列中艺术性最强的,以装饰为主。
五、广告镜子
这类镜子以平板玻璃镜子为主,以木材、塑料、金属、玻璃等材料做边框,以广告目的为主系列。
六、辅助性装饰镜子
这类镜子以平板玻璃镜子为主,以雕刻、立线、丝印、粘贴等镜面工艺为装饰,装饰于灯饰、电器、玩具及工艺品上,是近十几年镜子的装饰性在其他行业中的延伸。
一、教学目标
1.能借助拼音,正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.能透过语言的美来感受浪花的美,领悟到三个孩子愿望的美好。
二、教材简析
这是一首充满童趣的诗歌,全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象:让浪水变淡水;到海底去探险;到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中,说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼,琅琅上口。
三、教学过程
一、激趣导入
1.今天这节课,老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听,猜猜这个地方是哪儿?(播放海浪声音)
2.看,浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢!(出示浪花图)
3.看着这些浪花,你想说什么?
二、初读课文,掌握生字词
1.接下来,就让我们走进课文,跟着三个孩子一起去看浪花吧!
2.请大家自由朗读课文,遇到带拼音的生字词多读几遍,把课文读通顺,好吗?(生自由读)
3.下面老师要考考大家,看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了,读会了。(出示生字词,指名读—小老师领读—齐读)
4.这些词语的意思都能理解吗?有不能理解的可以提出来。
5.掌握了这些词语,读起课文来肯定更流利了。请小朋友们再读课文,不过这次的朗读老师还有个要求。(出示朗读要求:在这3个孩子眼里,一束束浪花像什么呢?请用铅笔把有关的句子划出来)
6.交流。根据学生回答出示:
一束束浪花像问号,在问孩子想什么?
一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。
一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。
一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞。
一束束浪花像小手,抚摩孩子的小脚丫。
7.请大家认真读读这几句话,等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。
三、深入学习课文,感受浪花的美丽和孩子愿望的美好
(一)“一束束浪花像问号”
1.老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。(师范读)
2.因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花,同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友。让我们一起来读读这句话好吗?
3.听着大家的朗读,老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢!我们也来模仿一下小浪花的声音好吗?(生模仿)我还想听听浪花由远而近的声音,能通过朗读来表现吗?(指导朗读“哗—哗—”)
4.看老师手势分组朗读,读出浪花由远到近,一浪接一浪的感觉。
5.让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧!
过渡:下面老师想听你们来读,选一束你最喜欢的浪花吧!
(根据学生回答随机出示)
(二)“一束束浪花像稻穗”
1.一起读读这句话。
2.“连天涯”说明什么呢?形容什么也能用“连天涯”呢?(沙漠、草原……)能通过朗读把“连天涯”的感觉读出来吗?
3.其实,在这一束束的浪花里,还包含着一个孩子美好的愿望呢!谁能从课文中找出这个孩子的愿望。
4.(根据学生回答出示“我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!”)为什么让海水变淡水?(因为我们地球上的淡水已经越来越少了,如果海水变淡水,庄稼就有了充足的水分可以吸取,那时庄稼会长得更加茂盛,到处都是绿油油的一片,农民伯伯也会有更大的丰收。)
5.这个孩子的愿望是多么美好啊!浪花听了可高兴了,不住地欢叫着(引读“哗—哗—”)能把浪花高兴的心情读出来吗?
6.这个孩子想着想着,眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗,一大片一大片,一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话——一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。
7.谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。(指名读—女生读)
(三)“一束束浪花像马鬃”
1.为什么喜欢这束浪花呢?
2.让我们来看看“万马奔腾”的场面吧!(出示图片)看了之后你有什么感受?
3.哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢?(刚才**读得很好,但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出主意,怎样读才能有“万马奔腾”的气势呢?)
4.生齐读。
5.在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢?谁来替这个孩子告诉大家?(出示句子)
6.你觉得这是个怎样的孩子?(勇敢、敢于冒险、自信)你是从哪些词语中看出来的?(探险、戏、黑鲨)我们勇敢地来读读这句话吧!
7.这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美好的愿望,那就是有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。
8.让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。
(四)“一束束浪花像彩绸”
1.自由读读这句话,你脑中展现的是一幅怎样的景象。(出示图片,指导朗读)
2.这里的“金疙瘩”指什么呢?(其实海底就像一个金库,等着我们运用科学技术去开启,那里不仅有许多的鱼类,藻类,还有石油,天然气、煤……像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。)
3.听了孩子的愿望,海浪也和人们一起来欢庆,听,它又一次唱起了欢快的歌(出示“哗—哗—”)
4.请喜欢这些浪花的小朋友一起来读读这一段。
(五)“一束束浪花像小手”
1.你觉得这是一束怎样的小浪花?(温柔)从哪里看出来的?(抚摩)
2.请女生一起来当当温柔的小浪花吧!(指导朗读)
四、感受比喻的美
1.(再次出示5句话)读一读,说说你发现这5句话有什么特点?(比喻句)它们分别把浪花比作什么?
2.是啊,用了比喻,浪花在我们眼里就更可爱,更美丽了。
五、有感情朗读,再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千资百态的浪花,多么美好;三个孩子的愿望,多么美好。让我们再来看看这些浪花,再来听听这些孩子美好的愿望吧。(伴乐有感情朗读整首诗)
六、拓展
1.老师很想知道在我们班小朋友的眼里,浪花又像什么呢?谁来说说?(出示句式:一束束浪花像——,——)
2.看着这些浪花,相信每个小朋友的心中也都有一个美好的愿望,对吗?请小朋友把自己的愿望,写在信封上,让海鸥把你的愿望捎给浪花,带给大海。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“浪花教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标
1.学会本课10个生字和9个新词。认识新偏旁衣字底和竹字头。
2.看懂图意,围绕着“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。
3.理解课文的意思,体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1.学会本课生字,新词及新的偏旁。
2.看懂图意,培养学生的想象能力。
3.理解课文的意思、体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。
4.有感情地朗读课文。
教学难点
1.看懂图意,培养学生的观察和想象能力。
2.理解课文的意思,体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。
教学时间四课时(包括说话写话)。
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课生字、新词。
(二)借助汉语拼音,读准字音,把课文读通顺。
(三)观察插图,图文对照,初步理解课文内容。
二、教学重点
(一)借助拼音读准生字的读音。
(二)把课文读通顺,观察图画,初步了解课文内容。
三、教学难点
(一)把课文读通顺。
(二)学习课文比拟的写法。
四、教学过程
(一)导入新课,板书课题。
同学们,今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏,你们想去吗?好,那么,我们来到大海边,和“我”一起迎接浪花。(板书课题,齐读课题。)
(二)范读课文,使同学们对课文有初步的印象。
(三)读准生字的读音。
1.先看田格中的生字。
2.在课文中找到生字的出处,并画出来。
3.借助汉语拼音,读准字音,并且读一读生字所在的句子,体会字义。
4.出示卡片,让同学们读一读,巩固读音。
(四)借助汉语拼音,把句子读通顺。
1.提示同学们注意几个字轻声的读法。
的地了子得啦哇
2.注意儿化音。比如:一会儿
3.先自己读,后在小组内一人读一遍。
(五)认真观察插图,再读课文,了解课文的大意。
1.图中的女孩是谁?即课文中的“我”。
2.图上还有什么?浪花,远处的帆航和海鸥,“我”身边有个小篮子,盛满了贝壳。
3.课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写,比如:迈着轻轻的步子走来,浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。
4.再读课文,边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。
(六)作业。
1.熟读课后的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、教学目标
(一)识记本课生字,掌握两个新的偏旁。
(二)比较形近字,并且组成词,为今后准确用字打下基础。
(三)熟读课文,并且联系句子理解生字及新词的意思。
二、教学重点
(一)识记本课生字,掌握两个新的偏旁。
(二)正确、流利地朗读课文。
三、教学过程
(一)复习:读出下面词语。
课后的9个词语。(用卡片)
(二)识记生字。
1.认识两个新偏旁。
2.衣字底:。
竹字头:
2.识记生字。
(1)熟字换一笔。
贝:看见的“见”,最后一笔的竖弯钩换成一大点。
(二)熟字换偏旁。
篮:蓝的草字头换成竹字头。
“蓝”表示颜色,篮子多用竹子编的所以竹字头。
悄:消字的三点水旁换成竖心旁。悄悄地,轻轻地意思。
(3)熟字加偏旁。
虾:“下”字左边加上虫旁。海虾、河虾。
装:强壮的“壮”字加衣字底。装东西,往篮子里放东西可称为装。服装,装束。
(4)利用偏旁理解字义。
浪:浪花和水有关系,所以三点水旁。
唱:唱歌要动嘴,所以口字旁。右边是两个日字,下面是扁日。
(5)其它。
步:上下结构,上边是停止的止字,下面是少字少一点,。步子,脚步,跑步,步伐。
壳:上中下结构,上边是士,中间是秃宝盖,下面是几。贝壳,外壳。
次:左边两点水,右边“欠”。
(三)指导书写生字。
1.重点指导下面几个字。
壳:上边是士,不要写成土,中间秃宝盖写得稍宽一些。
步:下面不要多写一点,步不加点。
唱:注意结构,右边两个日字上小,下大且扁。
装:上边右半部分是士不是土,不要把字写得太长。
2.其它的字引导学生照田字格的字来写。老师要巡视指导。
(四)读课文,注意生字、生词在句中的位置,想一想它们在句子中的意思。
(五)作业。
1.抄写生字。
2.朗读课文。
3.比较形近字,组成词语。(课后作业第2题。)
第三课时
一、教学目标
(一)理解词句的意思,抓句子比较,进一步体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。
(二)有感情地朗读课文。
二、教学重点
(一)理解词语的意思,激发学生热爱大自然的感情。
(二)通过比较句子,体会作者的思想感情。
三、教学难点
加深对词句的理解。
四、教学过程
(一)导入新课。
通过前两节课的学习,大家知道“我”在海边的沙滩上和浪花嬉戏。课文表达了“我”怎样的心情呢?今天我们继续学习这一课。
(二)逐段学习课文。
1.学习第1自然段:
(1)指名读第1自然段,其他同学边听边数,这段共有几句话。
(2)自己小声逐句读课文,想一想每句话的意思。并且找出哪句是写“我”的,哪句是描写浪花的。
(3)指两名同学对读,一人读描写“我”的句子,一名读描写浪花的句子。
(4)比较句子。
浪花看见了,迈着步子走来。
浪花看见了,迈着轻轻的步子走来。
①读一读这两个句子,哪儿不一样,你认为哪句好,为什么?
②让学生回答。
第二句多了“轻轻的”,比第一句更形象具体,知道浪花里迈着什么样的步子来的。并且,从“轻轻的”知道海面的风不大。
③读一读第2个句子。
(5)“悄悄的搔痒了我的小脚丫”。浪花来了,轻轻地碰着我的脚丫,像是在给我搔痒痒一样。体会为什么“笑得我眼泪都流出来了”,使学生理解到一是浪花搔痒了我的脚丫;另一方面是我看到这美丽的浪花,很高兴。
(6)“它才哗哗地笑着跑回家”。使学生理解“它”指的是谁(浪花),“家”指的是什么(大海),“才”是什么意思,(指浪花很顽皮,把我逗够了它才回家)。“跑”是指浪花退回去的速度很快,比较起来想一想:浪花轻轻地来了,快速地回去。蓝蓝的大海,白色的浪花,一幅多么美的景象。
(7)看插图,看“我”的表情,嘴张得那么大,眼睛眯成一条缝,可见“我”是多么地高兴。
(8)指导朗读:要读出大海和浪花构成的一幅景色的美,读出“我”高兴的心情。“哗哗哗”要连续读,且要轻。
学生试读,师范读,再试读。指名读、多读,体会“我”高兴的心情和热爱大自然的情感。
2.学习课文第2段。
(1)自己读第2段,数一数共有几句话,想一想每句话什么意思。
(2)比较句子。
这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?
第2句更具体形象地说明了浪花是怎样来的,既唱着又笑着来的,而第一句只是说浪花跑来了,但不知是怎么样地跑来了。
“唱着”是指浪花来时的声音,“笑着”是因我的心情是那样的兴奋,好像浪花笑着奔我而来。
“给我捧来雪白的贝壳,青青的虾。”“捧来”是用手合着托的意思,把浪花当做人来描写。浪花来时,随之带来了各种贝壳等,浪花退去后,贝壳等就留在了沙滩。
我高兴地捡着贝壳、篮子里都装满了。看插图,篮子装满了又大又美丽的贝壳,篮子旁边的沙滩上还有贝壳。
(3)你能说一说这段话的意思吗?
一会儿,浪花又来了,带来了很多贝壳和小虾,我的小篮子都装不下了。
(4)指导朗读。
浪花唱着笑着冲我来了,并且给我带来了我喜欢的贝壳和小虾,我把小篮子都盛满了,我多么高兴呀,兴奋呀。因此读的时候要表达出“我”兴奋的心情,而且蓝蓝的大海,雪白的浪花,黄色的沙滩上,躺着雪白的贝壳,青青的虾,构成一种多种颜色的美,又要读出环境的美。
范读、试读、指名读。
3.学习第3自然段。
(1)小结过渡。
课文第1段是描写浪花来了和退回去了,第2段写浪花又来了一次,那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。
(2)指名读这段。
(3)理解“跑去又跑来”是什么意思?
浪花一会儿拥来,一会儿退去,来回不停地往返。
(4)理解比喻句。
“像一群淘气的娃娃”。把浪花比喻成淘气的娃娃。这里又一次把浪花当作人来描写,表达了作者喜爱浪花、热爱大自然的思想感情。
(5)比较句子。
“淘气的娃娃”更能表现浪花的可爱。
(6)指导朗读。
“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数,和浪花的可爱。
(三)小声读全文,想一想:我坐在沙滩上玩耍,谁来了,来做什么?
让学生把全文连起来想一想,理解全篇文章的内容。
(四)有感情地朗读全文,边读边想,本课表达了“我”怎样的思想感情。
第四课时
一、教学目标
1.首先通过大家的交流,知道夏天都有哪些水果。
2.选择自己爱吃的一种水果,说一说它的样子,颜色和味道。(练习说话)
3.然后把自己说的写几句意思完整的话。
二、教学重点
1.注意指导学生说话练习,说出你喜欢吃的那种水果的样子、颜色、味道。
2.把说的句子写下来,再读一读。
三、教学难点
说出你喜欢吃的那种水果的样子、颜色和味道。
四、教学过程
(一)说一说你知道夏天有哪些水果?
西瓜、葡萄、香蕉、桃子、香瓜。
(二)你最喜欢吃哪种水果?
1.请你们把自己最爱吃的水果拿出来,放在桌子上。
2.向大家介绍你爱吃的是那一种水果。
(三)说话练习。
1.先自己观察。
思考题:
①你爱吃的这种水果是什么样子的,也可以说是什么形状的?
②它是什么颜色的?
③吃起来是什么味道的?
样子和颜色是通过观察可以知道的,只要认真观察,你就会准确地向大家介绍。味道,你就得想一想,你最爱吃的这种水果是什么味道的,因为是你最爱吃的,所以这种味道是你印象最深的,所以动脑子想一想一定会想出来的。
2.同桌互相说一说。
3.向全体同学说一说。
在同学们说的时候,老师带领大家一一讲评,指出谁什么地方说得好,谁的哪个地方需要怎么改,从而培养学生的说话能力。
(四)写话练习。
1.要求根据你刚才说话的内容来写,怎么说的就怎么写。写时注意使用标点符号。
2.学生自己动手写。
3.把你写的读给大家听。老师也要注意巡视、发现问题及时指导。
【板书设计】
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编为大家整理的“《看浪花》教学建议”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一、教学要求
1学会本课10个生字,认识4个生字。
2正确读写要求学会的词语。
3正确、流利地朗读课文。背诵课文。
4通过朗读课文,观察插图,启发学生展开合理的想象,培养想象能力。
二、教材说明
这是一首充满童趣的诗歌,全诗共分五节。第一节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象:让海水变淡水;去海底打猎;到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中,说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼,琅琅上口。
本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文,背诵课文。本文在描写浪花时用了许多比喻句,把浪花比作问号、稻穗、马鬃等,没有见过大海的学生在想象或理解上有一定困难,可通过挂图或影像资料给予帮助。
三、教学建议
(一)课前准备
大海、浪花的挂图或投影片,有条件的可准备教学课件或影像资料。
(二)识字、写字教学
1识字教学。
束、庄、捕这三个字容易读错,要注意纠正读音。号是多音字,在本课读ho,不读ho。稼的本音是四声,在庄稼一词中读轻声。
庄、稼、哗、矿四个字,可用熟字加偏旁的方法记字形。淡、猎、获,可借助学过的偏旁和部件来识记。
2写字教学。
哗:左边的口要写小些,位置在田字格的左上方。
号:中间的横要长。
淡:右边的两个火字,上小下大。上面火字的最后一笔捺要变成点。
捕、获:不要漏写最后一笔点。
(三)词句教学
本文的词句通俗易懂,可让学生通过反复诵读去感悟理解,不必作过多讲解。对学生的理解不要作过多限制。如一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。绿浪既可理解为海浪,也可理解为由未成熟的稻穗组成的稻浪。一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞一句较难理解,这句是讲阳光照在海面上,海面就像发光的彩绸一样。有条件的班级,可借助影像帮助学生理解。
(四)朗读、背诵指导
可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个孩子天真烂漫的神态,活泼可爱的样子。
指导背诵时,可先一节一节背诵,然后再背全文。
(五)练习提示
第三题是巩固字义的练习,要鼓励学生组与课文不同的词语。
第四题读句子,这三个句子的句式相同,都是讲谁在什么地方做什么。这项练习的目的是积累语言。教学时,可以让学生仿照例句说句子。
(六)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)导入新课。
导语:你们到过海边吗?大海里的浪花是什么样的?今天我们要学的这篇课文,是讲三个孩子在海边看浪花,浪花在他们眼里是什么样的呢?他们看着浪花又想些什么呢?我们读读课文就知道了。板书课题:9看浪花。
(二)自读课文,初步了解课文内容。
1提出自学要求:画出生字和不懂的词句,借助拼音自学生字的读音,了解全诗有几节。
2检查自学情况。
3学生质疑。
(三)同学之间互相答疑,教师作点拨、讲解。
(四)指导朗读、背诵。
通过朗读让学生说说,在这三个孩子的眼里,浪花像什么?他们看到浪花以后,各自有什么想法?
(五)进行识字、写字教学。
(六)完成课后练习。
(七)有条件的班级可以放录像,让学生一边看着滚滚的浪花,一边想象浪花像什么,再说说看到一望无际的大海,自己在想些什么。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《浪花》课堂实录”,仅供参考,大家一起来看看吧。
师:小朋友,见过大海吗?
生:见过。
师:说到大海,老师脑海里就有这样一幅画:天空碧蓝碧蓝的,海水碧蓝碧蓝的,海面上波光粼粼,只要海风一吹,泛起朵朵浪花,好美啊!老师也带你们到海边走走吧!(媒体演示:海滨风光)有什么感受?
生:大海好美啊,我真想到海边去看一看。
师:恩,有机会去看一看。
生:真美啊,我真想去玩一玩。
师:去玩海水是吗?
生:好美啊,要是能才几朵拿回家那该多好啊!
师:又没花,你采什么呢?
生:浪花。我想把浪花带回家。
生:好美啊,天碧蓝碧蓝的,水有碧蓝碧蓝的,我真想过去玩水啊。
师:表扬表扬他。今天陈老师就给你们介绍一位海面上的新朋友。板:浪花
师:谁能读啊?
生:浪花。
师:很好。
师:还有谁来读?
生:浪花。
师:有好办法记这个生字吗?
生:三点加良浪浪浪。
师:你认识这个良,表扬她。
生:浪,合体字,左右结构,左边是三点水,右边是良。
生:三点加良浪浪浪,浪花的浪。
师:很好。
生:浪,左右结构,左边是三点水,右边是良。
师:我们带着自己的感受来读读课题。
生:浪花。
师:再读读。
生:浪花。
师:下面老师就带你们一同去欣赏浪花,一会儿别忘了告诉大家你的感受。(播放录音)
师:有什么感受?
生:我感觉到海面上浪花像雪一样白,像百合花一样美。
师:说出了自己的感受,表扬他。
生:我感受到海面上浪花滚滚,碧蓝碧蓝的。
师:海面是碧蓝碧蓝的,浪花是雪白雪白的,要说清楚。
生:我感觉到浪花像百合花一样美。
生:我听了录音感觉到大海像雪一样白。
师:大海像雪一样吗?
生:海浪像雪一样白,像百合花一样美。
师:老师也感受到了,浪花多美啊!浪花究竟有多美,打开书本,找找句子,一会儿告诉老师。
生:(自由轻声读)
师:找到了吗?
生:要是能采几朵浪花带回家,那该多好啊!
师:这是写浪花很没吗?
生:浪花像雪一样白,像百合花一样美。
师:是啊,你们找到这句话了吗?看投影,老师也想读一读。(媒体出示句子,师示范读)
师:谁也想读?
生:浪花像雪一样白,像百合花一样美。
师:今天她声音也响亮了,表扬她。还有谁?
生:浪花像雪一样白,像百合花一样美。
师:也很好,你能读正确吗?
生:浪花像雪一样白,像百合花一样美。
师:也想读的小朋友读给自己听听。
生:(自由读)
师:为什么说浪花像雪,又像白合花呢?(媒体演示雪,百合花)
生:因为浪花是白的,雪和百合花也是白的,所以说浪花像雪一样白,像百合花一样美。
师:(板书:白)说得很好,把掌声送给他。你来说。
生:浪花像雪一样白,像百合花一样美。就是说浪花跟雪一样白,浪花一开出来就像百合花一样美。
师:(板书:美)难怪说它是浪花。浪花是雪白的,是美丽的,你能把这句话读好吗?
生:(生自由读)
生:浪花像雪一样白,像百合花一样美。
师:我听出来你把白美增强语气读了,真不错。
生:浪花像雪一样白,像百合花一样美。
师:你的嗓音真好听,表扬她。
生:浪花像雪一样白,像百合花一样美。
师:今天钟叶峰也很认真,真了不起。
生:浪花像雪一样白,像百合花一样美。
师:好的,都挺好的。只要海风轻轻一吹,它就开放在碧蓝的海面上。(媒体演示)喜欢浪花吗?读给自己听听。
生:(生自由轻声朗读)
师:再读读。
生:(生自由轻声朗读)
师:喜欢的小朋友站起来朗读。
生:(部分学生起立读)浪花像雪一样白,像百合花一样美。只要海风轻轻一吹,它就开放在碧蓝的海面上。
师:老师发现你们读书进步很大,表扬表扬自己。
师:现在老师再请你读课题,你能比刚才读得好吗?
生:浪花。
师:很美。
生:浪花。
师:也很美。
生:浪花。
师:女同学来读读。
生:(女生读)浪花。
师:男同学,超过她们。
生:(男生读)浪花。
师:这两句话中的两个生字宝宝记住了吗?(出示合碧)谁来说?
生:合独体字。
师:谁来帮助他。
生:合上下结构,上面是个人,下面是横、竖、横折、横。
师:下面是一横,一个口字。好的,你记住了。
生:合合,上下结构,上面是人字头,下面是一横,一个口。
师:可以。这个字有好办法记吗?
生:王字加白再加石,是碧,碧蓝的碧。
师:可以。你怎么记?
生:王先生和白先生,坐在一块石头上,是碧。
师:好的,猜谜语了。表扬他。好像老师给你们猜过,是吗?还有怎么记?
生:王白石,碧。
师:也可以,编了顺口溜。
生:王先生、白先生,坐在一块石头上,这是碧。
师:浪花这么美,这个小朋友想把它带回家呢!我很喜欢浪花,常常伸手去捧浪花。捧啊,捧啊,一捧到手里,它就不见了.
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家精心整理的“《看浪花》教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
一、教学目标
1.
能借助拼音,正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.
能透过语言的美来感受浪花的美,领悟到三个孩子愿望的美好。
二、教材简析
这是一首充满童趣的诗歌,全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象:让浪水变淡水;到海底去探险;到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中,说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼,琅琅上口。
三、教学过程
一、激趣导入
1.
今天这节课,老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听,猜猜这个地方是哪儿?(播放海浪声音)
2.
看,浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢!(出示浪花图)
3.
看着这些浪花,你想说什么?
二、初读课文,掌握生字词
1.
接下来,就让我们走进课文,跟着三个孩子一起去看浪花吧!
2.
请大家自由朗读课文,遇到带拼音的生字词多读几遍,把课文读通顺,好吗?(生自由读)
3.
下面老师要考考大家,看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了,读会了。(出示生字词,指名读小老师领读齐读)
4.
这些词语的意思都能理解吗?有不能理解的可以提出来。
5.
掌握了这些词语,读起课文来肯定更流利了。请小朋友们再读课文,不过这次的朗读老师还有个要求。(出示朗读要求:在这3个孩子眼里,一束束浪花像什么呢?请用铅笔把有关的句子划出来)
6.
交流。根据学生回答出示:
一束束浪花像问号,在问孩子想什么?
一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。
一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。
一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞。
一束束浪花像小手,抚摩孩子的小脚丫。
7.
请大家认真读读这几句话,等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。
三、深入学习课文,感受浪花的美丽和孩子愿望的美好
(一)一束束浪花像问号
1.
老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。(师范读)
2.
因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花,同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友。让我们一起来读读这句话好吗?
3.
听着大家的朗读,老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢!我们也来模仿一下小浪花的声音好吗?(生模仿)我还想听听浪花由远而近的声音,能通过朗读来表现吗?(指导朗读哗哗)
4.
看老师手势分组朗读,读出浪花由远到近,一浪接一浪的感觉。
5.
让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧!
过渡:下面老师想听你们来读,选一束你最喜欢的浪花吧!
(根据学生回答随机出示)
(二)一束束浪花像稻穗
1.
一起读读这句话。
2.
连天涯说明什么呢?形容什么也能用连天涯呢?(沙漠、草原)能通过朗读把连天涯的感觉读出来吗?
3.
其实,在这一束束的浪花里,还包含着一个孩子美好的愿望呢!谁能从课文中找出这个孩子的愿望。
4.
(根据学生回答出示我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!)为什么让海水变淡水?(因为我们地球上的淡水已经越来越少了,如果海水变淡水,庄稼就有了充足的水分可以吸取,那时庄稼会长得更加茂盛,到处都是绿油油的一片,农民伯伯也会有更大的丰收。)
5.
这个孩子的愿望是多么美好啊!浪花听了可高兴了,不住地欢叫着(引读哗哗)能把浪花高兴的心情读出来吗?
6.
这个孩子想着想着,眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗,一大片一大片,一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。
7.
谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。(指名读女生读)
(三)一束束浪花像马鬃
1.
为什么喜欢这束浪花呢?
2.
让我们来看看万马奔腾的场面吧!(出示图片)看了之后你有什么感受?
3.
哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢?(刚才**读得很好,但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出主意,怎样读才能有万马奔腾的气势呢?)
4.
生齐读。
5.
在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢?谁来替这个孩子告诉大家?(出示句子)
6.
你觉得这是个怎样的孩子?(勇敢、敢于冒险、自信)你是从哪些词语中看出来的?(探险、戏、黑鲨)我们勇敢地来读读这句话吧!
7.
这个戏字也道出了孩子心底另一个美好的愿望,那就是有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。
8.
让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。
(四)一束束浪花像彩绸
1.
自由读读这句话,你脑中展现的是一幅怎样的景象。(出示图片,指导朗读)
2.
这里的金疙瘩指什么呢?(其实海底就像一个金库,等着我们运用科学技术去开启,那里不仅有许多的鱼类,藻类,还有石油,天然气、煤像这里的金疙瘩就是指海里无穷无尽的资源。)
3.
听了孩子的愿望,海浪也和人们一起来欢庆,听,它又一次唱起了欢快的歌(出示哗哗)
4.
请喜欢这些浪花的小朋友一起来读读这一段。
(五)一束束浪花像小手
1.
你觉得这是一束怎样的小浪花?(温柔)从哪里看出来的?(抚摩)
2.
请女生一起来当当温柔的小浪花吧!(指导朗读)
四、感受比喻的美
1.(再次出示5句话)读一读,说说你发现这5句话有什么特点?(比喻句)它们分别把浪花比作什么?
2.是啊,用了比喻,浪花在我们眼里就更可爱,更美丽了。
五、有感情朗读,再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千资百态的浪花,多么美好;三个孩子的愿望,多么美好。让我们再来看看这些浪花,再来听听这些孩子美好的愿望吧。(伴乐有感情朗读整首诗)
六、拓展
1.
老师很想知道在我们班小朋友的眼里,浪花又像什么呢?谁来说说?(出示句式:一束束浪花像,)
2.
看着这些浪花,相信每个小朋友的心中也都有一个美好的愿望,对吗?请小朋友把自己的愿望,写在信封上,让海鸥把你的愿望捎给浪花,带给大海。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的《浪花》说课设计,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
《浪花》是义务教育课程标准实验教科书(语文版)一年级上册的一篇课文。我将从教材分析、学情分析、教学过程、教学反思四个方面进行说课。
一、教材分析:
《浪花》是一篇精美的散文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致:沙滩、浪花、贝壳、小虾。其中浪花跑去又跑来,像一群淘气的娃娃。课文语言优美,音律和谐,运用拟人的修辞手法,以儿童的口吻,描述海边的景物,具有很强的亲和力,有利于激发学生热爱大自然的情感,给学生以美的熏陶。
教学目标:
知识目标:认识.会写丫、泪等字,理解迈着捧来轻轻的悄悄地等词语。
能力目标:学习正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生自主探究的学习能力。
情感目标:体会海边玩耍的乐趣。让学生受到美的熏陶。
教学重点:
感悟理解迈着捧着等词语,有感情朗读课文。
教学难点:
体会海边玩耍的乐趣,让学生受到美的熏陶。
二、学情分析
由于学生在前几个单元的学习中已经掌握了利用象形字的方法,说顺口溜的方法,采用对比加一加.减一减的方法,联系生活事物等方法进行认字,所以在本课的认字过程中引导学生用换部首的方法,猜谜语等方法进行认字,对于学生发现.寻找到的好的认字方法,应给予肯定和鼓励。
一年级学生的思维处于形象思维阶段,学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受,教学中,我根据学生这一思维特点,采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法,让学生反复品味,体会表达的精妙及语言的内在情感,以激发学生的内心感受,并用读的方式表现出来。
三、教学过程:
首先创设情景,激发兴趣。
1、请学生趴在桌面上,闭上眼晴仔细倾听,感受一下,我们现在来到了什么地方?(放海浪声)
2、(放课件让学生欣赏大海风光)
(然后与学生对话)大海美吗?(美)沙滩美吗?(美)浪花美吗?(美)想到海边去吗?(想)那今天我们就一起进入课文,一起看美丽的大海、美丽的沙滩和美丽的浪花。(板书课题)
然后品读感悟,细细体味。
1、教师配乐有感情地范读课文。
2、引导学生自读自悟,自学探究,并通过读把自己的体会表达出来。随机抓住学生汇报过程中出现的闪光点,帮助学生更好地把握文本的重点。同时促进学生进一步探索的热情,当学生提出悄悄地搔痒了我的小脚丫读的好时,可以引导学生用简笔画和查笔划的方法识记脚丫的丫字,然后进一步挖掘小女孩的表情怎样?真的有人弄痒她的脚丫吗?体会文中我和浪花的快乐。让学生通过做动作学习词语,让学生模仿浪花迈着轻轻的步子走来,还可以让学生悄悄地搔痒同桌的小脚丫,感受被浪花搔痒的感觉学生在直接、整体触摸语言现象中,有所感悟,并在悟中自得。同时挖掘文本的情感因素,用词说话、找关键字,让学生理解迈着捧着又等词语,并把自己的体会用读表达出来。
其次拓展视野,情感升华。
播放《海底世界》动画,拓宽学生的视野,让学生得到情的激发、智的启迪,美的熏陶。继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。
最后课堂小结,分享快乐。
四、教学反思:
由于我们所居住的环境离大海特别远,所以我运用多媒体课件,把海浪声海浪花引入教室,让儿童的感官直接体会,使学生对教材由远及近,由近感真,由真感亲,在不知不觉中,让学生走进文本,让文本进入学生心里。
引导学生品读感悟,这是实现学生与文本对话的关键。低年级的学生要达到这理想目标并不容易。因而引导学生进行品读、感悟显得更为重要。
在本课教学中,我充分挖掘各种各样的教育资源,美丽的《海底世界》的动画,把学生的视野及情感向延伸拓展,继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出来。
在短短的四十分钟里,我们努力培养学生的多种能力,可受时间、学科内容等诸多因素限制,不可能面面俱到,恳请各位领导、老师谅解。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《浪花》教学设计》,仅供您在工作和学习中参考。
教学目的要求:
1、读懂每个自然段,理解课文内容,知道小浪花来了两次,来干什么。
2、培养学生观察兴趣及观察、思维、表达的能力。
3、激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
抓重点词、句,理解小浪花的淘气可爱。
教具准备:
字词卡片、多媒体电脑。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、导入。
1、出示生词卡片,复习所学生字词。
浪花,贝壳,小虾,篮子,轻轻的。
2、同学们,你们想看浪花、贝壳、小虾吗?让我们一起到海边去看看吧。(多媒体电脑播放海边景色和浪花声。)
二、运用多媒体看图导句,学词学句。
1、同学们快来看呀,我正在沙滩上玩耍,谁来了?(浪花)。浪花来做什么?(搔脚丫,送贝壳和小虾,解释搔)。是啊,浪花一共来了两次,第一次来搔我的小脚丫,第二次给我送来了贝壳和小虾。(文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫,哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾?)齐读课文。
2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫?(第一自然段)。
第一段中的哪句话呢?用勾出(请三位同学每人读一句,同桌讨论勾画)。
课件展示①
浪花看见了,迈着轻轻的步子走来,
悄悄地搔痒了我的小脚丫。
3、讲读第一自然段。
①、浪花第一次来,是怎样来到我身边的?(板书:轻轻、走)。
②、你能发发声音,做做动作,表演出来吗?
③、课件展示比较句子。
比较句子。
浪花迈着步子走来。
浪花迈着轻轻的步子走来。
两个句子有什么不同?不要轻轻的好吗?为什么?
比较读这两句。
④、(回看①)这两句还有哪个词是轻轻的意思。
(板书:悄悄地)还可以悄悄地干什么?
⑤、是啊,小浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地搔我的小脚丫。小浪花怎样呢?
⑥、小浪花更调皮的地方还在后边呢?找找看是哪句?(笑得我眼泪)
指导朗读这一句。
⑦、齐读第一段,体会小浪花的淘气。
4、第二次,小浪花又来了,给我带来了贝壳和小虾,这是第几自然段中写到的。(第二自然段)。
5、讲读第二自然段。
①、这次,它是怎样来的?勾出表示动作的词。(小组讨论)
板书:唱、笑、跑。
②、用手、口表演出浪花唱笑跑来的样子。
③、比较读第一次走来的句子和第二次跑来的句子。
④、浪花唱得多高兴,笑得多开心呀。你看它还给我送礼物来了呢!
有什么?
怎样带来的?
做捧的动作。
你们看,这两朵浪花多像一双手呀,贝壳和小虾就是这样捧来的。(多媒体展示)
篮子里的礼物多吗?从哪里看出来的?(装不下)
⑤、指导读第二自然段。
浪花又能唱又能笑,还给小朋友带来这么多的礼物,你喜欢它吗?
让我们带着欢快的语气来读一读吧。
6、讲读第三自然段。
浪花一会儿跑来,一会儿跑去,像一群什么?齐读第三自然段。
这群娃娃怎样呢?
板书:淘气
你喜欢淘气的小浪花吗?让我们再去看看它吧?有感情地朗读全文。
三、作业:学生通过多媒体电脑完成填空题,教师在教师机中随时查看作业情况。学生互调查看。
四、运用多媒体,扩大知识面。
书中的小女孩和浪花玩得多高兴呀,你也想去看看小浪花吗?那么,请调用有关资料到大海边去玩玩吧,甚至还可以到大海深处去看看,看看大海给我们带了些什么礼物!
板书:
18浪花
轻轻的 悄悄地 走
淘气
唱 笑 跑 /
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“人教版小学语文教案——浪花”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1.学会本课9个生字,认识“耍、痒、丫、泪、壳、篮、娃”7个字。
2.能看懂图意,学习围绕“我”、“浪花”进行观察,理解句子意思。
3.图文对照,培养学生的观察能力和想象能力。
4.在理解句子的过程中激发情感,培养有感情地朗读课文的能力。
5.通过理解词句,结合画面促进想象,激发学生热爱大自然的感情。
6.引导学生感悟大自然的无穷魅力,培养他们的审美情感。
重点
学会本课“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、给、贝”等9个字,理解重点词句的意思,有感情地朗读课文。
难点
学习围绕重点仔细观察图画的方法,理解句子,体会句子包含的感情。
课时安排2课时
教学步骤
第一课时
一、引言揭题。
1.同学们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?(出示挂图)
2.今天我们跟着画上的小女孩一块到海边去看看金色的沙滩、美丽的浪花。
二、指导看图。
1.一边听着轻音乐,一边观察图。
2.先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来,撞在她的小脚丫上,她觉得很好玩,所以她张开嘴,眼睛都眯成一条缝了。)
3.再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?
4.看,海水溅起无数细小的波浪,像浪花一样,所以叫它们什么?浪花涌上沙滩时,会发出什么声音?像在干什么?
5.再看看大海、天边。
6.小结:天气晴朗,景色优美。浪花,一会儿与小女孩玩耍,一会儿又为她送来贝壳、小虾,难怪她跟浪花玩得这么开心。
三、初读课文。
图文对照
1.今天我们学的课文,就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题)自由小声读课文,不认识的字看注音读两遍。注意课文中有好些字读轻声。
2.检查下列词语的读音。浪花、迈着、步子、搔痒、一会儿、捧来、装。(个别读,正音。)
3.教师领读课文或听这篇课文的录音。
4.再自由小声读课文。在每个自然段前标上序号。
四、学词学句。
1.自由读第一自然段,自学探讨。
2.明确重点问题:对照图,“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话,看跟书上第一句话有什么不同?(浪花迈着步子,搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?课文上的句子写出浪花很小,涌上岸的声音很轻很轻,而且小女孩觉得浪花像什么?(淘气的娃娃。)读读这句话,想想它像不像?
读读第二句,看看小女孩高兴的样子,是谁给她带来的欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。
3.汇报交流。师点拨,指导朗读。齐读这段,注意:“轻轻地”、“悄悄地”要读轻一些,“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。
5.请一位同学读第二段,其他同学边听边数有几句话?
6.过了多久,浪花又跑来了?它这次是怎样来的?
7.看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中,哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的动作。对照图,是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾,小女孩见了高兴极了。我们读了,也和她一样感到欢乐。
教学目标:
1、认识本课的生字,会写要求写的字。
2、了解大海,想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
3、有感情地朗读全诗。
教学准备:
师:准备大海、海岸、海滩图片。
生:预习课文,通过各种途径了解大海。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣导入。
1、孩子们,你们看见过大海吗?(生自由回答)大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的,但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的,你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗?(生互相交流)
2、是呀,大海是无边无际的,大海有美丽的海欧,大海边有美丽的贝壳,大海呀,还有调皮的小浪花呢?(板书:浪花),今天老师就带着大家来到海边,去同三个小朋友一起去看看浪花吧!(补全课题)
3、齐读课题。
二、扫清障碍,自读课文。
1、学生自己读课文,遇到不认识的字就跳过去,并拿出笔,在字下面作上一个小记号。
2、借助拼音读自己所勾画的字,注意读准字音。
3、再读课文,做到读准、读通、读流利。
4、指名读,其余生评。(指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法,应该在朗读时体现出来。)
三、品词引路,感知课文
1、指名读文,其余生思考,用自己的话说说谁在干什么?
2、生找出:三个孩子光脚丫,坐在海滩看浪花。(强调用上自己的话来说)
3、浪花像什么样呀?(学生说出像问号时,教师板书简笔画,并书写一个大大的问号作对比)
4、指导朗读好本节。
5、我们知道,问号就是表示在提问题呀,今天浪花可为孩子们提了一个问题,能用自己的话说说这个问题是什么吗?(生提问,注意引导口语训练)
6、是呀,浪花给孩子们提的这一个问题,孩子们都是怎样回答的呢?能用自己的话说说吗?
生交流:
A、回答第一个孩子的问题时,抓住“海水”和“淡水”,进行分析,让孩子明确这两种水的不同之处。
B、第二个孩子的回答时,故意质疑,让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处,从而理解‘探秘’一词。
C、第三个孩子的回答时,从挖煤入手,了解矿石,然后理解‘采矿’。
D、假如你也在海边看浪花,你会想到些什么?你又会怎样回答。
7、引读文章内容。
第一个孩子回答说:……
第二个孩子回答说:……
第三个孩子回答说:……
……
8、学习第三节
(1)指名读第三节,其余生思考:浪花像什么?
句子训练:浪花像小手。浪花像。
(2)体会“抚摸”,教师创设情境,小孩用手抚摸家中小动物,然后让孩子用“抚摸”说话。
(3)指导朗读。
四、品读诗文,小结全文。
1、指导有感情朗读。
2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。
3、小结。根据学生的学习情况,小结全文。
第二课时
一、复习导入。
1、有感情朗读课文。
2、提出学习要求:学习生字词。
二、自画生字,读准字音。
1、从文中找出生字,同桌互读互学。
2、检查字音。(开火车读、指名读、小组读、齐读)
3、出示带生字的词,自读词。
4、交流读。
二、认准字形,组词运用。
1、出示生字,让生用自己的方法记住生字。
2、组内交流识字方法。
3、全班交流难记的字。(总结识字方法)
4、再读生字词。
5、用生字自己组词。
三、认真观察,指导书写。
1、出示要求写的生字,生认读。
2、观察各字在田字格中的位置。
3、教师重点指导。
家、脚、到
4、学生自己先描后写。
5、作业展示。
四、总结全文,布置作业
1、总结全文。
2、布置作业。
板书:11、看浪花
浪花简笔画
浪花像问号。
浪花像小手。
浪花像。
教学目标:
1、认识本课的生字,会写要求写的字。
2、了解大海,想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
3、有感情地朗读全诗。
教学准备:
师:准备大海、海岸、海滩图片。
生:预习课文,通过各种途径了解大海。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣导入。
1、孩子们,你们看见过大海吗?(生自由回答)大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的,但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的,你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗?(生互相交流)
2、是呀,大海是无边无际的,大海有美丽的海欧,大海边有美丽的贝壳,大海呀,还有调皮的小浪花呢?(板书:浪花),今天老师就带着大家来到海边,去同三个小朋友一起去看看浪花吧!(补全课题)
3、齐读课题。
二、扫清障碍,自读课文。
1、学生自己读课文,遇到不认识的字就跳过去,并拿出笔,在字下面作上一个小记号。
2、借助拼音读自己所勾画的字,注意读准字音。
3、再读课文,做到读准、读通、读流利。
4、指名读,其余生评。(指导读好表示浪花声音的哗哗这里破折号的用法,应该在朗读时体现出来。)
三、品词引路,感知课文
1、指名读文,其余生思考,用自己的话说说谁在干什么?
2、生找出:三个孩子光脚丫,坐在海滩看浪花。(强调用上自己的话来说)
3、浪花像什么样呀?(学生说出像问号时,教师板书简笔画,并书写一个大大的问号作对比)
4、指导朗读好本节。
5、我们知道,问号就是表示在提问题呀,今天浪花可为孩子们提了一个问题,能用自己的话说说这个问题是什么吗?(生提问,注意引导口语训练)
6、是呀,浪花给孩子们提的这一个问题,孩子们都是怎样回答的呢?能用自己的话说说吗?
生交流:
A、回答第一个孩子的问题时,抓住海水和淡水,进行分析,让孩子明确这两种水的不同之处。
B、第二个孩子的回答时,故意质疑,让孩子了解海底火山和陆地的矛盾处,从而理解探秘一词。
C、第三个孩子的回答时,从挖煤入手,了解矿石,然后理解采矿。
D、假如你也在海边看浪花,你会想到些什么?你又会怎样回答。
7、引读文章内容。
第一个孩子回答说:
第二个孩子回答说:
第三个孩子回答说:
8、学习第三节
(1)指名读第三节,其余生思考:浪花像什么?
句子训练:浪花像小手。浪花像。
(2)体会抚摸,教师创设情境,小孩用手抚摸家中小动物,然后让孩子用抚摸说话。
(3)指导朗读。
四、品读诗文,小结全文。
1、指导有感情朗读。
2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。
3、小结。根据学生的学习情况,小结全文。
第二课时
一、复习导入。
1、有感情朗读课文。
2、提出学习要求:学习生字词。
二、自画生字,读准字音。
1、从文中找出生字,同桌互读互学。
2、检查字音。(开火车读、指名读、小组读、齐读)
3、出示带生字的词,自读词。
4、交流读。
二、认准字形,组词运用。
1、出示生字,让生用自己的方法记住生字。
2、组内交流识字方法。
3、全班交流难记的字。(总结识字方法)
4、再读生字词。
5、用生字自己组词。
三、认真观察,指导书写。
1、出示要求写的生字,生认读。
2、观察各字在田字格中的位置。
3、教师重点指导。
家、脚、到
4、学生自己先描后写。
5、作业展示。
四、总结全文,布置作业
1、总结全文。
2、布置作业。
板书:
11、看浪花
浪花简笔画
浪花像问号。
浪花像小手。
浪花像____。
《海浪花变成的镜子》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中老人与海教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/9829.html
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