作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“五年级下册《童年的发现》学案”，仅供您在工作和学习中参考。

五年级下册《童年的发现》学案

教学目标

1.认识“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.基本读懂课文，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

教学重点：了解作者童年的发现。

教学难点：文中较难理解的几个句子。

教学过程：

一、导入

在你的生活中，有没有过什么发现？将你的发现说给你的同桌听。

让我们一起来看看本文作者的发现吧！

二、初读课文，理清课文的脉络。

1、自由读全文。

把课文读通顺，难读的地方多读几遍；查字典，联系上下文理解词语的意思；思考：童年时“我”发现了什么？

（达尔文有关胚胎发育的规律。）

2、交流

三、细读理解课文内容

（方法一）

1、按照课文的不同内容给文章分段。

第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

2、细读课文，体会课文的内容。

“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

（a）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（b）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（c）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（d）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（e）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

3、从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）

（方法二）

顺着学生交流的结果，追问：作者是怎样发现胚胎的发育规律的？又是怎样找到答案的？

小组学习，将找到的内容读一读。

学生交流。

从作者的发现过程中，你觉得他是怎样的孩子？（根据回答板书）

4、课文最后说：“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试说说你对这句话的理解。

师简介有关史料：

布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。

四、通过学习课文，你受到了什么启发？

在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

附：板书设计：

过程

童年的发现————胚胎发育的规律！

费奥多罗夫求知若渴

好问善思

大胆想象

延伸阅读

人教版五年级语文下册《童年的发现》教学设计

人教版五年级语文下册《童年的发现》教学设计
教学目标：
　1.知识与技能目标：认识本课7个生字,会写12个字，理解澄澈、困窘、天赋三个词语的意思；体会含义深刻的句子的意思。
　2.过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。
　3.情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。
教学重点：
理解作者发现的过程，我的伟大的发现是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。
教学难点：
理解我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等句子的深刻含义。
教学过程：
一、激发兴趣，导入课题
师出示一些关于胚胎发育的图片，问：同学们，你们知道这是什么吗？（生自由回答）师：这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢？今天我们来看一下他童年的发现。（板书课题）
二、初读课文，认读字词
1.自由朗读课文，画出生字词，学习生字。
指名读词语，正音。
澄（chng)澈、胚（pēi）胎、天赋（f）、岂（qǐ）止、绞（jiǎo）尽脑汁(zhī)
困窘（jiǒng）
理解澄（chng)澈、天赋（f）、困窘（jiǒng）的意思
2.带问题默读课文，找出我的发现是什么，画出相关句子。
生汇报：我的发现集中在第十三段
三、循果查因，理解发现的过程
1.师：作者为什么会得出这样的结果呢？是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的？
2.仔细阅读第三到十三自然段，画出发现过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出发现的流程图。（10分钟）
（在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握）
3.推选小组代表自由回答得出的答案，老师根据学生的回答，整理出一个清晰的过程
①我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。
（借助课文中优美的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经历，大胆想象）
②我们一起请教老师，请老师回答我们的问题
（为什么只有晚上睡觉时才长？那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？人怎么会是鸟？通过这些一连串的句子让学生感受我的求知若渴。）
③老师的回答没有完全揭开我心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。
④通过自我思考，终于找到的答案。
流程图：我和同学都梦中飞翔，产生好奇
请教老师，老师解答问题
我渴望知道人是怎么来的
对九月怀胎进行思考，得出发现
　从图中的信息得出这样的结论：我的这一伟大的发现源于对事物的好奇心，对知识的渴望和对生活的细致观察，引导学生平时要大胆地思考问题，发现问题。举例科学家的例子说明这个道理。
板书设计：
8．童年的发现
我和同学都梦中飞翔，产生好奇
请教老师，老师解答问题勇于发现问题
我渴望知道人是怎么来的大胆思考问题
对九月怀胎进行思考，得出发现

人教版五年级语文下册《童年的发现》教学反思

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“人教版五年级语文下册《童年的发现》教学反思”，仅供您在工作和学习中参考。

人教版五年级语文下册《童年的发现》教学反思
《童年的发现》是人教版第十册第二单元的课文，讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
这篇课文充满童趣，贴近学生的生活，在教学这篇课文中，我首先从激发学生的兴趣入手，尤其是文中的第三自然段，作者讲到我的发现始于梦中飞行。我先让学生交流自己有没有做过这样的有关飞行的梦，学生的回答是否定的，此时，为了调动学生的积极性，为了拉近与学生的距离，我适时给学生讲了有关我自己的梦，其实，老师也经常做飞行的梦。我认真地给学生讲了我的梦境，接着我引导学生，文中的我，由做过的梦引起了一连串的问题并不断地进行思考。结果发现了胚胎发育的规律。，学生的兴趣调动起来了，我又引导学生，你们有什么奇怪的梦，可以和大家交流吗？学生顿时争先恐后说到自己的或奇怪或美妙的梦。这样也很好地锻炼了学生的口语交际能力。
对于课文最后一段的学习比较重要，这也是本课学习的难点，尤其是对于我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着收到驱逐和迫害的风险。这句话的理解，学生读起来感到有些突兀，在这里，我让学生说一说自己对于这句话的理解，并适时给学生补充世界上有关的科学家为了坚持自己的真理甚至被绞死的事例，学生对于这句话有了充分的理解，也巧妙地突破了文中的难点。
不足之处，这篇课文需要学生课前了解的知识比较多，但是，在课前布置预习时，我对学生提的要求有些笼统，文中有些科学术语学生不是很明白，而通过课上的补充又有些生硬，影响了学生对文本的理解，这也是今后需要我改进的地方，针对不同的课文，在提问题时，要有一定的针对性，更好地促进课堂教学，提高课堂教学效率。

小学语文五年级下册《童年的发现》教学设计

《童年的发现》教案设计

一、导入

你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧！

二、初读课文，理清课文的脉络。

1．自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么？

（达尔文有关胚胎发育的规律。）

2．查字典，联系上下文理解词语的意思。

祸患：灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

眉目：事情的头绪。

随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。

困窘：为难。

驱逐：赶走。

3．按照课文的不同内容给文章分段。

第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

三、细读课文，体会课文的内容。

1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2．从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）

人教版五年级语文下册《童年的发现》经典教案

小学语文五年级下册《童年的发现》教案设计

教学目标：

1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。

2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

3．了解课文“童真童趣”的特点。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

2．了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

一、引入新课。

1．大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？

2．大家来读一读你了解的情况。

3．打开书，预习生字。

二、学生初读课文，并画出文中的生字。

1．指名上黑板写出不认识的字。

凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳

衰绢侨眷

2．指名给这些字加上拼音。

3．让学生读拼音节。

4．正音、正字。

三、理解词语。

1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

3．查字典理解其它词语。

4．出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。

四、指导朗读。

1．学生自由读课文，画出难读的句子。

2．同桌互相学习，克服困难。

3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

4．教师指导读难句。

（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

（2）“哈哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。

（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。

5．再练练难句的朗读。

五、作业：抄词、读课文。

第二课时

一、引导学生自学。

让学生默读全文，思考：

1．课文围绕梅花写了哪几件事？

2．判断：课文围绕发现写了一件事。（）课文围绕发现写了三件事。（√）

3．小组讨论哪五件事？

（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。

（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。

（3）在生物课上被老师罚出教室。

二、深入重点段，揭示中心思想。

1．让学生结合课题质疑。

2．从第一件事中，你懂得了什么？

3．从第二件事中，你明白了什么？

（1）小组轮流读一遍，讨论。

（2）发言。

（3）打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？

“我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？

4．自由读第三件事，你体会出什么？

5．通过你的朗读，读出这份天真来。

6．指名读这一部分，强调有感情地读。

三．作业

熟读这篇课文。

板书设计：

童年的发现

梦中飞行――＞人的进化

地理课上――＞胚胎发育

生物课上――＞驱逐迫害

五年级语文下册《童年的发现》生字表人教版

五年级语文下册《童年的发现》生字表人教版

《童年的发现》生字【胚】

读音：pēi

巧记：当“月”“丕”变。

字义：初期发育的生物体

组词：胚胎胚芽胚层胚珠

造字：形声法

造句：这项科研还只是个胚胎，没有发展成熟。

笔顺：左窄右宽。右部点有力，末横长。

字歌：邳州在江苏胚胎九月成土制坯一块张口呸一声

2《童年的发现》生字【祸】

读音：huò

巧记：示（礻）意“口”“内”管口舌，出了灾难莫招惹。

字义：①灾殃，苦难，跟“福”相对②损害，使受灾殃

组词：①祸患祸根祸从天降②祸国殃民

造字：形声法

造句：我们只有遵守交通规则，才能避免祸患的发生。

笔顺：“礻”横撇与上点拉开距离；“内”撇、点不宜长。

字歌：示旁显福祸水流成旋涡火锅金属铸穴下安乐窝

3《童年的发现》生字【患】

读音：huàn

巧记：一“串”“心”，有病侵。

字义：①灾祸②害病③忧虑

组词：①患难与共防患未然②患者③忧患

造字：形声法

造句：我和他之所以情谊深厚，是因为我们曾经患难与共。

笔顺：“串”两“口”扁；“心”卧钩注意重心，最后点高。

4《童年的发现》生字【臂】

读音：bì

巧记：为“辟”新天地，月（）月加紧干。

字义：胳膊

组词：双臂前臂右臂臂力臂膀振臂高呼失之交臂

造字：形声法

造句：他张开双臂，自由地奔跑在无边无际的草原上。

笔顺：上宽下窄，上下分布合理。“冃”不宜过宽。

字歌：月来伸双臂土坯垒墙壁美玉和氏璧快走忙逃避

5《童年的发现》生字【赋】

读音：fù

巧记：宝“贝”习“武”。

字义：①交给，给予②旧指田地税③念诗或作诗

组词：①赋予②赋税田赋③赋诗

造字：形声法

造句：这是历史赋予我们的重任。

笔顺：“贝”稍窄，末点要短；“武”斜钩长。

字歌：诗词歌赋能文能武鹦鹉学舌斌斌有礼

6《童年的发现》生字【淘】

读音：táo

巧记：陶器遇水（氵），耳朵全没（）。

字义：①淘气，顽皮②洗去杂质③消除泥沙、渣滓等，挖浚

组词：①淘气②淘米淘金③淘井淘缸

造字：形声法

造句：弟弟是个淘气的孩子。

笔顺：“”横折钩斜度不要过大，“缶”紧而不挤。

字歌：妈妈去淘宝掏钱买葡萄酸甜又可口心中乐陶陶

7《童年的发现》生字【岂】

读音：qǐ

巧记：“山”下有知“己”，反问在哪里。

字义：哪里，怎么

组词：岂止岂敢岂可岂非岂料岂有此理

造字：形声法

造句：不赞成这个观点的人很多，岂止我一个？

笔顺：“山”左右两竖要短；“己”竖弯钩圆润。

字歌：白雪皑皑映铠甲若不奏凯岂能还

8《童年的发现》生字【妨】

读音：fáng

巧记：教“女”有“方”。

字义：妨害，阻碍

组词：妨碍无妨不妨何妨妨害不妨事

造字：形声法

造句：这场暴风雨妨碍了轮船的正常航行。

笔顺：“女”撇点与撇要协调；“方”横不宜过长。

字歌：花草芬芳女来无妨用线纺织土砌作坊

9《童年的发现》生字【痴】

读音：chī

巧记：病（疒）后才“知”道，健康最重要。

字义：①极度迷恋某人或某种事物②傻

组词：①痴迷痴心妄想②痴呆

造字：形声法

造句：他痴迷于读书和著述，写出了很多有影响的专著。

笔顺：“疒”撇画伸展；“矢”的末笔捺改点。

字歌：蜘蛛想捉虫一日智慧生有足却踟蹰佯装痴呆病

10《童年的发现》生字【绞】

读音：jiǎo

巧记：上“交”丝（纟）巾。

字义：①拧，扭紧②用绳子把人勒死

组词：①绞尽脑汁②绞杀绞架绞刑绞索

造字：形声法

造句：这道题实在太难了，我绞尽脑汁也没想出答案。

笔顺：“纟”布白均匀；“交”上点与横不相连，捺伸展。

字歌：绞车力不耗工作效率高月下制橡胶多劳不计较

11《童年的发现》生字【汁】

读音：zhī

巧记：“十”升水（氵）。

字义：含有某种物质的液体

组词：乳汁汁水果汁汁液胆汁墨汁儿

造字：形声法

造句：妈妈用乳汁把我们喂养大。

笔顺：左窄右宽。右部横、竖宜长而舒展。

字歌：加人是什字有水变成汁口吹柳叶响出言献妙计

12《童年的发现》生字【厘】

读音：lí

巧记：“厂”“里”小得很，十倍才是分。

字义：①法定计量单位中十进分数单位词头之一，表示10负二次方，符号c②计量单位名，10厘是1分

组词：①厘米②一厘

造字：形声法

造句：那辆车的车头超过停车线三十厘米。

笔顺：撇要舒展；“里”横向笔画间隔均匀，底横宜长。

字歌：王来说理反犬狐狸鲤跃龙门厂下毫厘

13《童年的发现》生字【愧】

读音：kuì

巧记：心（忄）里有“鬼”。

字义：羞惭

组词：羞愧惭愧愧疚愧悔愧汗愧恨愧色愧痛问心无愧

造字：形声法

造句：听了老师语重心长的话语，我羞愧地低下了头。

笔顺：“鬼”的“白”上展下收，竖弯钩伸展。

字歌：花魁牡丹香槐花味芬芳千秋心无愧师魂万古长

14《童年的发现》生字【亏】

读音：kuī

巧记：①污水处理。②不要夸大。

字义：①多亏，幸而②缺损，折耗③亏负，对不起

组词：①幸亏②亏损亏本③亏心

造字：形声法

造句：幸亏抢救及时，否则他的性命难保。

笔顺：“”出钩在竖中线上，使字重心平稳。

小学语文五年级下册《童年的发现》公开课教案

小学语文五年级下册《童年的发现》教案

教学目标

1．学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4．激发学生探究兴趣、培养想象能力。

教学重难点

1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。

2．理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、联系实际、激趣导入

1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。

2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。

二、初读课文、整体感知

1．自读课文，要求正确流利。

2．找出生字，注意读准字音；理解词语。

3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

三、再读课文、理清脉络

1．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

2．激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

四、阅读理解“‘我’发现了什么？”

1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。

2．朗读体会

引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。

读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。

五、开放拓展

收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。

2022年统编版五年级下册《童年的发现》语文教案

2020年统编版五年级下册《童年的发现》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，弄清“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。

3．领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发探究兴趣，培养想象能力。

过程与方法

1．通过朗读引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。

2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。

情感、态度与价值观

引导学生在阅读中感悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究兴趣，培养想象力。

重点难点

教学重点

引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。

教学难点

引导学生理解含义深刻的句子意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

同学们，童年是美好的，也是丰富多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的想象与发现。在我们今天要学习的这篇课文中，作者在童年时有怎样的发现呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导“胚”“祸”“患”“赋”“痴”“窘”等字的读音。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

(1)会认的字的字音。

胚胎(pēi)　祸患(huò huàn)

天赋(fù) 　 痴迷(chī)

绞尽脑汁(jiǎo)　嘿(hēi)

伊(yī)　娜(nà)　困窘(jiǒng)

(2)重点词语释义。

祸患：祸事；灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：比喻费尽了心机，想尽了办法。

困窘：为难。

三、通读课文，整体感知

1．学生自读课文，标出自然段并思考：课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

明确：三个部分。第一部分(1、2)：写“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。第二部分(3～13)：写“我”在睡梦中发现自己飞翔，问过老师后，“我”探索的欲望更强了，并且自己深入观察思考，发现了人类进化的规律。第三部分(14～19)：写三四年后，老师在生物课上讲人的起源，“我”想到自己的发现，笑出了声，被老师轰出了教室。

2．作者围绕自己的发现先写什么，再写什么，最后写什么？

明确：课文先概述了童年时的发现，然后具体写这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

四、课文研读，突破重难

1．阅读课文第1自然段，说说课文为什么要这样开头。

明确：开头直接交代了“我”九岁时的发现，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发读者的探究欲望，这是作者写作的高明之处。

2．读一读课文第13自然段，说说“我”的童年发现是什么。

明确：人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。

3．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？

明确：“我”是在做梦中发现自己总是在飞翔，并发现其他同学也有这“飞行”的天赋，便好奇想解决这个奇妙的问题。我们一起去找老师请教，老师给我们解答。老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白“人究竟是怎么来的”，于是亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我”对“怀胎九月”进行思考、推算，终于找到了问题的答案。

4．“我”的发现是如何得到证实的？“我”当时的反应是怎样的？

明确：“我”的发现在老师上生物课的时候得到了证实。当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此忍不住笑出了声。“我”原本就为自己的发现而格外高兴，现在又知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，笑出声来是情理之中的事，丝毫没有恶意。

5．老师为什么会认为“我的笑不怀好意”呢？和同学交流一下自己的想法。

明确：从课文中看，授课的是一位“年轻的女教师”，讲的是“人的发育和进化”，很容易让人联想到其他，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时“一本正经板着面孔”，显然是要用这表情控制学生不许胡思乱想。事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇，大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师会认为“我的笑不怀好意”。

6．读一读课文最后一句话，说说你是怎么理解的。

明确：这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，如哥白尼、伽利略等科学家都有过这样的遭遇；其二，“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法--谁让“我”有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。“我”将自己跟世界上有重大发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。当然，这话里不乏愤慨的成分。在写法上，照应了开头的“惩罚”，前后呼应。

7．回顾全文，从“我”的发现和发现过程中，你觉得作者是一个怎样的孩子呢？

明确：

①“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”说明“我”是一个天真无邪、善于观察、充满幻想的孩子。

②“我”去询问了老师关于在梦中会飞翔的一连串问题，而后又产生了“怀胎九月”的疑问，这几个问题之间是层层深入的，而“我”恨不得从鱼身上得到“人究竟是怎么来的”的答案，可见“我”是一个求知若渴、执着探索、喜欢刨根问底的孩子。③“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏她没有容我解释……我明白了--世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”说明“我”是一个幽默风趣的孩子。

五、课堂小结，效果强化

本文先概括了作者童年时的发现，然后具体叙述发现的经过，最后写这个发现在几年后被老师讲课时证实，说明了“我”是一个天真无邪、求知若渴，善于探究和想象，并有着执着精神的孩子。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架

点击查看更多：小学五年级语文下册教学设计

童年的发现

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“童年的发现”,仅供参考，希望能为您提供参考！

语文教案－童年的发现

教学过程：

一、导入

你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧！

二、初读课文，理清课文的脉络。

1．自由读全文。思考：童年时我发现了什么？

（达尔文有关胚胎发育的规律。）

2．查字典，联系上下文理解词语的意思。

祸患：灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

眉目：事情的头绪。

随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。

困窘：为难。

驱逐：赶走。

3．按照课文的不同内容给文章分段。

第一段（1、2自然段）主要讲了我在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给我带来了惩罚。

第二段（313自然段）我在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，我便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，我想到了自己的发现便笑出了声。老师认为我的笑不怀好意，便把我轰出了教室。

三、细读课文，体会课文的内容。

1．我是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

（1）我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）我经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2．从我的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）

3．课文最后说：我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。试举例说说你对这句话的理解。

（1）师简介有关史料：

布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。

（2）学生简介他们收集的资料。

4．通过学习课文，你受到了什么启发？

在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

附：板书设计

教案点评：

本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发现，教师引导的着眼点放在了发现的过程上。这样，通过读议，学生就知道了我童年时为什么会有这个发现：1、敢于提问；2、反复思考；3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生交流、讨论，教师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流。

探究活动

鲤鱼之死

鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那里有滚滚的波涛，有许许多多的鱼朋友。他想：要是有机会到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那鲤鱼跳龙门的绝技，那该多好呀！

机会终于来了。这天，春风吹拂，阳光艳丽，海鸥捎来黄鱼的口信，邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听，乐得一蹦三丈高当即，它便让海鸥驮着它，把它带到大海边。

嗬，大海一片白茫茫，海面上不时地飞着一群群海鸟，行驶着一条条船只但此刻，鲤鱼无心欣赏这一切，它一头扎进了海里唉，说也怪，平日在海里游泳自如的它，现在的动作却迟钝了。渐渐的，渐渐的，它感到呼吸困难，浑身无力唉，真想不到，还没有见到黄鱼，它竟死在大海里。

鲤鱼直到死时，也不明白这是怎么回事。你知道这是怎么回事吗？

提示：

原来海水又咸又苦，淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特殊的排盐组织，所以在大海里不久，便因呼吸困难，窒息而死。

童年的发现*

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“童年的发现*”，仅供参考，欢迎大家阅读。

童年的发现*

教学过程：

一、导入

你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧！

二、初读课文，理清课文的脉络。

1．自由读全文。思考：童年时我发现了什么？

（达尔文有关胚胎发育的规律。）

2．查字典，联系上下文理解词语的意思。

祸患：灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

眉目：事情的头绪。

随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。

困窘：为难。

驱逐：赶走。

3．按照课文的不同内容给文章分段。

第一段（1、2自然段）主要讲了我在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给我带来了惩罚。

第二段（313自然段）我在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，我便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，我想到了自己的发现便笑出了声。老师认为我的笑不怀好意，便把我轰出了教室。

三、细读课文，体会课文的内容。

1．我是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

（1）我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）我经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2．从我的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）

3．课文最后说：我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。试举例说说你对这句话的理解。

（1）师简介有关史料：

布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。

（2）学生简介他们收集的资料。

4．通过学习课文，你受到了什么启发？

在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

附：板书设计

教案点评：

本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发现，教师引导的着眼点放在了发现的过程上。这样，通过读议，学生就知道了我童年时为什么会有这个发现：1、敢于提问；2、反复思考；3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生交流、讨论，教师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流。

探究活动

鲤鱼之死

鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那里有滚滚的波涛，有许许多多的鱼朋友。他想：要是有机会到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那鲤鱼跳龙门的绝技，那该多好呀！

机会终于来了。这天，春风吹拂，阳光艳丽，海鸥捎来黄鱼的口信，邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听，乐得一蹦三丈高当即，它便让海鸥驮着它，把它带到大海边。

嗬，大海一片白茫茫，海面上不时地飞着一群群海鸟，行驶着一条条船只但此刻，鲤鱼无心欣赏这一切，它一头扎进了海里唉，说也怪，平日在海里游泳自如的它，现在的动作却迟钝了。渐渐的，渐渐的，它感到呼吸困难，浑身无力唉，真想不到，还没有见到黄鱼，它竟死在大海里。

鲤鱼直到死时，也不明白这是怎么回事。你知道这是怎么回事吗？

提示：

原来海水又咸又苦，淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特殊的排盐组织，所以在大海里不久，便因呼吸困难，窒息而死。

2016五下语文8、童年的发现导学案

8《童年的发现》导学案

年级：五学科：语文编号：08-1小组：姓名：

本周习惯：踏实认真预习，积极有效开展小组合作。

课题：《童年的发现》课型：精读课时：第一课时

主备人：冯树升审核人：张景晴

【学习目标】

1、我会会写14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、”等词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能理解课文内容，初步体会含义深刻的句子的意思，初步领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

【时间预设】

导入3′合作学习8′预展5′展示探究18′达标检测6′

【知识链接】

费奥多罗夫，俄国天文学家。

草履虫是一种身体很小，圆筒形的原生动物，它只有一个细胞构成，是单细胞动物，雌雄同体。最常见的是尾草履虫。体长只有180—280微米。它和变形虫的寿命最短，以小时来计算，寿命时间为一昼夜左右。因为它身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履虫。

学习流程教与学

【自主预习】（本篇课文较长，预习时一定要多读，读熟）

1、我能认真读课文学习生字词，并能读正确、读好！任务一

★①词语我会读正确：（要读对并且读好，需要的加上拼音！）

胚胎祸患滑翔双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米羞愧幸亏驱逐迫害随心所欲运转自如绞尽脑汁澄澈草履虫困窘

★②多音字我知道:(拼音书写要规范)

（情不自禁）（盘旋）（折合）

禁旋折（）

（）（）（）

★③我能写形近字并组词：

胚（）祸（）赋（）妨（）愧（）

（）（）斌（）（）（）

2、任务二

★①我能写出这个字的正确笔顺：（用红笔标出易错笔画，重点，书写一定要一笔一画、规范）

赋

愧

“患”的第7笔是。“亏”一共画，第3笔的笔画名称是

★②正确、流利、有感情读课文。

★③词语意思我理解。

澄澈：眉目：困窘：

3、朗读、了解课文内容。任务三

★①分段朗读课文。

★②用下列词语造句。

天赋：

迷恋/痴迷:

情不自禁：

随心所欲：

绞尽脑汁：

一本正经：

★③“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”

A：从上面句子能看出，“我”童年的发现是什么？

B：从“九岁”、“就发现”、“完全”、“独立”这几个词能感受到这个发现让“我”十分（）。

【导入新课】

1、童年虽然知识量少，但却有着最强的好奇心、求知欲，最浓烈的探索精神和最大胆、丰富的想象力。所以，童年会有很多发现，哪怕是莫名其妙，哪怕是胡思乱想，但都充满了无限的快乐和无比的成就感！今天，我们就来学习《童年的发现》，来看看和感受费奥多罗夫童年的发现。

2、板书课题，齐读课题，明确目标。

【合作学习】

群学：①组内交流、学习【自主预习】1、2、3

【展示探究】

1、抽签、预展。

2、展示、探究。

【达标检测】

★1、用“√”画出加点字正确的读音。

★胚胎（pēipéi）情不自禁（jìnjīn）细胞（bāopāo）

仍在（rénɡrēnɡ）折合（zhēzhé）一本正经（jīnɡjǐnɡ）

草履虫（lǚlú）幸亏（kūnkuī）困窘（jǒnɡjiǒnɡ）

★2、根据课文填空。

①“我”发现我的小伙伴都会。

②经过我的推算，我发现了。

③“我”在九岁时，就发现了。这个发现起始于。

④从“我”的这些发现中，我觉得作者是一个的孩子。

【总结评价】

本节课，我的收获：。

8《童年的发现》导学案

年级：五学科：语文编号：08-2小组：姓名：

本周习惯：踏实认真预习，积极有效开展小组合作。

课题：《童年的发现》课型：精读课时：第二课时

主备人：冯树升审核人：张景晴

【学习目标】

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

2、我能理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

【时间预设】

导入6′合作学习9′预展5′展示探究15′达标检测5′

【知识链接】

哥白尼：是15-16世纪的波兰天文学家、数学家。40岁时，哥白尼提出了日心说，当时罗马天主教廷错误认为他的日心说违反《圣经》。

布鲁诺：意大利思想家、自然科学家、哲学家和文学家。他勇敢的捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说，并把它传遍欧洲。由于批判神学，反对地心说，宣传日心说和宇宙观，1592年被捕入狱，最后被宗教裁判所判为“异端”烧死在罗马鲜花广场。

《两个铁球同时着地》：消息很快传开了。到了那一天，很多人来到斜塔周围，都要看看在这个问题上谁是胜利者：是古代的哲学家亚里士多德呢，还是这位年轻的数学教授伽利略？有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”

学习流程教与学

【自主预习】（本篇课文较长，预习时一定要多读，认真读，读熟）

★1、作者童年非凡的发现。任务一

“我”那非凡的发现，是怎样发现的？请认真读3-12自然段，想想“我”的发现经历了哪些过程，把每一个过程概括成一句话或一个词。

①起始于：

②后来，发现我的小伙伴们都会

③然后，去见老师，让他

④和老师谈话后，我

⑤我绞尽脑汁思考：

⑥最后，通过我的推算，发现规律。

2、感受作者的求知若渴。任务二

①分角色朗读课文5——11自然段。

★②课文中还有哪些词语或句子能让我们感受到作者求知若渴？

词语：

句子：

3、感受作者大胆的想象力。任务三

★①、从课文哪些地方能看出作者有着大胆的想象力？用红色波浪线在课文中标出、标清楚。

★②、“世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”说说这句话的意思，再结合【知识链接】说说对这句话的理解。

意思：

我的理解：

★③通过上面的学习，能够看出费奥多罗夫是个的孩子。

【导入新课】

★1、听写词语，导入新课

2、板书课题，齐读课题，明确目标。

【合作学习】

群学：组内交流、学习【自主预习】1、2、3

【展示探究】

1、抽签、预展。

2、展示、探究。

【达标检测】

1、句子加工厂。

★①、我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？

改成陈述句：

★②、我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。

改成“被”字句：

★③、同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！

改成肯定句：

2、小组内交流生活中自己的发现。

【总结评价】

本节课，我的收获：。

童年的发现教案

8童年的发现

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。

教学重难点：

1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者思想感情。

2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

教学准备：PPT课件

教学课时：2课时

教学过程个性教案

一、联系实际、激趣导入

师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。）

二、明确要求学有目标

1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。

　（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？

　（2）“我”为什么会有这样的发现？

　（3）举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

三、初读课文、整体感知

（1）自读课文，要求读得正确流利。

（2）找出生字，注意读准字音；理解词语。

（3）课文课讲了一件什么事，

生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

　生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

四、再读课文、释疑解难

1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。

　（1）“我”发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。　

生：作者发现有关胚胎发育的规律。

2、朗读体会

　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。

　读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。

3、细读体会童年秘密的发现过程

“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。

5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

6、体味作者秘密被证实后的感受

　（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

　（2）引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。

　让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

五、总结交流开放拓展

1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？

引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。

2、通过学习课文，受到了什么启发？

引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。（学生自由发言）

师：童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。

六、读写结合提高能力

以《童年趣事》为题写一篇作文。

板书设计：

16、童年的发现

　起因：人是由简单生命进化来的

　经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程

　结果：面临受驱逐和迫害的风险

　启示：善于观察，大胆发现

教学反思：

五年级下册《冬阳童年骆驼队》学案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“五年级下册《冬阳童年骆驼队》学案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

五年级下册《冬阳童年骆驼队》学案

教材简析：

本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。

全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。

学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。

设计理念：

本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典范。教学中，可从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。

教学目标：

1、认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确读写“毡帽，优质，咀嚼，交错，沙漠，寂寞，棉袄，驼绒，袍子，傻事”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

4、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

教学重点：

能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。

教学难点：

让学生入情入境地读，从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。

课时安排：

1课时

课前准备：

歌曲《童年》

【设计思路】：

　A、“未成曲调先有情”　

一、谈话导入，营造氛围

1、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《童年》的音乐轻轻响起）一个人，一个玩具，一件事情，甚至一片树叶，一张照片，都能勾起我们童年美好的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍宝。可是，不同的人，生活的环境不同，经历不同，关于童年的记忆也不同，童年给我们留下的画面也不同。你能说说童年中最令你难忘的一件事吗？把你的快乐与同学们一起分享。

[深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思。教师细腻真挚的语言，“一石激起千层浪”。学生敞开心扉，或是一件傻事，或是一个教训……都如同一坛陈年老酒，历久弥新，不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间。]

2、看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。）

冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？

[借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。]

就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧。

二、交流信息，了解作者与背景

1、交流课前收集的相关信息。

2、结合“资料袋”，总结出处。

三、初读课文，理清文章思路

1、自由朗读课文，要求：

（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文的哪些自然段？

2、汇报、交流（教师及时板书）

（1）注意“嚼”字的读音和写法。

(2)充分自学后，交流读书所得，理清文章脉络，体会文章看起来写的事很多，却都是围绕着骆驼队来写的。

（3）作者回忆了童年生活中的哪几个片段？

课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上系铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇的问夏天骆驼到哪里去了。

[设计意图：读通课文、读懂课文，无需过多组织课堂，提问不浮、不泛，紧扣文本，使学生进入思考状态。]

B字里行间读真情

四、品读课文，体会童年趣事

刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。

（1）再读课文，边读边划，体会感悟。

（2）汇报、交流：

A、“学骆驼咀嚼”

1、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）

2、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）

3、教师范读，学生想象。

4、生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。

[随着老师舒缓地朗读，学生身临其境。把自己当作文中的“我”，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料。有的觉得好笑；有的觉得很有趣；有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会“我”看得入神，喜爱之情也就不言而喻了。]

5、带着理解有感情地朗读这段话。

品读文本，正如冬阳下的骆驼须慢慢嚼嚼，不是说要把学习的主动权还给学生，文中的四个生活片段，则可以引导学生读喜欢的片段，感受深刻的句子，并带着这“惊奇喜欢关爱思念”的感受入情入味地读读重点句。让学生一次次地与文本与作者做着心灵上的对话，一次次地感受着童年那份遥远美好的童真童趣。当学生尽情书写了对童年生活的赞美和怀念之后，学生的情绪和文本的情绪到达了水乳交融的地步，这时，学生再次入情入境的朗读，会将课堂推到了一个相当的高度。

[设计意图：抓住重点语段，抽丝剥茧，凭借文本语言，加之，由想象到直观，激活、调取了学生本有的感性]

同样方法学习其余片段

B、“想象驼铃用处”

1、老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。

2、骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。）

3、“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）

4、爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”

爸爸想些什么？笑的是什么？

[女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。]

5、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）

[引导学生从不同侧面多角度地去理解。因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可能出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己的主观情感，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。]

6、有感情地朗读这段话。

C、“想替骆驼剪毛”

冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

读读这段话，从这段话里又看出了什么？

（1）看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。

（2）从这个片段中体会作者叙述得真实，描写得逼真。

（3）有感情地朗读这段话。

D、“追问骆驼去处”

（1）自由朗读这个片段。

（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？

[孩子都有强烈的好奇心和求知欲，对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生。学生从自己的角度出发，想象当时的“我”还会问什么，在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公。]

（3）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。

（4）分角色有感情地朗读。

C、曲终但觉余音绕

五、继续品读，怀念童年

这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。

（1）自由朗读，体会情感。

（2）全班交流：

A、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。

②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。

③那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。

B、“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”（当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）

C、细细品读这两个句子，体会作者情感。

D、带着感悟有感情地朗读。

[联系全文内容，联系自己生活，给学生充足的时间充分品读感悟，降低理解难度，获得真切感受。]

六、总结全文，珍惜童年：

在作者的记忆当中，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。品读此文，我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像是在欣赏一朵淡淡的小花。我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。如果我们有第二个童年，如果人生可以重来，也许我们就不会有这么多的人生感触。可是，每个人都要长大。也许正是因为这个原因，也许这种感受对作者来说太值得珍惜了，所以被写进了小说里，后来又被拍进了电影里。推荐：小说《城南旧事》；电影《城南旧事》

让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。

[照应开头，再次深化本课主旨。在配乐朗读中，共同把情感推向了高潮。]

七、布置作业，拓展延伸

1、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

2、写一段自己的童年中最有情趣的事情。

3、推荐阅读小说《城南旧事》。

补充资料：

时代背景：

《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。

板书设计：

6、冬阳童年骆驼队

文本框:魂牵梦萦依依留恋《冬阳童年骆驼队》教学设计看骆驼咀嚼模仿

谈骆驼铃铛天真

想剪骆驼毛幼稚

问骆驼去处好奇

17*．童年的发现

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“17*．童年的发现”，希望对您的工作和生活有所帮助。

17*．童年的发现

教学过程：

一、导入

你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧！

二、初读课文，理清课文的脉络。

1．自由读全文。思考：童年时我发现了什么？

（达尔文有关胚胎发育的规律。）

2．查字典，联系上下文理解词语的意思。

祸患：灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

眉目：事情的头绪。

随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。

困窘：为难。

驱逐：赶走。

3．按照课文的不同内容给文章分段。

第一段（1、2自然段）主要讲了我在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给我带来了惩罚。

第二段（313自然段）我在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，我便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，我想到了自己的发现便笑出了声。老师认为我的笑不怀好意，便把我轰出了教室。

三、细读课文，体会课文的内容。

1．我是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

（1）我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）我经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2．从我的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）

3．课文最后说：我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。试举例说说你对这句话的理解。

（1）师简介有关史料：

布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。

（2）学生简介他们收集的资料。

4．通过学习课文，你受到了什么启发？

在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

附：板书设计

《五年级下册《童年的发现》学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“体育教案小学五年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/85257.html

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