相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“部编版二下语文园地七导学案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

语文园地七
【学习目标】
1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。?
2.通过“识字加油站”认识11个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。?
3.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词，初步认识和了解比喻句的基本结构。
4.通过写话锻炼自己的语言表达能力。养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。
5.熟读背诵《二十四节气歌》，初步了解二十四个节气。
6.了解《月亮姑娘做衣裳》这篇文章的主要内容。
【学习重点】
1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。
2.认识11个生字，正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。
4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。
5.能熟练背诵《二十四节气歌》，能用通顺的语言进行写话训练。
6.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。
【学前准备】
1.自学课外阅读部分（学生）
2.制作课件，生字词卡片（教师）
【课时安排】
2课时
【教学环节】
第一课时
（识字加油站、字词句运用、写话、书写提示）
一、识字加油站?
1.谈话引入：班级进行大扫除，你会准备些什么、准备怎样做？?
2.出示生字词卡片，老师带读。?
3.教师引导：大致理解词义。
4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。
5.老师指名读，检查认字情况。
6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇多。
二、字词句运用
1.字词运用。
（1）老师范读，学生跟读。
（2）课件展示表示这些动作的卡片和图片，学生分组演示词语，体会加点字的不同含义。
（3）小组比赛用加点字组新词。
2.词句运用。
（1）试读句子，找找这些句子的相同点。?
（2）教师引导，用相应的语气读出句子表达情感。?
（3）学生联系生活自由选词再造相同的句子，比一比谁的句子最好。?
三、写话?
1.老师指导，可以选择自己喜欢的一种小动物，通过查资料或上网了解它的外形特点和生活习性，然后从这几方面来描述出喜欢它、想养它的理由，注意语句通顺。
2.学生大胆说出自己想养什么，理由充分即可。?
四、书写提示?
1.学生观察生字。?
（1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。?
（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。?
2.教师指导学生保持良好的书写习惯。?
3.教师范写，学生描红、临写。
第二课时
（日积月累、我爱阅读）
一、日积月累?
1.出示课件，由表示节气的图片导入《二十四节气歌》这首诗。?
2.诵读古诗，牢记内容。?
（1）学生大声自由地朗读古诗，同桌互读。?
（2）指名读古诗。?
3.品读古诗，背诵古诗。?
引导学生发现节气歌中包含的所有节气。?
4.巩固深化。?
（1）提问：这首节气歌中包含哪些节气呢？?
（2）你能按时间顺序排好节气吗？?
5.课外延伸。?
学生了解每个节气的大致时间。?
二、我爱阅读?
1.让学生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本内容。?
2.指导学生理解文章的含义。
3.全班诵读。?
4.鼓励学生上台范读，展示自我。

精选阅读

部编版二下语文园地六导学案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“部编版二下语文园地六导学案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

语文园地六
【学习目标】
1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的语言习惯和表达习惯，培养基础写作能力。
2.通过“识字加油站”认识8个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力,认识有关地点的词语。
3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。
4.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词，学会根据句意猜测理解句中词语意思。
5.能够在写话中熟练运用疑问句表达对自然现象的好奇，提高语文表达能力和写作能力。
6.学习古诗《悯农》。
7.学习“我爱阅读”中《最大的“书”》，普及有关地质方面的小知识。
【学习重点】
1.认识8个生字，正确认读词语，帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用，学会不用词典的情况下理解词语。
2.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。
3.学习并积累古诗。
4.培养学生理解文意的能力，能正确解读文章所蕴含的道理。
5.锻炼学生的基本写作能力，能正确无误且恰当生动地表达自己的观点和意思。
6.积累生活常识。
【学前准备】
1.预习字词，搜集描写农民、养蚕人等底层人民生活的古诗句；搜集有关地质方面的资料、实物。（师生）
2.制作课件，生字词卡片。（教师）
【课时安排】
三课时
【教学环节】
第一课时
（识字加油站字词句运用）
一、识字加油站
1.谈话引入：你都知道哪些有关地点的词语？比如教育局、法院、学校、医院等等。
2.出示生字词卡片，老师带读。
3.教师引导：大致理解词义。
4.学生自由认读，同桌互相指读。
5.老师指名读，检查认字情况。
6.根据主题（地点名称）扩展词语，比比谁写的词汇多。
二、字词句运用
1.字词运用。
（1）老师范读，学生跟读。
（2）观察所列字的偏旁结构，找出这些字的特点。
（3）小组比赛认字写字，看谁写的字既准确又美观。
（4）引导学生观察易错字，再举出其它一些易错字。
2.词句运用
（1）试读句子，体会加点词在句中的意思，在不借助词典的情况下，引导学生根据句意大胆猜想词语意思。
（2）在词典或教师的引导下，写出加点词语的意思。
（3）引导学生发现体会各词语的特征及与句意的关系。
第二课时
（写话展示台）
一、写话
1.情境导入：教师提问，同学们你们谁知道月亮为什么有时候是圆的而有时候是船形的呢？为什么动物要冬眠呢？为什么海水是咸的呢……我想同学们心中也会有很多自己不知道的问题。但有些你无法解答的问题其他小伙伴也许知道答案，那么下面就让我们一起来解决你们的问题吧！
（1）引导学生拿出纸笔，将纸剪成小卡片，在小卡片上写出想问的三到五个问题，然后把学生的卡片收上来，再发给全班同学，拿到卡片的学生对卡片上的问题进行解答，最后统一展示。
（2）教师对每个问题及其答案进行评议并对学生无法回答的问题进行解答。
（3）指导学生在每张卡片上的问题后面写上问题的答案，并在班级墙上展示，供学生观看。
二、展示台
1.鼓励学生上台发言，展示自我：
（1）你带来了什么书放在了图书角？
（2）你平常喜欢读什么书？
（3）你从所读的书里学到了什么？
2.互相推荐书单。
第三课时
（日积月累我爱阅读）
一、日积月累
1.出示课件，由农民辛苦耕种图导入《悯农》（其一）这首诗。
2.诵读古诗，认读古诗中的生字词。
（1）指导学生认读古诗中的生字。
（2）学生大声自由朗读古诗，指名学生朗读古诗。
3.理解古诗，体会情感。
（1）引导学生诗中字句的意思，理解诗的含义。
（2）指导学生体会古诗所表达的情感。
4.巩固深化、升华情感。
（1）提问：为什么“四海无闲田，农夫犹饿死”？
（2）用自己的语言说一说这首古诗的内容，这首诗描绘了一幅怎样的画面。并想一想诗人想通过这首诗表达怎样的情感或心情。
5.课外延伸
展示课前搜集的描写农民、养蚕人等底层人民悲惨生活的古诗，向大家分享，并用自己的语言大致讲解一下古诗意思。
二、我爱阅读
1.阅读文章，整体感知课文，给下面加点的字注音。
地质（）勘（）探岩（）石
厚（）脚印（）雨痕（）
波浪（）矿（）物读（）书
刨（）根问底埋（）煤炭（）（）
宝藏（）
2.我会加量词。
一（）石头一（）书一（）小鱼
一（）陆地一（）高山一（）树叶
3.辨识多音字。
4.借助字词典说说下列词语的意思。
勘探__________________________
矿物__________________________
岩石__________________________
刨根问底__________________________
5.根据文章思考问题：
（1）谈谈对岩石的印象，思考“书”为什么要加引号？
（2）课前同学们已经通过各种途径了解了和地质勘探有关的信息，那么什么是地质勘探呢？
（3）引导学生理解“雨痕”“波痕”“矿物”。
（4）岩石上都“写”了哪些内容？
（5）阅读第10自然段，用自己的话说一说岩石告诉了我们什么。
6.课件展示课前搜集的有关地质方面的资料、实物，如煤炭、石油、岩石。科普有关地质方面的小知识，如煤炭、石油是怎样形成的，岩石的分类，地质层的形成，恐龙的形成等。

部编版二下语文园地五导学案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“部编版二下语文园地五导学案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

语文园地五
【学习目标】
1.通过“识字加油站”认识9个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，发现汉字和部首的关系。正确书写要求会写的字。
2.积累表示情感的词汇，体会阅读该类词汇的情感。
3.学习弟子规，积累文言字词。
4.培养学生阅读兴趣，提高学生阅读和理解能力。
【学习重点】
1.认识9个生字，正确认读词语，发现体会汉字结构特征。
2.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。
3.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。
【学前准备】
1.查找搜索表示情感类词汇（“笑”和“哭”），搜集《弟子规》其它部分章节，找一两个蕴含道理的小故事。
2.制作课件，生字词卡片（教师）
【课时安排】
2课时
【教学环节】
第一课时
（识字加油站字词句运用我的发现）
一、识字加油站。
1.出示生字词卡片，老师带读。
2.教师引导：大致理解词义。
3.学生自由认读，同桌互相指读，教师检查认字情况。
4.照样子写字词，除了课本给出的字，你还能写出哪些以“厂”和“穴”为部首的字？
5.选一个部首写字，比比谁写的多，比如用部首“木”“氵”。
6.引导学生发现感悟同一部首的字有什么特征。
二、字词句运用。
1.读一读，再选择一两个词语演一演。
（1）读一读这些词语，他们都表示什么意思？都是属于哪方面的词语？
（2）从文中选取几个词语，表演一下，看谁演得最像。
（3）还能否找到更多表示“笑”的词语？小组合作，看哪个小组找的更多。（学生展示自己找的词语，然后教师出示自己找到的词语跟学生交流）
（4）除了表示“笑”的词语，你还能想出哪些表示情感的词汇，如表示“哭”的词语：痛哭、抽泣、泪流满面。
2.读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
（1）读句子，在教师指导及词典的帮助下，理解体会一下每个词在句子中的意思。
（2）自读句子，注意体会朗读时词语表达的感情。
（3）小组内讨论并相互合作，看看谁读得更好。
三、我的发现。
1.在教师和字词典的指导帮助下认识理解每个词语的意思，并通过字典找出每组词中每个字的意思。
2.小组互相合作，说说你有什么发现，词语中每个字的意思跟整个词语有什么关系，词语的组成由什么特征。
3.你还能找出类似的词语吗？
第二课时
（日积月累我爱阅读）
一、日积月累。
1.教师出示课件，指导学生学习字词和句子。
（1）教师指导学生认识生字词，并解释字词意思。
（2）教师指导学生理解整个句子的意思，引导学生将文本语言翻译成白话文，并用自己的语言说说每句话的意思。
2.学生展示自己课前搜集的《弟子规》的其它部分章节，并解释大致意思。教师对其进行指正和解读。
二、我爱阅读。
（1）自由朗读，在老师指导下认识文章中的生字词。
蜜饯（jiàn）果脯（fǔ）勤（qín）快盼（pàn）望卖（mài）
（2）我会找多音字
2.全班齐读，分角色朗读文章。
3.阅读交流。
（1）大儿子和二儿子各自最盼望什么？为什么？
（2）老奶奶为什么会哭？后来为什么又高兴起来？
（3）老奶奶和老爷爷的话意思一样吗？为什么会产生不同的效果？
（4）我们能从老爷爷的话中发现什么道理？今后我们要怎样做？

部编版二下语文第七单元教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“部编版二下语文第七单元教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第七单元教材分析

一、单元教学目标：

本单元编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇课文，1个语文园地。

四篇课文都是以动物为主角的童话，故事生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双手去创造美好的生活。低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演，可结合课后练习中安排的复述课文，续写故事等言语实践形式，在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有效迁移。另外，识字教学可侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。写字教学重点关注汉字作为偏旁后，某些笔画的大小和形态的变化。朗读课文时，重在读好问句，能读出语气的变化，感受人物的心情。在课文学习的过程中，丰富词语的积累，体会关键词句的含义，理解课文内容。

二、单元重、难点：

重点：1.认识55个生字，正确、美观地书写34个生字，能够借助具体语境理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受童话故事的趣味性。

难点：1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。

2.写话

3.在分享阅读的过程中感受读书的乐趣，进一步培养爱读书好读书的兴趣。

三、单元课时安排：

1.《大象的耳朵》2课时

2.《蜘蛛开店》2课时

3.《青蛙卖泥塘》2课时

4.《小毛虫》2课时

语文园地七2课时

总计10课时

课题19.大象的耳朵课型新授课

教学目标1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

教学重点1.识记生字词，理解课文内容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学难点知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

教学方法朗读法讨论法讲解法

教学时间2课时

教具字卡、图片、PPT

预习设计古诗积累与背诵

教学过程

教师活动学生活动补充修订

第一课时

一、猜谜导入

1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）

2.今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）

二、自读课文，学习生字

1.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

（1）多音字：

扇：shān扇动shàn风扇

（2）图片识：竖、竿、撑、舞

（3）生活识字：痛、烦、耷

2.多种形式认读生字和词语。

3.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、初读课文，感知课文内容

默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）

四、指导写字

遇：半包围结构，笔顺是，右边的笔顺要记清。

第二课时

一、复习、激趣导入

1.上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？

2.复习上节课生字词。

二、学习课文

1.自读课文。

2.指读第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）

（2）大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。

3.指名读第2~8自然段。

（1）指导读好问句。

（2）分角色朗读，看看谁读得最好。

（3）学习第8自然段。

①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？

②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？

4.学习9~13自然段。

（1）指名学生分段朗读。

（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）

（3）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？

（4）我们一起来读第12自然段。指名读第13自然段。

三、小结

学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）

齐读课文，记住这个有趣的小故事。

1.大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。（大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。）

2.（1）自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

（2）组内合作识字：互读、互听、正音。

（3）给下列加点字选择正确的读音。

sìshìshānshàn

大象有一对大耳朵，像扇子似（）的耷拉着。

大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它们赶跑。

3.同桌互读，读好问句并质疑。

4.生描红书空。

1.思考：大象为什么要把自己的耳朵竖起来？

2（1）标出课文有几个段落。

（2）练习说句子。

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

有耳朵，像。

（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。）

（4）思考①：这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）

思考②：耳朵耷拉着的作用是什么？（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）

思考③：大象说：“人家是人家，我是我。”这句话是什么意思？

板书

设计大象的耳朵

耷拉着

虫子飞不进来

作业

设计1.完成课后练习题。

2.搜集不同动物的不同身体部位都有什么作用。

3.熟读课文。

课题20.蜘蛛开店课型新授课

教学目标1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。

教学重点识记生字词，把握故事内容。

教学难点学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。

教学方法引导理解法、读书指导法

教学时间2课时

教具多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片

预习设计预习课文，圈出课文中的生字。

教学过程

教师活动学生活动补充修订

第一课时

一、趣味导入

1.出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）

2.那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

二、整体感知，学习生字

1.教师识字方法引导。

（1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

（2）加偏旁识字：店、编、露

（3）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”

（4）齐读、开火车读、指名读。

2.检查单字的认读情况。

三、朗读课文

1.指名分自然段读课文，师生共同正音。

2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。

四、学习第1自然段

1.指名学生读第1自然段。

2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）

3.教师结合生活讲解词语。

第二课时

一、复习导入

二、学习课文

1.自读课文教师总结）

口罩编织店—口罩—河马

围巾编织店—围巾—长颈鹿

袜子编织店—袜子—蜈蚣

2.学习第2~4自然段

（1）小组合作朗读，

（2）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。

②学习“工夫”“终于”两个词语。

③请同学用“终于”练习口头说句子。

3.出示第5自然段

（1）学生自由举手朗读。

（2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？

（3）同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。

4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。

教师总结学习反馈。

（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。）

5.指名读第9~11自然段。

（1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）

（2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

6.学完了这个故事，你知道了什么道理呢？

三、复述课文，讲故事

课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？

四、指导书写

1.仔细观察9个会写字，书写这些字时，应该注意什么？学生全班交流。

2.教师重点指导：商、围、期

3.学生临摹，教师巡视指导。

展示，全班互评。

1.说说这些动物最突出的特点。

2.齐读课题。

1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。

3.全班交流汇报。

找一找：

（1）蜘蛛为什么要开店？

（2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？交流反馈。

思考：“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？

1.指名认读生字。开火车读词语，齐读。

2（1）讨论：找出蜘蛛开了什么店，卖什么商品，要卖给谁。

（2）思考①：这几个自然段讲的什么？（蜘蛛开了口罩编织店）思考②：蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）思考③：蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元）你觉得一元贵不贵？为什么？思考④：蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的变化）

（3）指名读第五自然段。

（4）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。

（5）指名读相关自然段。

（6）学完了课文，你明白了什么？（做任务事情不能只图简单）

3.（1）小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学给予奖励。

（2）如果你来开店，你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢？请大家把你们想到的故事写下来，并讲给爸爸妈妈听。

作业

设计

1.听写生字词。

2.复述课文。

3.续编故事。

课题21.青蛙卖泥塘课型新授课

教学目标1.认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点1.识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。

2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

教学难点使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学方法讲授法，比较法

教学时间2课时

教具词语卡片，多媒体课件

预习设计预习生字，朗读课文

教学过程

教师活动学生活动补充修订

第一课时

一、揭题导入

1.（出示课题）看到课题，你们想知道些什么？

2.谁来给大家讲讲你的猜测。咱们一起来看看课文是怎么写的。

二、初读课文，识记生字

1.老师检查读生字

（1）带拼音认读生字。

（2）去拼音认读生字。

（3）老师打乱读，老师带读。

（4）男生、女生比赛读。

2.读课文，读通顺词句。

（1）现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。

（2）学生自由读。

（3）指名读，学生评并纠正。

（4）学生再读课文，要求边读边思考。

三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程

1.分角色朗读课文３~９自然段。

2.围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。

3.拓展延伸。

四、指导书写

第二课时

一、导入

你们知道青蛙为什么卖泥塘

了吗？接下来我们继续学习课文。

二、学习课文第1、2自然段

1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？

2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

（1）结合图片

①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。

②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”

（2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。

三、学习课文第3~9自然段

1.自由朗读课文3~9自然段2.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。

（1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉）

（2）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气）

（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。）

3.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？

4.经过改造后的泥塘有什么变化？

5.师生分角色朗读课文。

四、学习第10自然段

1.自由读一读第10自然段，2.教师指导做想象说话训练。

出示：一只小鸟飞来了，它说：“”。

3.拓展思维。

4.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？如果你是青蛙，你会怎么做？

五、引导探究第11自然段

1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来。

2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读读。

3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。

4.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！

六、回归整体，拓展思维

学生有感情地朗读全文。

七、分角色表演故事1.质疑：小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？

2（1）学生自己读课文，注意把生字的字音读准。

（2）①现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。

②学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。

③指名读，学生评并纠正。

④思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。

3（1）思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘？

（2）学生在理解的基础上，有感情地朗读。

3.想一想还有哪些小动物会路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什么呢？

1.请一位同学来讲讲《青蛙卖泥塘》这个故事？

2.（1）烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住

（2）学生读好青蛙的吆喝。

3.（1）思考：想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？

（2）讨论交流：①老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

②野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

（3）想：①要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。

做：①采集草籽，播撒在泥塘的周围。②砍竹子，引山泉。

（4）泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水。

4（1）边读边想：有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？

（2）来了，它说：“”。

（3）交流：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？

5（1）谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？

（2）学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会。

（3）有感情的读句子。

（4）学生有感情地朗读第11自然段。

6.组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？

板书

设计

老牛——没有草

野鸭——水太少

青蛙卖泥塘小鸟——缺点儿树

蝴蝶——缺点儿花

……

作业

设计1.听写生字词。

2.把这个故事讲给家人听，树立环保意识。

课题22.小毛虫课型新授课

教学目标1.正确认读16个生字；正确书写8个生字。

2.正确朗读课文，在阅读中理解积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”方法理解课文内容。

教学重点1.正确读文，识记、书写生字。

2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

教学难点懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己事的道理。

教学方法讲授法讨论法

教学时间2课时

教具制作多媒体课件，准备生字词卡片。

预习设计预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

教学过程

教师活动学生活动补充修订

第一课时

一、看图片，引入课题

1.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么？

2.出示句子，揭题。

二、整体感知课文

三、读1、2自然段，体会理解

1.生自由读文，边读边思。

2.交流反馈。（随机出示句子）

只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

3.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

4.指导朗读。

5.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

6.小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课继续学习。7.照样子写句子。

例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……

第二课时

一、继续学文，练习说话

介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。

1.读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。

2.自由读第5、6自然段。

（1）理解“与世隔绝”的意思。

（2）出示句子：万事万物都有自己的规律！

3.自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

4.出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。

二、复习巩固

1.游戏，词语搭配。

2.出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。

3.写字训练，教师指导难点字。

整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。1.齐读句子：美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

2(1)自由轻声朗读课文。

(2)接龙读课文，纠正读音。

(3)同桌齐读课文，检查读音。讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

出示：（）的小毛虫

(4)交流反馈。

3.（1）思考：你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？

（2）思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）

（3）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。

4.师生合作读第1自然段。

5.从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？动画演示理解“挪动”。（抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”体会小毛虫的“可怜”）

1（1）默读第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

（2）自由读5、6自然段。

（3）小毛虫和之前的样子对比，为什么会有这样的变化。

4.学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情。

思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的结果？

板书

设计

22小毛虫（笨拙）

小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶（灵巧轻盈）

每个人都有自己该做的事情

万事万物都有自己的规律

作业

设计

借助提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。

课题语文园地七课型新授课

教学目标1.认识字词，积累与劳动有关的词语。

2.能根据语境猜测难点字的意思，并复习巩固查字典的方法。

3.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。

4.学习比喻句的写法。练习写话，把自己想养小动物的理由说清楚。

5.初步了解二十四节气，熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。培养良好的阅读习惯。

教学重点1.识字写字，能根据句意猜测难点字的意思。

2.学写比喻句；练习写话，说清楚理由。积累《二十四节气歌》，培养学生对传统文化的兴趣。

教学难点能根据语境猜测难点字的意思，并复习巩固查字典的方法。

教学方法讲解法、合作讨论法

教学时间2课时

教具多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片

预习设计预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。

教学过程

教师活动学生活动补充修订

第一课时

一、识字写字

(一)导入：

出示相关图片和词语，看看这些工作，你想做哪一项？请你大声地读一读它。

(二)汉字与偏旁

1.出示“又—劝”“土—堆”。仔细观察汉字变偏旁后，在笔画大小和形态上有什么变化？（学生可小组讨论）

2.出示“转、特”,请同学们模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。

二、词语积累

(一)猜一猜

1.出示句子和加点的字“摸”，先让学生猜猜这个字的意思，再通过查字典检验。

2.出示剩下的两个例句

3.总结方法

（二）学习比喻句

1.课件出示句子

2.去掉句子修饰成分，对比总结学生的发现。

4.学习比喻词“像”“好像”。

三、写一写

1.教师：如果你可以养一只小动物，你想养什么？（指名说）

2.为什么想养这种小动物？说说你的理由。

第二课时

一、《二十四节气歌》

1.出示诗歌

2.教师逐一显示正确答案。

3.具体介绍每个节气的特点。

二、我爱阅读

1.以猜谜语的形式导入活动。

“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”

2.教师运用图片讲故事，帮助学生理解故事内容。指导学生认识描写月亮变化的词句。

3.介绍故事中的比喻手法。

1.指名读词语。教师校音指导，读好“扫”平舌音，“拎”前鼻音。

2.指名说说自己的发现。

3.学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。

1.“摸”，用手去碰，动作很轻。“摸”字是提手旁，表示跟手有关，是一个动词。

2.依照同样的方法，小组合作探究，猜测加点字的意思。

3.指名学生读一读.学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词）。

4.出示图片学生仿写句子。

——燕子的尾巴像。

拿出练习本，把你想说的写下来，注意写清楚理由。你有养小动物吗？请写一则观察动物的日记。

1.学生自由朗读，读准字音，读通句子。

2.指明说每句诗歌中的节气

3..自由读，尝试背，齐背。

1.学生自由读故事，思考：这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？

2.全班齐读故事。

板书

设计语文园地七

作业

设计

1.写话：写一写你喜欢的小动物。

2.背诵《二十四节气歌》

部编版二下语文第五单元表格式教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《部编版二下语文第五单元表格式教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

第五单元教材分析

一、单元教学目标：

本单元“道理篇”，意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法。编排了寓言两则、课文两篇和语文园地五。《亡羊补牢》《揠苗助长》旨在让孩子结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成；做错了事要及时改正；《画杨桃》一文旨在让孩子在理解课文内容基础上，明白同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理；《小马过河》让孩子们懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。教学过程中引导学生运用灵活多样的方法自主识字；注意培养学生识字的积极性和兴趣，培养学生良好的写字习惯。

1、会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识记生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、培养学生遇到问题勤于思考善于思考的能力。

二、单元重、难点：

重点：1、识字和写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：培养学生遇到问题勤于思考善于思考的能力。

三、单元课时安排：

12《亡羊补牢》1课时

《揠苗助长》1课时

13《画杨桃》2课时

14《小马过河》3课时

口语交际《图书借阅公约》1课时

语文园地五2课时

总计10课时

课题12寓言二则课型新授课

教学目标1.会认“寓、则”等15个生字，会写“筋、疲”8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

3.理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。

教学重点1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。

教学难点理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。

教学方法讲授法讨论法

教学时间2课时

教具制作多媒体课件，准备生字词卡片。

预习设计预习课文，拼读生字，自主朗读。

教学过程

教师活动学生活动补充修订

第一课时

一、查字典引入新课。

1.板书：寓言两则。

2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词“寓言”“寓意”。

3.出示课题：揠苗助长

二、初读课文，理解题意。

1.学生自由读文，思考“揠苗助长”是什么意思呢？

2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。

3.出示句子：“一天，他终于想出了办法……”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。

4.指生说说“揠苗助长”的意思呢？

三、再读课文，理解课文。

1.逐段出示词语，指生朗读词语：巴望、焦急、自言自语、喘气、一大截……

2.小组合作分段读课文。

3.文中的这个人为什么要“揠苗助长”体会“焦急”学写“焦”字。

4.了解植物生长规律，引导学生揭示寓意：我们不能——“违反规律”。

5.学习第三、四自然段

四、书写指导

1.（出示：费）仔细看看，在写这个字时，我们要注意什么？

2.要注意：这个字上面的部分要写得宽宽的，上面的一竖写在竖中线上。下面的“贝”字要写得瘦瘦的；横折的“横”写在横中线上。

3.教师范写——学生练习书写。

4.学生同桌评议——自由书写。

第二课时

一、揭示课题，引入新课

1.出示课题，学生齐读。

2.这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3.学生尝试解释成语的意思。

4、质疑课题。

二、初读课文，扫除障碍

1、教师范读课文，注意听准生字的发音。

2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果：

重点强调：多音字、强调字形、理解字意（“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。）

三、通读课文，理解内容

1.指名读课文，大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）

板书：第一次第二次

2.羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？

3.养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。

4.练习复述

四、品读评价，体会寓意

1.请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？（在书中画出依据，小组内交流）

2.全班交流评价

（1）养羊人是个不听劝告的人。

（2）养羊人是个知错能改的人。并根据重点词句指导朗读。

3.这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？

（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）

3.联系我们的生活实际，你想到了什么？

4.“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）

五、明确寓意，指导实际

我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？

1.查字典，理解寓言含义。

1.初读课文，理解“揠苗助长”的意思。

2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。

1.朗读出示的词语。

2.合作完成课文朗读。

3.说说“揠苗助长”的意思呢？

4.观看视频，了解植物生长规律。

1.观帖。

2.临帖。

3.评议。

1.学生指出不理解的字。

2.学生质疑题目。

3.尝试说说意思。

1.自由读文。

2.预习效果呈现。

1.思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）

2.思考：羊是怎么丢的？

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

3.思考：怎样补牢的？

结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

1.学生在书中画出相关语句，并组内交流，评价养羊人。

2.试着带着情感读相关语句。

3.联系生活实际思考亡羊补牢的道理。

板书

设计

12寓言二则

揠苗助长亡羊补牢

尊重规律，不急于求成为未迟也

课题13画杨桃课型新授课

教学目标1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。

2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。

3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

教学重点1.识记生字，积累词语。

2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学难点理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学方法引导理解法、读书指导法、示范演示法

教学时间2课时

教具多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片

预习设计预习课文，圈出课文中的生字。

教学过程

教师活动学生活动补充修订

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1.图片导入，板题。

2.让学生围绕课题质疑。

二、检查预习情况，交流重点字词

1.指读生字词，同桌互读，开火车读。

2.交流易读错生字，教师重点指导。

3.学习多音字“倒”，做组词练习。

4.指导书写，教学重难点字。

摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。

嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。

读“读一读，记一记”中的词语。

三、初步感知，了解内容

1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2.画出不理解的词语，标出自然段序号。

3.课文主要讲了一件什么事？4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。

问题预设：

（1）课文中老师怎样提的问题？

（2）提的是什么样的问题？

（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？

（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？

（5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？

第二课时

一、明确目标

1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？

2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。

二、深入理解课文，感悟文意

1.指名读课文第1自然段，并思考：这个自然段讲的是什么？

2.思考“我”是怎样画杨桃的？

猜测“我”把杨桃画成了什么？

3.同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？

4.老师出示杨桃实物，请同学们观察。

（学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。）

5.学习第2～17自然段。

思考：（1）开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。

6.学习第18自然段。

三、总结全文

1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。

2.齐读老师说的那段话。说说自己从这篇课文中懂得的道理。

1.生齐读课题

1.生读词语，预习效果反馈。

2.学生学习书写：摆，嘻

3.读一读，记一记词语朗读。

1.自读课文。

2.思考：课文讲了一件什么事情？

3.圈出不理解的字词句，全班交流。

1.思考：作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。

2.生读课文，思考：“我”是怎样画杨桃的？“我”把杨桃画成了什么？

3.同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？

4.思考：（1）开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。

1.说一说懂得了什么道理。

板书

设计

爸爸的话……是什么样，画什么样不同事物

画杨桃我的画……认认真真，老老实实不同角度（实事求是）

老师的话……是什么样，画什么样不同结果

作业

设计

课题14小马过河课型新授课

教学目标1.学习本课14个生字。认识8个字。

2.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

3.有感情地分角色朗读课文。

教学重点学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

教学难点为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

教学方法讲授法，情境法

教学时间3课时

教具词语卡片，多媒体课件

预习设计预习生字，朗读课文

教学过程

教师活动学生活动补充修订

第一课时

一、谈话引入新课，板书课题

《坐井观天》引入，板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

1.学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2.分段指名读课文，学生听评。

3、教师范读（或听朗读录音）课文。

4.学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）

三、课堂作业

1.在课文中找出含有生字的生词，读一读。

2.用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

3.小组同学之间互相订正。

第二课时

一、用字词卡片检查生字读音

二、指名说说课文主要讲了一件什么事

三、引导学生读第一、二自然段

理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段，再分角色读

思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）

3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“

一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。

四、自由读第三至六自然段

思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。

1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。

2.小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？

五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内容的理解

1.分角色练习朗读。小马和老牛的话。

2.松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹

3.四人一组练习分角色朗读。

第三课时

一、朗读第七自然段

思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？

1、指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”

2、联系上下文稿理解这句话的意思。

小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，往往只适合别人。别人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。

二、指名读第八自然段

思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

1、把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”

2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。

这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。

三、指导朗读第七、八自然段

小马妈妈的话，要用诱导、亲切的语气读。小马的话中“过.....过不去”，“没......没想过”，这两处的省略号不表示省略了某些内容，而表示说话时心里很为难，所以是断断续续的。要指导学生用难为情的语气读

四、总结全文

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

五、指导书写

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

2、练习写字。

1.学生自由读文。

2.学生思考：课文讲了一件什么事情？

3.学生口头组词。

1.复习导入。

2.学生试着说一说课文主要内容。

3.学生读第一自然

4.分角色朗读课文第二自然段

1.朗读第三到六自然段并思考：

小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。

2.小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？

1.朗读并思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？

1.思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

1.指导朗读。

板书

设计

小马过河

老牛图浅

松鼠图深

小马图动脑筋亲自做

作业

设计

课后

反思

课题口语交际：图书借阅公约课型新授课

教学目标1.培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。

2.能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。

3.学会表达，学会倾听他人的发言。

教学重点学会清楚表达自己的意见和想法。

教学难点能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。

教学方法小组讨论法、情景法

教学时间1课时

教具图片、录音、视频等多媒体课件

预习设计预习生字，朗读课文

教学过程

教师活动学生活动补充修订

第一课时

一、导入

由班级图书角引入，制定图书借阅公约，激发孩子们的兴趣。（板书：图书借阅公约）

二、合作探究

出示提示：

1.什么时间借阅图书。

2.一次能借几本书。

3.一次借书能借多长时间。

4.翻阅图书应该注意哪些问题。

5.设置图书管理员。

6.违规处罚办法。

……

小组讨论

1.将全班同学分成若干个小组，每个小组3—4名同学。

2.围绕着给出的提示问题，小组逐一将结论讨论出来，最后统一结果，由组长汇总。

3.老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。

（讨论要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听）

4.每组组长最后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总结。

5.综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。

6.综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。

7.全班齐读公约。

小组合作交流谈论：

1.什么时间借阅图书。

2.一次能借几本书。

3.一次借书能借多长时间。

4.翻阅图书应该注意哪些问题。

5.设置图书管理员。

6.违规处罚办法。

……

1.小组讨论

2.组长汇报

3.全班齐读公约

板书

设计

图书借阅公约

一、开放时间：每天中午1：10～1：40。

二、排队取书，轻拿轻放，切忌推、挤、抢。

三、登记后方可借阅，每人每次限借一本。

四、每本图书借阅时间不超过15日，15日内未看完可登记续借。

五、借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。

作业

设计

将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。

课题语文园地五课型新授课

教学目标1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。

2.理解各种表现笑的词语之间的区别。

3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。

4.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。

5.培养热爱阅读的好习惯。

教学重点1.掌握意思相近的字组成的两字词语。

2.能根据不同语境读出句子不同的语气。

教学难点初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。

教学方法小组讨论法、教授法

教学时间2课时

教具制作多媒体课件、字卡

预习设计制作生字词卡片。

教学过程

教师活动学生活动补充修订

第一课时

一、识字加油站

1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。

2.出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。

3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂”和“穴”）

4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及

二、词语积累

（一）笑得不一样

1.播放剪辑视频。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！

2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。

3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）

4.读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。

(二)我的发现

1.出示6个词语，学生自由朗读词语。

2.教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么？

3.举例，验证猜想。观察剩下5个词语，验证这个规律。

4.小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。

5.请写出几个描写笑的词语。

微笑

三、句子朗读

1.出示3句带加点字的句子，指名读句子。

2.加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）

教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；

“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；

“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。

3.指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。

第二课时

一、学习《弟子规》

1.播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。

2.教师简单介绍《弟子规》。

3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选，把不理解、不会读的地方画出来。

4.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。

5.教师讲解《弟子规》的内容。

6.学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。

二、我爱阅读

1.学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？

2.分段指名读。

3.小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。

4.分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷

1.学生跟老师读生字卡片。

2.学生开火车认读生字。

3.学生同桌之间相互检查。

1.学生跟读关于笑的词语。

2.学生表演词语。

1.学生自由读词语。

2.观察寻找，理解两个字意思相同。

3.说出几个描写笑的词语：

千金一笑捧腹大笑

不苟言笑回眸一笑

似笑非笑笑逐颜开

1.学生读句子，注意句子加点部分的语气。

2.学生分小组赛读。

1.学生自读《弟子规》。

2.同桌互读。

3.学生背诵《弟子规》

1.学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？

2.小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。

3.分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷

部编版语文二下语文第二单元教案

第二单元教材分析

一、单元教学目标：

本单元以“爱”为主题，我们生活在一个充满爱的世界里，有了爱，我们才能感受到生活是幸福而快乐的，爱不仅体现在父母、老师的呵护，同学、朋友的关心和帮助上还体现在社会上每一个人的默默付出上，《雷锋叔叔，你在哪里》一文告诉学生，在每一个需要帮助的人身边，都有雷锋叔叔；品尝着美味的《千人糕》，让学生明白劳动是快乐的，劳动是能够创造美味的；《一匹出色的小马》让妹妹忘记了疲劳，快乐地回到了家，学生在本单元的课文中感受爱的同时，也让孩子们主动把爱洒向周围。

1、会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识记生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能够理解爱、传播爱。

二、单元重、难点：

重点：1、识字和写字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解事物所蕴含道理，体会人物精神。

难点：1、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

2、鼓励学生从文章中体会精神，学习人物的美好品质。

三、单元课时安排：

5《雷锋叔叔，你在哪里》2课时

6《千人糕》2课时

7《一匹出色的小马》2课时

语文园地二2课时

总计8课时

课题5、雷锋叔叔，你在哪里课型新授课

教学目标1.认识课文中的13个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

3.通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队

教学重点有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的喜爱之情。

教学难点课文的朗读、背诵，将奉献主旨内化心灵、外化行动。

教学方法讲授法朗读法

教学时间2课时

教具制作多媒体课件，准备生字词卡片。

预习设计预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

教学过程

教师活动学生活动补充修订

一、创设情境，走近雷锋。

师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?

师：这首歌的主人公是——雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?

师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。

可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里)

二、自读课文，弄准字音。

师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确把句子读顺。

师巡查

指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。

三、深入学习，感悟内涵

师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?

师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。

板书：长长的小溪弯弯的小路

师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?

师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?

师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?

师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第一小节)

师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。

2、学习二、四小节

(1)师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?

师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。

指导“冒”字的写法

师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?

屏幕出示图片，理解“泥泞”。

师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?

师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?

师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家

(2)师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴

师：(屏幕出示图片)理解荆棘。

师：你能谈一谈你的感受吗?

师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?

(3)请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?

雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!

四、总结全文，升华情感

师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。

师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。

1、生齐唱。

2、生介绍雷锋的故事。

生自读课文

1.学习一、三小节

生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。

带着这种感情女生朗读。

生齐读。

生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。

生朗读，体会雷锋的辛苦。

生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。

生回答，说理由。

练习读出小朋友喜悦的心情。

板书

设计雷锋叔叔，你在哪里

长长的小溪弯弯的小路

作业

设计书写生字，有感情地把本文朗读给家长听

课后

反思

课题6千人糕课型新授课

教学目标1.认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.感悟积累对自己有启发的句子。

教学难点理解课文所揭示的道理。

教学方法引导理解法、读书指导法、示范演示法

教学时间2课时

教具多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片

预习设计预习课文，圈出课文中的生字。

教学过程

教师活动学生活动补充修订

第一课时

（一）投影画面，揭示课题。

1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。

板书课题

2.质疑：

看到这个题目，你想知道什么？

（为什么叫做“千人糕”？）

（二）初读课文，整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：

画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。

2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）

nénɡwèimǎijùɡānzhītiáncàiláo

能味买具甘汁甜菜劳

“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。

出示：

ɡāotèmɑzhèáosuànxiāoshòudíquèyīnɡ

糕特嘛蔗熬算销售的确应

（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。

“应”：整体认读音节，后鼻音。

（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

大家觉得他读得怎样？评价后再读。

3.再读课文，初知内容。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

（2)师总结。

课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。

（三）识记生字，指导书写

1.出示生字：能味买具甘汁甜菜劳

2.这些生字，你们是怎么记住的？

鼓励学生多种方法识字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。

减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬”就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。

换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。

猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？

4.师适当补充。

出示生字的田字格课件：能味买具甘汁甜菜劳。

“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。

“具”上面不是“且”，要多一横。

“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。

另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。

5、教师范写。

6师巡视指导。

7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

8.游戏巩固识字。

（1）“找朋友”。出示形旁和声旁。

（2）“我指你认”。

（四）课堂回顾，教师小结

这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

（一）复习生字，质疑导入。

1．检查认读生字词。

2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。

（二）自读自悟，合作探究。

1.精读课文第1-5自然段。

（1）指名读课文。

（2）比较句子，指导朗读。

A出示：难道它的味道很特别吗？

B讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？

（这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。）

C指导读句子。

读出反问的语气。

D指名试读，齐读。

2.精读第6-9自然段。

（1）指名读6-9自然段。

这几个自然段主要告诉我们什么？

（千人糕是怎么做成的。）

自由读6-9自然段。回答下列提问：

A种大米需要哪些东西？

（板书：种子、农具、肥料、水……）

B糖是怎么来的?

（从甘蔗、甜菜中熬出来。）

C熬糖需要什么工具？

（工具、火）

D米糕做好后，怎么卖出去？

（包装、送货、销售）

E指导朗读.

提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。

齐读第6-9自然段。

3.精读第10、11自然段。

（1）默读第10自然段。

（2）出示句子：

一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

A比较词语：平常平平常常

（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）

B指名说说这句话的意思。

C练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。

1、齐读课题。

2、学生说出自己的想法和猜测。

3、自由读课文，划出生字新词。

4、学生读一读生字。

5、读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：

6代表读，开火车读，齐读。

7、生评价

8、选择自己细化的方式读课文，思考问题。

9、自由读文，小组交流。

10、汇报交流，

11、读一读生字，并扩词。

12、学生说自己的识字方法。

13、学生相互交流分析生字字形，生自由说。

14、当小老师教，说说生字的笔顺，

15.学生书写生字。生描红。

16、学生根据形旁和声旁组成生字。

17、一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

1、学生认真读1-5自然段。

2、生回答。

3、生练习读句子。

4、生回答。

5、生回答。

6、生练读。

7、生齐读。

8、生默读。

9、生回答

（一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。）

10.齐读课文。

板书

设计

6、千人糕

米粉米稻子农民

糖甘蔗甜菜农民

熬糖锅煤工人

米糕包装送货销售商人

只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！

作业

设计

1、说说生活中还有哪些需要许多人一起完成的事情。

课后反思

课题7、一匹出色的马课型新授课

教学目标1.认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。

3.理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。

4.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。

教学重点1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.一边读一边积累生动的语言。

教学难点比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

教学方法讲授法，比较法

教学时间2课时

教具词语卡片，多媒体课件

预习设计预习生字，朗读课文

教学过程

教师活动学生活动补充修订

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题。

1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）

2﹒看到课题，你想知道什么？

3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？

（二）初读课文，整体感知。

（课件出示）

要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？

2．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：（课件出示）

pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě

匹波纹像景恋求舍

“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。

自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。

（2）认读本课新词：（课件出示）

郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上

检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

（3）多音字。（课件出示）

sǎn（松散）

sàn（散步）

舍shè（宿舍）

shě（舍己为人）

学以致用：（课件出示）

选择正确的读音填空。

①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。

②我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。

③我们宿舍（）住着六个人。

④我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。

教师提问：

（1）本文写了一件什么事？

（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？

提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。

（三）指导写字

1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹波纹像景恋求舍

2、老师巡视检查指导.

巡视指导。

3.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

（四）课堂回顾，教师小结

这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

（一）复习生字，质疑导入。

1．检查认读生字词。

通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。

3.板书课题。（板书：一匹出色的马）

（二）自读自悟，合作探究。

1．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

2、教师相机引导。

哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

3、教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

（三）交流感悟，品味语言。

围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1．哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）

(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）

A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”

②“碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：

③仿写句子：一阵清风吹过，_________________________________________

B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”

①这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。

C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。

(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）

“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”

谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。

一边，一边。

自由练习。然后指名说句子。

2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的?

(2)指名学生起来读句子。

（课件出示）

A．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”

B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。

说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”

大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?

学生自由读句子，回答老师的提问。

①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？

②“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝）

(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

读得好!看谁读得好。

学习第7自然段

（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”

从这一句，你读出了什么？

（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

（四）回归题目，总结升华

1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。

2.为什么说“这是一匹出色的马”？

（五）小结全文。

1、生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？

2.学生初读课文，提出自读要求。

3、学生按要求读句子；标自然段。

4、把易读错的字多练读几遍。

4、在老师的指导下以多种方式进行生字词练习。

5、同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

6、生思考并作答。

7.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。

（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）

（一根柳枝）

8、观察生字特点及在田字格中的位置。

9.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺。

1、齐读课题。

2．学生自由读课文，

3．同座互相议一议，读一读。

4、写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

5、自由读2、3自然段。

6、自由读，边读边想象画面，读出河水的美。

7、仿写句子。

8、用“一边”……“一边”…说话。

9、我是从课文的第4--6自然段中读到的。

学生读，教师出示下面的句子

10、自由读句子。

预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。

预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。

师生读。男女生读。

预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。

预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。

预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。

预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。

板书

设计7一匹出色的马

之前的妹妹：要人抱抱

之后的妹妹：高兴地第一个跑到家

作业

设计1.书写生字。

2.把这个故事讲给家人听，并说说自己明白了什么。

课后

反思

课题语文园地二课型新授课

教学目标1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。

2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。

3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。

4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。

5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。

教学重点认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。

教学难点了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。

教学方法小组讨论法、教授法

教学时间2课时

教具制作多媒体课件、字卡

预习设计制作生字词卡片。

教学过程

教师活动学生活动补充修订

第一课时

一、我会认读

导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。（指名说）

1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。

2、出示生词

二、我会写话

（一）照样子写一写

1、出示课本短文景物：田野、云、大树

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小绵羊

2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。

景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。

3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。

提示：鲜花——蝴蝶

小河——飘带

月亮——白玉盘

……

4、写一写。

5、作品展示。

挑选优秀的作品放到投影下进行展示。

（二）介绍我的好朋友

1、说说你的好朋友是谁。

2、指名学生起来说一说自己的好朋友。

引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。

2、出示课本示例。

3、作品展示。

三、我的发现

1、出示句子。

这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？

2、指名说说自己的答案，教师讲解。

3、

特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。

经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。

4、小结

同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。

第二课时

一、我会积累

今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）

1、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手）

2、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。

“平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。

“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。

3、小结。

通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。

二、我爱阅读

1、播放短文音频。

2、老师范读。

3、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。

4、理解诗歌内容。

出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。放到句子中理解。

“踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师

“消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情。

“牵挂”：时刻的想着我们。

5、复述诗歌内容。

这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。

学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。

6、师生合作朗读诗歌。

三、课堂小结

中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。1、同学之间相互交流。

2、学生跟读，开火车读检查生字认读情况。

3、学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。

4、请“小老师”带读词语。

5、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。

6、全班一起齐读词语，每个词读三遍。

7、说“…像…”的句子。

8、拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。

9、小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？

10、请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！

11、学生自由读句子。读准字音，读通句子。

12、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。

13、学生自由读句子，边读边思考问题。

1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。

3、学生欣赏。

4、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。

5、学生仔细听，特别是自己勾画的地方。

6、师生合作朗读诗歌。

7、尝试背诵诗歌。

板书

设计

语文园地二

田野——绿毯我的朋友

天空——棉花糖、小绵羊他是谁？

小河——飘带长什么样子？

月亮——白玉盘你们经常一起做什么？

部编版二年级语文下册《语文园地七》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“部编版二年级语文下册《语文园地七》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版二年级语文下册《语文园地七》教案

《语文园地七》名师教案

教学目标：

1、认识11个汉字，了解做家务的有关知识。

2、注意观察比喻修辞的句子，掌握比喻句的特点。

3、学习词语的不同理解方法，进行练习。

4、熟读“我爱阅读”里的故事，做到正确、流利，读懂内容。

教学重点：

1、注意观察比喻修辞的句子，掌握比喻句的特点。

2、学习词语的不同理解方法，进行练习。

教学难点：

认识11个汉字，了解做家务的有关知识。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们平时在家里做家务活吗？做过哪些家务活呢？今天我们就来了解一下它们吧。学生自由畅谈。

导入新课：让我们一起来聊一聊吧。

二、识字加油站

1、出示“扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”。

领读词语，出示拼音，学生自读。

依次出示图片，学生说一说它们是什么工具。

（预设）：扫帚是用来扫地的。

2、出示“扫地、擦玻璃、倒垃圾、摆桌椅”。

领读词语，出示拼音，学生自读。

依次出示图片，学生说一说这些是做什么的。

（预设）：擦玻璃就是拿抹布把玻璃擦干净。

这些词语是关于家务劳动的词语。

3、出示“扫帚、擦玻璃”等全部词语。

认读词语，开火车读。

4、我还知道做家务时要用到其他工具，学生自由表述。

预设：纸篓、剪刀、洗洁精。

5、出示要求会认的11个生字，讲解并让学生组词。

三、字词句运用

（一）猜一猜变色字的读音和意思，再查查字典，看猜得对不对。

预设：猜猜词语的意思，和同学交流理解词语的方法。

1、出示“这床被子摸上去很柔软。”

2、小组自由交流，明确字音字义。

3、出示“他挑了一本书，认真地读了起来。”

4、小组自由交流，明确字音字义。

5、出示“他揭开米缸的盖子，发现里面没有粮食了。”

6、猜猜汉字的意思，和同学交流理解字义的方法。

（1）这床被子摸上去很柔软。（预设：“摸”读音“mō”，意思：用手接触或轻轻抚摩。）

（2）他挑了一本书，认真地读了起来。（预设：“读”读音“dú”，字义：依照文字念。）

（3）他揭开米缸的盖子，发现里面没有粮食了。（“揭”读音“jiē”，字义：把盖子上面的东西拿起或合在一起的东西分开。）

（二）读句子，说一说你的发现。

1、出示：那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。

大象有一对耳朵，像扇子似的耷拉着。

绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。

2、讨论句子使用的修辞手法，并说一说特点。

3、分析比喻句的本体和喻体。

4、练习说比喻句。

四、书写提示

1、出示“劝、堆”。

2、观察一下生字的书写。

预设：有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。

劝：“又”捺改长点。

堆：“土”横改提。

3、出示“转、特”。

4、观察一下生字的书写。

预设：有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。

转：“车”横改提，先竖后提。

特：“牛”横改提，先竖后提。

5、讨论：书写时注意什么？

五、日积月累

1、出示《二十四节气歌》。

二十四节气歌

春雨惊春清谷天，

夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。

2、这首儿歌是根据二十四节气编成的。

3、二十四节气分别有：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨；立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑；立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降；立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

4、背诵二十四节气歌。

5、扩展一些谚语。

预设：清明前后，种瓜点豆。

立春落雨到天明，一日落雨一日情。

六、

我爱阅读

1、读一读文章，你读到了什么？

2、把文章读通顺、读流利，遇到不认识的字要学会查字典。

3、学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度读。

4、练习快速、流利朗读，熟读。注意韵律词语：圆圆弯弯。

5、小组派代表展示。

6、讨论：裁缝师傅给月亮姑娘做了几件衣裳？为什么每次做出来都不合身呢？

7、思考：月亮姑娘怎样才能穿上合身的衣裳呢？

8、阅读链接：《小小的船》。

弯弯的月儿小小的船，

小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

部编版二下15古诗二首教学设计及教学反思

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“部编版二下15古诗二首教学设计及教学反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。

本单元是围绕“自然科技”来编排的，由四篇课文组成。以古诗开始，意在以凝练的语言表现自然景观的神奇秀美，激发学生在品词析句中汲取语言精华和感受大自然魅力的兴趣，同时通过介绍自然知识的短文和诗歌等，使学生不仅感受祖国山河的秀美，又可以汲取自然科学知识的琼浆，唤醒学生热爱自然与科学的意识。
本单元还安排了语文园地六，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“展示台”、“日积月累”、“我爱阅读”。
课题内容简说
古诗二首杨万里的《晓出净慈寺送林子方》通过描写六月西湖的美丽景色，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人林子方的眷恋之情。杜甫的《绝句》，一句一景，动静结合，有声有色，展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，表达了诗人愉悦的心情。
雷雨本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，抒发了作者对大自然的热爱之情。
要是你在野外迷了路本文以诗歌的形式为我们介绍了四种天然的“指南针”：太阳，北极星、大树的枝叶、沟渠里的积雪，展示了大自然的奥秘和情趣。
太空生活趣事多本文用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识，激发了学生了解科技、探索宇宙的兴趣。
1.会认45个生字，会写34个生字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵诗歌，积累古诗中的名句。
3.初步学会默读，能边读边想象。在反复诵读中理解内容，品味美感。
4.通过本组课文的学习，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识、了解科技、探究大自然奥秘和神秘宇宙的兴趣。
5.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
1.会认45个生字；会写34个生字；掌握“含、迎、永、碰、容、易”等字的笔顺。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇和科技的先进，激发学生探索自然和关注科学的兴趣。
15.《古诗二首》.................................................................................................................................2课时
16.《雷雨》.........................................................................................................................................2课时
17.《要是你在野外迷了路》.............................................................................................................2课时
18.《太空生活趣事多》.....................................................................................................................2课时
语文园地六.........................................................................................................................................3课时
在本单元的教学中，要引导学生在反复诵读、品味、交流中把握单元重点，同时注意引导学生养成自主识字、主动积累词汇的习惯，激发学习兴趣。X|k|B|1.c|O|m
15古诗二首
课题古诗二首课型新授课
设计说明古诗二首安排了两首古诗，一首宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，一首唐代杜甫的《绝句》。在教学中，通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。用引读法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以体会诗句的丰富内涵，品味诗人用词的精妙，感受诗歌表达的意境，加深学生对古诗的理解。
学前准备1.搜集相关图片及作者资料。（师生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.会认5个生字；会写4个字；能正确读写“毕竟”、“黄鹂”等词语。
2.读懂诗句，理解诗意，体会感情，感受意境。
3.在学习古诗的过程中，启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象的画面，领会诗的意境，感受诗人想要表达的感情。
学习重点学习诗人对画面生动描述的能力，体会诗人想表达的思想感情。
学前准备1.搜集有关杨万里的资料。（师生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
3.自学生字词，熟读古诗。
教学环节导案学案达标检测
一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）1.导入新课。
（1）教师导入：同学们，有人说，离别是诗，离别是歌，离别是泪水。那么古人是怎么描写离别之情的呢？今天我们就来学习一首送别诗——《晓出净慈寺送林子方》。
（2）导入新课，板书课题《晓出净慈寺送林子方》。
（3）介绍作者杨万里。
2.引导学生交流：读诗题，你读懂了什么？
3.小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是宋代诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。1.学生齐读课题。
2.学生读了课题后，提出自己的问题。送别的时间、地点？谁送谁？1.杨万里是（）朝诗人，代表作有（）
二、初读古诗，识记生字词。（用时：10分钟）1.自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。识记“晓”、“慈”、“毕”、“竟”、“映”。
2.老师检察自学情况。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
3.指导书写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
4.指导学生小组合作交流，互相释疑，讨论难点。1.学生自由朗读古诗，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.同桌互读，纠正读音。
3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
4.学生读诗，注意停顿。小组交流自学心得。2.给下面的字选择正确的读音。
晓（xiǎoyǎo）
慈（zǐcí）
竟（jìnjìnɡ）
映（yìnyìnɡ）
3.我会拼写词语。
xīhú（）
liányè（）
wúqiónɡ（）
héhuā（）
4.根据朗读节奏，给下面的诗句画停顿符号。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
三、探究研读，深入赏析（用时：20分钟）1.引导学生读古诗，有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）（课件出示——标注）
（1）毕竟：到底。
（2）四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。
（3）接天：与天相接。
（4）映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。（从题目的“晓”字中可以看出）
（5）别样：特别。
2.指名学生说一说每行诗的意思，交流对诗意的理解。
3.教师示范读古诗，让学生思考下面问题：
（1）这首诗写的是什么？读完整首诗，在你的脑海里呈现的是一幅怎样的画面？（学生回答后，出示西湖荷花荷叶的美景图片）
（2）此诗除了赞美西湖的“无边的荷叶，一片碧绿”外，还赞美了西湖的什么呢？
（3）题目是送别，可诗人在全诗只写了景色，这是为什么呢？
（4）作者写这首诗表达了什么样的情感？（点学生回答）
4.教师指导讲解描绘诗句的意境，赏析“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这两句。
5.赏读全文，指导背诵。1.学生再读古诗，交流学习，结合课件给出的标注，理解诗句的意思。
2.学生阐述每行诗的意思。
3.学生思考后尝试回答：
（1）这首诗是诗人杨万里在六月一天的早晨在西湖旁的净慈寺送友人林子方时看到满湖荷花荷叶的美景。
（2）还赞美了西湖的“映日荷花别样红”。
（3）诗人想让友人也记住这满湖荷花，记住他今天的送别之情。
（4）描绘了西湖六月的美景，显示了大自然蓬勃的生命力，表达了诗人的欣喜之情，同时将对友人的祝福和勉励融入其中。
4.学生自由朗读全诗，感悟意境。5.判断下面说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
(1)《晓出净慈寺送林子方》这首诗先叙述美景，再写诗人的感受，从而达到先实后虚的效果。（）
(2)“接天莲叶无穷碧”既写出了荷叶之无边无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。（）
6.填空。
（1）《晓出净慈寺送林子方》中，送别的时间是________，送别的地点是________，题目的意思是____________________。
（2）整首诗描写了_______
_____________。其中写景的诗句是________________________。该句抒发了诗人____________
____________________。
四、总结，拓展。（用时：5分钟）1.引导学生背诵古诗。
2.教师了解学生的背诵情况。
3.比一比，看谁背得又对又快。1.学生自由朗读古诗，并尝试背诵古诗。
2.学生比赛背诵古诗。7.默写《晓出净慈寺送林子方》。
教学反思《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖盛夏的美丽风光，通过对西湖景色的极度赞美，婉转表达了对友人的眷恋之情。在教学中，我鼓励孩子们在理解的基础上富有情感地多次朗读，努力将自己带入诗的意境之中，体会诗人表达的感情。同时通过情境画面导入，多媒体课件展示层层叠叠的荷叶连绵到天边，在阳光的照耀下荷花显得格外娇艳的影像图片，引导学生从景入手，从字词的理解以及诗的画面中，体会诗人描写“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美妙之处。在课堂上，学生们各抒己见，表述了自己对诗的理解，收获了不错的效果。
第二课时
学习目标1.学习古诗《绝句》，会认“鹂”等7个生字，会写“吴”等4个生字。
2.了解古诗所描绘的景象并能用自己的语言说一说，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
3.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
学习重点背诵古诗，体会古诗所描绘的景象。
学前准备1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集杜甫的资料及作品。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、复习旧知，导入新课（用时：5分钟）1.指名背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2.教师导入：上节课我们学习了《晓出净慈寺送林子方》，全诗通过对六月西湖风光的描写，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人的眷恋。这节课，我们要学习另一首古诗《绝句》。（板书：绝句）
3.组织学生交流杜甫及作品。1.背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。
2.学生交流介绍杜甫的生平及作品。8.写出两首自己知道的杜甫的诗词。
________________________________________________________
____________________________
二、自主合作，学习古诗（用时：15分钟）1.教师轻快地范读古诗，学生谈谈听后的感受。
2.介绍写作背景。
3.教师提出要求，学生自读古诗。
（1）用自己喜欢的识字方法学习本诗中的生字。
（2）你从诗中读出了哪些景物和哪些颜色。
4.教师出示生字卡片，指名读一读。
5.各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。教师相机指导难懂的词句，并引导学生体会画面的意境。1.认真倾听老师的范读，体会诗歌欢快的美感。
2.通过交流搜集到的资料，了解这首诗的历史背景。
当时，安史之乱被平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂周围生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。
3.根据自学提纲进行自学。
4.自主识记生字，与同学交流自己的识字方法。
如，生活识字法识记“吴”：吴是姓，口天吴。形声字识记“含”“岭”“泊”“柳”。字义联想识记“鸣”等。
5.与小组同学交流自己读懂的地方，有不懂的问题在小组内提出，交流自己从诗中读懂的内容。9.解释词语。
鸣：_________________
千秋雪：_____________
泊：_________________
万里船：_____________
10.组词。
含（）吴（）
绝（）岭（）
11.一字组多词。
泊（）（）
鸣（）（）
12.把古诗补充完整。
两个黄鹂（）翠（），一行白鹭（）（）（）。（）（）西（）千秋雪，门（）东吴（）（）船。
三、品诗感悟，熟读成诵（用时：10分钟）1.引导学生说一说自己喜欢的地方。
2.学生汇报，相机引导。
（1）找出表示颜色的词语。
（2）找出表示数量的词语。
（3）找出表示动作的词语。
（4）作者都描写了哪些近景、远景。
3.指导学生有感情地朗读古诗。
4.给诗配画，深入理解。
（1）根据诗意，给诗配画，喜欢哪一句就画哪一句，并以相关的诗句作为标题。
（2）小组交流展示画作。
（3）展示评议学生的画。
（4）展示课件。
①比较课件与学生画作的不同之处。
②展开想象，用自己的话描述看到的画面。
5.尝试背诵古诗。1.默读古诗，在教师的引导下体会词语的妙处。
（1）表示颜色的词语：黄、翠、白、青。
（2）表示数量的词语：两个、一行、千秋、万里。
（3）表示动作的词语：鸣、上、含、泊。
（4）近景：两个黄鹂鸣翠柳。远景：一行白鹭上青天。
2.练习有感情地朗读古诗：
（1）同桌互听，练习有感情地朗读古诗。
（2）小组内练读。
3.（1）根据自己对诗意的理解，选择自己喜欢的诗句画画。
（2）小组讨论。
（3）根据古诗内容评价其他作品。
（4）从色彩、声音、动态美等方面比较课件与学生画作的不同，发挥想象描述画面。
4.背诵古诗。13.找出古诗中表示颜色的词语。
______________________
______________________
14.解释句子中的加点字。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
含：__________________
泊：__________________
15.根据意思写诗句。
（1）两只黄鹂在翠绿的柳树上欢乐地歌唱。
______________________
（2）透过窗户看得见西岭千年不化的积雪。
_________________
四、巩固生字，练习写字（用时：10分钟）1.出示本课要求书写的生字。
2.学生认读、组词。
3.教师引导学生注意以下书写要点：
（1）“岭、绝、”是左右结构的字，左窄右宽。“岭”字右边是“令”，不要写成“今”。
（2）“岭”字的右边、“含”字上面的“人”字头都要写得舒展。
4.欣赏优秀作品，指出学生书写过程中存在的共性问题。
（1）书写姿势不够规范。
（2）起笔和顿笔容易忽视。1.认读要求会写的生字。
绝含岭吴
2.根据生字的结构来分类：
左右结构：绝岭
上下结构：含吴
3.认真观察字的结构及笔画。
4.认真观察老师的示范，注意难写字的要领。
5.练习书写。16.抄写词语。
绝句东吴山岭
板书设计
教学反思这首古诗画面感强，诗中有画，画中有诗。教学的时候，抓住这一特点是至关重要的。就学生的特点而言，抓住“画”这一关键要素学习古诗也是最为恰当的。因此，在这首古诗的教学过程中，我充分利用学生收集到的图片、课文插图以及相关视频材料，让学生走进气势磅礴的庐山，景色优美的西岭。我还充分利用简笔画进行板书，不仅直观地再现了古诗所描绘的景象，还激发了学生的学习兴趣。
《晓出净慈寺送林子方》教学片段
交流悟诗情
师：在知道了全诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。同学们，你们还想深入了解些什么？
生：我想知道诗人为什么写这首诗。
生：我想知道诗人当时的心情怎样。
生：我想知道诗人写这首诗表达的情感。
师：哦！那就请同学们就近找学习伙伴讨论讨论，看看能不能得到你们想要的答案吧。
（学生相互讨论）
师：我们一起来交流交流吧。
生1：我知道诗人在净慈寺送林子方的时候看到西湖的荷花写成这首诗的。
生2：我知道这首诗写出了荷花的美。
生3：我知道这首诗表达了诗人对大自然的赞美、喜爱之情。
师：同学们真的很不错，回答得很好。诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。那么，同学们，在这首送别诗中，诗人的情感隐藏在哪里呢，你能找到吗？
生：这满池相依相靠的荷花与莲叶就相当于作者和朋友之间的关系。
师：哦，寓情于景，那么看着这满湖的荷花，如果你是杨万里你还会对朋友林子方说些什么？
生：“接天莲叶无穷碧”，这无边无际的荷花和荷花就相当于我和你的友谊，永远没有尽头！
师：嗯，这么美的古诗，这么深重的情谊！同学们，现在我们自由朗读这首古诗，体会一下，尝试着背诵一下。
赏析：在这个教学片段中，老师以同学交流讨论为主线，让学生在交流讨论中思考感悟。学生在朗读、交流讨论中，用心体验，用情表达，既感悟了语言，又进行了语言实践活动，从而提高了学生的语文综合能力。

部编版二年级上册《语文园地七》语文教案

部编版二年级上册《语文园地七》语文教案

教学目标：

1.指导学生观察图画，了解图意。

2.引导学生仔细看，生动说，规范写，争取把故事内容写具体。

教学重点、难点：

引导学生仔细看，生动说，规范写，说词写句，连句成段。

教具准备：ppt 微课 简笔画板贴 作文纸等

教学过程：

【课前谈话】

1.小朋友们，你们喜欢看动画片吗？下面我们就来玩个小游戏：看图猜动画片的名字。睁大眼睛看好了，看看谁的反应快。（出示图片）

2.（出示猫和老鼠的图片）同学们喜欢看《猫和老鼠》吗？这节课我们再来编一个猫和老鼠的故事【贴板书：猫和老鼠】。

一、创设情境，激发兴趣

一天，猫出去了，家里只剩下老鼠，它可开心啦！它这看看，那玩玩，忽然看到了一个奇怪的大家伙，它长什么样？好奇的小老鼠它会--？（引导学生自由想象）

二、观察想象，指导写话

1.突然，只听“喵”的一声，你看到了什么？

【预设一】电脑屏幕上出现了一只猫。

（1）这是一只怎样的猫？你从哪里看出来的？

●眼睛瞪得圆圆的（还有哪位小朋友来说说猫的眼睛）

●嘴巴大张着，露出尖尖的牙齿……（你感觉这尖尖的牙齿怎么样？）

小结：小朋友们看得可真仔细【贴板书】

（2）猫可能还会“喵喵”叫，它在说--

（3）请小朋友们连起来说一说这只猫。

【预设二】老鼠吓坏了。

（1）你从哪里看出老鼠吓坏了？引导学生说出老鼠身体各部分的表现）

●身体怎么样？（一屁股坐在了地上、四肢发抖，身上的毛都竖了起来……）

●眼睛、嘴巴、手、腿等各是怎么样的？（眼睛瞪得圆圆的、眼泪都流出来了，嘴巴张得大大的，手不停地摆着，腿在发抖……）

小结：你看，只要我们看仔细了【贴板书】，就能把小老鼠害怕的样子写得活灵活现！

（2）刚才我们是用眼睛看的，现在用耳朵听。

（播放“吱吱”声）你听到老鼠在说什么？

创设情境说话：老鼠害怕地说--老鼠结结巴巴地说--老鼠不断地解释--

老鼠哀求着--老鼠吓得大声呼救--

小结：刚才小朋友们说得可真有趣！我们写话的时候就要这么有趣【贴板书】

（3）总结：小朋友们，如果我们把看到的和想到的连在一起，就能把“老鼠吓坏了”说得活灵活现了。请小朋友们围绕“老鼠吓坏了”，把看到的、想到的连起来说一说？

3.小朋友们，刚才我们观察了猫，也观察了老鼠，现在我们就要开始写了，你可以写猫，也可以写老鼠，只要选择其中的一个写。但在写之前，老师还请来了一位微老师，她还有话要提醒你呢！大家看仔细了（示课微课）。

同学们一定要注意书写规范哦！好了，现在就开始写吧！

三、评价反馈，指导修改

1.下面我们来看看小朋友们写得怎么样。

（1）请一位写猫的中等生上来读--首先我们来看看他有没有做到写得规范？--你觉得他哪个地方写得特别好？--还有哪里可以写得更好？

（2）请一位写老鼠的中等生上来读--首先我们来看看他有没有做到写得规范？--你觉得他哪个地方写得特别好？--你觉得哪里还可以改一改？

2.同学们都说得很好，现在就请同学们用刚才学到的方法读自己的作文，进行修改。

3.再请一位同学上来读--你觉得他哪儿写得特别好？

4.接下来又会发生什么呢？谁还想继续编下去？（指说）

四、回归整体，自由练说

1.小朋友们，把刚才的几个部分连在一起，就是一个生动、有趣的童话故事。老师想邀请三位小朋友，和老师一起合作讲讲这个故事。

师开头：一天，猫出去了，家里只剩下老鼠，它可开心啦！它这儿看看，那儿玩玩，忽然看到了主人新买的一台电脑。它把电脑的键盘当作舞台，在上面翩翩起舞。突然，只听“喵”的一声--指同学说猫--指同学说老鼠--指另一位同学说结尾。

2.下面就请小朋友把自己编的故事连起来说一说吧！

四、教师总结，拓展延伸

小朋友们，这节课我们认真看、大胆想、积极说，编出了一个个生动有趣的故事！回家后，请你把故事写完，明天在班里开展一个讲故事大赛。

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部编版二年级语文下册《语文园地七》优秀教案

【教学目标】

1.在生活中识字，规范书写汉字。

2.由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。

3.学习写话。

4.积累名句。

5.阅读《月亮姑娘做衣裳》，学习快乐读书法。

【教学重点】

1.在生活中识字，规范书写汉字。

2.由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。

3.学习写话。

【教学难点】

根据语境，体会重点词语的意思。

【教学素材】

多媒体课件

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

一、情境导入。

星期天，小明决定和妈妈一起进行大扫除，想一想，他们在大扫除的时候做了些什么？用到了哪些清扫工具？（课件出示）

二、认字写字。（课件出示）

sàozhǒumābùtuōbǎshuǐtǒngbòjibōlilājī

扫帚抹布拖把水桶簸箕玻璃垃圾

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。（课件出示）

星期天，我和妈妈在家里打扫卫生，我先用扫帚把地扫了一遍，用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的时候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我们打扫完了，哇，真干净！

5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）

zhǒumātuōtǒngbōlājī

抹帚拖玻桶圾垃

三、字词句运用。

1.这些都是表示“笑”的词语，小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，根据词语的意思做出相应的表情，从而加深对词语的理解。

汇报交流。（课件出示）

提示：微笑：略带笑容。

造句：老师面带微笑地站在那里。

狂笑：放纵地开怀大笑。

造句：他听到这个消息，止不住狂笑起来。

傻笑：傻傻的笑，难以控制的一种笑的表情。

造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。

笑眯眯：指微笑时上下眼皮稍稍合拢。

造句：这个老爷爷笑眯眯的，很慈祥。

笑呵呵：形容笑的样子。

造句：他整天笑呵呵的，乐观极了。

眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。

造句：看到可爱的孙子，老奶奶眉开眼笑的。

破涕为笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。

造句：他逗得小妹妹破涕为笑。

哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。

造句：这个笑话逗得大家哈哈大笑。

捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容遇到极可笑的事情。

造句：这个笑话让大家捧腹大笑。

2.猜一猜加点字的读音和意思。（课件出示）

师：同学们，我们认真观察这几个加点的字，你能猜出它们的读音吗？如果不知道读音，我们可以通过查字典来解决。

摸读mō：意思是用手摸索事物。

翻读fān：变动位置，改变。

焕读huàn：光亮，鲜明。

例读lì：可以做依据的事物。

测读cè：用仪器来量。

血读xuě：鲜血。

师：我们在读这些字的过程中发现了一个规律，那就是前面四个字的读音和它们的组成中的一部分相同或类似。你们知道这样的字叫什么字吗？这叫形声字。形声字由两部分组成，一部分是形旁，表示意义，一部分是声旁，表示读音。了解了这种组字方法，我们就可以认识很多字了。（课件出示）

3.写话。

（1）教师解读本次写话主题：同学们，我们很喜欢小动物，如果你可以养一只小动物，你打算养什么？写写你的理由。

（2）写话构思：我们写小动物的时候，首先要抓住小动物的样子，写出其外貌特点，然后再介绍它的生活习性，语言要生动活泼。还要注意理由要合情合理。（课件出示）

（3）同学之间针对自己的写话内容进行讨论交流

（4）将自己讨论交流的内容写成习作。

4.书写提示。（课件出示）

劝蛙根积转炒

（1）教师进行书写提示：

这几个字都是左右结构的字，有些字做了偏旁，某些笔画的大小和形态就要发生变化。如，劝中的“又”的捺笔要变成点；蛙的“虫”要把横变成提，而且要写得短些；根的“木”的捺笔要写成点，而且要短些；积的“禾”的捺笔要写成点而且要短些；转中“车”的横笔要写成提；炒中“火”的捺笔要写成点。

（2）学生练习，描红。

四、课堂小结

同学们，这节课我们学习了识字、认识了表示“笑”的好多词语，还知道了形声字的造字方法，更学会了写话，这节课我们的收获一定很多吧！

第二课时

一、情境导入。

同学们，人的一生会犯很多错误，面对错误，我们该怎么办呢？古人给我们做了很好的榜样。现在让我们学习几条这方面的名言吧。

1.借助拼音读这些名句。

2.用自己的话谈谈对这些名句的理解。（课件出示）

见善则迁，有过则改。-------《周易》

意思是：见了善行要追随，有了错误要改正。

人谁无过？过而能改，善莫大焉。-----《左转》

意思是：哪有一个人没有过错呢？有了过错而能改正，没有比这再大的好事了。

闻过则喜，闻善则拜。----------《孟子》

意思是：听到别人指出自己的过错就高兴,听到别人有教益的话就拜谢。

师：我们明白了这些名句的意思，细细品味起来真是有道理。现在我们知道该怎样面对错误了吧？希望在今后的生活和学习中，我们能做到上面这几点。

二、阅读《月亮姑娘做衣裳》

同学们，你们注意过月亮的变化吗？有时，它有时像眉毛、有时像镰刀、有时像核桃、有时像圆盘。月亮姑娘想做衣裳，裁缝师傅应该怎么办？就让我们走进这篇文章去看一看吧。（课件出示）

1.默读第1.2自然段。

这个时候，月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？

看来裁缝师傅得重新给她做一件，让我们接着看下面的故事，这次她能穿上吗？

2.大声朗读3----4自然段。

师：裁缝师傅又给月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了吗？为什么？

自由读、用自己喜欢的方式读，在读的过程中抓住关键词，并理解关键词语的意思，这样有助于我们加深对课文的理解。（课件出示）

3.听最后一个故事。

师：这次有没有成功呢？为什么？

三、课堂小结。

这节课我们不仅学习了名言，还听了月亮姑娘的故事，我们不仅学到了知识，还听到了有趣的故事。希望我们在今后的学习中多多积累，去感受语言的魅力。

部编版二年级语文上册《语文园地七》教案设计

部编版二年级语文上册《语文园地七》教案设计

教学目标：

1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

5、联系生活实际，观察图画。

6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行

描述。

7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的

情感，感受生活的美好。

8、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

课时分配：四课时

第一课时

教学目标：

1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

重点难点：

了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

教学过程：

一、识字加油站。

1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。

2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、按一定的标准将这些词语分类。

4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

1、复习用部首查字法查字典步骤。

第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。

第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。

第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就

到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。

第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。

2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请

教老师或同学。

3、同桌交流。

4、全班交流。

5、总结方法。

6、学习拟人句。

（1）自由读句子。

①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环

滚走了。

（2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？

（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟

人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的

感情。

（4）我也来写写拟人句。

（5）请同学汇报交流。

三、教师总结并布置作业。

第二课时

教学目标：

1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行

描述。

3、培养学生修改自己作品的能力。

重点难点：

细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

教学过程：

一．谈话导入，激发兴趣。

师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有

信心写好吗？

二、看图说词语。

1、（课件）出示图片：

师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？

生：学生观察后，说一说想到的词语。

师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。

三、看图写话指导。

师：在写话之前，我们要了解写话的要求。

出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们

在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。

学生读一读，并说一说有什么要求。

师：在黑板上板书：时间、地点、动物、事情、想像。

师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

（一）指导观察图画。

师：我们的观察顺序是：整体--部分--整体。

师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。

生：学生汇报。

师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

学生说。（有一天）

师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。

学生说。（平板电脑旁）

师：图上有哪些动物？

生：猫和老鼠

师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。

学生说一说。（玩电脑）

师：这时猫在哪里？

师：想一想老鼠此时的心情怎样？

（二）指导写话。

师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。

师出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），

老鼠见到猫，（）。

师：说得真好！

师：让我们一起读例文。

生：齐读。

师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？

生：看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）

四、学生看图写话。

1、写话。

2、师巡视，并指个别指导。

3、指名读一读写的话。

五、小结。

师：这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注

意什么。

生：看板书说一说。

师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

第3课时

教学目标：

1、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的

情感，感受生活的美好。

重点难点：

通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

一、谈话引入新课。

1、师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下

去？

2、全班交流。

3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。

二、展示台

1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。

棉被---泼水纸巾---低头

带领---展现战士---土地

散步---南瓜今天---口令

带领---穿戴果园---圆心

以后---已经汽水---气体

再见---正在心情---晴天

2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。

3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。

4、给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。

5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。

三、日积月累

1、出示数九歌。

2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。

3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。

4、简要理解数九歌的意思。

5、试着背一背。

四、老师总结，布置作业。

第4课时

教学目标：

1、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

2、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

重点难点：

自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学过程：

一、导入

1、你们数过星星吗？你觉得满天的星星怎么样？

2、今天我们就来学习《数星星的孩子》。

二、初读课文。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，然后给课文

每个自然段标上序号。

2、检查初读，指明分段读课文。师：如果请一个小朋友读一个自然段要请几位读？

三、研读课文

1、读了课文，现在知道数星星的孩子是谁了吗？（出示词卡：张衡）2、你们从

哪里知道的呢？（出示最后一段）自己读读这段话，你知道了什么？汉朝：汉朝距离现

在已经有1900多年的历史了。（板贴词卡汉朝、天文学家）

3、现在你能用上这几个词语来介绍一下张衡吗？自己试试看。

4、那张衡是怎样数星星的？请你默读课文，边读边画出有关句子。

出示：一个孩子坐在院子里------一直数到了几百颗。

5、我们要来演一演张衡，也来数一数星星。要想演好，必须先好好的读这句子，一边

读一边想该怎么演？

6、现在我是奶奶，谁愿意做张衡来表演？请一个小朋友来给他配音，来读读这句话，

其他小朋友来做导演，导演更厉害，你要根据这两个句子，来看看他哪些地方演的好？哪些

地方不够好？（放两把椅子）生表演，评价（重点指导：仰、靠、数，相机板书）请

你再来演一演把。导演们来给他配音。

7、我们读书的时候就应该养成边读边想边圈圈点点的好习惯，请大家在课文的这些表

示动作的词语下面加上点。（课件圈）

8、现在让我们来到1900多年前的汉朝，然我们一起来做张衡数星星。

师：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。张衡坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，

指着天空数星星。（张衡，开始数吧。）

9、你数到了几颗？你觉得怎么样？你觉得张衡数的怎么样？那张衡不累吗？为什么还

在数？朗读。

四、老师总结。

部编版二年级语文上册生字组词（园地七）

部编版二年级语文上册生字组词（园地七）

园地七椰（椰子）（椰奶）

壳（果壳）（外壳）

漠（沙漠）（大漠）

骆（骆驼）

驼（骆驼）

骏（骏马）（骏才）

悬（悬挂）（悬梁）

崖（山崖）（跳崖）

22假（假如）（假设）

威（威风）（威力）

寻（寻找）（寻人）

扑（扑向）（扑倒）

转（转动）（转轮）

扯（扯开）（扯断）

嗓（嗓音）（嗓门）

派（派人）（门派）

抗（对抗）（反抗）

爪（鸡爪）（爪子）

趟（一趟）（赶趟）

猪（小猪）（母猪）

纳（容纳）（收纳）

闷（闷闷不乐）（纳闷）

受（接受）（受到）

骗（骗人）（骗子）

借（借钱）（借书）

23捡（捡到）（捡拾）

酪（奶酪）（乳酪）

俩（他俩）（我俩）

始（始终）（开始）

拌（搅拌）（拌饭）

帮（帮忙）（帮助）

嚷（吵嚷）（叫嚷）

瞧（瞧见）（瞧着）

便（方便）（便利）

轮（车轮）（轮胎）

剩（剩下）（剩余）

整（整个）（整齐）

24养（保养）（养护）

偷（偷窃）（偷走）

数（数数）（数星星）

盘（盘算）（盘子）

算（算数）（算术）

突（突然）（突发）

破（打破）（破坏）

何（何时）（为何）

乎（在乎）（胖乎乎）

挤（拥挤）（挤来挤去）

抖（发抖）（抖动）

伟（伟大）（雄伟）

改（改正）（修改）

拥（拥抱）（拥挤）

挨（挨着）（挨挨挤挤）

而（而且）（而是）

25特（特别）（特殊）

冠（鸡冠）（皇冠）

漂（漂亮）

恨（可恨）（憎恨）

训（训练）（教训）

练（练习）（练武）

吵（吵吵嚷嚷）（吵吵）

嚷（吵吵嚷嚷）（嚷嚷）

抓（抓住）（抓到）

败（失败）（胜败）

冲（冲着）（很冲）

凶（凶猛）（凶狠）

另（另外）（另一个）

扇（扇风）（扇动）

般（一般）（般配）

圈（圆圈）（圈子）

即（即使）（即便）

使（使用）（使者）

简（简单）（简化）

园地八厅（客厅）（餐厅）

厨（厨具）（厨房）

厢（厢房）（包厢）

厦（大厦）（广厦）

穴（洞穴）（蚁穴）

窑（窑洞）（煤窑）

帘（窗帘）（帘子）

部编版二年级语文下册《语文园地七》教案设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版二年级语文下册《语文园地七》教案设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

部编版二年级语文下册《语文园地七》教案设计

【教学目标】

1.在生活中识字，规范书写汉字。

2.由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。

3.学习写话。

4.积累名句。

5.阅读《月亮姑娘做衣裳》，学习快乐读书法。

【教学重点】

1.在生活中识字，规范书写汉字。

2.由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。

3.学习写话。

【教学难点】

根据语境，体会重点词语的意思。

【教学素材】

多媒体课件

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

一、情境导入。

星期天，小明决定和妈妈一起进行大扫除，想一想，他们在大扫除的时候做了些什么？用到了哪些清扫工具？（课件出示）

二、认字写字。（课件出示）

sàozhǒumābùtuōbǎshuǐtǒngbòjibōlilājī

扫帚抹布拖把水桶簸箕玻璃垃圾

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。（课件出示）

星期天，我和妈妈在家里打扫卫生，我先用扫帚把地扫了一遍，用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的时候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我们打扫完了，哇，真干净！

5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）

zhǒumātuōtǒngbōlājī

抹帚拖玻桶圾垃

三、字词句运用。

1.这些都是表示“笑”的词语，小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，根据词语的意思做出相应的表情，从而加深对词语的理解。

汇报交流。（课件出示）

提示：微笑：略带笑容。

造句：老师面带微笑地站在那里。

狂笑：放纵地开怀大笑。

造句：他听到这个消息，止不住狂笑起来。

傻笑：傻傻的笑，难以控制的一种笑的表情。

造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。

笑眯眯：指微笑时上下眼皮稍稍合拢。

造句：这个老爷爷笑眯眯的，很慈祥。

笑呵呵：形容笑的样子。

造句：他整天笑呵呵的，乐观极了。

眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。

造句：看到可爱的孙子，老奶奶眉开眼笑的。

破涕为笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。

造句：他逗得小妹妹破涕为笑。

哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。

造句：这个笑话逗得大家哈哈大笑。

捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容遇到极可笑的事情。

造句：这个笑话让大家捧腹大笑。

2.猜一猜加点字的读音和意思。（课件出示）

师：同学们，我们认真观察这几个加点的字，你能猜出它们的读音吗？如果不知道读音，我们可以通过查字典来解决。

摸读mō：意思是用手摸索事物。

翻读fān：变动位置，改变。

焕读huàn：光亮，鲜明。

例读lì：可以做依据的事物。

测读cè：用仪器来量。

血读xuě：鲜血。

师：我们在读这些字的过程中发现了一个规律，那就是前面四个字的读音和它们的组成中的一部分相同或类似。你们知道这样的字叫什么字吗？这叫形声字。形声字由两部分组成，一部分是形旁，表示意义，一部分是声旁，表示读音。了解了这种组字方法，我们就可以认识很多字了。（课件出示）

3.写话。

（1）教师解读本次写话主题：同学们，我们很喜欢小动物，如果你可以养一只小动物，你打算养什么？写写你的理由。

（2）写话构思：我们写小动物的时候，首先要抓住小动物的样子，写出其外貌特点，然后再介绍它的生活习性，语言要生动活泼。还要注意理由要合情合理。（课件出示）

（3）同学之间针对自己的写话内容进行讨论交流

（4）将自己讨论交流的内容写成习作。

4.书写提示。（课件出示）

劝蛙根积转炒

（1）教师进行书写提示：

这几个字都是左右结构的字，有些字做了偏旁，某些笔画的大小和形态就要发生变化。如，劝中的“又”的捺笔要变成点；蛙的“虫”要把横变成提，而且要写得短些；根的“木”的捺笔要写成点，而且要短些；积的“禾”的捺笔要写成点而且要短些；转中“车”的横笔要写成提；炒中“火”的捺笔要写成点。

（2）学生练习，描红。

四、课堂小结

同学们，这节课我们学习了识字、认识了表示“笑”的好多词语，还知道了形声字的造字方法，更学会了写话，这节课我们的收获一定很多吧！

第二课时

一、情境导入。

同学们，人的一生会犯很多错误，面对错误，我们该怎么办呢？古人给我们做了很好的榜样。现在让我们学习几条这方面的名言吧。

1.借助拼音读这些名句。

2.用自己的话谈谈对这些名句的理解。（课件出示）

见善则迁，有过则改。-------《周易》

意思是：见了善行要追随，有了错误要改正。

人谁无过？过而能改，善莫大焉。-----《左转》

意思是：哪有一个人没有过错呢？有了过错而能改正，没有比这再大的好事了。

闻过则喜，闻善则拜。----------《孟子》

意思是：听到别人指出自己的过错就高兴,听到别人有教益的话就拜谢。

师：我们明白了这些名句的意思，细细品味起来真是有道理。现在我们知道该怎样面对错误了吧？希望在今后的生活和学习中，我们能做到上面这几点。

二、阅读《月亮姑娘做衣裳》

同学们，你们注意过月亮的变化吗？有时，它有时像眉毛、有时像镰刀、有时像核桃、有时像圆盘。月亮姑娘想做衣裳，裁缝师傅应该怎么办？就让我们走进这篇文章去看一看吧。（课件出示）

1.默读第1.2自然段。

这个时候，月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？

看来裁缝师傅得重新给她做一件，让我们接着看下面的故事，这次她能穿上吗？

2.大声朗读3----4自然段。

师：裁缝师傅又给月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了吗？为什么？

自由读、用自己喜欢的方式读，在读的过程中抓住关键词，并理解关键词语的意思，这样有助于我们加深对课文的理解。（课件出示）

3.听最后一个故事。

师：这次有没有成功呢？为什么？

三、课堂小结。

这节课我们不仅学习了名言，还听了月亮姑娘的故事，我们不仅学到了知识，还听到了有趣的故事。希望我们在今后的学习中多多积累，去感受语言的魅力。

部编版二年级语文下册《语文园地二》优秀教案

语文园地二

【教学目标】

1.认识职业（务）中的生字。

2.学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。

3.照样子写话。

4.积累乐于助人的名言。

5.展示自己正确写字。

6.阅读《一株紫丁香》。

【教学重点】

1.认识职业（务）中的生字。

2.学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。

3.照样子写话。

4.积累乐于助人的名言。

【教学难点】

1.学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。

2.理解日积月累句子的意思。

3.阅读《一株紫丁香》。

【教学素材】

多媒体课件。

【教学课时】3课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.认识职业（务）中的生字。

2.展示台。

3.日积月累。

教具准备

生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、情境导入。

在生活中，有许多职业，看看下面的职业中，哪些字你不认识。

二、认字写字。（课件出示1）

chúshīɡōnɡchénɡshīmóshùshījiànzhùshīlǐfàshī

厨师工程师魔术师建筑师理发师

yǎnyuányínɡyèyuánfúwùyuáncáipànyuánsìyǎnɡyuán

演员营业员服务员裁判员饲养员

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。（课件出示）

小明的爸爸是工程师，妈妈是理发师；小军的爸爸是建筑师，妈妈是服务员；小华的爸爸是饲养员，妈妈是营业员；小乐的哥哥是魔术师，叔叔是厨师；小欢的爸爸是裁判员，妈妈是演员。

5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）

chúshī工程师yǎnyuán饲养员

ɡōnɡchénɡshī理发师yínɡyèyuán裁判员

móshùshī建筑师fúwùyuán服务员

jiànzhùshī魔术师cáipànyuán营业员

lǐfàshī厨师sìyǎnɡyuán演员

参考答案：

chúshī工程师yǎnyuán饲养员

ɡōnɡchénɡshī理发师yínɡyèyuán裁判员

móshùshī建筑师fúwùyuán服务员

jiànzhùshī魔术师cáipànyuán营业员

lǐfàshī厨师sìyǎnɡyuán演员

三、展示台。（课件出示）

师：大家在练习写字时，你发现了什么，你学会了什么？请展示给大家。

生：我会观察字的每一笔画在田字格中的位置了。

例如：上面两点在上竖线的两边，第三横在田字格的中横线上，撇和捺在下竖线的两边，这样写起来十分美观。

生：我知道写字的时候如果姿势正确，字也写得更端正了。

师：请你说说怎么写字姿势才正确。

生：正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。

生：坐姿保持“三个一”：眼距书本一尺；人离桌子一拳；手离笔尖一寸。

四、日积月累

1.出示日积月累的内容（课件出示）

予人玫瑰，手有余香

平时肯帮人，急时有人帮

与其锦上添花，不如雪中送炭

2.读上面的句子，要求读音正确。

3.查一查资料，说说这些句子的意思。

予人玫瑰，手有余香：方便了别人的同时也会给自己带来方便。

讲解故事：

有一个盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪的是，不论是上楼还是下楼，他虽然只能顺着墙摸索，却一定要按亮楼道里的灯。一天，一个邻居忍不住，好奇地问道：“你的眼睛看不见，为何还要开灯呢？”。盲人回答道：“开灯能给别人上下楼带来方便，也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道：“开灯能给你带来什么方便呢？”。盲人答道：“开灯后，上下楼的人都会看见东西，就不会把我撞倒了，这不就给我方便了吗。”邻居这才恍然大悟。

平时肯帮人，急时有人帮：

母亲是一个勤快、热心的人，只要别人有事请她帮忙，她总会把自家的活放下，先帮别人，并教育我说：“平时肯帮人，急时有人帮。”

我的家乡盛产苹果，每到金秋时节，家家户户都忙着采摘苹果。果树少的人家早早摘完苹果，悠闲地在家等着果商来收购。而母亲收完自家苹果，又去帮别人家摘，整天闲不住。

有一年，果商来收购苹果。我很担心，因为我的父亲和哥哥都在外地工作，家里没有劳力，母亲却说：“没事，会有人来帮忙的。”

第二天中午，我放学回家，一进院子，就看见好多人在帮我家装苹果。那位果商问邻居库娃：“别人家人手都不够，这家怎么有这么多人?”库娃笑着说：“平时，我们谁家有事儿，这家阿姨准去帮忙。现在，她有需要，我们当然会帮忙了!”

有了邻居们的帮助，我家的苹果迅速装箱出售，一点儿也没耽误。我也深刻地体会到了母亲那句“平时肯帮人，急时有人帮”的含义。

从故事中，我们知道，平时你帮助了别了，当你急着需要别人帮助的时候也有人来帮助你。

与其锦上添花，不如雪中送炭

讲故事：孔子的学生公西赤到齐国出使，冉有替公西赤的母亲请求米粮。孔子说，“给她六斗四升”；冉有请求多一些，孔子说，“再给她两斗四升”。冉有不顾老师的意见，却足足给了八十石的安家口粮。孔子语重心长地说，“公西赤在齐国会过得很好，他完全有能力解决他母亲的生活。正所谓君子周济急需，而不给富人添富。”意思是没有必要为生活已足的人锦上添花，而要去周济那些穷困的人，为他们雪中送炭！

学生从故事中体会这句话的含义。

没有必要为生活已足的人锦上添花，而要去周济那些穷困的人，为他们雪中送炭！

4.学生试着背诵这三句话。

五、课堂小结

同学们，这节课我们认识了生字，展示了自己写字时的经验，还积累了帮助别人的几句名言。希望同学们在课后的时候认真巩固。

第二课时

课时目标

学习字词句运用和写话。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、情境导入。（课件出示）

老师出示图片月亮和高粱，请同学们说说它们分别像什么。

月亮：

生：像镰刀。

生：像钩子。

……

师：大家是从月亮的形状相同点上来说的。

我们再来看看成熟的高粱像什么。

生：像燃烧的火把。

师：这句话既有形状又有颜色，因为火是红色的。

下面有段话，请同学们读一读，然后也用这样的句子把自己喜欢的景物写下来。

二、进行新课。（课件出示）

田野

葱葱绿绿的

像一片柔软的绿毯

天上的云

一团一团的

好像巨大的棉花糖

大树

又粗又壮

就像……

1.找出句子中相似之处。

田野绿毯

一团一团的云棉花糖

师讲解：田野颜色是绿的绿毯也是绿的，颜色一样

云是白的棉花糖也是白的，颜色也一样

生长着庄稼的田野与绿毯在外形上也相像。

白云和棉花糖的外形也相像。

2.大家看一看，又粗又壮的树像什么呢？

学生回答。

参考：又粗又壮的树像一把大伞。

3.请你选取自己喜欢的景物写一写。

学生写。

汇报交流。

参考：

天上的云雾好像一群小绵羊。

山路两旁盛开着姹紫嫣红的野花，红的似火，粉的似霞，白的似雪，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，真是美极了！

4.练习。（课件出示）

请补充完下面的句子。

①一望无际的田野里，麦浪翻滚，就像。

②晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠，小小的露珠在阳光照射下闪闪发光，好像。

③漆黑的天幕上闪现绚丽夺目的光彩，有时像_________；有时像_________；有时像_________。

参考答案：

①一望无际的田野里，麦浪翻滚，就像大海的波涛一样随风起伏。

②清晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠，小小的露珠在阳光照射下闪闪发光，好像珍珠一样剔透。

③漆黑的天幕上闪现绚丽夺目的光彩，有时像漫天的银蛇；有时像璀璨的织锦；有时像夺目的激光。

5.写话。（课件出示）

出示图表。然后填表。

谁长什么样子我们经常做的事

张池他掉了一颗门牙

他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝我们天天一起上学，一起回家。

我们经常一起打乒乓球。

师提示：

选取你最熟悉的人。

看看他（她）长的什么样子，样子包括眼睛、耳朵、脸蛋、身材等，重点写一个或两个方面就可以了。

示例：小军，他圆溜溜的眼睛像两颗葡萄，水汪汪的，转运起来十分机灵。他和我是好朋友，一起上学，一起回家，一起做作业，妈妈都说，小军是我的影子。

三、课堂小结。

同学们，这节课我们学习了句子的综合运用，学习了如何用比喻的方法将所看到的景物描写下来，还学会了写话。希望同学们在课外的时候养成观察的习惯，勤观察、勤动笔，这样可以迅速提高你的写作能力。

《部编版二下语文园地七导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文西师版教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/94279.html

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