作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“一年级语文下册《语文园地四》教学案例”,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、教学目标:相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备,编写一份教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《口语交际·我会拼图》教学案例及点评4”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
【学习重点】众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《语文园地四》教学设计1”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
一、教材简说老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文下册《语文园地四》教学设计》,仅供参考,希望能为您提供参考!
年级语文下册《语文园地四》教学设计
【设计理念】
指出:教师应努力为学生创设良好的学习情境,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而真正成为语文学习的主人。
【教学目标
】
知识与技能:
1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字,认识擦、拦等7个生字。
2、会读长、乐、着这三个多音字。
3、引导学生积累好词好句。
过程与方法:
1、通过认字,引导学生发现识字方法。
2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。
情感态度与价值观:
1、培养学生识字的兴趣。
2、结合字词进行语言训练,培养学习兴趣。
【教学重点】
自主识字,主动积累词汇。
【教学方法】
根据教材特点和学生的年龄特点,我在设计这节
时主要采用游戏、多媒体辅助教学法,为学生营造
个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主,旨在让学生动口、动手、动脑,全程参与,主动获取知识。在环节设计上主要采用引导学生认识生字、发现生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习,
环紧扣
环,层层深入,使学生快乐主动地学有所获。
【教学准备】
多媒体
件
【
时安排】
时
【教学过程】
、激情导入
师:孩子们,昨天老师接到了
个电话,是识字王国的国王打来的,他听说咱们班的小朋友们已经认识了很多字,想邀请你们到他的王国去做客,你们愿意吗?(愿意)咱们赶快出发吧!相信今天你们
定会有收获的!
二、我的发现
(
)复习19个熟字
师:瞧!这就是识字王国。高大的城门上写着19个字宝宝,也就是打开大门的密码,只要正确地叫出他们的名字,大门就会自动打开。
1、自读。师:聪明的孩子们赶快读
读吧!
2、开火车读。师:谁能准确地叫出他们的名字?开火车来读读吧!
(二)学认7个生字
师:真是人多力量大呀,这么
会儿我们就解开了密码。哇!多么美丽、辉煌的宫殿呀!真不愧是识字王国,瞧,连墙壁上都是字宝宝,咱们走近看
看吧。
1、出示7个生字。(擦抄拾摔拨拦摸)
2、自读。师:孩子们,你们想认识他们吗?那就把书轻轻地打开76页,细心的孩子
定找到了他们,他们带着拼音帽子正准备和你们交朋友呢!伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍,要求读准字音,看清字形。
3、领读。(2名)师:把书合上放在桌子的左上角,咱们比
比谁的记忆力最好,能大声、准确的叫出字宝宝的名字来。如果他读对了,咱们就学着他的样子读
读。
4、读给你的同桌听
听,读对了夸夸他,读错了帮帮他。
5、开火车读。要求:比
比那列火车开得快,字音读得清楚、准确。
6、师:老师觉得很奇怪,这么短的时间你们用了用了什么好办法记住这些字宝宝的呢?
(1)抄:换偏旁(沙、吵、炒、秒)加偏旁(少)组词:抄写
(2)拨:换偏旁(泼)组词:拨开(做动作)
出示图片:拨电话、鹅掌拨水的图片
(3)拦、拾:在具体情境中做动作。拦即阻拦。拾即捡。
(4)擦、摸、摔:自己做动作,展示。
擦:擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的动作。
摸:摸摸头、抚摸摔:摔跤、摔倒
(三)发现规律
师:孩子们,你们懂得这么多识字的好办法,国王很高兴,他要亲自带大家到他的百花园参观。调皮的字宝宝也来百花园玩耍了,可是玩的太高兴,队伍走散了,不能回家了,热心的孩子们请帮帮他们吧。四个人
小组分
分、摆
摆。
1、小组合作,按照偏旁的相同点分类。
2、师:为什么要这样来分?
3、师:真有趣,咦!我发现了
个秘密:我发现了目字旁的字和眼睛有关。
4、师:你们也能发现什么秘密吗?
5、小结:小小汉字真有趣,偏旁、字义有关系,勤动脑筋找规律,认识它后难忘记。
(四)拓展练习
师:孩子们,你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关系吗?
(江、河、湖、海、游、汽都带三点水,它们的意思都跟水有关。
虫字旁的字和昆虫有关,虫字旁的字有:蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。
言字旁的字和说话有关,言字旁的字有:说、话、语。
口字旁的字和嘴有关系,口字旁的字有:吃、喝、唱。)
(五)总结
师:今天我们又发现了
的识字办法,那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关,如果以后能够运用这个规律来识字,识字的速度就更快了!
(六)韵律操
师:孩子们,你们表现得都很棒,现在我们放松
下,和老师
起做做健康操吧!
1、出示儿歌,自读。
睁大眼睛眨
眨,
拍拍手阿跺(duo)跺脚,
揉(rou)揉肚子掐(qia)掐腰,
摸摸肩膀摇摇头,
蹲
蹲,跳
跳,跑
跑,
运动运动身体好!
2、我们加上动作做
遍好不好?
三、我会读(多音字)
听说在识字王国里有
个特殊的家族,那里的字宝宝都有两个或两个以上的名字,想认识他们吗?(出示
件多音字。)噢,原来这个家族叫多音字!今天咱们就先来认识几个多音字朋友吧!
1、出示长、着、乐及读音。
自读。自己大声叫出他们的名字。
2、师:多音字的读音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思,才能准确的叫出他们的名字。今天这几个多音字朋友就要考考大家,看你能不能准确的叫出他们的名字。
3、出示句子。(同桌讨论)
4、指名回答。
5、你还知道哪些多音字?并用不同的字音组词。
5、
件出示几个常见的含多音字的句子,自由读
读。
四、日积月累
师:看,国王请我们吃水果大餐了!
1、出示水果,每
种水果隐含
组词语。
2、自读。读准了水果后面的词语,才能品尝到水果的香甜。这些词语都藏在书里,请先翻开书77页,自己读,把它们记下来,等
下看谁吃的水果多?
3、指名读。师随机提问:请你说说是怎样的夏夜?生答:美丽的夏夜。
小结:像这样的短语,以后用在我们的说话和写话里,会使你的语句更生动、形象的。
4.齐读短语。
师:现在我们全班来把这些形象、生动的短语再读
遍。
5、师:品尝了香甜的水果,我们去散散步吧!请你
边散步
边用这样的好词来介绍王国的美景。(播放配乐的自然景观录像。)
(红红的太阳、美丽的景色、弯弯的小河、清清的溪水、晴朗的天气、绿绿的草坪、五颜六色的花朵)
6、拓展说句子
师:这么多好词,你们会用吗,选择
个你喜欢的词说
句话,先说给同桌听,再说给全班的小朋友听。
(我看了
场精彩的球赛。小松鼠爱吃可口的松果。这是
个美丽的夏夜。青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。小蜻蜓闪动着透明的翅膀飞来飞去。)
五、总结
孩子们,今天我们到识字王国参观,收获真不小呀!认识了
的生字朋友、发现了
种
的识字方法,记住了许多生动、形象的好词好句,这都是你们爱动脑筋的结果。回家后把他们介绍给爸爸妈妈和好朋友。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文下册《小猴子下山》教学实录及点评》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
师:这节课我们要看图读文,看图说话,还要进行一些简单的写话练习。上节课,我们已经把课文进行了朗读和讲解,并做了两个造句练习,现在,我们打开书,先分别把课文读一遍。为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文下册《语文园地八》教学设计1》,仅供参考,欢迎大家阅读。
学习目标:相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“部编版一年级下册语文《语文园地四》教学设计及反思”,仅供参考,希望能为您提供参考!
语文园地四指导方案1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2.正确、规范、整洁地书写主、书、门等带点的字。体验点在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)
3.能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。(难点)
4.正确、流利地朗读诗歌。
前准备
1.制作多媒体
件。(教师)
2.制作词卡。(学生)
教学过程
时
、游戏闯关,识字加油站
1.导言:同学们,这节
我们首先玩个我来指,你来说的小游戏,好不好?
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。激励学生比
比,看谁说得又快又正确。
3.导学:看到我们玩游戏,《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了,朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩
玩、逛
逛呢,你们想去吗?
4.闯关游戏:读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求:准确读出城堡大门上的词语,并把它贴到朱迪身上相应的部位。
(2)多媒体
件出示:城堡大门,贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。
词语:眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖
(4)读准字音的学生获得字卡,并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(
名同学在黑板上贴出,其他同学当小评委,观察是否正确。)
5.识记生字眉、鼻、嘴。
(1)过渡:我们能够正确读出表示身体部位的词语,那么,有什么好的办法能够记住它们呢?
(2)眉字的识记:眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以眉的下面是目。
多媒体
件出示:眉字的演变过程。
(3)鼻字的识记:人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以鼻字的上面是自己的自。
(4)嘴字的识记:提到嘴首先想到的是口,然后是嘴角的角,再加
个此,就是嘴了。
6.准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的
个部首是月字旁。
(2)同桌合作找出带有月字旁的字。
预设:脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说
说还认识哪些带有月字旁的字。
预设:胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖
(4)引导学生观察发现带有月字旁的字表示身体某
部位。
7.小结:通过游戏互动,学生们正确地认读与身体部位相关的词语,闯关成功。多媒体
件展示:城堡大门开启。
设计意图:通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法,总结带有月字旁的字与身体有关,突破趣味识字的难点,由此构建起做游戏认名称学生字的体系。
二、游戏闯关,字词句运用
1.过渡:同学们在朱迪的带领下继续往前走,闭上眼睛,伴随着音乐,走呀,走呀快睁开眼睛看啊(多媒体
件),城堡的果园里种满了苹果树,苹果树上结满了又红又大的苹果,
定很甜。
2.游戏闯关:摘苹果。(比
比,看哪个小组摘的苹果最多。)
(1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)多媒体
件出示词语:胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘
个苹果,比
比看哪个小组摘的苹果最多。
3.运用词语造句。
(1)导学:同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)
例如:小的时候,每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。
从前,我胆子很小,爸爸给我讲了很多英雄的故事,渐渐地我也变得勇敢了。
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
预设:中秋节的时候月亮又大又圆,像
个大玉盘。
我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。
(3)集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中,教师适时纠正指导。
4.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。
预设:爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。
设计意图:通过闯关游戏比拼,字词句的运用,学生们准确地认读词语,并总结带有轻声音节词语的规律。
三、游戏闯关,书写汉字
1.导学:同学们摘了这么多的苹果,真开心,接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛
逛。但是,我们要完成以下任务才能进去。
2.多媒体
件出示任务卡:正确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写主字。学生书空和老师
起写主字。
(2)师生同步竞争书写门字。看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写书字,其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争书写我字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。
3.总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有
个共同的笔画点。
(2)总结带点字的书写规律:笔画点在字的上方或者左上方时先写点;点在字的右上方时,后写点。
(3)根据点的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
设计意图:通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等
系列活动,学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字,并且总结带点字的书写规律。
四、回顾全文,布置作业
1.导问:今天大家跟着朱迪玩得开心吗?谁能向大家说
说今天有哪些收获呢?
2.总结:本节
朱迪带我们来到了动物城,通过闯关游戏,我们认读了带有月字旁的生字,准确地读出了带有轻声的词语,还能用两三个词语写
句话,按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心,还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧!
3.作业布置:用自己喜欢的方法记住本
的生字。
设计意图:总结回顾本节
的收获,引导学生梳理本节
学习的知识,再次感受学习收获的快乐,培养学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的能力,在教师的引导下,学生有自己的想法和方法来识记汉字。
二
时
、诵读比赛,日积月累
1.情境导入,揭示
题。
(1)导言:同学们,上节
我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节
动物城堡里还举行了赛诗会呢,想不想参加?
(2)多媒体
件出示图片:热闹的赛诗会。
(3)揭示
题:诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。
2.初读古诗,读准字音。
(1)教师提出诵读要求:读准字音。
(2)同桌之间借助拼音读,注意读准字音。
(3)指名学生汇报读,其他同学认真听并订正。
3.精读古诗,熟读成诵。
(1)导学:同学们已经读准了字音,接下来我们展开
次朗读比赛,比
比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得正确、流畅。
(2)多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人,学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。
(5)学生自由背诵,比
比看谁背诵得最快。
(6)教师抽背,鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
4.小结:我们跟随着朱迪参加了赛诗会,并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
设计意图:本环节设计主要以读为主,熟读成诵,让学生以多种方法练习朗读,在读中感悟,在情景中灵活运用方法,做到了学以致用。
二、绕口令比赛,和大人
起读
1.导问:我们参加了快乐赛诗会,朱迪还给大家请来
位好朋友,你们想知道是谁吗?
2.多媒体
件出示:《妞妞赶牛》的图片。
3.导学:从图片上看到了主人公是谁?在做什么?揭示主题。
预设:主人公是妞妞,妞妞去赶牛。
4.学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。
5.朗读表演:教师示范读绕口令。
6.结合图画演示,师生逐句学习绕口令,正确读准字音。
7.多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等。
8.角色竞赛,分角色、分小组,和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令,教师对朗读方法予以纠正指导。
9.活动小结:今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》,说
说你哪
句读得最好。通过复述,让学生对不同语句进行巩固练习,进
步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。
10.延伸活动:提出要求,请同学们回家后和家里人
起读这首绕口令。
设计意图:绕口令是汉族传统的语言游戏,将声调极易混的字,组成反复、绕口的句子。要求
口气急速念出,所以读起来使人感到节奏感强,妙趣横生。本环节通过多种方式朗读,学生在认识了相近字音的汉字,了解了内容的基础上,对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。
教学反思
时设计分为三个环节,从认到读,从读到写,在活动中有规律地进行学习。
环节以认读为主,并在认读中总结汉字的书写规律,根据总结的经验进行拓展练习。
二环节以读为主,在读的过程中对带有轻声字的词语有
定的认知,了解带有轻声字词语的读法和规律,并拓展练习运用两三个词语造句。
三环节以写为主,在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律,同
个笔画出现在不同位置,书写的笔顺不同。
二
时设计分为两个环节,两个环节以读为主。
环节熟读成诵,不仅会读,在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。
二环节,通过多种方式的练习,对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中,善于发现、学会观察、总结,把总结的方法运用到语文学习中,并且在读中感受、在读中认知,在读中感受中国语言魅力与博大精深。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册《语文园地四》教学设计及反思”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
语文园地四指导方案
教学目标
1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)
3.能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。(难点)
4.正确、流利地朗读诗歌。
前准备
1.制作多媒体
件。(教师)
2.制作词卡。(学生)
教学过程
时
、游戏闯关,识字加油站
1.导言:同学们,这节
我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。激励学生比
比,看谁说得又快又正确。
3.导学:看到我们玩游戏,《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了,朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩
玩、逛
逛呢,你们想去吗?
4.闯关游戏:读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求:准确读出城堡大门上的词语,并把它贴到朱迪身上相应的部位。
(2)多媒体
件出示:城堡大门,贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。
词语:眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
(4)读准字音的学生获得字卡,并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(
名同学在黑板上贴出,其他同学当小评委,观察是否正确。)
5.识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡:我们能够正确读出表示身体部位的词语,那么,有什么好的办法能够记住它们呢?
(2)“眉”字的识记:眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。
多媒体
件出示:“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记:人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加
个“此”,就是“嘴”了。
6.准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的
个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
预设:脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说
说还认识哪些带有月字旁的字。
预设:胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……
(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某
部位。
7.小结:通过游戏互动,学生们正确地认读与身体部位相关的词语,闯关成功。多媒体
件展示:城堡大门开启。
设计意图:通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法,总结带有“月字旁”的字与身体有关,突破“趣味识字”的难点,由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。
二、游戏闯关,字词句运用
1.过渡:同学们在朱迪的带领下继续往前走,闭上眼睛,伴随着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体
件),城堡的果园里种满了苹果树,苹果树上结满了又红又大的苹果,
定很甜。
2.游戏闯关:摘苹果。(比
比,看哪个小组摘的苹果最多。)
(1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)多媒体
件出示词语:胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘
个苹果,比
比看哪个小组摘的苹果最多。
3.运用词语造句。
(1)导学:同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)
例如:小的时候,每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。
从前,我胆子很小,爸爸给我讲了很多英雄的故事,渐渐地我也变得勇敢了。
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
预设:中秋节的时候月亮又大又圆,像
个大玉盘。
我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。
(3)集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中,教师适时纠正指导。
4.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。
预设:爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。
设计意图:通过闯关游戏比拼,字词句的运用,学生们准确地认读词语,并总结带有轻声音节词语的规律。
三、游戏闯关,书写汉字
1.导学:同学们摘了这么多的苹果,真开心,接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛
逛。但是,我们要完成以下任务才能进去。
2.多媒体
件出示任务卡:正确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师
起写“主”字。
(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。
3.总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有
个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。
(3)根据“点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
设计意图:通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等
系列活动,学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字,并且总结带点字的书写规律。
四、回顾全文,布置作业
1.导问:今天大家跟着朱迪玩得开心吗?谁能向大家说
说今天有哪些收获呢?
2.总结:本节
朱迪带我们来到了动物城,通过闯关游戏,我们认读了带有“月字旁”的生字,准确地读出了带有轻声的词语,还能用两三个词语写
句话,按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心,还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧!
3.作业布置:用自己喜欢的方法记住本
的生字。
设计意图:总结回顾本节
的收获,引导学生梳理本节
学习的知识,再次感受学习收获的快乐,培养学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的能力,在教师的引导下,学生有自己的想法和方法来识记汉字。
二
时
、诵读比赛,日积月累
1.情境导入,揭示
题。
(1)导言:同学们,上节
我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节
动物城堡里还举行了赛诗会呢,想不想参加?
(2)多媒体
件出示图片:热闹的赛诗会。
(3)揭示
题:诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。
2.初读古诗,读准字音。
(1)教师提出诵读要求:读准字音。
(2)同桌之间借助拼音读,注意读准字音。
(3)指名学生汇报读,其他同学认真听并订正。
3.精读古诗,熟读成诵。
(1)导学:同学们已经读准了字音,接下来我们展开
次朗读比赛,比
比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得正确、流畅。
(2)多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人,学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。
(5)学生自由背诵,比
比看谁背诵得最快。
(6)教师抽背,鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
4.小结:我们跟随着朱迪参加了赛诗会,并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
设计意图:本环节设计主要以读为主,熟读成诵,让学生以多种方法练习朗读,在读中感悟,在情景中灵活运用方法,做到了学以致用。
二、绕口令比赛,和大人
起读
1.导问:我们参加了快乐赛诗会,朱迪还给大家请来
位好朋友,你们想知道是谁吗?
2.多媒体
件出示:《妞妞赶牛》的图片。
3.导学:从图片上看到了主人公是谁?在做什么?揭示主题。
预设:主人公是妞妞,妞妞去赶牛。
4.学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。
5.朗读表演:教师示范读绕口令。
6.结合图画演示,师生逐句学习绕口令,正确读准字音。
7.多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等。
8.角色竞赛,分角色、分小组,和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令,教师对朗读方法予以纠正指导。
9.活动小结:今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》,说
说你哪
句读得最好。通过复述,让学生对不同语句进行巩固练习,进
步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。
10.延伸活动:提出要求,请同学们回家后和家里人
起读这首绕口令。
设计意图:绕口令是汉族传统的语言游戏,将声调极易混的字,组成反复、绕口的句子。要求
口气急速念出,所以读起来使人感到节奏感强,妙趣横生。本环节通过多种方式朗读,学生在认识了相近字音的汉字,了解了内容的基础上,对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。
教学反思
时设计分为三个环节,从认到读,从读到写,在活动中有规律地进行学习。
环节以认读为主,并在认读中总结汉字的书写规律,根据总结的经验进行拓展练习。
二环节以读为主,在读的过程中对带有轻声字的词语有
定的认知,了解带有轻声字词语的读法和规律,并拓展练习运用两三个词语造句。
三环节以写为主,在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律,同
个笔画出现在不同位置,书写的笔顺不同。
二
时设计分为两个环节,两个环节以读为主。
环节熟读成诵,不仅会读,在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。
二环节,通过多种方式的练习,对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中,善于发现、学会观察、总结,把总结的方法运用到语文学习中,并且在读中感受、在读中认知,在读中感受中国语言魅力与博大精深。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编收集整理了一些“一年级语文下册《语文园地一》教案1”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标:老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些一年级语文下册《语文园地四》教学设计2,欢迎您参考,希望对您有所助益。
【教具准备】身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级语文下册《语文园地五》学案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一年级语文下册《语文园地五》学案
教学目标
1、继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口语和书面的表达能力。
3、发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
4、积累关于生命的名言警句。
5、理解成语故事,体会其中蕴含的道理。
课前准备
1、整理本组课文收集的相关资料。
2、搜集关于生命的名言警句。
教学过程
第一课时口语交际
一、谈话导入
最近,我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章,认识了用心去感受春光的盲姑娘,以帮助别人为快乐的祖孙三代人,了解了那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花,无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事,相信你们对生命也一定有着自己的解读。下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。
二、自主准备
1、默读提示,了解本次口语交际的内容。
投影出示:a、说说自己了解到的生命现象。
b、讲讲自己知道的热爱生命的故事。
c、谈谈自己获得的感受,得到的启发。
2、阅读教材中提供的三段资料,搞清楚每一段资料所立足的角度,提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈,也可以利用自己搜集的资料,另选角度来谈。
3、选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎么说。
4、自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言。
1、自己选择伙伴互相交流,互相批评、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。
2、每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真,安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结评价
1、自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否踊跃,与同学的交流、合作是否积极等。
2、学生评价:你认为这节课谁的表现最佳,为什么?
3、教师评价:总结本节课学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
一、谈话导入,激发兴趣
1、在口语交际课上,同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻,写下来就一定会成为一篇篇佳作。
2、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。鼓励学生有效迁移,学以致用。
二、阅读提示,明确要求
1、学生默读提示,画出要求。
2、投影出示习作要求:a:内容具体b:写出真实感受c:题目自定
三、试写初稿,反复修改
1、学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
2、好文章是写出来的!请同学完成初稿后,自己认真进行修改。注意语句通顺,写出真实感受。再看看题目是否能吸引人。
3、小组内互读互改,提出修改建议。
4、按照小组提出的建议,再次修改自己的习作。
四、朗读佳作,共同赏评
1、每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以使片断。教师引导学生进行赏析。
2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五、布置墙报。
整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时
一、我的发现
1、同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义么?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2、学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景,联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3、快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说自己是怎样读懂的。
4、小结:阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意,这样才能领会句子的真正意思。
二、日积月累
1、自读三段关于生命感悟的名人名言,读正确。
2、指名分句读,纠正字音。
注意“设身处地”的“处”读chǔ,“替人着想”的“着”读zhuó。
3、联系生活实际说一说自己的理解或认识。
4、请学生快速背诵。
5、交流查到的相关名言。教师补充出示一些名言。
A、人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。——丁玲
B、人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。
——列夫.托尔斯泰
C、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
——车尔尼雪夫斯基
D、一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应该看他取得什么。
——爱因斯坦
E、人只有献身社会,才能找出那短暂而又风险的生命的意义。
——爱因斯坦
三、成语故事
1、自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。
2、小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。
3、全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际,谈谈自己对这个成语的体会。
《手不释卷》出自《三国志·吴志·吕蒙传》,讲了孙权、汉光武帝和吕蒙三个人刻苦学习的事。
4、练习讲述这个故事。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“一年级语文下册《语文园地二》教案1”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标:作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些一年级语文下册《语文园地一》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
年级语文下册《语文园地
》教学设计
教学目标
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行
外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)
3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。(难点)
教学过程
、背诵童谣,激发情感
1.同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的
首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?
2.
首好的童谣就是
首美妙的诗,
首好的儿歌就是
幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们
起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!
二、尝试提问,感受阅读
(
)学习童谣《摇摇船》。
1.同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们
起来学习童谣《摇摇船》。
2.读读题目,你有什么问题要问吗?
预设:谁在摇船?
3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求:
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出
的问题?
5.学生按要求自学童谣。
(二)学习儿歌《小刺猬理发》。
1.导入:同学们,你们见过小刺猬吗?
2.读读题目,小刺猬为什么要去理发?
3.同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。
4.出示学习要求:
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出
的问题。
5.学生按要求自学儿歌。
三、借助插图,学会分享
1.
件出示
文插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说了什么?
2.小组合作交流:在小组里读
读或背
背自己喜欢的儿歌或童谣,其他同学认真倾听,谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣,可以进行补充或表达自己的读书感受。
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛
逛,选
选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
教学反思
要把喜欢阅读,感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标
。低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中,将学习与学生的已有知识联系起来,唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣,引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后,进而尝试提出
的问题,在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。
《一年级语文下册《语文园地四》教学案例及点评1》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/92544.html
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