小学数学一年级（上）备课教案1

2021-05-27 小学数学一年级教案小学数学一年教案

课题
0的认识
教学内容：课本第10页的例1、例2、例3，课堂活动第1——4题。
教学目标
知识与能力
通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。
规范0的写法，使学生规范整洁地书写0。
过程与方法
使学生通过观察和实践活动来感知学习内容。
情感态度与价值观
培养学生想像力，和合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
教学重难点
教学准备
投影仪，跳远起点条和一把长米尺。1——5的数字卡片。
谈话导入。
师：老师带来了一位好朋友，看看，他是谁？（利用投影仪出示例1，同时指导学生翻开课本第10页）
师：从图中你能看出发生了一件什么事吗？
（引导学生用自己的语言说出图的意思。）
新授。
教学第一种含义。
揭示第一种含义：什么也没有。
师：东东原来有几个气球？可以用数字几表示？
生：用数字2表示。（边说边举出数字卡片2。）
师：后来，东东的气球全飞走了，用什么数字表示呢？（是根据课堂中学生的情况进行教学。）
师：气球全飞走了，一个也没有了，可以用数字“0”来表示。
（教师板书：0的认识。）
发散思维，充分想像。
教师竖起2根手指，问：这可以表示数字几？
师：老师握起拳头，一根手指也没有竖起来，这时指头的个数可以用数字几来表示呢？大家能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗？
学生充分联想，利用手里的一切东西来表示“0”。
出示直尺，揭示第二种含义。（例2）
揭示第二含义——起点。
出示直尺，让学生观察。
师：直尺上也有“0”，看看“0”在哪儿？在几的前面？
学生从前往后读0——5，体会数越大离0越远。
师：利用这个原理可以用直尺量东西的长度，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，物体的长度就越长。
（知道学生试着比较铅笔和橡皮擦的长度。）
师强调：量东西的长度时，“0”就是表示起点。
学生活动，体验起点。
师：见过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。
教师可以用长米尺示范性地量，说出大概远近，强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。
（事先在教室的前面地上贴上“0”起点纸条。）
指名学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳，比赛跳远。
说说怎样比才公平。（起点一样，都从0起点跳才公平。）
教学书写0。
观察0的写法，说说要写好“0”应注意什么？
教师边总结边示范写“0”。
学生跟着书空。然后全班同学在书上第10页描写“0”，最后请学生展示自己的作业，全班同学评价谁有缺点。
课堂活动
学生独立完成课本第10——11页的第1、第2题。（学生独立完成后，集体交流、订正。）
说一说。师：想想生活中，你还在哪些地方见过0，它表示什么意思？
数方格填空。
学生独立填空。
组织学生进行小组讨论：从上往下，你发现了什么？从左往右，从右往左，你又发现了什么？
小组汇报交流。
总结
这节课你学到了什么？
五、布置作业。
板书设计
课题
1——5的认识之1——5各数的数、说、认
教学内容：课本第7——8页的例1、例2、例3，课堂活动的第1题。
教学目标
知识与能力：使学生学会1——5各数表示物体的个数，知道1——5的数序，能认读1——5各数，建立初步的数感。
过程与方法：通过观察和操作学习知识。
情感态度与价值观：体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重难点
教学准备
1——5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
从现实中抽象出数。
数一数，说一说。
出示例1，引导学生观察，图上有几个小朋友，他们在做什么？
认读1——5各数。
根据学生所说数字贴出卡片1——5，学生认读。
师说数，生找出相应的数字卡片。
反馈实践。
师说数，生摆小棒。
你还能用其它方式表示吗？
感知数的顺序。
摆小圆片，边摆边数，逐步感知1——5的顺序。
整体感知。
出示点子图，打乱顺序摆在黑板上，师：大家来给他们排排队，先在小组里商量商量。
小组讨论后，请一个小组上台摆摆，并说说理由。
摆好后提问：5的前面是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？
让学生从1数到5，再倒着数一遍。
开放性活动。
引导学生看书本第8页的例3。师：例3中的“2”表示什么？
联系生活，丰富联想。
师：在日常生活中有哪些事例能用1——5表示？用你自己的话告诉你周围的小朋友。
猜谜游戏。
师生互动：这个书在2的后面，可能是几呢？
小组互动。
摆自己喜欢的图形，告诉小伙伴你用什么摆的，用了几个。
总结。
这节课你学了哪些知识？
五、布置作业。
板书设计
课题
1——5各数的写法
教学内容：课本第8页例4，第9页课堂活动第2题。
教学目标
知识与能力
通过学生的比、画等活动，使学生感知1——5各数的联系，体会这五个数数序的排列。
使学生在数数的基础上会读，会写1——5各数。
通过课堂活动中的数、写、圈、摆，加深学生对数的认识。
过程与方法
通过比、画、数、写、圈、摆等活动让学生愉快学习，掌握知识。
情感态度与价值观
培养学生认真书写的习惯。
教学重难点
教学准备
投影仪，数字卡片，小棒。
复习旧知。
复习数数。
新授。
教写“1”。
师：你能用手指表示1吗？
引导学生伸出1个手指。
师：如果用画圈来表示1的话，要画几个圈？
教师指导学生看例4，并用投影仪出示数字1。
师：请小朋友读一读1，并仔细观察1的写法，看看1像什么？
生：1像小棒。
师：它在田字格里是怎样放的？
师边写边指导写法。
然后让学生书空1，再让学生在第8页“写一写”中沿虚线描1，教师注意巡视指导学生的坐姿和握笔的姿势。
教写“2——5“。（方法同教写“1”。教学过程中多鼓励学生的点滴进步。）
放手让学生独立写1——5各数。
学生独立书写。
小组中交流并评选出最好的书写参加全班集体交流。
集体交流，教师要引导学生进行正确的评价。
课堂活动。
数一数，写一写。
学生独立完成，教师要注意强调学生的书写习惯。
集体交流反馈。
圈一圈，写一写。
教师帮助学生弄懂题意。
学生独立完成后，集体交流。
集体反馈。（注意圈法的多样化。）
总结
师总结：这节课老师和大家学会了1——5各数的写法，写字的时候要注意姿势的正确。
五、布置作业。
板书设计
课题
5以内的减法
教学内容：课本第21页的例1、例2，课本第22页的例3、例4以及课堂活动的第1——3题。
教学目标
知识与能力。
通过两个连续性画面，让学生初步感知减法的意义，初步体会减法与生活的联系。
使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的减法。
过程与方法
是学生通过观察和操作感知学习内容。
情感态度与价值观
培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯，培养学生的动手操作和语言表达的能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
教学重难点
教学准备
小棒、投影仪、5粒葡萄。
创设情境。
师：小朋友喜欢玩什么游戏啊？
有3个小朋友喜欢荡秋千，我们一起看一看。指导学生看课本第21页的例1。
新授。
减法的含义。
引导学生观察例1的图：从图中你看到了什么？用你自己的话说一说。
引出减法。
图中本来有3个小朋友荡秋千，后来走了一个，还有几个小朋友呢？你能用算式表示吗？
（让学生试着做一做。）
师：三个小朋友走了一个，就是原来的三个去掉一个，我们用减法算式来表示：3–1=2（板书）
师：我们来认识新的符号“-”，读作减号，整个算式读作：3减1等于2。
师领读，生跟读。
师：同桌之间互相说一说3–1=2是什么意思？
探索算法的多样化。
摆一摆。
师：大家拿出5根小棒，然后再从5根中拿走2根，
（学生根据老师的要求摆小棒。）
师：根据刚才摆、拿小棒的过程，你能提出个数学问题吗？
算一算。
学生独立计算5–2。然后组织学生交流自己的想法。
算一算，写一写。
学生独立完成，教师巡视，指导个别有困难的学生。
集体交流。
说一说，算一算。
观察图，说说图意。
解决问题。
师：看看第一个小朋友提出了什么问题？你能解答吗？师：请小朋友解答问题，想想两个问题有什么不同和共同之处。
比较、分析。
比较这两个问题，你发现了什么？
课堂活动。
学生独立完成课堂活动第1、第2题。
说图意，列算式。
引导学生用自己的话说图意，并提出数学问题。
学生独立列式解答。
集体交流。
总结。
布置作业。
板书设计
课题
5以内数的加法
教学内容：5以内数的加法
教学目标
知识与能力。
使学生结合具体情境初步体会加法的意义，认识加号。
能正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。
通过具体直观的情境，使学生体会“加法交换律”的含义。
过程与方法
使学生结合具体情境，体会感受新知识。
情感态度与价值观。
使学生初步体会生活里有许多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。
教学重难点
教学准备
圆片若干个、小棒。
创设情境，理解加法含义。
指导看课本18页图，创设情境。师：图中画了什么？
理解加法含义。师：2辆车和一辆车合起来是几辆车？你怎么知道的？
师根据学生回答指明：把两部分合起来，可以用加法计算。今天我们就来学习5以内的加法。（板书：5以内的加法）
认识加号。
师：在数学上，2和1加起来，用“+“表示，等于3用”=“表示。
板书：2+1=3
读作：2加1等于3。
师领读，生跟读。
师：今天我们认识了一个新符号，你准备怎样记住它？
合作交流，探索算法的多样化。
摆一摆。
师：请拿出学具圆片。先摆3个圆片，再摆2个圆片，合起来一共有几个圆片？你怎样列式？
生：3+2=5
小组合作，探讨算法的多样化。
师：3加2等于5，你是怎样算出来的？把你的想法告诉你小组的同学。
全班交流，代表汇报。
算一算，写一写。
师：刚才大家想出那么多的计算方法，下面，请小朋友们选择自己喜欢的方法，计算出田字格中的3个算式。
学生独立完成，师巡视指导，注意个别指导以及观察各学生的计算能力。
集体反馈，请学生说说自己的想法。
四、一图两式，体会加法交换律。
1、引导学生观察图，提出数学问题。
2、观察对比，找出规律。
师：一共有几枝铅笔，你会列算式吗？（引导学生说出两个不同的算式。）大家观察这两个算式，你能发现什么？
（鼓励学生用自己的语言描述，使学生初步感知“交换两个加数的位置和不变“的规律。）
课堂活动。
说一说，填一填。
先让学生说说题意，再放手让学生自己解答。
画一画，算一算。
教师帮助学生弄懂图意。
学生独立完成，教师巡视个别指导。
集体反馈，订正。
看图填算式。
学生独立完成。
同桌互相交流。
用小棒摆一摆，填一填。
学生独立操作、思考。
小组合作交流，看看一共能写出几个不同的算式。
小组代表汇报，全班交流。
总结。
布置作业。
板书设计
课题
5以内数的组成
教学内容：课本第9页的例5，课堂活动的第3题。
教学目标
知识与能力：
使学生通过操作掌握5以内数的组成。
使学生能熟练说出5以内数的组成。
过程与方法
使学生通过认真观察，动手操作来感知学习内容。
情感态度与价值观
培养学生良好的观察、操作和表达能力
教学重难点
教学准备
投影仪、数字卡片、5根小棒。
复习旧知。
复习写数。
新授。
创设情境，小组学习5的组成。
创设游戏情境，激发学习兴趣。
师：今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，把5根小棒分成两堆，看谁的方法多。分完和你的同桌交流一下。
（学生动手分一分，师巡视指导。）
交流展示。
指名让分法不同的学生到投影仪前展示。
师：刚才大家想了那么多办法，可是看起来有点乱，能不能想个好办法，把每种分法都想出来，一个也不落下？同桌商量一下。
（师巡视，发现有按顺序分的。）
师：老师发现有同学有一种好办法，下面请他来教大家。
学生展示按顺序分。
师：下面请小朋友们自己边说边自己按顺序分一分。
小结。
我们通过分小棒得到了5的组成，以后凡事多动脑筋，就能找出其中的规律，想出更好的办法。
小组学习4、3和2的组成。
学生动手分一分，教师巡视指导。
交流汇报展示。
课堂活动
出示课堂活动第3题，要求学生自己完成。（有困难可以向同桌或老师请求帮助。）
反馈、集体评议。
总结
这节课你学会了什么？先与同桌交流，再回家与父母交流。
五、布置作业。
板书设计
课题
比较
教学内容：课本第12——13页的例1、例2、例3，课本第14页的课堂活动第1——3题。
教学目标
知识与能力
使学生知道“同样多”的含义。
初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。
让学生在数一数、比一比、摆一摆的过程中，体验一些比较的方法。
使学生认识符号“》”、“《”、“=”及其含义，会根据所出示的“》”、“《”、“=”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。
过程与方法
通过观察、比较和实践活动来感知数学知识。
情感态度与价值观
培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
教学重难点
教学准备
蜜蜂、花朵的图片，圆片，小正方形。符号卡片，小棒，三角形。
导入。
指导看情境图1。
新授。
数一数。
观察图，你看到了什么，有多少呢？
比一比。
引导观察，初步感知同样多。
师：花丛中有3朵盛开的花，有3只小蜜蜂在采蜜。（教师边讲解边出示蜜蜂图和花朵图，并把它们一一对应好。）
师：蜜蜂和花谁多？你是怎么知道的？
生答。
师：蜜蜂和花一个对一个，没有多余的，我们就说蜜蜂和花同样多，用算式表示是：
3=3
学生认识“=”，书空后齐读。
动手操作，理解“多“和“少”。
师：蜻蜓和蜜蜂比，谁多，谁少？大家拿出圆片和三角形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆。
学生操作，教师巡视，指导学生摆的时候要一一对应。
学生反馈：蜻蜓比蜜蜂多，因为摆的时候有一只蜻蜓多出来了。
师：蜻蜓比蜜蜂多，就是几比几多？用一个算式表示是：
4》3
学生认识“》“，学生跟着老师书空，齐读。
师：蜻蜓比蜜蜂多，还可以怎么说？
引导学生说出：蜜蜂比蜻蜓少。
师：蜜蜂3只，蜻蜓4只，蜜蜂比蜻蜓少，可以写作：
3《4
学生认识“〈“号，跟着老师书空，然后齐读。
同桌讨论：大于号，小于号有什么不同？
写一写。
学生先描红，然后在田字格中独立书写符号。
摆一摆，填一填。
师：请小朋友第一行摆3个圆片，第二行摆5个三角形，想一想谁比谁多，谁比谁少？
（让学生独立完成书本第13页例3。）
小组交流，读一读3〈5和5〉3。
师强调：无论是大于号，还是小于号，开口都向着大的数。
应用拓展。
同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
一个同学摆，同桌摆的和他同样多。
同桌合作，一个摆的多，一个摆的少，并用几大于几和几小于几说一句话。
2、说出你生活中同样多，多些，少些的例子。
课堂活动。
看图填数。学生看图，独立完成，集体交流。
比多少，填一填。先说一说，数一数，图上画着什么，有多少？然后学生独立填一填，同桌交流。
游戏。教师先作示范，同桌之间玩游戏。
总结。
这节课，你学到了什么？同桌交流。
六、布置作业。
板书设计
课题
比一比
教学内容：：课本第5页的比一比及第6页的“课堂活动”。
教学目标
知识与能力
通过学生观察，初步感知物体的高矮、长短、大小及多少，以及会判断物体的高矮、长短、大小及多少。
过程与方法
通过小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法。
情感态度与价值观
在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
教学重难点
教学准备
五角星、纸袋、各种文具。卡片。
复习旧知。
数数
新授。
教学高矮。
创设情境。
在黑板上方贴一个五角星，下放也贴一个五角星，师：谁愿意把黑板上的五角星摘下来？
为什么小朋友只能摘下下面那个五角星，老师能摘下上面那个？
探究比高矮的方法。
请两个差不多高的同学站在讲台两端，问：大家能看出谁高谁矮吗？
小组讨论，交流比高矮的方法。
小组汇报、交流。
比长短。
引导学生观察：看看你桌子上的纸袋里有什么？
交流、汇报：有两枝铅笔，两把尺子。
引导学生说出：物体有长有短。
探究比长短的方法。
请学生说说：怎样知道哪个物体长些，哪个短些？
小组合作探究比长短的方法。
小组汇报。
比大小。
出示两个球，一大一小，让学生比较他们的大小。
学生讨论交流比较物体大小的方法。
比多少。
出示课本图片，引导学生观察：认真观察图，你发现了什么？
摆一摆，说一说。同桌合作，摆学具卡片，边摆说。
一个同学摆，同桌摆时和他一样多。
同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
说出生活中多些、少些、同样多的例子。
课堂活动。
先让学生认真观察，说说图意思，然后独立完成。
集体交流时，重点让学生说说比较的方法。
布置作业。
板书设计
课题
看一看，数一数
教学内容：课本第2、3、4、页的内容。
教学目标
、知识与能力：
初步认数，数数。
二、过程与方法
利用实物进行教学，激发学生的兴趣。
三、情感、态度与价值观
初步培养学生的合作参与意识。
激发学生的学习兴趣及对人、对物的爱。
教学重难点
建立数感，培养学生的观察能力。
教学准备
1——10的数字卡片。
启发谈话，激发兴趣。
师生相互介绍。
教师简单介绍我们的校园及小学生活。
打开第一页，教师有感情朗读“编者的话”，讲讲数学与生活联系以及数学的用处。
数数自己有几个手指。同桌合作数数。
数一数。
激发观察兴趣，
教师出示教科书第2——3页情境图，
师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？大家看一看，这里都有什么？
先让学生随意观察，同桌互相说说，然后指定内容让学生说一说。
数图中的数量。
数出数量是1的。
出示卡片1，师领读，生自己小声读一读。
数出数量是2的。
师出示卡片2，请学生读读。
依次数出其它数量的事物。（教学方法同上）
实践活动：寻找生活中的数。
1、寻找身体上的数。
师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说。
学生之间互相观察，互相说。
集体反馈交流。
2、寻找教室里的数。
学生独立观察，寻找各数。
学生之间互相交流。
集体交流。
寻找校园里的数。
总结。
布置作业。
选用课时作业设计
板书设计
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第26页例1－例6第1课时
教学目标
1、对6－10的感性认识。2培养良好习惯，体验数学来源与生活，生活中到处有数学。
教学重难点
1、8的书写。2、抽象出数表示的意义。
教学准备
10根小棒
有谁知道现在是什么季节？
看图：请你用有数字的话说你看到了什么？
板书：6、7、8、9、10
教学例2
学生对立用小棒摆6－10，（2）学生上台摆。
教学例3
问：你会用手指表示6－10吗？
涂方格表示6－10
观察方格，你知道了什么？让学生感悟依次多1
读数，并用手指表示
书写
老师示范，学生书空，在书上写。
学习8的组成
每人准备8根小棒，按不同的分法分成两堆。
根据学生汇报，教师板书：8的组成
让学生根据板书，再把8的组成完整摆一遍。
分小组讨论怎样记8的组成，教师归纳。
体会基数与序数的区别
1、引导学生看例4，说说图意，在根据图意把图下的填空补充完整。
2、问：这里的1、2、3、……6是表示数量的多少吗？
3、答：是表示小动物排第几。
4、这些第1、第2、……第6，是表示小动物的位置与顺序的。一共有6个运动员的6才是表示数量。
5、联系实际，体会序数的含义。
六、看图填空
1、要求学生把6－10这几个数字填在尺子的方格里。
2、顺数一遍，倒数一遍。
板书设计
6－10的认识
678910
8的组成
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第28－29页课堂活动1－6题第2课时
教学目标
1、会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、突出10的认识，感悟10与1－9各数的关系。
教学重难点
确定物体位置是第几
教学准备
完成第1题
读题，明确要求，看数圈一圈。
完成第2题
出示题目，说一说你是怎么想的，再填一填。
完成第3题
（1）读题，依次连线，这里写着数字1、2、3、4、……10按从小到大的顺序连起来，看看你最后连成了什么图形。
四、完成第4题
（1）读题，分清左和右，要求学生独立完成
五、完成第5题
（1）读题：数一数，填一填。
（2）引导学生看懂图意，独立完成，再说说自己是怎么数的
六、完成第6题
观察：这幅图说了什么，有谁知道发射火箭是怎样数数的？为什么倒数？
板书设计
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第30－31页6.7的加法算式第３课时
教学目标
1.巩固加法的多种计算方法．一幅图写两个加法算式．２.正确计算．
教学重难点
计算方法
教学准备
小棒
一.复习．
对口令：如５．老师说１，学生说４．
二.新授．
１.教学例１：出示图，抽学生说图题意，问：怎样列式？板书：４＋２＝６说说怎样算？（１）同桌说，（２）小组交流，（３）全班交流．
２.教学例２：（１）用小棒摆，左边４根，右边２根，可以怎样算？用什么方法算？怎样列式？４＋３３＋４你怎样算？
３.教学例３：出示图，（１）说图的意思，（２）可以怎样列式？学生填在书上．１＋６＝７７＝（）＋（）第二种学生讨论后填，（３）观察：两个算式你发现了什么？
三.课堂活动
１．３１页１题，引导学生读懂题意，看懂图，有几个要求：写加法算式，得数是７．先连线，在填算式．
２．３１页２题，游戏：对手指，合起来是７．
３．３１页３题，引导学生看懂图的意义，先画再填．第二幅图让学生探索多种画法，从而对应多种算式．
板书设计
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第32－33页例4、5、6和课堂活动第4课时
教学目标
1、巩固减法意义。2、掌握看图写两个减法算式。3、正确计算。
教学难点：1、探索计算方法多样性。2、正确计算。
教学准备
学具盒
复习：对口令
新授：
教学例4：
出示图：学生观察，并且用3句话说。
还剩多少匹马？怎样列式？
板书：6－2＝怎样算6－2＝
让学生说方法。在看图写出另一个减法算式。
教学例5：
学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排。
学生根据摆的圆写两个减法算式。
7－2＝7－5＝
问：怎样计算？
教学例6：
出示图，看了以后说三句话。
自由说，全班交流。
怎样写算式？学生说一种图的意思，就写一个算式
板书：4＋3＝7－4＝7－3＝
观察：3个算式有什么相同和不同？全班讨论。
小结：根据一个加法算式写两个减法算式
课堂活动
第一题：引导读题，理解有几个要求，独立完成。
看图填空，独立完成。
对口令：老师说加法算式，学生说两个减法算式。
板书设计
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第33－34页练习三第1－5题。第5课时
教学目标
1、用数表示物体个数或事物的顺序和位置，2、巩固6、7的加法。
教学重难点
正确计算
教学准备
10根小棒
完成第一题
读题：填数。你能又快又好的填出方格里的数吗？
交流，请一个同学说说填了什么？是按照什么顺序填的。
小结：按从小到大的顺序排列的，且后面一个都比前面一个大1。
完成第二题
读题，看书划小圆。
讨论题目要求，弄清题意。
答题，交流。看看谁填的最好。
完成第三题
出示第1小题：我的座位是第几组第几号。
出示第2小题：排队游戏后完成第2小题，找几位同学说一说小山排第几，你是怎么想的？
完成第四题
出示第（1）小题，学生独立完成。
出示第（2）小题，写出6个比10小的数。
讨论：比10小的数有哪些？
0、1、2、3、……9是按从小到大的顺序说的。
选出6个填在方格里。
完成第四题
要求学生独立完成。
板书设计

延伸阅读

小学数学一年级（上）备课教案3

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“小学数学一年级（上）备课教案3”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

课题
认识物体
教学内容：课本第59－60页
教学目标
1、通过实物和模型辨认和感知长方体，正方体，圆柱体和球
2.对简单的几何形体进行分类
3.养成良好的学习生活习惯
教学重难点
辨认长方体，正方体，圆柱体和球
教学准备
学生搜集盒子
教学过
一、创设情景
请小朋友把课前准备的各种盒子拿出来，前面我们学习了分类，可以按颜色分，可以按形状分，……….今天，我们再来分一分，好吗？你可以自己分，也可以同桌，还可以小组分
二、探索
(一）教学例1，认识长方体和正方体
1.出示教具
问：能将这些物体分成两堆吗？
2.学生上台分
3.讨论：他门是按什麽形状分的？
4.你知道他们是什麽形状？板书：长方体，正方体
5.老师画长方体和正方体图形
6.联系实际，巩固认识
7.你们带的里面有没有长方体，正方体？
8.生活中还有那些是长方体？正方体？
9.课堂活动1
10.学生先说每个图形的名称，在连线
11.学生观察长方体，正方体，看一看，摸一摸，问：你如何辨认他们？
12.回忆长方体，正方体的形状
（二）教学例2
1.出示例2教具，学生分成两堆
2.讨论：他们按什麽分类的？
3.他们是什麽形状？板书：圆柱体，球
4.老师画圆柱体和球
5.联系实际，巩固认识
6.你们有圆柱体吗？有球吗？生活中还有哪些是圆柱体，球？
7.再观察圆柱体，求的形状。
（三）搭积木
搭一搭，说说你用了哪些形状？并说说原因
（四）小结
今天学习了什麽？
三、课堂活动
1.连一连
先让学生弄清题意，再独立完成。
2.数一数，填一填
板书设计
课题
练习七
教学内容：课本第61－62页
教学目标
1、进一步认识长方体，正方体，圆柱体和求
利用这些物体搭积木
2.激发学生的学习兴趣
教学重难点
根据不同的形状，搭出不同的积木
教学准备
贴图
教学过
3、复习
昨天我们学习了哪些物体的形状？
4、新授
1.找朋友
第一行中的物体你认识吗？说说他们的名称。
学生介绍
电冰箱是什么形状的？
填空
先让学生在小组里合作完成。
对于个别学生教师要作指导
集体交流
看图填空
学生独立完成
小组交流
集体反馈，说说你是怎样数的？
猜一猜
同学们，猜一猜，用几个小正方形可以摆一个较大的正方形。
摆一摆，在交流
三、巩固练习
到校园里找认识的物体
（2）分组活动，保证纪律
（3）比一比，看哪一小组找的多？
（4）在小组里汇报
（5）谁愿意给全班说说？
四、课堂小结
板书设计
课题
综合与实践我有一双小巧手
教学内容：课本第63页
教学目标
5.通过实践，加深对图形的认识，并体会分类的思想方法，提高学习数学的兴趣。
6.在教学活动中培养学生的能力。
教学重难点
巩固本章知识，培养动手动脑的能力
教学准备
各种图形模具
教学过
一、激趣导入
1.介绍自己带来的物品
2.老师拼的这个机器人用了哪些物体？
3.这个机器人漂亮吗？你想拼一个吗？板书课题
三、实践活动
1摸一摸，挑图形
2.四个同学为一组，把自己带来的实物放在一起，摸一摸。
3.动手拼摆各种物体，教师巡视指导。
4.交流汇报。
5.分一分，数一数。你拼的物体分别用了什么？用了多少个?
帮助个别有困难的学生
课堂小结
板书设计
课题
11-20各数的数、说、认、写
教学内容：课本第64－67页
教学目标
1、通过实际操作认识11——20各数
2、认识感悟10个一是10
3.知道11——20各数的组成
4.会读11——20各数
5.理解个位，十位的意义
教学重难点
1、认识10个一是0
2、理解个位十位的意义
教学准备
小棒
教学过
复习
导入
同学们，你们知道10后面的数是多少吗？今天我们就来学习数，读11－20各数。（板书课题）
看图，说说这是哪？有什么？
你知道有几个人跳舞吗？
你是怎么算的？公园里还有什么？
（2）让学生说说数数
2、分别感知计数单位十
摆十根小棒问：老师一共摆了多少根小棒？
把十根小棒捆在一起，说：这一捆是10根，也叫一个十。
5、教学例1
（1）认数11
先数数，在捆一捆，最后填一填。
问：十位是上的1表示什么？个位上的1表示什么？谁能说说11的组成？
（2）认数13
摆13根小棒，怎么摆？十位上摆几捆？是几个十？个位上摆几根？是几个一？
你会写吗？
4.教学例4
（6）认数15
摆出15根小棒，怎么做？学生操作
出示计数器，认识个位、十位。
在计数器上拔出15，说说15的组成。写一写。在读一读
（2）认数17
一个十和七个一组成多少？在计数器上拔朱
（3）认数20
看看有几捆小棒，一共多少根？说说20的组成。
请在计数器上拔珠子表示。学生操作
7.教学例3
教师指导书写。学生独立完成：边读边写
8.认数11－20各数
让学生在已经学的11－20各数中找一个数作朋友告诉大家，在用这个数说一句话。
三、课堂活动
1.数一数
2.拔一拔，数一数
3.找出书的指定页码
4.第4题，圈一圈
学生独立完成，在订正
5.第5题，打电话
板书设计
11-20各数的数、说、认、写
1个十和3个一组成131个十5个一组成15
读作十三读作十五
二个十组成20
题
20以内数的顺序以及比较大小
教学内容：课本第67－68页例4和例5，以及课堂活动
教学目标
1、进一步认识11——20各数
2.知道这些数的顺序和大小
3.正确书写11——20
4.进一步掌握11---20各数的组成
5.巩固数位顺序
教学重难点
1、知道这些数的顺序和大小
2、实际应用
教学准备
尺子
教学过
四、复习
出示卡片11——20各数
看卡片说数的组成
五、新授
1.教学例4，填一填，算一算
（1）用小棒摆出16，说说他的组成
谁能用算式表示？
读，数19
谁能说说19的组成？会用小棒表示吗？
谁能用算式表示？
算一算
出示算一算的题目，要求学生计算。
2.在游戏中体验数顺序和大小
（1）出示直尺图
（2）拿出自己的小直尺，从0数到10，从10数到0，从11数到20，从20数到0
提问：10后面是几？11后面是几？......
12比14大还是小？比19多1的数是几？比20小1的数是几？......
三、课堂活动
1.游戏
拿出准备好的卡片10和其它的1－9数字卡片。
教师示范，学生抢答。
同桌做游戏，两人配合完成。
2.摆一摆
同桌合作摆小棒。
3.生活中哪些地方用到了11－20中的数？
四、课堂小结
今天我们学习了11－20各数的哪些知识？
板书设计
20以内数的顺序以及比较大小
一个十6个一一个十9个一
1619
课题
练习八
教学内容：课本第69－71页第1－12题
教学目标
1、进一步巩固掌握11——20各数的组成
2.巩固掌握数位的意义
3.联系生活应用
4.增进学习的兴趣几情感体验
教学重难点
进一步巩固掌握11——20各数的组成
教学准备
计数器
教学过
复习
填空
1一个十和六个一组成（）
18是由（）十和（）个一组成的。
14读作（），十位上的“1”表示（）个（），“4”表示（）个（）。
二、新授
1.数一数，填一填。
学生独立完成第1.、2题
反馈时，重点说说怎么数。
2.第3题
动手操作，先把10朵涂成红色，把剩下的涂成黄色。
数一数，一共涂了几多花？
3.第4、5题
学生独立完成
集体反馈交流
4.看数画珠子
老师说数，学生拔珠子，然后集体交流说说。
小组讨论
学生独立完成
集体交流反馈
5.按顺序连线
6.找朋友
同桌配合完成
三、巩固练习
1.计算
学生独立完成
2.背萝卜
引导看图弄清题意
小组交流
学生独立完成
集体反馈
3.比大小
学生独立完成，小组交流
4.想一想
学生先看图
小组交流讨论
四、课堂小结
板书设计
课题
不进位加法和不退位减法
教学内容：课本第72－73页
教学目标
1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性
2、认识加减法各部分名称，正确计算
教学重难点
计算方法多样化
教学准备
小棒口算卡片
教学过
一、复习
3+25-210+710+9+
学生说计算方法
二、新授
1.教学例1
出示小棒图
看图写算式
认识各部分名称
板书：加数加数和
学生用小棒计算13+2，同桌交流，
把3和2合起来再加10
从13接着往后数
………………………………..
2.教学例2
出示小棒图，学生说图的意思
列算式15-2
认识减法各部分的名称
板书：被减数减数差
学生用小棒计算15-2，同桌交流
先算5-2，再算10+3
因为13+2=15，所以15-2=13
…………………………………
教学例3
先让学生看图填空。说说图中11＋6和17－6这两个算式各表示什么意思。
在小组里说说你的算法。
集体交流反馈“你是怎样算得？
教学例4
出示图片，谁来说说图中画了什么？
那你们能提出一个数学问题吗？
怎么列式？
小组内交流计算方法。
算一算出示题目，独立完成后，再交流。
课堂活动
1.摆小棒，算一算
2.拔珠子计算
同桌合作完成
3.看卡片口算
同桌游戏
四、课堂小结
板书设计
不进位加法和不退位减法
13＋2＝1515－2＝13
加数加数和被减数减数差
课题
练习九
教学内容：课本第74－76页
教学目标
六、进一步巩固20以内不进位加法和不退位减法的计算，培养学生解决问题的能力。
七、培养学生认真观察的能力，以及合作意识。
八、使学生初步体会数学与生活的紧密联系。
教学重难点
进一步巩固20以内不进位加法和不退位减法的计算，培养学生解决问题的能力。
教学准备
小棒口算卡片
教学过
复习
1.摆小棒计算
5＋1012＋514－3
2.开火车口算卡片
新授
1.看图填空
（1）第1幅图
先让学生独立完成再组内交流算法
在图中这两个算式表示什么？
（2）第3幅图
同桌合作摆小棒
学生独立完成，然后在小组内交流算法。
集体反馈
（3）第3幅图
说说图中画的算朱表示什么意思？
学生独立完成，组内交流
（4）第4幅图
看图，说说图中珠子的变化
学生独立完成
集体交流反馈
2.计算
（1）同桌竞赛
（2）请个别学生说说算法
3.看图填算式
（1）看图，说图意
(2)学生独立完成
（3）小组内交流反馈
4.填空
（1)弄清题意，独立完成
（2）你发现了什么？
（3）小组交流反馈
5.找朋友
（1）独立完成
（2）交流反馈
巩固练习
1.过河游戏
先让学生看图，再说说题意
同桌比赛
集体交流反馈
2.计算
同桌竞赛
请个别学生说说算法
3.填空
让学生看图，弄请题意
学生独立完成交流
4.一共有多少只蜗牛？
引导学生分析题目
列式计算，并让学生说说是怎么想的。
5.思考题
讨论口答
四、课堂小结
板书设计
课题
整理与复习（第一课时）
教学内容：第77页～78页1～5题。
教学目标
1、进一步巩固计数单位“一”和“十”；
2、知道10～20各个数的组成；
3、能用各种方法正确地数1～20以内的数。
教学重难点
11～20各数的组成
教学准备
计数器
一、基本练习
1、第1题
第（1）题：学生独立填空，指名回答并讲评。
第（2）题：出示计数器，拨出13，指导学生看图填空。
第（3）、（4）、（5）题：老师念题，学生独立填空。指名回答并讲评。
2、第2、题
老师念题，学生数动物填空，指名回答，集体订正。
3、第3题
（1）指导学生从1数到20，再从20数到1。倒转来数多数几遍。（板书：1～20各数）
（2）引导学生看黑板上的数，训练学生两个两个地数，从2数到20。
（3）训练学生五个五个地数，从5数到20，然后同桌伸手指练习数。
二、巩固练习
1、第4题
(1)指导看椅子上的数，找出规律，学生独立填空。
指名回答，集体订正。
全班读一读，再倒转来读一读。
（2）指导观察圆圈里的数，找出规律。
学生独立填空，指名回答并订正。
指导学生读一读。
三、提高练习
第5题
指导做法：有算式的要先算出结果，再进行比较。
学生独立填空，老师巡视辅导。
指名回答，集体讲评。
板书设计
整理与复习
1234567891011121314151617181920
2468101214161820
5101520
课题
整理与复习(第二课时)
教学内容：整理与复习6～11题
教学目标
1、进一步巩固数的组成。
2、能熟练地口算20以内的不进位加法和不退位减法。
3、进一步巩固比较数的大小。
教学重难点
第7题
教学准备
计数器
一、基本练习
1、第6题。
说一说图上每个人的年龄，思考：按照他们年龄的大小排一排，应该怎样排？
学生自己排一排，同桌互相看一看。
指名回答并订正。
2、第7题。
出示计数器，完成左边一个圈。先在十位上拨一颗珠，再看看个位上可以有哪些拨珠的方法，把拨出的数记在圈里。
完成右边一个圈，个位上是0，十位上可以是哪些数？20以内的数有哪几个？
3、第9题。
指导学生弄清题意：17是怎样组成的？右边这一组算式是怎样得来的？
照例子说一说。
4、第10题。
图上的小动物们在做什么？指挥的唱歌的共有多少只？乐队有多少只？
要求“一共有多少只”，应该用什么方法？怎样列式？
学生独立列式，指名板演，集体订正。
二、布置作业
第8、11题。
板书设计
整理与复习
十位上是1的数个位上是0的数
10111213141020
1516171819
课题
9加几第一课时
教学内容：82页例1——例2，84页课堂活动1、2
教学目标
1、通过实践操作，探索进位加法的多种计算方法；
2、感悟凑十法是一种比较简便的方法；
3、正确计算9加几。
教学重难点
多种计算方法（主要是凑十法）
教学准备
小棒、卡片
一、出示情景图
操场上，同学们正在进行课间活动。
数一数，做游戏的有几人？又来了几位小朋友？现在一共有多少个小朋友做游戏？
谁能列出算式？（师板书：9＋5＝）
引入课题9加几
准备题
（1）卡片：10－510+710+810+310+4
集体订正
二、新授
（一）、教学例1
先出示3个瓶子，数数几个？再出示9个瓶子，数数几个？
要把3个瓶子和9个瓶子合起来，怎样列算式？
谁会算9+3
学生用小棒代替瓶子，自己摆一摆，可以怎样计算？
自己摆后小组交流，再全班交流
引导看书，观察你和书上的方法一样吗？
课堂活动84页1题。
（二）教学例2
指导看例2图，学生说图的意思
怎样写算式？9+5
学生自己说计算的方法，全班交流
三、课堂活动
1、84页2题
计算后观察，你发现了什麽？
小结
今天我们学习了什么？指名学生说一说。
2、练习十第1、2题。
四、课外作业
84页课堂活动第3题：自制9加几的口算卡片。
板书设计
9加几
例1：9＋3＝12例2：9＋5＝14
把3分成1和2，
9＋1＝10，10＋2＝12
课题
9加几第二课时
教学内容：83页例3～例4，84页课堂活动第4题，85页～87页4～9题
教学目标
1、进一步探索9加几的计算方法；
2、通过自制9加几的卡片，初步感悟有规律的排列；
3、进一步巩固交换加数的位置，和不便的规律。
教学重难点
计算方法（主要是凑十法）
教学准备
小棒、卡片
一、谈话引入
小朋友们下课都喜欢做游戏，看，图上的小朋友玩的多开心啊！
二新授
1、教学例3
出示例3图
学生口述图的意思
怎样列算式？7+9
想：7+9怎样计算？
小组交流后全班汇报
你觉得那种方法好？为什么？
指名说说自己的计算过程。
完成书上的算一算：
4＋9＝9＋9＝8＋9＝
2、教学例4
指导理解题意：
图上的小朋友在数蚂蚁，洞里有9只，洞外有6只，你能帮他算一算一共有多少只吗？
学生自己独立列式计算，
指名汇报。
三、课堂练习
1、84页第4题。
把自制的口算卡片有规律的排列起来，指名展示自己的排列情况。
计算出卡片上的题，观察每一组算式，你发现了什么？
师板书两组算式及结果，引导观察
得出：交换加数的位置，和不变
2、练习十3、4、5、7、8、9题。
（1）、第3题
指导看图，学生独立填空。
集体讲评。
（2）、第4题
学生填空，集体讲评。
四、课堂作业
练习十第6题。
板书设计
9加几
例3、7＋9＝16例4、一共有多少只蚂蚁？
9＋6＝15（只）

小学数学一年级（上）备课教案2

课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第35页练习三第6－9题。第6课时
教学目标
1、体会减法算式之间的关系。2、巩固6、7的加减法。
教学重难点
目标1
教学准备
小棒
一、完成第六题
1、读题：先连线，再填空。
2、集体完成第一组算式，你知道这个用加法算式怎么表示吗？
3、学生独立连线，填算式。
二、完成第七题
1、学生独立完成，然后集体交流，了解答题情况。
2、集体订正。
三、完成第八题
1、学生独立完成，看谁做得又对又快，然后教师检查。
四、、完成第九题
1、出示内容：看图，说说图意，再写出算式。
2、出示第2小题：导入，列式，交流，把所写的加减法算式说一说自己是怎么想的，从而体会6的组成和6的加减法算式之间的联系。
四、布置作业：第7、8题。
板书设计
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第36－37页8、9的加减法第7课时
教学目标
1、初步学会一图四式。2、加减法之间的关系。3、正确计算。
教学重难点
一图四式的方法，正确计算。
教学准备
小棒
一、导入：板书8、9的加减法
二、新授
1、教学例1：分一分，算一算。
（1）学生拿出8根小棒分一分，
（2）把分的结果写出两个加法算式。
（3）再写出两个减法算式。
（4）说一说你为什么这样列式。
2、教学例2：
（1）观察图，在这幅图里，你能找出数学问题吗？
（2）根据自己说的图意写出算式。
板书5＋3＝83＋5＝88－5＝38－3＝5
（3）说出计算方法。
（4）小结一图四式的方法。
3、教学例3
（1）分小组学习，拿9个圆分两堆，可以怎样分？
（2）根据不同的分法，看书36页，填书。
板书9的加减法算式
（3）读算式。
（4）小结9可以分成什么，对应的加法和减法算式是什么。
4、教学例4
（1）完成左题：出示南瓜图，帮助学生理解图意。
（2）完成右图：列出算式，说说算式的意思。
板书设计
8、9的加减法
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：教学目标
教学重难点
教学准备
三.看图填算式。
1、出示图，根据图意你能列出加法和减法算式吗？
2、学生填空，同桌交流，看谁的填的好，
四、游戏
1、讲述游戏规则，
2、进行游戏：教师说总数，同桌间轮着出数字。
3、交流游戏结果。
五、涂一涂，填一填。
1、让学生用彩笔涂色，再填空，要先想好了再涂色，然后交流。
六、布置作业：写出8、9的加减法算式。
板书设计
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第38－３９页１０的加减法第8课时
教学目标
１.巩固一图四式，２.掌握１０以内的组成和分解。３.正确计算。.
教学重难点
正确计算
教学准备
１０根小棒
一.、揭题导入：１０的加减法
二、新授：
１、教学例１。
（１）出示例１，引导学生用３句话说图的意义。
（２）用小棒代替笔，摆一摆，说一说
（３）写算式：７＋３３＋７１０－７１０－３
（４）看书例１右图怎样填，并说出意义。
（５）全班交流。
２、教学例２。
（１）出示例２，填一填，算一算。
（２）独立完成后，集体交流。
（３）小结：通过例１和例２，我们认识和掌握了１０的加减法，下面我们通过例２来学习１０的组成。
３、教学例３。
（１）出示例３，读题：划一划，填一填。
（２）引导学生看懂题意。
（３）学生独立将剩下的圆圈划完，并填出相应的数字。
（４）根据划出来的结果，列出１０的加减法算式。
三、课堂活动
１、第１题：明确题目要求，在每张卡片上补足１０个点。讨论怎样答题，独立完成后几张卡片的补点。
２、第２题：明确题目要求，学生独立思考，连线。
３、第３题：教师读题，涂一涂，算一算。（注意有多种做法。）
四、作业布置：写１０的加减法。
板书设计
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第４０－４１页练习四第9课时
教学目标
１.巩固１０以内的加减法，２.联系生活实际发展数学思维。.
教学重难点
正确计算
教学准备
１０根小棒
对１０的口令。如：我出３，学生出７……
练习指导
１.第１题。（１）出示第１小题，两图根据算式中的一个数，说说意义。
２.第２题。（１）出示第１小题，引导学生看懂图意，图告诉了什么，要求什么，交流后列出算式。
３.第３题。题出要求：口算，比一比看谁算的快。
４.第５题，读题，数一数，填一填。提出要求：数的时候要特别认真，不要数错了。
５.第６题。独立想一想，说一说每道算式是怎么填空的，为什么这样填。
６.第７题。看图，让学生先把整个图意说一说，（图上有什么人，分别在做什么？）然后根据要求，开动脑筋，提出问题列出算式计算。
三、布置作业：第１题第２小题，第２题第２小题。第４题，独立做在书上。
板书设计
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第４2页连加连减和课堂活动第10课时
教学目标
１.情景教学说明连加连减的意义．２．根据图意列出算式．.
教学重难点
计算方法．
教学准备
１０根小棒
一.复习
０００００学生看图说图的意思，并且写算式
０００把５和３合起来用什么方法，这是几个数相加．
二.新授
１.出示情景图：学生口述图的意思，问：要求共有多少只？怎样列算式？
２.学生说，板书：２＋３＋４＝４＋２＋３＝
３.观察这些算式与复习的有什么相同和不同
根据学生回答，得出连加．
这里的连加是几个数相加．
４.学生探索连加的计算方法
５.全班交流．
三.课堂活动
１.４３页第１题．
（１）引导学生摆小棒．
（２）用这种方法看算式，在计算．
（３）学生独立完成．
四.课堂练习：完成４５页第一题．
板书设计
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：教学目标
.３..计算方法
教学重难点
教学准备
一.谈话引入
１.小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗？你们看见有什么蔬菜？
２.刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟帮妈妈摘南瓜，出示例２图，学生根据图的意思说．
３.要求还剩多少个？怎样列算式９－２－３＝
４.减了多少次？板书：连减
５.学生自主探索９－２－３的计算
（１）独立计算
（２）同桌交流
（３）全班交流
二.课堂活动
１.４３页第２题
２.４３页第４题
板书设计
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第４４页加减混合运算课堂活动第11课时
教学目标
１.通过情景图理解加减混合的意义．２.体会加减混合的计算方法．.
教学重难点
加减混合的计算方法．
教学准备
１０根小棒
一.自主探索，学习新知．
１.有６只白天鹅在湖边，又飞来了几只？谁能提出一个数学问题？
２.根据提出的问题列出算式：６＋３＝
３.演示飞走２只的场面，说说发生了什么变化，怎样表示？（再减去２只），从几里面减去２？
４.补充算式：６＋３－２＝
５.观察这道题与连加连减有什么不同？（板书：加减混合）
６.照图说说６＋３－２所表示的意义．７
７.讨论：该怎样计算？
先算６＋３再算９－２＝７
二.小结加减混合的计算方法．
三.课堂活动
１.用圆片摆，按题目要求，先摆３个，再摆２个，一共是几个？再从５个里拿走４个，还剩下几个？根据题意在书上列出算式，说说算式的含义．
２.用小棒摆，根据题意在书上列出算式，说说算式的含义．
四.布置作业：练习五第５，７题做独立做在书上．
.
板书设计
题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第４5——47页练习五第12课时
教学目标
１进行连加连减加减混合的计算练习．提高计算能力.2能正确地根据图意列出算式。.
教学重难点
计算方法
教学准备
１０根小棒
一.完成练习五。
1.第1、2题：出示题目，读题，说一说，填一填。讨论完成左题。`独立完成右题，然后交流，说一说是怎么想的，怎么算的。
2.第4题：理解题意，计算出竖行，横行的3个数相加的和，独立完成，集体进行交流。
3.第6题：教师进行言语激趣。我们今天扮演这两只猴子来进行比赛，看谁跑的快，进行计算，反馈答题情况。
4.第8题：读题，说题意，填算式。
5.第9题：（1）完成左题，讨论怎样计算这道题，得出结果是10.
（2）完成右题，先理解题意，说一说自己的想法，在进行计算。
6.思考题：理解题意，小组交流，讨论在列出算式。
二.布置作业：第3题。
板书设计
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第４８－４９页整理与复习１－５题第１３课时
教学目标
１－１０的大小顺序，区别基数和序数，一图四式，正确比较多少
教学重难点
基数和序数的区别，看图列出算式．
教学准备
１０根小棒
一.完成第１题：
复习１０以内数的顺序，使学生能按规律填数．说一说怎么填，并明确三.四两组都是按从小到大的顺序，每次递增２来排列的．
二.完成第２题：
区别第五和数字５，先读题，理解题意，学生动手涂一涂，圈一圈．在说一说．
三.完成第３题：
比较物品数量，数字大小．（１）读题：比多少．（２）数一数，填空．在交流．
四.完成第４题：
看图列式，学生独立填空，然后交流，看谁填的又对又快，在说一说为什么这样填．
五.完成第５题：
整理和复习加减法，填一填，议一议，（１）提出要求：把空白的地方填出来．（２）交流所填的算式．（３）回答书上的问题．.
板书设计
课题
10以内数的认识和加减法（二）
教学内容：第５０－５１页整理与复习６－１２题第１４课时
教学目标
１０以内的加减法的整理方法，１０以内的加减法．
教学重难点
观察发现规律
教学准备
１０根小棒
.一.激发整理的欲望：
我们已经学习了１０以内的加减法，说一说你知道的加减法有哪些？教师板书：（看了这些算式，你知道了什么？）教师整理１０以内的加减法．
二.经历整理的过程：
（１）给黑板上的算式分类．
（２）整理加法表：观察：横看，你发现了什么？竖看，你发现了什么？讨论交流．（横看：得数分别是１.２.３.―――，竖看：几＋１几＋２―――１＋９９＋１只是交换了位置，）于是我们把４５个加法算式分成两部分，左边２５道，右边２０道，我们只要记住左边２５道就行了．
（３）整理减法表：思考：：横看，你发现了什么？竖看，你发现了什么？讨论交流．（横看：２－几―――１０－几，竖看：几－１―――几－９）于是把减法算式表也分成了两部分．
三.练习：５０页６－１２题４在书上．
四.思考题：
（１）引导学生读题，观察题意．
（２）讨论怎样使两队人数相等．
（３）交流．只要说的对就行．
板书设计
课题
综合与实践认识周围的数
教学内容：课本第52－53页
教学目标
一、通过学生参加实践活动，加深学生对10以内数的认识进一步巩固10以内数的加减法，充分感受数学与日常生活的联系。
二、让学生在实践生活中感受数学。
在解决问题的过程中初步学会与人合作。
教学重难点
在实践中提出数学问题并解决数学问题
教学准备
挂图
教学过
（1）创设情景导入
1.同学们，前一段时间我们学了10以内数的有关知识，今天，我们来找一找我们周围的数。（板书课题）
2.出示挂图
3.在我们生活中，也有许许多多的数，我们一起去找找，好吗？
请同学们打开书52页，我们一起去找。
二、新授
（一）看跳绳图
1.这些同学在干什么？
2.排在第一的小男孩说，我后面有6个同学，一共有几个同学？你能算出来吗？
3.当中一个小女孩问：我排第几？同学们帮他数一数吧。
4.你是怎么数的？
（二）看跑步图
1.看到这幅图，你想到哪些知识？你找到了哪些有关的数？（小组讨论）
2.让每一个小组选一个代表说说，并比比哪个小组找到的数多。
（三）看跳圈图
1.小英和小东共套了多少个？
2.你会列式吗？
（四）看学习小组图
1.学习小组一共有多少本书？
2.你是怎么算的？
3.谁还能提出其它的数学问题？
（五）看教学楼图
1.你想到了什么问题？你会解答吗？在小组内交流
三、应用拓展，交流总结
我们生活中还有很多的数，你们能说说吗？
板书设计
课题
分一分
教学内容：课本第54－55页
教学目标
1、通过实际操作感悟分类的方法
2、感悟在生活中的应用养成良好的生活习惯
教学重难点
1、通过实际操作感悟分类的方法
2、在生活中的应用
教学准备
教学过
创设情景，引人课题
同学们，小猴搬家了。我们一起去看看。你觉得怎样啊？我们能为他做点什么吗？（出示课题）
实践操作，自主探索
1.想一想，在组内说说，你准备怎样帮助小猴整理房间？
小组实践：在图上帮助小猴整理房间。
小组汇报
小组活动拿出6个三角形，5个圆。
讨论怎样分图形
派代表说怎样分？为什么这样分？
5.每个小组把所有的铅笔放在一起，分一分。说说你的方法
课堂活动
第55页1题
2.小朋友的书包是怎样整理的？
学生整理自己的书包
学生说方法
同桌交流
课堂练习
练习6第1－6题
板书设计

小学数学一年级教案分享

88教案网小编为您整理了这篇有关“小学数学一年级教案”的研究报告，感谢你选阅希望信息帮助到你。教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。教师的课堂教学与学生的反应是紧密关联的。

小学数学一年级教案篇1

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

知识技能目标：

会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

教学目标：

1、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、在学习情境中获得情感体验。

教学重点：

会用前后描述物体的相对位置与顺序。

森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。

1、请小朋友们仔细看图。

2、说说你看到了什么，你想知道什么?

请提问题。

3、说一说：

鹿在最前面，谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几?

4、你还想知道什么?

5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样?

在图中，1号车是第X名，5号车在X号车的后面，在X号车的前面。

自动独立完成，报名汇报。

1、你的座位前面是谁?后面是谁?

让学生自己观察，说给大家听;交换位置再观察前后变化。

2、看图，明题意。

独立完成，评析。

1、看两幅图，用前、后编一个故事。

2、指名学生说。

小学数学一年级教案篇2

教案示例

摘果子

教学目的

1．通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用．

2．使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程．

3．在学习过程中培养学生的良好学习习惯．

教学重点

初步理解减法的含义是本小节的教学重点．

教学难点

学生能够看图说图意，并能够正确列式计算．

教学过程

一、复习导入

（一）出示图片：金鱼图和绵羊图

1．请你根据图意列式

2．教师总结

（1）我们可以从不同角度观察同一个问题；

（2）当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；

（3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变．

（二）教师设疑

我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢？

二、学习减法

（一）看图自主理解减法含义

1．出示图片：主题图

（1）请你自己想一想，这幅图什么意思？

（2）小组内说一说

（3）你知道怎样解答吗？

2．全班讨论

3．教师小结

当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算．－记做减号．

从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5－2＝3

（二）反馈

1．出示图片：做一做1

2．出示图片：做一做2

3．出示图片：小刺猬拿苹果

（三）小结

当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算．

三、练习

（一）出示图片：手指图

（二）出示图片：小鸟摘果子

（三）出示图片：老鼠做数学

四、小结

今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗？今天你有什么收获吗？

探究活动

成双配对

游戏目的

1．巩固5以内加减法的含义．

2．使学生能够熟练计算5以内的加减法．

游戏准备

将所有5以内的加减法算式制作成口算卡片．

游戏过程

1．学生以小组为单位进行活动．

2．组长任意说一个5以内的数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片．

注意：口算卡片不能重复使用．如组长说4，第一次可以拿出3＋1这个卡片；第二次组长再说4的时候，可以拿2＋25－1等等，但是不能再拿3＋1这个卡片

3．每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者．

摘果子-北师大版

小学数学一年级教案篇3

教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。

教学目标

1．掌握计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。

2．培养独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。

3．培养学习数学的兴趣以及观察能力、操作能力、对比归纳能力等。

本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的，而且十几减9是20以内退位减法的第一课时，因此在这节课中，目标之一是让学生探索和掌握十几减9的基本思维方法。学生掌握了十几减9的基本思维方法，为后面学习十几减8、减7等其他20以内的退位减法打下了良好的基础。同时也能发展学生的个性思维，培养学生独立解决问题的能力。目标之三是使学生在学习过程中学会交流、合作和发展，获取信息的能力，以上3个目标的制定都是为了更好地促进学生的全面发展。

教学流程

一、创设情景，学生提出问题。

师：同学们，你们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件显示情景）你们看他们在干什么？

学生可能回答：有的买气球，有的买风车。

1．观察情景（一）。

师：根据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答。）这个小朋友也是这样想的。（课件显示：还剩几个？）根据买风车的情景你还能提出什么问题？（学生回答后，课件显示：还有几个风车？）

师：求这两个问题，怎样列算式？

学生回答，教师板书：15－9

16－9

【充分利用教材提供的丰富情景资源进行再加工，让学生观察图中自己喜闻乐见的卖气球、卖风车、猜谜、玩套圈的情景，学生比较感兴趣，从而发现问题，提出问题：还剩几个气球？还有几个风车？还有几个字谜没猜中？等等，自然而然地引出本节课要学习的内容。这样既尊重学生的实际生活经验，让学生从自己比较熟悉的情景入手，提出数学问题，又能更好地激发学生解决自己发现问题的欲望。】

2．观察情景（二）。

师：在公园的这一角，同学们提出了两个问题，并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？

学生通过观察，可能回答：有的在猜字谜，有的在玩套圈。

师：根据猜字谜的游戏，可以提什么问题？套圈游戏中，你能提出什么问题？

学生回答后（课件显示：还有几个没猜中？还有几个没套中？）

师：求这两个问题分别怎样列式？

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学生回答后，教师板书：13－9

14－9

【在两个不同的情景中培养了学生从身边生活中发现并提出简单数学问题的能力，并感受到数学与日常生活有着密切的联系。】

3．揭示课题。

师：刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数，都用减法计算，而且都要用减几的方法？（减9的方法。）

这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好？（板书课题：十几减9）

二、小组合作探究、解决问题。

1．探究学习“15－9”的计算方法。

下面我们就重点研究第一个问题。

（1）学生自主探究。

师：怎样计算15－9？下面请你独立思考，想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁算得又对又快？（教师巡视。）

（2）小组讨论交流计算方法。

师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。（教师巡视。）

（3）全班汇报交流。

学生汇报时，教师有选择地板书，学生的计算方法如：

①因为9＋6＝15，所以15－9=6（想加法算减法）。

②10－9＝1，5＋1＝6（破十法）。

③5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（连减）。

④15－10＋1＝6

……

【本节课以15－9为突破口，在重点研究十几减9的基本思路时，先让学生独立思考，借助手中的学具，摆一摆、想一想，然后在小组内讨论交流所用的方法。这样，学生既有独立思考的机会，又有和同伴交流合作学习的机会，最后在全班交流汇报。在汇报交流中鼓励学生发表自己的想法。此时，计算15－9的基本思维方法得以充分展现，有的学生用“破十法”，有的学生用“连减法”，有的学生“想加法算减法”，还有的学生用“15－10＋1”。方法的多样化为学生提供了独立思考的空间，尊重了学生的个性，使不同层次学生的思维能力得到了发展。】

2．学生小组讨论喜欢的方法。

师：计算15－9时，同学们想出了这么多方法，你们最喜欢哪种方法呢？先在小组内交流一下，你们认为哪种方法最好？

（1）学生小组讨论。

（2）学生汇报喜欢的方法。

教师提问：为什么喜欢这种方法？

【针对出现的多种计算方法，教师又为学生提供了一次对比交流的机会，使学生在相互交流中不断比较、分析，从而优化自己的计算方法。然后再在全班交流自己喜欢的方法。这样，好的计算方法更为明朗化，更为突出。在此过程中，学生不仅学会了计算方法，更重要的是培养了搜集、获取有价值信息的能力，学会了解决问题的办法。】分页标题#e#

（3）教师小结。

师：（结合板书的方法）通过同学们的交流，老师知道了，有的同学喜欢用以前学过的加法算减法，有的同学喜欢用10－9＝1，1＋5＝6，有的同学喜欢用15－10＝5，5＋1＝6，有的同学喜欢用15－5＝10，10－4＝6。这些方法都正确。你能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗？

3．迁移练习。

（1）小组先交流解决16－9、12－9、14－9，有困难的学生可以借助学具摆一摆。

（2）让个别学生回答，教师板书得数，并让学生说说自己的想法。

（3）学生还知道哪些十几减9的算式？学生回答后，教师板书算式，并让学生说说自己的想法。

然后同桌互相说说这四道题，自己是怎样想的？通过刚才的计算，现在自己最喜欢哪种方法？

学生个别回答。

师：看来对于十几减9的题，同学们都有自己喜欢的方法了。

【在学生获得了自己喜欢的计算方法后，让学生解决其他的十几减9的问题，既能使学生把15－9的计算方法迁移到其他问题中，使计算方法得以灵活运用和巩固，又能使学生体会到成功的乐趣，注重了学生价值观的培养。】

三、巩固练习。

1．圈水果。

师：下面我们就用自己喜欢的方法做个圈水果的游戏好不好？（课件显示水果。）

请拿出自己的练习题纸，想一想，圈一圈，算一算。把得数填在方框里，看谁算得最正确？

学生做完后，教师把学生做的题放在投影仪上反馈纠正。

2．跳木桩比赛。

师：动物学校正在进行跳桩比赛，看看现在该谁上场了？（课件显示小兔。）你能帮小兔跳过木桩吗？

练习：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9，18－9。

学生计算，帮小兔顺利跳过了木桩。

3．小蚂蚁回家（混合练习）。

师：工作了一天的小蚂蚁要回家了，你知道它们的家在哪里吗？

学生回答后，教师点击课件。

师：同学们用学过的知识准确地帮小蚂蚁找到了家，小蚂蚁也很感激同学们，夸奖你们是助人为乐的好学生。

【（1）圈水果的游戏。借助直观的水果图，再一次激发学生的学习兴趣，并建立计算十几减9的表象。

（2）跳木桩比赛。不仅能让学生直接看到算式，抽象出思维方法，掌握扎实的计算技能，同时也培养了学生乐于助人的品质。这样由第1题的具体到第2题的抽象，进一步培养了学生的思维能力。

（3）帮蚂蚁回家。是加减混合练习，它培养了学生综合运用知识的能力。

总之，整个练习生动、有趣，层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生观察的能力、思考的能力、解决问题的能力都得到了提高，充分激发学生思维的主动性和积极性，取得了一般教学所达不到的效果。】分页标题#e#

四、小结。

师：通过这一节课的学习，你们学会了什么？

课后总结

1．备课时，无论对教材的处理，还是教学环节的设计，都要注重学生的已有知识基础和认知水平，尊重学生的个性思维特点，时时以学生的发展为本，不要只为新鲜而做表面文章。

2．学生合作学习的方式不要走过场，流于形式，要最大限度地引导学生参与计算方法的形成过程，这样有利于培养和提高学生获取知识的能力。

3．在学生汇报探索研究的结果时，教师扮演的角色应是参与者、引导者，而不是裁判。教师要把每一次反馈评价的权利都交给学生，如：“你们听明白他的意思吗？谁来重复一遍？”“就用他的方法试一试。”“你最喜欢哪种方法？”等等，看似简简单单的几句话，教学民主却随处可见。

4．本节课的目标是建立基本的思维方法，在计算速度上不要对学生要求过高，那应是下一节巩固练习所要达到的目标。

小学数学一年级教案篇4

教案设计示例

可爱的校园

教学目标

1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义．

2．初步形成良好的观察习惯．

3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验．

教学重点

使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用．

教学难点

初步形成良好的观察习惯有序化．

教学过程

一、创设情境，引入教学．

谈话引入：

小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？

活动一：我们的校园

1．在我们的校园里你都看到了什么？

（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友）

2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友）

教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？

（点评：在课堂教学中发挥学生的主动学习作用，是课程标准中一个基本的教学理念．由于学生刚刚进入学校，对学校的了解还不多，通过学生们互相启发，引起学生对学校生活的兴趣，从而产生对学校生活的喜爱．）

活动二：动物王国的校园

教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）

1．出示主题图：

2．观察小动物

（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）

（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）

（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它们的老师是谁呀？（大象）

（7）有几位老师呀？（1位）

（点评：由于学生刚刚接触数学的学习，因此在这一环节教师要有意识地引导学生学会观察．教师从一开始带领学生观察画面，到由学生独立观察是一个非常漫长的过程，需要老师经常地有意识有目的的指导．）

3．用带有数量的话说一说

在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？

生1：有3座小房子

教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鸟

教师：数一数有几只小鸟？（9只）

你们是怎么数的？（用手指着数）

哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？

生3：还有蝴蝶．

教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）

怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数）

4．观察静物

教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？

生1：校门口有5个大字．

教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）

生2：教师的后面还有8棵松树．

教师：我们一起数一数．

生3：学校的门前还有花．

教师：一共有几朵花呢？（7朵）

5．小结

（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

（2）教师：有没有更好的参观办法呢

（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）

（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观．

（点评：学生学习数学是一个慢慢适应的过程，对数感的建立、符号感的建立都需要有一个过程，因此在数学课上就要求教师在言谈中帮助学生建立对数学的兴趣．包括一句话，一个思考）

活动三：有序观察

目的：引导学生学会观察的有序性．

1．由门口开始参观

门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

门口：有1只大象，它是这里的老师

门上：有5个大字（欢迎新同学）

门边：有7朵花

学校里和学校外一共有6只小熊

学校里：有3个教室

天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶

学校后面有8棵松树

2．从上到下看

天上：9只小鸟，10只蝴蝶

中间：8棵松树、3间房子

地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象

门的附近：门上有5个字欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花

3．从左到右或从右到左

左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树．

4．按照数量从小到大

1头大象

2只小兔子

3间教室

4只小松鼠

5个字

6只小熊

7朵花

8棵松树

9只小鸟

10只蝴蝶

5．小结

你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物．

（点评：观察的有序性使学生进一步学习数学所必需的，因此要有意识地培养学生的有序观察．）

活动四：找数字

目的：通过游戏使学生找到画面中的数学．从而体会数学就在我们的身边．

我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你们找到了吗？数字就藏

在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？

总评：这节课中教师从学生生活的校园入手，引导学生学习观察身边的物体，身边的事物，并学会用带有数字的话表示出来．同时注重使学生学会按照一定的顺序观察画面．情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践．

教学设计点评

这节课中教师从学生生活的校园入手，引导学生学习观察身边的物体，身边的事物，并学会用带有数字的话表示出来．同时注重使学生学会按照一定的顺序观察画面．情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践．

探究活动

找数字

活动目的

使学生能熟练地数出10以内的数．

活动过程

学生放学回家后，寻找家中的数字，如有几口人，几件家用电器，几张桌子，几把椅子，几张床，然后有文字后图画记录下来，上课时介绍给同学们听.

可爱的校园-北师大

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小学数学一年级教案篇5

（一）复习：

1、复习数位表：

“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、）对！

“那么怎么样用计数器表示11？”（指名回答，说一说数位表示的意思）

（二）导入：

“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道24这样用计数器表示？”

说一说数的组成。

（学生讨论，教师指名回答）

写作：24读作：二十四）

（三）新课：

1、想一想应该怎么样用计数器表示42？（指名回答）

想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。

写作：42读作：四十二

2、（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗

“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）

板书：写作：43

全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”

读作：四十三

3、练习巩固：

（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99、

（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

（4）巩固练习

1、个位是7，十位是4，这个数是（）。

2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是（）。

（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。

小学数学一年级教案篇6

《前后》教学设计

一、创设情境，引入前后

师：今天我带来了一个好消息，想听吗？森林里要开运动会啦，很多小动物都来了。看，赛跑就要开始了，小鹿、松鼠、小兔、乌龟还有蜗牛都来参加。

师：看看赛跑最后，谁跑在最前面？谁在最后面？

生：小鹿跑在最前面，蜗牛跑在最后面。（XXX可是第一个勇敢举手的）师：同意吗？

师：今天我们就一起来学习“前后”。（板书）二、探索新知，认识前后

（一）说一说每两只小动物的前后关系师：你能用前后说说他们的位置关系吗？

前后——在的前面，在的后面师：谁能说得更完整？

（如果学生若能说完整，我就板书引导；如果学生说得很完整我就表扬再板书再让其他学生完整表达）

（如果学生说成第几，我说：你能用第几来表示他们的顺序，那能不能说清楚在的前，在谁的后？）师：看来很多小朋友也能说，来，告诉你的同桌。（整顿）师：我注意到第几组的所有同桌都在互相说。

小结：看来你们都学会了用在的前，在的后来表达，真棒！

（二）探讨这几只小动物的前后关系

师：我们知道小鹿跑在最前面，那谁在它的后面？（承接上面，语调要变）

生：松鼠在小鹿的后面。

师微笑等待，学生不说，再问：有不同的想法？生：小兔也在小鹿后面，乌龟也在小鹿后面。师：能完整地说谁在小鹿的后面？生说

师：谁听懂？

同意吗？（考虑、观察、想问题好全面啊）

小结：是的，小鹿的后面、有松鼠，还有小兔、乌龟和蜗牛四只小动物呢。师：那小兔呢？能说说小兔前、后有哪些动物吗？（转入下个问题，要变调）生:

师：表达得很全面，还有谁能说？

师：这么看，小兔是在XX的后面，又在XX的前面。（慢说）谁能把我的话再说一遍？生说

师：好厉害啊，小耳朵听得很投入！谁行？

你也说！你们的表达能力很强！

小结：（整顿）从中我们知道了物体的前后可以有多样东西。

（三）赛车比赛，进一步感知前后

师：刚刚我们看了赛跑比赛，运动会上还有更激烈的卡丁车比赛呢！看看现在的比赛情况怎样？（变调）

生自由描述，可以说：谁跑第几，谁跑最前后，在的前后。（把学生说小动物引到说几号车上）

如果学生说到：1号车排在第四，就问：你是从哪开始数的？生上台边说边数。

师总结：是的，我们是从前往后数的！

问2：那4号车是在（）号车的后面，在（）号车的前面。师：先不着急，自己动脑筋想一想，再跟同桌讨论看看。生：4号车是在2号车的后面，3号车的前面。生：4号车还在1号车的前面。

师：（表扬倾听！我可以注意到他说的时候很多孩子听得很专注），来，请你再大声地讲一遍！

师：XX是多么爱动脑筋的孩子，他发现了别人没有发现的！（掌声）师：谁明白他的意思？生说

师结：是的，我们还可以说4号车在1号车的前面。

(四)、师生活动，体验前后

1、请一排学生示范，描述前后位置关系。

师：刚刚XX大胆思考，请上来，我想亲自给你贴红花，我还注意到还有些孩子的表现很突出，……排好队哦！

（贴红花）

问1：咦，大家来说说看，XX的前面是谁？后面是谁？

生说不全，师等待若生能说出就表扬观察全面。生说不出就引导：还有补充吗？

问2：XX的前面是谁？后面是谁？（强化训练，全面说）

问3：再看，从他们的前数，XXX排几个？从他们的后数，他又排在第几个？

问4：XXX的前面有几个人，后面呢？

师：好，注意啦！听我口令，向后转！这次XXX的前面有几个人呢？师：刚刚不是说XXX的前面有3人，怎么现在说他的前面有2人？生：因为他转过来了。师：转过来就怎么啦？生说（好的重复描述再肯定）

师：我听明白你的意思了，原来刚才是面对这边，他的前面有3人，现在是面对这边，他的前面就是2人了。

（好的，非常谢谢你们的帮忙，轻轻地回到座位去吧！） 2、学生描述自己的位置关系

师结并过渡：（先整顿）看来你能很好地描述其他小朋友的前后位置关系，那能说说你自己的吗？试试看吧！

师：我请人来说，其他人可要当好裁判，如果你觉得对就用这个手势来表示，错了就这样表示。

（先整顿倾听）师结：通过这节课的学习，我们知道了面对的方向是前，背对的方向是后。（课件出示，边出边说）

师：看看老师的前面是什么呢？后面呢？（转身）那现在我的前面是——，

后面是——。变了吧？

三、巩固训练

1、师：瞧瞧你们今天的状态，个个精神饱满，注意力集中，积极动脑，认真思考，真的很棒！我决定带你们一起坐公车去动物园玩。

知道下一站是到哪吗？怎么知道？

生：看公交站牌。我们现在在公园站，下一站就是太平路。师：怎么知道的呢？

生说不上就引导：你的意思是说，车是往这边开的，怎么看出来的呢？生说

生：原来箭头提示我们车是往这边开的，所以下一站就到太平路。注意看，如果是这样的，下一站就应该是火车站。(你们很善于观察！)

师：那我们要去动物园，还有几站？师：先自己数一数吧！谁来说？生表达

如果表达不清楚，师：我们一起数数吧，到太平路就走了1站，再到广场就2站，最后到动物园就有3站了。

如果说得很好，看看大家的反映，还可以请他上台描述。（你分析问题的能力很强！）

四、游戏放松，加深对物体位置关系的理解

看看小朋友也有些累了，剩下的时间我们来玩个猜一猜的游戏，好吗？（兴奋度要提高）

师：我来说，你猜一猜我说的是谁？如果你猜到了就举手来说！（１）师：有一个同学，他的前面是，后面是，他是谁？

师：同意吗？

师：你们的反应很快！

（２）再来，如果我说的是你，请你迅速的站起来！但要先等我说完你再反映哦。

有一个同学，他排在第３个，他的后面是

。他是谁？

师：是他吗？为什么？

生说（能说明原因的孩子是很了不起的！我还喜欢XX，他边听还边思考。）（３）再来，如果如果你猜到了就用手指向他！

有个同学，他在

的后面。他是谁？

（如果没人补充，师：在后面只有ＸＸ。）生：还有XXX也是。

师：请你们也站起来。还是ＸＸ机灵哦。

师：如果再加一句话：他就在XXX的前面。就只有——

（4）还想猜吗？这下可听好了，如果说的是你，请你迅速起立！还有一个同学，他排在第2个，他是谁？

（不管是站多站少，都把问题抛给学生）师：这什么意思啊？师：他说的有没有道理？他的思维会很敏捷！师：谁想来加上一句话，使站着的这一横排只剩一人？生说

师：可以吗？还可以怎么说，就是他啦？生说

师：你们的思维好活跃！四、全课小结，故事延伸

师：今天这节课，我们学习了什么？小朋友们有收获吗？生说

师：最后还有时间，我们来讲故事吧！听过龟兔赛跑的故事吗？那这里有个新龟兔赛跑的故事，看看你能讲吗？跟你同桌说一说吧！

师：谁来给大家讲讲？生讲

师：原来在上山时，小兔走在前，乌龟走在后，下山时，乌龟很机灵，手脚一伸，一下就滚到小兔前面了！

小学数学一年级教案篇7

一、说教材

《知道图形》这部分内容，是学生在知道了立体图形的根底上，进一步知道平面图形，为今后学习更深层的几许常识打下根底。教材表现了从立体到平面的规划思路，重视让学生经过操作活动领会晤与体之间的联络。

教育方针：

1、常识方针：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能辨别出这四种平面图形，领会“面在体上”。

2、才能方针：经过实践活动，开端培育学生的操作、调查、表达及思维才能和使用常识处理新问题的才能。

3、情感方针：让学生感受到数学常识与日子休戚相关，激起学生的学习爱好。

教育要点：感知这四种平面图形的特征，并会辨认。

教育难点：领会“面”在“体”上。

教育预备：多媒体课件、立体图形什物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

二、说教法学法

学生在一年级上学期已开端知道了立体图形，有了必定的着手操作才能及协作知道，所以这节课我将以“自主学习、协作探求、精讲释疑、操练检测”四环节教育方法出现教育内容。融调查、操作、沟通、协作等学习办法为一体，让学生在操作中领会学习。

三、说教育流程

为了表现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，规划了如下教育流程。

（一）创设情境，激趣感知

经过课件出示一个由一些立体图形拼成的机器人，意图是引起学生的学习爱好，为新课做好预备。

（二）师生互动，探求新知

这个环节是本节课的要点，也是难点。为了到达新课标着重的“让学生在实践活动中进行探求学习，在领会中学习，在学习中领会”的意图，我规划了以下三个活动。

1、帮新朋友取名

2、给新朋友找家

在这个环节中，我以学生为主体、教师为主导。让学生经过动脑、着手、动口来亲身领会从体上找面，领会晤在体上。经过摸的活动让学生知道面都是平的。然后经过调查课件：面从体上滑下，加深学生对面在体上的了解。打破本课的难点，实在反响“学数学”不如“做数学”的理念。

3、新朋友毛遂自荐

这个环节我让学生以小组为单位评论沟通：假设你是这些图形，怎样向咱们介绍自己呢？我这样做充沛发挥了学生的主体效果。经过协作沟通笼统出四种平面图形的特征，杰出本课的要点。

（三）、联络日子，深化新知。

数学常识来源于日子，并服务于日子。为了将数学课上的图形与日子中的物体交融，加深学生对图形的知道，我规划了这样的活动：日子中，你还在什么地方见过这些图形呢？经过找图形让学生领会到，这些图形在日子中广泛的使用，增进了学生对数学价值和效果的知道，一同渗透了交通安全教育。

（四）、爱好操练，拓宽新知

我经过让学生找、涂、数、拼等多层次的操练，稳固学生对本节课所学常识，操练他们的数学思维，开展学生的立异才能，进步常识使用才能。

1、教材37页练一练第一题，以游戏的方法进行，先指名学生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再连一连。

2、第2题涂一涂，第5题数一数。加深学生对平面图形的.知道。

3、拼一拼，在着手操作中开展学生的立异才能，让学生感受到数学美，几许美。

四、板书规划：略。

小学数学一年级教案篇8

教材剖析

《知道图形》是职责教育课程标准试验教科书数学一年级上册第四单元的教育内容，它经过立体图形平和面图形的联络引进教育，让学生感知两者之间的联络，进一步了解立体图形各个外表的特征；再从很多不同的平面图形中分类，归纳、笼统出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。

教育方针

感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从详细的情形中辨别出这四种图形，开端运用这些图形进行拼图。

培育操作、调查、表达及思维才能，学会协作、沟通、自主探求的学习办法，开展空间观念，领会学习数学的爱好。

教育流程

一、活动一：借玩具小熊猫引进新知。

出示套在手上能够进行扮演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今日我想和咱们一同来玩玩，好吗？我还给咱们带来了许多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜爱的拿在手里，谁来告知咱们，你手里拿的物体是什么形状的？”

学生自在答复。

让学生接触物体外表，开端感知“体、面”的不同，同桌相互沟通自己的感觉。在此根底上全班沟通。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的……

提醒课题：知道平面图形。

【激起学生的学习希望和参加动机是引导学生自动学习的条件。这儿，教师将学生们喜爱的玩具动物小熊猫带进了讲堂，将教师的言语转换成小熊猫的言语，让学生感到非常亲热风趣。再让学生接触物体的外表，感知其不同，然后激起学生的求知欲。】

二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。

出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生答复后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。

生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。

师启示说话：“咱们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请咱们4人一组，找找看。”让学生自主活动，经过调查、探求、协作、沟通，从其他物体上找出其他图形。

结合学生报告小组活动成果进行课件演示：

①从正方体上别离出正方形，提醒称号。

②从圆柱上别离出圆，提醒称号。

③从三棱柱上别离出三角形，提醒称号。

经过直观演示，让学生了解“体、面”之间的联络。

一同出示四种图形，让学生说出它们的称号并板书在黑板上的四座房子里。

【大部分学生在日子中现已知道了各种平面图形，但对体和面的联络了解得还不透彻，因而教师经过课件的动态演示提醒了体和面的联络。教师一同规划了小组活动，让学生经过调查、探求、协作、沟通，进一步领会体和面的联络。一同，经过学生之间的协作，让不同常识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。教师拓宽性的设问，也为学生发明性思维的培育供给了空间和时刻。】

三、活动三：用“体”描“形”。

小熊猫说：“小朋友真能干，现已能从不同的物体上找到不同的图形了，那咱们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”甩手让学生考虑探求协作沟通，寻觅用“体”描“形”的办法。

在黑板上展现学生“著作”，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。

师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒服，所以它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了咱们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友乐意吗？”（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请学生给图形按“门牌”分房子。

让学生点评成果。

【怎么对学生的已有常识进行强化和稳固呢？教师首要甩手让学生自己想办法用物体描形，有利于培育学生的自主探求、处理实践问题的才能。接着，分房子的游戏不光激起了学生的学习爱好，也让学生对图形的知道更增进了一步。】

四、活动四：实践运用。

师（出示讲义第36页第一题的图）说：“图形在房子里美美地睡了一觉。第二天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这儿有咱们知道的哪些图形。”学生自在讲话。

“你们看这些图形都穿戴白色的衣服，小朋友愿不乐意给它们穿上它们喜爱的衣服。”请学生给讲义第36页第一题的图形涂色。

让学生找找日子中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。

【学习日子中的数学是课标精力的表现。教师在学生把握常识的根底上，供给一些具有必定综合性

的标题，对常识进行强化稳固；结合日子实践规划了寻觅身边图形的活动，使咱们的学习和日子严密相连。】

五、活动五：图形拼组。

小熊猫：“小朋友玩得真不错，你们还能规划出新的玩法吗？”生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体……

甩手让学生分小组用图形进行拼组：能够用各种图形画，也能够用现有图形拼组，由学生自在选择。

有的学生拼出了一辆车；有的画出了一幅美丽的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺古怪的轿车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，咱们想到哪儿，立刻就能够动身……

拼好后，学生们脱离座位相互观赏学习。有的学生看见了他人的著作，很快就回到自己的座位上修正自己的著作。可见学生的相互学习是多么的有用。在学生广泛观赏的根底上，进行点评。

让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。

展现部分优秀著作，并说说用了什么图形拼成了什么物体。

【学生的数学学习活动应当是一个生动生动的、自动的和赋有特性的进程。教师在规划上选用了敞开式的教育，让学生自己规划活动，并选用自己喜爱的办法进行活动。使学生的特性得到了开展，发明愿望得到满意。在学生的著作中，咱们能充沛感受到学生那极其丰富的想像和不受拘谨的发明。而这，无不得益于教师对学生的尊重和教育敞开式的安排。教师让学生脱离座位观赏，给学生的相互学习供给了时机；再经过对著作的展现和点评，让学生学会自我赏识和相互赏识，有利于学生自信心的培育。】

六、活动延伸。

小熊猫：咱们今日知道了哪些新朋友？一同说说。想想和这些新朋友还有什么新玩法，想到的小朋友别忘了告知我。小朋友再会！生：小熊猫再会。

【简略的课后操练，为学生提出了具有挑战性的要求，有利于学生发明才能的培育。】

分析

这是一节充溢童趣的数学课。教师选用游戏活动的办法将教育内容进行安排，供给给学生愉快的学习环境，表现了课标提出的选用不同的教育内容的出现办法，以满意学生多样化的学习需求。教师在教育进程中安排了很多的实践操作活动、小组活动，表现了课标提出的有用的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和回忆，着手实践、自主探求与协作沟通是学生学习数学的重要办法，让学生在领会中学习。

本节课教师还重视了让学生在日子中学习，比方：辅导学生在课前收集各种形状的物体；在日子中寻觅各种图形，表现了数学的日子性。此外，教师也非常重视学生的特性开展，敞开性地寻觅图形活动和拼组图形的活动为学生的特性开展和发明力的培育供给了宽广的空间和足够的时刻，让学生取得成功的领会，增强了学生的学习爱好和自信心。

小学数学一年级教案篇9

1、再现就知

出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。

2、口答

提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？

（板书：1元=10角）

如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）

1角2分=（）分

1元2角=（）角

1角2分和1元2角哪个钱多？

3、做练习十第1题

学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。

指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。

4、做练习十第2题

学生先独立填写在课本上，在集体交流。

让学生说说怎样比的。

提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？

学生同桌讨论够不够，说说自己想法。

指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。

先让学生了解价格和解决问题的要求。

提问：把10元钱用完是什么意思？

先同桌交流，再全班交流。

学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。

提问：这里找回是什么意思？

让学生独立列式解决，集体交流。

学生独立列式计算。组织交流算式和得数，要求学生口答，并提问：计算牛奶的价钱你是怎样想的？

提问：你还能提什么问题？

学生提出问题，口头列式，教室板书。

提问：小宁买了什么？就要多少钱？如果付的都是10元的，应该付多少张？

先同桌讨论，再集体交流，要求说说自己的想法。

小学数学一年级《上下前后》教案

教学目标：

知识与技能：1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教学用具：课件，交通情景挂图，十二生肖图。

教学方法：情境教学法。

教学过程：

一、创设情境，感知位置

师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)

二、探究新知

(1)教学“上、下”的位置关系。

①观察画面，认知“上、下”的位置关系。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)

师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?

②练习。

把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?

(2)教学“前、后”的位置关系。

①认知“前、后”的位置关系。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?

学生交流。(教师适时板书：前、后)

师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。

⑦练习。

a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。

b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?

三、运用知识．巩固练习

(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。

(2)做“说反话”游戏。

四、质疑总结

今天我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。

小学数学一年级下册教学教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学数学一年级下册教学教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

第一课时

教学内容：

P2～P3 认识平面图形

教学目标：

1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重、难点：

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教具准备：

课件、图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、复习，探究新知

1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。

3.你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且派代表全班交流。

长方形：对边相等 4个角都是直直的平面的

正方形： 4边相等 4个角都是直直的

圆：没有角（即封闭的）不断开的

三角形：有3条边 3个角

二、巩固发展

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习一的第1题。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

三、提高练习取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。观察结果。

四、总结

今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？

五、课堂作业《练习册》

板书设计：

认识平面图形

长方形：对边相等 4个角都是直直的平面的

正方形： 4边相等 4个角都是直直的

圆：没有角（即封闭的）不断开的

三角形：有3条边 3个角

第二课时

教学内容：

教科书第23页及练习一第1－3题。

教学目标：

1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

教学重点：

直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

教学难点：

让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

教学用具：

长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。教学方法：实践操作法

教学过程：

一、复习铺垫

出示长方形问小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？接着出示第二个图形（正方形），问：这个老朋友又是谁呢？再出示圆：它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？

二、启发思维、引出新知

1．认识三角形

（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？

学生回答：这是正方形。

师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？

学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？

生答：三角形。

师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。

板书：三角形

(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？

① 先在小组里交流。

② 学生回答。

③ 老师也带来了几个三角形。

(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。

2．认识平行四边形

（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视

（3）交流。你们会像他一样折吗？

（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。

（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。

交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。X k B 1 . c o m

师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）

出示一个长方形的模型，提问：这个图形的面是一个什么图形？学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：现在这个图形的面变成了一个什么图形？

小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

三、体验深化

（P3做一做2）画出自己喜欢的图形

四、练习巩固

(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；

(2)练习一第2、3题。学生独立完成。

板书设计

认识图形（二）

认识三角形平行四边形

三角形平行四边形

第三课时

教学内容：

P6～P7 练习课

教学目标：

1．使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

2．通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。

教学重点：

通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。

教学难点：

图形的分解与组合。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、复习回顾

1．长方形的特点。课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。结论：长方形有四条边，是长长的。

2．正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。

二、师生互动，探究新知

1．第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。

2．第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？

3．第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手，汇报。

三、巩固新知

第7页练习一的第8题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

人教版小学数学一年级上册《第几》教案

小学数学《第几》教案

教学目标：

1.经历观察、活动、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

2.发展合作交流的意识和语言表达的能力。

［教学过程］

一、创设情境，感知新知

1.出示排队买票图。

2.谈话

(1)图上有几个人，他们在干什么？

(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几？

(3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?

指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。

(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后交流)

适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4?

［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。］

二、进一步感悟新知

1想想做做第3题。

讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢

(1)教师读题后学生口答

(2)除了这几个问题外，还想到了什么

2.想想做做第4题。

提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)

交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车

追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么？

3.小结

几和第几是不一样的，几表示一共有多少个，第几只表示其中的某一个。

〖评：每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，学生真正成为学习的主人。在整个教学过程中采用学生交流合作的形式，使学生学会了肯定自己和听取别人的意见，从而补充、完善自己的认识。同时，把想想做做第3题和第4题整合成学生喜爱的连续的动画情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更显得生动活泼。

三、巩固深化

1.摆一摆

(1)教师口述，学生摆放。

摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形。

(2)同桌互练

2.涂一涂。

(1)独立完成想想做做第1题。

(2)同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同

［评：这一环节是对前面新知感悟的检验，对理解能力稍差的学生，教师及时进行辅导。］

四、应用拓展

1.想想做做第2题(右图)

哪只猴子比较特别?它是第几只猴子，你是怎么数的?(同桌说一说)

交流得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

2.想想做做第2题(左图)。

讲述：小女孩住在第几层呢，你是怎么数的?(同桌讨论后交流)

指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

3.想想做做第5题。

小组讨论：小动物们的家住在几楼几室呢?说说你们是怎么看的

交流：竖着看有几层，也就是说几楼。横着看有几家，也就是说几室。

小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼?1室。

4?你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!?

引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。

［评：把数学知识拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培养学生用数学的眼光观察生活的意识，培养学生在生活中找数学、用数学、学数学的能力。］

五、总结评价

通过今天这节课，你知道了什么?安排学生相互说一说，再交流。

［总评］

本堂课分三步走：由买票情境图的初步感知，到连续的动画情境的再感悟，最后是动手操作的深化巩固，由易到难，步步深入，层次很清晰。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到生活中数学知识的魅力。练习中，采用了同桌互说、小组讨论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习的兴趣。总之，学生学得轻松，教师教得轻松。

小学数学一年级上册《上下前后》教案

《上下前后》一年级数学教案

本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。想想做做通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。

本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系。

［教学目标］

1.在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。?

2.能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3.在分组学习中培养小组合作学习的意识。

［教学过程］

一、谈话引入，揭示课题

1.观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小朋友)

2.设疑：它们之间有什么样的位置关系呢?

3.揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)

二、讨论交流，感悟新知

1.出示主题图教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组推荐一名同学说一说)?告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2.讨论交流。

(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?

(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。

(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?

3.分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4.联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

指出：两物体之间有一定的位置关系，

如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5.游戏

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手：

上拍拍，下拍拍，

前拍拍，后拍拍，

你拍拍，我拍拍，

上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高

1.想想做做第1题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2.想想做做第2题。

(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆。

(2)小组内相互检查摆得对不对。

(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3.想想做做第3、4、5题。

情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图)

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？

小组讨论后汇报。

情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学?

情境3：(投影演示冰箱)

小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用上和下说一句话吗?

情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)

你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?

小组交流后汇报。

四、总结评价

1.今天这节课我们又学到哪些本领

先让学生互相说一说，再告诉大家。

2.回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

［总评］

认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。具体地讲，这节课的设计有以下几个特点：

1.紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置关系。

2.引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培?养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培养了学生的初步空间观念。

3.选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识。

4.重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方纠正过来等等。

《876加几》小学数学一年级教案

教学目标

1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3、培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重点

能正确熟练地口算8、7、6加几。

教学难点

使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。

教具准备

主题图

教学过程

一、创设情境，激发求知的欲望

1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息？

你能提出什么数学问题呢？

这时一共有多少个小朋友？请同学们帮忙算一下。

先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？

2、小组合作讨论。

3、小组汇报交流。

4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法？

二、动手操作，自我感悟，探求新知

1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？

学生回答，教师板书8+5。

师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。

2、小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）

3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。

问：其他小组还有不同的计算方法吗？

4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？

学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）

5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。

（教师板书课题）

6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、

7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多？

学生汇报：

三、巩固练习

完成教科书“做一做”。

1、第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。

2、第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。

3、第3题。学生独立完成，集体订正。

四、课堂练习。

1、练习二十一第1题。先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。

2、92页做一做。学生独立完成，集体订正。

小学数学一年级《第几》教案设计

《第几》小学数学一年级数学教案

教学目标

1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。

3.结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。

一、创设情境

活动1：开车出游。

小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园）

［说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。］

二、感知新知

活动2：排队买票。

1.动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示5人排队买票图）

2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。

如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？

3.说一说。

（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）

（2）老爷爷高兴地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？

（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）

4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。

如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？

［说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚是怎么数的。同时，要告诉学生排队的时候我们一般都从前面数起。］

三、内化认知

活动3：点灯笼。

1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？

多媒体出示想想做做第1题图。

要求：第一行从左边起点4个灯笼，

第二行从左边起点第4个灯笼。

2.指名在电脑上进行涂色操作。

3.议一议：4个和第4个意思一样吗？

［说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。在区别4个与第4个时，如果学生能明白4个指一共有四个灯笼，而第4个指排在第四个的那个灯笼就可以了。］

活动4：我说我家。

1.多媒体出示小丽家楼房图。

2.看图，要求用几和第几这两个词说一句话。

如：这幢楼有5层，小丽住在第4层

3.介绍自己家：你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？

［说明：在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。］

活动5：猴子捞月亮。

1.快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！

多媒体出示想想做做第2题右图。

2.说一说：看到这个画面你想说什么呢？

（学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别）

3.小组讨论：戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？

［说明：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生先从下往上数，再从上往下数，明白由于数的方向不同，答案也不同。］

活动6：课间律动操。

1.挑选领操员。（每组各派1名学生排队上台领操）

提问：一共有几个小朋友上台领操？谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？

2.全班模仿动物动作做课间律动操。

3.领操员重新排队下台回原位。

提问：刚才领操员下去时谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？

［说明：本活动根据学生的年龄特点设计，目的是通过活动解除学生的学习疲劳，调节学生的学习兴趣。因此，活动要有一定的时间保证，不得少于3分钟。］

活动7：赛车比赛。

1.小朋友们的操做得可真不错。接着，我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图）

2.抢答：4号车前面有几辆车？是哪些车？

5号车前面是几号车？后面又是几号车？

4号车前面是几号车？后面又是几号车？

3.小组合作：看着这幅图，你还能提什么问题？

［说明：在小组合作活动中，最好是同桌合作或前后桌合作，同时要强调学会尊重，学会倾听，不要轻易打断别人的发言，说话不要太大声，不要影响其他人的交流等。］

四、总结评价

活动8：满载而归。

1.小朋友们今天在动物园里玩得开心吗？不过时候不早了，我们回家去。（律动开列车游戏）

2.今天我们参观了动物园，学习了几和第几的知识，你能说一句含有几和第几的话吗？

3.今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道几和第几有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？

［说明：在说几和第几时，要启发学生结合实例进行描述。在课末评价时，要引导学生既评价自己，也评价别人，甚至可以评价老师。］

关于小学数学一年级教案10篇

举世不师，故道益离。身为新老师，应该为自己的教案进行详细的规划。教案可以帮助教师积累教学的丰富经验。写教案的格式要注意什么呢？下面，栏目小编为大家整理的“关于小学数学一年级教案”，不妨参考一下。希望你喜欢！

关于小学数学一年级教案篇1

教学内容：

教科书第6869页例题，第70页想想做做1。

教学目标：

1.使学生经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

2.能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。

3.使学生在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣和责任感。

教学重难点：

在理解几个相同的数连加的基础上认识几个几相加，从而理解乘法的意义。

教学准备：

课件、每人15个圆片。

教学过程：

一、谈话引入

春天到了，天气真好！瞧！小动物们三三俩俩的来到了小河边，在草地上觅食、玩耍。

师：草地上有哪些小动物？

（小白兔和小鸡）

二、看图、操作列加法算式，归纳发现几个几相加

1、观察例1，初步感知几个几

（1）师：数一数，一共有多少只小白兔？ 6只。

师：你是怎样数的？（2个2个地数，2个2个圈出）

师：算式怎么列？

板书：2+2+2=6（只）

师：仔细观察这道算式，你发现了什么？加数都相同。

师：加数都是几？

师：让我们一起来数一数算式里有几个2。（师生齐数）

师：3个2加在一起也可以说是3个2相加。

板书：3个2相加

师：3个2相加得几？

板书：3个2相加得6。

（2）师：数一数，一共有多少只小鸡？12只。

师：你是怎样数的？（3个3个地数，3个3个圈出）

师：算式怎么列？

板书：3+3+3+3=12（只）

师：仔细观察算式，你又发现了什么？是几个几相加得12？

板书：4个3相加得12

师：你怎么知道有4个3？请一个小朋友带大家数一数。

指出：刚才，小朋友们从图中和算式中，都找出了几个几相加。

2、操作感受几个几

师：下面，我们来操作学具。15个圆片，要每堆摆的同样多，摆摆看。

师：你是怎么摆的？

3个3个、5个5个。。。

师：我们来数一数有几个几。

师：哎！这种摆法很奇怪（展示），老师也用圆片摆一摆。

* * * * *

师：同座讨论讨论这种摆法怎么看？

师：谁来说一说你是怎么看的？

横着看，每排有5个，有3排。

师：是（）个（）相加得（）。

板书：5个3相加得15

师：加法算式怎么列？

板书：3+3+3+3+3=15

师：还有不同的看法吗？

竖着看，每排有3个，有5排。

师：是（）个（）相加得（）。

板书：3个5相加得15

师：加法算式怎么列？

板书：5+5+5=15

师：这两个小朋友用不同的方法，都能算出圆片是15个。仔细比较这两道算式, 你发现了什么?

指出：3个5相加与5个3相加的得数相同，都是15。

三、联系实际、认识乘法

1．引入乘法。

（1）师：过几天要春游，每人交3元车费。请你们跟老师一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？

板书：3+3+3+3+3

师：这样列下去繁吗？

师：繁！我们就得想一个办法解决它。谁知道的？

生：乘法（板书课题）。

（2）小组讨论，归纳发现共同特征几个几相加

师：怎样把它们改写成乘法呢？我们研究研究这类算式的特点。仔细观察这些算式，你发现了什么？小组讨论讨论。

（学生可能回答：都是连加算式，每道算式的加数相同，都是几个几相加。）

师：对了，大家都注意到了，这些加法算式都是几个相同加数在连加，都是几个几相加。具有这样特点的算式，可以用乘法计算。

师：根据加法和乘法之间的联系，数学家们这样设计了乘号（演示：将+旋转成）。

2、教学例2。

（１）师：下面我们就来用乘法解决这一类数学问题。看动画。

师：要求一共有多少台电脑，你是怎么想的？

（可以数一数，也可以算一算。）

师：怎么数呢？

这样数得的：２、４、６、８。一共有８台。

师：算式怎么列？

板书：２＋２＋２＋２＝８

师：有几个２相加？

板书：４个２相加

师：４个2相加，可以写成几乘几？

板书：2４或４２

师：２表示什么？从哪儿来的？

４表示什么？从哪儿来的？

指出：２就是这个加数，４表示２的个数，有４个。

４个2相加，可以写成2４或４２

师：等于几？

板书：=8

（2）介绍乘号、乘数和积等名称以及另一种写法。

师：下面我们来认识乘法算式中各部分的名称。

师：这个符号叫乘号（书空），读作乘（板书）。这道算式谁来读一读？多请几人读。

板书：2４读作２乘４。

师：４和２的名称是乘数（板书），８的名称是积（板书）。

（3）说出2４=８这道算式里乘数和积各是多少？

师：２和４叫什么？８呢？

师：谁会读？

小结：刚才我们认识了乘法，４个2相加，可以列成2４或４２，2４或４２都可以表示４个2相加。

3．感受乘法的简便

（1）师：你会不会将刚才我们列的加法算式改写成乘法算式？

师：乘数和积各是多少？

（２）教学试一试

师：操场上，上体育课的小朋友们正在跳长绳，谁来说一说图意？

师：加法算式你会列吗？乘法算式呢？

学生独立完成，指名板书，指名读题。

师：哪种写法简便？

师：今后要求几个几相加，你会怎样列式呢？为什么？

指出：有几个几相加，乘法算式是几乘几。

四、运用乘法，解决实际问题

１、想想做做1

（1）（看动画：钢笔图）

师：有几盒？每盒有几支？

师：一共有几个2枝?

师：列出加法算式? 乘法算式?

师：集体订正。怎么想的？

指出：有3盒，每盒有2支。一共有3个2枝，乘法算式是23=6或32=6。

（2）（看动画：鲜花图）

师：有几束花？每束有几朵？

师：一共有几个5朵?

师：列出加法算式? 乘法算式?

师：集体订正。怎么想的？

指出：有2束花，每束有5朵。一共有2个5朵，乘法算式是52=10或25=10。

2、想想做做2

（1）师：先用圆摆一摆，再写算式。每堆摆2个，摆4堆。

师：填算式。

师：集体订正。说一说怎样想的？

（2）师：每堆摆4个，摆2堆。

师：填算式。

师：集体订正。说一说怎样想的？

指出：有几个几相加，乘法算式是几乘几。

四. 游戏

师：下面我们来玩找朋友的游戏。

游戏规则是:

小朋友们问老师：几个朋友抱一抱？,如果我说2个朋友抱一抱。那么台上的小朋友就要两个两个的抱在一起, 台下的小朋友就要说出加法和乘法算式, 听明白了吗?

开始游戏！先选6人上台，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

五. 总结

师：今天，我们学习了什么？板书：乘法的初步认识

师：你们学会了什么本领？

关于小学数学一年级教案篇2

教学目标：

1、通过观察、猜测、动手操作等活动，初步学会用连线、字母表示等方法解决搭配问题，增强符号感；逐步学会有条理地思考问题。

2、在交流中，体验到方法的多样化，提高倾听与表述能力。

教学准备：纸制衣服、练习纸。

教学过程：

一．引入。

师：六一儿童节就要到了，我们的好朋友小小要到少年宫去玩，小小打开自己的小衣柜，找出了几件自己喜欢的衣服，2件上衣，2件下装，小小要配成一套衣服，有多少种不同的搭配法呢？边说边板书：搭配。

二．展开。

1、衣服的搭配。

师：这里有一张练习纸，你可以把结果写在上边；这里还有一个信封，里面装着纸做的衣服，同学们需要的话可以用。想想怎样汇报，别人才听得明白。有困难的话，老师和你一起研究。（学生活动）

交流。（适时引导并板书连线）

（让学生评价，你听懂了吗？他的方法有什么优点？好在什么地方？师概括：不重复、不遗漏，可以把有条理、有序写在黑板上。）

师：妈妈送给小小的节日礼物是一件白色的短袖衫，现在有几种不同的搭配方法呢？你可以用你喜欢的方式表示，想一想，怎样才能不遗漏、不重复（直接写算式或者连线表示都可以），如果需要摆的同学，可以到老师这里再领取一件上衣。

（板书连线）

小结：在刚才的几次搭配过程中，我们怎样才能做到不重复，又不遗漏呢？

按照一定的顺序进行操作、思考，这也是我们今天在搭配中的学到的学问了。（补充板书）

师：能干的孩子们动了手、动了脑，配出了这么多的穿法，小小选了其中的一套，高高兴兴地和同学一起去少年宫了。

2、路线中的搭配。

师：小小从学校到少年宫的路线是这样的（课件演示），你看懂了吗？你能提出什么数学问题吗？

生：从学校到电影院有A路，B路可以走，从电影院到少年宫有C路，D路，E路可以走，她从学校到少年宫一共有几条不同的走法？

师：请你用自己喜欢的方法表示，要求：不重复、不遗漏。

学生活动，展示方法。

（师：怎样表示最清楚呢？）你对他们的表示方法有什么评价你喜欢哪一种？为什么？

3．游戏中的搭配。

好，小朋友们用不同的方法解决了问题，思考问题很有条理。真是爱动脑筋的孩子。

小小他们小队一共有3位男生，3位女生。他们决定在少年宫进行打乒乓球比赛。每个男生和每个女生打一盘乒乓球赛，你猜一猜，他们一共玩了几盘？可以四人小组讨论，但是要把思考过程记下来。一会儿我们进行讨论，看哪个组表示的方法最清楚。

猜测、验证、如果猜错了还要反思

4、数字搭配。

打完了乒乓球，他们来到一个数学游戏教室。其中有个数字组合游戏，我们也一起来玩吧！

请听题：用三个数字1、2、3可以组成几个不同的两位数？（停顿几秒后抢答。）

1、2、3、4可以组成几个不同的两位数呢？想一想，写一写。

三、小结。

师：这节课我们研究了数学中的搭配问题，你知道搭配中有什么学问呢？

关于小学数学一年级教案篇3

教学内容：

前后

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学重难点：

能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的`相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯是难点。

教学方法：

自主、合作、探究。

课前准备：

数字卡片，四驱赛车。

教学过程：

一、学前预备活动（创设情境，激发兴趣）

1、教室里（活动一）

同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？

2、数字卡片（活动二）

请10个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、3……的顺序站好，请你说说你前边的数字是几，你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边有几个数字？

3、排队（活动三）

请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？

二、引导操作，探究新知。

1、森林运动会——跑步（多媒体课件）

（1）秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在比赛？（电脑显示）谁来说说它们的名次？

（2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？

（3）如果5个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能变化，请同学们说说将会怎样变化？在跑步场上，小兔子接受了上次跑步骄傲失败的教训，这次它使了了全身的力气，它会跑第几名？大家（小组讨论）。

（4）我们也来一个跑步比赛。（赛跑活动）。

2、森林运动场的第二赛场——赛车场。

（1）赛车运动员都有哪几位呢？

（2）就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？

3、（1）师：比赛继续进行，糟糕！排在第一的2号车出现了故障，怎么办？

师：赛车场上，小猫的汽车突然出了问题，你们猜猜看，谁会是第一，它的后边又是谁呢？

（2）想一想，你们能提出来什么问题？

4、赛车比赛（准备5辆四驱赛车）

请五名同学进行赛车比赛，5名同学的赛车的名次会不断变化，请同学们及时说出他们的名次，还要说出这个同学的前边是谁，后边是谁？（师生共同活动）。

三、巩固练习，扩展思维。第63页的2、3题。

四、思维创造训练

第63页的“数学故事“（充分发挥学生的想象力，创造性地编故事）。

请同学们看图编故事，开始小兔和乌龟谁在前谁在后？后来又发生了什么事情？它们的位置有什么变化？

五、课堂总结

同学们，今天我们通过各种活动，体会用前、后来描述物体的位置，并且能用自己的语言来表述，在我们的生活中，经常会用到前、后来描述物体的具体位置。希望同学们在平时多注意一下，在我们的生活中有许多的数学知识。

关于小学数学一年级教案篇4

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册《找规律》第一课时

教学目标：1、通过观察、推测、操作等活动让学生能找出简单事物的变化规律。

2、培养学生初步的观察、概括和创新能力，提高学生合作交流意识。

3、使学生感受数学与生活的紧密联系，对数学产生亲切感。

教学重难点：能找出简单事物的变化规律，并能用语言准确的表述出来。

教学准备：课件；跳棋；白纸；水彩笔。

教学过程：

一、以趣导入，创设情景

师：同学们喜欢猜谜语吗？好，请听：一张图，六个角，三群小猴来赛跑，有的走来有的跳，比比赛赛谁先到。

生（争先恐后的举手）：我知道，我知道是跳棋。

（评析：教材是教师教学和学生学习的重要载体，教师不能照本宣科，被动的使用教材，而要以用教材而不是教教材的新理念为指导思想，合理处理教材，挖掘生活素材，让他们感受到数学就在身边，激发学生参与学习的动机，使学生自然主动的进入学习情境。）

二、动手操作，自主探究

１、玩跳棋，发现规律

师：同学们可真聪明啊，一下就猜到了，（师出示跳棋）这就是同学们经常玩的跳棋，你会下跳棋吗？

（师指名生上台展示走跳棋的过程。）

师：谁能给大家说一说他是怎么走的？

生1：他是隔着一颗就往前跳一步。

生2：他是挨着一颗一颗的跳过去的。

生3：他是隔子跳的。

师：原来走跳棋也有一定的规律呀，今天我们就来找找跳棋的规律。

（师板书课题：找规律）

２、看跳棋，寻找规律

师：有个小朋友还玩出了新的花样，我们来看看。

（课件出示：红黄红黄红黄红）

师：想一想，下一颗珠子是什么颜色的？

（师指名生回答，并说出理由。）

生1：我认为应该是黄色的，因为前面都是红黄红黄的这样摆的。

生2：我也认为是黄色的，因为都是红一颗黄一颗这样摆出来的。

生3：我也是这样想的。

师：还有不同的想法吗？

生：没有。

师：我们一起来看看吧！（课件出示：黄珠子。生齐声欢呼）

师：同学们可真了不起啊！发现这些珠子是按照颜色的规律来排列的。看，按规律摆出来的珠子可真漂亮。再请你开动小脑筋来想想下面的珠子又是按什么规律排列的呢？

（课件出示：红蓝绿红蓝绿红蓝绿红）

师：谁愿意大声的说出自己的想法

生1：这个后面应该是蓝珠子和绿珠子，因为前面是红蓝绿这样的规律来摆的。

生2：这行珠子的规律是红蓝绿，所以这个后面也应该是红蓝绿。

师：我们一起来看一看（课件出示：正确答案）你说对了吗？说对了的请举手。

师：我们除了按照一定的规律把跳棋盘里的珠子摆的漂漂亮亮的，有个小朋友还想出了更有意思的规律呢！我们一起来看看。

（课件出示：▲●□▲●□▲●□）

师：先和小组的同学说一说，它的规律是什么？（生分组说出想法）

师：谁来发表一下自己的看法？

生1：这个的规律是三角形、圆形和正方形，所以这个后面应该这样继续摆下去。

生2：我也是这样想的。

师：同学们可真会观察，我们来看一看正确答案。

（评析：教师引导学生进行有序的观察，探究其中的规律。教师在课堂上创设了与学生生活环境密切相关的情景，使学生在这一程序中开展观察、猜测、交流等活动，在活动中逐步体会教学知识的产生和发展，感受数学的力量，同时掌握相应的基础知识与基本技能。）

三、创造规律，激发想象

师：看了这么多，你想不想自己来摆一摆？

师：请同学们2个人一组按规律来摆一摆跳棋子，并将你们摆的图形的规律在纸上记录下来。比一比哪些同学摆的方法多，谁画的快。

（生分小组活动。并将自己的摆法记录在纸上。）

师：哪个小组愿意上台来展示你们摆的图形？

生1：我们组是这样摆的，红1颗白1颗绿1颗这样的规律。

师：哦，你和老师一样是按颜色的规律摆的。

生2：我们是这样摆的，按白的2颗绿的2颗这样的规律。

师：你们也是按颜色摆的，哪个组还有和他们不同的规律？

生3：我们组和他们摆的不一样，我是第一行摆红的1颗，第二行摆红的2颗，第三行摆红的3颗，第四行摆了4颗，可是红色不够了所以摆了蓝色的，后面应该是5颗、6颗这样的。

师：这个组摆的可和大家的不一样呢，谁看出来他的规律了？

生4：他摆的是一行比一行多一颗。

师：原来他是按个数的规律来摆的。真有创意！

生5：我们组也是按个数摆的，但和他们的不一样，我们是先摆1颗红的，再摆1颗蓝的，接着摆1颗红的2颗蓝的，然后是1颗红的3颗蓝的，1颗红的4颗蓝的这样摆的。

师：同学们看他们摆的好看吗？（生纷纷点头）他们也是按个数的规律摆出来的，真是会动脑筋的孩子！

（评析：学龄儿童总是希望自己是知识的探索者和发现者，渴望参与到教学活动中，教师设计让学生以小组形式动手操作，突出学生的协作与讨论，利用集体力量，共同解决问题，有利于学生的语言表达能力，协作能力，使各层次学生互相学习，发挥了学生之间的互补作用，培养了学生的合作精神和创新意识。）

四、联系生活，寻找规律

师：同学们可真了不起！用跳棋珠子就摆出了这样多的规律。其实在我们的身边有很多的地方运用了规律。让我们一起去看看吧！

（课件出示：1、江边的石柱，2、斑马线，3、马路护栏）

师：你还知道我们的身边哪些事物是有规律的吗？

生1：我们多功能教室的地板砖是有规律的。

师：你能把地板砖的规律说具体点吗？

生1：它是一个方框一朵花一个方框一朵花排列的。

师：真会观察，它的花型是按形状变化的规律排列的，还有谁有不同的发现？

生2：钢琴上的按键也是有规律的，它是黑白黑白的。

生3：它还是2个黑的3个黑的，然后又是2个黑的3个黑的这样排列的。

师：真了不起，发现钢琴键盘上既有颜色的规律也有个数的规律。

生4：红绿灯也是有规律的。

师：是吗？你能把它的规律给大家说清楚吗？

生４：可以，红绿灯总是红、黄、绿这样亮的。

师：你的意思是说它的灯闪烁时是有规律的，对吗？

生４：是的。

师：你可真是个细心的孩子呀！

五、照相排队，应用规律

师：今天同学们的表现可真不错啊，老师想和大家一起来照张相，照相要站队，请你想想我们可以怎么有规律的排队呢？和小组的同学商量一下。

生１：我们可以按高矮来站。

生２：我们可以按男女来站。

生３：还可以按照衣服的颜色交*的站。

生４：还可以让２个穿校服的中间站一个没穿校服的这样来排列。

生５：还可以让一个人朝前，一个朝后站。

师：你的意思是按方向来排列。

生６：我们班的男生少，可以１个男生１个女生然后１个男生２个女生，１个男生３个女生这样站。

师：同学们想的方法可真不少啊，我们就按同学们说的办法来站。

（整队出教室，按他们说的规律试着站队。学生兴趣高涨。）

（评析：现代教育理论主张让学生动手做科学，而不是用耳朵来听科学，课堂上留给学生足够的时间和空间让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在学习中思维。）

六、课外延伸，发展规律

师：我们今天在跳棋里找了找规律，其实我们的跳棋还可以按这样的规律来玩，（师演示等距跳。）同学们可以回家自己试一试，我们下节课再来研究其他的规律。

【总评：《新课程标准》明确指出：教育是以人的发展为首要目标，以改变学生学习方式为核心，教师要更新教学理念，树立以人为本的教育观，把为学生学习服务作为确定教学方式方法的立足点，在新的教育思想的指引下我们设计了这节课，着重体现了：

一、在生活情境中学习、体验，体现教学情境开放。

教材为学生提供了丰富的教学资源，教师在运用教学资源方面独具用心，选择了与儿童生活紧密联系的跳棋为教学素材，将静态的书本情境改变成生活乐园，使学生身临其境，充分开放教学情境，不仅有效的激发了学生的学习兴趣，同时让学生强烈的感受到学数学、用数学的乐趣。

二、开展合作学习，体现教学过程的开放。

开展小组合作，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击，强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察，思考问题。在这节课中教师设计摆跳棋的活动，学生通过动手操作在合作中探索交流，发现和发展。

三、培养学生应用意识和解决问题的能力，体现教学内容的开放。

数学离不开数学，生活也离不开数学。数学知识源于生活而最终又服务于社会，数学的生命力就在于能有效的解决现实世界向我们提出的各种问题，在这节课的设计中，老师引导学生在一定的认知基础上开展排队的实践活动，。让学生在做数学中丰富对数学的认识，体验数学与生活的联系，感受数学的价值与作用，形成应用数学的意识，培养学生应用知识解决问题的能力。】

关于小学数学一年级教案篇5

教学目标：

1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，学会用圆规画圆。

2、使学生初步学会运用所学知识解决简单实际问题，培养学生观察、分析、抽象概括能力及初步的空间观念。

3、创设民主和谐的课堂氛围，培养学生的探索意识、合作意识及创新意识和创造能力，促进其非认知品质的健康发展。

l教学准备：

圆规、三角板、大小不同的圆形纸片、多媒体教学软件、正方形纸片

l教学程序：

一、导入

师出示一端系着绳子的红色小球，并握住绳子另一端将小球甩动起来。问：小球画出了一个什么图形？

学生回答后，揭示课题：圆的认识

二、教学圆的特点

1、结合实例，感知特点

师：你能举出周围物体哪里有圆吗？（学生回答后出示乒乓球、硬币）这两类物体有什么区别？

生：硬币表面是平的，乒乓球的表面是弯的。硬币只有正面看才是圆的，乒乓球不管从哪个方向看都是圆的。

师：说得好！足球、乒乓球这一类物体，我们把它叫做球形物体，硬币是圆形物体，它的正面的圆形是平面图形。

请同学们摸一摸你们手中的书和圆形学具的边缘，看有什么不同的感觉？

生：长方形的边是直的，圆的边是弯的。

师：对！所以我们把圆这样的图形叫做曲线图形。屏幕显示（文字和图形）：平面上的曲线图形

2、巧设疑问，激发兴趣

师：有同学举例说车轮是圆的，那么车轮不做成圆的会怎么样呢？动画演示：车轮为椭圆的轿车上下颠簸着驶入画面。（生哄笑）

师：车轮做成圆的为什么就会平稳行驶呢？这节课我们就来探索一下圆的奥秘。

3、操作讨论，发现特点

师：现在四人一组，用发下的圆形纸片来研究圆的特点。

屏幕显示：折一折、量一量、议一议，看有什么发现？

生操作，讨论。教师巡视。

4、汇报讨论结果

师：说一说你们有什么发现？

生1：我们发现多次对折后，折痕都通过同一个交点，这个交点在圆的中心。

师：真聪明！我们把圆中心的这一点叫做圆心，用字母o表示。(在黑板上贴出圆，画出圆心并标出字母o。)

生2：我通过测量还发现了对折后的折痕长度都相等，每条都是10厘米。

关于小学数学一年级教案篇6

一、教学设计学科名称：北师大版《数学》四年级上册、第一单元第7页《亿以内数的写法》

二、所在班级情况，学生特点分析：本班共有32名学生，其中男生19人，女生13人，新转来两名学生。从上学期的学习情况来看，大部分学生能够认真学习，较好的接受新知识，在三年级的数学期末检测中取得了较好的成绩。但是个别同学学习态度不够端正，不能跟上教学的进度，这也是班级中存在的一个问题。另外多数学生良好的作业习惯、审题习惯、检查习惯都还有待进一步培养。

三、教学内容分析：

《人口普查》包括1、亿以内的读法。2、亿以内数的写法。 3、比较数的大小三个知识点。本教学设计是针对亿以内数的写法而备的。《亿以内数的写法》是在亿以内数的读法的基础上教学的，通过教学培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。教材出示了四幅情景图，于学生的生活经验相联系。体会较大数的实际意义，同时补充了一些其他情景，帮助学生建立数感。

四、教学目标

1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2.培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。

3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。

五、教学重难点分析：

1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

3、找到数级，明确每一级各个数位上必须填满数字的原理。(一个数开头不能写0)

六、教学课时(人口普查的第二课时)

教具准备：学生课前收集的大数，

七、教学过程：

(一) 导入

谈话在昨天的数学课堂上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了亿以内数的读法，今天我们学习亿以内数的写法。

板书课题：亿以内数的写法

(二)探究新知

1. 整万数的写法。

出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。(课件)

a. 你能写出香港和澳门的人口数吗?

学生发言，根据学生的发言师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写78、44，然后在个级上写四个0就可以了。

b. 练习：写出下列各数

五万、六千万、三千二百万、九千六百七十二万

2. 含有万级和亿级两级数的写法

出示题目(课件)

a. 提问：三百零八万四千这个数有几级?应该先写哪级上的数?再写哪级上的数?

学生尝试写数。

b.师生小结亿以上的数的写法。(让学生交流，用自己的话说一说写数的规则)。

①弄清有几级的数。

②从最高位写起，写出每一级上的数。

③哪一位上一个单位也没有，就写0占位。

3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的写方法，然后再加以指导。

八.课堂练习

写数(课件出示)

九、全课总结，作业安排。

1、总结多位数的写法(课件出示)

2、与同学交流你是怎样写数的。

(在学生小结的基础上，老师强调：读数和写数都要从高位起。但有关零的问题，读法和写法不一样。写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。读数时，每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“0”或连续几个“0”，只读一个零 )

3、教材第6页第2题、教材第7页第2题

十. 附录(教学资料及资源来自百度网站)

十一. 自我问答：这部分的知识虽是新知识，就知识本身而言，学生是比较容易掌握的，在教学中，我利用学生收集的资料，放手让学生学习，通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性。通过作业的反馈，学生知识掌握的标较好，怎样让学生体会到大数的改写在实际生活中的意义，是教师在教学中应该渗透给学生的，怎样让学生深刻的体会到这一点，本案例中做的还不够，需要大家进行一些有意义的尝试。

关于小学数学一年级教案篇7

教学目标：1、通过动手分类整理，使学生体验分类的过程，培养学生实际应用的意识。

2、让学生从不同角度思考确定分类的标准进行分类，培养学生独立思考的能力和创新能力。

教学重难点：按不同标准进行分类

教学具准备：电脑课件，学生每人若干学具袋。

教学过程：

一、复习旧知，做好铺垫。

这节课我们继续学习分类[板书：分类（二）]

分类可以按什么来分？（板书：1、用途2、特征）

分类可以帮助我们解决很多实际问题，比如对我们来说最平常不过的整理书包就要用到分类。

二、整理书包激发分类的兴趣

1、让小朋友把书包里的书本倒在桌面上，动手分一分，与学生学习生活密切相连的整理书包激发了学生动手分类的学习兴趣。

2、汇报

可能有两种分法：

（1）数学书与语文书放在一起；拼音本、写数本、生字本放在一起。反馈，这样分的请举手。

想一想，按什么来分？（书与本子不同用途）

（2）数学书与算术本写数本放在一起；语文书与拼音本生字本等放在一起。反馈，这样分的请举手。

想一想：按什么来分？（数学、语文学科特征）（板书、学科）

（3）肯定学生的分类结果。

三、练一练

1、人物分类体验分类方法的多样性。

（1）这儿有几个人（课件出示）想一想可以怎么分类，说给同桌听。

（2）谁来说一说按什么来分的？板书：（男、女）几号是男的？几号是女的？（板书号数）

按男女分就是按性别来分（板书）按性别分的请举手。

（3）按大人小孩分，学法同上。

（4）还有不同的分法吗？（有无戴眼镜，有无戴帽、头发颜色）

小朋友想到了很多种分类方法真棒！

2、帽子分类了解分类标准确定的多角度。

瞧！这是我们生活中都离不开的帽子（课件出示）请小朋友拿出学具袋里的漂亮帽子分类整理。

（1）谁愿意把结果拿上台展示。

①按什么标准来分？（颜色，板书）分成几类？（三类）说明分类不仅可以分成两类，还可以分成三类，甚至更多类。

②还有其它标准吗？（冬天戴的、夏天戴的）就是按不同用途来分。

③除了颜色、季节用途，想一想还有什么分类标准？（样式）

（2）小结：遇到问题要从不同角度去思考，对于分类标准的确定也要从不同角度去思考。

关于小学数学一年级教案篇8

教学目标：

1、初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。

2、通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力

3、培养学生合作交流的意识。

4、让学生体会到生活中处处有数学。

教学重点：

学会对物体分类的方法

教学难点：

能正确地分类

教学过程：

一、创设情境，引入课题

课件出示生活中杂乱的图片和整理得干净整洁的图片，学生通过观看，感受到整理分类的必要性。

引入课题：分一分

二、实践操作，自主探索

1、帮小熊整理房间，书柜。学生纷纷献计，怎样才能把小熊的房间整理得干净整洁？教师展示整理好的小熊房间，学生进一步感受分一分的必要性。

2、小组活动活动准备：每组3个白色的圆片，2个红色的圆片，3个红色的三角形，4个白色的三角形。

（1）小组成员从信封中倒出圆片和三角形，再动手分一分。

（2）小组汇报成果，并说明这样分的原因。教师根据学生的汇报演示具体分法。

第一种分法是按形状分：三个圆片分成一堆，三个三角形分成另一堆。

第二种分法是按颜色分：两个红圆片和一个红三角形分在一起，一个白圆片和两个白三角形分在一起。

三、课堂活动

完成课堂活动，练习六1、2、3、4、题教师用课件出示题，再读题。学生理解题，再独立完成，最后展示结果。

四、实践应用

1、给物品分类。

2、整理书包。

3、回家整理房间。

五、总结

你在这节课中愉快吗？你收获了些什么？

关于小学数学一年级教案篇9

教学目标：

1.在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。 2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。教学重点：建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。教学难点：能正确用左、右来描述物体的位置。教学准备：主题图、课件、卡片、图片、胶棒或胶水。教学过程：

(一)创设情境，感受学习左右的必要性1.由上下楼引入教学

教师：为了安全，避免我们上下楼冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”。(出示下图)

你知道他们应该靠哪边走吗? 2.出示课题

教师：只要我们认识了左和右，就能解决这个问题。今天我们就来学习“左右”。(板书课题。)(设计意图：由学生熟悉的生活情景引入新课的学习。通过解决实际问题，使学生感受到学习左右的必要性，激发学生的学习兴趣。)

(二)活动中感知，认识左与右1.借助左右手认识左右(1)认识右手。教师：你们已经是一年级的小学生了，上课发言要先举手。我们发言时，举的是哪只手?请你举起来。(学生举手。)

教师：那你们能告诉老师，你举的是哪只手吗?

教师：在举手发言时，我们通常都是举右手，老师看看你们局的是不是都是右手呢?(教师巡视纠正，纠正后放下右手。) (2)做动作记右手。

拍一拍：让学生用自己的右手轻轻拍一下桌子。

握握手：让学生生出右手，相邻的两个同学握握手。并说明我们在握手的时候也要用右手。敬队礼：学生模仿教师行队礼。 (3)认识左手。

教师：我们已经认识右手了，另外一只手就是左手。快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手。用左手把铅笔盒摆正。 (4)借助生活习惯动作区分左、右手。

教师：想一想，平时我们用右手做什么?(举手、写字、拿筷子、握手、敬队礼......)

教师：请你模仿写字的动作。右手写字时，左手在做什么呢?右手拿筷子时，左手在做什么呢?

教师：请你再说一说，两只小手可以做什么? (5)借助儿歌强化认识左、右手。

教师和学生一起听下面的音乐边说边做动作。

我伸出左手去

我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。

(6)借助左、右手认识左、右面。

教师：左手和右手是一对好朋友，它们配合起来可以帮助我们做很多事情。你身上还有这样的“左与右”的好朋友吗?快来找一找，边指边说。

(左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左脚右脚......)

教师：与右手同侧的就是我们的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右脚等。与左手同侧的就是我们的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左脚等。

教师：下面我们做一个游戏，请你听口令做动作。

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

(设计意图：通过这几个层次的活动体验，让学生将左右与身体对应起来，借助生活习惯动作，帮助学生真正建立左右的标准，从而进行判断。) 2.以自己为中心辨别左右(1)找邻居。

教师：我们的身体上有左右的好朋友，我们座位我左右也有我们的好邻居。坐在你左边的邻居是谁?和他握握手。右边的邻居是谁?和他招招手。

学生可以一组一组地做，教师观察，发现问题，予以纠正。 (2) 整理书桌。

教师：请把铅笔盒摆在书桌的上面，数学书放在书桌的左面。 (3)建立课堂习惯。

教师：起立发言时，我们都应该站在书桌的右侧。

教师：下面请大家起立，站到书桌的右侧。你站对了吗?

(设计意图：通过这三个环节的活动，从身体的左右扩展到以自己为中心辨别左右，加深学生对左右的理解。)

(三)操作中辨别，加深对左右的理解1.摆一摆

学生拿出下面的图片和水果(香蕉、苹果、桃子、南瓜)卡片，听老师要求动手摆一摆。

要求：(1)香蕉摆在南瓜的右边;

(2)苹果摆在西瓜的左边; (3)桃子摆在香蕉的右边。

学生摆完，教师观察，发现问题，予以纠正。然后用课件像同学们展示。(课件左右第5页，如下图。)

2.完成教科书的第13页第6题

学生先独立尝试，集体交流后再利用课件演示。(课件左右第7页，如下图。)

(设计意图：通过这两道练习题，使学生在操作中进一步加深对左右的理解。小蚂蚁吃南瓜的题目，是一道答案不唯一的开放题，学生通过独立尝试与集体交流，体会路线的多样性，并且利用上下、左右来叙述物体的位置和行走路线。)

(四)解决中运用，感受实用性

教师再次出示开始上课时呈现的上楼梯图片。如下图。

教师：刚开始上课的时，这两位同学要上楼，靠右行走。指一指，他们应该靠哪边行走呢?教师：只要我们靠着自己右手这边走，就是靠右行。我们平时在走路、开始时，都要按照交通规则的要求靠右行驶，这样才会安全、有序。看来左右不但在我们身体上有，教室中有，生活中也有。

(设计意图：利用所学知识来解决实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学知识的实用性。)

(五)全课小结

教师：同学们今天不但认识了左右，而且还能利用左右的知识来解决生活中的问题，真是太棒了!说一说你有什么收获?有什么感受?

(六)布置作业

教师：同学们在生活中，你遇到过关于左右的知识吗?请你自己去观察一下!和同桌互相说一说!

(设计意图：让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活又服务于生活。)

关于小学数学一年级教案篇10

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册

教学目标：1初步体验数与生活实际的密切联系；

2在活动中培养数感；

3培养初步的估计意识；

4会读写100以内的数。

教具准备：黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干。

教学过程：

活动一：同桌二人玩豆子。

1一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。

2两人数一数有多少粒。

3交替进行，看谁猜的最接近。

（用猜一猜、数一数的活动把数数和读数结合起来，把说和做结合起来，把数与实物结合起来。）

活动二：数豆子，并交流数的方法。

1教师给每一小组抓一把豆子，猜一猜有多少粒。

2数豆子，并交流数的方法。

3同桌抓豆子，选择自己喜欢的方法数豆子（交替进行）。

4在计数器上拨出小组同学数出的豆子数。说说个位上十位上的数各表示什么。

5写出这个数。

活动三：四人小组活动：量豆子。

1一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；

2用怎样的方法估这一小桶的豆子数呢？（小组活动：独立思考，小组交流，总结估的方法）。

3用自己喜欢的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；

4写出这个数。

活动四：拨数游戏。

1同桌一生拨数，一生读数、写数（交替进行）；

2教师写数，学生读数、拨数（特殊的数如：90、66等）。

（把操作与读写结合起来，把操作与计数单位的认识结合起来。）

[课件]数学一年级教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的[课件]数学一年级教案，供您参考，希望能够帮助到大家。

一、学习目标

（一）学习内容

义务教育教科书（人教版）一年级下册第8页～第11页，及练习二的第1－－3题。

十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习十几减几，多位数计算和其他数学知识最基础的部分。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让学生通过操作活动，理解算理，并形成的算法，形成运算能力。

（二）核心能力

《十几减9》属于数与代数领域内容，通过本单元学习，使学生能熟练地口算20以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，培养运算能力。

（三）学习目标

1．通过观察和操作，合作探究，会用自己的语言表达与同伴交流15－9的计算方法。

2．在展示交流中，体会15－9算法的多样化，通过对比分析，会选择优化的方法，提升运算能力。

3．在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能运用十几减9正确解决生活中相关的实际问题。

（四）学习重点

掌握十几减9的计算方法。

（五）教学难点

理解“破十法”的计算算理和方法。

（六）配套资源

实施资源：《十几减9》名师教学课件、《十几减9》课时作业。

二、学习设计

（一）复习导入

1．拍手游戏：10的组成。

我拍1，你拍9，1和9组成10。

我拍2，你拍8，2和8组成10。

…………

9和几可以凑成10？看到9想到几？8和几凑成10，看到8想到几？

2．复习十几的组成

师：比一比，看谁抢答的快。16可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？

（二）探究新知

１.观察主题图，提出问题

师：这是游园会活动，说一说你看到了什么？发现了哪些数学信息？

指导观察方法：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。

师：咱们一起看小丑卖气球这幅图：你发现了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？

预设：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？

师：今天我们就一起来研究十几减9的口算方法。

设计意图：主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，找与对应信息相关，并提出问题的逻辑分析能力。

２.探究十几减9的计算方法和理解算理

（1）列出算式，自主尝试计算

师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？板书：15－9＝

（2）操作与思维、表达相结合，理解算理，提升算法

师：15个气球，拿走9个该怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌说一说你是怎么拿的。

学生活动汇报预设：

方法一：从15根小棒的下面先拿走5根，再从上面一行拿走4根，还剩6根。

师：刚才这个同学是怎么拿的？谁听清楚了，谁能上来边说边拿？

教师结合情况边说边逐步形成板书：

师：刚才我们是先从下面拿走5根，再从上面拿走4根，实际上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.

师：谁能像老师这样，结合刚才拿的方法来说一说15－9可以怎么算？

（一生照样子说后，同桌相互说一说计算过程）

师：谁还有不同的拿法吗？

方法二：从上面一并拿走9根，还剩1根，和下面的5根合起来是6根。

师：谁能结合他的拿法来说一说15－9可以怎么算？

（同桌相互说一说，找个别学生汇报）

生：先把15分成10和5，从10里去掉9，剩下的1与5合起来是6。

板书：

师：“10”表示哪些小棒？为什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？

师：你能给这个方法起个名字吗？

动手操作重点理解“破十法”的算法和算理

（1）画出15个圆，左边10个，右边5个。

（2）从中圈出9个，想一想怎么圈。

结合画图过程，用语言表达计算过程。先算什么？再算什么？并完成下面括号的填写。

15－9＝（）因为（）－9＝（），（）＋5＝（）

师：谁还有不同的方法？

生：想加法算减法，因为9＋6＝15，所以15－9＝6

师：刚才我们在计算15－9＝？时想到了不同的方法，有的想加算减，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜欢哪种方法？

设计意图：让学生从操作辅助到离开学具操作进行表象操作，从结合操作活动到分析算理，到逐渐脱离操作说明算理，教学过程的展开“扶得合理，放得适度”，思维层次不断提升，知识不断内化。

3．巩固练习

（1）圈一圈，算一算。

师：怎么计算12－9＝？先圈一圈，再说一说你是怎么算的,先算什么？再算什么?

生：10－9＝11＋2＝3

师：不操作，你能直接说说怎么计算14－9＝？

设计意图：学生通过动手操作、闭眼想象、归纳，将操作、语言和算式充分地联系起来，从而将多种表征方式相结合，帮助学生理解用“破十法”计算15－9的算理。

（2）圈一圈，算一算：独立完成课本第10页“做一做”第2题。

（3）完成练习二第1题。

（三）课堂

全班交流，今天你学会用哪种方法计算十几减9的算式？你更喜欢哪种计算方法？

（四）课时作业

1．练习二第2题送信。

先让学生进行游戏，游戏完之后把信件按顺序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9

师：大家有什么发现？

师：十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1呢？

师：你更喜欢用哪种方法计算十几减9？

用你喜欢的方法计算。

11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝

师巡视，观察学生选择的计算方法，学生汇报，交流自己的计算方法。

知识点十几减9的计算方法。

答案略

解析通过游戏形式练习，了解学生对十几减9计算方法的掌握情况，接下来按顺序摆放让学生发现规律，并说出十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1的道理，提高学生的理解能力和运算能力。

2．结合生活实际，编一道用“16－9”解决的实际问题。

知识点十几减9的应用。

答案略

解析通过学生编题，让学生发现计算和生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活，积累数学素养。

3．看图列式。

（1）（2）

知识点让学生观察分析图中的信息和问题，提高学生看图列式的能力。

答案18－9＝915－9＝6

解析这两道题都是已知总数和其中一部分，求另一部分的问题，都用减法计算。此题培养学生看图能力的同时，利用所学知识解决生活中的问题。

4．解决问题。

一共有17人排队做操，小红的左边有多少人？

知识点让学生结合生活经验，列出算式。体会所学知识的价值，并提高解决实际问题的能力。

答案17－9－1＝7（人）

解析结合生活中排队做操的情境，用总人数减去小红右边的9人，再减去小红1个人，就是小红左边的人数。

小学数学一年级下册《第一单元信息窗二》教案1

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“小学数学一年级下册《第一单元信息窗二》教案1”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

信息窗2、自主练习1

教学目标：

★能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

★借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

教学重难点：

会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。

教学过程：

【第一课时】

一、导入新课

三个小朋友看到冰雪覆盖的南极大陆可高兴了，我们一起来看看他们都看到了哪些美丽景色？（出示挂图）

看这三个小朋友，他们在干什么？（记录）他们要把看到的东西记录下来，好带回去给其他的小朋友看看。

二、新授

（一）教学第一个红点标示的内容

1. 他们都记录了些什么？

（1）他们首先想要记录什么？（天上、冰上的贼鸥）根据图中内容表述贼鸥的数量。

2.天上的贼鸥

（1）你能在计数器上表示出天上贼鸥的数量吗？根据计数器上的表示写出数量，并学会读数。

（2）你能够根据计数器上的珠子数量写出天上贼鸥有多少只？（板书：47）谁能读一读你写的数量？（根据学生的读法，板书：四十七）

（3）小结：像我们平常在本子上写数字的方法叫做写作，也就是我们用数字的形式表示出数量，而我们用语文的方法将我们口头读的形式记录下来叫做读作。

3.冰上的贼鸥

（1）下面你能否自己记录下冰上贼鸥的数量？并把它读出来？

（2）通过记录贼鸥的数量，我们可以发现读数和写数，都从高位起。

（二）教学第二个红点标示的内容

1.刚才我们记录出天上的贼鸥有47只，冰上有32只贼鸥，老师又有问题了，天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？你是怎样比较出来的？

2.六十几比六十大还是小？比七十呢？42和49比较谁大？你是怎样比较的？100和50呢？99和100呢？9和100呢？

3.十位相同，比个位，个位大的数大（63和61）

个位相同，比十位，十位大的数大（28和38）

个位不同，十位不同，看十位（28和32）

（三）练习

自主练习1：写出计数器上表示的数，并读一读。学生独立完成，集体订正，订正时，让学生说一说怎样写的？怎样读的？

三、小结

今天我们学习了100以内数的读法、写法，并且还比较了100以内数的大小。

教学反思：

【第二课时】

教学内容：

整十数加减整十数、整十数加减一位数

教学过程：

一、复习：

2+3=4+5=6+2=

3+4=9-6=7-1=

8-5=5-4=6-1=

二、新授

（一）整十数加减整十数

1.出示：20+30=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算，一会儿交流一下。（10个10个地数；数的组成；一位数到两位数的迁移）

2.在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对？

3.出示90-60=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算。在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对？

4.像这样的题目我们叫它整十数加减整十数，计算的时候我们只需要考虑十位就行了，不要忘记在个位上加0。下面我们来看另一类题目。

（二）整十数加减一位数

1.出示：20+3=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算，交流一下你是怎样做的。

2.在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对？

3.出示46-4=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算。在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对？

4.像这样的题目我们叫它整十数加减一位数，计算的时候可要分清个位和十位。把个位和个位相加，十位和十位相加。

（三）练习

30+50=84+5=47+2=

25+3=90-30=87-4=

68-5=50-40=20+70=

56-5=78-3=42-2=

35+4=76-4=11+8=

67-2=32+8=70-60=

三、小结

今天我们主要学习了整十数加减整十数和整十数加减一位数，要想成为口算小能手，就必须掌握好这部分内容。

教学反思：

文章来源：//m.jab88.com/j/97827.html

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