作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“二年级语文下册《一片树叶》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级语文下册《一片树叶》教案

（一）教学目标

1、通过本课学习，使学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，继续随文巩固识字。正确书写漂、接、伙、呆等生字。

2、与同学合作表演课文，培养学生的合作意识。

3、通过表演培养学生的想象力、观察力和口语表达能力。

4、通过本课学习，使学生懂得怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。

（二）教学重点

1、通过本课学习，使学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，继续随文巩固识字。正确书写生字：漂、接、伙、呆。

2、与同学合作表演课文，培养学生的合作意识。（三）教学难点

通过本课学习，使学生懂得怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为知”的道理。（四）教学过程与教学资源设计一、引入

1、这节课我们继续学习《一片树叶》（师生共同板书），齐读课题。2、复习

在讲课之前，我们先来做一个游戏，复习上节课学的知识。（1）比一比，读一读。课件出示，指名读一读。

摘摘下小兔子小心地摘下一片叶子。掐掐下小猴子仔细地掐下了一片叶子。捋捋下小熊捋下一片小椿树叶。

比一比，摘、掐、捋这三个字，你发现了什么？生1：这三个字都有提手旁。生2：这三个字都表示与手有关。（2）课件出示：漂你们认识它吗？你是怎么认识的？

生1：我是用熟字换偏旁记住的。（飘）

生2：我是用熟字加偏旁记住的。（月票的票加三点水）生3：我是根据多音字记住它的（水漂的漂也念漂）生4：我是根据形声字记住它的（漂是左形右声的）

（3）游戏：学生正确读出词语，小树会一点点的长高。词语有：小椿树欣赏漂亮滋味味道秀丽书签醉人欣赏

画册抖动嫩叶攀登尝尝仅仅目瞪口呆剩下接着小家伙

导语：树木就是需要这一片一片的叶子生存的，而小椿树却变得光秃秃的，它那一片片的叶子哪去了呢？下面我们就来学习这篇课文。二、深入理解

1、大声朗读课文，看你认识了哪些小动物。（学生朗读课文，并回答问题）

生1：我认识了小黄牛、小兔子、小猴、小熊、小猪、小羊（教师相继贴出动物的图片）

2、这些小动物喜欢小椿树吗？你是从哪看出来的？我们先来看看小黄牛喜欢不喜欢小椿树。

生1：我觉得小黄牛喜欢小椿树。（读课文第一自然段。）因为它栽下了一棵小椿树，如果它不喜欢就不会栽了。生2：小黄牛还在旁边立了一块木排，写着：“请爱护小树”。师：小椿树叶在春风中欢快的抖动着，如果你是小椿树你会说些什么？生1：小燕子快回来吧，春天来了。生2：春天真暖和呀。生3：小黄牛，谢谢你！??

3、其它小动物喜欢小椿树吗？（板书：喜欢）你是从哪看出来的？（学生以小组为单位学习）

课件出示：自学提示（1）先读一读相应的段落。

（2）找一找你是从哪体会到它喜欢小椿树的。（3）与同伴说一说。小组学习后汇报。生2：小兔子??生3：小猴子??

生4、小熊??（根据学生的回答随机学习，课件出示相应的内容并随机板书）小兔子：

生1：从小兔子说的话我知道它喜欢小椿树。带着你的理解读一读。（评议）生2：从欣赏可以看出它喜欢小椿树。你能用欣赏说一句话吗？

生3：从赞叹可以看出它喜欢小椿树。

你能带着赞叹的语气读一读吗？（评议，师可以范读）你从哪听出喜欢了？生4：从小兔子小心地摘下一片叶子知道它喜欢小椿树。小猴子：

生1：从它说的话知道它喜欢小椿树。带着你的感受读一读。（评议）生2：它只要一片，也说明它喜欢小椿树。生3：从欢呼看出它喜欢小椿树。带着欢呼的语气读一读。（师评）

你们高兴时是怎样欢呼的？让我们一起来欢呼吧。生4：仔细的掐下了一片叶子。小熊：

生1：从小熊的动作：看了又看，闻了又闻，咂着嘴说。你什么时候也有过看了又看，闻了又闻的感觉？

生2：从小熊说的话。为了爱护小树，我绝对不采第二片叶子。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

春天是植树的季节.春天来了,我们会想起去植树,小黄牛也想去植树,于是,它栽下了一棵小椿树，看，这棵小树有着嫩嫩的叶子，长得生机勃勃，多可爱啊！可是仅仅过了一天,这棵小树一片叶子也没有了，这是怎么回事呢？今天我们接着学习一片树叶。揭示课题.(幻灯片1)板书:一片树叶

二、初读课文，整体感知

1.请你们翻开课本,读一读这篇有趣的童话故事吧。

读一遍课文,出示(幻灯片2)围绕课题，课文讲了一个什么故事？

2.认读生字

出示生字，让学生认一认，读一读(分组读)。

3.这些字宝宝你们读得这准,那么课文你们会读得更准。(再读课文，并标出有几个自然段)

三、学习课文，体会人物语言

1.学习第一自然段。

(1)这是棵什么样的小树,吸引了这么多的小动物?(欢快地抖动着)多么有生命力的小树呀!

(2)小黄牛是怎么保护它的?(小黄牛在旁边立了一块木牌，上面写着“请爱护小树”。)

2.学习第二--八自然段。

（1）这么美的小树,小动物们可喜欢它了。看,一只小兔子蹦蹦跳跳地走过来了,你们谁能读一读小兔子夸小树的话.(指名读,男/女读)如果你有一个特别喜欢的玩具，你想不想去赞美它？小兔子就是这种感觉，请你带着这种感觉再读一遍。

（2）不仅小兔子喜欢小树，小猴子也很喜欢小树。看看小猴子一发现小树苗，便欢呼起来,你们在什么情况下会欢呼?(高兴的时候.指名说)谁来读一读小猴子喜欢小树的话。还在什么情况下会欢呼?(兴奋,过生日的时候,考100分时)

(3)过了一会,又来了一只小熊,请在课文中找到这一自然段,看看小熊是怎么夸小树的?(学生读)

小熊对小树看了又看，闻了又闻,请你带着动作和表情,再读一读。

刚才同学们读的非常棒,现在找一个同学读,一个同学表演

请同学们像他们这样一个读,一个表演。

（3）小动物们那么喜欢小树,又是怎么做的呢？请同学们在书上画出来.(出示幻灯片8)

再指名读.（引导发现它们的动作很轻，）齐读.为什么动作很轻呢?为什么只摘一片叶子呢?（说明它们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误小。）（小动物知道应该爱护小树，但是它们都认为自己只摘一片树叶没关系。）

（4）于是，接着，小山羊走过，_采_走了一片叶子。

小猪走过，拿走了一片叶子。

3.学习第九自然段。

仅仅过了一天，小黄牛来浇水时,发现小树(一片叶子也不剩了)他张大了嘴巴,瞪大了眼睛，变得(目瞪口呆)

（1）你是小黄牛,会说什么?

四、拓展延伸

小动物们又回来了,看见小椿树一片叶子也不剩了，小动物们会说什么？(小队讨论)

五、总结全文

小错误的累积有可能酿成大错误，我们千万不能因为是小错误就去做一些不该做的事情。这就是我们说的“勿以恶小而为之”。我们要用实际行动爱护一草一木，而不是说说而已。

精选阅读

最后一片树叶

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《最后一片树叶》，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。

2、了解叹息、发愁、出神、罢了等词语的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。

5、续编故事，发展想象能力和表达能力。

教学重点：

培养阅读自然常识类文章的兴趣。

教学难点：

培养阅读自然常识类文章的兴趣。

教具准备：

课件

板书设计：

最后一片树叶

教学过程：

一、 谈话导入

秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！

二、 初读课文，识记生字。

1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。

学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。

2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他识字星。

3、检查读文情况，互相评议。

三、 读中感悟，理解课文。

1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以体问题。

（不快乐快乐）

树叶开始为何不快乐？后来为什么快乐起来了？你从哪看出来的？

2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么？

A：理解开始是为什么不快乐？

B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。

3、根据学生理解的情况，师生解疑。

4、教师指导有感情朗读。

叹息发愁怀疑，听的出神快乐的跳舞

抓住情感的变化，读出相应的语气。

四、续编故事

1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢？发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。（课后写在小本本上。）

2、小组内交流，互相评价。

3、在续编故事小展台，展示自己的故事，师生共同评议。

吸引学生迅速进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然的读文

利用评价机制，是学习变成乐事

小组交流

教师用语言创设一种情境，吸引学生迅速进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然的读文。

读中感悟情感的变化，让学生从整体把握全文。

锻炼的学生的口语表达能力，

同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。

五、 拓展延伸

小鸟帮助最后一片树也找到了快乐，你在什么地方找到过快乐？说一说，和大家一起分享吧！

六、 记忆字形，指导书写。

1、再认生字，复习巩固。

2、新语境中再认生字。（例略）

3、分析字形，指导书写。

学生从整体把握全文。

依据学生记忆特点，在新的语境中强化对生字的记忆。

现代诗《一片槐树叶》教案设计

教学目标

1、知识与能力：准确认读课文下注的词语，并掌握它们的意义;引导学生学习现代诗，了解其特点;朗读诗歌，在反复诵读中体会诗的意境和作者的情感。

2、过程与方法：诵读入境，欣赏诗意培养学生对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。

3、情感、态度价值观：通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。

教学重点

体会诗境之美以及作者强烈的感情。

教学难点

体会作者如何营造意境，如何以物寓情抒发感情。

教学准备

教师准备：1.搜集作者的资料，准备诗歌的配乐朗诵带或录像带。2.了解诗歌朗诵的相关常识。

学生准备:1.预习诗歌，反复朗读，准确认读文中字词。2.自选一首现代诗，作好准备，参加朗诵比赛。

第一课时

一、导入新课简介作者

1、师:放《长城谣》“万里长城万里长，长城外面是故乡……”同学们听到的是什么歌?歌词歌唱了什么?(学生回答略)

长城，一个萦绕了几个世纪的梦想，一个凝聚了万千沧桑的奇迹，一个似乎永远沉睡又永远充溢着激情的建筑。在华夏儿女心中，长城早已是我们伟大祖国的象征，中华民族的象征，无论是身在祖国，还是身在异乡，长城始终连着华夏儿女的心房，无可替代地成为华夏儿女心中的永恒。谁说起长城，都会热血沸腾，隔海相望，与祖国大陆同根生，血肉相连的台湾同胞更是如此。今天，就让我们在台湾著名女诗人席慕蓉的《长城谣》里再次仰望历史的苍穹，谛听游子的心音。

2、介绍作者

说起席慕蓉，可能大家不是很熟悉，但是在老师的中学时代，她曾是我们膜拜的偶像。她的诗和散文都写得极美，下面我们先来看看作者的有关介绍。

席慕容，蒙古族王族之后，外婆是王族公主。1943年出生于重庆，之后随父亲定居台湾。入台北师范艺术科、台湾师范大学艺术系，再后来入比利时布鲁尔皇家艺术学院专攻油画，多次获多种绘画奖。第一本诗集《七里香》一年之内再版七次，其他诗集也是一版再版。

她的故乡，是她诗中的“刺勒川，阴山下”的那个莽莽苍苍的大草原。可是因为命运的安排，她不在那出生，也不在那长大，更从未回故乡看看。可是，作为多情的诗人，她与故乡有着割不断的血脉关系，故乡是她精神的归宿，灵魂的家园，她只有在梦中、在诗中尽情抒发自己的乡思乡愁。此诗就是在此种情境下写成的。

她多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读是她拥有大量读者的原因。

二、以“法”引读

1、介绍朗读诗歌应注意的问题

节奏、重音、停顿、感情、音质、表情、动作……其中感情最重要。

2、教师范读全诗，把握全诗的感情

3、听读诗歌

4、学生根据节奏划分自由朗读

5、提出问题：

这是一首抒情诗，诗人在诗中抒发了什么感情?(思念家乡、思念祖国)

三、以“情”赏读

1、再次朗读，提出朗读建议和要求，

2、学生自由朗读。

3、设疑引导

(1)诗人抒写自己思念祖国思念家乡，是直接抒情还是间接抒情?(间接抒情)

(2)间接抒情要借助具体的物来寄托和抒发心中的感情，这个物就叫意象。“意”是作者表达的中心，寄托的思想情感;“象”是具象，具体可感的事物。“意象”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指传达于作品中，包含着主观思想情趣的具体形象。在这首诗里主要的意象有哪些?(长城、黄河)这首诗，最重要的意象是长城，作者为什么要使用第二人称来写长城?

四、以“议”品读

1、提出品析建议

扣住感情审视——倾诉——盼归

2、小组选择喜欢的一节诗歌，朗读品味，体会诗意，看看谁最懂诗人的心。

(1)学生小组讨论、交流

(2)、学生汇报，全班交流。

3、品析第一节

(1)学生发言，教师引导：(重点)思考“无情”、“蹲踞”、“冷眼”的深刻含义是什么?

“无情”的深刻含义：指面对历史的变迁、争战，长城依然屹立不动，成为历史的见证!

蹲踞：突出了长城的雄伟的姿态!

冷眼：长城冷静地对待面对人世间的一切是非、成败、荣辱!

作者从历史的角度出发，抒写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐，历尽沧桑，长城见证人世间的悲欢离合。

我们在朗读这一节诗的时候，应该读得缓慢、低沉，突出长城饱经沧桑之感。

(2)学生再次朗读

4、品析第二节

(1)学生发言，教师引导：

重点语句分析

A.为什么唱你时总不能成声/写你不能成篇/而一提起你便有烈火焚起

“不能成声”与“不能成篇”都是作者难以抑制情感的体现。一个“总”字表现了这种情感一直萦绕着作者，“一……便”更体现情感的不可控制，而这情感不是涓涓流水在心中流淌的感觉，而是像烈焰熊熊燃烧，那么火热，那么炽烈，由此可见作者的对民族、对民族精神的热情赞颂。

B.“万里的躯体”“千年的面容”指什么?

万里的躯体”是指长城绵延万里，“千年的面容”是说长城的历史悠久。一个是指空间距离，一个是时间跨度，在这里，长城已不是一个“无情的建筑”，而是民族的象征，祖国的象征，长城“千年的面容”“万里的躯体”，加上“云”“树”“风”……共同构成一副莽莽苍苍的山河画卷，那是诗人祖祖辈辈繁衍生息的家园，那是诗人朝思暮想的故乡，那是诗人深深眷恋的祖国啊!诗人在这一节诗里是抒发了对长城的赞美和依恋。

(2)指导读法，让学生试读。点评

5、品析第三节

回顾学过的《敕勒歌》，学生齐读《敕勒歌》。老师不设问，缓慢地述说。

五、以“听”背读

1、再次朗诵品味诗感

2、学生试背这首诗歌

六、拓展延伸欣赏席慕容的诗歌，体会诗歌风格。

欣赏席慕容的《一棵开花的树》，《乡愁》

板书设计

长城谣

席慕容

你冷眼——无情的建筑

我焚起——思乡的激情

黄河——从你身边流过

从我梦中流过

第二课时

一、导入启思

看到一片落叶，可能会引发你什么样的联想?(学生可能众说纷纭。)那么，台湾著名诗人纪弦通过一片槐树叶，寄托了怎样的情感呢?

二、朗读领会

1、教师示范朗诵，学生一边倾听教师声情并茂的朗读，一边画出断句标志，同时让学生对这首诗歌的感情基调(舒缓、低沉、深情)有初步的感受。

2、学生自由朗读。在听读的基础上，抓住学生跃跃欲试的心理，让学生自由朗读，初步领会诗歌的情感。教师巡视、倾听，发现学生朗读中的闪光点，也要指出存在的问题，给予个别点拨。

学生展示朗读。请几名学生有感情朗读，其他同学评。教师要有针对性地对朗诵者和点评者进行鼓励与指导。

生比赛朗读。分男女生竞赛朗读、小组间朗读等。教师打分记录，奖励优胜队。

三、分组品读

1、再次自由朗诵诗歌，寻找哪些诗句表达了诗人的情感，画出横线。

反馈：“细看时，还沾着些故国的泥土啊。”“故国呦，啊啊，要到何年何月何日才能让我回到你的怀抱里”等。

2、将学生分成几个小组，相互交流各自读懂了什么，还有什么疑问。教师巡回观察、倾听、指导。

反馈：小组汇报收获，提出小组无法解决的疑难。

3、教师预设学生的疑问，猜测几个可能的问题。

A.为什么一片“薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶”，在诗人心目中却是“全世界最美的一片”?

B.诗人为什么在第二节才写槐树叶的来历?

C.诗歌的线索是什么?

4、师生共同探讨，通过提示、提问等方式找出问题的答案。即：

A.诗人睹物生情，想到家乡、亲人、祖国，不禁思念长长，而承载思乡情的是这片槐树叶，它怎能不美?

B.由看到一片树叶随之引发回忆和思索更符合人们的思维方式，所以在第二节才写槐树叶的来历。

C.时间线索：现在——过去——将来;感情线索：伤感──回忆──企盼;双线合并：伤感现在──回忆过去──企盼未来。

四、熟读成诵

通过自由背诵、集体背诵、展示背诵，加深对诗歌的深入理解。备注：背诵时别忘记强调诗歌的韵味。

五、写作训练

从以下两个选题中任选其中一个完成。

1.想像诗人面对那一片槐树叶的时候，外貌和神态应该是什么样的，要体现诗人细微的情感变化，进行片段描写。

2.诗人想要“去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节”。展开你的想像，具体描写一下我们和诗人共享这一时刻的美好情景。

板书设计

附：教师下水文章(写作训练1)

诗人纪弦在翻阅一本旧诗集时，突然停了下来，睁大了眼睛，目不转睛地盯着一片槐树叶，那片夹在诗集里的叶子。他把树叶小心翼翼地抖落在手掌中。他为什么不用手捏?他怕损伤了那宝贝叶子，哪怕一丝一毫他也不愿意。

手掌托着那片槐树叶，他仿佛擎着一个稀世珍宝，叶脉的数量想必他一定很清晰。阳光透过窗子照在叶片上，薄如蝉翼;也照射到诗人那爬上皱纹的额头和缕缕银丝，还有那凝神的眼睛里一汪思乡的泪。在那泪欲滴落的时刻，他仰起头，长长叹了口气，把头转到故国的方向，把那片槐树叶扣在掌心贴在胸口。

四年级语文下册《种一片太阳花》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“四年级语文下册《种一片太阳花》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

四年级语文下册《种一片太阳花》教案

一、教学目标：

（一）自主学习本课的15个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。

（二）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）了解太阳花的特点，感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，体会作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿。

（四）由课文内容联想到具有太阳花品格的人，体会“借物喻人”的写作方法。

二、重点难点：

抓住重点词语理解句子,感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，体会劳动者们喜爱太阳花的真挚情怀。

三、教学准备：

多媒体课件

四、课时安排

一课时

五、教学过程：

（一）导入新课

在我们的生活中，有许多美丽的花，茉莉芬芳可爱，梅花傲立霜雪，牡丹则雍容华贵。可是你们知道吗，在院子的角落里，总是默默地盛开着一种不起眼的小花，它们永远向着太阳，也是那么的美丽。它们，就是太阳花。今天，我们一起来认识它们，

（二）初读课文

1、提出问题：

太阳花的样子

为什么种太阳花

种太阳花有什么好处

2、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3、指名读课文，了解大意。

（三）细读细品

1、阅读课文1-3段，找一找为什么我们要种花，为什么又偏偏要选择这不起眼的太阳花。

2、自读课文4-7段，找出文中的比喻句，看看太阳花究竟是怎样的花：

新出的芽儿，细的像针，红得像血。

很快，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。

太阳花开了。乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。

它们又像是信号。号音一起，跟在后边的便一发而不可阻挡。

一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。

3、全班交流，感受太阳花的缤纷五彩、生机勃勃，有感情的朗读相应的句子。

（四）难点探究

1、合作学习8-10自然段，找出太阳花是怎样做到经久不衰从初夏一直开到深秋的原因：

（1）太阳花特别喜爱阳光，特别能够经受住烈日的考验。

（2）他贪婪的享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。

（3）待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开了。第二天，迎接朝阳的，将是另一批新的、成熟了的花蕾。

感受太阳花顽强生存、珍惜生命、团结奋进的伟大精神。

2、由物及人，赞美像太阳花一样的普通劳动者。

其实，在我们身边，具有太阳花精神的人就有很多。你想到了谁呢？好战士雷锋、人民公仆孔繁森、忠诚卫士任长霞、坚守岗位的交通警察、顶着烈日工作的的建筑师傅，披着月光回家的环卫女工，还有奋战在抗洪抢险第一线的人们……他们都是普普通通的劳动者，他们都在自己的岗位上努力工作，把有限的生命投入到无限的为人民服务的事业中去。他们不正有着太阳花一样的品质，太阳花一样的情怀吗？

（五）总结升华。

同学们，今天我们认识了一种劳动者的花，太阳花，其实，你们也是劳动者，你们的劳动是学习。请记住这充满生机和希望、顽强生存、团结奋进的太阳花吧，做一个有太阳花一样品德的人。

西师版五年级语文下册《送你一片绿荫》教案

西师版五年级语文下册第18课《送你一片绿荫》教案PPT课件教学反思板书设计

第十八课：送你一片绿荫

教学目的

1．学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。

2．默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。

3．能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，培养学生植绿护绿的意识。

4．了解用列数据的方法进行说明的作用，并尝试运用。

教学重、难点

能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，并归纳每一段的内容。了解用列数据的方法进行说明的作用。

教学过程

第一课时

一、导入

1．上节课我们学习了《有趣的生命时钟》，了解了说明文这种文体。今天这节课，我们继续学习一篇说明文，了解用列数据的方法进行说明的作用。

2．(齐读课题)在预习中大家了解到，这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫？(指名答)

为什么作者要把自己当作爬山虎，以第一人称“我”来写这篇说明文？这样写有什么好处？(新颖、亲切)

3．爬山虎向大家推荐自己，介绍自己，课文第1段有一个词表达了这个意思，请找一找。(自荐)请用自己的话来说说“自荐”的意思。(相机指导生字“荐”)

二、交流预习情况

1．请7名同学做爬山虎的代言人，以第一人称“我”来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做准备、指名读、评议)

2．学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨解决。(总结查工具书、联系上下文及生活经验理解等多种学法，指导交流“扦插”“中旬”等词的意思，相机指导生字)

三、整体感知，学习归纳每一段的内容

1．课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。(学生默读、思考、批注)

2．指名交流每一段话的意思(学习借助关键词、中心句、综合每句话的意思归纳段意的方法)。

第1段：讲“我”属葡萄科，善爬山爬墙，在环保中能发挥作用。

第2段：讲“我”占地少，生长快，绿化覆盖面积大。

第3段：讲“我”茎、叶的特点及作用。

第4段：讲爬山虎能有效利用空间，大面积绿化覆盖进行制氧。

第5段：消除人们对“我”容易引起墙壁潮湿的疑虑。

第6段：消除人们对“我”容易招引壁虎的疑虑。

第7段：讲“我”适应性强，易于栽种。

四、感悟课文内容，深入了解爬山虎

1．读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了不少的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎，并说明原因。(学生思考、发言)

2．交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障……

3．总结：那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者、环保先锋，让我们再次随着课文走进爬山虎。(齐读全文)

第二课时

一、精读课文，了解列数据的方法进行说明的作用

1．课文是怎样形象、具体地介绍爬山虎的特点的呢？

比较句子：

第1组：

①我生长得很快，绿化覆盖面积很大。

②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。

第2组：

①我的叶片较大。

②我的叶片较大，宽10至20厘米。

这两组句子中，哪一句说得更具体、形象？用了什么方法？

2．总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象，让被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。

二、学习运用列数据的方法进行片断写作

1．列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更具体、形象，帮助我们准确表达。

2．例如：

(描写乐山大佛的语句)它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。

3．你能运用列数据的方法，把下面的语句描写具体吗？

(1)学校的操场很大。

(2)姚明的个子真高！

(3)我们的教室非常宽敞。

《送你一片绿荫》教案之一

教学目的

1．学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。

2．默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。

3．能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，培养学生植绿护绿的意识。

4．了解用列数据的方法进行说明的作用，并尝试运用。

教学重、难点

能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，并归纳每一段的内容。了解用列数据的方法进行说明的作用。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入

1．上节课我们学习了《有趣的生命时钟》，了解了说明文这种文体。今天这节课，我们继续学习一篇说明文，了解用列数据的方法进行说明的作用。

2．(齐读课题)在预习中大家了解到，这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫？(指名答)

为什么作者要把自己当作爬山虎，以第一人称我来写这篇说明文？这样写有什么好处？(新颖、亲切)

3．爬山虎向大家推荐自己，介绍自己，课文第1段有一个词表达了这个意思，请找一找。(自荐)请用自己的话来说说自荐的意思。(相机指导生字荐)

二、交流预习情况

1．请7名同学做爬山虎的代言人，以第一人称我来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做准备、指名读、评议)

2．学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨解决。(总结查工具书、联系上下文及生活经验理解等多种学法，指导交流扦插中旬等词的意思，相机指导生字)

三、整体感知，学习归纳每一段的内容

1．课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。(学生默读、思考、批注)

2．指名交流每一段话的意思(学习借助关键词、中心句、综合每句话的意思归纳段意的方法)。

第1段：讲我属葡萄科，善爬山爬墙，在环保中能发挥作用。

第2段：讲我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。

第3段：讲我茎、叶的特点及作用。

第4段：讲爬山虎能有效利用空间，大面积绿化覆盖进行制氧。

第5段：消除人们对我容易引起墙壁潮湿的疑虑。

第6段：消除人们对我容易招引壁虎的疑虑。

第7段：讲我适应性强，易于栽种。

四、感悟课文内容，深入了解爬山虎

1．读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了不少的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎，并说明原因。(学生思考、发言)

2．交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障

3．总结：那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者、环保先锋，让我们再次随着课文走进爬山虎。(齐读全文)

第二课时

一、精读课文，了解列数据的方法进行说明的作用

1．课文是怎样形象、具体地介绍爬山虎的特点的呢？

比较句子：

第1组：

①我生长得很快，绿化覆盖面积很大。

②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。

第2组：

①我的叶片较大。

②我的叶片较大，宽10至20厘米。

这两组句子中，哪一句说得更具体、形象？用了什么方法？

2．总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象，让被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。

二、学习运用列数据的方法进行片断写作

1．列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更具体、形象，帮助我们准确表达。

2．例如：

(描写乐山大佛的语句)它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。

3．你能运用列数据的方法，把下面的语句描写具体吗？

(1)学校的操场很大。

(2)姚明的个子真高！

(3)我们的教室非常宽敞。

做一片美的叶子

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“做一片美的叶子”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学内容:《4、做一片美的叶子》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
教学重难点：读中感悟，通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学准备：课件、图片等。课前布置学生搜集各种树叶，调查树叶的作用。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。
一、我的十分钟：激趣揭题
1、师：同学们，你们喜欢画画吗？
生：喜欢！
师：那好，现在我想请大家用最快的速度画一片美的叶子！可以上黑板来画，也可以在下面画。愿意到黑板上来画的同学请自己上来!
（几个学生兴致盎然地上台作画，其余学生在座位上画。）
2、师：（极富诗意地为学生作画配上独白）一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板，这仅仅是一片片叶子在展现？不，这是一扇扇心门在洞开，这是一颗颗心灵在舒展，这是一朵朵心花在怒放！每一片叶子都很美！让我们“做一片美的叶子”吧！
3、板书课题：做一片美的叶子
4、师：《做一片美的叶子》是篇充满智慧的散文。读了以后，它会让你见以前所未见，闻以前所未闻，思以前所未思，得以前所未得；它会让你豁然开朗、怦然心动。它很有营养，绝对胜过“脑白金”！想不想好好读一读？
生：想！
二、初读课文。
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮中间肥美飘零
回归葱翠嫩绿
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文。
1、读了课文，你知道了什么？
2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1.给加点字选择正确的读音。
乳汁（zìzhì）奉献（fènfèng）输送（sūshū）茁壮（zhuózhú）
2、比一比，再组词。
活（）输（）营（）
话（）偷（）萤（）
壮（）葱（）站（）
状（）匆（）战（）
第二课时
课时目标：
1、凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
2、欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
一、复习检查。
1、听写生字：异奉置输
2、读句、读文。
二、细读课文。
（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的风景录像片。
2、谈感受，突出“美”。
3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？
（1）找出有关词语。
（2）读句子。
（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。
（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
1、读题，师质疑。大树和叶子之间有什么联系呢？
2、生再读课文，找出有关语句加以体会。
3、“叶子的工作”：理解叶子的蒸腾作用和光合作用。
4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
（三）我的十分钟：联系实际，由物及人，体会叶子精神。
1.再读题：做一片美的叶子
2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子
3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）
4、深入理解：联系全文想一想，一片美的叶子是怎样的？每个人和叶子有哪些地方相象？
（生：课文第四自然段讲到：每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子，同样，我们每个人也各不相同，从这点说，每个人就是一片叶子。
生：我觉得这就是每个人就像叶子一样，以不同的方式生活着。
师：能联系课文的语句谈认识，很好。谁接着说？
（生：我觉得做人很像做叶子，可课文里说：无数片叶子做着相同的工作，可生活中并不是每个人都做一样的工作呀。
师：好像有了矛盾，请同学们读读第五自然段和第九自然段的第一句话，再谈自己的看法。
（生：我觉得没有矛盾，尽管我们的工作不同，可是我们都能使生活变得更加美好，就像文中所说的茁壮、葱绿。
5、教师小结：各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。
6、启发谈话：是的，每一片树叶都是为大树默默地奉献着，他们为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。而我们每个人也都为生活这棵大树默默地贡献着。古往今来，多少人默默地使生活这棵大树更加茁壮、葱绿！你能举出例子吗？
（生：爱迪生发明了电灯，使我们人类生活在光明之中。
袁隆平研究了杂交水稻，使我们的粮食丰足。
李时针编写了《本草纲目》，解除了许多病人的痛苦，使我国的医学水平更高。
无数的先烈不屈不挠地和敌人做斗争，才使我们过上了今天美好的生活。
各行各业的人们……
…………
7、总结升华：是呀，同学们所说的这些人都使我们的生活变得更加绚丽多彩，所以，他们都是一片美的叶子，你们也愿意做一片美的叶子吗？
生：愿意！
三、回溯上文，品味升华，总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3、齐读9—11自然段。
四、指导配乐感情朗读
五、作业设计：
1、练读课文；
2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
3、了解金波，推荐阅读《追踪小绿人》《又见小绿人》《我们都是小绿人》《乌丢丢的奇遇》
板书设计4、做一片美的叶子
外在美：形态各异
内在美：无私奉献
智慧瞬间

《如果我是一片雪花》教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《《如果我是一片雪花》教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《如果我是

片雪花》教案

教材分析：
《如果我是

片雪花》是

首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间

种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。
教学设想：
１、《语文

程

准》指出：“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发

程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。”为了激发孩子们通过朗读，进而学习仿写儿童诗的兴趣和热情设计了这

例。
２、对于

年级的孩子来说，他们还没有养成良好的朗读习惯，在朗读上还存在许许多多的问题。因此，在教学中培养孩子们大胆、大方、有感情、有表情地朗读儿童诗非常重要。此外，通过学习诵读有助于加深孩子对儿童诗歌的理解、感悟。还可以激发孩子对诗歌的热爱，感受、领悟诗情与诗意。本

的前半节

设计用于指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是

片雪花》这首诗。
３、读是写的基础，写是读的深化。在孩子们的启蒙阶段，咿呀学诗之初，仿写就像

盏导航灯，指引着孩子们由不会写、怕写到感兴趣写、会写，进而爱写。后半节

设计用于在学习、诵读《如果我是

片雪花》的基础上创设情境，在情境中不知不觉地学习仿写儿童诗，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗。
教学目标

：
知识目

：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是

片雪花》这首诗。
能力目

：初步学习仿写儿童诗。
情感目

：在学习、诵读《如果我是

片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情，
教学重点：
１、指导有感情、有表情地朗读诗歌。
２、指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。
教学难点：
１、激发学生创作儿童诗歌的热情。
２、拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。
教学准备：
１、根据诗歌内容制作

件。
２、设计诗歌创作纸。
教学时间：

时
教学过程：

、

前诵读
二、欣赏歌曲《小雪花》
三、师范读激趣，初感朗读魅力。
孩子们，今天老师要给你们朗读

首和雪花有关的诗歌，如果你们认为老师读得好，请想想好在哪里，你们也来夸夸老师好吗？如果老师读得不好，请说说老师朗读的缺点是什么，老师

定会虚心接受、认真改正。
１、师读

遍，声音小、快速度、乱节奏。
２、生提意见，评价老师。
3、师读

二遍，大方、有感情地读。
4、生找优点、夸老师。
5、师小结（板书）
（设计意图：通过这

方式导入

题，让学生明白朗读好

文需要恒心、毅力，要有不怕困难的精神，进而提出诵读要求。）
二、指导深情诵读，体悟朗读情趣。
１．多媒体出示诗歌

节画面。
如果我是

片雪花，
我飘落到什么地方去呢？
在这

节诗中，用了

个什么动词，表现了雪化的动态美？你能表演吗？为什么要用“飘落”，而不用别的词呢
问：该用什么样的语气读呢？（轻柔、疑惑）
抽读，讲评指导。（问句，提示语气上扬。）
（设计意图：抓住动词“飘落”引导学生在表演中理解诗歌内容，为指导学生仿写儿童诗时如何使用动词打基础。）
２、多媒体出示

二节画面。
飘到小河里，
变成

滴水，
和小鱼小虾游戏。
问：飘到哪里？变成什么？你觉得小雪花淘气吗？可爱吗？我们应该怎样读，才能读出她的淘气和可爱呢？（引导生说出用欢快、轻松的语气）
试读、抽读，讲评、齐读。
３、多媒体出示

三节画面。
飘到广场上，
堆个胖雪人，
望着你笑眯眯。
问：小雪花又跑到哪里了？看看这回她又做了些什么有趣的事情呢？（生回答）师：多开心呀，我们也来堆个雪人吧！咱们边做动作边朗读好吗？（齐读）
４、多媒体出示

四节画面。
飘落到妈妈的脸上，
亲亲她，
快乐地融化在她的微笑里。
问：淘气的小雪人又跑了，孩子们，你们找到她了吗？现在老师来当妈妈，谁愿意当雪花来亲亲妈妈？（引导用快乐、幸福的语气来读这

节。）
５、孩子们，请你们再次回忆这首诗每

节不同的心情，自由的深情地朗读

遍吧，你也可以在自由读的时候，加上动作、表情。
６、四人小组合作诵读。抽四生依次上台表演朗读。（依次出现四幅动画画面）
７、全班配乐朗读。（依次出现四幅动画画面）
（设计意图：由画面引入诗歌内容，生动形象，浅显易懂；注意朗读语气的指导；多方式、多层次的朗读训练）
三、想想编编，激发创作热情。
１、用实物启发学生想象。
师：小朋友看这是什么？（语文书）现在老师就是这本书。（走到学生中间）看看书来到哪儿呀？给你们带来什么？让你们怎么了？
老师做诗：（投影出示）
如果我是

本书，
我将到哪儿去呢？
来到孩子们中间，
给他们带来丰富的知识。
（设计意图：创设情境，由老师仿写到引导学生仿写，有层次地激发学生思维，调动积极性。注意引导动词的使用，以预防学生在仿写中用错动词。）
３、多媒体出示画面：落叶、花、小船。
师：下面我们就来个大变身游戏，如果让你变，你想变成什么呢？（学生举手回答）你想去哪儿呢？（学生举手回答）去干什么呢？（学生再次回答）师：孩子们你们说的真好！老师有礼物送给你们，请大家在自己的书桌里找

找吧！（学生打开稿纸）师:同学们，你们想不想也当

次小诗人呢？（想！）聪明的孩子们，快把你们的奇妙想法写下来吧！开始吧！（设计意图：老师阶梯式的提问，锻炼了孩子们的口语表达能力，并且为学生创作诗歌做好铺垫）
４、全班学生作诗，师巡视指导。（音乐）
５、抽生朗读自己的诗作，

边讲评表扬。(尽量让每位孩子都得以展示)　总结：孩子们，你们作的诗歌真美！希望你们留心生活，观察生活，将来你们

定会写出更多更美的诗歌的。
（设计意图：引导仿写部分的设计由创设情境——师仿写——引导生仿写——出示画面指导个别学生仿写——启发全班同学仿写组成。用鼓励的语言、奖励的方式激发学生的创作热情，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗的目的。）
四、再次诵读《如果我是

片雪花》，在诵读声中结束本节

。
板书设计：
大胆大方
有感情有表情

二年级语文上29贺年片教案

教学

要求1.学习课文,理解课文内容,产生对大自然、对祖国的热爱之情。

2.学习课文中的生字、新词,理解词语的意思,积累“碧绿、茁壮、飞翔”等词语。

3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。培养学生的合作能力和动手能力。

重点

难点1.掌握本课的生字、新词。

2.产生热爱大自然、热爱祖国的感情。培养学生的合作能力和动手能力。

教学

课时两课时

贺年片

绿色的贺年片,

是森林送给我的。

那是一片碧绿①的树叶。[句导读:这句话用比喻、拟人的修辞手法生动地说明了森林送给“我”一片碧绿的树叶,即“贺年片”。]

森林祝愿②我,

像树苗一样茁壮③成长,

每一天都唱着欢乐的歌……[句导读:这句话是森林对“我”的祝愿。]

第一部分(第1小节):写森林送给“我”的祝愿,祝愿“我”快乐地茁壮成长。

白色的贺年片,

是蓝天送给我的。

那是一片洁白④的云朵。

蓝天呼唤⑤我,

把白云当做翅膀,

变成一只飞翔⑥的白鸽……[句导读:“蓝天”既代表大自然,也代表祖国和人民。这句话的意思是祖国和人民希望“我”展开理想的翅膀飞翔。]

第二部分(第2小节):写蓝天送给“我”的希望,希望“我”展开理想的翅膀飞翔。

蓝色的贺年片,

是大海送给我的。

那是一枚蓝色的贝壳⑦。

大海嘱咐⑧我,

把贝壳变成小船,

迎着风浪,把宝藏⑨收获……[句导读:“大海”代表大自然,也代表祖国和人民。这句话的意思是祖国和人民嘱咐“我”要勇敢地迎接生活的挑战,做一个开拓者。]

第三部分(第3小节):写大海送给“我”的嘱托,嘱托“我”勇敢地迎接生活的挑战,做一个开拓者。

红色的贺年片,

是太阳送给我的。

那是一片火红的朝霞⑩。

太阳希望我,

在阳光下长大成人,

把智慧献给我们亲爱的祖国![句导读:“太阳”代表大自然,也代表祖国和人民。这句话是说祖国和人民期盼“我”长大为祖国贡献力量。]

第四部分(第4小节):写太阳送给“我”的期盼,期盼“我”长大成才,为祖国贡献力量。

⑧嘱咐(zhǔfù):告诉别人应该怎样,不应该怎样。(例句)老师嘱咐同学们放学后早点回家。

⑨宝藏(zànɡ):储藏(cánɡ)的珍宝或财富,多指矿产资源。这里指取得的成绩。

⑩朝(zhāo)霞:日出时东方的云霞。

希望:期望所寄托的对象。

智慧(zhìhuì):辨析判断、发明创造的能力。

1.学习课文,有感情地朗读课文,初步理解课文内容。

2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累词语。

3.培养学生自主识字的能力。

生字、新词卡片;《新年好》的乐曲。

一情景设置,导入学习

(播放《新年好》的乐曲)同学们,你们刚才听到了什么歌?想到了什么?自由地说一说。你们还会用什么方式向自己的同学、朋友表达自己的祝福呢?

二初读课文

1.读课文,标画出不认识的生字。

2.同桌相互读,看谁能读准字音。

三识字教学

1.出示词语卡片,认识的同学主动站起来读。

2.游戏识字,开火车识字。

3.分析字形,想一想用什么方法记住这些生字。

4.小组合作,讨论识字的方法。

5.集体汇报。

(1)熟字加偏旁的方法:出—茁士—壮羽—翔合—鸽良—浪

(2)部件相加的方法:亡+月+王=望王+白+石=碧

(3)熟字换偏旁的方法:放—收霜—霞

6.扩词练习。

壮壮士壮行强壮壮大雄壮海大海海浪海风航海五湖四海

7.认识本课的多音字。

当做应当;宝藏捉迷藏

(1)分别朗读这些词语。

(2)在加点字的上面加上拼音。

(3)想一想“当”“藏”这两个字有什么特点。(是多音字)

(4)分别用这四个词语练习造句。

四指导书写

1.请同学们观察生字表。看一看根据结构的不同,可以分成几类。

2.学生汇报。

(1)左右结构的字:壮祖海浪收(2)上下结构的字:希望

3.教师板书,学生们观察生字在田字格里的位置。

4.学生练习,教师指导。

5.展示学生的作业,集体评价。

五布置作业:写字词作业,朗读课文

1.通过乐曲怡情和图片欣赏,加深学生对贺年片的了解,同时激发学生学习语文、积累好词佳句的兴趣。

2.在教学中,教师要将课堂的语言训练和课外的生活实践有机结合起来,使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。如让学生学习自己喜欢的段落时,可以根据学生的汇报相机提问:“说一说,你飞上蓝天想干什么?”“你还想收获什么宝藏?”通过这种教学形式,让学生感到亲近、自然,淡化了训练意识,消除了学习与生活的界限,激发了学生主动参与的热情。

1.学习课文,理解课文内容,产生对大自然、对祖国的热爱之情。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,培养学生的合作能力和动手能力。

生字卡片;各种各样的贺年片。

一复习回顾,巩固生字

1.出示生字卡片,学生认读,注意读准字音。

2.开火车朗读字词。

3.朗读课文,同时标画出自然段的序号。

二谈话激趣,学习课文

同学们,贺年片代表着祝福和希望,让我们看看课文共讲了几种颜色的贺年片。

1.学习第1小节。

(1)指名读第1小节,并谈谈为什么喜欢这一节。

(2)森林送给“我”什么颜色的贺年片?送给“我”怎样的祝愿?

(3)阅读,尝试背诵。

2.自学第2、3、4小节。

分小组学习第2、3、4小节。

(1)说说自己喜欢什么颜色的贺年片,并说出你的理由。

(2)各小组分别选择一节学习。

(3)小组学习,教师指导。

(4)集体汇报。

甲组:我们喜欢白色的贺年片……

乙组:我们喜欢蓝色的贺年片……

丙组:我们喜欢红色的贺年片……

(5)指导朗读,集体评议。

三配乐朗读课文

四拓展想象,动手制作

同学们,你们那么喜欢贺年片,现在你们就用自己的双手做一张精美的贺年片,送给自己的同学、朋友,祝福他们幸福、快乐吧!

五学生动手做(放《新年好》音乐)

1.请同学展示贺年片,并写上祝福语。

2.教师将优秀的贺年片贴在黑板上,给予评价、表扬。

六布置作业:熟读课文,背诵课文

1.教师应放手让学生自读自悟,这样有利于培养学生的语文学习能力。课堂上采用品读法,引导学生理解重点词语的意思,品味词语的准确、生动,并通过反复的朗读,积累好词,培养学生的语感。

2.小学生想象力丰富,动手能力强。在这节课快要结束的时候,教师让他们制作贺年片,并要求他们在上面写上祝福的话,这样大大地调动了学生的积极性,收到了良好的教学效果。

1.给多音字组词。

当藏

2.写出下列词的反义词。

热闹—(冷清)减轻—(加重)隐蔽—(公开)伸展—(收缩)

3.观察下面的词语,找到规律后,再照样子写几个。

例:牙刷—刷牙

(上山)—(山上)(故事)—(事故)(国王)—(王国)(子孙)—(孙子)

4.你喜欢什么颜色的贺年片,为什么?

一贺年片

贺年片也称“拜年帖”,是一种艺术纪念品。新春佳节,人们喜欢互赠贺年片,以联络情感、增进友谊、恭贺新禧。旧时元旦,拜年人多,来不及会晤,来客常留下一张名片。后来成为一种风俗,特制带吉祥字样的红帖,互相投送。宋代时已盛行。现代的贺年片,印制精美,花样繁多,且带有香味与音响,除春节邮寄亲友外,也于元旦前投赠,表达节日的祝贺。由于时代的变化,现在人们往往通过网上投递电子贺卡,这样既做到了环保,又节约了纸张。

二和平鸽的由来

1940年,以希特勒为首的法西斯匪徒攻占了法国首都巴黎。当时毕加索心情沉闷地坐在他的画室里。这时有人敲门,来者是邻居米什老人。只见老人手捧一只鲜血淋漓的鸽子,向毕加索讲述了一个悲惨的故事。原来老人的孙子养了一群鸽子,平时他经常用竹竿拴上白布条作为信号来招引鸽子。当他得知父亲在保卫巴黎的战斗中牺牲时,他幼小的心灵里燃起了仇恨的怒火。他想,白布条表示向敌人投降,不能用白布条。于是他改用红布条来招引鸽子。显眼的红布条被德寇发现了,惨无人道的法西斯匪徒把他扔到了楼下,他惨死在街头,匪徒还用刺刀把鸽笼里的鸽子全部挑死。

老人讲到这里,对毕加索说道:“先生,我请求您给我画一只鸽子,好纪念我那惨遭法西斯杀害的孙子。”随后毕加索怀着悲愤的心情,挥笔画了一只飞翔的鸽子,这就是“和平鸽”的雏形。

1950年11月,为纪念在华沙召开的世界和平大会,毕加索又欣然挥笔画了一只衔着橄榄枝的飞鸽。当时智利的著名诗人聂鲁达把它叫做“和平鸽”,由此,鸽子才被正式公认为和平的象征。

三教学实录(节选)

教师:第二张贺年片是谁送的?什么样的?

学生1:是蓝天送的贺年片,那是一片洁白的云朵。

教师:什么样的云朵?

学生1:洁白的云朵。

教师:很白很白,一尘不染,多漂亮!你再试着读读看。

(学生明显比第一次读得好)

教师:听,蓝天在——(词语卡片)

学生2:呼唤。

教师:“呼唤”什么?

学生2:蓝天呼唤我,把白云当做翅膀,变成一只飞翔的白鸽。

教师:你就是蓝天,一起呼唤吧——(动作演示)。

(学生一边做动作一边朗读)

教师:有了白云做翅膀,你会飞到哪里?去干什么?

学生2:我会飞到家里做作业。

教师:看得出你是一个爱学习的好孩子!插上想象的翅膀,你们还会飞到哪儿?或许是很远很远的地方,你们会去干什么?

学生3:我要飞到大海去划船。

教师:看,满眼的蔚蓝,还有鱼儿们做伴,多美好哇!飞呀飞呀,你们又会飞到哪里,去干什么?

学生4:我飞到高山看到美丽的风景,我会大声地说。

教师:说什么?大声地表达出你心中的激动、高兴之情吧。

学生5:我想飞去美国、巴黎,还有好多地方。

教师:愿望可真不小,周游世界,我祝愿你能早日实现这份美好的心愿。还有更丰富的想象吗?

学生6:我会飞到神舟七号上去看看宇航员叔叔是怎样工作的,还要和他们聊天呢。

教师:多富有创意的想象!很有趣。

教师:让我们展开翅膀,快乐自由地飞翔吧!

种一片太阳花

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《种一片太阳花》，仅供参考，希望可以帮助到您。

种一片太阳花

一、导入

1．同学们，我们来做一个补充成语的小游戏，好不好啊？出示成语。

2．看到这些成语，你发现了什么？

3．是的，在我们的生活当中，有许多美好的事物，花就是最具有代表性的。平时，你觉得什么花最美啊？为什么？你能说一说吗？

4．大家说的真好！我们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。今天就让我们来学习他的《》。（板书课题：，齐读课题）二、初读，整体感知。

1．看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）归纳板书：太阳花是什么样子的？

为什么要种太阳花？

太阳花有什么特点？

2．同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。

3．检查生字生词的读音。

①生词会读了吗？我想请一组同学们来读一读，谁想读？

课件出示生词：焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充沛、缤纷、慵倦、炽热、兴旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

②大家看着拼音能够准确的读出生字来，如果去掉拼音，你会读吗？

课件出示，小组内读一读这些生词，看哪一个小组读得又认真，又准确。（小组合作读生词）

③读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读？

4．看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？指名分段读课文。注意评价：读得不错。

三、细读体悟

1．作者为什么要种太阳花呢？

①请你仔细听录音，边听边思考，画出有关的语句。（课文第一自然段）

②谁能说一说？为什么要种太阳花呢？

板书：对色彩的渴望2．

通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？请你自己读读课文，画出描写太阳花美的句子来。同学们读得真认真，就请你同桌两个人交流一下你画的句子吧。

①你能读读你画的句子吗？(58自然段)

②还有哪些句子写出了太阳花的美？

③你还能体会到太阳花美在哪里？

3．同学们读得真好！

①哪位同学想读给大家听听？老师为他配上音乐。（指名读）

②请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。

③你仿佛看到了什么？小组内说一说。

谁还想读？

4．太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？

请你读读8、9自然段，找一找原因吧。

谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？

让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。（齐读）★（指名配乐读）

5．让我们一起一起读读课文的最后两个段落，夸夸美丽的太阳花吧。

6．看到美丽的太阳花，你能不能想到些什么？现实生活中有和太阳花一样的人吗？

四、拓展

1．小结：美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。

2．课后，希望大家能够找来《白杨》这篇文章来读读，感受一下白杨树的高洁品格。

3．搜集有关花的资料，准备习作。

五、布置作业

1.摘抄课文中优美的句段。

2.仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。

3.课外阅读：找来与花有关的文章读一读。

《送你一片绿荫》教学设计

教学内容：

小学语文西师大版第十册第十八课：送你一片绿荫。

教学目标：

1、知识与技能：

(1)认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。

(2)把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。

(3)从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。

(4)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

(1)引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。

(2)在学文的过程中，逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。

3、情感、态度与价值观

感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美好，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。

教学重、难点：

1、了解爬山虎的特点和作用。

2、领会列数字的说明方法在文中的作用。

教具准备：

爬山虎的资料，爬山虎的实物

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、全班齐读课题，提出质疑

(谁送你一片绿荫？这一片绿荫是送给谁的？为什么会送一片绿荫呢？)

2、师提出疑问：作者为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称我来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做准备。)

3、学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨。

三、整体感知，归纳段意。

1、师：课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。

(学生默读、思考、批注)

2、全班交流，指导学生抓中心句，合并句意，借助关键词等方法，归纳课文的主要内容。

【设计意图：通过交流感受，既了解了学生初步感知课文的情况，又培养了学生良好的读书习惯。另外，把握文章主要内容是阅读教学中应着力培养的习惯和技能，更是初读教学中一个重要的也是应该要达成的目标了。】

四、感悟课文内容，了解爬山虎

1、读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了一定的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎。

2、交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障

3、小结。

那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，而且爬山虎的根、茎可入药，果可酿酒。下节课我们继续了解爬山虎的特点和作用。

第二课时

一、复习，导入新课。

上节课，我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使者这节课我们继续学习了解爬山虎的特点和作用。

二、研读课文，了解特点和作用

(一)细读第1自然段

1、爬山虎主动向大家推荐自己，文中用什么词表达了这个意思？(自荐：自己推荐自己)

2、读了这段文字，你对爬山虎有了怎样的了解？

(出示爬山虎的实物感知，让学生交流自己的感受)

3、这段文字在全文起到了怎样的作用？

师明确：这是全文的总起段，后文都是我对自己的介绍。

(二)细读第2、3、4自然段

1、快速浏览，想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用？

学生交流，板书：占地少，生长快，绿化覆盖面积大。

2、我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。这一句话在文中起了什么作用？

3、作者从哪些方面对我的这些特点进行了说明？这些特点对改善环境有什么好处？请大家找出相关语句加以体会。自由读，指名读。

学生交流，师点拨，相机板书：作用：降低温度，吸收噪音、吸咐尘土、制造氧气。

(三)细读第5、6自然段

1、人们对爬山虎有什么疑虑？事实是怎样的？勾画批注。

2、学生交流，注意引导学生完整而有条理地述说感受。

3、自由练读，注意语气的变化。

(四)细读第7自然段

1、随和是什么意思？齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和？

2、学生交流，引导学生体会爬山虎好种易活的特点。

板书：好种易活

【设计意图：将学习的主动权还给学生，经学生充分的学习时间和空间，引领学生自主读书、感悟、交流、评价、探究、体验；引导学生走进文本，鼓励学生创造性地进行个性化表达，与文本充分对话，在对话中强化对课文内容的感受和理解。】

三、品味语句，感受表达方法

1、师：本文的作者用第一人称来写爬山虎，使文章读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文，看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写？

2、交流词句，感受趣味。

3、这篇文章不仅生动有趣，而且表达准确，描写具体，我们来看看这些句子。

引导比较句子。

①我生长得快，绿化覆盖面积大。

②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。

第2组

①我的叶片较大。

②我的叶片较大，宽10至20厘米。

这两组句子中，哪一句说得更具体，更形象？用了什么方法？

4、师小结，列数字的说明方法能让人感到更准确、具体和形象。(板书：说明方法：列数字)

5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。

四、联系实际，拓展延伸

1、引导交流：你还知道哪些植物能为人类造福？

2、启发思考：我们该怎样利用和对待这些对我们人类有利的植物。

【设计意图：拓展延伸，实现课内外知识的联系与沟通，有利于培养学生的实践能力和加深对原文内容的感悟。】

板书设计：

18

18送你一片绿荫

特点：占地少生长快　绿化覆盖面积大

好种易活

作用：降低温度　吸收噪音

吸咐灰尘　制造氧气

说明方法：列数字

《送你一片绿荫》教学建议

送你一片绿荫

教学目标

1.自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。

3.从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。

教学准备

搜集有关爬山虎的资料和为人类造福的植物资料。

教学建议

植物能为人类做些什么？课文采用拟人手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用,显得亲切、自然。

全文共有7段，第1段以爬山虎自我介绍开篇，引起读者的兴趣，然后扣住自荐二字就自荐的原因和目的做了介绍，总起全文。第2段用总分的形式突出了爬山虎占地少，生长快、绿化覆盖面积大的特点，2厘米的藤条30至50平方米这些数据更直观地说明了爬山虎的特点，望尘莫及一词也突出了爬山虎的优势。第3段从叶片大、茎叶密集、攀缘物三方面进一步说明了爬山虎的作用。第4段从城市的环境现状入手，突出爬山虎的作用。义不容辞从人类朋友的角度表明了植物对人类无私的帮助。第5、6段以人们种植爬山虎的疑虑为切入点，一一为我们解释，不仅打消了长期的疑惑，还加深了对爬山虎的了解。第7段紧扣随和这一人的性格特点，以拟人化的语言说明了爬山虎易种易活的特点。结尾紧扣题目。

本课的段落层次分明，语言生动灵活，利于学生自读自悟，感受爬山虎的特点和作用，感受大自然的美好，从中领悟作者用第一人称叙述以及数字说明的方法。

建议本课用1～2课时。

《送你一片绿荫》教材理解

教学目标

1.自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。

3.从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。

教学准备

搜集有关爬山虎的资料和为人类造福的植物资料。

教学建议

植物能为人类做些什么？课文采用拟人手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用,显得亲切、自然。

全文共有7段，第1段以爬山虎自我介绍开篇，引起读者的兴趣，然后扣住自荐二字就自荐的原因和目的做了介绍，总起全文。第2段用总分的形式突出了爬山虎占地少，生长快、绿化覆盖面积大的特点，2厘米的藤条30至50平方米这些数据更直观地说明了爬山虎的特点，望尘莫及一词也突出了爬山虎的优势。第3段从叶片大、茎叶密集、攀缘物三方面进一步说明了爬山虎的作用。第4段从城市的环境现状入手，突出爬山虎的作用。义不容辞从人类朋友的角度表明了植物对人类无私的帮助。第5、6段以人们种植爬山虎的疑虑为切入点，一一为我们解释，不仅打消了长期的疑惑，还加深了对爬山虎的了解。第7段紧扣随和这一人的性格特点，以拟人化的语言说明了爬山虎易种易活的特点。结尾紧扣题目。

本课的段落层次分明，语言生动灵活，利于学生自读自悟，感受爬山虎的特点和作用，感受大自然的美好，从中领悟作者用第一人称叙述以及数字说明的方法。

建议本课用1～2课时。

四年级语文下册《种一片太阳花》教案设计

四年级语文下册《种一片太阳花》教案设计

《种一片太阳花》

教学目的：

1、作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。

2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。

3、复述课文重点章节，积累语言。

教学过程：

一、轻松导课，激起学趣

在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它，就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。

出示课题：种一片太阳花（板书）

二、提纲挈领，抓住要点。

1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？

2、轮读课文，分别正音。

三、初读品味，切入主题。

1、学习1――5段，从中你了解到什么？全班交流。

2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。

是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。

四、抓住关键，理解主旨。

1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？

带着这个问题，请同学们快速浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。

2、学生读读，划划，写写，议议。

3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？

（1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。

（2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。

（3）经久不衰：从初夏到深秋。

（4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。

指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。（出示课件）

4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？

（出示句子）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。”

“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了……它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”

“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。”

读一读，你从中体会到什么？

太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。

5、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10段。

6、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。“（课件出示这句话）

什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？

让我们一起来赞美它吧！齐读这句话。

五、总结升华。

这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使……

如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在练笔本上。

《二年级语文下册《一片树叶》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/95014.html

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