众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“一年级数学下册第一、二单元教案（西师版）”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

课题数数、数的组成（一）

教学目标：

1、数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。会计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。

2、直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。

3、初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。

教学重难点：通过数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。

教学过程：

一、教学单元主题图

小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方到了20以内的数吗？

出示单元主题图。

观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上提供的信息自由地说。

板书课题。

二、探索新知

1、教学例1

教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。

学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。

要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数是怎样数的。

（板书：一根一根地数、10根10根地数。）

今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。

这两种数数的方法，10以后怎么数呢？

要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是1210根10根地数，1个十是10，2个十是20。

20以后怎么数呢？引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22、、、、你是怎么知道20后面是21呢？引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。

10根10根地数呢？要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。你又是怎么知道的？要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。

29后面是多少？39后面呢？要求学生回答：29后面是30，39后面是40。

你是怎么知道的？引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。

49后面是多少呢？59呢？69呢？注意，数到九十九以后是一百。学生小组合作数小棒。

学生分组数小棒。教师：发现了什么？让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。教师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？让学生意识到是不行的。那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？学生讨论后回答。正确的答案是两种数数的方法配合使，先一十一十地数数出几个十，再一根一根地数数出几个一。教师：你们的手中有捆着的小棒，方便你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们最快的方法数出47根小棒。学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。47里面有几个十和几个一呀？让学生说出47里面有4个十和7个一。再让学生这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。

2、教学例2

课件显示例2图片。

你知道小灰兔有多少吗？学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔。那么这个28是由几个十和几个一组成的？要求学生回答：数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。那么55又是由几个十和几个一组成呢？要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。再请同学们数一数一共有多少只小动物。学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。要求学生回答：每一排都是10只，所以采10只10只地数，一共有10个十只，就是100只。教师板书：10个十是一百。

三、巩固深化

（1）课堂活动第1，2题。

（2）练习一第2，3题。

四、实践活动

数一数自己感兴趣的物体有多少。如：班上有多少名同学、、、五、总结：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？我的教学思路

教学反思

课题数数、数的组成（二）

教学目标：

1、知道计数单位在现实生活中的作，使学生进一步了解计数单位在计数中的重要作。

2、进一步掌握100以内数的组成,提高学生对数概念的掌握水平。

3、感受所学知识的应价值，从中获得价值体验。

教学重难点：知道计数单位在现实生活中的作，进一步掌握100以内数的组成。

教学过程：

一、复习引入

教师：小朋友们，前面我们学习了数数和数的组成，现在请你们拿出小棒，数出其中的32根。

学生独立数小棒。

你们能看着这些小棒说出32是由几个十和几个一组成的吗？要求学生回答：32是由3个十和2个一组成的。

今天这节课，我们就去了解生活中的数？

板书课题。

二、探索新知。

出示例3图。

图中有哪些生活中的数？指导学生说出有乒乓球的个数、钢笔的支数、月饼的个数。生活中在哪些情况下要数这些数呢？教师：这些商品都是装在盒子里的，盒子上还注明了每盒的数量是多少呀？

我们通过了解生活中的数，知道了10个10个地数在生活中经常用到，下面我们应用所学的知识来解决一些简单的问题。

出示练习一第1题。

小猴吹了多少个泡泡？你能一眼就看出来吗？

怎样才能使我们一眼就看出小猴吹了多少个泡泡呢？学生讨论后回答。要求学生说出把这些泡泡10个10个地圈起来，就能一眼看出小猴吹了多少个泡泡了。

同学们动手圈一圈。

学生圈后，让学生说一说圈了多少个十。

然后再说一说这些泡泡的个数是由几个十和几个一组成的。三、巩固练习

1、教科书练习一第4题

学生独立完成后抽学生展示，并要求学生说一说自己是怎样数的，数了几个十和几个一，所以这个数是由几个十和几个一组成的。

2、指导学生做课堂活动第3题的游戏

先抽一个小组的学生来做示范，再全班进行游戏。

四、课堂小结

教师：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？

五、课外作业

要求学生完成第4页第5题的小调查，了解生活中的数。我的教学思路

教学反思

课题写数读数

教学目标：

1、能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。

2、初步建立位置值的概念。

3、让学生经历数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。

教学重难点：能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。

教学过程：

一、复习引入

教师拿出一捆零3根小棒双面胶贴在黑板上。

这里有多少根小棒？

在你们的计数器上拨出13。

学生拨后，抽学生回答是怎样拨的。教师在小棒下面对应出现算珠图。

学生在算珠图下面写数，并说每个数字表示什么。

这些是我们在20以内数的认识中学到的知识，这节课我们就这些知识来学习100以内的数的读写。

教师板书课题。

二、探索新知

1、教学例1

在13根小棒的右边贴出2捆零3根小棒。

这是多少根小棒？根据前面的经验，如果要把这23根小棒拨在计数器上，你认为应该怎样拨？说一说你是怎么想的。

引导学生说出应该在十位上拨2颗算珠，个位上拨3颗算珠。因为十位上的2颗算珠表示2个十，个位上的3颗算珠表示3个一。老师在小棒图下面对应出现算珠图（如右图），并让学生说说左边的2颗算珠表示什么，右边的3颗算珠又表示什么。让学生读写33，43，53，63，73，83，93并分别说一说十位的数表示什么，个位上的数又表示什么，进一步巩固学生对位置值的理解。

2、教学例2

教师出示例2的算珠图（如右图所示）。教师：比较黑板上的这两幅图，你发现它们有哪些地方相同？哪些地方不同？引导学生回答。第一个图表示的数是多少？第二个图表示的数是多少？

学生说，老师在黑板上对应的位置写数（如右图）。教师：同学们仔细观察一下，这两个3和4的位置不一样，表示的大小是一样的吗？强调同样的数字在不同的位置的不同意义，同时也让学生深刻理解位置值的重要性。

教师：像这样的数你还能找出哪些？引导学生找出像45和54，67和76这些数字相同但大小不一样的数。教师：从中你知道些什么？引导学生说出：同样的数字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果学生不能说出“0除外”，教师作适当的引导。

怎样写数读数的吗？学生讨论后，引导学生回答：写数和读数，都应该从高位开始。教师根据学生的回答板书。

写数和读数都应从高位起。

三、巩固练习

教科书第6页课堂活动。

先由教师做示范，教师说一个数，学生写；或教师写一个数，学生读，再由同桌的两个学生模仿进行。

四、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？通过今天这节课的学习，你有哪些收获？。我的教学思路

教学反思

课题读数、写数练习课

教学目标：

1、通过练习让学生更加熟练地掌握读写100以内的数的方法，能正确、迅速地读写100以内的数。

2、进一步掌握100以内数的组成，为后面100以内加减法的学习做准备。

教学重难点：进一步掌握100以内数的读写方法，掌握100以内数的组成。

教学过程：

一、基础练习

出示26、98、77、45、36、69。

学生依次读数。

并说说各数的组成。

二、综合练习

练习二第1—10题

1、第1题。读出奖牌数。学生自己读数。师生共同讲评。

2、第2题。看图写数。学生独立完成。指名读写。讲评订正。

3、第3题。学生独立完成。师生共同订正。

4、第4—7题。学生独立完成。师生订正。

5、第8、9题。教师引导学生读题。学生独立完成。集体订正。

三、拓展训练

1、出示数33、44、55。。。。。。

上面的数，它们有哪些相同的地方？

相同的数字表示的大小是一样的吗？为什么不一样？

引导学生说一说这样的数还有哪些。

2、找出生活中的100以内的数。

指导学生找数学书的第25页、第38页、第50页和第79页。

五、全课小结

通过这节课的练习，你有什么收获呢？

我的教学思路

教学反思

课题数的顺序大小比较（一）

教学目标：

1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

教学重难点：掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

教学过程：

一、复习引入

小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？

抽学生数数。

同桌的学生相互数数。

今天这节课我们就来研究数的顺序。

板书课题。

二、探索新知

1．发现数的排列规律

出示例1数字图片。教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书9页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。学生填完以后抽一名学生把结果展示出来，进行集体订正。

现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。

学生分小组进行讨论。

教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：

（1）横着看。从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。

（2）竖着看。从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。每一竖列个位上的数相同。

（3）斜着看。有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。每一斜行都有一些排列规律。也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。

发现了这么多的规律，下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题。

教师在黑板上写出39。

如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。

教师根据学生的回答板书。

刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时越往后数数就越大。

对了，书上的小女孩也发现这个规律，将数按顺序排列以后，前面的数小、后面的数大。

教师板书。

知道什么叫前面，什么叫后面吗？

引导学生说出按数的顺序写数时，先写的数就叫做前面的数，后写的数就叫做后面的数。

这是一个很重要的规律，我们可以根据这个规律来比较两个数的大小。

比如37和59谁大谁小？

你们是怎么想的？引导学生说出：在数数的时候，我们是先数37再数59，根据“前面的数小、后面的数大”这个规律，37在59的前面，说明37比59小，59在37的后面，说明59比37大。

现在请同学们根据这个规律完成书上12页第6题。

学生独立完成后抽学生汇报答案，并说一说自己的想法。

让学生说出排在50前面的数都比50小，排在50后面的数都比50大。

2、培养学生数感

刚才同学们按“前面的数小，后面的数大”的规律完成了连线。48，27、、、、这些数都比50小，这些比50小的数都是一样大的吗？那么在48和27中，哪个数比50小一些，哪个数比50小得多呢？你是怎么想的？引导学生回答：虽然48和27都比50小，但是从表格上来看，48离50比较近，而27离50比较远。

对了，当一个数比另一个数小，但是这两个数又离得比较近时，我们就说一个数比另一个数小一些；而如果这两个数离得比较远时，我们就说一个数比另一个数小得多。

教师板书：小一些、小得多。

你还能说出一些比50小一些的数吗？

比50小得多的数还有哪些呢？

刚才我们知道了怎样判断一个数比另一个数小一些还是小得多，谁能说出比50多一些或多得多的数？你是怎样想的？

教师板书：多一些、多得多。

学生回答，只要学生说得合理都给予肯定。

下面我们来做一个“猜数游戏”。完成书上第10页课堂活动。先由教师做示范，再让同桌两个同学相互猜数。

三、巩固练习

教科书上11页练习三第1，2题。先让学生独立完成，再集体订正。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？通过这节课的学习，你有哪些收获？我的教学思路

教学反思

课题数的顺序大小比较（二）

教学目标：

1、知道两个两位数比较大小时十位上大的那个数比较大，如果十位上的数相同，就比较个位上的数，能数的大小比较方法解决简单的问题。

2．培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，在突出多种比较方法的过程中培养学生的多向思维能力。

3．让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

教学重难点：掌握两位数比较大小的方法，能数的大小比较方法解决简单的问题。

教学过程：

一、复习引入

上节课我们学了100以内数的排列顺序，也会应100以内数的顺序中“前面的数小、后面的数大”的排列规律来比较数的大小。这节课我们就在上节课学习的基础上，进一步研究数的大小比较。

板书课题。

二、新课

1、教学例2

出示例2的情景图。

图中的小朋友在做什么？

学生根据情景图中的信息说出：两个小朋友在比较两个班人数的多少。

对，比较两个班人数的多少其实就是在比较这两个数的大小。

板书：3841。

那么我们可以怎样来比较两个数的大小呢？

当然我们可以从数的排列顺序来比较，想想从1写到100，哪个数先写，哪个数后写。但是这节课要求不从数的排列顺序比较，又怎样比较这两个数的大小呢？

学生在小组内比较两个数的大小。

哪个小组派一个代表来说一说你们小组是怎样比较的？

下面以学生先说到小棒来比较为例。

教师根据学生回答板书：小棒比

学生演示摆小棒。

要求学生一边演示摆小棒，一边回答：把小棒分成两堆来摆，把38根小棒摆成3捆零8根，把41根小棒摆成4捆零1根。教师：摆好以后你是怎样比较的？为什么？

要求学生说出：38根小棒比41根小棒少。因为38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。

同学们赞成这个小组的方法吗？老师也赞成。我们可以直接比小棒的捆数，1捆是1个十，38里有3个十，41里有4个十，这样比实际上就是比38和41的十位，十位上的数小这个数就小。

有直尺比的小组吗？

板书：直尺比。

学生可能会说出：根据我们昨天学的100以内的数的排列顺序中“前面的数小、后面的数大”的排列规律，先在直尺上分别找到38和41，因为38在41的前面，所以可以判断出38比41小。

这是从数的排列顺序来解释的。如果不从这个角度解释，怎样解释38比41小呢？引导学生这样看，从0到38的这段线（如图所示）比从0到41这段线短，所以38比41小。

那么我们应该在这两个数之间打上什么符号呢？

在38和41之间打上小于号。

现在请同学们翻到书10页，你喜欢的比较方法完成“试一试”。学生独立完成，再抽学生汇报结果，并说一说自己的是什么方法来比较的

引导学生归纳出：在比较100以内数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大（小），这个数就大（小）。

教师板书：在比较100以内数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大（小），这个数就大（小）。

2、教学例3

刚才我们知道了在比较100以内数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大（小），这个数就大（小）。你能根据这个比较大小的方法来比较这样两组数的大小吗？为什么？

出示例3。要求学生回答：因为22和23，45和43十位上的数是相同的。

十位上相同的两个数又该怎样比较数的大小呢？

引导学生说出：十位上的数相同，但是个位上的数不同，所以应该比个位上的数，个位上的数大，这个数就大。

指导学生说出：比较两个两位数的大小，先从十位比起，十位上大的那个数比较大；十位上的数相同，就比个位上的数。

根据学生回答将板书补充完整：比较两个两位数的大小，先从十位比起，十位上大的那个数比较大；十位上的数相同，就比个位上的数。

三、巩固练习

完成书上11--12页第3，4题。

学生独立完成，再集体订正。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？通过这节课的学习，你学到了哪些知识？怎样比较两个两位数的大小？我的教学思路

教学反思

课题练习课

教学目标：1、通过练习，让学生进一步理解和掌握数的顺序和大小比较。

2、在练习的过程中，培养学生的观察能力，比较能力，分析能力和初步的逻辑思维能力。

3、体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重难点：掌握数的顺序和大小比较的方法。

教学过程：

一、引入。

前面我们学习了数的顺序和数的大小比较。同学们掌握得比较好。现在我们用所学的知识来解决相关的问题。

二、练习。

练习三第5、7、8、9题和思考题。

1、第5题

把卡片按从小到大的顺序重新排列。

学生独立完成。

教师巡视指导。

集体订正。

2、第7题

在○里填“〉”或“〈”，在□里填适当的数。

学生合作完成。

指名说方法。

共同订正。

3、第8题

读题，理解题意。

学生在书上完成。

说一说是怎样想的。

4、第9题

说一说，填一填。

老师引导学生读题，分析题意。

师生共同完成题目。

5、思考题

按要求填数。

在老师的指导下共同完成。

三、作业

完成上述各题。

四、全课小结

通过练习，你有什么收获？我的教学思路

教学反思

课题整理与复习（一）

教学目标：

1、通过对本单元内容进行整理与复习,进一步理解本单元所学知识。

2、沟通知识的前后联系，帮助学生形成整体认知结构。

3、让学生掌握一些整理知识的方法，养成及时整理所学知识的好习惯。

教学重难点：进一步理解本单元所学知识。

教学过程：

一、回顾本单元知识

同学们，第一单元的内容我们已经全部学完了，请同学们回忆一下，这一单元我们都学习了哪些知识？

引导学生说出本单元学习的内容：数数和数的组成、写数和读数、数的顺序和大小比较。

根据学生的回答板书本单元所学习的内容。

今天这节课，我们就一部分一部分地对本单元所学的这些知识进行整理与复习。

板书课题：整理与复习(一)

二、复习数数和数的组成

我们先来复习数数和数的组成，请同学们数出27根小棒。

学生独立数小棒。

你们是怎样数的？

要求学生回答：先数出2个10根小棒，再数出7根。

谁能归纳出我们数数的方法？

要求学生说出：数数的时候我们应该把一十一十地数和一个一个地数结合起来数。

那么27是由几个十和几个一组成的？

要求学生回答：27是由2个十和7个一组成。

请同学们完成书上14页第1题。

学生独立完成以后，抽学生汇报。

三、复习写数和读数

下面我们来复习写数和读数。

读数和写数都要到数位，能说一说我们学习过哪些数位吗？引导学生回答学习过百位、十位和个位。

这些数位是怎样排列的呢？

引导学生说出从右面起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。在黑板上画出算珠图。

抽一名学生到黑板上对着算珠图的数位写出数字，一边写一边要求学生说出先写十位上的，再写个位上的。

并说一说你是怎么读的。

抽一名学生来读数。并说出先读十位上的数，再读个位上的数。我们在写数和读数时都有一个相同点，你知道是什么吗？

引导学生说出：读数和写数时，都从高位起。

出示数字卡片，学生读数。

同桌两个同学一个说数，一个写数。

四、复习数的顺序和大小比较

请同学们完成书上17页第9题。

学生完成后抽学生汇报。

其他同学也是这样填的吗？你是怎样填数的？在数的排列顺序中，哪条排列规律比较重要？

要求学生回答：我是一边数数一边填的，在100以内数排列顺序中“前面的数小，后面的数大”的这个排列规律非常重要。

现在请同学们完成14页第3题。

学生完成后，抽学生汇报答案，并说一说每一道题的规律。

请同学们按第17页第10题的要求分别写出3个个位上是5的两位数和3个十位上是5的两位数,并比一比哪个数最大,那个数最小。

学生写完后抽学生回答，先说自己写的是哪几个数，再说哪个数最大，哪个数最小。

下面以学生写的25，35，45和52，55，59为例：

在第1组数中，哪个数最大？哪个数最小？要求学生说出：45最大，25最小。你是怎样比较的？

要求学生回答：比十位上的数，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小。

那么第2组数中，哪个数最大？哪个数最小呢？要求学生回答：59最大，52最小。

你又是怎么比较的？要求学生回答：先比十位上的数，如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。

其他同学赞成这个同学的意见吗？对了，在我们比较数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小；如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。

五、课堂小结

这节课我们都复习了哪些内容？通过复习，你有什么收获？我的教学思路

教学反思

课题整理与复习（二）

教学目标：1、进一步整理复习本单元所学知识。

2、应用本单元所学知识进行综合练习。

3、培养学生的归纳概括能力。

教学重难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，发展学生的数感。

教学过程：

一、引入。

前面我们对本单元所学知识进行了系统的整理、复习。本节课我们继续对本单元所学知识进行巩固复习。

板书课题：整理与复习（二）

二、基本练习。

第14页第2、4题。

1、第2题。

看图写数，再填空。

引导学生看图。

学生自己填空。

订正。

2、第4题。

引导学生读题。

理解题意。

完成题目。

共同订正。

三、综合练习。

练习四第1、2、4、5、6、7、8、11、12题。

学生独立完成以上题目。

师生共同讲评订正。

四、思考题。

在老师的指导下完成。

五、本课小结

我的教学思路

教学反思

课题有趣的数

教学目标：

1、通过实践活动，加深学生对生活中数的认识，提高学生对100以内数的掌握水平。

2、体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的应意识。

3、培养学生的计算能力、思维能力和解决问题的能力，发展学生的个性。

教学重难点：体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的应意识。

教学过程：

一、活动准备

前面我们学习了100以内的数，还在班上和家里了解到100以内的数在生活中的应情况，其实100以内的数在生活中应得非常广泛，同学们想去了解这些生活中的数吗？

二、过程指导。

1、抓豆子猜数。

2、摸卡片摆数。jaB88.Com

3、看表格填数。

4、小调查。

三、汇报小结。

通过今天的游戏，以及对生活中100以内数的调查了解，同学们知道了数在生活中的运是相当广泛的，也是很重要的，说明对数的学习非常重要。

四、生活中的100（百）

师生共同阅读第20页“你知道吗”。

五、全课小结。我的教学思路

教学反思

课题认识上和下

教学目标：1、会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

教学重难点：会辨认上、下方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。

教学过程：

一、情境引入。

出示教材21页的单元主题图，从图上你们都看到了什么呢？

这节课我们就来认识上和下。

板书课题。

二、互动新授。

1、教学上和下。

出示教材22页例1的主题图。

学生观察，自由发言。

你准备怎样介绍这些动物图片呢？

学生先独立思考，再小组交流方法，最后汇报。

2、用上和下描述物体的位置。

小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你用上、下来说一说其他动物的位置。学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。

指导学生“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描述两只动物的位置。

三、巩固拓展

1、教材24页课堂活动第1题。

2、放文具比赛。

3、教材第26页练习五第4题。

四、课堂小结。

通过这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？还有哪些问题？说出来大家帮助解决。

我的教学思路

教学反思

课题认识前和后

教学目标：

1、会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

教学重难点：

认识前和后的基本含义，会用这些方位词来描述物体的相对位置。

培养学生前、后空间观念。

教学过程：

一、情境引入

出示例2图。

你们能用学过的上下方位来介绍图中的各个小朋友的位置吗？让学生意识到不能用上下方位词来介绍这些小朋友的位置。

为什么？

组织学生交流，讨论明确：上、下位置是在一个竖立面上的，而这幅图却是水平面的，没有上、下的区别。

你准备用什么词来介绍这些小朋友的位置呢？

这节课我们就来认识前和后。

板书课题。

二、互动新授

1、教学前和后。

你能说一说你是怎样确定这对小朋友的前后方向的吗？

引导学生观察，发现小红手的指向，小朋友走路的朝向，还有红星小学标有箭头的路标。

学生回答，教师板书。

2、用前后描述位置。

组织学生完成教材第22页的填空，再集体订正。

三、巩固拓展

1、完成教材第24课堂活动第2题。

2、排队游戏。

3、摆一摆。

4、教材练习五第2题。

四、课堂小结

这节课学习了什么内容？通过学习你知道了些什么？还有哪些问题？说出来大家帮你解决。

学生谈谈自己的收获。我的教学思路

教学反思

课题认识左和右

教学目标：

1、会辨认左、右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会左、右方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

教学重难点：会辨认左、右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。

教学过程：

一、引入新课

我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？

学生回答后，师生共同做反动作游戏，从中练习上、下、前、后等方向。

二、互动新授。

1、教学左和右。

同学们看看自己的手，想一想哪只手是左手，哪只手是右手？和你的同桌交流一下。

学生交流、讨论。

出示教材23页的例3。

在老师的指导下分辨左右。

2、巩固左、右。

同学们用左手指一指你的左边，说一说你左边有哪些同学，再用右手指一指你的右边，说一说右边有哪些同学。

学生畅所欲言，教师适当给予指导和肯定。

3、握手游戏。

4、观察教材23页，图上的小朋友都是背对着你们坐的，你知道为什么要这样画吗？

三、巩固拓展

1、做一做。

左右手、左右脚、左右肩、左右耳、左右腿。

2、出示教材23页小红这幅图。

3、练习五第1、3、5题。

4、教材24页课堂活动第3题。

5、议一议：练习五第6题。

四、课堂小结。

这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？还有哪些问题？说出来大家帮你解决。我的教学思路

教学反思

小编推荐

一年级数学下册第三单元教案（西师版）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“一年级数学下册第三单元教案（西师版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

课题认识长方形正方形

教学目标：1、认识长方形、正方形，知道这些图形的名称并能识别这些图形。

2、初步感受几何图形的面的特征，体会“形”和“体”的联系。

教学重难点：初步感知长方形、正方形的特征，并学会辨别。

教学过程：

一、情境引入。

板书课题

二、互动新授。

（一）认一认

1、认识长方形。

（1）让学生拿出几个长方体，并用手摸摸各个面。

（2）让学生仔细观察，并把看到的记在心里。

（3）教师在黑板上画长方形。

指名回答，这些都是什么图形？

学生讨论后回答，教师板书：长方形。

2、认识正方形。

（1）拿出几个正方体，把其中的一个面对着学生，让学生观察。

（2）教师在黑板上画正方形。

指名回答，这些都是什么图形？

（3）师指出：像这种形状的图形是正方形（板书：正方形）

（二）辨一辨

出示例1图片，让学生说一说它们是什么图形。

（指名学生说说是怎样认识的）

三、巩固拓展

1、教师说图形的名称，学生找出教室里相应的长方形和正方形。

2、教材P29的课堂活动的第1题。

3、在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。

4、完成教材练习六的第1题。

四、课堂小结。

今天这节课，你学到了哪些知识？

五、作业。

练习六第8题。我的教学思路

教学反思

课题认识三角形、圆

教学目标：1、初步认识三角形和圆，体会面和体的联系与区别。

2、培养学生的观察能力、思维能力和协作精神。

教学重难点：认识三角形和圆，能进行区分。

教学过程：

一、情境引入。

板书课题。

二、互动新授。

1、出示例2的物品。

2、让学生把这些物体分一分，并说说按照什么标准分。

（学生动手操作，再交流、讨论。）

3、出示圆柱体和三菱柱。

让学生触摸物体表面，初步感知“体”和“面”的不同，同桌互相交流自己的感受。

说说你对他们有什么了解？

（学生交流）

4、画三角形和圆。

三、巩固拓展。

生活中哪些物体的面是三角形？哪些物体的面是圆？

四、课堂小结。

通过这节课的学习你有什么收获？

五、作业。练习六第2—7题。我的教学思路

教学反思

课题图形规律

教学目标：

1、通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

2、充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律地排列隐含着数学知识，初步培养发现和欣赏数学美的意识。

3、通过数学活动，初步发展想象力，培养创新意识。

教学重难点：

让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

教学过程：

一、谈话导入。

前面我们学习了长方形、正方形、三角形、圆等图形，大家掌握得比较好。今天我们就一起来探索图形的规律。

板书课题：图形规律。

二、新授。

1、教学例3，按规律涂一涂。

（1）出示例3.

（2）学生自己找规律用彩色笔涂色。

（3）找规律。

2、画一画。

（1）出示例3下面的画一画题目。

（2）学生找规律。

（3）把书中的括号补充完整。

三、巩固拓展。

1、P29课堂活动第3题。

2、P31第9题。

四、P31思考题。

在老师的指导下完成。我的教学思路

教学反思

课题图形拼组

教学目标：1、在具体的情境中，综合应用所学图形的相关知识来拼组。

2、培养和提高语言表达和解决问题的能力。

教学重难点：在具体的情境中，综合应用所学图形的相关知识来拼组。

培养和提高语言表达和解决问题的能力。

教学过程：

一、情境导入。

我们在前面学习了长方形、正方形、三角形、圆，你知道吗，用这些图形可以拼组出一些有趣的图形。（出示教材32页第一幅图的房子、汽车。）

二、新授。

1、看图形，说一说。

你看到的作品是由什么图形拼组的呢？

学生观察后回答。

2、拼图形，说一说。

我们已经知道了怎么拼组图形了，现在同学们剪下教材第103页附图，我们来看看哪个拼得又快又像，并说一说用了哪些图形，各用了几个？

学生自由地进行拼组各种图形，教师巡视指导拼组过程。

展示作品。

三、巩固拓展。

1、看图形，讲一讲。

P33的第2幅图。

大家在图中看到了哪些故事？

学生自由讲一讲。

2、数图形，填一填。

在你拼的图形中，用了哪些图形？各用了几个？

学生把P33下面的表格填完整。

四、课堂小结。

通过拼组活动，你有什么收获呢？我的教学思路

一年级数学下册第一单元教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的一年级数学下册第一单元教案，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、教材简析

本学期教材内容包括下面一些内容：位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内进位加法和退位减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

二、教学重难点

1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。

2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。

3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。

三、教学目标

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

四、教学措施

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。

3、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯、倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、加强家校联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

6、对学困生给予特别的指导，以鼓励、激励为主。

六、课时安排

1、位置（4课时）

2、20以内的退位减法（12课时）

例1………………………………………………………………3课时左右

例2………………………………………………………………4课时左右

例3………………………………………………………………2课时左右

整理和复习………………………………………………………3课时左右

3、图形的拼组（2课时）

4、100以内数的认识（8课时）

数数数的组成…………………………………………………2课时左右

读数写数………………………………………………………2课时左右

数的顺序比较大小……………………………………………3课时左右

整十数加一位数和相应的减法……………………………………1课时

摆一摆，想一想……………………………………………………1课时

5、人民币的认识（4课时）

认识人民币…………………………………………………………2课时

简单的计算………………………………………………………2课时

6、100以内的加法和减法（一）（15课时）

1．整十数加、减整十数…………………………………………3课时左右

2．两位数加一位数和整十数……………………………………4课时左右

3．两位数减一位数和整十数……………………………………6课时左右

整理和复习…………………………………………………………2课时左右

7、认识时间（3课时）

小小商店……………………………………………………………1课时

8、找规律（4课时）

9、统计（3课时）

10、总复习（5课时）

第一单元：单元教学计划

单元教学内容：第一单元（位置）

单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学要求：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置

单元课时安排：约4课时

上下、前后、左右、位置各一课时

课题上下（位置）设计

教学目标1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述

教学难点让学生体验上下位置的相对性。

课前准备动物分房图若干；四只动物头像若干；课件

课时一课时

教学过程

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境（1），初步体会上下位置关系

A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示

B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？

2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性

A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示

B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看

C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？

“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。

A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置

B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念

（1）听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？

（2）同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？

（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

1、出示北师大教材的第58页的练一练图，让学生观察后说一说

2、出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？

3、确定位置，培养简单的推理能力

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

谁在最上面？谁在最下面？

课题前后(第2页)设计

教学目标1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点前与后的位置与顺序

教学难点学生前后空间观念的培养。

课前准备纸制的方向盘4个、车站牌5个、

课时1课时

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列

（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）

2、老师出示电脑：小动物赛跑

电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

（学生看电脑观察小动物的位置变化）

（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？

问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）

3、看书：第2页上面的图：让学生看图答

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）

2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。

3、游戏：

（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。

师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。

师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。

师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）

师：对，请同学们记住：面朝的方向就是———

生：前

师：背对的方向则是————

生：后

师：前与后只是相对的，而不是绝对的。

四、家庭游戏、知识巩固

（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序

（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？

生活中的数学会带给学生无尽兴趣：观察班中几名同学排队顺序变化和观察几张以班级其中一个小朋友为不同位置拍下的照片导入，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习中来。新课教学时，我还跟学生一起做游戏，让学生小组观察，在观察的过程中自然而然的理解“同一物体，在不同位置观察到的顺序是不同的”，为学生展示了一个生动活泼、具有生命力的教学情景。

课题左右（第3页）设计

教学目标1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点“左右”的相对性。

课前准备计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀

课时1课时

教学过程一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师：看看你举起的这只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

（学生自由发言）

师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的“左与右”

师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？

（学生自由回答）

3、小游戏听口令做动作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示课题

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

（板书课题：左右）

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”

字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）

从右数橡皮是第--------个

从左数橡皮是第--------个

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说

尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

（计算机演示印证）

5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、体验“相对”，加强理解

1、找一找（计算机演示图意）

2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）

2、想一想

师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？

师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论

老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习：老师和学生一同举左手体验。

四、解决问题，增强应用意识

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？

问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

老师说，学生摆

把本子放在书的下面

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面

4、出示北师大教材的第61页的第5题

师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，（计算机出示图）汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？

讨论：说说你是怎样想的？

还有不同的相法吗？

点击电脑：出现7辆车

五、总结

我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。

在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

游戏活动带给学生愉悦的情感体验

在左、右的教学中，我组织学生听反口令拍手的游戏活动，当看到自己拍的和别人一致时，他们的笑容是那样的灿烂，从中体验到学习的乐趣，并增加成功感。假如发现自己“上当”的同时，他们就会赶紧纠正。如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。

课题位置（第5页设计

教学目标1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。

2、培养观察、分析、比较的思维能力。

3、培养团结、合作、互助的精神。

教学重点根据行列确定某一物体的位置。

教学难点能用语言去描述某一物体的位置。

课前准备挂图

课时1课时

一、教学过程自我介绍，初步感知位置

1、谈话引入

师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你

2、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。

二、创设游戏活动，进一步感知位置

1、找座位游戏

师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）

师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）

师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。

学生按卡找座位

2、介绍方法

师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？

（指名回答）

师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”

板书课题：位置

3、介绍新位置

师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）

4、点名游戏

师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？

第6组第3个站起来！

第2组第1个拍拍手！

××在哪里？

第3组第4个是谁？

师：谁愿意像老师这样发令做裁判？

5、进一步探究位置相互间的关系

师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？

指名小组汇报

生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。

三、练习反馈

1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看

（1）课件出示第8页的第4题

师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？

生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。

（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。

师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）

看书：把剩下的小朋友找见座位连线

（3）全班汇报，学生说，教师课件演示。

小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！

2、挂图了示第8页的第5题图

（1）情景导入

师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？

（2）全班交流

师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。

3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！

完成书中的第6题，独立完成，集体订正

4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”

要求：（1）同座位的，一个说一个做。

（2）一个同学说，全班做

（3）一个同学做，全班同学说。

一年级数学下册第五单元导学案（新版西师版）

课题认识人民币主备人

课型新授使用时间教者

课标（考纲）要求让学生深刻地感受到人民币中所蕴涵的丰富的知识内涵，初步知道人民币

导学目标知识目标认识人民币，了解人民币单位元、分及进率，1元=10角，1角=10分

能力目标能辨认各种面值的人民币，对它们的实际价值有所感知

情感目标渗透“知识来源于生活‘的思想，形成爱惜人民币的意识

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：会辨认各种面值的人民币

难点：理解人民币单位的大小和相应的进率

关键：引导学生观察找出各种面值人民币的特点，引导学生互动交流

导学准备（用具）（自填）

第课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注

导入

初步了解人民币课件出示主题图。

问：老师准备到这个商场去买东西，你们知道老师必须带什么吗？学生根据自己的生活经验回答从生活实际出发，激发学生对学习的兴趣，感受人民币在生活中的价值。

自主学习，

提出疑问，合作探究，

点拨解疑通过学习让学生对人民币有更深层次的认识。(一)认识人民币

1、认一认

出示各种面值的人民币。

提出问题：

从这些人民币中你发现了什么？

师：你怎样才知道？

一张人民帛是多少呢？人民币上除了数字之外还有什么？

(二)人民币的兑换

师：把1元换成1角，你们会拿多少张1角跟我换？把1角换成1分，你们会拿多少张1分的跟我换？

师出示教材53页换一换示意图。学生逐一认出各种面值的人民币。

学生小组讨论。

生1：有圆的，有方形的。

生2：纸的、金属的。

生3：我发现几分在一起，几角在一起，几元在一起

小组活动交流讨论。

生：有数字，在数字的后面有元、角、分。

生：背面还有不同的图案。

学生把现县拿出来换一换，同桌互相交流。

学生体会：

1元=10角

1角=10分

学生读一遍通过学生之间的交流合作，了解人民币的相关知识，有效地沟通元、角、分之间的联系。

拓展提升完成教材第53页“议一议”、“填一填”

学生独立完成，集体订正

通过学生独立练习，了解不同学生对知识的掌握情况

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

认识人民币

人民币的单位有：元、角、分

1元=10角

1角=10分1、本节亮点：

2、待改进处：

课题人民币单位换算主备人朱学英

课型新授使用时间教者

课标（考纲）要求让学生掌握人民币的换算方法

导学目标知识目标熟练掌握元与角，角与分之间的换算

能力目标引导学生探讨人民币单位的换算，并能说出自己的想法

情感目标感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：使学生掌握元与角，角与分之间换算的方法

难点：单名数与复名数的换算

关键：用直观操作与分析思考相结合的方式帮助学生掌握人民币的换算方法

导学准备（用具）（自填）

第课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注

导入了解上节课的学习情况回忆一下上节课的内容。

情境引入：

新店开业了，为了方便找钱，小熊决定先换一些零钱，教师出示各种面值的人民币。学生回答：

1元=10角

1角=10分情境引入，很好吸引学生的注意力，并复习了相关的知识。

自主学习，提出疑问，合作探究，点拨解疑弄清人民币单位换算的方法。教学例1：

元与角，角与分之间的换算方法。

1、把4角全部换成1分的，可以换多少分呢？5元的全部换成1角的，又可换多少角呢？

师小结：

我们知道1元=10角，1角=10分，所以几元里就有几个10角，几角里就有几个10分。

出示题目：

小松鼠有60角钱，她想买一个价格6元的玩具，能买到吗？

(二)单名数与复名数的换算

课件出示：草莓蛋糕1元5角，苹果蛋糕1元3角，小狗有13角钱，它能买哪种。

师小结：可以把1元3角化成13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起来就是13角，还可以把13角化成几元几角，方法是先把13角分成10角和3角，所以13角就是1元3角学生拿出学具来的玩具人民币操作

同桌相互操作后交流

生1：1张1元换10角，5元就换了5次，一共可以换50角。

生2：用1元=10角来想，我们想1元可以换10角，5元有5个1元，就可以换成50角。

生3：1张1角换成10分，4角就换4次，一共可以换40分

学生交流，讨论后汇报小组活动交流再汇报

拓展提升1、试一试

14角=()元()角

1角7分=()分

11分=()角()分

2、完成教材53页换一换

3、完成教材56页练习十一的6题学生独立完成，集体讲评通过练习巩固人民币的相关知识

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

人民币单位换算

1元=10角1角=10分

13角=10角+3角=1元3角

1元1、本节亮点：

一年级数学下册第六单元导学案（新版西师版）

课题认识钟表主备人

课型新授使用时间教者

课标（考纲）要求一年级的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化地感知到时间这一抽象概念的存在，但这仅是粗浅的认识。在教学中教师要创造条件，让学生充分实践，充分体验。通过拨表针、观察等实践活动，让学生体会到学习数学的乐趣，并让学生初步建立时间的观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

导学目标知识目标结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针；在动态中学会看整时、几时半和大约几时。

能力目标通过拨钟表等多种实践活动，体会学习数学的乐趣，培养观察、分析、推理能力以

及动手操作能力。

情感目标初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：认识钟面，能区别钟表上的时针和分钟；会认读整时。

难点：认识几时半；观察、比较、发现整时，几时半钟面指针的规律。

关键：要求学生真正弄懂整时、几时半，在钟面上的表示。

导学准备（用具）（自填）

第1课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

导入猜谜语有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我什么时候起，什么时候睡。请猜一猜这是什么？钟表采用学生喜闻乐见的猜谜语引出钟表，能很好地吸引学生的注意力，创设愉悦的教学氛围。

自主学习，提出疑问初步认识钟表整时、几时半师出示不同的钟表。问：最后这个钟表和前面的有什么不同呢？

师：像这样的我们把它称为电子表。最后一个是直接用数字来表示时间的

合作探究，

点拨解疑

认识钟表

认识整时师：钟面上有三根钟，有12个数字和刻度。把最短、最粗的钟叫时钟，较细、较长的针叫分针，通常我们把最细、最长的针叫秒针。今天我们重点研究时针和分针，秒针暂不研究。

师：钟面上的这些指针都是往什么方向运动的？

师：她在干什么呢？看看是什么时候？

当分针指着12，时针指着7就是7。

师：仔细观察这3个钟面，他们的分针和时针有什么特点？

相同点：分针都指着12，不同点：时针指的位置不同。

师小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。

学生手比划

小红起床了，分针指着12，时针指着7由于学生对钟表并不陌生，设计时主要是让学生根据已有的生活经验合作学习，从而激发学生的探究兴趣。

让学生弄清几时，弄清分针和时针各表示的意义。

拓展提升认识几时半你知道小红晚上是什么时候睡觉的吗？

看看小红这两幅图在做什么？

那时是几时？

师：小结：分针指着6，时针刚走过几就是几时半。

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

1、本节亮点：

2、待改进处：

课题认识大约几时主备人

课型新授使用时间教者

课标（考纲）要求认识“大约几时”，对一天的时间作一个大致的表述，相对完整地建立一个时间观念。

导学目标知识目标认识大约几时，会用整时、几时30分大约几时描述一天的时间。

能力目标体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。

情感目标初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：认识大约几时

难点：认识大约几时，会用整时、几时30分

关键：能辨认大约几时

导学准备（用具）（自填）

第2课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

导入认识钟表指名学生认识时间分针指着12，时针指着几就是几时时，分针指着6，时针指着12与1之间就是12时30分通过复习有关整时，几时半的知识，认识大约几时，做好知识的迁移准备

自主学习，提出疑问认识刚过几时(过了一点点)出示主题图，你们看这是谁呢？在干什么？现在几时了？

大约4时，时针指到几分针指到几？

在认识大约4时的基础上，抽学生拨大约7时

认识快几几时(差一点点)小红去博物馆，刚好8时，小红在画画，快10时了

时针指到4，分针指到接近12

时针刚过7，分针刚过12就是大约7时

快12时的时候，小红在吃饭

结合学生已有的生活经验，设计多种形式的流动，为学生提供了自主探究，合作学习的平台，让学生通过观察，操作等方式来获取知识。

合作探究，

点拨解疑进一步掌握整时、几时半。

刚过几时、快几时、大约几时在钟面现出示整时，出示3时半。

出示刚过8时，出示快8时，大约7时5时

学操作拨3时半。

学生操作拨。

学生操作拨。

让学生讨论操作拨。

进一步让学生掌握时间的表示意义。

拓展提升学即用生活中哪些地方，用到今天所学的知识。吃饭、做作业、睡觉，上学时都能用让学生把所学知识用到实际生活中去

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

1、本节亮点：

一年级数学第二册第一单元教案（青岛版）

第一单元单元备课

_一__年级班主备人授课人

教材分析本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。

学习目标

1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。

重点

难点1、口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

2、能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

教学措施1．加强观察、注重操作，让学生经历数的概念的形成过程。

2、注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。

3．注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。

教学

准备挂图、小棒、计数器

课题：信息窗一：南极小客人（2——5页）

一年级班主备人李秀珍授课人

学习目标(三维目标)知识与能力：1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确数出100以内物体的个数。

2、在数数过程中认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序；初步掌握100以内数的组成。

过程与方法：经历数100个数的过程培养学生动手操作能力，语言表达能力及与同伴合作交流能力，并获得良好的情感体验。

情感态度与价值观：体会数与生活的联系，建立初步的估计意识，培养数感。

个性化修改

教学重点难点1、能正确数出100以内物体的个数。

2、认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序；初步掌握100以内数的组成。

教学准备课前丰富南极的相关知识。

课时安排2课时

第（1）课时

一、创设情境，提出问题

1、谈话导入：小朋友们，你知道南极吗？你对南极有哪些了解？（教师简要介绍南极的概况及情境图的背景）

2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？

3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。（学生小组交流）

4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？

学生根据情境图可能提出的问题有：

企鹅有多少只？

贼鸥有多少只？

海豹有多少只？

海豹和贼鸥一共有多少只？……

二、操作探索，解决问题

１、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。

师：一共有多少只企鹅呢？请小朋友先估一估吧!师：说一说，你是怎样估计的？

师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？

（学生先独立去数，再在小组内交流自己的数法，然后全班汇报。教师参与指导。）

师：小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。（学生动手操作）

师：你是怎样数的？数给大家听听。（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5根地数，10根10根地数……）

师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？

2、借助数小棒教学100的组成。

师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数10根就捆起来）

师：有多少根小棒？数给大家听听。（学生边指边数10、20、30……100，教师随机贴小棒图）

小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百）

（教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒）

3、用计数器表示100。

(1)学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？

(2)怎样在计数器上拨出100呢？（多数学生用十位上的10个珠子表示100，个别学生用百位上的一个珠子表示100）

(3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。

(4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。

三、巩固练习，拓展应用

1、自主练习第1题估一估，数一数，说一说。

2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数。

3、自主练习第5题估一估，说一说。同位合作进行练习。

4、自主练习第6题猜数游戏。

四、课堂小结

1、这一节课你有哪些收获？

2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？

第（2）课时

一、回顾复习

1、师：上一节课，我们参观了企鹅的家乡——南极，你学会了哪些知识？老师先考考你们。

2、教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。

3、师：这一节课，我们继续解决提出的问题。

二、操作探索，解决问题

1、数一数有多少只海豹。

（1）师：用你喜欢的方法数出海豹有多少只。（组间交流）

（2）师：你能用小棒来表示出海豹的只数吗？（学生独立数、摆）

（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是24根？

（4）引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。

2、在计数器上表示24。

学生自主探究，教师适时引导，使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子。

3、同桌合作，进行几十几的拨数练习，教师巡视指导。

4、排排队：教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片，请学生按顺序排队。

三、巩固练习，拓展应用

1、自主练习第3题数一数，填一填。

2、自主练习第4题

（1）师∶同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息？你能用这些信息编一个有趣味的故事吗？

（2）师：小动物门着急了，同学们快快帮它们把气球拉回来吧。

（3）集体订正

（4）对于多余的信息，鼓励学生想办法解决。

3、补充练习

40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）

25、30、（）、40、（）、（）、55、60

10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100

54、53、52、（）、（）、（）、（）、47

四、走进生活

你能说一说生活中哪些地方用到100以内的数吗？

五、课堂小结

评选出会思考、会合作、会倾听的好孩子，并到“丰收园”选一个大苹果。

课题：信息窗二观察贼鸥（一）（6——9页）

一年级班主备人李秀珍授课人

学习目标(三维目标)知识与能力：了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数。

过程与方法：能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，

情感态度与价值观：让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

个性化修改

教学重点难点1、在经历从现实情境中抽象出数的过程中，学生能正确的读、写100以内的数，掌握比较大小的方法，会用“”、“”、“=”表示比较的结果。

2、能够正确口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

教学准备挂图、小棒

课时安排2课时

第（1）课时

一、创设情景，观察情景图

1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察，好吗？

2、你在南极大陆上都看到了什么？看谁能把话说完整。

3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥？冰上有多少只贼鸥？冰上有多少只企鹅？

学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来的？

二、提出问题

看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗？

三、解决问题

1、想一想，这些数字你想怎样记？

2、把你的好办法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。

3、你能把这些数字记录下来吗？试一试。

4、相信你会把这些数字读得非常正确。

5、小组同学交流想法，并用计数器演示。教师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。

6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来

7、小结：通过读数和写数，你都有什么发现？

揭示：读书和写数，都从高位起。

四、应用拓展

1、联系生活实际，找一找我们的周围什么地方用到数字？（全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等）。先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。

2、“自主练习”第1题，先让学生独自做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内交流写法。

3、“自主练习”第2题，先让学生整体观察这张表，有什么发现？再让学生独立填写各空格里的数。填完后，先让学生自己观察有什么发现？

小组交流。

全班汇报。

五、课堂小结：今天你有什么收获？

第（2）课时

一、创设情景，提出问题

1、上节课我们在南极考察时看到了天上有47贼鸥，冰上有32只贼鸥，看到这两条信息，你能提出什么问题呢？

2、学生自由提问。对于学生提出的问题中，如果出现“一共有多少只贼鸥？”可以让学生想办法数出贼鸥的总数，如果有学生会计算的话，可以计算出来，但对学生不作统一要求。如果学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？”教师可以引导学生提问。

二、解决问题

1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？有什么办法？”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多，其实就是比较47与32的大小，“怎么比较47与32的大小呢？”

2、学生独立思考。

3、小组交流想法。

4、全班交流，充分展示学生的思维过程。

三、拓展应用

1、“自主练习”第3题，学生独立做，做完后小组交流想法。

2、“自主练习”第5题。

（1）同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。

（2）在理解图意后列式计算。

（3）让学生说一说自己是怎么样想的，鼓励学生用不同的方法计算。

（4）学生自主选择喜欢的方法做第5题。

3、“自主练习”第7题。

（1）、先让学生明白题意。

（2）、学生独立去做，在交流自己选择的结果和想法。

（3）鼓励学生说出自己的想法。

四、课堂小结：

课题：我学会了吗（第10页）

一年级班主备人李秀珍授课人

学习目标(三维目标)知识与能力：1、进一步加强100以内数的认识，理解数位的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较100以内数的大小。

2．借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

过程与方法：会根据一个参照数或一个具体要求估计出另一个数的大小，培养学生的数感。

情感态度与价值观：教育学生凡事要开动脑筋，善于思考。

个性化修改

教学重点难点1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。

2、培养学生整理已学过知识的能力，增强学习的兴趣。

教学准备

课时安排1课时

一、创设情境

这几天我们交了好多数字朋友，可是有一些数字朋友不听话，都在我们的课本上解散了非常乱，让我们来看看都是几好吗？

二、提出问题

看到这幅图，你能提出什么数学问题？

学生自由提问，教师在学生提问的过程中给予及时地引导，对问题进行筛选。

三、解决问题

1、让我们读一读，都是哪些数字朋友？

学生同位之间读一读。

2、看样子还真不少呢？到底有多少你知道吗？学生自己数一数，小组汇报统一答案。

3、其实这些数字只要我们按照一点的顺序串起来，就会有一个惊喜，让我们一起来试一试，好吗？学生连完之后，说一说是什么？

这里面一定有你喜欢的数，不妨用你喜欢的符号表示出来，说一说这个数的组成，看一看在你喜欢的数中，哪个最大？说一说，为什么说它最大？你是怎么想的？

还可以选一个你最喜欢的的数，和小组的同学交流，比一比，谁选的数最大？谁选的最小？说一说是怎么比出来的？

4、回顾整理

在这个单元中，你还学到了什么？

教师对于学生的回答，给予归类整理。引导学生在回忆的基础上说一说，通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获？”“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与小伙伴合作怎样？”应到学生客观做出评价，并把相应的苹果涂红。

四、课堂小结

苏教版一年级数学下册第一单元减法教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“苏教版一年级数学下册第一单元减法教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第一单元减法

单元要点分析：

教学内容：1．20以内的退位减法的计算方法。

2．应用20以内的减法解决生活中一些简单的问题。

教学目标：

1．知识与技能:(1)通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算20以内减法的各种方法；通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。

(2)使学生理解20以内退位减法的思维过程，并能正确进行20以内退位减法的计算。

(3)使学生进一步体会加、减法之间的关系；初步学会用加法和减法解决生活中的实际问题。

2．过程与方法：(1)经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。

(2)让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

3．情感态度与价值观：(1)通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。

(2)使学生愿意与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。

重难点、关键:

1．重点：掌握20以内的退位减法的计算方法。

2．难点：理解20以内的退位减法的算理。

3．关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

课时划分：

1．十几减9…………………………………………………1课时

2．练习一……………………………………………………1课时

3．十几减8、7………………………………………………1课时

4．练习二……………………………………………………1课时

5．十几减几…………………………………………………1课时

6．练习三……………………………………………………1课时

7．复习(一)…………………………………………………1课时

8．复习(二)…………………………………………………1课时

第一课时十几减9

教学目标：1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。

2．过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。

3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。

教学过程：

一、谈话引入新课，激发学习兴趣

师：小朋友们，你们喜欢桃子吗?

生：喜欢。．

师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗?

生：好!

(教师出示课本第1页的主题图)

二、探索方法，解决问题

1．观察主题图，提出问题。

师：仔细观察，小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息?

生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。

师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题?

引导学生说出问题：还剩多少个?

师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢?

生：13-9。

师：怎样计算13-9呢?

2．探究13-9的计算方法。

(1)学生自主操作探究。13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。

(2)全班交流汇报。

师：说说你是怎么算的?

3．选择算法，进行计算。

师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?

学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗?

生：能。

三、实践应用(“想想做做”的全部内容)’

1．完成“想想做做”1。

(1)出示第1题，引导学生弄清题意。

(2)学生独立完成。

(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的?

2．完成“想想做做”2。

(1)(出示左边一幅图)

师：从图中你们得到了哪些数学信息?

生：左边有9块。

生：左右两边一共15块。

师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。

学生独立计算，后集体交流。

(2)(出示右边一幅图)

师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?

生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条?

师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。

学生独立完成后反馈。

3．完成“想想做做”3。

(1)学生独立完成。

(2)集体交流反馈。

师：你是用什么方法计算的?

生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。

生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。

生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。

4．完成“想想做做”4。

师：刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出9～19的数字卡片，用10～19的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦!

学生同桌活动，教师巡视指导。

5．完成“想想做做”5。

(1)学生独立完成。

(2)集体交流反馈。

师：你是怎样计算的?

四、课时小结

师：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!

第二课时

教学目标：1．知识与技能：使学生熟练地进行十几减9的计算。

2．过程与方法：(1)通过练习，学生能熟练、正确地计算。(2)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

3．情感态度与价值观：在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。

教学过程：

一、复习(出示口算卡片)

12-9＝15-9＝5+9＝17-9＝

14-10＝13-9＝4+9＝10-9＝

17-7＝7+9＝11-9＝9+9＝

二、口算练习

1．开火车。

师：小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快，好吗?

生：好。

(教师让学生独立完成第4题的口算练习，然后让其中一组的同学一个接一个地来汇报计算的结果，其他同学认真进行校对。)

2．试一试。(课本第3页第2题)

(1)让学生先独立完成第2题。

(2)让学生说说你是怎么做的。

3．算一算。(课本第3页第5题)

(1)让学生独立完成。

(2)集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。

4．练一练第6题。

(1)让学生明确题意。

(2)学生独立完成。

(3)全班反馈。

三、解决问题练习

1．练习一第1题。

师：小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么呢?从中你知道了些什么数学信息呢?

生：图上一共有14个足球。左边的箱子里装有9个足球，小男孩拿走了5个足球。

师：那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗?

生：能。

学生独立完成，然后集体交流反馈。

师：现在再请小朋友观察右边的这幅图，现在请你们认真观察，将算式补充完整。

学生独立完成。

师：哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思呢?

生：12表示这里一共有12位小朋友，9表示左边站着9位小朋友，12-9＝3是求右边站着3位小朋友。

师：XX同学观察得很仔细，获得了这些数学信息，而且说得非常好，其他小朋友会说吗?

生：会。

师：那谁还愿意来说说看呢?

学生个别反馈。

2．练习一第3题。

师：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗?

生：愿意。

师：太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?

生：能。

师：那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。好，现在开始吧!

学生独立列式解答，然后集体反馈。

3．练习一第7题。

师：小朋友，请你们认真观察左边这幅图，说一说，你看到了什么?从中你知道了哪些数学信息?

生：一共有15枝铅笔，这是图上告诉我们的。我还知道了右边放着9枝铅笔。这道题要我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔?

师：你怎么知道它要我们求笔盒里几枝呢?

生：因为它将问号打在了笔盒上，所以是求笔盒里有几枝铅笔。

师：小朋友们观察得真仔细，你们能列算式解答吗?

生：会。

学生独立完成，后集体反馈。

师：现在请小朋友认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗?

生：会。

学生独立完成，后集体反馈。

4．练习一第8题：看图说一说，填一填，再计算。

师：说一说，你看到了什么?并且将你看到的数学信息填人括号中，将算式补充完整。

学生独立完成，然后集体反馈。

四、课时小结

师：在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了计算十几减9的方法，而且还学会了解决实际问题，老师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以致用，将学到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是我们学习的最终目的。

第三课时十几减8、7

教学目标：1．知识与技能：使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。

2．过程与方法：(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。

3．情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。

教学过程：

一、复习(出示口算卡片)

以开火车的形式，学生计算老师出示的口算卡片。

二、探索方法、解决问题

1．观察主题图，解决问题。

师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?

生：：原来箱子里装有15把小号。

生：：茄子先生要从中拿走8把，问还剩多少把?

师：小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢?

生，：15-8。(师板书)

师：为什么这样列式呢?

生，：从总数15里拿走8，求剩下的部分要用减法。

师：小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。

(1)学生小组讨论。

(2)集体反馈。

师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。

师根据学生回答分别板书：

15-8=715-8=7想：8+（）=15

8+7=15

53105所以15-8=7

15-5=1010-8=2

10-3=72+5=7

师：原来“15-8”有这么多种的算法，咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。

2．选择算法，进行计算。

师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便?

学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，应尽量选择这种方法进行计算。明白了吗?

3．试一试。

师：刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把?在小组里说说你的想法，并试着列出算式。

(1)学生小组讨论。

教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。

(2)学生集体交流反馈。

生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。

生：我是这样想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。

师：这些同学十分爱动脑筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!

师：现在老师要把这15把小号换成13把了，同样要拿走7把，还剩多少把?你会列式计算吗?

生：会。

师：好，现在你们就动笔算一算，然后跟你的同桌说说你的想法。

学生独立完成。集体交流反馈。

师：刚才这道题大家解决得不错。那么老师又想考考你们了，你们敢接受挑战吗?

生：敢!

三、巩固练习

1．先圈一圈，再计算。(课本第6页第1题)

(1)弄清题意。

(2)学生独立完成。

(3)集体交流反馈。

2．课本第6页“想想做做”2。

教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。说说每个算式的含义。

师：谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思?

生：14表示有14粒豆子，8表示左边有8粒豆子，14-8＝6可以求出右边有6粒豆子。

老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。

3．课本第6页“想想做做”3。

(1)学生独立完成。

(2)集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。

4．用你喜欢的方法算。

(1)学生独立完成。

(2)集体反馈，并说说是用什么方法进行计算的。

5．课本第6页“想想做做”5。

这是一道拓展题，要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式，这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法，以加深对所学知识的理解。

四、课时总结

师：今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了吗?

第四课时

教学目标：1．知识与技能：巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。

2．过程与方法：(1)通过练习，使学生能熟练地进行计算。(2)让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。

3．情感态度与价值观：加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。

教学过程：

一、口算

师：同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。

教师出示口算卡片，让学生进行抢答。

13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝

15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝

二、导入激趣

师：这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁最出色，得到的红花最多。

三、练习

1．夺☆比赛。(第2、4题)

师：本次夺☆比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗☆。大家准备好了吗?

生：准备好了。

(学生独立完成，后集体反馈。)

2．练习二的第1题。

(1)学生独立完成，后集体反馈。

(2)让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。

3．练习二的第3题。

师：图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗?

生：愿意。

师：那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，开始吧!

(1)学生独立完成。

(2)集体反馈。

4．在○里填上“”、“”或“＝”。(练习二的第6题)

(1)让学生弄清题意。

(2)学生独立完成，后反馈。

5．练习二的第7、8题。

(1)让学生独立进行口算。

(2)集体反馈，请个别学生说一说两道题中每组算式的关系，你有什么发现?

6．比比谁先回到家。(练习二的第9题)

师：同学们说得真棒!大家都顺利通过了老师的考验，现在我们要向森林出发了。

师：森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗?

生：小松鼠和小老虎。

师：那么它们在森林里做什么呢?

生：它们要来比比谁先回到家。

师：你们愿意帮助它们回到自己的家吗?

生：愿意。

师：很好。现在请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四两组的小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗?

生：好。

师：那就赶快开始吧!

(学生独立完成，看看是哪两组的同学先完成，并集体反馈计算结果)

7．解决问题。(练习二的第5、10题)

(1)让学生弄清题意。

(2)学生独立完成，后集体反馈。

四、课时小结

师：这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，那么你们能告诉老师，你在这节课学习到了什么呢?

第五课时十几减几

教学目标：1．知识与技能：使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。

2．过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历搜集信息的过程，能发现和提出数学问题。(2)学生能凭借已有的经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减几的各种方法，经历十几减几退位减法的思维过程。

3．情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。(2)体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。

教学过程：

一、复习

教师出示口算卡片，指名口答。

12-7＝11-9＝6+9＝14-9＝

15-8＝14-7＝6+7＝3+9＝

5+8＝8+7＝16-8＝12-8＝

二、探究新知

教学例题。

出示挂图。

师：今天，小兔子带着她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。请小朋友认真观察这幅图，从图上你还可以知道些什么呢?

生：我知道了草地上有两种不同颜色的蘑菇，一种是蓝蘑菇，一种是花蘑菇。

生：我还知道小兔子一共采了11个蘑菇。

师：小朋友说得棒极了!这时，小兔子给她的好朋友小老鼠提出了些什么数学问题呢?

生：第一个问题是，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有多少个?

生：另一个数学问题是，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个?

师：小朋友，你们能帮小老鼠完成这两道数学问题吗?

生：能。

学生独立完成，教师巡视，了解学生的思考方式。然后全班集体反馈交流。

生：11-5＝6，11-6＝5。(师板书)

师：XX同学的列式计算你们同意吗?

生：同意!

师：那么11-5和11-6，你们是如何进行计算的呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，可以用小棒来摆一摆，我们比比看，哪一组的算法最多?

1．学生讨论。

2．集体反馈。

师：原来“11-5”有这么多种算法。咱们班的小朋友可真厉害。那么在这些算法当中，哪种算法最为简便呢?现在也请小朋友好好思考一下。

学生小组内进行讨论。

师：哪个组先来说说看你们讨论的结果?，

学生发表意见后，教师小结：从刚才的计算可以看出，5+6＝11，所以11-5＝6，这样做减法想加法的计算方法最为简便。所以，以后我们计算时，要尽量选择这样的方法。

师：那么，谁愿意用这种方法说说11-6，你是怎样得出结果的?

生：因为5+6＝11，所以11-6＝5，我用的是做减法想加法的方法来计算的。

三、巩固练习

1.课本第9页“想想做做”1。

师：请你们认真观察这幅图，你能看图写出两道减法算式吗?

生：能。

(1)学生独立完成。

(2)集体交流反馈。

2．课本第10页的第2、3、4题。

(1)让学生独立完成。

(2)集体反馈计算结果，并说说每道题是如何进行计算的。

3．课本第10页的第5题。

(1)引导学生弄清题意。

(2)学生独立完成，后反馈。

四、课时小结

1．今天这节课学习了什么?

2．十几减几的退位减法计算时要注意什么?

3．这节课上，你还有哪些收获?

第六课时练习三

教学目标：1．知识与技能：使学生能熟练地进行十几减几的计算。

2．过程与方法：(1)通过练习，学生能熟练地进行十几减几的计算，明白十几减几的算理；(2)初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力；(3)在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。

3．情感态度与价值观：培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

教学过程：

一、口算。

1l-2＝8+6＝16-8＝

9+7＝13-7＝11-6＝

14-8＝15-5＝12-5＝

12-9＝14-6＝17-9＝

教师出示口算卡片，以开火车的形式让学生进行回答。

二、巩固练习

1．夺小能手。(练习三的第1、3题)

师：今天，我们先来进行一个闯关游戏，小朋友们愿意接受挑战吗?

nbs,p;生：愿意。

师：现在老师先宣布一下闯关规则：必须在老师规定的时间内完成所有的题目。每做对一道题，就能获得一面红旗，最后看看哪位小朋友获得的红旗数目最多，大家听明白了吗?

师：请小朋友翻开课本11页，找到第1题和第3题，准备开始!看看谁是夺小能手。

(学生独立做题，后反馈。)

2．小象摘椰子。(练习三第2题)

师：大家刚才的表现让老师很满意，为了奖励大家，我们一起去看看小象摘椰子比赛，好吗?

生：好。

师：现在我们看到了有4只小象正在比赛摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家从这幅图中看到了什么呢?

生：我看到了这里有4只小象，并且每只身上都有一个数字和减号。

生：我还看到了每个椰子上都有一个数字。

师：小朋友们观察得很仔细。只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的数字时，它才能将这个椰子摘走，大家愿意帮帮小象的忙吗?

生：愿意。

师：那就请小朋友动手帮小象列式计算吧!

(学生独立完成，后反馈。)

3．在○里填上“”、“”或“＝”。(练习三的第4题)

(1)学生弄清题意。

(2)独立完成，后集体反馈。要求学生要将算式的结果先写出来，再进行比较大小。在反馈时，学生要先说出算式的结果，再进行比较。

4．解决问题。(练习三的第5、6题)

(1)练习三的第5题。

师：刚才大家去了动物园，看到了小象摘椰子比赛，现在老师再带小朋友去果园里逛逛，好吗?

生：好。

出示第5题。

师：小朋友们，现在我们已经来到了一个大果园，这里种着许多果树，大家在这个大果园里看到了什么?

生：我看到了这里种着两种树，一种是桃树，一种是梨树，而且果树上都结满了果子。

生：我还知道桃树和梨树一共有15棵。

师：(出示两个问题)大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢?大家读读看。

全班齐读两道题目。

师：小朋友，你们能解决这两道题吗?

生：能。

学生独立完成，后集体反馈。

(2)练习三的第6题。

师：小朋友真聪明!现在我们要离开果园，去商店里逛逛吧!

师：(出示第6题)我们现在来到了商店里的学习用品专柜，大家可以看到什么呢?

生：我看到这里有墨水、小刀和三角板。

生：我还知道它们原来有多少，卖出了多少。

生：我还知道它要我们求每种学习用品还剩多少。

师：大家观察得真仔细。那么你们能帮忙计算一下吗?

学生独立完成，后集体反馈。

5．练习三第7题。

师：小朋友，今天大家都表现得非常出色，为了奖励小朋友，老师特意准备了许多大苹果，你们想要吗?

生：想。

师：那就请小朋友们自己动手摘吧!

(1)引导学生弄清题意。

(2)学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。

(3)全班交流、反馈。

三、课时小结

师：在今天的练习课上，小朋友表现得很不错。不仅学会了十几减几的计算，而且还会解决问题了。真了不起，老师希望在今后的学习中，大家都能像今天这样，做个爱动脑筋的好孩子。

第七课时复习(一)

教学内容：复习十几减几的退位减法。(课本第13～14页的前5题)

教学目标：1．知识与技能：让学生熟练掌握十几减几的计算方法，并能正确地计算。

2．过程与方法：(1)让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律；(2)让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。

3．情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

教学过程：

一、复习

师：小朋友们，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友——小鸭。今天，小鸭也来到了我们的课堂，它想请小朋友帮它一个忙，不知道你们愿意吗?

生：愿意。

师：那太好了!(教师出示小黑板)

小鸭过河。

师：只要小朋友能正确地计算出每道题，那么小鸭便能轻松的过河了。

师：小朋友们，你们有信心帮助小鸭顺利过河吗?

生：有。

师：好，那就请小朋友们开始动手计算吧!

学生独立完成，后集体反馈。

二、巩固练习

1．课本第13页的第2题。

师：(出示课本13页的第2题)同学们，这是一张关于十几减几退位减法的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律?可以在小组内讨论讨论。讨论后，请你们来说说看，看哪个小组说得最好。

学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，给予必要的指导。

师：好，哪个小组愿意先来说说你们讨论的结果?

生：第一列全都是减9。

生：第一个数是11、12、13…一直到18，也就是第一个数每次都多了1。

师：哦，小明友们观察真仔细，那下面再请同学们横着看，你又发现了什么?

生：我发现了第一个数都不变，第二个数每次都少了1。

师：既然小朋友们已经找到了这张表格中的规律，那么你们能将它补充完整吗?

生：能。

师：请同学们以小组为单位，研究讨论一下怎样填写。一会儿，我们比一比，哪个小组整理得最好。

学生以小组为单位整理算式，教师要进行巡视，并予以辅导。最后集体反馈。

师：同学们都整理好了吗?哪个小组愿意说一说，你们是怎样填写的?

生：第一列是十几减9，第二列就是十几减8，第三列是十几减7，第四列是十几减6，第五列是十几减5，第六列是十几减4，第七列是十几减3，第八列是十几减2。

2．复习的第l题。

师：请同学们认真观察第1题，你能根据这两幅图，将空格填写完整吗?

生：能。

(1)学生独立做题。

(2)全班反馈。

3．复习的第3题。

先让学生弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。

4．复习的第4题。

师：(出示第4题)请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢?

生：在右边框格中所写的算式要与左边这个算式的结果相同。

师：那么你还能写出这样的算式吗?

生：能。

师：那就请小朋友动手写写看，比赛一下谁写的最多?

学生独立完成，后集体反馈。

5．复习的第5题。

师：小朋友们太棒了!你们还愿意接受挑战吗?

生：愿意。

师：请小朋友完成第5题的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做得又快又好。

学生独立完成，后全班反馈。

三、课时小结

师：在今天的复习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了整理十几减几的减法表，而且还发现了减法表中的奥秘。老师希望在今后的学习中，同学们都能像今天这样，做个生活中的有心人。

第八课时复习(二)

教学内容：巩固十几减几的退位减法。

教学目标：1．知识与技能：使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。

2．过程与方法：让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。

3．情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

教学过程：

一、谈话导入

师：小朋友们，今天的天气可真不错!操场上来了四位小朋友，让我们一起去看看，他们正在做什么，好吗?

生：好。

出示复习的第6题。

二、巩固练习

1．比一比，看谁先跑到终点。

师：大家看一看，这四位小朋友在做什么呢?

生：他们在比赛跑步。

师：哦，那你知道他们要怎样才会取得胜利吗?

生：知道，看谁先把自己前面的算式算完，谁就是冠军。

生：我认为，不仅要算得快，而且还要算得对，这样才是冠军。

师：同学们都说得太好了。那么你们愿意帮助他们吗?

生：愿意。

师：好，现在老师说说比赛规则，小朋友们可要认真听。我们班一共有四组，每一组就代表一位小朋友，看看哪一组的小朋友做得又对又快那么他所表的那位小朋友就是冠军。听清楚了吗?

生：听清楚了。

学生独立完成，后反馈。

2．复习的第7题。

师：(出示第7题)小朋友都表现得非常好。现在让我们再一起到学校的体育室去看看，好吗?

生：好。

师：在学校的体育室里，你看到了什么?

生：我看到了体育室里有14个足球。

生：我还看到了一位小朋友向负责体育室的同学借走8个足球。

生：我还看到蟋蟀小博士提出了一个问题，问我们，还有多少个?

师：小朋友说得真好，观察得很仔细。那么你们能解决蟋蟀小博士提出的问题吗?

生：能。

师：打开书第15页，完成书上的第5题。

学生独立完成，后反馈。

3．复习的第8题。

师：(出示第8题)解决完了蟋蟀小博士的问题，我们再一起来看看书本上的第8题。

(1)引导学生弄清题意。

(2)学生独立完成。

(3)全班集体反馈。

师：谁来说说是怎样算的?

生：我是这样做的，有8辆客车，有9辆轿车，一共有17辆，列式是8+9＝17。

师：其他同学同意吗?

生：同意。

师：那右边这道题又该如何来解答呢?谁还愿意说说?

生：我是这样做的，一共有17辆，其中客车有8辆，要求轿车，只要把17-8＝9。

师：小朋友们同意吗?

生：同意。

师：小朋友们说得都不错，下面让我们到今天的最后一个目的地——养禽场去看看。

4．复习的第9题。

师：(出示第9题)认真看看题目，从中你知道了什么呢?

生：我知道了这里鸡有11只，鸭有8只，鹅有7只。

师：好，那么白菜教授给小朋友带来了什么问题呢?请全班小朋友一起把它们读一读。

学生朗读题目。

师：你们能解答白菜教授提出的问题吗?

生：能。

学生独立完成，后集体反馈。

5．复习的第10题。

师：(出示第10题)下面请小朋友认真看看这道题，你知道了什么?

生：妈妈给小红买来了许多苹果和梨。

生：我还知道苹果和梨一共有15个。

师：好，那你们能回答题目给出的问题吗?现在就请同学们在小组里讨论一下，等一会儿，老师请你们来说说看，看哪个组说得最好?

(1)学生讨论。

(2)集体反馈。

三、课时小结

师：今天大家的表现真的不错。做了几道有趣的题目，并从当中学到了一些知识。老师希望今后你们能继续努力，从生活中学到更多的数学知识。

第九课时实践活动：愉快的周末

一年级数学下册《第一单元练习课》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级数学下册《第一单元练习课》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

课题十一练习
课型：练习课授课时间：第周第课时
教学内容：练习五1～7题。
教学目标：
巩固本单元所学20以内退位减法。
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，今天我们一起来做练习。
二、练习：
1、第1题：把差是6……地算式一组一组地说出来。
小组合作完成。
2、第2题：
（1）看图，明确题意：一图四式。
（2）学生同位两个互相说图意，并提出数学问题。
（3）根据图意和问题列算式解答，写在书上。
（4）订正答案。
3、第3题：
（1）明确要求：看谁算得又对又快。
（2）学生独立完成。
（3）订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬）。
4、第4题：
（1）明确题意：根据图写算式。
（2）学生自己尝试读题，并提出数学问题。
（3）列算式解答，写在课堂作业本上。
5、第5题：
（1）明确要求：先算出得数，再仔细观察竖着每一组的三个算式有什么联系。
（2）学生书写得数。
（3）订正答案。
（4）说说自己发现的规律。
6、第6题：小松鼠采松果。
（1）故事形式引出：有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：“孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。今天，你们就去森林里采些松果来吧！”小松鼠愉快地答应了。过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，高兴极了。一个劲儿夸奖他们，说：“你们真能干，一共采了12个松果。”松鼠弟弟说：“哥哥猜得多，我只采了5个。”亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗？”
（2）让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。
（3）口头列算式解答。
（4）写在书上。
7、第7题：旅游公司汽车出租情况。
（1）看统计表，明确要求的是还剩多少辆？
（2）学生根据题意自己解答。
（3）订正答案，让学生说说自己是怎样想的。
三、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。
作业布置：
板书设计：
整理和复习
4、16-9=7（只）
6、12-5=7（个）
课后小记：

一年级数学下册第一单元教案（新北师大版）

第一课时买铅笔

学习内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页。

学习目标：

1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。

2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。

3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。

学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

学习过程：

一、复习引入：

1、背“凑十”儿歌。

2、口算练习（看谁算得又对又快）。

3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+

8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=

3、填一填

9+（）=13（）+9=15

二、创设情境，学习新知

1、谈话导入。

师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）

师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。

师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）

2、独立思考，探索算法。

师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？

根据学生回答，师板书：15—9=

师：说说你为什么用减法呢?

师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流，老师巡回指导。

师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？

全班交流，师整理板书。

（1）数数法从15里面1根1根地减。

师板书：数

（2）把15分成5和4

师：你为什么要分成5和4呢？

师板书：15-5=1010-4=6

（3），破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6

师板书：10-9=11+5=6

（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6

师板书：9+（）=15

师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？

师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？

师板书：16-8=（8）10-8=22+6=8

3、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。

17―9＝12－9＝

请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固算法

1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。

请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。

2、完成练一练第1、2、3题

10-9=11-9=16-9=13-9=

18-9=19-9=12-9=15-9=

生独立完成，师订正结果。

3，游戏“摘苹果”（3页第4题）

师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。（提供的题目有：10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=）

四、发展练习（3页第5题）

投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。

师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？

列出算式，算出得数。（展示学生结果）

五、总结评价

师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）

师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）

板书设计：

买铅笔

十几减9的退位减法

有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？

15-9=6

方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5

（2）把9分成5和410-9=1

15-5=101+5=6

10-4=6（4）9+（6）=15

15-9=6

第二课时捉迷藏

学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。

学习目标：

1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。

2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。

3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。

学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

学习过程：

一、情境创设，导入新课。

师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！

二、引导发现问题、提出问题和解决问题。

1、课件出示主题图。

2、引导学生观察主题图。

师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？

3、引导学生提出问题、解决问题。

生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？

师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。

（学生列算式，教师巡视）

师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？

生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）

师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！

（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）

师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流，老师巡回指导。

师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？

全班交流，师整理板书。

（1）数数法从13里面1根1根地减。

师板书：数

（2）把8分成3和5

师：你为什么要分成3和5呢？

师板书：13-3=1010-5=5

（3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5

师板书：10-8=22+3=5

（4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5

师板书：8+（）=13

师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？

师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？

师板书：16-8=（8）10-8=22+6=8

3、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。

12―8＝17－8＝

请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固算法

1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。

请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。

2、完成课本第5页练一练第2题

生独立完成，说一说是怎么画的。

3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）

师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。

四、发展练习（3页第3题）

出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。

列出算式，算出得数。（展示学生结果）

五、总结评价

师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）

师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法）

板书设计：

捉迷藏

十几减8的退位减法

13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？13-8=5

方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5

（2）把8分成3和510-8=2

13-3=102+3=5

10-5=5

（4）8+（）=1313-8=5

第三课时快乐的小鸭

学习内容：北师大版小学数学一年级下册6-7页

学习目标：

1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

2、让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

3、学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。

学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

学具准备：课件、圆片。

学习过程：

教学过程：

一、创新情境，激发学习热情

1．谈话导入。

在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？

出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？

（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）

谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？

学生说算式教师板书12-7=5

【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。

二、探究解题策略

1．12－7＝5的5要怎么算出来的。

（1）教师示范

先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个

（2）学生说说教师刚才做的过程。

（3）学生说说为什么要拿走7。

（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。

（小组交流，探讨多种算法）

【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。

（5）学生汇报，教师板书。

①因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。）

②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5

……

（6）请几名学生上台讲述以上方法。

【设计意图】综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。

2．小练习

11-6=14-6=

（1）学生独立完成。

（2）学生说明计算方法。

三、试一试，完成练一练第1题

1．出示幻灯片：14-7=，12-6=

（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

（2）学生做完后反馈，并说说方法。

四、巩固练习

1．画一画。

课本P7,第2题。

生独立完成后，全班反馈。

2．比比谁算得快。

课本P7第4题，用最快的速度写出答案。

（1）学生独立完成。

（2）集体订正，请个别学生说一说。

五、总结

今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？

板书设计：

快乐的小鸭

有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？

12-7=5

①7+5=1212-7=5

②12=10+210-7=33+2=5

③7=2+512-2=1010--5=5

第四课时开会啦

学习内容：北师大版小学数学一年级下册8-9页。

学习目标：

1、结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。

2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

2、会用所学知识解决简单的实际问题。

学习重点：理解减法的实际意义。

学习难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

学习过程：

一、情景导入

老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦

二、新课讲授

1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？

你会这个解决问题吗？并说出你的方法。

2、动手操作。

请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。

一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？

指名回答

3、谁能列出算式？说明理由。

11-7=4

指名说一说11、7、4各表示什么

三、巩固练习

1、课本第9页第1、2题。

（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）

2、课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。）

3、小活动

同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。

四、课堂小结

今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。

板书设计：

开会啦

有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？

○○○○○○○○○○○

△△△△△△△

11-7=4

第五课时跳伞表演（一）

学习内容：北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。

学习目标：1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。

2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

3、培养提出数学问题的意识和能力。

学习重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

学习难点：1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

2、使学生进一步体验加减法的含义。

学具准备：课件、小棒和圆片。

学习过程：

一、创设情境，导入新课。

今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。

（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）

二、探究解题策略

1、学生仔细观察图，提取数学信息。

3．学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）

4．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。

5．学生汇报所提问题并尝试解答。

生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）

生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?

……

同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。

4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。

三、学生操作，探索新知。

1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

教师巡视、指导。

点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）

根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8让学生说出14、6、8表示的意思。

2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。

3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。

4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。

四、巩固练习。（课件出示）

完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。

五、全课小结。

这节课你学得怎么样，有什么收获？

学生A：对于多少的题目我会做了。

学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。

学生C：数学和我们的生活有密切关系。

学生D：两数相差用减法计算。

板书设计：

跳伞表演

（解决减法问题）

红色：14个黄色：6个蓝色：7个

14-6=8（个）14-7=7（个）

北师版一年级数学下册第一单元知识点

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“北师版一年级数学下册第一单元知识点”，仅供参考，希望能为您提供参考！

北师版一年级数学下册第一单元知识点

第一单元加与减（一）

1、口诀表（20以内进位加法和退位减法）

把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和如：3+13=16中，3和13是加数，和是16.

20以内进位加法口诀表

9+1=108+2=107+3=106+4=105+5=104+6=103+7=102+8=101+9=10

9+2=118+3=117+4=116+5=115+6=114+7=113+8=112+9=11

9+3=128+4=127+5=126+6=125+7=124+8=123+9=12

9+4=138+5=137+6=136+7=135+8=134+9=13

9+5=148+6=147+7=146+8=145+9=14

9+6=158+7=157+8=156+9=15

9+7=168+8=167+9=16

9+8=178+9=17

9+9=18

从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13.

20以内退位减法口诀表

10-1=911-2=912-3=913-4=914-5=915-6=916-7=917-8=918-9=9

10-2=811-3=812-4=813-5=814-6=815-7=816-8=817-9=8

10-3=711-4=712-5=713-6=714-7=715-8=716-9=7

10-4=611-5=612-6=613-7=614-8=615-9=6

10-5=511-6=512-7=513-8=514-9=5

10-6=411-7=412-8=413-9=4

10-7=311-8=312-9=3

10-8=211-9=2

10-9=1

2、“十几减九”的退位减法方法：

第一种方法：

拆被减数：将十几分解10和几，用10减9或8，再用结果加上分得的另一个数。

第二种方法：

拆减数：把9分解为几加一个数，再依次与十几相减，如12-9，可把9看成2+7，再用12-2=10，再用10-7=6。

第三种方法：

逆向思维：做减法想加法，9（或8）加几等于十几，十几减9（或8）就等于几。

因为9+3=12，所以12-9=3

第四种方法：

借位法：个位上的数不够减9，从十位减一，在个位加十，然后再减。

注意：“十几减八、减七或减六……”的退位减法方法同上。

3、常用的关系有：

（1）部分数+另一部分数=总数

（2）总数-部分数=另一个部分数

（3）大数-小数=相差数

谁比谁多几，或谁比谁少几。求大数列加法。求小数或相差数列减法。

（4）原有-借出=剩下

用了多少，求还剩多少时用列减

4、应用题解题时候，要根据已知条件正确列式

（１）总分关系（加、减法）

部分数＋另一部分数＝总数

总数－部分数＝另一部分数

①问题中出现“一共、共、全长、原来等”表示总数时，列加法。

②问题中出现“还剩、剩下、余下、第一次、第二次、用去、吃了等”表示部分数时，列减法。

（２）大小关系（加、减法）

大数－小数＝相差数

大数－相差数＝小数

小数＋相差数＝大数

①、“多”字或“少”字后面的数是差数。

②、“比”字左、右两边的数分别是大数、小数。求大数列加法，求小数或差数列减法。

一年级数学下册总复习资料（西师版）

一年级下期数学复习资料

一本册知识要点；

1、能读写100以内的数，掌握数的组成，能说出100以内各个数位的名称以及这些数位的排列顺序，识别各数位上数字的含义，会用100以内的数表示物体的个数，掌握数的顺序，会比较数的大小。

2、认识元、角、分，并了解它们之间的十进制关系，会进行简单的换算和应用。

3、会口算100以内的不进位加法和不退位减法，能用竖式计算两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法，能进行100以内的连加、连减和加减混合运算。

4、认识钟面、时针和分针，掌握整时、几时半和大约几时在钟面上的表示方法，能认、读这些时间。

5、能辨认前、后、左、右、上、下等方向，并用这些方向来描述物体的相对位置，能用第几组第几排描述物体的相对位置，会辨认从正面、背面、侧面观察到的简单物体的形状。

6、能辨认正方形、正方形、三角形和圆，初步感知一些简单的平面图形和立体图形的联系和区别，会用这些平面图形拼图。能认识生活中这些简单图形。

7、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类、在比较、排列、分类活动中，体会活动结果在同一标准下的饿一致性，在学习寻找简单平面图形的共性。

8、认识象形统计图，能根据统计的需要进行简单的分类，能根据统计的需要进行简单的分类，能根据统计图的数据提出并回答简单的数学问题，会进行生活中的一些最简单的统计活动。

二、复习的重难点

复习重点：主要放在数与数的运算这一块内容中的100以内数的认识和加减法及应用，人民币的认识，时间的认识

复习难点：100以内的加减法，人民币的认识，时间的认识、位置

三、考点分析；

第一单元：100以内数的认识

1、认识计数单位“一”、“十”。

教学对策：对比强化练习，引导学生仔细读题，要求自己必须读题。

对应练习：(1)8个一和2个十是()。

10个一是()4个十和8个一是()

10个十是()9个一和6个十是()

（2）2个十和5个一是()。7个十是()。

58里面有（）个十，（）个一

42里面有（）个一，（）个十

（3）7个十，3个一组成的数是（）

8个一，2个十组成的数是（）。

2、掌握个位，十位数上的含义。

（1）一个数从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

(2)一个数十位上是7，个位是0，这个数是_____。

（3）75里面有()个十和()个一。

(4)60是由6个()组成的,90是由()个十组成。

（5）68里面的6在()位上,表示()个();8在()位上,表示()个()。

3、100以内数的读写。

（1）看图写数。略

（2）、写出下面各数：

十四()三十八()七十()

四十()六十五()十七()

（3）、10个一是()4个十和8个一是()

10个十是()9个一和6个十是()

3个十是()7个十和1个一是()

4、100以内数的顺序和大小比较。

（1）、在○里填、或=

28○2781○9191○8936○6370○6967○76

40+7○55-569-9○40+20

100-60○48-830+3○20+20

（2）.按数的顺序填空．

4143()()()

5153()()()()()()

（3）下面各数按照从小到大的顺序排列．

788071856992

()()()()()()

4、估计大小。

教学对策：加强对数的大小比较和多得多，多一些，少的多，少一些的类型试题的练习。

5、人民币的换算和应用。

教学对策：

我们在教学复习中要加强练习和实际操作应用，是复习的难点。

3角6分=（）分4角=（）分80分=（）角

5元=（）角4元3角=（）角

第二单元：位置与方向

1、辨认上下，左右，前后等方向。

2、能综合实际，找出在第几组，第几排的位置。

3、能辨认从各个方向观察简单的物体。

4、教学对策：利用实际物体让学生观察，让他们在教师找自己或同学的位置，在辨认正面，侧面，上面观察物体时，让其学会方法。

第三单元：认识图形

1分类。比如把会飞的又有羽毛的动物圈起来。

2认识图形。特别注意正方体、正方体、圆住可以画出长方形、正方形、圆。体会面在体上，体上有面。

3数图形的个数，强调方法。

填空：

（1）长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）条边。

（2）用（）根小棒可以摆一个长方形。

（3）用（）根小棒可以摆一个正方形。

（4）用（）根小棒可以摆一个三角形。

（5）硬币是（）的。

第四单元100以内的加法和减法（一）

一、本单元知识结构

本单元教材是在学生掌握了20以内的加、减法以及100以内数的读法、写法和数的组成的基础上展开的，它既是学生在一年级上学期学习了20以内加减法基础上的进一步学习，也是今后继续学习100以内的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。本单元的加减法计算仍然以口算为主，笔算只是初步认识，因此，在本单元教学中，让学生切实掌握100以内的不进位加法和不退位减法的口算方法并能正确计算，是本单元教学重点。这一单元的主要内容有：整十数加、减整十数；两位数加、减一位和整十数；两位数加、减两位数；用加法和减法解决简单的问题；根据信息提出数学问题。

教材内容安排如下表：

100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。

本单元的计算是教学的重点，本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加、减整十数；两位数加、减一位数和整十数；两位数加、减两位数。

二、典型例题分析

1、整十数加、减整十数例如40+30=，想：4个十加3个十等于7个十。

2、（1）两位数加一位数和整十数着重解决把相同数位的数相加。在计算两位数加一位数、整十数的时候，容易出现把不同数位的数相加的错误。教材采取了两种情况对照着出现，例如23+3=23+30=，通过比较，促使学生分清所加的数是几个一还是几个十，如果是几个一就加在个位上，是几个十就加在十位上。这样，既有利于学生初步掌握数位的概念，又利于减少计算中的错误。

（2）两位数减一位数和整十数学生有了加法的基础，很容易类推出减法应该怎样算。这样，有利于学生在学习笔算时，掌握相同数位对齐，个位数与个位数相加、减，十位数与十位数相加、减的道理，为后面的学习打基础。

3、两位数加、减两位数。本节内容是不进位加法和不退位减法，首次出现了用竖式计算，这只是让学生初步接触竖式计算，重点仍然是口算。例如（1）23+25=算法①20+20=403+5=840+8=48②23+20=4343+5=48③23+5=2828+20=48④用竖式23

+25

———

强调：相同数位上的数要对齐，从各位算起。（2）39-25=算法①30-20=109-5=410+4=14②39-5=3434-20=14

③用竖式39

-25

———强调：相同数位上的数要对齐，从各位算

起。④学会看数位图。

三、相关练习题

1、不进位加法

30+30=40+50=10+20=50+30=70+30=

23+30=45+3=8+91=70+22=38+60=

40+20=30+65=50+24=20+70=33+63=

加数305063525

加数402567223

和

2、不退位减法

50-20=35-12=99-88=78-70=46-32=

85-4=50-20=50-20=50-20=50-20=

50-20=50-20=50-20=50-20=50-20=

50-20=50-20=50-20=50-20=50-20=

被减数8370547945

减数5060135223

差

3、解决问题

（1）学校要召开运动会了，总共举行三个项目，

60米跑步跳高接力跑

22人17人33人

先提出数学问题问题，再解决。

（2）跳绳比赛。小芳跳了40下，小青跳了46下，小青比小芳多跳多少下？

（3）停车场开走了22辆车，还停了47辆车，

①停车场原来有（）辆车。

②开走的车比剩下的车（）辆。

第五单元认识钟表

本单元包括“认识钟表”和“实践活动：小小商店”这两部分内容。认识钟表是在学生已有的生活经验的基础上，引导学生对“整时”、“几时半”和“大约几时”进行认识，为后面学生解决问题做一些准备。通过实践活动既可以帮助学生体验生活中数学的价值，增强学生运用数学的能力，又可以强化学生学到的数学知识，提高学生对知识的掌握水平。

一、本单元知识点

1、认识钟面上的时针和分针。

2、认识几时（分针指着12，时针指着几就是几时）

3、认识几时半。

4、能在钟面上读出大约几时。

5、能读出刚过几时或快几时了。

二本单元的重点

本单元的重点是认识几时、几时半、大约几时。难点是准确读出几时半。

三练习题。

1、填空。

2、连线

3、写出钟面上的时间。

4、把读错的时间改正过来。

5、仔细看图，在方框中写出相应的时间，并指出是迟到还是提前。

6、认一认，选一选，连线。

7、写出下列钟面所表示的时间。

8、解决问题。

（1）、

（2）、

（3）、看图，列式解答。

（4）

第六单元进位加法和退位减法

一复习要点1、结合具体情境，进一步体会加法和减法的意义，让学生掌握100以内的进位加法和退位减法的计算方法，会口算、笔算100以内的进位加法和退位减法，会计算100以内的连加、连减和加减混合运算，体验算法多样化。

2、让学生感受到100以内的加、减法与生活的联系，培养学生善于从具体生活情境中提出并解决简单的数学问题的能力。重视学具操作

3、是今后学习万以内的进位加法和退位减法及四则混合运算的重要基础。因此，本单元是全册教科书的重点内容之一，本单元学习的质量直接对学生今后数的运算的学习带来较大影响。

二复习建议

1、继续重视问题情境的创设，激发学生的学习兴趣

2、重视学具操作，突破学习难点

3、沟通新旧知识的内在联系，培养学生的学习能力

4、注重算法多样化，促进学生创新精神的培养

5、重视加减法与实际生活的联系，培养学生的应用意识和实践能力

练习题型

一计算

74＋16－53＝63＋27－15＝100－(34＋26)＝

二看看下面的题是不是对，如果错的，把它改正过来。

三填空

四给得数相等的两个算式连线．

第七单元统计

复习重难点、关键：

1?培养初步的统计意识。

2．学会统计分类，能根据统计图提供的数据填写简单的统计表，初步理解统计图和统计表的联系。

3．能根据统计图、统计表中提供的信息提出并解决简单的数学问题，能和同伴交流自己的想法。

4．学会用统计图或统计表解决生活中简单的实际问题，从中获得初步的数学活动经验，体会数学的应用价值。

1、下面是某班男生的身高记录单：

编号身高（厘米）编号身高（厘米）编号身高（厘米）编号身高（厘米）

114381521514422154

21539138161523146

3134101481713924149

4147111351814525150

5142121511915226137

6153131482013927141

7132141422114728153

根据上面的记录单填写下表：

身高（厘米）130-134135-139140-144145-149150-154

人数

2、下面记录的是某小学的一次考试成绩：

887295876495897459100

62837478865470688590

831007791664997789199

根据上面的分数填写下表：

分数10090-9980-8970-7960-6960以下

人数

3、小调查：

访问班里的同学生日分别在哪个季节，并在方格中涂一涂。

春：

夏：

秋：

冬：

（1）从图中统计表可以看出，共调查了（）名同学。

（2）（）季过生日的同学最多，（）季过生日的同学最少。

（3）春季和夏季过生日的同学共有（）名。

（4）你还能得到什么信息？

四、复习建议

针对学生学习中存在的问题,复习中老师们应关注的一些问题

1关注对数的相对大小的描述,复习中提供多种情景帮助学生正确理解多一些、少一些、多得多、少得多、差不多,发展数感。

2复习中让学生重现“具体情境——形成表象——抽象出算式”的过程，确保学生对加减法意义的理解到位。复习中注意回顾竖式计算的算理、算法及每一步的意义，进一步提高进位加法和退位减法的速度和正确率，进一步规范舒适的书写。

3复习中注意规范学生竖式书写，理解竖式计算的基本法则。

4正确理解有关“比多比少”实际问题的含义，及其不同的表述方法，如：比甲多15；再增加15就和甲一样多了……等，并能列式解答。5认识图形复习中注意体会“面在体上”，体上有面。

6掌握元、角、分之间的换算关系，学会不同面额人民币之间的换算和找补。

7注意统计的方法，要注意引导学生统计时要做到“不重不漏”地进行统计。

8根据收集的数据在相应的方格内正确涂色，并根据统计图回答一些简单的问题。

9复习试卷使用，每次考试教师都要进行分析，针对自己班上情况进行强化练习。复习中体现三多：学生多读题，教师多方法评讲，多强化练习。

以上是应关注的问题，为老师们的期末复习提供线索，但未列出的知识点并非不考核。

五、典型题目举例

一、填空。

1、(1)十位上是5,个位上是0,这个数是()。

(2)百位上是1,十位和个位上都是0,这个数是()

2、(1)和37相邻的两个数是()和()。

(2)69和71中间的数是()。

3、写出5个十位上是4的数：______________________________________

4、写出5个个位上是3的数：______________________________________

5、10个一是()4个十和8个一是()

10个十是()9个一和6个十是()

3个十是()7个十和1个一是()

6.37连续加837____________________________________

7100连续减9100____________________________________

二、文字题：

1.学校合唱队有48人,男同学有20人,女同学有多少人?

2.王老师发给同学40个本,还剩30个,王老师原有多少个本?

3、减数是6，被减数是32，差是几？

4.、两个加数都是40，和是多少？

5、(1)8比37小多少？(2)83和9相差多少？

6、妈妈买上衣用去38元,还剩下9元,妈妈原有多少元?

________________________

7、大缸里原有30桶水，如果大缸能装35桶水，再倒进多少桶水才能装满？

8、学校有25个篮球,20个足球.足球再买几个就和篮球同样多?___________________________________

答:足球再买______个就和篮球同样多。

9车上有56人，到站后下去了16人，又上来30人，现在车上有多少人？

10买玩具。

一辆小汽车25元，一架飞机18元。小明有40元，想买这些玩具，够吗？

____________________________

__________________________________________

三、附练习题

一、填空题:(1-3每题1分,第4小题2分,5-8每题3分,9-10每题4分,11-12每题5分,13-15每题6分,第16小题8分,第17小题9分,共70分)

1、看图填空:

()个十

写作：()

2、看图填空：

()个十

()个一

写作：()

3、

()个百

写作：()

4、(1)十位上是5,个位上是0,这个数是()。

(2)百位上是1,十位和个位上都是0,这个数是()。

5、一个数从右边起第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。

6、在○里填、或=

28○27

81○91

91○89

7、在○里填、或=

36○63

70○69

67○76

8、(1)和37相邻的两个数是()和()。

(2)69和71中间的数是()。

9、在○里填、或=

39○9374○47

88○87100○99

10、按数的顺序填写

202224（）（）（）（）（）（）

11、写出5个十位上是4的数：

______________________________________

12、写出5个个位上是3的数：

______________________________________

13、写出下面各数：

十四()三十八()七十()

四十()六十五()十七()

14、10个一是()4个十和8个一是()

10个十是()9个一和6个十是()

3个十是()7个十和1个一是()

15、按数的顺序填空：

16、用35、30、5写出两个加法算式和两个减法算式

_____________________________

_____________________________

17、把下面各数填入适当的□里：

《位置》练习题

1.下面是小芳家的客厅，小芳正在和爸爸、妈妈一起看动画片呢！

请你说一说：

（1）坐在小芳左边的是_________，坐在小芳右边的是_________。

（2）小芳的前面和后面分别是什么？

（3）电视放在桌子的_________面，桌子的下面是.

（4）观察你家里的物品是怎样摆放的，说说他们的位置。

2.

在第3排，第4列的格子中画一只

在第4排，第6列的格子中画一只

在第6排，第2列的格子中画一只

在第2排，第2列的格子中画一只

在其它格子中画上你喜欢的小动物，并指出它们的位置。

3.

红灯在黄灯的_________面，绿灯在黄灯的_________面。

红灯亮，汽车停，绿灯亮，汽车行。

汽车、行人靠马路的_________侧前进。

小朋友们！你们也要遵守交通规则啊！

4.

说一说，其它的包放在什么位置：

5.

小朋友们在牵着手跳舞，从左数排第5，从右数排第9，你知道跳舞的小朋友一共有多少人吗？

《认识图形》联系题

一、单选题：(每道小题4分共8分)

1.是球体的有：[]

2.是正方体的有：[]

二、填空题：(1-3每题6分,第4小题8分,共26分)

1.圆柱的上下两个面是()形,而且大小()．

2.正方体有()个面,每个面都是()形．

3.长方体有()个面,对面()．

4.数一数,各有几个图形．

三、多选题：(每道小题8分共16分)

1.是圆柱体的有：[]

2.是长方体的有：[]

加减练习题

一、填空题:(1-3每题4分,4-7每题5分,共32分)

1、(1)72－()＝2(2)()＋4＝40

2、(1)()－20＝20(2)80－()＝8

3、(1)40＋()＝58(2)()＋25＝55

4、

想：()加()得(),再用()加()得()．

5、

想：1减4不能减，从()里拿出()和1凑成()，

用()减()得()，再与()相加．

6、在□里填数。

7、

二、口算题:(1-2每题2分,3-7每题4分,共24分)

1、(1)26－8＝(2)37－9＝(3)54－4＝(4)79－7＝

2、(1)54－6＝(2)71－7＝(3)26－4＝(4)37－5＝

3、①31－5＝②70－3＝③25－7＝④46－20＝

⑤8＋17＝⑥4＋35＝⑦85－40＝⑧63－60＝

4、5＋85＝54－8＝50＋11＝70－7＝

55－6＝6＋46＝33－20＝43＋8＝

5、①29－3＝②32＋7＝③8＋73＝④35－6＝

⑤32＋20＝⑥24＋7＝⑦48－9＝⑧63＋30＝

6、63+5=72+7=45+3=66+3=

63+9=72+9=45+8=66+5=

7、44+8=90-20=47+9=49-20=

9+57=81+8=28+20=59-50=

三、文字叙述题:(1-2每题5分,第3小题10分,共20分)

1、减数是6，被减数是32，差是几？

2.、两个加数都是40，和是多少？

3、(1)8比37小多少？(2)83和9相差多少？

四、应用题:(每道小题12分共24分)

1、选择合适的问题,分别把下列两题补充完整,再计算。

(原来有几只鸭子?现在有多少只鸭子?)

(1)河里有18只鸭子,又游来5只鸭子._________________________?

(2)河里游走了18只鸭子,还剩5只鸭子。_______________________?

2、选择合适的条件，分别把下列应用题补充完整，再计算。

(30个女同学)(买上衣用去40元)

(1)合唱队有32个男同学，．男同学比女同学多多少人？

(2)妈妈买上衣和裤子共用去79元，，买裤子用去多少元？

青岛版一年级数学第一单元教案表格式

年级

一年级

课题

快乐的校园信息窗一

上课教师第一单元（组）课时一课型新授教学目标1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。2、抽象和理解数字的意义。3、培养初步的问题意识。教学重难点能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数前置自学提纲设计仔细观察课本P4页情境图，看看图上都有什么？你能根据图上的内容提一个问题吗？

教学过程

一、创设情景，提出问题1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。）2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图）4、你能根据图上的内容提一个问题吗？如：“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）

二、自主探索，解决问题

1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）

教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？

3、你还能提出这样的数学问题吗？

学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信息。

4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？

5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。

个人意见

教学过程

三、巩固拓展，实践应用

1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。

3、自主练习第3题，给熊猫画五官。

4、自主练习第6题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？看谁估的最准。估过之后，数一数验证一下。再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

个人意见

年级一年级课题

快乐的校园1—5的写法

上课教师第一单元（组）课时2课型新授教学目标1、会写1-5各数。2、巩固对1-10各数的认识。3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。4、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学重难点会写1-5各数前置自学提纲设计1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。2、观察各数在田字格中的位置。

教学过程

一、创设情境，揭示课题师：我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？二、观察字型，学习书写1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。2、观察各数在田字格中的位置。3、书空，记笔顺。4、描红，并尝试书写“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。最后在空格中再书写两个。“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。

个人意见

教学过程

三、巩固练习1、自主练习第2题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最后进行1-5写数练习。2、自主练习第4题，初步渗透统计思想，先让学生说一说图上都有什么？旁边的表格要我们干什么？学生能填对数就可，不做过多要求。3、自主练习第5题，学生观察，让学生把题意先看清楚，说一说这道题让我们干什么。（根据给定的数涂出对应的圆圈个数，只要涂的个数与数字对应就可）再引导学生找出排列规律，初步认识单数和双数。

个人意见

板书设计

1、2、3、4、5

年级一年级课题

快乐的校园信息窗二

上课教师第一单元（组）课时3课型新授教学目标1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。2、能正确区分几个和第几。3、体验学习数学的乐趣。4、初步培养学生的数感。教学重难点能正确区分几个和第几前置自学提纲设计1、仔细观察图，从图中你能知道什么？2、根据这幅图你能提出什么问题？

教学过程

一、创设情景1、谈话：同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）二、提出问题1、仔细观察图，从图中你能知道什么？（1）独立看图（2）汇报观察结果2、根据这幅图你能提出什么问题？（1）独立思考（2）组内交流（3）组间交流三、解决问题1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？”（教师随机板书问题）2、还能提出什么问题？进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几……全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。

个人意见

教学过程

四、拓展应用1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来判断一下说得对不对。2、自主练习第1题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。3、自主练习第2题按数序连线，连后说说象什么？4、自主练习第3题先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。5、自主练习第8题按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的初步知识。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？

个人意见

年级一年级课题

快乐的校园6—10的写法

上课教师黄慧第一单元（组）课时4课型新授教学目标1、学写6—10各数。2、初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学重难点学写6—10各数前置自学提纲设计1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。2、观察各数在田字格中的位置。

教学过程

一、创设情景，揭示课题师：数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都会写这五个数了，可6-10还没机会和大家作好朋友，它们都等不及了，你看它们来了。（板书：6、7、8、9、10）二、合作学习，探究方法1、师：今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。2、学习6的写法（1）看字型：你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。看看它象什么？（生说，表扬鼓励学生发表自己的见解）（2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，充分说）。（3）写一写，自己试书空，师指导书写。3、学习7、8、9、10的写法（1）师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。（2）看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。（3）自己学习各数的写法。先书空练习，再尝试书写。4、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步指导书写。

个人意见

教学过程

三、巩固拓展、实践应用1、自主练习第4题写数练习。练习时，先让学生观察第一行和第二行分别要按照什么样的顺序写，学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，弄明白后然后再正确地写数。2、自主练习第5题借助碗和帽子图，渗透数的组成。练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。在此基础上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。3、自主练习第6题饭前准备筷子的情境图。主要让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，渗透按群计数。练习时，让学生结合生活经验来填空“准备了（）根筷子”。可以一根一根地数，也可以一双一双地数，还可以根据碗的个数来确定。此题可利用学具帮助数数。数完后，注意引导学生交流不同的数数方法。4、自主练习第7题这是一道简单的找规律的题目。练习时，放手让学生观察图中有什么，它们是怎样排列的，再到附页中找到对应的图来贴一贴，然后同位互相交流排列的规律。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

个人意见

板书设计

6、7、8、9、10

年级一年级课题快乐的校园信息窗三上课教师第一单元（组）课时5课型新授教学目标1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。教学重难点认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。前置自学提纲设计观察课本P12页信息图，你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？

教学过程

一、创设情境，发现问题

1、师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。）

2、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？

（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）

二、自主探索，解决问题

1、提出问题：

师：是呀，为什么比赛不能开始？

学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？

1、探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？

（1）数一数

（2）排一排

（3）用学具摆一摆。

同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

3、全班交流。

4、认识、

（1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）

个人意见

教学过程

人数不一样多可以写成910，109（介绍读法和写法）

（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

7○48○65○87○10

5、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？

（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）

（3）认识=，学习9=9或10=10读法和写法。

6、比较拉拉队的人数

师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）

7、说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。

8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。

三、巩固拓展、实践应用

1、自主练习第1题

利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。

2、自主练习第2题

学生讲题意，再独立完成。

个人意见

年级一年级课题快乐的校园比较大小自主练习上课教师第一单元（组）课时6课型练习教学目标1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。教学重难点进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。前置自学提纲设计自主练习3、4、5、6

教学过程

一、回顾还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？你能叫出他们的名字吗？二、练习1、自主练习第3题学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。2、自主练习第4题涂一涂，比一比。可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。注意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。3、自主练习第5题找规律画一画。引导学生找规律时，要先让学生独立观察。如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。4、自主练习第6题玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。三、聪明小屋想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方法解决问题。

个人意见

教学过程

4、自主练习第6题玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。三、聪明小屋想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方法解决问题。

个人意见

年级一年级课题快乐的校园信息窗四上课教师第一单元（组）课时7课型新授教学目标1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。2、能比较0和其他数的大小。3、经历创造符号的过程。教学重难点使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了前置自学提纲设计仔细观察课本P16页主题图，想一想树上一个苹果也没有了，怎么表示？

教学过程

一、创设情境，提出问题1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有1——10的数字），教师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，教师将数板书在黑板上。3、师：“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。”“谁能摘下数最大的苹果？”“谁能摘下数最小的苹果？”“谁能摘下比6大比8小的苹果？”“现在树上有几个苹果？用数几表示？”教师板书。“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？”指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。4、教师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？”二、自主探索，解决问题1、探究表示方法第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜欢用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。第二种情况：如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：“你是怎么知道的？”鼓励学生通过多种渠道获取知识。2、0的其他含义（1）、教师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？”“你在哪儿看到过0？”（尺子、温度计、车牌号、电话号……）（2）、它们各表示什么意思？

个人意见

教学过程

3、0与其他数的比较。“0与1，2，3……等数相比，是大还是小？”怎样排队？4、0的写法（1）教师：“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？”如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。（2）0的形状像什么？（3）教师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。5、做游戏：进一步理解0和其他数的含义。教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。三、巩固拓展，实践应用1、自主练习第1题。这个题主要是巩固0——10的数序。先按顺序连线，再看像什么。2、补充按顺序填数。进一步巩固0——10的数序。（）1（）（）（）5（）（）（）（）８７（）（）（）（）3、自主练习第2题。这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。4、自主练习的第3题。这是一道10以内数的大小比较题。在明确题意后，让学生独立完成。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

个人意见

年级

一年级

课题

综合练习课我学会了吗？

上课教师

第一单元（组）

课时

8

课型

复习

教学目标

回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。

教学重难点整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识前置自学提纲设计整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识

教学过程

一、回顾整理

1、教师：同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？

2、学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。

二、巩固练习

结合教科书第18页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。

1、会数、读、写10以内的数，0的认识。

教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？”（图中有什么？各有多少？）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。

数完后，将结果统计在图下的统计图中。（图中没有小狗，因此小狗的只数是0只。）

2、比较数的大小

教师：“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？”

重点解决比较大小的问题。

（1）统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。

（2）补充练习：

5（）68（）50（）1

个人意见

教学过程

3、基数和序数

（1）教师：“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？”

学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。最后引到图中的一排小花上来。先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。

（2）练习：

请第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同学站起来。

学生提类似的问题进行练习。

三、丰收园

1、教师：通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？会用学过的知识解决问题吗？

2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。

个人意见

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（二）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（二）”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（二）

教学目标：

1、通过观察 操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。

2、在观察和操作活动中，能主动与同伴进行交流，发展学生合作意识。

3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培养初步的观察能力、比较能力及抽象思维能力，增强空间观念。

4、通过几何图形的学习，体会数学美。

教学重难点：通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。

教学准备：

学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。

教师准备：多媒体课件。学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：今天老师给大家带来了一幅美丽的图画，请看大屏幕。（课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。）

师：你从这幅图中看到了什么？

生1：有红红的太阳、小鸟。

师：还看到什么？

生1：小树、草。

生2：小孩骑着黄牛。

生3：这幅图里有好多图形。

师：你真了不起，发现了这幅图中有好多图形。

师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（给学生思考的时间）

生1：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的？

师：这是个值得思考的问题，奖励给你一个五角星。漂亮吧？老师这里还有许多呢，我把它奖励给那些动脑思考、积极回答问题的孩子。

师：你们还能提出什么问题？

生1：太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？

生2：这幅画是由哪些图形拼成的？

师：看到同学们提出了这么多问题，我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。

二、操作交流，探究新知

师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，问生你认识它们吗？上来指一指，说一说（部分同学都能说出这些图形）

师：课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了吗？(生：带来了)

师：拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到上面的图形吗？（小组交流一下，互相说一说你找到了哪些图形）

生1：我从长方体上找到了长方形。

生2：我从正方体上找到了正方形。

生3：我从圆柱体上找到了圆形。

师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形

师：请同学们拿出学具袋，里面有老师给你们准备的各种形状的图片，你们能把这些图片分分类吗？（学生分组活动，教师巡视）。

师：哪个小组上来展示一下，你们小组织分了几类？为什么这样分？

小组1：我们组分了5类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一类，平形四边形分了一类，三角形分了一类。

小组2：我们是按颜色分的

师：你们的这种分法很有道理。

师：这节课我们来学习按形状分类后的图形。

师指着小组1分出的大大小小的长方形问，你们怎么知道这些都是长方形？

生1：长长的，直直的。

生2：有4个角。

师：其他同学也这样认为吗？

师：真是善于观察的孩子，那正方形是什么样子的？

生1：四四方方的。

生2：方方正正的。

生3：有4个角

师：噢，那平形四边形呢？

生1：也有4个角，

师：谁来说三角形的样子？

生1：3条边，3个角。

师：圆呢？

生：圆圆的，弯弯的。

师：圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。

师：通过观察，我们知道了这些平面图形的样子了，现在我要考考大家了，可要注意看。

师：看它是什么形状的？（横举长方形。）

生：长方形。

师：这样放呢？（斜举长方形）

生：长方形。

师：这样还是长方形啊？

生：是。

师：再看，（横着举平形四边形）它是什么形状的？这样呢？（斜着举平形四边形。）

生：平形四边形。

师：大家个个都有火眼金睛，太棒了！

师：看，小牧童也来向大家祝贺了（出示情境图中的“牧童骑牛”图）

师： 一上课时有的同学提出，牧童骑牛图是由什么图形拼成的？现在谁来说一说？

生：牧童骑牛图是由长方形、三角形、圆、平形四边形拼成的。

师：这是同学们自已提出的问题，会用今天学到的知识解决了，老师真为你们感到自豪。

活动四：联系生活，深入感知。

师：在我们的生活中，处处都有我们今天所学的图形，谁来说一说你的发现。

生1：课桌的面是长方形的。

生2：地板砖的面是正方形的。

生3：我们带的红领巾的形状是三角形的。

生4：我们星期一升国旗时，国旗的形状的长方形的。

生5：我们图书角的图书版子的形状是平形四边形的。

生6：我们的画画笔盒子的底面是圆形的。

师：看到同学们即善于观察又善于思考，老师真为你们高兴。原来数学就在我们的身边，现在老师再带大家到生活中去走走，看看！（课件展示生活中的图形）

师：数学就在我们身边，通过这节课的学习，你有什么收获？

生1：这节课我们学习 了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。

生2：我知道了每种图形的样子。

师：大家的收获可真不少，老师真为你们高兴，图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现，以后我们继续学习。

点击查看更多：小学一年级数学教案

提醒：

说课稿教案、小初高资料、最新资讯

尽在“教师窗”微信公众号

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（一）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（一）》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（一）

【教学目标】

1．在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3．培养空间观念和动手操作能力。

【教学重点】

在操作活动中认识图形，体会“面在体上”。

发展学生的空间观念，培养创新意识。

【教学难点】

认识图形，体会“面在体上”。

【教学准备】

课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型

【教学过程】

一、联系实践、复习引入。

1．同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？

2．从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的形状。

3．摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。

4．引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。

二、动手操作，认识图形。

1．认识长方形。

A：让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。（电脑出示：从长方体中取下长方形。）

B：其余学生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。

2．能不能从其他物体上找到其他的图形呢？（学生独立找、小组内找、与教师一起找）。

3．汇报交流，认识正方形、三角形、圆。（电脑演示）

4．请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同？

5．用自己的办法把图形从物体中“印”下来。

三、联系实际、体会数学与生活的联系。

1．出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。

2．在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢？请同组的同学相互说说。

四、探索与实践。

1．淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。（电脑演示）你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗？

2．下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。

五、课内小结与课后延伸。

1．下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。

2．在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗？

点击查看更多：小学一年级数学教案

《一年级数学下册第一、二单元教案（西师版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/97931.html

更多