为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》知识点汇总》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

人教版二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》知识点汇总

原文：

春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”

一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”

小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

知识点：

易写错：

（谢、微）

易读错：

玫瑰花骨朵儿嫩绿

同音字：

（第、弟）（静、净）（骨、古）

（哥、歌）（终、中、钟）

形近字：

（浇、烧）（抽、油、由）

（拐、别）（渐、惭）

多音字：（新）骨

（旧）好、兴、发

选择字义：

白栽了：

①表示颜色，②光亮，明亮③空白④没有效果，徒劳。

部首：骨、弟、哥、静。

特殊词语：

一瘸一拐（适当补充）

词语搭配：

栽玫瑰、长叶子、散发香味

嫩绿的叶子、浓密的绿叶

慢慢地抽出、渐渐地长大

惋惜地说（适当扩展）

一丛玫瑰、一些日子、

一只黄莺、一阵微风

一朵花、

近义词：

（惋惜可惜）（浓密茂密）

（常常经常）（渐渐慢慢）

（高兴愉快）

理解词语：

白栽了（白忙了、白写了…）

惋惜

课下积累相关成语：

花红柳绿花团锦簇

花枝招展枝繁叶茂

结合课后“我会读”造句

渐渐地：

小树渐渐长高了。

孩子们渐渐长大了。

风渐渐地停了。

静静地：

惋惜地：

练习题：

一、看拼音写词语。

dìdìɡēɡēɡūduochōuchūyīquéyīɡuǎi

()()花()()()

jiāohuāzhōnɡyúānjìnɡtǎnɡzàixièxièjiànjiànwēixiào

()()()()()()()JAB88.Com

二、按课文内容填空。

1、小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去()、()。玫瑰慢慢地()枝条，长出了()的叶子，最后开出了美丽的()色的花，还散发着()，给朋友们带去了()，小鹿的玫瑰花没有白栽。

三、字典公公来帮助。

要查的字音序音节部首第四笔

弟

骨

哥

四、我会填。

()的叶子()地长大

()的绿叶()地躺着

五、照样子填上合适的表示动作的词。

(栽)玫瑰()土()水

(抽出)枝条()叶()花

六、选词填空。

慢慢地渐渐地静静地

1.玫瑰()抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

2.小鹿只能()躺在床上养病。

3.花骨朵()长大了。

七、排列句子。

()他常常去松土、浇水。

()小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。

()春天到了。

()玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

延伸阅读

二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教案

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

3、会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

4、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

【教学流程】

一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思

1、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

2、提出读书要求，学会读书方法：

⑴ 读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。

⑵ 要求读准字音认识的生字有：

玫 瑰 骨 终 瘸 拐 莺

⑶ 理解的词语有：

常常 渐渐 惋惜

3、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

4、按要求，标划句子

⑴ 用“ ”标出表示时间的语词的句子。

⑵ 用“ ～～～～”标出小鹿心情变化的句子。

5、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题

1、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。

进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：

⑴ 我学会了哪些问题?

⑵ 用什么方法学会的?

⑶ 我还有哪些问题不明白?教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

2、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：

⑴ 他(小鹿)常常去松土、浇水。

句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样?

⑵ 玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……

小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么?

⑶ 一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。……一朵花也看不到了。

句子中“终于”一词说明了什么?这句体现出了小鹿什么样的心情?

⑷ 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?读这句话时应读出什么样的语气?你对“惋惜”一词的理解是。

⑸ 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

鹿弟弟为什么高兴?为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?

3、分组探究，提出要求。对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：

⑴ 要求每位学生都发言。

⑵ 对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。

⑶ 每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。

三、体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意

1、扮演小鹿者，教师应注意指导：

⑴ 要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。

⑵ 表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。

2、扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：

创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。

3、扮演黄莺、微风者教师应注意指导：

表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。

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二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案

二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案

【设计理念】

《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫浓厚的童话故事，因此本课设计力图体现“以情感变化为基点，以读为主线，以感悟为手段”的新课程理念，让学生深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会小鹿的玫瑰花所传递出的“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素哲理。

【教学流程及设计意图】

一、创设情境——感受花开灿烂

1.导语：春天是一幅七彩的画，你看，杨柳绿了，小草发芽了，花儿笑了……

2.利用多媒体课件展示花儿盛开的春天，配乐《春到湘江》。

3.诵读并积累关于描写花的短语或诗句。

设计意图：通过美好的音乐和优美的画面，把学生带入花的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。

二、整体感知——用心触摸文本

1.导语：万紫千红的春天里，鲜艳夺目的玫瑰花给我们带来了一个美丽的童话故事。（出示课题：小鹿的玫瑰花）

指名读课题。认读“玫瑰”，注意“瑰”字的读音，记忆“玫瑰”的字形。

2.小鹿喜欢玫瑰花吗？小鹿的玫瑰花给我们带来了一个怎样的童话呢？自由朗读课文，要求读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。

3.哪几个自然段特别难读？个别读，纠正不正确的读音。设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容，能为局部感知做好认知和情感上的铺垫。同时在整体感知时，以学生原有基点为准，解决读音与朗读的难点，充分体现教为学服务的意识。

三、随情感悟——走进心灵的花园

（一）栽种玫瑰，等待花开。

1.正确朗读课文1～2自然段，想一想：这两个自然段讲了小鹿什么事呢？

2.品读交流。

（1）讲了小鹿什么事？

（2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地发生了哪些变化？（指名说、朗读指导）

（3）转换角色想象在玫瑰生长过程中小鹿的不同心情。

（4）创设情境，分享数玫瑰花的快乐。（出示图片：长满花骨朵）

（5）想象不久的一天小鹿玫瑰花坛的情景。

设计意图：引导学生透过玫瑰“抽枝长叶”再到“长出花骨朵”的不同变化及通过创设情境（数玫瑰花骨朵），感受小鹿看着玫瑰渐渐长大而欣喜，体会小鹿对玫瑰的喜爱之情。

（二）久盼玫瑰，枝叶无花。

1.导语：小鹿就这样一天天地看啊，一朵朵地数啊，他盼望着，憧憬着，高兴着，快乐着，幸福着！就在花骨朵渐渐地长大，就在快要开放的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。当他伤好之后，一瘸一拐地来到门外。门前又是一番怎样的景象？

2.看大屏（出示无花的玫瑰图）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿当时会是怎样的心情。

3.课文中又是怎么写的呢？自由朗读第3自然段。

4.品读交流。

（1）正确地朗读这段话，思考：小鹿感到最失望的事是什么？

（2）你从哪句话中感受到的？请你好好地读一读，想想该怎么读。小鹿满怀期望地来看玫瑰，结果却一朵也没有看到，由期望到失望的心情变化，又该怎么读？

（3）再自由地读文，还从哪儿感受到小鹿对玫瑰花开的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么？重点品读“一瘸一拐”。

（4）辛勤栽种的玫瑰，最终自己一朵花也没有看到。面对此情此景，小鹿会怎么想？（个别说，再读课文有关语句。）

设计意图：在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么”的体验中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花，从“你种的玫瑰花，自己却一朵花也看不到，你会怎么想”中感受小鹿看不到花时的那种惋惜和难过的心情。学生不断地角色体验，体悟小鹿前后截然不同的情感变化，是学生生命活力的外化，是对课文中所包含的思想情感的重新组合和建构。

（三）聆听话语，玫瑰满园。

1.导语：真的是白栽吗？我们来听听黄莺、微风是怎么说的？（放录音）想一想：从他们的话中听懂了什么？

2.交流：从他们的话中听懂了什么？谁愿意来当小黄莺，读一读黄莺说的话。引导：请问小黄莺，你看到玫瑰为什么想唱歌呢？你这么快乐，最想感谢谁啊？“玫瑰香风”到底指谁啊？是谁让微风拥有了这么美妙好听的名字？

3.想象：还有谁也看到了玫瑰花，她会怎么说呢？

4.如果你就是故事中喜爱玫瑰的这只小鹿，当你听了黄莺与微风的话，你又会怎么想呢？

5.有一句话说得好，“赠人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛开的玫瑰花，你们开得快乐，开得自信，开得智慧，开得有个性，带给大家无限的快乐。让老师和你们一起努力，把快乐送给更多的人，让生活处处开满快乐与幸福的玫瑰！

设计意图：爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”因此，教学中在聆听黄莺和微风说的话以后，提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？让学生自由想象说话，鼓励学生进行想象和创造，保护了学生富于幻想的天性。此设计在学生有了充足的阅读基础后，让其以“如果你是小鹿，你又会怎么想呢”体会小鹿的玫瑰花所传递出的“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素哲理。

二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学设计

二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学设计

教材分析：

《小鹿的玫瑰花》是人教版语文二年级下册第一单元的第四篇课文。这篇童话故事讲的是在春暖花开的季节里，小鹿不怕吃苦，精心种植、管理玫瑰花，可当玫瑰即将绽放之时，小鹿却因脚伤而错过了观赏花的时机。鹿弟弟替哥哥惋惜。但当听到黄莺和微风对玫瑰的赞美之情后，他又感到花没有白栽。课文紧扣小鹿前后不同的情感变化，蕴含美化环境的意义，引发学生思考：能给别人带来快乐，自己也快乐。同时也为在语文园地二中学习理解“赠人玫瑰，手有余香”的谚语打下基础，引导学生通过学习童话故事，理解祖国文化的精髓。

教学目标：

1、会认8个生字会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福的同时自己也获得了快乐的朴素哲理。

教学重点：

识记生字，积累词语，有感情地朗读。

教学难点：

懂得为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、出示玫瑰花，你们看，这是什么？

师借机正音强调“瑰”字读音为一声。当“玫瑰”组成词语时，“瑰”变为轻声。

2、揭题：今天，我们一起学习一篇与玫瑰花有关的童话。

师板书：小鹿的玫瑰花

学生从字形上说说“玫瑰”两个字的联系与区别。（在古代汉字中，“王”表示美玉，代表珍贵的东西。玫瑰花象征着美丽，蕴含着美好的祝愿。）

二、初读课文，扫清文字障碍

1、请同学们打开课本，自由读课文。要读准字音，读通句子。

2、读后和同桌交流自己认识的字，并说说自己的识字方法。

3、出示带拼音生字。

（1）指名读并正音（2）生做小老师领读。（3）齐读（4）去掉拼音读。

4、重点交流难认的字。

A、注意“花骨朵”的读音，“骨”字读一声。

B、利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”，理解“一瘸一拐”。

C、练习用“终于”说话。

D、创设情境识字。在什么情况下，你会惋惜呢？“惋、惜”两个字都是竖心旁，所以这两个字与心情有关。

E、借助图片识字。如“莺”字可出示黄莺图片或观看黄莺的视频认识这种鸟，进而认识这个字。(设计理念：二年级下学期，大部分学生已经能独立识字，所以教给学生识字方法是重点，这有利于学生自主识字。)

3、感知课文内容：读了课文，你知道了什么？

三、学习课文

1、朗读课文1、2自然段，想一想：这两个自然段讲了小鹿什么事呢？

2、体会“他常常去松土、浇水“

从“常常”一词中，你知道了什么？小鹿是怎样种玫瑰的？

指导朗读，读出小鹿对玫瑰的喜欢和它的辛苦。

3、玫瑰花长出了三十二个花骨朵。出示花骨朵图片，讲解“骨”字字形，读准它的两个音。想象一下不久的一天，小鹿看到玫瑰花盛开的时候会怎么样呢？（高兴、喜悦）

多媒体课件演示玫瑰抽枝长叶再到长出花骨朵的过程。练习用“渐渐地”说话。

（设计理念：借助多媒体帮助学生理解词语并加以运用。）

让我们带着这种喜悦的心情去读一读这两段话。

4、（1）师：可是小鹿并没有看到玫瑰盛开的情境，就在花骨朵渐渐长大，快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。当他伤好之后，一瘸一拐地来到门外看到的是这样一幅景象。（出示无花的玫瑰图）师提问：猜一猜小鹿当时会是怎样的心情呢？（难过、伤心)课文中是怎样写的呢？指名读第三自然段。

（2）如果你是小鹿，躺在床上的日子，想的最多的是什么？

（3）让小鹿最失望的是什么？你是从哪句话感受到的？品读“一瘸一拐”。

（4）辛辛苦苦栽种的玫瑰，最终小鹿一朵也没看到，鹿弟弟也替他感到惋惜，“惋惜”可以用哪个词代替？由期望到失望的心情变化该怎样读？（设计理念：引导学生设身处地进行角色体验，指导学生朗读，体会小鹿前后的不同情感变化。）

5、小鹿自己栽了花，却没有看到，真是白栽了吗？

日常生活中，你体会过什么事情白干了吗？（设计理念：与现实生活联系体会词语含义）

四、学习课文，重点体会为什么鹿弟弟说玫瑰花没有白栽。

1、鹿弟弟为什么说花没有白栽？指名读第5-8自然段。

2、从这段话中，你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰花怎样呢？

当大伙夸你时，你心里怎样？（高兴、自豪）

3、那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎样呢？（很香）

把你的快乐、骄傲读出来吧。自己练读。（设计理念：指导朗读后学生再练习）

4、除了黄莺和微风，谁还有可能看到玫瑰花呀？他们会说些什么呢？发挥你的想象说一说。

小鸟飞来了，她说：“______。”小熊走过来了，他说：“___________。”

我看见了玫瑰花，说：“__________。”

（设计理念：创设情境，鼓励学生进行想象和创造。）

5、还在替哥哥惋惜的鹿弟弟现在也很高兴。让我们一起高兴地读读鹿弟弟的话。齐读最后一段。

6、小结

小鹿的玫瑰真的没有白栽，因为它给那么多人带来了快乐。给别人带来快乐的同时，小鹿自己也很快乐。有一句话说得非常好，“赠人玫瑰，手有余香”。让我们把快乐传递给更多的人，让生活中绽放更多的玫瑰。（使学生深入理解玫瑰没有白栽，把快乐送给更多的人，让生活中处处开满玫瑰。）

第二课时

一、复习检查字词

1、认读词语。出示：玫瑰、花骨朵、骨头、终于、一瘸一拐、抽打、终于、终点、浇花、安静、躺着、感谢、渐渐地、微笑。

2、指名读课文

二、朗读课文，分角色表演

1、小组分角色朗读课文。

2、上台展示。

3、评选出优胜小组。

4、小结。

三、指导书写

1、自主探究怎样把字写漂亮。你觉得哪个字最难写或者容易写错，需要提醒小伙伴注意的。（设计理念：创设充满自主的课堂氛围，让学生自主识字。）

2、结合上学期学过的“倒、啊”等字，师重点指导书写“躺、谢、渐、微”。强调：三个部分要尽量写得瘦长。

3、“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“渐”字中的“车”比顺为先竖后提，下面要变横为提。

4、进行迁移式的书写指导。如：烧——浇，由——抽，别——拐。

5、学生抄写生字教师行间指导。

四、评选。

1、自己评选出写的最满意的字。

2、同桌互评。

3、全班评选书写之星

二年级下册《小鹿的玫瑰花》教学反思

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“二年级下册《小鹿的玫瑰花》教学反思”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽下了一丛玫瑰，从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了外脚不能走动而没有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。

在今天的教学中，我在和学生一起学习课文的同时，还让他们根据文本的内容进行适当的想象和拓展，使他们对课文的学习不再单一，学生们充满了热情，一个个想法跃然于脑海，在智慧的碰撞中，课文变得更加生动、活泼起来。

片段一：过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。(课文内容)

想象说话：小鹿和弟弟为什么高兴极了？他们的心里在想些什么呢？

生1：因为三十二个花骨朵儿长大后就会开出三十二朵玫瑰花，所以他们高兴极了。

生2：因为他们想着等玫瑰全都开了，这个花坛就会变得很美很美，他们就可以好好地欣赏了，所以他们高兴极了。

生3：因为小鹿他们想着等玫瑰花开了，就会引来很多的蜜蜂和蝴蝶，到那时候，院子里就会很热闹的，所以很高兴。

生4：因为等玫瑰花开了，可以请朋友们来家里做客，一起欣赏玫瑰花呢。

生5：因为小鹿还可以把开出来的很美的玫瑰花摘下来，送给自己的好朋友们，让他们来分享，所以很高兴。

生6：因为小鹿还可以把玫瑰花摘下来送给妈妈，祝妈妈节日快乐！(这里是我提醒学生“今天是什么日子”而得到的。)

[从学生一系列的想象说话中，我们不难看出学生已经把自己平时的一些生活经验与课文内容进行了结合，这样更有助于学生对文本深层次的理解。]

片段二：他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。(课文内容)

想象说话：当小鹿躺在床上时，他的心里会想些什么呢？

生1：他会想不知道那些花骨朵儿什么时候才能开啊？

生2：他在想不知道开出来的颜色是怎么样的？

生3：他会想我的脚什么时候才能好呀？可千万不要错过开花的时候啊。

生4：他想我一定要快点好起来，这样才能看到玫瑰开花的样子呢。

生5：等到玫瑰花开了，我还要酿玫瑰酒呢。

师：是啊，小鹿躺在床上想得可多了，可当他终于能走路的时候，他又看到了什么呢？这时，他的心情又是怎么样的呢？

生1：他觉得很遗憾，因为他没有看到一朵玫瑰花。

生2：他很失望，因为自己的辛苦白费了，玫瑰花全都谢了。

生3：他很伤心，辛辛苦苦种的玫瑰花自己都没看到。

生4：他也很难过，眼泪都快要流下来。

[从学生的回答中，我知道他们都已经进入了小鹿的世界，能设身处地的为小鹿着想，感受着它此时此刻的那种无奈、失落的心情，我的心也变得沉重了起来。]

师：可你知道吗？就在玫瑰开花的日子里，都来了些什么人呢？

生：小刺猬、小狗、小猫、小猴、小蜜蜂、小蝴蝶、小孔雀、小松鼠、小老鼠、大熊猫、小百灵……

[一个个童话中的人物都赶来了，都来到了小鹿的花坛前，让小鹿在伤心的同时，又被一份热闹、一种快乐包围着，也让我们感受到了大家的热情。学生们的想象留给了我们一片新的天空。]

片段三：黄莺说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”微风说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”(课文内容)

想象说话：既然我们前面说有很多小伙伴都看到过小鹿家的玫瑰，看到过小鹿的玫瑰，那么，还会有谁来对小鹿说呢？它又会说些什么呢？

生1：小松鼠说：“小鹿，你家的玫瑰花可红了，真好看！我们每天都来看呢。”

生2：小猴说：“小鹿，我看了你家的玫瑰，真的好喜欢，还想摘下一朵送给妈妈，插在花瓶里一定会很美的。“

生3：小狗说：“小鹿，我很喜欢你种的玫瑰花，等到了秋天你能不能给我一些玫瑰花的种子，我明年也想和你一样种一大丛的玫瑰。”

生4：小蜜蜂说：“小鹿，我真要谢谢你种的玫瑰花呢。因为我在玫瑰花里找到了很多很多甜甜的花蜜，带回家后，我的朋友们都夸我呢。”

生5：蝴蝶说：“小鹿，你家的玫瑰花可真美，我一来到这里就想跳舞，大家都称赞我的舞姿越来越美啦！”

生6：小孔雀说：“小鹿，你种的玫瑰可真红啊，每次经过这儿，我都忍不住要展开尾巴和它比美呢！”

生7：大树公公说：“小鹿，你种的玫瑰花可真香啊，我天天住在它们的旁边真幸福哦！你看，我的宝贝们闻着花香，正做着又香又甜的梦呢！”

……

[学生们的一个个奇思妙想让大家兴奋不已，越说劲头越足，而小鹿也被大家的话感动了，心不再伤心、难过，也不再遗憾，它的心里已经被快乐和幸福塞满了。虽然自己没有看到玫瑰开花的样子，没有闻到玫瑰的香气，但是现在的小鹿已经知道了太多太多，了解到自己种的玫瑰花竟然还有这么大的力量啊！]

片段四：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”(课文内容)

想象说话：为什么鹿弟弟说小鹿的玫瑰没有白栽呢？

生1：因为小鹿虽然自己没有看到玫瑰花，但是很多小动物都看到了玫瑰花很美，所以说它没有白栽。

生2：因为小鹿的玫瑰花让大家生活的环境更美了，所以它没有白栽。

生3：小鹿自己没看到没关系，朋友们说了以后它就知道了，最后它还是知道玫瑰花很红、很香，所以它没有白栽。

师：是啊，老师顺便送大家一句话——“赠人玫瑰，手有余香。”你知道它的意思吗？

生：这句话就是你把玫瑰花送给别人，那么你的手上也会留下玫瑰花的香味的。

师：是呀，虽然小鹿自己没有看到亲手栽种的玫瑰开花，但是它却把这份快乐带给了身边的每一个人。你说，小鹿能不感到快乐和幸福吗？

[老师的话]

《小鹿的玫瑰花》这个故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。

通过我与孩子们的对话，通过孩子们与文本的对话，让我们充分地感受到了孩子们那纯真的心灵，想象也让我们学会了关爱他人，把自己的快乐与他人一起分享。

《小鹿的玫瑰花》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《小鹿的玫瑰花》教学设计》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

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【设计理念】

《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫浓厚的童话故事，因此本课设计力图体现“以情感变化为基点，以读为主线，以感悟为手段”的新课程理念，让学生深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会小鹿的玫瑰花所传递出的“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素哲理。

【教学流程及设计意图】

一、创设情境——感受花开灿烂

1.导语：春天是一幅七彩的画，你看，杨柳绿了，小草发芽了，花儿笑了……

2.利用多媒体课件展示花儿盛开的春天，配乐《春到湘江》。

3.诵读并积累关于描写花的短语或诗句。

设计意图：通过美好的音乐和优美的画面，把学生带入花的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。

二、整体感知——用心触摸文本

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《小鹿的玫瑰花》教学反思

一个很美丽的故事，传递出“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理。
一、追求平等对话
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。首先，对话的关系是平等的。《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到“能够给别人快乐，自己也快乐”是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。
二、注重情感体验
语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。因此，课堂中，教师要以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引“移情”进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么？”的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在“黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？”和“微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想？”的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。
三、激活创造思维
爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，教师先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，她说──一只蟋蟀跳过来，他说──一位可爱的小姑娘跑过来，她说──，继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。一个问题展开了孩子们想象的翅膀。
“为他人开一朵花”，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。

小学一年级语文小鹿的玫瑰花教案

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象

教学过程：

一、 创设情境、导入新课

同学们，你们见过玫瑰花吗？

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题：4、小鹿的玫瑰花

二、 自学生字，质疑问难

1、 初读课文，读准字音，读通句子。

2、 自主识字交流：

在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

结合经验理解： 一瘸一拐 结合图理解：花骨朵

3、 引导质疑：

预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？

三、 读读演演，解决疑难

根据学生质疑，出示文中的两句话：

鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

（一）学习1-4自然段

自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

1 出示一组句子，找出文中的一对近义词：

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

花骨朵渐渐地长大了。

理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。

（二）自学5-8自然段

1 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？

读一读第5-8自然段。

2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

3 学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。

指导学生分角色有感情地朗读课文。

四、 开发文本，拓展表演：

电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面）

再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。

随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。

五、总结全文，朗读全文。

人教版二年级语文下册《草》知识点汇总

人教版二年级语文下册《草》知识点汇总

原文：

篱篱原上草,

一岁一枯荣.

野火烧不尽,

春风吹又生.

译文：

原野上长满茂盛的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。

野火无法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。

注释：

赋得：借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为赋得体。

离离：青草茂盛的样子。

一岁一枯荣：枯，枯萎。荣，茂盛。野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。

创作背景：

《赋得古原草送别》作于唐德宗贞元三年（公元788年），作者当时只有十六岁。此诗是应考习作，按科考规矩，凡限定的诗题，题目前必须加“赋得”二字，作法与咏物诗相似。

作者简介：

白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

开满玫瑰花的院子

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《开满玫瑰花的院子》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

1、玫瑰，是每个女人心中炽热的梦。它在女人的梦里悄悄地绽放，甜蜜又浪漫；它的魅惑和美丽在女人看来恐怕再无他物所能及。玫瑰的魅力在女人的心中经久不衰，甚至缠绕一生一世，成为女人的一种情结。玫瑰，它不是爱情的试金石，但它的确是爱情的催化剂和调味剂。如果一个女人，在她40周岁生日之际，还能收到老公为她精心准备的九十九朵玫瑰，谁能告诉我，这是一种怎样的惊喜？如果说是旷世的惊喜，算不算过？

2、玫瑰花虽然多姿多彩，红的胜火，粉的似霞，白的洁白淡雅但是她并不像牡丹那样雍容富贵；不像桂花那样十里飘香；也不像菊花那样傲然屹立；更不像梅花那样有姿有态，她，是平凡无奇的，只因为人们把她和神圣的爱情联系在一起，才让她赋予了一层神秘的色彩，才会被迁徙出众香国里，孤独地独置一隅，寂寞地妍放着。

3、是啊，这九十九朵玫瑰，盛开的是中年夫妻相濡以沫，风雨同舟的花朵，它散发出来的是岁月的芳香。是从锅碗瓢盆里磕碰出来的；是从柴米油盐里薰蒸出来的，是从起起伏伏的炎凉红尘中走出来的。它远远超过了新婚燕尔年轻的冲动和激情，它经过了千锤百炼，这样的花朵，它讲永远绽放，永不凋零。

4、玫瑰花未开的时候，花蕾穿着一层绿色的外衣。又过了几天，花蕾顶破了外衣，露出了花瓣。一开始，由最外层的花瓣向外伸展，而里边的几层花瓣还紧紧地合拢在一起，渐渐地，花蕾继续脱了绿色的外衣，整朵玫瑰终于绽开了。这朵花是粉红色，像一个穿着粉红色衣裙的少女，可爱中又带着羞涩，美丽极了。

5、玫瑰花一朵有一朵的姿势。看看这一朵亭亭玉立犹如一位美少女；看看那一朵还是花骨朵儿看起来马上要破裂似的。当清晨的时候，晶莹的露珠在叶子间滚动，阳光下闪闪发亮。玫瑰花像一个戴着珍珠项链的美丽少女在微风中竟相展示自已的舞姿，阵阵清香扑鼻而来，沁人肺腑，使人心旷神怡。

6、玫瑰花迎着三月和煦的春风徐徐摆动。它长着一根细长而坚固的主茎，茎上长满利剑似的刺，让人望而生畏。它的茎上长着一片片叶子，这些叶子有的肥厚浓绿，有的娇嫩青翠的像翡翠般。叶子边沿像锯齿一般，中间有一条细细的小沟，上面还长着一条条细花纹。

7、玫瑰花在春天的时候开得十分艳丽夺目，形态各异，千姿百态。你看，玫瑰花有的只开了个花骨朵，想有一个拇指姑娘在里面熟睡呢！有的努力在长大，像是在比美似的；有的长了一半，像一个小姑娘刚刚醒来，在伸个懒腰呢！一阵雨过后，玫瑰花的香味引来了蝴蝶和蜜蜂在翩翩起舞呢！

8、玫瑰有红、黄、白、蓝和粉红色的，这里那么多种的颜色我都喜欢。因为红玫瑰是代表爱恋；黄玫瑰代表高贵；白玫瑰代表纯洁；蓝玫瑰代表浪漫；粉红色代表淡雅这些花语都蛮不错的。

9、玫瑰园里的玫瑰花多极了，瑰丽无比：白的，红的，黄的，粉红的，娇艳欲滴，多不胜数远远看去就像一个花花世界，美丽极了。叶子密密层层的，把泥土遮住了；花朵的花瓣一片又一片，层层叠叠，像在给花芯盖被子似的；花杆上有一条又一条的刺儿，这应该是为了自己不被别人摘下来吧。刚长出来的叶子颜色淡淡的，让人看起来很舒服。

10、那朵朵玫瑰绽放着各种不同的形态。有的害羞待放，像一位害羞的小姑娘；有的刚刚绽放，散发出一阵又一阵淡雅的清香；有的绽放出甜美的笑脸，花朵就像是几只玲珑剔透的小花盘，金黄色的花蕊就像是托着的一盘诱人的奶黄蛋卷，蛋卷旁有着几滴晶莹剔透的小水珠；那先前热热闹闹开过的玫瑰花呢，鲜红的花瓣凋落了，墨绿色的枝干弯曲，花朵低垂着头，像一位弯腰驼背、垂头丧气的老公公

11、你看，玫瑰花有的只是花骨朵，里面像是有拇指姑娘在睡懒觉呢！有的在努力生长，好像在比美！有的长了一半，像一个小姑娘刚刚醒来，在伸个懒腰呢！这时，一阵风吹来，吹出玫瑰那淡淡的又迷人的幽香，那香味使人心旷神怡！也招来了许多蝴蝶和蜜蜂在这翩翩起舞，犹如仙境一般，让人陶醉！

12、我把鼻子靠近花朵，就闻到了一股扑鼻的清香。玫瑰新长出来的叶子是嫩红的，是锯齿形的，摸起来不扎手，可是长大了的叶子很扎手。其实它的茎上也有刺。所以人们常说带刺的玫瑰

13、现在正是玫瑰盛开的季节，远远望去，深绿色的枝叶间增添了几朵粉红色的花朵。走进一看，一片片花瓣层层叠叠。阵阵清香扑鼻而来，沁人肺腑，使人陶醉。花香引来了蜜蜂和蝴蝶，热闹极了！

14、每天清早，我一起床，总是会跑到阳台，看看那红玫瑰，那清香扑鼻而来，早上你就会精神焕发。你看那玫瑰千姿百态，有的像小少女似的，遮遮掩掩，躲躲藏藏。有的像是在和太阳公公打招呼，绽开笑脸望着天空。有的在微风中欢快的舞蹈。真是各色各样，美不胜收呀！

15、婷婷，你是一朵人人羡慕的玫瑰花。玫瑰花是带刺的，个性倔强，不怕风雨，不怕艰苦，妈妈不希望你做温室里的百合。你要有个性，自己能面对生活考验，要做生活的强者，能独立克服困难，长大以后你才能像一朵真正的玫瑰花一样绽放。请原谅妈妈的离开！

16、一朵朵灼灼如火的玫瑰花的花瓣挨挨挤挤、层层叠叠就像一个个红通通的玛瑙，美丽极了。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣花儿全都绽放开来。露出粉红色的花蕊，热烈奔放。有的含苞欲放犹如一个害羞的小姑娘。

17、玫瑰非常高尚，在盛夏或寒冬，都会出现玫瑰，一点也不畏惧严寒和酷暑，等于当一个忠于职守，不怕困难的卫士。虽然她很柔软，但她那种不畏恶劣环境的精神难道不值得我们学习吗？

18、玫瑰的颜色鲜艳，而且，它的颜色还很多，有火红的，有淡黄的，有天蓝的，有雪白的。。....它们的花瓣是重叠的，交织的，像艺术家专门帮它们安上似的，可美了。

19、春雨过后，玫瑰花受到雨水的滋润显得更娇嫩了，让人想好好保护它似的。

20、春天，正是百花齐放的季节，玫瑰花用它独特的魅力吸引着人们。早晨，露珠出现在玫瑰花的身上，当清晨第一缕阳光照在玫瑰花身上时，露珠散发出耀眼的光芒，让玫瑰花显得娇嫩而又不失高贵优雅的气质。

21、而玫瑰的颜色丰富，不同颜色也有着不同的寓意。粉红色玫瑰初恋，红色玫瑰热恋，橙红色玫瑰美丽，白色玫瑰尊敬，黄色玫瑰道歉，深红色玫瑰羞怯，淡绿色玫瑰青春长驻。

22、当他走到我的面前把花给递我时，玫瑰花在我手是，他却已在我的心中。他那深情的眼睛望着我，我的回眸也是千万的情深，看着他的英俊萧洒，任由我将缱綣的目光将他拥抱，他的眼神，他的笑容，令我难忘。雨点落在他的风衣，他的头发，却溅到了我的心里，那缱綣的目光也带我回到那记忆的深处。

23、说起玫瑰，人们自然会想到爱情，的确玫瑰代表爱情。古希腊神话中的玫瑰，集爱与美于一身，既是美神的化身，又溶进了爱神的血液。由此看出，在全世界，玫瑰都被公认是用来表达爱情的通用语言。

24、手持玫瑰，花瓣在空中凋谢时落英缤纷，仍有些恋恋不舍。残留的几片在我们争执中无助的落下，化为乌有。淡淡的花梗折了。被丢弃在路边，它的美丽早已被遗忘，静静的躺在泥土中等待死神的召唤。一天天的腐败，一天天的折磨。无人看到它的忧伤。玫瑰也是蕴含着感情会哭泣，也会伤心。只不过我们从未问津，没有认真聆听而已。

25、婷婷，你是一朵人人羡慕的玫瑰花。玫瑰花是带刺的，充满个性，不怕风雨，妈妈不希望你做温室里的百合。你只有学会坚强地面对生活的考验，长大以后你才能像一朵真正的玫瑰花一样绽放。

26、玫瑰大都有一根细长而坚固的主茎，上面长满了坚硬的刺，不小心扎在手上还真有些疼呢。玫瑰茎上长着一片片深绿色的叶子。风儿轻轻一吹，叶子随风飘舞起来，活像一位位身穿绿衣的美丽仙子在跳舞。茎的顶端还长着许多含苞欲放的花骨朵儿！

27、玫瑰花的姿态各异，成千上万，十分美丽。还没开的的花骨朵儿饱胀得像要破裂似的，呈现出勃勃生机。才开两三片花瓣的玫瑰花有的像女孩子头上的蝴蝶结；有的像少女那害羞的粉色笑靥。全开的玫瑰花像青春的少女那样傲嫩和美丽。一阵微风吹过，玫瑰花就翩翩起舞，像是在炫耀自己的美丽。

28、只是一场美丽的邂逅，想起烟花，开在秋水岸边的火焰。顷尽一生，灿烂一季。也是一种宿命。一切凋零都那么坦然。穿过漫长的时光边线。学会抖落青春的苦涩与忧伤。学会忘记玫瑰花的约定，想起玫瑰花的葬礼-----埋藏忧伤的回忆。

29、一场绚烂的玫瑰花事。衍生了错节的眷恋。那些刻在心里的烟花变成诗。为你写了很多文字，也许你都不会看见。当初你送我带锁的日记本要我写的时候，我一个字也没有写给你。现在写了，我却知道，已经迟了。而且，我也不会告诉你了。

30、夏天，玫瑰花绽开着艳丽的花朵。它含苞待放时，上面露出一点小花苞，像一个小樱桃。它盛开时，像小皮球上面有几片又小又漂亮的叶子一样，圆圆的。

人教版二年级语文下册《找春天》知识点汇总

人教版二年级语文下册《找春天》知识点汇总

原文：

春天来了！春天来了！

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

一、易读错的字

冲出（chōng）棉袄（ǎo）遮掩（zhē）

嫩芽（nèn）解冻（jiě）触到（chù）

二、易写错的字

“寻”的上部是“彐”，第二笔右边不露头；

“柳”的右部是“卯”，不要漏写第三笔撇；

“荡”是上下结构，第七笔”ㄋ”一笔写成。

三、田字格里的生字及组词

冲（冲出冲动）寻（寻找寻问）

姑（姑姑姑娘）娘（姑娘大娘）

吐（吞吐吐出）柳（柳树柳枝）

荡（荡起荡秋千）桃（桃树桃花）

杏（杏花杏子）

四、近义词

探—伸触—碰寻找—寻觅

害羞—羞涩仔细—认真解冻—融化

遮遮掩掩—躲躲藏藏

五、反义词

害羞—大方仔细—马虎

六、多音字

藏cáng（躲藏）zàng（宝藏）

冲chōng（冲出）chòng（冲着）

奔bēn（奔跑）bèn（投奔）

七、词语搭配

脱掉棉袄冲出家门奔向田野寻找春天

一朵野花一个音符害羞的小姑娘解冻的小溪

仔细地找

八、好句积累

1.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

2.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

3.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

练习题：

一、读一读，连一连。

xiūzhēnènfúquèyǎnchù

遮嫩符羞触掩鹊

二、比一比，看谁读得对。（注音即可）

害羞怕羞嫩绿嫩叶鹊桥

遮阳遮住符合符号喜鹊

掩护掩埋触电触动触发

三、读拼音，写词语。

xīshuǐmiánbù

（）（）

tàntīngyuányě

（）（）

duǒshǎnjiědòng

（）（）

yáodòngtuōluò

（）（）

四、猜一猜，看谁最聪明。

用刀割牛角。（）

树上挂着白毛巾。（）

五、比一比，组词语。

说（）摇（）深（）

脱（）遥（）探（）

六、读课文，连一连。

小草探出头是春天的琴声

树木吐嫩芽是春天的眼睛

早开的野花是春天的眉毛

解冻的小溪是春天的音符

七、你知道哪些花开在春天吗？写一写。

___________________________

八、课内阅读。

我们几个孩子，（）棉袄，（）家门，（）田野，去（）春天。

1、在括号里填上合适的词语。

2、这些词语都是表示（）的词语。

3、我也能写出这样的词语：___________________________

九、按课文内容填空。

1、春天来了！我们几个孩子，_______棉袄，________家门，________田野，去_______春天。

2.春天像个___________________，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们________地找啊，找啊。

3、小草从地下_______________，那是春天的_________吧？________________一朵两朵，那是春天的________吧？树木_____________嫩芽，那是春天的________吧？_________的小溪______________，那是春天的_________吧？

4、春天来了！我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她。她在柳枝上_________，在风筝尾巴上_________；她在喜鹊、杜鹃__________，在桃花、杏花__________……

5、我还发现（）是春天的使者。小鸟叽叽喳喳，那是春天的（）吧？

十、课外阅读。

舞春

燕儿驮着春，在柳梢儿上舞；剪着风，剪着雨，轻轻盈盈。

蝶儿驮着春，在花丛中舞；吮着香，吮着蜜，轻轻盈盈。

筝儿驮着春，在天空中舞；戏着霞，吻着云，轻轻盈盈。

燕舞，蝶舞，筝舞，舞出一个春光明媚的春！

1、文中写了春天的_________、_________、_________等。

2、伴着小燕子舞的有（）和（）。

3、请你用一个词或一个句子来描写或赞美春天。

____________________________________

人教版二年级语文上册第四单元知识点汇总

人教版二年级语文上册第四单元知识点汇总

第四单元知识点

一、“我会认”生字组词

识字4：尺寸利益益虫表彰豹子障碍泰山徒劳徒弟功课水渠

13课：井沿沿岸无边无际国际相信信心

14课：葫芦芦花藤条好哇盯着邻居

15课：枣树浅绿色光秃秃忍不住说呗虽然乘凉乘法乘客意思思想

16课：抽水断断续续继续吸气呼吸高兴极了极点

北极纤夫夫人流汗汗水行驶表示风筝踪影跟踪伤心责怪责怪

17课：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待等待坚硬

语文园地四：茶叶泡茶泡泡吃饱长袍鞭炮

二、“我会写”生字组词

识字4：尺寸寸土寸金落地落后安家落户村落下落补衣补习候补补白拔草拔牙海拔一毛不拔拔河

立功用功成功功劳功夫帮助助理取书取暖取笑听取住所各得其所所以所见所闻

13课：信心写信信件信念信息信口开河沿用前沿

边沿抬头无边无际交际天际国际实际边际

星际青蛙牛蛙树蛙不错过错错过交错认错错怪报答对答回答问答应答还是

14课：言语发言名言有言在先一言为定知无不言每人每次每天自治治理治安一棵树挂念记挂

挂失奇怪大惊小怪慢车快慢自言自语语言

15课：怎么怎样意思思想三思而行思前想后思念思路穿衣说穿看穿弯路弯弓弯曲比分比画比方比照衣服服从说服水土不服浅红浅绿浅见漂白漂亮好啦

16课：大夫夫人表面表皮外表表里如一表现表扬

手表电表表示示意指示口号信号灯记号号外汗水流汗汗如雨下伤口伤害轻伤伤风伤感吸气吸收吸水南极北极

17课：串门客串反串一串串白兔告诉告发广告

广而告之诉说大功告成诉苦狐狸狸猫猴子

一颗颗颗粒无收兔子

三、同音字、形近字、多音字组词

1、同音字组词

蛙（青蛙）棵（一棵小树）慢（慢慢地）及（及格）猴（猴子）娃（娃娃）颗（一颗星星）漫（漫画）极（积极）侯（气候）炮（鞭炮）工（工作）

泡（水泡）功（功课）

2、形近字组词

抬（抬头）拔（拔草）每（每天）漂（漂亮）拉（拉手）

治（治虫）拨（拨号）母（母亲）飘（飘扬）啦（好啦）

吸（吸气）汗（流汗）仍（仍然）夫（大夫）兔（兔子）

极（积极）杆（旗杆）扔（扔掉）天（天气）免（免费）

跑（跑步）阿（阿姨）

抱（拥抱）啊（好啊）

3、多音字组词

zhuàn（转动）

qū（弯弯曲曲）

曲

qǔ（乐曲）

hái（还有）（还要）

还

huán（送还）（还书）

四、读读记记

一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美百花盛开千方百计万无一失

五、照样子，写词语

1深深地慢慢地快快地缓缓地不住地飞快地很快地怦怦地

2坐井观天管中窥豹一叶障目拔苗助长

3又细又长又高又大又白又胖又快又好

4弯弯曲曲摇摇摆摆断断续续高高兴兴

六、加标点

狐狸为什么说葡萄酸呢（？）葫芦藤上挂着三个小葫芦（。）

爷爷买的枣真甜啊（！）你喜欢小柳树还是喜欢小枣树（？）

七反义词：错——对慢——快弯——直浅——深

八、背诵识字4九、看图写话

人教版二年级语文上册第五单元知识点汇总

人教版二年级语文上册第五单元知识点汇总

第五单元：

1.生字表

识字5斤折挑根独满容易

第十八课采背板椅但傍清消

第十九课由术吐株课铅笔桌景拿

第二十课坏松扎抓祝福句幸

第二十一课之令布直当第现期轮路

2.组词

千斤几斤曲折打折根本树根独自单独独白满意满足

容下容易简易采花采用背着背包老板木板长椅椅子

非但但是不但傍晚清理清洁清晨消息消灭消除由于由来

手术美术注意注入铅笔铅球课桌上课笔头钢笔

桌子圆桌拿走拿出破坏坏人坏事松开松树放松

抓住抓到祝福庆祝福气幸福问句句号庆幸幸运

总之之后命令口令当然正当桌布宣布布告

直接直线直角门第第一现实现在日期星期轮子轮流

路上小路走路扎好扎风筝吞吞吐吐吐出景色宜人风景

3.形近字组词

轮（车轮）棋（下棋）现（现在）弟（弟弟）当（当然）植（植物）

论（议论）期（星期）观（观看）第（第一）灵（百灵）直（直线）

令（命令）礼（礼物）坏（坏人）京（北京）课（课本）住（住宿）

今（今天）扎（扎风筝）怀（怀念）景（景色）棵（一棵）注（注意）

清（清水）旁（旁边）椅（椅子）彩（彩色）挑（挑水）

睛（眼睛）傍（傍晚）奇（奇怪）采（采用）桃（桃子）

4.多音字组词

重{zhòng重要Chóng重复漂{piào漂亮piāo漂走

教{jiào教室jiāo教书吐{tǔ吞吐tù吐血

削{xiāo削皮xuē剥削背{bèi背书bēi背着

干{gān干净gàn干活处{chù到处chǔ处理

5.词语搭配

例：闻了闻

（听）了（听）（看）了（看）（瞧）了（瞧）（望）了（望）

例：一个比一个好

一（棵）比一（棵壮）一（块）比一（块甜）一（只）比一（只大）

例：神气极了

（可怕）极了（开心）极了（难受）极了

（可爱）极了（高兴）极了（可怕）极了（漂亮）极了

例：荡来荡去

（跑）来（跑）去（飞）来（飞）去（飘）来（飘）去

（走）来（走）去（想）来（想）去（跳）来（跳）去

例：立刻喊起来

立刻（欢呼起来）立刻（叫起来）立刻（跑起来）立刻（唱起来）

6.量词

一只（青蛙）一个（孩子）一块（手表）一把（扫把）一条（小河）

一盘（水果）一双（筷子）一份（报纸）一片（叶子）一句（话）

7.本单元文学常识

《称赞》作者张秋生，天津市静海县人，中国著名儿童文学家。

《蓝色的树叶》作者瓦。奥谢叶娃，苏联著名儿童文学作家。

《纸船和风筝》作者刘保法，上海人，曾任上海少年报社文艺部主任。

《从现在开始》作者管家琪，台北人，华文世界重要的少儿文学作家。

人教版二年级语文上册第三单元知识点汇总

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“人教版二年级语文上册第三单元知识点汇总”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

人教版二年级语文上册第三单元知识点汇总

第三单元知识点

一、我会认的字组词：

识字3：神州四川奔涌台湾岛隔离海峡大陆陆地民族

9课：欢庆庆祝贡献奉献奏乐旗帜洁净洁白歌曲

弯曲一亿

10课：中央瓦片庄严宽阔纪念碑四周似乎拼成图案天坛名胜古迹高楼大厦绿树成阴鲜花盛开风景优美

来来往往

11课：喜讯传来不约而同聚集挥舞锣鼓高呼相互击掌打击江泽民拥抱泪珠奥林匹克克服表扬

12课：台湾省省会商店橱窗手指指挥讲话讲课铺着雪毯毛毯银装打雪仗

语文园地三：后退危险买菜卖东西反面复杂简单

二、我会写生字组词：

识字3：夕阳夕照前夕与其山川河川川流不息四川

广州讲台戏台台风台灯争气争抢争取

民族人民民众民国民主公民国民居民农民民歌汉族家族种族

9课：十亿亿万洁净洁白清洁整洁欢庆欢乐欢快欢送欢笑祖国祖母祖先旗帜旗手旗开得胜国庆庆功欢庆歌曲乐曲曲子弯曲

10课：中央央求央告交手公交交易交流风雨交加

市区城市市民两旁旁边旁人旁观优秀优美阴天阴冷背阴花坛天坛城区城门长城国家国民国画国歌图书意图地图立交桥风景优美优秀绿树成阴

11课：申办申请申明布匹一匹互相互动互生北京京城泪水泪花泪光眼泪海洋洋为中用拥抱拥有

打抱不平相信相亲相爱相当相对照相相声

飞扬扬手扬名扬扬得意扬长而去

12课：讲话对讲机讲卫生打水打井打球打扫手指

指出指向令人发指连接接连交头接耳接到

直接吃惊惊奇变故故意故人故宫故乡候车时候气候候鸟火候问候奇人引以为奇奇计

三、同音字、形近字组词

川（山川）帜（旗帜）亿（几亿）台（台灯）祖（祖国）

州（广州）识（认识）忆（回忆）治（治病）组（小组）

吹（吹风）诚（诚实）京(北京)棋（象棋）

欢（欢庆）城（城市）惊（惊奇）旗（红旗）

讲（讲话）匹（一匹）扬(飘扬)泪（泪水）国（祖国）

进（进来）四（四周）杨（杨树）相（相互）图（图画）

四、多音字组词

相

xiàng（相声）

五、反义词：

进——退快——慢买——卖正——反安全——危险复杂——简单

六、近义词：

美丽－漂亮有名－著名非常－特别中心－中央

七、词语搭配：

金黄的（果实）火红的（旗帜）洁白的(鸽子)欢乐的（乐曲）

美好的（日子）宽阔的（广场）新建的（立交桥）

绿毯似的（草坪）风景优美的（公园）欢庆的(锣鼓)

激动的（泪水）欢乐的（人群）飘扬的（旗帜）欢乐的（海洋）

八、说句子：

花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。

北京真美啊！我多么想亲眼去看看啊！

泉城济南真美啊！我多想把它画下来啊！

真啊！我。

九、背诵第9、10课。

《人教版二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》知识点汇总》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/93955.html

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