为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“部编版二年级语文下册《语文园地四》优秀教案”,仅供您在工作和学习中参考。
语文园地四
【教学目标】
1.联系生活游戏玩具学习生字词,规范书写汉字。
2.积累表示心理活动的词语,会用“一会儿……一会儿……一会儿”写一句话。
3.书写半包围和全包围结构的汉字。
4.看图写话,并用上表示时间的词语。
5.阅读《手影戏》。
【教学重点】
1联系生活游戏玩具学习生字词,规范书写汉字。
2.积累表示心理活动的词语,会用“一会儿……一会儿……一会儿”写一句话。
3.书写半包围和全包围结构的汉字。
【教学难点】
阅读《手影戏》。
【教学素材】
多媒体课件。
【教学课时】3课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.识字加油站,书写半包围和全包围的汉字。
2.字词句运用。
教具准备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、学习识字加油站。
1.同学们,你玩过哪些玩具?
生回答。
出示下面的玩具:(课件出示)
陀螺毽子不倒翁玩具枪橡皮泥溜溜球遥控坦克
二、认字写字。(课件出示)
tuóluójiànzibùdǎowēnɡwánjùqiānɡ
陀螺毽子不倒翁玩具枪
xiànɡpíníliūliūqiúyáokònɡtǎnkè
橡皮泥溜溜球遥控坦克
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.测试。用线将拼音和汉字连起来。(课件出示)
tuóluójiàndǎowēnɡqiānɡxiànɡkònɡtǎnkè
毽坦倒陀枪橡螺控克翁
三、字词句运用。(课件出示)
1.大家平时积累了不少词语,当你心里生气、高兴、难过时,用什么词语来形容呢?
学生试着在书中填写。
汇报交流。
总结:
形容生气的:
怒气冲天火冒三丈怒火中烧暴跳如雷恼羞成怒怒气冲冲
形容高兴的
喜出望外喜眉笑眼喜笑颜开喜行于色大喜若狂大喜过望
形容难过的:
抱头痛哭泣下如雨泣不成声泪如泉涌泪干肠断痛哭流涕
2.照样子,用加点的词语写一个句子。
师:大家看看这个词语有什么特点。
出示“一会儿……一会儿……一会儿”
“一会儿”表示时间比较短,在短时间里做了哪些事。
看谁能用它说一句话。
学生汇报。
交流:
示例:妈妈一回家就忙起来,一会儿扫地,一会儿抹桌子,一会儿整理房间,忙得满头大汗。
孙悟空八九七十二变,他一会儿变成一棵松树,一会儿变成一朵花,一会儿变成一座假山。
3.书写三包围和全包围的汉字。
书写提示:
匹:先写一横,再写里面的“儿”,最后写竖折。
巨:先写外面的一横,再写里面的竖折,接着写里面的一横,最后写外面的竖折。
周:由外到内地写。
团:先写竖,再写横折,将里面的“才”写完后,再写最后一横。
“圆”“国”的写法跟“团”一样。
全包围的字记住“先里头,后封口”。
四、课堂小结
同学们,这节课我们学习了识字加油站,从平时玩过的玩具里也学到了不少生字,学习汉字的机会无处不在啊。还积累了表示心情的词语,用“一会儿……一会儿……一会儿”说话。同时,练习了书写三包围和全包围的汉字。希望同学们在以后的时间里,多积累和运用。
第二课时
课时目标
1.写话。
2.日积月累。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、学习写话。(课件出示1)
出示图画,我们先看一看小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情?
学生回答。
第一幅图:蚂蚁将鸡蛋壳做了一个跷跷板,在高兴地玩耍。
第二幅图:蚂蚁将蛋壳做成了一个降落伞,载着蚂蚁去游玩。
第三幅图:下雨了,小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。
第四幅图:晚上,小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮,大家在里面睡得多香啊。
师:再看一看,这四幅图发生的时间。(课件出示)
早上过了一会儿到了下午天黑了
看看这些表示时间的词语各用在哪幅图上。
生汇报,分别用了一至四幅图上。
师:大家将四幅图连起来说一说。
生:早上,蝴蝶到草丛中玩,她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板,蝴蝶说:“我们一起去旅游吧。”
过了一会儿,大家一起将蛋壳做成了一个降落伞,小虫子和蝴蝶坐在里面,飞了起来。
到了下午,天下起了大雨。小虫子和蝴蝶把蛋壳做成了一间小房子,大家躲在里面,一点也没打湿。
天黑了。他们又把蛋壳做成了一个摇篮,大家躺在里面,舒舒服服地睡着了,睡得多香啊。
二、日积月累。
1.讲解二十四节气。
节气是指二十四时节和气候,是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法,是汉族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶。
由于中国古代是一个农业社会,农业需要严格了解太阳运行情况,农事完全根据太阳进行,所以在历法中又加入单独反映太阳运行周期的“二十四节气”,用作确定闰月的标准。
中国正统的二十四节气以河南为本。中国农历是一种阴阳合历,即根据太阳也根据月亮的运行制定的,因此加入二十四节气能较好的反映出太阳运行的周期。
24节气分别为:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么来的?
4.出示二十四节气歌。(课件出示)
春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
师:大家朗读一遍。
生朗读。
纠正读错的音。
指名读。
师:“春雨”指的是哪两个节气?
生:立春雨水
“惊春”呢?
生:惊蛰春分
师:“夏满芒夏暑相连”中的两个“夏”分别指的什么节气?
立夏夏至
师:“秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒”中的两处“秋”和两个“雪”分别指的是什么节气?
生:立秋秋分小雪大雪
请大家背诵二十四节气歌。
学生背诵。
师抽测。
三、课堂小结。
同学们,这节课我们学习了看图写话,写看图写话的时候,我们先要看懂图上画的内容,想象图画中没有画出来的内容,用什么时间、什么人(物)做了什么事来写画的内容。我们还学习了二十四节气歌,以后每到一个节气,大家看看天气有什么变化。
第三课时
课时目标
阅读《手影戏》。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、读一读,把课文读通。
1.请小朋友们以自己喜欢的方式朗读短文。师生共同确定学习目标,读准生字字音,画出不理解的词语,把短文读正确、读通顺、不添字、不漏字。
2.检查识字情况。(出示生字、生词卡片)
手影戏宁宁路灯玩他我对面
出现原来认识男孩儿也冲鸽子
鼓励学生自学:这些生字,哪些不用老师教,你们已经认识了?
3.检查朗读情况。
师:现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利?(根据“正确、流利”的要求适时评价,注意鼓励)。
二、悟一悟,把课文读懂。
1.请小朋友们再读课文,边读边想,读后交流,说说自己读懂了什么。
2.在交流的基础上,让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。
3.引导学生讨论:宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?(可启发学生:宁宁想了一下,想了些什么?为什么会想到变出鸽子呢?鸽子代表什么?小男孩又是怎样想的?)
4.发挥教师主导作用,让学生再读书,进行教育。
宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量,后来,宁宁想了一下,主动让步,那个小男孩也不好意思,不再较量了,他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。
三、赛一赛,把课文读好。
1.小朋友们,你们真了不起,靠自己读懂了这个故事。那么现在,你们打算怎么来读好这篇课文呢?
2.赛读:先让学生练读,再赛读。
学生练习时,要想想宁宁和小男孩当时的心情,可以选择自己喜欢的段落练一练,也可以同桌互相读一读。在赛读过程中,注意运用语言激发学生的好胜心。如:“谁愿意向他挑战?”“老师也想试一试。”同时,引导学生读好一些关键词句,如:“突然,小鸡对面跳出一只猫,向小鸡扑来。”“宁宁手一变,墙上跑出一条狗,向猫冲过去”。“两只鸽子在一块儿玩起来”。
【教学目标】
1.在生活中识字,规范书写汉字。
2.由字到词,由词到句综合运用,并根据语境,体会重点词语的意思。
3.学习写话。
4.积累名句。
5.阅读《月亮姑娘做衣裳》,学习快乐读书法。
【教学重点】
1.在生活中识字,规范书写汉字。
2.由字到词,由词到句综合运用,并根据语境,体会重点词语的意思。
3.学习写话。
【教学难点】
根据语境,体会重点词语的意思。
【教学素材】
多媒体课件
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
一、情境导入。
星期天,小明决定和妈妈一起进行大扫除,想一想,他们在大扫除的时候做了些什么?用到了哪些清扫工具?(课件出示)
二、认字写字。(课件出示)
sàozhǒumābùtuōbǎshuǐtǒngbòjibōlilājī
扫帚抹布拖把水桶簸箕玻璃垃圾
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子,巩固认字。(课件出示)
星期天,我和妈妈在家里打扫卫生,我先用扫帚把地扫了一遍,用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下,然后拖地,在她拖地的时候,我用抹布把桌子擦了一遍。很快,我们打扫完了,哇,真干净!
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。(课件出示)
zhǒumātuōtǒngbōlājī
抹帚拖玻桶圾垃
三、字词句运用。
1.这些都是表示“笑”的词语,小组读这些词语,画出不认识的生字,查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中,根据词语的意思做出相应的表情,从而加深对词语的理解。
汇报交流。(课件出示)
提示:微笑:略带笑容。
造句:老师面带微笑地站在那里。
狂笑:放纵地开怀大笑。
造句:他听到这个消息,止不住狂笑起来。
傻笑:傻傻的笑,难以控制的一种笑的表情。
造句:他坐在那里,一直嘿嘿傻笑。
笑眯眯:指微笑时上下眼皮稍稍合拢。
造句:这个老爷爷笑眯眯的,很慈祥。
笑呵呵:形容笑的样子。
造句:他整天笑呵呵的,乐观极了。
眉开眼笑:眉头舒展,眼含笑意。
造句:看到可爱的孙子,老奶奶眉开眼笑的。
破涕为笑:一下子停止了哭泣,露出笑容。
造句:他逗得小妹妹破涕为笑。
哈哈大笑:形容开怀地大笑起来。
造句:这个笑话逗得大家哈哈大笑。
捧腹大笑:用手捂住肚子大笑,形容遇到极可笑的事情。
造句:这个笑话让大家捧腹大笑。
2.猜一猜加点字的读音和意思。(课件出示)
师:同学们,我们认真观察这几个加点的字,你能猜出它们的读音吗?如果不知道读音,我们可以通过查字典来解决。
摸读mō:意思是用手摸索事物。
翻读fān:变动位置,改变。
焕读huàn:光亮,鲜明。
例读lì:可以做依据的事物。
测读cè:用仪器来量。
血读xuě:鲜血。
师:我们在读这些字的过程中发现了一个规律,那就是前面四个字的读音和它们的组成中的一部分相同或类似。你们知道这样的字叫什么字吗?这叫形声字。形声字由两部分组成,一部分是形旁,表示意义,一部分是声旁,表示读音。了解了这种组字方法,我们就可以认识很多字了。(课件出示)
3.写话。
(1)教师解读本次写话主题:同学们,我们很喜欢小动物,如果你可以养一只小动物,你打算养什么?写写你的理由。
(2)写话构思:我们写小动物的时候,首先要抓住小动物的样子,写出其外貌特点,然后再介绍它的生活习性,语言要生动活泼。还要注意理由要合情合理。(课件出示)
(3)同学之间针对自己的写话内容进行讨论交流
(4)将自己讨论交流的内容写成习作。
4.书写提示。(课件出示)
劝蛙根积转炒
(1)教师进行书写提示:
这几个字都是左右结构的字,有些字做了偏旁,某些笔画的大小和形态就要发生变化。如,劝中的“又”的捺笔要变成点;蛙的“虫”要把横变成提,而且要写得短些;根的“木”的捺笔要写成点,而且要短些;积的“禾”的捺笔要写成点而且要短些;转中“车”的横笔要写成提;炒中“火”的捺笔要写成点。
(2)学生练习,描红。
四、课堂小结
同学们,这节课我们学习了识字、认识了表示“笑”的好多词语,还知道了形声字的造字方法,更学会了写话,这节课我们的收获一定很多吧!
第二课时
一、情境导入。
同学们,人的一生会犯很多错误,面对错误,我们该怎么办呢?古人给我们做了很好的榜样。现在让我们学习几条这方面的名言吧。
1.借助拼音读这些名句。
2.用自己的话谈谈对这些名句的理解。(课件出示)
见善则迁,有过则改。-------《周易》
意思是:见了善行要追随,有了错误要改正。
人谁无过?过而能改,善莫大焉。-----《左转》
意思是:哪有一个人没有过错呢?有了过错而能改正,没有比这再大的好事了。
闻过则喜,闻善则拜。----------《孟子》
意思是:听到别人指出自己的过错就高兴,听到别人有教益的话就拜谢。
师:我们明白了这些名句的意思,细细品味起来真是有道理。现在我们知道该怎样面对错误了吧?希望在今后的生活和学习中,我们能做到上面这几点。
二、阅读《月亮姑娘做衣裳》
同学们,你们注意过月亮的变化吗?有时,它有时像眉毛、有时像镰刀、有时像核桃、有时像圆盘。月亮姑娘想做衣裳,裁缝师傅应该怎么办?就让我们走进这篇文章去看一看吧。(课件出示)
1.默读第1.2自然段。
这个时候,月亮姑娘长得怎么样?为什么要做衣裳?能穿上衣裳吗?为什么?
看来裁缝师傅得重新给她做一件,让我们接着看下面的故事,这次她能穿上吗?
2.大声朗读3----4自然段。
师:裁缝师傅又给月亮姑娘做了件衣裳,月亮姑娘穿上了吗?为什么?
自由读、用自己喜欢的方式读,在读的过程中抓住关键词,并理解关键词语的意思,这样有助于我们加深对课文的理解。(课件出示)
3.听最后一个故事。
师:这次有没有成功呢?为什么?
三、课堂小结。
这节课我们不仅学习了名言,还听了月亮姑娘的故事,我们不仅学到了知识,还听到了有趣的故事。希望我们在今后的学习中多多积累,去感受语言的魅力。
【教学目标】
1.联系生活实际学习ABB式词语,规范书写汉字。
2.区分同音字和形近字,学会用部首查字法查字典,发现部首表意作用。
3.积累十二生肖。
4.阅读《小柳树和小枣树》。
【教学重点】
1.联系生活实际学习ABB式词语,规范书写汉字。
2.区分同音字和形近字,学会用部首查字法查字典,发现部首表意作用。
3.积累十二生肖。
【教学难点】
阅读《小柳树和小枣树》
【教学素材】
多媒体课件。
【教学课时】3课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.识字加油站。
2.字词句运用。
教具准备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、情境导入。(课件出示1)
出示几个ABB式词语,问同学们这些词有什么特点。
绿油油亮晶晶光闪闪
生:这些词由三个字组成,第一个字不同,后面两个字相同。
二、认字写字。(课件出示)
tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn
甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷
yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ
油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读了上面的词语,你会想到什么食物?
生:我吃过苹果,觉得甜津津的。
生:妈妈做的米饭香喷喷的。
生:火腿肠油腻腻的。
……
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。(课件出示)
jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ
油绵乎腻脆邦津溜辣喷
三、字词句运用。(课件出示)
1.选一选,填一填。
堵睹赌
耳闻目()()塞打()
盯钉叮
()防()咬铁()
学生试着填写。
汇报交流。
总结:
耳闻目(睹)(堵)塞打(赌)
(盯)防(叮)咬铁(钉)
2.下面的字查什么部首,查一查,记一记。
鹿麝金鉴高敲音章
黑默衣装辛辣鱼鲁
讲解部首查字典方法,学生查字典。
汇报交流。
老师提示:有些字虽然不认识,但是可以根据偏旁来猜它的意思。例如“装”,它是“衣”字底,说明“装”与衣服有关,下节课我们还继续这方面的学习。
四、课堂小结
同学们,这节课我们学习了ABB式的词语,还学习了同音字和形近字的使用,用部首查字典,并根据部首来猜汉字的意思,希望同学们在以后的学习中练习巩固。
第二课时
课时目标
1.我的发现。
2.日积月累。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、学习我的发现。(课件出示)
老师出示下面几组字:
①炒烤烧煎蒸煮
②怒恋感慌惊愣
③刺剑割分剪切
师:大家观察一下,看一看每组的字有什么特点,它的意思与什么有关。
生:第一组前面三个都是“火”字旁,后面三个是竖心旁;
第二组前面三个都是“心”字底,后面三个是四点底;
第三组前面三个都是“立刀”旁,后面三个部分都是“刀”。
师:我们再来看看它们的意义。
第一组我们发现了什么?
生:我发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关。
师:第二组和第三组呢?
生:第二组中,我发现带“心”和“忄”的字多与心理活动有关。
第三组中,我发现带“刂”和“刀”的字多与刀有关。
师:同学们观察的很细致,都能够找出偏旁部首与汉字意义的关系,很好。希望同学们在以后的学习中及时总结,找出规律,这对我们的学习很有帮助。
二、日积月累。
1.讲解十二生肖的故事。
老鼠和牛马羊等当选十二属相后,老鼠说:“我应该摆在第一位。”牛、马、羊它们不服气,说:“你凭什么排第一位呢?”鼠说:“我大,所以我要排在第一。”
牛马等忍俊不禁笑了:“你有我们大吗?”老鼠说:“我们几个争了不算数,还是让人来说吧。”牛马羊等都同意让人来评议。于是它们商量了办法:由牛领头,马、羊、鼠先后一个接一个从大街上走过,看人们怎么评议。
在大街上,牛走过来了,人们说:“这头牛很壮。”马过来了,人们说:“这匹马真高。”羊走过来的时候,人们说:“这只羊很肥。”最后,老鼠大摇大摆地挺着肚子走过来,人们看见大街上突然走出一只大老鼠,都追着它喊:“好大一只老鼠呀,好大的一只老鼠呀!”这样一来,牛马羊也无话可说了,让老鼠排在了第一位。
2.十二生肖是怎么来的?
讲解:
12生肖的来历如何呢?我国古籍中记载,我国古代的中原地区,最初使用的是“干支纪年法”,即用10个天干符号(甲、乙、丙、丁、戊(wù)、己、庚(gēng)、辛、壬(rén)、癸(guǐ)和12个地支符号(子、丑、寅、卯、辰、巳(sì)、午、未、申、酉、戌、亥)相配合来纪年。在我国西北地区的少数游牧民族则以动物来纪年。
《唐书》中记载:“黠戛斯国以十二物纪年,如岁在寅,则曰虎年”。
另外,《宋史?吐蕃传》中也记载说,吐蕃首领在叙事时,以物纪年,所谓“道旧事则数十二辰属日,兔年如此,马年如此”。
以后,在中原同少数民族的交往中,两种纪年法相互触合形成现在12生肖。
正像清代赵翼在《陔余丛考》中指出的那样,“盖北俗初无所谓子丑寅卯之十二辰,但以鼠牛虎兔之类分纪岁时,浸寻流传于中国,遂相沿不废耳”。这种关于12生肖来历的解释,已经被许多人认可。
4.出示十二生肖歌词,帮助学生记忆。(课件出示2)
小老鼠打头来,牛把蹄儿抬
老虎回头一声吼,兔儿跳得快
龙和蛇尾巴甩,马羊步儿迈
小猴机灵蹦又跳,鸡唱天下白
狗儿跳猪儿叫,老鼠又跟来
十二动物转圈跑,请把顺序排
三、课堂小结。
同学们,这节课我们学习了汉字的偏旁部首与意义的关系,还学习了《十二生肖》,希望同学们在学习中去探索发现,也注意日积月累,让自己变得更加聪明,知识更加丰富。
第三课时
课时目标
阅读《小柳树和小枣树》。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、欣赏小柳树的美
1.自由读课文,找出写柳树长得很漂亮的句子。
2.朗读、交流、感悟。
(1)小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
(2)春天小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
(3)这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
3.谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家?再读句子。
4.过渡:对比美丽的柳树,枣树确实难看了,怪不得小柳树会——(嘲笑)小枣树。是啊,那你能找到她有关的句子读读吗?
5.出示:
(1)小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。小柳树说:“喂,小枣树你长得多难看哪!你看我,多漂亮!”。
(2)她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
(3)又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子。
6.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。
二、探究担心的原因。(课件出示)
1.自由读,找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因,划出句子读一读。
2.交流出示
到了秋天,小枣树结出了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来。坐在院子里高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己,什么也没结。她想:从前我总是说枣树不好看,这回她该说我啦!
可是过了一天又一天,小枣树什么也没说。
3.朗读感悟,体会小柳树的心情的变化。(越来越担心)
三、感悟小枣树的可贵
过渡:小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧!那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢?我们再去读读课文的6、7自然段。
1.自由读,用~~~~划出小枣树与小柳树对话的句子.
2.朗读句子
小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀?”
小枣树不明白,问道:“说你什么呀”
小柳树低下头说:“说我不会结枣子呗……”
小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”
3.指导朗读对话:谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树,而且是发自内心地夸一夸!
4.学习最后一段
(1)小柳树听了,不好意思地笑了。
(2)从这句话中你知道什么了?(“不好意思”小柳树的转变)
5.交流:说说你喜欢谁?为什么?
6.小结:小柳树和小枣树都值得我们去喜欢,它们既有长处,也有短处,我们要善于发现别人的长处。设计意图
【教学目标】
1.认识“猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕”九个生字。
2.词语分类,看看归纳同一类词语。区别词语的意思。
3.区别词语的意思。体会词语在句子中的作用。
4.积累国学。
5.阅读《好天气和坏天气》,学习快乐读书吧。
【教学重点】
1.认识“猩鹤”等九个生字
2.词语分类,看看归纳同一类词语。区分词语的意思,灵活运用体会词语在句子中的作用。
【教学难点】
词语分类,归纳同一类词语,区分词语的意思。灵活运用体会词语在句子中的作用。
【教学素材】
教学图片课件
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
一、情境导入。
星期天,小明和妈妈一起去动物园游玩,现在就让我们看看小明和妈妈看见了哪些动物。
二、认字识字。(出示课件2)
xīnghègēlíngqiūyǐnpángxiècán
猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子,巩固认字。(出示课件3)
森林里,要召开运动大会。鸽子把消息传送给猩猩,白鹤,羚羊,螃蟹。蚯蚓听到消息也从泥土里钻出来了,蚕赶紧吐丝制作运动会的旗帜。
5.动物分类。(出示课件)
同学们动物界中分好多种类!将你知道的说一说。
(哺乳动物昆虫两栖动物鸟类爬行动物等)
按照动物的类别分类:哺乳动物,昆虫,鸟类,两栖动物
哺乳动物:狮子猩猩羚羊
鸟类:白鹤鸽子
昆虫:蚯蚓蝴蝶蚕
两栖动物:螃蟹海龟。
6.学生练习。(试着分类)(出示课件)
麻雀蜻蜓老虎青蛙
三、字词句运用。
1.在括号里填上合适的词。(出示课件)
得意满意愿意
(1)看到我主动给老人让座,爸爸露出了()的笑容。
(2)妈妈很()接受老师的邀请,去参加中队活动。
(3)李林的风筝飞得很高,他()极了,在草地上跑得更欢了。
学生试着填写。(1.满意2.愿意3.得意)
汇报交流。(出示课件7)
提示:满意:是指符合心意,或者是意愿得到满足。第一句我让座的行为得到了爸爸的认可,所以爸爸很满意,露出了笑容。
愿意:本意是情愿,同意,应允和希望的意思。第二句中是妈妈接受老师的邀请去参加中队活动。
得意:指满意,感到满足时的高兴心情。或者是骄傲自满的意思。本句是感到满足时的高兴心情。
区别:首先在词性上来说,得意是贬义词而满意是褒义词。愿意属于中性词。
2.大家还可以联系生活实际,谈自己对这三个词的理解。(出示课件)
(1)当你们回答问题回答对的时候,老师会对你露出()微笑。
预设:老师会对我们露出满意地微笑。
为什么不能用得意的微笑呢?
(因为得意说的是自身的感觉)
(2)小明()地告诉妈妈,这次考试他考了第一。
预设:得意地告诉妈妈。
为什么不能用满意?
(因为小明有炫耀的意思)
(3)你()和我一块玩乒乓球?
预设:愿意。
(有希望的意思)
3.句子中重点词语的阅读。(出示课件)
(1)小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”
问题预设:句中加点词反映了小马什么样的心情?
提示:说明小马很高兴,活泼。
朗读指导:用轻松,愉快的口气来读这句话,表现出小马快乐的心情。
(2)小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”
问题预设:句中加点的词语反映了小马怎样的心情?(出示课件)
预设:说明小马有点不好意思。
朗读指导:用犹豫的、不好意思的语气来读,读的时候语速要慢一些。
(3)他一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!”(出示课件)
问题预设:从加点的字里,我们得到了什么信息?
预设:他一定是很累,累得都喘起气来。
朗读指导:我们要读出“累”的感觉,读的时候语速可以快一些。
师:同学们都读得很好,看来是理解了词语的意思,同时也把握住了句子表达的情感。希望我们在今后的朗读中用到今天的朗读方法,就是先理解句子的意思,再根据重点词语去判断句子所表达的情感。
四、我的发现。
1.边读边品
请同学们读一读下面的六个词语,在朗读的过程中思考组成词语的两个字的意思有什么特点。
教师提示:朗读了词语,我们会发现这几个词语中,组成词语的两个字的意思相同或相近。(出示课件)
收拾:“收”和“拾”都有整理东西的意思。
寻找:“寻”和“找”都有找的意思。
伙伴:“伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。
街巷:“街”和“巷”都是指街道。
骄傲:“骄”和“傲”都有自满、自高自大的意思。
奔跑:“奔”和“跑”的意思相同,都是急走的意思。
(出示课件13)归纳总结:读了这些词语,我们会发现一个很有意思的组成方式,那就是意思相同或相近的字可以组成一个词,这样的例子还很多,比如:
追赶跳跃飞翔打击疯狂温暖弯曲等
五、课堂小结。
这节课我们认识了很多字,还知道了有意思的组词方法,同时我们还学习了怎样朗读句子,收获很多,希望同学们在课下巩固本节课所学的知识。
第二课时
一、情境导入。
同学们,你们知道我们该怎样穿衣服、穿什么衣服吗?你知道我们该学些什么吗?这些知识有一本书告诉了我们,那就是《弟子规》,现在就让我们去看一看吧。
二、朗读“日积月累”的内容。
1.借助拼音朗读。
2.借助工具书解决生字词。
3.小组同学在朗读的过程中,讨论每句话的意思。
4.汇报交流
这几句话的意思是:(出示课件)
帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。
放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到处乱丢,以致于弄乱弄脏。
每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养,如果感觉到有不如人的地方,应当自我警惕,勉励自己要奋发图强。
至于外表穿着,或者饮食不如他人,则不必放在心上,更没有必要忧虑自卑。
4.学生读读背背。
5.测试学生背诵情况。
三、阅读《好天气和坏天气》
有一位老奶奶,天气好的时候,她忧心,天气不好的时候,她也忧心,可是后来,她变了,你们知道是为什么吗?就让我们走进课文《好天气和坏天气》去看一看吧。(出示课件17)
人物形象,通过课件展示,帮助学生突破难点,体现学生学习的积极主动性。提高自学能力。
1.默读这篇文章,画出生字、词并借助工具书解决。
2.读第二自然段。(出示课件)
(1)大儿子是干什么的?他喜欢什么天气?
(2)看到勤快的儿子,老奶奶是什么心情?
(大儿子做蜜饯的,他喜欢晴天,看到勤快的儿子,老奶奶很高兴。)
3.读第三自然段。(出示课件)
二儿子是干什么的?他喜欢什么样的天气?
(二儿子是做雨伞的,他喜欢下雨的天气。)
4.老奶奶为什么哭?从中你可以看出她是个怎样的人?(出示课件20)
(下雨天担心大儿子,大晴天担心二儿子,老奶奶认为无论是下雨天还是大晴天都是坏天气,说明她很爱自己的孩子,同时,她也是个非常悲观的人。)
5.读最后一自然段。
朗读老爷爷的话,你觉得老爷爷是个怎样的人?(出示课件)
(老爷爷是个乐观的人。)
6.在文中找出老奶奶的哭的原因,再找出老爷爷说的话,你认为老爷爷说的话有道理还是老奶奶的有道理?你有什么启发?(出示课件22)
预设:我觉得老爷爷的话有道理,无论什么事都有两面性,就是说,事情都有好的方面和坏的方面,我们不能只看到坏的方面而忽略好的方面,我觉得看事情既要看到坏的方面,更要看到好的方面,要有乐观的心态。
7.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。
四、课堂小结。
这节课,我们学习了《弟子规》中的一部分内容,我们还认识了悲观的老奶奶、乐观的老爷爷,这节课我们学习了很多知识,还明白了做人要乐观的道理,希望在今后的生活和学习中,多多积累,不断地充实自己。
【教学目标】
1.在生活中识字,规范书写汉字。
2.根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。
3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。
4.积累古诗词。
4.阅读《最大的“书”》,学习快乐读书法。
【教学重点】
1.在生活中识字,规范书写汉字。
2.词语分类,看看归纳同一类词语。区分词语的意思,灵活运用体会词语在句子中的作用。
【教学难点】
学会写话,学会按要求把想说的话写下来。
【教学素材】
多媒体课件。
【教学课时】3课时
【教学流程】
第一课时
一、情境导入。
星期天,小明和妈妈一起去出去玩,他们都去了哪些地方?就让我们去看一看吧。
二、认字写字。(课件出示)
bóguǎnlǎnyù
博物馆展览馆体育馆
yánjiūshàozhěn
研究所哨所诊所
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子,巩固认字。(课件出示)
星期天,我和妈妈出去玩,我们先来到博物馆,哇,里面的藏品真多呀!我们一件一件仔细观察,连连发出惊叹。参观完博物馆,我们来到展览馆,展览馆里人山人海,大家有序参观,秩序井然。我们又来到科技馆,那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎,光参观可不行,我们还得锻炼身体呢,于是,我们就来到体育馆去锻炼身体。下午,我们又去了研究所,由于吃坏了肚子,只好去诊所打了一针。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。(课件出示)
bóguǎnlǎnyùyánjiūshàozhěn
馆博育览诊研究哨
参考答案:
bóguǎnlǎnyùyánjiūshàozhěn
馆博育览诊研究哨
三、字词句运用。
1.书写汉字。(出示课件)
含迎留荡满整
书写提示:(出示课件)
“含、留、荡、整”都是上下结构,“含”上“今”下“口”,写的时候要注意;“留”写的时候不能少写笔画;“荡”上“艹”下“汤”,写的时候要看清笔画;“整”上半部分由“束”和“夊”组成,写的时候要注意各部分的写法。
“迎”半包围结构,“之”要把里面的部分包住。
“满”左右结构,不能写成上下结构。
师:我们写字的时候,首先要认真观察字的结构,看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等,写的时候我们还要认真观察字的笔画,写的时候不能多写或少写笔画。(出示课件7)
学生练习
2.猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。
要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,可以自由读,在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。
汇报交流。
提示:(出示课件)
喧闹:喧哗吵闹。
造句:我喜欢安静,不喜欢这喧闹声。
暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
造句:接到了暗示,他赶紧走向前。
泄露:透露出去。
造句:他不小心泄露了秘密。
师:现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。
查字典,查字典是最直接的方法,用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。
造句,我们可以把词语放到句子里,根据语境来判断这个句子的意思。
我们还可以向别人请教,这也是一个很好的方法。
四、学会写话。
1.导入:同学们,大自然真是很奇妙,有很多现象会引起我们的好奇,问一个为什么,你的心里是不是也藏着很多“为什么”?这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”,还要写出问题的答案。
能力,以及解决问题的能力。
2.构思提示(出示课件)
平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考:为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。
3.写作指导:(出示课件)
(1)写的时候,要认真观察,除此之外,还要查找资料或者向别人请教。
(2)写的时候要注意语言要简洁,中心要突出,把问题要交代清楚。
4.引导学生根据指导指导写话。
5.学生写话后,自评,互评。
6.评选出优秀作品,进行全班通读。
五、课堂小结
同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了怎样理解词语的意思,以及怎样写话,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。
第二课时
一、情境导入。
1.教师引入:同学们,我们班建起了一个图书角,我们该怎样管理好这个图书角呢?下面,请同学们开动脑筋想一想,看谁想的办法又多又好。(出示课件)
2.学生以小组为单位,讨论交流。
3.教师根据组长汇报进行总结:我们可以把书分类摆放,这样方便借阅。我们还要制定《图书借阅公约》、《图书管理守则》等,让大家知道该怎样爱护图书,希望人人遵守。
二、学习《悯农(其一)》(课件出示)
悯农(其一)
【唐】李绅
春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
1.借助拼音读古诗。
2.简介作者(课件出示)
李绅(772-846),汉族,字公垂,亳州谯(今安徽省亳州市谯城区)人,生于乌程县(今浙江省湖州市),中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡(今属江苏)惠山寺读书。27岁考中进士,补国子助教。与元稹、白居易交游甚密,他一生最闪光的部分在于诗歌,他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20首,已佚。著有《悯农》诗两首:锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。脍炙人口,妇孺皆知,千古传诵。《全唐诗》存其诗四卷。
3.说说诗句的意思。(课件出示)
春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。
4.学生读读背背。
5.测试学生背诵情况。
三、课堂小结。
同学们,这节课我们学习了句子的读法,还学习了三诗《赋得古原草送别》,希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。
第三课时
一、导入新课
1.同学们,据我观察我们班有很多同学喜欢看书,能说说你平时喜欢看什么书吗?
2.学生交流,汇报。
预设:读书能让我们获得知识,也能从中得到快乐,我们的生活离不开书,希望大家一直保持爱看书这个好习惯。
今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书:最大的“书”
3.齐读课题。
通过读题,我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方?加上引号的书又有什么特殊的意思呢?学完了可问你就会明白。
二、初读课文,学习生字。
1.学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:最大的“书”指的是什么?(课件出示)
2.学生汇报思考结果
教师总结:大自然就是最大的一本书,这本书永远也读不完。在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。
3.学习生字
(1)出示生字卡片,指名学生读字音。
(2)交流识字体会,
说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。你还有哪些好的识字方法,说一说。
(3)巩固生字。指名读,开火车读
4.送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段。
5.检查读书情况。一人读一自然段。
三、细读品味(出示课件)
(一)读书品味“书”指的是什么。
1.再读课文,说一说“书”指的是什么呢?
2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢?请生读。
指导朗读:岩石就是书啊!你看……
在朗读这部分的时候,要通过重读“岩石、就是厚厚的”这些词语,读出地质勘探队员的自豪的语气。
3.看课文插图,比较思考:岩石和我们的书比较有什么相似之处,又有哪些不同?
板书:一层一层厚厚
句式练习:这不就是最大的书吗?
结合上学期的句式进行联系。
(二)品读感悟为什么把岩石称为“书”。
这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的,一层一层得像一本书外,上面有些什么记录,竟然被称为是最大的书呢?(课件出示13)
请大家再读读5-10自然段,思考一下。
1.生自由读书。
2.提问交流。
理解词语:雨痕波痕
指导读出川川和叔叔的疑问,兴奋的不同语气。
树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗?已经成为了化石。
3.拓展延伸
上网查阅,了解什么是化石。
4.分角色感情朗读
下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。
5.品读体会这本大书的用处
这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书,你说那些叔叔天天读这样的书,究竟有什么用啊?
三、小结,激发学习兴趣。
同学们,岩石是这本书,我们现在能看得懂吗?不光是你们看不懂,老师也不懂得,这是一本用特殊符号纪录的书,只有地质勘探队的叔叔、阿姨们再看得明白,你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书,我们现在需要做些什么?
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“部编版二年级下册语文《语文园地八》教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
部编版二年级下册语文《语文园地八》教案
教学目标:
1、认识10个汉字,了解偏旁与汉字的关系。
2、整理积累古诗词。
3、学习词语的不同理解方法,进行练习。
4、熟读“我爱阅读”里的故事,做到正确、流利,读懂内容。
教学重点:
1、认识10个汉字,了解偏旁与汉字的关系。
2、整理积累古诗词。
教学难点:
1、学习词语的不同理解方法,进行练习。
2、熟读“我爱阅读”里的故事,做到正确、流利,读懂内容。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
同学们,经过一个学期的学习,我们有了很读的收获,一起来交流分享吧……学生自由畅谈。
播放音乐:学习歌。
二、识字加油站
1、学习第一行词语。
领读词语,出示拼音,学生自读。
依次出示图片,学生说一说它们是什么工具?
观察这两个字有什么相同之处?你还知道其它这样的字吗?
2、学习第二行词语。
领读词语,出示拼音,学生自读。
依次出示图片,学生说一说它们是什么?
观察这两个字有什么相同之处?你还知道其它这样的字吗?
3、学习第三行词语。
领读词语,出示拼音,学生自读。
依次出示图片,学生说一说对这两个词语的理解。
观察这两个字有什么相同之处?你还知道其它这样的字吗?
4、学习第四行词语。
领读词语,出示拼音,学生自读。
依次出示图片,学生说一说对这两个词语的理解。
观察这两个字有什么相同之处?你还知道其它这样的字吗?
5、学习第五行词语。
领读词语,出示拼音,学生自读。
学生说一说对这两个词语的理解。
观察这两个字有什么相同之处?你还知道其它这样的字吗?
6、我的发现。
预设:左右两边的汉字偏旁都是中间的字。
这些字既可以单独识字,也可以和其它部分组成新字。像这样的字还有……
7、出示要求会认的10个生字,讲解并让学生组词。
三、字词句运用
(一)读一读下面的词语,选择一两个说句子。
1、出示“忽然、突然、立刻、马上、一瞬间、一眨眼”。
2、小组自由交流。
3、小组分享。
预设:这些词语每两组都是近义词。这三组词语都有“时间短”“发生得很快”的意思。
4、选择词语说句子。
5、出示“逐渐、渐渐、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”。
6、小组自由交流。
7、小组分享。
预设:这些词语每两组都是近义词。这三组词语都有“时间慢”“事情慢慢发生”的意思。)
8、选择词语说句子。
(二)读句子,想象画面,再仿照例句写一写。
1、出示句子:最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
2、讨论:“慌慌张张”“害怕极了”是什么样子呢?想象画面。
3、仿写句子。
例句:李明杰着急死了,匆匆忙忙地跑进了教室。
四、我的发现
1、出示“神、祖、礼、福”。
2、观察一下生字的偏旁。
3、出示“补、袜、衫、被”。
4、观察一下生字的偏旁。
5、说一说你的发现。
预设:我
知道怎样区分这两个偏旁了。“礻”一般与鬼神、天地、祖先有关。“衤”一般与衣物有关。
6、出示课件“冰、冷、冻、凉”。
7、观察一下生字的偏旁。
8、出示“海、流、洒、滴”。
9、观察一下生字的偏旁。
10、说一说你的发现。
预设:我知道怎样区分这两个偏旁了。“冫”一般与温度低有关。“氵”一般与水有关。
11、讨论:书写时注意什么?
一定要注意偏旁的写法。
五、日积月累
1、出示《舟夜书所见》。
舟夜书所见
[清]查慎行
月黑见渔灯,
孤光一点萤。
微微风簇浪,
散作满河星。
2、说一说诗句的意思。
3、你还知道其他关于夜晚舟中所见的诗句吗?
4、背诵古诗。
六、我爱阅读
1、读一读文章,你读到了什么?
2、把短文读通顺、读流利,遇到不认识的字要学会查字典。
3、学生一句一句地读,轮读,小组合作读。慢速咬准字音,不断加快速度地读。
4、练习仿写:李时珍不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了万水千山。
5、小组派代表展示。
6、讨论:“整整”“终于”这些词语说明了什么?
7、我的问题:李时珍做了什么有意义的事情?他的哪些精神值得我们学习?
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编特地为您收集整理“部编版二年级语文下册《语文园地八》教案设计”,仅供您在工作和学习中参考。
部编版二年级语文下册《语文园地八》教案设计
【教学目标】
1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
4.积累古诗。
5.阅读《李时珍》,学习快乐读书法。
【教学重点】
1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
【教学难点】
由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。
【教学课时】2课时
【教学流程】
一、情境导入。
金、木、水、火、土是五中偏旁,今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。
二、认字写字。(出示课件)
gōuchǎnméishìyuánzhǎng
钩子铲子梅花柿子源头涨潮
jùcànkuǎfén
火炬灿烂垮掉坟墓
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词语。
4.读句子,巩固认字。(出示课件)
今天,涨潮过后,我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边,天渐渐暗下来,我们拿着火炬照着亮,用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”,很快,一只只大螃蟹就出现在我们的面前。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。(出示课件)
chǎngōuyuánshìméijù
钩铲梅柿源炬
三、字词句运用。
1.小组读这些词语,画出不认识的生字,查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中,发现这些词语的规律,每两个一组,每组都是一组近义词。在读的过程中,弄懂每组词语的意思,师再要求同学们自读、开火车读。读完以后,再让同学们展示自己的句子。
力,提高学生参与学习的动力。汇报交流更锻炼了学生的语言表达能力。
(1)汇报交流
(2)(出示课件)教师提示:“突然“和“忽然“都用在没想到,出乎意料的情况下。但两者词性不同,“突然”是形容词,“忽然”是副词。
造句:我正要出去,忽然下起了一阵大雨。
我的自行车刚才还在这儿,怎么突然不见了。
“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思非常接近,互换时,整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。
造句:听到命令,战士们立刻投入了战斗。
你告诉我她在哪里,我马上去找她。
“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思。“一瞬间”经常用作书面语,而“一眨眼”经常用作口语。
造句:刚才他还在这儿呢,怎么一眨眼的功夫就不见人影了?
事情的发生就在一瞬间。
“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化(一步一步)。
造句:他逐渐从噩梦中清醒过来。
太阳渐渐升高了,天热了起来。
“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化,“徐徐”强调动态的变化,是一个逐渐变化的过程。
造句:老师慢慢向他走来。
气球徐徐上升,越飞越高,直到看不到踪迹。
“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思,都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢,“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。
造句:他走路慢吞吞的,真让人着急。
他慢悠悠地走在林间小路上,欣赏着沿途的风景。
2.根据提示,先阅读句子,然后想象一下画面:最后一个太阳害怕的样子是怎样的,躲进大海时又是怎样的。小组同学讨论一下,然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。
每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演,然后评选出表演最精彩的一组。
示例:李明杰害怕极了,慌慌张张地跑进了教室。
四、我的发现。
1.请同学们认真观察每一组字,你就会发现:每组字的偏旁都相同,都和同一件事物有关。(出示课件)
神祖礼福都有“礻”,带这个偏旁的字一般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关
冰、冷、冻、凉都有“冫”,带有这个偏旁的字都与“温度”有关。
补、袜、衫、被都有“衤”,带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。
海、流、洒、滴都有“氵”,带这个偏旁的字都与“水”有关。
认识了这些字以后,同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流,看谁写得多。(出示课件)
示例:礻:祁祠祝
冫:决冯冲
衤:初衬裤
氵:湖江池
五、课堂小结
同学们,这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思,希望同学们在以后的学习中练习巩固。
第二课时
一、情境导入。
今天,我们首先学习一首诗,诗的名字是《昼夜书所见》。(出示课件)
昼夜书所见
(清)查慎行
月黑见渔灯,孤光一点萤。
微微风簇浪,散作满河星。
1.借助拼音读古诗。
2.简介作者。(出示课件)
查慎行:清代诗人,其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一,当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏,字夏重,号查田;后改名慎行,字悔余,号他山,赐号烟波钓徒,晚年居于初白庵,所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。
(3)说说诗句的意思。(出示课件)
夜黑了,见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒,微风吹起了细细的波浪,由于水波动荡,映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星
(4)学生读读背背。
(5)测试学生背诵情况。
二、阅读《李时珍》
同学们,当你得病吃药治好了病的时候,你知道吗?许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的?他用多长时间写成的?他是一个怎样的人?让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。
1.默读第1自然段,思考:李时珍为什么立下了行医的志愿?(出示课件)
小议理解:世代行医救死扶伤
自由读,议:这一段主要讲了什么?
(李时珍立下行医的志愿。)
2.指名读第三自然段,思考:李时珍为什么要写一部完整的药物书?(出示课件)
讨论(读句子,抓重点词语,谈体会的方法)
点拨:李时珍发现了药物书的缺点,他想,病人吃错药,那多危险啊,于是决定重新编写一部完善的药物书。
从“他想,病人吃错了药,那多危险啊!”你看出了什么?这段主要讲了什么?(出示课件)
(李时珍是一个非常负责的人。)
这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。
3.指名读第四自然段,思考,李时珍是怎样收集材料的?从这些句子中,体现了李时珍怎样的品质?(出示课件)
他不怕山高路远,不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮,天黑了就在山上过夜。(体现了他不怕环境艰难,不怕气候恶劣,勇于吃苦的精神。)
他还冒着生命危险尝药材,判断药性和药效。(体现他不顾个人安危,勇于实践的精神。)
口头填空,并说说这些数字说明了什么?(出示课件)
李时珍走了()里路,拜访了()个医生、农民、渔民和猎人,向他们学到了许多书上没有的知识。
(说明他做了大量的调查研究,学到了知识,积累了经验,为写书做了充分的准备。)
有感情地朗读这一段,说说这段的主要内容。(出示课件)
(为写书,李时珍做了大量的工作。)
4.阅读最后一段,说说“二十七年”这个数字说明了什么?(出示课件)
(说明编写时间长,字数多,内容丰富,包含的药物多,比较完善。)
齐读,说说主要内容。
(李时珍终于写出了《本草纲目》。)
5.有感情地朗读课文,体会李时珍的伟大的精神。
三、课堂小结。
这节课我们积累了古诗《昼夜书所见》这首诗,还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识,还感受到了李时珍优秀的品质,希望我们在今后的学习中多多积累,不断地充实自己。
部编版二年级上册《语文园地八》语文教案
语文园地八
教学目标:
1、学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味,激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、野。
3、认识象声词,了解他们的作用,并能根据句子的意思选择恰当的词语。。
4、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。
5、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。通过阅读,体会“酸葡萄心理”。
教学重点难点:
1、学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
2、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。
课前准备:
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生)
教学时间:2课时
第一课时
一、识字加油站。
1、学生认识两个偏旁部首:厂、穴。
客厅 厨房 车厢 大厦 鸟窝 窑洞 窗帘 空间
2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。
厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘
3、看看这些字有什么共同点?
4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字?说一说,写一写。
5、先同桌交流,再全班交流。
6、师:你们觉得我们国家的汉字有趣吗?
二、字词句运用:
1、试着读一读,看谁能将这些字读准。
猜猜下面词语的读音,再选择合适的放在句子里读一读。
啪 唰 吱呀
嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚
哗啦哗啦 叽叽喳喳 嘻嘻哈哈
大家都睡着了,突然响起( )的敲门声。
( ),雨不停地下着。
( )鸟儿在树上地叫着。
2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗?试着说一说。
3、在上面选择正确的象声字填在句子中。
4、请同学汇报。
5、拓展:我也会选填象声字。
(1)吃中午饭时,突然飞来一群小鸟,( ),叫个不停。
(2)看着不争气的小明,妈妈生气极了,只听( )的一声,小明的脸上多了五个手指印。
(3)上班高峰堵车了,只听( ),喇叭声响个不停。
三、书写提示:
会写生字领、群、船、野。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、老师提示:
(1)先看后写,才能减少修改次数,确保页面整洁。
(2)有些字,左右两边的宽窄差不多,写的时候要均衡。
3、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
4、学生书写,老师巡视指导。
5、进行全班评比。
四、谈感受,说收获。
第二课时
一、谈动物引入新课:
1、师:孩子们喜欢哪些动物?
2、全班交流。
3、下面这些歇后语,表达了人们以前对狐狸的印象。读一读,和同学交流它们的意思。 歇后语:
狐狸尾巴----藏不住
狐狸吵架----胡( 狐) 言乱语
狐狸给鸡拜年----不怀好意
黄鼠狼和狐狸结亲----臭味相投
二、日积月累:
1、出示成语,读一读。
狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞
漏网之鱼 如虎添翼 鸡呜狗吠 害群之马
如鱼得水
2、指名朗读,同桌读,全班齐读。
3、请圈出成语中的动物名称。
4、大概理解成语的意思。
5、再读成语,边读边体会。
6、你还了解哪些成语里也含有动物名称?说一说。
7、我会选择一两个成语说话。 如:妈妈做的饭真香,我狼吞虎咽的几下就吃饱了。
三、我爱阅读:狐狸和葡萄
1、 读一读。
2、谁能说一说这篇文章讲了什么的故事?
3、全班交流。
4、师总结:这个故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就说葡萄酸”意思相近,表示对于得不到的东西,就找借口贬低他,以此达到平衡自己心理的目的。在心理学上称之为“酸葡萄心理”。比喻有些人无能为力,做不成事,就借口说时机未成熟。
四、教师总结,布置作业。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“部编版二年级语文下册《语文园地七》教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
部编版二年级语文下册《语文园地七》教案
《语文园地七》名师教案
教学目标:
1、认识11个汉字,了解做家务的有关知识。
2、注意观察比喻修辞的句子,掌握比喻句的特点。
3、学习词语的不同理解方法,进行练习。
4、熟读“我爱阅读”里的故事,做到正确、流利,读懂内容。
教学重点:
1、注意观察比喻修辞的句子,掌握比喻句的特点。
2、学习词语的不同理解方法,进行练习。
教学难点:
认识11个汉字,了解做家务的有关知识。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
同学们平时在家里做家务活吗?做过哪些家务活呢?今天我们就来了解一下它们吧。学生自由畅谈。
导入新课:让我们一起来聊一聊吧。
二、识字加油站
1、出示“扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”。
领读词语,出示拼音,学生自读。
依次出示图片,学生说一说它们是什么工具。
(预设):扫帚是用来扫地的。
2、出示“扫地、擦玻璃、倒垃圾、摆桌椅”。
领读词语,出示拼音,学生自读。
依次出示图片,学生说一说这些是做什么的。
(预设):擦玻璃就是拿抹布把玻璃擦干净。
这些词语是关于家务劳动的词语。
3、出示“扫帚、擦玻璃”等全部词语。
认读词语,开火车读。
4、我还知道做家务时要用到其他工具,学生自由表述。
预设:纸篓、剪刀、洗洁精。
5、出示要求会认的11个生字,讲解并让学生组词。
三、字词句运用
(一)猜一猜变色字的读音和意思,再查查字典,看猜得对不对。
预设:猜猜词语的意思,和同学交流理解词语的方法。
1、出示“这床被子摸上去很柔软。”
2、小组自由交流,明确字音字义。
3、出示“他挑了一本书,认真地读了起来。”
4、小组自由交流,明确字音字义。
5、出示“他揭开米缸的盖子,发现里面没有粮食了。”
6、猜猜汉字的意思,和同学交流理解字义的方法。
(1)这床被子摸上去很柔软。(预设:“摸”读音“mō”,意思:用手接触或轻轻抚摩。)
(2)他挑了一本书,认真地读了起来。(预设:“读”读音“dú”,字义:依照文字念。)
(3)他揭开米缸的盖子,发现里面没有粮食了。(“揭”读音“jiē”,字义:把盖子上面的东西拿起或合在一起的东西分开。)
(二)读句子,说一说你的发现。
1、出示:那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。
大象有一对耳朵,像扇子似的耷拉着。
绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。
2、讨论句子使用的修辞手法,并说一说特点。
3、分析比喻句的本体和喻体。
4、练习说比喻句。
四、书写提示
1、出示“劝、堆”。
2、观察一下生字的书写。
预设:有的字变成偏旁后,某些笔画的大小和形态要发生变化。
劝:“又”捺改长点。
堆:“土”横改提。
3、出示“转、特”。
4、观察一下生字的书写。
预设:有的字变成偏旁后,笔顺也发生了变化。
转:“车”横改提,先竖后提。
特:“牛”横改提,先竖后提。
5、讨论:书写时注意什么?
五、日积月累
1、出示《二十四节气歌》。
二十四节气歌
春雨惊春清谷天,
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降,
冬雪雪冬小大寒。
2、这首儿歌是根据二十四节气编成的。
3、二十四节气分别有:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨;立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑;立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降;立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
4、背诵二十四节气歌。
5、扩展一些谚语。
预设:清明前后,种瓜点豆。
立春落雨到天明,一日落雨一日情。
六、
我爱阅读
1、读一读文章,你读到了什么?
2、把文章读通顺、读流利,遇到不认识的字要学会查字典。
3、学生一句一句地读,轮读,小组合作读。慢速咬准字音,不断加快速度读。
4、练习快速、流利朗读,熟读。注意韵律词语:圆圆弯弯。
5、小组派代表展示。
6、讨论:裁缝师傅给月亮姑娘做了几件衣裳?为什么每次做出来都不合身呢?
7、思考:月亮姑娘怎样才能穿上合身的衣裳呢?
8、阅读链接:《小小的船》。
弯弯的月儿小小的船,
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐,
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
教学目标
【知识技能】
1.学会本课的9个生字,认识本课的3个生字。理解词语的意思.
2.能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】
默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
【情感态度与价值观】
激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.体会本文的写作顺序朗读感悟。
【教学难点】
有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
第一课时
(一)创设情境,揭示课题
1.谈话激趣:听音乐说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)
2.今天我们就来学习第18课《雷雨》。(板书课题)
(二)识字解词
1.学生自读课文。
提出要求:(课件出示)
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)
léihēiwūyāzhīchuíhùyínɡpūchánbǎihuá
雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗
?各自拼读,读好翘舌音“枝、垂、蝉”;后鼻音“迎”也是整体认读音节。
?指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)
雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摆动阵雨毛毛雨暴雨
?开展读词游戏。
指名读,开火车读。
②小老师领读,齐读。理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
(1)借助拼音把课文读通顺。
(2)(课件出示)
说说课文主要按照什么顺序讲的?
随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后
读一读,小组讨论交流,说一说。
(三)识记生字,指导书写
(课件出示)
出示生字田字格课件:雷黑乌压枝垂户迎扑
1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:
(1)加一加:“?”加“田”是“雷”;“木”加“支”是“枝”。
(2)换一换:“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。
(3)减一减:“鸟”减“丶”是“乌”;“睡”减去“目”是“垂”。“护”减掉“扌”是“户”。
(4)猜谜语:“一只山羊,跌倒山上”是“黑”,“十一点进厂”就是“压”,“昂首前去逐龙舟”是“迎”。
2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。
3.指导写字:
(1)师范写,重点指导“黑、垂、迎”并讲述:(板书:扁战)
(课件出示):“黑、垂、迎”田字格课件。
“黑”:上下结构,注意“黑”字的书写顺序,第六笔是竖,七八两笔都是横。注意下面的横四点的写法,左边的一点向左,右边的三点都是向右。
“垂”:独体字结构,笔画顺序是:撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。
“迎”半包围结构,注意,第二笔是竖提,上面不要多写一撇。最后三笔才是“辶”:点、横折折撇、捺。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。(课件出示):
?看准每个字在田字格里的位置。
?看清每个字的结构,放慢速度。
?严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
(四)总结交流
小朋友们,这节课我们学习了生字,了解了描写雷雨的叙述顺序,下节课我们接着学。
第二课时
(一)从生活经验导入新课
同学们,你们注意过雷雨天气吗?
雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨,谁能说说雷雨情景?
今天,我们学习的课文就叫做《雷雨》。(板书课题)
(二)朗读感悟雷雨前的画面
A.天“闷”
过渡:课文中是什么压下来了,读课文第一段找一找。——乌云(板画)
从哪句话中知道的?
a出示:“满天的乌云,黑沉沉的压下来。”
1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样?
从哪个词语中感受到的?
黑沉沉:黑、多、厚、沉
满天:多
指导词语朗读后再放入句子。
2.这么多的云都“压”下来(板书)
知道压下来是什么感觉吗?(压一个学生)什么感觉?——重、沉、透不过气来。
现在压着你的不是老师,而是这——读句子
引读:云好黑啊、云好多啊、云好沉啊
b“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”
过渡:这么沉的云压得你是透不过气来,压得树上的叶子,是一动不动,压得蝉是一声也不叫啊。
1.读句子
2.蝉:见过蝉吗?就是“知了”为什么称知了?(叫声像“知——了”)
爱唱歌的蝉为什么不叫了?——引出:闷(板书)
c齐读
B.风“乱”
过渡:哗——(出示:打乱):打乱头发、打乱书本
这种沉闷被什么给打乱了?读第二小节找——风(板书)
出示句子“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”
1.指导朗读:读了这句话,你会在风前面加什么字?(乱)
从哪个字中感受到的——乱。
抓住这个字,把风的狂猛给读出来,注意朗读不单用嘴,还课加入表情和动作。
(1)自由读(2)指名读(3)齐读
2.引导感悟:风好狂哪,吹得树枝乱摆,(课件出示)这样的风吹到了蜘蛛身上呢?
3.句式训练:风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗?还吹到了谁?
大风吹得树枝
大风吹得蜘蛛
大风吹得花儿
C.电闪雷鸣
闪电越来越亮,雷声越来越响。
过渡:是呀,此时的乌云越积越厚,像巨石一样压下来,狂风又席卷着大地,更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。闪电是一道比一道亮,雷声是一个比一个响。用一个成语说就是:(电闪雷鸣)
小结:乌云压、狂风吹、电闪雷鸣,天气的闷,场面的乱,雷声的响都告诉我们谁要来了。
(三)研读“雷雨中”
1.默读课文,你能提出什么问题考大家?
2.学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。
如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?
为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?
两个“渐渐地”说明了什么?(雨要停下来了。)
3.有感情的朗读。
自由读——女生读——指名读
(四)研读“雷雨后”
1.小组合作读一读,画一画文中的景色。
2.展示自己的画。
3.美读这一段。
4.积累运用
(1)闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。
(2)雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。()了,()也()了。
(五)总结课文,拓展延伸。
1.有感情地朗读课文。
2.朗读自己喜欢的段落。
3.留心观察天气变化,写一篇观察日记。
板书设计
16雷雨
雷雨前——雷雨中——雷雨后
乌云雨彩虹
大风由大到小
闪电
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“部编版二年级语文下册《语文园地二》教案设计”,仅供您在工作和学习中参考。
部编版二年级语文下册《语文园地二》教案设计
教学目标:
1、认识生字词,熟读生词,了解常见职业名称。
2、根据情境,练习写话。体会词语在句子中的意思。
3、养成良好的书写习惯,培养正确的写字姿势。
4、了解谚语这种语言形式,培养乐于助人的优良品质。
5、阅读诗歌,感受诗歌的韵味。
教学重难点:
重点:认识生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。
难点:了解谚语这种语言形式,懂得助人为乐的道理。
教学课时:2课时
第一课时
一、我会认读
导入:同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?能不能简单的给我们介绍一下。(指名说,同学之间相互交流)
1、出示课本上的生字。老师领读生字,学生跟读,开火车读检查生字认读情况。
2、出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音。
3、请“小老师”带读词语。
4、解释词语意思。结合图片,看图理解词语的意思。
5、全班一起齐读词语,每个词读三遍。
二、我会写话
(一)照样子写一写
1、出示课本短文景物:田野、云、大树
示例:天上的云
雪白雪白的
好像一群小绵羊
2、你喜欢哪些景物?为什么喜欢它?请同学来说一说。
景物:风景,花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。
3、指名同学说自己喜欢的景物,引导学生说“…像…”的句子。
提示:鲜花——蝴蝶
小河——飘带
月亮——白玉盘
……
4、写一写。拿出练习本,把自己最喜欢的风景,用上“…像…”的句式,写一写,写一句即可。
5、作品展示。
挑选优秀的作品放到投影下进行展示。
(二)介绍我的好朋友
1、说说你的好朋友是谁。
小组互相交流,说说自己的好朋友是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?
2、指名学生起来说一说自己的好朋友。
引导学生以“他是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?”这个思路组织语言。
3、出示课本示例。
请同学们拿出练习本,按照出示的例子,自己也介绍一下自己的好朋友吧!
4、作品展示。
三、我的发现
1、出示句子,学生自由读句子。读准字音,读通句子。
2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。
这两句话带点的词语的意思相同吗?分别是什么意思?学生自由读句子,边读边思考问题。
3、指名说说自己的答案,教师讲解。
特别:第一句中特别强调“很、十分、非常”;第二句中的特别强调“与众不同”。
经过:第一个经过是“花费、集结”的意思;第二个经过是“路过、走过”的意思。
4、小结
同一个词语,在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同,理解词语的意思,必须把它放进语言环境里,才能理解得更准确。
第二课时
一、我会积累
今天我们就来认识一种句子,这种句子在民间流传,用简单易懂的话反映出深刻的道理,我们把这样的话称为谚语。(出示3句谚语)
1、互相读一读,并说说你读懂了哪句。
2、读了这些句子,你明白了什么?(要为身边的人伸出热情的手)
3、交流句意。
“予人玫瑰,手有余香。”告诉大家,你给别人带来快乐,你自己也会很高兴。
“平时肯帮人,急时有人帮。”平时你乐于帮助他人,那么当你遇到危急情况时,也会有人来帮助你。
“与其锦上添花,不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺,不如别人艰难的时候去帮助他。
4、小结。
通过民间谚语的学习,我们初步了解到谚语这种语言形式,学习谚语,让我们懂得当别人遇到困难时,我们要伸出援助之手,无私的帮助他人,这也会给自己带来快乐。
二、我爱阅读
1、播放短文音频,学生欣赏。
2、学生自由读诗歌,把不会的地方圈点勾画,读完小组交流。
3、老师范读,学生仔细听,特别是自己勾画的地方。
4、分五个小结,指名分小节朗读。教师指导校音。
5、理解诗歌内容。
出示“踮疲倦、挂牵”,理解两个词的意思。放到句子中理解。
“踮”:一个动作,表现出孩子的小心翼翼,生怕打扰到老师
“消除疲倦”:消除疲劳,让老师放松心情。
“牵挂”:时刻的想着我们。
6、复述诗歌内容。
这首诗歌讲了一个什么样的故事?你能说一说吗?指名复述诗歌内容。
学生把一株紫丁香种在老师的窗前,让老师消除疲倦,表现出孩子对老师的关心和喜爱。
7、师生合作朗读诗歌。
8、尝试背诵诗歌。
三、课堂小结
中华文化博大精深,还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶,我们要好好的继承和发展。
板书设计:语文园地二
田野——绿毯我的朋友
天空——棉花糖、小绵羊他是谁?
小河——飘带长什么样子?
月亮——白玉盘你们经常一起做什么?
教学反思:
《语文课程标准》中倡导:改变学生的学习方式,由被动的接受学习转变为主动的探究,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。在这一教学过程中,我充分发挥了学生的主观能动性,把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者,从学生学习的角度上去设计教学,引导学生通过合作探究的方式,通过自己的朗读、思考和感情,了解和认识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。
部编版二年级语文上册《语文园地八》教学设计
教学目标
1、认识“狼、猩”等10个生字,正确认读“狼、猩猩”等10个词语,并能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法,激发学生学习兴趣。
2、引导学生根据形声字的构字特点,猜读拟声词的读音,并能结合语境,准确运用拟声词。
3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领,养成先观察后落笔,减少修改次数的好习惯。
教学重点
1、认识动物名称的词语,并能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法。
2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。
教学难点能够根据形声字的构字特点,猜出拟声词的读音,并能根据语境准确的运用拟声词。
教学准备生字词语卡片、动物的图片
预习要求1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语,并尝试分类。
2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。
教学过程旁注
一、导入新课
1、同学们,今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。
2、板书课题:语文园地八。
3、学生齐读课题,了解本节课学习的内容。
二、十字加油站
1、教师出示动物图片,引导学生看一看,说一说动物的名称。
相机出示这些动物名称的词语。
2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语,注意读准字音。
“蚯蚓”的“蚓”读第三声,并且是前鼻音。
3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语,边读边思考:如果要我们给这10个动物进行分类,你会怎样给它们分类呢?你的分类标准是什么?
学生练读词语并尝试分类。
同桌之间相互交流,说一说自己是如何给这10个动物分类的,并且说一说自己的分类标准。
全班交流,教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。
4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。
三、字词句运用
1、教师播放各种各样的声音,引导学生听一听,说一说这是什么声音?
教师引导:为了用语言文字表示出各种各样的声音,古人造出了各种模拟声音的词语,这些词语就是拟声词。
2、出示课本字词句部分的拟声词,引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语?
3、学生练习朗读这8个拟声词,说一说这些拟声词都有什么共同的特点?
全班交流讨论,教师小结:这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的,左边的口字旁提示这个字的字义,右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候,就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。
学生再次朗读着8个拟声词,体会拟声词的特点。
4、除了书上出现的这八个拟声词,我们还知道哪些拟声词呢?那些拟声词是不是也具有这个特点呢?
学生列举自己知道的拟声词,读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义,声符主音的特点。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、拟声词的运用。
出示课本109页的两个句子,引导学生读一读,再选择合适的拟声词放在句子里。
全班交流,齐读句子。
除了这两个句子,我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢?
学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。
教师出示一些带有拟声词的句子,引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。
风娃娃又来到河边,看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰,流着汗,“嘿哟、嘿哟”喊着号子,可是船却走得很慢很慢。
火越烧越旺,哎呀,火把旁边的柴堆烧着了。
“哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就做窝。”
6、教师小结:拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛,有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语,句子就会变得更加生动,更加有趣。
四、书写提示
1、出示“领、群、船、朗”四个生字,引导学生读一读并仔细观察四个汉字,说一说它们的结构特点,想一想这些生字在书写时的注意事项。
2、全班交流讨论:
这四个字都是左右结构的字,而且左右宽窄大致相等,在书写的时候,这一类字左右部件写得要紧凑,并且要尽量往中线靠。
3、教师再次引导:同学们,平时我们书写汉字的时候,不仅要注意把字写美观,还要注意什么呢?
教师出示两幅学生作品,字写得都非常的工整,一幅作品书面比较整洁,另外一幅作品书面不太整洁。
学生观看两幅作品,体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。
4、学生交流讨论:怎样才能减少修改次数,保持页面整洁呢?
教师指导:在书写的时候,我们要先看后写,才能减少修改次数,保持页面整洁。怎么看?第一步,看字的结构;第二步,看各部分位置;第三步,看关键笔画,这三个看清之后,再动笔书写,写完之后尽量不修改,这样就可以保持页面整洁了。
5、引导学生根据“看”字的步骤,进行书写练习。
教师巡视,提示学生注意书写姿势,同时提示学生注意看清楚字之后再书写,一开始速度可以慢一点,观察的时间可以久一点。
6、展示学生的书写作品,请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验,进一步引导学生在书写时,要先看后写,尽量不修改,保持页面整洁。
五、课后延伸
1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。
2、练习朗读字词句运用部分的拟声词,并观察在生活中拟声词的运用。
第二课时
教学目标
1、正确认读12个带有动物名称的成语,并能够发现成语的特点,诵读积累。
2、阅读短文《称赞》,了解短文的内容,感受称赞带来的美好与快乐,懂得在生活中学着去发现别人的优点。
3、培养学生的阅读兴趣,引导学生养成热爱阅读的良好习惯。
教学重点1、引导学生正确认读12个成语,发现这些成语的特点并背诵积累成语。
2、阅读短文《称赞》,感受称赞带来的美好与快乐,明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。
教学难点阅读短文《称赞》,感受称赞带来的美好和快乐,明白在生活中学着去发现别人的优点。
教学准备课件
预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语,读准字音。
2、读一读短文《称赞》,初步了解这篇短文的主要内容。
教学过程旁注
一、导入新课
1、同学们,上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容,今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。
2、板书课题:语文园地八
3、学生齐读课题,明确本节课学习的内容。
二、日积月累
1、出示课本110页日积月累的12个成语,引导学生读一读,注意读准字音。
指生朗读,相机正音。
“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei,第四声,是“叫”的意思。
2、学生再读这12个成语,边读边观察这12个成语有什么共同的特点?
(1)这12个成语中都带有动物的名称。
学生读一读这12个成语,并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。
(2)出示第一列三个成语:
狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠
学生通过观察,明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称,并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。
学生自由读一读这三个词语,进一步体会这三个词语的特点。
师生对读这三个词语,比如说教师读“狼吞”,学生读“虎咽”;也可以教师读“狼”,学生读“吞”,教师读“虎”,学生读“咽”,进一步体会这三个成语的特点。
(3)出示第二列的三个成语:惊弓之鸟漏网之鱼害群之马
学生读一读,发现这三个成语中都有“之”这个字。
学生再读这三个成语,进一步体会这三个成语的共同特点。
(4)学生自由朗读第三列的三个成语,交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。
教师提示:这三个成语都有“如”这个字,说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。
理解胆小如鼠。
理解“如”字,“如”是好像的意思,“鼠”指老鼠。
“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小,就像老鼠一样。
引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。
3、学生自由练读这12个成语,进一步体会这12个成语的特点,并背诵成语,积累成语。
三、我爱阅读
1、引导学生读一读短文《称赞》,注意把短文读通顺,读流畅,初步了解短文的主要内容。
2、指生朗读短文,交流短文的主要内容:
(1)课文里面写了哪两个小动物之间的故事?
(2)小獾在干什么?小刺猬是如何称赞小獾的?小獾听了,心情怎么样?
(3)小獾又是如何称赞小刺猬的?小刺猬听了之后心情怎么样?
3、学生再次自由朗读课文《称赞》,进一步体会这篇短文的主要内容并想一想,我们从这篇短文中获得哪些收获?
通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。
在生活中我们要学着去发现别人的优点。
4、同学们,我们读了这篇短文,同时也明白了这篇短文的内容,知道了称赞能够带来快乐和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解,可以阅读其中的一个段落,可以表演其中的一个片段,当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。
学生在小组内展示自己对这篇短文的理解,其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。
5、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解,其他同学对同学的展示加以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。
四、课后延伸
1、读一读日积月累部分的12个成语,并背诵成语,积累成语。
2、阅读短文《称赞》,进一步体会称赞带来的美好和快乐,明白在生活中学着去发现别人的优点。
3、学着去称赞别人,体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。
《部编版二年级语文下册《语文园地八》优秀教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/93920.html
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