作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“苏教版一年级语文下册《识字2》第一课时教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
苏教版
年级语文下册《识字2》
时教学设计
【教材分析】
本
是
篇韵文识字
文,反映的是足球比赛的精彩场景。插图环绕韵文,描绘出足球比赛精彩激烈的场面:足球场上,运动员们积极拼抢、传球过人;场外看台上,球迷情绪高涨,摇旗呐喊诸位。
【学习目
】
1.认识16个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。
2.掌握5个
偏旁,学习按笔顺正确书写7个生字。
3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文,感受足球比赛精彩、激烈的场面。
【学习重难点】
1.掌握5种
偏旁,能按笔顺正确书写生字。
2.借助词语说话,体会足球比赛中运动员的高超技艺。
【
时安排】
2
时
时
【
时目
】
1.学会本
生字及由这些生字组成的词语。
2.初步认识常见的体育运动项目。
3.朗读
文,指导写字。
【教学过程】
板块:歌曲导入,激发学生的学习热情
1.放儿歌《
起去郊游》。
2.春天,春风,春阳,小草喜上眉梢,今天竹均老师要和同学们到绿茵茵的足球场去看
看,玩
玩。
引入
题:识字2,板书。
二板块:图文赏读,初识足球运动好风景
1.认识“足”,并组词。
2.我们中国在古代有
种游戏叫“蹴鞠”,和现在的足球有很多相似之处。
出示“蹴鞠”和“足球小子”的图片。
介绍“足”是平舌音,足的甲骨文:上面像是人圆圆的膝盖形,下边像人的脚形,边说边板演,注意“斜捺”的写法。除了“足球”,我们还知道哪些和“足”有关的词?指名说
说(足球,手足,充足,不足等)。
3借助拼音和插图,读词串,注意那些翘舌音和后鼻音的字。
4指名按行读词串,其他同学做小老师拍掌判断读音是否正确。如果读全对,带领同学再读
遍。
5齐读四行词串,思考:哪些词语描写了足球比赛的场地?应该用怎样的语气来读?示范读,突出“绿茵”“看台”中的重音,注意读得舒缓。去掉拼音,再读词串。
6.足球比赛开始了,足球小将们的表现怎么样?
注意比较用力读出“抢”“争”“顶”这些后鼻音的字。读的时候,注意用稍快的语气来读,读出比赛时的激烈与紧张的场面,指导学生说
说插图。
“拼抢”都是什么偏旁?相机学习“争”和“顶”。
三板块:学习“足台倒勾”
1.观察每个字在田字格中的位置,注意关键笔画。
2.聚焦“倒勾”
词,看图说
说。
⑴教学“倒”
注意左边的“亻”的
笔是斜撇,
二笔是垂露竖。右边是个“到”字,左窄右宽。
⑵教学“台勾”
你认识这2个字吗?指名读
读
出示“厶”(图片古文字)象形字,音sī,在甲骨文里表示头朝下的胎儿型,如今不单用,只能做偏旁。
出示“勹”(句字框)
指导书写:短撇,从右往左微微弯,轻快收笔像翼尖。横折钩真好玩,左低右高往下弯,顿笔挑出左上尖。(边说边写)
2.学生在习字册上描两个、写两个。
3.投影学生书写,点评,修改。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编为大家整理的“2022年统编版一年级下册《识字7 操场上 第一课时》语文教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
2020年统编版一年级下册《识字7 操场上 第一课时》语文教案
教学目标
知识与能力
1.会认12个生字,会写7个生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。
2.认识火字旁,初步了解其表意的特点,并能列举学习过的带这个偏旁的字 。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解课文内容,认识各种运动项目,能说说自己喜欢哪些体育运动。
过程与方法
1.教师范读生字、词语和课文,指导学生读准字音,读出儿歌的节奏。
2.利用多媒体课件、生字图片或实物演示、动作表演,创设情境,充分激发学生的识字兴趣。
3.结合课文内容,介绍一些常见的体育运动项目。
情感、态度与价值观
引导学生了解体育锻炼的好处及重要意义,激发学生积极参加体育活动的兴趣。
重点难点
教学重点
1.会认12个生字,会写7个生字,并能正确书写、组词;认识火字旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教 学难点
引导学生认识各种运动项目,鼓励学生说说自己喜欢的体育运动。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
经常参加体育活动,不但能够锻炼我们的身体,使之变得健康、强壮,还能愉悦我们的心情。周末或放假的时候,同学们都喜欢去哪儿活动?都会进行哪些活动呢?(学生抢答或指名回答 )今天要学习的这篇课文,讲的就是同学们课间十分钟的活动。让我们翻开课文,一起去运动吧!(板书课题)
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文。重点指导生字中的边音“炼”,鼻音“闹”,平舌音“操、足”,翘舌音“场、热、声、身”和后鼻音“铃、声”。
2.学生借助拼音自读课文,圈 画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“操、场、铃”等字时,可以结合图片;学习“打、拍、跑”等字时,可以通过学生集体表演的方法;学习“声”字时,可以用猜谜语的方法;学习“身、体”等字时,可以用形近字对比的方法。
谜语示例:
眉来眼睛去,士在眉梢踞,捉它用耳朵,听它慢慢叙。(谜底:声)
形近字对比示例:
打-丁(肉丁)-钉(铁钉)
拍-白(白色)-伯(伯父)
跑-包(书包)-泡(水泡)
体-本(本来)-休(休息)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“打、拍”都是带提手旁的字,都要写得左高右低;提手旁的横要写 短些,稍向右上倾斜;提从左下起笔,向右上方斜拉而出。
“跑”左窄右宽,左边足字旁写得短而窄,位置靠上;右边“包”字形收窄,竖撇不宜过长,横折钩和横折均略向左下行笔。
“足”是独体字,“口”和短竖、短横均写得端正,下面的竖撇不宜拉长,捺要伸展,最后顿笔出锋。
易错提示:
“声”上面是“士”,不要写成了“土”。
“身”书写时注意笔顺,第六笔是长提,位置略平,右不出头,不要写成了出头的横。
“体”左边是单人旁,不要写成双人旁;右边是“本”,末笔是一短横,不要写成了 “木”。
(3)归类识字。
归类示例:
带提手旁的字:打(打球)-拍(拍手)-拔(拔河)-操(体操)-抱(拥抱)
带火字旁的字:炼(锻炼)-灯(点灯)-炉(火炉)-炒(炒菜)-炸(炸鸡)
带足字旁的字:跑(长跑)-跳(跳远)-踢(踢球)-趴(趴下)-跟(跟从)
(4)多音字。
好
hǎo:好事 花好月圆
hào:爱好 叶公好龙
了
le:下课了 放学了 回家了
liǎo:了不起 不得了
(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
1.让学生朗读文中出示的六个词语(教师可以安排学生一边读词语,一边做对应的动作),然后思考问题:这六个词语表示的是什么?它们有什么特点?
明确:这六个词语表示的都是体育锻炼项目。第一排的活动以手为主,词语中的动词都带有提手旁,都和手的动作有关。第二排的活动都以脚为主,词语中的动词都带有足字旁,都和腿、脚的动作有关。
2.教师针对学生的具体情况,选择讲解词语,也可现场实物演示相关运动项目。
明确:
①拔河:一种体育运动,人数相等 的两队队员,分别握住长绳两端,向相反方向用力拉绳,把绳上系着标志的一点拉过规定界线为胜。
②跳高:田径运动项目之一,有急行跳高、立定跳高两种。通常指急行跳高,运动员按照规则经过助跑后跳过横杆。
③跑步:按照一定姿势往前跑,多指一种操练科目或锻炼方式。
四、课堂小结,效果强化
这节课,我们又学习了很多新的生字。同学们说说,今天学习的这些生字有什么特点?(学生回答)对,好多字都表示动作,比如“打、拍、拔、跑、踢”等等,它们都带提手旁或足字旁,表示动作与我们的身体部位有关。同学们课下还可以搜集、积累一些具有这种特点的生字,互相交流一下。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
点击查看更多:小学一年级语文下册教学设计
提醒:
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教学目标:
1、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。
教学准备:
多媒体课件
第一课时
教学设计:
一、情境导入:
1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?(课件播放)教师和学生一起表演一起唱。
2、师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。
板书课题:《夜色》齐读课题
二、初读课文,读准字音。
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音,学生自己认读生字。
3、同桌互相认读画出的生字,互相纠错,看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
(1)课件出示生字:开火车认领读。
(2)课件出示词语:先开火车领读,再自己选词说话。
5、检查读文情况。指名读课文,注意读准字音,要做到不丢字,不错字,不加字。
6、评议
三、读读悟悟:
1、课件播放课文朗读录音,学生听后,提问:听了课文朗读,你们都听懂了什么?
教师随机板书:害怕——不害怕。
2.轻声读课文,读后标出课文有多少小节。指名汇报。
3.学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子:“可我一看窗外心就乱跳……”指导读,读时读出害怕的语气。
(2)思考:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?
(3)指导朗读。指名读,评议。
4.学习第二节
(1)自由读第二节,想想“偏要”是什么意思?谁能用“偏要”说一句话,指名说。
(2)我和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。(课件出示句子:原来花草都像白天一样微笑。)
(3)指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读,评议。
(4)师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
(5)课件播放“美丽的夜景”图片,学生观看。
(6)教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(课件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好象还做了个美梦呢!
(7)指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读,评议。
5、说话训练:你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。
6、小结:我们要做一个勇敢的孩子,其实黑夜里也有很多美丽的景色,要我们去发现,去观察。
7、教师指导感情朗读课文。
四、背诵课文。
五、拓展:
1、下面我们来看看这些小朋友眼中的夜色:
(1)课件出示句子学生读;
(2)指名说说自己眼中的夜色。
2、课件展示小朋友画的《美丽夜色》画,学生观看后,你们也可以用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。课下画一画。
板书设计:
13、夜色
怕黑——————不怕
教学内容:《带木字旁的字》
教学目标:
1、学习带木字旁的字,重点识认其中9个,正确书写3个。
2、通过学习,让学生初步了解汉字字形与字义间的关系,练习成批识字,提高识字能力。
教学重点:
1、识字和写字。
2、了解汉字字形与字义的关系。
教学难点:
引导学生发现字形与字义的关系,感悟出汉字的表意特点。
教学时间:
一课时
教学方法:情境教学法、愉快教学法
学法指导:自主学习法、合作探究法
教学准备:头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条
教学过程:
一、创设情境,导入课题。激学活动:与老朋友见面(上课前给一学生穿戴上木的服饰,四个学生戴上木板、木材、木棍、木桶头饰,四个学生佩上梨树、柏树、桃树、柳树的图卡。)
1、教师组织教学。
今天,丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友,看看你们还记得她吗。(师板书,与老朋友见面。)
2、一扮演木的学生出来与众学生见面,相互问候,引出木。木:嗨,大家好,我是木,你们还记得古时候的人用我来表示什么吗?复习木的本意树木而复习树。
3、复习带木字旁的熟字:枝、根。师:你们可别看木字简单,她的本领却大着呢!木:你们看,这是我的什么呀?(边拨弄身上的树枝、树根,边举词卡树枝、树根。)师:原来木可以做偏旁哪!生读词卡。思考:枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思:表树的组成部分。(师板书:表树的组成部分)
二、激趣导学,愉快识字。导学活动:认识新朋友。
1、学习生字柏、梨、桃、柳、森。师:今天木给我们带来了她的一些新朋友,同学们想不想出认识?(师板书:认识新朋友)木引出戴柏树、梨树、桃树、柳树头饰的学生上到讲台。师与学生复习识字的方法:拼音识字、请教识字、看图识字等方法。生自主用识字法学会柏、梨、桃、柳的音,认清形。(佩着图卡的学生去到众生中检查学生识字情况。)(师:哇,这么多的树,连成一片会成什么呀?木伺机举出森林)生合作学会森,并探究其义。齐读柏、梨、桃、柳,(生读一词,佩相应图卡的学生回到原位.)合作探究出带木字旁的字表示的另一意思:表树木的名称。
2、学习材、桶、棍、板。师:森林里那么多树,能出很多木材吧?木:是呀。(把戴木材头饰的学生引出来。)生识记材字。通过问木材有什么用处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的学生。生自主合作学会板、棍、桶字读材、板、桶、棍,归结带木字旁的字又一意义:表用木制作的东西。
3、学习休息。师让学生趴在桌面休息一会,由此引出休息。生跟读,学会休音,结合实际合作探究出其义。小结带木字旁的字的又一意思:表和树有关的动作。(师同样板书。)
4、生认读9个必认生字桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休,说识记方法。
三、实践应用,拓展识字。拓展活动:广交新朋友。
1、自主学习门框、桌椅、梳子、衣柜、木棚等词语。师:木的朋友还多着呢!看,我们教室周围就有不少,想多认识吗?让我们用上刚才的识字方法,走出位子去广交朋友。(师板书:广交新朋友)出示一些画有带木字旁的字表示的物品的小挂图在教室两边。学生自主看图识字,合作识字,认识更多带木字旁的字。
2、学习白居易的诗句。师:丁丁、冬冬看到你们认识了这么多字,也想跟你们比一比。过渡引出白居易的诗句春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。找出带木字旁的字桃李、梧桐再认读。
四、写字指导,深化巩固
活动四:给朋友安家师:有三个年纪大的朋友说累了,要回家休息,我们给他们安好家吧!出示书写在田字格的板、材、根,学生观察书写位置的安排。指名学生在黑板上写,其余的在练习本上写。评议指正,进一步书写。
五、总结回顾,点拨提高。
1、认读生字。
2、思考:这些字为什么都带了木字旁?
3、总结木字旁的意义。
板书设计:
丁丁冬冬(卡通头像)学识字
枝根(表树的生长部位)
与老朋友见面
柏梨桃柳森林(表树的名称)
结识新朋友
材桶棍板(表用树做成的东西)
广交新朋友
休(表和树有关的动作)
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《识字5》第一课时教案》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《识字5》第一课时教案一年级下册《阅览室》教案第一课时
教学目标:
1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。
2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。
重、难点:
教学重点:体会减法的意义,理解退位减法的算理。
教学难点:理解退位减法的算理。
教学设计:
一、创设情境,引入新课
同学们,今天我们一起去学校图书馆,看看在那里会遇到什么数学问题?
二、学习新知
1.出示主题图
(1)学生看图说说,从图上都知道了什么?
(2)根据图中的统计表能提出什么数学问题?
(3)引导学生解决问题:“儿童画报还剩多少本?”
2、探讨算法
(1)让学生尝试列算式:33-7=□
(2)鼓励学生独立思考,尝试解决问题的方法。
(算出结果的,想一想怎样用语言表达你的算法、步骤;遇到困难的要找出难点,力争自己克服或看书寻求帮助。)
教师巡视学生独立学习的情况后,在黑板上写下两个算式:
33-7=3633-7=26
问:“同一个算式,为什么会得出不同的结果?它们都对,或都错,还是一个对一个错?”
师:“今天的挑战是:两位数减一位数时,遇到个位数字不够减时该怎样算?”
(3)小组讨论:辨别上述两种计算结果的正、误,对要说出算理,错要找出原因。
(4)小组汇报时,教师在黑板上记录学生对于33-7=26的多种算法针对33-7=36的错误,请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。
3.练习“试一试”
教师小结后,学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。
(1)故事书还剩多少本?□○□=□(本)
(2)连环画还剩多少本?□○□=□(本)
三、综合练习
1、拨一拨,算一算。
42-6=50-3=54-8=
2、用竖式计算。48-953-670-732-3
3、森林医生。
(先让学生找出错误的原因,再进行改正。)
4、乘车
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级下册《春雨的色彩》(第一课时)教案》,仅供参考,希望能为您提供参考!
《春雨的色彩》(第一课时)教学设计
一、揭题
1、小朋友们,春天给我们带来了什么变化?(出示图片:万物复苏、柳绿花红)让学生看图片说,复习词语。
2、今天,我们又将学习一篇关于春天的课文了,你们回家读过吗?
(生:读过)
(师:都读过课文了,真好,看来小朋友们已经很会学习了,那课文中的生字,老师相信你们一定也认识了吧!)
二、开展活动,学习生字
1、投影出示生字词语(带有拼音),在四人小组内交流读
纺线争论有趣话题到底颜色
油菜欢乐水滴淋雨洒水
2、出示11个生字(没有拼音),开双轨火车读
3、说说你有什么好办法记字?(挑选几个难点的字,如线、滴等)
4、快速抢读生字、词卡
三、创设情境,朗读感悟
1、自由大声读课文,要求读得正确,流利
2、读了课文,你们知道春雨是什么样的?
出示句子,谁来读?你为什么这么读?
春雨轻轻地落到地上,谁再来读读这样的春雨?
过渡:你读得真好听,让我觉得好像站在了春雨中,春雨下得这么轻,你们瞧,田野里飞来了一群小鸟。(出示图片)这群小鸟在干什么呢?
3、你从哪里看出来?读读第二段
在生活中你争论过问题?你是怎么争论的?
4、学习3、4、5段
⑴小燕子、麻雀、黄莺又是怎么争论的呢?我们来读读课文的3、4、5自然段。现在请你自己读吧!(自由读)你最喜欢谁说的,就把谁说的话多读几遍。
⑵你们就像一群可爱的小鸟,读得真好听。哪些小朋友喜欢读小燕子的话?请你们站到这边来。(同样把喜欢读麻雀、黄莺的话或都喜欢的同学分分开)
①小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并板书:绿)
为什么?(指明读好句子:你们瞧,春雨落在草地上,草就绿了。春雨淋在柳树上,柳枝也绿了)
是呀,小草在春雨的滋润下,偷偷地从土里钻出来,柳枝也吐出了新芽。多美呀!
小燕子们,你们能把这种美表现出来吗?(指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来加上动作齐读。
②春雨是绿色的,麻雀你们同意吗?小黄莺呢?请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的?为什么?找朋友读一读。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编为大家整理的“一年级上册《dtnl》第一课时教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一年级上册《dtnl》第一课时教案
【教材分析】
本课有5部分内容。
第一部分是4个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字,拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》,其中tù、nǐ是本课新学的音节,“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”,要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
【教学目标】
1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
【教学重点】
声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】
n、l的发音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学准备】
1.本课的字母挂图或幻灯片
2.拼音音节卡片(自制)
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.出示校园艺术节的情境图。
(1)显示画面
师:这是什么地方?他们是谁?正在干什么?
配有一幅。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字,拱门提示n的形。
(2)学生自由讨论
(艺术节,舞台右侧,一个男孩打着鼓,舞台中间,一个女孩手中握着的伞,正在表演节目。)
(3)他们的心情怎么样?
2.这节课要学习的新拼音字母就藏在这幅图中。(生答后,幻灯片中的“dtnl”闪动,引出课题。)
二、学习声母d和t
(一)认清形,发准音
1.学习d
(1)显示“鼓和鼓槌图”
师:小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?
(生答后,幻灯片显示“d”的形状,鼓和鼓槌的组合提示d的形。同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。)
(2)我当小老师
师:谁来当小老师,帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!
(个别学生上台看大屏幕范读,其他学生跟读三遍。)
师:还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的?
(指名读,纠正发音。)
(3)同桌互读,共同正音。
(4)学生看大屏幕开火车读,分组读,齐读。
(5)课外延伸,能力提高。
师:学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?(学生四人小组交流汇报,课件小结展示)
2.同法自学t
(1)显示艺术节插图,学生观察:图上什么地方像我们今天学习的新字母t?
女孩手中握着的伞柄提示t的形。
(2)学生齐答后,幻灯片闪现:t
(3)我当小老师
个别生试读,师纠正发音。
(4)学生自由练读。同桌互查,体会鼻音。师巡回检查,个别辅导纠正。
(5)指名读,开火车读。
(6)记字形
(二)正确书写
1.学习d的书写
(1)过渡:小朋友的本领真大,不用老师教,自己就学会读d和t了。老师接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。
(2)比一比,看谁能写得好。
①投影出示四线格,指几名学生上台书写d。
师:你是怎么记住d的写法的?
生:座钟笔筒ddd
生:b字反写ddd
生:左下半圆ddd
……
②多媒体演示d的笔顺,学生书空:d→cd
师说顺口溜强化记忆:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
③学生在书上描红。(两遍)
2.自学t的写法
3.大组竞赛,每组选一个代表上台书写dt,大家看屏幕评议。(利用大屏幕发奖品给获胜大组。)
三、学习dt与aeiu的拼音
1.幻灯出示:
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
(1)师:谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节?
(2)学生自由练习,同桌互练。
2.幻灯片中闪现:
dadedidutatetitu
学生拼读,师注意纠正读错的音。
4.指名读,幻灯片中闪现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为“拼读大王”。
四、巩固练习(找字母游戏)
以四人小组为单位,组长将bfdt四张卡片放在桌上,老师读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。
五、作业
1.好朋友之间互相检查dt的发音。
2.抄写dt各四遍。
3.搜集生活中与dt相关的音节,继续练习拼读音节。
为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些一年级上册《aoouiu》第一课时教案,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一年级上册《aoouiu》第一课时教案
【教材分析】
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母,配有一幅大海的情境图。大海上空,海鸥自由自在地飞翔着;海面上,一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行;大海里,海豹正畅游着。其中,“奥、豹”提示ɑo的音,“鸥”提示ou的音,“游”提示iu的音。
第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读,包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语,配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中,都包含本课新学的音节,其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》,其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节,“台”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎoniú”。
【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo
niú”。
3.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
【教学重点】
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读;声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
【教学难点】
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
【课前准备】
1.制作多媒体课件。(教师)
2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入
1.课前准备:师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣:“同学们,太阳都升起来了,可是单韵母宝宝们还在家里呢!咱们请他们出来,和我们一起做口腔体操,好吗?”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝,和它们打个招呼,做单韵母发音练习。
3.“真好!同学们的发音真准确,请听!”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui,它们也在锻炼身体呢!那谁还记得我们是怎样发ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎样发出来的?”(请生发音,师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)
过渡:(齐读ai、eiui,强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门,今天我们还要用到它。这节课,老师给大家带来了三位新朋友。
二、进入情境,学习ɑo、ou、iu的发音
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言:出示奥运五环图。小朋友请看这幅画,在哪儿见过这幅图?“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声,它的第一声就是ao的音。
2.探究发音。
(1)出示ɑo,这是我们今天要学的第一个复韵母,猜一猜,这个韵母会念什么,联系上一课学习的复韵母的发音方法,想想怎么发音?谁愿意当小老师到前面读一读?
预设:
一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,区分,然后发音,直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母ɑ滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,ɑ声响长些,o音轻短,就可发出ɑo的音了。
(2)教师指出:发ɑo时,先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短。
(3)教师示范读ao,领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
(1)教师引言:ɑo也喜欢戴帽子,戴上四顶帽子,它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢?指名上黑板标声调。说说你为什么这么标?
(2)师生共同复习标调歌:有ɑ别放过,没有ɑ找o和e,请生上台标调。
(3)课件出示:图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句,最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo,āo,山路凹凸又不平,
áo,áo,妈妈熬夜真辛苦,
ǎo,ǎo,我有一件新棉袄,
ào,ào,奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)
(1)教师课件出示音节,引导学生拼读。
(2)学生自由拼读,可以同桌合作,可以两个人一起读,也可以你读我听。指名读,齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。
预设:
师:刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音,下面,谁能说一句话或者一个词,或者姓名里面有ao的音呢?
生1:冬天,我穿棉袄,棉袄的袄(ǎo)是第三声。
生2:我吃得饱饱的,“饱”的音节里有ao的第三声。
生3:我的名字叫赵甜甜,“赵”的音节里面有ao的第四声。
(二)学习复韵母ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou,老师发音,师指导先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。
2.学习发音。
(1)谁来学着发音,试试看,指名上台发音给大家看和听,小朋友观察前面发音同学的口形变化。
(2)师范读,学生齐读,指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
3.带调认读(学生给ou标上声调),师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油(yóu),
看到小友(yǒu)拍皮球,
皮球飞来吓了牛,
摔下小云撒了油(yóu)。
4.练习声母与ou的拼音。
(1)教师激趣:看到ɑo都有这么多声母朋友,ou也把它的声母朋友请来了,一起来看看。
(2)自由读,指名读,分组读。
(3)学生猜谜语,共同读词语。
预设:
师:我呀,特别爱看小朋友猜谜语的样子,因为你们坐得端正,听得仔细,那猜得怎么样呢?请听:走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人汪汪叫,看见主人摇尾巴。
生:这是小狗。(图片)
师:听出来了吗?“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗?
生:“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。
师:你们看,小狗爱吃什么?
生:小狗爱吃肉。(指名说,齐说)
师:仔细听一听,这句话里面有ou的音吗?
生:“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。
师:小朋友们的耳朵真灵。
(三)学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡:孩子们,夏天到了,我们最喜欢什么运动项目呀?出示书中图,由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
(1)导学:“游泳”把“游”读成第一声,就是iu的发音。师范读,指名发音、正音。(注意口形的变化)
(2)小组读,开小火车读。ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m
3.四声练习。
(1)学生标iu的四声,注意与ui比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调iu的声调标在u上,强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习:iūiúiǔiù
(3)读儿歌:课件出示。图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。
iū,iū,什么iū,语文写字得了优。
iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游。
iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友。
iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。
(4)生活情境学习音节。
预设:
师:小朋友们,你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗?
生1:爸爸喜欢喝啤酒,“啤酒”的“酒”是第三声。
生2:我会自己系纽扣,“纽扣”的“纽”是第三声。
生3:我的小名叫妞妞,“妞妞”的“妞”是第一声。
4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作,一起把这些音节拼一拼,读一读,指名读,齐读。
三、轻松一刻,趣味运动
我们小朋友来动一动,锻炼身体吧!(小鸡健康操动画,配上《健康歌》,同学跟着一起做运动。)
四、快乐游戏,练习巩固
小朋友们,我们一起来到了草地上,那里有各种各样的游戏,想玩吗?
1.快乐神枪手。(认读带调韵母)
首先来的是小狗,它要带我们去参与“快乐射击”呢!
(1)课件出示:一排气球挂在远处,每个气球上都有一个带调韵母,近处有一把枪,同学读对了,鼠标在枪上和气球上点击,气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结:ɑo、ou可以自成音节,iu不能自成音节,必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。(练习基本拼音,不带调)
看,小猫也来了,它要带我们参与“快乐前滚翻”呢!
课件出示:小猫翻一个跟头,滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节),小朋友读。
五、大显身手,快乐书写
课件出示:小鲤鱼也来了,它说:小朋友,今天,你们的表现真不错,现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦,看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮,哪些就是写字高手!让我们一起拍起来,念起来——
1.齐背儿歌:拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领:说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成,它们是一家人,亲亲热热在一起,所以写的时候要靠拢些,要匀称,写中间。
3.尝试书写:先说说每个音节在四线格中的位置,找准在四线格中的位置,然后书写,同桌互相检查。
4.范写引领:教师范写,然后同学继续书写,教师巡回指导,强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评:同桌互评作业,打上星星。
六、作业超市
火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)
A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。
C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。
D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“一年级上册《iuü》第一课时教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一年级上册《iuü》第一课时教案作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“一年级语文下册《王二小》第一课时教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
王二小参考教案一
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课的生字和由生字组成的词。
(二)培养学生按顺序观察图的能力。
(三)借助拼音读课文,初步了解课文内容。
二、教学重点
(一)学会本课的生字及由生字组成的词。
(二)读课文,了解课文内容大意。
三、教学难点
课文较长,能通顺地读课文。
四、教学过程
(一)导入新课,板书课题。
同学们,21课向我们介绍了一位勇敢爱学习的小八路军,今天我们又要认识一位为八路军放哨,帮助八路军消灭敌人的小英雄王二小。(板书课题,齐读课题。)
(二)简单介绍王二小(解题)。
抗日战争时期,在革命根据地建立了少年儿童团组织。王二小是儿童团里的一员,所以称他是儿童团团员。他常常一边放牛一边帮助八路军放哨。(即站岗或巡逻)在一次帮助八路军消灭敌人的战斗中被敌人杀害了。
(三)范读课文,使学生对课文有大概的了解。
(四)学习生字及生词。
1.看田格中的生字,画出句子中的生字及由生字组成的词。
2.借助汉语拼音,读准生字的读音。
(1)学生自己读。
(2)同桌互相读。
(3)老师检查(用卡片)读的效果。
王二小
儿童团员
帮助
英雄
冲下来
响起
3.识记生字。
(1)利用熟字记字。
王:三加一竖,笔顺一二
王。姓。
童:上下结构,上边立下边里。儿童。
团:大口框里面加才,注意笔顺冂
团。儿童团,共青团、团结。
员:上边口下边贝。团员,成员、少先队员。
助:劳动的动字去掉云换上且。或者姐,去掉女,加上力。帮助、互助,助人为乐。
响:口字旁加向。表示声音,声音很响,响亮。
冲:两点水加中。冲上去,冲下来,用水冲一冲。
雄:谁去掉百字旁,换上
。英雄、雄伟。
英:草字头,下面中央电视塔的央宇。
(2)偏旁加部分记字。
帮:按三部分记,上下结构,左上是三横一撇
,右上是阝,下面是巾字底。帮助、帮忙。
(五)读课文
1.借助汉语拼音读准字音。把句子读通顺。(自己读)。
2.在小组内,一人读一自然段,一人读其他同学听,如果有读错的组内同学给以纠正。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编收集整理的“一年级语文下册《小猴子下山》第一课时教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
年级语文下册《小猴子下山》
时教案
、学情分析:
年级下册的孩子已经有了
定的识字能力,比如熟字加偏旁、做动作识记等。他们对“又()又()的()”短语来描述事物的两个不同方面的概念还不清楚,所以这个知识点本节
要重点掌握。
二、教学目标
:
1、正确朗读
文。
2、熟字加偏旁识记生字:猴;动作识记生字:掰、扛、扔、摘、捧、抱,字理识记生字:追、瓜。正确书写生字:非、常。
3、积累短语:又大又多、又大又红、又大又圆,会用“又()又()的()”来说
说生活中认识到的事物的两个不同方面。
三、教学准备:
件、生字卡片
四、教学过程设计:
(
)“悦”读绘本,感知故事大意。
师:小朋友,你们喜欢听故事吗?今天,厉老师给大家带来
个绘本故事。
出示
题:小猴子下山,哪位热情的孩子能帮我读读题目?猴的
二声读得很到位,让我们
起来读读这个词:小猴子。猴的偏旁是什么?我们还学过哪些反犬旁的字:猫、狗。很多反犬旁的字是动物的名称。猴的右边是个什么字呢?时候的候要减去
个短竖。
小猴子要准备下山去看看,你们准备好了吗?那就让我们和小猴子
起去看看它发现了什么。
(生边看绘本边听故事《小猴子下山》)
师:听了这个故事,你们知道小猴子下山发现了什么?
生:小猴子下山,看见了玉米、桃子、西瓜、兔子。
师:(板贴实物)谁能连起来说
说?出示句式。
生:小猴子下山,看见了玉米、桃子、西瓜和兔子。
师:这些东西分别是什么样的?小猴子看见它们后又是怎么做的?请小朋友们打开书,仔仔细细地读读这个故事。
(二)自主读书,积累典型短语。
师:快速把书翻到
94页,听清要求:自由大声朗读
文,读准字音,读通句子。读完
次可以站起来读
二次。(生自由读书)
师:读完后发现了吗,小猴子看见的这些东西分别是什么样的?
文里有没有词语形容它们?
生:我发现,
文里描写玉米又大又多,桃子又大又红,西瓜又大又圆,小兔子蹦蹦跳跳。
(师板贴:又大又多又大又红又大又圆蹦蹦跳跳)
师:谁能读好这些短语呢?让我们联系图片再来读
读吧。
师:你能用“又……又……”来说
说其他事物吗?不着急。(出示香蕉图)比如,香蕉又……又……?
师:(出示草莓图)我们可以说草莓又……又……?(她也想到了草莓的颜色和形状。)
除了说水果,你还能用“什么又……又……”说说其他东西吗?同桌商量商量吧。
师:用上“又……又……”可以把东西描绘得更具体、更形象。接下来,让我们跟着小猴子的脚步,
起下山去看看吧!
(三)联系语境,归类识记动词。
师:谁来读读故事的开头
自然段。(生读
1自然段)
师:小猴子看见玉米结得又大又多,他是怎么做的?
生:掰了
个,扛着往前走。
师:学老师的样子,在书上找到表示这两个动作的词,把它圈起来。看谁火眼金睛,最先发现。(生动笔圈画)
师:找到表示这两个动作的词了吗?那么,开动脑筋再去读读
文
2~4自然段,边读边想:小猴子看见桃子、西瓜、兔子后分别怎么做的,找出表示动作的词圈出来。(生再
次动笔圈画)
师:请大家看黑板,我们来校对
下,有没有圈落了。(依次出示动词)
小猴子看见桃子,扔了玉米摘桃子;看见西瓜,扔了桃子摘西瓜;看见兔子,扔了西瓜追兔子。
老师把这些动词藏到了小卡片里,咱们开列小火车读读看吧。读准确了,还会用那才叫真正的了不起呢!谁能把老师手里的卡片贴到黑板上相应的图片后面呢?重点理解:捧、抱的用法,用做动作来加强理解。
师:就是这些动词朋友,它们坐着识字小列车来了。我们
起来看
看。谁能给它们分分类,哪些生字可以住在同
间车厢里?
生:提手旁的生字可以并为
类,住在
起。如,“扛、捧、摘、抱、扔”。然后,“掰”这个字单独住
间,“追”也单独住
间。
师:同意吗?为什么这样分?
生:因为前面几个字都是提手旁的字,表示要用手来做事情。
师:(出示儿歌)用手来做做看:
扛,扛,扛玉米;
扔,扔,扔玉米;
摘,摘,摘桃子;
捧,捧,捧桃子;
抱,抱,抱西瓜。
(生边念边做动作)配乐念加动作。
师:看看“掰”字的字形,想想意思。
生:我觉得“掰”就是用两只手把东西分开。你们看,这个字两边都是“手”,中间是个“分开”的“分”。
师:有道理,这个字的偏旁就是“手”。像这样,看偏旁、想意思,再做做动作,就能记住词,真了不起!
师:“追”字,你有什么发现吗?
生:“追”是半包围结构,偏旁是走之儿。
师:在古代的时候,“追”里面的部分,表示兵符与脚趾,士兵手持兵符在追赶逃犯。后来,随着金文、隶书,楷体字的演变,最后变成现在这个样子。走之儿就表示跑,跑着跑着,去追赶敌人。记住了吧?给它找找朋友看。
生:追人。
生:追赶。
生:追兔子。
生:追小动物。
生:追击。
师:好多好多词语,来,老师送你们
组词,
起读。
生:追问、追赶、你追我赶。
(四)书写时间。
1、今天,小朋友们的
堂表现非常棒,厉老师送大家
个词:非常。
先观察它们的结构特点:
非:左右结构,左右差不多相等,主笔是
二个长竖,比
笔的上和下都要长
点。
五、板书设计:
《一年级下册《识字7》教案(一课时)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/90533.html
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