众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级数学下册《认识人民币》学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学下册《认识人民币》学案

第二课时认识人民币（简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)设计

教学目标1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。

教学重点初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

教学难点初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

课前准备例5、例6教学挂图，例7课件。

教学过程

一、复习。口答：

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教学例5。

出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。

2、教学例6。

出示例6挂图。

教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）

3、教学例7。

（1）演示例7第一小题。

教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

三、巩固练习。

1、课本第50页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、本第51页“做一做”。

3、练习九。

第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。

扩展阅读

一年级数学《认识人民币》教学案例

一年级数学《认识人民币》教学案例

一、背景

新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识，也一再强调数学的素材要来源于学生的生活，然后重新回到生活,应用于生活。一年级数学课本中，有部分内容学生在以往的实际生活中早已接触过，也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验，我们何不借助他们已有的经验来使教学中比较烦琐、费时的内容变得简化、省时，并主动探究、实践解决教学中的重点，突破难点呢？《标准》指出：数学活动必须建立在形式的认知发展水平和已有的知识经验基础上。新课改，新教材给了我们一个绝好的机会，让老师们能在新课程标准的指引下大胆创新，找到适合学生主动发展的学习方法。袁华老师在设计《认识人民币》这一内容时就是充分利用了学生已有的生活经验和感性认识，把它设计成猜一猜，买一买，分一分三个实践活动来完成。让学生在活动中初步学会简单的购物，特别是购物时兑换人民币的问题，并了解元与角，角与分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，而且学生在购物的过程中体会到人民币的功能，并且进行爱护人民币，勤俭节约的教育。

二、案例

本案例教学内容是一年级（下册）“认识人民币”。

实践活动一：

1、师：老师今天上课带来一个礼物，猜一猜，盒子里是什么？我请个小朋友上台来摸一摸（钱）。我们平时用的钱叫什么？今天我们就来认识人民币。

2、了解学生认识人民币的情况。

师：每一组都开设一个小银行，小组成员分别从里面取钱，按顺序（教师演示）从中取出两种你认识的人民币，最好跟别人的不一样。（学生动手操作，分别取钱。这里教师应组织好学生的纪律，说清要求后再动手操作）

3、师：请小朋友向同组同学介绍一下，你取得钱是多少？（同学之间展开交流）请一组成员上台，其他学生说一说是多少？你怎么看出来的？（教师对于说的好的加以表扬）

1角、1元（硬币）、1元（纸币）、5角、2角

评析：教师善于营造学生熟悉的生活情景，让学生在有趣的学习活动中学到数学。教师既善于挖掘学生已有的生活经验，又能恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景。激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，本课设计先让学生猜的活动，再通过分类感知人民币。激发了学习兴趣，利用学生已有的生活经验开展实践活动，教学效果较好。

实践活动二：

1、小猫不认识人民币，它也想去商店买下面这些东西（课件出

示四件物品及标价）你能帮助小猫用1元、5角、2角、1角的纸币付钱吗？（课件出示四种纸币）用哪一张钱付？（根据学生叙述课件演示用线连接）。

2、商店里有哪些东西？（课件出示：练习本5角，铅笔8角，小刀1元）从小银行里取多少钱就可以买到练习本？

（让学生自主探索,培养学生自主探究的能力），指名学生上台说一说。还有不同的取法吗？（学生积极思考发表各自方法）

想一想：买8角的铅笔你会付钱吗？（学生仿照上面方法取钱，再说一说）老师买一把一元钱的小刀，你能很快拿出一元吗？（生取一元纸币或硬币）。你还有其它方法吗？（学生动手操作，培养学生发散思维）总结出1元＝10角。

3、兔妈妈也想买东西，它带了几角钱？（课件出示：一个2角，一个1角）还差几角？你能帮它取7角吗？

评析：教师利用学生已有的知识和生活经验进行购物，以及解决在购物的过程中遇到的兑换的问题。创设了一个个能激活学生生活经验的生活情境，把知识经验生活化、数学化、系统化。采取小组合作的学习方式，积极的为学生创造动手操作实践的机会和合作学习的机会。整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念。但也存在着一些不足：在这里教师虽然注重了创新，但又不够大胆——难道买几角的物品非得拿刚好的钱吗？可以拿一元钱去购买，让售货员找呀！而且这种情况是我们平时经常遇到的！

实践活动三：

自已开办商店模拟购物。

师：我们来做一个游戏。每组开个小商店，组长当营业员，他的同学当顾客，顾客先到银行里取1元钱，然后到营业员那去买东西。我们来评一评，谁是最文明顾客，谁是最优秀营业员。先想一想，你想买什么？（学生积极参与到购物活动中）指名说一说你买了什么？付了多少钱？找了多少钱？

评析：在活动学习的过程中，有机渗透品德教育。在“小小商店”的环节里，向学生渗透了在购物时要形成讲文明、守秩序的良好行为习惯。适时的思想教育，是本节课的一个特色。教师善于挖掘思想教育的素材，结合人民币的认识，进行爱护人民币、不乱花钱、拾金不昧、奉献爱心等思想教育，培养学生的情感、态度、价值观。体现了学习数学的价值。

综上所述，整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念，但也存在着一些不足。一年级的学生从懂事开始就已经认识了人民币，并会用人民币进行购物。为此，在了解学生认识人民币情况时，可从学生认知基础出发，创设一个情景：一位同学当售货员，一位同学购物。让学生自己来决定想买什么，用哪种钱购买，这样不仅可以充分利用学生已有的知识来教学，激发学生的兴趣，同时又能更好的体现创新性。另外，我觉得袁老师在教学中，不能较好地调控课堂。如教师问，你见过一分硬币吗？有一位学生（一直都比较调皮，不能集中注意力）说我见过！但教师说：“是吗！请座！”我想这里完全可以说：“是吗！你在哪里见过？可以和同学们说说吗？”这样这位学生一定会认真听讲，并对课的内容产生浓厚的兴趣！

一年级数学上册《认识人民币》学案

一年级数学上册《认识人民币》学案

教材分析

《认识人民币》课程是在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上，学习、认识人民币的。由于人民币在生活中的广泛使用，学生已经具备了对人民币的认识和使用方法。课程可以通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的过程中更深入感知人民币的币值和人民币的商品功能。

学生分析

一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

设计理念

数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。

适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。/PGN0060.TXT/PGN

教学目标

1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

课前准备

多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。

每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

教学流程

一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题。

1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

师：猜一猜，用多少钱买来的？

2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。）

师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？

3．出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”

【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。】

小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币。）

（看课件）今天，老师请来了两位小朋友：

（课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，认识我们吗？我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”

师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。

二、新授：认识人民币。

1．认识人民币。

师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。

请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？

（1）区别新版和旧版：以10元为例。

①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。

②课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？

小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

③区别：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）

④联系实际：10元钱可以用来干什么？

（2）区别纸币和硬币。

①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？

②课件显示5角硬币，认一认。

③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。

④课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。）

小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。

2．随意点几张大额人民币，集体回答。

20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。

3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。

活动形式：两人一组，一个拿，一个认。

4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。

（1）按单位分：元、角、分（板书）。

（2）按质地分：纸币、硬币。

（3）按数字大小分。

（4）按新版、旧版分。

请学生汇报：展示台上展示。

5．请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）

小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

三、换钱游戏：进行简单的计算。

1．师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？

（课件播放配音）“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？”

一张2角可以换________个1角。

一张5角可以换________个1角。

小朋友们，动手换一换吧！

活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。

（引导）小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢？

2．情景对话：出示课件并配音。

聪聪：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿着一堆钱）：“我拿10个1角钱去买一把尺。”

聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀！”“那怎么办呢？谁来帮帮我？”

请学生回答。

明明：“谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”

（板书：1元=10角）

四、实践活动。

（课件显示，配音）我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。

1．师生互换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌可以互相帮忙。）

2．生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。

师：（拿一件玩具）买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？

四人小组合作交流讨论。

请小组汇报（组员可以帮忙），发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。

许多种方法，再说出哪种方法最简便。

3．（课件播放配音）小朋友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的东西？好，让我们去“小小超市”看一看吧！（配音乐）/PGN0063.TXT/PGN

选四名售货员，开始自由下座位买。

【购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯。】

五、总结。

（课件配音）小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？

（课件配音）你们说得真好，小朋友们再见。

生：聪聪、明明再见！

一年级数学下册《认识人民币》备课教案

一年级数学下册《认识人民币》备课教案

一、教学目标

(一)知识与技能

使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。

(二)过程与方法

引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。

(三)情感态度和价值观

使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。

二、教学重难点

教学重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。

教学难点：培养学生初步的解决问题策略，指导学生学会有序思考。

三、教学准备

1.课件。

2.学具：书籍封面的图片纸。

四、教学过程

(一)创设情境，理解题意

1.出示情境。

教师：玲玲和妈妈在书店看到了一些自己喜欢的书，可是零用钱只剩下13元了，妈妈也没有带多余的零钱。于是，妈妈就跟玲玲说：“我们今天先买两本书，你就把13元正好花完吧，没有买到的书，我们下次再买。”玲玲这下有点犯愁了，该买哪两本书呢?同学们快来帮帮她吧!

2.理解题意。

出示问题：用13元正好可以买哪两本书?

教师：谁来读一读?

(预设)学生1：语气平淡，没有突出“正好”。

学生2：突出“正好”。

教师：有同学突出了“正好”两个字，那么“正好”是什么意思呢?

(预设)学生1：生活中的意思是不多也不少。

学生2：这道题中“正好“的意思是把这13元都花完，不剩钱。

3.揭示课题。

教师：玲玲该怎么选书呢?今天我们就来研究这个问题。

板书课题：解决问题。

(二)探究问题，寻求策略

1.在尝试解决问题中获得方法。

教师：请你拿出第一张纸，用你喜欢的方式独立完成。

学生自己尝试解决问题，老师巡视监控，收集学生信息。

(预设)学生会出现不正确答案：5+7=12(元)或6+8=14(元)。

教师监控：

如果出现这样的问题，教师要引导学生再次审题，重点理解“13元正好要花完”的意思。5+713，说明有剩余;6+813，说明超出了13元，只能等于13元。

教师引导学生把错误的算式变成对的。例如：

在算式5+7=12(元)中，把5换成6或者把7换成8。

《认识人民币》第5课时教学设计

在算式6+8=14(元)中，把6换成5或者把8换成7。

《认识人民币》第5课时教学设计

教师：有时我们不能一次就找到正确的答案，但是我们可以根据试算的结果和要求进行有方向性的调整。这种解决问题的方法就叫做“尝试──调整”策略。

2.让学生在交流中获得方法。

教师：谁来说说你是怎样把13元正好花完的?

(预设)正确答案：

从组合方面想：5和8组成13，6和7组成13。

《认识人民币》第5课时教学设计(2)

从分解方面想：

《认识人民币》第5课时教学设计(2)

教师：可以先选定一本书，然后再看看还剩几元钱，剩几元钱，就要买几元的书，这样就可以把13元正好全部用完。

板书：先选定(几元的)──看剩余(几元)──再选择找对应数。

3.在自主解决问题中尝试方法。

学生独立解决问题之后进行展示。

(预设)学生会用分解、组合、列加法算式、列减法算式、连线等方式表达思维过程。

4.探究有序罗列的方法。

(1)先选定一本5元的书，然后再去与其他书进行有序搭配。

《认识人民币》第5课时教学设计(2)

教师：这样就能保证不重复、不遗漏地找到答案。

(2)学生独立用搭配的方法解决问题。

以6元为主进行搭配。

《认识人民币》第5课时教学设计(2)

以8元为主进行搭配。

《认识人民币》第5课时教学设计(2)

以7元为主进行搭配。

《认识人民币》第5课时教学设计(2)

教师：刚才我们通过不同的搭配方式，按照顺序先确定一本书，再与其他书进行搭配，凑成13元，用有序罗列的方法找到了所有搭配方案，而且不重复、不遗漏。这种解决问题的方法就叫做“有序罗列”策略。

(三)拓展练习，提升思维

教师：在书店玲玲遇到了小红，小红手里有20元钱，回家坐地铁需要4元，她把钱正好花完，最多可以买哪些书?

(1)再次理解“正好”的含义。

教师：要帮助小红解决问题，需要思考哪些因素。

(预设)学生：先要把回家乘地铁的4元钱留出来，买书的钱是16元。

教师：哪本书不能买?

(预设)学生：20元的《格林童话》不能买，因为超过了16元。

(2)摆一摆、算一算。

学生在小组内活动等，写出算式之后，再用图摆一摆，帮助学生梳理解决问题的思路。

(3)猜一猜，逆向思考。

小红买书之后不小心将账单弄脏了，请你能帮她还原账单吗?

《认识人民币》第5课时教学设计(2)

(预设)学生依据单价找书的名称;依据总价找到缺失的书价钱，并找到书的名字，最后修复账单。

小结：在解决问题时，我们要有条理地思考问题，依据条件逐步推理出结果。

(四)回顾总结

1.这节课上，什么知识给你留下了最深刻的印象?

2.今天学习的解决问题策略在生活中是很常见的。比如，一把锁只能用配套的钥匙开门，如果有很多把钥匙，那么哪一个是配套的钥匙呢?我们通常会逐个尝试找到配套的钥匙，这个过程就是“尝试──调整”策略。

一年级数学下册《认识人民币》教案设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“一年级数学下册《认识人民币》教案设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学下册《认识人民币》教案设计

教学内容：

人教版小学数学一年级下册第46——48页。

教学目标：

1、使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，认识1元=10角、1角=10分。

2、通过观察、操作等活动，初步培养学生的观察能力、动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。通过购物活动，学生初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。

教材分析：

本节课的内容是在学生已掌握100以内数的认识及已知道用钱才能买到东西的生活经验的基础上展开教学的，通过本节课的学习，为接下来学习人民币的简单计算打下基础。

学情分析：

一年级学生的思维特点正处于以直观形象为主向抽象思维发展的初期，注意规律则是以无意注意为主，而且注意力的保持时间短。

教学策略选择：

依据《新标准》中：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。”这一理念，及低年级学生好动、爱玩、好奇心强的特点，我主要采用：情境激趣、直观演示、引导点拨、启发谈活法等展开教学。

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，因此，学法上主要以自

主探究为主，观察、比较、操作、小组合作法为辅等多种学法相结合，借助多媒体，通过学生的看、思、试、说等多感官协调参于到学习中。

媒体选择和运用：

多媒体课件、音乐、文字补充资料

教学过程：

一、创设情境、激趣引入

（课件出示：在碧绿的青草地上，喜羊羊和它的同伴们为即将举行的联欢会而忙着……羊村长要发东西奖励大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要铅笔、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村长难住了。）

1、谈话：每只小羊要的东西都不一样，该发什么好呢？

2、交流钱在生活中的用处。

3、揭示课题：认识人民币

【这样的设计，符合低年级学生的年龄特点，很快激起他们学习的兴趣，为新课的探究**了动力。】

二、自主探究、引导点拨

（一）认识人民币

1、元、角、分

1）小组合作：拿出学具人民币，把你认识的人民币介绍给小组同学听，并说说你是怎么认的？

2）人民币单位：元

3）爱护人民币教育

（课件闪动人民币左上角的国徽）

4）介绍人民币的种类：新币、旧币、纸币、硬币。

（课件出示不同的1元）

5）单位：角

（课件出示纸币1元和1角各一张：这张纸币上也有数字1，为什么它是1角而不是1元？）

6）认整套人民币：谁还想当小老师，上台介绍你所认识的人民币？

（课件出示整套人民币）

7）单位：分

以分为单位的人民币面额太小了，现在几乎都不用。

8）小结认的方法：我们在认人民币时，不但可以看图案、形状、大小、还可以看数字，更重要的是别忘了数字后面的单位。

2、分一分

1）小组合作：把桌面上这些乱乱的人民币分类摆放。

2）多媒体展示交流

3）小结：可以按纸币、硬币分;也可以按人民币单位元、角、分来分……

[整个环节的设计体现了“做数学”的教学理念，真正实现不同的人在数学上得到不同的发展。]

二）认识1元=10角、1角=10分

1、认识1元=10角

（课件出示:羊村长给每只小羊都发了个红包,沸羊羊很得意——红包里有很多张；美羊羊很伤心——只有一张。）

师：沸羊羊的红包里一共有几张这样的1角呢？全班大声地数出来……(课件闪动10张1角)

师：10角就是1元，原来1元和10角同样多。咱们安慰安慰美羊羊。（板书：1元=10角）

2、1元=（2）张5角

师：暖羊羊也有一个1元的红包。咱们来看看——这是一张5角，一共有几张这样的5角？为什么？（课件出示2张5角）

3、1元=（5）张2角

师：美羊羊也有1元钱的红包，瞧瞧吧——这是一张2角，一共有几张这样的2角？为什么？（课件出示5张2角）

4、1角=（10）分

5、小结。

[充分利用多媒体可动可静的功效，使学生投入了积极的情感，主动参与，自主领悟，不着痕迹地掌握了学习的重点。]

三、联系生活、拓展应用

课件出示逛福福超市：瞧，柜台的商品可好了——练习本1元、橡皮1角、铅笔2角、尺子的价格怎么没标上？）

1、猜尺子的价格：买一本练习本的价格可以买两把尺子，尺子一把多少钱？

2、思考：喜羊羊想买一把尺子，该怎么拿5角钱，有几种拿法？

3、汇报展示：一张或一枚5角、5张1角、3张1角和1张2角、2张2角和1张1角四种拿法。

4、1元钱能买什么？怎么买？

师：刚才买的都是同一种物品，如果要买不同的物品还可怎么买？

5、模拟购物：学做小买卖

1）活动要求：小组合作两个组长当营业员，其余的组员当顾客。一个营业员负责卖东西，一个负责收钱、找钱。文明购物互相交流

2）小组活动

3）请一小组的同学上台展示：你买什么？是怎么付钱的？清点一共卖了多少钱？

6、买这四样物品，2元够吗？为什么？

7、小结

整个练习的设计集趣味性、应用性、层次性于一体，又符合低年级游戏教学的特点，使学生获得成功、愉悦的情感体验，达到我“乐意学”的境界。

四、畅谈收获、延伸课外

1、这节课玩得开心吗？说说有什么收获？

2、利用星期天，请爸爸妈妈带你们去趟商店，看看哪些物品的价钱大约是1元

人教版一年级数学下册《认识小面值人民币》导学案

一年级数学下册《认识小面值人民币》导学案板书设计
人教版一年级下册数学第五单元认识导学案
学
校班级一（）班主备人
参备人审核人
课题认识人民币认识小面值人民币课时总课时5-1
学习目标1、认识小面值的人民币；
2、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角；1角=10分，认识人民币之间的关系；
3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
重难点认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
课前预习课外用1元去购物，怎么去买能买最多的东西。
课型新授教学准备课件、模拟人民币
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？（想）
想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。
我们国家的钱叫人民币。
今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）
2、学1、认识各种小面值的人民币
（1）、出示我国发行的小面值人民币的品种，同学们你们认识这些面值的人民币吗？
（2）、说一说你是怎么记住这么多中小面值的人民币的。（颜色、大小、图案、人民币上的数字等）；
（3）、各类面值的人民币一共有多少个？
（4）、它们的图案、颜色各有什么特征？
说一说几种硬币的面值。
2、认识人民币的单位
（1）、人民币的单位有哪些？
（2）、1元=（）角；1角=（）分
3、展1、将课前准备的模拟人民币进行分类展示
第一组：将硬币分成一类，将纸币分成一类；
第二组：把分币分成一类，角币分成一类，元币分成一类。
老师用投影仪同步展示分类的过程和结果。
A：先展示以元为单位的人民币（1元）；
B:再展示以角为单位的人民币（1角和5角）；
C：最后展示以分为单位的人民币（1分、2分、5分）
2、做换钱游戏
A:1枚1元的硬币，应该拿几个1角币兑换？
师请学生在投影仪展示。
1元=10角
B:1角用分币怎样才可以换？
1角=10分
1角可以用2个5分换，也可以用1个5分和5个1分；用5个2分也可以换。
4、讲A：人民币可以分为为两类：硬币和纸币；
人民币也可以分为三类：元、角、分；
B:我会数：
1角1角地数，10个1角是10角，也就是1元。
所以，1元=10角，10角=1元。
1分1分地数，10个1分是10分，也就是1角
所以，1角=10分，10分=1角。
5、练A：10角=（）元20分=（）角40角=（）元
2个5角+1角=（）元（）角40分=（）角
2个1元+1角=（）元（）角
B：1元钱能买什么？
课堂小结今天我们学习了什么？
板书设计：
认识人民币认识小面值人民币
人民币的单位有：元、角、分
1元=10角1角=10分10分=1角
课后反思：

人教版一年级数学下册《认识大面值人民币》导学案

人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案
学校班级一（）班主备人
参备人
审核人
课题认识人民币认识大面值人民币课时总课时5-2
学习目标1、进一步认识大面值的人民币；
2、认识单位是元的人民币之间的关系；
3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
重难点知道1元=10角，1角=10分，认识单位是元的人民币之间的关系。
课前预习在爸爸妈妈的陪同下，观察认识爸爸妈妈皮夹里的人民币，找找不同面值人民币的特点，认识不同面值人民币正、反面上的图案，颜色，认识人民币上表示面值的汉字和数字等。家长还可以上网查找一些关于人民币的设计、质地和发行历史等知识讲给孩子听，丰富他们对人民币的认识。
课型新授课教学准备模拟钱币、多媒体
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导1元=（）角；10角=（）元；1角=（）分；20分=（）角50分=（）角
这些都是我们上节课认识的小面值的人民币，今天我们将继续认识----大面值的人民币。
2、学自学例3
1、出示认识大面值的人民币；
2、说一说你是怎样记住这么多中大面值的人民币的。（如颜色、大小、图案、数字）
3、自学例4教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
(1)l张5元可以换几张1元?
(2)1张l0元可以换几张l元?
(3)l张20元可以换几张10元？
(4)1张50元可以换几张l0元?
(5)1张100元可以换几张10元?
(6)1张100元可以换几张50元?
3、展1：5元和10元的人民币，用面值是1元的人民币兑换，应该怎么换？（把兑换的结果摆在桌面上，师指名让学生上台在投影仪上展示自己的结果，并说出思考的过程）。
2:1张10元可以换（）张5元，请学生说出自己的思考过程并展示出来，教师在投影仪上同步展示。
4、讲20元是2个十元，一张20元可以换（2）张十元。
50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。
100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，（2）张50元。
继续想还可以想到什么？
一张50元可以换2张20元和1张10元的。
5、练三、巩固应用，内化提高
1.、5角=（）分30分=（）角6角=()分20分=（）角
20角=（）元3角=（）分
5元=（）角50角=（）元5角=（）分
1包饼干4角，1个扣子1角，1个练习本5角，1支雪糕1元，小灵通有1元钱能买什么？
让学生互相说一说，总结不同的买不法。
课堂小结今天我们有什么收获？你们还有什么问题？还想学习什么知识？
板书设计：
认识大面值人民币
2元、5元、l0元、50元、100元

人教版一年级下册《认识人民币》数学教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“人教版一年级下册《认识人民币》数学教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版一年级下册《认识人民币》数学教案

【学习目标】

1．认识5元、10元、20元、50元和100元面值的人民币。

2．掌握各种面值人民币之间的兑换方法。

3．通过学习，体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

【学习重难点】

学习重点：认识5元及5元以上面值的人民币。

学习难点：掌握各面值人民币间的兑换方法。

【学习过程】

一、复习旧知，导入新课。

说出春节期间收到多少压岁钱及压岁钱的面值。

二、自主探究。

1．5和10元中，分别有几个1？一张5元和一张10元的人民币分别能换多少张1元的人民币？

2．20、50和100中分别有多少个10？面值为20元、50元和100元的人民币分别能换多少张10元的人民币？

3．一张100元人民币可以换几张50元的人民币？

三、达标检测。

1．填一填。

（1）1角=（ ）分

（2）1元=（ ）角

（3）30角=（ ）元

（4）50分=（ ）角

2．换钱游戏。

（1）一张20元的人民币可以换（ ）张1元的人民币。

（2）一张20元的人民币可以换（ ）张5元的人民币。

（3）一张50元的人民币可以换（ ）张20元的人民币和（ ）张10元的人民币。

3．给出的钱数能正好买什么？在能买的物品后面画“√”。

_____

_____

_____

一年级数学《认识人民币》练习题

一年级数学《认识人民币》练习题

1、填空。

（1）人民币的单位有（）、（）、（）。

（2）一张2角可以换（）张1角。

（3）一张5角可以换（）张1角，还可以换（）张2角和（）张1角。

（4）10元可以换（）1元，可以换（）2元，可以换（）张5元。

2、各种人民币的认识

86．00元=（）元（）角15.90元=（）元（）角0.05元=（）分

12．50元=（）元（）角0.25元=（）角（）分1.50元=（）元（）角

54.32元=（）元（）角（）分100.55元=（）元（）角（）分

3、元角分单位的换算：

1元=（）角3元4角=（）角2元3角=（）角4元5角=（）角

1角=（）分75角=（）元（）角3角5分=（）分84角=()元()角

1元=（）分47角=（）分5元6角=（）角52分=（）角（）分

4、简单的计算

9分-4分=（）分8角-3角=（）角20元-10元=（）元

1角5分-5分=（）角1角3分-5分=（）分1元—5角=（）角

7元5角-1元5角=（）元（）角1元2角+2元=（）元（）角

4角+9角=（）角4元5角+4角=（）元（）角

5、选用合适的人民币单位。

铅笔盒10（）橡皮8（）衣服50（）铅笔5（）

6、写出下面的总钱数。

（1）一张10元、一张5元、一张1元（）元

（2）一张5元、一张2元、一张5角（）元（）角

（3）一张50元、三张10元、一张2元（）元

（4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角

认识人民币2

班级姓名

一、填空。

1角=（）分1元=（）角30分=（）角

20角=（）元30角=（）元5元=（）角

70角=（）元80分=（）角1元1角=（）角

13角=（）元（）角5角4分=（）分8角5分=（）分

25角=（）元（）角90角=（）元2元7角=（）角

49分=（）角（）分23.45元=（）元（）角（）分

二、计算。

3角+7角=（）角9角－5角=（）角1元－8角=（）角

23分－10分=（）分14分+7分=（）分15分－5分=（）角

3元7角－4角=（）元（）角2元1角+3元=（）元（）角

6元5角+6角=（）元（）角10元—4元5角=（）元（）角

8元—4元7角=（）元（）角4元—1元2角=（）元（）角

三、在（）填上“＞、＜、＝”。

9角（）1元2元（）1元5角4元5角（）5元

10角（）1元5元（）50角20分（）3角

四、选用合适的人民币单位。（填“元”“角”“分”）

铅笔盒10（）橡皮8（）衣服50（）铅笔5（）

一把尺子1（）一个书包35（）一个篮球25（）一瓶饮料3（）5（）

三、看标签，写价钱

18.00元2.00元2.40元

（）元（）角（）元（）角（）元（）角

9.30元37.00元0.50元

（）元（）角（）元（）角（）元（）角

认识人民币3

班级姓名

1、填空：

2元=（）角39分=（）角()分4元2角=（）角

30分=（）角78角=（）元（）角2角7分=（）分

1元=（）角0.65元=（）角()分0.80元=（）角

1元=（）分2.40元=（）元()角19.00元=（）元

30角=（）元35.50元=（）元（）角()分

2、计算：

2元+6元=()元5角6分+2角7分=（）角（）分

1元2角+8角=（）元10元—4元6角=（）元（）角

3元—6角=（）角20元—8元=（）元7元—8角=（）角

3、应用：

牛奶2元5角面包3元矿泉水9角饼干2元8角

（1）买一瓶牛奶和一块面包一共要多少钱？

（2）买一包饼干和一瓶矿泉水一共要多少钱？

（3）买一块面包和一瓶矿泉水一共要多少钱？

（4）用10元钱去买一块面包可以找回多少钱？

（5）用5元钱去买一包饼干可以找回多少钱？

（7）你还能提出什么问题？并解答。

认识人民币4

班级姓名

1、我们买东西要用（），它的单位有（）、（）、（）。

2、1元=（）角1角=（）分1元=（）分

3、1元=（）个1角1元=（）个2角1元=（）个5角

4、一张5角可以换（）张2角和（）张1角。

5、一张1元可以换（）张2角和（）张1角。

一张1元可以换（）张2角和（）张1角。

一张1元可以换（）张2角和（）张1角。

一张1元可以换（）张2角和（）张1角。

6、一张10元可以换（）张1元和（）张2元。

一张10元可以换（）张1元和（）张2元。

一张10元可以换（）张1元和（）张2元。

一张10元可以换（）张1元和（）张2元。

7、认一认价格。

5.30元0.50元3.50元

（）元（）角（）角（）元（）角

35.00元3.59元37.90元

（）元（）元（）角（）分（）元（）角

8、1元-5角=（）角1角-3分=（）分（）角+（）角=1元

9、一块橡皮5（），一枝玩具汽车25（）。

10、6元=（）角38角=（）元（）角2元3角=（）角

5角=（）分49分=（）角（）分72角=（）元（）角

1元3角+7角=（）元6元4角+7角=（）元（）角

5元4角+3角=（）元（）角5角+8角=（）角=（）元（）角

10、哥哥有14元钱，弟弟有10元钱。哥哥给弟弟（）元后，两个人的钱就一样多。

11、操作题：一本书7.6元，可以怎样付钱？

一件衣服56元，可以怎样付钱？

一辆自行车237元，可以怎样付钱？

一年级数学下册《认识人民币》知识点复习

一年级数学下册《认识人民币》知识点复习

知识点

1.人民币的单位有(元)、(角)、(分)。

2.人民币各单位之间的换算：1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。

3.主要题型：

填合适的单位。(注意和生活实际联系)

计算：元+元角+角满10角记得换成1元

元-元角-角“角”不够减向“元”借1元当10角再计算

如：(1)2元8角+6角=2元14角=3元4角

(2)65元-3元7角

=64元10角-3元7角

=61元3角

4.解决问题：先画批，找准数据，再列式计算。

列式时用：“几元几角+几元几角”的形式来表示，不用小数形式列式。

5.换钱：1张10元可以换5张2元。

1张100元可以换5张20元。1张100元可以换2张50元。

1张50元可以换10张5元。

6.2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分。

练习题

一、单选题

1.每千克苹果价钱为：（）

A.3元5角B.3角5分C.35元

2.钢笔每支的价格约为：（）

A.3元B.3角C.3分

二、填空题

1.5角=()分80分=()角

2.6角2分=()分200分=()元

3.64分=()角()分1元5角=()角

参考答案

一、单选题

1.每千克苹果价钱为：（A）

A.3元5角B.3角5分C.35元

2.钢笔每支的价格约为：（A）

A.3元B.3角C.3分

二、填空题

1.5角=(50)分80分=(8)角

2.6角2分=(62)分200分=(0.2)元

3.64分=(6)角(4)分1元5角=(15)角

一年级数学下册第五单元认识人民币导学案（人教版）

第五单元：认识人民币

认识人民币（47~49页例1、例2、例3）

【导学目标】

1、认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分。

2、知道1元=10角，1角=10分。初步学会简单的互换。

【重点难点】

1、知道1元=10角，1角=10分。

2、会进行人民币之间的互换。

【预习任务】

1、认一认生活中的人民币，比一比看谁认得又快又准。

2、小调查：什么叫做人民币？人民币在生活中有什么作用？生活中的人民币有哪些？

3、收集各种不同面值的人民币学具。

【导疑案例】

1、认识人民币：（1）观察人民币的正面和背面，认一认。（2）了解人民币面值的两种表示方法。

（3）认识人民币的单位。人民币的单位有（）（）（）。

2、认识人民币的分类。

（1）按质地分。把小组内的人民币分为纸币和硬币两类。

（2）按单位分。分别说一说以元、角、分为单位的人民币有哪些？

3、认识元和角。换一换，填一填，完成课本48页例2填空。

我知道：（）和（）是人民币的两个单位，1元＝（）角。

其中（）是人民币的基本单位。

4、换一换，完成课本49页例3填空。

方法提示：几元就可以兑换几个1元，几十元就可以兑换几个十元。

5、认识分。说一说以分为单位的人民币有哪些？1角能换几个1分？1元呢？

比元、角小的人民币单位是（），1角＝（）分，1元＝（）分。

【导练点睛】

人民币的单位有（）、（）、（）。其中1元＝（）角，1角＝（）分。

【达标训练】

1、选一选，填一填。

元角分

5（）20（）50（）

2、我是小法官。

（1）小明有一张7元的人民币。（）

（2）1张一元的纸币可以换10张一分的纸币。（）

（3）1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。（）

3、买文具。

5角1角1元

（1）可以买（）个。

（2）可以买（）本和（）个。

（3）可以买（）把。

4、妈妈想买一盏价格38元的台灯，可以怎样付钱呢？

（1）如果只有面值的钱，至少要拿（）张。

（2）如果只有面值的钱，至少要拿（）张。

（3）如果只有面值的钱，至少要拿（）张。

简单的计算（一）（50页例5、例6）

【导学目标】

掌握元、角、分之间的换算方法，体会转化思想。认识以元为单位的商品价格。

【重点难点】

掌握人民币单位间的换算方法。

【预习任务】

1、到超市了解下面这些商品的价格，写在下面。

2、

（）（）（）（）（）

2、想一想，这些商品的价格都是用（）作单位的两位小数。

【导疑案例】

1、数一数课本50页例5的出现的人民币，有（）元（）角。

想：1元＝（）角，10角加上2角等于（）角，所以1元2角＝（）角。

试一试：4角5分＝（）分，说一说是怎样换算的？

想一想：37角＝（）元（）角，说一说你是怎样换算的？

2、交流自己收集的商品价格，说一说每种商品的价格表示几元几角几分？

提示：以元为单位，用小数表示物品的价格时，小数点左边是几就是几元，小数点右边第一位是几就是几角，第二位是几就是几角。

【导练点睛】

1、几元几角换成角时，先想几元就是几十角，再加上几角就是几十几角。

2、把几下几角换成几元几角时，先想几十角就是几元，几元和剩下的几角合起来就是几元几角。

【达标训练】

1、填一填。

2元5角＝（）角45角＝（）元（）角

1角9分＝（）分36分＝（）角（）分

2、比一比。

4元4角9角1元10分1元6元5元5角

5元50角100分9角6角7分7角4元5角5元4角

2、给下面的物品选标签。

3、

26.50元12.30元9.08元76.00元

9元8分26元5角76元12元3角

简单的计算（二）（51-52页例7、例8）

【导学目标】

掌握元、角、分加法的计算方法。

【重点难点】

会进行一些元、角、分的简单的加法计算。

【预习任务】

1、观察课本51页主题图。

每个（）元，表示（）角。

每个（）元，表示（）元（）角。

每个（）元，表示（）角。

【导疑案例】

1、小红买1个圆气球和1个心形气球，一共要用多少钱？

列式：（）角＋（）角

＝（）角

＝（）元（）角

说一说，你是怎样算的？

2、小丽买1个长气球和1个心形气球，一共要用多少钱？

列式：（）角＋（）角

＝（）角

＝（）元（）角

想：8角＋（）角＝1元，1元＋（）元＝（）元

【导练点睛】

元角分的加法计算，元和元相加，角和角相加，分和分相加，满10分为1角，满10角为1元。

【达标训练】

简单的计算（三）（52页例8）

【导学目标】

1、掌握元、角、分的减法的计算方法。

2、能解决简单的购物问题，有条理地选择信息。

【重点难点】

会进行一些元、角、分的简单的减法计算。

【预习任务】

1、观察课本52页主题图，说一说每种商品的价格。

2、从图中你知道了哪些信息？

（1）明明买一个（），付给阿姨（）元。

（2）机器人的价格是（），飞机的价格是（）元。

3、你还能提出什么数学问题？和同桌说一说。

【导疑案例】

1、想一想求阿姨应该找给明明多少元，要知道哪些信息？怎样列式？

列式：□○□＝□（元）

提示：因为10元和6元的单位都一样，计算时可以直接相减，算完再带上单位。

2、想一想求机器人比飞机还贵多少元，要知道哪些信息？怎样列式？

列式：□○□＝□（元）

3、我还会解决其它的数学问题。

（1）（2）

【导练点睛】

元角分的减计算，单位相同才能减，单位不同时，要统一单位后再计算。

【达标训练】

8.00元9.00元5.00元30.00元

（1）买一辆和一个一共要付多少元？（2）平平拿10元钱买一把，应找回多少元？

（3）安安有5张和2张，要买一个，可以怎样付钱？（至少写两种）

一年级数学下册第五单元：认识人民币教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“一年级数学下册第五单元：认识人民币教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第五单元：认识人民币

单元教学内容：第五单元（认识人民币）

单元教材分析：

本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

单元教学重难点、关键：

1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

2、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元课时安排：约4课时

课题认识人民币（第46页的第例1----------例4（认识人民币）完成相应的做一做及和P53：1、2题）设计

教学目标1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重点认识各种面额的人民币。

教学难点元、角、分之间的关系。

课前准备常用的面额的人民币(不同版本的)

课时

教学过程

一、情境导入

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!

二、探究新知

1、参观文具店回答问题(CAI演示)

(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)

(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

2、认识人民币

（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）、操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）

a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

问：观察这人民币，你发现了什么？

（学生回答）

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

（3）再认人民币

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)

师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答)

师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

（2）我说面值，你举起起相应的面值

（3）我说颜色，你来回答

4、元、角、分的关系

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）

师：看完了这个片段，你知道了什么？

（学生回答，老师板书：1元＝10角1角＝10分）

问：你知道1元＝（）分吗？

（可以小组讨论后再回答）

想一想：

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

5、电脑出示第49页的例4，让学生口答

三、巩固练习

1、电脑出示第53页的第一题

（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）

（2）说凑成的钱数

师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!

(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)

师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)

3、游戏：模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)

(1)选出三个柜长

(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

(3)请柜长检查交钱的情况

四、全课总结

(略)

1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。

2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。

3、课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。

课题认识人民币（简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)设计

教学目标1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。

教学重点初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

教学难点初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

课前准备例5、例6教学挂图，例7课件。

课时

教学过程

一、复习。口答：

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教学例5。

出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。

2、教学例6。

出示例6挂图。

教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）

3、教学例7。

（1）演示例7第一小题。

教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

三、巩固练习。

1、课本第50页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、本第51页“做一做”。

3、练习九。

第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。

课题认识人民币（人民币的简单计算（P52：例8））设计

教学目标1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。

2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。

教学重点学会简单计算的方法。

教学难点能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

课前准备课件

课时

教学过程

一、创设情境，指导示范

师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)

师：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。

师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。

(学生开始同桌交流)

师：谁来给说一说玩具的价钱。

生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。

师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？

(学生口答)

师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？

(屏幕出示小叮当的话)

生读：我买一个足球。

生读：我有5元钱，应找我…………

师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？

（学生口答）

二、参与其中、主动探究

师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）

（学生汇报）

三、小组购物，实践体会

师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？

（学生开展购物活动）

师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？

生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。

生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。

生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。

生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。

（师边笑边夸奖同学们）

生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。

四、全课总结

师：这节课，你最大的收获是什么？

生1：我学会了买东西时怎么付钱。

生2：我学会了还价

生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。

生4：我觉得做一名售货员真不容易。

生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。

…………………………

师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。

1、一定要做好课前准备：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌

2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。

3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。

课题认识人民币（简单的计算练习课）设计

教学目标1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。

2、培养学生的实际应用能力。

教学重点掌握人民币的计算方法

教学难点能够运用所学的知识正确地进行简单的计算

课前准备练习中（放大图）

课时

教学过程

一、复习。

口算。

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、新授。

教学例8。

课件演示（小朋友购买皮球）。

教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。

教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？

根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）

教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？

学生：机器人比飞机贵5元。

教师：该如何列式呢？

学生：45—40=5（元）（教师板书）

教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？

学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？

机器人比飞机多几元？……

三、巩固练习。

1、做一做课本第52页。

学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。

（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。

（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。

（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。

2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、练习九

第9题：学生看图填书。

第10题：

（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。

教师板书：3角+2角=5角。

（2）“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角

（3）抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？

2元—1元1角=20角—11角=9角

3、试试看。

（1）可以买（）块这样的橡皮。

（2）如果买一把尺子，应找回（）角。

（3）要买一把小刀，还差（）角。

（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？

（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（）。

认识人民币 ,

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“认识人民币 ,”,供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

教学重难点：

了解元、角、分之间的关系

教具、学具准备：

模拟人民币

教学过程：

一、列举使用人民币的例子：

同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）

二、认识人民币：

我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?

1、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？

2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。

3、出示其它面值的人民币，让学生认。

4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。

5、请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。

三、换钱游戏：进行简装的计算：

我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？

四、实践活动：

我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。

1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？

2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组讨论）

五、小结：

小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们都学会了什么？

认识人民币

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第一课时

教学内容教材P19例1课堂活动1练习一1、4

教学目的：1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。

2、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。

教学重难点：认识人民币的面值

教具准备：面值不等的人民币

教学过程：

一、情景引入

1、出示情景图

师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。（生交流，汇报）

师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？根据生答，师板：元、角、分

今天我们就一起来认识人民币，板课题：认识人民币

三、探索新知

1、教学例1

师：同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值）

生交流

师：你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标志吗？

（生小组交流）

师小结：20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。

50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。

100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。（生观察）

师：你还认识哪些人民币？请你告诉小组的同学。（生交流，汇报）

时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。

四、练习

1、课堂活动1

师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。

（生完成，订正）

2、练习二1

师：同学们在购物要付的钱下面画O

3、练习二4课后调查

（师出示硬币1分）

师：他的面值是多少呢？（1分）10个1分是多少？（10分）

你知道10分与1角谁多谁少？他们之间有怎样的关系？

（同桌讨论，汇报）

第二课时认识人民币

教学内容教材P20例2课堂活动2练习二23

教学目的1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等，1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系

3、通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。

教学重难点：通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。

教学具准备：10张1角纸币，10个1分硬币，2张5角纸币，1张1元纸币

教学过程：

一、谈话导入

师：我们认识了人民币的面值，你都认识了哪些人民币？今天老师要和小朋友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。

二、探索新知

1、教学例21元=10角

（师出示1元人民币）

师：你能说出这张人民币的面值是多少吗？（1元）

（师出示1角纸币）

手：他的面值是多少呢？（1角）

（师出示10张1角纸币）

师：10张1角是几角呢？（10角）

师：你知道1元与10角之间有怎样的关系吗？他们谁多谁少？

（同桌交流。汇报）

生：1元=10角

师：对1元与10角同样多，那么1元就等于10角

板：1元=10角

2、1角=10分

（师出示1角纸币）

师：你知道他的面值吗？（1角）

生：1角与10分同样多，1角就等于10分

师板：1角=10分

3、师小结：通过刚才的学习我们知道了1元=10角，。1角=10分，你们能亲自动手换一换这些人民币吗？

4、换一换

（1）1角可以换（）个2分或（）个5分2角可以换（）张1角

1元可以换（）张5角100元可以换（）张50元

20元可以换（）张10元10元可以换1张5元和（）张1元

50元可换2张20元和（）张10元

师生共同读题

（2）动手操作

师：请小朋友木讷拿出你们准备的人民币，小组的同学互相换一换，说一说你怎样填，为什么？再填出来。

（生小组交流，讨论）

（3）生汇报完成的结果，订正

三、练习

1、课堂活动2

小组的同学互相换一换，说一说为什么要这样换，再填出来。

2、练习二2

明确题意，生完成，师巡视指导。

3、练习二3

生独立完成对16分=（）角（）分18角=（）元（）角指导

三、课堂小结

你今天学习了什么？还有什么问题吗？

第三课时认识人民币

教学内容：教材P21例3课堂活动3练习二5、6、7

教学目的：1、了解人民币的使用价值

2、引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。

教学重难点：运用所学知识解决日常生活中的问题

教具准备：3张1元人民币，5张1角纸币

教学过程：

一、谈话导入

师：我们认识了人民币的面值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进行简单的换算，今天我们就要运用这些知识来解决实际生活的问题。

二、新授

1、教学例3

（1）看图交流

师：请小朋友们仔细看图，然后再小组交流一下你从图中都看到了些什么？

（引导生汇报，各种物品的价目表，读读每个孩子所说的话）

（2）解决问题

师：穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀，猜一猜她可能带了多少钱？为什么？

扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒，还剩多少钱？你知道吗？

1元钱可以哪些学习用品？

（小组讨论）

用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔，还剩多少钱？

如果有9元钱，你准备买哪些东西？

（生小组讨论，汇报）

你还可以提出哪些数学问题？

（生分小组交流，再汇报）

师：说说，你上怎样爱惜人民币的，怎样节约用钱的？

三、练习

1、课堂活动3

生小组交流，汇报

2、练习二5

理解题意，在小组内用钱试补，由生自己动手操作。

3、练习二、7

生看图，你知道了什么？

解决问题，同桌交流，汇报

4、练习二6

你从图中都知道了什么？小组内提问，再汇报

议一仪，可以提出哪些数学问题

四、小结

你今天学到了什么？学会了什么？

整理和复习

教学内容：教材P27——29

教学目的：1、复习100以内数的顺序

2、强化学生对数位的认识，进一步强化学生对数感的认识

3、复习对人民币的认识

教学重难点：100以内数的组成及对数感的认识

教学具准备：小黑板

教学过程：

一100以内数的组成

1、P27、1

请生独立完成。订正

师：63是由几个十几个一组成？48呢？27是由几个十几个一组成？

2、游戏：打电话

师交代游戏规则

师：8个十和7个一组成几？

十张一角是多少？3张一角和5个一分组成多少？

请小朋友照刚才的例子同桌练习。

3、师小结：通过1、2题的练习，你发现了什么？发现数的组成有一个怎样的规律？

4、引导生总结：几十几是由几个谁和几个一组成的

5、练习（直接回答）

（1）30和2合起来是多少？6和90合起来是多少？

（2）5和40合起来是多少？7和80合起来是多少？

二、体会数位值的作用，强化生对数感的认识

1、P28、3

读懂题意，生独立完成，订正

2、P28、4

从小到大的顺序，请生选一个画掉一个

3、P28、6

读题，一起理解题意，小组讨论，订正

三、人民币的认识

生独立完成P28、5订正

四、100以内的数

分小组完成游戏，

五、践活动

将自己上街买东西，把自己买东西的过程说给你的小伙伴听

（可先请个别生说，在小组交流）

六、课堂小结：

这节课你复习了些什么知识？还有什么问题吗？

《一年级数学下册《认识人民币》学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/97167.html

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