众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级拼音aneninunün教案表格式”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

编写者

第教时

教学内容

12aneninunün

设计理念

以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

课时

教学目标

1、学会前鼻韵母aneninunün，整体认读音节yuan,yinyun，读准音，认清形，正确书写。2、学习拼读声母与eninunün组成的音节和jqx与ü—an组成的三拼音节。

3、读儿歌从中找出前鼻韵母aneninunün。

教学重点

1、前鼻韵母的发音方法。

2、整体认读音节yuanyinyun的认记。

教学难点

1、前鼻韵母的发音方法。

2、整体认读音节yuanyinyun的认记。

教学资源

教学课件

修改意见

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、复习导入新课．

1、抽读已学过的15个韵母卡．

2、告诉学生第13课要学习五个新的韵母(出示课题)

3、学习发前鼻韵尾“——n”的音．

(1)让学生找出这五个韵母后面一样的字母“n”

(2)告诉学生这个“n”不是声母“n”．

(3)师示范发这五个韵母，特地稍拉长尾音，突出前鼻韵尾“——n’的音，有意识地让学生听出鼻音．

（4）告诉学生这五个韵母都叫做鼻韵母．(学生跟读：“鼻韵母”)，只要能收好鼻韵尾“——n’的音，就很快能学好这五个鼻韵母．

(5)指导发“——n”。(舌尖抬起，抵住上牙床和上齿龈，鼻子出气．)

(6)学生试发“——n’音．

(7)告诉学生这节课先学习第一个鼻韵母an

二、学习前鼻韵母an．．

1、学习an的发音．

(1)看“******”图，从“安”音引出韵母an.(出示an)．

(2)示范发an，学生静听后试发an，(体会先发a，接着收鼻韵尾‘——n’的音)．

(3)学生练发an(指名、开火车，齐读)

2、指导书写an

三、学习整体认读音节yuan．

1、出示“圆圈”图，从“圆”音的第一声引出yuan音,(出示yuan)。告诉学生yuan是整体认读音节．

2、示范发yuan，学生静听．(即发yu—an的连读音，不拼读)

3、学生跟发yuan，体会发音方法．

4、学生练读。(指名、开火车、齐读)

5、读yuan的四声．

四、学习拼读声母jqx与ü—an组成的音节．

1、出示拼读图：

j——ü——an——juan

q——ü——an——quan

x----ü----an----xuan

2、指导拼读，学生练拼。(结合复习ü上省点规则)

拼读方法采取：

(1)三拼音法(复习拼读要领)

(2)三拼变两拼。如：j—üan—juan，üan的发音同整体认读音节yuan的音)

(3)拼读从放声——放低声——心拼．

五、学习i—an，y一an的读音及声母q、l与ian的拼读．

1、学习音节yan的拼读．

(1)指导拼读y—an—yan(烟)，学生跟读．

(2)告诉学生y—an—yan难拼谁，可用‘冒烟’、“香烟”、“烟”的音帮助整体识记yan．

(3)学生练读音节yan．(指名、开火车、齐读)

(4)读yan的四声．

2、学习介韵ian．

(1)拼读音节：q—i—an—qian

1一i—an一lian

引导学生变三拼为两拼，即用声母与介韵ian相拼,ian音同yan音。

(2)让学生练读yan。

五、指导读书。

1、找出本节课学习内容逐一指读。

第二课时

一、复习导入

1、抽读卡片anyuanyan

2、拼读音节。

3、告诉学生这节课要再学习两个鼻韵母，一个整体认读的音节。

二、学习前鼻韵母en及声母与它的拼读。

1、学习en。

(1)看“摁门铃”图(或动作)，从“摁”音引出前鼻韵母en的音。(出示en)

(2)示范发en，学生静听。(用学习an的方法指导发音.让学生体会先发e，紧接着收鼻韵尾“——n”的音)

(3)学生练发en。(自练，指名，小组、齐读)

(4)读带调韵母enenenen

2、拼读声母bpmf与en组成的音节．

(1)出示拼读射线图：

(2)学生试拼(鼓励用心拼)

(3)检查拼读．(指名、开火车、齐读)

(4)给en加上声调让学生拼读。并选择其中拼成的带调音节说词语。

三、拼读音节词。

四、学习前鼻韵母in和整体认读音节yin．

1、学习in的发音．

2、学习整体认读音节yin。

(1);在鼻韵母in的下面板书整体认读音节yin。告诉学生yin是整体认读音节．yin的发音同韵母in.

(2)学生练读yin。(指名、齐读)

五、学习声母bpm与in的拼读。

1、出示拼读射线图：

(1)学生自拼(出声拼一心拼)

(2)检查拼读(指名、开火车、齐拼)

六、巩固练习

1、读书。让学生从课本P34—35找出本节课学习的内容，同桌互读互听，师巡视正音。

2、认读卡片：aneninyuanyin

七、指导书写enin(方法同上)。

第三课时

[教学过程]

一、复习检查，导入新课。

1、开火车认读aneninyuanyin及其四声。

2、小结anenin的发音方法。(先发前面的aei，紧接着收鼻韵尾“一n”的音)

3、告诉学生这节课要学习第13课最后的两个鼻韵母(指课题)和一个整体认读音节。

二、学习前鼻韵unün。

l、分别看“蚊子”、“白云”图，从“蚊”音引出un音(出示un)，从“云”音引出ün音，(出示ün)

2、按照已掌握的前鼻韵母发音方法自学inün的发音。

(1)自读。

(2)同桌互读听。

(3)检查读(指名读，按桌开火车读)

3、在拼音本上书写unün各1-2个.(指导方法同上)

三、学习整体认读音节yun。

1、nbsp;nbsp;nbsp;在鼻韵母ün下面板书yun(复习ü上省点规则).告诉学生yun是整体认读音节，yun音同鼻韵母ün音。

2、学生练读yun。

3、学习yun的四声。

四、拼读声母与unün组成的音节。

1、出示拼读射线图:

(1)学生自拼(尽量用心拼)

（2）检查拼读(指名、齐读)

2、出示拼读图(复习ü上两点省写规则)

(1)师轻声拼读，学生心里拼读。

(2)学生练拼(自拼、指名、开火车拼)

五、指导读书

1，找出本课学习内容，逐一指读。

2、读全课内容。

3、找出五个鼻韵母aneninunün，三个整体认读音节yuanyinyun逐一指读，掌握收前鼻韵尾“一n”音的发音方法．

4、看P36图，读音节词和儿歌。

5、识字

六、继续在拼音本上书写unün

课后记录

精选阅读

一年级拼音zhichishi教案表格式

编写者

第教时

教学

内容

8.zhchshr

设计

理念

教师用动作示范使学生较快地掌握了zhchshr的发声要领。顺口溜使学生记得更牢。

课时

教学

目标

1.学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3.能够看图说一句意思完整的话。

教学重点

声母和整体认读音节的发音及认字是本课的重点

教学难点

声母的发音是难点

教学

资源

教学图片、字母卡片

修改意见

教

学

过

程

教

学

过

程

第一教时

一、复习检查

1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。

二、明确教学目标

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

三、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhich—chish—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。

（4）r—ri对比读。

四、指导书写，并书空

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

五、练习zhichishiri的四声，并带着词语读

六、巩固练习

七、小结

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二教时

一、复习检查

1、认读卡片。

（1）zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。

（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。

二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节

1、出示书上的音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。（自己读读，指名读）

三、看图拼读音节

1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话？

四、拼读儿歌

1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

6、课后能够背诵儿歌。

五、认生字

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、教师小结

课后记录

一年级拼音ieueer教案表格式

编写者

第教时

教学

内容

11ieüeer

设计

理念

通过媒体创设情境，引导学生通过不同形式积极参与小组学习活动。通过“看一看、猜一猜、唱一唱、读一读、议一议、说一说”等学习步骤，让学生在生动、愉悦的气氛中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。

课时

教学

目标

1、学会复韵母ieüe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会整体认读音节Yeyue.

3、学习声母与复韵母ieüeer组成的音节，并能准确拼读。

教学重点

学会ieüeer的发音和整体认读音节yeyue的读音、字形及四声。

教学难点

整体认读音节yeyue的识记，ie和ei的区分，üe在音节拼读时的变化。

教学资源

音节卡片、第一课时课件。

修改意见

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、创设情境、复习导入

1、师：孩子们，咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？（课件出示）生依次猜bpmfdtnljqx

2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（课件出示）生齐读：ai、ei、ui、ao、ou、ie

3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？（课件出示）个别生班内领读：yuwuyi

二、合作探究、学习新知

师：今天我们继续到拼音国王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我们成为好朋友。好，出发（课件播放欢快的音乐）。

1、看图学ei

师：走进拼音王国，我们首先看到了一幅美丽的图画，（课件出示大海边椰子树）看，这里是什么地方？你是怎么知道的？

（1）学生自由说或编小故事。

（2）（放大椰子树）出示字母ei(板书)指名试着发音。

（3）示范发音，指导发音方法。

（4）师：你如何记住ie，指名说记ie的方法，学生自编儿歌记

忆字母ie。

（5）出示整体音节Ye。你认识他吗？他还是读ie，但已经变成整

体认读家族的成员了，同学快来读一读吧。指名读、齐读、分组读、带调读。学生选其中一带调音节练习说话。

2、猜谜语学üe

师：告别了小ie，我们又继续在拼音国王里游玩，不知不觉天渐渐黑了，同学们想不想跟老师玩猜谜语的游戏。

（1）课件出示谜语：有时挂在山月宫，有时落在树梢；

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

（2）学生猜谜语，并说出理由。

（3）课件出示üe，师板书üe,小老师领读。

（4）示范发音，指导发音方法。

（5）师：üe怎样才能记住，学生用自己喜欢的方法记忆。

（6）学习Yue、课件出示出示整体音节Yue

师：瞧，有位新朋友真热情，他主动与我们打招呼了，你们猜猜他是

谁？（Yue）对了，就是整体认度家族中的新成员Yue，来，大家认识一下，指名读、开火车读、齐读。

师：带上帽子，你还认识他吗？生带调读，并自由选择一个带调音节

练习说话。

3、唱歌曲学er

师：同学们，在拼音国王里我们认识了许多新朋友，想不想自己当个小小歌唱家，把自己的才能也展示给这些拼音朋友们呢？好，那就来个歌曲联唱《两只小耳朵》。（课件播放歌曲）

（1）生随音乐带动作齐唱歌曲。

（2）课件出示由耳朵引出er,师板书er并示范让学生读好卷舌音。

（3）师：你想到了什么好方法进行记忆er。

（4）出示er的四声，同桌互读、正音。

4、合作学习部分声母与韵母相拼的音节。

（1）同桌练习声母与ie相拼的音节。

师：小ie可喜欢朋友了，小朋友快帮帮它，谁能和小ie成为好朋友？

①学生同桌通过摆卡片进行合作，学习部分声母与ie相拼的音节。

②班内交流哪些声母能与ie相拼,师板书。

③开火车读、检查合作学习的效果。

（2）四人小组合作学习部分声母与üe相拼的音节。

师：小üe也喜欢交朋友，看见ie有那么多好朋友也非常着急，大家帮

它在书上找找，看谁和小üe都是好朋友。

①学生自己先读，再在四人小组里进行交流，并且用其中的一、二个

音节组词，说话。

②全班交流jqx与üe相拼的音节，师板书。巩固ü上省去两点的规则。

③课件出示大转盘，个别小组任意选读，小组比赛。

三、小结全文、检查效果

1、拼音王国我们游览完了，我们该回家了，回家前，我们点一下名，看一看我们到底认识了哪些好朋友？

（1）课件依次出示：ieüeeryeyue生齐读。

2、摘苹果。

师：刚才同学们玩的真棒，都认识了这么多新朋友，老师要考考你们，看谁临回家前收获的苹果多。

（1）课件出示部分声母与ieüe相拼的音节及带调音节er。

（2）学生摘苹果，摘对了得一面小旗。

3、班内记分、统计。

四、观察模仿、正确书写

师：哇！同学们的收获可真不小，我们不但会读这些字母及音节

而且还要正确书写，愿不愿与老师一同来写？

1、课件出示ieüeer的书写笔顺，学生观察、书写。

2、师示范书写yeyue，生临写。

3、独立书写带调音节，班内展示。

五、自我小结、巩固提高

1、这节课，你学到了什么？有哪些收获？

2、我们认识了这么多好朋友，让我们到书中去找找它们吧。老师指导学生读书，再次巩固本节课所学的知识。

板书设计：

ieüeer

biepiemiedietie

nieliexiejieqieye

yue

jüeqüexüe

课后记录

一年级拼音angengingong教案表格式

编写者

第教时

教学内容

13angengingong

设计

理念

关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。

课时

教学

目标

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。

教学难点

ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学

资源

教学课件、卡片

修改意见

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时一、复习导入1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。3、指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1、看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3、学习anga.读准ang的音。①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，知道发好鼻尾音ng。④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。⑤范读，领读，指名读，齐读。b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读，随即抽读。c.师生共同小结学习步骤。4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。a.读准eng的音。①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）b.学习eng的四声。c.四人小组反馈合作学习的情况。5、学习ing、ong。a.读准ing和ong的音。①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。⑤小组赛ing、ong的四声。6、巩固练习。谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。7、学习整体认读音节。①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）三、指导书写1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。第二课时教学目标：1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。2、学会儿歌《彩虹》。3、识记生字“两天桥”教学过程：一、复习导入1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？二、学习二拼音节1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：1）学生自由拼读2）指名拼读，齐读。2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng1）四人小组互练。2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。4.巩固练习。做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng三、学习儿歌《彩虹》1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。2.学习朗读儿歌。1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。2）学生看图听老师范读儿歌。3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）3.识记生字：雨，天，桥。1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。2）记忆字形。启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。四、扩展练习拼读音节：bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong第三课时教学目标：1、复习巩固三拼音的方法。2、能自己拼读一段话。3、生字掌握程度达到本课的要求。教学过程：一、复习导入表演读儿歌《彩虹》。二、学习三拼音节1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。三、学习音节词1.学习音节词tàiyáng1）练习拼读。学生试拼：指名读。2）指导书写。2.扩展练习。1）比一比，说说每组字母有什么不同an——angen——engin——ing

2）拼一拼dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒchóng3）读一读老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼（四人小组合作练习，教师巡视指导）四、学习短文1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？2.学习朗读短文。a学生自由读短文，教师巡视。b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）c教师范读，领读，指名读，赛读。3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）4.识记生字。1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？出示句子：1.天上飘着一朵朵白云。2.小朋友们爱老师。3.一条条金鱼在水里游来游去。（学生自读；同桌相互检查；指名读）五、扩展练习1、学习词语搭配：↗（）↗（）一条→（）一只→（）↘（）↘（）2、谜语多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）板书设计：13angengingong图片angāngángǎngàng整体的认读音节ying图片engēngéngěngèng图片ingīngíngǐngìng图片ongōngóngǒngòngan——angen——engin——ing

课后记录

汉语拼音12aneninunün教案

汉语拼音12aneninunün教案
【教学目标】
1、学会前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yinyun,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节。读准三拼音节,复习ü上两点省写规律。
3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。
【教学重点】
1、掌握前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。
2、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
【教学难点】
三拼音节的发音是难点。
【教学用具】
字母卡片、生字卡片。
【教学设想】
由于本课的韵母较多,教学时可采用让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。音节的拼读和整体认读音节的发音是本课的重点。因此,在教学时要以学生为主,教师只作重点指导并采取多种形式来练读。识字教学时要发挥图的提示作用,从图入手,把生字与事物、画面、句子结合起来,激发学生认读的兴趣。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
认读6个单韵母和9个复韵母。
二、学习新课
1、学习an:
⑴出示天安门图,问图上画的是什么?看图引出an。
⑵练习读法:范读,自读,师生口型对比,同桌读,指名读,齐读。
⑶拼读练习。出示课件多种形式练习拼读音节。
2、同样方法学习eninunün。
三、指导书写
1、观察。
2、说一说写法。
3、范写。
4、学生练写。
四、比较识记
1、观察他们的共同点,指导学生发现。
2、引导学生自己总结比较记忆的方法:
他们有什么不一样的地方?你是怎样记住他们的?请你跟大家说一说。鼓励学生说说自己的记忆方法,不拘一格,畅所欲言。
五、学习三个整体认读音节
1、领读。
2、自读。
3、同桌读。
4、齐读。
〖板书设计〗
aneninunün
yuanyinyun
〖教学后记〗
这节课我感觉最大的收获是让学生自己想办法识记音节,激发了兴趣,培养了学生的创造性思维,拍手练读音节,让学生的眼睛、小手、嘴巴、大脑都动起来。从而大大的提高了课堂的效率。
第二课时
一、复习导入
认读五个前鼻韵母。
二、学习新课
1、出示音节,指导学生自己读一读,猜一猜,同桌读。
2、指名回答。
3、出示实物,鼓励学生。
4、齐读。
三、看图学句子、读生字
1、自由看图。
2、说说图上画了些什么?
3、出示拼音句子。学生试拼,小组互读。指名请一个小组同学读一读,领读,齐读。
4、出示句子,鼓励学生借助拼音练习朗读。
5、学习句子中的生字。出示课件,认读。
四、学习儿歌
1、读红色音节。
2、圈出自己认识的音节拼一拼,借助拼音试读儿歌,同桌读。
3、指名读,领读,齐读。
4、认读生字,区分“他”和“她”。
〖板书设计〗
山田左右片
风云她
〖教学后记〗
先拼读音节,再出示句子,激发了学生兴趣,加强了音节练习,有利于重难点的突破。

S版一年级语文上册拼音表格式教案设计

S版第一册语文教案

一、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

二、教学总要求：

本册教材要完成以下教学任务：

⒈能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。

⒉认识常用汉字313个。会写116个，做到书写规范、端正、整洁。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规则写字。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

⒊学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。背诵指定的课文。

⒋认识句号、问号、感叹号，能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

⒌能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。

⒍能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

三、教学措施：

1、扎实进行读书姿势、写字姿势的训练和学习习惯的培养。2、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。3、加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，在正确的写字姿势下，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，写字要分散到每一堂课中。

四、教学进度表：

周别

教学内容（课或章或单元）

教学活动

时数

备注

1

导言—我要上学

2

Aoe—iuüyw

3

Dtnl—gkh

中秋节

4

复习一——zcs

5

zhchshr

春季运动会

6

国庆节

7

复习二—ieüeer

8

anenin——angengingong

9

复习三

10

观察人体识汉字—语文百花园一

11

校庆

12

花朵——百花园二

13

江南——语文百花园三

14

看书——语文百花园四

15

边看电视边识汉字——语文百花园五

16

静夜思——浪花

17

语文百花园六——乌鸦喝水

18

聪明的小白兔——语文百花园七

19

复习

元旦节

20

复习

21

期考

22

23

24

教案

学科

拼音教学1

新授课

a,o,e教学设计

教学目标

学会aoe三个单韵母，认识声调符号，学会aoe的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

教学重点

三个单韵母的读音。

教学难点

带声调读音节。

教具准备

卡片、图片。

教学过程

第一课时

（一）导入新课。

同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

（二）学会aoe三个单韵母。

1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）

让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有aoe的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示aoe。

2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识aoe这三个字母。

（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee。

②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"。

③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"aoe"口形由大到小，声音由强到弱的变化。）

（三）学习儿歌，带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）

3、课外拓展：

（1）读一读：布娃娃

（2）读一读：握手

（3）读一读：鹅大哥

（五）作业：认读aoe。

第二课时

教师谈话：

上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音

aoe

二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

2.按顺序学生学读，音要准确。

3.按顺序指名读，检查学生读准确。

（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

课中休息：听音乐拍手

三）学习e的四个声调

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

2.抄写带调韵母，调号写在上格。

3.练习书写。

板书设计：aoe

个人修改

课前加入新学期导言，激发学生上学的兴趣和欲望，使学生热爱学校。

反复指导学生读，达到熟读成诵的目的

aneninunün教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“aneninunün教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。

二、教学重点

复习汉语拼音，认识8个汉字。

三、教学难点

能按顺序观察图、说图意。

四、教学方法

游戏法、演示法、小组合作法。

五、教学准备

投影、挂图、课件。

六、教学过程

（一）复习旧知

1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

（二）导学新知

师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

1．看图学音节词。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

（1）做游戏“传花环”。

（2）师出示音节词卡片。

（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！

2．看图按顺序说图意，学句子，识字。

（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

生说：远处、近处、左边、右边各有什么？

（训练学生观察图说话的能力。）

用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）

①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？

（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！

学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）

师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？

3．学习儿歌识字。

（1）出示投影片（儿歌）。

小组合作读，不会的问小老师。指名读。

（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。

（把抽象内容具体可感地展示给学生。）

（3）教师指要求认识的汉字。

指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？

（三）巩固新知

1．出示大苹果卡片。

抢读、指名读、开火车读。

（让学生在玩中学，学中玩。）

2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。

课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。

aneninunün的教案

aneninunün的教案

一、教学目标

（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。

二、教学重点

复习汉语拼音，认识8个汉字。

三、教学难点

能按顺序观察图、说图意。

四、教学方法

游戏法、演示法、小组合作法。

五、教学准备

投影、挂图、课件。

六、教学过程

（一）复习旧知

1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

（二）导学新知

师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

1．看图学音节词。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

（1）做游戏“传花环”。

（2）师出示音节词卡片。

（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！

2．看图按顺序说图意，学句子，识字。

（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

生说：远处、近处、左边、右边各有什么？

（训练学生观察图说话的能力。）

用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）

①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？

（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！

学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）

师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？

3．学习儿歌识字。

（1）出示投影片（儿歌）。

小组合作读，不会的问小老师。指名读。

（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。把抽象内容具体可感地展示给学生。）

（3）教师指要求认识的汉字。

指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？

（三）巩固新知

1．出示大苹果卡片。

抢读、指名读、开火车读。

（让学生在玩中学，学中玩。）

2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。

课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。

苏教版一年级上册表格式教案2

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些苏教版一年级上册表格式教案2，仅供参考，希望能为您提供参考！

课题

培养良好的学习习惯

课型

新授课

教学要求

1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。

2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。

教学重点

训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学时间

第二课时

授课时间

2006年9月4日

教学过程

一、复习导入

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

3、小结。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

1、看图 说说图上的小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、

4、老师巡查，点拨，纠正。

5、巩固练习。

说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。

读《读书姿势歌》。

6、 过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。

2、练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。

四、总结。

1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

教 后 记

苏教版一年级上册表格式教案1

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“苏教版一年级上册表格式教案1”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

课题

培养良好的学习习惯

课型

新授课

教学要求

1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。

2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。

教学重点

训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学时间

第一课时

授课时间

2006年9月1日

教学过程

一、导入新课

小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话

了解正确的读书和写字姿势。

看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

出示人直立的脊柱图。

引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！

看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

启发小朋友主动说，有条理说。

小结：保护视力，要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献

教 后 记

《aneninunün》教学设计

《aneninunün》教学设计

教学目标:

1.学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun,读准音,记清形,正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。

教学难点:掌握eninyun的读音,掌握整体认读音节yuan。

教学准备:教学课件;字母卡片

教学时间:3课时

第一课时

(一)复习检查。

1.卡片认读复韵母:aieiuiaoouiuieüeer.

教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母。

2.出示整体认读音节yeyue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。

(二)提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母,板书:anenin。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

(三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1.出示课件看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)领读2遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母an。

2.教学an的发音。

(1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。

(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。

3.an的四声练习:ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4.教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么?

5.学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。

6.yuan的声调标在a上,进行四声练习:

yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)

(四)教学前鼻韵母en。

1.出示课件看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en

2.教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。

3.教师领读、指名读、齐读。

4.en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)

(五)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.出示课件看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:inyin

2.练习发音。

谁能学着发anen的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)

3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉,yīnyīnyīn

十五的月亮洒银光,yínyínyín

夏天热,喝饮料,yǐnyǐnyǐn

杯上有个小手印,yìnyìnyìn

5.拼读音节练习。

(六)巩固练习。

1.认读anenin,对比发音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。

2.“摘花瓣”游戏,认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。

(七)书写指导。

第二课时

(一)复习巩固。

1.卡片认读前鼻韵母anenin和整体认读音节yinyuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)

2.对比读:ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。

3.听音,说说是哪个韵母,是第几声。

安全()黑暗()恩情()摁门铃()

(二)拼读anenin构成的音节。

1.出示:sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín(分别说声母、韵母各是什么?)

2.指名读、齐读四声练习。

shān(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)

zhēn(打针)zhèn(地震)zhěn(枕头)

līn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)

3.出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。

4.填空:j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()复习ü上两点省略规则。

(四)游戏。做“摘星星”的游戏。

(五)小结。

第三课时

(一)复习检查。

1.认读卡片anenin,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音?

2.指名读音节,音节词。

línshùlínyìnyóuyìn

(二)提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部,从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好,能认清字形,读准字音,并且会正确拼读音节。

(三)教学鼻韵母un。

1.出示课件看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)

2.读准un,认清形。

(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读)

(2)练习un的四声,指出声调标在u上。

(3)课件出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习:lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)

(四)教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

1.看投影说话引出ün:图上画着什么?出示:ün

2.读准字音,认清字形。说说ün是怎么发音的?

3.出示:yun这是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)

4.四声练习:yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)

(五)教学带ün的音节。

1.课件出示:j—ü→juq—ü→qux—ü→xu

说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小ü见了jqx,去掉两点还念ü。)

2.出示:j—ün→()q—ün→()x—ün→()说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。

3.教师小结:ün和un要和声母相拼,才能成为音节。jqx不与un相拼,只和ün相拼,所以jqx与ün相拼时,ü上两点省去不写。

(六)看图拼读音节。

1.出示课件看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?

2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?

3.看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边)

(七)拼读儿歌。(出示课件)

1.出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5.有感情地朗读儿歌,问:你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。

6.课后能够背诵儿歌。

(八)认生字。

1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字:山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

(九)巩固练习。(出示课件)

1.找找整体认读音节:yanyinwayuyunyewuyueyuanyari

2.我帮小动物找食物。

3.我能把词语排排座,连起来说一句话。

(十)小结。

一年级上册表格式全册教案3

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级上册表格式全册教案3》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

课题

培养良好的学习习惯

课型

新授课

教学要求

1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。

2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。

教学重点

训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学时间

第三课时

授课时间

2006年9月4日

教学过程

一、 复习导入

1、 指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

2、 点名上台示范，其他同学评价。

3、 学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

4、 过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。

二、 看图说话（第4页）

1、 按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

2、 明确爱惜学习用品的要求：

（1） 课本、练习本和文具盒分类放好。

（2） 写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。

（3） 书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。

3、 说说他们为什么这样做。

4、 学习要点。

（1） 教师讲解。

（2） 请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。

（3） 讲解、示范。

（4） 小组互帮互学，整理自己的书包。

说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？

三、 巩固练习

将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。

四、 课后练习

提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。

教 后 记

苏教版一年级上册表格式全册教案26

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《苏教版一年级上册表格式全册教案26》，希望对您的工作和生活有所帮助。

课题

9 y w

课型

新授课

教学要求

1. 学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2. 能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。

教学重点

1、y w的正确发音。

2、yi wu yu的正确发音。

教学时间

第一课时

授课时间

2006年9月25日

教学过程

一、 复习检查。

1、 抽读声母卡片。

2、 抽读 韵母卡片。

二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、 听语境歌。学生学会语境歌。

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

三、 新授。

y yi

1、 读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

3、 教学yi、yu及其四声。

出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。

教师范读音节yi。

领读、齐读、指名读。

出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

yu：和j q x一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。

练习读yu的四声，结合词语。

w的教学步骤与方法同上.

w的顺口溜：屋顶相连y w 。

四、 巩固练习。

1、 抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。

2、 抽读音节卡片yi wu yu。

教 后 记

苏教版一年级上册表格式教案教学设计6

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“苏教版一年级上册表格式教案教学设计6”，仅供参考，希望能为您提供参考！

课题

12. ie üe er

课型

新授课

教学要求

1. 学会复韵母ie üe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2. 能正确认读由声母与ie üe 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点

1、 ie üe er的正确发音。

2、 ie üe与声母的拼读。

教学时间

第二课时

授课时间

2006年10月8日

教学过程

一、 复习检查

1、 认读卡片ie ye üe yue。

2、 认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。

二、 教学特殊韵母er。

1、 看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。

2、 告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。

3、 出示er，教师讲述读的方法。

4、 板书er的四声，自由练读。

5、 说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、 教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省略的规则。

1、n l与üe相拼。

（1） 抽读卡片，读准边音和鼻音。、

（2） 出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。

（3） 出示另一个，方法同上。

（4） 比较n l与üe相拼的异同。

2、j q x与üe相拼。

（1）抽读卡片j q x。、

（2）出示

（3）学生在本子上自由练习填空。

（5） 指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。

（6） 自由拼读音节。

（7） 指名拼读音节。

四、 巩固练习

1、 做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。

2、 合成音节。

五、 作业

1、 读书上内容。

2、 抄写韵母er。

教 后 记

《一年级拼音aneninunün教案表格式》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“音乐教案小学一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/91446.html

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