众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“二年级语文上17湖教案作业题(鄂教版含答案)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

17湖

【教学目标】

知识与技能：

1.学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字。

2.学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵课文。

3.过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

过程与方法：

1.本课是一篇写景的诗歌，教学时教师要让学生反复地练习朗读，由读准到读通，读流利，再到读懂。

2.引导学生想象“湖的形状”“湖水的颜色”“湖面像镜子、像大唱片”，想象“湖边美妙的音乐”。

情感态度与价值观：

通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

【教学重难点】

教学重点：指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。

教学难点：鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.学会本课6个生字，绿线格内的生字只认不写。

2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

3.指导学生识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上，感知课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐。

教具准备

生字卡片、教学课件等

教学过程

一、创造情境，激趣激情

1.（课件出示2）课件演示湖边美景。师：同学们，你们去过湖边，观察过美丽的湖水和湖边迷人的景色吗？今天，老师带着大家去湖边游玩。

2.揭示课题，板书课题，齐读课题，（板书：17湖）

二、学生字，读词语

小朋友，课前都读课文了，那下面老师检查大家学习的怎么样？

1.出示字词（课件出示3）

wénzhuīqínwāpěnɡyě

波纹追着弹琴青蛙捧着野果

jǐnɡwēixuánbōzhuóqiāojià

风景微风旋转播出啄木鸟敲着假日

2.游戏读词。

①首先需要把全体学生分成6组，每组孩子选出4个代表。排好号，1—4号。

②让学生借助拼音，自由进行练习识读。

③然后先请每组的1号到前面站好一排，大声开火车（先顺开，再倒开，去掉拼音，增加难度）读词。

④其他同学当监督员，听前面同学读的是否正确，一起有节奏的拍手，如果有人读错了，大家就教他一遍，然后读错的同学退出。最后留下的2名同学获胜。

（课件出示4）教师相机指导：

“纹、琴、旋”是前鼻音，“捧、景”为后鼻音，“追、啄”是翘舌音。

“假”是个多音字，在这里读“jià”，组词为“假日”，另外还读“jiǎ”，组词为“真假”。

⑤4组循环之后，为小组分别计分加星。

3.（课件出示5）交流记字。说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。

出示：“纹追琴蛙捧野”

(1)加一加：“纟”加“文”是“纹”，“扌”加“奉”是“捧”，“里”加“予”是“野”。“王+王+今”是“琴”。

(2)换一换：“哇”去掉“口”，加上“虫”，是“蛙”。

4.生字扩词。谁能用这些字组词？给生字组词，学生评议。

三、初感知，指导读

1.整体感知内容

读文：自由读一遍课文。

（课件出示6：课文插图）看图：请同学们观看课文插图。

2.（课件出示7）提问：这篇文章主要写：

圆圆的湖水像，像像，

唱歌，弹琴，敲着木鱼，打着小鼓。

学生交流，教师指导说完整说清楚。

四、韵律操，写生字

1.做韵律操

孩子们，又到写字时间了，先活动活动关节！

2.出示生字

好了，下边请出这课的生字宝宝。（课件出示8）

出示：“纹追琴蛙捧野”

3.指导写字

(1)（课件出示9）观察范字

①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？②指名交流：谁来说给大家听一听。

(2)（课件出示10）指导范写

①讲解难点

追：半包围结构，先写“辶”上面的部分，最后写“辶”。

琴：上下结构，下面是“今”，不是“令”。

野：右边不要多写一撇。

②教师范写。

（3）描红背临（课件出示11）

①请小朋友们打开书，找出这几个字，并按笔顺描红。

②把今天练写的字背临出来，请认真书写，看谁写得端正、美观。

③实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？

课堂作业新设计

1.在田字格中认真书写以下6个生字“纹追琴蛙捧野”

2.给以下生字组一个词语

捧（）追（）纹（）琴（）

3.搜集有关描写湖水的词语。

答案：

1.略。

2.捧着追赶波纹弹琴

3.湖光塔影千层碧浪湖水浩淼明净澈底涟漪潋滟烟笼寒水

湖水荡漾湖光峰影湖水柔和倒影碎裂碧波荡漾湖水涟漪

波光摇曳荡舟小憩湖水拍岸金波闪烁湖光水色湖水清澈

湖光山色银浪翻滚湖柳绕堤湖光闪烁水波不兴浮光跃金

荷塘月色湖清水净湖平如镜夜湖美景浪静波平碧水茫茫

湖波涟涟微波起伏霞光掩映

第二课时

课时目标

1.正确、流利有感情地朗读课文，在日常生活中学会观察发现思考问题。

2.理解课文内容，培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

上节课我们初读了湖这一课,现在我们快快出发去湖边去的路上和我们

的生词朋友打个招呼吧。（课件出示13）课件出示词语:

风景翡翠镜子微风旋转

播送弹琴青蛙假日野果

捧着追着唱片波纹啄木鸟

二、整体把握诗歌

通过上节课的学习?湖水给你留下了什么印象?（美丽，有趣。）?

三、教学第一部分。（课件出示14）

1.湖水给你什么样的感觉？（圆）(板书?圆)

2.湖水还给你什么感觉呢？（亮）（板书：亮）?

3.从文中哪些地方感受到的？把那句话读给大家听听。生读。

出示句子：“它亮得像面镜子。”

你怎么体会到它很亮呢？生联系生活答。?

4.（课件出示15）它除了给你圆圆的、亮亮的感觉外，还给你什么感觉？（很绿）（板书?绿）?

指名读这一行。生读“它绿得像块翡翠。”谁还想读读？?

5.（课件出示16）你能用自己话来描述或说一说这绿色的湖水吗？

（湖水真绿呀！像一块碧玉一样。）?

过渡：这是一池圆圆的湖水，在阳光的照射下，它亮得像面镜子，绿得像块

翡翠，真美呀！

（课件出示17）出示句子：它亮得像面镜子?它绿得像快翡翠。

一起读。

6.多明亮的镜子！多清澈的湖水呀！再一起读读第一部分。?

过渡：（课件出示18）风和日丽时，我们看到的是水平如镜、水色湛绿的湖面，当微风吹过湖面泛起了阵阵涟漪，又是一番怎样的景象？课件出示波纹图片。?7.自己读读诗歌的5-8行，想想这时的湖水给你什么感觉？?

8.（课件出示19、20）看看这幅图，波纹正一圈一圈的扩散开来呢。谁来读读这一句？

出示诗歌5-8行。

9.当微风吹过湖面时，水波扩散开来，波纹一圈一圈，又一圈，真是一圈

追着一圈。多有趣呀！谁还想读读。

10.是啊，水波纹一圈追着一圈，就好像----一张大唱片。阳光洒在湖面

上的时候，湖面波光粼粼的，更像一张发光的大唱片呢！?

?（1）女生来读读，男生想象情景。

?（2）（课件出示21）播放音乐，体会湖的美。拿起书，一起读读1—8行吧！

四、教学第二部分

师：这圆圆的湖水就像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转，鸟类和昆虫

也加入例如这场音乐会。听，它为我们播送出了好听的音乐呢。（课件出示22）自己读读9—16行。

1.你听到了哪些声音？?

（板书贴蟋蟀小鸟啄木鸟青蛙图片）

2.下面在小组里和组员交流一下，你喜欢哪种音乐？为什么？?

?生交流并模仿。?

3.（课件出示23）听听这段音乐，你还能听到什么声音呢？课件出示音乐。

4.琴声、歌声、敲打声奏响了一首动听的交响乐。现在，咱们一起去奏响

这首曲子吧！?

5.你们读得这么带劲，让我都忍不住想和你们一起读这一部分了，行吗？?

咱们看着屏幕，合作着读读吧！我读有字体的地方，你们读空白的地方。（课件出示24）出示：你听-----咯咯咯?

五、教学第三部分

过渡：这里简直就是鸟与昆虫栖息的天堂啊！看着这优美的风景，听着这优

美的音乐，你们想干什么呢？（留在这儿不走了，好好欣赏音乐和美景。）我跟你们有一样的想法，这样的景象吸引了我，吸引了你，吸引了一群小朋友，（课件出示25）自己读读课文的17—20行。看看小朋友们在干什么？?

1.师相机教授写“野”字。

2.假日里我们坐在湖边一面吃着野果，一面听着美妙的音乐，真是一种享

受呀！让我们带着这样的感受读读最后一句吧！?

六、配乐朗诵

过渡：在湖边走完了这圈，我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷、好听的音乐中了。我们想情不自禁的说出—这里的风景最美！那让咱们合着音乐再感受一番吧！（课件出示26）出示音乐。?

课堂作业新设计

1.朗读课文，背诵课文。

2.填一填

蟋蟀（）小鸟（）啄木鸟敲着（）（）打着小鼓

3.搜一下描写湖水的优美句子。

答案：

1.略

2.弹琴唱歌木鱼青蛙。

3.答案见备课资料。

板书设计

17湖

圆圈?亮、绿?

蟋蟀小鸟啄木鸟青蛙图片

【教学反思】

《湖》是鄂教版小学语文二年级上册的一篇诗歌。全文分三个部分。1—8行描绘了湖景的美。9—16行写了湖边昆虫与鸟给我们播放的好听的音乐。17—20行写了小朋友在湖边一边吃野果，一边听音乐的快乐情景。诗歌节奏明快，朗朗上口，很适合小学生阅读。教学要求通过朗读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置。坚持学生想学什么，学生应该学会什么，学生能够学会什么。一切为了学生服务的教学理念。这节课在教学过程中，我力求做到运用新的理念指导教学。注重创设民主、和谐的教学氛围尊重学生的认知规律与学生的不同情感体验。具体说来做得比较好的有以下几点：?

一、精心备课，以学生为本。

备课时，我反复琢磨教学目标?并精心设计教学内容。“以学生为本”，?遵循语文教学规律和学生认知规律。新课标明确指出?学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”。在备课中，我抓住了教材中的重难点，也明确了阅读教学应抓住关键句子中的关键词语，让学生通过个性化的朗读、理解、去感受文本。情感、态度、价值观有机地融入到课程教学内容中去。并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。

二、学会倾听，尊重学生的个体感悟。

新课程理念要求我们教师要学会倾听。倾听的内涵意味着要尊重学生、相信

学生、关注学生，让他们发出自己的声音，表达出自己内心真实的感受。只有心

里有学生，才能作到真正的倾听。我也悟出：只有在平等合作的课堂中，学生才

是真正的主人。学习的主体，教师只是一个学习伙伴。在学生伙伴有疑难、需帮

助时，我们才需伸出援助之手，稍作点拨、引导，决不能越俎代庖。剥夺学生学

习的权利。如：在引导学生想象在湖边你会做什么时？其中有个学生说：“我会

一边吃着野果，一边躺在草坪上听音乐。回来的时候还会在竹子上刻一个字留作纪念。”遇到这个问题我并没有急于告诉他这样做破坏环境不好，而是请别的

同学去说。以一个旁观者的态度告诉他这样做竹子会疼的。从而使他懂得要爱护

环境的道理。我这样做?使学生的灵气与创造性得到了真正释放。

三、读中入情，读中想象。

课堂上我引导学生多种形式的读。如轻声自由读、默读、指名朗读、赛读、

小组读、齐读等。在多层次的朗读中感知、感悟。在读中想像，在情境中想像?

在读中鉴赏。

但在教学中也有遗憾之处。如在处理17—20行时，我应该让学生充分发挥想象，让他们用“一面……一面……”说说假日里，你在湖边还会做些什么？这样既发挥了学生的想象。又培养了学生的口语表达能力,使学生充分感受到湖的美及对大自然的喜爱之情。

同课异构

创新教案

《湖》第二课时教学设计

教学过程：

一、导课师：孩子们，你们知道哪些湖？（生列举）老师今天带来一些美丽的湖的图片，你们想看吗？（课件展示湖的图片。）

你们发现这些湖美在哪里？（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。）

今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。（板书课文题目并齐读。）

二、初读课文，自主识字

（1）师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍。（师板书：1?读文；2?用不同的符号分别勾画出生字和生词；3?读字词。）

（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。

（3）（卡片）再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词。（生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。）读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。

（4）让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。（“蟋、蟀”是虫字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。）

三、理解大意——想象情境说话——美读课文

（1）让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗？为什么？（生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。）

（2）选自己喜欢的一节读读。

（3）抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。

第一节：

（1）生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。

（2）抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。

（3）在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠？引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。

（4）抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。（相机引导理解“大唱片”。）

（5）完整地美美地读读整节诗。

第二节：

（1）抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。

（2）演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？（师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。）

（3）请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。

（4）自己边美读边做动作。（试着背背这一节。）

（5）全班边做动作边美美地背背这一节。

（6）让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。

第三节：

动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。

（1）抽喜欢第三节的孩子站起来读读。

（2）师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？

（3）引导生用“一面……一面”造句，说说自己想做的事。

（4）引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。

通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。

四、写字

1.学生看要求写的字，让学生自己读读。

2.师引导：写字三步骤——先要观察结构，并描红。然后再照着写。让生同桌讨论：有哪几种结构的字。

3.师抽问，引导学生分析字的结构特点，怎么写。

4.师问：你认为有什么字需要提醒大家注意的？

五、作业，选做一题（课件）

1.背一背：美美地背诗歌。

2.画一画：根据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画。

3.写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。

说课稿

《湖》说课稿

今天我说课的内容是鄂教版二年级上册《湖》，我将围绕以下六个方面进行说课。

一、说教材

《湖》是第六单元的课文，这篇课文是著名作家金波写的一首描写湖和湖边自然风光的优美小诗，文本以独特的眼光观察自然，将想象贯彻在诗歌之中，用细腻的笔触，描写了湖的清幽洁静之美和充满生命力的欢乐灵动之美，课文语言充满童真童趣，插图色彩明丽，符合儿童特点。

讲课过程中，如何以篇带篇，引导学生掌握本课的学习方法，带动学生们学好本单元其它几篇课文呢？根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字、阅读的重点，同时针对低年级学生的年龄特征，我把本篇课文的教学目标确定为：

1.知识目标：认读本课会认字，会写“纹、追、琴”等生字。

2.语感目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能力目标：展开想象，感受自然的美，体会诗歌的意境美。

4.人文目标：培养学生热爱大自然，保护大自然的情感。

在确定教学目标后，我把本课划分为两课时，本次说课的内容为第二课时，其教学重点是指导学生自读课文，展开想象，感受湖水的静态美和动态美，体会林中草地欢乐的场景，背诵课文并选择自己喜欢的句子摘抄下来。教学难点是引导学生展开想象，感受湖水的静态美和动态美。教学准备为CAI课件。

二、说学情。

二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动所吸引。他们经过一年多的学习，具备有一些初步的识字能力和阅读水平。但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。在教学中应力图为学生创设轻松愉快、生动活泼的学习环境，让学生在乐趣中很快的学习知识。

因此，在本课的教学中，我立足于“童眼看世界”，注重体现以下理念：

1.识字教学与阅读训练相结合，坚持“自主学习”的原则；

2.教学方法上的读与思相结合，坚持“合作探究”的原则；

3.学生能力上的读与说相结合，坚持“整体提高”的原则。

三、说教法、学法。

教学有法，教无定法。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一。在本篇课文中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。

1.情境激趣法。二年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥情境的作用，以激发学生的学习兴趣。

2.游戏学习法。在教学中我通过多种游戏，让孩子们在游戏中巩固识字，在快乐中自主学习。

3.情感品读法。叶圣陶先生认为语文教学最基本最好的方法就是读。因而我采用多种形式朗读，如：范读、自由读、表演读、赛读、齐读等，力求达到“以读代讲”、“以读悟情”的教学效果，突破教学难点。

当然，在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的语句和意境都很优美，在结合上下文联系实际理解重点词句之后，则通过感情导读、想象背诵、畅谈感受等方法，放手让学生自主学习。

四、说过程

这节课我的教学思路预设为：创设情境——巩固识字——整体感知——体会情感——拓展练习。

（一）创设情境。（预设2分钟）

兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。在上课前，我以精美的图片把孩子们带入一幅幅迷人的湖光山色中，并配以优美的音乐，让学生融入到情境当中，激发学生阅读文本的兴趣。

（二）巩固识字。（预设10分钟）

怎样让学生真正成为学习的主人，让课堂成为学生的天地呢？我在教学中力图让全体学生都动起来、学起来。让孩子们倾听电脑老师读文，之后老师引导学生把勾画的生字通过同桌互读、提问的方式进行复习，再通过开火车、摘苹果、送生字宝宝回家等游戏检查学生的掌握情况，进一步提高孩子们的学习激情，让孩子们主动参与学习，达到学中玩、玩中学的教学效果。

（三）整体感知。（预设3分钟）

在调动学生学习积极性后，我说：“多么迷人的湖啊！你们喜欢它吗？为什么呢？”让孩子们带着问题用自己喜欢的方式去自由读文，整体感知课文内容。学生根据要求读文，使读有目的，避免了单纯地、盲目地读书，培养了学生的读书习惯。

（四）体会情感。（预设20分钟）

阅读教学要植根于情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法，同时也是一种极具个性，融理解和表达于一体的综合活动。在整体感知课文内容、扫清障碍之后，我紧紧抓住湖水的静态美和动态美，由表及里，层层深入，让学生在反复练读中感悟文本。

首先，我让学生再读课文，边读边想：“这池湖水美吗？美在哪里？”让学生自由地说出自己的看法，老师根据学生回答板书：“亮、绿。”再利用课件出示课文第1小节的关键语句，并辅以相应的图片，让学生观察和体会湖水的静态美，引导学生理解感悟湖水亮和绿的特点，体会诗歌采用的打比方的写作方法。接着我这样过渡：平静的湖水这么美，当微风拂过湖面，这时的湖又是什么样的呢？在学生发表自己的看法之后，通过视频及图片展示让学生感受湖水清波荡漾的美。此时，再让学生换位读、同桌读、男女对读、师生合作读，便于指导学生优美的品读课文。

其次，我通过播放自然界的虫鸟轻吟的录音，让学生说一说在美丽的湖边有哪些音乐家在演奏？他们分别在干什么？学生回答，老师板书，并引导学生体会本处拟人手法运用的妙处。接着，老师配乐范读：“你听，这里播送出多么好听的音乐：蟋蟀弹琴，小鸟唱歌，啄木鸟敲着木鱼，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，青蛙打着小鼓，咯咯咯，咯咯咯。”再让让学生们赛读，表演读，感悟湖边草地上音乐会的快乐气氛。紧接着，老师质疑：“还有哪些动物会来音乐会表演呢？”由此来拓展孩子们的想象力，锻炼他们的表达能力，也让学生读与说充分结合，实现了“整体提高”这一原则。

最后，学生齐读第3小节诗。读完，老师提出问题：“湖边的的风景美，动物们的音乐美，我们小朋友也玩的高兴，如果你在湖边，你最想做什么呢？”此时，引导学生用“一面……一面……”说话，再次进行说话练习，让学生体会湖给小朋友带来的快乐。然后，通过对重点词“美妙”的理解，指导学生读出我们快乐的心情。

当学生对课文内容有了深刻的领悟时，教师再运用引读等方式让学生复述课文，进而指导学生背诵课文，更能达到事半功倍的效果。

（五）拓展练习。（预设5分钟）

为了入情入境，课后我安排学生摘抄课文当中自己认为优美的词句读一读，背一背；根据课文内容画出心目中的湖。这样设计，为学生提供创造及想象的空间，学生把自己读到的，说到的，想到的画下来，又一次让他们展开了想象的翅膀，有利于教学的高效，体现语文教学的综合性。

五、说板书

一个好的板书，能激发学生的学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。这节课的板书我做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解和记忆，起到了深化主题，回顾中心的作用。

六、说教学反思

根据《语文新课程标准》的有关建议和要求，我在本节课的教学中突出学生的主体地位，让学生在读中整体感知、感悟，培养想象能力，调动学生学习的主动性，突显以“趣”引路，同时引导个性朗读，与文本对话，激发情感生成，并抓住文本特点，创设诗歌情境，落实说话训练，让学生体会到学习语文的乐趣。

课堂永远是一门遗憾的艺术，我希望能在不断地探索、不断地实践、不断地反思中去努力提高自己的教学水平。

备课素材

【教材分析】

本课是鄂教版二年级语文上册第六单元的课文，文本以独特的眼光观察自然，将想象贯彻在诗歌之中，用细腻的笔触，描写了湖的清幽洁静之美和充满生命力的欢乐灵动之美，课文语言充满童真童趣，插图色彩明丽，符合儿童特点。

【与文章相关的资料介绍】

关于描写湖水的优美句子

1.“万顷湖平常似镜，四时月好最宜秋。”古人赏景大都有闲情逸趣，平湖秋月，泛舟湖上，与友把盏，悠哉悠哉。白居易的“船缓进，水平流，一茎竹篙剔船尾，两幅青幕幅船头。”这便是古人游水时抒怀的写照。

2.从来不曾想到，泸沽湖竟有着如此的美丽。远远地望去，湖水被天空映得碧蓝，衬着几座远近不同的青山，恰如一颗遗落在绿色的丝绸之中的蓝宝石。荡舟湖上，不时的飘来几朵嫩白的小花，为这青山绿水做着点缀。远山之间饶着雾丝，留给人种种神秘的幻想。这一切的一切，都是我不曾见过的，却为何有一种似曾相识的感觉？

3.岛南湖面上的三座石塔，为明天启元年所立。许多游客都把它看作是杭州的“城徽”和西湖的标志。每当中秋月白，薄月当空，塔中点灯，有“天上月一轮，湖中影成三”的奇妙景观，亦“三潭印月”由此而来，据说当地人过中秋节，大都喜欢到三潭印月游玩。

4.荡舟在那烟波浩渺、波光粼粼的湖面上，使人感到一种世外桃源般的感受。我陶醉在这没有粉饰的质朴圣洁的美中，想放声高歌，又怕破坏了这和谐的气氛。于是索性支起双桨，躺在小船上，任湖风轻拂我的脸颊，任碧波拍打船弦，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾经领略过西湖的妩媚，东湖的清丽，南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影，玄武湖的桨声，昆明湖的笑语。

5.第一次来太湖时，天上下起了春雨，这雨似乎总喜欢在江南一带凑热闹，这么一闹，倒给太湖增添了神秘，此时此刻，那雨滴和桥上的木板接触的灵巧的声音也能把人吸引住。

6.鹅湖望去无边无际，浩阔的水面波澜壮阔，发出“哗哗”的水声，温柔恬静，不受风大的影响而变得凶恶了，且这种声音不绝于耳，或许这是湖水在大风的日子里，唱的一首雄壮的歌儿吧！

7.古往今来，有多少文人墨客沉醉在这如画的景色中，他们都是做着一个朦胧的“江南梦”。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”“从来不著万斛船，一苇渔舟恣奔快。”太湖的美景像一杯绿茶，自然清新；太．湖的美景像一段丝绸，绚丽光洁：太湖的美景像一幅画卷，描绘出她的幽静，描绘出江南的别致……

8.烈日炎炎，湖中花盛草满，天空霞绯虹瑰。清晨，太阳还未露出地平线时，东方呈淡粉色，远远望去，就像一把粉红的羽绒扇面。不一会儿，一轮火红的太阳沾着湖水升起在紫褐色的雾霭中。顿时，湖面生辉，极为壮观。在风平浪静的日子，你还可以看见“两个太阳”的奇观呢——东边，水天分界处，朝阳像一个红色的绣球冉冉升起，湖中，又一只“火球”在荡漾。

9.千岛湖是一个美丽的湖，岛屿众多，星罗棋布，湖水碧波荡漾，既有太湖的烟波浩渺，也有西湖的乖巧灵韵。千岛湖更是一个丰饶的湖，有机鱼，绿茶，木材，毛竹，山核桃……资源丰富，美丽富饶。千岛湖也是一个充满现代的欢乐湖，她每年都吸引着大量的游客，游山玩水，观光度假，休闲娱乐，品茶吃鱼……

10.太湖没有海的活泼，没有长江的磅礴，也没有山泉的甘甜，但是，她拥有那份淡泊和宁静，她用那清风送来的自然气息告诉我们，她属于江南。湖上泛着一片轻烟似的薄雾，远望群山，只隐约辨出灰色的山影。我向周围望去，湖四周长满了野草，能嗅到一股泥土的芬芳，是春雨，把这自然的味道传递过来。此时，天上传来了清脆的黄鹂声，在这清幽的地方好似天籁之音，我不禁想起了一句诗：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。诗和景，真真融合到了一起。

课后作业

一、读拼音，写词语。

bōwénqīngwātánqín

pěngzheyěguǒ

二、轻松找朋友（连线）。

jǐngwēixuánzhuóqiāojià

微旋景假啄敲

三．读下面的句子，注意带点的词语，仿写句子。

1.林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。

今天的天空万里无云，它大得像______________，蓝得像______________。

2.啄木鸟敲着木鱼，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟。

小溪流弹着琴键，________________，__________________。

四、课文整体梳理。

课文描写的美丽风景有____________、____________，美妙的音乐有_____

__________、________________、________________、________________。

五、想一想，写一写。

这里的风景真美！它一定会吸引许许多多的游客前来游玩。游人多了，就会

对湖的生态环境造成影响，在此，我要给美丽的湖拟定一条呼吁游人注意

个人行为、保护环境的宣传语：____________________________________。

参考答案

一、波纹青蛙弹琴捧着野果

二、jǐng—景wēi—微xuán—旋zhuó—啄qiāo—敲jià—假

三、1.无边的海洋晶莹的宝石2.哗哗哗哗哗哗

四、湖水波纹蟋蟀弹琴小鸟唱歌啄木鸟敲着木鱼青蛙打着小鼓

五、示例：你给我一份关爱，我还你十分美丽。

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二年级语文上13雨后教案作业题（鄂教版）

13雨后

【教学目标】

知识与技能：

使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读、和读好的过程。

过程与方法：

鼓励学生读熟后背诵。

情感态度与价值观：

掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

【教学重难点】

教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:能够按照老师的要求自主学习，朗读、认字，读出愉悦的心情。

【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

课时目标

1.会认11个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。

2.初读课文，去感知课文夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、感受生活，揭示课题

1.（课件出示2）多媒体展示雷雨前后场面，配有声音。

2.夏天，一场雷雨过后你喜欢干什么？指名说。

3.教师描述。板书课题《雨后》。（板书：13雨后）齐读课题。

4.解题：谁来说说“雨后”是什么意思？（课件出示3）

下雨之后的情景。[例句]雨后，一道彩虹出现在天边。

二、初读课文，疏通词句

1.这些生字娃娃走遍了雨后广场上每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，要求：（课件出示4）

a.读准字音，不添字，不漏字，读通顺。b.这首诗共有几句话？

2.生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，生词。

生字（课件出示5、6）

lǜyánɡyànɡshǐmèinífènɡēn

绿洋样使妹泥奋跟

3.用自己喜欢的方式练习认读生字。

a.找生领读。b.男女生比赛读。c.指个别生读。

4.把生字娃娃的帽子摘掉看孩子们还会读吗？出示词语。

a.指名读。b.开火车读。

5.理解生字字义，扩词，并会用上词语说一句话。

例如：绿：字义：表示颜色。组词：绿水绿色绿油油。造句：小草绿油油的。

6.（课件出示7）交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？

（1）加一加：“纟”加“录”就是“绿”，“氵”加“羊”是“洋”，“木”

加“羊”是“样”，“亻”加“吏”就是“使”，“女”加“未”就是“妹”，

“大”加“田”是“奋”。

（2）换一换：“呢”去掉“口”，换上“氵”，是“泥”，“根”去掉“木”

换上“”就是“跟”。

词语：（课件出示8、9）

nèncǎijiànkùɡāoshè

嫩绿踩着溅起裤子糟糕发射

xīnɡduǎnchúnxītònɡ

兴奋短粗唇儿希望痛快

1.借助拼音，开展读词游戏。

2.开火车读，再读。

3.小老师领读，齐读。理解、记忆。

4.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

三、自读课文，感知诗意

1.让学生自由读文，提醒学生边听边思考：诗歌写的是什么时间、什么地点、写了哪些事物。

2.让学生借助标点句号，给诗歌分小节，并交流每节主要写了什么内容。（课件出示10）

3.教师明确：诗歌共分4个小节。

①这节诗写了故事的地点、人物、事件。

②这节诗写小哥哥在水中欢快奔跑的情景。

③这节诗写小妹妹跟着哥哥在后面奔跑的情景。

4.（课件出示11）让学生充分想象，用自己的话，描绘好像看到的情景。全班交流。

教师点拨：这是一个雨后，广场上出来玩的人很多，重点写了孩子们在水中戏水的欢快场景。小哥哥的摔跤的“痛”却快乐着，妹妹的小心和矛盾的心里。

5.再齐读课文。

四、学习生字，指导书写

1.出示“绿”。（课件出示12）

①认识新的部首“绞丝旁”。

②看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？

师范写，让生伸出手指一起写。

2.指导书写“洋样使妹泥奋跟”，方法同上。（课件出示13）

3.教师指导写字要领：

“奋”是上下结构，撇和捺要舒展。

“使”的右面是“吏”，不是“史”。

“妹”的右面是“未”，不是“末”。

“样、洋、使、妹、泥、跟”都是左窄右宽的字。

4.让学生描红，描完在练习本上书写。老师巡视指导。

五、课堂小结，生活延伸

一场雨浇灌了庄稼，更给孩子们带来了无尽的欢乐。希望你也有一双善于发现童真童趣的眼睛，发现更多乐趣。

课堂作业新设计

1.把生字在田字格里每个写两遍，注意一定要写美观哦，然后让爸爸妈妈欣赏。

2.读拼音，写汉字。

lǜyánɡyànɡshǐ

（）色海（）一（）（）劲

mèinífènɡēn

（）妹（）土兴（）（）着

3.把诗歌背给爸爸妈妈听。

答案：1.略

2.绿洋样使妹泥奋跟

3.略

第二课时

课时目标

1.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能够按照老师的要求自主学习，朗读、读出愉悦的心情。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、生字检查，复习引入。

1．出示生字，认读。（课件出示15）

“绿、洋样使妹泥奋跟”

2﹒口头组词。（课件出示16）（注意课件中要运用动画效果给出组词的答案）

金（）（）给（）（）

亮（）（）丰（）（）

收（）（）洁（）（）

二、精读课文重点突破

（一）第一小节

1.学生自由读第一小节。（课件出示17：第一小节）（学习生字：梢、赤）

2.说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？（出示图片、引读第二句）

3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？

4.刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。（各种形式的朗读）

（二）学习第二小节

1.他们是怎么玩水的呢？咱们先来看看小哥哥。（课件出示18）（出示图片）（学生自由读第二节）

（1）课文是怎么写的呢，谁来读读第2小节？

（2）请小朋友划出小哥哥玩水的动作词语。（指名说，板书：踩、喊、滑）

2.指导朗读：（课件出示19）

（1）指导读出“使劲”：

①你能表演一下吗？

②你从“使劲”中明白了什么呢？（小哥哥是很想玩水的）

（2）小哥哥在使劲地踩水，他还不忘记要照顾自己的妹妹，怎么照顾的呢？（指导学生读哥哥喊的话）过渡：刚喊完，他就滑了一跤，小朋友们想一想摔倒的哥哥还会再玩水吗？他是怎么做的？又是怎么想的？

（三）学习第三小节（课件出示20：出示第三小节）

1.我们来看看书上的男孩是怎么做的？（指名读、理解“糟糕”一词）

2.嘴里喊着“糟糕—糟糕”的哥哥，脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？（指名回答）体会小哥哥的心情，可从学生的实际生活的事例引入，比如课间老鹰捉小鸡的游戏。

3.如果你就是那位小哥哥，你能把这种心情表现出来吗？指名读读2、3小节。

4.齐读第二、三小节过渡：小哥哥这么开心，妹妹一定也很快乐，一起来看看小妹妹是怎么玩水的？

（四）学习第四小节（课件出示21：第四小节：图文）

1.出示图片，学生观察图画，描述妹妹的外形（引导理解“撅着”和“泥裤子”）

2.小妹妹是怎么玩水的？你能演一演吗？观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。（板书：紧紧跟在、咬着、轻轻地）

3.指导朗读：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。

4.讨论：如果你是那个小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那为什么心里还希望自己摔一跤呢？（体会玩水很快乐）

5.齐读

三、总结提高，拓展延伸

（课件出示22）

1.课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很快乐？

2.介绍生活当中自己玩水的经验。

3.喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐地读读吧！

课堂作业新设计

1.你喜欢故事中的哥哥还是妹妹，为什么？

2.把你最喜欢的玩水方法介绍给大家。

3.抄写本课生字词语。

答案：

1.例如：我喜欢儿歌里的小哥哥，他特别可爱、顽皮。

2.如：下雨后，我最喜欢和小朋友在一起打水仗，扔瓦片。

3.略

板书设计

13雨后

小哥哥踩、喊、滑（兴奋骄傲）

小妹妹紧紧跟在、咬着、轻轻地

【教学反思】

在教学中，首先我从学生生活中入手，结合他们自己的生活经验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福美好，由于年龄特点，很多学生都喜欢玩水、踩水，那快乐的感觉常留心间。所以教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水的兴奋和快乐，与之产生共鸣。我经常这样问学生：如果是你，你会怎么想？怎么做？而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动和心理活动的矛盾，不过因为孩子可能有这样的亲身经历，玩水过后把衣服弄脏，被家长批评过，所以在理解课文的“糟糕，糟糕”时，学生们的体会出乎我的想象。

同课异构

创新教案

《雨后》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

“标准”指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课的类型特点符合二年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物的特点。培养学生大声朗读、认真写字的习惯。

【教学过程】

一、谈话导入

夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？（指名回答）揭题：（出示图片）著名作家冰心奶奶就将这幅画写成了一首小诗，题目叫—《雨后》。（板书课题、齐读课题）过渡：想知道诗里写了些什么吗？（欣赏课文录音），那就赶快去读一读吧！

二、激发自主阅读

1.初读课文

（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。

要求：

1.自由轻读课文，标出自然段序号。

2.把自己不认识的字或词划下来，多读两遍，读准字音。

3.多读几遍，争取把课文读通顺。

（2）检查自读情况。

出示生字：树梢、赤脚、使劲、妹妹、射出、溅、糟糕、兴奋、短粗、咬着、小辫、唇儿、裙儿（指名读、齐读、领读）

（3）把生字带入课文中读一读

2.整体感知课文

（1）分节读课文。（指名读、齐读）读的时候可以随文识字。

（2）课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。

（3）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？4人一小组比一比，看谁最厉害？

3.谈谈感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话（或者是感受）想说一说？过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！

三、细读课文，第一小节

1.学生自由读第一小节。（学习生字：梢、赤）

2.说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？（出示图片、引读第二句）

3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？

4.刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。（各种形式的朗读）

四、学习生字

（梢、赤、劲、妹、射）你认识了几个？又是怎么记住它们的？

资源包

说课案

《雨后》说课稿

一、说教材：

今天我说课的内容是《雨后》，本课是鄂教版二年级上册第五单元中一首优美的叙事诗。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。

二、说学情：

二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。

三、说目标

教学要求：

1.认识8个会写字和11个认读字。

2.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

3.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

四、说准备

学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。

回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？

教师：生字卡片课件冰心资料

五、说过程

（一）联系生活实际，激发学习兴趣。

1.炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？

屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！

学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。

2.在学生说完以后，教师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写了一首诗，题目叫《雨后》。这时，教师板书课题，请学生齐读。

（二）初读课文，识记生字

1.抽读生字卡片小老师领读生字词。

2.小组齐读认读字。

3.将字词带回课文，同桌互相再读一读，纠正字音。边读边思考冰心奶奶写了雨后的哪儿？

（三）细读体验，深入领悟

1.学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。说说为什么喜欢这一小节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。

2.细读各小节

雨后的广场好像欢乐的海洋，指名读各小段，其它同学画一画你从那些语句感受到快乐了。

（1）请喜欢第一小节的同学读一读

雨后的广场什么样呢？

赤脚是什么意思？

出示句子：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

读句子，填空：

水里一群赤脚的孩子，快乐得好像一样。

（小鸟、小鱼）

读出你快乐的感受。

（2）出示句子：“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”

“使劲高”看出很开心。

“踩”字让学生做动作。

（3）出示句子：“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。”

如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？

出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“。”

让我们再替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？

出示：心里却在想：“”。

师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲。让学生再次体会快乐。

男生边做动作边齐读第二、三小节。

（4）小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特别传神，仔细在文中找，你发现了吗？

在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，教师请一位学生演一演小妹妹，教师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生肯定会回答：我也想痛痛快快地摔一跤。这时，老师组织全班同学讨论：小妹妹为什么也想摔一跤呢？女生齐读第四小节。

3.如果当时你也在这个汪洋一片的广场上，你会像谁一样？

自己读一个角色，一边读一边表演。

学生活动：小组选取其中的一段儿歌，合作表演，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。

（四）总结全文，背诵全文

1.现在咱们把课文连起来，用你们喜欢的方式读一读，看谁最能读出孩子们的快乐？

2.刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！

学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。

（五）拓展思维：

小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢？（农民伯伯、花草树木）

（六）课外实践作业（选择你喜欢的任务完成）

1.回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2.画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。

3.写一写雨后你和同学们的故事。

（七）板书设计

13雨后

一群孩子快乐

小哥哥（兴奋骄傲可爱滑稽爱护妹妹……）

小妹妹（可爱害羞……）

六、说教学效果

《新课标》明确指出：“教师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是语文学习的主人”、“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。在教学《雨后》时，我从生活入手，唤起了学生情感的体验；而学生那种欣喜、兴奋、愉悦的情感，又激发了他们的学习兴趣。学生通过联系切身的生活体验，感受到了那份快乐，把快乐带入了课堂，充分体现了以学生为本的教学理念，在教学过程中还注重对学生的熏陶感染，潜移默化地培养学生健康的审美情绪（学会关心他人），以形成正确的价值观，从而真正再现了以学生发展为本的教学理念。

备课素材

【教材分析】

本课是鄂教版二年级语文上册五单元的课文。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。

【作者介绍】

冰心简介

冰心(1900－1999)原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人、作家、翻译家、儿童文学家、社会活动家。1900年10月5日出生于福州一个海军军官家庭。1919年8月的《晨报》上，冰心发表第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。后者第一次使用了“冰心”这个笔名。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1926年回国，先后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。抗日战争期间，以“男士”为笔名，写了一组以妇女为题材的散文，结集为《关于女人》。1946年被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程。1951年回国。1999年2月28日21时冰心在北京医院逝世，享年99岁。

【与文章相关的资料介绍】

冰心的作品

1.《繁星》（诗集）1990，商务.

2.《春水》（诗集）2000，新潮.

3.《超人》（小说、散文集）1920，商务.

4.《寄小读者》（通信集）1978，北新.

5.《往事》（小说、散文集）1931，开明.

6.《南归》（散文集）1945，北新.

7.《姑姑》（小说集）1987，北新.

8.《冰心全集之一——冰心小说集》1932，北新.

9.《冰心全集之二——冰心诗集》1932，北新.繁星春水

10.《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新.

11.《闲情》（诗、散文集）1922，北新.

12.《去国》（小说集）1933，北新.

13.《平绥沿线旅行记》（散文集）1935，平绥铁路管理局.

14.《冬儿姑娘》（小说集）1935，北新.

15.《冰心著作集之一——冰心小说集》1943，开明.

16.《冰心著作集之二——冰心散文集》1943，开明.

17.《冰心著作集之三——冰心诗集》1943，开明.

18.《关于女人》（散文集）1943，天地.

19.《冰心小说散文选集》1954，人文.

20.《陶奇的暑期日记》（小说）1956，上海少儿.

21.《还乡杂记》（散文集）1957，上海少儿.

22.《归来以后》（散文集）1958，作家.

23.《再寄小读者》（通信集）1958年3月11日，到1960年，共写21篇先后在《人民日报》、《儿童时代》上发表.

24.《我们把春天吵醒了》（散文集）1960，百花.

25.《小桔灯》（小说、散文、诗歌合集）1960，作家.

26.《樱花赞》（散文集)1962，百花.

27.《拾穗小札》（散文集）1964，作家.

28.《晚晴集》（散文、小说合集）1980，百花.

29.《三寄小读者》（通信集）1981，少儿.

30.《记事珠》（创作谈）1982，人文.

31.《冰心论创作》1982，上海文艺.

32.《冰心作品选》1982，少儿.

33.《冰心散文选》1983，人文.

34.《冰心选集》（1—2）1983，四川人民(未出齐).

35.《冰心文集》（1一3）1983，上海文艺(未出齐).

36.《冰心全集》（1－8）1994年，海峡文艺.

37.《只拣儿童多处行》1981，少儿，编至小学语文课本中。

38《我的秘密》1957

散文方面，连续创作了四组系列文章，即《想到就写》《我的自传》《关于男人》《伏枥杂记》，2000。

《山中杂记》在美国留学期间，患病在山中修养所创。

《遥寄印度哲人泰戈尔》说《繁星》《春水》是受泰戈尔《飞鸟集》影响编创。

/翻译书目/

《先知》（散文诗集）叙利亚凯罗纪伯伦著，1931，新月

《印度童话集》印度安纳德著，1955，中青

《吉檀迦利》（诗集）印度泰戈尔著，1955，人文

《印度民间故事》印度安纳德著，1955，上海少儿

《泰戈尔选集诗集》与石真合译，1958，人文

《泰戈尔剧作集》（4）1959，戏剧

《马亨德拉诗抄》（尼泊尔）与孙用合译，1965，作家

《燃灯者》（诗集）马耳他安东布蒂吉格著，1981，人文

《泰戈尔飞鸟集》，自译，1929。

《忆读书》预备年级第25课

课后作业

一、读拼音，写词语。

nènlǜhǎiyángshǐjìn

mèimeiyíyànggēnzhe

二、给下面句子中带点的字选择正确的读音。

xīngxìng

哥哥被名牌大学录取了！听到这如此令人高兴的好消息，王亮

亮兴奋得又蹦又跳。

三、按要求，完成句子练习。

1.水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。（注意带点的词，仿写句子）

__________________________好像_________________________________。

2.小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地_______在这泥裤子后面。她_______

着唇儿，________着裙儿，轻轻地小心地________。（把句子补充完整）

四、课文整体梳理。

作者抓住人物的________、神态和心理，描绘了一对小兄妹雨后________

__________的欢乐情景，表现了少年儿童无忧无虑的__________生活，

五、想一想。写一写。

雨后玩水，孩子们快乐得好像神仙一样。但水多泥滑，一不小心还有跌倒摔

伤的危险，请你为孩子们写一句安全警示语：_________________________。

参考答案

一、嫩绿海洋使劲妹妹一样跟着

二、xìngxīng

三、1.示例：孩子们玩啊闹啊，开心得好像快乐的天使。

2.跟咬提跑

四、动作赤脚踩水戏耍快乐

五、示例：小心一分，快乐十分安全是快乐的保障等

二年级语文上15刮脸教案作业题（鄂教版）

15刮脸

【教学目标】

知识与技能：

学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。

过程与方法：

学习用普通话正确、流利地朗读课文，理解课文。

情感态度与价值观：

在读文过程中感受小大人“贝当”小人不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。

【教学重难点】

教学重点：课文第5—10自然段，小贝当要求刮脸。

教学难点：感受小大人“贝当”小人不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

课时目标

1.会认8个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。

2.初读课文，去感知乡间孩子们快乐地滚铁环的情景。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、激情导入

1.师：我们小时候总是盼望自己快快长大，成为大人多好呀！我们会学着大人做事，做个小大人。今天我们所学的课文中的小主人公也和大家一样，不过小大人们却因此闹出了笑话，我们来一起看看吧。

2.板书课题，齐读课题。（板书：15刮脸）

二、初读课文，标出生字

1．借助拼音自读课文。

2．把生字及二类字标出来。

3．检查自学效果。(课件出2）

屏幕上出现一胀带有课文生字的娃娃脸：同学们，你们想和我们交朋友吗？赶快读读课文，看看我们在课文的什么地方？想办法尽快认识我们吧？

diànmīfúɡǎijìnɡbànqíhú

店眯扶改净半其胡

ɡuāliǎnbǎifàrǎnɡtìbíjìnɡdìděnɡshènɡ

刮脸摆发嚷剃鼻镜递等剩

自己对照课件出示的会写字及会认字看看是否都标出来了。

三、再读课文，认识生字

1．再读课文，把标出的生字重点读一读。

2.检查自学效果。

（1）找同学把标出的会写字及会认字带拼音读一读。(课件出示3）

正音：“店、半、脸”是前鼻音，“净、嚷、镜、等、剩”是后鼻音，“剩”是翘舌音，“店、刮、脸”的是三拼音节。

另外，“发”是个多音字，作为“头发”讲，读“fà”，还有一个读音是“fā”，组词为“发生、发现”等。

（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。

（4）找同学把标出的会写字以及会认字去拼音读一读。

（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。

（6）开火车读一读。

四、熟读课文，标划词语

1.默读课文，标出课件出示的词语。(课件出示4、5）

lǐfàdiànxiàomīmīfúyǎnjìnɡɡáikǒuɡuāliǎntìtóu

理发店笑眯眯扶眼镜改口刮脸剃头

ɡuānɡjìnɡbàntiānqítāhúzǐdàyáodàbǎirǎnɡdào

光净半天其他胡子大摇大摆嚷道

bíliánɡdìbàozhǐděnɡdàoshènɡxià

鼻梁递报纸等到剩下

2.带拼音读一读。(课件出示6）

（1）带拼音自己读一读。

（2）带拼音同桌互读。

3.去拼音读一读。(课件出示7）

（1）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。）

（2）同桌相互检查。

（3）男女比赛读一读。

五、回归课文，再读字词

1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。

2.边读课文，边标出自然段。

3.开火车读课文。

读文要求：（课件出示8）

（1）读课文的同学把课文读正确、流利。

（2）每个同学只读一个自然段。

（3）其他同学边听边想：课文中“等到你长出胡子来呀。”是谁说的？（4）他是什么情况下说的？一起读一读。

（他是在小贝当叫他刮脸的情况下说的。）

六、识记字形，指导书写。

书读得好，字也要写得好。

1．（课件出示9、10）出示生字卡片，巩固生字读音。

2.指导写字：出示：店眯扶改净半其胡

（1）观察生字，看看这些字在田字格中的位置。

（2）指导写字。

①师边范写字，边讲解：

“店”：“广”字旁横短撇长,被包围部分偏右,较丰满.

“改”字的左边是三笔写成，不可一笔哈成，右边是“攵”，不是“夊”。

其中：“眯、扶、净”都是左窄右宽的字。“改、胡”左右等宽。

②生描红、临写。

七、当堂作业，反馈检查。（课件出示11）

把下面的字和正确的读音连在一起。

ɡuāliǎnbǎifàrǎnɡtìbíjìnɡdìděnɡshènɡ

递等剩刮剃鼻镜脸摆发嚷

课堂作业新设计

1.看拼音写词语

diànmīmīfúɡǎi

理发（）笑（）（）（）着（）口

jìnɡbànqíhú

眼（）（）天（）中（）子

2.抄写本课生字各一行。

3.把这个故事讲给别人听。

答案：1.店眯扶改净半其胡

2.略

3.略

第二课时

课时目标

1.在读文过程中感受小大人“贝当”小人不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。

2.学习用普通话正确、流利的朗读课文，理解课文，感受小大人“贝当”小人不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、复习生字词

1.抽读生字卡片，指名认读

2.（课件出示13）出示生字新词，全班齐读生字，生词，摘苹果游戏。

二、精读课文，重点感悟

（一）学习第1-4自然段

1.（课件出示14）请同学们自由读课文第1-4自然段，边读边想小贝当是个怎样的孩子？

2.同桌合作读第1-3自然段。

老师指名读，你们读的真好，能告诉大家你们读的好的秘诀吗？

(仔细听别人读，配合好。)

谁能学到他们的经验，再来读读？

3.大家觉得小贝当是个怎样的孩子，你从哪些地方看出来的？

再读课文。

（他是一个“小大人”。自己以为自己是大人的小孩。）

（课件出示15）你从哪些地方看出来他是“小大人”。再读课文用“_____”把描写他是小大人的地方划出来。

(嚷扶鼻梁上的眼睛大人了先生)

他看得懂报纸吗？(没有字不认识假装认真还翻得哗哗响)

4.请大家带着小大人的语气再读课文1-4自然段。

（二）学习课文第5-10自然段

过渡：上节课我们还学习了第1-4自然段，从小贝当的说得话和他的动作的的描写中感觉到非常有趣，同时也知道了小贝当这个小男孩非常渴望长大，就像个小大人。你们喜欢他吗，这节课老师把他也请来了。

1.学生观察图片。（课件出示16）（课件出示：小贝当图片）

2.学生自由读课文第5-10自然段。

3.学习课文第6、9两自然段。（课件出示17）（学生交流时顺势课件出示两自然段课文）。

⑴学生读句子，理解意思。师问：“我要像他一样。”“他”指谁？“一样”是怎样？理解“脸腮光净”的意思。

⑵指导朗读。

4.学习课文7自然段。

过渡：（课件出示18）当小贝当要理发师跟他刮脸时，理发师是怎么做的？

⑴读句子。师问：此时的小贝当躺在椅子上，心里是怎么想的？

⑵学生表演

5.学习第8自然段。

过渡：（课件出示19）后来呢？

读句子。师问：此时你想对小贝当说些什么？难怪小贝当要大声喊。

全班体会读9自然段。

6.学习第十自然段。

过渡：（课件出示20）师读：“理发师说：“等你长出胡子来。”

听了理发师回答，你觉得理发师风趣吗？（是他不但风趣，还很幽默）

（板书：理发师：风趣幽默）

三、课本剧表演

分角色朗读，边读边让学生表演。

四、课文总结

读完了课文，你觉得小贝当是个怎样的孩子？（课件出示21）（小贝当：人小心不小。）

（板书：小贝当：人小心不小。）

看来大家都想长大，但是长大是需要一个过程的，我们每个人都有自己的童年时代，大家要好好珍惜这美好的时光。

课堂作业新设计

1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.组词。

摆()()店()()净()()

3.回答问题

理发师为什么不给小贝当刮脸？

答案：

1.略

2.摆(摆手)(大摇大摆)店(小店)(店长)净(干净)(光净)

3.因为小贝当还没有长出胡子来，年龄太小了。

板书设计

15刮脸

小贝当：人小心不小（有趣）

理发师：风趣幽默

【教学反思】

教学这课之前我很纠结，纠结它课时内容如何安排，纠结它课文要不要分析、课文要不要打在课件上，如果打又怕学生字不会认，因为课本上是带拼音的，纠结归纠结，课还是上了。

通过自己的琢磨与思考，我认为学生对小贝当这个人物应该是非常喜欢的，喜欢他的天真，喜欢他的童趣，喜欢他的人小不言小，喜欢他的大人话，喜欢他可爱的神态，喜欢他有板有眼的动作，似乎贝当以下就进入了孩子的心灵世界。所以我把第二课时的教学重点定在要学生充分地读书,了解小贝当的言行,感悟他的内心世界,让小贝当的形象更加鲜活。

文章语言生动形象，风趣幽默的格调跃然纸上，孩子们很爱朗读。但是，怎样才能引导学生读得到位，读得传神呢！我重在如下朗读进行指导：

1.引导学生用体态语言辅助朗读

在感情朗读时，让学生恰当、合理地配上一些动作，必要时让学生演一演，能更好地理解课文，读出感情。如，课文开头小贝当“大摇大摆“的动作，学生边模仿边朗读，声情并茂。理发师“悠闲自得地看报”，同桌一人做动作，一人朗读，合作朗读，理解了“悠闲自得”的意思。

2.引导学生合理想象激发情感

当店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。这时，小贝当会想些什么呢？我为学生提供了一段拟人化的动画场景，激发学生想象。想象之后进行感情朗读，小贝当那种纳闷、疑惑的神情，做到尽量让学生表现得淋漓尽致。

教学中还存在着很多不足：如引导学生合理想象激发情感时我为学生提供了一段拟人化的动画场景，但课堂上没有体现出来。另外对于二年级采用跳跃性的教学方法还是不行，也可能是之前我也没有运用过，给学生带来了一定的难度，导致课堂气氛不太活跃。

同课异构

创新教案

《刮脸》教学设计

（第二课时）

【教学设想】

朗读是本课教学的重点，也是难点，朗读能力是语文素养的一个重要方面，在学生理解课文的基础上，教师的范读指导是很有必要的。低年级学生有较强的模仿能力，好的示范会让学生受益匪浅，在充分激发学生的读书兴趣后，再让学生尝试合作演一演，评选出最佳合作小组，予以奖励，不仅让学生感受合作的愉快和成功的喜悦，而且让学生通过朗读和表演中体会出小贝当的天真有趣，达到了教学目标．

【教学过程】

一、复习生字词

1.抽读生字卡片，指名认读

2.全班齐读生字，生词。

二、指导阅读课文1—4自然段（合作学习）

1.学生自由读1—4自然段：画出小贝当理发的一系列动作、语言的词语，思考这些：

动作是在什么情况下作出的，语言是在什么情况下说的。

2.小组针对以上问题交流各自的学习情况。

3.全班交流讨论。

重点引导：①当老板称呼小贝当时，他为什么要扶鼻梁上的眼睛，这个动作说明了什么？

②小贝当不认识报纸上的字，为什么还会读得认真，这说明了什么？

（天真、想当大人。）

指导学生读好小贝当的话，体会他当时的心情。

4.小组合作练习演一演这一部分的内容。

三、运用同种方法指导读课文5—10自然段，领悟大意。

1.学生自己读5—10自然段，思考：你读懂了什么？你还有什么不懂的？

2.同桌交流各自学习的情况。

3.全班讨论：读懂的内容，不懂的的放置疑。

重点引导：

①当小贝当叫理发师给他刮脸时，理发师为什么把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己做到一旁看报去了？

（想和小贝当开个玩笑。）

②小贝当当时傻乎乎的躺在椅子上怎么想的？相机指导看图。（奇怪，我等了怎么久，怎么还不来给我刮脸？）

指导学生读好小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。

指导学生读理发师的话，并思考：读了理发师的话，你有什么想法？

（理发师是个幽默的人。）

4.小组合作练习演一演这一部分的内容。

三、总结

1.齐读课文，了解小贝当的言行，感悟他的内心世界。

2.分角色朗读。

3.复述课文内容，演练全文。

4.说说小贝当是怎样的孩子。

（一个人小不言小，可爱的孩子。）

5.大家成长中，闹过类似小贝当这样的笑话吗？说一说。

讨论交流，分享自己的笑话。

精彩片段

《刮脸》精彩片段

在读中感悟的方法学习1-3节：

[片断一]：

精读课文，理解体会：

你喜欢小贝当吗？轻声读读课文，找找表现小贝当天真可爱的语句。

边交流边指导朗读：

生：我找到的句子是：小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！”从“大摇大摆”的动作可以看出小贝当真可爱。

生：从“大摇大摆”的动作还可以看出小贝当的言行举止都在刻意模仿大人。

师：平时你看到过谁大摇大摆的样子？用“大摇大摆”说话。

学生交流后教师引读：小贝当——他嚷道——

师：你能想象出小贝当当时的摸样吗？请你来做做动作演一演。

师：你演得真像，我们仿佛看到了一个活生生的小贝当。

生：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对理发师说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”

师：你见过大人扶眼镜的动作吗？

想象说话：听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，（）地想：（）。

生：小贝当的动作真有趣，我来读读这句话。

生：你还不能突出小贝当心里不高兴的语气，我比他读得更好。

生：我来配上动作读读这句话。

师：你真棒！

生：我还找到这句话：他指指边上那位脸腮光净的先生说：“我要像他一样。”

生质疑：“容光焕发”是什么意思？

学生自己联系上下文解疑。

师：你能体会小贝当渴望成为大人的心情吗？假设你就是小贝当，你会怎么说这句话？

[片断二]：

新大纲指出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”以下就是教学重点一个片断：

师：默读全文，用“——”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。

出示默读要求：不出声、不指读、边读边思考。

交流句子

出示：理好头发，小贝当又叫理发师给他刮脸。他指指边上那位脸腮光净的先生说：“我要像他一样。”

小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪！”

分别指名读这两句

指导读句：两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求来读好。齐读第一句要读好必须先来理解它的意思。

师问：小贝当怎么说？“我要像他一样”——“他”指谁？“一样”是怎样？

（为脸腮光净）

学习“焕”，生说字形。跟师说“容光焕发”，师：是指人很有精神的样子。

师问：你觉得小贝当是个怎么样的孩子？板书：天真可爱、渴望长大（读出句子的语气）女生读第一句，男生读第二句。

快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。

出示句子：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对理发师说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”

指导读好句子，读出小贝当渴望长大、可爱的语气。

备课素材

【教材分析】

《刮脸》是鄂教版语文第三册第五单元的一篇课文。课文主要向我们描述了一个小大人“贝当”的有趣故事。“我是大人了，你该叫我贝当先生”，虽不认识报纸上的许多字，但他读得很认真，把报纸翻得哗哗响，理好头发，小贝当又叫理发师给他像大人一样刮脸这一个个有趣的镜头，向我们展示了充满童真的小男孩渴望长大，年龄虽小心却不小的“成长宣言”。这篇课文犹如充满童趣的幽默小插曲，语言简洁明快，幽默有趣，极具生活气息。

【与文章相关的资料介绍】

人小心不小的小故事

教育家陶行知的这段话，感触颇深。“人人都说小孩小，小孩人小心不小。你若以为小孩小，你比小孩还要小。”

一边感叹教育家的智慧，一面又疑惑自己为何如此。莫非真是生个孩子傻三年，亦或是自己年龄大了，记忆大不如前了。与其费时间、心力去纠结这个问题，不如多读几遍、加深印象吧。

【逐客】

见到妈妈回来，这个小家伙凸显了“小没良心”的本性。先是手舞足蹈的来了段踢踏舞，还向妈妈展示了双腿离地蹦蹦跳的萌芽，然后又开始撵走爸爸。一会让上内（那）屋、一会让去厨房、一会让走开。不肖一会儿的功夫，又开始驱逐姥姥，让姥姥回家、让姥姥给姥爷做饭去。还五次三番的重复一句话——姥姥byebye，态度还很恶劣。无奈啊，逼得姥姥提前一小时撤退了，弄得我和维尼大人真是不好意思！

【玩门】

姥姥陪他玩的时候，就警告胖忆别玩门，碾手啊！可胖忆却不听，想想许是这个缘故让胖忆急于把姥姥撵走。我倒是不怕他挤手，及时的提醒和适当教训在成长中在所难免啊。但是我担心的是不会开门的家伙，自己一个人关在屋子里怎么办？夏季酷暑难耐，窗户都大敞四开，刚才胖忆就借助风力“哒”的一声把门关上了。维尼大人招呼我们吃饭只好敲门，胖忆不会开，只好求助于我。所以玩门是断然没如他所愿的，哭闹抱怨一阵在所难免啊，忍着吧。

【生气】

前几天胖忆见我因他的不良行为突然沉默或者表情严肃就会说“妈生气了”。

我立刻恢复正常并告知“妈没生气，但是妈不同意你这么做”云云。

今天对姥姥的提醒不满时，他就自言自语到“忆生气”，驱逐姥姥时、我阻止玩门时多次提到这个词汇。

（另外还他自觉很生气的时候又附带了一句：有毛病！这个我得检讨，是那天我大声批评维尼大人的时候咆哮出来的。）

【擦眼泪】

午睡前奏讲了几本书，除了他平日里喜欢的那几本，还很难得耐心的听完了稍长一点的故事《小房子变成大房子》、《我永远爱你》、《长大做个好爷爷》，真是有进步啊。当讲到爷爷那本时，我的眼角有些湿润了，一直在认真听故事的胖忆突然注意到这个细节，用他微胖的小手帮我抹掉泪水还安慰到“妈不哭，妈擦眼泪。”

【判若两人】

吃晚饭前的空当，我对胖忆进行了今天的第N次再教育。此刻人家像换了个人似的，小嘴说的条条是道。

我：胖忆啊，不能欺负老年人，有话要好好说。

胖忆：忆好好说，我要吃饭、我要讲书、我要睡觉、我要玩小汽车。

我：对，胖忆说的很好。要用语言表达出自己的想法，不能吼叫大哭，那样别人听不清你想做什么的。

在育儿的道路上，真是没有现成的模板，有的只是参考书。多看些、多学些，力争少走些弯路、努力成为善于沟通的家长，加油！

课后作业

一、读拼音，写词语。

gǎikǒubàntiānqítā

húziguāngjìng

二、辨一辨，选字组词。

刮乱剃递镜境

（）脸（）上眼（）

杂（）（）头环（）

三、在括号里填上恰当的词语，使句子更生动。

1.小贝当_____________________地走进理发店。

2.理发师_______________地说：“哟，是我们的小贝当呀，请坐！”

3.只剩下小贝当一个人，_______________地坐在椅子上。

四、课文整体梳理。

课文通过叙述小贝当让理发师改口叫他_____________和要求理发师给他__

___________这两件事，表现了小贝当的可爱与有趣。

五、想一想，填一填。

我喜欢文中的_____________________，因为他________________________

___________________________________________。

参考答案

一、改口半天其他胡子光净

二、刮乱递剃镜境

三、1.大摇大摆2.笑眯眯3.傻乎乎

四、先生刮脸

五、示例：理发师说话幽默风趣。（答案不唯一）

二年级语文上5瀑布教案作业题（鄂教版）

5瀑布

【教学目标】

知识与技能：

学会课后田字格内的8个生字，会认双横线中的10个生字。

过程与方法：

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观：

通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。

教学重点；

学会生字，多种形式的朗读，感受瀑布声音的洪大、气势的壮观。

教学难点：

重点句的想象以及感受大自然的神奇。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1.识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文，初步了解瀑布的壮观气势。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

－、课题导入，激发兴趣

1．师：小朋友们见过瀑布吗？

2．学生自由交流对瀑布的认识或印象。

师相机揭示课题。（板书：瀑布）。

3.学生齐读课题，并就自己感兴趣的问题提问（借机激发学生阅读兴趣）。

（学生可能会提到的问题：瀑布是什么样的？瀑布是怎样形成的？为什么叫它瀑布？）

二、自读课文，感知大意

教师出示朗读要求，引导学生根据要求读课文：（课件出示2）

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三、检查预习，学习字词。

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

出示：（课件出示3）

yīnzhènsōnɡfǎzhànɡzuòzhēnchén

声音阵阵松林没法千丈一座珍珠如尘

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。

（课件出示4）重点指导：

前鼻音“阵、珍、尘”，后鼻音“松、丈”，平舌音“座”，翘舌音“阵、丈、珍、尘”。

出示：（课件出示5）

pùyǒnɡhūránzhuǎnbānyínyǎnɡpínɡyān

瀑布涌上忽然一转这般白银仰望屏风如烟

自由练读第二行词语，同位轮读，指名读。

（课件出示6）重点指导：整体认读音节“银”，前鼻音“然、转、般、烟”，后鼻音“涌、仰、屏”。

四、初读课文，读通顺，整体感知。

1.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（2）朗读长句子，朗读课文

1.出示长句子：“好像/叠叠的浪/涌上/岸滩，

又像/阵阵的风/吹进/松林。”（课件出示7）

朗读指导：注意根据朗读节奏划分进行停顿。

注意自由读，指名读。注意读通顺。

老师范读，学生跟读，指名读。放到课文中你能读正确吗？

2.自由读全文，争取读得正确流利。

3.整体感知课文内容：（课件出示8）

在熟读课文的基础上，根据课文内容填空。

远看瀑布，千丈（）衬着一道（），仰望瀑布像一座（）。

五、识记生字，写字指导

1.（课件出示9）出示生字田字格课件：“音、阵、松、法、丈、座、珍、尘”。

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？

3.（课件出示10、11）（1）加一加：“立”加“日”是“音”，“阝”加“车”是“阵”。“氵”加“去”是“法”，“木”加“公”就是“松”，“广”加“坐”就是“座”，。

（2）减一减：“仗”减“亻”就是“丈”。

（3）换一换：“诊”减“讠”加“王”就是“珍”。

（4）猜谜语：“此是弹丸地”就是“尘”。

4.指导写字。（课件出示12）

“珍”右边下面的三撇，注意起笔位置，第二笔在第一笔上部三分之一处起笔，第三撇在第二撇的三分之一处起笔。

“尘”上部是不带勾的“小”。

“松、阵、法、珍”都是左窄右宽的字，“座”是半包围结构。

六、检查字词。

1.教师运用生字卡片，指名学生认字，组词。

2.教师运用拼音卡片，要求学生运用手势给出字的笔画。

【课堂作业新设计】

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。

写带有“阝”的字：（）（）（）

写带有“王”的字：（）（）（）

2.你把瀑布比作什么？

3.抄生字、新词各一行。

参考答案

1.“阝”字旁的字：阵、陈、防王字旁的字：珍、珠、现。

2.瀑布像一条白练挂在山前。

3.略

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文

2.多种形式的朗读，感受瀑布声音的洪大、气势的壮观。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、生字检查，复习引入。

1．出示生字，认读生字游戏。（课件出示13）

2.分组比赛读。

二、初读课文，整体感知。

1.学生初读课文（师指导学生读准，读通，读懂）

A学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，读不明白的地方做上记号。

B小组合作读课文。要求：正音，解决部分疑难点。

C教师范读并指导学生朗读。

2.学生在充分初读的基础上，针对最初的提问交流讨论，大致了解课文内容。

三、创设情境，读中感悟。

（一）学习第一小节

我们就来进行一次快乐的旅行，现在就出发吧！

1.师：我们离瀑布越来越近了，你们听—（（课件出示14：播放录音，让学生感受瀑布飞流直下的声音）

2.学生用自己的话描述听到的瀑布的声音。（师要启发学生结合生活经验胆想象，如：咚咚的鼓声，噼里啪啦的鞭炮声，水坝开闸放水的声音，山洪爆发的声音等，学生模拟声音）

3.读读课文，看看有什么新的感受？

4.学生再次练习有感情的朗读第一句。（教师要抓住两个比喻句启发学生展开联想）（课件出示15：第一小节）

波浪拍岸是什么声音？风吹树林是什么声音？你还仿佛听到了什么？你想怎么读。（课件出示16）

（板书：声音：叠叠的浪涌上岸滩阵阵的风吹进松林）

5.学生在想象的基础上再来描述瀑布的声音（师激起学生情感的共鸣）

6.学生有感情的齐读课文（教师启发学生边读边想象）

（二）学习第二、三小节

1.师：瞧：瀑布就在我们的眼前了，你看到了什么？（课件出示17）

（板书：看到；（全身）千丈青山衬着一道白银）

2.学生结合插图，表达自己的直观感受，教师引导学生从颜色、形状、姿态去观察瀑布的美貌，激发学生奇妙的想象。

如：山很高大，像一堵墙。瀑布像一头银白的长发披在山间。

瀑布像一条洁白的哈达挂在山间。

教师要引导学生善于发现美、感受美，表达内心对美的体验。

（板书：感受：（美）好伟大呀！一座珍珠的屏）

3.师：你想用什么方式表现瀑布的美？

4.学生自主选择喜欢的方式进行表达。

（朗诵、绘画等多种形式均可，教师指导：绘画是要表现出青山白水的色彩对比；朗诵要抓住两个“！”抒发对瀑布的赞叹。通过“千丈”、“一道白银”感受瀑布的壮美。）

5.学生在愉悦的体验中齐读课文。

三、拓展延伸，畅谈感受。

1.师：读了课文以后，你们是不是也想到瀑布的脚下去玩一玩？现在，我们就站在瀑布的脚下，你有什么感受？你联想到什么？

2.（课件出示18：图文）图文结合，欣赏瀑布的美景。学生分小组讨论交流，推荐代表发言。

3.学生带着愉快的心情朗读全文，背诵课文。

【课堂作业新设计】

1.课下抄写“音、阵、松、法、丈、座、珍、尘”各一行。

2.课下练习感情朗读课文两遍。

3.写一段描写瀑布的诗句。

参考答案

1.略

2.略

3.要下山，要出谷！

一声呐喊，

从云崖扑下，

哪怕它粉身碎骨！

向往着浩浩江河，茫茫大海，

思念着展翼的风帆，击浪的桡橹。

啊，全凭一腔燃烧的信念，

脚下，才开辟出一条奔腾的生命之路！

【板书设计】

5瀑布

叠叠的浪涌上岸滩

听到：声音由

阵阵的风吹进松林远

到

看到；（全身）千丈青山衬着一道白银近

感受：（美）好伟大呀！一座珍珠的屏

【课后反思】

诗词在表达上极其凝练、丰厚，全诗从听瀑布写到看瀑布，由远及近，抓住了瀑布的声音、颜色和形态进行描写，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。利用图、文、等资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。

一、创设情境，激发美感。

根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，从而带动学生的语言训练，让学生对瀑布有身临其境的感受。如果利用多媒体的声、像视觉来辅助教学，这样学生直观丰富的欣赏角度，让学生有身临其境的感觉，那教学效果非同凡响了。

二、以读为主，重视读的实践过程。

《语文课程标准》指出：“个个学段的阅读教学都要重视朗读。在教学中，以形式多样的朗读，逐步引导学生由读通，再到有感情地朗读、背诵。《瀑布》这篇课文不仅要求学生能够有感情的朗读，还要求学生能把课文背下来，使学生感受到瀑布的雄伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。

三、扩展思维、激发想像。

《语文课标》中要求教师积极钻研教材，抓住教学重点、难点，联系学生生活经验，发展学生的想象力，创新能力，我应该设计一个拓展活动，让学生动手画一画瀑布，这样学生充分发挥自己的想象力，可以完成一幅美丽的瀑布图画。并且激发了学生学习在学习过程中的体验。

教学资源

【创新教案】

《瀑布》第一课时教学设计

教学设想：

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：

1.根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受。

2.创设情境，使学生感受到瀑布的雄伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。

3.在读中感悟，培养学生语感。

教学过程

第一课时

一、激情导入。

1.同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，他很调皮，想让大家猜猜他是谁？请听（播放课件：瀑布的声音。）你猜出来了吗？（生猜。）

2.板书：瀑布怎么了？少一部分，谁来补充（瀑的右下部分，和水比较。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么样子的呢？让我们来看看。（播放课件）

3.谁来说说瀑布与我们平时见过的河水、江水有什么不一样？

4.是啊，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽的。从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。谁还记得描写瀑布的古诗吗？齐背《望庐山瀑布》，这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起来读读著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布是什么样的吧？请同学们闭上眼睛用心灵去感受。

二、初读课文，整体感知。

1.教师范读课文（配乐）。

2.你感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？老师有个建议：在说的时候可以这样说：我觉得……；我感觉……；我认为……。

3.哦，你们想象的真丰富，想不想自己也来读读课文呀？好，请同学们打开书72页，老师和你们一起来读一读小诗。

4.请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？

三、品读课文，感悟诗的意境美。

汇报。（以学生为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。）

（一）第一小节。读读，说说喜欢的原因。

1.“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹进松林。”说说你为什么喜欢？你觉得你读出来了吗？再读读。指名读，评议。

2.作者用什么比喻瀑布的声音的？（生答）

板书：叠。

边板书边说：看，浪涌上了岸滩，‘又’一个浪涌上来，‘又’一个浪涌上来。”你从“叠叠”这个词看出了什么？

生答：浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。

师：让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹进松林。”是什么样的声音。（播放课件：句子）

3.想不想听听浪涛声和松涛声呀，我们来听听。（海浪声、松涛声）

4.让我们一起来读读这一小节。读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。板书：激动）

（二）学习第二小节

还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。

1.读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌听，你们互相说说为什么喜欢。（同桌互学）

2.汇报。指读，评议。说说为什么喜欢。

生：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”（‘千丈’说明山高而陡，瀑布壮观。白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。）让我们来看看。

师：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山挂着一道白银。（出示句子）

比较：“衬”和“挂”用哪个好？

查字典：“衬”是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，衬托外衣的。引申为“衬托”的意思。诗中“青”衬托“白”，（播放课件）青白相互映衬，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人精心挑选的文字吧。再读这小节。

指名读，评议说说你发现了什么？

有两个“！”，你此时有什么感想？（惊讶，板书）让我们也来感受感受但是的情景吧。（播放课件）你现在有什么感受。

（三）学习第三小节

刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来读读第三小节。请你自己读一读，学一学。把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说，有什么不明白的问题，可以提出来，我们共同探讨。

1.自学。

2.汇报：指读课文。

生：我读懂了：没风和有风时瀑布的样子是不同的。没风时像“珍珠的屏”，有风时“如烟，如雾，如尘。”读一读。

生：“仰望”说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的。

师：谁说说你看到了什么？（瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，许多连在一起就像一座珍珠的屏。）（课件：屏）

师：如果你就站在瀑布脚下，看到如此美丽壮观的景象，你会说什么呢？（齐读前两句）

师：这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？（如烟，如雾，如尘）

师：你能读读吗？指读，评价（我仿佛看到了什么）

看课件：（瀑布的图片）创设情景：

师：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像雾；那些细小飞散落下的像尘。这样美丽的景象，如人间仙境。你此时的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板书：陶醉

还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。

四、背诵小诗。

师：是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？（大自然）你还听过或见过哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）

小结：学习了《瀑布》你有什么想法？还有什么不明白的？（生答）

是啊，通过学习我们不仅惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。

板书设计：

瀑布

叠激动

惊讶大自然的杰作

陶醉

【精彩片段】

《瀑布》教学片段

教学流程

美读诗歌，感悟诗境。

1.同桌互读互评。

师：这节课，我们要举行个师生诗歌朗诵会。我已经准备好了，你们呢？（生：好了。）那你就挑自己读得最好的一个小节，读给同桌听听。同桌读得好，你就夸夸他；哪个地方读得不好，你就给他提提建议。

2.学生展示读。师生评议，相机指导有感情朗读，感悟诗境。

▲教学过程预设：

师：为了朗诵会的成功举行，我们先互相听听是不是把每个小节都读好了。谁愿意把第一小节美美地读给大家听？

①第一小节：感受瀑布的声音之美

生1：（读第一小节）

师：谁愿意当小评委，给他评一评。

（指名评议）

师：瀑布的声音到底是怎样的？我们一起来听一听。

（课件：瀑布的声音）

师：第一小节里说这声音好像——

生：叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹进松林。

师：我们班哪些孩子到过海边？浪涌上岸滩的声音，你们能学一学吗？

生：哗——

师:让我们闭上眼睛，竖起机灵的小耳朵，展开想像的翅膀，想一想瀑布的声音还像什么？（播放瀑布的声音）

师：下面，就让我们在瀑布的轰鸣声中，再次读读这两个比喻。

（女生读，男生读）

师：听到这样的轰鸣声，你最想干什么?

生：快一点去看看瀑布是什么样的！

师：我们就听着瀑布的轰鸣声，怀着想早点看到瀑布的急切心情读读第一小节。（齐读第一小节）

②第二小节：感受瀑布的色彩之美。

师：瀑布先声夺人的非凡气势，让人急切地想一睹它的真面目。我们继续往前走，请看第二小节，谁来读？

生：（读第二小节）

师：你觉得自己读得怎么样？

（该生自评后，再指名评议）

师：老师听出来了，“啊！望见了瀑布的全身！”这一句，你把两个感叹号读出来了。这里为什么用了两个感叹号？

生：因为作者看到瀑布很激动。因为……

师：联系上句和第一小节，想想，还有什么原因，让作者连续用了两个感叹号？

生：第一小节讲作者只听见瀑布的声音，急切地想看到它的样子。现在“山路忽然一转”，就一下子看到了瀑布的全身。

师：你是个会读书的孩子，能联系上下文来理解。谁再来读读一、二行的诗句？（指名读，再齐读）

师：这“瀑布的全身”到底是什么样的？请看大屏幕。

（课件：白色的屏幕上只出现一条瀑布）

师：你们能看出这瀑布很美吗？

生：看不出来。

师：再认真看——（课件：瀑布的背景渐渐变成了“千丈青山”）

师：现在，你觉得瀑布美吗？

生：太美了。

师：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下，好像一道白银，是那样的光彩夺目。这就是“衬着”。

（课件：出现“衬着”，生齐读；再出现整句话“千丈青山衬着一道白银”，生有感情读。）

师：我们一起读第二小节，把这般景象的美读出来。（生齐读）

③第三小节：感受瀑布的形态之美

师：千丈青山衬着一道白银，多迷人的景象，就让我们一起去走近它吧。请看，我们来到了瀑布脚下。（课件：瀑布的录像）

师：看到这么美的景物，你有什么感觉？

生：兴奋、激动、陶醉……

师：景物一样，不同的人看，会有不同的感受。带着自己的感受，自己读第三小节。

生：（自由读第三小节）

师：谁愿意到瀑布脚下来读？（指名上台读，边播放瀑布的录相）

师：同一节诗，刚才这几个同学读出了不同的感受，不同的语气。下面，让我们一起站在瀑布脚下仰望，带着自己的感受读第3小节。

师：时时吹来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。这是怎样的情景呢？请同学们闭上眼睛，想像一下。（创设语言情境，帮助理解）

一阵阵微风吹来，吹散了珍珠帘，飞沫慢慢上升、飘舞，漫天浮游，如同轻烟；又渐渐扩散、弥漫，一切若隐若现，好似薄雾；再过会儿，终于化作尘埃，纷纷飘落……

师：这是何等美丽的景色，让我们再来美美地读一读：站在瀑布——让学生反复读，体会这种情境。

（看有瀑布视频和文字的课件，全班齐读。）

备课素材

【教材分析】

本课是人教版鄂教版二年级语文上册第二单元的一篇课文，这是一篇描写瀑布壮美景象的诗歌，是叶圣陶先生的作品。诗人运用极其细腻的笔触，描绘了瀑布的壮观景象，准确而生动地展示了大自然令人赞叹的美。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，全诗从听瀑布写到看瀑布，由远及近，抓住了瀑布的声音、颜色和形态进行描写，

【作者介绍】

叶圣陶生平简介及主要作品

叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧，生于江苏苏州。父亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闲居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。这些小说一反该刊物的趣味主义，较真实、广泛地反映了国民初年的社会生活，想象力较为丰富，构思不落俗套。

1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1917年应聘到吴县用直县立第五高等小学任教。其间与好友吴宾诺、王伯祥等人实验新式教育方案，传播新文化、新思潮。

1918年在《妇女杂志》第4卷2、3号上发表第一篇白话小说《春宴锁谭》，推重具有自立的妇女。1919年参加北京大学学生组织的新潮社并在《新潮社》上发表小说和论文，探讨社会制度的变革和改造。1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在《小说月报》和《文学旬刊》上发表作品。同年应朱自清之邀到杭州第一师范教书。1923—1930年，在上海商务印书馆当编辑。1927年5月开始主编《小说月报》。1930年转到开明书店当编辑。抗日战争期间举家内迁，曾在乐山任武汉大学中文系教授。后到成都主持开明书店编务。1946年返回上海。解放前夕由上海经香港辗转到北京，参加第一届政协会议，被选为全国委员会委员。新中国成立后，曾任出版总署署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长，中央文史研究馆馆长，全国政协副主席。

【与文章相关的资料介绍】

叶圣陶的作品有哪些？

1.文学作品

叶圣陶主要笔名有叶陶、圣陶、桂山等，1914年开始创作文言小说，1918年开始发表白话文作品。他一生创作了大量的小说、散文、杂文、诗歌和儿童文学作品。

《春宴琐谭》叶圣陶的第一部白话小说1918

《雪朝》(与朱自清等人合蓍)(诗)1922

《隔膜》（小说集）(1922)

《稻草人》(小说，早年童话集)1923

《火灾》（小说集）(1923）

《线下》(短篇小说)1925

《倪焕之》(长篇小说)1929

《古代英雄的石像》(童话)1931

《文心》(教育)1934(与夏丏尊合著)

《未厌居习作》(散文)1935

《圣陶短篇小说集》(短篇小说集)1936

《叶绍钧选集》(文选)1936

《略读指导举隅》(教育)1946，(与朱自清合著)

《儿童文学研究》1947

《精读指导举隅.》(教育)1948

《写作杂谈》(教育)1951

《叶圣陶童话选》(童话)1956

《叶圣陶出版文集》(文选)1958

《抗争》(短篇小说)1959

《夜》1959《平常的故事》1959

《微波》1959

《箧存集》(诗)1960

《潘先生在难中》(短篇小说)1964

《叶圣陶散文》(散文)1983

《我与四川》(散文和诗)1984

《文章讲话》(与夏丏尊合著)(教育)1997

《文话七十二讲》(教育)1999，（与夏丏尊合著）

2.叶圣陶曾在以下报纸、杂志作过编辑、主笔或主编：

《礼拜六》、《上海时事新报》、《上海民国日报》、《文学周报》、《公理日报》、《国文月刊》、《苏州评论》、《妇女杂志》、《小说月报》、《中学生》、《开明少年》、《中国作家》、《人民教育》、《中国语文》、《诗》、《光明》、《国文杂志》、《中学生战时半月刊》

3.叶圣陶童话代表作：

《稻草人》、《旅行家》、《小白船》、《古代英雄的石像》、《一粒种子》、《皇帝的新衣》、《玫瑰和金鱼》、《月亮姑娘的亲事》、《含羞草》、《快乐的人》、《芳儿的梦》等等。

课后作业

一、读拼音，写词语。

shēngyīnsōnglínméifǎ

qiānzhàngzhēnzhūchéntǔ

二、请把量词送回家。

阵道座

一（）屏一（）白银一（）风

三、按要求，完成句子练习。

1.还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像_____________________涌上岸滩，

又像___________________吹进松林。

2.啊！望见了瀑布的全身！（仿写感叹句）

啊！_____________________________________________！

3.好伟大呀，一座珍珠的屏！（把两句话合成一句话，意思不变）

_____________________________________________________！

四、课文整体梳理。

全诗共三节，分别描写听见瀑布的_________、________瀑布及_______瀑布

的情景，抒发了作者对大自然的__________之情。

五、想一想，填一填。

读了诗歌，我被那壮观的景象深深地震撼了，我想用大诗人李白“______

_____________，__________________”的诗句来赞美叶圣陶笔下的瀑布。

参考答案

一、声音松林没法千丈珍珠尘土

二、座道阵

三、1.叠叠的浪阵阵的风2.瀑布壮观极了！3.一座珍珠的屏好伟大呀！

四、声音远看近看热爱

五、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

二年级语文上12坐井观天教案反思作业题(部编版含答案)

12坐井观天

【教学要求】

1.认识10个生字，会写8个字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3.了解课文内容，初步理解寓意。

4.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

【教学难点】

发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.认识10个生字，会写8个字。

2.了解课文内容，初步理解寓意。

教具准备

教学课件

教学过程

一、谈话导入。

1.同学们喜欢读寓言故事吗？

师随机介绍什么是（课件出示1）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事，如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。

2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。

同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。

3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》）

二．识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示2）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示3）

jǐnɡɡuānyándáhēkěhuàjì

井观沿答喝渴话际

各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示4）

弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天

开展读词游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。（课件出示5）

故事讲的是谁和谁的故事？

（小鸟和青蛙的故事。）

青蛙为什么说天只有井口那么大？

（因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。）

三．识记生字，指导书写

（课件出示6）出示生字：井观沿答喝渴话际

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“”加“合”是“答”。“阝”加“二”加“小”是“际”，

（2）换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。

（3）猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述：（板书：喝井）

（课件出示7）“喝、井“田字格课件。

“喝”：左右结构，左窄右宽，右面的部分尽量压缩，“日”稍扁。最后一笔是竖折。

“井”：第二横要压住横中线，笔画少，居中站。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示8）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四．总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。

课外作业新设计

1.看拼音写汉字。

jǐnɡyánhuídákǒukěhēshuǐdàhuàwúbiānwújì

（）（）（）（）（）（）

2.把《坐井观天》的故事讲给别人听。

3.青蛙和小鸟在争论什么话题？

答案：

1.井沿回答口渴喝水大话无边无际

2.略。

3.他们争论的话题是：天到底有多大？

第二课时

课时目标

1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2.了解课文内容，理解寓言的寓意。

3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

教具准备

教学课件词语卡片

教学过程

一、复习巩固，字词导入

1.全班认读词语卡片。

2.开火车个别认读。

3.师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事—《坐井观天》。（板书：坐井观天）

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文，让学生标出自然段。

2.听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（师根据生的回答板书：天有多大？）

三、朗读感悟，细读课文

1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为小组合作学习课文的第2—7自然段。

（课件出示9）学习要求：

（1）分角色朗读课文；

（2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话；

（3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？

2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。

第一次对话：（课件出示10）

⑴指名读第一次对话。

⑵交流读懂了什么。（小鸟又累又渴飞到井沿上找水喝。）

⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。

第二次对话：（课件出示11）

⑴自读第二次对话，分别用“”和“”画出青蛙小鸟各自的观点。

⑵理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？

⑶实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么？

（发现只能看到很小的一块天花板。）

⑷小鸟认为天有多大？（课件出示12）（无边无际）理解“无边无际”，用“无边无际”说话。（无边无际就是“很大，一眼望不到边”）

（我们来到了无边无际的大草原。）

⑸分角色读第二次对话，边读边评价指导。

第三次对话：（课件出示13）

⑴分角色读第三次对话。

⑵（课件出示14）用“一……就……”说话。

一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。

⑶用自己最喜欢的方式读第三次对话。

四、教师小结

1.师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答）

2.师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！

五、拓展学习，巩固提高

1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？

2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。

3.小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？

课外作业新设计

1.分角色读读青蛙和小鸟说的话，并演一演。

2.搜集一下寓言成语。

3.说一说“坐井观天”的含义。

答案：

1.略。

2.自相矛盾画龙点睛守株待兔叶公好龙亡羊补牢画蛇添足

3.坐在井底看天。比喻眼界小，见识少。

板书设计

12《坐井观天》

小鸟无边无际见多识广

天有多大？看事物要全面

青蛙井口那么大目光短浅

【教学反思】

《坐井观天》这则寓言故事通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。在教学过程中，我充分相信：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。

于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生情绪高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时，教师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀！那么，我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀！

同课异构

创新教案

《坐井观天》教学设计

（第一课时）

【设计理念】

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。

【教具准备】课件、生字卡片

【教学流程】

一、谜语导入，激发兴趣。

1.课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。

2.质疑课题。（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）

3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

二、整体感知，多样识字。

（一）初读课文

1.自由读。

小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）

（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。具体要求是不认识的字可以可以拼读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。）

2.同桌读。

同桌两个互相读读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。

3.分自然段朗读课文，师随机评价。

小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？

（二）多样识字。

1.带拼音读生字。

通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。

2.去掉拼音，自读生字。

这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。谁会读？

3.交流识字方法

大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握地识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！

4.魔方游戏巩固词语。

老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。

三、再读课文，感悟内容。

1.认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？

2.交流。

A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。(引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出。)

B、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。（板画：一口井，引导学生明白青蛙与小鸟的的位置。直观地理解‘井沿’指的是什么地方。这样学生既巩固了字音，又理解了字义。）

Ｃ、青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？（三次）

第一次对话：（课件出示）

小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。（师适时点评：青蛙应读出问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉）

过渡：青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。

第二次对话：（课件出示）

1.小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？

相机知道理解“大话、无边无际”。——大话是什么话？还有什么是无边无际的？

2.指导朗读第二次的对话。

第三次对话：（课件出示）

1.请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌内交流一下自己的收获。

2.哪位小朋友来读读青蛙的话？

交流：“天天”是什么意思？（每天）

3.青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？（青蛙坚信天不过井口那么大）所以我们在读的时候要读出青蛙的自信，谁愿意试试？展示朗读。

4.我们再来听听小鸟的回答。最后小鸟是怎么做的？读读小鸟的话，要读出耐心而诚恳的语气。

过渡：刚才，我们读了青蛙与小鸟的三次对话，了解的青蛙和小鸟的不同观点。谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？（生交流，通过交流理解故事中蕴涵的道理：我们要向小鸟学习，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。）

四、写字教学。

1.出示要写的生字，读一读，说说书写时要注意什么？

2.“观、沿、渴、喝”都是左右结构，左窄右宽。“答”上下结构。

3.教师范写。

4.学生练写，注意书写姿势。

五、拓展：想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？

说课案

《坐井观天》说课设计

一、说教材

《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。

教学目标：

根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

1.认识10个生字，会写8个字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3.了解课文内容，初步理解寓意。

4.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

二、说教法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

二、说学法

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

三、说练习

积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

四、说过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第二课时的教学步骤：（一）复习巩固，字词导入复习生字新词入手，引入课题，释题质疑。（二）初读课文，整体感知。让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情。（三）朗读感悟，细读课文。重点学习课文的2——7自然段，分析三次对话，理解重点词语。（四）教师小结，总结“坐井观天”的意思及告诉我们的道理。（五）拓展学习，巩固提高。青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？

五、说板书设计

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，理解课文，提示寓言，板书如下：

板书设计

12《坐井观天》

小鸟无边无际见多识广

天有多大？看事物要全面

青蛙井口那么大目光短浅

教学资料

备课资料

寓言故事有哪些？

寓言故事有：

快马加鞭五十步笑百步揠苗助长浑沌开窍井底之蛙东施效颦望洋兴叹

庄子垂钓庖丁解牛鲁侯养鸟吕梁丈人吴王射猴罔两问影骊龙之珠

愚公移山扁鹊换心纪昌学射杞人忧天滥竽充数三人成虎郑人买履

目不见睫子罕不受玉鲁人徙越自相矛盾守株待兔厉王击鼓刻舟求剑

循表涉滩毁钟掩耳伯牙碎琴画蛇添足狐假虎威惊弓之鸟南辕北辙

鹬蚌相争土偶桃梗弓矢相济叶公好龙螳螂捕蝉师旷劝学每变益上

杯弓蛇影塞翁失马曲突徙薪鳏鱼上钩一字不提梦中富贵惠子告贫

盲人摸象画饼充饥神奇猎鹰空中楼阁千万买邻猴子救月

练习：

一、读一读，根据拼音写汉字。

jǐngdáhēkěguān

里回水口看

二、写出带有下列部首的字。

我会写出带有下面偏旁的字。

氵讠

三、给加下划线的词语选择正确的解释

1.青蛙坐井观天。

A.青蛙坐在井里看天，认为很美。B.青蛙坐在井里，认为天很小。

2.“朋友，别说大话了！”

A.大声说话B.夸大的话

3.天无边无际，大得很哪！

A.没有边际。B.不好找到边际。

四、给下列句子加标点。

1.天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（）

2.不信（）你跳出井口看一看吧（）

五、课文整体梳理。（在正确的后面画“√”）

1．这个故事，告诉我们青蛙不爱动脑筋。（）

2．这个故事，告诉我们天是无边无际的。（）

3．这个故事，告诉我们看问题要全面，眼光放远，不要坐在井里看天，那样

是错误的。（）

六、重点段落品析。

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来（）？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远（）？”

小鸟说:“你弄错了．天无边无际，大得很（）！”

1.照样子，写词语。

无边无际无（）无（）无（）无（）

2.选字填到文章括号里。

啊呀吗

3.选文共自然段，其中的小鸟和青蛙一共进行了次对话。你认

为的对。

七、你知道的寓言故事都有哪些，列一列吧！

坐井观天

答案

一、井答喝渴观

二、河流渴说话谈

三、1.B2.B3.A

四、1.，？2.，。

五、3.√

六、1.无法无天无时无刻无拘无束2.呀吗啊3.52小鸟

七、守株待兔拔苗助长掩耳盗铃

二年级语文上14滚铁环教案作业题（鄂教版）

14滚铁环

【教学目标】

知识与技能：

1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。

2.学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：.通过读课文，体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。

情感态度与价值观：体会乡间孩子们快乐地滚铁环的情景及其自由自在，快乐无比的生活。

【教学重难点】

教学重点：学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。

教学难点：体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。

【教学课时】2课时

教学过程

第一课时

课时目标

1.会认8个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。

2.初读课文，去感知乡间孩子们快乐地滚铁环的情景。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一．歌曲导课。

1.导入:（课件出示2）创设情境。

课件演示一条乡间小路上，一个小男孩在快乐地滚铁环。

2.师描述，揭示课题。（板书：14滚铁环）

二．自读自悟。

1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示3）

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这首诗一共几句话？

2．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）把课文中的生字标出来,注意以下生字的读音。

（课件出示4）

cháosīɡānɡzhānɡchuānxiàolínɡjí

朝丝刚张穿校铃集

注意读好第一行生字：“朝、穿”是翘舌音吗“丝”平舌音，“刚、张、铃”是后鼻音。其中“朝”是个多音字，读“cháo”时，组词为“朝着”，读“zhāo”时，组词为“朝霞”。

（2）联系上下文理解词语的意思：（课件出示5）

móniǎnzòuyuèxiéxiáxuàncuì

摩擦撵着合奏悦耳和谐朝霞绚丽清脆

学生自己读课文理解词语。

小组交流词意。

用自己喜欢的词语说一句话。

3.多种形式朗读，读通读顺读好。

（1）老师范读。学生闭眼想像画面，说说你仿佛看到了什么？

（2）学生自读。喜欢这篇课文吗？试着自己读一读。

（3）教师领读，学生跟读。跟老师一起读读吧。

（4）指名试读。谁想给我们大家读一读这篇课文呢？看谁读得好。

（5）学生齐读。领会感情。

4.整体了解内容，初步感知大意。（课件出示6、7）

教师提问：

（1）“一支悦耳和谐的乐曲”包括哪些声音?

（铁钩与铁环摩擦的“丝丝丝”，铁环在路上滚动的“丁丁丁”声，脚步“踏踏踏”的声音）

（2）填空：，飞来了；走来了；

飘来了，迎面扑来了。

提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。

三．趣味识字。

1.识字：

出示生字卡：（课件出示8）“朝丝刚张穿校铃集”

交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？

（1）加一加：“冈”加“刂”就是“刚”，“弓”加“长”是“张”，“穴”

加“牙”是“穿”，“隹”加“木”就是“集”。

（2）换一换：“咬”去掉“口”，换上“木”，是“校”，“领”去掉“页”

换上“钅”就是“铃”，“乾”去“乞”加“月”，是“朝”。

（3）猜谜语：“叠叠山，曲曲弯，山弯下面一条滩”就是“丝”。

2.写字：

（1）引导认识并书写两个新偏旁：口字旁、八字旁。

（2）学生观察字形，交流写法，教师范写，讲解。（课件出示9）

“丝”：最后一横要长，托住上面的部分。

“朝”：第八笔是竖，不是撇。

“集”：下面的木的一横一定要长，托住上面的部分。

（3）学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.

（4）学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。

（5）实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

四、反馈总结。

1.（课件出示10）课文给你留下了什么印象？请简单概括出来。（学生描述自己理解的画面，是对课文的理解，也是口语表达，写作能力训练。注意要求学生把自己的理解描述出来。）

2.教师小结：我们领略了滚铁环的愉悦，让我们感受到我们的生活真美好！这么好的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！每一天的阳光都是新的，每一天的我们也都是新的，让我们伸出双手去迎接每一天。现在请同学们齐读诗歌，用心感受这美好的一切吧！

课堂作业新设计

1.请将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来。

2.抄写文中的好词好句。

3.和老师、同学或父母一起观察清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感用几句话写下来。

参考答案:

1.提示：自己喜欢哪句抄哪句。

2.好词：

悦耳和谐迎面扑来绚丽清脆

好句：

这些声音合奏着一支月儿和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨。

3.略。

第二课时

课时目标

1.学习第四自然段中动词的准确用法。背诵自己喜欢的部分。

2.通过读课文，体会滚铁环的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活，体会出童年生活的美好。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

同学们，今天这节课让我这个大朋友带领你们这群小朋友，继续奔跑在乡间路上，一起来感受滚铁环的快乐好吗？（齐读课题）

听，远处又传来了滚铁环的声音，捧起语文书，我们合作来读读课文。（引读课文）

师：上节课我们学习了文章的第1、2自然段，作者用不同的动词写出了滚铁环的动作，让我们听到了一支悦耳和谐的乐曲。这节课我们将学习理解不同的动作要用不同的动词来描写。

（课件出示12）出示学习目标：我们将学习理解不同的动作要用不同的动词来描写。

二、精读课文，重点感悟

（一）学习第1、2自然段

1．指名学生读这一段话。

2．（课件出示13）出示句子(可做成多媒体课件，也可事先写在小黑板上)

“这些声音像合奏着一支悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨”。

(1)学生齐读这一句话后指名学生读。

(2)教师带着学生朗读这一句话，注意在恰当的地方停顿。

(3)问：“悦耳的乐曲”是怎样的声音?你在什么地方听过悦耳乐曲?

(4)问：这句话中的“这些声音”指哪些声音?

3.（课件出示14）请学生读第2段，说说“这些声音”指哪些声音?是什么样的声音?

(铁钩和铁环摩擦，发出的“丝丝丝”的声音；铁环在路面上滚动，发出的我的脚步拍打地面发出的“踏踏踏”的声音。)

4.（课件出示15）请学生用自己的方式来理解词语意思。

铁钩、铁环、摩擦、滚动、追撵、拍打的声音；

5.（课件出示16）指名学生读第1句后请学生想象：“滚着铁环向前跑，我们还能听到哪些声音?是什么发出的声音?”

学生模仿课文句子练习说话。

（二）学习第3、4自然段

1.我们的铁环继续在乡间路上滚起来，请捧起书仔细听老师读课文的第3、4自然段，然后说说哪些句子是描写“我”看到的，哪些是描写“我”听到的。（学生汇报）

2.（课件出示17）试着自己读读吧？读完后把动词找出来，在下面加点。（画）

看到的：

（1）朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。”（板书：朝霞飞）

（2）“太阳露出笑脸，走来了。”

这句话中的动词是？见过朝霞吗？（贴词条）咱们来看看（贴“看图”）怎样的朝霞？用书上一个词来形容（绚丽）。朝霞张开绚丽的翅膀怎么来的？（贴词条“飞”）多美的景象啊，谁来读读。让更多的同学变成朝霞，大家一起来读。

看，太阳公公也被滚铁环的声音吸引来了。他是怎么来的？（走来了，）贴词条：太阳，走。谁来读读这句。

读得这么好，如果用做动作来表演，你能演好吗？（贴“表演”）看，我这里有两个头饰，这是太阳，这是朝霞。我先不把头饰分给你们，我请你们通过小演员的表演来猜猜，他们演的是谁，猜对了再发头饰。（同学表演）他们分别是谁？为什么？这两个动词能不能换一换？为什么？同样是来，但是朝霞在天上飘得很快，像鸟的翅膀，所以用飞更准确些。太阳升起很慢，用走更准确些。

同学们表演得真精彩，老师也想表演了，“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。”（读）；“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。”（演），第二遍，边说边做动作）；我感受到朝霞在天上飞来飞去。（我仿佛看到朝霞向我飞来、我仿佛看到朝霞像小鸟飞过来了……）（说）

请你选择太阳或朝霞，能像老师这样来读一读，演一演，再说说自己的体会吗？再请一组上台表演。

总结学习清单。

刚才我们用了哪些方法来学习这两句的，谁来填一填。

（1）读读句子；

（2）演演动作；

（3）说说感受。

知道了，不同的动作要用不同的动词来描写。

听到的：

（1）“鸟儿们的歌声穿出树林，飘来了。”（板书：歌声飘）

（2）学校摇响的清脆的铃声，迎面扑来了……”（板书：铃声扑）

不同的动作可以用不同的词来描写，还要用得准确。那不同的声音传来也可以用不同的动词来表达。听，这是什么声音？（播放鸟叫声和铃声）你听到了什么？课文中是怎么写的？（出示句子）请你用刚才咱们总结的方法来读一读，演一演，说一说。

4.填空练习，抓住省略号，展开想象

（课件出示19）看，作者在段尾打了个省略号。展开你们的想象，我还会看到什么，听到什么呢？用“谁，怎样来了”的句式说一说，注意用上恰当的动词。

5.根据板书提示尝试背诵

（三）学习第5、6自然段

小小的铁环，带给我无尽的快乐，这快乐并不只属于我一人，自己读读第5、6两段。然后画出动词。

1.短短一段出现了几次“跑”?(五次)为什么用那么多次“跑”，和你的同桌一起读一读，演一演，再说说自己的体会。（我感受到孩子们滚铁环很高兴，我感受到小伙伴们很喜欢自己的学校，所以是跑着去的。）我们天真快乐，无忧无虑，在晨光里，在乡间路上，滚着铁环朝前跑，跑向了心爱的学校。（CAI播放）（课件出示20）

三、积累背诵，总结提高（课件出示21）

1.师总结：学校就像这霞光，太阳，春天的怀抱一样，给我们温暖，希望，幸福，我们滚着铁环跑向学校就是跑向了霞光，跑向了太阳，跑进了春天的怀抱，跑向快乐的童年。（板书：跑向霞光太阳春天的怀抱快乐）

（结合多媒体理解孩子们幸福的生活，配乐读）

2.有感情地朗读课文或背诵课文。

课堂作业新设计

1.有感情地朗读课文、背诵课文。

2.把自己最喜欢的句子抄写在笔记本上，配上图。

3.抄写本课生字词语。

答案：

1.略

2.如：朝霞张开绚丽的翅膀飞来了，太阳露出笑脸，走来了，鸟儿们的歌声穿出树林，飘来了，学校摇响的清脆的铃声，迎面扑来了……

3.略

板书设计

14滚铁环

看到：朝霞飞

太阳走

听到：歌声飘快乐

铃声扑

跑向：霞光太阳春天的怀抱

【教学反思】

在教授《滚铁环》一文时，让学生理解了不同的动作要用不同的动词来描写的教学目标。

我从看到了什么，听到了什么这两大问题激发学生兴趣。教学时我巧用图片让学生理解“绚丽”这个词语。演演动作，符合儿童的形象思维，让学生在演中体会动词的准确用法，表演使学生大脑处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮，使学生感到课文写得真实具体。总结学习清单（1）读读句子；（2）演演动作；（3）说说感受。教会学生学习方法，学生可以运用到以后得学习文章中去。让学生展开他们的想象，还会看到什么，听到什么呢？用“谁，怎样来了”的句式说一说，注意用上恰当的动词。

充分给予孩子想想空间，这就给了学生充分的学习自由。用固定的句式来进行语言训练。结合多媒体播放学生在校活动图片从而理解孩子们幸福的生活，配乐读。挖掘其深层次的东西，使学生在情感上产生共鸣。这节课让学生悄无声息地领悟了文本内涵，积累了丰富的语言，同时又掌握了基本的阅读技巧。

这节课没有给学生充分的讨论时间，对于时间上的把握不够精准。在评价语上较单一，重复学生的回答评价较多，在以后的教学中应让自己的评价语更丰富多样。

同课异构

创新教案

《滚铁环》教学设计

（第二课时）

【教学设想】

通过读课文，体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在，快乐无比的生活。课文第2、4、6自然段，品读、感知语言形象，领悟滚铁环的快乐。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入。

1.师描述情境。

2.看，石板上有好多词语。只要我们读准它们，就能拿到铁环继续跑了。读词语。

3.过渡：拿到了铁环，让我们滚着它朝前跑吧！

二、指导学习第2自然段：

1.激情导读，开启思路。

2.读中品悟：这一段写了哪些声音？这些声音是怎样发出来的？这些声音合在一起给人一种什么样的感受？

摩擦——丝丝丝

流动——丁丁丁悦耳和谐的乐曲

拍打——踏踏踏

3.扩展体会：悦耳的乐曲是什么样的声音？你在什么地方听到过悦耳的乐曲？

4.指导学生有感情地朗读这段话。

三、师生合作学习第4自然段：

1.指名学生试读。

2.出示小黑板，学生做填空练习。

3.引导学生体会所填词语的表达效果。

4.引导想象，发展思维：滚铁环的路上，我还看到了什么？听到了什么？

仿写：（_____也_____，_________来了。）先说后写。

5.师生合作读。

6.指导学生表演读。

四、指导学习第6自然段：

1.过渡谈话，激趣导读。

2.指名学生读第6自然段（读后评议）。

3.学生小组合作交流：

（1）许多小朋友在一起流铁环，你会有一种什么样的心情？

（2）“跑向霞光，跑向太阳，跑进春天的怀抱”这是一种多么美妙的情景啊！你能说说自己的感受吗？

4.配乐齐读这一段。

五、总结升华：

1.指导学生背诵自己喜欢的段落。

2.课外拓展练习：以“我学会了滚铁环”为题写一段话。

板书设计：

滚铁环

声音：丝丝丁丁踏踏（悦耳）

景色：晨光朝霞太阳（绚丽）

跑向：霞光太阳春天怀抱（快乐）

精彩片段

《滚铁环》精彩片段

情景创设和感情朗读的方法学习第4自然段：

[片断一]：

师：自由朗读4自然段，看看这部分课文写了些什么？想想：哪些景物是“我”看到的，哪些景物是我听到的？

生：这部分课文写了朝霞、太阳、小鸟的叫声和校园的铃声，前两种景物是我看到的，后两种景物是我听到的。

师：不错，那么就请你们先读读“我”看到的部分，注意带点的词语，想象一下这是一副怎样的情景？（学生读书、想象体会）

师：谁来说，你头脑里想象出一副怎样的画面？

生：早晨的景色太美了。

生：乡间路上的景物太多了，有朝霞、有太阳、还能听到小鸟叫呢！

生：朝霞向我们飞来，太阳还向我们走来，我很快乐！

……

师：是啊，早上，每当太阳升起，露出笑脸向我们走来的时候，就会把天边的云朵染上色彩，人们称这样的云彩为“朝霞”，想象一下朝霞会被太阳染成哪些颜色？

生：有红的、黄的……

生：有赤橙黄绿青蓝紫，很多很多颜色。

师：天上的云朵在太阳的照射下有这么多颜色，真是美丽又灿烂呀！这就是“绚丽”。

（出示词语，指名朗读正音）。

师：（出示绚丽朝霞的图片）你们瞧，这美丽、灿烂的云彩就是朝霞，怎样读好这个词呢，谁再来读读？（指导学生读出感情，通过朗读把天空朝霞的美丽表现出来）

师：这么美丽的朝霞是怎样来到我们的身边呢？谁来做做动作？

生：（表演朗读）

师：哦，朝霞姐姐飘得快，所以是“飞来了”,怎样读好这个词呢？

（指导朗读，加上动作）

师：可是太阳公公升起得慢，所以是“走来了”，怎样读？(结合动作，边读边体会)

（从“一快一慢”体会动词表达的准确性。）

[片断二]：

师：鸟儿的歌声和学校的铃声是怎样传来的？（指名回答，板书：飘、扑）

师：看看这些加点的词语也是什么词？（动词）能读好它们吗？自己读读吧。

（学生自由练习朗读，指名评读）

师：（引导体会）：鸟儿的歌声从远处的树林传来，听一听。(播放林中悠扬的鸟叫声)那学校的铃声是怎样的呢？（听清脆而响亮的铃声），有什么感受？

生：鸟叫的声音很好听，像唱歌一样；学校的铃声很清脆，很响亮。

生：鸟的叫声从远处树林里穿来的，声音小些，像在空气中飘一样；学校的铃声很响亮，就像把我们包围着一样。

师：那你能把自己的感受读出来吗？（指导读好“飘来了”和“迎面扑来了”，一个轻读，一个重读，在读中感悟“飘来”和“扑来”的不同，体会用词的准确性）

……

师：在滚铁环的路上，我还会看到什么？听到什么呢？

练习说话：用“谁，怎样来了”的句式说一说，注意用上恰当的动词。

备课素材

【教材分析】

《滚铁环》是义鄂教版二年级语文上册中的一篇课文，描写了乡间孩子们快乐地滚铁环的情景，展现了乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。引导学生体会滚铁的快乐既是教学的重点，又是教学的难点。文章第2自然段写了“我”滚着铁环朝前跑发出的声音；第4自然段写“我”在滚铁环的路上看到的、听到的。孩子们滚铁环的快乐心情正是从这两个段落中表现出来的。

【与文章相关的资料介绍】

滚铁环的玩法

滚铁环是一种中国传统民间汉族儿童游戏，流行于二十世纪六七十年代。在全国各地均十分兴盛。孩子们手捏顶头是V字形的铁棍或铁丝，推一个直径66厘米左右的黑铁环向前跑，发出哗啷哗啷的声音。有的还在铁环上套两三个小环，滚动时更响。

滚铁环是那个年代男孩子的炫技宝物，拥有铁环就如同现在的孩子带着滑板上学一样，非常风光。玩法是用铁勾推美少女滚铁环动铁环向前滚动，以铁勾控制其方向，可直走、拐弯。铁环的动作有一定的难度，需要一定的技巧。技术好的孩子能把铁环从家一路滚到学校，绕过各种障碍，甚至可以过水塘上楼梯，别的孩子只有在一旁艳羡的份。那时候在放学的路上，经常可以看到一群背着书包满头满脸脏兮兮的男孩子，手里拿着铁钩，推着铁环奔跑在马路上，哗琅哗琅的声音响成一片，场面颇为壮观。除了上楼梯，只要是人能行走的路，就能滚铁环。滚铁环的速度快慢均可，但太慢会倒下去，像骑车一样。快到什么速度，你能跑多快都行。滚铁环的技术一学就会，又熟能生巧。活动方法是用铁勾推动铁环向前滚动，以铁勾控制其方向，可直走、拐弯。铁环的动作有一定的难度，需要一定的技巧。个人活动、集体竞赛均可。有50米或100米竞速、有100米障碍(如绕树丛、过独木桥)、4×100米接力等比赛项目等。

比赛时，一般比谁推得远、推得快，铁环倒地为输。学校就曾在球场上举行比赛，比赛分两个项目：最快接力赛，先到为胜；最慢技术赛，慢且不倒为胜。

课后作业

一、读拼音，写词语。

cháoqiánzhāngkāichuānchū

xuéxiàolíngshēngjíhé

二、好朋友，手拉手（连线成词）。

摩悦和朝绚清

谐擦耳脆霞丽

三、把句子补充完整。

1.朝霞张开绚丽的翅膀，___________；太阳露出笑脸，___________；鸟儿们

的歌声穿出树林，__________；学校摇响的清脆铃声，迎面___________……

2.大家集合成一支铁环的队伍，一起朝前跑，跑向___________，跑向______

_________，跑向__________________________……

四、课文整体梳理。

“这些声音像合奏着一支和谐悦耳的乐曲”，“这些声音”指___________

______________、_______________________、_______________________。

五、想一想，填一填。

读了课文，我仿佛在和文中的孩子们一起滚铁环，我想用______________、

_________________等四字词语，表达我快乐的心情。

参考答案

一、朝前张开穿出学校铃声集合

二、摩——擦悦——耳和——谐朝——霞绚——丽清——脆

三、1.飞来了走来了飘来了扑来了2.霞光太阳春天的怀抱

四、铁钩和铁丝摩擦发出的“丝丝丝”声铁环在路上滚动发出的“丁丁丁”声

脚步拍打地面发出的“踏踏踏”声

五、示例：兴高采烈眉开眼笑等

二年级语文上16观察日记教案作业题（鄂教版）

16观察日记

【教学目标】

知识与技能：

学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。

过程与方法：

学习用普通话正确流利的朗读课文。

情感态度与价值观：

培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：

学会本课生字新词，正确流利的朗读课文。

阅读中培养学生发现问题，小组讨论解决问题的能力。

教学难点：

在日常生活中学会观察发现思考问题。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.借助拼音正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字新词。

教具准备

多媒体课件，生字卡片。

教学过程

一、导言激趣，带入文本

1.教师：童年像首诗，纯真、质朴；童年像幅画，绚丽、多彩。童年的小脑袋总装着许多为什么，童年的小眼睛总是充满好奇。（课件出示2：出示蚂蚁图片）瞧！窗前的小蚂蚁已成为“我”热切关注的对象，让我们将目光锁定，随着小作者走进童年时光。

2.板书课题，齐读课题。（板书：16.观察日记）

二．读中识字，初读课文

1.初读课文。

刚刚小朋友读到的故事就是我们语文书上16课的内容，齐读课题。我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示3）

读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。

学生自由读课文。

2.识字游戏。

A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！

（课件出示4：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。）

xúnjūɡōnɡrùkùnlìzhībēi

寻居攻入困利汁杯

lìliàochántuōjìnɡrènhékànɡzuānyè

厉料蝉拖境任何抗钻液

B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。

C.去掉拼音读。

D.全班齐读。

3.交流识字。（课件出示5）出示一类字“寻居攻入困利汁杯”

汇报你是怎么记住这些字的？同桌互相交流识字方法。

（1）加一加：“彐”加“寸”是“寻”，“尸”加“古”是“居”，“工”加“攵”是“攻”，“口”加“木”是“困”，“禾”加“刂”是“利”，“氵”加“十”是“汁”，“木”加“不”是“杯”。

（2）猜谜语：“镜中人”就是“入”。

4.生字扩词。给生字找朋友。

三．检查读文，整体感知

1.同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。

2.抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。

3.全班指书齐读课文。

4.想一想：（课件出示6）

（1）蚂蚁是用什么办法喝到水的？（练习说话）

（一群蚂蚁向一只蝉发起了攻击，蝉溜走后，喝蝉钻开的树皮的汁液）

（2）你能不能用简洁的词语概括乌鸦喝水的过程呢？写出来。

（群攻蝉——蝉溜走——吸食、畅饮）

（板书：群攻蝉——蝉溜走——吸食、畅饮）

5.再齐读一遍课文。

四．指导书写，培养习惯

小朋友喜欢这些勇敢的小蚂蚁，也那我们今天就一起来学习正确书写这些生字吧！（课件出示7）出示“寻居攻入困利汁杯”。

教师点拨：

“困”是全包围的字，注意笔顺最后封口。

“攻、汁、杯”属于左右结构的字，写时要注意左小右大。

2．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

五．当堂作业，反馈检查。

1．（课件出示8）摘果子（巩固字形）。

2．听写本堂课学习的两个生字。

课堂作业新设计

1.把今天所学的的故事讲给爸爸妈妈听。

2.抄写本课生字各一行。

3.读拼音，写汉字。

xúnjūɡōnɡrù

（）找（）然（）击出（）

kùnlìzhībēi

（）境尖（）树（）（）子

答案：

1.略。

2.略。

3.困利汁杯

第二课时

课时目标

1.正确、流利有感情地朗读课文，在日常生活中学会观察发现思考问题。

2.理解课文内容，培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、激发兴趣，导入课题。

1.（课件出示10）猜谜语：小小娃娃兵，四处寻猎物，物虽比己大，团结便解决。（打一动物）（蚂蚁）

2.有位小朋友也像你们一样对蚂蚁充满了好奇，仔细观察蚂蚁是怎样借助蝉的力量喝到水的。

3.板书课题，齐读课题。（板书：16.观察日记）

我们一起到课文中，去看看作者笔下的蚂蚁是怎样的吧！

二、学习课文，重点突破。

（一）学习第一自然段。

1.（课件出示11）再读读第一自然段，想一想，你知道了什么？

（观察到时间、地点、人物和观察到的现象。观察日记就是把自己观察到的真实景象写下来。）

2.齐读第一自然段。

（二）学习三、四自然段。

1.（课件出示12）蚂蚁的哪些行动让你惊奇？勾画出相关句子，再和同桌说一说。

2.全班交流：

（1）（课件出示13）出示：“蚂蚁们居然向树枝上的一只蝉发起了猛烈的攻击。”

“我”为什么感到惊奇？

（因为蚂蚁和蝉比起来，是那么的渺小，即使是群攻，也是非常危险的事。）

（2）（课件出示14）它们有的咬紧蝉的腿，有的拖住蝉的翅膀，有的直接爬上蝉的后背。

①练习用“有的……有的……有的……”说话。

②找出本句子中的动词。（咬紧、拖住、爬上）（板书：咬紧、拖住、爬上）

③想象一下，蚂蚁还可能有什么行为？

（有的可能爬上蝉的头上，有的咬住蝉的眼睛，有的抓住蝉的触角……）

蚂蚁的行为真是野蛮呀!怪不得作者——（惊呆了）（板书：惊呆了）

读出我的惊讶，蚂蚁的顽强、野蛮。

④（课件出示15）蝉还能招架得了吗？怎么样了呢？

（3）这位歌唱家顿时陷入了困境，几乎没有任何抵抗，便悄悄地溜走了。

从哪些词语看出蝉不堪一击？

（从“顿时”，“陷入”，“几乎没有任何”）

读出蝉的软弱可欺，溃败的样子。

（课件出示16）赶走了蝉的蚂蚁，又是怎么做的？

（4）蚂蚁们在歌唱家刚才待过的地方，大口大口地吸食浆汁，畅饮起来。

从哪些词看出蚂蚁现在喝的多么痛快？（大口大口、畅饮）（板书：大口大口、畅饮）

读出蚂蚁的喝水时的痛快淋漓，开怀畅饮。

让我们再来读读课文的三四自然段，感受这令人震惊的一幕吧！

（三）学习五、六自然段。

老师相信，你们肯定对蚂蚁的这一系列行为感到好奇，到底是什么原因呢？学习了下面的内容，你就明白了。

（课件出示17）自读课文五、六自然段。画出蚂蚁为什么单单攻击蝉的原因。

小组讨论，交流：

预设：原来是只有蝉锐利的嘴巴才能把坚固的树皮钻开，使树里的汁液源源不断地流出来。

预设：原来蝉所在的地方有水源。

（课件出示18）只有蚂蚁明白这个道理吗？

(不是的，黄蜂、苍蝇、玫瑰虫也都从蝉这里分到一些汁液。）

三、拓展延伸。

（课件出示19）那么黄蜂、苍蝇、玫瑰虫又是怎样从蝉那里得到汁液的呢？他们的手法又是怎样的呢？课下搜一搜有关资料，或者自己亲自观察一下吧！

板书设计

16观察日记

咬紧、拖住、爬上

惊呆了

大口大口、畅饮

【教学反思】

本节课运用的录像、图片等适合学生的生活，体现了“乐趣”二字，

孔子说＂知之者不如好之者，好之者不如乐之者＂．从这些先哲明镜的话语中可以看出：激发学生对知识的学习的兴趣是何等的重要。

实践证明这节课的教学就是基于这样的思想，在教学中引起了他们的情感共鸣，激发了他们的兴趣点，才会有这样的效果。

在教学本课时，一定让学生预习充分的基础上进行，不然，学生课文读不好，直接影响学习效果。

同课异构

创新教案

《观察日记》第一课时教学设计

教学设想：自主学习，扫清字词障碍。

教学过程：

一、导言激趣，带入文本

1.师出示谜语：忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，合作又热诚。

（打一动物）（蚂蚁）板书课题，齐读课题。（板书：16.观察日记）

2.教师范读课文。

3.学生自读课文，感受课文内容。

二、自主学习

1.学生自读课文，遇到不认识的字做标记。

2.借助课后生字表、查字典等方法认会不认识的字，要求多读几遍，要将字音读准。

3.“我们是一家人，争当拼音小能手”比赛，学生将生字读音中应注意的地方找出来，通过归类与比较的方法，突破字音难点。

要注意的读音：

翘舌音：汁、入、蝉、任

平舌音：钻

后鼻音：攻、抗、境

前鼻音：寻、困、任、钻、

4.学生发现规律，对这些重点字音多读几遍。

5.指导书写生字

“困”是全包围的字，注意笔顺最后封口。

“攻、汁、杯”属于左右结构的字，写时要注意左小右大。

6.学生练习，教师指导。

三、自读课文，了解大意。

1.齐读全文，说说蚂蚁的哪些做法让你感到惊奇。

2.教师：居然敢于群攻体型比自己大很多的蝉。看来蚂蚁们还真有几下子，你还了解到蚂蚁的哪些知识？

3.小组内交流课前搜集的蚂蚁资料。

4.全班反馈交流。

5.教师提供相关蚂蚁的信息连结。

6.教师小结：动物王国千奇百怪，有很多有趣的事，只要你善于观察、善于发现，你会有更多惊喜。

精彩片段

阅读课文内容，分析大意。

1.自由读课文第三自然段，说说该段作者观察到了什么？

2.小组交流该段描写的蚂蚁的相关知识。

3.齐读课文第三自然段，全班交流蚂蚁的相关知识。

“蚂蚁居然向树枝上的一只蝉，发起了猛烈的攻击。”

“它们有的咬紧蝉的腿，有的拖住蝉的翅膀，有的直接爬上蝉的后背。”

4.自由读第四自然段，说说该段作者又观察到了什么？

5.小组交流该段描写的蚂蚁的相关知识。

6.齐读第四自然段：全班交流蚂蚁的相关知识。

出示：“蚂蚁们在刚才歌唱家待过的地方，大口大口地吸食浆汁，畅饮起来。”

7.教师指导学生看图，学生说说蚂蚁由围攻到享受美食的过程。

8.师生小结课文中有关蚂蚁的相关知识介绍。

9.学生读第四自然段，通过查资料释疑。

原来是只有蝉锐利的嘴巴才能把坚固的树皮刮开，使树里的汁液源源不断地流出来。

备课素材

【教材分析】

本课是鄂教版二年级语文上册第六单元的课文，这是一篇观察日记，写了蚂蚁如何群攻蝉，并成功喝到水的事。通过本课的学习，培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

【与文章相关的资料介绍】

关于蚂蚁

蚂蚁为典型的社会性群体。具有社会性的3大要素：同种个体间能相蚂蚁互合作照顾幼体；具明确的劳动分工；在蚁群内至少二个世代重叠，且子代能在一段时间内照顾上一代。

蚂蚁绝对是建筑专家，蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。其中蚁后的分室最大。在沙漠中有一种蚂蚁，建的窝远看就如一座城堡，有4.5米之高。那些窝废弃之后，就会被一些动物拿来当自己的窝了。蚁穴的底部是给蚁后住的，蚁后的任务就是吃东西，交配，生孩子。蚁窝牢固、安全、舒服，道路四通八达。蚂蚁窝外面还有一圈土，还有一些储备食物的地方，里面通风、凉快、冬暖夏凉，食物不易坏掉。

蚂蚁也是动物世界赫赫有名的建筑师。它们利用颚部在地面上挖洞，通过一粒一粒搬运沙土，建造它们的蚁穴。蚁穴的“房间”将一直保持建造之初的形态，除非土壤严重干化。蚂蚁研究专家沃尔特奇尔盖尔对蚁穴进行建模。他将液态金属、石腊或者正畸石膏灌入蚁穴，凝固定型之后挖出。他说：“你可以得到一个深入地下的结构。”根据他的观察，最靠近地表的区域蚁室最多，深度越深，蚁室越少，面积也越小。他说：“为了做到这一点，蚂蚁必须了解它们相对于地面的深度。”但它们如何“施工”仍旧是一个谜。据奇尔盖尔推测，蚂蚁可能通过感知土壤中的二氧化碳水平测量深度。

一般有蚁后、雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁5级。有些种生活在其他种的巢内，其幼虫由宿主的工蚁喂养。

1.蚁后：有生殖能力的雌性，或称母蚁，又称蚁王，在群体中体型最大，特别是腹部大，生殖器官发达，触角短，胸足小，有翅、脱翅或无翅。主要职责是产卵、繁殖后代和统管这个群体大家庭。

2．雌蚁：交尾后有生殖能力的雌性，交尾后脱翅成为新的蚁后，俗称“公主”或“天使”。

3．雄蚁：或称父蚁。头圆小，上颚不发达，触角细长。有发达的生殖蚂蚁器官和外生殖器，主要职能是与蚁后交配，俗称“王子”或“蚊子”。

4．工蚁：又称职蚁。无翅，是不发育的雌性，一般为群体中个头最小，但数量又是最多的。复眼小，单眼极微小或无。上颚、触角和三对足都很发达，善于步行奔走。工蚁没有生殖能力。工蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、饲喂幼虫及蚁后等。为了冬眠，蚂蚁们要在秋天吃大量的食物来储存体内的脂肪，而在接下来的整个冬天它们是不进食的。正因为如此，蚁群中的工蚁们几乎每天都在寻找食物，以保证蚁群中的每个成员都能吃到足够的食物来抵御寒冷的冬季。

5．兵蚁：“兵蚁”是对某些蚂蚁种类的大工蚁的俗称，是没有生殖能力的雌蚁。头大，上颚发达，可以粉碎坚硬食物，在保卫群体时即成为战斗的武器。

课后作业

一、读拼音，写词语。

xúnzhǎojūrángōngjī

kùnjìngjiānlìyìbēi

二、辨一辨，选词填空。

依然居然突然

1.（），我被眼前发生的一幕惊呆了。

2.似乎只有蝉（）很舒服，它们坐在树的枝头，不停地歌唱。

3.蚂蚁们（）向树枝上的一只蝉发起了猛烈地攻击。

三、注意带点的词语，仿写句子。

1.它们有的咬紧蝉的腿，有的拖住蝉的翅膀，有的直接爬上蝉的后背。

下课了，操场上变得热闹起来，同学们有的________________________，有

的______________________，有的_________________________。

2.他一边歌唱，一边享受甘美的浆汁。

老师一边_________________________，一边_________________________。

四、课文整体梳理。

我发现了____________________的秘密，原来蝉用它精巧而尖利的______

钻开坚固平滑的____________，树里的____________便源源不断地涌出来。

五、想一想，说一说。

读了课文，我想说：“_____________________________________________

_______________________________________________。”

参考答案

一、寻找居然攻击困境尖利一杯

二、1.突然2.依然3.居然

三、示例：1.丢沙包拍皮球踢毽子2.讲解在黑板上示范给我们看

四、蝉不口渴嘴树皮汁液

五、示例：大自然真神奇啊！它隐藏着这么多有趣的秘密，我也要好好地观察它。

二年级语文上22王二小教案作业题(鄂教版)

22王二小

【教学目标】

知识与技能：

认识11个生字，学会8个生字。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

情感态度与价值观：

在读文中让学生产生对小英雄的崇敬之情，学习王二小机智、勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。

【教学重难点】

教学重难点：

学习生字。重点读好课文的第二自然段，让学生体会王二小的机智、勇敢。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

课时目标

1.运用已有识字方法识记生字，理解词语意思并读通课文。

2.理清文脉，理解课文主要内容。

教具准备

多媒体课件、生字卡片。

教学过程

一、课前预习

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗读课文：（课件出示2）

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

3.（课件出示3）听歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。

4.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题？

二、激趣导入，揭示课题

1.（课件出示4）（播放电影《王二小》片断）我们曾看过这部影片，这位小英雄是谁？

2.板书课题，读题。（板书：22.王二小）

三．检查预习

出示生字词（课件出示5）

zhùdímáifúshāɡōuliáncūn

帮助敌人埋伏杀害山沟可怜村子

1.指名领读第一行字词，正音。注意轻声的读法。

“怜”“村”是前鼻音，“助”“杀”是翘舌音，“村”是平舌音。

shùnqiānɡdànɡpīnɡpānɡshuāi

顺从枪声上当乒乓摔死

xīshēnɡxuèbiànyánɡ

牺牲鲜血吹遍传扬

2.指名领读第二行字词，正音。（课件出示6）

“顺、遍”是前鼻音，“枪、当、乒乓、牲、扬”是后鼻音，“顺、摔、牲”是翘舌音。“当”在这里读“dàng”，组词为“上当”，还有一个读音是“dāng”，组词为“当时”。

3.自由练读。开火车读。

4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

四．理清文脉

1.说说课文一共有几个自然段，自由朗读，边读边想课文有几个人物？讲了一件什么事？（课件出示7）

学生自由回答。教师引导学生说简洁，说完整：

本文讲了小英雄（）为了把（）带进八路军的（）圈，假装顺从给（）带路，最后被（）杀害的故事。

2.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。

3.齐读课文。

五．识记生字，写字指导

出示生字：“助敌埋伏杀沟怜村”。

1.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

（课件出示8、9）

友情小提示：

（1）加一加：“且+力”是“助”，“舌+攵”是“敌”，“土+里”是“埋”，“亻+犬”是“伏”，“氵+勾”是“沟”，“木+寸”是“村”。

（2）换一换：“铃”左面的“钅”换成“忄”就是“怜”

（3）猜谜语：“木头上贴封条”是“杀”。

2.指导书写：（课件出示10）

怎样才能把这个字写好？师范写，点拨：

“助”左边的“且”的最后一横变成提。

“伏”右边是“犬”，不是“大”。

“怜”的右边是“令”，不是“今”。

3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

六．反馈检查。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

课堂作业新设计

1.把本课所学的生字认真的在四线田字格里写三遍，看谁写得最漂亮！

2.读读背背唱唱《歌唱二小放牛郎》。

3.组词：

助（）敌（）埋（）伏（）

杀（）沟（）怜（）村（）

答案：

1.略

2.略。

3.助手敌人埋没伏击

杀手山沟可怜村子

第二课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文，学习联系上下文理解词语的意思。

2.重点读好课文的第2自然段，让学生体会王二小的机智、勇敢。

3.在读文中让学生产生对小英雄的崇敬之情，学习王二小机智、勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。

教具准备教学课件

教学过程

一、复习生词，导入新课

师：上节课我们通读了第22课，学了生字，读熟了课文，还写了生字，这节课咱们接着学习。先来看看这些词语你们还能响亮准确地叫出它们的名字吗？

1.（课件出示12）出示生词：帮助、放哨、扫荡、带路、顺从、埋伏圈、枪声、杀害、消灭

2.男生读，女生读，齐读。

师：学了第一自然段，我们知道王二小是一个儿童团员，他常常一边放牛一边帮助八路军叔叔放哨。可是你们听，歌里却在唱什么？

2.（课件出示13）播放音乐，导入新课。（歌曲的第一小节）

4.请学生说说他听到了什么？

二、学习课文，感情朗读

（一）学习课文第2自然段

1.自由读一读第2自然段，你知道了什么？

2.指名说自己知道了什么。

3.学习第一句（课件出示14）

①指名读“扫荡”。

②播放视频，理解“扫荡”。（《地雷战》中扫荡的录像）

师画外音：敌人闯入了村庄，整个村子就像被一片黑云笼罩着。敌人无恶不作，肆意地烧、杀、抢、夺。看，敌人的枪口无情地对准了稚嫩的孩童，他们的刺刀残忍地插入了无辜百姓的胸膛，凡是能吃的他们统统抢夺一空，村庄被他们付之一炬，他们所到之处人们无家可归。

③说说看了之后你有怎样的感受？

④指导朗读，体会到敌人的凶残，感受对敌人的仇恨。

⑤凶残的敌人让王二小带路，他能不能带？山沟里有哪些人呢？（课件出示15）（歌词的第二小节）

⑥自由读一读歌词，说说能带路吗？（板书：带路）

4.学习第2句（课件出示16）

①王二小怎么做的？自由读第二自然段，你又知道了什么？

②引导学生理解“顺从”、“装着顺从”的意思。（第二句话）（板书：装着顺从）

③抓住“为什么装”引导学生揣摩王二小当时的想法。（点红“装着顺从”）

④你从中知道王二小是个怎样的孩子？

指导朗读，相机评价，让学生感受到他在敌人面前就像平常一样，虽然心里的注意已定，但一点也没让敌人看出来，敌人甚至一点也没有察觉到。感受他的聪明、机智。

⑤再读第二句，还知道了什么？

⑥（课件出示17）抓住词语“带进”、“埋伏圈”体会王二小的勇敢。（点红“带进”）

⑦用简笔画突破对“埋伏圈”的理解。引导学生体会埋伏圈将日人团团围住，王二小把敌人带进了埋伏圈，也把自己带进了危险之中。

⑧指导朗读，利用评价让学生一步一步感受到他的勇敢。

5.学习第3句（课件出示18）

①敌人怎么知道上了当？（密集的枪声）

②出示词卡“四面八方”，指导读，理解枪声来自各个方向，都想埋伏圈的中心射去，体会到王二小的这个办法实在是太妙了，13岁的孩子有这样的机智、有这样的勇敢，只在是了不起。（板书：机智勇敢）

③指导朗读，读出佩服，读出夸赞，读出赞扬。

6.师：八路军叔叔打得多痛快呀，如果没有二小机智勇敢的带路，哪有这样打击敌人的痛快呢？可是敌人发觉上当了，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他挑在枪尖，摔在一块巨石上。

①（课件出示19）（歌曲第五小节的音乐，歌词的第五小节）

②读这节歌词，说说你此时的心情。

③指导读出悲伤、难过、惋惜、痛心。

（二）学习第3、4自然段

1.看着王二小被敌人残忍地杀害了，八路军战士会怎么做？他们会高喊什么？

2.齐读第3自然段。（课件出示20）

3.八路军战士像什么一样冲了下来？指导读出对敌人的满腔仇恨，读出八路军战士为二小报仇的士气和决心。

4.师：全部敌人都被消灭了，八路军战士胜利的冲锋号在山谷里回荡，我们的二小他听见了吗？（课件出示21）（歌词的第六小节）

5.他的脸上含着微笑，他在笑什么？

6.配乐朗读歌词的第六小节。（课件出示22）（歌曲第六节的音乐）

三、情感升华

1.师：王二小面对凶残的敌人，用自己小小的、柔软的身躯掩护了几千百姓和后方机关，是他用生命换来了村庄和千万老百姓的安全。看，八路军叔叔轻轻抱起他，小伙伴们和老乡们赶来了，流着泪呼唤着他的名字，他们会说些什么？（课件出示23）（乡亲们围着二小的图片）

2.师:王二小牺牲的那块大石头人们把它叫做“血色石”，直到今天这块石头上还隐隐约约看见点点红斑，人们相信那是二小的鲜血和不屈的精神。他牺牲时才13岁，他用他还没来得及绽放的生命换来了今天没有战火燃烧的岁月。他不愧为我们的小英雄。（课件出示24）（小英雄王二小纪念碑）

3.师：王二小一生虽然短暂，但他感天动地的英雄事迹却永远被人讴歌和传诵着。秋风吹遍了每一个村庄，把他动人的故事传扬，配乐齐读歌词最后一节。（课件出示25）齐读歌词。（整首歌的音乐）

4.60多年过去了，我们的爷爷奶奶在传诵着，爸爸妈妈在传诵着，我们也要一代一代传下去。

四、讲述故事

1.齐读全文同位互讲。

2.（课件出示26课文图片）指名讲故事。

课堂作业新设计

1.你认为二小是个怎样的孩子？

2.把这个故事讲给别人听。

3.把《歌唱二小放牛郎》唱给爸爸妈妈听。

答案：

1.二小是个机智勇敢、不怕牺牲的孩子。

2.略

3.略

板书设计

22.王二小

机智、勇敢带路——装着顺从

【课后反思】

一篇文章这样写到：教育到底从哪里出发？如果坚持从成人世界、成人逻辑出发，当然就会要求在课堂上尽量增加非此即彼的道德教条。如果从儿童思维、儿童意识出发，那么我们就要一面尽量保持儿童对世界美好的想象，一面把丰富而不是简化的人性呈现给他们。现代教育应该属于后者。由此，我们不难发现，只有那些以儿童思维为基点，有机联结了儿童需要、儿童经验的教学，才会是有想象力的，有人性力量的。让我们一起为小英雄王二小而感动，一起为小英雄王二小而歌唱！也为今天的和平而歌唱！

同课异构

创新教案

《王二小》创新教案第二课时

一、复习导入

1.出示词语：帮助、放哨、扫荡、带路、顺从、埋伏圈、枪声、杀害、消灭

“摘苹果游戏”读词语。

2.我们一起随着22课回到那令人难忘的一天吧。

二、学习课文，感受英雄形象

1.学习第一自然段

王二小是一名光荣的儿童团员，他在干什么？指名读第一段。

体会“一边…，一边…”，谁来给大家演一演？王二小干哪件事更认真？指导朗读。

（帮助八路军放哨最认真。）

2.学习第二自然段。

指名读2、3自然段，你知道了什么？

预设：王二小把敌人领进了我们的埋伏圈，自己却牺牲了。

预设：八路军把敌人消灭了。

谁来演一演？敌人要王二小带路，他怎么做的？

王二小为什么顺从地带路？

（他是想把敌人领进我们的埋伏圈。）

敌人知道上当后做了什么？（把二小杀害了。）师范读并观看电影片断。

指导朗读。

跟录音齐唱这个部分。

3.学习第三自然段。

齐读。你有什么感想？

指导朗读。

4.学习第四自然段。

王二小牺牲时脸上没有痛苦却含着微笑。为什么？

（因为他完成了任务，自己死得其所。）

师范读，生齐读。

跟唱歌曲。

三、总结全文，升华情感

1.齐读课文。

2.人们为什么把王二小称为英雄？

（因为他为了大多数人们的生命，牺牲了自己。）

3.你们想对王二小说些什么？

预设：二小，你真了不起！你真伟大！

预设：二小，你太勇敢了！

板书设计：

22王二小

儿童团员小英雄

一边…一边…装顺从带

机智勇敢

说课稿

《王二小》说课稿

一、说教材分析：

《王二小》是小学鄂教版二年级上册的第八单元的一篇课文。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈们用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。

二、学情分析：

王二小的年龄与学生的年龄相仿,因此故事能够引起孩子们的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候,一定会受到感染,在指导学生有声有色的朗读中,一定会体会到今天的幸福生活来之不易。但是，二年级学生对60多年前的中国战场上日寇对中国人民的残暴与中国人民的抛头颅撒热血的抗敌英雄气概根本不了解，这给教学上带来了很大的难度。

三、教学目标

知识与能力：

能正确、流利、有感情地朗读课文。在读中理解字词的含义，领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

过程与方法：

在情境中朗读课文，在朗读中理解内容，在交流中体会情感。

情感、态度与价值观：

学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点

（1）学习重点字、词。

（2）有感情地朗读课文，体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神

教学难点：

理解重点词语，体会二小机智勇敢、不怕牺牲的精神。

四、教法与学法

教师的教学，应做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，先让学生观察画面，找有关句段，进行图文对照来学习。根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课应分为两课时完成。我上的是第二课时，在教学本课时时，我根据儿童活泼，富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种教学方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、图文结合法、读中感悟法等来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、朗读感悟法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，培养了观察、思考、想想等学习能力。

五、说教学程序的设计

综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了五个教学环节：

1.情境导新2.初步感知3.图文结合，朗读感悟4.再读课文，升华情感5.课后延伸

第一个环节：情境导入

多媒体出示动画故事，导学生入情境，学生视觉、听觉、思维、想象都被调动起来，唤起了学生注意力的指向性，从而导入新课。

第二环节：初读感知

让学生打开课本第22课，自由朗读课文，想一想王二小做了一件什么事？

接着，师生交流，让学生对课文有一个初步的感知，指导课文主要讲了一个什么故事？从而激发学生想继续学习的欲望。

第三环节：图文结合，朗读感悟

这一环节的教学，我充分利用低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，促进朗读能力。

学习课文第一段，我抓住“放哨”一词，通过这一个词语的理解开阔学生的想象空间，使学生了解了王二小放牛的真正目的。接着指导学生有感情的朗读，通过读，体会一边……一边……的含义，并练习说话，培养了创新思维能力和语言表达能力。

第二段的教学，我抓住“扫荡”一次，帮助学生体会敌人的凶残，从而使学生产生对敌人的憎恨，读出感情。

第三、四段的教学是本课的教学重点，通过图文结合，提出一系列的问题，紧紧抓住学生的思维：王二小是怎样给敌人带路的，顺从是什么样子呀？王二小为什么要装着顺从的样子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解这几个词语的方法上，采用灵活多样的方式，帮助学生多看图、多读文、多想象，体会王二小的机智。接下来通过质疑和反复读的方式，帮学生学习把字句和被字句的异同之处，体会语言的精妙。

在引导学生体会王二小的勇敢和不怕牺牲的精神时，首先质疑：这时候发生了什么情况？我让学生先听枪声，再读课文，接着看图，使学生通过视觉、听觉共同的参与和有感情的朗读感悟，从而更深刻的体会出王二小的勇敢和不怕牺牲。接下来，我用轻缓、悲痛的语气激发学生对敌人的憎恨和对王二小的不舍。这一环节书上没有配插图，我自制了相关插图，目的是为了激发学生对敌人的无比憎恨。

第四环节：再读课文，升华情感

首先，配上哀伤的《歌唱二小放牛郎》的音乐，渲染了一种悲凉的气氛，师生进行有感情的朗读课文。读完我用充满感情的语言和让学生谈感受，再一次体会了对敌人的憎恨和对二小的不舍之情。

第二个升华情感的方法是：让学生看这王二小的墓碑，通过歌曲的渲染，从而激荡情感。我设计了一个先让学生体会出对王二小的不舍，再出示王二小的墓碑，

让学生说说站在王二小的坟墓前面，想对王二小说什么？进行思想教育，也引出了下一个升华情感的中心字：小英雄王二小。通过几句充满激情、调动人情感的句子，从而使课堂达到高潮。也使学生进一步感受到了今天的幸福生活来之不易，应该值得珍惜。

第五环节：课后延伸，实践拓展

师：同学们，你们幸福吗？你可知道？我们今天的幸福生活就是许许多多像王二小这样的英雄们用生命换来的，我们一定要珍惜这幸福的生活。请同学们课后收集更多小英雄的故事，读一读，讲一讲。

六、说板书设计

我安排的板书设计是：抓住重点词语，图文结合，符合低年级的年龄特征，且清晰明了。

备课素材

【教材分析】

《王二小》是小学鄂教版二年级上册的第八单元的一篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈们用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。

【与文章相关的资料介绍】

革命先烈的名言

1.死里逃生唯斗争，铁窗难锁钢铁心。——王若飞

2.威武不能挫其气，利禄不能动其心。——李大钊

3.人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女

4.革命理想，不是可有可无的点缀品。而是一个人生命的动力。有了理想，就筹于有了灵魂。——吴运铎

5.莫待萧萧两鬓丝——朱学勉《有感》

6.从开始有人类社会以来，没有哪一个社会能与共产主义社会相比。什么理想也不能同共产主义这一更崇高、更伟大的理想相比。——陶待

7.理想是罗盘，给船舶导引方向;理想是船舶，载着你出海远航;但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望而不可即，折磨着你那进取的心。——流沙河

8.清贫、洁白、朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。——方志敏

9.砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。——夏明翰

10.理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生。平凡的人因理想而伟大;有理想就是一个“大写的人”。——流沙河

11.可以牺牲我的生命，决不可放弃我的信仰。——张志新

12.理想必须要人们去实现它。这就不但需要奂心和勇敢。而且需要钉识。——吴玉章

13.为了免除下一代的苦难，我愿意把牢底坐穿!

14.忠诚印寸心，浩然充两间。——蔡和森

15.敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰!因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理!——方志敏

课后作业

一、读拼音，写词语。

dírénmáifúshāhài

shāngōukěliáncūnzhuāng

二、好朋友，手拉手（连线成词）。

顺乒牺传枪吹

乓牲从遍扬炮

三、按要求，完成句子练习。

1.王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。（用带点的关联词语造句）

_______________________________________________________________。

2.敌人把王二小杀害了。（改成把字句）

__________被____________________。

四、课文整体梳理。

王二小是___________，有一天敌人来扫荡，他把敌人_________________，

敌人知道上了当就_________了他，他的事迹被____________，广为传唱。

五、想一想，填一填

再次朗读课文《王二小》，再次高唱《歌唱二小放牛郎》，我不禁想对小英

雄王二小说：__________________________________________________。

参考答案

一、敌人埋伏杀害山沟可怜村庄

二、顺——从乒——乓牺——牲传——扬枪——炮吹——遍

三、1.示例：星期天，我常常一边帮妈妈干活，一边和妈妈谈心。

2.王二小敌人杀害了

四、儿童团员带进了八路军的埋伏圈杀害写成歌曲

五、示例：王二小，你是我心中的英雄，你响亮的名字，永远铭记在我们心中。

二年级语文上1美丽的愿望教案作业题（鄂教版）

1美丽的愿望

【教学目标】

知识与技能：

1.学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的5个生字。联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。

过程与方法：

1.积累本课生字词，并学会运用。

2.通过多种形式的读，体会诗中所表达的美好情感。

3.理解重点词句，读懂课文，体会让学生明白“美丽的愿望”是什么？为什么这些愿望是美丽的？

情感态度与价值观：

本文是一首儿童诗，教师要唤起学生对四季景物的喜爱和对美好愿望的遐想。激发学生的情感共鸣，体会诗歌的丰富内涵，引导学生表达自己的美好愿望。

【教学重难点】

教学重点：学会本课生字，通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。

教学难点：学习作者观察和表达的方法。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字词，朗读中表达出对对四季景物的喜爱和对美好愿望的遐想。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、创设情境，初读感知

1.师：春天到了，金色的小花在草地上悄悄的笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞……他们都很快乐，因为他们都有自己美丽的愿望，是写什么愿望呢？赶快打开书本去看看吧！

2.板书课题，齐读课题（板书：1美丽的愿望）

二、初读课文，自学生字

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2.学生朗读课文，教师出示阅读提示：（课件出示2）

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三、检查预习，学习字词。

出示生字词（课件出示3）

jīnsèsònɡɡěimínɡliànɡfēnɡshōujiébái

金色送给明亮丰收洁白

yuànwànɡhuānchànɡjīnɡxǐdàndàn

愿望欢畅惊喜淡淡

1.课件出示读音指导。指名领读，正音。

“金、淡”是前鼻音，“亮、丰、望、惊、畅”是后鼻音。“收”是翘舌音。“愿”是整体认读音节。（课件出示4）

2.自由练读。开火车读。

3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

四、理清文脉，了解文意。

1.借助拼音自读课文，边读边标记自然段。

2.指名分自然段读课文。

3.说说课文中说了几个愿望，分别是谁的愿望，他们的愿望又是什么呢？（课件出示5）

学生集体交流：小花、小树、小河、雪花的愿望分别是什么？

五、识记生字，写字指导

1.（课件出示6）出示生字田字格课件：“金、给、亮、丰、收、洁”。

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？

3.出示课件，指导学生巧记生字的方法。

（课件出示7）

（1）加一加：“纟”加“合”是“给”。“丩”加“攵”是“收”。“氵”加“吉”是“洁”。

（2）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别着两块糖。”就是“金”。“三横一竖”就是“丰”。

4.师指导书写。（课件出示8、0）

“收”字右边是“攵”，不能写成“夊”。

“洁”字，右边的“吉”的上面是“士”，不是“土”。

“金”字，是“全”加两点，不是一点。

“丰”的最后一笔是悬针竖、要直。

另外，注意：“收”“给”“洁”都是左窄右宽。

5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

六、合作交流，反馈检查。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。

3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

【课堂作业新设计】

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。

写带有“纟”的字：（）（）（）

写带有“攵”的字：（）（）（）

2.读一读，填一填。

（）的小花（）的小树（）的小河（）的雪花

3.抄词生字各一行。

参考答案

1.“纟”字旁的字：红绿给“攵”字旁的字：收放散

2.（金色）的小花（绿色）的小树（明亮）的小河（洁白）的雪花

3.略

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对四季景物的喜爱和对美好愿望的遐想。

2.理解重点词句，读懂课文，体会让学生明白“美丽的愿望”是什么？为什么这些愿望是美丽的？

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、生字检查，复习引入。

1．出示生字，认读。（课件出示10）

“金、给、亮、丰、收、洁”

2﹒口头组词。（课件出示11）

金（）（）给（）（）

亮（）（）丰（）（）

收（）（）洁（）（）

二、初读课文，整体感知。

1.学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。

2.学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听；教师引导学生评议。

3.说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。

三、品读感悟，深化认识。

1.学习第一节。

（1）课件展示“春天来了，金色的小花竞相开放”的场景。（课件出示12）

（2）（课件出示13）看到金色的小花你想到了什么？（板书：金色的小花送人们清香）

（想到了小花的美丽和芳香。）

（3）谁来读读小花的愿望？

代表读，读出花的美好和芬芳。评价读，齐读。

2.学习第二节。

（1）（课件出示14：夏日炎炎，骄阳似火），如果你站在一棵绿色的小树下，有什么感受？

（烈日下站在树下，会感到很凉爽。）

（2）带着你的感受读一读小树的愿望吧。

（课件出示15）

绿色的小树，

有个绿色的愿望：

夏天来了，

我要送给世界

一片片阴凉……”（板书：夏绿色的小树送世界阴凉）

指导朗读：“绿色、愿望、阴凉”要重读，突出小树的满满的奉献精神和对人类的爱。

3.学习第三节。

（1）（课件出示16）播放小河潺潺的流水声。

（2）听，明亮的小河在唱什么歌？

（3）谁来读读小河的愿望？指名读。

①说说秋天的景色是什么样的？

②（课件出示17：秋景图）指导学生看插图，理解“丰收的大地”用自己的语言描述秋天里美丽迷人的景色。

（板书：秋明亮的小河为大地歌唱）

（4）指导有感情的朗读。

①注意语调高低的变化，轻重舒缓的处理，注意边读边体会秋天的景物特点，体会秋天给人们带来了丰收。

②教师先示范读，然后学生自己练读。

4.学习第四节。

（1）（课件出示18：）洁白的雪花，

有个洁白的愿望：

冬天来了，

我要给小学生们

送去惊喜和欢畅……

课件出示19：下雪了，小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅？（板书：冬洁白的雪花给小学生们惊喜、欢畅）

（可以在雪地里打雪仗、滑雪、溜冰等）

（2）学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，互相交流。

（3）带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。

四、语言运用，扩展延伸

1.为什么说小花、小树、小河、雪花的愿望是美丽的愿望？（课件出示20）

（它们都想为人们做贡献，帮助人们，使人们生活得更好。）

2.（课件出示21）学生畅谈一年四季中还有哪些自己喜欢的事物，仿造课文的样子说说它们的愿望是什么？

（比如：迎春花、荷花、菊花、梅花等）

金色的迎春花，

有个金色的愿望，

春天来了，

我要送给人们，

春天到来的喜讯。

3.同学们，你有什么美丽的愿望呢？说出来和大家一起分享吧！（课件出示22）

（我的愿望就是长大后，为祖国和人民做贡献，成为一个有用的人才。）

【课堂作业新设计】

1.课下抄写“金、给、亮、丰、收、洁”各一行。

2.课下练习感情朗读课文两遍。

3.春雨的美丽愿望是什么？仿照诗句写一写。

参考答案

1.略

2.略

3.绵绵的细雨，

有个柔情的愿望，

春天来了，

我要用甘露滋润万物，

让花儿更美，草儿更绿……

【板书设计】

1美丽的愿望

春金色的小花送人们清香

夏绿色的小树送世界阴凉

秋明亮的小河为大地歌唱

冬洁白的雪花给小学生们惊喜、欢畅

【课后反思】

优点：

1.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。

2.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。具体分析如下：

（1）以读为本，把握语文课堂的主题活动。

“读”是语文学习的重要途径。在本课的教学中，我是围绕“让学生进行各种各样的读”这条主线来组织课堂活动的，给予学生读的时间和空间，让学生在充分的阅读实践中加强体验与领悟，增加积累，发展语感。在设计中我还采用创设情景、扮演角色等形式，读出四季不同的乐趣，激发学生的情感共鸣，体会诗歌的丰富内涵，引导学生表达自己的美好的愿望。

（2）想象入境，对学生进行情感的熏陶。

儿童诗的语言精练、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样的一些提问“说说秋天的景色是什么样的？”“洁白的雪花给你们哪些惊喜和欢畅？”……让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自由的想像，去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。其间播放一段与教学情景相关的音乐，引导学生自由想像表演。音乐的渲染能使语言文字在头脑中形成的图像更加鲜明丰满，能让学生表演时拥有真切的情感体验，入情入境，达到与作者、与诗歌的情感共鸣。

（3）拓展延伸，鼓励学生创编诗歌。

培养学生处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将来获取知识、运用知识的触角向课外延伸、向生活延伸。

引导学生畅谈一年四季还有哪些自己喜欢的事物，仿照课文的范例说说它们的愿望是什么？让学生在课堂上找好朋友交流自己心中的愿望，通过小组合作，共同作诗，进行语言运用实践，让学生思维的火花不断闪烁。

不足之处：

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。

教学建议：

在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。

教学资源

【创新教案】

《美丽的愿望》第一课时创新教案

教学设想：

诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快、亲切生动，富有儿童情趣，利于学生诵读。本文是一首儿童诗，用拟人的手法写出了“金色的小花”、“绿色的小树”、“明亮的小河”、“洁白的雪花”的愿望。它们分别是春、夏、秋、冬四季中有代表性的四种事物。课文展现了一年四季的不同情趣，勾勒了一副人与大自然和谐共处的美好画面。将这首诗歌放在新学期的第一课，是希望孩子们在新学期有新的计划，新的气象。

理解“愿望”的含义，明白愿望如果是为他人奉献或给别人帮助才是最美的。朗读中体会诗歌的韵律美感，有感情地朗诵背诵小诗。体会大自然的和谐美好以及世间万物相互依存的美好。

教学过程：

一、谈话导入

板书“愿望”认读，说说自己对这个词的理解。自己有什么愿望：完成板书“美丽的愿望”。是啊！每个有都有自己的愿望，大自然中美丽的花儿，飘浮的云彩，唱着歌儿的小河，碧绿的树木，可爱的雪人……也都有自己的愿望，会是什么呢？想知道吗？赶快去读读一首小诗《美丽的愿望》

二、检查初读情况。

1.出示词组，读一读。

金色的小花金色的愿望绿色的小树绿色的愿望

明亮的小河明亮的愿望洁白的雪花洁白的愿望

淡淡的清香一片片阴凉快乐地歌唱惊喜和欢畅

2.分小节读诗歌，课件出示。

3.说说读后自己知道了：（）的愿望是（）。

三、喜欢这样的小诗吗？为什么？再读诗歌，看你会有什么发现？

学生读，寻找异同。

1.按春夏秋冬的顺序写的。

2.有什么样的事物就有什么样的愿望，用的词语是一样的。

3.行数一样。

4.第1、2、4小节最后一个字韵母一样，读起来朗朗上口。

5.他们的愿望都是想帮助人们等。

师：怪不得他们的愿望是如此美丽啊！

四、分小节有感情地诵读。

新-课-标-第-一-网

1.喜欢哪个季节就读哪个小节，边读边指导。其中“欢畅”一词让学生发挥想象，冬天玩雪的高兴是什么样的情景。帮助理解。

2.组内分工朗读、背诵，当堂展示。（加动作，配乐等）

五、练习仿写

刚才我们找到了这首诗的许多相同点，后面都有省略号，你知道省略号省掉的是什么吗？出示填空

夏天：（）的太阳（）的花裙

秋天：（）的树叶（）的果实

春天：（）的蝴蝶（）的小鸟

冬天：（）的松柏（）的动物

【精彩片段】

《美丽的愿望》精彩片段

对全课进行总结提升，巩固提高。

一、角色扮演，入情入境

1．在小组内选择自己喜欢的段落朗读表演。

2．请学生分别戴上小花、小树、小河、雪花的头饰在全班朗读表演。

3．全班学生一起有感情地配乐朗读表演，进一步体会小花、小树、小河、雪花的美丽愿望。

二、语言运用，扩展延伸

1.学生畅谈一年四季中还有哪些自己喜欢的事物，仿造课文的样子说说它们的愿望是什么。

预设：

绵绵的细雨，

有个柔情的愿望，

春天来了，

我要用甘露滋润万物，

让花儿更美，草儿更绿……

2.同学们，你有什么美丽的愿望呢？说出来和大家一起分享吧！

预设：

长大后当警察，保护人民的生命和财产安全。

长大后当医生，救死扶伤，治病救人。

……

三、自主探究，识字写字

1.用“摘果子”的方法复习生字。

2.你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的？

3.教师范写“亮、洁”低年级学生要掌握哪些识字方法？

（加一加，减一减，换一换，猜谜语等）

4.学生在书上描红。

5．在田字格本上书写，提示学生注意书写的正确姿势。

坐姿：头正、身直、肩平、臂开、两足安。

写姿：胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远，眼离本子一尺远。

备课素材

【教材分析】

本课是鄂教版二年级上册第一单元的第一课，《美丽的愿望》是一首诗歌，从自然界中的事物出发，从春夏秋冬四个季节写了他们美丽的愿望，他们给大地和人们带来的美好愿望。这篇课文要唤起学生对四季景物的喜爱和对美好愿望的遐想。

【作者介绍】

徐鲁简介

徐鲁，著名诗人、作家、出版人，现任湖北省作家协会副主席，长江出版传媒集团海豚传媒副总经理。系中国作家评选委员会副主席。已先后出版诗集、散文集60余部，另有长篇小说《为了天长地久》以及《沉默的沙漏徐鲁自选集》、《徐鲁青春文学精选》（6卷）、《金蔷薇徐鲁美文系列》（6卷）等选集。作品曾获全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、国家图书奖、冰心儿童图书奖（四届）、台湾地区“好书大家读”年度好书奖、湖北省文艺明星奖、湖北省青年文艺奖、湖北省文学奖等。

【与文章相关的资料介绍】

如何堆雪人

1.用一点雪捏成一个结实的小雪团。

2.用这小小的团在草地上滚，成为一个大一点的雪团，再滚成一个大的雪球的时候，把大雪球接触地面的那一部分弄成平的，固定在地上就稳定了。

3.再滚一个比刚才小一点的雪球，放在大雪球的上面就变成雪人的头。

4.把准备好的二个黑色大扭扣当眼睛，再把准备好的红辣椒或胡萝卜做雪人的鼻子。

5.把准备好的二个黑色大扭扣当眼睛，再把准备好的红辣椒或胡萝卜做雪人的鼻子。还可为雪人戴上帽子（用铁筒或是纸箱），穿上衣服。

课后作业

一、读拼音，写词语。

jīnsèsònggěifēngshōu

míngliàngjiébái

二、好朋友，手拉手（连线）。

愿淡惊欢

淡喜畅望

三、我能在括号里填上恰当的词语。

（）的小花（）的愿望

（）的小树（）的雪花

（）的小河（）的大地

四、课文整体梳理。

这首诗歌介绍了小花的愿望是______________________________，小树

的愿望是______________________，小河的愿望是_____________________，

雪花的愿望是_________________________。

五、想一想，填一填。

火红的枫叶，有个___________的愿望：秋天来了，我要送给______________

______________________。

参考答案

一、金色送给丰收明亮洁白

二、愿——望淡——淡惊——喜欢——畅

三、金色美丽绿色洁白明亮丰收

四、送给人们淡淡的清香送给世界一片片阴凉为丰收的大地快乐的歌唱

给小学生们送去惊喜和欢畅

五、示例：火红勤劳的农民一张张奖。

二年级语文上4升国旗教案作业题（鄂教版）

4升国旗

【教学目标】

知识与技能：

1.认识“旗”“祖”等11个生字，会写田字格中的7个生字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。

过程与方法：

1.多种形式呈现生字，学生自主合作学习生字。

2.加强朗读指导，重视语言的积累和运用。

情感态度与价值观：

通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。【教学重难点】

教学重点：

1.识字、写字，有感情地朗读课文。

2.课文第3—5自然段，描写升旗的情景。

教学难点：

培养学生的爱国主义的精神。

教学课时：2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1.识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文，初步了解升国旗的情景

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、引入新课：

1.同学们，我们每个星期都会举行升旗仪式，当国旗升起的时候，你心中是怎么想的？（学生议）

2.每天清晨，天安门广场也会举行升旗仪式，那种情景是怎样的，你们想知道吗？今天我们就一起去看“升国旗”。

3.板书课题，齐读课题。（板书：4升国旗）

二、初读课文，自学生字

1.认真读课题，，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗读课文：（课件出示2）

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三、检查预习，学习字词。

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

出示：（课件出示3）

ɡèɡuānqūbiǎoxīnɡqǔyán

各地观看地区时间表五星乐曲沿着

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导前鼻音“观、沿”，后鼻音“星”。

出示：（课件出示4）

qízǔyíshìzhànjùlièjǔɡǎnlúnrǎn

红旗祖国仪式战士根据列举旗杆一轮冉冉

自由练读第二行词语，同位轮读，指名读。

（课件出示5）

重点指导：整体认读音节“仪、式”，前鼻音“战、杆、轮、冉”边音“列、轮”，平舌音“祖”，翘舌音“式、战、冉”。

四、初读课文，读通顺，整体感知。

1.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（2）朗读长句子，朗读课文

1.出示长句子：（课件出示:6）“国旗班的/战士/根据/北京地区/一年四季/太阳升起的/时间，列出/升旗的/时间表。”

请你根据朗读节奏的划分试着读这句话。

注意自由读，指名读。注意读通顺。

老师范读，学生跟读，指名读。放到课文中你能读正确吗？

2.自由读全文，争取读得正确流利。

3.整体感知课文内容：（课件出示7）

在熟读课文的基础上，根据课文内容填空：

战士们是根据（）地区一年四季（）时间，列出升旗的时间表。

五星红旗在国歌的（），沿着（）旗杆（）升到杆顶。

五、识记生字，写字指导

1.（课件出示8）出示生字田字格课件：“各观区表星曲沿”。

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？

3.（课件出示9、10）（1）加一加：“又”加“见”是“观”，“日”加“生”是“星”。“由”加一竖是“曲”。

（2）换一换：“冬”减两点换上“口”就是“各”。“匹”减掉“儿”换成“〤”，就变成“区”，“铅”去掉“钅”加上“氵”就是“沿”。

4.指导写字。（课件出示11）

“观”右边是“见”，不是“贝”。

“沿”右边的上边不是“几”，也就是说，第五笔不是横折弯钩，而是横折弯。

“观、沿”都是左窄右宽的字。

5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

六、作业布置

1.抄写本课的生字、新词。

2.熟读课文，用横线画出自己最喜欢的句子。

【课堂作业新设计】

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。

写带有“又”的字：（）（）（）

写带有“氵”的字：（）（）（）

2.我国的国旗、国歌分别是什么？

3.抄生字、新词各一行。

参考答案

1又字旁的字：欢、戏、鸡氵字旁的字：没、江、河

2.我国的国旗是五星红旗，国歌是《义勇军进行曲》。

3.略

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文。

2.通过对升旗过程的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、情境回顾，激情导入

1.（课件出示13）出示升国旗的视频，学生欣赏。

2.请到过北京观看过天安门广场上升国旗仪式的学生谈谈当时的情景。

3.联系学生实际，请学生讲讲每周我校举行升国旗仪式的情景。

4.师：五星红旗是我国的国旗，是中华人民共和国的象征。首都天安门广场上每天清晨都要举行庄重的升旗仪式，让我们随着来自祖国各地的人们一起去那里观看升国旗仪式吧！

二、自主学习，分享成果

1.学生自由读课文第1自然段，想一想该段大意。（课件出示14：第1自然段）

2.指名读该段，并说说读懂了什么。（板书：时间：每天清晨地点：北京天安门广场观看的人员：祖国各地、外国朋友）课件出示15

（顺应学生的思路，教师因势利导，帮助学生通过相关词语感受观看升国旗仪式的人非常多，大家都是怀着激动的心情赶来的。）

3.学生练习有感情的朗读第1自然段。

4.引导学生自主学习第2自然段。（课件出示16：第2自然段）

（课件出示17）自主学习步骤：

（1）小组内练习朗读，交流自己的感受。

（2）在全班发言，说说我们的国旗每天怎样升起，谈谈读后体会。

（3）再次练习有感情的朗读本段，读出自己的感受。

三、联系实际，移情想象。

1.学生看课文插图，说一说：升旗时的情景是怎样的？

2.学生自由读第3—5自然段，看看课文是怎样描写升旗的情景。（课件出示18、19：3—5自然段图文）

（教师启发学生边读边想象，比一比谁脑子放的电影最生动。）

3.请学生说说第3—5自然段告诉了我们什么？你读懂了什么？

4.小组阅读第3—5自然段，并交流：（课件出示20）“观看”升旗仪式时，给你留下印象最深的情景是什么？（板书：出旗：战士、军乐队员，排着整齐的队伍。）

（1）畅谈“观看”升旗仪式的感受。（板书：升旗；冉冉升起激动）

（2）引导学生有感情的朗读相应部分。

（3）全班齐读。

5.教师配乐范读第3—5自然段，学生再次完整的感受升旗仪式那庄严肃穆、激动人心的壮观场面。

四、朗读课文，深化情感

1.齐读全文，体会爱国情感。

2.学生自由发表“观升旗仪式有感”。

【课堂作业新设计】

1.课下抄写“各观区表星曲沿”各一行。

2.课下练习感情朗读课文两遍。

3.升旗的过程是怎样的？

参考答案

1.略

2.略

3.到了升旗的时候，国旗班的战士和军乐队队员，排着整齐的队伍，从天安门城楼里走出来，举行升旗仪式。

五星红旗在国歌的乐曲声中，沿着高高的旗杆徐徐升到杆顶。这时，一轮红日正从地平线上冉冉升起。

观看升旗的人们都激动地高唱国歌。

【板书设计】

4升国旗

时间：每天清晨

地点：北京天安门广场

观看的人员：祖国各地、外国朋友

↗出旗：战士、军乐队员，排着整齐的队伍。

程序→升旗；冉冉升起

↘唱国歌；高唱

心情：激动

【课后反思】

刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国教育落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过观看升国旗视频，回想每个星期一早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的积极性。

教学中采用了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、加一加、换一换的方法，引导学生掌握生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，重点指导朗读。我借助多媒体展现画面，让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们激动和自豪的样子！学生的情趣一下子被调动了上来，学生能够声情并茂地进行朗读。

教学资源

【创新教案】

《升国旗》第一课时教学设计

教学设想：《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，注重识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.播放学校里升国旗的视频。

师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。

2.小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。

3.小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。

4.板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！

5.理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。

6.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

一、创设情境，定向导入

1.们的学习小伙伴乐乐来到了我们的课堂，仔细瞧他给我们带来了什么？（播放升旗仪式的场面）你们都看到了谁啊？看到五星红旗冉冉升起，你们的心情怎样？你想到了什么？

2.升旗使你们想到了这么多让人快乐、自豪的事情，那咱们今天就一起去天安门广场参加升旗仪式吧！（板书课题）

二、初读课文，读准字音

1.自由地把课文读一读，注意读准生字的字音，不认识的字可以借助田字格中的注音。遇到难读的字多读几遍。

2.全班互动：你觉得哪个字比较难读，想给大家提个醒。

3.出示生字卡片。采用多种形式识记生字。

4.生字的字音你们读得真准，这些词你会认吗？我们邀请这些词娃娃和咱们一起去参加升旗仪式吧！

三、再读课文，整体感知

请你们静下心再读一读课文，边读边想：你从课文里知道了什么？你认为怎样能把课文读懂，就怎么样读吧！

词娃娃都去天安门广场了，咱们也赶快行动吧！

四、联系生活，品读体验

1.通过读课文，你们知道得可真多！请你们再来读一读课文，你喜欢哪个自然段就把哪个自然段多读几遍。

2.引导学生联系生活实际，通过读书体验“人山人海”“激动”。

3.天安门广场上人山人海，想象一下，那是怎样的情景？你在哪里见过？那我们该怎么来读呢？来，试着读一读吧！

4.你们参加升旗仪式想到了那么多！假如你现在就在我们的首都、就在天安门广场参加升旗仪式，你的心情又是怎么样呢？

5.是呀！那里的人们都怀着激动的心情参加升旗仪式。你能读出来吗？用你喜欢的方式读读。

五、自主合作，练写生字

课文大家读得真好，现在咱们来换一种学习方式，和乐乐一起来写一写。

1.出示课后要求会写的字。你能用自己喜欢的方式记住它吗？

2.你觉得哪个字难写，想和乐乐合作完成。

3.指导书写。教师范写。

六、拓展延伸。

大家对天安门广场上的升旗仪式这么感兴趣，回家以后还可以想点办法多了解一些天安门广场上的升旗仪式，我们下节课再来交流。

【精彩片段】

《升国旗》教学片段

教学流程

一、探究新知

1.整体感知：

出示课件图画

师：这幅画上有什么？

生：这幅图上画了很多人在看升国旗。

师：那么我们一起去看看课文中是怎样描述的?（生读课文）。

2.互动学习

（展示国旗）师：我们的国旗是什么样的？

生：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。

师：对，红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面有五颗金色的五角星，这颗大星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围，这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强。

师：你在哪里见过五星红旗？

生：在学校、天安门、奥运会……

师：你知道奥运会上为什么要升国旗？

生：因为他们拿冠军，得金牌了，有的人还哭了。

师：哪你自豪吗？谁来自豪的读读这一句

师：升国旗的时候，我们还会听到什么？

生：我们还会听到国歌。

出示句子：五星红旗在国歌的乐曲声中，沿着高高的旗杆徐徐升到杆顶。

3.播放国歌，全班齐唱国歌。

师：唱国歌有什么感受？谁来读读这句话，把自己的感受读出来。

师：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？

生：我们应该立正，敬礼。

师：向国旗立正敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国。谁来把对祖国的尊敬、对祖国的热爱读出来？（生读课文）

二、延伸拓展

你了解我们的祖国吗？

我们祖国的全称是：中华人民共和国

我们的国旗是：五星红旗

我们祖国的国歌是：《义勇军进行曲》

我们的首都是：北京。

备课素材

【教材分析】

本课是鄂教版二年级语文上册第二单元的一篇课文，这是一篇关于清晨天安门广场如何升国旗的情景的文章。这篇课文其实是通过介绍升国旗的情景，教育孩子们从小热爱国旗，热爱伟大的祖国。

【与文章相关的资料介绍】

中华人民共和国国旗旗面为红色，长方形，长和高为三与二之比，左上方缀黄色五角星五颗，一星较大，其外接圆直径为旗高十分之三，居左；四星较小，其外接圆直径为旗高十分之一，环拱于大星之右，并各有一个角尖正对大星的中心点。旗杆套为白色。国旗旗面的红色象征革命。星用黄色是为着在红地上显出光明。旗上的五颗五角星及其相互关系，象征中国共产党领导下的革命人民大团结。

国歌《义勇军进行曲》

正式版

起来！不愿做奴隶的人们！

把我们的血肉筑成我们新的长城！

中华民族到了最危险的时候，

每个人被迫着发出最后的吼声。

起来！起来！起来！

我们万众一心，

冒着敌人的炮火，前进！

冒着敌人的炮火，前进！

前进！前进、进！

1934年春，上海电通公司为了支援抗日救亡，聘请田汉写了一个文学剧本，田汉创作了名为《凤凰的再生》的剧本梗概，但就在影片筹拍之时，田汉被反动当局以“宣传赤化”的罪名逮捕，电通公司为了尽快开拍，决定请孙师毅、夏衍把田汉的文学剧本改写成电影剧本，孙师毅征得田汉的同意后，将影片改名为《风云儿女》。1935年2月，去监狱里探监的同志辗转带来了田汉在狱中写在香烟盒包装纸背面的一段歌词，这就是《义勇军进行曲》的原始手稿。聂耳得知后，主动要求谱曲并很快就完成了曲谱初稿，后来又在躲避国民党政府追捕的颠沛流离中完成了曲谱定稿。

1935年4月18日，聂耳到达日本东京，又修改了《风云儿女》主题歌的初稿并三次修改歌词，曲谱定稿后，寄回中国。

聂耳从日本寄回来的歌词谱曲的名称只写了3个字“进行曲”，电影《风云儿女》投资人的朱庆澜将军便在“进行曲”3个字前面加上了“义勇军”3个字，歌曲命名为《义勇军进行曲》，由上海百代唱片公司灌成唱片，于1935年5月16日公开发行。

课后作业

一、读拼音，写词语。

gèdìguānkàndìqū

wǔxīngyuèqǔyánzhe

二、小雨点落在哪朵花上？连一连。

zhànjǔlúnlièjù

举轮列据战

三、按要求，完成句子练习。

1.每天早晨，北京天安门广场_______________。（填表示人多的四字词语）

2.五星红旗沿着____________徐徐升到杆顶。（填恰当的词语，使句子更具体）

3.观看升旗的人们都激动地高唱国歌。（用上带点的词语，仿写句子）

___________________都____________________________________。

四、课文整体梳理。

升旗的时候，国旗班的战士和军乐队队员，排着________的队伍，从天

安门城楼里走出来。五星红旗在________的乐曲声中，沿着_______的旗杆

徐升到杆顶，这时，一轮红日正从___________上冉冉升起。

五、想一想，填一填。

读了课文，我好像就站在天门广场，亲眼目睹了这场壮观的升旗仪式，我想

对国旗班的战士们说：“___________________________________________。”

参考答案

一、各地观看地区五星乐曲沿着

二、zhàn——战jǔ——举lún——轮liè——列jù——据

三、1.人山人海2.高高的旗杆3.示例：观看表演的群众激动得鼓起掌来。

四、整齐国歌高高地平线

五、示例：你们英武的雄姿象征着祖国的形象，向你们致敬！

二年级语文上20青蛙卖泥塘（上）教案作业题（鄂教版）

20青蛙卖泥塘（上）

【教学目标】

知识与技能：

学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。

过程与方法：

学习用普通话正确、流利的朗读课文。理解课文内容。

情感态度价值观：

学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠勤劳的双手创造的。

【教学重难点】

教学重点：

1.学会本课的生字，正确、流利地朗读课文。

2.课文的2—8自然段青蛙卖泥塘的过程的学习。

教学难点：

让学生在朗读中慢慢体会“美好的环境是靠劳动创造的。”

第一课时

课时目标

1.学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、围绕课题，猜测。

1.教师：（课件出示2）出示课题，看到题目，你们想知道些什么呀？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。）

2.教师：大家小脑袋里装着好多的小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些小动物来买，他的泥塘卖出去了没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘，卖出去没有？

3.小组讨论猜测。

4.教师：谁来给大家讲讲你的猜测。

教师评价，（课件出示3）并提出学习的目标：你们真会想象，小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文怎么写的。

二.初读感知，检查预习

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。

2.要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。

（课件出示4）

màitánɡlànjuéchénɡzhànshūfúcǎi

卖泥塘破烂觉得城里站着舒服采集

bānshùtǐnɡzǐsǎyīn

搬走竖起挺好草籽撒播绿茵

你认识它们吗？自己试着读一下。

3.谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。

4.这些字去掉拼音你还认识吗？

（课件出示5）

卖泥塘破烂觉得城里站着舒服采集

搬走竖起挺好草籽撒播绿茵

我们来开火车读一读。

6.生字朋友认识了，读课文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读课文，其他同学边听边想，青蛙做了一件什么事？

7.教师评价学生的朗读。

8.（课件出示6）青蛙做了一件什么事？从哪里知道？（青蛙想卖掉自己生活的泥塘，到城里去。从第1、2自然段中知道。）

9.我们一起来读一读这两段。

三.感情朗读，培养语感

1.过渡：我们知道了：

小青蛙想卖掉自己的泥塘，到城里去。

2．（课件出示7）

问题引领：都有谁来过来，查看泥塘了？分别提出了什么建议？

（1）一头老牛来了，是怎么说的？（用﹏画出来）

（2）一只鸭子来了，又是怎么说的？（用--画出来）

（3）面对老牛、鸭子的建议，青蛙分别是怎样做的？（用____画出来）

3.指名读。

四．识记字形，指导书写。

1.识记生字，（课件出示8）出示生字:“卖、塘、烂、觉、城、站、服、采”。

观察字形，你有什么办法记住它们？

交流，教师点拨：

（1）“加一加”：“十”加“买”是“卖”；“土”加“唐”是“塘”；“火”加“兰”就是“烂”，“土”加“成”是“城”；“立”加“占”是“站”；

（2）“减一减”：“菜”减掉“艹”，变成“采”。

（3）“换一换”：“报”的“扌”换成“月”就是“服”。

2.（课件出示9）指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。

“卖”注意上面“十”下面是个横勾，不是“冖”。

“觉”的下面是“见”，不是“贝”。

“城”的右面是“成”，不是“咸”。

另外，“塘、烂、城、站”是左窄右宽的字。“卖、觉、采”是上窄下宽的字。

3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。

五．当堂作业，反馈检查。

1．（课件出示10）摘果子（巩固字形）。

2．听写本堂课学习的生字。

课堂作业新设计

1.给生字“卖、塘、烂、觉、城、站、服、采”找朋友。

2.我能在括弧里填上合适的词语。

（）泥塘（）草籽

（）牌子（）烂泥塘里

3.课下抄写本课生字各4个。

答案：

1.卖（买卖）塘（泥塘）烂（破烂）觉（觉得）

城（城里）站（车站）服（舒服）采（采集）

2.卖采集

竖住在

3.略

第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.正确、流利地朗读课文，学习联系上下文理解词语的意思。

3.了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

教具准备教学课件

教学过程

一、复习导入。

1.今天这节课我接着学习第20课《青蛙卖泥塘（上）》，在上节课我们初读了课文，学习了这课的生字词，（课件出示12）出示生字词，指名认读。

2.通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。

那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？今天这堂课我们接着学习。

二、学习第2到8自然段。

1.自由读课文的2到4自然段，边读边思考：他是怎么卖的呢？卖出去了吗？

2.指名回答，（课件出示13）并出示句子：“卖泥塘哟，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

3.（师创设情境，拿起卖泥塘的牌子）指名学生吆喝吆喝。

4.思考一下：青蛙的吆喝声把谁吸引来了？泥塘卖了吗？为什么？

5.指名回答，（课件出示14）出示句子：他看了看泥塘说：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”

（1）指名读，指名说说老牛为什么会喜欢在水坑里打滚。

（2）指名读，“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。”

师过渡语：在这泥塘里打滚可真顺服呀，这么好的泥塘，老牛你应该赶快买下来，你还犹豫什么呢？

（3）指名回答，你从老牛的回答中，你听出了什么？谁来读读后半句“不过，要是周围有些草就好了。”老牛为什么会希望周围有草呢？

读后半句，读出老牛的不满意.

我想问问小青蛙，你听了老牛的话你是怎么想的？

6.（课件出示15）指名读第六自然段，边听边思考：青蛙是怎样想的又是怎样做的呢？

用横线画出想的内容，波浪线画出做的内容。

7.指名回答，读一读小青蛙的想法。

8.小青蛙是这样想的，他又是怎么做的呢？指名回答。理解“草籽和采集”两个词语。（板书：采集草籽）

9.指导学生带着动作读这句话。

师总结：泥塘周围这么大一片空地，要种上草可不是一件容易的事呀，青蛙可是付出了不少的劳动呢！

10.（课件出示16）草籽播撒下去了，青蛙施肥浇水后，来年的春天，这泥塘会后什么变化呢？指观察图片，理解“绿草如茵”，读句子。（板书：绿草如茵）

11.“卖泥塘哟，卖泥塘。”你们看，谁来了？他买了泥塘吗？为什么？指名读。

（课件出示17）出示句子：嗯，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

三、师总结全文。

1.（课件出示18）让学生说说如果让你来买泥塘，你会提些什么建议呢？或你希望泥塘是什么样子的呢？（师：你们的建议真好，我替青蛙对你们说声谢谢了。）

2.野鸭没有买泥塘，飞走了。那青蛙听了野鸭的话，他会怎么想，怎么做呢？咱们下节课接着学习。

3.分角色朗读课文。

课堂作业新设计

1.把这个故事讲给别人听。

2.把家里或学校附近的失物放到垃圾箱里。

3.积累一些保护环境的宣传语。

答案：

1.略

2.略

3.备课资料

板书设计

20青蛙卖泥塘（上）

采集草籽绿草如茵

【教学反思】

因这是篇童话故事，学生兴趣很大，特别是我展示ppt的时候，学生都争先恐后的说这是青蛙，那是泥塘等。第一课时，我先是扫清了生字词，在讲解生字时，学生对于观察生字方面兴趣依旧很大，意犹未尽地想要讲述自己觉得哪个生字需要注意什么，他们观察的也非常细微，许多我没有发现的地方他们都能说出来，并且大多是自己容易出错的地方。我不再点学生说后还有学生在底下说哪个生字该注意那个地方，这种兴趣的足，使得每次作业不会像以前一样错字一堆了。

第二节课一上课，我便先复习了生字词，然后回顾青蛙卖泥塘的原因后进入了正文。分别提问：那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？学完整课后我让学生进行了分角色朗读，学生开始读时没什么感情，后来我与学生进行交流，让学生知道动物们该怎么读再示范读后，效果要好很多。几轮的读后，感觉学生朗读方面的确进步了许多。

同课异构

创新教案

《青蛙卖泥塘（上）》第一课时教学设计

教学设想：

在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。扫清字词句的障碍，加强环境教育。

教学过程：

一、围绕课题，猜测。

1.教师：出示课题，看到题目，你们想知道些什么呀？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。）

2.教师：大家小脑袋里装着好多的小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些小动物来买，他的泥塘卖出去了没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘，卖出去没有？

3.小组讨论猜测。

4.教师：谁来给大家讲讲你的猜测。

教师评价，并提出学习的目标：你们真会想象，小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文怎么写的。

二、组织自学，检查学生的自学情况

1.自由朗读课文，结合注音读准生字的读音，读通句子。

注意读准翘舌音“舒、竖”和平舌音“采”，后鼻音“挺”，指导学生读准轻声音“嘛”。

2.开火车进行抽读生字卡。

3.边读边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去了没有？原因是什么？

4.小组交流讨论：将问题的答案在书上勾画出来。

5.在自己不动的地方做上记号。

6.检查学生自学的情况。

7.教师范读课文。

8.学生朗读全文。

三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程

1.分角色朗读3—8自然段，边听边思考：小动物为什么没买青蛙的泥塘？

2.围绕问题进行探究。重点指导学生朗读老牛和野鸭的对话，理解它们说话的意思。

3.在学生理解的基础上，有感情的朗读或者进行表演。

4.拓展延伸：想一想，还会有哪些小动物路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什么呢？学生试说。

5.学生发言，师生评议。

四、指导学生书写。

1.教师出示易混淆的两组字：“买——卖”、“烂——灿”让学生进行比较区别并识记字形。

2.教师范写。

注意“城”的右面不是“咸”，是“成”。

3.学生描红，试写。

4.教师评议。

精彩片段

《青蛙卖泥塘》（上）精彩片段

精读课文，朗读交流。

1.学生带着自己提出的问题，再读课文。

2.全班交流。

3.学习第1自然段，理解“烂泥塘”。

4.学习2—4自然段，老牛买泥塘的部分。

（1）自由读第3自然段。

（2）创设情境，理解“挺舒服”，有感情地朗读第一句。

（3）弄清老牛为什么不买泥塘，指导朗读第二句。

（4）师生分角色扮演青蛙和老牛。

（5）同桌分角色演青蛙和老牛。

5.学习5、6自然段。

（1）师引读第5自然段。

（2）理解“绿草如茵”，感受泥塘的变化。

①随音乐想象春天来了，泥塘会有什么变化呢？

②欣赏泥塘的变化，出示词卡：绿草如茵。

③感情地朗读句子：到了春天，泥塘周围绿草如茵。

（3）指导第二次吆喝，鼓励学生进行创造性地吆喝。

6．学习课7、8自然段，野鸭买泥塘的部分。

出示野鸭的话，创设情境读。

采访野鸭，为什么不买泥塘？

出示：“嗯，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。”

备课素材

【教材分析】

《青蛙卖泥塘》是鄂教版小学语文二年级上册第七单元的课文。这一单元以“爱护家园”为主题。《青蛙卖泥塘（上）》是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

【与文章相关的资料介绍】

保护环境的名言警句

1.植树造林，功在千秋。

2.爱祖国，护绿化，保清洁，爱家园。

3.保护环境，就是爱惜生命。

4.兴我中华，爱我昆山。爱护家园，人人有责。

5.那里有绿色，哪里就有生命。

6.地球只有一个，失去它，我们到哪里去寻找家园？

7.爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。

8.天空是小鸟家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。

9.让地球妈妈永远年轻美丽。

10.把绿色带到世界每一个角落，让绿色流入人们心中。

课后作业

一、读拼音，写词语。

juédechénglǐzhànzài

cǎijílànnítáng

二、辨一辨，选词填空。

于是要是就是

1.这地方好是挺好，（）塘里的水太少了。

2.不过，（）周围有些草就好了。

3.（），他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

三、把句子补充完整。

1.到了春天，泥塘周围_________________。

2.青蛙想，要是______________________________________________。

3.青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来:“_____________、______________！”四、课文整体梳理。

青蛙想卖泥塘是因为___________________________________，老牛不想买泥

塘是因为____________________________________，野鸭不想买泥塘是因为

______________________________________。

五、想一想，仿照课文第3或第7自然段写一写。

一只蜗牛爬过来，他看了看泥塘说：“_______________________________

______________________________________________________________。”

参考答案

一、觉得城里站在采集烂泥塘

二、1.就是2.要是3.于是

三、1.绿草如茵2.在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。

3.卖泥塘哟卖泥塘

四、他觉得这儿不怎么样，想搬到城里去住泥塘周围没有草塘里的水太少了

五、示例：这儿绿草如茵，真美！不过，要是有一条路通到这里，那就更好了。

二年级语文上古诗诵读绝句教案作业题（鄂教版附答案）

古诗诵读

绝句

【教学目标】

知识与技能：

认识6个生字

过程与方法：

学习用普通话有感情的朗读古诗、背诵古诗。

情感态度与价值观：

通过诵读古诗，感受春天的美好。

教学重点：

阅读古诗，明白古诗大意，在理解的基础上背诵。

教学难点：

理解古诗用字、用词的精妙。

教学过程：

教学课时：一课时

教学过程：

一、感受画面，激发兴趣。

1.课件展示。

2.看到画面，想起哪些相关诗句。

3.小结，揭示课题。

二、领悟诗意，想象作画

1.师激趣：一首好诗就是一幅生动、形象的好画。正所谓“诗中有画，画中有诗”，如果给这首诗配上画，大家想画些什么？

2.出示学习目标。

①逐句朗读诗句，参照课后注释和插图，理解诗意。

②根据诗意，给诗配画，喜欢哪一句就画哪一句，并以相关的诗句为标题。

③小组交流展示画作。

3.生自主、合作学习。

4.展示评议学生的画。

重点理解“翠”“鸣”“上”“含”“千秋雪”“泊”等关键词语。

（板书：翠鸣上含千秋雪泊）

5.展示课件。

①比较课件与学生画作的不同之处。（色彩、声音、动态美）

②展开想象，用自己的话描述看到的画面。

三、体会意境，感情朗诵

1.如果你是诗人，此时此际会想些什么？心情又是如何？

2.指名生朗读，点评。

3.录音范读，生在课本上标出重音、停顿。

4.对照朗读示意图修改、练读。

5.指导朗读。（指名读、男女生分读、小组读、全班读）

6.了解对仗。

这首诗对仗工整，如“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，找找诗中还有哪些类似的地方。

7.练习有感情地背诵古诗。

8.以小组为单位，开展古诗朗读擂台赛。

9.让生配上动作诵读这首诗。

10.小结。

四、体验生活，延伸拓展

课后用几句话描写我们的美丽家园，能写诗的更好！

【课堂作业新设计】

1.课下把学到的古诗背给爸爸妈妈听。

2.课下搜集杜甫其他的的诗读一读。

3说一说“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的大体意思。

参考答案

1.略

2.略

3.“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的意思是：窗口可以看见西岭千年不化的积雪，门口停泊着从东吴万里开来的船只。

【板书设计】

古诗诵读绝句

翠鸣上含千秋雪泊

【课后反思】

本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，以画为媒，读写结合，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果。

（一）创设情境，诱发热情

上课伊始，教师用充满热情的语言，创设自由和谐的教学情境，并通过播放课件，把学生引入诗情画意之中。迷人的自然景观伴着轻快流畅的乐曲，学生埋藏于心灵深处的情感被拨动，诗兴喷涌而出，大家跃跃欲试，争先说出与画面相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨。

（二）白描画面，引入诗境

“作者胸有境，入境始于亲”古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，作画配诗，以“画”为媒介，为学生“走”向古诗搭一座美丽的引桥。“画”仅仅是手段，目的是把学生领到诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话。在白描画面后，让学生图诗对照，对画进行点评，这样既培养了学生的想象力、创新能力，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。

（三）反复吟诵，升华诗情

“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。

备课素材

【教材分析】

本课是鄂教版二年级语文上册第四单元的一篇古诗诵读。《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。

这首诗色彩明快，意境开阔。全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。

【作者介绍】

唐朝著名现实主义诗人杜甫简介

杜甫（712－770），字子美，汉族，唐朝河南巩县（今河南巩义市）人，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫生活于唐朝由盛转衰的历史时期，杜甫出身在一个世代“奉儒守官”的家庭，家学渊博。早期作品主要表现理想抱负和所期望的人生道路。另一方面则表现他“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，期间许多作品反映当时的民生疾苦和政治动乱、揭露统治者的丑恶行径，从此踏上了忧国忧民的生活和创作道路。随着唐玄宗后期政治越来越腐败，他的生活也一天天地陷入贫困失望的境地。在颠沛流离的生活中，杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。759年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。

【与文章相关的资料介绍】

《绝句》诗歌原文及白话文译文

绝句

唐代：杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船

译文

两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。

我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。

注释

（1）西岭：西岭雪山。

（2）千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。

（3）泊：停泊。

（4）东吴：古时候吴国的领地，江苏省一带。

（5）万里船：不远万里开来的船只。

（6）“绝句”是诗的名称，并不直接表示诗的内容。这种形式便于用来写一景一物，抒发作者一瞬间的感受。诗人偶有所见，触发了内心的激情，信手把诗人自己的感受写下来，一时不去拟题，便用诗的格律“绝句”作为题目。杜甫用这一形式写了一组诗，共四首，用“绝句”为总题。《绝句两个黄鹂鸣翠柳》是其中的一首。诗歌以自然美景，透一种清新轻松的情调氛围。前两句，以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，更托出早春的生机初发的气息。首句写黄鹂居柳上而鸣，与下句写白鹭飞翔上天，空间开阔了不少，由下而上，由近而远。“窗含西岭千秋雪”上两句已点明，当时正是早春之际，冬季的秋雪欲融未融，这就给读者一种湿润的感受。末句更进一步写出了杜甫当时的复杂心情——说船来自“东吴”，此句表战乱平定，交通恢复，诗人睹物生情，想念故乡。

二年级语文上23小草的生命教案作业题（鄂教版）

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“二年级语文上23小草的生命教案作业题（鄂教版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

23小草的生命

【教学目标】

知识与技能：

学会课后10个生字，认识9个生字，认识多音字“缝”。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

情感态度与价值观：

通过学习课文，感受小草顽强的生命力。

教学重难点：

学习生字。感受小草顽强的生命力。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课的生字词，初步感受小草顽强的生命力。

教具准备

教学课件

教学过程

一、创设情境，导言激趣

1.（课件出示2）教师边用语言描述激趣，边播放相应课件：小草的种子离开了妈妈，寻找自己的新家。它们随风旅行，一颗种子落进美丽的花园里，它说：“我爱这美丽的新家。”另一颗种子落到了校园里，它说：“和这么多可爱的孩子在一起，我一定会快乐。”还有一颗种子落到了岩缝里，岩石说：“孩子，你怎么到这里来了?我们太贫穷了，养不活你啊!”

2.这颗落进岩缝里的种子会怎样呢?让我们一起来读读《小草的生命》一课吧!

3.板书课题，齐读课题。（板书：23小草的生命）

二、初读课文，自学生字1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗读课文：（课件出示3）

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三．检查预习

出示生字词（课件出示4）

qiónɡdānmàoyáyùjiēshíjiānzhíhuà

穷担冒芽育结实坚值化

1.指名领读第一行生字，正音。

注意“担、坚”是前鼻音，“穷”是后鼻音。

“走、诉”是平舌音，“实、值”是翘舌音，也是整体认读音节。

fènɡrùnfǔróucíbǔjiànyōnɡxīn

缝润抚柔慈哺健拥欣

2.指名领读第二行生字，正音。

借助平音自由读，代表读，师生共同正音：（课件出示5）

“慈”平舌音，“润、柔”翘舌音。“健、润、欣”前鼻音，“缝、拥”是后鼻音。

另外，“缝”是个多音字，在这里读“fèng”，组词为“岩缝”，还有一个读音是“féng”组词为“缝补”。

3.自由练读。开火车读。

4.去掉拼音谁能读好它们，试试看，指名读。齐读。

四．理清文脉

1.这篇课文，一颗种子落到哪里了呢？长得怎么样了？

2.（课件出示6）填空：

一颗种子落到了（）里，经过（）的滋润，（）地照耀，（）地轻拂，（）地哺育，小草渐渐长大了，长得很（）、很（）。

4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。

5.齐读课文。

五．识记生字，写字指导

1.（课件出示7）出示生字：“穷担冒芽育结坚值化实”。

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这些字写好？

（课件出示8、9）

（1）加一加：“穴”加“力”是穷，“扌”加“旦”是担，“日”加“目”是冒，“艹”加“牙”是芽，“纟”加“吉”是结，“亻”加“直”是“值”，“宀”加“头”是“实”。

（2）换一换：“竖”字下半部分换成“土”就是“坚”。

（3）减一减：“花”减掉“艹”，是“化”。

（4）猜谜语：“孤星伴月一抹云”是“育”。

3.指导写字：（课件出示10）

“育”的第四笔是点，不要漏掉。

“结”右边是“吉”，“士+口”，不是“土+口”。

“值”字，右边是“直”，里面是三横，不是两横。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

六．反馈检查。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

课堂作业新设计

1.读拼音，写汉字。

qiónɡdānmàoyáyùjiē

（）困（）心（）出嫩（）哺（）（）实

2.写出带有“穴、宀”的字。

带有“穴”的字有：（）、（）、（）。

带有“宀”的字有：（）、（）、（）。

3.抄写生字各一行。

答案：

1.穷担冒芽育结

2.穴：穷空穿宀：字安宝

3.略。

第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.通过学习课文，感受小草顽强的生命力。

教具准备

教学课件

教学过程

一、复习导入：

同学们，昨天我们学习了《小草的生命》这一课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗？

（课件出示12）出示生字，做摘苹果游戏。

二、学习课文第1～3自然段。

1.我们还学习了课文第1自然段，（课件出示13）知道岩石老妈妈的怀抱里落下了一颗种子宝宝。看到这颗落在岩缝里的种子宝宝，你想说什么？

2.噢，岩石老妈妈又是怎么说的呢?来，打开书，快去读读课文的第2、3自然段。

3.谁愿意读读岩石妈妈的话？种子宝宝呢？其他的同学和老师一起读作者的话。

4.（走到读岩石的话的同学跟前）岩石老妈妈，你刚才说：“孩子，你怎么到这里来了？”你为什么要这样说呢？这句话是什么意思呀？种子宝宝怎么不该到这里来呢？

5.噢，岩石老妈妈原来是想到自己没有泥土、没有养料，没有水分，实在是太贫穷了，担心养不活种子宝宝呢！谁来读出岩石老妈妈的担心？相机指导朗读。

6.岩石老妈妈多担心呀，咦，种子宝宝，可是我听见你在说：“老妈妈，别担心，我会长得很好的。”你怎么想的？说后指导朗读。

三、学习课文第4～6自然段。

1.那这颗种子宝宝最后到底长得怎么样呢？快快往后读课文，在文中找找答案吧。

2.（课件出示14）种子宝宝最后到底长得怎么样？很“健壮、很结实”，健壮是什么意思？找找看，我们班有没有长得很健壮很结实的同学。那很健壮很结实的小草你们见过吗?什么样儿？

3.岩石妈妈没有泥土，没有养料，没有水份，它实在是太贫穷了，她都担心养不活种子宝宝呢！可种子宝宝为什么能长成一株这么健壮、结实的小草呢？请大家自由地读读课文第4、5、6自然段，再和小组里的伙伴说一说。

4.交流：

（1）（课件出示15、16）学习第4自然段。理解“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽”这句话。

经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽，瞧！春雨来了，她下呀，下呀，来滋润种子宝宝，给他水分呢，种子宝宝，你在哪里呀?哦，在岩缝里。春雨下呀，下呀，滴到了你们身上吗？你们又在干什么呀？你怎么想的?喝足水了吗？你想干什么呢？那就往外冒吧！咦，种子宝宝，你好费力呀，怎么啦？这颗种子宝宝，你的头上怎么有个大包呢？你打算怎么办？这颗种子宝宝，你的身体擦破了，疼吗？你怎么想的？种子宝宝，原来你们就是这样沿着窄窄的岩缝，顶着坚硬的岩石冒出来的呀，真是不怕困难，大家都是勇敢坚强的小种子，来，把你们的勇敢读出来。

齐读第4自然段。

（2）学习第5自然段。（课件出示17）

种子勇敢地冲破重重困难，冒出了嫩芽，太阳看见了，春风看见了，雨露看见了，他们都来了，来干什么呢？谁来读读第五自然段。

现在我们都是那株嫩芽，阳光爱抚地照耀着你，春风柔和地轻拂着你，雨露慈爱地哺育着你，你有什么感觉？来，读出你的感觉，这时你会怎么做呢？男女生读，齐读。

（板书：照耀轻拂哺育）

（3）学习第6自然段。（课件出示18）

在阳光、春风、雨露的关爱下，小草慢慢地长大，长得很健壮、很结实，岩石妈妈看见了会怎么说？“坚强”？岩石妈妈为什么说颜小草坚强呢？

是啊，和那些生长在花园、草地、田野里的小草相比，这株在岩缝里成长的小草真是了不起！难怪岩石老妈妈会高兴地说——（齐读岩石的话）

岩石老妈妈是这样说的，又是怎样做的呢？

岩石老妈妈多爱这株坚强的小草啊！可是她太贫穷了，只好用自己身上因为风吹、日晒、雨淋而风化的尘泥将小草的根拥抱得更紧。

小草就是这样，在大家的帮助下，凭着自己坚强的意志，终于长成了一株很健壮、很结实的小草。来，我们一起读读课文的第4、5、6自然段。

四、学习第7自然段，总结全文。

1.一个诗人走过来，看见了这株从岩缝里长出来的健壮结实的小草，忍不住欣喜地说，来，我们一起读课文的最后一个自然段。

2.（课件出示19）诗人要千百遍的赞美小草，你们也是小诗人，你也来赞美一下这株小草吧？

预设：小草，你真坚强，我要向你学习！

预设：小草，你不怕困难，在艰苦的环境中努力成长，你是最棒的。

五、诵读全文，回归整体。

让我们永远记住这株有着顽强生命力的小草吧。来，再把课文齐读一遍。

课堂作业新设计

1.课下练习有感情地朗读课文。

2.诗人为什么要赞美小草？

3.把小草的故事讲给别人听。

答案：

1.略。

2.因为小草顽强地从岩缝里生长得很健壮、结实。

3.略。

板书设计

23小草的生命

照耀哺育轻拂

【课后反思】

1.创设岩石与种子的对话情境。以“贫穷”一词为切入点，从小草的生活环境入手，联系学生的生活经验，理解“贫穷”在这篇课文中的特殊含义。初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草的自信，为体会小草坚强的意志、顽强的生命力埋下伏笔。

2.师生合作，通过做一做、说一说、读一读、演一演等方式，让学生进入到小草的角色之中，在课文情景中去体验小草成长的艰辛与喜悦，进一步体会小草的坚强、乐观、积极向上的精神，使师生与文本产生情感的共鸣。

3.运用自主、合作、探究式学习策略，以小组合作的形式放手让学生自主学习，交流感悟，理解“小草慢慢长大，长得很健壮，很结实”。在师生、生生互动中了解小草成长的历程。

同课异构

创新教案

【教学设想】

1.运用自主、合作、探究式学习策略，以小组合作的形式放手让学生自主学习，交流感悟，理解“小草慢慢长大，长得很健壮，很结实”。在师生、生生互动中了解小草成长的历程。

2.以读带讲、读中感悟。在第5、6自然段的教学中，以读为主线，通过多种形式的朗读，使学生感受到阳光、春风、雨露、岩石对小草的关爱与呵护。

【教学过程】

一、复习导入：

1.同学们，今天我们接着学习《小草的生命》这一课，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗？

2.我们还学习了课文第1、2、3自然段，来，打开书，我们一起来读读这三个自然段。老师和大家一起读好吗？我读作者的话，女生读岩石老妈妈的话，男生读种子的话。

3.岩石太贫穷了，她多担心自己养不活种子呀，可种子的回答多自信呀。那最后种子到底长得怎么样呢？这节课我们接着学习课文。

二、学习第3自然段。

1.请一个同学读课文的第3自然段，其他的同学思考：种子怎么样了？

2.“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽”，现在呀你们都是种子，冒出来吧，冒出来吧！（学生动作表演种子往外冒的情景，师观察学生所做的动作，发现动作表演得不一样的学生）

3.咦，这两颗种子，你们表演得很不一样呢，说说为什么这样做行吗？相机指导理解“冒”是指费了好大的劲，克服了很多困难，很不容易才出来的。

4.那就把你的感受读出来吧！指导朗读第三自然段。

三、学习第4自然段。

1.在春雨的帮助下，种子从岩缝里冒出了嫩芽，来，谁来读读第四自然段，看看谁又来帮助嫩芽呢？（出示第4自然段的文字）

2.谁来说说？

3.他们是怎么帮助的呢？

4.谁来读读这段话。读着读着你有什么感受呢？读出自己的感受。（边读边理解这段话中“阳光照耀”“春风轻拂”“雨露哺育”这些词语搭配的准确及“爱抚”“柔和”“哺育”这些词中所蕴含的情感）

5.齐读第4自然段。

四、学习第5自然段。

1.当你读着5自然段的时候你有什么想法？（小草真幸福呀！它得到了那么多的关爱，是爱让他长大的。）

五、学习第6自然段。

在阳光、春风、雨露的关爱下，小草慢慢地长大，长得很健壮、很结实，岩石妈妈看见了会怎么说？“坚强”？岩石妈妈为什么说颜小草坚强呢？

是啊，和那些生长在花园、草地、田野里的小草相比，这株在岩缝里成长的小草真是了不起！难怪岩石老妈妈会高兴地说——（齐读岩石的话）

岩石老妈妈是这样说的，又是怎样做的呢？

岩石老妈妈多爱这株坚强的小草啊！可是她太贫穷了，只好用自己身上因为风吹、日晒、雨淋而风化的尘泥将小草的根拥抱得更紧。

小草就是这样，在大家的帮助下，凭着自己坚强的意志，终于长成了一株很健壮、很结实的小草。来，我们一起读读课文的第4、5、6自然段。

四、学习第7自然段，总结全文。

1.一个诗人走过来，看见了这株从岩缝里长出来的健壮结实的小草，忍不住欣喜地说，来，我们一起读课文的最后一个自然段。

2.诗人要千百遍的赞美小草，你们也是小诗人，你也来赞美一下这株小草吧？

精彩片段

师：请同学们自由朗读课文第4、5自然段，边读边思考：在那最贫瘠的岩石缝里，小草是怎样成长的？

（学生自由地朗读）

师：看，春雨第一个到来。（板画：春雨）它对种子说（师扮演春雨）：“孩子，别担心，我给你送来了成长需要的水份，长吧，长吧，快长吧！”种子听到春雨的话，可想长出来了。同学们，如果你就是这颗岩石缝里的种子，你准备怎么长呀？把你的想法和同位交流一下。

（学生同位交流）

生：我会使劲地钻。

生：我会使劲地拱。

生：我会使劲地挤。

生：我会使劲地顶。

师：那就让我们变成一颗长在最贫穷、最坚硬的岩石缝里的种子，使劲地挤呀，钻呀，拱呀，顶呀！

（学生很投入地表演）

师：经过阵阵春雨的滋润（板书：滋润），种子使劲地钻呀，顶呀，挤呀，终于从岩石缝里冒出了嫩芽。（师演示冒出嫩芽）

（出示句子：经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽。）

师：请大家自由地读读句子。

（学生自由读）

师：我们一起来读句子吧！

（师生齐读）

师：“冒”字读得好！从“冒”字你体会到什么？

生：从“冒”字我体会到种子费了很大的劲儿才冒出嫩芽。

师：对呀，小草发芽要从岩石缝里钻出来的时候，好像负着什么重担似的，慢慢儿，拼命向上长。带着你的体会读一读。

（生读）

师：从你的朗读我感受到了小草破岩而出的勇气。

生：从“冒”字我体会到了小草长出来很不容易。

师：面对春雨的滋润，小草拼命地吸收更多的养料。纤细的根须向下扎，芽却使劲向上冒，真不容易啊！请你来读读这句。

（生读）

师：真是一颗不平凡的小草！

生：从“冒”字我体会到小草很顽强。

师：它虽然落到了岩石缝里，却没有伤心，而是暗下决心：“我一定要长成最好的小草！”小草不向困难低头，真顽强呀！来，带着你的体会读读。（生读）

师：真是一颗生命力顽强的小草。

生：我觉得小草很努力地拼命向上长。

师：对呀，柔弱的小草背后却蕴藏着巨大的力量。请你读读这句。

（生读）

师：你的朗读打动了我，小草顽强的生命力打动了我。

师：还有谁想读？

（学生纷纷举手）

师：请女生一起读。（女生齐读）

师：请男生一起读。（男生齐读）

师：全班一起读。（全班齐读）

师：看到小草的种子从岩缝里冒出了嫩芽，大家可高兴了，都来帮它，看，谁来了？（板画：太阳）

生：太阳。

师：太阳公公可关心小草了，谁来把灿烂的阳光送给小草？

（师出示句子：阳光爱抚地照耀着他）

（指名读句子）

师：谁爱抚地照耀着他？

生：（齐读）阳光爱抚地照耀着他。（师给“阳光”一词加着重符号）

师：阳光爱抚地怎样？

生：（齐读）阳光爱抚地照耀着他。（师给“照耀”一词加着重符号）

师：是呀，太阳将温暖的阳光照射在小草身上。（板书：照耀）

师：谁来把阳光送给小草？

（生读）

师：好温暖的阳光呀！谁再来读？

（生读）

师：小草正享受阳光的照耀！还有谁想读？

（学生纷纷举手）

师：请第一小组的同学读。

（第一小组的同学齐读）

师：我们一起加上动作读吧！

（生做动作齐读）

师：春风也来关心小草了。

（板画：春风）（出示句子：春风柔和地轻拂着他）

师：谁柔和地轻拂着他？

生：（齐读）春风柔和地轻拂着他。（师给“春风”一词加着重符号）

师：春风柔和地怎样？

生：（齐读）春风柔和地轻拂着他。（师给“轻拂”一词加着重符号）

师：对呀，柔和的春风轻轻地吹在小草身上。（板书：轻拂）

师：感受过柔和的春风吗？那是一种什么样的感觉？

生：一种舒服的感觉。

师：带着你的感受读读！

（生读）

师：好舒服的春风呀！

生：一种轻柔的感觉。

师：带着你的感受读读！

（生读）

师：好轻柔的春风呀！

师：请第二小组的同学读。

（第二小组的同学齐读）

师：小草正享受着春风的吹拂。

师：加上动作我们一起读吧！

（学生做动作齐读）

师：慈爱的雨露也来了。（板画：雨露）（出示句子：雨露慈爱地哺育着他）

师：谁慈爱地哺育着他？

生：（齐读）雨露慈爱哺育着他。（师给“雨露”一词加着重符号）

师：雨露慈爱地怎样？

生：（齐读）雨露慈爱地哺育着他。（师给“哺育”一词加着重符号）

师：看到慈爱、柔和、爱抚，你想到谁？（师圈出“慈爱、柔和、爱抚”三个词）

生：我想到老师。

生：我想到妈妈。

生：我想到亲人。

师：对，大家就像亲人一样关心小草，喂养着他。（板书：哺育）

师：谁来读？

（生读）

师：多么慈爱的雨露呀！

（第三小组齐读，全班齐读）

师：是啊，生命力这么顽强的小草，谁能不疼爱他呢？让我们变成春雨、阳光、春风、雨露都来关心关心小草吧！

备课素材

【教材分析】

《小草的生命》这是一篇童话故事，讲述了一颗落在岩缝里的小草的种子，在阳光、春风、雨露及岩石的关爱下，凭着自己顽强不屈的意志长成了一棵健壮、结实的小草的经历。赞美了小草不屈的精神和顽强的生命力。

【作者介绍】

作者金江简介

金江：原名金振汉，又名金洛华。1923年生，浙江温州人。著名寓言作家、儿童文学作家，中国作家协会会员。现任中国寓言文学研究会名誉会长、浙江省寓言文学研究会会长。设立了“金江寓言文学奖”两年评奖一次，奖励优秀寓言作家。

小学五年级时在《小朋友》杂志发表过习作。1941年开始文学创作，1947年出版诗集《生命的画册》。建国后当过小学校长和中学教师，先后发表寓言、童话数百篇。著有《小鹰试飞》、《乌鸦兄弟》、《狐狸的“真理”》、《老驴推磨》、《寓言百篇》、《白头翁的故事》、《老虎伤风》、《金江寓言选》，童话集《小青蛙呱呱叫》等55种。作品曾在全国5次获奖，其作品《从岩缝里长出来的小草》选作中小学语文教材(苏教版语文六年级上册练习三)，改编摄制成美术影片，《灯塔》选入小学语文教材（北师大版语文五练级下册八单元火与光语文天地拓展阅读），《寓言百篇》获全国优秀儿童读物奖。历任《小花朵》杂志和《寓言》丛刊主编、浙江人民出版社编辑，1984年起任中国寓言文学研究会副会长。

1987年温州市人民政府为表彰他在儿童文学创作方面的卓著成就，特授予劳动模范的光荣称号。1992年中国寓言文学研究会、浙江省作家协会和温州市文联联合在温州举行“金江寓言研讨会”，来自北京、上海、杭州、兰州等地的30余位作家、学者一致肯定了金江的寓言创作成就和对中国当代寓言的重大贡献，称他为“中国当代寓言的开篇人”。会上倡导设立的“金江寓言文学奖”，至今已举行四届评奖。1997年中国文学出版社出版了《金江寓言选》英文本和法文本，向世界发行。

【与文章相关的资料介绍】

描写坚强的名言

1.如果你足够坚强，你就是史无前例的。——司科特菲茨杰拉德

2.强者容易坚强，正如弱者容易软弱。——爱默生

3.不害怕痛苦的人是坚强的，不害怕死亡的人更坚强。——迪亚娜夫人

4.伟大人物最明显的标志，就是坚强的意志。——英国

5.自信与自靠是坚强的柱石。——英国

6.坚强者能在命运之风暴中奋斗。——英国

7.顽强这就是作家技能的秘密。——杰克伦敦

8.顽强能引导人们走向幸福。——土耳其

9.强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。——华特贝基霍

10.生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马在思

11.胜利属于坚韧不拔的人。——英国

12.失败是坚韧的最后考验。——俾斯麦

13.坚韧是意志的最好助手。——欧洲

14.事业常成于坚韧，而毁于争躁。——伊朗

15.工夫和坚韧使桑叶变成绸缎。——英国

16.哪怕是自己的一点小小的克制，也会使人变得强而有力。——高尔基

17.由于勇敢的坚韧，无可避免的祸患将会被征服。——欧洲

18.坚毅可以战胜强力。——非洲

19.伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全副的精神去从事，不避艰苦。——罗索

20.男儿立身须自强。——唐李颀

21.天行健，君子以自强不息。——周易

22.以不息为体，以日新为道。——唐刘禹锡

23.眼前多少难甘事，自古男儿多自强。——唐李咸用

24.下手处是自强不息，成就处是至诚无息。——清金缨

25.自责之外无胜人之术，自强之外无上人之术。

26.醴泉无源芝草无根人贵自勉，流水不腐户枢不蠹民生在勤。

27.自强为天下健，志刚为大君之道。——清康有为

28.君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日进也。——荀子

29.自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。——拿破仓

30.要知道，能在困境中保持自强是多么令人崇敬啊！——朗费罗

课后作业

一、读拼音，写词语。

pínqióngdānxīnmàochū

jiēshizhídéfēnghuà

二、辨一辨，选择恰当的词语或读音填空。

顽强坚强féngfèng

1.小草，你是（）的，我们为你骄傲；小草，你有（）的生命力，我

们赞美你。

2.妈妈心灵手巧，缝的（）衣服，针角平整，针缝（）间的距离相同，

如同机器制造的。

三、把句子补充完整。

1.小草慢慢__________________。

2.阳光爱抚地照耀着他，_______柔和地轻拂着他，雨露__________________。

四、课文整体梳理。

小草的种子落到____________，他不嫌弃那里的___________，在_________、

__________、___________、___________的帮助下顽强生长，令人敬佩。

五、想一想，选一选。

诗人要千百遍的赞美小草是因为（）。

A.小草长得很健壮，很结实。

B.小草具有顽强的生命力。

参考答案

一、贫穷担心冒出结实值得风化

二、1.坚强顽强2.féngfèng

三、1.长大了2.春风慈爱地哺育着他

四、岩缝里贫穷春雨阳光春风雨露

五、B

二年级语文上8徐悲鸿画马教案作业题（鄂教版）

8徐悲鸿画马

【教学目标】

知识与技能：

学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。

过程与方法：

1.学习用普通话正确、流利的朗读课文，养成认真读书的习惯。

2.通过读书体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果。

情感态度与价值观：

知道不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。

【教学重难点】

教学重点：

1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.徐悲鸿是怎样细心观察、刻苦学画马的。

教学难点：

欣赏徐悲鸿笔下马的神韵。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步感知徐悲鸿是怎样细心观察、刻苦学画马的。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣。

1.生活入手，谈话导入。师：同学们，当你看到骏马图，或听到“骏马”一词。你会想到什么？

2．教师简介：徐悲鸿。（课件出示2）

3．展示徐悲鸿的绘画作品。（课件出示3、4、5）

师：今天我们来学习徐悲鸿画马的故事。

4.板书课题，齐读课题（板书：8.徐悲鸿画马）

二、初读课文，学习字词

1.教师要求学生自读课文，自读过程中画出本课的生字新词。

2.教师指导学生学习本课的生字新词。

（1）教师出示本课会认字组成的词语，并引导学生认读。（课件出示6）

shìjièpáchénɡōnɡshù

世界爬起来沉浸成功艺术

xiónɡzhuànɡshìjùzhù

雄壮显示巨大注意

（课件出示7）重点指导：“沉”是前鼻音，“功、雄、壮”是后鼻音。“世、术、沉、壮、示、注”是翘舌音。

（2）教师出示本课会写字组成的词语，并引导学生认读。（课件出示8）

bēihónɡɡùjiāocā

徐悲鸿只顾一跤擦破

jìxùhuòxiǎnɡǔjī

继续获得显示一股几乎

（课件出示9）重点指导：“擦”是平舌音，“显”是前鼻音，“鸿”是后鼻音。其中“几”是多音字，还读“jǐ”，组词为“几个”。

（3）出示本课田字格中的本课会写字，指导学生书写：

①（课件出示10）“世、注、爬、沉、界、功、术、壮、示、巨”。

②出示生字巧记方法：

（课件出示11）（1）加一加：“氵”加“主”是“注”。“爪”加“巴”是“爬”。“氵”加“冗”是“沉”，“工”加“力”是“功”，“丬”加“士”就是“壮”。

（课件出示12）（2）猜谜语：“一字若廿七，看似也，音是也，却非也。”就是“世”。“四山环抱一小亭”就是“界”，“二分尘土”就是“示”，“春水一到渠便成”是“巨”，“无头案上露疑点”是“术”。

③出示重点生字的书写方法：

（课件出示13、14）

“世”字先写“廿”，不能写成最后一笔是竖折。

“界”字，“田”、“介”单独写，“介”的一撇不是从“田”的中间的一竖上延长而来的。

“爬”的第四笔撇要长，托住“巴”字。

“壮”的右边是“士”，不是“土”。

另外，注意：“注”“沉”“功”都是左窄右宽。

三、理清文脉，了解文意。

1.指名分自然段读课文。

2.师生互动，交流课文大意。（课件出示15）（注意把填空题的答案用动画效果展示在课件中）

本文写了（）为了画好马，是如何（）、（）的。最后，终于画好世界艺术珍品《》，成为一个（）的人。

【课堂作业新设计】

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。

写带有“匚”的字：（）（）（）

写带有“丬”的字：（）（）（）

2.看拼音，写汉字。

shìjièpáchénɡōnɡshù

（）（）（）起来（）浸成（）艺（）

3.抄词生字各一行。

参考答案

1.“匚”字头的字：区、匹、匡“丬”字底的字：将、妆、状

2.世界爬沉功术

3.略

第二课时

【课时目标】

1.学习用普通话正确、流利地朗读课文，养成认真读书的习惯。

2.通过读书体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果。

3.知道不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课。

师：在中国，画家徐悲鸿的名字，几乎家喻户晓，所以为人熟悉，是与他善于画马有关。徐悲鸿笔下的马，超凡脱俗、豪迈奔放。今天，我们一起来继续学习徐悲鸿画马的故事。

二、精读课文，品读感悟。

（一）学习第1自然段

1.师范读第1自然段，画出难懂的词语。（举世闻名、擅长）

2.小组合作，理解词语。

3.全班交流，用词语造句加深理解。

4.这段告诉了我们什么？（简单介绍徐悲鸿）

（二）学习第2自然段

1（课件出示17）展示《奔马图》，师：这就是徐悲鸿的作品。你看他笔下的马多像真的呀！他是怎样画的这么好的呢？自由读第2自然段。

2.师：徐悲鸿为了画好奔跑的马，他是怎么做的呢？（常常跟在马车后面，仔细观察马跑动时的样子。）

3.（课件出示18：徐悲鸿观察马的句子）根据节奏的划分朗读句子，强调“常常”、“擦破”“继续追赶”“仔细”，突出徐悲鸿画马时表现的刻苦精神。（板书：仔细观察常常”、“擦破”“继续追赶”）

他/为了/画好/奔跑的/马，常常/跟在/马车/后面，仔细/观察/马/跑动的/样子。

4.（课件出示19：）齐读“徐悲鸿画马摔跤”的故事，交流：此事说明了什么？

5.结合学生实际，体会徐悲鸿勤学苦练的精神。

师：平时，我们如果摔跤了，会有什么样的表现，再和徐悲鸿比较一下，你想说些什什么？

6.指导阅读该段，让学生说说徐悲鸿画马是怎样细心观察、刻苦学画的。

（三）学习第3自然段。（课件出示20）

1.自由读第3自然段，画出说明徐悲鸿画马入迷的句子。（板书：入迷）

2.全班交流所画的句子。

（课件出示21）出示句子：整天沉浸在马的世界里。他几乎每天都在画马，他小屋的墙上，贴满了骏马图。

3.指导阅读该段，重点突出徐悲鸿画马入了迷的词句（“几乎”、“每天”、“贴满”、“整天”、“沉浸”）（板书：整天贴满）

过渡：正式由于徐悲鸿的刻苦年个十时亿年，最后终于获得了成功。我们接着看，看看他取得了怎样的成绩。

（四）学习第4自然段。

1.齐读第4自然段，想想徐悲鸿笔下的马有什么样子的。

2.指名回答。（课件出示22、23）

你看/《骏马图》/中，那/气势雄壮、四蹄生风的/骏马，奔腾在/一望无际的/原野上，显示出/一股/巨大的/力量。

指导读好长句，理解“气势雄伟”的意思。（板书：奔马图）

“那强劲的铁蹄，仿佛发出‘嗒嗒’的蹄声，催人向上。”

观看图片结合文字，说一下，这些马，给你什么感觉？（课件出示24）

预设：催人向上的力量。

预设：很有气势，很有力量。

预设：很生动，很逼真，像活的一样。

3.小老师带读描写《奔马图》的语句，图文结合加深理解。

4.指导阅读该段，边读边想像《奔马图》所描绘的情景。

三、总结提高，拓展延伸。

读了这篇课文，我们了解了徐悲鸿的画和人，那么，你认为徐悲鸿为什么会获得成功？（课件出示25）

讨论，交流展示。

（因为徐悲鸿靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。）

【课堂作业新设计】

1.课下把徐悲鸿的故事讲给爸爸妈妈听。

2.我们要向徐悲鸿学习些什么？

3.课下搜集有关徐悲鸿的故事读一读。

参考答案

1.略

2.学习徐悲鸿认真观察、勤学苦练的精神。

3.略

【板书设计】

8徐悲鸿画马

仔细观察入了迷获得成功

常常擦破整天奔马图

继续追赶贴满

【课后反思】

这篇课文先简单介绍了徐悲鸿，接着讲为了画好奔跑的马，他是怎样细心观察、刻苦学画的；再讲徐悲鸿画马终于成功了；最后介绍《奔马图》。故事内容比较通俗易懂，文中对《奔马图》的介绍，语言形象，给人极大地想象空间。在教学这篇课文前，让学生充分预习，达到课前把本课的生字认熟、能够去掉拼音会读，给田字格里的字组词，借助书本上的拼音把课文读通顺，能力强的学生，要求能把课文读流利。

教学过程中，在识字这一方面，由于课前做好了预习工作，在课堂上我只对几个学习较困难的学生，重点检查落实，看看他们掌握的情况，这些学生掌握了，别的学生应该没什么问题了。在叫学生理解课文内容时，根据《语文课程标准》中提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课的阅读教学花了大量的时间，让学生接触文本，思考文本，感悟文本。为了培养学生对语言的感受能力，这节课采用先感受词、再感受句子的方法，让学生体会徐悲鸿的勤学苦练。感悟的方式多种多样：有读词、造句，丰富学生语言的积累；有比较句子、引导学生学习语言；为了帮助学生读出徐悲鸿勤奋、刻苦的精神，我通过让学生自读、小组交流读、联系自己的生活实际读、请朗读能力强的学生范读、比赛读……让学生通过不同形式的读，读出自己对文本的独特体验和理解。

通过教学我觉得教学过程中有些不足之处：发现学生的思维能力比较窄，不够大胆好像不敢说一样，总是那几个学生发言，在朗读课文时注意力不够集中，朗读声音不够响亮，而且总是那几个学生敢举手起朗读，在以后的教学中要给每个学生朗读的机会。

教学资源

【创新教案】

《徐悲鸿画马》第二课时教学设计

【教学设想】

本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。

【教学过程】

一、激趣生情，赏画导入。

1.同学们，你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：

2.让我们一起来数一数，一共有八匹马。这是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢？

这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。板书课题，齐读课题。

二、自主阅读，整体把握。

1.同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.出示词语，生自由读词。

3.指名分段读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么？

三、研读课文，品味“成功”。

（一）问题牵引，理清思路。

1.课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢？是怎样评价的？（生回答，师出示课件：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。）

2.什么叫举世闻名？

3.出示课件结尾一句，体会艺术珍品一词的意思。

（二）直奔重点，体会“成功”。

（1）他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品。

（2）请同学们自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？

（3）生汇报，师出示句子：师生练习读句子。师指名读。

（4）《奔马图》什么样？文中怎样描述的？师指名读句子，出示句子。

指名读。师范读，齐读。师生交流。

（5）师介绍创作背景：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情。

（三）回读“当年”，感悟“刻苦”。

（1）默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？

（2）生读文后汇报。（师生交流）

（3）师生交流，读第三段。

（4）师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人故事很相似？

（5）你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。（板书：功到自然成。）

四、拓展延伸，实践导行。

1.从徐悲鸿画马获得成功这件事上，你受到怎样的启发呢？

2.搜集名人记得刻苦勤奋的故事，讲给同学听。

【精彩片段】

《徐悲鸿画马》精彩片段

研读课文，品味“成功”：

1.问题牵引，理清思路。

（1）师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。徐悲鸿是一个很有名的画家，人们对他及他的绘画作品都给予了极高的评价。那么课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢？是怎样评价的？谁知道答案？请你来告诉大家。

生回答：师出示课件：【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】

师：什么叫举世闻名？

生：就是很有名。

师：那是闻名的意思。举世呢？怎么理解这个词？

生：在全世界都很有名。

师：你说得很准确。在全世界都很有名，厉害吗？真了不起。人们又是怎样评价他的作品《奔马图》的呢？

生：结尾一句。

师：出示课件【结尾一句】

板书：艺术珍品。

师：谁能告诉大家“艺术珍品”是什么意思呀？

生：珍贵的艺术品。

师：像北京的故宫，西安的兵马俑，达芬奇的蒙娜丽莎这些都是珍贵的艺术品，徐悲鸿的《奔马图》和它们一样令世人惊叹。所以它成了-----。

让我们带着敬佩自豪的心情齐读这两段。

生：齐读句子

师：像这样开头和结尾在内容上有着密切关系就叫首尾呼应。

2、直奔重点，体会“成功”。

（1）师：那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢？下面请同学们自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？

【出示阅读提示：自由读课文第四自然段，找一找哪些句子最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？动笔画出来。】

生：自由读文。

师；读完的孩子动笔画一画，画好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一样吗？

生汇报，师出示句子：

【课件：①“你看《骏马图》中，那气势雄壮、四蹄生风的骏马，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量。”

师：在这众多的作品中，被称为艺术珍品的《奔马图》更是别具特色，请大家再看第四自然段，这幅《奔马图》什么样？文中怎样描述的？谁找到了这句话，站起来读一读？

师指名读句子，出示句子。

师：大家都来读读这句话，看看句子中描述的这幅画让你有怎样的感受？

生：我感受到马好像要跑出来了似的。

生：我感受到这匹马好像是一匹要去做战的战马。

生：我感觉它奔腾在一望无际的草原是，跑的很高兴。

师：是啊，那是多么的畅快啊？

生：我感觉这匹马跑的特别快。

师：从哪里看出来的？

生：四蹄生风。

生：我感受到这匹马画得很有气势

师：你是从哪里感受到的？

生：从“气势雄壮、四蹄生风、一望无际”这些词语中体会到了。

师：这样的一匹马让看画的人产生了什么感觉？仿佛听到啦什么？---

生：嗒嗒嗒的蹄声。

师：作者从视觉和听觉向我们描绘了这幅画，让我们感觉到画的真是太------生：栩栩如生，逼真。

师：画的这么好，我们更应该读好，读出奔马的气势，读出文字中蕴含的力量。

指名读。师范读，分组比赛读。

师：真是不分高下作为共同的奖励老师请你们来欣赏这幅艺术珍品。

课件【奔马图】：

师：在一望无际的原野上，一匹骏马奔驰的速度极快。自远而近呼啸而来，它昂首扬尾，四蹄腾空，嗒嗒嗒的马蹄声让人精神振奋。这就是：他画的《奔马图》——（生接读句子）

师：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情，来为前方的战士加油，为抗日鼓劲。这就是：他画的《奔马图》——（生接读句子）

师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，充满力量。这就是：他画的《奔马图》——生接读句子。

师：这么生动的画面，这么精美的语句让它永远停留在我们的记忆中，好吗？

学生背诵

3.回读“当年”，感悟“刻苦”。

（1）师：徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。但他并不是画马的天才，在他成功的背后，又付出的怎样的艰辛与努力呢？请大家默读课文2段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？

（2）生读文后汇报。

1：常常跟在马车后面，仔细观察马跑动的样子。

问：常常说明什么？

生：他经常观察。

2：有一次，他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤，满身尘土，手、脚、脸都擦破了。他爬起来，又继续追赶。

师：你们想，路上车马那么多。像他这样观察，当他爬起来以后，还可能会发生什么事呢？

生：可能会被马踩到，被踢到，跌倒受伤。

师：其实为了画好马，徐悲鸿何止遇到这一个困难哪，想象一下他曾经还遇到什么样的困难？当冬天---当夏天----当----。

这么多困难他都一一挺过来了，现在你觉得徐悲鸿是一个怎样的人。

生：坚强，勇敢，锲而不舍。

师：让我们怀着对他的敬佩读这一自然段。体会他的坚强。（指名读）

师：这一切都源于他对绘画的热爱。对画马的入迷。用书上的话是“入了迷”不仅表现在他专心的观察奔马上，还表现在哪里？

生读：几乎每天都要画马，他小屋的墙上，贴满了骏马图。

师：这些骏马在做什么？

生：奔跑，吃草，散步，站立……

师：徐悲鸿画马入了迷，整天沉浸在马的世界里。他看到的是—想到的是--。口里念叨的是---。手上画的是----，梦中梦到的是-----，就连吃饭的时候想到的还是-----。真是画马入了迷。

师：为了画马，徐悲鸿付出了常人难以想象的辛苦。经过多年不断地努力，徐悲鸿终于取得了惊人的成功。回顾全文，你看到了一个怎样的徐悲鸿？（说完整话）

生：勤奋的徐悲鸿。

生：专心的徐悲鸿。

生：刻苦的徐悲鸿。

生：……

（4）师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人故事很相似？

生：茅以升，达芬奇，安培，牛顿，齐白石，爱迪生……

师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。

备课素材

【教材分析】

本课是鄂教版二年级语文上册三单元的一篇课文，写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。

【与文章相关的资料介绍】

（一）徐悲鸿简介

徐悲鸿（1895-1953年），汉族，原名徐寿康，江苏宜兴市屺亭镇人。中国现代画家、美术教育家。曾留学法国学西画，归国后长期从事美术教育，先后任教于国立中央大学艺术系、北平大学艺术学院和北平艺专。1949年后任中央美术学院院长。擅长人物、走兽、花鸟，主张现实主义，于传统尤推崇任伯年，强调国画改革融入西画技法，作画主张光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握，并强调作品的思想内涵，对当时中国画坛影响甚大，与张书旗、柳子谷三人被称为画坛的“金陵三杰”。所作国画彩墨浑成，尤以奔马享名于世。被称为中国现代美术教育的奠基者，主张发展“传统中国画”的改良，立足中国现代写实主义美术，提出了近代国画之颓废背景下的《中国画改良论》。

1953年9月26日，徐悲鸿因脑溢血病逝，享年58岁。按照徐悲鸿的愿望，夫人廖静文女士将他的作品1200余件，他一生节衣缩食收藏的唐、宋、元、明、清及近代著名书画家的作品1200余件，图书、画册、碑帖等1万余件，全部捐献给国家。

（二）关于勤学苦练的名言

1.贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

2.人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。

3.天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

4.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

5.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

6.勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。

7.勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。

8.天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。

课后作业

一、读拼音，写词语。

zhùyìpáqǐshìjiè

yìshùxiǎnshìjùdà

二、好朋友，手拉手（连线成词）。

摔继擦获雄

续破跤壮得

三、按要求，完成句子练习。

1.徐悲鸿是一位_________________的画家。（把句子补充完整）

2.功到自然成，徐悲鸿终于获得了成功。（用带点的词语造句）

______________________________________________________

四、课文整体梳理。

徐悲鸿为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面，仔细观察______________

的样子，他画马入了迷，整天沉浸在______________里。他画的___________

成了世界公认的艺术珍品，如《_______________》。

五、想一想，说一说。

读完课文，徐悲鸿和他画的那些马深深地留在我们心中，从徐悲鸿画马获得

成功这件事上，我懂得了：__________________________________________。

参考答案

一、注意爬起世界艺术显示巨大

二、摔——跤继——续擦——破获——得雄——壮

三、1.举世闻名2.示例：经过认真地观察，小张衡终于看清楚北斗七星果然

绕着北极星慢慢地转动。

四、马跑动马的世界骏马图《奔马图》

五、示例：无论做什么事，都要刻苦、专心。

《二年级语文上17湖教案作业题(鄂教版含答案)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/95443.html

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