身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“二年级语文下册《立夏节到了》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级语文下册《立夏节到了》教案

课题立夏节到了

教学目标1、认识生字9个,积累10个词语和1句句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解江南水乡立夏节的传统习俗。

教学重点积累课文中描写立夏节自然景物的句子；简单介绍做“百家饭”的过程

教学难点感受长辈对晚辈的美好祝福，体会立夏节人们喜悦的心情。

学情分析

在朗读课文方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。但是对于本文中一些长句的朗读，教师就应该做到课堂上有效指导，以促使教学朗读目标的达成。班上基础好的同学在进行阅读的同时，朗读能力和说话能力都有所提高；基础较差的学生阅读理解中缺乏抓住关键词和重点句子读懂文章的能力，阻碍了他们阅读能力的提高，降低了语文课堂学习效率。

学前准备教师自制课件

教学过程个性修改

教师“合理明标”；学生“对学探究”。

一、启发谈话，引出课题。

1、老师叙述：中华民族是一个历史悠久的民族。千百年来，流传下来许许多多的具有中国特色的节目。

2、学生交流自己知道和了解的节日。

3、老师叙述：大家讲得很好。今天，我们就来学习一篇《立夏节到了》。

二、交流预习

学习字词：篮、箩、灶、瓦

出示图片，认识箩、篮、瓦、灶四样东西，认识四个生字。

2、小结。

师：看来大家昨天的预习非常认真，已经借助图片认识了，接下来我们就读读课文，了解一下立夏节到了，人们都要举行哪些活动。

三、学生质疑，教师明标

1、出示课题：《立夏节到了》

2、老师范读学生跟读

3、学生质疑：读了课题后，你想问些什么？

（立夏节是在什么季节到来的？

立夏节到了，人们都会干些什么？

人们喜欢立夏节的到来吗？）

出示学习目标：

1、我会认识生字9个,积累10个词语和1句句子。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我要了解江南水乡立夏节的传统习俗。

教师“交流互动”；学生”群学展示”。

一、借助图片，初步了解文中介绍的立夏节习俗

1、看图，用句式说清立夏节的习俗：

句式：立夏节到了，。（谁干什么）

（1）指名说，随机板书：吃“百家饭”称人活动

（2）小结。

师：原来，立夏节到了，孩子要吃——百家饭，还要——。多有意思啊，想不想知道这个百家饭是怎么做的，称人又是怎么称的呢?那么就让我们仔细得来读读文章。

二、学习课文2-4节，了解吃百家饭的习俗

1、自读第4小节，找出与图片对应的句子

交流出示：孩子们围着锅子吃，村子里的大人围着孩子看，年年如此。（评价：你读文很仔细）

2、通过引读理解“年年如此”并质疑

3、再读第四节，找出年年吃百家饭的原因

交流出示：老一辈传下来的习俗……（评价：你很会读文章，找到了关键的句子。）

指名读

引读重点句，随机理解词语：习俗、预兆

4、学习第2小节，感受长辈对孩子们美好的祝福

（1）指名读，用一句话说清家家户户准备了什么。

（2）引读理解句子，引导质疑[]

预设：为什么家家户户都要把那么好的东西都拿出来？

（4）联系“习俗”，解答疑问

5、了解孩子们做了什么

（1）自读第3小节

（2）交流孩子们做了什么？

（“抓了几把米，拣了几根笋，讨了点香油，抽了几根柴”随机泛蓝）

（3）指导照样子用动宾词组概括并板书

板书：抓白米；拣嫩笋；讨香油；抽柴火

（4）引读下文，引导概括，体会情感

板书：摘豆荚；垒锅灶

（5）借助板书提示说说立夏节做“百家饭”的过程（同桌互说，指名交流）

出示：每年到了立夏节，孩子们都会为做“百家饭”而忙碌起来……

（6）再读关键句，体会情感

引读：是呀，大家就这样忙碌着，不一会炊烟袅袅，野菜野笋和饭菜的香味飘就散开来，这时候孩子们——大人——年年如此。你们知道为什么孩子们也是这么忙碌要自己动手做百家饭？（生交流）

是呀，这不仅是大人们的希望，也是孩子们自己美好的心愿。

三、学习第5小节，了解“称人”的习俗,体会立夏节时人们的喜悦心情。

1、自读第5节，找出文中描写称人活动句子。

2、学习描写大人的句子

出示：大树下又支起一杆大秤来，两个大汉抬着，有村上德高望重的长辈看秤花，立夏节称人活动便开始。（指名读，注意读音）

（1）看图理解：秤花（秤杆上的刻度就是秤花）

（2）根据提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名气很大，很有名望的意思

3、学习描写孩子的句子

出示：男女孩子用手攥着秤绳，荡在空中，旁边的孩子唱着：“称猫哇，称狗哇，吃百家饭哪，长筋骨哇，长成个小官人哪（长成个小娘子啊）……指名读

（1）引读，随机理解“攥”“长筋骨”

（2）创设情境，反复引读，体会乐?/P

引读：下面就让我们一起来打着拍子唱一唱，（生跟随节奏先整体读一遍）最后一句大家都掩着口，不好意思了，另一批小孩儿又上去称啦，看清楚是秤男孩还是女孩，想想应该怎么唱哦？（生再读）这一次是秤女孩子了，想想该怎么唱呢？（生再读）最后一句大家都掩着口，吃吃的笑着（做做动作）再也唱不下去了，看来大家都有点不好意思了，这时候，另一批小孩儿又上去称了。怎么样，你们觉得称人活动开心吗？

教师“训练评价”；学生”巩固练习”。

一、总结全文，再读课题，体会作者的情感

师：是呀，立夏节的景色是如此美丽（指板书），各种活动又让孩子们如此快乐（词卡）每当作者回忆起小时候的立夏节就会想到那迷人的美景，还会回味起那些活动带来的快乐，重温长辈们美好的祝福，难怪他会情不自禁地感叹——这是江南最美丽的季节呀！（抓住关键词再读）老师忍不住要在这里加上一个感叹号，让我们一起读好课题！

二、布置作业

1、根据课文内容，用几句话连贯地向家长介绍一种立夏节的习俗活动。

2、阅读《立夏风俗知多少》。阅读提示

1、自由读课文两遍，标出自然段，遇到不认识的字圈起来，用学过的方法解决，并且多读几遍。

听、问、查

2、同桌合作读课文，一人一段，一个读，一个听，读后评价。

板书

设计

立夏节到了

吃百家饭立夏蛋称人

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小学语文二年级教案——欢乐泼水节

为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“小学语文二年级教案——欢乐泼水节”,仅供参考，欢迎大家阅读。

傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族，以水表示洁净，每年傣历六月中旬是傣历的新年（傣语称“桑勘比迈”，今年为1364年），也叫“泼水节”，期间人们互相泼水祝福，主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康，因此被泼得越多越预示着新年的好运。

泼水节的具体日期每年都要按傣历计算，大致在公历4月14日、15日、16日这3天。第一天傣语叫“麦日”，与农历的除夕相似；第二天傣语叫“恼日”（空日），是新旧年交替中的过渡日子；第三天才是新年，叫“叭网玛"，意为岁首，人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊：“水！水！水！”，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。

泼水节是傣族最隆重的节日，也是云南少数民族节日中影响面最大，参加人数最多的节日。现在的“泼水节”已演化成群众性的狂欢活动，街市里、广场上到处见人们在相互追逐泼浇。主要的活动地点是西双版纳傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一个不错的选择。

北师大版二年级语文下册元宵节教案

元宵节

教学内容：“元宵节”为主题，两篇主体课文和一片自读课文，安排了识字、写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。

教学目标：1。认字25个，写字16个。

2．复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。

3．用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。

4．背诵《元宵节》，初步认识对联。

5．了解中华民族的传统节日---元宵节地习俗，体会亲情、友情，更加热爱生活。

教学重点：加强朗读训练，初步建立生字的音、形、义之间的联系。

教学难点：了解农历正月十五的中国的传统习俗，训练学生的朗读能力。

教具准备：生字卡片等

教学时间：6—7课时

第一课时元宵节

教学目标：认识10个生字，能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。

教学重点：认识10个生字。

教学难点：认识10个生字，并能正确流利得朗读课文。

教具准备:生字卡片。

教学方法：听读法。

教学过程:

激趣导入：同学们你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃些什么？这节课我们来学习一首诗《元宵节》。

教学新课：

一．初读课文，学习生字。

1．师范读课文，生用手指课文，听清字音。

2．学生练读课文。（1）自己读。

（2）同座互读。

（3）指名读。

窗外/月儿/圆又圆，

全家/欢聚/吃汤圆。

正月/十五/元宵节，

家家/户户/庆团圆。

3．学习生字。

宵节窗圆吃汤正户庆团

（1）以小组为单位在识字小先生的带领下认字。

（2）师指导认识方框儿。

（3）谁愿做小老师。

（4）生字组词接力游戏。

二．背诵课文。

1．自己背。

2．开火车背。

总结：这节课我们学得真棒！

板书设计：

元宵节

窗外/月儿/圆又远，

全家/欢聚/吃汤圆。

正月/十五/元宵节，

家家/户户/庆团圆。

宵节窗圆吃汤正户庆团

教学反思：这节课同学们能认真读课文，读的有感情，并能背诵。基本上都能掌握认识的字。

第二课时

教学目标：

1．会认、会写本课生字

2．学习偏旁“方框”

教具：

生字卡片

教学过程：

一、导入激趣：

1．上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。

2．检查生字的读音并组词

用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生A读字音，学生B组词

二、识字、写字：

1．分小组自学，然后汇报：

学生A：按结构进行分类学习。“节”是上下结构的，“欢”“吃”是左右结构的，“庆”是半包围结构的，“围”是全包围结构的……

学生B：“节”的偏旁是“草字头”……

学生C：正的笔顺是：……

学生D：我会给节组词：“节日”……

2．重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师

欢“又”字旁的最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄

吃“口”字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别“”

团写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等

3．板书生字结构笔画

三、范写生字、个别指导

四、板书设计：

元宵节

欢吃

团

五、课堂作业：

1．完成拼音田字格

2．写出带下列偏旁的字并组词

（）（）（）（）

（）（）（）（）

（）（）

六、教学反思：

二年级下册语文《雷雨》教案

二年级下册语文《雷雨》教案

【教具准备】

教学挂图两张（课文插图）

【多媒体】

1.音响效果：电闪雷鸣和雨声。

2.PPT“读读抄抄”中的三句话，带点的字用红色。

【教学目标】

1.认识本课4个生字，会写本课要求写的12个字。

2.默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3.有观察天气变化的兴趣。

【重点难点】

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

【教学过程】

环节

教师活动

学生活动

揭示课题

（播放电闪雷鸣和下雨声的音响）小朋友，听听，这是什么声音？ 我们常常走进大自然，去探索宇宙的奥秘。今天，我们就来学习我们非常熟悉的一种自然景象──雷雨。

初读感知

请小朋友先读读课文，有不认识的字，请课文下面的小动物来帮帮你。 谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。 课文是怎样向我们介绍雷雨的，小朋友能说说吗？（根据学生回答板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后）

自由读。

指名读。

再读感悟

这篇课文写得非常有顺序，请同学们分组讨论讨论，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。注意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。 同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。 （出示课文中的两幅插图）小朋友看看这两幅图有什么不一样？它们分别描绘出了什么时候的景象呢？请你找出课文的相关部分读一读，再说一说。 这篇课文有些句子很美，谁愿意把你最喜爱的句子读给大家听听？听的同学如果觉得他读得准确优美，你也可以模仿他的语气读一遍。 范读写雷雨时的段落，指导读出感情。

默读课文。

分组读课文，互相评价。

看图选读课文。

朗读展示。

我的发现

（课件出示课后读读抄抄的句子）请大家看这三个句子，注意带点的词，看谁有新的发现。

是呀，如果把“垂下来”换成“掉下来”‘就没有这么形象了。这里还连着丝呢。

发现带点的词用得很好；

发现用其他词来换带点的词就没有这么好了；

发现带点的词都是表示动作的词。

指导写字

出示：彩虹、蝉、蜘蛛。仔细观察这几个字，找找它们有什么特点。 出示“逃、越”，自己比较一下这两个字，看看有什么异同。

再看老师写字，说说写时要注意什么？

出示：沉、压，看看写这两个字要注意什么？

出示：陈，你是怎样记住这个字的？

跟老师一起写“垂”字：注意看它的笔顺和笔画有什么变化？ 请大家观察一下，剩下的几个字该怎样写才能写好看呢？ 下面，请大家先在书上把这几个字临写两遍，然后再在写字本上临写两遍。

四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条“垂线”上，第二撇起笔处在横中线上。

一个是走之旁，一个是走字旁。

都是半包围结构，“逃”先写里边的部件，“越”先写走字旁。

沉右边不要写成宝盖，压不写成广字旁，不要漏写最后一点。

熟字换偏旁。

上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又缩短很多。

练习书写。

作业

1.让我们边看课文插图边读书吧。

2.我们看看82页下面的学习伙伴在说什么，谁读一读他的话？

3.你们也想写观察日记吗？那我们也注意观察天气的变化，写一篇观察日记吧。写好了大家交流交流。

看图有感情地朗读全文。

读学习伙伴的话。

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二年级语文下册《泉水》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《二年级语文下册《泉水》教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标

1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。

教学准备

课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教学过程

一、在情境创设中激发学习兴趣

1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。)

2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

3.揭题并读好课题。

4.学习“泉”字。

[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]

二、在整体感知中积累语感

(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词

1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。

2.交流，反馈。

(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)

[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]

(二)二读(自由读通)全文，触摸语感

师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)

预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)

预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！

[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。]

(三)三读(默读)课文，揣摩文路

1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么？

交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。

学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

2.练说:读好一句话与四句话。

(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。”)

(2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)

[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。]

(四)再读课文，你会有更多的发现。

1.预设一　词语的巧用。

师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？

①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

2.预设二　词语的妙用。

(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进……水池；穿过……山谷。)

(2)读好横线上的词组。

(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)

3.引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说()的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐？我们来看看──(出示动态课件。)

[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。]

三、在潜心品读中体验快乐之情

1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)

2.交流，反馈。

预设一　品赏“冲”字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。(说话练习。)

预设二　想象“阳光灿烂的世界”。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)

3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]

四、在观察与评价中共享写字情趣

1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。

①这3个字有什么共同点？(月字旁。)

②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)

2.教师范写。

3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。

4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。

[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]

五、课堂总结

小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。

[设计意图:师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。]（作者：浙江省温州市龙湾区状元中心管理学校　夏菲菲）

二年级下册语文《语文天地》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“二年级下册语文《语文天地》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

二年级下册语文《语文天地》教案

教学目标：

1、学会重点生字的规范书写，并比较几组基本字和合体字。

2、积累“词语和短语。

3、通过大量的训练题让学生积极动脑，积累词语，提高阅读和交际能力。

4、让学生学会自我评价。

教学重点：

1、学会重点生字的规范书写，并比较几组基本字和合体字。

2、积累“词语和短语。

教学难点：

1、通过大量的训练题让学生积极动脑，积累词语，提高阅读和交际能力。

2、让学生学会自我评价。

教学准备：

字典词语卡片

第一课时

教学过程：

一、照样子补足音节的韵母和声调。

1、教师引导学生复习标声调规则。

2、教师引导学生读准字音。

3、学生按要求完成练习。

4、同桌互改。

5、教师出示正确答案。

二、描一描，写一写

1、学生观察“典和登”看书写时注意什么。

2、学生在田字格里描字。

3、学生互相检查。

三、读一读，比一比

1、学生自己读，填一填。

2比一比。

四、填一填，选词填空。

1、教师引导学生体会重音的变化。

2、同桌讨论应填哪些字。

3、教师找出规律，向学生解答。

4、学生选词填空。

五、照样子说说

1、先让学生完成填空，教师提问。

2、教师引导学生观察每组词语中的“地”的位置。

3、学生做练习，师生共同评价。

板书设计：

作业布置：

完成练习题。

教学反思（用红色笔书写）

二年级下册语文《泉水》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些二年级下册语文《泉水》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

二年级下册语文《泉水》教案

一、谈话导入

师：丁冬、丁冬……你们听到了什么?

生：是谁在唱歌，泉水流动的声音……

师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗?

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。“

师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水

师：请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会。

二、整体感知

师：泉水姑娘从哪里来?都去过哪些地方?

生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。

三、熟读感悟

1、学习第一自然段

师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么?要用什么样的方式来表达自己的感受。

生：自由读

师：请同学们说说自已喜欢的词语。

生：我喜欢“丁冬”这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬，丁冬，”我还要把它放在句子里读一读。

师：全班同学和他一起来感受好吗?

生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。

生：我喜欢“冲出来”这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。(学生边读边用手比画)

师：这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。

生：我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。(学生边读边表现出喜悦的表情)

教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。

师：读了这一自然段你有什么感受?还有什么问题?

生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。

生：我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。

生：因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。

2、学习第二、三、四、五自然段

师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。

生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。

师：在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么?如何表达自己的感受。

生：小组交流

学生反复朗读并体会。抓住重点词语。

3、学习第六自然

师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。

生：齐读第六自然段。

生：老师我喜欢“一起问候，一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。

学生边朗读边表演。

师：全班同学和他们一起来表演。

生：课文最后用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。

师：这位同学说的真好!

4、整体感悟

师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘?

生：喜欢!

师：我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。

生：全班齐读课文。

四、拓展练习

师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来?

生：想!

师：下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。(播放课件)

师：泉水姑娘美不美?

生：美!

师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来?

生：不舍得!

师：好，那就请同学们继续去创作吧!在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去?还会做哪些好事?请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。

师：和你的小伙伴一起去自由创作吧!

生：小组交流

生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。

生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧!喝吧!我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。

生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧!来吧!我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。

师：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。

师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。

板书： 泉水

水池 姐姐 多 勾

平地 杜鹃花 清 想

果园 果树 甜 表达

山谷 画眉鸟 美

无私奉献 乐于助人

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二年级语文下册《难忘的泼水节》教学设计

二年级语文下册《难忘的泼水节》教学设计

【设计理念】

遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。

课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读;再以阅读来加深对插图的理解。

【教学目标】

⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。

⒉观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。

【课前准备】

⒈教师准备：挂图(课文插图);泼水节的视频材料;生字卡、生词卡。

⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

【课时安排】

2课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、引入课题，初知文意

⒈播放泼水节视频资料(或挂图)。

师：大家看到了什么?

师：这是什么节日的场面?(生答“泼水节”)

师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀!为什么呢?(生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”)

2.初读课文。

师：到底多么令人难忘呢?让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。

[设计意图]通过视频(或挂图)激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。

二、自主分类认读，尝试认字

⒈大家的生字都会认了吗?师用生字卡(或课件)出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。

凤凰恩敲襟褂

咖啡踩端蘸寿

(1)哪些字你见过?在哪里见过呢?抽生读，全班读。

(2)你觉得最容易认的字有哪些?抽生认，全班读。

(3)你觉得哪些字最难记?难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。

(4)哪些生字所代表的动作你会做?生做一做，再读。

(5)哪些生字组成的东西你见过?说一说，再读。

师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。

[设计意图]12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气;剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点。

三、朗读片段，检验生字认识情况

师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗?

1.生词卡认读。

词卡呈现：凤凰周恩来恩人敲打对襟白褂衣襟白大褂

咖啡踩伤端正顶端蘸墨水蘸水笔长寿

2.在句子中认读。

师：这几句话，看谁读得更流利。

周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或变红)

3.自由读书，检验课文的字都会认了吗?

4.边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案;还不明白的，可以向同桌提问。

5.哪一段你喜欢读，读给同桌听。

6.哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。

[设计意图]字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。

四、自主观察，写字练习

1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。

2.生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。

师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么?(“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样;“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。)

3.观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。

[设计意图]学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时间让学生自主观察，耐心观察。

第二课时

一.生字巩固，区分多音字。

1.复习12个会认的字。

师：大家上节课学的字还会认吗?现在考一考吧!呈现12个生字，再轮流抽读。

2.学习多音字。

师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗?

师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。(读“好”。若生读“hǎo”师问：还可以读什么?读“hào”。以相同办法读后三个字。)

引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。

[设计意图]识字是第一学段的重点目标。在各课教学的各个教学时段中，我们都应在可能的情况下考虑识字及巩固练习活动。

二、自主读书，图文联系

1.师：看来，多音字难不倒大家。不着急，难的来了。有信心接受挑战吗?这样吧，大家抓紧时间读书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。(生自由读)

2.出示挂图(课文插图)

师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。

(1)用“──”画出反映图上景物的句子。

(2)用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。

(3)用“====”画出图上人物表情或心情的句子。

(4)把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗?

3.生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：

(1)看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。

(2)看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。

[设计意图]在学生充分自读的基础上，充分发挥插图的作用，目的是引导学生读懂课文内容。因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。

三、重点段朗读

1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

(1)师：人们怎么赶的?

师引：东村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟!”大家会怎么说?“走呀，快走吧，……”

西村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”南村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”北村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来?只有这四个村吗?能读出怎么赶来的吗?

生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

(2)读第三段全段。师：你们能想象当时的画面吗?左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。

师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情?(根据学生回答情况，教师归纳并板书“盛情迎候”)还有哪些地方能看出人们的盛情呢?读一读。

2.指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。(教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”)

[设计意图]通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。

四、再读全文，感悟体验

1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。

师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。

2.师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗?

这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

(学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等)

[设计意图]通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励个性化的不同理解。

五、识字巩固，写字练习

1.观察第三、四排要求会写的字词，说说书写时应该注意些什么。

2.教师范写。

3.生写，看谁写得更漂亮。

[设计意图]把识字任务分解，把书写要求分解，便于各个击破，利于扎扎实实地落实识写任务。

六、【板书设计】

11难忘的泼水节{盛情迎候

敲鼓跳舞

泼水祝福

[设计意图]1961年的泼水节十分难忘。难忘的是傣族人民盛情迎候周总理的场面，难忘的是周总理与傣族人民同敲象脚鼓同跳傣族舞，更难忘的是周总理与傣族人民亲密无间互相泼水互致祝福，因此，板书抓住难忘的几件事情能突出重点，简明地反映课文主要内容。

【特别建议】

本课识字量写字量都较大，我们教学时可将任务分解，分在两个课时分别完成;还可以将目标进行分化，对容易者少花时间，把重点放在难认难记的字上。

字不离词，词不离句。识字不要只孤立记单个的生字，而应该尽快地将识记的汉字放进具体的语言环境中再认和运用，这才是最有效的识字巩固方式。

苏教版小学二年级语文下册《欢乐的泼水节》复习教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版小学二年级语文下册《欢乐的泼水节》复习教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

苏教版小学二年级语文下册《欢乐的泼水节》复习教案

【原文】

西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢!

地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。

【字词学习】

字：傣、端、桶、灌、鼓

词：凤凰、清水、泼水、象征、幸福、花瓣

【重点句子】

1.西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

2.大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

3.老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢!

4.地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。

【练习题】

一、拼拼写写。

hùxiānɡxìnɡfúyìniányídù

（）（）（）

二、比一比，组词。

味()样()

妹()祥()

【参考答案】

一、拼拼写写。

hùxiānɡxìnɡfúyìniányídù

（互相）（幸福）（一年一度）

二、比一比，组词。

味(味道)样(样子)

妹(妹妹)祥(吉祥)

二年级下册语文《画风》教案

二年级下册语文《画风》教案

针对本课教学目标和我班学生实际，我确定以下教学策略和教法。

一、以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。

二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。

三、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下：

一、导入新课。

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。（打一自然现象）。学生回答后，师评价：你们真聪明！一下子就猜出来了，

就是[风][出示一幅学生画]请大家看画面：圆圆的荷叶、美丽的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充满了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。板书[画风]

可是风看不见，摸不着怎么画呢？今天我们就和文中的小朋友一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。

二、初步感知课文，学习生字。

1、学生听课文录音标出自然段，画出生字词；

2以自己喜欢的方式自学生字词。

3出示生字词、多音字 ，学生认读、交流识字方法。

三、学习课文。

1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们。学生自由读课文，思考：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？学生读后汇报

[喜欢宋涛，因为他爱思考 爱提问；喜欢陈丹，因为她善于向别人学习；喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋，第一个画出了风。]师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？”学生在文中找、读抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思考赵小艺画出风了吗？”学生汇报，师板书[飘动的旗子]师追问：“旗子为什么会飘动？”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。”

师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么说的？”学生汇报，师指导朗读宋涛说的话。师继续问：“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的？”学生汇报，师板书[斜斜的雨丝]

师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的？”学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么说的？”学生汇报，师引导学生体会陈丹善于向别人学习，知错就改的好品质。师继续问：“陈丹是怎样画风的？”学生汇报，师板书[弯弯的小树]这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是怎样画的？学生汇报，师引导学生体会赵小艺善于动脑的好习惯，相机板书[转动的风车]

2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师说；“文中的小朋友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中 学习中我们常常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的？”

学生汇报，师相机引导学生对比，学习文中小朋友的好习惯，并板书[勤于动脑 善于创新]

3、指导朗读。范读、分角色朗读。

4、实践活动：学生动手、动脑、画风。

四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画？

这节课，我根据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，陶冶了情操。

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二年级语文下册《笋芽儿》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“二年级语文下册《笋芽儿》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级语文下册《笋芽儿》教案

一、学习目标

1.会人会写“笋、唤、揉、漆”等15个生字和词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好笋芽与春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向精神，体验投身大自然的情趣。

二、教授新课

（一）导入新课

相信大家以前都有过爬山的经历吧？那么我们现在快到了春天，你们还想不想爬山呢？山里面有哪些好玩的东西呢，我们一起在课文中来一探究竟吧。

（二）初读课文

（1）找人逐句读诗。

（2）纠正字音。

（三）教授课文

第1段：春雨姑娘呼唤笋芽儿。

1.词语：

沙沙沙：拟声词，模拟雨滴落下的声音。

弹奏：弹琴演奏。

呼唤：召唤;分咐派遣(祖国在呼唤我们!)

2.句式：

叶丛：绿色的叶丛、黄色的叶丛、青色的叶丛。

笋芽：沉睡的笋芽、尖尖的笋芽、可爱的笋芽。

3.问题：

（1）“春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲”这一用了什么修辞方法？

（拟人和比喻的手法）

（2）这一段的动词有哪些？

（弹奏、呼唤。）

（3）后一句是语言描写还是心理描写？

（语言描写。）

第2段：笋芽醒了。

1.词语：

漆黑：非常黑暗的;非常黑的。

撒娇：仗着受宠而故意作态。

2.应用

撒娇：撒娇地说、大声地说、高兴地说

3.问题

（1）这一段用了哪些动词？

（揉、伸、说）

第3段：雷公公呼唤笋芽儿。

1.词语：

轰隆隆：拟声词，模拟打雷的声音。

大鼓：乐器名。打击乐器的一种。

2句式：

好久的大鼓、笨重的大鼓、圆滚滚的大鼓。

粗重的嗓音、沙哑的嗓音、悦耳的嗓音。

3.问题：

（1）“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来”这句用了什么修辞方法？

（拟人的修辞手法，拟人句。）

第4段：笋芽儿往上钻。

1.问题：

（1）这一段的动词是哪两个？

（扭动、钻。）

第5段：妈妈给笋芽儿穿衣。

1.词语：

唠叨：指说话写文章啰嗦、不简洁多指人说话重复或围绕一个道理说差不多的话。

千万：副词，无论如何，不管怎样。

2.句式

一件又一件：一条又一条（一条又一条的鱼儿被他掉了上来。）

一筐又一筐（一筐又一筐的果子被摘下来。）

一件又一件（一件又一件的衣服被他试穿。）

3.这一段的动词有哪些？

（穿、唠叨）

第6段：笋芽儿钻出了地面。

1.词语

叽叽喳喳：象声词，形容杂乱细碎的声音。

2.句式：

AABB句式：叽叽喳喳、高高兴兴、快快乐乐、蹦蹦跳跳等。

明亮的世界：美丽的世界、黑暗的世界、未来的世界。

绿色的辫子：长长的辫子、乌黑发亮的辫子、短小的辫子。

美好的春光：可爱的春光、温暖的春光。

3.问题：

（1）笋芽儿睁开眼，看到了什么？

（桃花、柳树、小燕子）

（2）看到这些东西时，笋芽儿是什么样的心情呢？

（高兴——“高兴地说（从这句可以看出来）”）

第7段：笋芽儿长成了竹子。

1.词语：

爱抚：疼爱别人的意思。

滋润：使湿润，不干燥。

一株：株：棵。一棵。

自豪：自己感到光荣，值得骄傲。

2.句式：

健壮的竹子：高高的竹子、可爱的竹子、美丽的竹子。

3.问题：

（1）春雨姑娘、太阳公公帮助笋芽儿之后，他发生了什么变化呢？

（看图片：变成了一株健壮的竹子。）

三、教授生字

二下《3.笋芽儿》教案

1.笋[sn]竹上下

笋芽（竹子发育成茎的嫩叶。）

这些笋芽很可爱。

竹笋（竹子初从土里长出的嫩茎。）

我喜欢吃竹笋。

春笋（春季长成或挖出的各种竹笋。）

一下雨，山地上就钻出了很多春笋。

石笋（[看图]像竹笋的石柱。）

我没有见过石笋。

2.唤[[huàn]口左右

呼唤（召唤;分咐派遣。）

祖国在呼唤我们!

呼风唤雨（神话中道术的一种:能使唤风雨来去。比喻能够支配自然的巨大力量,有褒义。现在常用来比喻为了达到个人目的而有意兴风作浪,有贬义。）

他居然能呼风唤雨，真实不可思议。

叫唤（大声喊叫。）

你别在那叫唤好吗？

召唤（呼喊;传唤。）

皇帝召唤大臣进宫商量事情。

使唤（支使人做事。）

姐姐爱使唤妹妹帮她做事。

3.揉[róu]扌左右

揉眼（来回擦拭眼睛。）

眼睛里进东西了，他在那使劲揉眼睛。

搓揉（用手来回地擦;搓。）

她正在那里用力地搓揉衣物。

揉面（给面团加水并揉混使形成匀称的质地）

妈妈在厨房里揉面。

4.漆[q]氵左右

漆黑（非常黑暗的;非常黑的。）

夜里的天空，一片漆黑。

油漆（是一种能牢固覆盖在物体表面，起保护、装饰、标志和其他特殊用途的化学混合物涂料。）

给门窗涂上油漆，可以防止他们老化生锈。

如胶似漆（形容感情深厚,难舍难分。）

黑漆漆（形容很黑。）

这个东西看起来黑漆漆的。

5.轰[hng]车上下

轰鸣（发出轰隆轰隆的大声；连续混杂的呼啸声。）

飞机引擎的轰鸣生很吵人。

轰隆（低沉的不停的回响,往往是发闷的声音(如载重车辆的声音、远处的雷声)。）

天空乌云密布，雷声轰隆作响。

轰炸（用炸弹袭击;往…投弹;向…投弹。）

这个村庄被敌人轰炸了。

6.扭[ni]扌左右

扭头（将头转向一边。）

他听到身侧有人低呼他的名字,便扭头去看。

扭动（左右摆动。）

那条蛇听到主人吹奏的笛声，便缓缓扭动了起来。

扭秧歌（指跳秧歌舞(因跳此舞时身体扭动大)。）

他会扭秧歌，别人都很羡慕他。

7.钻钅左右

[zuàn]

钻石（金刚石的别名。宝石。）

这颗钻石好大啊！

电钻（电动的钻孔机。）

你能把电钻递给我吗？

[zun]

钻研（深入研究。）

她在深入钻研这道难题。

钻心（钻入心中。常用来形容极度痛苦。）

不知为什么，他现在钻心的疼。

8.唠口左右

[lào]

唠嗑（说话，闲谈。）

东北人最喜欢唠嗑了。

[láo]

唠叨（说起来没完。）

你别在那里一直唠叨个没完没了行不行。

9.辫[biàn]辛左中右

辫子（分股编紧的头发。）

她在给妹妹扎辫子。

长辫（长长的辫子。）

她留着一条长辫子。

翘辫子（死亡。）

这个人已经翘辫子了。

10.抚[f]扌左右

抚摸（用手抚弄轻触。）

妈妈抚摸着他的头说：“要好好学习呀！”

抚琴（弹琴。）

他正在抚琴。

抚养（供给衣、食、住或其他生活必需品。）

爸妈把我们抚养这么大，很不容易。

11.滋[z]氵左右

滋润（湿润,不干燥。）

我要喝杯可乐滋润一下喉咙。

美滋滋（形容心里高兴而在脸上表现出很得意的样子。）

他考了满分,美滋滋的。

滋味（泛指食物酸、甜、苦、辣、咸等味道。）

这道菜的滋味不错，你尝尝？

12.润[rùn]氵左右

湿润（土壤、空气等潮湿而滋润。）

她眼睛湿润了。

光润（光滑润泽(多指皮肤)。）

她的皮肤很光润，很顺滑。

利润（营业所得，除去成本以外的利益。）

做小买卖的利润是很高的。

13.冈[gng]冂半包围

山冈（不高的山。）

她在山冈上放羊。

景阳冈（[fàndìgng]在山东省聊城阳谷县张秋镇，是武松打虎的故地。）

武松在景阳冈打死了一只老虎。

梵蒂冈（位于意大利首都罗马西北角高地的一个内陆城邦国家。也是全球领土面积最小、人口最少的国家，其国土面积只有0.44平方公里。）

她去过梵蒂冈。

14.世[shì]一单一

世界（地球上所有的地方。）

全世界最美丽的地方都有哪些呢？

逝世（死亡的婉词。）

今天是国父逝世周年纪念日。

世纪（计算年代的单位,一百年为一个世纪。）

现在是21世纪。

15.界[jiè]田上下

边界（国家之间或地区之间的界线。）

边界上经常有战事。

界线（两个地区之间划分边界的线。）

这块土地的界线得划清了。

界石（作为地界标志的石碑或石头。）

在两省的相邻处有一块巨大的界石。

三界（佛教谓生死往来之世界有三：一曰欲界，有淫欲、食欲，有情之所住。二曰色界，色为质碍之义，有形之物质，在欲界之上，离二欲有情之所住，四禅天，或立十六天、十八天。三曰无色界，无色、无物、无身，有四无色。）

三界是一个佛教用语。

16.喊[hn]口左右

呼喊（喊叫。）

群众高兴地呼喊着。

叫喊（高声呼喊。）

公共场合，请不要高声叫喊。

大喊大叫（大声喊叫。）

大喊大叫的，到底发生了什么事？

17.芽[yá]艹上下

笋芽（竹子发育成茎的嫩叶）

这些笋芽很可爱。

豆芽（一种用黄豆或绿豆经水泡长出的嫩叶。）

我喜欢吃豆芽。

嫩芽（萌发出的芽，非常嫩。）

柳树长出了许多嫩芽。

18.豪[háo]豕上下

自豪（自己感到光荣,值得骄傲。）

他对自己的成就感到自豪。

文豪（杰出的大作家。）

苏东坡是宋代的大文豪。

豪华（[建筑、器物设备等]富丽堂皇,以富裕、奢侈为特征的。）

这家饭店好豪华啊！

四、复习听写

竹笋呼唤揉眼漆黑轰鸣扭头钻石唠叨辫子抚摸滋润山冈自豪世界大喊大叫豆芽

五、作业布置

今日作业

1.课内笔记抄写1遍。

2.按照2042这种要求完成作业。

3.听写词语交上来。

二年级语文下册《小毛虫》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“二年级语文下册《小毛虫》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级语文下册《小毛虫》教案

第一课时

【教学目标】

1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。

2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。

【教学重难点】

1.正确读文，识记、书写生字。

2.能通过有关词句，知道小毛虫的经历。

【教学过程】

一、检测预习情况导入新课

1.课件出示：昆、怜、挪、仿、佛、挣等生字请学生读，检查课前预习情况。（根据学生掌握情况适当指导）

二、初读课文

1.自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）

2.出示四字词语：生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力指导学生读，以及各种形式的读。

3.出示带有四字词语的段落，指导学生阅读。

三、深入研读课文

1.（出示句子）它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

（1）引导学生关注“灵巧”“轻盈”“色彩斑斓”等词语，并且思考这里的它是指谁？借机板书蝴蝶。

2.（出示句子）一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。

（1）引导学生在读中发现蝴蝶最开始是一条毛毛虫，并板书毛毛虫。

3.引导学生读课文1、2两个自然段，思考：你觉得它是一条（）的毛毛虫。

（1）生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？

（2）交流反馈。（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

（3）读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）

4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

5.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？

（2）动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）

四、小结

小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课继续学习。

五、指导写字

指导书写“整、抽”。

（1）教师指导“整”上下结构，注意上大下小。教师范写

（2）指导书写“抽”，强调第三画是提。教师范写

（3）学生练写。

（4）教师巡视，发现优秀作品分层打上五角星。并且投影仪展示学生优秀的作品以及有问题的作品，对比反馈评价后再次书写。

二年级语文下册集体备课教案

二年级语文下册集体备课教案

《9.日月潭》教学设计

（执教时间：2017.3.7）

教材简析：

《日月潭》一文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者的浏览顺序是：首先介绍了日月潭的地理位置和周围的美丽的风光景色；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍了日月潭中清晨和中午各异的秀丽风光。本篇课文中语言流畅优美，清新自然。文中的字里行间都体现着景色的迷人和秀丽，洋溢着作者对于日月潭的喜爱之情，对于这篇课文的学习，学生不仅能学会品析好词佳句的能力，还能够在课文中进行爱国主义教育，陶冶学生的情操。

学情分析：

我班学生去过台湾参观过日月潭的人不多，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。本文文字优美，结构简单，所以学生理解内容也不会太难，只要能够明白一些词语的意思，能够通过对句子的分析和想象理解日月潭的美景，学会通过句子来表达美丽的景色。

学习目标：

知识与技能：学生能够认识环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境9个生词，学生会写12个生词。背诵自己喜欢的部分。

过程与方法目标：了解日月潭名称的来历。抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。

情感态度与价值观：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：识字、写字。品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光，体会课文内容所要表达的思想感情。

教法、学法：

教法：创设情境法，媒体辅助法、范读法、引导点拨法、提问法等。

学法：朗读法、勾画圈点法、自读自悟法等。

教学准备：

生字卡片、师生搜集的台湾及其他风景区的资料；教师准备多媒体课件。

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1.（出示台湾地形图和日月潭风景图片）同学们，这就是我们祖国的宝岛台湾。台湾省的中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。

2.板书课题，指读课题。

二、初读课文，识记生字。

1.想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。（教师巡视指导。）

2.用生字卡片检查生字认读情况。（注意读准“绕”“筑”“朦”“胧”“境”几个字）

3.小组合作学习：用多种方法记忆字形。（如：利用形声字的特点记忆“朦”“胧”“境”；用熟字换偏旁的方法读记“环—坏”“境—镜”“绕—浇、烧”等字）

4.同学互相交流识字方法。

5.给生字组词、造句。

6.读了这篇课文，你觉得日月潭给你留下了怎样的印象

三、朗读课文。

这次要求要比刚才读得更好、更流利。读完后同桌交流读懂的内容。

四、再读质疑。

1.学生默读课文，提出问题。

预设：

（1）日月潭为什么会在高山上？

（2）日月潭周围有哪些名胜古迹？

2.对问题进行评价，学习提问题。

五、积累词语。

全班交流自己喜欢的词语，学生一边说，老师一边板书，再请学生当小老师带着同学读词语。可以鼓励学生把喜欢的词语抄一抄。

六、指导书写。

1.学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。如书写时容易多加点的：建、茂、绕。

“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜钩写舒展，最后一点不能丢。

“盛”：上窄下宽，最长的一笔要写平直，使整个字平稳。

2.学生书写，教师巡视指导。

3.书写展评。

第二课时

一、复习导入。

1.今天我们要继续昨天的“日月潭之旅”，大家准备好了吗？

2.这是一次特殊的旅行，需要大家发挥想象力，还要带上我们的生字朋友，先和他们热情地打个招呼，好吗？（复习词语）

二、朗读感悟。

（一）学习第一自然段。

1.指名读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。

2.你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？“台中”指什么？

思考下面问题：①这个自然段共有______句话。②台湾省最大的湖是_______,位置在__________。③描写山多,树多的词分别是_______和________。

3.看图理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。说说你能体会到什么？（日月潭很美）

（二）学习第二自然段。

过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗？大得能装下太阳和月亮？

1.自由读这一段，找出写名字由来的句子，反复多读几遍。

2.出示句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（三）学习三、四自然段。

过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱打扮的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。

1.指名读第三自然段，其他人想一想：这是描写什么时候的景色？

2.多媒体课件播放日月潭清晨时的景色，看图说说：湖面上笼罩着薄薄的雾是什么样子？（理解隐隐约约）

3.自由读第四自然段，找出一对反义词。（清晰——朦胧）

4.下雨时，日月潭会呈现什么景色呢？

（1）出示图片，找找文中是怎样描写的？（要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。）

（2）拓展练习。

（出示图片）你们看这就是日月潭黄昏的美，你能用什么样的词来形容？（……好像……）

（四）学习最后一自然段

1.齐读最后一段。

2.用一个词语来说说你了解的日月潭。（美丽，秀美，风光秀丽）

三、拓展。

1.当导游，带着大家去日月潭观光游览。

（1）把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备做介绍。

（2）小导游注意要先做自我介绍，声音洪亮，自然大方。

（3）学生边听介绍，边看日月潭景色画面，思考：导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的？（指名回答，板书：位置、名字由来、景美、清晨、中午、下雨）

（4）同学对导游的介绍进行点评。

（5）大家推荐一位小导游做介绍。

2．通过小导游的介绍，我们知道了日月潭风光秀丽、景色宜人，她像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。同学们想不想通过自己的朗读把日月潭的美表现出来？（进行朗读擂台赛。要求读准字音，读通顺的，读出感情。配乐。）

四、总结课文。

1.学了这篇课文，你有什么感受？

2.课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山，你还知道台湾有哪些著名的景点？

五、布置作业。

扮演小导游将日月潭的风光介绍给父母听。

板书设计：

9.日月潭

清晨隐隐约约

中午清晰可见风光秀丽

雨中一片朦胧

二年级语文下册《语文园地七》教案

二年级语文下册《语文园地七》教案

学习目标：学习汉字一字多义的用法；在认读词语中认识新字；积累四字成语。

教学重点难点：学习一字多义的用法，识字，读准成语，了解成语的意思，能给成语分类。

教学过程

一、揭示课题

今天我们来学习语文园地七，大家和老师一起板书课题。

二、出示学习目标

本节课的学习目标：汉字一字多义的特点；认读词语中认识新字；积累四字成语。

三、第一次“先学后教”

首先来看《我的发现》，认真读一读，你能发现什么？

1.学生自己读句子

2.集体查字典，了解“回”的集中解释；

3.读句子，选择“回”在句子中的准确意思；

4.举例让学生体会汉字一字多义的特点。

5.练一练。

四、第二次“先学后教”

出示“读读认认”，同学们，认真读读下面的字、词。

1.学生自己借助拼音读词语

2.指名读3.同桌互读4.练一练.

五、第三次“先学后教”

出示“读读背背”，大家都能很好的识记生字，接下来，读一读这些成语。

1.借助拼音自己读成语。2.指名读。3.学生互读。

4.选择成语说句子。

5.说一说你喜欢哪些词语，把你喜欢的背给同学听。

6.比赛：看谁背得多。

六布置作业。1.走进自家厨房,说出厨具名称.2.背成语比赛

《二年级语文下册《立夏节到了》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/94546.html

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