相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“四年级语文下册全册教案及语文教学计划2”,仅供参考，希望可以帮助到您。

1.再读课文，小组讨论。

带着以上问题，分组读课文，小组内进行讨论。

学生反复读，老师作简要介绍。

板书设计

忆江南

唐白居易

江南好江花红胜火

能不忆江南？

江水绿如蓝

教学反思

课题9《清平乐村居》课时第二课时（25）

教学目标1.认识5个字，会写6个字。

2.朗读课文，背诵课文，默写课文。

3.了解词的内容，由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情；由《清平乐》感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。

教学重点难点通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。

理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

教学过程

教师活动学生活动

一、导入，揭示课题。

同学们，词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，每首词仿佛就是一幅栩栩如生的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长不绝的情。这节课我们又将学习南宋最负盛名的伟大词人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》，继续感受我国古代文学的魅力。（板书课题）

二、初读，整体感知。

《清平乐村居》这首词写的是什么呢？

（3）老师补充：辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园诗词，我们今天学的这首词就是其中之一。“清平乐”是词牌名，这首词还有一个题目就是“村居”，即乡村农家居住的地方。

三、细读，理解词意。

同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。

这里又给我们描绘了一幅怎样的画面？

正当我陶醉于这幽美的自然环境中时，突然听到有人用南方乡音交谈的声音，多么柔和而亲切啊。循声看去，原来是一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起聊天，他们这么温馨惬意，亲密无间，到底是谁家的老人呢？

猜想：老人生活怎样？他们与下片的几个人物有什么关系呢？

（2）作者是怎样写出孩子们的可爱的？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边躺着剥莲蓬。）

你最喜欢哪个孩子，为什么？（引导学生认识：大儿子和二儿子在为家里做力所能及的劳动，小儿子年龄最小，这里特别写到的是他躺在溪边剥莲蓬吃的样子，生动传神，一个“卧”字，表现出了小儿“无赖”的神态。）

四、品读，领会诗情。

1.配乐再读词，你感觉到词中哪几处写得最有情趣？

五、赏读，拓展延伸。

六、布置作业。

1.背诵课文，默写课文。

2.想象课文所描绘的情景，写下来。

1.自读。请同学们自己反复读读课文，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？

（1）学生说，引出“村居”。

（2）学生结合课前查找的资料简介作品及作者。

2.听读。我们来听听录音朗读，然后模仿录音朗读。

3.学生再练读。

4.指名读。注意“媚、媪、剥”三个字的读音。

5.自由练读课文，要求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。

6.检查学生自读情况。

（1）指名读，男女生赛读，齐读。

（2）出示字词卡，指名认读。

疾茅檐鸡笼剥莲蓬

⑶写字指导：“茅”字不要掉了最后一笔“撇”；“蓬”字是上下结构，不要写成半包围结构。

.自学思考。

2.讨论上片。

（1）出示：茅檐低小，溪上青青草。

茅檐：茅屋的屋檐。

“茅檐”“溪上”“青青草”为我们展示了一幅怎样的画面？（江南农村的特有景色：一所矮小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙、清澈照人的小溪，溪边长满了碧绿的青草。）

（2）出示：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

醉：作者被这恬静优美的自然环境所陶醉。

吴音：吴地的方言即南方乡音。

相媚好：听到用吴地方言对话的声音，倍感亲切悦耳。（谁在说话？翁媪：分别指老年男子、老年妇女。想象：他们会聊些什么呢？）

3.讨论下片。

（1）读下片。

4.再读这首词，说说你感觉这户农村人家生活得怎样？（是啊，乡村的田园生活是那么的恬静、那么的安逸，难怪辛弃疾充满了热爱与向往，也写得这样意境优美、情趣盎然。）

2.指名学生说，并讲讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？

3.展开想象，描述词境。

板书设计

清平乐村居

宋辛弃疾

茅檐溪上青青草

翁媪吴音相媚好

锄豆编笼卧剥莲蓬醉

安适、悠闲

热爱、向往教学反思

这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的热爱与向往之情。所以，指导朗读时，把书中的图画与词联系起来，这样便于朗读。

课题10麦子黄了课时第一课时（26）

教学目标认识8个字，会写6个字。自主积累词语。

学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。

教学重点难点感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感

教学过程

教师活动学生活动

一、认识小麦，导入课题。

1.同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗？（了解麦子的用途）

2.出示课件，认识麦子的外形特征和组成部分以及小麦的播种和收获季节。

3.以麦浪为背景出示片段，学生自由朗读。

二、初读课文，整体感知。

1.自由轻声读课文，要求：

（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

（2）画记生字、新词，在不懂的词语旁画一个小问号。

（3）读了课文，你想到了什么？

（3）写字指导：“翼”字是上中下结构，注意要写得紧凑，上下不要出格；“禁”是上下结构，上面写紧凑，下面的“示”字要写宽；“锅”字里面的“人”字不要写到“口”字里面了。

（4）说说自己读课文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快乐、麦子丰收带来的喜悦、文章语言美等。）

五、作业。

1.朗读自学自己喜欢的段落。

2.继续思考探讨小黑板上的问题。

——江南《成熟的麦子》

4.谈阅读感受，导入板书课题。

2.学生独立自学。

3.小组内交流。

（1）互相抽查生字、新词的读音。

（2）分自然段检查课文的朗读。

（3）交流自己的想法。

4.全班交流。

（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（重点是字音准确，课文朗读正确流利）

（2）小黑板出示词语，指名认读。

洋溢田埂镰刀挎着赤脚脚趾咧开嘴巴乏

（4）说说自己读课文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快乐、麦子丰收带来的喜悦、文章语言美等。）

2.学生自由说，讨论能解决的问题，提出不懂的问题。老师在小黑板上板书不懂的词语和句子以及不能解决的问题，以备下节课继续讨论。

例如词语：娴静诱惑冷不丁蹒跚

句子：（1）五月的风暖暖的，赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上，冷不丁会有泥土从脚趾缝儿里冒出来，真舒服。（2）吃饱了，我们也乏了，随意往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。

问题：……

4.反复读一读这些词语和句子。

四、细读课文，尝试解决。

带着以上问题细读课文，借助工具书、联系上下文、小组互议、寻求帮助，尝试解决问题。

板书设计

10麦子黄了

词语：娴静诱惑冷不丁蹒跚

句子：五月的风暖暖的，赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上，冷不丁有软泥从脚趾缝里冒出来，真舒服。

吃饱了，我们也乏了。。。。。漂亮的图案。教学反思

课题10麦子黄了课时第二课时（27）

教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。

教学重点难点1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。

教学过程

教师活动学生活动

一、导入。

空旷的田野、暖暖的和风、黄黄的麦子、青青的豆荚、一群活泼可爱的小伙伴，这是一幅多么美丽温馨的田野风光画啊！同学们，这节课让我们继续跟着这群快乐的农家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麦子黄了带来的丰收喜悦。

二、品读课文，体会自然美与语言美。

本课时采用随机学段，即学生选择自己喜欢的段落进行自学汇报，同时出示上节课未解决的问题随机解决。

（一）以第一段为例。（假定学生汇报的是第一段）

1.学生汇报：读一读自己喜欢的自然段，并说说为什么喜欢？

2.学生评价。（在评价中指导朗读）

4.出示课件，感受田野风光的美。在这样的环境中，你的心情怎样？带着愉快的心情美美地读第一段。

1.第二段。

出示：那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦着跳着……

省略号省略了什么？（唱着、笑着、玩着、闹着等）为什么说我们像青蚱蜢？（顽皮可爱、蹦蹦跳跳的样子，写出了丰收的喜悦、高兴的心情。）

想象那群活泼可爱的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再读体会。

3.第四段。

师读：“不知是谁……真欢喜！”可以看出这是一群什么样的孩子？（顽皮的孩子，引导读出顽皮的语气）

那最后一句呢？指名读。这里又说明这是一群什么样的孩子？（想象：平时他们都做了什么？

体会人物想法再读本段。

4.第五段。

“小心翼翼”是什么意思？为什么要小心翼翼？用小心翼翼说话。

想象剪羊毛的情景，说一说。

5.第六段。

找一找表示动作的词语，读一读，想象劳动的情景，体会劳动的快乐。

想象野炊的情景，再说一说。

5.第七段。

三、总结全文。

1.学生汇报：读一读自己喜欢的自然段，并说说为什么喜欢？

2.学生评价。（在评价中指导朗读）

（二）总结学习方法。

1.学生汇报；

2.其他学生评价，再读；

3.老师引导，学生补充，共同解决问题；

4.有感情地读这一段。

（三）用同样的方法学习其他自然段。

其他各段引导的重点

放鸭放羊很有经验的孩子，勤劳的孩子

四、作业。

（1）填空。

（）的田野（）的泥土（）的青草

韧韧的（）直直的（）黄黄的（）

娴静地（）蹒跚地（）小心翼翼地（）

（2）用“小心翼翼”“禁不住”造句。

（3）读课文，背诵自己喜欢的段落。

（4）以“难忘的野炊”为题，把课文的有关内容改写成一篇小作文。

板书设计

10麦子黄了

赶鸭

诱惑----放羊语言美意境美

喂兔。。。

教学反思

本节课采用随机教学，即学生选择自己喜欢的段落进行自学汇报，同时出示上节课未解决的问题解决。深入体会作者运用的叠词，俗语等。过程中试着背诵。让学生感受自然的美，激发学生热爱大自然的情感。

课题11一碗水课时第一课时（28）

教学目标认识6个字，1个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点难点1.有感情地朗读课文。

2.体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。

教学过程

教师活动学生活动

一、激趣导入。

1.出示“一（）水”，思考讨论；括号里可以填上哪些词？

3.师述：在生活中，水是人类生存不可缺少的重要资源，而在文人笔下，水不仅是生命之源，更是欢乐之泉，是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。

二、检查预习情况。

1.通过预习课文，你知道了什么？

重点指导识记“粑、吱、芋”

6.指导写字。“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的，“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记，“蝴、蝶”都与昆虫有关。引导学生找到这些规律，注意在田字格中的位置。

三、读课文，理思路。

1.自由朗读课文。边读边想：围绕这一眼泉水，你有什么问题？

四、了解“一碗水”的形成。

1.出示课件：大自然多美呀！阳光透过密密的树林，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处、岩石缝中，有一股清澈的泉水潺潺地流着。

指导看图，从图中找出这眼泉。

2.分明是一眼泉水，为什么叫它“一碗水”呢？读课文，从文中找出有关句段。

小结：在认识事物的过程中，我们光有观察还不够，必须深入思考，大胆探究，才能发现大自然的奥妙，领略大自然的神奇。

五、作业。

熟读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。

3.出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？

（1）小，只有一碗。

（2）一年到头总不干。

（3）总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。

“漫”是什么意思？“既……也……”说明什么？用关联词说一句话。

“不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？

再读体会。

4.太神奇了，真的有这样的泉水吗？

启发讨论，动手实验，分析原理。

3.出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？

（1）小，只有一碗。

（2）一年到头总不干。

（3）总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。

“漫”是什么意思？“既……也……”说明什么？用关联词说一句话。

“不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？

再读体会。

4.太神奇了，真的有这样的泉水吗？

启发讨论，动手实验，分析原理。

板书设计

11一碗水

透过石壁潮湿浸歇息蝴蝶教学反思

课题11一碗水课时第二课时（29）

教学目标有感情地朗读课文。

体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。

教学重点难点有感情地朗读课文。

体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。

了解“一碗水”的形成，体会大自然的神奇与奥妙。

教学过程

教师活动学生活动

一、复习检查。

二、朗读感悟，解决问题。

（一）“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐？

从哪里看出我们对“一碗水”的喜欢？

读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的快乐

师：这一段特别重要，不仅对这一部分很关键，对整课文都很关键。

师：他强调了作者对山泉的喜爱情感，尤其是几个“那么”饱含了作者对山泉的热爱，对吗同学们，这节课老师带着大家，实际上是老师和大家一起研究、一起读书、一起感受泉水给我们带来的快乐。而且我们也从这一篇美妙的课文当中体会到来人和大自然的和谐，大家还会有很多很多的小问号。小课堂大天地，课堂是我们学习的阵地，课外也是我们学习的阵地。

最后，老师送给大家一首诗，也有关于水的描写，是宋朝的理学家、教育家朱熹写的《观书有感》。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水1.听写词语。

一碗透过浸歇息蝴蝶

2.说说“一碗水”的特点。

3.读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

1.生自由读，找画相关段落。

2.学生汇报。

给人带来的欢乐：读第3节。

3.学生汇报。

给动物带来的欢乐：读4—7节。

（1）有哪些动物来喝这甘甜的泉水？他们怎么喝的？（指导朗读5、6自然段）

（2）还有动物来喝水吗？你从哪儿看出来的？

生读第9自然段。

板书设计

12一碗水

一碗水不小、不干、不浅不漫。。。

------小松鼠、山喜鹊。。。

灵泉神奇

------动听、机灵、聪明。。。教学反思

让学生反复朗读中体会到“一碗水”的神奇，使学生在讨论中揭开“一碗水”的神秘面纱。并指导有感情的朗读课文。

课题12鸟的天堂课时第一课时（30）

教学目标1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。

2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。

3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点难点体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学过程

教师活动学生活动

一、引题、创设情境。

1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？

二、初读课文，整体感知。

1、师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的体会的！

2、自读课文，要求：

①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

②标出自然段序号。

③想一想，课文描写了什么景象？

三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。

1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。

2、你特别喜欢的语句用“——”画出，想一想你为什么喜欢它？

3、自读相关段落、语句，圈圈画画。

四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：

★重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。

1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。

2、交流自学情况，发表自己的见解。

①在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。

②学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。

③通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。

④通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南园的树。”

★重点学习第12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。

1、播放“群鸟纷飞”的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。

2、教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。

（学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴）

3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上（配上欢快的音乐）

五、拓展思维，深化主题。

1、播放“小画眉”。

2、提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画……）让学生自主选择其中一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

2、说一说。

3、检查。

①标出带有生字、新词的句子，读一读。

②组成小组、轮读课文，互相检查读音。

③课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟）

4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

5、再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

3、交流感受，教师相机评价，指导。

板书设计

13鸟的天堂

不可计数应接不暇纠正灿烂

课文写了作者---次经过鸟的天堂，第一次在--，只看到了---，没有看到---，所以他认为---。但第二天---在经过时却看到了----，他觉得-----。教学反思

课题12鸟的天堂课时第二课时（31）

教学目标有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。

培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力

教学重点难点体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受

教学过程

教师活动学生活动

一、回顾导入

作者两次去鸟的天堂分别看到了什么？板书：树鸟

师：那么，今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，看看生机勃勃的大榕树，认识认识伶俐可爱的小鸟。好！现在让我们划着小船，一起走进鸟的天堂。

二、学习第2大段

师：呀！前边的河面渐渐地变窄了，我们看到什么？

1、浏览课文第二段，看看作者是按什么顺序观察大榕树？

远-----近。远看（56）近看（79）分别在哪节？

2、远看大榕树是怎么样？朋友们都争起来了，你听！

注意：教师将先由学生录好的磁带播放一次！

3、到底是几棵呢？我们来看看榕树的真面目（出示图片）

5、是，下面自由读7、8自然段，作者近看大榕树写了那些方面？各有什么特点？

生：丫枝叶

追问：枝有什么特点？（找出句子，读句子，有数不清的丫枝……）

老师用一个字来概括枝的特点板书：奇

6、近看大榕树从枝写到叶，看看树叶有什么特点？____出示第8自然段幻灯（读句子）

这段课文哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想？请你用“------”将联想的句子划出来。

作者为什么会产生这样的联想呢？（有了这些联想，把静物写活了，写出了它的生机勃勃）

谁能像老师一样用一个字概括这段话？（茂）

7、生读：那你也可以用富有感情的语气读读这两句，你喜欢哪句就读哪句。

师：如果你站在这样的大树下你想怎么说

师：这句话包含作者怎么样的感情？（赞叹惊喜）板书：赞美

8、有感情朗读第8自然段。

9、船在树下泊了片刻（…………）生接读。

10、作者第一次经过鸟的天堂，主要写了大通书静静的美，为什么没看到一只鸟？（栖息）

11、第二次经过鸟的天堂，看到怎么样的场面呢？这次是在早晨，阳光明媚，我们又到了鸟的天

在13自然段中哪个词也能写出鸟多？指名朗读（应接不暇）

4、“应接不暇”是什么意思：形容来人或事情太多，接待不过来。课文指鸟太多，作者眼睛都来不及看。

请你找出课文的句子读一读（生读）用自己的话说说这词的意思四、课堂小结

学生甲：哇，好多的榕树哦！

学生乙：什么好多榕树呀，这是一棵！

学生丙：不对不对，明明就是两棵嘛！

生：是一棵大树

4、对呀，这棵榕树真是非同一般呀，这个朋友说是一棵，而那个朋友说是两棵，其实它的真面目：是_______一棵大树_______（生齐答）板书：大

7、生读：那你也可以用富有感情的语气读读这两句，你喜欢哪句就读哪句。

师：如果你站在这样的大树下你想怎么说？

生：这美丽的南国的树！

师：这句话包含作者怎么样的感情？（赞叹惊喜）板书：赞美

8、有感情朗读第8自然段。

9、船在树下泊了片刻（…………）生接读

6、齐读这一句。

7、练习（联想）：结合图片幻灯出示

板书设计

鸟的天堂

远静态

大榕树近：大、美

的鸟声种类

确-------鸟影大小

美教学反思

本课文采用以下几点：1、加强朗读和背诵的指导。采用以读带讲、以读促讲的方法，让学生充分的读，读出自己的独特体会。2、品重点词句，悟课文内容。引导学生细细品读这些词句，读出自己的感悟。

课题语文乐园三课时第一课时（32）

教学目标1.通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。

2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。

.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。

教学重点难点1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。

教学过程

教师活动学生活动

一、读读记记。

1.出示词语，

2.你发现这些词语有什么特点吗？

3.照样子说几个这样的词语。

例1：白花花金灿灿

例2：高高的胖胖的

二、词语超市（俗语）

三、读读想想。

1.投影出示句子，读一读。

2.说说带点的词语有什么作用。

学生说，老师补充，边读边议，认识关联词语的作用。

4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？

四、作业。

搜集查找有关恐龙的资料。

学生自由读一读。

第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津

第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的

4.选词填空。

白茫茫甜津津灰蒙蒙

（）的天空（）的葡萄（）的雪地

清清的黏黏的韧韧的

（）的柳条（）的河水（）棉花糖

5.你能照样子说吗？

如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子

1.出示词语，学生自由读。

2.指名读，评议纠正，指导再读。

3.认识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活经验中创造出来的，简练而形象。

4.说说你知道（本题中）哪个词语的意

思，并用这个词语说一句话。

例：敲边鼓

意思：比喻从旁帮腔，从旁助势。

造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。

5.你还知道哪些俗语？

“不但……而且……”和“不仅……还……”表示递进关系。

“因为……所以……”表示因果关系。

“尽管……还是……”表示转折关系。

3.选用这些关联词语说话。

板书设计

语文乐园三

教学反思

课题语文乐园三课时第二课时（33）

教学目标按笔顺规则写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。

阅读欣赏短文《恐龙》，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

教学重点难点按笔顺规则写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。

阅读欣赏短文《恐龙》，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

教学过程

教师活动学生活动

一、写字板。

1.提问：写字时要注意什么？

二、阅读欣赏。

1.谈话导入。

太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么？

对，恐龙，今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。

2.你们都知道哪些关于恐龙的知识？

3.读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？

4.检查。

（1）分段读短文。

注意纠正字音：沼泽、覆盖、卵生。

积累词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞

大约一直到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论，必须能解释当时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜，至今科学家仍在继续研究中。

希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中也许会有人解决这个问题！

按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）

认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、株、桩

3.辨别字形，说说笔顺规则。

4.观察每个字在田字格中的位置。

5.学生上黑板范写，大家评议。

6.学生先描再写。

学生结合自己查找的资料自由说一说。

2）汇报：说说你从短文中知道了什么。

恐龙的种类、大小、食性…….

（3）你还想知道什么？

梳理问题：对于能解决的问题课内解决；暂时不能解决的课后查资料解决；有的问题至今无法解决的，激励学生通过学习长大后研究解决。

5.启发质疑。

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语文乐园三

教学反思

课题语文乐园三课时第三课时（34）

教学目标语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高学生的社会实践能力与写作能力，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。

教学重点难点通过社会小调查及相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。

组织社会小调查，进行专题讨论，指导习作。

教学过程

教师活动学生活动

一、谈话导入，激发兴趣。

1.老师讲述自己在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客换零钞的事。

3.小结：随着社会的不断发展进步，社会的文明程度提高了，人们的综合素质提高了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今天，我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书：身边的变化。

二、引导讨论，明确内容。

3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，老师鼓励学生大胆说，但要注意导向。如果没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问题，并讨论改进方法。

如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点

街道张贴广告乱涂乱画

车上不讲究公共卫生

…………

你认为应该怎样改进？

（1）加强文明卫生的宣传；

（2）提高人的素质。

4.看到这些现象，你想到了什么？

三、布置任务，具体指导。

1.明确任务。

在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，我们要及时发现、表扬，不好的问题，我们更要及时发现、改进，所以老师现在布置大家一项社会调查任务，内容是——身边的变化。

2.指导分组。

8人一组，自由组合，老师协调。

推荐负责人，明确其职责。

.学生评议这种社会想象。

1.同桌或邻桌互相讨论：你发现了身边的哪些变化？

要求：（1）真实；

（2）具体，包括时间、地点、人物的语言动作……

2.推荐代表说。

其他学生补充，老师概括板书：

超市：文明购物排队付款

车上：自觉投币主动让座

校园：文明用语环境卫生

书店：爱护书籍文明选购

医院：讲究卫生（病人）态度热情（医生）

…………

人们的文明卫生习惯正逐渐养成，但也有一些需要改进的方面。

.发放调查表，指导填写。

（1）说明：此表为样表，学生可根据实际进行修改，也可根据需要复制多份。一事一份，小组交流后整理一份综合表。

（2）指导填写。

5.强调注意事项。

注意安全，加强自我保护；讲文明礼貌，树立红领巾新形象；全员参与，分工合作；及时记录整理资料等。

四、小组讨论，做好调查准备。（调查时间为一周）

附：“身边的变化”社会调查表

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语文乐园三

教学反思

课题语文乐园三课时第四课时（35）

教学目标通过社会小调查及相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。

教学重点难点通过社会小调查及相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。

教学过程

教师活动学生活动

一、汇报交流。

1.导入。

通过一周的调查，你们一定有了很多新的发现，现在请各小组负责人组织本组成员在小组内对调查资料进行整理。

2.分组整理，选取典型现象准备汇报。

要求：有调查方法、有过程、有自己的思考。

二、作文指导。

1.明确习作任务。

结合这次调查活动，整理调查资料，写一篇反映身边变化的习作。

2.比较调查汇报材料与习作的异同。

当堂习作。

学生当堂习作，老师巡回指导：发现优秀习作，向大家展示学习；发现问题习作，及时给予辅导。

3.汇报交流。

要求：汇报内容各异；汇报人态度大方，声音响亮。

4.老师小结，引入习作。

1）学生自由说。

（2）老师补充。

3.学生独立思考，选择习作内容。

4.小组内互相说。

5.指名说，大家评议补充。

可以从以下方面评议：

内容恰当，描写具体；观点明确，态度明朗；语言通顺，条理清楚。

二、修改作文。

1.自读自改；

2.同桌互读互批；

3.个别学生的作文老师面批。

三、誊写上交

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语文乐园三

教学反思

课题13地球只有一个课时第一课时（36）

教学目标1.结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写5个字。

2.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。

教学重点难点1.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。

2.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵”，“我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。

教学过程

教师活动学生活动

一、创设情境，激情导入。

1.配乐朗诵诗歌：

2.这首诗把什么比喻成什么？

（结合板书：地球——我们的家）

接下来的这首诗又把地球比喻成什么了呢？请听第二首诗。

3.配乐朗诵第二首诗：

4.这首诗把什么比喻成什么？（结合板书：地球——我们的妈妈）

5.小结导入：是啊，地球是我们共同的家，也是我们共同的妈妈。对于每一个不同肤色、不同国度的人来说，它只有一个，（板书：只有一个）让我们大家都来好好地爱它。

二、诵读全诗，在读中感悟。

3.识字。

（1）结合学生朗读相机正音。

和煦xù开辟pì赋予fùyǔ

（2）写字。

你认为这些要求会写的字在书写时应注意什么？你用什么办法记住了它？

强调：“翅”字注意“支”字的变形，捺要长一些，把“羽”字托起来；左右结构的字“膀、辟、谊”写时注意左右的宽窄；“荒”字与“流”进行比较，“荒”字不要多写了一个点。

13.地球只有一个

李少白

妈妈∕只有一个，

地球∕只有一个，

地球是大家的/好妈妈，

我们该为她∕做些什么？

在太阳和大地之间，

我们放飞∕美的希望；

在南极和北极之间，

我们栽下∕爱的花朵。

让大地∕淌过蓝色的河流，

让天空∕飘过洁白的云朵，

让沙漠∕穿上五彩的衣裳，

让风儿∕吟唱绿色的欢歌。

给每一双翅膀∕清新的空气，

给每一条鱼儿∕洁净的银波，

给每一片绿叶∕和煦的春光，

给每一颗种子∕温馨的小窝。

三、教师评价总结。

6.引导学生齐读课题：13?地球只有一个

1.自由诵读。

2.开火车分小节朗读。

要求其他同学注意诵读者生字是否读准，节奏是否掌握恰当，读后进行评价。

4.朗读表演。

5.自由畅谈对诗歌的感悟。

（1）整体感受：通过朗读，你读出了什么？你感受到了什么？

（2）具体感悟：鼓励学生针对同学们刚才诵读的情况，具体到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色彩的见解。

（对学生要求不要太高，对于学生的个人见解应鼓励、肯定，教师的引导和小结应是画龙点睛式的。）

（这一节运用设问和比喻充满深情充满希冀，表达了儿女对妈妈的一份爱，或许因为爱的迟来，因为迟来的顿悟，最后一句语气中也夹杂着一丝歉疚；或许因为想真诚地为妈妈做点什么，语气中流露出一份真情。语速稍慢，便于情感的表达。）

（这一节主要是讲我们人类都是自然人，是自然赋予我们一切，所以我们应该和自然和谐相处。这是一种直抒胸臆式的表白，语气肯定，最后一句更要坚定上扬，给人一种力量，一种希望。）

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13地球只有一个

和煦温馨赋予开辟荒漠

教学反思

课题13地球只有一个课时第二课时（37）

教学目标理解诗句意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。

通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。

教学重点难点重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念并能结合实际谈谈自己的具体做法。

通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。

教学过程

教师活动学生活动

一、诵读导入。

通过上一节课的学习，同学们对这首诗歌有了自己的理解与感受，请同学们带着自己的情感一起来读读。

二、理解感悟。

1.学习第一部分（第1节）。

（1）引入学习：是啊，妈妈只有一个，地球只有一个，地球是大家的好妈妈，我们该为她做些什么呢？这一节用了什么手法？表达了作者怎样的情感？

2.学习第二部分（第2—6节）。

（1）师：是啊，作为儿女，我们希望地球妈妈健康、快乐。同学们都有自己不同的理解和认识，那我们究竟应该为地球妈妈做些什么呢？请同学们谈谈自己的想法。

结合课文引导学生围绕“保护”与“节约”的主题引开、发散，把同学们课前搜集的资料用上来，分小组分主题阐述自己的观点和做法，利用搜集的有关环保图片和资料从正反两面相结合来说明，使自己的观点更有说服力。

（2）结合学生发言相机板书并适时小结：

保护节约

保护水资源重复使用生活用水

保护森林植被不使用一次性木筷

保护湿地节约纸张

废旧电池不乱丢弃节约水电

减少白色污染重复使用教科书

……………………

（3）过渡：如果我们人类真的这样去做了，那我们的梦想就成真了。下面让我们带着一种美好的感情读第三、四节，进一步感悟地球的美好、可爱。

（4）多美的世界、多美的地球啊！谁能找出最能概括我们为地球妈妈所做的一切的诗句来读读？（第2节和第5节）

（5）细读这两节，同桌讨论，说说这两节集中体现了什么思想？怎么理解“美的希望，爱的花朵，和平的白鸽，友谊的长河”？

3.学习第三部分（最后一节）。

三、拓展活动。

将学生分成两组，一组扮演地球妈妈，一组扮演地球儿女，分别用一句话表达自己最想说的话。

如：地球妈妈——森林是我身体的肺，没有它我就不能呼吸。

地球儿女——我爱地球妈妈，爱你就是爱自己。

运用设问和比喻的手法，表达了作者怎样的情感可以让学生站在不同的角度畅谈，保留他们自己的见解。）

学生的想法可能是抽象的，如诗歌中所言；也可能是具体的一些行动。

师引读：生：

让大地淌过蓝色的河流

让天空飘过洁白的云朵，

让沙漠穿上五彩的衣裳，

让风儿吟唱绿色的欢歌。

给每一双翅膀清新的空气，

给每一条鱼儿洁净的银波，

给每一片绿叶和煦的春光，

给每一颗种子温馨的小窝。

在整个宇宙中、在地球的每一个角落中，没有时间与地域的界限，人与自然之间只有美的希望、爱的花朵，只有和平与友谊，没有战争、没有虐杀、没有破坏。）

四、课后练笔。

大标题：《人与自然》

小标题：自拟

要求：侧重战争、人口、环境、能源、疾病等其中的一方面从忧虑或希望的角度来疾呼或憧憬，具体内容和体裁不限。

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13地球只有一个

保护节约

保护水资源重复使用生活用水

保护森林植被不使用一次性木筷

保护湿地节约纸张

善待动物节约水电

废旧电池不乱丢弃节约用煤

…………………

教学反思

采用以下几点：1、让学生在诵读中感受诗歌的美。2、让学生在联想和感悟中把诗独活。3、让学生在共同研究中领悟诗的情趣。

阅读指导：1、要放得开。2、要读出轻重缓急。3、读出感情。4、读出意境。

课题14长童话的森林课时第一课时（38）

教学目标1、读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、学习课文一、二、三自然段，了解森林锐减的情况。

3、初步有感情地朗读课文。

教学重点难点学习课文一、二、三自然段，了解森林锐减的情况。

初步有感情地朗读课文。

教学过程

教师活动学生活动

一、谈话，导入新课

1、教师：同学们，你们都看过童话故事《白雪公主》吧，还记得故事发生的地点吗？

2、拓展思维：你还知道哪些童话故事也是发生在森林里的？

3、教师小结并板书：森林是一个长童话的地方，它给我们的童年生活带来了许许多多的快乐。可是，在不远的将来，我们可能再也不能读到新的森林里的童话了。（出示句子：因为森林正在锐减，快得让人揪心）

二、品读句子，体会森林锐减的速度之快

教师示范读，引导学生读出心里的紧张和担忧。

4、教师导读课文：森林的锐减到底有多快呢？居然快得让人揪心。请同学自由地读课文，用笔把介绍森林锐减情况的句子画下来。

6、教师：你们从哪些语句体会到了森林减少的速度很快？

教学建议

（1）学生用自己的语言表达。

（2）找出二、三自然段中的语句。并结合语句的理解，认读生字“亿”“顷”“均”，解释“举足轻重”。

（3）抓住语句，指导有感情地朗读，读出森林锐减速度之快以及作者流露在其中的惊叹和痛惜。

7、指导学生有感情地朗读课文二、三自然段。

9、拓展延伸，教师展示搜集到的森林遭受破坏的文字资料以及图片资料。

三、课堂小结

同学们，人类在不断进步，可是森林却在快速地锐减。森林的锐减将会造成怎样的严重后果呢？课后同学们可以自读课文，也可以搜集其他资料，帮助理解。

四、指导生字的书写

1、出示生字词卡片。全班一起读一读。

2、引导学生观察生字在田字格中的位置以及书写的要点。

五、布置作业

1、抄写本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文。

1、指名说一说什么是“揪心”。（心里紧张、担忧）

2、指名读一读（引导学生点评：你们揪心吗？）

5、指名反馈主要在课文的哪些自然段。

8、引导学生讨论：是什么原因促进了森林的锐减？

、指名反馈，教师强调。

4、学生练习写字，教师巡视辅导。

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3.让学生写这些字的声母。

4.指名反馈：你们发现了什么？（他们的声母都是“l”）

1.学生自由读一读成语。

5.再读，积累这些词语

三、选词填空

1.教师出示文中的三组词语。（“虽然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”）

2.指名说说这些关联词语所表达的句子的前后关系。（转折、无条件、假设）

2.指名说说这些关联词语所表达的句子的前后关系。（转折、无条件、假设）

4.指名反馈。（国王听说一个牧童很聪明，就向他出了三道题难为牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了国王的奖赏，成了王宫的继承人）

6.集体反馈。

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课题语文乐园五课时第二课时（56）

教学目标1.规范、端正、整洁地书写“讥”等6个汉字，

2.学习用毛笔字写草字头、竹字头、抓字头，练习写“苗”“答”“采”，写得匀称，纸面干净。

教学重点难点1.规范、端正、整洁地书写“讥”等6个汉字，

2.学习用毛笔字写草字头、竹字头、抓字头，练习写“苗”“答”“采”，写得匀称，纸面干净。

教学过程

教师活动学生活动

一、写字板

1.教师出示本课要写的字，学生认读。

2.指导写“讥”“讽”“诺”。

（1）教师出示这三个字，让学生说出部首。指导学生写言字旁。

（2）指名说说这些字的结构特点以及它们在田字格中的位置。左窄右宽，左让右）

（3）教师示范，学生跟着写一写。

3.教师出示“唬”“换”，引导学生观察它们的结构特点以及它们在田字格中的位置。

2.指导写“讥”“讽”“诺”

3.教师出示“唬”“换”，引导学生观察它们的结构特点以及它们在田字格中的位置。

6.指导写“惹”。

7.学生练习书写，教师巡视辅导。

三、课堂小结

四、布置作业

一、写字板

1.教师出示本课要写的字，学生认读。

2.指导写“讥”“讽”“诺”。

（1）教师出示这三个字，让学生说出部首。指导学生写言字旁。

（2）指名说说这些字的结构特点以及它们在田字格中的位置。左窄右宽，左让右）

（3）教师示范，学生跟着写一写。

3.教师出示“唬”“换”，引导学生观察它们的结构特点以及它们在田字格中的位置。

7.学生练习书写，教师巡视辅导。

学生练习书写部首，教师巡视辅导，个别指导。

5.集体评议，指出优缺点。

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课题语文乐园五课时第三课时(57)

教学目标语文生活：搜集生活中的小窍门。

教学重点难点语文生活：搜集生活中的小窍门。

教学过程

教师活动学生活动

一、谈，激发活动的兴趣。

1.教师：同学们，老师手中有一个核桃，谁能把它打开？

3.教师小结：其实，打开这个核桃有一个窍门。可以怎么打开呢？（4.激发学生活动的兴趣：其实，生活中有许多的小窍门，请大家一起把课文83页的第一自然段读一读。

二、读题，明确要求。

1.教师导读：那么，我们这次的语文活动要干什么呢？请大家把题目读一读。

2.引导学生将各小组反馈的情况进行归纳、整理。提示：（1）重复的删去。（2）分门别类地进行整理。（如：衣、食、住、行）

3.指导学生按类分配任务给各小组，为搜集到的生活小窍门配插图。

4.装订成册，群策群力，给小册子编一个好听的名字。

五、课堂小结

教师：同学们，生活中有许多的小窍门，只要你们是生活的有心人，留心观察，仔细思考，你们一定能为大家发现许多小窍门的

2.指名说说方法，并试一试。

2.指名反馈：通过询问，查找资料了解生活中小小窍门。

3.组织学生分组。

三、学生参与语文活动。

四、反馈活动的成果。

1.各小组派代表把自己小组内搜集到的小窍门说给大家听。

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课题语文乐园五课时第四、五课时(58)

教学目标指导写题目“我也喜欢动脑筋”的习作。

教学重点难点指导写题目“我也喜欢动脑筋”的习作。

教学过程

教师活动学生活动

一、读题，明确习作的要求

二、指导教材

六、布置作业

读一读自己的习作，再改一改。

1.指名读一读题目，其他思考

2.教师指名反馈

（1）写自己动脑筋解决问题的一件事情。

（2）事情要能体现自己喜欢动脑筋。

1.学生在小组内说说自己动脑筋解决问题的经历。

2.集体交流，教师及时采访他们当时的感受。

1.学生在小组内说说自己动脑筋解决问题的经历。

2.集体交流，教师及时采访他们当时的感受。

四、学生写作，教师巡视辅导。

五、欣赏习作，修改习作。

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课题21清平乐六盘山课时第一课时

教学目标1.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写8个字，掌握难认难写字。查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点难点引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写8个字，掌握难认难写字。

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学过程

教师活动学生活动

一、复习引入课题。

1.还记得第九课辛弃疾写的那首《清平乐》吗?我们一起来背一背：“茅檐低小……”

2.“清平乐”是个词牌名，它表示填词的平仄、韵律、节奏格式。我们今天要学的课文也是这样的词牌。

3.板书课题：21.清平乐六盘山

4.读课题。你明白了什么？《清平乐六盘山》是一首词。以“清平乐”为词牌名，“六盘山”是这首词的题目。

5.这首词是谁在什么时候写的？是什么意思呢？六盘山又在哪里？学了这篇课文，同学们就知道了。

二、初读课文，读准字音。

6.检查生字读音。

（1）出示生字卡片，指名认读：

缨、缚、梁、眺、陕、诵

三、再读课文，把课文读流利。

1.将生字放回到课文中，读一读课文中的词语。

长缨山梁陕北缚住

谈古论今天高云淡红旗漫卷瓦窑堡不朽

在黑板上画简笔画帮助理解“山梁”。

用找近义词的方法理解：眺望、吟诵。

交流搜集的长征资料，理解“第一方面军”“六盘山”“会师”“瓦窑堡”“陕北革命根据地”等词。

5.课文有几个部分，主要写了什么？（第一部分是毛泽东写的词《清平乐六盘山》，第二部分是介绍这首词产生的过程。）

四、指导学生写字。

1.观察本课要求会写的8个字，说说书写时要注意什么。

“梁”字上部的点画较多，注意写好。

眺：左边是“目字旁”，不要写成“日”。

朽：与“巧”比较识记。

五、作业设计。

1.把这篇课文读流利，读给家人听。

2.用本课的生字做词语卡片。

3.找找长征的故事，读一读。

1.学生一边看课文一边听课文录音。

2.听了这篇课文，你了解了些什么？（《清平乐六盘山》是毛泽东在1935年9月带领红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作。正式书写是在1935年12月。）

3.自由读课文。

4.自学生字及词语。可边读课文边将不认识不理解的字词画记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。

5.同桌互相听读课文，将课文读准读通，交流对课文中词语的理解。

（2）交流难点字的识记方法。“缨、缚、梁、眺、陕、诵”六个字可以用与形近字相比较的方法识记。

缨——樱缚——搏梁——粱

眺——跳陕——峡诵——通

读准后鼻音字：缨、梁

2.用自己喜欢的方式自由读课文。

3.检查评价，请学生朗读这篇课文，引导学生适时评价。

4.多读几遍，讨论疏通词句。

2.自由书空写一写。

3.将每个字描红一个，临写两个。写完后，同桌互相评价。

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21清平乐六盘山教学反思

课题21清平乐六盘山课时第二课时

教学目标了解词章《清平乐六盘山》，体会这首词饱含的革命豪情。

通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发学生热爱祖国的思想感情。培养学生乐观积极的生活和学习心态。

教学重点难点通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发学生热爱祖国的思想感情。培养学生乐观积极的生活和学习心态。

教学过程

教师活动学生活动

一、观看录像《长征》片段，创设情境。

在观看录像的同时，老师简要介绍长征的历史背景。

1934年4月，中央苏区的北大门广昌成了蒋介石的进攻重镇。1934年10月，红军为了保存实力北上抗日，开始长征。红军四渡赤水、抢渡大渡河、翻越积雪千年的夹金山、穿过荒无人烟的草地。英勇的红军指战员不畏艰难，忍饥挨饿，终于胜利地走出草地。党中央于9月12日开完俄界会议后，毛泽东就随一军团前进。9月16日腊子口战役打响。9月17日晨，终于占领了天险腊子口。10月19日，毛泽东、周恩来骑着马走进吴起镇，这一天被正式定为中央红军结束长征的日子。

二、理解课文，感悟朗读。

1.过渡：毛泽东率领中央红军经历了千难万险，走过了二万五千里长征路，来到了宁夏回族自治区南部固原县西南的六盘山，这里是六盘山山脉的主峰，险窄的山路要盘旋多重才能到达峰顶。

翻过六盘山，马上就要到达目的地——陕北革命根据地了，这就是我们这篇课文描写的情景。

正是在这样的心情之下，毛泽东写出了《清平乐六盘山》。

4.学习词章《清平乐六盘山》。

（1）幻灯片出示这首词。

三、总结拓展。

1.通过这个故事，可以感受到毛泽东是个什么样的人？（壮志满怀、豪情万丈、乐观无畏、抱负远大……）

2.总结：毛泽东不仅是我国伟大的革命领袖、政治家、军事家，还是一位才华横溢的诗人呢！我们今天只学到了他的一首词，还有更多的毛主席诗词等着同学们去阅读、去感受。

3.向同学们推荐毛泽东主席在长征途中写下的几首有代表性的诗词。大家课后可以读一读，背一背。

1.学生交流课外阅读的长征故事。

2.想不想一起来看一段电视连续剧《长征》的片段？

2.谁愿意读读课文中描写的这番情景？指名朗读第二部分。

3.此时的红军，此时的毛泽东主席，心情怎样呢？你从哪些词可以看出？

（1）找出两个带有“一边……一边……”的句子

“毛泽东同志一边和身边随行人员谈古论今，一边观赏着六盘山的风光。”

“他坐在一块石头上，习惯地用右手摘下帽子，伸开双腿，一边休息，一边眺望远方，高兴地说……”

（2）指名读。说说从这两句话中，你感受到毛主席什么样的心情？

（一种胜利在望的喜悦，一种苦尽甘来的激动，一种历尽艰辛的轻松，一种大局在握的豪情……）

（3）你能把你感受到的心情读出来吗？指名读这两句话，集体评价。

2）指名朗读。评价是否读准字音，读通句子。

（3）小组讨论，理解词意。

齐读这首词，说说对整首词的感受。可以用一个什么词形容这首词章？（启发学生在课文中寻找——“不朽”）了解“不朽”是什么意思，为什么说这首词是“不朽”的呢？

（7）有感情地诵读这首词。指名读，比赛读，齐读。

（8）引导背诵。与辛弃疾的《清平乐》相比较，看看有何异同。

板书设计

21清平乐六盘山

1935年9月

毛泽东

一边……一边……

（革命乐观主义、壮志凌云）

教学反思

课题22董存瑞舍身炸碉堡课时第一课时

教学目标1.在学习课文的过程中，会认12个生字，会写8个字。自学理解、积累词语。

2.让学生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，深入挖掘英雄人物的崇高美，受到情感上的陶冶，激发学生对英雄的崇敬之情。

教学重点难点让学生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，深入挖掘英雄人物的崇高美，受到情感上的陶冶，激发学生对英雄的崇敬之情。

教学过程

教师活动学生活动

一、品读课题。

1.直接切入课题。今天我们要学习一篇新的课文，你们知道是什么吗？（《董存瑞舍身炸碉堡》）

2.谁能简要介绍一下董存瑞？

董存瑞，1929年出生于河北省怀来县。13岁曾机智地掩护过被日军追捕的中共区委书记，1943年当儿童团长。1945年参加八路军，1947年加入中国共产党。曾多次立功受奖，在训练中，成为全团的投弹能手和爆破能手。在解放隆化的战斗中，他带领爆破组连续炸毁敌人4座炮楼、5座碉堡，连队在向隆化中学发起冲击时，被桥形暗堡火力所阻，董存瑞挺身冲到桥下，但无处安放炸药。这时总攻时间已到。他毅然托起炸药包，将其顶住桥身，拉燃导火索，炸毁暗堡，以自己的生命为部队开辟了前进的道路。

3.板书课题。

二、整体感知课文。

三、再读课文，理清顺序。

1.自由读全文。想想这篇课文是按照什么顺序写的？（按事情发展的顺序，按为什么炸→怎样炸→炸的结果的顺序）

2.哪几个自然段写的是一个意思?给课文分段。

全文可分五段：

第一段（第一自然段）

第二段（第二至三自然段）

第三段（第四至六自然段）

第四段（第七自然段）

第五段（第八自然段）

四、识字写字。

1.出示生字词卡片检查认读情况。

震撼封锁狡猾掩护手榴弹兜疯狂隐蔽投掷嘹亮铸

2.说说自己对词语的理解。

震撼：震动。

嘹亮：响亮。

五、作业设计。

1.查阅课文的背景资料，了解“舍身炸暗堡”的必要。

2.熟读课文，掌握生字，积累词语。

4.齐读课题。

现在请你突出这个英雄的名字，你怎样读？突出这件事情，怎样读？突出人物的精神怎样读？突出你怀念的心情，崇敬的心情，怎样读？（把自己的心情放进去，把自己的情感放进去，这样读书我们叫有感情地读。）

1.学生自由读课文，一边读一边将不认识的字做上记号，在有疑问的地方画上问号。

2.听课文朗读录音，想想课文讲述了一件什么事。

3.把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。

4.指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。

注意读准“瞪”“迸射”“投掷”等词。

3.想想每段讲了什么，然后和同学们讨论讨论。

3.自学书写生字。

重点指导书写“疯、震、隐”三个字。

在自己的写字书上描红，并书写两个。

板书设计

22董存瑞舍身炸碉堡教学反思

课题22董存瑞舍身炸碉堡课时第二课时

教学目标有感情地朗读课文，在读中受到熏陶。练习背诵第七、八自然段。

学习理清课文脉络，复述课文。

教学重点难点有感情地朗读课文，在读中受到熏陶。练习背诵第七、八自然段。

学习理清课文脉络，复述课文。

教学过程

教师活动学生活动

一、品读课文，交流感受。

（1）提示学生注意倾听。

当别人读的时候，请其他同学做两件事：第一，听一听他读的哪儿好，我向他学什么。第二，我要读得更好，要从哪儿努力。

（2）文章的重点段是哪一段？为什么？（第七自然段。因为整个文章都是围绕着这一部分——舍身炸暗堡来写的。）

（4）理解重点句。

“董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。”

抓住动作“站”“托”“顶”“拉”，从中看出董存瑞动作坚决、果断，这表明此时他的心中只有一个念头，一定要炸掉敌人的暗堡，至于个人生命，早已置之度外，显示了舍生忘死的大无畏英雄气概。

“火光照亮了他那钢铸一般的脸。……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”

抓住“钢铸一般”“巨人”“坚毅”等词，突出董存瑞坚定不移，英勇顽强，无所畏惧的革命精神。

（5）指导有感情地朗读。此时可结合放录像：董存瑞舍身炸暗堡的片段，以此激发学生的感情，烘托气

3.学习课文第一段。

（1）过渡：这碉堡一定要炸吗？从哪里可以知道一定要炸？

（2）引导学生找到第一段说出：

“喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。”

结合学生课前查阅的资料，分析课文的时代背景。

3）指名朗读，归纳段意。

5）学习最后一段。

齐读：董存瑞炸暗堡的结果怎样？

归纳段意：战士们沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，胜利解放了隆化。板书：战斗胜利。

二、回顾复述

1.指引学生看板书，整理课文的条理和内容。

前进受阻——坚决请战——冲到桥下——舍身炸堡——战斗胜利

三、总结延伸。

1.董存瑞是一名共产党员，他牺牲的时候只有十九岁。就是我们今天上高三或者上大学一年级的大哥哥的年龄。他为了新中国献出了最宝贵的生命和最美好的青春。

1.学生自由读课文，品味课文，感受课文。找出课文的重点段落。

2.指导品读重点段，交流读书感受。

）讨论：董存瑞为什么要舍身炸暗堡？

a?桥有一人多高，两边斜坡光滑，无法放置炸药，放在河床，炸不毁暗堡。

b?冲锋号吹响，情况万分紧急。必须即刻炸毁暗堡。

抓住重点词“紧急的关头”，体会当时已无思索的余地。能不能炸毁敌人的暗堡，战友的伤亡，战斗的胜利，整个战役能不能摧毁敌人消灭敌人，在此一举。

6）练习背诵。

总结学法：第一，把自己的感受读出来；第二，理解着读；第三，把心放进去，有感情地读；第四，反反复复地熟读。

（7）归纳段意，板书：舍身炸暗堡。

3）指名朗读，归纳段意。

归纳段意：董存瑞请求炸暗堡获得批准，并由郅顺义担任掩护。板书：坚决请战

（2）学习第三段。

a?指名读，讨论：你从这一段读出了什么？

让学生抓住词句谈。体会董存瑞沉着、机智、勇敢、坚强和勇往直前的精神。

b?归纳段意：董存瑞冒着枪林弹雨猛冲到桥下。板书：冲到桥下。

2.学生简要复述故事。集体评价。注意是否按照故事发生的时间、地点和炸暗堡的经过复述。

2.学生简要复述故事。集体评价。注意是否按照故事发生的时间、地点和炸暗堡的经过复述。

板书设计

22董存瑞舍身炸碉堡教学反思

课题23、海上英魂课时第一课时

教学目标1、学习并掌握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，给课文分段，概括主要内容。

3、复述课文。

教学重点难点学习并掌握本课的生字新词，自行积累“伤痕累累”“慷慨”等词。

教学过程

教师活动学生活动

一、揭题，介绍邓世昌。

1、教师板书课题，指导读课题。

2、教师：通过预习，我们知道海上英魂写的是邓世昌和其他的官兵们的故事。

3、学生展示资料，介绍邓世昌。教师随机出示课件中的资料，帮助学生更深入地了解邓世昌。

4、教师导入新课：今天，我们就来了解这些壮士捐躯报国的感人一幕。

二、提纲导读，学生小组自读。

三、掌握生字，整体感知。

1、检查生字新词的掌握和理解情况。

重点指导“损、册、措、昌、统、隆“的读音及“同归于尽”“惊慌失措”“纵横驰骋”“劈波斩浪”等词义。

2、指导分段读课文，检查课文的朗读情况。

四、理清脉络，说故事。

五、课堂小结、布置作业：熟读课文，把故事讲给别人听。

1、教师出示提纲，激发学生以小组为单位，自主探究。

（1）借助拼音认读生字，掌握生字新词的书写。

（2）把课文读准确，读通顺。

（3）概括出这篇课文的主要内容，并尝试给课文分段。

（4）画出令你感动的地方，有感情地读一读。

2、学生根据提纲，小组合作学习。

3、齐读课文，感知课文的主要内容。

4、指名反馈：课文讲了一件什么事情？

1、学生自由地朗读课文，找一找事件的起因、经过、高潮、结果。

2、指名反馈。

板书设计

23、海上英魂教学反思

课题23、海上英魂课时第二课时

教学目标1、品读课文，通过人物的动作、神态、语言等，体会人物的思想感情。

2、总结全文，激发学生报效祖国的愿望。

3、有感情地朗读课文。

教学重点难点1、想像激战的场面。

2、抓住文中对主要人物的细致描写，体会人物的精神。

教学过程

教师活动学生活动

一、巩固旧知，导入新课。

1、学过的生词。

2、指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了一件什么事？

二、抓住关键词语，体会人物品质。

1、教师导读，请大家读课文3－5自然段，画出描写邓世昌以及全体官兵语言、动作、神态等方面的句子和词语。

（2）指导有感情地朗读第三自然段，指导反馈：从这句话中，你又体会到了什么？

（3）教师扮演邓世昌，学生扮演官兵，再现当时的对话场景。

3、教师朗读课文3－5自然段，学生想像战斗的激烈场面。

4、教师播放慷慨激昂的音乐，学生读。

5、教师语言导读：同学们，在敌强我弱的情况下，邓世昌领导全舰的战士英勇作战，带领大家用生命谱写了一曲可歌可泣的战歌，让我们怀着对邓世昌等英雄的崇敬怀念之前，有感情地朗读最后一个自然段。

三、总结全文。

四、课堂小结：

2、指名反馈，引导深入探究，读议中理解、体会。

毅然

（1）“毅然”一词说明了什么？

讨论：该抓住哪些词语有感情地朗读？为什么？

多次有感情地朗读，读中体会邓世昌的精神。

、学生说一说自己知道的英雄人物。

板书设计

23、海上英魂

“定远”中弹帅旗落

毅然挂帅指挥作战

甲午战争（邓世昌）驾舰船撞“吉野”热爱祖国

壮烈捐躯祖国教学反思

课题24阿廖沙和他的伙伴课时第一课时

教学目标1、学习并掌握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，理清文章的条理，读好句子，理解个别词语的意思。

3、有感情地朗读课文。

教学重点难点学习并掌握本课的生字新词，积累“震耳欲聋”等词语，有感情地朗读课文。

教学过程

教师活动学生活动

一、复习旧知，导入新课。

1、教师板书课题，指导学生将课题读好。

2、教师引导：同学们，通过前面几篇课文的学习，我们认识了视死如归的董存瑞，认识了为国捐躯的邓世昌，他们都是值得我们尊敬的人，他们用生命表达了自己对祖国的热爱。今天，我们要认识一群孩子，他们用什么方式表达自己对祖国的热爱呢？我们赶紧来学课文吧！

二、教师提出要求，学习自读。

1、教师出示本课的生字新词，指名读一读，其他正音，教师再强调。

字音：“殊”“施”“授”“彰”是卷舌音，“瞒”是前鼻音，“聋”“腔”“彰”是后鼻音。

字形：注意“蔽”的笔顺，“予”不要多写一撇。

2、教师再出示生字新词卡片，让学生在读中巩固。

四、指导说故事。

1、教师出示故事梗概，让学生在小组里说故事。

（1）阿廖沙和他的伙伴发现隐蔽在池塘对岸树林里的高炮连，并经常关注他们。

（2）冬天，阿廖沙和他的伙伴垒“炮台”，结果被德军侦察机轰炸了。

（3）高炮连上校把垒假炮台吸引敌军注意力的任务交给了阿廖沙。

（4）阿廖沙带领伙伴们在远离军事的地方垒起无数“炮台”，多次让德军扑空。

（5）阿廖沙因此被授予一枚勋章。

五、课堂小结：同学们。通过这节课的学习，了解了阿廖沙和他的伙伴的故事，他们通过垒假炮台，为保卫祖国出了一份力，真是了不起。

六、布置作业：

把故事讲给爸爸妈妈听。

1、借助拼音，掌握本课的生字新词。

2、把课文读通，说说课文的主要内容。

3、思考问题：阿廖沙和他的伙伴接受的是什么任务？他们为什么要接受任务？他们怎样完成任务？

三、反馈自读情况，掌握生字。

3、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。

4、指名说说课文的主要内容。

2、指名说一说，互相评议。

3、教师鼓励学生把这个故事说给其他人听。

板书设计

24阿廖沙和他的伙伴教学反思

课题24阿廖沙和他的伙伴课时第二课时

教学目标1、继续反馈自读的情况，结合问题的反馈，进一步了解课文的内容，知道阿廖沙和他的伙伴是怎样完成任务的。

2、总结全文，有感情地朗读课文。

教学重点难点读句子，体会句子的意思。知道阿廖沙和他的伙伴是怎样完成任务的。

教学过程

教师活动学生活动

一、复习，导入新课。

听写下列词语：

侦察、震耳欲聋、召集、设施、特殊、全神贯注、以假乱真

二、引导反馈，深入探究。

1、教师指名反馈：阿廖沙和他的伙伴接受的是什么任务。

2、要求学生找出上校安排任务时说的那番话。

师导：现在，你们知道阿廖沙和他的伙伴为什么要被连长厉声呵斥了吗？（引导学生再读课文第二自然段理解）

3、教师：军事要地需要掩护，所以上校把这个任务交给了阿廖沙和他的伙伴。可他是怎么想到这个办法来掩护军事要地的呢？请大家读课文，然后想一想。

5、教师导读：阿廖沙和他的伙伴是怎样完成任务的呢？请同学们读课文第六自然段。

6、教师引导学生想像：阿廖沙和他的伙伴会到什么地方，垒怎样的“军事设施”？

7、教师质疑：这段话中的“军事设施”和“总工程师”为什么要加上引号？

8、教师导读：阿廖沙和他的伙伴把这项任务完成的很出色。你们是从哪些地方感受到的？

重点知道学生理解“阵地”“鱼儿”“诱饵”等词，并知道学生有感情地朗读。

9、教师小结：多聪明的孩子呀，他们居然用自己垒的军事建筑把德军的侦察机骗得团团转，真是太有意思了！

三、拓展延伸。

1、师导：其实在我们中国，也有许多和阿廖沙一样热爱中国，聪明勇敢的小英雄，你们都搜集了哪些资料，赶紧讲讲他们的故事吧！

四、课堂小结：

同学们，你们虽然还小，但是也可以为祖国尽一份力。你捡起一张扔在地上的废纸，是爱祖国的表现；你不随地吐痰，是爱祖国的表现；你努力学习，是爱祖国的表现。让我们行动起来，一齐热爱我们美丽的祖国吧！

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、出一期“小英雄”的故事手抄报。

指名说说这里的“掩体”，或是“炮台”具体指的是什么？引导学生思考：为什么要这样做？

4、指名反馈。

2、学生讲故事

板书设计

24、阿廖沙和他的伙伴

接受任务

垒“军事建筑”，引开德军侦察机

（以假乱真）出色完成任务

教学反思

课题语文乐园六课时第一课时

教学目标1、了解一个字在不同词语中意义的联系和变化。

2、积累如“目瞪口呆”等含有人体器官的成语。

3、学会正确地实用标点，给段落加标点。

4、阅读欣赏《破釜沉舟》。

教学重点难点正确使用标点符号。

教学过程

教师活动学生活动

一、有趣的汉字

1、教师出示文中含有“成”的词语卡片，学生读一读。

2、教师引导学生结合词语的意思，理解每个词语中“成”的意思。

4、教师小结：可见，不同的字在不同的语言环境中的意思也是不同的，我们必须把它放到具体的语言环境中去理解。

二、词语超市。

1、教师出示文中的成语，指名读一读，教师正音，并强调。

4、教师：读了这些成语，你发现了什么？

5、教师：你还能说出几个这样的成语吗？

三、加标点。

2、教师指名读，教师指导停顿后，学生再读一读。

四、阅读欣赏。

五、布置作业：

3、指名反馈

5、学生完成“熟”字组的训练。

6、反复读词语，在读中积累成语。

2、大家一起读一读这些成语。

3、引导学生借助成语字典，了解这些成语的意思。

6、学生读成语，在熟读中积累成语

1、学生自由读文中的段落。

2、教师指名读，教师指导停顿后，学生再读一读。

1、学生自读短文，思考：短文讲了一件什么事情？

2、指名反馈。

2、引导学生从短文中找出描写项羽破釜沉舟的句子。

板书设计教学反思

课题语文乐园六课时第二课时

教学目标用钢笔书写“凹”等六个字；学习用毛笔写人字头、八字头、大字头，并书写“会”“公”“奇”。

教学重点难点用钢笔书写“凹”等六个字；学习用毛笔写人字头、八字头、大字头，并书写“会”“公”“奇”。

教学过程

教师活动学生活动

一、写字板。

1、指导写“凹”和“凸”。

（2、教师同法指导学生写：“侵”“略”“施”“殊”

其间，教师相机指导：这四个字都是左窄右宽的字，字的左边要让右边。“各”“殊”上的撇和捺都要适当地舒展。

二、写毛笔字。

1、教师出示要写的部首，让学生说说他们的名称。

2、教师引导学生一边说部首的名称，一边书空。

3、引导学生观察课本中的人字头、八字头、大字头，发现书空特点。

（1）指名说说这两个字的笔画顺序。

（2）学生跟教师一齐书空这两个字。

（4）学生练习写字，教师巡视辅导。

4、指名归纳，教师总结。

5、学生描红这三个部首，教师巡视辅导。

6、出示要写的字，指名说说他们在田字格中的占位及书写特点后学生练习书写，教师巡视辅导。

板书设计教学反思

A版四年级语文下册全册教案及语文教学计划

（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7．学习略读，粗知文章大意。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4．能用简短的书信便条进行书面交际。

5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6．根据表达的需要，使用冒号、引号。

7．学习修改习作中有明显错误的词句。

8．课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

单元计划

第一单元

教学目标：

本单元暗含“祖国的时代风貌与山川、自然之美”主题，安排了四篇课文。通过诗歌的学习，学生体会到春天的美，品味诗的丰富联想。并领悟作者细致观察，抓住特点写景的手法。

教学重难点：

1、运用多种方法自主识字，其中包括多音字。

2、有感情的朗读课文，感受课文的美，并在熟读的基础上练习背诵。

3、领悟作者细致观察，抓住特点运用对比描写景物的方法。

第二单元

教学目标：

本单元的课文均贴近学生的生活和体验。另外，本单元具有一定的文学性，有利于加强学生语言文字的积累和文学素养的培养。帮助学生树立正确的人生观、价值观、以及丰富他们的情感世界。

教学重难点：

1、运用多种方法自主识字，其中包括多音字。

2、有感情的朗读课文，联系上下文理解重点句。

3、通过品析语言文字，体会人物内心世界，评价人物。

第三单元

教学目标：

本单元以感受“人与自然的和谐之美”为主题，多角度的展现了大自然的美。通过倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，让学生感受自然界中无处不在的美，激发热爱大自然、保护大自然的感情。

教学重难点：

1、朗读课文，背诵课文，默写课文。

2、学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦。

3、学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。

第四单元

教学目标：

课文以不同的形式从正面和反面以不同的事物多角度的说明人类生存与自然环境息息相关。通过学习让学生进一步明白人于自然的关系应是和平、有好的，只有充满和谐，充满爱，人与自然才能和平共处。

教学重难点：

1、有感情的朗读课文，选择喜欢的小节背诵。

2、通过学习，认识到森林的急剧消失所引起的一系列恶性循环对于人类生存的重要影响。

3、通过学习，领悟到老人与海之间的深情厚谊，充分感受到人与自然和平相处所带来的那份珍贵的情谊。

第五单元

教学目标：

四篇课文的阅读云板岁一定的思维活动，是训练学生思维的好材料。教学中应充分发挥学生学习的主动性和创造性，引导学生积极开动大脑，主动的发现问题、探究问题、解决问题，培养学生的探究意识。

教学重难点：

1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2、了解事件的发展过程，学习船长危机中冷静、机制、果断处理事情的方法。

3、掌握对话的几种不同的表达方式。

第六单元

教学目标：

本单元四篇课文均选取了战争背景，通过战争年代发生的感人故事，歌颂革命者乐观主义，英勇献身的精神以及他们对祖国人民的无限热爱。

教学重难点：

1、正确流利有感情的朗读课文。激发学生热爱祖国的思想感情。

2、学习用自己的语言复述课文的主要部分。

3、理解课文中含义深刻的句子。

第七单元

教学目标：

本组课文，教师在教学时要体现整合的教学思想，著一个部分之间的内在联系，是本组教学形成一个有机整体。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会人物的内心情感，并能联系自己的生活实际说说感受。

2、抓住文中描写人物外貌，动作，语言的句子，从中感悟人物形象。

第八单元

教学目标：

本组有寓言故事，很多学生从少儿读物中阅读过白话文。教学时要注意利用学生已有的知识经验，让学生自己借助译文理解内容，从而明白其中蕴含的道理。

教学重难点：

1、理解课文内容，明白语言所蕴含的道理。

2、正确流利的朗读课文。

3、有感情的朗读课文，分角色表演故事。

教学设想

学生的习作水平低，教学效果不明显，已成为语文教学中的一大难点，针对这一点及学生的实际情况，作为班主任的我便产生了如下疑问：如何训练学生的写作能力，所以提出本学期的教学设想是：切实提高学生的写作能力，具体作法如下：

一、结合本册书八单元中作文的训练内容，具体地指导学生进行写作练习。

二、结合教材中典型文章的教学，学习课文的写法。

三、开展读优秀作文选读书活动。

四、平时进行一些片段练习，坚持写日记。

五、训练学生平时爱动脑筋，爱观察的习惯。

教学进度表

语文学科四年级2011年3月

周次月/日教学内容课时实际进度

13/2—61、为三月谱曲—3、桂林山水7桂林山水

29--134、古诗二首—语文乐园7语文乐园

316—205、我是苹果—7、抓阄7抓阄

423—278、瑞恩的愿望—语文乐园二7语文乐园二

53/30—4/39词二首—11一碗水6一碗水

66—1011一碗水—语文乐园三7乐园三

713—1713地球只有一个—15老人和海鸥的故事7老人和海鸥的故事

820—2416化石吟—语文乐园四7乐园四

927—5/117田忌赛马—19一只鹿和一千条鳄鱼6一只鹿和一千条鳄鱼

104—819一只鹿和一千条鳄鱼—语文乐园五7乐园五

1111—1521清平乐六盘山—23海上英魂7海上英魂

1218—2224阿廖沙和他的伙伴---语文乐园六7语文乐园六

1325—2925最后一份晚报—27心田上的百合花开6

146/1—527心田上的百合花开—语文乐园七7

158—1229寓言二则—31孔子的故事7

1615—1932渔夫和金鱼的故事—语文乐园八7

1722—26复习7

186/29—7/3复习7

196--10复习7

说明清明一天五一一天

端午节一天

课题1为三月谱曲课时第一课时（1）

教学目标1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读ní）；会写6个字。

2．有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。

教学重点难点有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。

感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。

教学过程

教师活动学生活动

一、说春天，引入课题。

1．师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！

这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？

3．小结，引出课题。

师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》。（板书课题）

二、初读课文，随文识字。

2．指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。

3．出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。

（1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。

（2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。

（3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。

三、再读课文，整体感知。

1．再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。）

教师根据学生的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。

3．按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！

四、指导写字。

1．出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。

2．指导写字。

（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。

（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。

谱：左边稍窄些，右边上部“丶”“”要注意摆匀称。

巢：“巢”指鸟儿的窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。

烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。

学生畅谈自己观察到的春天的景象。

学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。

讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。

2．既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人？

3．在写字本上将每个字写两遍。

4．展示、评议写字作业。

板书设计

为三月谱曲

芬鸽梢

谱巢烁

教学反思

教师在教学时，不必对课文作详尽的分析，关键是让学生有感情、带着想象朗读、品味，重视学生独特的感受。对于课文中描写景物的优美词语，让学生联系自己见到的春景展开想象去体会。

课题1为三月谱曲课时第二课时（2）

教学目标有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。

留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。

教学重点难点感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。

激发学生说、写春天的兴趣。

教学过程

教师活动学生活动

一、体会诗的语言与形式美。

导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。

（一）学习第一、二小节。

教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。

3．体会诗歌的形式美。

师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？

引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。

二、总结点题，升华情感。

1．说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。

师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗？

2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你还有什么感受或想法？

（这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）

教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧！

四、作业。

1．选择这首诗中你喜欢的一节，摘抄在自己的摘抄本上。

2.对诗歌创作有兴趣的同学可以自己创作写一首小诗，与同学、老师、家长交流

1．自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。

2．学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。

学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导

2．指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？

在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。

小结：诗歌的语言十分生动优美。

4．试背第一、二小节。

背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。

（二）用同样的方法小组合作学习三、四节。

自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最后试背这两小节。

学生充分发表自己的看法，引导学生从“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌）两方面来体会。

3．带着感情再读课文。

4．三、小小赛诗会。

1．练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。

2．小小赛诗会。

课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，比赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗，很了不起，也欢迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题，如“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”等。

赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳表演奖”“希望之星小诗人”等，鼓励学生多背诵、多积累、会运用。

板书设计

为三月谱曲

春天美诗歌美教学反思

配合课文的背诵，课后可以开展以“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”为主题的诗歌朗诵比赛。还可以指导、训练学生说春天、写春天。

课题2天安门广场观升旗课时第一课时（3）

教学目标1．自主学习生字，会认7个生字，会写6个字；体会“不约而同、目不转睛、庄严”等词语的意思。

2．有感情地朗读课文，了解天安门广场升旗仪式的过程；知道课文的叙述顺序。

教学重点难点有感情地朗读课文，了解天安门广场升旗仪式的过程；知道课文的叙述顺序。

体会“不约而同、目不转睛、庄严”等词语的意思。

教学过程

教师活动学生活动

一、交流资料，激发兴趣。

激发学文兴趣。

同学们多么向往首都北京，多么渴望看到天安门广场的升旗仪式啊！现在，就让我们随着课文《天安门广场观升旗》去观看天安门广场的升旗仪式吧。

二、初读课文，随文识字。

2．检查自学情况：

（1）说说自己初读课文的感受。

（2）指名分自然段轮流读课文，注意读准音，纠正不正确的读音。

（3）随文识字：

2．指导写字。

三、再读课文，了解叙述顺序，学习课文第一部分。

1．听老师范读（或听课文录音），思考：课文写了些什么？是按什么顺序写天安门广场升旗仪式的？

3．学习课文第一部分（第一自然段）：

（1）自由读课文第一自然段，读后说说你明白了什么，有什么感受

小结：天安门广场的升旗仪式吸引着亿万中国人。我们热爱国旗的心是一样的，我们热爱祖国的心是一样的。

（2）有感情地朗读这一段。

四、作业。

自学课文第二和第三部分。画出不懂的地方，查字典或查资料了解，可以在书上作批注或笔记

读课文，自学要求会认的字。

1．自由读课文，标出自然段序号，用横线标出要求会认的字，读准生字的音，查字典或读读课文中带生字的词语，联系上下文想想字义。

（1）观察字形。“仪、耸、敬”三字较易写，同学们可以自学。

（2）“规”字注意左边的最后一捺变为一点。“彻”字中间的“”不要写成“”。

（3）“辈”先写上面的“非”，再写下面的“车”，上下写得一样宽。

3．每个字在写字本上写两个。

2．讨论。教师相机引导：

（1）说一说课文一步一步地写了些什么。

（2）找一找课文中关于时间推移的词句：“广场上的灯还亮着”“东边的天空更红了，太阳就要升起”“蓝天下，国旗像一团跳动的火焰”。从时间推移和叙述内容可以看出，课文是按时间推移、事情发展的顺序叙述的。

（3）按照升旗仪式前、升旗仪式时和升旗仪式结束把课文分成三部分

学生自由发言讨论。教师相机引导：开头交代了观看升旗仪式的时间、地点，描述了人们在等待升旗的场面。从“成千上万”知道来观看升旗的人多，从“有……有……还有……”了解到人们来自不同的地方、不同的民族、不同的行业，进而体会到全国人民对天安门广场升旗仪式的向往、渴望的心情，并感受到这时天安门广场的庄严气氛。

板书设计

2天安门广场观升旗

有……有……还有……

不约而同

目不转睛教学反思

教学这篇课文要充分挖掘和培养学生的爱国主义情感。课前教师可以向学生简单的介绍有关天安门广场的升旗仪式，让学生搜集有关天安门广场升旗仪式的图片、资料。

课题2天安门广场观升旗课时第二课时（4）

教学目标通过重点词句感悟课文内容，体会作者的思想感情；理解课文最后一句话的含义。培养爱国主义情感。

背诵课文5－7自然段。自主积累词、句。

教学重点难点有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会重点词句的含义，培养爱国主义情感。

体会作者“望着国旗，听着国歌”产生的联想和表达的感情。

教学过程

教师活动学生活动

一、学习课文第二部分（升国旗时）。

（一）观看天安门广场升旗仪式录像（武警官兵护卫国旗走到旗杆下一段），了解这一段仪式的过程。渲染气氛，激发情感。

3．读课文第2、3自然段，看看课文是怎样描写的。

引导：（1）读一读描写武警官兵来到旗杆下的动作的词，从这些描写你可以感受到什么？

（2）这时，人们和“我”的表现是怎样的？你怎么体会“不约而同、屏住呼吸、目不转睛”等词语的意思？

（二）学习“国旗升起来了”这一部分，感悟作者“望着国旗，听着国歌”产生的联想和表达的感情。

1．师：旗手们肃立在旗杆旁。东边的天空更红了，太阳就要升起。最激动人心的时刻到了……（播放录像：升国旗、唱国歌这一段）

师：同学们，刚才我们观看了庄严的升旗仪式，听着雄壮的国歌声、仰望五星红旗冉冉升起，我们的心情格外激动。你们都想到了些什么？

3．那么，我们课文的作者又想到了些什么呢？请同学们读课文4至6自然段，在小组里说一说你怎么体会作者“望着国旗，听着国歌”产生的联想。有资料的同学将资料拿出来与大家交流。

教师讲一讲有关“井冈山”“长征”“延安窑洞”“开国大典”等革命历史故事，与学生一起交流，引导学生大致了解课文中讲到的这些革命史实。

教师小结：

引导学生懂得我们今天的幸福生活是革命先辈用生命和鲜血换来的，我们应该珍惜今天的幸福生活。

二、学习课文最后一部分，深化情感。

3．总结：国旗在我心中，祖国在我心中！同学们，让我们把爱国情感化为实际行动，珍惜今天的幸福生活，努力学习，长大报效祖国！

1．观看录像。

2．说说自己看到些什么，有什么感受。

引导学生用自己的话说说武警官兵是怎样从天安门城楼下走出来到旗杆旁的，说说这时人们的心情、广场上的气氛。

（描写武警官兵走到旗杆下的动作的词有：迈着、踏过、画出、登上、肃立。从这些词语可以感受到武警官兵升旗的动作整齐、熟练、规范、雄健。）

（从人们和“我”的表现可以看出这时人们动作一致、神情专注而激动，表现了人们一样的心情：对国旗的热爱、尊重，在这庄严的仪式中产生的强烈的爱国主义情感震撼。）

学生看录像，在唱国歌、升国旗时全班同学应起立，向国旗敬礼。

2．学生谈谈自己刚才观看升旗仪式的感受。

学生也可以结合参加学校升旗仪式的感受谈。

4．齐读课文第七自然段：“是啊，多少革命先辈艰苦奋斗、流血牺牲，才换来人民的解放！”

5．带着对革命先辈的崇敬来背诵5至7自然段。

1

．齐读课文最后一自然段。

2．结合自己的感受、体会谈谈对“国旗呀国旗，你永远在我心中”这句话的理解。

板书设计

2.天安门广场观升旗

升旗前：有……有……还有……

升旗时：迈、走、踏、画、登、立、扬

不约而同、屏住呼吸、目不转睛

望着国旗，听着国歌……

升旗后：国旗呀国旗，你永远在我心中！

教学反思

课文结尾部分，可以让学生结合自己的感受、体会谈谈对“国旗呀国旗，你永远在我心中”这句话的理解，培养学生的爱国主义情感，教育学生珍惜今天的幸福生活，努力学习，长大报效祖国。

课题3桂林山水课时第一课时（5）

教学目标1．自主学习生字，会认8个生字，会写6个字。体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思，自主积累词句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点难点课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。

教学过程

教师活动学生活动

一、交流资料，激发兴趣。

1．同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料，现在，把你的资料拿出来和大家交流分享吧。

学生交流资料，教师简介桂林山水：

2．导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）

为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。

三、朗读课文，整体把握。

1．用自己喜欢的方式朗读课文，思考：在课文的语言和写法上你想说些什么？

四、学习课文第二自然段，感受漓江的水美。

（1）拿出自己搜集到的桂林山水的图片或文字资料，观察图画或读一读这些资料。课件展示波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖和漓江。问：漓江的水有什么特点呢?

4．有感情地朗读这一段，指导朗读：“真”字可读重些，表达作者惊喜赞叹的语气。

五、学习迁移，自学第三自然段。

1．启发自学方法：刚才我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下是如何学习的？（看图画、读课文、想象、体会）按上面的方法自学第四自然段。

2．检查自学效果：

（1）课件展示峰峦雄伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山，并同步配乐朗读课文，使学生在看画面时可以形象地体会“奇峰罗列、形态万千”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

六、指导写字。

1．自学记忆字形，指导书写。

“扩、罗”较容易写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的方法来记。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，写得一样宽。“绵”在“连绵”中是“绵延、连续不断”的意思，所以是“纟”旁，不要与木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最后两笔分别是“”和“乚”，不要写错。

七、作业。

继续搜集有关桂林风光的图片资料，特别是关于桂林山洞的图片资料，自学课文余下部分。

二、初读课文，自学生字词语。

1．自由读课文，读准字音，在不懂的词语下做个标记，查字典或联系上下文想想词语的意思。

2．检查自学情况：

（1）指名朗读课文，正音。指导读准加点字的字音，并思考怎样记住这些字。

漓lí江扩kuò散峰峦luán雄伟山脉mài比拟nǐ重峦叠dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

（2）提出不懂的词语，大家查字典或联系上下文说说词语的意思。

用自己的话说说对词语的理解，如：

讨论：课文的语言很美，运用了排比、比喻的修辞手法。

课文按“总——分——总”的方式写。

1．自由练习朗读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，然后同桌交流，谈谈各自的感受。

2．组织交流，各自谈体会。

3．结合学生的发言，引导感悟课文的语言。

（2）指名朗读，讨论：

漓江水的特点是：静、清、绿。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿得纯净可爱。

试背这一段。

学生读课文、自学，教师巡视指导。

2）讨论桂林的山的特点：奇、秀、险。

（3）自由练习朗读，教师指导朗读，然后组织朗读比赛。

（4）试背这一自然段。

2．每个字写两遍。

板书设计

桂林山水

波澜壮阔水光潋滟无暇翡翠峰峦雄伟

山脉逶迤奇峰罗列重峦叠嶂危峰兀立

怪石嶙峋光怪陆离教学反思

在帮助学生理解体会“波澜壮阔、水光潋滟、无暇、翡翠、峰峦雄伟”等词语时，可借助各种教学手段引导学生感受词语所描写的情境。

课题3桂林山水课时第二课时（6）

教学目标了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。

领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点难点悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。

领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学过程

教师活动学生活动

一、检查复习。

1．指名背诵课文第二、三自然段。

2．说说自己学了课文第二、三自然段的感受。引导学生体会桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文语言的美。

二、学习课文第四自然段。

1．回忆学法。（看图画、读课文、想象情境、体会语句。）

2．用上节课的学习方法自学第四自然段。

3．检查自学效果：

（1）课件展示桂林的溶洞。教师简介：桂林是石灰岩地形，所以山上有许多天然形成的溶洞。石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，逐渐堆积成的碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千奇百怪的形状”，在灯光的照耀下在洞内“光华闪烁、色彩变幻”的样子。

三、学习课文最后一自然段

引导看课件、读全文体会诗句描绘的情境，感悟诗句含义：

（1）“江作青罗带，山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带，山如碧玉做的发簪。

（2）“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”意思是说：奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。教师简介：观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔，这一段的航程约80公里，沿途所见，都是这样。看课件感受“空中云雾迷蒙，岸边花红树绿，江面上白鹭低飞，竹筏徐行”。

正是因为这样，作者才用“舟行碧波上，人在画中游”（意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览）总结自己观赏桂林山水的感受。

四、总结全文，迁移训练。

五、作业。

谈话：桂林山水这样美，吸引了许多中外游客。同学们，我们家乡也有许多值得欣赏的地方啊，也有独特的风景啊！学习了《桂林山水》这篇课文，大家想不想把我们的家乡美景写下来，吸引中外朋友呢？

有时间可以当场练笔。

学生说说自己看课件和读课文的感受。

（2）有感情地朗读这一段。

1．指名朗读这一段。

2．在小组里说说自己对这一段的理解，着重讨论两处引用的诗句的意思。

交流讨论：你怎么体会“江作青罗带，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在画中游”的含义？

1．说说对“桂林山水甲天下”的感悟。

启发：同学们，现在，你一定对“桂林山水甲天下”这句话有了更深刻的感悟吧，把你心里的话都说出来吧！

2.练写、练说：

喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里，也就是批注；喜欢说的同学可以选择我们看到的图上的景点，如象鼻山，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。活动后评议。

板书设计

3、桂林山水

教学反思

要使学生声情并茂的读好课文，让学生感受桂林山水的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。主要方法是引导学生多读，边读边体会，想象课文所描述的情景，仿佛在跟随作者游览，一起观赏桂林山水的美景。

课题4古诗二首课时第一课时（7）

教学目标1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字；会写6个字；自主积累词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点难点感悟诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。

教学过程

教师活动学生活动

一、谈春雨，导入课文。

1．启发谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！

2．导入课文，简介诗人

二、初读古诗，认识生字。

1．教师范读古诗，简介这首古诗。

简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。

3．检查自学情况：

（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。

读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？

三、朗读感悟，体会意境。

（一）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。

二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？

教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。

1．感悟“好雨知时节，当春乃发生”。

雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？

（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。）

2．着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。

（2）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？

春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗

3．学习“野径云俱黑，江船火独明”。

．想象“晓看红湿处，花重锦官城”。

引导学生大胆想象，如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开始踏青赏花了……）

三、总结升华，指导背诵。

1．学习了这首诗，你有什么感想？诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情？为什么诗人能把春雨写得这么美好？

引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感觉生活中的美。

2．朗读背诵。注意诗的节奏：

五、作业。

搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗。

2．自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。

要求：①正确朗读这首诗。

②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。

③提出不懂的问题。

（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。

了解下列一些字词的意思：

讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。

练习有感情地朗读这首诗。

）学生说说自己对诗句的理解

说说对这两句的理解。

板书设计

教学反思

对于诗中学生不懂的字词，教师可以鼓励学生查词典或资料，并通过反复吟咏诗句、与同学讨论交流等来琢磨、体会，必要时可以稍加点拨。

课题4古诗二首课时第二课时（8）

教学目标感悟诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。

教学重点难点

朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春天的美好。

感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。

教学过程

教师活动学生活动

一、复习，导入新课。

2．谈话：春天是诗人笔下永恒的题材。我们学习了杜甫的《春夜喜雨》，今天再来学习宋代叶绍翁的《游园不值》（板书课题）。

3．设疑：诗中的“园”是我们常说的公园吗？“不值”是什么意思？带着这个问题，我们赶快来读这首诗吧！

二、初读古诗，认识生字。

1．板书（或以投影大屏幕显示）全诗，教师范读。

三、再读古诗，读中感悟。

课件出示有关这首古诗内容的图画。学生读诗，结合观察图，思考诗句的意思，在小组里说一说，然后全班交流。教师相机引导：

1．理解“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”的意思。

（1）“怜”在这句诗中是“爱惜”的意思。谁爱惜什么？你怎么理解前两句诗的意思？

（2）小结：原来“怜”的对象是“苍苔”而不是“屐齿”，这样我们就容易理解这句诗的意思了。通过以上的学习，我们懂得了解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句，而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。

2．感悟“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。

3．点题解疑，升华情感。

现在，我们知道了题目“游园不值”的意思吗？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

（题目的意思是：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。“值”是“遇到”的意思。这首诗赞美了春天里一切蓬勃向上的事物，表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）

四、指导写字。

1．出示字卡：径、俱、晓、苍、苔、扣。

2．指导写字。

五、拓展阅读，欣赏古诗。

1．互相交流收集到的写春天的古诗，读这些古诗，自主积累。

2．读一读：

春日（宋朱熹）

说说自己读了这首诗的初步印象，知道了什么，有什么疑问。

（1）观察记忆字形。

这几个字都较易写，可以自学，用拆分部件的方法记忆字形。

（2）写字。

板书设计

游园不值

（宋叶绍翁）

（看）一枝红杏——（想）满园春色

教学反思

古诗教学的重点是中华民族的文化的积累，方法是读读背背。因此，在教学中，教师要摒弃逐句逐字分析讲解的陋习，把时间交给学生，让学生充分的诵读古诗，读中积累，读中感悟，读中受到浸润和感染。

课题语文乐园一课时第一课时（9）

教学目标1．练习给字加偏旁组成新的字，学习用偏旁归类的方法记字，激发学生对祖国文字的热爱。

2．自主积累词语。品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。

教学重点难点1．练习给字加偏旁组成新的字，学习用偏旁归类的方法记字，激发学生对祖国文字的热爱。

2．自主积累词语。品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。

教学过程

教师活动学生活动

一、创设情境，激发兴趣。

同学们，新学期的第一个“语文乐园”向我们敞开大门了。还记得吗？在这里有“语海拾贝”，有“阅读欣赏”，有“语文生活”。让我们快快进入语文乐园吧！

二、有趣的汉字。

1．回忆“有趣的汉字”。

同学们，我们都知道，我们祖国的文字——汉字是世界上最古老的文字之一。汉字的产生和构造都有许多有趣的地方。以前我们多次学习了“有趣的汉字”，汉字怎么有趣，你能举个例子说说吗？

2．出示本节课要学的“有趣的汉字”。

导入：今天这节课，我们又要来学习“有趣的汉字”，今天学习的这些汉字怎么有趣呢？请同学们看投影（或翻开自己的书），看看是怎么回事。

3．你看出了题目的要求吗？

6．启发认字记字方法。

（1）这两组有趣的汉字让你发现了什么规律？

师：这就表明，有些汉字具有相同的偏旁。我们可以利用这个规律来认字记字。

（2）简介形声字的特点。

再看一看、读一读第一组图四个新的字：背、胡、胆、腹。你又发现了什么？

1.课件或卡片出示词语。自由读词语，教师巡视，看看学生是否需要帮助。

2.轮流读词语，纠正读错的字音。这些词语基本上是课文中出现过的，其中大部分出自《桂林山水》一课。其他的词语注意读准“湛（zhàn）蓝”的簟?br3．复习了解词义。

（1）看看这些词语都是描写什么的，结构有什么特点。

四、名篇佳句。

1．启发谈话：我们已学习了《春夜喜雨》和《游园不值》两首赞美春雨春景的古诗。春天代表希望和生机，充满诗情画意，不知触动了多少诗人的灵感，留下了千古传诵的佳作。今天我们再来欣赏几个写春天的名篇佳句。

4．独立思考：在“十”字形图中央的空心圆里可以填什么字？

比一比，看谁先想出来。想出来的同学把这个字填在圆圈里，可以给老师看。等到大部分同学都完成后再交流答案。

5．交流答案：第一个“十”字形图中央的空心圆里可以填“月”，与周围的字组成后的新字是：背、胡、胆、腹。第二个可以填“口”，组成后的新字是：吴、听、呆、和。也可以有其他填法。

将组成后的新字填到“十”字形图下的四个横着排列的圆圈里

讨论：有些字分别加上相同的另一个字后，可以分别成为一个新的字。也就是说，有的字可以与多个字分别组成新字。

讨论：这些词语都是描写景物的。前六个是四字词语，是描写“山”的；后三个是“的”字结构的词语。

（2）结合《桂林山水》一课复习词语。自主选择自己喜爱的词语，讲一讲自己懂得的词语的意思。

不懂的词语提出来，查字典、词典或大家讨论交流。教师点拨：

．自己读书上的“名篇佳句”，想想诗句的意思，可以查资料、互相交流。

3．检查自学情况，引导品读。

（1）指名读这些古诗句。纠正读音。

注意“沾衣欲湿杏花雨”中“沾”读zhān；“浅草才能没马蹄”中“没”读mò。

（2）反复吟读诗句，体会诗句的意思，想象诗句描绘的情境，选择自己最喜欢的诗句说说对诗句的理解，其他同学可补充、交流。

．自主积累名诗佳句，看谁能尽快将这些名诗佳句背诵下来。

5．交流自己搜集到的其他描写春天的诗句。比一比：谁背诵积累的诗句多。

板书设计

语文乐园一

峰峦雄伟

山脉逶迤奇峰罗列重峦叠嶂危峰兀立

怪石嶙峋光怪陆离教学反思

在教学词语的时候，教师可以让学生自主选择自己喜爱的词语，讲一讲自己懂得的词语的意思。

课题语文乐园一课时第二课时（10）

教学目标练习写钢笔字。字写正确、工整、美观，养成良好的写字习惯。

阅读欣赏短文《四季的美》，感悟文中优美的表达，自主积累词句。

教学重点难点练习写钢笔字。字写正确、工整、美观，养成良好的写字习惯。

阅读欣赏短文《四季的美》，感悟文中优美的表达，自主积累词句。

教学过程

教师活动学生活动

一、写字板：争当小书法家。

1．启发谈话，明确要求。

现在，我们来到“语文乐园”的“写字板”前啦！同学们已经是四年级的大孩子了，但还要认真地在“写字板”上练字，这说明，写字对于我们是十分重要的。我们要把字写正确、写工整、注意写字的姿势，养成良好的写字习惯，相信同学们会做得越来越好。今天我们就来比一比，争当小书法家。

2．出示要写的字：扩扣碧巢彻晓

3．读一读这六个字，复习字音。

4．看一看这些字的结构。你是怎么记住它们的？

5．观察这些字的笔画在田字格中的位置，想一想怎样才能把每个字写漂亮。

6．教师分类指导范写，学生和老师一起写。

“扩”“扣”为左右结构，左边的“扌”写得窄一些，右边较舒展。“晓”也是左窄右宽，注意右边“”的位置。“彻”字三部分写匀称，靠紧。

“碧、巢”为上下结构。“碧”上部分的“王”“白”写得紧凑些，写在田字格的上半格，“王”最后一笔变为提；下部分的“石”写在田字格下半格，写得与上部分一样宽。

“巢”字上部分是三个“撇点（每个是一笔）”，写在田字格上半格的偏上位置；下部分的“果”字也不能拉长了，不然会超出格。

二、阅读欣赏：四季的美。

1．启发导入：我们学习积累了描写春天的古诗句，大家都感受到了春天的美。其实，不仅是春季，一年四季都有它的特点，都有它的美。现在我们就来欣赏一篇短文《四季的美》。

2．课件出示短文。教师范读。

说一说你听完这篇短文后的初步感受。

3．是啊，这篇短文写得很美，读起来真是一种享受。我们都来读读它吧！不认识、不理解的字词做个记号，可以查字典，也可以请教同学、老师。

6．画出你喜欢的文中优美的语句，读给大家听，并说说你对这些语句的体会。

7.短文为什么能把四季的美写得这样生动呢？给了你什么启发？

交流：“扩”和“晓”为左右结构，“彻”为左中右结构，“碧、巢”为上下结构，字形可以用部件组合的方法记。）

7．投影展示作业，评选“小小书法家”。

4．请四位同学轮流读短文，一人读一个自然段。

读准下列字音：泛（fàn）着红晕（yùn）翩（piān）翩飞舞朦（méng）胧（lóng）着（zhuó）实比翼（yì）齐飞凛（lǐn）冽（liè）

读后提出自己不懂的词语，交流对词语的理解。指导理解下列词语：

比翼齐飞：翅膀挨着翅膀一齐飞。翼，翅膀。

凛冽：寒冷。

5．再读短文，以抒情的语气读，读得较舒缓，读出韵味，让人听起来感觉优美。边读边想象文中描绘的画面，体会意境。

讨论：因为作者仔细观察，抓住了景物特点，以精炼的语言来描写。我们也要学习作者仔细观察，抓住特点描写景物的方法。

8．选择自己喜欢的语句或段落背诵。将自己喜欢的词语写在“我的词语库”里。

板书设计

语文乐园一

扩扣碧巢彻哪教学反思

写字的过程要注意培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

课题语文乐园一课时第三课时（11）

教学目标培养学生语文综合实践能力，教育学生“珍惜水源，从我做起”

教学重点难点培养学生语文综合实践能力，教育学生“珍惜水源，从我做起”

教学过程

教师活动学生活动

一、启发谈话，创设情境。

同学们，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人类的未来。在人们的传统观念中，往往认为水是最廉价、最丰富的资源，是“取之不尽，用之不竭”的，事实上，世界范围内可直接利用的淡水资源是非常有限的。世界上半数国家都在受着缺水的困扰。而我国，就是一个贫水大国。我国人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第111位，被列为13个严重缺水的国家之一。

同学们，珍惜水源，从我做起！今天，让我们用自己的行动，用自己的笔，用自己的声音，向人们大声呼吁吧！

教师可以补充资料。如以下是几条2005年统计的资料：

三、准备发言提纲。

五、总结，升华认识。

同学们的发言十分精彩，态度非常恳切。我们不仅在这课堂上发言，而且要向每一个人宣传保护水资源、节约用水。让我们都做真正的节水环保小卫士！

二、交流资料。

学生交流搜集资料和实践调查的情况。学生自由发言交流或按不同学习小组分工（如“搜集资料”组、“实地调查”组等）汇报交流。

1．交流查找到的有关我国水资源的资料。

2．交流调查了解到的本地区水资源状况。

3．结合生活实际，说说我们身边有没有浪费水的现象。

四、发言交流

板书设计

语文乐园一

珍惜水源，从我做起教学反思

教师要和学生一起，认真组织这次活动，活动的形式要多样，原则是让每一个学生都有机会参与的机会。

课题语文乐园一课时第四课时（12）

教学目标培养学生语文综合实践能力。

在看图作文时展开想象，把画面意思表达清楚。

教学重点难点语文综合实践活动的指导与习作训练。

教学过程

教师活动学生活动

一、创设情境。

我们在“珍惜水源，从我做起”活动中明白了要保护水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行动实践着这个口号。可是生活中并不是每一个人都认识到了节水的重要性。如果遇到浪费水的人和事，我们该怎么做？今天我们的课堂上来了两个小客人，让他们来说说曾经发生的一个故事吧。（投影书上题目要求的三幅图。）

二、观察说图。

说一说图上画了什么。

教师指导学生展开想象，把话说具体：

（1）图上画的是什么地方？小男孩儿做了什么事？

（2）第三幅图上的小女孩儿在跟小男孩儿说些什么？他们说话时的语气、动作、神态是怎样的？小男孩儿为什么低下了头？

（3）经过这件事后，小男孩可能会怎么想，怎么做？

2．学生自由说说图上画了什么，先在小组里说，再在全班交流。

三、看图作文。

1．明确题目要求：这是一篇看图作文。

2．自拟题目。

我们经过了观察，说了图上的内容。这篇作文还没有题目呢。请你给它想个合适的题目吧

板书设计

语文乐园一

自己的感受

自己想写的内容

大胆而合理的想象教学反思

写完之后要指导学生评价修改，可以采取自评、互评、师评等多种形式。

课题5我是苹果课时第一课时（13）

教学目标1.学会写本课2个生字，理解部分新词的意思。

2..理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。

教学重点难点1.有感情地朗读、背诵课文。

2.感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。

教学过程

教师活动学生活动

一、引读入境，转换角色。

1.师：今天，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢迎他（一个带着苹果头饰的学生走入）。

2.苹果诗人：我特别喜欢诗，常常用诗歌来说自己的心里话，你们想听听吗？“苹果诗人”范读，学生仔细听。

3.听了我的介绍，你们喜欢我吗？喜欢我什么？

4.师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题（此时，教师要有所评价，如“你真是只快乐的苹果”）。

（设置“苹果诗人”的环节，促使学生快速地进入情境，带领学生听范读、表述对它的喜爱，以此来了解学生对诗歌内容的理解程度，学生读课题时，教师不失时机地进行评价，可以帮助学生迅速转换角色。

二、自主学习，掌握字词。

1.用自己喜欢的方式自读诗歌，画记生字词。

2.不懂的字词，用什么方法解决？（查字典、与同学讨论、联系上下文等）

3.请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。

（1）学习“会写字”——“凝、康”。

四、多角度探究赏读诗文。

1.形象感知：充分调动学生的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝，请学生说说“我是一只（）的苹果”。

2.读文质疑：课文中哪一节是夸赞“我”的优点的？（第四节）读一读，看哪些读懂了，哪些还没读懂，不懂的做上记号

五、作业。

1.仿写诗句：

我给（）

我给（）

我使（）

我使（）

我是苹果，

我是一只小小的、红艳艳的苹果。

2.背诵诗歌

漂亮、有用处等

①指读。读准字音：强调“凝”是鼻音、后鼻韵母“níng”。

②说说你有什么好办法记住这两个字？书写时有什么地方要提醒大家注意的吗？（指导学生分辨清楚“凝”第十画“横撇”和第十二画“横钩”的区别；“康”是半包围结构的字，里边的下半部分不是“水”）

③写字。要求边写边记，之后，请学生上台听写，大家评议。

④说字义：生活中，你知道什么东西怎么样时会凝固？进行“健康的（）”词语搭配练习，让学生了解健康的词义范畴。

三、小组合作整体感知。

1.学生分组进行诗歌的阅读，看看发现了这首诗有什么特点？

（学生能说多少就说多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一样——反复；有些句式相同，读起来朗朗上口——韵律优美；把苹果当做人来写——想象丰富等。）

2.如果请你给此诗配乐，是配优美舒缓的，还是高亢的，还是忧伤的呢？（让学生把握这首诗的基本格调）

3.交流讨论。（学生探讨过程中，教师要适时向纵深进行点拨、引导。）

4.联系生活，仿写句子：平时，人们在什么地方，什么时候，什么情况下也会用上苹果呢？能否把刚才所说的，仿造第5节的句式说说？（“我给……”“我使……”）

5.体会内心：现在，请大家说说“我”是一只怎样的苹果？当听着人们对你的赞美，你心里是种什么样的感受？（自豪）如果要你在第六小节“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果……”后面，再续说几句，你会说些什么？

6.朗读释情：心里已经产生自豪之情的小苹果，请站起来，用你们的朗读来释放你们的情感。（5、6节）

板书设计

5我是苹果

我是苹果，

我是一只小小的、红艳艳的苹果教学反思

这时一首想象丰富，韵律优美的的抒情短诗，教学时可运用听读、结图配诗读、个性化朗读等策略进行朗读指导。

课题5我是苹果课时第二课时（14）

教学目标感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。

有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。

教学重点难点培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。

教学过程

教师活动学生活动

一、复习检查。

二、学习第2、3小节。

1.与学习同伴一起读第2、3小节，思考：到底是谁造就了苹果呢？

三、再读全诗

3.这首诗给了你什么启发？

四、作业设计。

1.喜欢傅天琳的诗歌的同学，可以去读读她的诗《梦话》《母亲》等。

2.敢于大胆尝试的同学，不妨拿起笔来，也写写你心中的诗。

1.认读“苹果卡”上的生字词。

2.背诵诗歌。

3.说说，你觉得“我”是一只怎样的苹果？

2.学生汇报交流对诗句的理解。

3.齐读第2、3小节，想想“我”此时是什么样的心情？（感激）如果要在第一小节后面，再续说几句话，你准备怎么说？

1.分小组进行诗歌背诵比赛。

2.讨论，第1、3、5小节在形式上完全一样，但感情一样吗？

第一节是苹果对孕育它的“人”的感激之情，第三节是表达乐于奉献的情感，第五节是为自己能奉献于人们而感到自豪

板书设计

5我是苹果

乐于奉献感激自豪教学反思

背诵课文时，指导学生进行声情并茂的朗读，促进学生以读促理解，在产生审美体验的情况下，熟读成诵。

课题6永不放弃课时第一课时（15）

教学目标1.运用多种识字方法自主学习6个字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2.朗读课文，理清课文线索。

教学重点难点1.理清课文的叙述顺序和情感变化的线索，复述课文。

教学过程

教师活动学生活动

一、引疑，直奔中心句。

1.释题：“永不放弃”的意思就是要如何？能否说几个与“永不放弃”意思相同的词语？（坚定不移、坚韧不拔等等）

2.质疑：读了课题，你有何疑问？

（教师相机进行归纳整理：文中讲的是谁？他不放弃什么？为什么要坚持？结果怎样？）

二、交流，理清叙述顺序。

1.释疑：读完课文，你解决了心中的什么疑问？说得不完整的，其余同学可以帮忙补充。

2.再读：要求读通、读准，想想作者是怎么叙述这个故事的？

三、复述，把握课文内容。

四、学习生字。

五、作业。

1.自主积累文中的好词语，2.向你的父母或朋友，说说你的理想。

3.初读：自由轻声朗读课文，把与题目相符合的句子画上横线。

齐读点题句：您可以不改动这个“F”，但我也不打算放弃自己的理想！

3.交流：这个故事先说蒙迪干什么？再说他如何？最后怎样？能否用字数相同的词或词组来概括一下？老师相机板书：描述理想、坚持理想、实现理想。

1.根据课文的叙述顺序，把故事复述给学习小组的同学听。

2.指名复述课文，大家评议。

板书设计

6永不放弃

篇资筑详设迁激建教学反思

教学时采用“三读”的方法。即初读、精读、审读。

课题6永不放弃课时第二课时（16）

教学目标

.了解课文内容，感悟蒙迪罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，体会人物内心。树立自己正确的理想观和人生观。

联系上下文，理解两个重点句。

教学重点难点1.理清课文的叙述顺序和情感变化的线索，复述课文。

2感悟蒙迪罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，体会人物内心，以树立自己正确的理想观和人生观。

3.两个重点句的理解。

教学过程

教师活动学生活动

一、复习导入。

复述故事，说说其叙述顺序是什么？

二、精读，体会人物感情。

过渡：文中哪句话点了题？

（一）“坚持梦想”部分：

2.抓关键词：在读这个句子时，应该把哪些词处理成重音？为什么？（“不打算放弃”“自己的理想”，能够表明他态度的坚决）

3.悟人物内心：想象一下，他说这话时，眼睛里会放射出什么样的光芒？

4.探究正确的理想观：你要向蒙迪学什么？（看准目标，永不放弃）

（二）“描绘梦想”部分：

1.明确学习策略：是什么原因让他如此坚定地说这句话的呢？文中还有表达他情感变化的段落和句子，请大家用刚才的学习策略“读（句子）→抓（关键词）→悟（人物内心）→究（正确的理想观）”进行小组学习。

（三）“实现梦想”部分：

1.引疑：读到这儿，你们有什么担心吗？（蒙迪的梦想与现实是有相当的距离，他能获得成功吗？）

2.自读课文，说说他是怎么做才获得了成功的？（脚踏实地，不断追求）

3.体会人物内心：想想，蒙迪会把那份得“F”的作业放在哪儿？每当看到这份作业时，蒙迪会对着它说些什么？

（四）小结：文中的主人公蒙迪从描绘梦想时的兴奋到坚持梦想时的坚定，再到不断追求而实现梦想，他的情感是不断变化着的。

四、作业。

1.“放飞我们的梦想”演说会。

2.搜集与本课主题相关的格言警句。

1.指名读句子：“您可以不改动这个‘F’，但我也不打算放弃自己的理想！”

2.小组合作学习。

3.共同探讨：

①词语理解：“兴高采烈”的近义词有哪些？“详尽”何意？

②体会感情：描述梦想时，蒙迪会是一幅什么表情？（兴奋）

③评价梦想：你觉得蒙迪的梦想是个怎样的梦想？（目标远大，很美好，也肯定是他很早以前就产生了的。）

三、评读，体会人物内心。

1.重点句理解：克利亚老师最后说的那句话，应该怎么读？（由衷地高兴和赞赏）

2.人物评价：你如何评价克利亚老师？（老师的批评有他的道理，蒙迪的理想与他当时的现实条件确实有相当的距离；后来老师是蒙迪向前奋斗的鞭策者；但也可以说，老师没有眼光，没有发现蒙迪是个理想远大，勇于奋斗，坚韧不拔的孩子。）

3.思考“理想”：你认为该怎么树立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目标远大，经过深思熟虑，也要有一定的现实基础，不能瞎想，树立理想后，要一步一个脚印地不断奋斗，才能取得成功。）

板书设计

6永不放弃

理想

描绘坚持实现教学反思

课后的第二题是课文的复述，这对四年级的学生还是有一定的难度，要求学生在了解课文内容，理清叙述顺序的基础上，进行完整、流畅的复述。

课题7抓阄课时第一课时（17）

教学目标1.运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2.有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。

教学重点难点有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。

教学过程

教师活动学生活动

一、看图入境。

1.看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……”

2.图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事……

3.板书课题，学生读题。

三、理清顺序，感知情节的一波三折。

1.做练习，整体感知：出示练习题：

你觉得这个故事的情节有什么特点？

A惊险如瀑布B平缓如溪水C曲折如波浪

4.小结：是什么促使这个故事的情节一波三折的呢？（父与子、姐与弟之间的亲情）作者用细腻的描写把“亲情”抒写得淋漓尽致，能让人深感此文的语言美。

四、作业。

1.把故事说给家人听。

2.画记文中描写父亲的语句，谈谈自己的感受，画一幅“父亲”肖像图。二、小组合作，自读课文。

1.要求：把课文读通，读准，入情地读。

2.检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪）

3.合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。

4.复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。

5.评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。

2.再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。

3.汇报：

板书设计

7抓阄

嫩嗓吭咳缓截猛糙教学反思

本文文字优美、描写细腻、富有感染力，在教学中建议采取品析与探究相结合的方式进行。

课题7抓阄课时第二课时（18）

教学目标.通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。

联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。

教学重点难点1.有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。

2.体会人物内心。联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。

教学过程

教师活动学生活动

一、复述故事，说说情节的曲折。

二、品词析句，体会人物的内心。

（一）学习第二自然段，体会“父亲的无可奈何”。

师：说说，你从这些词句中，体会到了父亲怎样的内心？

①“蹲……一声不吭……抽……”为难，在考虑如何向姐弟俩开口。

②“迟疑了一下……”还有些犹豫。

③“沉吟了半天……”决定很艰难。

④“尴尬地笑笑，咳了一声……”不忍心，难过。

3.看省略号，体会人物内心。

师：除了这些入木三分的词句外，还有文中的省略号，它也蕴涵着丰富的感情。

①“明天……学校就要开学了……”说话断断续续，欲言又止。

②“不过，你俩……只能去一个。”不忍说出这个痛苦的决定，决定很艰难。

4.人物形象再现：从此段你看到了一位怎样的父亲？（贫穷，饱经沧桑，爱孩子却又无可奈何）

过渡：掌握了学习方法，就用此法继续学习第3、4、5自然段，体会人物内心。

（二）学习第三、四、五自然段，体会“姐弟俩互相谦让，父亲为儿女不辞辛劳”。

1.小组合作学习：如果你要给文中三个人物选画一幅图，你准备从三、四、五自然段中选出哪个场面呢？为什么？

弟弟：①“忽然他又停住了……说：‘姐，你先抓吧。”弟弟很诚实，把抓阄的好机会先让给姐姐。

②“忽然一步冲上来推开姐姐，喊：‘……应该我先来’……毫不犹豫地掰开……拿出……放在……”弟弟的苦心，他是要把读书的机会让给姐姐。

③“伸出手嚷道：‘我的短……’……眼角分明含着泪珠。”弟弟的话怎么说不下去了？他为自己的“诡计”得逞而激动，却又忍不住为自己不能再读书而心酸。

姐姐：“缓缓地伸出手，说：‘看，我的更短……’……父亲……掰开她紧攥着的小手……”姐姐平静而又坚决地谦让。姐姐在说这句话时，她心里可能在想什么？

父亲：“忽然，父亲猛地站起来在老槐树上狠拍一掌……喃喃地说……”父亲没说完的话是什么？父亲被感动了，宁可自己受苦也要让两个孩子都去上学。

三、用自己喜欢的方式，再现人物形象。

你喜欢文中的谁，你准备怎么展现他的形象呢？可以与学习同伴合作。（或朗读、或绘画、或表演、或描述等）

四、作业。

1.把你认为描写细腻、感动人心的好句子，收集到自己的“美文佳句”本中去。

1.小组交流，展示学生所画的父亲肖像图，说说是根据哪些词句画的？

2.品析词句，体会人物内心。

自主选读：把本段中最让你感动的语句，有感情地朗读给大家听。

6.小结学习方法：刚才我们是运用什么方法体会父亲内心的？（品词句、看省略号）

.交流讨论：

要求运用“品词句、看省略号”的学习方法，感悟人物内心。在学生进行交流探讨的过程中，教师要善于捕捉向纵深方向引导的契机，及时进行指导。

板书设计

7抓阄

父亲

亲情

姐姐弟弟

教学反思

课题8瑞恩的愿望课时第一课时（19）

教学目标1.运用多种识字方法自主学习8个生字，1个多音字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2.把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是社会的行为。

教学重点难点1.把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是社会的行为。

教学过程

教师活动学生活动

一、读题质疑。

1.板书课题，读课题。

2.质疑：从这个题目看，文中可能会告诉我们一些什么呢？

（瑞恩的愿望是什么？实现愿望没有？怎么实现的？为什么会产生这样的愿望？）

二、理清线索。

三、体会人物内心。

（一）第一自然段。

（二）第二、三自然段。

1.分角色读。

2.人物评价：你觉得瑞恩是个什么样的孩子？从文中哪些词句中看出来的？

①“瑞恩显得很激动，眼里充满了泪水……”有同情心。

②“他花了一个小时……牺牲了和家人一起看电影的时间……”吃苦耐劳、说话算数。

③“瑞恩拿回了春季成绩单，父母又给了他5美元作为奖励”学习成绩好。

④“经过四个月的努力……”能持之以恒。

四、识字与写字。

1.认读。

①师：认一认卡片上的词语，谁能当小老师带着同学们读。

募捐死亡威胁雇请报酬妮可执著

②认读上述带点的字。

③师：“著”有几种读音？读一读

“著”：著（zhù）作执著（zhuó）

2.识记。

师：有什么好的记字方法，与大家一起来分享。

可以进行生字与生字、生字与熟字的比较记忆。

1.用自己喜欢的方式读课文。

2.交流，解除心中疑问。

3.理清课文的叙述顺序。（按事情发展顺序向我们介绍了事情的起因、经过、结果。）

4.按课文的叙述顺序，进行课文的复述。先在小组内进行，再在全班进行。

1.指名读。

2.看资料：非洲缺水情况和非洲儿童生活现状。

3.体会：看了这些资料，你们有什么想说的？你们心里所想的就是瑞恩心里的感受。

3.讨论：

①攒够这70美元是瑞恩一个人的功劳吗？从哪儿看出的？（有家人的支持）

“妈妈和爸爸交换了一下眼神后说：‘如果你真的很想要70美元，你可以通过做家务来获得。’”

“爷爷为了支持他的行动，特地‘雇’他捡松球……”

②家人为何不干脆把70美元直接给他呢，何苦费这番周折？想想，他们是怎么想的？

（对瑞恩的一种磨炼、考验；也是对瑞恩的引导：任何愿望的实现都必须要付出辛劳。）

3.书写。

注意：“亡”不要多加一点；“爽”，上下一样宽。

五、作业。

从下面四项中，任选一项搜集相关数据：

①中国对非洲国家的援助。

②本班同学的零花钱及使用情况。

③平时，同学捐款的来源。

④中国缺水情况。

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8瑞恩的愿望

恩缺亡爽擦责执束教学反思

课题8瑞恩的愿望课时第二课时（20）

教学目标.把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是社会的行为。

.有感情地朗读课文，指导学生感受世界大家庭的温暖，并立志为世界慈善事业贡献一份力量。

教学重点难点.把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是社会的行为。

.有感情地朗读课文，指导学生感受世界大家庭的温暖，并立志为世界慈善事业贡献一份力量。

教学过程

教师活动学生活动

一、回顾引入。

瑞恩及他的家人给你留下了什么印象？

二、学习第四自然段。

1.70美元能为非洲孩子打一口井吗？知道这个消息后，瑞恩怎么说？

2.指导朗读：瑞恩说这句话时，会是什么表情？（坚定）

3.听了他的话你有何想法？（或相信、或有些担心）

三、学习第五自然段。

1.理解反问句的意思：刚才有些同学表示怀疑，其实不光是你们，当时人们也有些担心。从哪句话看出的？它的意思是什么？

2.70美元靠家人的支持，那这700美元又有谁的帮助呢？从哪儿知道的？

4.此时，你有什么想说的话吗？放《爱的奉献》歌曲，齐诵其歌词。

3.作业交流：其实，不光加拿大，而且我们中国也加入到了对非洲国家的援助行动中，请搜集了这方面相关数据的同学，向大家汇报汇报。

四、学习第六、七自然段。

1.自由地轻声朗读。

2.你会在“瑞恩井”旁的木牌上写些什么？你是怎么理解最后一个自然段的？

3.改写题目：如果要你给这篇课文改个题目，你准备拟个什么题？（《瑞恩一家的愿望》《全社会的愿望》《爱的奉献》《一口井》……）

五、作业反馈。

1.谈谈你是如何搜集相关数据的，展示同学们的作业。

（本班同学的零花钱及使用情况；平时，同学捐款的来源；中国缺水情况等。）

2.看完大家搜集的资料后，你们想做点什么，有什么想说的呢？指导学生或以瑞恩，或以非洲的一个孩子，或以瑞恩家人，或以一位给瑞恩汇款的陌生人，或以某报纸的主编的身份，发表一分钟演说。

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8瑞恩的愿望

家人

为非洲儿童打一口井--、--“瑞恩井”

社会并没有结束教学反思

在课文的最后部分是：你会在“瑞恩井”旁的木牌上写些什么？学生们说的还可以，但说的话还不是很连贯，内容有些偏离。

课题语文乐园二课时第一课时（21）

教学目标1.丰富学生词汇，积累成语。

2.了解同音字的“妙”。

3.认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯

教学重点难点1.丰富学生词汇，积累成语。

2.了解同音字的“妙”。

3.认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯

教学过程

教师活动学生活动

一、有趣的汉字。

3.出示对联。

“两碟豆，一瓯油。”

“两蝶斗，一鸥游。”

“花间两蝶斗，水上一鸥游。”

4.师：音同字异的现象在汉语中非常普遍。在汉语拼音方案中，字母有二十六个，声母有二十一个，韵母有三十五个，不同拼音的字有四百一十五个。但是，常用的汉字约三千个。1957版《新华字典》收入的汉字约一万一千多个。近年来出版的各种大字典，收入的汉字几乎都在两三万个左右，字多音少，必然造成汉字中多音字和同音字的普遍存在。

（二）说同音字，再品对联，了解同音字之“趣”。

3.师：我国有一种民间文学形式，即利用同音字做成的谐趣绕口令对联，请看：

“童子打桐子，桐子落，童子乐。

丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。”

4.此联中谁和谁谐音？

（此联用“童子”谐“桐子”，“丫头”谐“鸭头”，“落”谐“乐”，“咸”谐“嫌”，妙趣天成，机智而幽默，应属巧对。）

二、词语接龙。

1.朗读词语。

2.发现规律。（词语接龙）

3.师：这些词语什么意思，或有什么渊源？大家一起来交流交流吧！

四、写字板。

1.出示六个字：凝、截、康、糙、激、爽。

2.说说，你们在哪几篇课文里见过它们？仔细观察怎样把这些字写好。

3.指导书写。

“凝、糙、激”左中右结构，不要写得太宽。“凝”第十画的横撇与第十二画的横钩要区分清楚。

“康、截”是半包围结构的字，在书写时要避免出现重心偏离现象。“康”左上包右下，里边的竖钩写在田字格的竖中线上，最后一笔向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的横就如同是肩膀，保持着整个字的平衡，被包围部分不能写得太松散，要紧凑一些。

“爽”要写得四平八稳，“大”字的横要横平，撇从田字格的竖中线开始，两组撇、点上下对齐。

（2）看清楚各字在田字格的占位后，动笔书写。

（3）作业展示，共同评价。

（一）读故事，了解同音字之“妙”。

1.用自己喜欢的方式阅读。说说张三和李四的对联对得妙不妙？妙在哪儿？

2.学生自由汇报。

1.你们能说几组同音字呢？

2.学生汇报，教师相机板书。

（三）试作对联，巧用同音字之“谐”。

1.小组合作，能否利用黑板上的同音字也编一则一字联、二字联或三字联呢？

2.交流。

3.学生交流汇报，不理解的可以提出来。

4.检查：教师说一个词语意思，请学生说出此词语。

5.词语接龙游戏：

教师起头或学生起头。

①毛手毛脚→脚踏实地→地老天荒→荒诞不经→经纬万端→端倪可察→察言观色→色若死灰→灰头土面→面有菜色

②道听途说→说长道短→短兵相接→接踵而至→至死不变→变本加厉→厉行节约→约定俗成→成仁取义→义无反顾

三、读读写写。

1.指名读。

2.出示第二句，引导想象。

3.出示第三句，与第二句进行比较，说说发现了什么？补充第三句。

4.出示第四句，小组合作，进行补充。

5.把自己补充完整的这段话，自由地读一读。

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语文乐园二教学反思

课题语文乐园二课时第二课时（22）

教学目标.练写拟人句、排比句，加强想象、表达能力。

进行阅读欣赏，提高语言文字的理解能力。

开展主题演讲活动，培养语文综合实践能力，培养合作意识。

教学重点难点进行阅读欣赏，提高语言文字的理解能力。

开展主题演讲活动，培养语文综合实践能力，培养合作意识。

教学过程

教师活动学生活动

一、阅读欣赏。

1.谈话引出：本单元，我们学习了一首诗《我是苹果》，你觉得应该向苹果学些什么呢？（博大的胸怀、乐于奉献的精神）

2.揭示题目：今天，我们再来领略具有博大胸怀的“帆”的风采——《帆的襟怀》。

3.范读。

4.学习1-3节。

（1）师：说说，在阳光下、风浪中、暗礁旁的帆像什么？教师相机板书：

阳光下片片花瓣

风浪中一把匕首

暗礁旁坚定的旗帜

（2）轻声朗读这三小节，你喜欢帆吗？为什么？（美丽、无畏、坚定）

5.学习4-7节。

二、语文生活。

（一）谈话引趣。

师：本单元《永不放弃》一课中，蒙迪是怎么获得成功的？看到他用自己的坚韧和勇敢实现了自己的梦想，你们是不是也产生了许多遐想，对未来充满了向往？说说你们的梦想。

师：今天，咱们进行一场“放飞我们的梦想”主题演讲比赛。

（三）明确演讲要求。

师：我们要从今天的活动中，选拔出“小小演说家”和“最佳演说辞”，这就希望大家在组内要分工合作，同心协力，不过，演讲时要注意以下几点：

1.开头要有称呼语，如：各位老师，各位同学，结尾要有号召力。

2.演讲内容要具体、清楚、明白。

3.演讲时，语言要上口。尽量用口语和短句，少用书面语和长句。

（1）组内朗读。

（2）读了这一部分，帆又给你留下了什么印象？你从哪句看出来的？

（3）出示句子：“帆没有嘲笑……也没有嫉妒……更没有望着巨轮的背影甩出一连串的攻击……”

（4）指导朗读，读这句话时，感情要一次比一次强烈。

（5）对照“帆”反思一下自己，在平时的学习、生活中，你的胸襟是怎样的？

6.朗诵比赛：给三分钟的准备时间，各小组推选一位代表进行比赛。赛后大家评议。

学生畅谈各自的愿望和理想。

（二）小组合作。

1.学生自愿组成小组，但不能多于8人，不能少于3人。

2.小组商量演讲题目以演讲、执笔、道具准备等的分工，要求人人必须有任务。教师巡视指导。

3.小组汇报演讲题目及分工情况。

（四）准备演讲。

1.小组讨论演讲提纲，由代表汇报演讲内容的构思，对有新意的演讲内容及时进行鼓励。

2.小组商量选定演讲人，大家各抒己见，完善丰富演讲内容，并由执笔人记录。

3.组内演讲，听者对演讲人的仪态、语气、动作、表情等进行评议，演讲者予以改进。

其间，教师进行巡回指导。

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语文乐园二

注意以下几点：

1.开头要有称呼语，如：各位老师，各位同学，结尾要有号召力。

2.演讲内容要具体、清楚、明白。

3.演讲时，语言要上口。尽量用口语和短句，少用书面语和长句。教学反思

课题语文乐园二课时第三、四课时（23）

教学目标开展主题演讲活动，培养语文综合实践能力，培养合作意识。

教学重点难点开展主题演讲活动，乐于表达，学会合作。

教学过程

教师活动学生活动

一、演讲。

二、习作。

1.组内选派代表参加演讲活动。

2.大家进行评论。从演讲内容、演讲的准备及演讲者的表现等多方面进行评议。说说好在哪儿，还有什么地方需要改进？

3.评出“小小演说家”，获此殊荣的小组所有成员均有奖励。

1.将组内演说内容进行修改和补充，自己确定题目，写一篇习作。

2.教师巡回检查，二十分钟后，请学生展示自己的作品。

3.大家评议，选出“最佳演说辞”。

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语文乐园二教学反思

课题9忆江南课时第一课时（24）

教学目标1.认识5个字，会写6个字。

2.朗读课文，背诵课文，默写课文。

3.了解词的内容，由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情；由《清平乐》感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。

教学重点难点通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。

理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

教学过程

教师活动学生活动

一、诗词对照，导入课题。

1.出示诗歌

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（高鼎《村居》）

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晓景〉》）

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）

这些诗句都是写什么的？（江南春景）

2.江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。（板书课题）

3.简介词及词牌名。

二、检查预习，了解学情。

通过课前预习，你了解了哪些有关本文的知识？

三、朗读感悟，理解词意。

2.在学生汇报的基础上，进一步引导探究。

（1）江南好

结合以前学过的有关江南春景的诗词想象：一个“好”字，包含了哪些江南的春景？可以换成什么字？（“美”“妙”……）好不好？为什么？从这个“好”字，你能体会到作者什么感情？（赞美、向往）

这正是作者忆江南的原因。

（2）风景旧曾谙

谙：熟悉。这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲身体验、亲身感受的。

（3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

作者写江南好，重点写了什么？（江花、江水）运用了什么方法？（比较：红胜火；比喻：绿如蓝）

这种异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里也可以见到，例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（4）能不忆江南？

这是个什么句子？（反问句）再读体会这句话表达了作者什么感情？（身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹和怀念，把读者也带入了无限遐想之中。）把反问句改为陈述句。

3.用自己的话说说诗意。

江南真美呀，那儿的风景我曾经非常熟悉：太阳升起，江边的野花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，如同蓝草一般。这能不让我回忆起江南吗？

4.指导背诵。

（1）再读体会。

（2）根据诗意想象画面。

四、阅读拓展，深入赏析。

投影出示：

1.江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

2.江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

3.江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

五、作业。

1.朗读、背诵课文。

2.用自己的话说说诗意，并把想象的画面画下来

，学生自由读议。

出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。

A版四年级语文下册全册教案及语文教学计划5

A版四年级语文下册全册教案及语文教学计划

课题语文乐园六课时第三课时

教学目标学写读书报告，并试着写一篇读书报告。

教学重点难点学写读书报告，并试着写一篇读书报告。

教学过程

教师活动学生活动

一、学写读书报告。

1、教师谈话导入：同学们，您平时都看些什么书呢？能给我们简单介绍一下吗？

2、教师：随着我们年龄的增长，我们看的书会越来越多，有时候会遗忘，为了帮助大家及时记录自己读过的书，今天我们就来学写读书报告。

3、教师出示读书报告范例，引导学生观察它由几部分构成。

5、教师导读：其实读书报告可以根据自己的需要增减栏目，但有些栏目是必须要的。请同学们读一读读书报告。

二、明确要求，选择书籍。

1、明确要求：这次的习作也要求我们写一份读书报告。

3、教师：你准备增减哪些栏目。

三、学生写读书报告。

六、布置作业：写一份读书报告，要把自己的感想写出来。

4、指名反馈。

6、集体反馈。

2、指名说一说自己想给哪一本书写读书报告。

四、交流读书报告。

五、课堂小结：

板书设计教学反思

课题25最后一份晚报课时第一课时

教学目标1、读通诗歌，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。

3、熟读课文，分角色朗读课文。

教学重点难点掌握生字，初感课文。

教学过程

教师活动学生活动

一、谈话，导入新课。

1、教师引导学生拿出妈妈的照片，用一句话向同学介绍自己的妈妈。

2、教师小结：同学们，通过你们的介绍，老师对你们的妈妈又有了进一步的了解。从你们的介绍中，老师听出来了，你们很爱自己的妈妈。可是，我们该怎样爱妈妈呢？学了课文《最后一份晚报》，一定会对同学们有所启发的。

二、提纲导读，学生自读。

1、读文，画出生字新词。认读并掌握生字新

2、想一想课文讲了一件什么事？3、读了短文，你想对小女孩说什么？请写一写。

三、检查生字，整体感知课文内容。

1、教师出示含拼音的生字卡片，指名读一读，其他正音

3、引导学生用生字组词。四、角色朗读课文。

五、课堂小结。

教师小结：同学们，小女孩给“我”一枚硬币，叫“我”到她妈妈的报摊上买报纸。这是怎么回事呢？我们下节课再来学习课文。六、布置作业。

3、引导学生用生字组词。

板书设计教学反思

课题25最后一份晚报课时第二课时

教学目标1、深入学习课文，知道女孩为什么要让“我”替她买一份晚报，体会女孩的一片孝心。

2、总结全文，拓展延伸，谈谈自己的感受。

3、有感情地朗读课文。

教学重点难点能够根据诗句想像画面，谈体会。启迪学生懂得关心、体贴、孝敬父母。

教学过程

教师活动学生活动

一、巩固复习，导入新课。

1、教师出示生字新词卡片，学生一齐读一读。

5、教师引导质疑：如果是你，你知道了这样的事情会有什么疑惑？

二、再读课文，解答疑难。

1、师导：现在就请同学们再读课文，然后解答问题：这个小女孩为什么要买这份晚报？

3、教师引导：这份报纸容易卖出去吗？你是怎么知道的？

4、教师小结：是呀，要是等人来买这份报纸，还不知道要等多久呢！想到这里，小女孩觉得妈妈太辛苦了，想让妈妈早点回家休息，所以才买这份报纸。

5、师导：其实，为了卖掉这份报纸，不仅妈妈等了一个小时，小女孩也等了一个小时，你们能从文中找出老师这么说的依据吗？

6、师导：等了一个多小时多辛苦呀，小女孩为什么不直接拿钱向妈妈买报纸呢，那不是八点左右就能回家了吗？

7、教师引导想像：她真是一个好女儿，我想文中的“我”看到女孩远去的背影，一定是心潮澎湃的，“我”会想些什么呢？你有什么话想对这个女孩说吗？

三、总结延伸，谈感受。

1、教师：这是生活中的一件平凡的事，但它却深深地打动了我们每一个人的心。其实，在你们的身上，也发生这许多令人感动的场景。能说一说吗？

2、教师：读了这篇课文，你有什么想对妈妈说的话，有什么特别想为妈妈做的事吗？（学生自由抒发自己的感想。）

3、教师小结：同学们，话不需要太多，事情不一定要做得太大，关键在于你用情一定要真。

四、课堂小结

教师小结：同学们，爸爸妈妈爱你们，你们也要爱爸爸妈妈。你们一定要努力做一个关心、体贴、孝敬父母的好儿女。

五、布置作业：

1、有感情地分角色朗读课文。

2、给爸爸妈妈写一封信，表达自己的感谢之情。

2、要求学生用上下列词语，复述课文内容。

吓一跳镇定疑惑惊讶诧异怔怔地盯着不解

3、引导学生观察这些词语，说发现。

4、指名反馈，是什么原因让作者如此的疑惑和惊讶呢？

2、指名反馈

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25、最后一份晚报

疑惑

掏钱买妈妈的报纸惊讶一切只因爱妈妈

诧异

不解

教学反思

课题26真情无价课时第一课时

教学目标1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，按照买项链和退项链把课文分为两个部分，并说说课文的主要内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点有感情地朗读课文，说出课文大意。掌握生字新词。

教学过程

教师活动学生活动

一、读题，导入新课。

1、教师板书课题，学生读课题――真情无价。

2、教师示范读，学生跟着读。

3、教师引导谈话：同学们，你觉得什么是真情？能用生活中的具体事例说一说吗？

二、配乐朗诵、，整体感知。

1、教师播放柔美的音乐，认真倾听老师朗诵。要求：画出生字新词，思考：课文中无价的真情发生在谁和谁之间？

2、教师出示本课的生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。

字音：“橱”是卷舌音。

字形：“庞”是半包围结构，“广”字头书写的大小要能藏得住里面的“龙”，另注意“龙”上的撇和点都不能丢。

3、教师再次出示含有这些生字的词语，

5、教师小结：姐姐和妹妹间的是血浓于水的亲情，而妹妹和店主之间则是陌生人和陌生人之间的真情，这更是难得的。请同学们自由读课文，细细体味这种感人至深的人间真情。

三、读后说，理清文章的条理。

1、再次播放音乐，让学生自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是妹妹买项链，哪些自然段写的是姐姐退项链。

3、教师引导学生再读课文，按照买项链、退项链的过程说说课文的主要内容。

四、课堂小结。

教师小结：同学们，读了几遍课文，你们一定和老师一样被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打动了吧！他们都拥有一颗集真、善、美为一体的心，真是太令人感动和羡慕了。

五、布置作业：

1、抄写本课的生字新词两遍。

2、有感情地朗读课文。

大家一齐读一读，在读中巩固生字，积累词语。

4、指名反馈：文中的真情发生在谁和谁之间？

6、教师播放课件中的柔美音乐，学生自由读课文。

2、指名反馈。

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26真情无价教学反思

课题26真情无价课时第二课时

教学目标1、继续学习课文，想像画面，知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩，体会姐姐、妹妹、店主的真情。

2、总结全文，拓展思维，启发学生用真心换真心，用真诚对待真诚。

3、有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链的那一部分内容。

教学重点难点知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩。

教学过程

教师活动学生活动

一、复习旧知，导入新课。

1、听写词语：项链手帕不胜枚举寂静脸庞小心翼翼得意洋洋满心欢喜连蹦带跳

2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了课文写的是发生在姐姐、妹妹还有一家商店店主身上的感人故事。这个感人的故事是围绕一条项链展开的。你能不能用这根项链把这个故事串起来。

妹妹想送项链给姐姐－妹妹到商店买项链－店主把项链卖给妹妹－姐姐来退项链－店主把项链送给姐姐

3、师导：作者围绕条项链，为我们展示了人间用真情买不到的真情。今天，就让我们走进这个故事，去感受这无价的真情。

二、深入探究，体会真情。

1、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了无价的真情分别体现在姐姐和妹妹之间、妹妹和店主之间、姐姐和店主之间。现在请大家读课文，用文中的具体事例来说明。

4、教师导读：妹妹要送项链给姐姐，是因为――（学生读课文第三自然段中妹妹说的话）

5、教师质疑：可是，店主为什么要把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给妹妹呢？请大家把店主人说明原因的句子找出来。

7、教师小结：是呀，姐妹间的真情深深地打动了店主，让他看到了人世间不能用金钱买到的真情，所以他以几枚硬币的价格把贵重的项链卖给了妹妹。当姐姐来还项链时，他把项链送给了姐姐。他的行为一样令人感动。他用自己的真情保护了姐妹俩的这份真情。

三、总结全文，拓展延伸。

1、师导：同学们，小女孩、姐姐、店主这三个人，你想赞美谁？赞美她什么？

四、小结

教师小结：同学们，这美丽的瞬间留在了姐妹俩的心里，也永远留在了我们的心里，感谢姐妹、店主，他们用真情唤起了我们所有人的这份真情。

六、布置作业。

有感情地朗读课文，分角色朗读“姐姐退项链”部分。

2、学生以小组为单位读文探究。

3、集体反馈

6、指名反馈后引导学生想像：同学们，当店主人了解了妹妹一家的境遇，体会到了妹妹这份真情的时候，他看着眼前的这个小女孩水想些什么？

2、指名反馈：我想赞美，我赞美她。

3、教师引导学生说说发生在自己身上的真情故事。

板书设计

卖

买退

送

26、真情无价

教学反思

课题27心田上的百合花开课时一课时

教学目标1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。

2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

教学重点难点领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

教学过程

教师活动学生活动

一、导入：

2、教师投影诗：A、接叶有多重，花开无异色，含露或低垂，从风时偃柳。

B、百合长在幽谷间，雨露清风绿叶闲。万里长空云做伴，千年古月影结缘。

导：百合开在了幽谷间也开在了心田上。

二、整体感知

启发思考：本单元的主题是“心灵之声”。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。朗读课文，思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处，本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。

三、赏析品味

1、引导学生找出最欣赏的语句，有重点地读一读，并说说理由。

A、边读边圈画自己欣赏的语句。

四、再读感悟

师导：听过雨后的蛙鸣吗？无人指挥，同学们随心所欲地朗读，老师也加入其中。

说一说：本文给你带来怎样的人生感悟。

六、启迪感悟

1、调动学生的知识储备，激发学生的内心情感，引导学生说出自己的独特感受。

A、文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？

B、以“假如我是……”为题，说一段话。

七、布置作业

1、模仿本文手法，把自己心中的百合花的故事写下来。（基础题）

2、选读《林清玄散文》，贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。（提高题）

1、学生说几句有关“花”的诗句。

1、学生朗读课文

2、学生概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。（句式：从——句中，我看到了一株——的百合花。）（自信、顽强、执著、幸福、坚忍）

3、说说文中百合花有哪些动人之处。

2、小组交流，并解决问题。

A、百合花的生长环境能说明什么问题？

B、结尾说：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”这句话给了你什么启示？

五、拓展思维

小组讨论交流，进一步理解课文的主题。

1、百合开出了美丽的花朵，并且开遍了山谷，作者为什么还要写孩童与情侣们在百合花前的表现？

2、讨论衬托描写的作用。

2、交流收集的材料。

3、交流独特的感受。

八、齐读老师赠送的小诗：（见课件）

师结语：每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。心灵的土地是湿润、肥沃的，只要付出，就会绽开最美丽的花朵。

送生一句话：许多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和坚忍，你终将品尝到成功的甜蜜。

板书设计

27心田上的百合花开教学反思

课题28母爱课时第一课时

教学目标1、初读课文整体感知，了解事情的经过，学习并掌握本课的生字新词。

2、学习课文第一自然段，体会水的珍贵。

3、有感情地朗读课文。

教学重点难点学习并掌握本课的生字新词，了解事情的经过。

教学过程

教师活动学生活动

一、欣赏《游子吟》，导入新课。

1、欣赏课件――动画《游子吟》。

2、师导：这是一首大家熟悉的诗，短短的几行诗，母爱的平凡、伟大、无私表达得淋漓尽致。今天，我们学习的课文，将再次展现母爱的伟大。

二、检查预习。

1、检查生字。

三、提纲导路，学生自学。

引导学生从下面几个问题去感知课文内容。

1、说说文章的主要内容。

2、这个故事发生在什么地方？那里环境怎样？

3、这头老牛为什么如此倔强？

4、把你读文后的感受写下来。

四、整体感知，体会环境的恶劣。

4、教师指导学生相机理解：极度缺水珍贵的水

师介绍：这儿是我国西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒；许多地方为争抢饮用水而经常发生纠纷和械斗，强壮的劳动力不得不留在家里担水拉水，而不能外出务工，目的仅仅是为了日常的基本吃水。除了人之外，那里还有300多万头牲畜需要喝水。

在最缺水的时候，部队就要担负起周围老百姓的用水任务，水是从56公里外拉来的，每日限定两趟。送水，对战士来说，这是一项重要任务。如果在运水的过程中，出现了丢失水的问题，就是违反纪律，就要被处分。

干旱的时候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。水是维持生命的。

五、课堂小结，布置作业：

有感情地朗读课文，抄写本课的生字新词

（1）出示本课的生字新词卡片，指名读一读，其他正音。

（2）指导学生认读生字，并强调生字的注意点。

读音：“漱”和“刹”是卷舌音，“和”和“刹”是多音字。

字形：“挪”的笔画比较多，要注意将笔画适当收紧，“哀”的中间是“口”，不能写成“中”。

（3）出示生字新词，集体开火车读一读。

（4）再读新词，读中巩固生字的认读。

2、指名分段读课文，其他评议。

1、指名反馈：课文围绕母爱写了一件什么事？

2、教师和指名反馈：这个故事在什么地方？

3、课件出示地区严重缺水图，引导学生说说自己的感受。

5、指导学生读一读课文第一自然段，读出水的珍贵。（“每人每天”、“只有几斤”“全部依赖”“从很远”）

6、全班再读这些句子，突出沙漠环境的恶劣以及人们用水的珍贵。

板书设计

28母爱教学反思

课题28母爱课时第二课时

教学目标1、品读句子，体会牛的倔强、悲壮、慈爱，体会母爱的伟大。

2、总结全文，拓展延伸，启发学生爱自己的父母。

3、有感情地朗读课文。

教学重点难点了解母牛拦路索水的原因，体会强烈的母爱。

教学过程

教师活动学生活动

一、简要概括课文内容，引入课文的学习。

二、学习2到4自然段。

1、其实，每一段向我们描述了关于老牛的一个画面，请你默读3个自然段，从每一个自然段中分别找出一个词概括描写老牛画面的特点。

2、我们一起走进这三个画面。

（1）读“倔强”。自由读第二自然段，找出认为能表现老牛“倔强”的词句。课件出示句子：

想象这一画面，再读这两句。

师小结：司机和送水的战士都哭了，送水的战士取了半盆水给老牛。明明知道这宝贵的水是要救命的水，明明知道给出了水就要被处分，送水的战士还是给了老牛半盆水。送水的战士是怎样想的？

三、总结。通过这样一个故事，你想到了什么？你还知道哪些关于母爱的故事吗？

说说：你的妈妈是怎样爱你的？

四、结尾。

齐读这首诗，把我们对妈妈的爱放到诗中读出来。

指名读。读这两句时，你仿佛看到了什么？它如果能说话，会说什么？

板书设计

28、母爱

倔强

老牛拦路索水悲壮为了孩子

慈爱教学反思

课题语文乐园七课时第一课时

教学目标1、巩固复习学过的生字新词，了解汉字造字方法以及汉字的演变过程。积累反义词。

2、阅读短文《种植春天》。

教学重点难点1、巩固复习学过的生字新词，了解汉字造字方法以及汉字的演变过程。积累反义词。

2、阅读短文《种植春天》。

教学过程

教师活动学生活动

一、有趣的汉字

1、教师出示课文插图，引导学生观察，这是一个什么字？

2、教师：这幅画展示了中国汉字发展的观察，你们能用自己搜集到的资料介绍一下中国汉字发展的历史吗？（展示搜集到的资料）

3、教师引导：人们造字起源于图画和记号。但是毕竟能画出来的东西不多，所以有出现了许多造字方法。

4、教师出示资料，简介这种方法：象形、指事、会意、形声

二、看图猜成语。

三、读读记记。

3、教师小结――反义词。

4、教师和学生以对答的方式读这几组反义词。

四、阅读欣赏。

1、教师板书题目：同学们，春天可以种植。这是怎么回事呢？请大家读一读课文。思考（1）把你喜欢的词语抄到词语库里。（2）短文讲谁种植了春天，他用什么种植？

五、课堂小结：

1、指导学生看懂图意。

2、学生动脑猜一猜。

3、集体反馈。（一鸣惊人、座无虚席）

4、补充练习。

1、学生自由读一读文中的几组词语。

2、指名反馈：这几组词语有什么特点

5、再读，读中积累。

6、拓展练习，说书你知道的几组反义词。

2、指名反馈积累的词语。

3、教师指名反馈：是谁种植了春天？他用什么种植了春天？

板书设计教学反思

三年级语文下册教案(全册)及教学计划2

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“三年级语文下册教案(全册)及教学计划2”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

孙海浪儿童诗
课题13假如我是一颗种子
课时四2（36）
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、深入理解课文内容、体会课文所描绘的意境。
教学重点、难点：深入理解课文内容、体会课文所描绘的意境
教学过程学生活动
一、复习。
1、检查生字认读情况。
2、指名学生朗读课文。
二、深入探究。
第一节：在这小节里作者借用什么抒发了自己的情感？作者抒发了自己什么样的情感？
1、“贴”是什么意思？“亮晶晶”是什么意思？
2、生活中有哪些东西是亮晶晶的？
第二节：1、在这节诗歌中，作者借用了什么抒发了自己的情感？抒发了什么样的情感？指导学生理解重点词句。
“用绿色编制青春年华”是什么意思？（珍惜时间，努力奋斗，让生活充满希望和光彩。）
在“杜鹃花像燃烧的火把”一句中，作者把“杜鹃花儿”比作了什么？（燃烧的火把）
第三节：教师领读，指导学生理解体会。
1、在这一节中，作者借“一朵小花“抒发了自己”要融入祖国春光明媚的图画“的情感。
2、“醉人的清香飘向天涯“意思是说使人沉醉的香味飘向很远很远的地方。
3、“春光明媚“原指春天的风光绚丽多彩，鲜艳悦目。在本课中，指祖国的社会主义建设事业绚丽多彩，欣欣向荣。
4、“我要融入祖国春光明媚的图画“意思是说作者将投入祖国社会主义现代化建设的洪流中去，为祖国的社会主义增添光彩。
三、指名朗读背诵。
配乐背诵，集体欣赏

学生齐声朗读。
合作交流，学生汇报。

用“亮晶晶”说一句话吗

学生朗读体会

指名有感情的朗读
齐读，赛读
学生代表背诵课文，师生评价
13假如我是一颗种子
一颗种子——要生根发芽
一片绿叶——用绿色编织青春年华
一朵小花——融入祖国春光明媚的图画
：本课如果再多给学生创造自主、合作、探究的机会，鼓励学生主动学习，让学生自读、自悟、自主学习，我想教学效果会更好。
课题14马背上的小红军课时四3（37）
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学生本课的生字。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容和情感。
重点、难点：理解生字词
教学过程学生活动
一、看图激情，导入新课
1、在举世闻名的中国工农红军二万五千里长征的路上，留下了许多可歌可泣的动人故事。而更为感人的是许多小红军，他们人小志达，有的用双脚走完了漫漫长征路，有的则牺牲在长征的途中。《马背上的小红军》就是陈赓将军在红军过草地时亲身经历的一件感人至深的事。
2、板书课题，引导质疑。
读了课题，同学们还想知道什么？
二、初步感知课文内容。
教师范读课文，提出要求：思考文章讲了一件什么事？
三、自读课文，检查预习。
1、指名读课文，纠正字音。
2、引导学生借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。
倔强:性格刚烈不屈。
满不在乎：一点也不在意。
忍饥挨饿：忍受饥饿的折磨。
荒无人烟：荒凉偏僻，没人居住。
无可奈何：一点办法也没有。
四、理解课文层次。
第一部分：（1）讲故事来历。
第二部分：（2——10）讲遇到小红军。
第三部分：（11——15）讲失去小红军。

学生质疑

听教师范读课文，思考问题：课文主要讲了一件什么事？
学生概括课文的主要内容。

学生根据上下文来理解词意

默读课文，按自然段边读边画出段中概括性的词语和句子，然后归纳段意。
14马背上的小红军
问、查、拼……
读通读准读懂
横平竖直方正：关于长征的故事学生们了解的不多，所以课钱布置学生收集有关长征的资料，为学习本课打好了基础。
课题14马背上的小红军课时四4（38）
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、深入理解课文内容、体会课文所描绘的意境。
教学重点、难点：深入理解课文内容、体会课文所描绘的意境。
教学过程学生活动
一、复习。
指名读故事的两部分，边读边思考：每一部分主要讲的是什么？
二、了解背景、仿说句子。
1、当时故事发生地时间、地点、起因是什么呢？哪一些话做了具体描述？说明了什么？
2、小红军的外貌又是什么样子？
三、精读对话，感悟理解。
1、自由读课文3——10自然段，画出小红军与陈赓同志对话。
2、想一想，怎样才能把人物的对话读好？
3、指名上台表演读，评议。
四、了解真相，理解人物品质。
1、，默读课文11——15自然段，结合前面课文，边读边想：陈赓的心为什么总是平静不下来？他会想些什么？他为社么会感到自己受骗了？
2、有感情的朗读这一部分。
五、拓展延伸。
1、望着停止呼吸的小红军，此时，陈赓是什么心情？他会怎样说？怎样做？
2、课题的意义你了解了吗？还可以说成时()的小红军？

学生用简洁的语言试着概括每一部分内容。

齐读第一自然段

说一说小红军的外貌为什么会这样的？
抓住班上同学的外貌做一段描述。
小组合作朗读，集体评议
分角色读对话，边读边想，准备表演读

全班交流：从哪些地方看出小红军是骗陈赓的？理解小红军是个怎样的人？陈赓是怎样的人？

有感情的朗读课文，读出最令你感动的部分
15马背上的小红军
外貌：十一二岁体力强
黄黄的小脸和马赛跑
大眼睛薄嘴唇翘鼻子等同伴
脚穿破草鞋又青又红干粮多：三年级学生年龄小，生活经验少，理解课文所蕴含的深刻的思想内涵有一定的难度，所以学习本课以读为主，通过读，让作者的思想感情、教师的感情，学生的感情融为一体。

课题15生死攸关的烛光课时四5（39）
教学目标：
1、学习9个要求会认的字，学写8个会写字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文大意。
教学重点、难点：学习9个要求会认的字，学写8个会写字
教学过程学生活动
一、激情导入。
同学们，在60多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大站。1939年，德国、意大利、日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多亿人卷入了战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己的国家，都加入了为正义而斗争的行列。在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文。
二、学习字词。
1、价差生字的预习情况。
2、检查多音字的认读情况。
3、指导识记生字。
4、指导写字。
5、读写词语：生死攸关、危机、持续、摇曳、从容、镇静
三、了解大意。
师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？
课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。
五、理清层次。
第1自然段：交代这个故事发生在第二次世界大战期间。
第2自然段：介绍小旅馆主人伯瑙德夫人及家人。
第3自然段：伯瑙德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。
第4自然段：德国军官点燃了藏有绝密情报的蜡烛，伯瑙德夫人及儿女紧张极了。
第5自然段：儿子捡柴生火走到烛台，却又被德国中尉夺走。
第6自然段：儿子决定陪妈妈战斗到底。
第7自然段：女儿巧妙地拿走了烛台。

齐读课文

喝喝彩喝水

加偏旁记忆的字：虫-烛扁-骗
马-闯昔-蜡仓-苍厄-危
区别形近字：司-同街-褂

查字典，结合上下文理解词语的意思。

学生交流概括课文的重要内容。

学生阅读分析、总结
15生死攸关的烛光
法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹。

：本课通过读文对字、词进行了深入的分析和理解。为正确理解、读文作好铺垫。
课题15生死攸关的烛光课时四6（40）
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解故事内容，明确母子三人在保护秘密情报中表现出的机智、勇敢、沉重的优秀品质，会复述故事。
教学重点、难点：品析课文。
教学过程学生活动
一、复习巩固。
指名读课文。
五、学习课文。
第一部分：质疑：读完这一自然段，你知道了什么？
指名回答
第二部分：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳这3人是什么关系？
他们是亲密的一加人，为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国，都参加了秘密情报的传递工作。
质疑：“德国强盗”指的是什么？把德军比作“强盗”说明了什么？
第三部分
博瑙德母子三人是怎么巧妙地与德国军官周旋的?
师生合作探究。
A、“伯瑙德夫人把装着情报的铁管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属台上。”
B、“她看着脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着轻轻把蜡烛吹熄。”
C、“中尉快步赶上前，厉声喝道：‘你不用蜡烛就不行吗？’一把夺回了烛台。”
D、“突然，杰奎琳站起来，娇声娇气地对德国人说道：‘司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？’”师生评议，体会小女孩的机智。
三、朗读课文。有感情的朗读课文片段
四、总结全文:这是一个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑙德夫人一家一样的英雄们。

听写字词

学生齐声读课文

指名朗读课文

学生交流回答

自读思考
组内交流

学生小组讨论，鼓励学生发表不同德见解
板书设计
生死有关的烛光：半截蜡烛
一波三折
点燃重新点燃夺回机智沉着
吹灭端走端上楼:通过引导学生有感情地朗读课文，感受母子三人在保护秘密情报中表现出的机智、英勇、沉着的优秀品质。
课题16千里跃进大别山教时四7(41)
学习目标：
1识字14个，正确书写8个生字。
2.正确流利的朗读课文，感知课文大意
3.学习课文第1——3自然段，了解千里跃进大别山的时代背景。
学习重点：.学习本课的生字新词，会用“布置”“叮嘱”造句。
过程与方法
教师活动
一、简介背景，解释课题：
1.简介历史背景
师：在解放战争时期，刘伯承司令员和邓小平政委率领的“刘邓大军”是一支令敌人闻风丧胆的军队，他们所到之处无不打得敌人落花流水，四散奔逃。今天，我们学习的第24课就描述了其中一次重要的战斗—千里跃进大别山。（板书课题）
2、大别山在哪里？
师：结合刚才老师的介绍，谁能说一说课题中的“千里”“跃进”是什么意思？
指导：“千里”是指刘邓大军行军路程。“跃进”是指极快的前进，是指一种长驱直入，直攻敌人心脏的进攻方式。
二、初读课文，整体感知，质疑问难
自读要求：①轻声自由朗读课文，读正确，读通顺。
②一边读一边用在文中勾画出不理解的地方。
③想一想：课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？
2检查自读情况
指名朗读课文，师生共同评议。
(师：汝河一仗是千里跃进大别山中最激烈的一场战斗。)
3．质疑问难
布置叮嘱防线据点不约而同
（师生共同解决）
三、学习课文第1—3自然段
（一）第1—2自然段
1.轻声自由读课文第1—2自然段
思考：你了解了哪些战斗的有关情况？
2.齐读课文
想一想：文中哪个词语的意思和课题中“跃进”的意思一样？“千里”从哪里可以看出来？
（二）找出文章中心句
1.师：这一仗我军取得胜利了吗？你从哪里知道的？
2.指名朗读第9自然段
师：在整个战斗中，对我军能突破汝河防线，胜利挺进大别山有一句话到了至关重要的作用，请同学们自读课文第3—9自然段找出这句话并用”“把它勾画出来。
3.理解“狭路相逢勇者胜”并质疑问难
提问：①刘邓首长是在怎样的情况下说这句话的？
②在文中这句话是什么意思？）
过：“狭路相逢勇者胜”中“狭路”在文中指的是什么？我们接着学习课文。
（三）第3自然段
1.指名朗读课文第3自然段
思考：“狭路”表现在哪里？
2.自读课文
思考：你从哪里看出情况的紧急？用”“标出相关的词句。
3.根据学生的回答，演示课件并进行小结
国民党反动派集中兵力跟在后面紧紧追赶，这在汝河南岸布置了一条几十里长的防线。当18旅到达汝河北岸和时候，敌人早已把渡口的船只统统拖走，砸毁了。河水有一丈多深，人马趟不过去。
（师：前有强敌，后有追兵。）
4.指导朗读（抓住重点词语朗读）
5.师：正是在这种紧急的情况下，刘伯承司令员作出了战斗指示刚才，大家所学习的有关战斗的情况可以用这句话中的哪几个字来概括？
四、总结课文
1.总结课文
2.师：刘邓大军是怎样战胜敌人的呢？我们下节课来学习。

生简介：“大别山”位于湖北、河南、安徽三省交界地区，在国民党反动派的首府南京和长江中游重镇武汉之间，北临淮河，南靠长江，战略地位十分重要，是敌人的心脏。

初读课文，整体感知

划（huáhuà）

齐读课文，边读边想：课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？

查字典理解：

（生读文）

（生：抢渡汝河一仗）

“布置”：①放，摆，安排。②设立，设备。③购买。
“叮嘱”：①再三嘱咐。②蚊子叮咬。③追问。
“不约而同”：①约定。
（生：时间——1947年8月23日，起因—刘邓大军奉命向大别山挺进，地点—先
部队行军十几天到达汝河北岸。

（生：挺进；十几天行军。）

（生：狭路相逢勇者胜）
（生：理解：这句话的意思是两个对手在很窄的路上相遇无地可让，此时谁勇敢谁就能取得胜利。

（生：前和强敌，后有追兵，情况十分紧急
（生：狭路相逢勇埏胜）
（生：狭路相逢）
板书设计

16千里跃进大别山

渡商析狭
逢揭据钢
：通过抓重点词句品、读、悟，理解课文思想内容，了解刘邓大军不怕牺牲，顽强拼搏的革命精神和昂扬斗志。

课题16千里跃进大别山教时四8（42)
学习目标：
1.学习课文第4—9自然段，理解课文内容，体会刘邓大军为了战斗的胜利，不怕牺牲，顽强战斗的革命精神。
2.结合课文内容理解“狭路相逢勇者胜”这句话。
3.体会作者运用比喻把句子的意思表达得更加生动的写作方法。
4.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
学习重点：
1.结合课文内容理解“狭路相逢勇者胜”这句话。
2.体会作者运用比喻把句子的意思表达得更加生动的写作方法。
过程与方法
教师活动
一、复习旧知，导入新课
1、师：这节课我们继续学习第16课《千里跃进大别山》，在学习新课以前，谁能结合屏幕演示和老师的板书说一说通过上节课的学习你都了解了哪些有关战斗的情况？
师：刚才同学们说的这些可以用“狭路相逢勇者胜”中的哪几个字来概括？大家一起说
2、师：现在就请同学感情地朗读课文第1—3自然段，相信通过你们的朗读一定能把当时那种情况的紧急表现出来。
二、设情境，激兴趣，明确学习目标
（一）字面理解“勇者胜”
师：正是在这样的情形下，刘伯承司令员作出指示
“胜”是什么意思？“勇者”是什么意思？
（二）1.师：在文中“勇者”指的是谁呢？
2.指名朗读课文（接读课文4—9自然段）
思考：在文中“勇者”指的是谁呢？
（三）课件演示：挺进中原片
师：在抢渡汝河的战斗中刘邓大军是怎样勇的，大家想看吗？
（四）示标
师：多么英勇的刘邓大军啊！课文中是怎样表现刘邓大军的勇的呢？今天，我们就一起学习课文的第4—9自然段，理解课文内容，体会刘邓大军作战的英勇顽强；同时，对作者运用恰当的比喻把句子的意思表达得更加生动，具体的写作方法有所感悟。
三、品读课文第4—9自然段
思考：课文中哪些地方表现了刘邓大军的勇？用勾画出相关的句子。
（1)表现刘邓首长的勇
第六自然段
①“我们要采取进攻的手段，从这里打开一条通路。”
②“不管敌人有多少飞机大炮，我们一定要迅速前进，一定要实现跃进大别山的战略计划。”
③“要记住，现在是狭路相逢勇者胜，要勇，要猛。”
C．指导朗读（抓住重点词语）
D、.齐读三句话
过：一场战斗的胜利，除了要有首长正确的指示，更离不开战士们的英勇作战。那人民解放军战士的勇又表现在哪里呢？
2)表现战士的勇
第7自然段
每条步枪都插好刺刀，每颗手榴弹都揭开后盖，遇见敌人就打，绝不留下一个据点，绝不留下一个顽抗的敌人。
师：这句话描写的是什么？
指导朗读
第8自然段
漆黑的夜空被战火照亮了。冒着敌人冲天的炮火，我军在汝河上搭起了一座浮桥。先头部队的战士如猛虎出山，杀向敌人。他们攻占了一个村庄，又扑向另一个村庄；拿下了一个据点，又进攻另一个据点。一夜之间，18旅就攻下了十几个村庄，打开了一条六七里宽的通路。主力部队从打开的通路冲了上去，大军像决堤的洪水，向西南方向奔流。
A．指名朗读
师：在这段话中哪两个句子最能表现出战士们的英勇？
B、（根据生答，课件演示相关句子）
①先头部队的战士如猛虎出山，杀向敌人。
②主力部队从打开的通路冲了上去，大军像决堤的洪水向西南方向奔流。
①先头部队的战士杀向敌人。
②主力部队从打开的通路冲了上去，大军向西南方向奔流。
C.写作方法指导
师：作者正是运用了恰当的比喻使句子的意思更加生动具体，在今后的写作中我们应该多练习运用这种写作方法。
D.指导朗读句子
E设置情境（配乐朗读课文）
师：有了刘邓首长的英明决策，战士们做好了一切准备，8月23日晚，战斗打响了（课件演示战斗情景读文）
C自读句子
师：把你们听到的，看到的用你们的声音表现出来。
D指名读，指导朗读
E齐读第8自然段（配音）
过：正是有了刘邓首长的正确指示和战士们的英勇作战，我军终于取得了（胜利），让我们有感情地朗读课文的第9自然段，把这个振奋人心的消息传遍中华大地。
3.第9自然段
2)课件演示句子
刘邓大军挺进大别山，像一把钢刀插进了敌人的心脏。
A．读句子体会：这样比喻有什么好处？
B．指导朗读（采用轮读的方法）
四、总结美读课文，体会文章思想感情
1.结合课文内容说一说“狭路相逢勇者胜”的意思
2.师：“狭路相逢勇者胜”，我军胜利了，实现了跃进大别山的战略计划，为后来解放全中国的辽沈，淮海，平津三大战役奠定了基础。让我们再一次有感情地朗读课文千里跃进大别山，让那些为了战斗的胜利不怕牺牲，英勇作战的革命先辈永远留在我们的心里。
五、布置作业
师：抢渡汝河一仗只是跃进大别山中的一次战斗，在跃进大别山的过程中，还有许多激烈的战斗和可歌可泣的故事。今天回
就请同学们收集有关的资料，我们下一节课交流。

（生答）

（生：狭路相逢）

（生有感情朗读课文）

联系课文内容理解“勇者”

（生齐读：狭路相逢勇者胜）
（生：胜利，勇敢的人）

自读课文4—8自然段

讨论交流

（生：刘邓大军—刘邓首长和战士）

A．小组读三句话
讨论：你从这三句中体会到什么？
B．自读三句话
思考：应该怎样读？

（生：刘邓首长决胜的信心。）
同桌读

思考：应该怎样读？为什么？

（生：战士们做好了战斗的准备。）

（根据生答，课件演示相关句子）

体会：怎么读才好。

生读句子

读句子比较

思考：哪句好？为什么？

同学们，你们听到了什么？看到了什么？
（生答）
齐读课文第9自然段

（生：刘邓大军挺进大别山的意义重大。）

（生朗读课文）。

板书设计
16千里跃进大别山
前有强敌，后有追兵
不管-----一定，每条----美颗----
狭路相逢勇者胜如猛虎下山
象一把钢刀，象决堤的洪水

在指导朗读的过程中，没有将学生带入到文章的情境中。教师的示范朗读和情境的融入应该再多一些。

课题语文乐园四教时四9(43)
学习目标
１、练习写字，要求工整。
２、能与同学合作办手抄报。
学习重点
能与同学合作办手抄报
过程与方法
教师活动
一、导入新课。
同学们，今天我们一起到“语文乐园”去游玩一趟。
二、学习新知。
1、学习有趣的汉字。
A、注意哪些字不能多一笔，哪些字不能少一笔。
B、练习正确的书写，交流所知道的容易错的字。
2、学习词语超市。
A、出示词语
B、学生轻声读，齐声朗读。
C、说自己读懂了哪些词的意思，不懂的组内讨论或者查词典。
D、选自己喜欢的词语说话。
E、你还知道哪些类似的词语？指名说说
3、读一读，找一找。
A、这段话描写了什么？画出自己喜欢的词语。
B、找出描写色彩和声音的词语完成习题，体会这些次的妙处。
4、写字板
A、观察田字格里的生字结构特点。
B、写字比赛，注意培养学生正确、良好的写字习惯。
三、课堂小结。

学生读汉字
学生观察书写格式，然后说一说。

小组合作交流

自由读短文，想办法解决生字。

仔细观察，哪些字容易出错
板书设计
语文乐园四

不要多一笔：
不要少一笔

通过观察、指导和培养学生认真观察、细心、用心的学习态度。
课题语文乐园四教时四10(44)
学习目标：
1、通过阅读爱国英雄人物的故事，激发学生的爱国热情。
2、通过学生自由练习，小组合作搜集资料，锻炼学生表达能力和书面表达能力。进行写作，让学生有目的的去学习。
学习重点难点：
搜集爱国英雄资料
将爱国英雄故事书写出来。习作
过程与方法
教师活动
一、完成阅读欣赏
1、学生自由阅读。2、教师范读正音。3、理解重点词语，扫清障碍。4、合作探究、交流、理解课文内容。
（1）从哪些方面看出林则徐是一位热爱祖国的民族英雄。
（2）林则徐虎门硝烟的意义？
（3）讲一讲爱国英雄林则徐的故事。
二、指导写作
1．你最喜欢的爱国人物是谁？为什么？
2．指名说，要求说清楚人物的名字，他生活的年代，故事发生的地方，他具体的爱国故事。
3．写一写，选择下面一道题：
（1）爱国人物（）（写人物）
（2）爱国人物故事会（写活动）
（3）自拟或听人物故事有感（写感受）
三、修改作文
1、生自己修改，同桌互改。2．三个题目任选一篇，集体修改。
3．进一步修改作文。
四、卷抄作文
1．修改学生作文初稿。
2．学生誉抄作文。
3．检查学生抄好后的作文。
4．评价表扬，指出问题。
五、课堂小结。
六、作业设计。

学生简要谈一谈
按要求说清楚。

选好题目后写作文。

做好修改工作。
参与修改同学作文
第二次修改作文。

上交初稿
根据老师意见修改后抄写
上交作文正稿
向同学学习，发现自己的不足

板书设计
（1）爱国人物（）（写人物）
（2）爱国人物故事会（写活动）
（3）自拟或听人物故事有感（写感受）
：
学生喜欢听故事，讲故事，首先让学生在组内讲、评爱国英雄人物，最后谈自己的收获，在讲故事的基础上让学生写作文。
课题习作讲评课时四11（45）
教学目标：
1、通过习作交流与讲评，提高学生们发现问题、解决问题的能力。
2、修改病句。
3、通过讲评作文，提高同学们的写作能力，激发爱国主义情怀，学习英雄的优良品质。
教学重难点：
找出病句，修改病句。
教师活动学生活动
一、导入新课：
老师通过这次作文，发现了一个问题，我们的同学对历史英雄人物知道那么多.甚至有的英雄人物老师连名字都没听过。你们真是了不起。老师从本班习作中挑选了“十大杰出英雄人物”。他们分别是：
二、佳作欣赏。
请几名“英雄代表”诵读他的英雄故事吧！
师小结：他们的英雄故事精彩吗？那么其他的同学没有被评为英雄人物也不要失落。下次我们再努力，争取榜上有名。
三、修改病句。
出示病句：
1、我们要学好课内知识，我们要多读课外书籍，我们开阔眼界。
2、跃进大别山途中最紧张、最刺激的战斗之一。
3、这幅画没得。
4、听到胜利的消息，战士们高兴得。
5、三人母子都参加了当时的秘密情报工作。
四、修订习作。我们都会找病句，修病句了，那么看看我们习作中有没有这样的病句？把它找出来，并修改通顺。
五、师小结：
通过今天的学习，大家都成了一名技艺高超的医生了。也希望同学们以后在自己的习作中避免类似的错误。

王洋刘佳俊武媚王思维胡新宇
李新宇聂丽雯张玲胡东阳鞠凤丽
同学们送给他们热烈的掌声表示祝贺吧！

学生上台诵读英雄故事

学生观察，品读，找出问题。
小组交流、汇报修改。
同桌间互换习作，互相修改，交流。
板书设计：
A、我们要学好课内知识，我们要多读课外书籍，我们开阔眼界。
B、跃进大别山途中最紧张、最刺激的战斗之一。
C、这幅画没得。
D、听到胜利的消息，战士们高兴得。
E、三人母子都参加了当时的秘密情报工作。
课题17．张衡和他的地动仪教时五1(44)
学习目标
1、学会本课生字新词，能正确读写由生字组成的词语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
学习重点：理解地动仪设计上的特点。
过程与方法
教师活动
一、激情引趣
同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家以及他的发明——张衡和他的地动仪。
二、初读课文，感知课文大意。
看图、说图意，请同学们自由发言。
三、学习本课生字词。
记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁学习生字。
（2）重点分析生字、书写生字。指导书写，提示书写规范、坐姿正确。

第1自然段：张衡是东汉伟大的科学家。
第2~7自然段：公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。
第8~9自然段：地动仪构造精巧，能预测地震。
第10自然段：张衡能够制造出这样的仪器，实在令人叹服。
解决不懂的词语——
精通：对学问，技术或业务有透彻的了解并熟练地掌握。
频繁：次数多，如：频繁出入。
叹服“赞叹佩服。
四：总结。
同学们已经读通了课文，了解了大意，掌握了生字，还理解了部分词语的意思，下节课我们再进一步学习课文。

自由读课文，要求读通句子，了解课文大意。

读准字音。
（出示生字卡片）
（3）借助工具书，解决不懂的词语。
（4）再读课文，理清文章层次。

学生自由汇报。

板书设计
17．张衡和他的地动仪
精测既省摸铜仰灵

课题17．张衡和他的地动仪教时五2(45)
学习目标：
1、朗读课文，了解一些地震的知识及地动仪及地动仪的构造原理。
2、从地动仪的设计，激发民族自豪感，培养爱科学，学科学的兴趣。
3、能用自己的话介绍张衡设计制造的地动仪。
学习重点：学会抓住事物的特点来进行说明的写作方法。
过程与方法
教师活动
一、复习检查：
１、听写生字词。２、指名读课文。
二、朗读感悟。
１、学习课文2~4自然段。学习课文第5~10自然段。
张衡是怎么会知道陕西会发生地震的呢？他所设计的地动仪是什么样的呢？
A、因为在张衡生活的年代，地震频繁，有好几次就发生在洛阳附近，引起了张衡的注意。
B、张衡是经过多年的探索，制成了测定地震的仪器“地动仪”所以最先知道陕西发生的地震。
C、地震仪是用铜做的，直径八尺，样子像个大酒坛，在外壁上倒挂着八条龙。八条龙的龙头，分别朝着八个方向，每条龙的嘴里都含有一个铜球。每个龙头下面，蹲着一只铜蛤蟆，哈蟆仰着头，张大嘴巴，哪个方向发生地震，对着那个方向的龙嘴张开，龙嘴里的铜球就会掉在铜哈蟆嘴里。
D、陕西地震那天，地动仪朝西面的龙嘴里的铜球落下来了，所以张衡知道京都西面发生了地震。
老师引导，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，你想不想介绍给别人呢？
三、讲解地动仪。
评比、指导，（注意条理性、语言通顺，内容充实）
四、延伸小结。
张衡通过多年的摸索，研制成世界上第一架测定地震的仪器希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名发明家，造福人类。

自由读第2~4自然段，读懂什么就说什么。
学习汇报读懂的内容。
默读第5~10自然段，弄清下面的的问题。
学生回答，老师归纳。

图文对照，加深理解。
闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的。

先看图，想想图上所画的内容。
自由写、说（围绕课文8、9自然段）
激情朗读。
齐读课文最后一自然段，说说你从中体会到什么。
板书设计17．张衡和他的地动仪
八条龙
地动仪铜球
铜蛤蟆
本课我安排学生讲解地动仪，通过讲解了解和掌握描写物体的顺序。掌握写作所遵循的顺序。
课题18动物的“睡眠”教时五3(46)
学习目标：
1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。
2、朗读课文，了解动物的冬眠、夏眠等“睡眠”知识。
3、传授科普知识，培养好奇心和爱科学、用科学的意识。
学习重点：识字、朗读
学习难点：深入了解动物的“睡眠”。
过程与方法
教师活动
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？
二、初读课文，整体感知课文内容。
明确读书要求，读通句子，读准字音。
检查并巩固识字情况。
（1）数一数课文一共有多少个自然段。
（2）想一想课文写了一件什么事。
三、学习本课生字。
1、读准字音。
（1）出示卡片、指名认读。
（2）老师范读。
（3）指导重点读音。
2、记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁学习生字。
（2）分析重点生字。
“眠”为左右结构，左窄右宽，第十笔斜钩要在横的中间起笔。
“躺”、“躲”左右结构，左窄右宽，注意身做偏旁时，撇不要出头。
四、学生汇报初读的感悟。

自由读课文。
画出自己不认识的字。

学生快速默读课文。
学生汇报。

板书设计
18动物的“睡眠”
眼蚊躺岩呵欠持饱

传授科普知识，对学生进行爱科学、爱大自然地教育，并培养他们对大自然、对动物的探究精神。
课题18动物的“睡眠”教时五4(47)
学习目标：
1、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.
2、学会作者分类进行说明的写作方法.
3、传授科普知识，对学生进行爱科学，爱大自然的教育，并培养他们对大自然、对动物的探究精神。
学习重点：能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式
过程与方法
教师活动
一、复习生字，积累词语。
千里迢迢：形容路途非常遥远。
昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。
金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。
二、朗读感悟，理解课文。
1、学习课文第1～3自然段。（介绍了动物的睡眠）
思考：动物睡眠是为了什么？
蝙蝠是怎样进行冬眠的？
老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。
总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇
二、是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。
2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。
（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。
因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。
（3）观看海参夏眠录像资料，自由探究蜗牛的睡眠。
3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。
观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理
二、扩展眼神，巩固提高。
1、你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。
2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？

自由读第1～3自然段，思考问题。
（同学之间可相互讨论）
（2）学生汇报。
（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）

（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命）
自由朗读。
自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。
（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）
（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”）
（蜗牛称得上是“睡觉大王”）
板书设计
16动物的“睡眠”
蝙蝠冬眠
海参夏眠适应环境的变化
蜗牛冬眠夏眠
学生大都比较喜欢动物，所以在教学中引导学生质疑，并将学生的问题进行梳理，形成探究的主题，并让学生在读书中有所感悟。
课题19能辨颜色的手教时五1(48)
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、运用多种方法自主学习11个“会认字”，其中1个是多音字；学写8个“会认字”；参照我的词语库自主积累词语。
3、流利、通顺的朗读课文。了解课文大致内容。
学习重点、难点：
学习生字、朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、谈话激趣
1、我们知道人们用眼睛看清周围的事物，分辨事物的颜色、好坏，手只能帮助人们完成自己想做的事，如果说受也能像眼睛一样分辨物体的颜色，你们会相信吗？然而在巴格达，有一个盲人竟然能用手分辨出罐子的黑白，这是怎么一回事呢？学完这课，大家就会明白其中的道理。
2、板书课题。教学“辨”
3、针对课题质疑：谁的手能分辨颜色？手怎么会分辨颜色呢？
二、初是识课文，自主识字
1．教师示范读课文。
2．出示自学要求，鼓励自学。
（1）轻声读课文，遇到困难标画出来。
（2）能自己想办法解决识字困难吗？试一试。
3．检查学生识字情况，纠错。注意：骨
4．巩固识字。
5．指名轮流读课文。三、结合识字，学习写字
1．小黑板上贴出生字卡片。
2．指导观察：你有什么好的写字建议吗？
3．鼓励学生练习写字。先描8个字，再选3个字写两遍。
4．举例评价：你认为他写的字怎么样？
四、作业
1．朗读课文
2．思考：盲人为什么知道罐子的颜色？
谈话

齐读课题，识字“辨”
学生针对课题质疑

生听读，评价教师

按要求自学

认读生字，注意多音字
小组长组织玩识字游戏
读课文

提出写字建议
练习写字

互评

板书设计
19能辨颜色的手
货盲欺贵骂否毫厌

课题19能辨颜色的手教时五2(49)
学习目标：
1．有感情的朗读课文，读好角色的对话。
2．明白故事蕴涵的科学道理。
学习重点：朗读课文
学习难点：按角色读课文。
过程与方法
教师活动
一．课前准备
教师领学生把黑，白两件衣服晒在太阳底下。
二．回顾导入
三．理解课文，明白科学道理，指导朗读
1．轻声读课文，然后想想：我读懂了什么？哪些地方不明白？
2．汇报交流：师及时点拨：这个盲人怎么用手摸摸就能辨别出哪个是白罐子，哪个是黑罐子？请几名学生亲自感受，去摸摸太阳底下的黑白两件衣服，然后说说温度的差别。
3．读读下面三句话，再读读原文，看看有什么变化？
4．分角色读对话。盲人和货主各是什么样的人？你该怎样通过读来体现呢？
四、拓展
1．你喜欢故事中的谁？为什么/
2．你还知道身边的哪些科学小知识？
五．作业
1．朗读课文
2．把这个小故事讲给别人听
3．搜集科学小故事

学生读文、思考。

朗读句子，区别体会意思。

朗读对话，体会人物思想感情。
板书设计
19．能辨颜色的手

白罐子，不易吸热，温度低
黑罐子，易吸热，温度高
课文情节生动，人物角色鲜明，教师应组织好学生朗读教学。
课题20．我不是废气教时五(50)
学习目标：
1、学会本课8个生字，正确读写由生字字组成的新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感知课文内容。
学习重点：会识字组词
过程与方法
教师活动
一、谈话激趣，导入新课
同学们，有一种气体，无色无味，看不见摸不着，人们呼出的气体里有它，汽车排放的尾气里有它，植物生长需要它，你们知道它是什么吗？对，这种气体就是二氧化碳，有人说是废气，那么它到底是不是废气呢？这节课，我们就来学习这篇课文吧。
二．初读课文，整体感知
1、老师放课文朗读录音。
2、初读课文。
三、交流初读体会。
1、读准字音。2、记忆字形。3、生词积累。
憋闷：本课指瓶子里容积小，使二氧化碳不能自由活动。
凝结：本课指空气中的水蒸气遇冷变成液体。
闯祸：因疏忽大意、行动鲁莽而引起事端或造成损失。
熄灭：停止燃烧。
4、理清文章的条理。
5、老师总结。
大家刚才交流了自己的初读体会，已经对二氧化碳有了一定的了解，那么二氧化碳有哪些作用，又有什么害处呢？我们下节课继续学习。

（二氧化碳）

学生边看课文边听。
（1）画出本课生字，读准字音。
（2）轻声把课文读几遍，读通顺，读流利。
（3）边读边想边画，标出自己不懂和疑惑之处。
（4）把课文的顺序理一理，看看课文先写了什么，再写了什么，接着写了什么，其中主要写了什么。

（课文主要介绍二氧化碳的作用，对它的特点和害处作次要介绍）
板书设计

20．我不是废气
废射泡愿
固桶崔姨

在识字品词的环节应该再多给学生理解和分析的时间，并通过了解品词造句，会更好的加深对词的理解。
课题20．我不是废气教时五(51)
学习目标
1、朗读课文，了解二氧化碳的特点和作用。
2、能抓住主要段落，体会课文的意思。
3、仿照课文，学习以第一人称的口吻介绍一种物体和其他物品。

学习重点：了解二氧化碳的作用与害处
过程与方法
教师活动
一、复习检查。
1、出示认读字卡片认读。
3、指名朗读课文。
二、精读课文，深入感悟。
1、学习课文第一自然段。
二氧化碳无色、无味，看不见也摸不着，却又广泛存在，有人把它当作废弃，那么它究竟是不是废气呢？我们继续探究学习。
2、学习课文第2～4自然段。
指名分段朗读第2～4自然段，思考：二氧化碳有哪些作用？
老师相机引导：为什么树木、庄稼、蔬菜都欢迎二氧化碳？让学生把原因读一读。
人们用很大的压力将二氧化碳溶解在水中。人们只要打开瓶盖，二氧化碳就会跑出。当人们喝汽水的时候，二氧化碳就会跑到人的胃里，加快胃分泌胃液，帮助消化，由于胃里闷热，二氧化碳又会从胃里跑出，带出人体的热量，所以人们在喝汽水后会觉得又凉快又解渴。
老师继续引导交流。
二氧化碳除了这些作用外，课本上还介绍了它的什么作用？
（4）观察课文插图和人工降雨录像，增进对科文的理解。
3、学习课文第5、6自然段。
老师引导：人怎样才不会被菜窖里的二氧化碳所危害？读出课文中的句子。
三、课外阅读，了解二氧化碳更多的知识。
老师：课文中说二氧化碳的用途还有很多，请同学们在课外找一找有关二氧化碳的资料读一读，读后你们会有更多的收获。

听写生字。

全班齐读第一自然段，说说你读懂了什么。
学生自由讨论，并作汇报。
学生从课本上找出描写二氧化碳用途的句子读一读。
学生交流二氧化碳的作用。
（树木、庄稼，蔬菜都欢迎二氧化碳）
学生继续汇报。
（人们把二氧化碳溶解在汽水里，当人喝了汽水后，会加快胃液分泌，帮助消化，使人解凉又解渴）
找出课文中相应的句子读一读。

请大家继续汇报。

（1）男、女生分别读第五自然段和第六自然段。

思考：二氧化碳有什么害处？
（2）学生交流汇报。
（二氧化碳常住在菜窖里面，人走进去，会危机生命）
20我不是废气
特点：无色无味、看不见、摸不着，到处存在
帮助植物制造养分
二氧化碳作用：溶进汽水，帮助人消化，解凉解渴不是废气
加工成干冰，用来人工降雨害处：危害人类生命
通过自学，讨论，汇报交流的方式，更加深同学们对生活常识的了解和记忆。
课题语文乐园五教时五(52)
学习
目标1、了解同音字，并能正确使用多音字。
2、积累成语，培养学生的理解能力。
3、能根据语句的提示填词，增强阅读理解能力。
学习重点：
积累成语，培养学生的理解能力。
过程与方法
教师活动
一、导入新课。
同学们，欢迎大家来到语文乐园，相信大家在这一节课一定会有好的表现，比一比，看谁写得快，掌握牢。
二、完成“语海拾贝”。
1、有趣的汉字。
（1）课件出示“爱（带戴）”让学生观察。
指导用“爱戴”造句。
（3）指名汇报，集体订正。
2、词语超市。
出示成语。
3、读读填填。
（1）课件出示例句。
（2）老师予以归纳指导。
苹果开白花，所以第一个应填“白色”，“草地”为绿色，所以第二个空应填“碧绿”或“绿油油”，野花的颜色五颜六色，不能单填某一种颜色，蝴蝶有黄的、花的、黑的，成双成对飞行，小姑娘穿着的衣服一定很新，很漂亮。
4、写字板.
（1）老师范写“愿”字。
（2）用同样的方法指导其余五个字。
三、完成“阅读欣赏”《蚂蚁壮歌》。
小小的蚂蚁，在人类往往也要色变的火灾面前，竟能沉着、坚定。团结一致，不惜牺牲个体、以求得种族的生存，谱写了一曲最悲壮的生命之歌，这种精神实在值得我们学习。

学生自由说或互教。
学生汇报观察发现。

学生自由选字组词。
用另一个字口头组词。

自由读。
齐读。
背诵。
学生试填。
填后再读一读。
认真观察每个字笔?谔镒指裰兴?嫉奈恢?,争取把每个字写端正、美观.。
在书上描红，再试着写两遍。
与范字对照着差距，再写一遍。
自由读短文，找出不理解的词语。
再读短文，说说短文讲了什么。
板书设计
蚂蚁壮歌
火舌肆虐蚂蚁被困扭成一团滚进河流
谱写生命壮歌
鼓励是给学生学习自信最主要的手段。所以以鼓励教学促进学生的学习自信心。
课题语文乐园五教时五(53)
学习目标：
1、阅读短文《蚂蚁壮歌》，理解意思，学习运用。
2、介绍自己所了解的有关动物的故事，培养学生的口头表达能力。
3、写一写自己了解的动物故事。

学习
重点介绍自己所了解的有关动物的故事，培养学生的口头表达能力。
过程与方法
教师活动
一、谈话导入。
同学们，当你们读了《蚂蚁壮歌》，你一定会被小蚂蚁特殊的生存本领深深感动。
二、口语交际指导。
1、明确交际内容。
2、明确交际要求。
（1）是讲故事、不是读故事，力求生动真切，符合动物的的习性特点。
（2）重点要把故事内容说完整，语句要通顺。
（3）要说普通话。
三、导入谈话。
刚才我们都讲了自己所熟知的动物故事，为了让更多的人知道这个有趣的故事，我们把它写出来，贴在校园文化宣传栏里。这节课，我们就来写一写自己所讲的动物故事。
四、文题分析。
五、写作指导。
1、确定写什么动物、什么事.
2、精心组织材料，选择最能表现这种动物的特点、习性。与别的动物的不同之处来写。
3、写之前，可根据自己讲的，同学说的，进一步调查了解。增删习作的内容，调整叙述的顺序。
4、要注意把句子写通顺，不写错别字。
5、写完后读给别人听一听，看一看别人能不那个提出修改意见，若能提出修改意见，及时修改。
六、开始写作。

把自己所了解和知道的动物故事讲给同学们听。

把你讲的故事写下来，字数不限，题目自拟。

这是一篇写动物的记叙文。写动物故事，可以写动物们独特的习性，也可以写动物与人之间的趣事，也可以写动物带给自己的乐趣，还可以写自己怎样观察动物、了解动物等等。总之，写的内容很多，题材广泛。

板书设计
1、确定写什么动物、什么事.
2、精心组织材料，选择最能表现这种动物的特点、习性。与别的动物的不同之处来写。

课题习作讲评课时五（54）
教学目标：
1、通过习作讲评，提高同学们的写作能力。
2、掌握标点符号的应用。
教学重难点
标点符号的应用。
教师活动学生活动
一、导入新课
动物是同学们和老师都喜爱的朋友。有一句话说的好，动物是人类的朋友。它们和人类一样都是这个世界的主人。看了同学们的习作，让老师更喜欢小动物了。这次习作老师评了几名爱护小动物的“小使者”，大家想不想知道他们是谁？
二、榜上有名
刘美张冬实李新宇鞠凤丽
三、展示优秀作品
请这些小天使们上台来为我们介绍他们喜欢的小动物吧。
四、找问题。
出示问题：1、我家养了一只小鸭子长的非常可爱黄黄的羽毛圆圆的小眼睛扁扁的嘴巴走起路来一摇一摆的。
2、我非常喜欢金鱼，因为金鱼长的颜色鲜艳。非常漂亮，所以有一天我让妈妈给我买两天金鱼，可妈妈说，金鱼不适合我们这的气候，我们是养不活它们的。如果你真的喜欢，哪天妈妈带你去公园看金鱼好吗。
五、修改习作。
在我们的习作中有绝大多数同学都有用错标点的情况，通过这节课，相信大家以后一定能避免类似的错误发生。现在把我们习作中的标点错误的找出来，修改好。看谁是火眼金睛。

诵读习作

学生找问题——没有标点符号
小组添加标点

标点用的不对，小组修改

自己找错误、修改后再小组讨论，评议。
六、小结。
标点符号是一篇文章的重要组成部分。也是语文最基础的知识。标点用好，会让文章更精彩。所以同学们一定要重视这个小小的标点。

课题211夏天好教时六(54)
学习目标
1、运用多种方法自主学习5个“会认字”，学写8个“会写字”，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、有感情的朗读课文，感受夏天的美。
学习
重点运用多种方法自主学习5个“会认字”，学写8个“会写字”。
过程与方法
教师活动
一、谈话导入
1、师问：同学们，你们在夏天都干些什么呢？
2、出示：“夏天真好！-----------。”请你用这种句式说一句话。
3、板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，标好小节，圈出要认的字，自主识字。
2、检查学生识字情况，出示生字卡片让学生认读。
3、开火车抽读生字，词卡。
4、指名分节读课文，检查学生是否读得正确、流利。
5、生字，词卡回归课文，齐读课文。
三、再读课文，理解内容
1、你喜欢课文中那一个小节？练习读一读，并画出描写夏天活动的句子，说出自己的想法或体会。
2、你还喜欢课文的哪一个小节？请根据老师刚才指导学习的方法，自学一两小节，即：（1）读课文（2）画句子（3）谈体会（4）练习有感情的朗读课文
3、在汇报、交流的同时，练习朗读。
4、练习背诵课文。
四、本课小节
五、作业
1、练习背诵课文
2、用自己的画笔画一画，画上自己喜欢的景物和活动。

1、自由回答
2、练习说话

3、齐读课题

1、自由读课文

2、认读生字
3、巩固生字、词语
4、评价学生读课文的情况。

4、认真读课文。

1、读课文，画句子，谈体会。

2、学生自学课文，师个别指导

3、
4、适时补充
5、先让学生练习，再指名背诵。
板书设计
21夏天好
蝉矿较量哪蛋枣妹

课题21夏天好教时六(54)
学习
目标1、有感情的朗读课文，感受夏天的美和课文的美，在熟读的基础上练习背诵课文。
2、留心观察周围的事物，感受夏天的变化及孩子们在夏天特有的活动，激发学生热爱大自然的感情。
学习
重点有感情的朗读课文，感受夏天的美和课文的美，在熟读的基础上练习背诵课文。
过程与方法
教师活动
一、巩固复习
1、开火车认读生字、新词。
2、指名分节背诵课文。
二、指导写字
1、出示要写的8个字
2、你认为哪个字最难记、难写，说出来，老师范写
3、重点指导“骨，滩”字的写法。
4、学生想办法记字，练习写字。
三、小练笔
1、引导学生根据自己在夏天的感受，仿照课文练写，如：“夏天好，------。”或者进行仿写，如：“春天好，------。”
2、学生上台朗诵自己编写的小诗，提醒学生注意：你发现了吗？课文中的诗读起来上口吗？把每节每句的最后一个字标上拼音，你发现了什么？我们写诗的时候，也可以这样做，试试看。
3、在小组内朗读自己的作品。
四、交流
1、我们家乡夏天景色有什么特点？联系自己的生活谈一谈。
2、你知道这首诗的作者是谁吗？找找资料。
1、读生字，词语。
2、背诵课文。

1、认真观察这些字在田字格的位置。
2、书空练习
3、练习写字
4、师个别指导，关注写字容易出错的学生。
1、写一写丰富多彩的夏天生活或其他季节的生活。

2、修改自己的诗或句子。

3、认真听或评价。
1、学生自由谈，如：游泳，爬山。。。
2、先练习，在表演。

板书设计
21、夏天好
爬山
游泳
乘凉，讲故事

课题22、小足球赛教时六(55)
学习目标：
1、学会本课生字，能正确认读课文中的词语，能从课文中找出表示“看”的词语并辨析、体会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点：
学会本课生字，能正确认读课文中的词语，能从课文中找出表示“看”的词语并辨析、体会。
过程与方法
教师活动
一、导入新课，激情引趣。
师：同学们，你们喜欢看足球比赛吗？2002年的世界杯足球赛你看了吗？你认为是在电视里看好，还是现场亲眼目睹好呢？今天，我们要学习的课文，讲的就是放学以后，孩子们在一块空地上赛足球，一些小观众和大个子叔叔正在出神地观看这场比赛的情景。
二、初读课文，标出自然段，了解课文内容。
1、请几个同学，每人读一个自然段，初知课文内容。
教师肯定、引导：敢于发言好。看图要注意观察顺序，要边看图边发挥想象。
三、学习课文生字、新词。
A、借助熟字和偏旁记忆生字（鼓励学生说说识字方法。）
B、重点分析：

四、理解课文内容，按意思把课文分成三部分。
教师要引导学生发现：
1、“这块空地真是赛足球的好地方。放学以后，孩子们又来到这儿。”“又”字把来的次数多表现出来了。
球赛和激烈，吸引来很多人，有小弟弟、小妹妹，还有大个子叔叔
2、理解课文第二部分（第2自然段），说说主要描写了谁。
主要描写了留平头的小守门员和站在他后面的小男孩。
3、教师小结：这一部分主要写了小守门员和候补守门员，是从神态、动作等方面描述的。

看图说图意，学生自由发言。

读准字音。
记忆字形。
欣：左边是“斤”，右边是“欠”。
倾：左边是单人旁，右边是“顷”。
搂：左边是提手旁，右边是“娄”。
贯：上面是“毋”，不是“母”。
局：半包围结构，尸字头。
卧：左边的笔顺是横、竖、横折竖、横、短竖、长竖。
学生自由发言。
读课文第一部分（第1），说说你的体会。
告诉了比赛的时间——放学以后，地点——空地，人物——球员和观众。
板书设计
22、小足球赛

欣倾搂贯
局漂卧负

课题22、小足球赛教时六(56)
学习目标：
1、学习抓住人物的神态、动作观察图画，理解课文内容，并展开想象体会球赛的激烈和精彩，感受孩子们生龙活虎的拼搏精神，激发学生热爱生活的情感。
2、学习借助神态、动作描写人物的方法。
学习重点、难点：
图文结合，培养和提高学生观察、理解能力；
了解小守门员和观众的外貌、动作、神态；体会作者热爱生活的情感。
过程与方法
教师活动
一、复习生字，讲讲重点词语的意思。
二、理解课文第三部分（第3——4自然段）。
1、说说这部分主要讲了什么。
2、课文是怎样描写小观众的？一共描述了几位小观众？在课文里画一画。
3、结合课文插图看一看，除了小观众还有谁？所有观众的眼睛都看着哪儿？为什么？
4、课文是按什么顺序描写的？（按照由中间到两边，从小孩到大人的顺序具体描写的。先介绍左边的五个小观众，再介绍右边的三个小观众。）
教师小结：看图要注意观察顺序，可从左到右，也可从小到大，还可以从中间到两边。
5、课文是怎样具体描写观众的？
教师小结：抓住了人物动作和神态具体地描写，才能突出人物的性格特点。
三、讨论，深化理解。
从哪些地方可以看出这是一场激烈、精彩的足球赛呢？
五、教师总结：同学们从不同方面、不同角度进行了讨论，说得很好。通过看图读文，我们感受到了这场足球赛的精彩和激烈，正如课文中所说“孩子们踢得太精彩了”！
警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。
索性：干脆。
全神贯注：全部精神集中在一点。形容注意力高度集中。
局势：（政治、军事等）有个亿时期内的发展情况。课文指足球赛的发展情况。
学生自由谈：
讲了观众看球赛的情形以及小观众和大个子叔叔看球赛的情形。
学生自由谈：
课文通过描写观众的神态、动作，描写了小观众。一共有7个小观众。观众的表情不一样，站着或坐着的姿态各不相同。本文抓住了他们各自的特点，描写了小观众。
学生自由谈：还有大个子叔叔。观众的眼神一致，都望着远处的场地，因为足球赛太激烈、太紧张了。
请同学们大胆发言，谈谈自己的认识。
板书设计
22、小足球赛
注视小守门员：戴、分、弯、前倾
想、扑住观众：小观众（探、盯、伸直）
大个子叔叔（面带笑容、津津有味）

课题23、千变万化教时六(57)
学习目标：
1、自主选择识字方法认识6个“会认字”，练习写8个“会写字”；自主积累好词佳句。
2、有感情的朗读课文。
学习重点：
有感情的朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、从课题导入
1、同学们，你们积累了哪些“千（）万（）”的成语？说说看。
2、学生说到“千变万化”时，板书课题，问“你知道“千变万化”是什么意思吗？想知道这个故事吗？
二、初读课文，自主识字
1、自由、轻声朗读课文，标出自然段，圈出生字，并想办法弄懂新词的意思。
2、开火车读生字，新词。
3、生字，新词回归到课文，指名分自然段齐读课文。
三、再读课文，明理
1、默读课文，想一想：课文讲了一件什么事？那几个自然段写了商人贪财？怎样写的？
2、石匠想了办法吗？哪几个自然段写了石匠想办法整治商人？要求自主学习
3、将商人和石匠的理由对照起来读，你发现了什么？有什么不同？
4、你同意那种看法？是千变万化？还是永远不变？
5、你认为世界上哪些东西是千变万化的？永远不变的是什么？

1、积累成语

2、齐读课题

1、自由读课文

2、读生字，新词
3、读课文，读后评价

1、边读边思考，找好后回答

2、自主学习，并在读中理解

3、学生汇报交流
4、指名说，读重点段落，体会商人的贪心及石匠的聪明。
5、说出自己的理由

小学四年级上册语文教学计划（人教版)

教材分析：

本册教材编有课文35篇。35篇课文之中，有21篇精读课文（内含2篇看图学文），14篇略读课文。为了增强语文学习的系统性，循序渐进地进行各项语文基本功的训练，在第六册的基础上，安排三个重点训练内容，分别在第二、第四和第七组体现出来。另外，本册教材按8组编排，每组之前设，每组课文之后设内容。

教学总目标：

1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积累词语。

3、能熟练地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁行款整齐。

4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。继续学习默读课文后能回答教师提出的问题，初步了解课文内容。在教师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法，读通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

5、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。

6、学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事物，养成观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。

教学重点、难点：

（一）关于字词

利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。

（二）关于看图学文

指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。

（三）关于精读课文

1、继续重视词句训练：

（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。

（2）重视词语的积累和运用。

（3）理解重点句和含义深刻的句子。

（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。

2，加强预习的指导

3，渗透阅读学习重点。

4，精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。

5，重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。

（四）关于略读课文

教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学阅读、讨论。

（五）关于积累运用

1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。

2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。

教学措施：

1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。

2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。

3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。

4、对新知识点要增加训练量。

5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。

6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。

A版三年级语文下册教案(全册)及教学计划

年段总目标
一、识字与写字
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯
2、累计认识常用识字2500个，其中2000个左右会写
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力
4、使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用笔临摹正楷字
5、有条件的地方可学习使用键盘输入汉字
二、阅读
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文
2、初步学会默写，能对课文中不理解的地方提出疑问
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在情境方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法及一般用法
7、学习阅读粗知文章大意
8、积累课文中的优美词语，精彩句段。以及在课外阅读和生活获得的语言材料
9、诵读优秀作文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容、优秀诗文
三、习作
1、留心周围事物、乐于书面表达、增强习作的自信心
2、不拘形式的写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容
3、愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐
4、能用简短的书信、便条进行书面交流
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜的词句
6、根据表达的需要使用冒号、引号
7、学习修改习作中有明显错误的词句
8、课内习作要每学年16次左右
四、口语交际
1、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教。就不同的意见与别人商讨
2、听人说话能把握主要内容并能简要转述
五、综合性学习
1、能提出学习和生活中的问题。有目的地收集材料共同讨论
2、结合语文学习，观摩大自然、观察社会。书面与口头结合表达自己的观察所得
本学期教学目标

本册共八个单元，每个单元暗含主题，但不单一，比较宽泛，内容的信息量大。每单元四篇课文，全册32篇课文。
每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分间互相联系，具有整体性。课后题内容以阅读积累为主，同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展性的题目。课后安排的“我的词语库”，继续培养学生自主积累词语的习惯。有的课文后增加了一各“信息窗”，以帮助学生阅读理解课文。语文乐园仍分三大板块，“语海拾贝”是语文基础知识整合与训练，本册加强了词语句子的积累与拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量、培养学生阅读习惯的同时，增加了词语积累的内容；“语文生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，旨在语文活动提高口语交际能力，提高习作能力，提高语文的运用能力。
本册识字写字继续分两条线走，全册要求会认250个常用字，10个多音字，会写252个字。课文中要求的会认字和会写字列在课文后，双线栏内是会认字，田字格内识会写字。会写的字结合本课会认的，或以前认过出现在本课的字。本课中不要求认的难字，随文加注拼音，以方便阅读。识字方法仍然以随文识字为主，同时在语文乐园的“有趣的汉字”中继续给以多种识字方法的指导。本册继续学习用钢笔书写硬笔字。毛笔字学习的内容安排在每个单元后。有的学校单设写字课，可以把写毛笔字这部分的内容合并到写字课中。

本学期教学设想
一、培养学生的探索意识。
二、培养学生善于比较的意识
三、培养学习辩证思考的意识

单元计划
第一单元

本单元暗含“春天”主题，编选了四篇课文，安排了识字、汉字欣赏、写字等基础知识的学习，设计了词语积累、词语接龙、阅读欣赏、古诗诵读以及习作等语文活动。
春天是一个美丽的季节，这个季节孕育着美好的希望，又利于调动儿童的兴趣，为儿童从三年级上册过渡到三年级下册的学习降低了难度。通过学习几篇课文，学生可初步了解春天及大自然的美好，体会浓浓的春意。
教学内容；第一课；初春―――语文乐园一
课时：１２
重难点；
１．引导学生用多种识字方法掌握会认字会写字．
２．有感情地朗读课文．
教学目标：
通过学习几篇课文使学生初步了解春天以及大自然的美好，体会浓浓的春意，有利于调动学生学习的积极性．
第二单元
本单元围绕“儿童生活与爱”为主题编排了四篇课文和《语文乐园》，设计了一字多义、成语积累、绕口令、通话阅读、续编童话故事并写下来等内容。
本单元中的两篇课文《我的家在月亮上》《妈妈留下的葡萄树》及《语文乐园》中的阅读欣赏《青蛙上天》均属童话题材，每则童话都蕴含着深刻的道理；《马齿苋》《我战胜了自己》是叙事性的文章，所记的内容是“我”亲身经历的游戏或生活，非常贴近学生的现实生活。小学生对童话、故事有着与生俱来的兴趣，对现实生活有一定的体验，通过本单元课文的学习，一方面学生能感受故事的生动有趣，丰富语言的积累与表达；另一方面能体会生活的乐趣，受到情感的熏陶，激发爱家庭、爱母亲、爱老师的思想感情。
教学内容；第四课《古诗二首》――《语文乐园二》
课时：１２
重难点；１．掌握会认字，会写字，自主积累词语．
２．有感情地朗读课文．
教学目标：使学生能感受故事的生动有趣，丰富语言的积累与表达，体会生活的乐趣，受到情感的熏陶，激发爱家庭，爱母亲，爱老师的思想情感．
第三单元
本单元编排了四篇课文和《语文乐园二》，安排了写字、积累词语、连连读读、加标点、练写毛笔字等语文活动，还设计了一顶与文化古迹有关的语文综合活动。
本单元课文暗含了一个主题“自然景观”，它既包括了自然的美，还包括了文化之美。孩子们通过学习课文，一方面可以感受自然界中无不在的美，又可感受古代劳动人民的智慧和才能。还可以培养学生热爱大自然的思想感情，激发学生树立保护自然的意识。
教学内容：第八课我战胜了自己――语文乐园三
课时：１３
重难点：１．结合阅读教学进行自主识字．
２．通过多种形式朗读引导学生走进课文情境．
教学目标：使学生在读中识字，在读中感悟，在读中积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情．
第四单元
本单元以“革命传统”为主题编排了四篇课文和《语文乐园》。通过学习本单元的课文，让学生了解战争年代的生活，及在那种情况下不同年龄层次的人们（如“小红军”“伯瑙德母子”“刘邓大军”“林则徐”等）表现出来的爱国热情。让学生从革命传统故事中受到爱国主义的教育。
教学内容：第１２课颐和园的廊与画――语文乐园四
重难点：１．运用多种方法自主识字，自主积累词语．
２．有感情地朗读课文．
教学目标：让学生了解战争年代的生活及在那种情况下不同年龄层次的人们表现出来的爱国热情，让学生从革命传统故事中受到爱国主义的教育．
第五单元：
本单元以“科普”为主题编排了四篇课文，《语文乐园》中安排了有趣的案子、词语超市、读读填填、写字板、阅读欣赏、说故事、习作以及练写毛笔字的内容。
科学在发展、社会在进步。《张……》让我们感受古人天文地理方面的伟大发明；《动……》让我们感受到生物世界如此奇妙多彩；《能……》使我们知道物理科学就在我们身边；《我不是废气》让我们懂得化学方面的知识。学习本单元应关注学生的已有经验；课文只是一个有限的知识点，但它却是一个可供发散的点：鼓励学生们在生活中、在课外学知识、用知识。培养他们的探究意识，培养他们从小爱科学、学科学的意识。学习此单元可以联系生活开展科普宣传的活动，形式如演讲、手抄报等。
课文内容虽属科普知识，但是它的语言却生动、有趣，叙述起来形象、动听，很容易抓住学生的视觉，教学中可以让学生自主选用读书方法充分地读，在读中识字，在读中积累语言，在读中悟出道理，充分尊重学生的个性体验。
教学内容：第１６课千里跃进大别山――语文乐园五
重难点：１．采用多种识字方法识字．
２．在读中悟出道理．
教学目标：鼓励孩子们在生活中在课外学知识，用知识，培养他们的探究意识，培养他们从小爱科学，学科学的意识．
第六单元：
本单元的课文在语言上各有特色，朗读方式的选择上也应有所不同。比如《夏天好》适合赏读；《小足球赛》适合图文对照想象读；《千变万化》适合表演读；《小狮子爱尔莎》则可带着体验细细品读。
教学内容：第２０课我不是废气――语文乐园六
重难点：１．采用多种识字方法自主识字，参照我的词语库自主积累词语．
２．有感情地朗读课文．
教学目标：通过实践体验，感受身边季节的美好，学习之余放松，踢场足球，或与动物亲密接触，从生活出发学习课文，学文明理指导生活，让学生学会更好地，更有意义地生活．
第七单元：
本单元围绕“智慧与理想”这一主题编排了四篇课文和一个语文乐园。在课文和语文乐园中安排了写字、积累成语、区别和运用与“看”有关的近义词和鱼肚欣赏等语文活动，还设计了一项与“生日及生日礼物”有关的综合活动，这项活动融表达、倾听、习作于一体。
学习本单元的课文既可感受父母在培养教育孩子的过程中所付出的爱心，也使我们明白，不管做什么，要想取得成功，都必须不自满，不气馁，一心一意，潜心工作，还使我们懂得智慧就是财富。
教学内容：25、生日礼物――语文乐园七
重难点：１．采用多种识字方法自主识字，积累词语，构建自己的词语库．
２．有感情地朗读课文．
教学目标：使学生得到美的熏陶，从课文中得到启事，帮助他们树立正确的人生观，引导他们朝着自己的人生目标奋斗．
第八单元：
本单元四篇课文体裁多样，有古诗、童话、相声等。内容的编排比较符合学生的心理特点，极易激发学生的学习兴趣，在课文和语文乐园中还编排了识字写字、续编故事、合作表演、积累和感悟汉字特点及阅读欣赏等语文活动，还设计了一项与访问有关的语文综合性活动，这项活动融学习访问和习作于一体。学习本单元的课文，既可使孩子们了解中华民族辉煌灿烂的古文化；也可以使他们懂得珍惜时间的重要性；还使他们感受到童话故事的新奇有趣，相声的诙谐幽默。
教学内容：第２９课古诗二首――语文乐园八
重难点：１．实际本单元生字，自主积累词语构建自己的词语库．
２．通过阅读想象表演丰富对课文的理解．
教学目标：使孩子们了解中华民族辉煌灿烂的古文化，使他们懂得珍惜时间的重要性，感受到童话故事的新奇有趣相声的诙谐幽默．

教学进度表
语文学科三年级2011年3月
周次月/日教学内容课时实际进度
13/2—61、初春—3、四季的雨7完成
29--134、古诗二首—5、语文乐园7完成
316—205、马齿苋—7、妈妈留下的葡萄树7完成
423—278、我战胜了自己—语文乐园二7完成
53/30—4/39绿色的歌—11莫高窟6完成
66—1011莫高窟—语文乐园三7完成
713—1713假如我是一颗种子—15生死攸关的烛光7完成
820—2416千里跃进大别山—语文乐园四7完成
927—5/117张衡和他的地动仪—19能辨颜色的手6完成
104—819能辨颜色的手—语文乐园五7完成
1111—1521夏天好—23千变万化7完成
1218—2224小狮子爱尔莎---语文乐园六7完成
1325—2925生日礼物—27希望的种子6
146/1—527希望的种子—语文乐园七7
158—1229古诗二首—31张骞与丝绸之路7
1615—1932让人发蒙的相声—语文乐园八7
1722—26复习7
186/29—7/3复习7
196--10复习7
说明清明一天五一一天
端午节一天

课题1.初春教时一1(1)

学习目标：
１、能正确流利地朗读课文。
2、认识笨课的7个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点：
重点：学习生字、生词。
难点：读懂诗歌，感受春天的美好。
过程与方法
教师活动
一、导入新课
1、谈话激趣：
谁能背诵描写春天的诗？
2、今天我们学习一篇描写春天景色的儿童诗，我们将通过学习课文跟随作者去春游。
二、指导自学：
1、初读诗歌，自学，出示自学要求：（1）问别人（2）查生字表（3）猜（4）查字典
2、小组内合作识字。
三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：
1、出示本课要认识的6个字，指名认读。
4、老师读课文．
四、学习写字。
1、出示要写的8个字：
痒拱抛贴优蛙晃袖
4、老师示范写“抛”字，注意结构。
五、细读
1、画出课文有几小节。
2、读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
七、布置作业
有感情的朗读诗歌、练习背诵诗歌。

小组讨论，然后指名说话，全班交流。
学生齐读课题。

①请试着读读诗歌。标出不认识的字。
②用自己喜欢的方式识字。

2“开火车”游戏，巩固识字。
3、将生字放进课文，指名分节朗读课文，互评。
学生评价。
2、认读会写字。
3、请仔细观察它们。你有什么好的写字建议吗？
5、请你从中选择你喜欢的3个字，在田字格中写两个。
6、同桌之间互相评一下你刚才写的字。
7、把认为最有价值的问题写在纸条上。
板书设计
1.初春
痒拱抛贴优蛙晃袖
采用随文识字的方法，关注学生已有的知识经验，多数学生认识的不用在教，如果个别学生不认识的，生生互动，教学效果也相当明显．

课题１初春教时一2(２)

学习目标：
1、指导有感情的朗读课文。
2、感悟课文表达的情感，联系生活畅想、感受美景。
学习重点、难点：
重点：指导朗读
难点：从读中感知课文的内容和情感。
过程与方法
教师活动
一、复习导入
1、认读本课部分生字或词语。
2、“开火车”游戏，巩固识字。
3、将生字放在课文，指明分节朗读课文，互评。
4、教师读课文，学生评价。
二、朗读感悟诗歌，积累词语。
1、自学。出示自学要求：
（1）请你轻轻地读课文。
（2）想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方。
2、检查自学情况，指名回答。
3、引导感悟。
（出示小黑板）读下面的句子，体会带点词的意思：
①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……
②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。
4、你觉得课文中哪些词用的好？好在哪里？你能有感情的读一读吗？
5、把你喜欢的好词语收进词语库。
三、有感情的朗读课文，背诵课文：
4、老师评价，鼓励背诵。
5、小结。
四、总结：
这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧！

1、认读本课部分生字或词语。
2、交流课前收集的有关春天的古诗。

请你轻轻地读课文
想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方？

4、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感情的读一读吗？
5、把你喜欢的好词语收进词语库。

1、小组互读互听。
2、小组推荐配乐朗读（播放轻音乐）。
3、学生互评。
板书设计
１初春
①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……
②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。

朗读感悟，注意联系学生已有的生活经验，注意开发和利用身边的教学资源．是本课的闪光点。
课题２．妈妈，请别阻拦我教时一3(３)

学习目标：
1、自主学习认识9个生字，学写8个字。理解由生字组成的词语
2、能正确流利的朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重点难点：
重点：学习生字词
难点：朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、导入新课。
１、孩子们，你们最想干什么？当你们做自己最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗？
２、板书课题。识字：阻
二、初读课文，自主识字。

２、出示自学提示：
３、检查学生自学情况。
４、游戏：比一比谁认得多。
５、分段朗读课文。互评。
三、学习写字。
１、出示本课要写的８个字。认读会写字。老师范写“邀”字。

四、小结。
五、作业设计：
１、回去后再正确流利地读读课文。
２、把田字格中其他的字写一写。
３、你有什么幻想或渴望？自己准备这方面的说话内容。
学生自由发言。

１、放课文朗读带，学生认真听。
①请自由读课文，标出不认识的字。
②用自己喜欢的方法识字。
③小组内交流识字情况。

２、仔细观察，交流写字建议。
３、你认为哪个字最难写？
４、从这些中选择３个字，每字写两遍。
５、学生互评。

板书设计
２．妈妈，请别阻拦我
标出不认识的字
用自己喜欢的方法识字
正确、流利的朗读课文

倘若本课能多鼓励学生大胆发挥想像，结合课文说出自己的心声。从自身的成长经历中感悟文中作者的用意，对理解文章的内涵会更有帮助。

课题２．妈妈，请别阻拦我教时一4(４)

学习目标：
１有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。
２、感悟课文，激发学生对自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。
学习重点、难点：
理解课文内容，体会课文所表达的情感。
交流学完课文后的感受
过程与方法
教师活动
一、回顾复习：

二、学习课文，朗读感悟。

２、引导学生朗读感课文内容。
作者要去干什么不希望妈妈阻拦他？你能体会他的心情吗？
（老师及时板书，并启发感情。）
请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。
３、组织朗读比赛。
三、拓展说话：
1、你有过什么幻想吗？用“我希望”或“我渴望”说几句话吧！
2、互评。
３、鼓励：我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充满了好奇，我们渴望自强自立。
四、积累词语：
五、小结。
六、作业：
有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵
认读下列汉字并口头组词。
阻宙叩曾掘吻芬述
１学生默读课文，小组内说一说：
你读懂了什么？哪儿不明白？
４、评价，小结朗读情况。

１、你有过什么幻想吗？用“我希望”或“我渴望”说几句话吧！

２、互评。
１、读我的词语库。
２、选择自己喜欢的词语补充词语库。
板书设计、
妈妈，请别阻拦我亲吻鲜花，歌唱劳动
飞向蓝天，探索宝藏
渴望风雨，遨游大海
教学时，应该多让学生自由发言，说说自己希望妈妈别阻拦的事情有那些，在充分读文的基础上，让学生尽情地倾诉交流．
课题３四季的雨教时一5(５)

学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重点难点：
重点：学习生字词。
难点：能正确流利的朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、导入新课
1、谈话:同学们，你们喜欢雨天吗？能说说都有些什么样的雨吗？
2板书课题，齐读课题。
二、指导自学，识字读文。
1、教师范读
2、自学，出示自学提示。
①请轻声读课文，标记识记有困难的字。
②想办法认识这些字。
3、指名认读生字卡片上的字。
4、“开火车”巩固识字，口头为生字扩词。
5、标出自然段序号。
三、学习写字。

2、你们认为哪个字最容易写错？师范写“疏”。
5、老师小结鼓励。
四、总结谈话：
你今天又学到了那些新知识？
五、作业：
1、练习朗读课文。
2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。
。你最喜欢哪个季节的雨，为什么？

1、听课文朗读带。
４“开火车”巩固识字，口头为生字扩词。
5、标出自然段序号。
6、分段朗读各个自然段，学生互评初读情况。
1、观察，小组内交流写字建议
3、从中选择两个字练习书写。
4、同桌之间互相评价。
板书设计、春天的雨
夏天的雨
四季的雨秋天的雨
冬天的雨

课题３四季的雨教时一6(6)

学习目标：
１、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。
２、让学生通过感情朗读，深入理解课文内容，通过语言文字来感悟四季的美。
激发学生热爱大自然地感情。
学习重点：
重点：背诵课文、体会课文表达的情感。
难点：联系生活畅想，感受四季雨的不同之处。
过程与方法
教师活动
一、复习导入：

二、学习课文，感受四季的雨各不相同。
1、小组合作学习，出示学习要求：
2、指名交流找到的句子。
3、重点指导学习第2自然段。
（老师板书相关词语）
4、指名朗读，互评。
6、师评。
三、拓展说话。
四、补充“我的词语库”。
五、课堂总结：
大自然神奇而美丽，只要我们多观察多思考，定会发现它更多的美，对自然现象有更多地了解。
六、作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。
2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。

读一读下面的词语
绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声
呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声
请小组合作读读课文，然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。

默读第二自然段，然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱？

5、用同样的方法自学其他自然段，体会夏、秋、冬季雨的特点。
你还知道其他描写雨的词语吗？试着用他们说几句话。

板书设计
３四季的雨
春雨：绵绵、山峰妩媚、草木青翠
夏雨：倾盆直泻
秋雨：稀疏而短暂
冬雨：阴冷
在朗读教学中，老师的朗读示范是必不可少的。但本课朗读方式少了一些。该让同桌之间读读、个人读读。或者进行分组朗读比赛，会让本课更生动，读的更透彻。

课题４古诗二首教时一7(７)

学习目标：
１.能正确、流利地朗读并背诵古诗《凉州词》。
2、理解《凉州词》的意思，体会古诗所描写的意境。
3、感知古诗所包含的作者的情感。引导学生热爱生活。
学习重难点：
重点：有感情地朗读课文，背诵课文
难点：理解重点诗句的意思。
过程与方法
教师活动
一、导入新课：
1、同学们，我们曾经学过哪些描写春天的古诗？背一背。
2、回忆以前学习古诗的方法。
自由读——看图想意思——朗读背诵
二、学习《凉州词》。
1、出示第二首古诗，用上面的方法自学。
2、检查自学情况。指名朗读，纠错互评。指名读——纠错
3、质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？
点拨：万仞、杨柳、玉门关
4、谁能用自己的话说说古诗的大意？
5、启发感情，了解作者及其边塞诗的风格。
简介：王之涣，盛唐边塞诗人。
这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境？你能想象当时戍边战士的生活吗？
6、有感情地按七绝节奏（二、二、三）朗读诗歌吧！
7、组织背诵。
学生回忆、背诵
回顾学习方法：自读—看图想意思—朗读背诵

.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。
（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。
（1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？

6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。
7.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。
板书设计４凉州词
黄河远上白云间，
一座孤城万仞山．
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关．
教学中如果能多给些时间，让学生充分的诵读古诗，作到读中积累，读中感悟，读中受到浸润和感染教学效果会更上一层楼。

课题４古诗二首教时一8(８)

学习目标：
１.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春日》。
2、理解《春日》的意思，体会古诗所描写的意境。
3、感知古诗所包含的作者的情感。
学习重点难点：
重点：.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
难点：重点句的含义。
过程与方法
教师活动
一．复习、激趣
1、背诵《凉州词》。
２．今天我们再来学习宋代朱熹的一首描写春景的古诗《春日》．板书课题．
二．学习古诗＜春日＞
１．出示写好的全诗，问：谁走在老师的前面，已经预习了这首诗？试着读给大家听，好吗？
２．教师示范朗读．
３．请自学这首诗中的生字．
4.请在小组内读读古诗，要求读正确，读顺．
5.联系课文插图，你能说说这首诗的大概意思吗？
等闲――――随便
风和日丽时，到泗水边游玩，一望无际的风光焕然一新，随处可见春风的面目，万紫千红的花都是它的姿容啊．
6、自己在说说：想象一下美丽的春天．
7、同桌合作，边读边找出诗的停顿节奏．
８．组织学生反复诵读古诗，并鼓励当堂背诵．
三．练习写＂闲＂字．
四．总结：请同学们课后积累描写春天的古诗．１．读一读，背一背＜凉州词＞
齐读诗题：《春日》，作者：宋.朱熹.

生听读

自学古诗,识字:宋、滨、闲。

小组内互读互听。

简析诗意。

用自己的话说说诗的大意。展开幻想，感受美景。
点名按节奏朗读古诗。

朗读，背诵。
板书设计春日
宋代朱熹生机勃勃的春景图
自由度——看图想意思——朗读背诵
本课应该在赏读的同时引导学生想象春天的景色，入情入境，让学生更能体会到诗人的用意！这样，课堂效果会更好一些！

课题语文乐园一
教时一9(９)

学习目标：
１．通过比一比，发现汉字的演变过程，感悟祖国文字的趣味及文化内涵．
２．熟读词语，积累和雨相关的词句．
３．词语接龙，搜集与春天有关的词语．
学习重点难点：
重点：字、词、句的积累。
难点：积累有关春的成语。
过程与方法
教师活动
一、有趣的汉字。
1、导入激趣。
你知道汉字最初的样子吗？他们是怎么演变的？
2、组织学生看书。
3、指导观察：从“春”字的演变中你发现了什么？
4、简介：甲骨文——金文——小篆——楷书。
1、出示有趣的汉字，学生读一读，你发现了什么？
3、学生反馈。
5、说说你还指导哪个汉字的形态演变。
二、词语超市。
1、提出自学要求：
自读词语，你发现了什么？
2、组织讨论词义。
3、组织交流词义。
4、朗读巩固词语。
5、拓展：你还知道哪些写雨的词？
三、词语接龙：
1、小黑板出示词语及填空题。
2、你知道多少以“春”字结尾或开头的词语？
3、哪些词最恰当？请填写。
四、课堂总结、鼓励。
发言，交流对汉字的了解。

读题。

观察汉字演变过程，谈自己的发现。
了解相关知识。
举例子。

读词，交流发现

分工查字典，了解词义。

交流词义。
交流，积累。

读例词，思考。
小组积累、汇报评比，看哪一组积累的多。
交流评价，填写。
板书设计
语文乐园一
春的成语
一组二组三组

评比：
在积累词语的环节采用小组比赛的方式，大大的增加了同学们探究和学习的兴趣，课堂气氛非常活跃，教学效果也比较显著。是本课的亮点。
课题语文乐园一
教时一10(１０)

学习目标：
１．练习正确规范书写汉字。
2、完成阅读欣赏、提高自主阅读能力。
学习重点难点：
练习正确，规范书写汉字．
自主完成阅读，积累经验。
过程与方法
教师活动
一、写字板：
1、请认读写字板中的字。
2、你认为哪个字容易写错？
3、请你先描红，再练写。
4、为你的同桌打打分吧！
二、阅读欣赏：
1、师出示自学提示：
（1）读一读这个故事，想办法认识生字。
（2）先查字典理解带点字的字义，再联系上下文说说词语的意思。
2、组织并参与学生的自学。
3、检查自学情况，帮助解难。
指定三名学生读文章。
↓
请说说带点字的意思。
↓
找出相关词语，再读读前后句子，说说词语的意思。
4、组织学生以多种方式朗读短文。
5、你能用自己的两三句话说说这篇短文写了一件什么事吗？
6、拓展说话：假如你是一名旅客，看到燕子的信，会有什么想法？
7、文中你喜欢哪些词语？
8、小结。
1、读这6个字。
2、提出写字建议。
3、描红，写字。
4、互评。

指名读自学提示

按要求自学。
点名读书→交流带点字的意思→理解词义。

朗读
概括短文大意

交流、想象说话。

积累好词，收到词语库。
板书设计
语文乐园一
秋雨绵绵倾盆大雨狂风暴雨
词语的积累应该是在平时的读书和学习中。通过本课的学习，引导学生多读书，积累好词好句，并要学会适当的应用！才真正达到了学习的目的。
课题语文乐园一
教时一11(１１)

学习目标：
习作春天的景物，培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。
学习重点难点：
习作，把春天的景物特点写具体而生动。
过程与方法
教师活动
一、导入新课：
春天正在悄悄的来到，它像一个害羞的小姑娘，慢慢地向我们走来。它不华丽、不浓妆艳抹，却是那么的清新美丽。同学们，你们想不想用你手中的笔记录下你眼中这美丽的春天呢？那么现在谁先来说一说你眼中的春天是什么样子的？
那么我们该如何把你眼中的春天写的生动而美丽呢?
二、出示习作要求
1、把春天的景物或者人们在春天的活动详细地写下来。
2、观察要细致，叙述要真实。
3、运用比喻、拟人等修辞手法。注意句子要通顺，比喻要恰到贴切。
三、学生习作
1、写完后自己通读两遍，注意句子通顺、错别字、标点符号。
2、同桌、小组之间互相交流。
3、修改后抄写在大作文上。

学生自由发言，说出春天的主要变化——
植物、动物、人物、天气等方面
把自己说的写下来，教师个别指导。

把自己写的在小组内读一读。

板书设计
春天
春天来了，你发现你的周围有哪些变化？
在这节课中可以再挑选几篇描写春天的好文章让同学们先赏读一遍，借鉴一下别人好的写作方法。这样可能同学们在下笔的时候就能有所借鉴了。

课题作文讲评课时112（12）
教学目标：
1、通过本次讲评，进一步促进学生对“春”的理解，使学生更加热爱大自然，感受大自然地美。
2、通过作文讲评，使学生进一步掌握修辞方法的正确运用。
3、培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。
教学重点、难点：
如何正确运用修辞手法。
如何对事物进行认真的观察并加以描绘。
教师活动学生活动
一、谈话导入
四季是大自然赋予我们的最神奇的礼物，而春试大自然最杰出的作品。同学们已经通过“亲近春”、“观察春”、“赞美春”。今天我们通过同学们的习作对这次作文进行讲评。瞧，我为大家推出四个板块：榜上有名、佳作亮相、片断欣赏、出谋划策。
二）榜上有名
1、屏幕显示写作比较好的同学名单。顺便问获奖的同学为什么选择这样的题材来写？
2、师：自然有些同学榜上无名，有些失落，不要紧，下次评讲作文可能你的名字就排在第一位，让我们以掌声祝贺这些同学。
（三）佳作欣赏
1、出示佳作《校园里的春天》
2、“同学们，你们最欣赏哪一部分？为什么？
3、适时板书：注意观察、展开想象

（四）片断欣赏
师：现在我们进行片断欣赏，有些同学可能整体不是很好，但是有一些地方写得相当出色。
板书：真情实感、遣词造句
（五）出谋划策
师：有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”，叶老说：“再念、再念、再念。”希望每一个同学们记住这一句话“好文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。做为我们，更应该向这些先人学习这种严谨的态度，才能写出真正的好文章。

（六）布置作业
1、认真修改自己的作文，也可以请别人帮助修改。

请一名同学朗读。

鼓励学生读后大胆发表自己的看法。

展示片断，在音乐声中朗读，读完谈感受。

1、选择一篇较有代表性的习作进行修改。每人一份，边读边修改。
2、以小组为代表进行修改，填写《作文点评表格》
3、全班交流反馈。

板书设计

注意观察、展开想象
再念、再念、再念。
真情实感、遣词造句
：
大教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的兴趣，是作文教学的良好开端。为了刺激学生的表达欲望，调动学生参与的积极性，推出四大版块“榜上有名”“佳作亮相”“片断欣赏”“出谋划策”。在“片断欣赏”让学生有感情地朗读同学的好词佳句，并配上柔和的音乐，创造一种轻松愉悦的氛围，也使学生获得成功体验，为习作的讲评创设良好情境。
课题５．马齿苋教时二1(１3)
学习目标
１．能正确流利地朗读课文。
２．认识本课的7个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。
３．初步感知课文内容和情感。
学习重点难点：
学习生字词
初步感知课文的内容。
过程与方法
教师活动
一．激趣导入．
１．板书课题，问：谁认识＂苋＂字？吃过苋菜吗？吃过马齿苋吗？
２．你们想知道课文中围绕马齿苋发生了什么事情吗？今天我们就来学习一篇有关马齿苋的故事。
板书课题：马齿苋
二．初读课文，自主识字．
1、遇到不认识的字怎么办？
2、学生自由读课文。

２．指名分自然段朗读课文．
３．出示与生字连在一起的词语，指名认读．

三．细读课文，体会情感．

２．你有过通过自己的努力实现愿望的事情吗？当时心情怎样？说说．
四．小结
本节课你有那些收获？

认识＂苋＂，简介马齿苋的样子，味道．
齐读课题．

１．默读课文，标出自然段，想一想：课文围绕着马齿苋发生什么事？
４．生字，词语回归课文，自由读课文．
５．谈谈：课文中围绕马齿苋发生了什么事？
１．边读课文边思考；小伙伴们是怎样实现愿望的？找出相关的语句，读一读．

画出课文一共有几小节。

３．读课文，体会情感.
板书设计５．马齿苋
马齿苋县城梅子竹篮愉快摆好恋恋不舍
本课在分析课文时，没有缕清思路。这是本课最大的失误。今后在教学研究中应该认真、细致的研究教材、教参，避免此类失误！

课题５．马齿苋
教时二2(１4)
学习目标：
１．有感情的朗读课文．
２．体会课文中的小伙伴们，通过劳动实现愿望后的喜悦心情．
学习重难点
通过朗读，体会劳动实现愿望后的喜悦心情。
过程与方法
教师活动
一．巩固复习．
１．指名有感情的朗读课文．
二．指导写字．
１．出示要写的八个生字．
３．提醒学生写字时要有正确的姿势．
４．学生写完后，评价学生的书写效果．

三．拓展延伸．

四．实践活动

１．搜集有关苋菜的资料，制作成知识小卡片．

２．利用假日与家长一道去乡村采集马齿苋或菜市场买些回家品尝，然后把感受告诉老师和同学们．

五．总结：本节课你有哪些收获？

２．开火车认读生字，新词．

２．自己记生字，通过组词说句子来记忆．

１．读完这一课后，你有什么感受？说给大家听．
２．你能和几个小伙伴们一起把课文内容表演出来吗？
３．找到描写童年生活的文章吗？读给大家听听．
板书设计５．马齿苋
土生土长没坐过车
偷偷的
想办法实现愿望
吃照相逛
恋恋不舍
总结了上节课的经验，本节课带学生们由事情的起因——经过——到结局的脉络分析了文章的中心。解决了课文中的难点问题。
课题6．我的家在月亮上教时二3(15)
学习目标：
1．运用多种识字方法自主学习11个汉字，会正确书写8个汉字，理解由绳子组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．初步感知课文内容和情感。
学习重难点
自主学习11个汉字，会正确书写8个汉字
过程与方法
教师活动
一．谈话导入
1．同学们，如果有一天，你的家搬到了月亮上，你认为会是什么样子呢？
2．今天我们就来学习课文《我的家在月亮上》。作者不但想象丰富，而且还将他喜欢的传说和所知道的天文知识写入了童话中，你想读吗？
二．初读课文，自主识字。
1．自由，轻声读课文，标出自然段，把不认识的字和不理解的词句画出来。
2．在学习小组内交流，说说你知道了什么/？
3．出示要认的11个字，并要求学生找出含有生字的词语，读一读。
4．指名认读生字，对学生早已认识的‘吴，虾“”可以不在教，“宠，蕉，趁”可多花些时间，尽量让学生自主识字。
三．再读课文，感知内容。
1．再读课文，想想：课文哪些地方你认为想象最大胆，最有趣？为什么？
2．你知道“吴刚刚伐桂，嫦蛾奔月＂这些传说吗？说说看，课文中作者是怎样写他们的？
３．课文中有些句子如＂没个月过了农历十五，小屋会越来越挤＂你明白为什么吗？你还能找出一些含有月球知识的句子吗？
４．对于课文你还有哪些不明白的地方？

1．自由想象

2．齐读课题

1．自由读课文，边读边做记号。

2．小组内交流学习情况。
3．画出生字新词，自渎两遍。

4．自主学习生字。

１．指名读出有关句子．

２．交流自己的看法．
３．小组内先交流，教师再引导学生把有关的句子找出来，从而了解相关的知识．
４．质疑问难．
板书设计6．我的家在月亮上
箫袤童话故事
问别人查生字表猜查字典
：
在课前，让学生收集有关月亮的传说、诗歌等资料进行汇报，对学习和理解本课有很大的帮助！
课题6．我的家在月亮上教时二4(１6)
学习目标：
１．有感情的朗读课文，感受文章的语言美．
２．了解课文内容，体会想象的奇特有趣，积累与月亮有关的知识．
学习
重点有感情的朗读课文，感受文章的语言美．
过程与方法
教师活动
一．巩固复习
１．出示生字，新词，开火车认读．
２．分自然段读课文，要求：有感情的朗读．

二．指导写字．
１．出示要写的８个字．
２．重点指导＂庭，迅，速＂这三个较难的字．
３．想办法记珠这８个字，可以组词，说句子．
４．练习写字．
５．师３，巡视，评价．

三．发散思维．
１．读了这篇童话，你最大的感受是什么？谈一谈．
２．你还知道哪些关于月球的知识？把搜集的资料读或讲给大家听．

１．认读生字，词语．
２．读后评价．

１．认真观察这８个字在田字格的位置．
２．书空练习．
３．利用组词，照句识记生字．
４．练习写字，写完后互相评一评．
５．再练习写字．

１．谈感受．
２．认真听有关知识．
板书设计
6．我的家在月亮上
当秋千
我的家在月亮上――和玉兔玩
吃星星果
飞到老家
．．．．．．

：
教学中，我让学生说说家庭中快乐的事，夸夸自己的家，通过这样对学生进行热爱家庭的教学，学生的积极性很高．
课题７．妈妈留下的葡萄树教时二5(１7)
学习目标：
1、能正确、流利的朗读课文。
1、自主选择识字方式，认识6个会认字；会写8个字。理解由生字组成的词语。
2、初步感知课文内容和情感。
重难点重点：自主选择识字方式，认识6个会认字
难点：正确书写6个字。
过程与方法
教师活动
一、谈话导入：
1、同学们都有自己的妈妈，我们都是在妈妈的呵护下慢慢地长大的。你能说说妈妈关心你的事吗？
2、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题，。

2、谈谈妈妈关心自己的事例。

学生齐读课题．
二、初读课文，自主识字：
1、教师交代学习任务。
2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。
3、会认字要让学生自己去记，让学生（或师）适时总结识字方法。
4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。看学生是否读正确。默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。
学生汇报、认读生字、新词。
３自主识字。

读课文、读后评价。

三、理解感悟：
1、朗读课文，思考问题：
（1）你喜欢童话故事中的谁？为什么？
（2）你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有什么含义？
2、针对学生的回答，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子，边读边悟，在读中感受母爱的伟大。
四、让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。
五、设置悬念：文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了？大家想不想知道它的妈妈去了哪？下节课我们再来探讨这个问题……（宣布下课）

学生先自己思考，再与同桌讨论。

抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。指导朗读，感悟亲情！

指名朗读，溶入文中情境。
板书设计
７．妈妈留下的葡萄树
原因：小狐狸肚子饿
经过：找吃的，喊起来，没回来母爱的伟大
结果：小狐狸见到树思亲：爱、是文学作品中永恒的主题，而学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。在读文感悟的基础上，应该再指导学生多读，让学生在读中感受母爱的伟大，从而受到教育。
课题７．妈妈留下的葡萄树教时二6(１8)
学习目标：
１、有感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
２、感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。
３、培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。
学习重点难点：
有感情地朗读课文。
通过品词读句来感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
过程与方法
教师活动
一、巩固复习生字、课文：
1、出示生字、词语卡片，指名认读。
2、指名分小节读课文，注意要读正确、流利、有感情。
二、指导写字：
1、出示要写的8个字，认真仔细的观察这些字并一一认读。
4、扩词、写句子，巩固记忆生字。
5、练习写字，评价。
三、感悟道理：
1、小狐狸明白了这棵葡萄树是怎么来的，你能替小狐狸说说吗？
2、小狐狸为什么要谢谢妈妈？它想对妈妈说些什么？
四、拓展延伸：
回想起妈妈为自己所做的一切，你想对妈妈说什么？
五、实践练习：
文章的结尾说道：小狐狸一直没找道妈妈，它的妈妈到底哪去了？
2、课外阅读一篇童话，感悟文中的道理。

学生认真观察这些字．
1、让学生指出哪些字难写，老师根据情况指导。
2、学生书空，自主记忆生字。

指名回答。

把自己想说的话写下来，回家以后读给妈妈听。

先在小组内交流，再全班交流，也可以设计故事的结尾。

1、续编故事，写下来，并自己编排出来在班上进行表演。
板书设计
狐狸妈妈——爱——小狐狸
找吃的等妈妈
摘葡萄哭起来
喊起来蹿出洞
没回来妈妈，你在哪里？
在充分理解课文的基础上，发挥想象，能比较生动地续编课文。先让同学们将自己想到得说出来，再写下来。这样想、说结合，更能培养学生的想象和书写表达能力。
课题８我战胜了自己教时二7(１9)
学习目标：
１．运用多种识字方法自主学习6个会认字，其中包括多音字“几”；学会8个会写字；
２．能正确、流利地朗读课文。
3．初步感知课文内容和情感。
学习重点难点：
正确书写8个会写字。
指导正确朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、导入新课。
1、同学们，看到课题你有什么问题？
老师梳理问题：“我”指的是谁？她（他）是怎样战胜自己的？她（他）以前怎样？
2、我们要想解决问题应该怎么办？
读书
二、初读课文。
1、遇到不认识的字怎么办？
（1）文别人（2）查生字表
（3）猜（4）查字典
2、学生自由读课文
3、出示生词卡片开火车识词。
4、认字
生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识认识，这样吧，请几位小老师考考同学们。
5、再读课文：
三、指导写字.
“超”字要写好走之旁，走之旁的最后一笔是横捺，要写稳，以托起右上半部分。
四、细读
五、小组交流
五：布置作业：练习有感情的朗读课文

1、默读课文，标好自然段，圈出文中生字，在不理解的地方做记号。

3、出示生字词，指名认读生字新词。
4、运用多种方式自主识字。
把生字卡片发给几个学生，他们随机抽查。

抽读、评价
学生观察田字格里的生字写法，找初认为最难写的字，指导书写。
画出课文一共有几小节。读懂哪些内容做上记号。没读懂的画上问号。
把有价值的问题写在纸条上
板书设计
8、我战胜了自己
乖翻棵猎附绕
尝颗

课题８我战胜了自己教时二8(20)
学习目标：
１、有感情地朗读课文，感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言积累。
２、深入理解课文内容，明白“最困难得莫过于战胜自己”这样一个道理，培养孩子积极向上的情操。

学习重难点
感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言积累。
过程与方法
教师活动
一、谈话导入：
师：今天我们继续学习第8课。上一节课同学们还有哪些问题解决不了？这节课我们共同解决。
二、抓重点句子品读。
1、通过读书，你知道诺亚战胜自己什么了吗？
2、比赛之前，诺亚紧张害怕，你从哪些语句中看出来的？
2、联系上学期我们学习的课文《自信》，你又明白了什么？
3、还能从哪些方面看出他的胆小、害怕？
4、师小结过渡：我们每个人在做事情时都可能有这样的感受，面对困难，不同的人会选择不同的方法对待。有人选择勇敢面对，有人选择退缩。
把自己学了这篇课文后的感受写下来，特别是要谈谈自己今后遇到困难会怎么做？
诺亚是怎么做的？
三、拓展
生活中，你有没有战胜自己的经历呢？原来胆小、害怕、没有自信，但在同学、老师、家人的鼓励下，通过自己的努力战胜自己，取得了胜利。
四、课堂小结。
在今后的学习和生活中，我们将会遇到很多的困难和挫折，我们要向文中的诺言一样，坚持不懈，顽强拼搏、树立自信，去战胜困难，我相信，成功一定会属于你们！

他战胜了自己的胆小、害怕、紧张、不自信

学生细读、找主要句子。

小组交流、全班交流
板书设计8、我战胜了自己
赛前赛中赛后
躲怕暗下决心喘着气
央求换人拼命向前很累却高兴
全身发抖咬紧牙关获得缎带

学习本课如果能再多给学生自主、合作、探究的时间，并鼓励学生主动学习，效果可能会更好些。
课题语文乐园二教时二9(２1)
学习目标：
１、通过学习有趣的汉字，让学生知道中华民族汉字的丰富有趣，并积累一些成语。
2、感受成语的妙处，感受数字的趣味。
3、通过练习绕口令，培养学生的口才。
4、培养正确的书写姿势。
学习重点、难点：
字、词的积累。
过程与方法
教师活动
一、指导学习“有趣的汉字”：
1、出示带“张”字的六个成语，。
2、指名说说词语的意思。

二、指导学习“词语超市”：

1、出示“词语超市”里的9个成语，读一读。

4、选成语练习说话。
三、学习绕口令：
1、出示绕口令《分不清是鸭还是霞》，自由练读。
2、指名读。
3、提示读绕口令的方法：
一是把握一个“慢”字；
二是把握一个“准”字；
三是把握一个“勤”字。
4、初步认识“押韵”。
四、完成“写字板”：
2、指名说每个字书写要注意的地方。
3、指导书写。

自由认读。

3、选一个成语说一句话。
4、以小组为单位，选一个或多个成语编故事比赛。
2、仔细观察，你能发现其中的规律吗？
3、你积累了哪些数字成语、俗语，说给大家听听。

1、认读6个要写的字。

板书设计
一是把握一个“慢”字；
二是把握一个“准”字；押韵
三是把握一个“勤”字。

课题语文乐园二教时二10(２2)
学习目标：
1、培养学生的阅读能力，使他们养成良好的阅读习惯。
2、完成续编童话故事，培养他们的想象力。
学习
重点培养学生的阅读能力，使他们养成良好的阅读习惯。
过程与方法
教师活动
一、完成阅读欣赏：
1、要求学生自由、轻声地读短文，标好自然段。

4、再读短文，明白要用科学的眼光来看世界，不要盲目自大。
二、虚编童话故事《猫和老鼠》：
1、自由读故事的开头。
2、明白什么是“续编故事”？
续编故事就是接着往下编。
３指名上台续编故事。
5、你还会怎样编故事？大胆地说出来，看谁编得生动有趣。
三、小结。
在续编童话故事的活动中，同学们讲得很有趣。请把续编的故事完整地写下来。
四、习作提示：
1、在续编童话故事的活动中，要求同学们大胆地想象。
2、把猫和老鼠之间发生了什么事情、结果怎样写出来。写作时，要注意以下几点：
（1）、要把猫和老鼠的对话写清楚。
（2）、把它们的心理活动也写出来。
（3）、猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的，写作时尽量做到生动有趣。

四、写完后评改习作：

4、选择一篇写得较简单的习作，指导学生修改，把故事的经过写清楚。
五、习作修改完后，抄到作文本上去。
六、本课小结。

2、查字典，结合上下文理解下列词语的意思：
皎洁、固执、不以为然
3、谈一谈读文后的感受。

同桌之间续编故事，注意将清楚老鼠和猫的语言、动作、心理活动等，把他们之间发生的事讲清楚，结果怎样。

五、学生动笔续编故事，在写作时，用一些恰当的词语来描写猫和老鼠。

1、自己先把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。
2、注意使用好标点符号，猫和老鼠的语言要打上引号。
3、把习作读给同桌听，互相修改。
板书设计

习作要求：
（1）、要把猫和老鼠的对话写清楚。
（2）、把它们的心理活动也写出来。
（3）、猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的，写作时尽量做到生动有趣。

课题习作指导课时二11（23）
教学目标：
1、通过本次的习作指导，让同学们更进一步的了解续编童话的合理性。
2、让学生们在交流中体会到续编童话的乐趣，提高想象和写作能力。
教学重难点：
展示优秀作品，促进全体同学写作能力的提高。
想象能力的发挥。
教师活动学生活动
一、导入新课
同学们，老师把大家续编的故事都认真的欣赏了一遍。我发现我们班有的同学想象力太丰富了，简直就是一个童话大王。老师评了几个我们班的童话大王，大家想不想知道他们是谁？
二、金榜题名
王思维聂立雯胡新宇鞠凤丽
李新宇
三、佳作欣赏
1、请“童话大王”上台来为大家讲他们的童话故事。
2、说说你觉得他们哪的想象最丰富？
四、片段欣赏
有的同学某一段写的非常精彩，大家来欣赏一下吧！

五、出谋划策：
个别指导、修改。心里描写和动作描写的生动具体、细致刻画。

同学们赏听，畅谈自己的见解。

找同学来读写的好的段落，说一说他们为什么写的好？汇报总结：
心理描写生动：馋嘴的猫心里想：那只小老鼠那么笨，打死它也不会想到是我偷吃的猪油……想着想着，它就美滋滋的睡着了，梦里还在吃着那香甜的猪油。
猫的动作描写很形象：张开了雪盆大口，嗤着它那尖尖的牙，怒目圆睁，抬起爪子，扑向了那只可怜的小老鼠……

板书设计：
心里描写：馋嘴的猫心里想：
动作描写：张、睁、抬、扑：因为学生的个体差异，所以本课我采用个别指导的方法。针对不同问题进行有针对性的指导。是我本课最满意的地方。如果采用大锅饭的方法，一定抓不到重点，学生也无从改过。
课题９绿色的歌教时三1(２4)
学习目标：
１、认识本文的6个生字，会写8个字
2、能正确、流利的朗读课文。
3.初步感知课文内容和情感。
学习重点难点：
识字与写字
理解生字组成词语的意思。主要：真挚、朴素
过程与方法
教师活动
一、创设情境，激趣引入：
1、播放蝈蝈发出的声音，猜一猜这是那种昆虫发出的声音？
2、介绍蝈蝈的有关知识，如果让你给蝈蝈的歌曲一个好听的名字，你会去什么样的名字？
3、板书课题《绿色的歌》，为什么歌是绿色的？
二、初读感悟，自主识字：
3、检查识字情况。
4、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。
三、朗读评比：
1、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。
3、老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。
四、学写生字：
1、出示要写的生字，仔细观察。
3、教师范写，学生认真观察。
5、书写评价。
五、课堂小结：
请同学们说说本节课你有什么收获？
六、作业设计：
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、想想你还听过哪些小动物的歌声？

学生说说自己起的名字．

带着问题自由读课文。
1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。
2、小组合作识字，学文。

3、学生汇报朗读课文，全体参与评价。
2、自由发言：你认为哪个字最难写？为什么？
4、独立练习，揣摩，老师巡视，指导。

学生认真观察田字格中的字。
板书设计
盛露霞虑秧粉朴素
本课采取随文识字的方法。通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字。达到了不错的效果。
课题９绿色的歌教时一2(２5)

学习目标：
１．通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；采用自主、合作、探究的学习方式。
２、引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。
学习重难点
通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；
过程与方法
教师活动
一、复习生字导入：
2、出示本课学习任务。
二、精读课文：
1、要求学生齐读课文，熟悉课文内容。
2、说说每一段写了什么？有哪些小动物唱歌？
5、讨论：为什么说是“绿色的歌”呢？
飘着“金色的梦”又是怎么回事？
三、指导朗读：
1、激趣：谁愿意把课文有感情地朗读给大家听？
2、重点指导朗读方法。
3、师生一起读感悟。
四、语文实践活动：
1、想想，你还听到过哪些昆虫的歌声？由此你会产生什么感受？
五、课堂小结：
这篇课文是按总—分—总的顺序来写的，写得非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。
六、作业设计：
1、背诵课文。
2、推荐学生阅读《金色的草地》。

1、认读生字卡。

3、哪一段写了蝈蝈的歌好听？画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同？找出比喻句。
4、自由发言：小歌唱家在什么地方歌唱呢？

2、抄一抄课文的第二自然段。

板书设计
早晨象-------
绿色的歌午后象-------绿色（自然，朴素
傍晚，带，漂，
本文文笔细腻、生动、语言优美，所以我注重了引导学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，让学生读出滋味，从读中悟出语言的美。
课题１０花的学校教时三3(２6)
学习目标：
1、认识本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点
识字、书写会写字。
感知课文的内容。
过程与方法
教师活动
一、联想感知，激趣引入：
2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
二、自读课文，整体感知：

3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文：
2、汇报朗读，点评。
四、学写生字：
2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；
“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；
“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：
你读了话的学校这一课，有什么感受呢？
六、作业设计：
有感情地朗读课文。

1、说说自己的学校是什么样的。
齐读课题。

自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。

听课文朗读录音，认真听生字的发音。
同桌合作读文。
全班齐读，熟悉课文。

出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。

板书设计
10花的学校
泰戈尔印度

降润碰触裳扬臂

横平竖直方正
本课我重点指导学生写字。甚至加细到每一个笔画。当然个别指导也是分不开的。本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。
课题１０花的学校教时三4(２7)
学习目标
１．感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
２、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
3.有感情地朗读课文。
学习重点：朗读背诵课文。
过程与方法
教师活动
一、复习导入：
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解：
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答，说话练习：
什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？
4、说说花孩子的妈妈是谁？
三、展示绘画，指导朗读：
1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。
3、指导背诵第一小节。
四、介绍作者，推荐阅读：
１、介绍作者泰戈尔。
２、推荐阅读《泰戈尔作品集》。
五、课堂小结：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想像，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家能写的很有趣。
六、作业设计：
１、背诵课文第一小节。
２、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。
1、开火车认读本课生字。

讨论交流，进行说话练习。
分大组有感情的朗读课文。

谈谈自己的理解。

介绍自己想象中的“花的学校”。

自由阅读信息窗的内容。

板书设计
跳舞狂欢
花孩子冲出来美丽，活拨，可爱
急急忙忙
诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味。
课题11莫高窟课时三5（28）
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的10个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容和情感。
教学重点、难点：
学习生字词。
理解由生字组成的词语。
教师活动学生活动
一、激情导入：
同学们，老师今天要考一考大家。请问：我国著名的三大石窟分别是什么？（敦煌石窟、龙门石窟、云冈石窟）。三大石窟中最负盛名的是敦煌的莫高窟，它是我国现存石窟艺术宝库中规模最大、内容最丰富的一座。是我国当代最有魅力的旅游景点之一。不少外国友人，为了一睹它的风采，不远万里，来到中国。同学们，你们想不想去欣赏，了解这座伟大的艺术宝库呢？那么就让我们一起来学习第11课吧。
二、初读课文，认识生字：
1、请大家轻声自读课文，边读边标记自然段序号和自己不认识的生字。
2、老师发现有不少的小朋友遇到了生字拦路虎，你们有什么好处办法解决这些困难呢？“问、查、拼……”
3、下面请大家选自己最喜欢的办法认识这些生字。要求读准读通。
4、评议，随机正音。
5、游戏检查识字
三、再读课文，整体感知：

4、交流。
四、练习写字：
学写“创、佛、楼、捕、割、衫、仿”。
3、自主观察这6个字，说说你发现了什么？
4、再仔细观察这6个字，你有什么要提醒大家注意的。
5、全班交流。

六、实践作业：选择合适的方式搜集、查找一些有关莫高窟的图片或资料。

学生轻声读文，标画自然段序号，解决不认识的字。

开火车巩固识字。

1、自读课文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可误一字）
2、读给同桌听、互评
3、齐读课文，想一想：课文主要介绍了什么？你有什么问题？
指名说一说。

仔细观察，说一说你要提醒同学们在写字时该注意的事宜。

6、练习写字，写字比赛。要求写正确、写美观，注意写钢笔字的要求。
7、同桌互评。
8、小老师范写。

板书设计：
11莫高窟
问、查、猜……
读通读准读懂
横平竖直方正

课题：11、莫高窟三6（29）
教学目标：
1、通过有感情的朗读课文，抓住莫高窟的特点。
2、通过朗读感悟莫高窟的塑像和壁画的神奇瑰丽，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。
教学重点、难点：
有感情的朗读课文。
把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点来指导朗读。
教学过程：
一、巩固识字：
1、上节课我们自学了《莫高窟》这课的生字，现在这些生字朋友又与大家见面了。你们想和它玩一些什么游戏？
二、精读课文，理解内容：
1、上节课我们初读了课文，大家知道了本文主要介绍了莫高窟的彩色塑像和精美动人的壁画。那么请大家快速读全文，想一想：哪些自然段具体描绘了这些精美的塑像和壁画？
2、指名读相关句段，其他人闭上眼睛边听边想象画面。（师范读）
3、说一说你想象到了什么？
4、比赛读自己喜欢的句子，并说一说为什么喜欢它。引导大家关注“翩翩起舞、金碧辉煌、优雅端庄”等词语并通过查字典和联系上下文理解这些词语。
三、拓展延伸，丰富理解：
师：课前老师布置大家查找一些有关敦煌莫高窟的图片或资料。现在请大家把找到得资料和图片与大家一起分享吧。
1、师：学习了这篇课文，听了介绍，你有什么想法？
2、小结。

生字游戏。

默读第3-4自然段。边读边找：这两段中哪些句子描写得最生动？哪些词语用得好？

生练读、分组读、小组比赛朗读。

齐读全文。

生交流介绍。

11、莫高窟
塑像：件件精美壁画：栩栩如生世界闻名
大小不一精美动人
内容丰富：本课重点指导朗读，并通过范读、同桌对读、比赛读等形式，形式多样，充分的调动了同学们朗读的兴致。

12、颐和园的廊与画三7（30）
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的9个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容和情感。
教学重点、难点：学习生字词，朗读课文、体会课文表达的情感。
教学过程学生活动
一、回忆联想，激趣引入。
1、你知道北京有哪些名胜古迹吗？
2、中国有很多美丽的园林，其中一处保存最完整，那就是举世罕见的颐和园，而颐和园里最著名的景致就是长廊，今天我们学习《颐和园的廊与画》
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
细读课文。
小组合作认识生字。
检查本课生字的学习情况，重点理解四字成语。
三、朗读评比。
邀请同学上台合作朗读课文。
评价朗读情况。
四、学写生字。
1、出示要求会写的8个字，观察这些字哪些地方要特别注意。
2、重点指导其中一些字的书写。
“置”下面的“直”里面有三横。“寿”的字头不能写成“春”字头。

3、展示学生写字作业。
五、课堂小结。
这一课抓住了长廊的特点来写，哪些景物给你留下了深刻的印象？学生自由发言

画出自然段序号、标出生字词。
生生互读，纠正错音，识记生字。

好朋友合作朗读课文
同学互评

学生上台范写，自由评价

12颐和园的廊与画
问查拼……
读通读准读懂
横平竖直方正：
通过小组合作认识生字，效果很不错。培养了学生们合作学习的能力，又达到了预期的效果。

12、颐和园的廊与画三8（31）
教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、深入理解课文内容，体会课文所描会的意境。
教学重点、难点：
让学生抓住长廊的造型、位置、结构三个方面的独特之处，让学生感受颐和园之美，激发学生热爱祖国文明的思想感情。
教学过程学生活动
一、复习生字，导入新任务。
1、复习生字。
2、出示本课学习任务，明确学习目标
二、精读课文。
1、学生默读课文
2、指名读2---5自然段，找出长廊建筑的“三绝”。
3、自读6——8自然段。长廊的画有多少幅？来历及类型各有哪些？
4、想象长廊上的画有哪些内容。
三、指导朗读。
1、评价学生朗读情况。
2、重点引读“三绝”部分。
四、展示资料。

五、课堂小结。
颐和园的廊和画举世闻名，集中体现建筑艺术和绘画艺术方面，体现了我国古代工匠卓越的技艺。
六、作业设计
1、张贴搜集的资料。
2、搜集其他世界文化遗产资料

默读课文，看哪些自然段写了长廊建筑艺术的美，哪些自然段写了绘画艺术的美。
学生自读、标画。

学生读文想象

选择自己感兴趣的自然段进行朗读。

展示自己搜集的颐和园的资料。
读读信息窗，介绍颐和园
颐和园的廊与画
建筑造型绝绘画数量多
位置绝有由来
结构绝类型多
举世罕见艺术杰作：
三年级学生好奇心强，求知欲旺。我抓住这一特点让同学们在课前收集有关颐和园的资料，在全班进行展示，更拓宽了知识层面，使同学们对颐和园有了更深的了解和认识。

课题语文乐园三课时三9（32）
课时目标：
1、完成词语超市、连连续续、加标点、写字板这四个板块的练习。
2、积累叠词，掌握词语的恰当搭配。
3、运用标点符号，练习写好钢笔字。
重点：字、词的积累。
难点：叠词的仿写
教学过程：
一、词语超市。
1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点？
2、仿说叠词，并写一写。
3、选择一个词造句。
4、再读词语，识记。
二、连连续续。
1、出示“连连续续”，自由读左右两边的词语。
2、看看这些词语是什么词？

4、师生配合朗读。
三、加标点。
1、复习逗号、句号、感叹号有什么不同的用法。
2、读书上的句子，自己填写。
3、交流汇报，评价填写情况。
4、板书答案，齐读句子。
四、写字板。
1、出示写字板中的6个字。
2、观察字的结构，发现规律。
3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。
4、学生完成写字板，教师个别指导。
五、课堂小结。
这节课学习了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好了写字板，同学们的收获不少。
六、作业设计。

学生观察、汇报
分组仿写，看哪一组仿写的最多。

3、连线，和同学交流。

回忆标点符号的用法，汇报交流

观察字的结构和规律，学生完成写字板。

1、在第三单元的课文中找出叠词，抄写在摘抄本上。
2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。

课题语文乐园三课时三10（33）
课时目标：完成阅读欣赏、语文生活这两个板块的练习。
重点、难点：按要求分析短文内容。
一、引入阅读欣赏。

二、理解短文。
1、指名读文，想想罗马城最突出的特点是什么？

三、介绍一处文化古迹。
评价介绍的情况。
1、展示资料和图片，张贴。
四、课堂小结。
这节课我们彷佛走进了文化古迹的大观园，同学们搜集到了许多好资料，我们的祖国有许多文明世界的文化古迹，让我们了解一下。
五、作业设计。

六、习作训练
一、习作要求
1、写清楚这一古迹的名称的、地点、建造的年代和特点。
2、写清楚与这一古迹相关的故事。
3、写作时尽量做到语句生动有趣。
二、习作指导
1、在口语交际的基础上，把介绍的内容写下来。
2、根据有关资料或图片，写清古迹的名称、地点、形成的年代和特点
3、写作时要按一定得顺序写，要表达出自己的思想感情。
4、自拟题目，练习写作。
1、读短文，标记生字。
1、想办法解决生字词。

2、摘抄词语。
3、合作背诵自己喜欢的好词佳句。

2、收集到得文化古迹资料和图片拿出来在小组内进行介绍。
3、小组推荐成员在班里进行介绍。

1、张贴搜集到得资料。
2、写好介绍文化古迹的习作。

课题习作讲评课时三11（34）
教学目标：
1：能够语言较通顺、内容较具体的进行习作。
2．明确写作要求及思路，激发写作的兴趣。
3．增强对学生们对文化古迹的了解，激发爱国主义热情。
教学重点难点：
如何做到语言通顺、内容具体。
如何明确写作思路
教师活动学生活动
一、激发学生写作兴趣。
同学们，你们旅游时最想去的是哪里？老师这里有几个特别好的去处，谁想跟着我一起去？
二、展示优秀作文
1、胡新宇笔下的笔架山
2、王思维笔下的长城
3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆
4、请导游（学生本人）来带我们先领略一下这些名胜古迹。
三、经验交流
1、指名写的好的同学谈习作体会，在习作时该注意的问题。
2、听了他们的总结你学到了什么？以后在写作中该注意哪些问题？
A．思路清晰
B．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。
3、屡清思绪，对自己的习作进行修改。
4、写完后小组交流修改，拟定。

学生自读、其他同学赏析
交流、评论，说一说他们的习作哪里写的好。

学生分析失败原因，找到原因，全班交流写作心得。
板书设计：
A．思路清晰
B．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。
：
本课我采取了自学的方法，让同学们自己总结习作经验，再进行小组、全班的交流写作心得。这样对提高他们的写作能力会更有帮助。
课题13假如我是一颗种子
课时四1(35)
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的6个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容和情感。
重难点：学习生字词，朗读课文
教学过程学生活动
一、谈话导入。
师：今天，老师讲和大家一起学习一首非常精妙的诗歌——《假如我是一粒种子》。这首诗借用“一颗种子”、“一片绿叶”、“一朵小花”，巧妙地抒发了诗人的感情，值得我们好好学习。
二、自学生字词。
1、布置轻读、标画生字词和自然段序号。
2、与学生一起总结识字方法。
三、指导朗读课文。
1、教师示范朗读。
2、教师领读。
3、学生练习朗读。
四、了解诗歌的内容。
请几名同学正确、流利地读课文，注意读准字音，其他同学边听边思考：每一小节讲了什么内容？教师相机指导。
3、说说每节诗歌的内容.
第一节：借用“一颗种子”，抒发了自己要努力成长的愿望。
第二节：借用“一片绿叶”，抒发了自己用绿色编制青春年华的决心。
第三节：借用“一朵小花”，抒发了自己要融入祖国春光明媚的图画的理想和希望。
五、朗读课文，感悟体会。
各小组推选代表诵读，师生评议。评选最佳能手。

自由读课文，正音。
汇报交流

学生默读课文，注意生字词的读音。

学生分小组讨论、汇报

1、自由读
2、同桌队读
3、男女生对读，比赛读。
13假如我是一颗种子

三年级语文下册教案(全册)及教学计划3

板书设计
23、千变万化
邻封替银
碎茶扇愧
在指导写字时，引导学生观察发现8个字的结构特点。
课题23、千变万化教时六（58)
学习目标：
1、有感情的朗读课文并理解故事讲述的道理：善良、真诚、信任是永远不能变的。
2、培养学生的想象、表演等能力及合作意识。
学习重点：
明白故事所讲的道理。
过程与方法
教师活动
一、巩固复习
1、开火车认读生字，词语。
2、分角色朗读课文。
二、指导写字
1、出示要写的8个生字，找到课文中的词，读一读。
2、师范写一两个较难写的字，如“碎，匠”。
3、学生先观察好每个字的结构，怎样写才美观？
4、对学生的优秀作业进行展评。
三、课文拓展，延伸
1、四人或六人一组，在精读课文的基础上，表演课文内容。
2、你们积累了哪些做人或交友的名言？读给大家听听。
四、总结、升华。
五、实践练习
1、鼓励学生阅读古今中外的益智故事。
2、把这个故事讲给别人听。
3、积累成语，名人名言，充实自己的词语库。

1、读生字，词语。
2、先在小组内练读，在再班上读。

1、认真观察这8个字。
2、书空练习
3、练习写字
4、把字写美观，注意写字的姿势

1、读课文，表演

可联系《语文乐园六》中的“名人名言”来说。

板书设计
23、千变万化
银子--------------------瓦片
石匠千变万化-------永远不变商人
猴子--------------------孩子
再默读的基础上，让学生谈谈故事中的人物，你喜欢谁？
课题24小狮子爱尔莎教时六(59)
学习目标：
1、会写8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。
2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习重点：
有感情地朗读课文
过程与方法
教师活动
一、解析课题，激趣导入。
1、大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？
（很凶猛）。课时在奥地利作家亚马逊所写《小狮子爱尔莎》一文种，狮子又是怎样的一种情况呢？情读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。
3、交代任务。学习这一课，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作者又是如何表达自己的情感的。
二、列出自学提纲，引导自学、反馈。
1、回忆自学要求。

2、学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。
3、自学反馈。
A、读生字，说说哪些容易读错，找出来，加强练习。
B、读读生字，找找哪些字形容易写错，找出来，重点指导。
C、读读生词，有哪些词不理解，先从字典里查查词义。
扑腾：游泳时用四肢打水。
宽恕：宽容、饶恕。
九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。
恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。
垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意志消沉的样子。
和睦相处：相处在一起很友好，和气，不争闹。
兽性：野兽野蛮和残忍的本性。
三、初读课文，了解内容，初步感知课文情感。

5、课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事，写了哪几步？（抱回、照料——生活习性及建立情感——放回大自然。）
6、将全文内容按上述顺序归纳，用“先……再……然后”训练说话。
7、质疑归纳。
A、分组提出问题，组内解决，解决不了的在全班提出。
B、全班质疑归纳：小狮子爱尔莎有哪些特点？“我”又是怎样和它建立感情的？“我”为什么要把它放回大自然？哪些词句体现了我们的感情？
2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。

A、读生字，注意字音、偏旁、笔画、字形。
B、读生词，熟读记忆，不理解的词要查阅工具书。
C、读课文，标出自然段，读准字音。
D、再读课文，找出不理解的地方，质疑训练。

1、自由读课文，读准生字的读音，正确地朗读。
2、边读边思考每个自然段的主要内容。
3、分组讨论每个自然段的主内容。
4、讨论后归纳。

板书设计
24小狮子爱尔莎
钟睦兽容
垂怒渐滑
学生对关于动物的话题特别感兴趣，所以在教学前我组织学生进行预习。效果不错。
课题24小狮子爱尔莎教时六（60)
学习目标：
1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
2、理清课文的叙述顺序。
学习重点：
了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
过程与方法
教师活动
一、复习。
1、回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。

3、今天，我们就从这三方面入手学习这篇课文，特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。
二、按顺序学习，理解内容，体会情感
出生：
成长：

5、总结这一段的学法：
读，概括主要内容
概，用精练词语概括。
说，进行说话训练。
读，有感情地朗读。
6、反馈。
第3段：勇敢——犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。
第4段：温顺——它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。
第5段：驯服——它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。
小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。
7、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情，先读一读，再仔细地体会。
8、有感情地朗读，同学之间互相评读。
回归大自然：

2、全班讨论。
3、讨论归纳。
A、我真正深爱它，让它自己去生活。
B、试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。
4、说话训练：用“因为……所以……“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。
5、在送回小狮子的过程中，哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情？
6、指导理解感悟。
A、“我搂住他的脖子，吻着它；它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”
这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。
B、“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。

三、有感情地朗读全文。

2、边默读课文边思考：本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？（出生——成长——回归大自然）

1、读读第1段，用横线画出写小狮子的句子，榷烈欢粒?偻瓿商羁眨?
这是一只（）的小狮子。
2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子，先读一读，再次完成上面的填空。
3、有感情地读一读这些句子。
1、读读第2自然段，说说这个段的主要内容。
2、请用最简单的词概括小狮子的特点。
3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里？
4、有感情地朗读。

1、默读这一部分课文，全班讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？

C、有感情地朗读这几句话，集体评议。
D、读后，说说你有什么感受？学生自由发言，用一句话表达自己的情感。

板书设计
出生：抚摸喂一刻不离
|
24、小狮子爱尔莎成长：顽皮、勇敢、温顺、驯服爱动物
|爱自然
回归：莫大痛苦、恋恋不舍

布置学生搜集资料，了解狮子的习性，分布等知识。教学时，为调动学生的积极性，我让学生选择他们喜欢的读书方式充分读书，并保证充足的读书时间。
课题语文乐园六教时六(61)
学习目标：
1.积累词语。
2.正确书写六个汉字，培养良好的写字习惯；
3.照样子把句子写具体、写生动；
学习重点：
.积累词语。
过程与方法
教师活动
一、激趣导入。
1.出示乐园图：小朋友们，今天，我们又要到乐园里玩了，你们高兴吗？哦，忘了提醒
你们，我们去的可是语文乐园哟！
2.出示：语文乐园六
希望你们今天玩得开心，学得快乐！
二、学习新知。
1、有趣的汉字。
肖——消力——助古——胡
（1）自己读一读，说说你发现了什么？
这种识字方法的名称可以叫做什么？（熟字加偏旁）

（2）还有哪些字也可以给它加上偏旁，变成很多字呢？

2、词语超市。
（1）学生读词语，你发现这些词语有什么特别之处？

（2）找出每组成语中的反义词，读一读。
你还知道哪些含反义词的成语？指名说说。

3、出示名人名言。
（1）自己读课文中的名人名言，不理解的词查字典，词典。

4、写字板。
（1）指名认读。
（2）教师边范写，边讲解，重点指导写好“卧、售“等字。
（4）评价学生的写字情况。
5、阅读欣赏。

教师归纳：这篇短文写了三个朋友想在秋节的深夜实现自己想好的愿望，结果都事与愿违，在老人的教导下，三个孩子最后都经过努力实现了自己的愿望。
（3）你喜欢故事中的谁？为什么？
（4）读了故事，你明白了什么？

昨天的字比右边的字少了一部分；左边的字加上偏旁就是右边的字；横线两边的字的读音有的相同，有的相近，有的也不通；右边的字比左边的字多一偏旁。

学生口头说说，看谁说得多！

这些词语中都含有近义词。

（3）选择自己喜欢的成语积累，或造句，或练习说话。

（2）你喜欢哪一句名人名言，为什么？
（3）练习背诵名人名言。

（3）学生在课本上的方格中练习。

（1）学生自读短文。
（2）短文主要讲解了一件什么事？

板书设计
语文乐园六

通过本节课的学习学生用独体字加偏旁来积累汉字，感受汉字的特点。在阅读中积累了带反义词的成语。
课题语文乐园六教时六（62)
学习目标：
1.阅读童话故事，领悟故事中的道理。
2.完成语文生活题，明白什么样的朋友才是真正的朋友。
3、完成习作，明白什么样的朋友才是真正的朋友。提高学生的写作能力。
学习重点：
.阅读欣赏古诗，培养学生的人文素养；
过程与方法
教师活动
一、谈话导入。
同学们，我们每位同学都有一到两位好朋友，有的同学甚至有十几位朋友，你们曾一起学，一起做功课，一起玩，一起参加劳动。在和朋友相处的过程中，你们之间一定会发生很多值得你难忘的事，今天我们就来看看下面这两位之间的故事。
二、读短文，引出话题。
1、阅读短文，读懂短文内容。
（1）两个朋友在森林里玩，突然出现一件什么事？
（2）这两个朋友是怎样对付熊的？
（3）熊有没有对躺在地上的人说话？
（4）理解“患难的朋友才是真朋友”。

四、总结明理。
在你有困难的时候，真心帮助你，支持你的朋友才是真正的朋友。
五、习作。
1、激发写作欲望。我们大家都有许多好朋友，刚才大家也对什么是真正的朋友进行了认真的讨论，相信大家一定想吧自己的好朋友写出来，让同学们知道。
2、分析文题。
这次习作是一篇写人的文章，要求写写自己最熟悉的的朋友，可以写你们之间的一个故事，或你们的友情，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。

学生根据文题读文。

三、开展讨论交流。
1、朋友之间该如何相处？
2、当朋友有困难时，你认为该怎样做？
3、当朋友的一方有错时，另一方该怎么做？

3、小组内谈谈自己最熟悉的朋友。
4、学生自作，师巡视或个别指导。
5、修改习作
（1）自读习作，自己修改。
（2）同桌之间互相修改。
（3）采纳同桌的意见，自己修改。
（4）大声地朗读自己的习作。

课题习作讲评课时

课题25生日礼物教时七(63)
学习目标：
1、通过预习认识本文中8个生字，学写8个字，参照词语库自主积累好词好句。
2、能正确流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
学习重点：
有感情的朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、初读课文
1、板书课题
2、范读课文
二、自主，合作识字
1、要求自主识字，合作解决有困难的字词。
2、交流汇报
3、巩固字词
三、指导写字
1、要求学生认读会写字。
2、布置学生自主观察
3、范写难点字：貌，恳。材和付的比较。
4、布置学生独立书写。
四、分层作业
1、读一读生字，把生字漂亮的写一写。
2、正确，流利的朗读课文。

自由读课文，拼读生字词。
生字词正音。

自由读，认，组词。
汇报交流

读准音，记清形
讨论
仔细观察，评议
书写，互相评议

板书设计
25生日礼物
貌坪剪材
恳解付毕

本文要求学生写8个字，重点指导“恳、毕”等字。
课题25、生日礼物教时七(64)
学习目标：
1、有感情的朗读课文。
2、结合课文和生活实际理解课文中最后一句话的含义，体会父母的良苦用心。
学习重点：
有感情的朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、导入
1、口语交际活动
2、板书课题

二、初读感知
1、布置学生用自己喜欢的方式读通课文。
2、布置学生讨论。
三、细读感悟
1、提问：课文中的人物你最喜欢谁？为什么？
2、读后讨论：全文最后一句话怎么理解。
3、读读全文。
四、拓展延伸
1、把故事推荐给父母读一读。
2、了解长辈小时侯是怎么过生日的。
3、说说你读了课文后有什么感受和启发？

谈谈自己怎么过生日，得到过什么样的生日礼物。
读题

思考课文主要内容。
回答：课文的主要内容是什么？

带着问题读课文，边读边画出有关句段。
品读汇报
分角色朗读。
板书设计
25、生日礼物
半辆自行车
亨利父母良苦用心
半辆？剪草坪
让学生通过自读、听读等方式读通课文，感知课文内容。

课题26、罗丹的启示教时七(65)
学习目标
1、采用自己喜欢的方式认识本文的9个生了，学写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
学习重点：
学会本课生字，自主积累词语。
过程与方法
教师活动
一、谈话导入。
师：同学们，你们最崇拜谁？
他们为什么能成名成才呢？你们思考过其中的原因吗？今天我们要学习《罗丹的启示》一文，也许我们会从中找到答案。
简介“罗丹”，随机认识生字“丹”“雕”。
二、初读识字。
1、请大家轻声读全文，边读边标记生字。
2、自己想办法解决生字。
3、检查识字情况。

4、再读课文巩固识字，要求读准读通。
三、检测：

四、练习写字。

丹、启、户、套、紧

本课总结：本节课你有哪些收获？

学生说出自己崇拜的人。

认识生字“丹”“雕”。

学生按要求学习生字。

指名分段读课文。
识字游戏。
针对难字集体想办法，读准音，记清字形。
1、同座互测认字表中的生字，要求读准字音，并为生字找朋友，或用生字练习说话，全对的奖一面红旗。
2、把课文读给同伴听，要求读准读通读得通顺流畅。
1．认一认。
2．记一记
3．说一说（观察田字格中的五个字，你有什么要提醒大家注意的。）
4．写一写（自己练习写，教师巡视指导）。
5．评一评。
板书设计
26、罗丹的启示
丹、启、户、套、紧

让学生通过自读听读同坐读等形式，将课文读准读通
课题26、罗丹的启示教时七(66)
学习目标
1、复习上节课所学知识，有感情的朗读课文。
2、通过学习课文，明白不管做什么工作，要想取得成功都必须不自满，不气馁，一心一意，专心致志。
学习重点
感悟课文内容，明白课文给自己的启示。
过程与方法
教师活动
一、游戏巩固识字。
二、朗读感悟：
1、听读课文说说你从课文中知道了什么？

8、解释

三、总结
读了这篇课文，你得到了什么启示？给大家说一说，并用一两句话写出来。
四、练习写字
握价值
1、引导学生自己观察发现
3、点拨
4、学生练字，老师巡视指导
五、作业
将这个故事讲给自己的亲人听
2、默读全文，找出描写罗丹全身心投入工作的语句，并画上波浪线。
3、交流，随机指名朗读第4至9自然段中相关的句段。
4、听教师范读第4至9自然段中的相关句段。
5、分角色朗读第4至9自然段，评议。
6、齐读第10自然段，谈谈你对最后一句话的理解。
7、默读全文，提出疑问。2、说一说你有什么要提醒大家注意的？

板书设计
26、罗丹的启示
罗丹一心一意
专心致志
让学生通过自读听读同坐读等形式，将课文读准读通。
课题27、希望的种子教时七(67)
学习目标：
1、选择自己喜欢的方式自主认识本课的7个生字，学写8个字。
2、初步感知课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
学习重点
学习生字词。初步了解课文的大意。
过程与方法
教师活动
一、导入新课
同学们，你们一定都认识金盏花吧？我们校园里就有金盏花，大家想不想认识一下金盏花？（出示金盏花）
教师简介：金盏花是一年生或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美，而且也是一种中药。这种既有观赏价值又具有药理功能能的植物，大家想不想在家里栽种呢？今天，我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的故事。
1、板书课题
2、针对课题让学生们质疑。
二、初读课文，自主识字。
1.默读课文，标好自然段序号，画出不认识的字或不理解的词语。
2．出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。
3、游戏检查，注意正音。
5、生字回文。指名分小节朗读课文，力求达到读正确、读流利。
三、了解课文主要内容。
师总结：课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白金盏花的故事，赞扬了她锲而不舍的精神。
四、指导书写。
1、认读8个要求会写的字。
2、教师指导范写：“试”“栽”
五、课堂总结。
轻读课题，质疑：
（为什么叫希望的种子？）
（希望的种子是什么种子呢？）
自由轻声读课文，画出生字词语，拼读。
听清生字的读音
用自己喜欢的方式记生字
汇报交流

朗读课文，思考问题：课文主要讲了一件什么事？

学生观察后讨论：你有什么要提醒大家注意的？
学生练习书写、互评。
板书设计
27、希望的种子
课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白金盏花的故事，赞扬了她锲而不舍的精神。
同学们在总结文章的内容的时候语言繁琐、不精炼，以后在这方面要加强训练。
课题27、希望的种子教时七(68)
学习目标：
1、有感情的朗读课文。
2、深入理解课文内容，通过学习课文，明白：不管做什么事情都要对自己充满信心。
学习重点
通过学习课文，明白：不管做什么事情都要对自己充满信心。
过程与方法
教师活动
一、复习巩固
1、听写生字生词。
2、课文主要讲了一件什么事？
二、读文感悟。
1、齐读文章第一自然段。
（1）“绿手指”指的是谁？为什么称她为“绿手指”
指导练习说话：因为……所以……
（2）出示反问句：大家说：“你根本不懂种子遗传学，专家都不可能做称的事，你怎么可能呢?
再说你的年级又那么大了。”
指导读好反问句，体会反问句的妙处。
师：连儿女都反对她老人家种花可是老人并没有因此而退缩，那么老人是怎么做的呢？
2、读文3——4自然段，你感受到了什么？
你从哪些语句种读出了老奶奶的坚定、艰辛？
教师相机指导：20年，的确太漫长了！老奶奶用了20年的时间才培育出纯白色金盏花的种子，你有何体会呢？
再读课文，感悟老奶奶的精神。
3、自由朗读课文第6——8自然段。
读后思考：20年后，老奶奶为什么把花种寄给园艺所？
教师指导理解：我只想问一问,你们还要黑色的金盏花吗？我也能种出来……
老奶奶把种子寄给园艺所，是想表明自己不仅能种出纯白金盏花，还能种出黑色金盏花，并不是为了要那高额的奖金。从而可以感受老人矢志不移、孜孜以求的良好品质。
三、加深理解，提高认识。
1、再读课文，这篇课文告诉我们一个什么道理？
2、学生互相交流，教师评价总结：
不管做什么事都要对自己充满信心。
四、拓展延伸。
你还知道类似的故事吗？说一说。
五、教师总结：
老奶奶坚定的信念、执着的精神是值得我们每一个人学习的。老奶奶尚且有这样的精神，那么作为少年儿童的我们更要拥有这种坚定、执着和孜孜以求的品质。同学们，让我们在此时，在此季，播下希望的种子，等到成长的季节，收获属于我们的未来吧！
要求读准读通
思考：课文主要讲了一件什么事？
生回顾回答：课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白金盏花的故事，赞扬了她锲而不舍的精神。
学生讨论思考后汇报：
绿手指指的是老奶奶。因为她种花技术特别好，所以称她为绿手指。

指名读、评价读。

学生读文感悟，思考并回答问题。
老奶奶的坚定信念和艰辛。
一年又一年，春种秋收，循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，依然满怀信心的试验下去……

练读——指名读——评价读

合作讨论、交流。

同学读文，找到相关语句。说说听了老奶奶这句话，你有什么想法。

学生讨论交流、汇报
板书设计
27、希望的种子
老奶奶：坚定的信念艰辛
第一年-----------第二年
一年又一年
从不-------依然-----------

课题28、智慧就是财富教时七(69)
学习目标：
1、用自己喜欢的方式自主认识本课中的8个生字和1个多音字。
2、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
学习重点
初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
过程与方法
教师活动
一、导入
板书课题

二、初读识字
1、大家轻声读课文
2、自主识字
3、检查识字情况
4、再读课文巩固识字
5、结合上下文理解词语
三、指导写字
1、认一认
2、记一记
3、说一说
4、写一写
5、评一评
四、分层作业
1、认读会认字，口头组词。
2、正确，流利，有感情的朗读课文。
读题。

边读边标记生字。
用自己喜欢的方式记生字。
指名分段读课文。
识字游戏。
要求读准读通。

认读会写字。
看青字形，记住字型。
观察会写字
练写
师生共同评议。

板书设计
28、智慧就是财富
售倍慧协
纽奥受

课题28、智慧就是财富教时七(70)
学习目标：
1、有感情的朗读课文。
2、阅读课文，结合课文和生活中的事例，理解“智慧就是财富”的意思。
学习重点：
阅读课文，结合课文和生活中的事例，理解“智慧就是财富”的意思。
过程与方法
教师活动
一、引疑激趣
读题质疑：为什么说“智慧就是财富”？
二、整体感知
用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，课文讲了一个什么故事？
三、理解课文
1、针对疑问，默读课文
2、细读课文。主人公是怎样清理废料的？他这样做你有什么想法？
3、朗读加深理解
4、朗读解疑

5、回到标题深化理解

四、延伸
1、让学生结合生活实际举例说明“智慧就是财富”
2、故事对你有什么启发？

说一说，你觉得故事中的主人公是一个什么样的人？
找、找一找有关的语句加以说明。

指读，自渎，合作读
联系身边的生活事例提出自己不懂或想探究的问题，一起解读
谈一谈“智慧就是财富”的理解。

板书设计
28、智慧就是财富
一磅铜35美分---门把手，铜鼓，钟表。。。3500
铜-----小自由女神像
水泥块，木头-----底座
废料废铅废铝---广场的钥匙350万美
灰尘---------花店

课题语文乐园七教时七(71)
学习目标：
1、让学生学会分类积累运用成语。
2、通过读，品体会表示“看“的词语的细微差别，并能练习运用。
学习重点：
通过读，品体会表示“看“的词语的细微差别，并能练习运用。
过程与方法
教师活动
一、词语超市
1、认读成语，找规律
2、分组比赛，看哪组列举带“心，情，一，相“字的成语多。

二、读句子，体会带点的词
2、小组合作学习：讨论带点的四个词有什么相同点，表示的意思有什么不同。
3、在品读句子，体会表示看的词语
4、拓展：找找表示看的词语

3、交流汇报积累的成语。读一读，记一记
4、选择喜欢的成语练习说话。

1、自由朗读四个句子，读通读准

5、选择表示看的词语练习说话，并写下来。

板书设计

语文乐园七

恳紧灿
烂值倍

课题语文乐园七教时七(72)
学习目标：
1、引导学生观察发现汉字的特点，把字写对写好，继续培养良好的书写习惯。
2、通过阅读欣赏《我爱美好的生活》激发学生对周围世界的好奇，对生活的热爱，提高朗读能力。
学习重点：
通过阅读欣赏《我爱美好的生活》激发学生对周围世界的好奇，对生活的热爱，提高朗读能力。
过程与方法
教师活动
一、写字板
2、自主观察后讨论：哪些字结构相同？哪些字写时要注意什么？
3、独立练习，巡视指导
4、评一评

二．阅读欣赏《我爱美好的生活》
2、小组合作朗读。讨论：我读懂了什么？

5、指导读好疑问句
6、齐读时文

1、认读汉字

1、自主朗读，借助拼音或工具书解决不认识的字词。
3、选择喜欢的小节练习有感情的朗读。
4、汇报交流。评议

板书设计

课题语文乐园七教时七（73)
学习目标
《生日及生日礼物》是融合口语交际和写作于一体的语文生活，培养学生的表达和写作能力。
学习重点：
《生日及生日礼物》是融合口语交际和写作于一体的语文生活，培养学生的表达和写作能力。
过程与方法
教师活动
一、语文生活
（一）口语交际
讨论话题：怎样对待生日？
应不应该过生日？
过生日要不要送礼物？
送什么样的礼物？

（二）写作
1、内容：可以写自己过生日，还可以写庆祝别人的生日，还可以写一件生日礼物或对生日的一些看法等等。
2、题目自拟
3、自主习作
4、评议典型性的习作

1、小组讨论
2、汇报交流

板书设计

课题29、古诗二首教时八(74)
学习目标：
1、通过预习认识本课的4个生字，学写8个字。
2、诵读课文，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。
学习重点：
诵读课文，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。
过程与方法
教师活动
一、初读诗文
1、自由轻读诗文
2、师范读诗文
二、检查识字情况
出示生字

三、指导书写
1、认一认
2、记一记
3、说一说
4、看一看：教师范写
5、写一写
6、评一评

四、分层作业
1、读一读会写字，漂漂亮亮的写一写会写字。
2、正确，流利的读一读诗文
3、调查一分钟可以做什么。

拼读生字
生字正音

1、学习小组开火车识字
2、“小老师“带读
3、生字开花

读准会写字的音

观察后：你有什么要提醒大家注意的。

独立练写，教师巡视
师生共同评议

板书设计

A版三年级语文下册教案(全册)及教学计划4

A版三年级语文下册教案(全册)及教学计划

29、古诗二首

惜待至聊
昏滚悠坠

课题29、古诗二首教时八(75)
学习目标：
1、通过预习认识本课的4个生字，学写8个字。
2、诵读课文，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。
学习重点：
诵读课文，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。
过程与方法
教师活动
一、初读感知
1、交流关于珍惜的古诗或名言警句
2、同桌互读古诗
3、听读古诗
二、诵读感悟
1、默读两首古诗。
2、标记自己不理解的地方。
3、全班讨论。
4、教师指引。
5、引导相互读好感叹句和文句。
6、诵读比赛，背诵诗文。
三、拓展延伸。
1、交流古人惜时的故事或让学生诵读其他惜时的名言警句。
2、联系自己的时间观谈一谈学课文的感受。
四、实践活动。
1、为自己设计一张合理支配时间的学习计划。
2、调查一分钟可以做什么。（已经调查的可以交流）
1、可以小组为单位上台汇报，诵读。
2、互相正音。
3、读准读通。

1、思考两首诗诗意。
2、小组合作解疑。
3、针对全班解决不了的问题。
4、把相对应的句子结合起来理解。
5、将读文和看图结合，，想象图中人物对话，语言。
鼓励学生读出自己的感受和体验，小组比，男女生比。

板书设计
29、古诗二首

今日歌明日歌
（明文嘉）（明文嘉）
人生百年几今日？明日待明日，
今日不为真可惜！万事成蹉跎！

课题30、木偶孩子匹诺曹教时八（76)
学习目标：
1、自主认识本课的8个生字，对四点底的字进行渗透识字，学写8个字，自主积累好词好语。
2、有感情地朗读课文，感受童话故事的新奇有趣。
学习重点：
学写8个字，自主积累好词好语。
过程与方法
教师活动
一、初读课文：
1、板书课题。
2、教师范读课文。
二、自主识字。
1、自主识字。
2、检查识字情况。
3、巩固字词。

三、指导写字：
1、认一认。
2、记一记。
3、说一说。
4、写一写。
5、评一评。
四、分层作业。
1、认一认，读一读生字，把生字漂亮地写一写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、充实本课的词语库。
1、自由轻声读课文，拼读生字词。
1、正音，画出喜欢的词语。

1、选择喜欢的识字方法自主学习生字。
2、开火车检查字音。
3、识词游戏；结合上下文理解词义，生字开花（扩词）生字回文。

1、认读会写字。
2、用喜欢的记忆方法记住汉字的形。
3、你有什么要提醒大家注意的？
4、观察教师范写难字，独立书写。
5、师生共同评议。

板书设计
30、木偶孩子匹诺曹

可爱-------学生对木偶孩子的印象

课题30、木偶孩子匹诺曹教时八(77)
学习目标：
1、有感情地朗读课文，感受童话故事的新奇有趣。
2、大胆现象续编故事，培养学生的想象力和表达能力。
学习重点
有感情地朗读课文，感受童话故事的新奇有趣。
过程与方法
教师活动
一、导入：
1、板书课题，带着问题走进课文。
二、初读感知：
1、轮读课文。
2、默读课文。

三、精读领悟。
1、小组合作读。
2、朗读训练。
3、积累语言。
4、讲故事比赛。

四、延伸
1、大胆想象匹诺曹上学后的奇遇。
2、续编课文
3、阅读欣赏：八仙过海，各显神通
4、将这个故事讲给佳人听
5、找来《木偶奇遇记》读一读

1、读题，质疑。

1、检查课文读文情况。
2、谈谈自己对课文有什么感受（既可谈故事情节，也可谈对木偶孩子的印象）
1、边读边找出木偶孩子天真可爱的语句或想象新颖奇特，描绘生动有趣的句子。
2、交流画出的句子，并指导朗读，边读边想象，评议。
3、把你喜欢的好词好句积累下来。
4、小组派代表上台，评议。

板书设计
木偶孩子匹诺曹
可爱---------（学生对木偶孩子的印象）

课题31、张骞与丝绸之路教时八(78)
学习目标
1、采用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，参照我的词语库自主积累好词好句。
2、有感情的朗读课文。
学习重点：
有感情的朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、初读课文
1、板书课题
2、教师范读课文
二、自主识字
1、选择喜欢的识字方法自主识字
2、汇报交流
（1）检查字音
（2）疏通难字
（3）扩词比赛
3、巩固识字
三、指导书写
1、认一认
2、记一记
3、说一说
4、看一看
5、写一写
四、分层作业
1、认读生字与词语，把生字漂亮的写一写
2、正确，流利有感情的朗读课文

学生自由轻声的读课文
生字词正音

读准音，记清形，组组词
交流记忆方法，集体解决难字

字，词游戏

认读会写字8个
自主观察汉字，记忆字形
你有什么要提醒大家的

独立练习书写

板书设计
31、张骞与丝绸之路

课题31、张骞与丝绸之路教时八(79)
学习目标：
1、有感情的朗读课文，了解我国古代灿烂的文化。
2、通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。
学习重点：
通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。
过程与方法
教师活动
一、复习巩固生字词语
二、导入
1、交流与丝绸之路有关的话题。
2、板书课题
三、感悟课文内容
1、感知课文主要内容

2、细读感悟课文
（1）出示自读提纲，自读交流
（2）结合找出的句段进行朗读训练

（3）想象说话------朗读指导

四、延伸
鼓励学生结合课外的知识讲一讲张骞开辟丝绸之路的故事，以巩固理解课文。

畅所欲言
读题，质疑

选择喜欢的方式读课文，了解课文的主要内容。

默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。
想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？
续读，范读，互评。张骞受到哪些屈辱？逃出来后遇到哪些困难？

板书设计
从都城出发
度过黄河
进入沙漠
31、张骞与丝绸之路不幸被俘
忍受屈辱

课题32、让人发蒙的相声教时八(80)
学习目标：
1、学认本课的7个生字（含多音字），学写8个字。
2、读通读准字音，把课文读流利。
学习重点
读通读准字音，把课文读流利。
过程与方法
教师活动
一、初读感知生字
1、板书课题
2、听录音朗读或范读
二、检查识字情况
1、检查字音掌握情况
2、学习多音字“落”
3、生字开花
三、指导写字
1、认一认
2、记一记
3、说一说、
4、看一看
5、写一写
四、实践作业
1、说说你对相声的了解
2、把生字写一遍
3、读一读相声

大声自由朗读，拼读生字
生字词正音

学习小组开火车，发现问题

扩词比赛

认读会写字8个
自主观察汉字，记忆字型
你有什么要提醒大家注意的？
仔细观察教师书写难字
独立练习书写
板书设计

课题32、让人发蒙的相声教时八（81)
学习目标：
1、通过表演感受相声语言诙谐幽默的特点。
2、激发学生阅读，表演的兴趣。
学习
重点通过表演感受相声语言诙谐幽默的特点。
过程与方法
教师活动
一、初读
1、自渎相声
2、师生合作读相声

二、再读
1、小组读
2、激发学生动脑

三、表演
1、小组练习表演
2、推荐在全班表演

四、延伸
1、阅读或表演其他的相声
2、了解相声大师

小组讨论相声的结构特点
汇报交流你的发现

说说相声讲了哪几个内容片段
一起思考相声的几个思考题

组内合作表演相声中的一段或几段
评议，感受相声的特点

板书设计
32、让人发蒙的相声
通俗易懂（聊天，话家常---）
相声生动明快（高度夸张）
朴实含蓄
灵活多样（同音谐音，同义近义）

课题语文乐园八教时八(82)
学习
目标1、引导学生感受形声字的字理特点，并利用这一特点认识更多的汉字。
2、让学生理解一字多义或一个词在不同的语言环境表示的意思不同。
学习
重点让学生理解一字多义或一个词在不同的语言环境表示的意思不同。
过程与方法
教师活动
一、有趣的汉字
1、认读词语

4、利用这一特点让学生认识更多的字。
5、引导学生将猜字与查字典良种方法合起来保证字的正确性。
二、词语超市
1、认读词语
2、理解成语的意思。
三、名言警句
1、这道题与第29课《古诗二首》的学习结合
2、积累更多的有关惜时的名言警句

2、观察思考带点字在形，音，义方面的联系。
3、列举类似的形声字，进行观察比较，了解形声字的特点。

3、汇报交流
4、积累词语，认读识记

3、学生选择一两句自己喜欢的背下来
板书设计
课题语文乐园八教时八(83)
学习
目标1、引导学生观察汉字特点，养成良好的书写习惯。
2、继续培养学生的阅读能力。
学习
重点继续培养学生的阅读能力。
过程与方法
教师活动
一、写字板
1、认一认
2、记一记

五、阅读欣赏
1、学生自主读文，思考课后题
2、小组合作读文，讨论思考题：八仙是哪些人？表读边画

4、自主想象：吕洞宾，铁拐李，曹国舅凭宝物渡海的情景

6、指名上台汇报
7、引导学生积累优美的词句，完成我的词语库

3、说一说
4、写一写

3、汇报交流

5、自主想象，小组交流说一说

板书设计

课题语文乐园八教时八(84)
学习
目标通过访问和习作提高学生的口语交际能力，书面表达能力。
学习
重点通过访问和习作提高学生的口语交际能力，书面表达能力。
过程与方法
教师活动
一、语文生活
（一）实践活动
1、组织学生交流自己想了解哪些问题，确定采访对象
2、采访时要问哪些问题。如果怕忘了，可以写下来。
3、采访过程中注意自己的感受和过程记下来，尽量写详细。
4、交流采访过程中自己的见闻，感受或采访过程中发生的趣事。
（二）习作
1、梳理思路，把访问的内容和过程记下来，尽量写详细。
2、题目自拟

5、讲评

3、修改
4、卷写

板书设计

四年级语文下册第五单元教学计划

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“四年级语文下册第五单元教学计划”，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级语文下册第五单元教学计划

17、《莲叶青青》教学设计

教学目的：

1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。

2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

3、学会概括我心生感动部分的主要内容。

教学重难点：

1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。

第一课时：

教学内容：扫清文字障碍，初步感知课文的内容。学习课文第1段。

教学过程：

一、谈话，导入新课。

1、播放多媒体课件

2、你看见了什么？

荷花历来被文人墨客所歌咏所描画，看着这田田荷叶，亭亭荷花，你不由得想起了哪些诗句？(出示课件）

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

江南可采莲，莲叶何田田。

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

3、这一望无边的莲叶不光引起了我们的啧啧赞叹，也勾起了一个人的无限遐想，这节课让我们一起走进课文《莲叶青青》，走进作者的心灵世界。

4、板书：莲叶青青注意：莲是草本植物，上面是草字头，草字头的横要写得略长一些，盖住下面的“连”，这个字是上下结构，不能写成半包围结构。

5、一起读课题。

二、出示预习提纲。

三、展示汇报，交流成果。

1、生字、组词、多音字组词、近义词、反义词

2、联系上下文理解词语意思

3、分自然段读课文。

四、反馈检测

1、听写词语：斑驳陆离一缸胳膊肘孙子生疮剪刀

2、根据意思写词语。

一眼望不到边，形容非常辽阔。（）

形容色彩繁杂。（）

不认为是对的，表示不同意。（）

五、再读课文，理清文章的脉络。

1、再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？

讨论：每个自然段写了什么内容？

2、反馈学习情况。

3、各个小组修改各段意。

4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。

六、学习课文第一段。

1、指定小组朗读第一段。

2、主学习第一段，并针对第一段提出质疑。

3、我喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢？（喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。）

4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？

5、你知道我的心事是什么吗？

七、小结

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，抓住重点词、句品读体会，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重点：引导学生抓住课文的重点词句品读，体会祖母为人善良、关爱他人

的高尚品质。

教学难点：体会“作者为什么看到一池青青的莲叶，就心生感动，想起了祖母？”体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学准备：多媒体课件，课前搜集描写荷花的诗句。

教学过程：

【课前交流】（出示荷花图，音乐、引入）孩子们，瞧，湖面上有许许多多美丽的荷花，有的袅娜地开放着，有的羞涩地打着盹儿，他们犹如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的婷婷美女……古往今来，喜欢荷花的人比比皆是，歌咏荷花的诗句更是不胜枚举。孩子们搜集到哪些描写荷花的诗句，谁愿意读读你搜集的诗句。孩子们搜集到的描写荷花的诗句真多、真美，有写荷叶的，有写荷花的，有写荷香的，还有写荷花品质、各部分的用途的等。

一、创设情境谈话导入

1、揭题：孩子们，课前交流的诗句的确很美，可这些班驳陆离的诗句都不是我要找的，倒是这一池青青的莲叶，（课件，莲叶）勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸［板书：祖母］，使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢？今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案，解答同学们上节课提出的问题。

2、齐读课题。生：莲叶青青，读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉

二、出示预习提纲

三、展示交流，整体感知

学生默读课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事？［板书：感动］（第5-7自然段）什么事让我如此感动？（祖母拿荷叶给小孩治病）

四、品读2-4自然段体会喜爱

1、过渡：【祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西）

师：你是从哪儿体会到的？（引导学生找出重点语句谈体会）

2、学生汇报（读句子，以读答问）：

当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。）

当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母（弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。）

当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们靠近。）

当小荷叶终于长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。）

当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母（就把人家让进来，倒贴茶水请人观赏。

请注意句中的动作词。你认为哪些动词用得最好？好在哪里？你能通过朗读展示出来吗？［相机板书：爱莲］

相机重点引导学生理解：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”

你认为哪些词用得好，好在哪里。学生评读。

看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜”。［相机板书：十分］

再练习朗读，体现对关键词语的理解。

指名读课文。

3、引读2―4自然段。

4、师：读到这儿，感动我的是什么？

——祖母对荷叶的喜爱之情。从荷花种植、生长的整个过程我们都深切地体会祖母确实非常喜欢荷叶。因为是十分喜爱，祖母下的功夫才会“令人吃惊”。可她为什么要剪下心爱的荷叶呢？

五、品析5-7自然段体会关爱

1、仔细阅读读课文5-7自然段，想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的？又是怎么说的？用自己喜欢的符号标出重点语句，读给小组内的同学听，想想你们从中体会到了什么？

2、小组学习，教师巡视。

3、全班交流，适时点拨。

（随机交流。本环节以学生发言为序，不以课文自然段为序，学生交流过程中，师适时点拨，并相机指导学生有感情地朗读课文。）

A、“祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那个小孩儿忍受痛苦。”（大屏幕出示）

（1）、请生读。

（2）、交流：你体会到了什么？追问：主要是从哪些词体会到的？（丝丝地：点击课件，打点。）（看图：出示插图2）你能把你的这种体会读出来吗？（个别读）

（3）、看图想象：这个孩子的疮到底有多严重？满头的疮又红又肿，又痒又痛，有的已经渗出了脓血，发出一股浓浓的脓血味，头发粘在一起夏天暑热长疮）是啊，小孩满头都是又红又肿，又痛又痒的疮，严重得让人吃惊，可能祖母这么大年纪了，也很少见过这么严重的疮。所以令祖母吃惊得“丝丝地吸着冷气”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可见祖母是个多么慈祥、多么善良的老人。［板书：心地善良］

（4）、师：你认为这句话该怎样朗读？谁再来读读这句话，评议，挑战刚才这位孩子。（读的时候，前半句语速稍慢一些，“替”字重读，着急。体会祖母的善良。）看到这种情况，祖母是怎么做的呢？B、“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”（大屏幕出示）

（1）、（出示句子）请生读，谈你体会到什么？（从“醒过神来”体会到了祖母明白了孩子需要荷叶放到中药里煎，以荷叶的凉气驱除孩子的暑气。——很好，你能联系上下文来谈。“赶快”可以看出祖母动作快。（从动作快中你又体会到什么？）想快点剪，好让小女孩早点用上（早点剪早点用早点好），“咔的一声”可以体会到祖母剪得非常干脆，没有一点犹豫，“最大的”叶大，作用大，效果好→大方。祖母爱孩子超过爱荷叶，一心为他人着想。

师：你认为这句话该怎样朗读？（语速要快，语气坚定，不迟疑）（谈完抽生读，读得好：干脆，毫不犹豫谁来向他挑战）齐读。（读出祖母想尽快帮小孩治好病，尽快减轻小孩的痛苦，急切的心情。）［板书：剪叶治疮］

（2）、推波助澜式的朗读，对比体会祖母对莲叶的喜爱和对别人无私的帮助。

老师来引读，孩子们反复读“您却赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”这一句，读的时候孩子们请起立，还可加上动作。（出示句子、音乐）第一次由1——2组读，第二次由1——4组读，最后一次，全班孩子读。

尽管种藕时，您弄得两手污泥一直到胳膊肘，可为了小女孩的病，您却

——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

尽管小莲叶快要冒尖时，您百般呵护，可为了小女孩的病，您却

——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

尽管您对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子，可为了治小女孩的病，您却

——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

（3）【过渡：不仅如此，而且——（读）：每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。为了小孩的病，您舍弃了自己最爱的荷叶，一家人都觉得可惜了这一缸好荷叶，可您却——谁来读读祖母说的话？】

C、老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”（大屏幕出示）

（1）（出示句子，加点）注意，祖母说这番话时是怎样说的？（“念念有词”）怎样说才叫“念念有词”地说？（念念有词：老年人语气语调慢，低声，自言自语）谁来“念念有词”地说一说。从祖母的话中你读懂了什么？

（2）、一物降一物，凉气逼暑气：一物指什么？（荷叶）降是什么意思？（降伏制服）第二个一物又指什么？（疮）（你的课外知识真丰富，你真聪明）

派上大用场：莲叶可以观赏，是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。可是今年给孩子治病，才叫派上了大用场。（你能联系前文来谈，你真会读书。）

罢了：能换一个词（算了）带进句中吗？（不开花也就算了）（祖母爱莲叶，盼开花，没了莲叶，自然开不了荷花。在祖母看来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。不开花就算了，不开花胜过了开花的价值。

［板书：关爱他人或乐于助人］

（3）、你认为该怎样有感情地朗读这句话呢？（读出祖母的语气，“大用场”的肯定、“不开花也罢了”的淡然）请生读。评议，再读。

4、看板书，小结主要内容。

师：祖母十分爱莲，却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病，从这件事中你体会到了什么？课前，孩子们提出的疑问：为什么看到一池莲叶，“我”就会心生感动，想起了祖母？相信大家都能解答了吧。（把喜爱的荷叶给左邻右舍泡茶喝，给小孩治病→心地善良关爱他人或乐于助人）

【师：是啊！祖母是如此善良，如此乐于助人，让我们怀着对祖母的崇敬之情再来有感情地朗读一下课文的第五段。（生自读）机动安排】

六、学习写法检测反馈拓展延伸

1、体会写法。【师：祖母的这种为人善良，关爱他人的品质一直影响着作者，不时地勾起作者对祖母深深地怀念，所以作者一看到这田田的莲叶，就触景生情，不由得心生感动，想起了祖母。】看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情？（第１段和第８段）（大屏幕出示，音乐）指两名同学读这两个自然段。

齐读首尾段。）

师：文章开头有莲叶想到祖母，结尾也是有莲叶想到祖母，像这种写法叫首尾呼应，这样写能使文章浑然一体，主体更加鲜明，同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。

2、探究课题：老师有个疑问，课文明明一直是在写祖母，为什么以《莲叶青青》为题呢？青青的莲叶给人们带来的是清凉，祖母就是那为大家带来清凉，带来关爱的青青莲叶。［板书：勾画荷叶］

孩子们，请在深情地读读课题。

3、拓展延伸：孩子们，其实在我们身边像祖母这样的人还有许多许多，甚至有许多人为帮助别人献出宝贵的生命。课后，孩子们可以去调查采访，然后以《的爱》为题，写一篇日记。（孩子们，让我们都像祖母似的人一样，献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。）

板书设计：17、莲叶青青

（祖母）

十分爱莲剪叶治疮

感动

心关

地爱

善他

良人

教学反思：

教学时按照初读——研读——熟读的教学程序，引导学生边读边体会。在初读课文的基础上，引导学生默读课文的重点部分，思考：为什么看到一池莲叶，“我”心生感动，想起了祖母？然后组织学生交流讨论。在交流讨论的过程中，要求学生读一读课文的第二至第四自然段，画出有关语句，交流阅读体会。学生交流时，教师要引导学生从河泥的选用、种种藕、小莲叶冒尖、莲叶长大等过程中，体会老太太是怎样种植荷花的，荷叶慢慢长大她的心情又是怎样的。作者心生感动主要是因为想起祖母把喜爱的荷叶送给左邻右舍泡茶喝，送给别人的孩子治病，对家人可惜看不成荷花了满不在乎，认为“荷叶派上了大用场，不开花叶罢”。课文的开头和结尾相互照应。开头由玄武湖那一望无际的莲叶勾起对祖母的回忆，引起下文。

18、《萧山杨梅》教学设计

第一课时

教学目标

1、学习文中的生字、新词。

2、初读课文，了解课文的主要内容。

3、熟读课文，感受作者对金老师的感激、怀念之情。

教学准备

简单的多媒体课件

教学过程

一、出示课题，理解课题。

这节课我们要学习的课文是18萧山杨梅，齐读课题。（板书18萧山杨梅）

“萧山”是杭州的一个地方，杨梅是什么，谁知道？

二、依据预习提纲展示交流，并指导书写。

1、初读了课文后，知道课文是写什么的？写的是谁？（板书金老师）

这是一篇借物写人的文章，作者借萧山杨梅回忆了小学时代的语文老师——金老师。知道文章的作者是谁吗？

2、文中的生字认得怎么样？考考你！（出示生字）

3、这些生词谁来读读？（出示生词）这些词你有不理解的吗？文中还有那些词不理解？我们在学文中继续理解。

4、生字组词、词语等，联系上下文理解词语意思。

5、指导书写。

四、检测反馈

1、听写词语

阅读书籍兼管初中宝库沧桑

2、根据意思写词语

漫游，游历。（）满意，称心，舒服。（）

多方寻求答案，解决疑问。（）

五、再读课文，概括主要内容。

1、分自然段读课文，要求读得流利，字音准确，不添字丢字。其他同学注意倾听。

2、你知道作者借萧山杨梅回忆了金老师什么？（板书外貌事例课外阅读吃杨梅）

作者借萧山杨梅回忆了金老师的外貌和他鼓励指导我们课外阅读，请我们吃杨梅这两件事。这就是课文的主要内容。谁能向老师这样将课文的主要内容说一遍？

介绍作者。

六、学习最后一自然段和第一自然段。

１、作家袁鹰在写这篇回忆文章时，已经离开金老师四十多年了，但他依然记着金老师。这是一份怎样的情感啊！让我们读课文最后一段，来感受这份深情。（出示最后一段）

2、作者袁鹰对金老师的想念常常因为什么而想起？读课文的第一自然段。

出示句子：“我常常想起萧山杨梅。”“常常”可以换成什么词？

3、在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅，为什么？

小结。

作者袁鹰念念不忘小学时代的语文老师——金老师。这是一位长得什么样的老师？他做的什么事让作者袁鹰记忆如此深刻？下节课我们来仔细研究。

第二课时

教学目标

1、通过重点词句的品读，体会师生之情。

2、出示“学法透视”，引导学生自主学习课文，培养自学能力。

3、有感情地朗读课文，体会作者对金老师的感激怀念之情。

教学准备

简单的多媒体课件

教学过程

一、导入新课。

作家袁鹰借萧山杨梅回忆了小学时代的语文老师金老师。四十多年了，作者念念不忘的金老师长得什么样？他做的什么事让作者记忆如此深刻呢？这节课我们共同研究这两个问题。

二、展示交流

这位令作者难以忘怀的金老师到底长得什么样？打开书看第二自然段，找到了就告诉老师。

（学生读句子）这就是金老师！

学习三四自然段。

师：我至今还记得他的长相，却总想不起他的名字，也记不清楚他是怎样教课文了，但是金老师的哪一点给我印象很深？

１、“课外阅读”带给我什么好处？（出示此问题）默读课文三四自然段，边读边画相关的重点语句，用心体会。开始吧！

2、汇报。

出示句子：“金老师将我们引到一个新奇的天地，······领略人间的喜怒哀乐······”

理解“遨游”。是真的去了天涯海角吗？是什么去了？随什么去的？

理解“领略”。作者从课外阅读中不光领略了喜怒哀乐，还会领略到什么？

课外阅读让我开阔了眼界，发现了一个新天地，我的内心会有怎样的情感？就带着这样的情感读这段。

3、“课外阅读”可真好！袁鹰成长为作家与他小时侯的大量阅读课外书籍有密切的联系。金老师是怎样指导我们课外阅读的？（出示此问题）老师也想知道，快速浏览四自然段，找到方法就告诉老师！

学生找出文中的相关的语句。

4、你觉得金老师是个怎样的老师？（板书教学有方）

5、金老师教学有方，让作者记忆深刻；我们学习得法，才能学得更好！我们共同回忆一下三四自然段是怎么学的。

出示“学法透视”：

（1）提出值得研究的问题。如：“课外阅读”带给我什么好处？金老师是怎样指导我们课外阅读的？

（2）抓住重点词句理解课文内容。:如：遨游天涯海角领略人间的喜怒哀乐

（3）整体感知事件，体会情感。如：你觉得金老师是个怎样的人？

五、学习五六七自然段。

下面我们就按着这样的学法，学习课文五六七自然段。针对吃杨梅这件事你能提出什么问题？先自己读读课文，再和同座在一起研究，提出一个有价值的问题。学习吧！

1、归纳问题：

为什么吃杨梅？吃杨梅给我留下怎样的印象？

2、我们先来研究为什么吃杨梅？谁能用自己的话概括着回答这个问题？

出示句子：“校园十分宁静，······默默地忙着。”“十分”“只有”写出了什么？

3、吃杨梅给我留下怎样的印象？

出示句子：“萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，······嘴唇和舌头都染红了。”理解“惬意”。

不仅吃得惬意，还吃得很多呢！哪个词说明了这一点？

这萧山杨梅真的好吃啊！谁来读读这句？

“一直甜到心里”的只有萧山杨梅的滋味吗？自己练习读读这段话，把你体会到的感情读出来！

4、金老师掏出多少钱，买了多少杨梅啊？金老师望着那一大包深红色的杨梅是怎么说的？

理解“尽钱买”是怎么买？（强调“尽”字音）

出示句子：“金老师望着那一大包······我们萧山杨梅最好吃。”

理解“尽量吃”是怎么吃？（强调“尽”字音）

谁来读金老师说的话？

5、此时此刻，金老师多么像（）。（板书亲如父母）

六、总结全文，检测反馈。

这样的好老师怎能让人忘怀呢？（板书感激思念）

出示最后一句话：“几十世事沧桑，我们的金老师，你您在哪里呢？”

学生齐读三遍！

1、金老师在作家（），在（），在（）！

2、按要求改写句子。

我们萧山杨梅最好吃！（改为疑问句）

我们也只是胡乱翻翻，哪算得正经的课外阅读！（改为陈述句）

七、实践活动。

书中讲到作家袁鹰最早阅读的课外书是亚米契斯的《爱的教育》和冰心的《寄小读者》，希望同学们课余时间找来读读，定会从中受益的。

板书设计：

18萧山杨梅

外貌

金老师课外阅读教学有方

感激怀念

吃杨梅亲如父母

事例

教学反思：

文章讲了作者回忆他小学时的一位语文老师指导学生课外阅读，关心爱护学生的事，表达了作者对老师的怀念之情。教学中通过对课文中重点词句进行理解，引导学生有感情朗读，来达到理解课文主要内容的目的。本课理解感悟的重点是，让学生在读书中体会师生之情，所以重点放在了指导学生有感情朗读课文，要让学生在朗读过程中，体会老师的爱使“我”感到无比温暖的思想感情。将朗读作为重点，在学生朗读过程中，把握了语气的转变，体会到作者内心的变化，品味出其中所蕴涵的情感。

19、《地震中的父与子》教案设计

【教学目标】

1、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。

2、有感情地朗读课文，体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情及深深信任。

3、认识“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等八个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。

【教学重点】课文的4~自然段父亲挖掘废墟、寻找儿子的经过是课文的重点。

【教学难点】

1.体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情及深

深信任。

2.在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧。

【教具】

1.多媒体课件

2.搜集有关地震的资料

【课时安排】3课时

第一课时

一、预习提纲

二、展示交流

（一）揭题，交流资料

1.读完题目，你想知道什么？.

2.学生讨论汇报。

3.说到地震你想到了什么？你有关于地震的哪些资料？（学生交流资料）

4.小结：

地震这一天让人触目惊心，不寒而栗！虽然灾难无情，但是人间有爱。在1994年洛杉矶大地震中，也有一对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹，让我们一起走进这感人至深的故事中去。

（二）初读课文，汇报学习

对课文，了解内容

1.自读课文，做到正确、流利。

2.说一说主要写了一件什么事？学生有自己的话说一说，读课文，汇报生字词及词意。

3.按自然段汇报你学会的、理解的生字词。

4.按自然段轮读课文，师相机指导，正音。

5.理解体会生字词。

6.出示“词语花篮”词，并自己添加其他好词佳句。

（三）浏览课文，理清脉络

1.默读课文，看看这篇课文是按什么顺序写的？这样的文章以前是怎么分段的呢？还可以怎么分？

2.小结：

分段的方法不是唯一的，但要有根据、有道理

（四）再读课文，初步体会情感

1.把课文中让你感动的地方多读几遍，说说为什么感动？

2.汇报读，师相机指导。

（五）指导书写生字，“漆、挖、掘、控、拥”。

第二课时

一．展示交流，整体把握

1.通过第一课时的学习你觉得这是一对怎样的父子？

2.“这对了不起的父与子”这句话包含了哪两层的意思？

二．体会父亲的了不起

（一）请大家自由品读课文，从哪里我们感受到了这位父亲的了不起？请你边读边想象画面，在你觉得有触动地方画上标记，也可以用一个字或词，记录下你读时的感受。

（二）引出重点段

1.你从哪里感受到了父亲的了不起？那个地方最让你感动，甚至有潸然泪下的感觉。（学生答后课件出示第11自然段）

2.指名交流并初步引导读出感受

（三）体会重点段

读这段话的时候，哪一句话首先抓住了你的心？

1.体会“他满脸的灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹”

。

（1）这句话里又是哪些词语抓住了你的心？引导学生想具体样子。

（2）父亲为什么会变成这样？在这38个小时里会发生哪些触目惊心的场面，请你闭上眼睛想一想，你看到了什么？

（学生讲述想象内容，师引导读好此句）

2.体会他挖了“十二小时、二十四小时、三十八小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。”

（1）你在这些表示时间的词里感受到了什么？（比较课后第三题文句）

（2）你能把这漫长和艰难读出来吗？

（3）从这个“再”字你体会到了什么？在课文里找找看哪些人曾经阻止过他，为什么阻止？（指导读人们劝说的话，读出着急、担心的语气。）

（4）小结：

但为了救出儿子，父亲早已将自己的生死置之度外了，却是了不起，让我们来配合读课文5-9自然段，读出这份沉甸甸的父爱。

3.体会重点句：“无论发生什么，我总会和你在一起。”

（1）父亲36小时不眠不休，哪来的力量？

（2）这是他“常对儿子说”的一句话，平常他什么时候会对儿子说这句话？

（3）小结：

高兴的时候，父亲会对儿子说：＿＿＿＿

悲伤的时候，父亲会对儿子说：＿＿＿＿

胆怯的时候，父亲会拍拍肩膀，鼓励儿子说：别怕＿＿＿＿

(1)如今儿子在废墟底下生死未卜，父亲虽没有说一句话，可是我们能感受到他心里对儿子的一声声叮咛，一次次呼唤，他会在心里一遍遍对儿子说什么？

他又在心里一遍遍对自己说什么？

（5）小结：是对儿子的承诺，是对儿子深深的爱支撑着父亲。所以尽管挖掘得如此艰难，尽管希望如此渺茫，但他没有放弃。

（6）36小时候，父亲已成为什么样呢？

三．检测反馈

感情朗读课文1~10自然段。

总结：此情此景，谁看了会不为之动容！我们要对这位父亲说：您真了不起！

第三课时

上节课我们被父亲的了不起的行为震撼了，心里满是沉甸甸的父爱。下面我们把目光聚集在儿子阿曼达身上。

一．展示交流（体会儿子的了不起）

1.默读课文第11~23自然段，看看从哪些可以看出儿子的了不起？

2.为什么他不怕？（无论……，我总会跟你在一起！）

3.想象补白

（1）就在父亲进行着漫长而艰苦的挖掘的同时，儿子和伙伴们在黑暗的废墟下进行着漫长的等待。在等待中，他们会遇到什么困难？阿曼达又是怎样做的呢？

（2）那是怎样惊心动魄的38小时，怎样饥饿恐惧的38小时。可惜文章没有描述，请大家发挥自己的想象，阿曼达是怎样激励这13个小伙伴熬过这艰难的38小时的。先小组内说一说，再写下来。可以学习文章对父亲描写的方法。

（3）生交流练笔内容。

（4）小结：

阿曼达就是这样不断的鼓励自己，也鼓励着同学，他把对父亲的信任化作战胜一切困难和恐惧的勇气，所以我们说：这位儿子真了不起！

二．赞美父子，照应开头

1.让我们齐读20~23自然段，让我们看看爱创造了什么奇迹！

2.地震是残酷的，但是父子间因爱所产生的能量远远超出了这次地震。此时，我们不由地发自内心的赞叹：这对地震中的父与子真了不起！

三．检测反馈

1.这种“了不起”源于父亲对儿子的爱，父亲对儿子的承诺。下面让我们用这句话来回顾一下这个艰难的历程：

当父亲看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时支撑他的是这句话＿＿＿＿

当人们都来阻拦他，劝他放弃时，回响在他耳边依然是这句话＿＿＿＿

父亲不在乎那38小时的不吃不喝，不眠不休，因为他知道，此刻，他儿子一定跟他一样，在默念着那句话，那就是＿＿＿＿

四．板书设计

19地震中的父与子

父子

决不放弃爱乐观善良

了不起

教学反思：

《地震中的父与子》描写是是巨大的灾难面前，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。在教材的处理上，根据教学要求和文本的特点把课文划分为三课时进行教学。教学立足语文，紧扣文本，设定目标的时候，力求做到简明，这样课堂上就能够集中兵力，打歼灭战，学生就能在反复触摸文本的过程中获得丰富的感受，实现三维目标的有效达成。简明的教学目标既贴近学生，使每个学生通过文本的学习都能有所收获，有所发展。通过本文的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。

20、《母亲的呼唤》教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱。

2、激发学生孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理

3、认识“憔、悴、愚”等3个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词

语。

4.了解课文首尾呼应的写法和“总——分——总”的叙述特点。

【教学重点】从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大

【教学难点】结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身

在福中要知福”。

【教具】

1.多媒体课件

2.搜集赞美母爱的名言、诗句。

【教学过程】

一、课前预习

二、展示交流

（一）创设情景，激趣寻读

1、出示课件（摇篮、学走路），激发学生对母亲呼唤时的甜蜜体验的回忆，寻入新课。

2、学生自由朗读课文，说说作者对母亲的呼唤有什么感受。

（二）学习生字

1、自读课文，读准字音，读通句子，画出生字多读几遍。

2、学生交流识字方法，教师相互指导。

（三）精读课文，理解感悟。

1、朗读课文。

讨论：作者对母亲的呼唤总的感受是怎样的？画出有关句子仔细读一读，说说自己的体会。

2、细读课文，读出感悟母亲的呼唤。

（1）“我”从母亲的呼唤中了解到母亲的爱和关怀，这主要体现在哪几件事情上？默读课文第1至第5自然段。

（2）三件事中哪件事令你最感动？

（3）选择自己最喜欢的一件事自主学习。画出自己感动的句子，想想从中体会到了什么，有感情地读一读。

（4）自选学习伙伴交流、讨论。

（5）交流汇报，教师点拨，帮助学生加深理解。

3、通读课文，想想文章开头和结尾有什么关系，进一步体会“我”对母亲的那种深深地眷念之情。

（四）有感情地朗读课文

1、谈谈读了课文你想到什么，对大家说说自己听到妈妈呼唤时的甜蜜体验。

2、有感情地朗读课文。

（五）巩固生字

三、检测反馈

1.有感情的朗读课文，表达出对母亲的爱。

2.展示搜集对母爱赞美的名言、诗句，相互交流。

四、板书设计

20母亲的呼唤

甜蜜体验

母爱

亲情

关怀

教学反思

《母亲的呼唤》这篇课文通过作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤自己的几件事，反映了母亲对孩子的殷切关怀、无限爱意，表达了人间真挚、和谐、美好的亲情，以及作者对母亲的深深眷恋。旨在教育学生体会母爱，感恩母爱。课文通过三件具体事例来表达作者对母爱的深刻感受和甜蜜体验。在教学中，我以“情感”为主线，贯穿整节课。把课文第一段的内容制成精美课件，让学生得到快乐的视觉享受和甜蜜的情感体验，并由此导入新课。在教学三件具体事例时，我注重突出学生的主体地位，给他们学习的自主权，打破教学常规和顺序。

《百花园五》教学设计

【教学要求】

1.“语海畅游”部分，目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法，对学生进

行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法。

2.“积少成多”安排了《别董大》一诗，引导学生熟练成诵，感受语言魅力，体会挚友深情。

3.“阅读平台”的《心灵创可贴》疑问真挚感人，引导学生独立阅读，感受小女孩纯真的爱心。

4.“能说会道”—“讲述我家的故事”，意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事，感受亲情的平凡与伟大，对学生进行爱心教育，提高学生的口语交际能力。

5.“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情。教学时引导学生以本单元课文为例，学习把最感人的部分写具体，写出真实情感。

【教学重点】“能说会道”——“讲述我家的故事”，引导学生与家长充分交流，

选出真正能够感动自己也能感动他人的事例在班内交流。

【教学难点】“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情，要指导学生注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动写具体，注重细节描写，从细微处见真情。

【课前准备】

学生准备：1.布置学生提前预习

2.准备能记录家中感人事例的照片或者视频录像。

教学准备：多媒体课件

【课时安排】3课时

第一课时

一．预习提纲

1.第一题“和”“与”起到什么作用？

2.找出第二题不属于同一类的词。练习给第三题加标点。

3.思考《别董大》的作者和每句诗的意思，背诵最后名句。

二．展示交流

（一）激趣导入

1.同学们，结束了本单元四篇课文的练习，今天我们又要结伴去百花园畅游一番了，你们做好出发的准备了吗？

2.过渡：大家都知道，我们中国的语言可谓是博大精深，深入进去，便能感受到它的妙趣无穷！

（二）学习“语海畅游”

1.词语真有趣

A课件出示山和水，太阳和月亮，鼓励和指导，《水浒传》和《西游记》。

请同学们自己读一读第一题词语，看看有什么发现？然后小组交流。

(2)小组出代表读，并正音。

(3)学生谈谈发现：四组词语中都用了“和”，“和”能够起到连接的作用。

(4)齐读第一题词语。

B课件出示“父与子、老人与海、长江与黄河、优点与缺点”

（1）同样的方法学习第二题

（2）通过对两组词语的观察，你们有什么发现呢？小组讨论、交流。

教师总结：“和”及“与”作用是连接前后两个词语，前后两个词语无轻重、主次之分，我们把它们叫做连词。

（3）你们能试着用“和”及“与”说几个主要词语吗？

（4）齐读两组词语。

2.下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。

（1）导入：刚刚我们轻松地感受了汉字的乐趣，现在啊，我们要组成一个纠错小队到汉字王国去。因为那里有一些成员站错了队伍，自己都不知道，让我们去帮帮他们吧！

（2）课件出示书第二题

A．老师提出要求：纠错小队员们注意了，我们不仅要指出谁站错了，还要让他们心服口服，知道自己为什么站错了。

B．小组合作，讨论交流。

C．分组汇报

第一组：学生因为“学生是一个人的身份，而“儿童、老人、青年”是按人的年龄分的类。

第二组：少年因为“农民、商人、演员”是按人的工作分的类

第三组：电视因为“话剧、京剧、芭蕾舞”是按艺术形式分的类。

第四组：电影因为“电冰箱、电风扇、微波炉”都是电器。

3.给下面的句子加上标点符号。

（1）同学们，回忆一下，我们都学过哪些标点符号啊？

（2）今天，我要再一次考验一下大家能否准确地使用这些标点符号，敢于接受老师的考验吗？（课件出示课本101页第二题）小组讨论

教师提示：顿号表示句子中并列词语之间的停顿；引号的通常用方法是引用别人说的话，还有个特别的用法，有特殊含义的词语也用引号标出；书名号用于标出书名、篇名、报纸名、刊物名。

（三）学习“积少成多”

1.导入：结束了“语海”的一番畅游畅游之后，我们再来一起感受一下我国唐诗的魅力吧！

2.课件出示古诗《别董大》

（1）从题目中，你知道了什么？

（2）自读自悟

（3）集体品读交流

（4）感悟再诵，练习背诵。

第二课时

一．学习阅读平台《心灵创可贴》

（一）预习提纲

1.读102页《心灵创可贴》，标出自然段的序号，并思考本文写了什么事？

2.“心灵创可贴”指的是什么？

3.思考史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？

（二）交流展示

1.导入：同学们，第五单元的四篇课文让我们感受到了人世间最伟大而真挚的情感——爱，在今天的阅读平台中，爱仍在继续。

2.板书题目、质疑。

（课件出示）

(1)心灵受伤了，能贴创可贴吗？

(2)“心灵创可贴”指的是什么？

3.学生带着问题自读课文并思考：短文写了一件什么事？

4.指名分自然段朗读课文，交流思考：史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？

5.集体有感情朗读课文。

二．能说会道

（一）课前预习

和家人共同回忆家庭中最感人的事情，写成一篇小短文。

（二）导入：又一个爱的故事深深感动了我们，听起来是那样的平凡而有微不足道，可却让人心中充满了温暖。其实，就在我们身边，就在我们的小家里，也不乏这样感人至深的小故事。在今天的能说会道的环节里，就让我们一起来分享吧！

（三）明确要求（课件出示）

1.指名读出。

2.引导学生回顾本单元的主要内容和表达方法；注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动，把最感人的部分说具体。

（四）指导交际

1.昨天，我们已经和家人共同回忆了家庭中感人的事情，还让大家带来了有关照片，赶快把你们的感人故事在小组里交流吧！

2.分小组交流，教师参与其中。

3.小组推荐代表，集体交流，全班评议。

代表在讲述时，把照片放在实物投影仪上展示。

第三课时

笔下生辉

一．导入

同学们，在口语交际课上，我们分享了家中感人的故事，但由于时间的关系，很多同学没有能为大家讲述。那么在今天的“笔下生辉”环节里，你们便可一吐为快。

二．明确习作要求

（一）我们讲述了自己家中感人的故事，现在就动笔写一写自己的一位亲人吧

1.你想写谁？为什么写他（她）呢？

2.写人离不开写事，你打算选他（她）做的哪件事来写呢？

3.要写出自己的真实感受。

（二）指名读出，明确要求

板书要点：写一位亲人

选一件事来写

写出真实情感

三.构思选材

1.播放轻音乐，生构思

2.班内交流选材，师生共同评议。

四.习作指导

1.写一个人，怎样才能将人物写的栩栩如生、跃然纸上呢？

2.以《地震中父与子》为例：

课件出示：在混乱和废墟中，……他疾步走到那里，开始动手清理、挖掘。

思考：这部分文字抓住人物的哪些方面进行描写？让我们感受到了什么？

课件出示：十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。

思考：在这个片段中你看到了什么?为什么能通过文字看到一位一心只想救出儿子的父亲？

五.欣赏范文《我的外公》

六.学生列提纲

教学反思：

学生体会连词“和”及“与”的用法，对学生进行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法。学生在反复的变形练习中丰富了知识，提高了能力。

21、《爬山》教学设计

【教学目标】

1、引导学生体会父亲的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努

力。

2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3、认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、

慧”9个字，要求掌握的词语有“煮热、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

【教学重点】引导学生理解父亲说的话的含义。

【教学难点】结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。

【教具】

1.多媒体课件

2.搜集有关描写山的诗句

【课时安排】2课时

第一课时

一、预习提纲

二、展示交流

（一）出示课件，谈话引入，揭示课题。

很多同学都有过爬山的经历,也写过爬山的周记,老师想问问同学们爬山给你最大的感受和收获是什么?

谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻的印象，为什么印象深刻。

2.今天我们来了解一对父子，听听他们在爬山的过程中有什么深刻的对话。

3.板书课题，齐读。

（二）初读课文，整体感知。

学生朗读课文，提示学生做到读准字音，读通句子。读完后，说说课文主要写了什么事，自己知道了什么。

（三）学习生字、字词。

1、圈画生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。

2、引导学生理解词语的意思（按预习笔记

（四）细读课文，感悟理解

1、默读课文，找出父亲说的话画上记号，说说父亲是在什么地方、什么情况下说出这些话的。

2、理解父亲第一次说的话。

（1）齐读

（2）说说“我们”爬山与别人有所的不同。

（3）“征服”还可以换成别的词？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？

（五）指导书写生字。重点指导斯、凝、煮、燃、慧”。

三、检测反馈

1.课件出示词语、生字

2.流利朗读课文

第二课时

一、预习提纲

二、展示交流

（一）继续细读课文，感悟理解

1、理解父亲第二次说的话

（1）在课文中找到父亲第二字说的话，并指名朗读，学生在朗读过程中，让其他同学思考。

（2）学生带问题思考说说父亲的话强调的是什么？小组讨论，选出代表发言。

（3）你能举一个自己尽力做一件事的例子吗？

2、理解父亲第三次说的话

（1）齐读本段课文。

（2）小组讨论

A父亲为什么要说这些话？

B说说这位父亲的话给你什么启示？

（3）把父亲三次说的话连起来读一读。

3.齐读最后一段，回答有什么新的感悟，说说学到了怎么样的智慧，并指导背诵最后一自然段。

4.有感情的朗读全文。

三、检测反馈

1、巩固生字、新词，同桌互相检查认读。

2、拓展。让学生走进大自然，欣赏大自然，看一看大自然有哪些美景，听一听有哪些美妙的声音，然后用心去体会，用大脑去思考。

四、板书设计

爬山

不重要爬到山顶

重要是否尽了力

教学反思

这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，也写过爬山的周记。教学伊始，我创设情境，让学生回顾自己的爬山感受，奠定学生学习课文的认知、情感的基础。

22、《语言的魅力》教学设计

【教学目标】

1、理解课文内容，明确语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3、会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、

酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”

等词语。

【教学重点】指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那么有

魅力。

【教学难点】让学生明白恰当运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人

心。

【教具】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

一、课前预习

二、展示交流

（一）出示课件，谈话激趣，引出课题

一位盲老人在繁华的巴黎大街边乞讨，一上午没有人给他钱。一位诗人在老人乞讨的木牌上加了几个字后，下午给钱的人多极了。诗人加了几个什么字呢？

（二）板书课题，据题质疑

学生齐读课题，读了课题你想提出什么问题？

（三）初读课文，学习生字、新词，了解内容

1、朗读课文，借助拼音认字读生字，记忆字形。

2、圈画新词，读一读，结合句子说说意思。

（1）读准下列词的读音

姗姗而去衣着华丽良辰美景衣衫褴褛魅力绅士

（2）读词语

无动于衷莺歌燕舞衣衫褴褛姗姗而去

（3）知名分段朗读课文，师生共同评议

（四）再读课文，感知内容

1.默读课文，用自己的话说说课文写了一件什么事。

2.自读课文，自行研究课文意思，并把不懂得问题做上记号，同桌一起讨论，交流。

（五）指导书写，重点写“魅、丐、酸”

三、检测反馈

1.比一比，组词

绅（）哀（）辰（）酸（）

伸（）衷（）晨（）俊（）

1.近义词

甜蜜——（）舒适——（）慈祥——（）

3.反义词

期待——（）愚笨——（）熟悉——（）

第二课时

一．课前预习

二．展示交流

（一）出课课件，引出课题

一些语言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅力。（板书课题）

（二）朗读感悟，深入体会

1、指名朗读课文，思考：课文中最有魅力的语言是哪一句？

2、引导学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”的表达效果。

讨论问题：

（1）“我什么也看不见”与“春天到了，可是我什么也看不见”这两句话有什么不同？

（2）添加了六个字让行人和盲人老人发生了什么变化？

3.朗读第五自然段，读出老人开心的语气。

用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能识别的东西）

用耳听，听的是什么？（声音）

用心体会，体会的是什么？（体会大自然的美景，从中得到美的享受和熏陶）

最后用脑思考，思考什么？（思考自己从大自然中想到了什么，得到了什么启发）

4.朗读课文最后一个自然段

（1）想象春天到了有什么样的魅力景色？小组讨论，汇报。

（2）让·彼浩勒加的那几个字，仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗？人们看了木牌上的字后会怎么想呢？

5.指导有感情朗读最后一个自然段，背诵诗文最后一个自然段。

6.交流收集的精彩广告词和打动人心的警示语

7.分角色演这个故事

三．检测反馈

1.巩固认读生字、词语

2.阅读语段，回答问题。

“在繁华巴黎的大街边，坐着……便姗姗而去了。”

（1）用横线画出描写老人外貌的句子。

（2）过路的人对待这位乞丐的态度是什么？用文中的两个词语回答。

（3）为什么这位乞丐引不起他人的同情？

2.指导完书课后第3题

四．板书设计

语言的魅力

我什么也看不见！无动于衷姗姗而去

春天到了，可是……满意地笑了

教学反思

学习语文，不仅要懂得欣赏其语言的魅力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文，要让学生欣赏到人物语言的机智，认识到语言对生活的重要性，培养运用有魅力的语言的意识和能力。本节课我鼓励他们主动地阅读，引导学生在阅读中积累、感悟。学生通过朗读春天到了，可是我什么也看不见！理解语言，通过对比我什么也看不见！积极地思考，表述自己的观点，激发情感，认识语言的巨大力量，体会语言的魅力，真正成为学习的主人。通过朗读感悟，学生认识到说话的重要性，有效的朗读让学生在阅读、表达、思维的过程中感受到语言的魅力，提高了自身的语文素养。

23寓言两则

教学目标

1．使学生正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这二则寓言故事的内容。

2．学生懂得《滥竽充数》《邯郸学步》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

教学过程

第一节

一．导入新课，出示预习提纲。

今天，我们继续学习《寓言二则》中的第一则寓言。

请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。

二．展示交流反馈

师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）

师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？

竽：簧管乐器。充数：凑数。

师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）

师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？

1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.

南郭先生为什么能滥竽充数？

南郭先生是怎样滥竽充数？

南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

2、讨论问题，理解课文。

（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）

⑴分组讨论，理解课文。

⑵大组交流，切透课文。

⑶板书小结，深化课文。

爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘

三、阅读填表，理解寓意。

1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？

师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。

听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果

师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

2、学生讨论填表

3、学生反馈，教师适机指导朗读。

4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）

师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？

板书：真才实学严格把关

师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。

四、联系实际，深化寓意

师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。——说说我们身边的南郭先生

五、检测反馈

一、读拼音，写词语。

gāochāozīshìmófǎnglànyúchōngshǜ

（）（）（）（）

二、近义词，反义词。

近义词：

反义词：

三、加偏旁组成新字，再组词。

（）（）（）

第二节

1.总结学法，迁移学习。

师生共同总结学习第一则寓言的方法，然后分学习小组自学第二则寓言。

2.出示预习提纲

步骤：提出问题→自读自悟→小组交流。

3.集体汇报学习情况。

a.那个学走路的人为什么要爬着回去？b.他是怎样学习走路的？c.像他那样学本领行吗？d.生活中有没有这样的人？

四、熟读升华，超越文本

1.熟读这两则寓言。

2.小组再度合作，选择其中一则寓言演一演。

3.汇报表演。

4.模仿记者采访“南郭先生”和“那个燕国人”。

五、质疑问难，总结全文

六、检测反馈，拓展训练。

1.选择其中一则寓言，续写寓言故事。

2．.把这两则寓言故事讲给小学弟、小学妹听。

板书设计：邯郸学步

姿势不好看机械模仿爬着回去

课后反思：

学生在轻轻松松的表演中，不知不觉地就达到了教学目标，不仅体现了学生的主动性，而且使他们的想像力与口语交际能力相结合，整个教学过程还异常精彩。

24米芾学书

教学目标：

1、了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。

3、懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。

4、学习细致刻画人物的方法。

教学重点：

引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。

教学难点：

能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

法是中华民族几千年来传承的文化，出现了一系列著名书法家如：王羲之、王献之、颜真卿，今天我们就一同走进书法家米芾，了解一下米芾小时侯学习书法的故事。

二、出示预习提纲

看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）

那就让我们带着这些疑问来读读书吧。

三、展示汇报交流

1、请同学们初读课文。

自学提示：

（1）默读课文，读完后说说课文主要讲了一件什么事？

（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。

2、指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。

米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋铭记

目瞪口呆夺眶而出心领神会

3、指名说说，课文讲了一件什么事？

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）

四、默读课文，深入理解

从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文从文中画出相关语句，并在旁边写出自己的感受。

1、学生自己按要求默读思考。

2、在小组中交流自己的读书体会。

3、大声朗读画出的语句。

同样是米芾，私塾先生和秀才不同的教学方法，却是他有不同的收获，从秀才身上他悟到了什么帘子的诀窍？

现在，我们班在学校的倡议下练字，说说你们现在的字有进步吗？（没有）能说出没有进步的原因吗？今后有什么打算？

五、悟道理、拓展

通过今天的学习你明白了什么道理？(明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领悟，这样才能有较快的进步。）

六、1、联系实际谈谈自己学完课后的体会，可以写一写读后感。

2、运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。

板书设计：

米芾学书

刻苦

不只动笔，还要动心；

不但观形，而且悟神。

课后反思：一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、展示，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。但想要让学生投入的学并有侧重点的话，老师课前的备课很重要，尤其是框架问题的提出尤为重要。

语文百花园六

教学目标：

1、区分音形相似的字，增强学生学习汉字的兴趣。

2、结合具体的语言环境理解词语的意思，培养学生正确地理解和运用词语的能力。

3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友谊。

4、通过阅读平台中的短文锻炼和培养学生的阅读能力。

5、通过能说会道进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力。

6、通过笔下生辉，提高学生的书面表达能力。

教学重点难点：

重点：激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。

难点：写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事。

教学准备：教师自制的简单课件。

第一课时

教学过程

一、导入

同学们，今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看谁的花朵开得最鲜，开得最艳！

二、展示交流

1、汉字真有趣

（1）请同学们仔细观察这两幅图画，它们有什么不同？再读读泡泡框的内容，你能说说图画的意思吗？

（2）请同学们看看第一幅图画，比较图画和相应的字体，你发现了什么？第二幅图又是怎样的呢？

（3）（板书：即既）请同学们再仔细观察这两个字，它们有什么不同？

1）请同学们再仔细读读这两个字，谁能为这两个字组词呢？

2）你还知道哪些形近字的造字过程呢？说一说。

2、读一读，体会带点词的意思，互相说一说。（课件出示）

这是妈妈给我买的鞋，可结实啦！

海边的孩子，不沾点海水就不结实。

玉石经过琢磨(zhuómó)，变得更加光华美丽。

米芾认真地琢磨(zuómo)字贴。

锅里的水沸腾了。天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来。

3、积少成多

同学们，你们喜欢格言吗？今天，老师也给大家带来一组。树直用处多，人直朋友多。（藏族）

骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。（鄂伦春族）有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌。（蒙古族）

智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。（维吾尔族）

（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？

（格言出自不同的民族，而且与友谊相关的。）

（2）谁能说说每句格言的意思？你从中明白了什么呢？

2、阅读平台

（1）学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学语言》，边读边想，这篇短文主要写了什么内容？

（2）再读短文，思考：奶奶的话好在哪里呢？小作者有什么新发现？

（3）学生读文，讨论交流汇报。

（4）你还有什么不理解的问题吗？提出来共同讨论。

三、检测反馈

1、这节课，老师在与同学们共同学习的过程中收获了真正的友谊，还懂得了学习语言的好办法，你呢？

2、查阅资料或上网搜集更多有关友谊的格言。

第二课时

一、导入

同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！

二、分项训练

1、能说会道

（1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难过）再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚）

（2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。

（3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？

（4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。

1）我要把自己受到委屈的事情说清楚。

2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。

3）向别人道歉，态度要诚恳。

（5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！

（6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。

（7）教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。

2、笔下生辉

启发谈话，揭示主题

（1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。

（2）习作内容：

写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。

提出要求，指导习作

1、提出习作要求：

（1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。

（2）按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。

（3）题目自拟，字数不限。

2、学生写作，教师巡视指导

3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。

4、全班交流，教师相机指导。

三、课堂总结，置留作业

1、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢？说一说。

2、进一步完善自己的作文。

课后反思：

学生在训练中积累了知识，提高了能力。

百花园六作文

一、导入

同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！

二、分项训练

1、能说会道

（1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难过）

再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚）

（2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。

（3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？

（4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。

1）我要把自己受到委屈的事情说清楚。

2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。

3）向别人道歉，态度要诚恳。

（5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！

（6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。

[在评价的时候，教师要引导学生侧重是否把事情说清楚了，是否有礼貌，态度是否诚恳。]

（7）教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。

2、笔下生辉

启发谈话，揭示主题

（1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。

（2）习作内容：

写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。

提出要求，指导习作

1、提出习作要求：

（1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。

（2）按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。

（3）题目自拟，字数不限。

2、学生写作，教师巡视指导

3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。

4、全班交流，教师相机指导。

三、课堂总结，置留作业

1、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢？说一说。

2、进一步完善自己的作文。

3、在“笔下生辉”的教学中，要注意以下几点：（1）让学生弄清本次习作的要求，写什么？从哪些方面写？（2）引导学生写印象最深的事（3）引导学生按事情的发展顺序写。先介绍事情发生在什么时候，事情的起因是什么，把事情的经过写清楚，并写出当时的心情是怎样的，还要交代清楚事情发生后，你是怎样向别人解释的，或者是怎样想别人道歉的。

（4）作文的题目自己拟定。

教学反思：

学生在习作中，能够抓住题眼，弄清了本次习作是写什么，从哪些方面写。

新课标人教版四年级语文上册教学计划

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

一、学生情况分析

本班共有学生31人，大部分学生对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实。少部分学生学习习惯不好，主要表现在字迹潦草，作业不按时完成，平时没有预习习惯，课外书看得少，日记写得2、3句的流水帐等等，他们对学习的信心有些缺乏，这给他们的发展带来困难。如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，提高他们的成绩是重中之重。

二、教材基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例（精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）。

三、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

10、教学活动中试机渗透安全教育，增强学生安全意识

四、落实教学目标的基本措施

一、营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的。

1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3．学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在语文园地中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢 别人看到的景象我能不能看到呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。

二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，我想我要我一定，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

自主，合作，探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有导语，课与课之间有链接语，精读课文中泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

西师版四年级语文下册全册教案2

第三课时

教学目标

习作：介绍自己喜欢的一种小动物。

教学过程

一、复习，揭示习作主题

1、教师：同学们，这一单元我们学习了那些小动物？

2、教师：那种动物给你留下了深刻的印象？为什么？

3、教师导读：今天，我们也来介绍一种自己喜欢的小动物，好吗？

二、读题目，明确要求

1、指名读习作的题目，其他人思考这次习作的要求。

2、指名反馈

3、教师进行归纳总结

4、写出动物的特点

5、写出该动物新奇有趣或给你印象最深的内容

三、指导写作

1、理解“新奇有趣或印象最深

2、指名说说怎么的是新奇有趣的，什么内容给你留下了最深的印象？（要求学生结合学习生活说说，必须举出实际例子来）

3、教师小结：这里的新奇有趣主要是对动物的样子以及生活习性上的特点而言的，“印象深刻当然也可以是某个方面的显著特点，也可以是自己和动物相处中印象深刻的事情）

4、抓住动物的特点

1）、运用比喻、拟人、比较等修辞手法突出动物外貌上的特点。

2、抓住习性的显著特点来写不要面面俱到。

3、表达时要注意流露自己的喜爱之情。

第四课时

一、学生创作，教师巡视指导

二、针对巡视的情况对学生的作文进行指导讲解

三、集体评议，修改习作

四、对个别学生（好、中、差）的作文进行介绍范读并给予当场修改，采取老师帮改和自己改以及同学帮改的形式进行

五、学生再次修改自己的作文

六、有时间的话课内滕正作文

14、田忌赛马

教学目的：

1、理解课文的内容，体会孙膑的足智多谋。

2、领会故事中所说明的道理，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

3、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学难点：理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课，设疑激趣。这篇课文讲的是战国时期的故事，离现在已经有两千多年了。故事中的孙膑是当时齐国的军事家。那么，课文中讲了几次赛马，每次的情况是怎样的？请同学们预习课文。

二、检查预习情况。（1）课文中讲了几次赛马？

（2）每次赛马怎样？

三、讨论分段，概括段意。

1、初赛失败。2、孙滨献计。

3、再赛胜利。4、取胜原因。

四、导学第一段：首赛失败。

1、第一次赛马是怎么赛的，结果怎样？

2、学生自学：同桌用课前制作的表示齐威王和田忌不同等级的“马”演示比赛情况，并完成课堂练习题1：

第一次比赛田忌齐威王

（）上————（）

（）————（）

（）————（）

4、检查自学情况，指名到黑板前演示赛马情况。

5、教师点拨。6、学生质疑。7、小结。

五、导学第二段：孙膑献计。

1、指名读。

2、提问：课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王？

3、学生自学。（找出来读读）

4、检查自学情况，讨论思考题。

5、指导分角色朗读课文，体会不同人物的性格特点。

6、学生质疑。7、小结。

六、导学第三段：再赛胜利。

1、第二次赛马是怎么赛的，结果怎样？完成课堂练习题2：

2、第二次比赛田忌齐威王

3、自学：同桌按课文内容演示第二次赛马情况，完成课堂练习2。

4、教师检查自学情况，指名到黑板前按课文内容演示。

5、指导表情朗读，想象每一场比赛后齐威王的表现。

6、学生质疑。

7、教师小结。

七、导学第四段：取胜原因。

1、齐读。

2、学生质疑：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？

3、学生再读上文，对课堂练习1和练习2所填的两次赛马情况进行对比分析。

4、教师指导比较分析。

5、小结。

八、布置作业。

有感情地朗读课文。

第二课时

一、齐读课文。

二、讨论课后思考题2，说说三句话之间有什么联系。

1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。

2、齐威王的马比田忌的快不了多少。

3、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。（六）质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。

1.启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？

追问：你们想到些什么问题？

例如：①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？

②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？

③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？

2.组织学习第二段。

教学方式：自学画批→议论交流→讨论明确。

3.学生自学，教师巡视。

4.全班讨论，教师据情指导。

①理解描写孙膑的语言

②抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。

为什么“胸有成竹”？

（对田忌、齐王的了解。）

5.理解后分角色练习朗读。

6.教师小结。

三、领会文中所含的道理，概括中心思想。

1、思考：从田忌赛马中你受到了什么启示？

2、让学生讨论，各抒已见。

3、概括中心思想。

4、指名朗读课文。

5、背诵课文。

四、质疑问难。

五、布置作业。背诵课文。

板书设计：

田忌赛马

齐威王：上中下（第一次）

田忌：上中下失败

齐威王：上中下（第二次）

田忌：下上中赢

15、聪明的使者

教学目标

1、认识并正确书写本课生字，联系上下文理解“梢”、“使命”、“许配”等词语的意思。

2、理解课文内容，体会聪明的使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学重点

理解课文内容，体会使者是怎样动脑筋，用智慧找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。

教学准备

教师：生字、新词卡片。

学生：搜集、阅读有关“五难求婚使”、“文成公主和亲”的资料或书籍。

教学时间

2课时。

第一课时

教学过程

一、故事引入，激发兴趣

1、、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师和大家一起学习一个智慧故事：《聪明的使者》。教师板书，学生齐读课题。

2、让我们走进课文，去体会使者遇事是怎样积极动脑，了解他的绝顶聪明和非凡的智慧吧！

二、读文识字，整体感知

1、默读课文，用自己喜欢的符号勾出本课的生字和新词。遇到不认识的字和不理解的词语做上记号。（自己试着用工具书解决）

2、学生自主识字，理解词语。

3、小组内交流识字、解词情况。

提个醒：哪些生字易写错？如：“配”左边不能写成“西”。哪些生字易读错？如：“蕃”读“ｂō”，不读“ｆāｎ”；“拴”读翘舌音。

使命：派人办事的命令，多比喻重大责任。课文里指赞普松赞干布派大臣禄东赞到长安求婚。

许配：由家长做主，跟某人订婚。课文里指唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给松赞干布。

4、教师出示生字、词语卡片检查认读情况，大家相互帮助正音。

5、同桌读课文，看谁读得正确、通顺，不加字、不减字。

6、自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么事？皇帝向使臣们出了哪三个问题？分别在课文哪些段？

第二课时

教学过程:

一、精读课文，理解感悟

过渡：这是一个传说故事，让我们一起去了解整个故事的来龙去脉，知晓它的前因后果。

1.学习第一段。

自由读文，思考：这一段主要讲了什么内容？（交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女赛智慧，松赞干布派禄东赞到长安求婚。）

2.学习二、三、四段。

(1)齐读课文二、三、四段。

(2)分组讨论学习。

①故事中一共有三个小故事，你最喜欢哪个小故事？按学生的回答把喜欢相同小故事的编排在一组，四人一小组。

②小组合作，讨论学习。

师引导学习方法：先读文，然后勾出描写皇帝出题的句子及禄东赞想办法解决问题的句子。最后讨论发言：禄东赞的办法好在哪里？你还有没有别的更好的方法？把自己的体会和想法说给伙伴听听，小组长要注意综合大家的意见。

③分组汇报，全班交流。

小组长代表小组汇报学习情况，其他同学注意倾听别人发言，及时补充自己小组的不同意见。（按顺序，一个故事接一个故事地汇报）

师要注意引导、点拨学生，抓住重点句子，体会禄东赞在解决问题时是怎样抓住关键环节想办法解决问题的，从而体会他的聪明才智。

如：第二段分辨哪匹马驹是哪匹母马生的。其他的使臣从表皮入手，而禄东赞抓住动物的本能属性，孩子饿了就要去找妈妈吃奶。

第三段是分辨木头的头和梢。这是个物理问题，别的使臣束手无策，而禄东赞凭着对事物的仔细观察、分析判断，用水的浮力分辨出了头和梢，问题便迎刃而解了。

第四段是丝线巧穿玉石洞眼。别的使臣凭着常规方法怎么也穿不过，而禄东赞却用蚂蚁和蜂蜜解决了这个难题。

④有感情地朗读课文，加深体会，感受禄东赞的机智聪明。

3.学习第五段。

过渡：是呀，面对唐朝皇帝一个又一个难题时，其余的使臣们一个个目瞪口呆，无能为力，禄东赞却显得是那样胸有成竹，结果怎样呢？

（皇帝想：禄东赞这么聪明，赞普松赞干布也一定聪明能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，许配给了他。）

二、总结全文，升华情感

这篇课文讲了一位聪明的使者能抓住事情的关键，善于动脑筋，急中生智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美好的姻缘。通过学习，在以后的学习和生活中，我们也应该多动脑筋，做个聪明的孩子。

三、交流拓展，课外结合

1、交流课前搜集到的“五难求婚使”及“文成公主和亲”资料，再次体会禄东赞的聪明智慧。

2、课后用自己的话把这个故事讲给别人听。

板书设计

赛智慧

1、智辨马驹和母马

2、分辨木头的头和梢

3、巧穿玉洞聪明

16、鞋匠的儿子

教学目的：

1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

2、能有感情的朗读课文；

重难点：

领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。

第一课时

教学目标：

1、在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

2、学习有感情地朗读本文；

3、初步了解林肯的演讲策略。

教学过程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1、让我们一起来写林肯的名字。

2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。

3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？

引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。

（设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）

二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。

1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？

2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？

3、交流：

整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？

（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”

（设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。）

三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。

1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？

（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？

3、这句话读的指导。

4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？

(设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)

四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。

1、在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：

加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。

林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？

2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。

3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？

五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又是什么？

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、读题目。

2、通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞叹。为什么有这么大的变化呢？这一节课我们一起来研究。

二、品读演讲，直奔重点

（一）品析“羞辱”

1、自由朗读第一、二自然段，思考：参议员为什么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林肯的？

2、交流。（我们先来谈谈第一个问题）

预设一：因为林肯出身卑微。

预设二：因为林肯的父亲是个鞋匠。

预设三：因为这些出身名门望族的参议员从未料到面对的总统竞是一个卑微的鞋匠的儿子。

3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：（出示：林肯先生……的儿子。）

4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？他的言外之意是什么呢？

预设一：你出身卑微，做了总统我也看不起你。

预设二：做了总统也改变不了卑微的出身。

5、现在怎样把参议员傲慢的语气读出来呢。（练读。几生读，老师适时点拨，齐读。）

6、此时，如果你是羞辱总统的参议员，（指课题）怎么读课题？

7、只有一个人对他态度傲慢吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？

8、是所有的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。同学们，羞辱总统的场面已经到了一个白热化的程度啊！从“一个”到“所有的”，从“傲慢”到“大笑“，总统的尊严受到了极大的伤害啊！现在，所有参议员最想看到林肯有怎样的表现呢？

9、那么，林肯总统怎么样了呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声。同学们，他的即兴演讲到底具有怎样的魔力呢？

（二）研读“演讲”

1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认认真真地多读几遍，并且细细品味每句话的意思。

2、（出示第一段）这段话，同学们读得很充分，我们先来研读。这段共有四句话，那这四句话怎么会使整个参议院陷入一片静默呢？你认为这段话中哪些词句最让羞辱他的参议员意想不到？

3、交流。

句一：引：（1）如果你是那个带头羞辱总统的参议员听到这句话会怎么想呢？（2）林肯没有憎恨那个羞辱他的参议员，反而非常感激他，这里你读出了怎样的林肯？

句二：这是真诚相告。多有说话技巧啊！（随机而讲）在常人看来，羞辱活着的人还可原谅，羞辱死去的人是不可饶恕的。现在参议员听了这话怎么不会触动心灵呢？

句三：（1）预设一：林肯没有因为自己是鞋匠的儿子而感到耻辱，相反以自己是鞋匠的儿子而自豪。

预设二：林肯做了总统也永远是普通的人。

面对看人与人之间极不平等的现状，他会怎么想？怎么做呢？同学们，为了能尽快地理解这句话，老师建议你们结合第一课时学习的一份材料《触目惊心的黑奴市场》进行思考。俗话说，言为心声，所以你可以结合材料中林肯说的话来理解林肯丰富的内心世界。

（2）其实，借助相关资料了解课文内容是一种很好的学习方法。现在请你结合材料中林肯说的话，谈谈面对人与人之间不平等的现状，林肯总统会怎么想，怎么做？谁先来说。

预设一：他年轻时就有这样的想法，现在他从参议员话语中知道，人与人之间还是很不平等，作为总统，他要改变。

预设二：他在牢记并努力改变现状。

3）同学们，这句话掷地有声，含义深刻，让我们坚定有力地读。

句四：他永远尊敬父亲，永远学习父亲踏实做人的品德。

4、同学们，这段话只有65个字，但就是这65个字使参议院陷入一片静默。真是此时无声胜有声啊！那么听了林肯的这段话，所有的参议员在静默中会想些什么呢？

5、读好这段话。

6、这65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，现在让我们饱含深情地、坚定有力地读好这段话。（齐读）

7、同学们真了不起，在很短的时间里理解了文字背后的内涵。林肯的第二、第三段话同样具有震撼力。默读，你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？（学生默读）

8、现在谁来说说这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？

预设：林肯不但不恨那个羞辱他的参议员，相反愿意帮他改正鞋子。

两个“伟大”。林肯总统以父亲为荣，并且还说永远比不上他的父亲。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是伟大的，一点也不卑微。而鞋匠又是许许多多普通劳动者中的一员，你认为，林肯眼中什么样的人可以称为伟大的人？

9、同学们，林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。这与他高超的演说技巧也是分不开的。你看，第一段话是等到大家的笑声停止后才说的，这里看出他镇定自若。第二段是专门针对侮辱他的参议员说的，针对性强，机智灵活。第三段话是针对所有参议员说的，充分表现出他的大度、大智。整个演讲情真意切，意味深长。同学们，现在让我们一起再来感受一下这精妙的即兴演说。

10、（指题目）此时此刻，参议员又会怎样说出这五个字呢？（赞叹）（个别读，齐读）

11、同学们，林肯总统的即兴演讲，不仅体现了他杰出的演说才能，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力才使参议员的态度发生了如此巨大的变化。

三、了解成就，丰满形象

1、小结。请学生速读第六自然段，划出林肯总统在一次演说中强调的两句话。思考：这两句话什么意思？

2、（出示两句话）这两句话是在什么情况下说的呢？老师介绍时代背景。请同学们结合刚才我讲的时代背景说一下这两句话的意思。从中你又读出怎样的林肯？

3、同学们，林肯总统是这样说的，也是这样做的。当美国出现分裂的时候，就是这位出身卑微的林肯总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。同学们，这里话语不多，但字字千斤，它充分表达了作者对林肯总统的崇敬之情，也充分展示了林肯总统的仁爱正义、高瞻远瞩。同学们，让我们用朗读来表达对这位总统的无比敬仰之情。

四、敬仰伟人，升华情感

1、学到这儿，我们肯定对林肯有了进一步的实质性的了解，那你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬？（点击林肯像）

2、小结。同学们，作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质，课上所了解的这些远远不能表达出来。老师建议，你们课后可以看看有关林肯的书籍，去享受那人性的光辉，去领略那精妙的演说。最后让我们怀着无比敬仰的心情再次读课题。

17、生死攸关的烛光

教学目标：

1、掌握生字，有感情朗读课文。

2、在生死攸关之际，母子三人怎么做的，体现出怎么样的品质。

3、结合课文内容理解生死攸关含义。

教学重点和难点：通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。

教学时间：一课时

教学过程：

1、激情导课。

同学们，今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的60周年，在60多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。1939年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多亿人卷入战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文，齐读课题。

2、理解生死攸关的含义。

3、概括课文主要内容，初步了解课文大意。

用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。

4、伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？绝密，绝密的情报是怎样的情报？。为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样巧妙的办法？

5、请同学们默读课文，注意听清老师要求，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。

6、交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？

（1）请学生读句子“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。”瞧，先生们，这盏灯亮些。“说着轻轻把蜡烛吹熄。”

出句子，请大家认真读读，看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样？抓住“急忙”“轻轻”和说的话，体会镇静和急中生智。

（2）教师过渡：危机似乎过去，但万万没有想到，德国人又把蜡烛重新点燃，板书，此时房间里气氛会怎么样？（紧张，恐怖）。指名朗读有关句子。结合前文理解“不堪设想”的意思，以及“不堪设想”的后果。

（3）从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。

运用刚才抓住重点词语的学习方法去理解文章。

（4）教师小结：多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩把句子再读。教师渲染：蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说：……

5）重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。

（6）师生合作读：少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“”蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：“”杰奎林镇定的把烛台端起来，道过晚安，上楼去了。

（7）端起烛台的她会想什么呢？

7、句式训练：

教师：同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。

伯脑德夫人……

在生死攸关的时刻，儿子雅克……

女儿杰奎琳……

教师总结

板书设计：

积累与运用四

18、我们爱祖国

教学目的

1．有感情地朗读诗歌，激发对祖国的情感。

2．体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。

3．感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。

重点：初读诗歌，了解诗歌大意，理清诗歌的结构；通过诵读，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。

难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句，体会词句的美，诗歌的美。

教学准备

学生：搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。

课时安排

1课时。

教学过程

一、由“爱”导入，激起爱国之情，揭示课题

师：孩子们，今天，老师要为你们带来什么礼物呢？猜猜吧！我想起了一个字“爱”，就将这个“爱”字送给你们吧！

师：就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句——我们爱祖国！

师：孩子们，让我们走进诗歌《我们爱祖国》，尽情抒发自己对祖国的那份爱吧！

板书课题，生读）

二、预习诗歌、认识生词

选择自己喜欢的方式读诗歌。

三、初读诗歌，检查预习

1．检查预习情况，读词语。

2．重点理解生词“巍峨”“涓涓细流”。

3．指导朗读。（1）抽学生分小节朗读。

2）学生评价，主要引导从字音方面评。

4．整体感知，理清思路。

1）让学生找出“这首诗歌是围绕哪两句诗句展开的”，并勾画出这两句诗。

2）师：这首诗歌根据这两句诗句分成了两个部分。第一部分是“什么是祖国？”第二部分是“什么是对祖国的爱？”

四、精读诗歌，情感交流

师：下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌，感受作者的情感，激荡起我们心中的情感。

（一）什么是祖国？（第1～4节）

师：先来学习第一部分“什么是祖国”。让我们一起走进诗歌，倾听作者的述说。

1．邀请男生读第一部分1～4诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜欢的诗节。

2．根据学生情况，相机教学。

师：孩子们找到让你备受感动的小节了吗？将这小节读出来跟大家分享吧！

第2节（师范读）

1）教师范读，学生品味。

2）让学生谈体会。

3）喜欢这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）

五、拓展，升华情感

1．选择喜欢的方式表达“爱”。（1）到台前深情地朗读或背诵诗歌中喜欢的小节；（2）表演歌唱赞美祖国的歌曲，用歌声唱出对祖国的爱；

（3）提起手中的笔，写下对祖国的爱，画出祖国的明天，并把心愿卡贴在黑板上。

2．总结。

师：什么是祖国？什么又是对祖国的爱？这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的爱之歌！此时，就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。

板书设计：

18．我们爱祖国

里面贴上学生

填写的心愿卡

19、高山流水

教学目标

1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。

2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

教师：准备《高山流水》乐曲。（手机播放）

学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。

时间安排：2课时

第一课时

教学过程

一、检查预习，直接导入

1.课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！

晋国奉命抒情坟墓友谊

心急如焚如泣如诉风平浪静

气势磅礴烟波浩渺催人泪下

一见如故高山流水

2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。

二、题目设疑，初读课文

一）想象画面，导入课文。

1．看到题目，你会想到什么样的画面。

2．其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。默读课文，开始吧。

（二）整体感知，了解大意。

1．用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。）

2．师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。（板书）

3．谁知道“知音”本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。

三、精读课文，体会感悟

（一）学习巧遇知音部分。

俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。抽生读。课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著，找找。（琴艺高超）

1．作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说）

2．课文什么地方写俞伯牙知音难寻。（第2段）

3．抽生读。

4．读后有什么样的感受。（一直都没找到知音）

5．在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。（琴艺高超，始终）

6．从“琴艺高超”你体会到了什么，从“始终”你有什么体会。

7．是呀，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？齐读。

第二课时

教学过程

一、知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。

1．课文3、4段中哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象，请用笔勾画。

2．让我们一起走进有美景和琴声相伴的那个傍晚，可以闭上眼想象当时的画面。

3．抽生答仿佛看到了什么。

（三）正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，他听到《高山流水》又会看到些什么呢？让我们带着问题一起学习5~7段。

1．自读5~7段，勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。

2．交流，学生汇报，教师相机引导梳理。

子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”

子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”

3．从句子中你感受到了什么。

4．你是从哪些重点词语体会到的。（啧啧赞叹，意味深长，真妙）

5．“啧啧赞叹”说明了什么，“意味深长”又表示什么？“啧啧赞叹”是什么意思？赞的是什么？为什么赞叹？他是怎么赞叹的？“真妙”，妙在哪里？

6．抽生读。（谁来道出子期那发自内心的赞叹）

评价，从他的朗读你感受到了什么？我们感受到了子期在肯定伯牙的琴声，谁再来再试试。

7．齐读。

8．听了子期的赞赏，伯牙的心情有怎样的变化。（先是看一眼，只觉惊讶，后来再也……）

9．我们能感受到这时的伯牙心情非常激动，哪些词语让我们感受到他此时激动不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起来）这些词你体会到了什么。

为什么会激动？从这句话你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就这样成为知音。此时也许伯牙还会激动万分地说：“你真是我的知音啊。”

10．是啊，伯牙苦于无法找到知音，却偶然遇到一个能听懂自己音乐的人——钟子期，子期这样的赞赏怎不让他激动。

11．教师引读，把三个句子连起来读一读，通过朗读去体会伯牙激动不已的心情。

（四）学习凭吊知音部分

正因为这样，两人才会“一见如故”，有了来年的约定。第二年伯牙如期来到江边，盼望着子期的到来，而等来的是子期的死讯。

1．自读课文8~12段，说一说让你最感动的地方。

2．生汇报。

3．为什么让你感动。

4．哪些词语、句子让你受到感动，从“噙着泪水”你想到了什么，从“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么。“唯一的知音”让你仿佛听到了什么。

5．大家在读的时候就要通过这些词语把伯牙此时悲痛伤心的心情表达出来。

师：谁来读。

师：我们听出来了，子期也许是短暂地离开，不是永别，谁再来读。

四、创设情景，强化感悟

1．自读理解。

这样的偶遇让人激动，这样的离别更让人心碎不已，高山流水遇知音的佳话流传至今，碎琴山、古琴台也因此得名，成了他们友谊的见证。

自读13、14段。

2．回顾总结。

在这一节课中，我们通过边读边想知道了伯牙和子期是怎样成为知音的，同时对“知音”这个词语也有了新的理解，知音也成了……（生答）让我们再读课题，想想学了课文后对“高山流水”有了什么新的认识？

20、海军将领邓世昌

教学目标

1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

教学重点

完成生字词的学习；通过品读词句，体会人物的内心世界。

教学难点

体会人物的内心世界。

时间安排：两课时

第一课时

教学过程

一、引入

师：同学们，在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天，我们就一起来认识其中的一位。生齐读课题。

师：将领是什么意思？

生：指挥作战的军官。

师：你认为什么样的人才算一个好将领？

师：有智慧、会指挥、勇敢。

师：关于邓世昌，说说你想在课本里了解些什么？板书：邓世昌。

生提问。

二、初读感知

师：那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。

师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。

舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖

一艘邓世昌太阳犬乘风破浪

同归于尽手足无措横冲直撞

慷慨激昂置之度外

师：你认为“手足无措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？

师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢？待会儿我们再来理解它。课文哪几段具体描写了邓世昌？通过哪件事来表现的？

第二课时

教学过程

一、品读、理解课文

1.理解第3段。

师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？

生读。

师：想象画面和声音，自己读一读。

师：想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场？

2.理解第4~6段。

师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。我相信他一定是一个值得我们去认识的人。我们继续到战场上去寻找邓世昌。请同学们借助课文旁批阅读4~6段。看看你又能感受到了什么？

师：来说说你又感受到邓世昌怎么样？从哪儿感受到的？

重点一：通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文，走进人物内心。

师：寻找邓世昌神态、语言、动作的句子或词语。先说说描写邓世昌神态的词语。

师：生是什么？

师：把生死置之度外是什么意思？用你的话来说说。

师：人的生命是可贵的，但是邓世昌为了祖国，连生命都可以不要了。

师：你想送给他什么话？

师：同学们，我们也是中国人，在我们身上也流着和邓世昌一样的血。让你的热血沸腾起来。让我们也像邓世昌那样勇猛。带上你的感受读读这句话。

师：邓世昌是把什么当作回家？

师：他面对死亡，像回家一样的轻松，快乐，为什么？

师：一起来读一读。

师：意外发生了。

师：读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？

敌人的手足无措、惊恐万状更反衬出了邓世昌和士兵们——英勇无畏。

重点二：品读并指导在第6段批下自己的感受。

师：战斗快结束了，致远不幸中了鱼雷沉没了。让我们一起来读第6段。

师：此时，你有什么感受？你有什么想法都可以把它们批在旁边。

生批。这时，教师要注意巡视学生中写感想的，有疑问的，用符号画的。

师：现在，咱们来交流一下你的旁批。

生上展示台展示旁批。

师：说说你的旁批。先是感想、用符号勾画的，后是疑问。

邓世昌的死是有他的价值的，让我们齐读最后一段。

师：这就是邓世昌，他勇猛善战，顽强抗敌，视死如归，舍生取义。

他是中国人民心中的——英雄。

回扣课题。记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历史上的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。

板书设计

20、海军将领邓世昌

抢到前面迎战

驾驶船撞击“吉野”号

甲午战争（邓世昌）船沉仍然杀敌人

为国壮烈牺牲

热爱祖国、英勇、视死如归

21、这里危险，让我来本

教学目标：

1．收集英雄的事迹资料，深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。

2．掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。

3．理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。

4.会正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：理解什么是消息，知道消息的行文特点

难点：深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

1、在抗美援朝的战斗中，在硝烟滚滚的战场上，邱少云严守纪律，顾全大局，不怕牺牲，在烈火中献生，成为可歌可泣的战斗英雄。在新时期，在没有硝烟的战场上，同样有值得我们敬佩的战斗英雄。今天我们就来学习这则消息，了解这位非常时期的战斗英雄——叶欣。

2、板书课题，审题，质疑

让我们深情地呼唤这位英雄的名字，并一齐读课题。

二、学习提示

（1）你是怎样来读好标题的？

（2）读读提示，说说标题的作用。

（3）再读标题，你有什么想知道的？说说你的疑问。

（4）总结学生的思路，引导学生怎么样看报。

读报看报：一要认真读标题。标题往往概括了消息的要点；

二要仔细读开头。开头一段，一般都概括了消息的主要内容。

三有选择的看报，读完后想想，发这条消息有什么作用。

三、初读消息

1、自学，根据刚才怎么样读报看报的要点，自己读这则消息。

2、学生合作交流。把一二三说清楚。

3、轮读课文，注意生字，词语

四、学习课文第一、二自然段

默读课文一、二自然段，根据读消息交流这一则消息的主要内容。

五、课堂作业

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们已经了解了消息的特点，谁能来说说？

2、今天这节课，我们将继续阅读这则消息，进一步体会消息的语言特点。

二、学习感悟

1、你知道南丁格尔奖吗？

2、（出示雕像图片：这就是叶欣，这是一位著名的雕塑家彻夜未眠，为叶欣雕的一座汉白玉雕像，雕像中叶欣身穿雪白的护士服，留给人们的是永恒的天使般的微笑。）叶欣为什么能获得这份国际上授予护士最高的荣誉呢？请大家仔细读读课文第3自然段，找一找获奖原因。

（1）叶欣平时的表现：叶欣于1956年7月9日出生在广东省徐闻县一个医学世家，1983年任广东省中医院急诊科护士长。她多次被评为“优秀共产党员”、“先进工作者”、“优秀护士”、“优秀护士长”。

①说说你的理解。是啊，在收治最危、最急、最险病人的急诊科，叶欣也干得这么出色，当然是获奖的原因了。

②读好这两句。

（2）在抗击非典这个没有硝烟的战场上，叶欣无私无畏，不顾个人安危，冲锋在前。

①你能抓住一些重点词，来说说你的理解吗？

然而在这场没有硝烟的战场上，我们的主人公叶欣却——无私无畏，不顾个人安危，冲锋在前。

（3）她常常对周围的人说“这儿危险，让我来！”

①说说你的理解。

②面对非典，危险和死亡是那么真切地走向了医务人员。

出示读：抗非前期，平均每抢救一个非典患者将有三名医护人员倒下。2003年1月31日，广东中山医院收治第一例非典病人，20多名医护人员直接、间接被感染了非典时期，感染的5327名患者中，医护人员占了近四分之一。

听到这儿，你发现叶欣说的这儿危险，那是一种怎样的危险？

就是在这种生死抉择面前，叶欣——

③教师引读：就是在这种生死抉择面前，叶欣常常义无返顾、沉着镇定、临危不惧地对周围的人说——（学生接读：“这儿危险，让我来！”）

学生再读，给予高度评价，反复读。

⑤教师引读：如果说抗击非典是一曲气势恢弘的交响乐，那么叶欣的“这儿危险，让我来”就是这曲交响乐的主题曲，不时回荡在抗非战场的上空，而且，一次比一次响亮，一次比一次震撼人心。

每当有疑似病人送到急诊科的时候，她总会说：——（生）“这儿危险，让我来”；每当看到病人呕吐了一地一床的的时候，她又会说：——（生）“这儿危险，让我来”；

每当有毒性非常大的病人的时候，她还会说：——（生）“这儿危险，让我来”；每当要给病人吸血痰的时候，她更会说：——（生）“这儿危险，让我来”

⑥同学们写得多生动啊，那为什么作者不像你们那样展开写呢？难道是技不如人？（消息的特点是语言简洁，不能像记叙文那样要具体描写）这就是叶欣在抗非战场上的所言所行，让人不由地肃然起敬。让我们一起怀着敬意，再读读这句话。

3、叶欣离开

（1）一个又一个患者从死神手中回来了，然而玉兰花开的3月，叶欣却倒下了。

（出示课文叶欣逝世内容：“3月4日，叶欣开始发烧，……享年47岁。”）我请一位同学读下去。

2）如此可亲可敬的一位白衣天使倒下了，让我们一起怀着哀痛的心情读一读这一句。

三、学习结尾

1、叶欣在非典到来之前是一个普通的白衣战士，在这场没有硝烟的战场上却演绎了不平凡的故事。（一起读第4自然段。）

2、消息的结尾往往写的是——（发表这则消息的作用。）那么，这则消息的作用是什么？（号召我们向英雄学习。）

3、所以我们在阅读消息时要注意看看结尾，关注作者写这则消息的目的是什么。

四、主题升华

吟诵诗歌《圣洁的爱字》

21、这里危险，让我来

叶欣护士长

（把安全让给他人、把危险留给自己）

22、军神

教学目标：

1.学习生字,掌握并会运用新词。

2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

3.能够有感情地朗读课文。

4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。

重点难点：

1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。

2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一.引入教学

伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。

二．初步感知

1．课题让你想到什么？

2．浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？

三．讨论自学

下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。

A．通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络

刘伯承：微笑平静一声不吭一笑

沃克医生：惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬

B．从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣

如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。

“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。

“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。

“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。

“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。

“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。

C．体会感情的同时注意朗读语气

……

四．全班交流

请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。

（允许争论，确有困难，教师稍作引导）

五．小结

通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？

A．自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。

B．沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。

……

六．本课时小结：

大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？

请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。

第二课时

一．朗读课文

要求：正确、流利、恰当把握感情

二．写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）

1．写作顺序：事情发展顺序（手术前——手术中——手术后）

2．人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）

3．词语运用，如“一针见血”“肃然起敬”

板书设计：

22、.军神

刘伯承微笑平静一声不吭一笑

沃克医生惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬

23、瑞恩的梦想

教学目的

一、认识生字生词

二、理解课文内容

三、体会人物思想感情

难点：理解瑞恩的伟大和崇高

课时安排：

一课时

第一课时

教学过程：

一、引入谈话

师：孩子们，你们有梦想吗？谁能说说你有什么梦想？

师：今天，让我们走进加拿大，走进一个普通的家庭，去看看一个普通的6岁男孩——瑞恩，他有什么梦想呢？

二、新课

师：打开书124页，快速朗读课文，想想瑞恩最初的梦想是什么？他为什么会产生这样的梦想？用“——”把它勾画下来。（板书：捐一口井）（生汇报，“孩子们没有……病死”）

师：你在读这句话的时候心里一定有很多的感触，能说说吗？孩子，能把你的感受读出来吗？

师：谁再来说说读这句话是内心的感受？把你的感受送进文字里读出来。请大家也把你们的感受读出来。

师：(“继续着”、”一年多”)我们试想在一年多的时间里他是怎么继续着的。试用“当……的时候，他……做的”的句式练习说话。

师：瑞恩无论春夏秋冬一直坚持着，（板书：坚持）瑞恩的不懈努力下，竟筹足了2000加元，实现了自己的梦想。你从这个“竟”字中体会到什么？（这个梦想的实现有点不可思议，让人难以置信、难以想象）（人们想不到什么？）

句式训练：“人们想不到（一个六岁的孩子）……”“人们想不到……”

师：把你的体会送进文字里去。他读得怎样？你来读读。

师：把你们的体会也读出来，齐读这段话。

师：听了你们的朗读，让我再一次感受到了瑞恩的坚持和艰辛。瑞恩就是这样在自己坚持不懈、脚踏实地、一步一个脚印地努力下，终于实现了自己的梦想——为非洲孩子捐一口井。瑞恩的梦想结实了吗？对，非洲人民的苦难生活让瑞恩又产生了新的梦想那就是（引读）（板书：都喝上洁净的水）瑞恩的梦想在不断地扩大，为了实现新的梦想他又继续着……

师：请联系上下文，展开你们想象的翅膀，他是怎样继续着的？（生：像以前一样、游说、宣传、鼓励、榜样的力量…）

师：就是在他的努力、游说、宣传，榜样的力量下，五年后，他的这个梦想成了千百人的梦想，竟也成了千百人参加的一项事业，成立了“瑞恩的井”基金会。他们已为非洲8个国家建造了30口井，这个普通的男孩也被评为（生答），被人称为（生答）谁能联系上下文说说“英雄”、“灵魂”在这儿指的是什么？（壮举、感动了许多人）（爱心）

师：瑞恩就是用他的爱心影响着越来越多的人去爱和帮助他人。除了你们刚才说的那些努力外，他还有什么会继续着？（板书：……）（梦想会继续着⑴水接进每家每户，⑵水灌溉干涸的土地，变农田，种上庄稼，⑶医药，⑷玩具等）

师：瑞恩的梦想越来越多，越来越完善，越来越美，瑞恩的灵魂也得到了升华。

师：除了母亲的正确引导外，还跟什么分不开？

师：因为仅凭瑞恩自己的力量是远远不够的，瑞恩在自己的母亲和家人的理解，在朋友的帮助和在社会各界人士的支持下以及在自己的爱心、坚持和努力下，终于实现了自己一个又一个的梦想。

师：刚开课时，许多孩子都谈到了自己的梦想，通过这节课的学习，你们也一定有了许多为实现梦想而努力的具体办法，谁能说说你准备为实现梦想怎么去努力？

三、总结

师：同学们的梦想是多么的美好，老师相信，你们通过自己的努力和坚持一定能够实现。只要心中拥有梦想，你的人生就不会迷失方向；只要心中拥有梦想，你的人生将会绚丽辉煌。

板书设计

23、瑞恩的梦想

赚70加元，捐口井让每个非洲人都喝到水

心地善良执着

一年多感动众人献爱心

四年级语文下册全册教案（语文A版）

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“四年级语文下册全册教案（语文A版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

30国王的宝碗

教学要求

1、知识与技能：

（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。

（2）理解课文内容，理解含义深刻的句子。

（3）有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

2、过程与方法：

尊重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，讨论交流，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。

3、情感、态度与价值观：

（1）激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情。

（2）启迪教育学生要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完美。

重难点、关键

1、理解文中含义深刻的句子。

2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、读题，导入新课

1、教师板书课题，全班读课题。

2、教师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？又将给我们是什么启示呢？请大家自读课文。

二、出示要求，学生自读

1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2、思考：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？

3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。

（充分体现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，掌握本课的生字新词）

三、检查生字，整体感知

1、检查生字新词

(1)教师出示本课的生字新词，指名读—读，其他正音，教师再强调。

字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“拢”的声母址“|”

字形：注意“陶”字的右边里面足“伍”；“傻”下中部分的撇和点不能丢，注意区别“意”和“竞”。

(2)教师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固

2、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。

3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事？(国王的宝碗不小心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老爹用了—年时间研制出和国王的宝碗—样的碗，但却没有把这个秘密告诉国王和陶工们）

(反馈白读的情况，发挥教师和学生的多边互动作用，交流学生的情况。重点认读生字，积累词语，引导学生抓住关键的要点语，说一说，巩固对生字的认读和书写，整体温表感知课文内容。

四、理清条理，讲故事

1、引导学生想—想事情的起因

2、指名反馈。

起因：国王的宝碗不小心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。

经过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老答应他们用一年的时间试

结果：一年后，乌斯曼老爹研制出—个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不肯把方法告诉大家。加法尔发现了其中的秘密。

3、要求学生以小组为单位，按照事情发展的顺序把这个故事说—说。

4、指名说一说这个故事。

(在讲故事，让学生弄清楚事情的来龙去脉，训练学生说的能力)

五、课堂小结

教师小结：同学们，乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。

六、布置作业

1、熟读课文。

2、抄写本课的生字新词

第二课时

教学目标

1、继续学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。

2、总结全文，明白道理。

3、有感情地朗读课文。

教具准备

写有乌斯曼老爹说的话的小黑板。

教学过程

一、复习，导入新课

1、听写下列词语：

精致观赏陶工浑身裂缝奇妙情愿沉默笑眯眯

2、师导：今天，我们来看看乌斯曼老爹的秘密到底是什么?

二、理解句子、感悟道理

1、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的秘密到底是什么?

2、指名反馈，教师引导，(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的)

3．教师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不可能)那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?(指名反馈：因为如果他不答应，陶工们就必死无疑)

4．教师出示句子，引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当初是怎么答应陶工的请求的。

乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我一年期限，也许我能想出办法来。”

(1)教师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的办法吗?(不

是)

(2)教师引导学生展开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗

肯定是修不好的，可是如果我不答应，这些陶工就都会被绞死。如果我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗，成功的话，他们才有可能获救……)

5．教师：乌斯曼老爹成功了吗?(成功了)可是他没有把这个秘密告诉任何人，这

是为什么呢?(保住大家的性命)，

6．教师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的办法告诉大家，可是大家就是好奇，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读，教师出示句子)

我和你们做的一样，没有什么秘密。我认真对待每一件陶器，努力把它做得精致完美。

(1)指名说说乌斯曼老爹的秘密是什么?(认真、努力)新-课-标-第-一-网

(2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要认真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)

(3)指导学生有感情地朗读这句话．

7．教师引导；乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反馈)

热爱自己的工作吧，只要认真对待每一件陶器，就没有做不到韵事。

(1)引导学生联系课文内容说说这句话的意思。(乌斯曼老爹认真对待每一件陶器，努力研究，一次又一次地尝试，终于研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。本来根本做不到的事情他用自已的认真和努力做到了)

(2)从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发？（学生自由地说一说）

(3)教师出示下列句子，学生读一读，加深学生对这个道理的感悟。

世上无难事，只怕有心人。

有志者事竟成。

(4)指导学生有感情地朗读这一句话。

(引导学生联系课文内容，抓住乌斯曼老爹说的话，进行深入的探究，在理解句子意思的过程中，感悟其中的道理，使学生受到启发)

三、总结全文，谈感想

1、教师：同学们，乌斯曼老爹用自己的认真和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。这本来是不可能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢？（学生抒发自己的感要卢）

2、教师：这个故事又告诉了我们一个什么道理呢？（学生自由地说一说，教师适当地引导：要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完美）

四、课堂小结

教师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你们认真地对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就一定能够取得成功。

五、布置作业。

1．有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

30国王的宝碗

一年后宝碗“完璧归赵”

认真、努力(重新研制)

课后练习解答

2．提示：凡事只要认真、努力，就一定能事情做好。

3．提示：做事情要认真、努力，要为他人着想，尽自己所能帮助别人

31孔子的故事

教学要求

1．知识与技能

(1)学习并掌握本课的生字新词，积累“举目无亲”等词语。

(2)理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的，知道孔子为什么能够被人们称为圣人。

(3)有感情地朗读课文。讲一讲孔子给你印象最深的一两件事。

2．过程与方法：

这是一篇哲理性很强的文章，文章故事情节生动，教师要调动学生自读的积极兴

趣，引导他们合作探究，抓关键词语，引导学生体会，还可以组织学生讨论、交流，在集体的反馈中受到启发。

3．情感、态度与价值观：

(1)激发学生对孔子的敬佩和爱戴之情。

(2)教育学生学习孔子刻苦、谦虚、好学的优秀品质。

重难点、关键

知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的。知道孔子为什么能够被人们称为圣人。

课时划分

二课时

教学设计

第一课时

教学目标

1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、搜集资料，全面了解孔子。

3、整体感知课文内容。引导学生自主探究。

4、有感情地朗读课文。

教具准备

1．生字词语卡片。

2．搜集孔子的生平资料以以及名言。

教学过程

一、读孔子的语录，导入新课

1、教师出示下列句子，指导学生有感情地读

学无止境。

三人行必有我师焉。

学而时习之．不亦说(悦)乎?

学而不思则罔．思而不学则殆。

2、师导：这些都是我国古代著名思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。

3、组织学生反馈搜集到的资料，了解孔子。

4、师导：同学们，孔子为什么能够成为我国春秋时期著名的思想家、政治家、教育家呢?今天，我们就走进孔子求学、成长的故事。

（从孩子们熟悉的孔子的名言人手，激发学生认识、了解孔子的兴趣。通过资料的反馈。使学生对孔子有个较全面的了解。同时，培养学生搜集、处理信息的能力)

二、提纲导路，合作学习

1．借助拼音。认读生字．把课文读通顺，读准确。

2．说说课文写了孔子的哪些事情。

3．读了课文，然后完成下面的填空。

孔子是我国著名的家、家、家。

孔子是一个家境的孩子。

孔子是一个的大学者。

孔子读书。

孔子，，不管对方是什么身份。

三、检查生字

1．教师出示本课的生字词语，指名读一读，教师再强调。

字音：“仲”是卷舌音，“惭”“诵”“祀”是平舌音。

字形：“艰”字右边不能多一点，写成“良”；“懂”是左右结构，不能写成上下结构。

2．教师再出示上述词语，大家一起读一读。

3．分段指名读课文。其他倾听，帮忙正音。

4．全班齐读课文。

(体现学生的主体性，让他们小组合作学习，讨论、交流，体验团结合作的快乐，培养学生自主学习的能力以及帮助学生树立合作的意识，在自读中，整体把握课文内容，掌握文中的生字新词)

四、集体反馈，整体感知

1．指名反馈刚才自读时完成的填空题。

2．要求学生用上“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以”，把所填的内容连成连贯的一段话。

(孔子虽然家境贫寒，但是他读书非常勤奋。而且他谦虚好学，不懂就问，所以成了远近闻名的大学者，是我国著名的思想家、政治家、教育家，

(在反馈中，感知课文的主要内容。并通过串联句子的方式。让学生初步体会到孔子成功的原因，激发学生对于孔子的敬佩和赞叹之情，使学生的思想受到启迪)

五、课堂小结

教师总结：同学们，通过刚才的填空练习，我们知道孔子的成功和他自己的努力是分不开的。课文还给我们介绍了不少他求学的故事呢!下节课我们再来深入地了解孔子的故事。

六、布置作业

1．有感情地朗读课文。

2．抄写本课的生字新词。

第二课时

教学目标

l、深入学习课文，了解孔子求学的故事，感悟孔子成功的原因

2、总结全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。

使学生受到启发。

3、有感情地朗读课文，说一说孔子的故事，以及其他名人相关的故事。

教具准备

搜集孔子的故事以及其他名人相关的故事

教学过程

一、直接导入新课

教师：同学们，通过上节课的学习，我们知道孔子是我国古代圣人。他家境虽然贫寒，但是他、终于成了春秋时期著名的思想家、政治家、教育家。

二、品读句子，深入认识孔子

1．师导：同学们，课文在给我们介绍孔子时候。写了孑L子的两个小故事。请大家把这两个读一读，并说说故事的主要内容。

2．指名反馈。

贵族孙氏请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好羞愧地离开。

孔子进太庙不懂就问。

3．指名读课文第二自然段，其他思考：孔子为什么会被大贵族孙氏的门将赶走?

4．指名反馈：因为大贵族孙氏请的是有身份的读书人。孔子当时家境贫寒，根本没有钱读书。

5、引导学生想像：同学们，当时孔子满脸羞愧，只好离开了。大家想像一下，他心里会怎么想呢?(指名说一说；我一定要读书，成为有身份的读书人)

6．师导：从那以后，孔子读书非常刻苦。他是怎么读书的呢?(指名反馈：他—边给别人看管仓库和牛羊，一边抽空读书)

7．引导学生用“一边……一边……”进行说句练习。

8．教师：第二个故事主要表现的是孔子的什么优秀品质呢?(谦虚好学，不懂就

问)

9．读课文第四自然段，画出让你感受到孔子谦虚好学，不懂就问的句子。

10．集体反馈。

教学建议：

(1)学生找出句子．读一读。

(2)说说你是怎么从这句话中感受到孔子谦虚好学，不懂就问的品质的。

(3)指导学生抓住关键的句子有感情地朗读。

11．教师小结：同学们，孔子就是这样孜孜不倦地学习，最后成了我国古代伟大的思想家之一，被后世的儒家尊奉为圣人。

12．教师导读：让我们怀着对孔子的敬佩和赞叹之情有感情地朗读课文第五自然

段。

(以学生为主体，引导学生在读故事中，理解课文内容，引导学生展开合理的想像，体会孔子发奋图强的内心活动。组织学生在画句子，说体会，有感情朗读中进一步体会孔子优秀的品质）

三、拓展延伸，说故事

1、师导：同学们。孔子学识渊博，弟子三千，贤人七十二。他首倡有教无类及因材施教。成为当时学：术下移、私人讲学的先驱和代表，故后人尊为“万世师表”及“至圣先师”。他的学生们把他所说的话和他的—些事迹辑录成了一本书。叫《论语》。你们搜集了哪些孔子的故事呢?

2．学生反馈搜集到的资料。讲孔子的故事。

四、课堂小结

教师小结：孔子学识渊博，品行高尚．受到了后人广泛的尊敬。人们修建孔庙纪念他。每到孔子的诞辰，孔子的故乡山东曲埠都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。

五、布置作业

1、抄写课后的词语。

2、和同学交流你所搜集到的孔子的故事。

3、有兴趣的同学可以读一读《论语》。

板书设计

31孔子的故事

勤奋刻苦

谦虚好学

课后练习解答

略

教学要求

32渔夫和金鱼的故事

1．知识与技能：

(1)学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

(2)理解课文内容，知道金鱼为什么把一切变回原来的样子。

(3)有感情地朗读课文，分角色演一演。

(4)发表对“老太婆”的看法。

2．过程与方法：

这篇课文虽然长，但是孩子们喜欢。教师要充分调动学生的积极主动性，放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流、讨论，理解课文的主要内容，感悟课文所告诉我们的人生哲理。引导学生通过分角色读、表演读等多种方式，读出不同人物的特点，在读中培养语感。

3．情感、态度与价值观：

(1)激发学生对“老太婆”的厌恶之情，使学生懂得不劳而获、贪得无厌是不会有好下场的。

(2)教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

重难点、关键

知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1．学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2．调动学生的积极主动性，引导学生自读，然后小组合作探究，整体感知课文内容。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、揭示课题，导入新课

1．教师板书课题，指导读题目。(引导学生区别“鱼”和“渔”)

2．教师：同学们，这是一则同学们喜闻乐见的寓言故事。但作者普希金以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。

(直接导人新课，激发学生阅读的兴趣)

二、提出要求，学生自读

1、借助拼音。读准生字新词，把课文读准确，读通顺。

2、用自己的话说～说发生在渔夫和金鱼之间的故事

3、用“一”画出“老太婆”提出要求的句子，用“～”画出大海变化的句子

4、完成下面的表格。

次数“老太婆”的要求结果大海的变化

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

(充分放手让学生自读，尊重他们的个性化阅读、理解，培养他们独立学习的能力)

三、集体反馈，检查生字

1．教师出示本课的生字新词，指名读一读．教师强调要点。

字音：“砖”“臣”是卷舌音，“纺”是后鼻音。

字形：“婆”上下结构；“女”中的横要写得平、长“砖”的笔画顺序为：

2．教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。

3、开火车检查个别学生认读的情况。

4．要求学生找出含有生字新词的句子，自由地读一读，在读句子中巩固生字新词的认读。

四、有感情地朗读诗歌

五、课堂小结

教师小结：同学们，这个故事的情节虽然很简单，但是却蕴涵着深刻的人生哲理，我们下节课再来细细体会。

六、布置作业

l、抄写本课的生字新词。(两遍)

2．熟读课文，有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标

1．反馈自读的情况，交流、讨论，理解课文内容，感悟其中的道理。

2、总结全文，有感情地朗读课文，把课文演一演。

教具准备

1、生字词语卡片。

2、表演使用的道具和头饰。

教学过程

一、认读生字词，导入新课

1、教师出示本课的生字新词，大家—起读一读，巩固认知。

2、师导：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天。我们继续学习这篇课文。

二、继续反馈，理解课文

1、教师指名反馈：课文讲一件什么事情？（引导学生用概括性的语言反馈）

渔夫救了一条金鱼并把金于放了。金鱼为了报答渔夫，让渔夫有什么需要可以到海边找它、渔夫把这个故事告诉了他的老太婆。老太婆一次又一次地向金鱼提出要

求，最后居然要当海上女霸王。金鱼很生气．把给他们的一切变回到了原来的样子。

2、教师小结：同学们。老太婆到底都想金鱼提出了哪些要求呢?请大家拿出上节

课完成的表格，

3、集体反馈。理解故事的详细过程。

次数“老太婆”的要求结果大海的变化

第一次一个木盆有—只新木盆微微地起着波浪

第二次一座木房子有一座木房子蔚蓝的海水发起浑来

第三次要做世袭贵妇人成厂世袭贵妇人蔚蓝的海水不安静起来

第四次要当女皇成了女皇蔚蓝的海水变得阴暗起来

第五次要当海上的女霸王变回了原来的样子起了黑色的大风浪．激怒的波

涛翻动起来，在奔腾，在狂吼

4．指名根据反馈的内容，复述故事。

5、引导学生说一说，海水发生了什么变化，为什么会发生这样的变化?它可能在

说什么?(引导学生联系表格的内容，展开想像说一说，说出对“老太婆”的贪得无厌的愤怒、憎恨)

6．讨论、交流。

你觉得渔夫是个怎样的人?(可以用文中的语句说明)

你觉得“老太婆”是个怎样的人?

金鱼为什么要把一切都变回原来的样子?

7．集体反馈。

8．教师小结：同学们，渔夫的妻子为了享乐，对金鱼的要求越来越高，还想当海上的女霸王，让金鱼来侍奉她，激怒了金鱼，最后弄得一无所获，真是可悲呀!

(引导学生结合自读的情况进行集体反馈，检查学生自读的情况，然后引导学生讨论、交流，理解课文内容，在想像中，在说中感悟其中的道理)

三、总结全文

1．教师：同学们，如果你遇到渔夫或者是渔夫的妻子，你想对他们说什么呢?

提示：渔夫：你很善良，但是你不能太懦弱了。

渔夫的妻子：贪得无厌的人是不会有好下场的，人不能太贪心。

2．如果你在现实生活中，看到像渔夫或渔夫的妻子这样的人，你会怎么劝他们呢?(学生自由说一说)

四、分角色表演故事

五、课堂小结

教师小结：同学们，贪得无厌是不会有好下场的。我们应该用我们的劳动去争取自己想要的东西。

六、布置作业

1．把这个故事演一演。

2、积累文中自己喜欢的词语。

板书设计

32渔夫和金鱼的故事

语文乐园八

教学要求

1．知识与技能：

(1)区别形近字，积累关于学习的成语。

(2)能够选用词语写话。

(3)阅读欣赏《春风又绿江南岸》。

(4)编演课本剧《狐假虎威》，并写下来。

(5)用钢笔写“傻”等六个字，用毛笔写“置”“杰”“奉

2．过程与方法：

以学生为主体，通过读、说、写等练习方式，让学生在读中积累词语，提高学生的语文综合素养。

3．情感、态度与价值观：

激发学生学习语文、积累成语的兴趣，帮助学生端正学习态度，掌握好的学习方法。

重难点、关键

编演课本剧，写剧本。

课时划分

五课时

教学设计

第一课时

教学目标

完成“语海拾贝”和“阅读欣赏”的教学。

教具准备

抄有相关词语的小黑板。

教学过程

一、有趣的汉字

1、学生自由认读文中的汉字。

2、引导学生仔细观察，说说自己的发现。(指名反馈：音相近，形相似)

3、指名用这些词语组词。

4、读一读词语，巩固汉字的认读。

5、开火车检查认读的情况。

二、词语超市

1．学生自由读，读准字音。

2．教师出示词语卡片，指名读一读。教师强调词中的平舌音“孜”磋”“思”，卷舌音“释”“耻”。强调“识”读作“zhì”。

3．大家一起读一读这些成语。

4．引导学生借助成语字典，了解这些成语的意思。

(让学生在你说一个，我说一个中，实现资源的共享，使得大家都能够大概理解这些成语所表达的意思)

5、教师：读了这些成语，你收获了什么?(学生自由地说一说自己掌握的学习方法等）

6、拓展：你们还能说几个这样的成语吗?(学生根据自己的积累反馈)

7、学生读成语，在熟读中积累成语。

三、选词说句

1、教师出示词语卡片，学生读一读。

2．教师提出要求，学生自主说话练习。(从中选择词语说话)

3．指名说一说，集体评议。

4．把自己说的内容写下来。

5．指名把自己写的内容读给大家听。

四、阅读欣赏

1．教师出示古诗《泊船瓜洲》，学生读一读。

2．师导：这首诗中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还?”是千古传送的佳句

特别是句中的“绿”字用的巧妙。今天，我们就来阅读关于这个“绿”字的趣事。

3．教师提出要求，学生自读。

(1)这个“绿”字是怎么得来的?

(2)这个“绿”字妙在哪里?

4．集体交流、反馈。

5．指名说说读文后的感想。(好文章是靠反复推敲出来的)

五、课堂小结

教师小结：同学们，王安石的“绿”字用得多么传神啊!那可是王安石费了很大的劲，反复推敲出来的。看来，我们写作文也应该这样，要多读一读，多想一想。反复修改，才能把作文写得更好。

六、布置作业

1．用文中的形近字组词。

2．抄写“词语超市”中的词语。

教学目标

用钢笔写“傻”等六个字，用毛笔写“置”“杰”“奉

教具准备

钢笔、毛笔、墨水等。

教学过程

第二课时

一、写钢笔字

1、教师出示本课要写的字，学生认读。

2、引导学生观察生字的结构特点以及它们在书写时的注意点。

3．集体反馈，教师强调。

“傻”和“涂”是左右结构的字，左让右；瓷”“董”是上写结构，“董”字下面的“重”笔画要适当收紧。“糊”和“惭”是左中右结构，字的笔画比较多，笔画要适当地收紧。

4．学生练习写字，教师巡视辅导。

二、写毛笔字

1、巩固三姿。

2、出示今天要写的字，学生读一读。

3、引导学生观察这三个字的结构特点

4、指名反馈，然后读一读书中的书写要点。

“置”：上部分形扁，下部分形长，底横长托上。

“杰”：上部分方，下部分扁宽。

“奉”：上下包插，配合紧凑，笔画均匀。

5、学生描红．教师巡视辅导。

6．赏析学生写的字．教师进行适当的点评。

三、课堂小结

教师：同学们，通过这学期的练习，老师发现大家的钢笔字和毛笔字都有所进步

练字贵在持之以恒。就要放暑假了，老师希望你们假期里也能坚持练习写钢笔字和毛笔字。

四、布置作业

用毛笔各写一张“置”“杰”“奉”。

第三课时

教学目标

编演写《狐假虎威》

教具准备

表演使用的道具。

教学过程

一、读题，明确要求

1．指名读课文，其他同学明确这次的语文生活的内容。

2．指名反馈。(编演课本剧)

二、指导表演

1．指名说一说演课本剧要注意什么。

2．教师引导学生读文，明确编演课本剧的要求。(具体见课文)

3．学生对自己不明确的地方质疑，教师解答疑难。

三、学生以小组为单位编演课本剧

四、指派小组表演，其他评议

五、根据评议情况，再进行小组内的排演

六、比一比田个小组表演得最好

七、布置作业

和小伙伴们把这个课本剧演给低年级的小朋友看。

第四、五课时

教学目标

学写课本剧。

教具准备

课本剧范例。

教学过程

一、读题目，明确要求

二、出示范例，引导学生了解剧本书写的格式

1．阅读范例。

2．指名说说剧本的格式。

3．教师根据学生的反馈．引导学生总结归纳。

(1)每场开始前写清楚场次，时，景，人。

(2)有场景的大体描写，人物对话，要强调的语气和动作需要标出

三、学生写剧本

四、同桌互相交换，互相评议各自的剧本

五、集体赏析

小学S版四年级语文下册全册教案2

《语文百花园四》教学设计之一

教材简析：

本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下生辉”。

教学要求：

1、通过本百花园的训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，锤炼学生的语言组织能力和表达能力、观察能力、思考能力，激发学生从小养成热爱祖国的好品质。

2、通过能说会道口语训练，培养学生口头表达能力和处处留心观察的良好习惯。

教学重难点：

1、能说会道----家乡的变化

2、笔下生辉----写“家乡”

教学准备：多媒体课件

教学方法：讨论法、练习法等。

教学时间：第9周

教学时数：3课时

教学步骤

第一课时

教学内容：学习“语海畅游”，完成“读读背背”和“阅读平台”。

教学过程：

一、学习“语海畅游”。

1、出示文字幻灯：板书有课本中的形近字。

2、认真读读以下字，你发现了什么？

3、小组内讨论，交流字的注意点。

4、出示词语，学生自由朗读。

5、你发现了这些词的规律了吗？

6、你能找出这些词语吗？（学生自由交流，小组反馈。）

7、出示幻灯：流离、工整、长短、黑白、真假、是非

8、出示课本重的病句。

（1）指导朗读句子。

（2）学生修改病句，教师巡视，实时反馈：

第一句：把“宽阔”改为“辽阔”。

第二句：在：和“的后面添上”收听“

第三句：把“云南孔雀“删掉。

9、教师准备一些课外的病句，让学生加深印象。

二、积少成多

1、出示古诗

2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

3、各个小组内交流对古诗的理解。

4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。

5、展示我的采集本

6、全班互相评价，看谁手机的资料多，教师适时进行评价，以激发学生收集材料的积极性，以及对体育的爱好。

三、阅读平台-----《我是中国人》

1、指名分段朗读短文《我是中国人》，要求读得流利、连贯。

你读懂了什么？

2、作者在这篇短文中告诉了我们什么？

3、自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？

4、当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎么说的？怎么做的？

5、说说你敬佩他的原因是什么？

6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？

(我们从小要树立坚定的信念，无论身在何处，都要牢记自己是炎黄子孙，是中国人，我们是五千年文明史的民族，我们要有民族自尊心和自豪感。)

四、作业

背诵《凉州词》

第二、三课时

教学内容：“能说会道“”笔下生辉“

教学过程：

一、复习导入新课

1、背诵、默写《凉州词》

2、展示收集的奥运会徽

二、能说会道-----家乡的变化

三、教师读题目要求。

四、本次的联系对我们有什么要求呢？

五、展示学生自己收集的图片、照片、资料等，并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

六、各个小组派代表发言。

七、笔下生辉------写“家乡”

1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思考情况。

3、幻灯出示要求：

（1）观察家乡的变化，抓住麽一方面，写一片赞美家乡的文章。

（2）如果你认为家乡还需要改进的地方，可以设想一下未来的家乡是什么样子的，写一篇想象作文。

（3）写的时候要之一观察身边的变化，如小河、街道、绿地、楼群，人们的吃、住、行、，及商店、超市等，还要了解一下它们的过去。

（4）学生以小组为单位进行讨论。

八、总结

进行了刚才的讨论交流，大家对自己的家乡又有了深入的了解，大家一定会更加爱护自己的家乡，老师希望大家能够爱护家乡的一草一木。

九、作业

1、制定家乡的发展蓝图

2、将自己写的文章展示给同学看。

3、写一写你为家乡生态环境做的一件事。

17莲叶青青

教学要求

1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。

2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

3、学会概括我心生感动部分的主要内容。

教学重难点

1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。

教学时间：两课时

第一课时

教学目的

1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。

2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。

3、学习课文第1段。

教学准备课文中的插图、生字卡等。

教学过程

一、谈话，导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。

2、解决上面质疑中容易解决的问题。

三、检查读书效果。

1、出示生字卡，练读。

2、分自然段读课文。

3、再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？

四、再读课文，理清文章的脉络。

1、讨论：每个自然段写了什么内容？

2、反馈学习情况。

3、各个小组修改各段意。

4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。

五、学习课文第一段。

1、指定小组朗读第一段。

2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。

3、我喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢？（喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。）

4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？

5、你知道我的心事是什么吗？

六、小结

七、布置作业

第二课时

教学目的

1、学习课文内容。

2、学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。

3、通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。

教学过程

一、复习导入新课。

二、再读课文，加深对课文内容的理解。

三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。

1、学习课文第2段。

讨论：A祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出来的？

B找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。

C看着祖母这样地照顾荷花，有什么感受？并体会了什么？

D孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。分析这句子的修辞手法。

2、学习课文第3段。

A出示提纲。B让学生自学。C反馈学习情况。

3、学习课文第4段。

A全班一起朗读第4段。B你读懂了什么？你理解最后一句话了吗？

四、总结全文。

五、布置作业。

板书设计：

17莲叶青青

下大工夫

爱惜莲叶守、欣、喜

让、欣赏

祖母分享快乐

倒贴茶水

乐于助人剪叶治疮

念念有词

《萧山杨梅》教学设计

[教学要求]

1．指导学生有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。

[教学重点]指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

[教学难点]了解课文重点语句的含义。

[教学准备]作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》

[教学时间]三课时。

[教学过程]

第一课时

一、初读课文，扫除障碍

1．自己读课文，注意读准生字。

2．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。检查识字情况。

3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

[意在体现以学生为主体，放开手给学生自主学习的时间，整体感受课文。］

二、质疑解难

1．简单介绍本文主人公——袁鹰。

他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。

介绍“萧山杨梅”

2．借助查阅工具书，理解生字新词。

（1）组词：籍（）（）初（）（）

阅（）（）兼（）（）

（2）理解词语：

遨游：漫游，游历。

领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

惬意：满意，称心，舒服。

沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。

（3）指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容？

——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。

三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？

1、注重鼓励我们课外阅读。

2、整理图书吃杨梅。

四、指导写字

1．投影出示生字词，自读，指名读。

2．观察生字字形，记忆字形：

“遨”：敖+走之旁

“兼”：笔画记忆

“初”：衣补旁

3.指导写字：

“籍”：上下结构，左下“耒”，右下“昔”

“兼”：笔顺是先写两竖再写撇捺。

“初”注意部首

“沧”最后两笔是横折勾，竖弯勾

［教师在学生自学、互动的基础上给予辅导］

五、作业：

读一读“词语花篮”中的词语。从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

第二课时

一、导入课题：

出示杨梅图。

杨梅大家都吃过。“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”

[板书：萧山杨梅]齐读课题

“常常”还可以换成什么词语？——经常、时常

［意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，］

这是为什么呢？打开书自读第一自然段。

——带来一丝温暖，想起一位老师。

让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。

二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事？

——鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅。[板书：鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅]

［意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括能力］

三、学文探究：

1．自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？

读读金老师的外貌。

——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得，印象很深。

感觉金老师会比较严肃。

2．默读第三、四自然段。

我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？

——把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导。

⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……

理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。

——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

指导朗读。看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。

自读；指名读；评读。

从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？

——关心学生。[板书：关心]

3．自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？

⑴校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。

理解词语：“十分”“只有”结合上下文说说这两个词的意思。你能用上这两个词说一句话吗？

指导朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。

⑵金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”

理解词语：“尽量”“最”这两个词什么意思？你从中体会到什么？

——金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。

指导朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。

同桌互读；指名读。

⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。

理解词语：“又……又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？

——表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。

指导朗读。看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。

自读；指名读；齐读。

［意在通过对重点词语、句子的品读使学生体会到作者对老师的赞美之情。］

从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？

——爱护学生。[板书：爱护]

4．齐读课文最后一段。质疑：读完这一段话，你有什么问题？

［意在培养学生的质疑能力。］

——为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？

——他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

——深深的感激，无限的思念。

让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。

四、课外延伸：

在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么？

——《爱的教育》《寄小读者》

请同学们找来读一读，我想你一定从中有所收获。然后我们可以一起交流读书体会。

［意在拓展学生视野，课内外有机的结合］

板书

18萧山杨梅

鼓励课外阅读关心感激

整理图书吃杨梅爱护思念

第三课时

一、朗读课文。

二、听写词语。

鼓励遨游陪伴探索

三、《语文百花园》五语海畅游

1．词语真有趣。

目的：体会连词“和”及“与”的用法。

⑴读一读这两组词语，想一想加点字的作用。

——连接前后两组词语，前后两组词语无轻重、主次之分。

⑵再读这两组词语，体会连词“和”及“与”的用法。

⑶你能用上“和”及“与”这两个连词说几个这样的词组吗？

2．下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来写在括号里。

⑴找一找，谁不属于这一类，说说理由。

——学生是一个人的身份，不属于按年龄划分的这一类。

——少年是年龄的一个阶段，不属于按职业划分的这一类。

——电视是电器的一种，不属于按戏剧划分的这一类。

——电影是一种娱乐的方式，不属于按电器划分的这一类。

⑵读一读，感受事物是按一定的类别划分的。

3．给下面的句子加上标点符号。

目的：学习顿号、引号、书名号的用法。

⑴读一读句子，试一试给句子加上标点符号，想一想理由。

⑵指名读句子，加标点，谈理由。相机学习顿号、引号、书名号的用法。

——顿号表示句子中并列词语中间的停顿。

——引号通常用在引用别人说的话，还有个特殊的用法是有特殊含义的句子用引号标出。

——书名号用于标出书名、篇名、报纸名、刊物名、及古诗的诗题。

⑶同桌互查，所填标点符号是否正确，读句子。

四、拓展阅读：《语文同步读本》

《吴老师的心愿》：理解吴老师的心愿，感受吴老师对学生真诚的关心、爱护，以及学生对老师的感激之情。

［意在拓展学生视野，课内外有机的结合］

19地震中的父与子

教学目标

1．自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。

2．分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化,从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。

3．体会文中最后一句话的含义,并从文中找出相关的语句,和同学交流自己的看法。

教学重、难点

1．了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

2．让学生明白这对父子为什么了不起。

教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1．讲生活中的一则实例，让学生谈感受。

曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？

2．揭示课题。

了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸的发生，拯救了孩子。当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢？1994年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习第十八课──《地震中地父与子》。板书课题并让学生齐读课题。

二、自由读课文，初步感知

1．自由读课文，要求：

（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。

（2）明确本文讲了一件什么事？

（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。

（4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。

2．学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。

三、学生默读课文，提出问题

1．小组内交流。

2．全班交流，师生提炼出有价值的问题：

（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？

（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试从文中找出相关的语句体会体会。

（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？

四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化

1．学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。

2．教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。

（1）冲向废墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，体会父亲的悲痛和绝望。

（2）寻找儿子（第5──10段），抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。

（3）发现儿子（第12──19段），抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。

（4）父子相见（第22──24段），抓住“颤抖”“了不起”“紧紧拥抱”，体会父亲的幸福和自豪。

第二课时

一、品读课文，感悟伟大的父爱

1．课文讲了一件什么事？

（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14名同学的事情）

2．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？请自由朗读课文后，找出相关的语句，和同学交流自己的看法。

3．师生交流后，引导学生重点感悟以下语句：

（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。这个句子说明了什么？（父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。）你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）

（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看出什么？（父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情）那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。

（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么？（父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他──坚定地站起身）父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）

（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，──“儿子在等我”）这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着）

引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”

（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”从这儿可以看出什么？（儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。）

指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？（惊喜，自信，激动）

（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。

4．师小结：是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对──（引读），生读──了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。

二、总结全文，发散思维

1．总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”学习后，你有什么新的感受？

2．学生在班上交流。

3．师小结：感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中。

三、小练笔

请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。

母亲的呼唤》教学设计

[教学要求]

1．有感情的朗读课文。

2．理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。

3．认识“憔、悴、愚”等三个生字。

[教学重点]体会母爱的深切和伟大。

[教学难点]加深对母爱的理解。

[教学时间]两课时。

[教学过程]

第一课时

一、出示学生和自己母亲的照片，按孩子年龄由小到大排列。

[有旧照片引起回忆，激起学生对母亲的爱]

[板书：母亲]

母亲日夜操劳，抚养、教育我们长大。随着岁月的流逝，她一天一天地变老了。看了这些照片，我们才想起母亲曾经那么的年轻、美丽。然而，从小至今，没有改变的还是母亲的一声声呼唤，永远令我无法忘怀。

[板书：的呼唤]

齐读课题

二、读文识字：

1.自由读全文，标记生字，读准字音。利用查字典等方法自学生字。

2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。

3.分自然段指名朗读课文，检查读课文的情况。

4.认读词语，读准字音：

憔悴不堪声嘶力竭愚笨

5.巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。

形近字组词：

愚（）呼（）幸（）视（）

遇（）乎（）辛（）现（）

6.提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。

重点理解：

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。

声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽

愚笨：头脑迟钝，不灵活。

7.读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事．

1．“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。

2．小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。

3．“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。

[意在理清文章脉络]

四、作业：回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。

第二课时

一、齐读课题。

交流：回家后，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。

那么作者对母亲的呼唤有什么感受？

二、理解课文：

1.指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？

[板书：亲切甜蜜]

2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。

自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？

——最快乐，最难忘，心烦又渴望

3.再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受

4.小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。

5.全班汇报：

（1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。

重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨”

——融融亲情，深刻难忘

（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。

重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭”

——担心到心力憔悴

“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”

——无比关心，深切爱意

（3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。

“心烦”——小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。

“感到害怕，哭了起来”——与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋

6.哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。

7.最后一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？

——表达我对母亲的深深眷恋。

首尾呼应

[意在渗透文章的写作方法]

8.有感情地朗读课文。

四、读了课文你想到了什么？

五、再讲讲你的感受母爱的故事。

[意在培养学生的口语表达能力]

六、拓展阅读：《语文同步读本》

《难忘的教诲》：母亲教育孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担，快乐地生活。

《可贵的沉默》：老师引导学生学会关爱自己的父母。

［意在拓展学生视野，课内外有机的结合］、

板书：

快乐

20母亲的呼唤难忘亲切甜蜜

渴望

《语文百花园五》教学设计之一

教材简析：

本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下生辉”。

教学要求：

1、语海畅游-----同义词、逻辑训练、加标点。

2、积少成多---《送孟浩然之广陵》

3、阅读平台---《心灵创可贴》

4、能说会道----讲述我家的故事。

5、笔下生辉----自己家中感人的事情。

教学重难点：

1、阅读平台---《心灵创可贴》

2、能说会道----讲述我家的故事。

3、笔下生辉----自己家中感人的事情。

教学准备：多媒体课件

教学方法：讨论法、练习法等。

教学时间：第12周

教学时数：3课时

教学步骤

第一课时

教学内容：学习“语海畅游”，完成“读读背背”和“阅读平台”。

教学过程：

一、学习“语海畅游”。

1、出示文字幻灯：板书有课本中的例子。

2、认真读读以下字，你发现了什么？

3、小组内讨论，交流字的注意点。

4、出示幻灯

“一起”和“一同”……

学生读这组字，并开火车进行口头说句。

说说你发现了什么规律？

学生做练习，教师检查反馈。

5、出示课本例子

6、学生做练习，教师反馈做练习情况。

（1）把“学生”删掉，因为其他三个都是表示年龄的。

（2）把“少年”删掉，因为其他三个都是表示职业的。

（3）把“电视”删掉，因为其他三个都是表剧种的。

（4）把“电影“删掉，因为其他三个都是表示家用电器的。

7、（1）出示课外练习，学生做练习。

（2）学生做课本中加点的练习。

8、反馈练习情况。

（1）电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王“。

（2）他小时候记性很好，不到三岁，就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说：“这小孩多可爱呀！”

9、出示课外练习，学生做练习。

二、读读背背

1、出示古诗

2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

3、各个小组内交流对古诗的理解。

4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。

三、阅读平台-----《我是中国人》

1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》，要求读得流利、连贯。

你读懂了什么？

2、作者在这篇短文中告诉了我们什么？

3、自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？

4、你喜欢苏茜吗？为什么？

5、学生自由发言，要求说出理由。

6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？

（我们应该学习苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘，是一个关心他人的小姑娘。）

四、作业背诵《送孟浩然之广陵》

第二、三课时

教学内容：“能说会道“”笔下生辉“

教学过程：

一、复习导入新课

背诵、默写《送孟浩然之广陵》

二、能说会道-----讲述我家的故事

１、教师读题目要求。

２、本次的练习对我们有什么要求呢？

３、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

４、各个小组派代表发言。

二、笔下生辉------写“家乡”

1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思考情况。

3、幻灯出示要求：

（1）想一想：怎样把文中感人的部分写具体呢？。

（2）怎样把你的真实感受写出来。

（3）学生以小组为单位进行讨论。

三、总结

学生写作文，教师随堂指导

四、作业

1、完成习作

2、小组内交流自己的习作。

3、将自己写的文章展示给同学看。

教学后记：

《爬山》教

教材分析：

课文记叙了26年前父亲带着十岁的我沿着又弯又窄的山路去爬山，在爬山的过程中父亲告诉我能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽力了，在下山途中又告诉我要用心欣赏沿途的美景的事情。我从父亲身上学到了智慧，从大山的身上学到了沉静。

教学目的要求：

1、学习本课生字，理解新词；

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义；

3、激发学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。

教学中难点：

1、学习课文，体会重点句子的含义；

2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。

教学方法：

自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：第周

教学时数：2课时。

教学步骤：

第一课时

教学内容：学习生字，初读课文，学习第一自然段。

教学过程：

一、谈话导入新课。

二、检查预习情况。

1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。

2、师生共同评价朗读情况。

3、幻灯出示本课生字。

1）指名认读生字，并口头组词。

2）出示文中由生字组成的词语。

3）指定小组进行开火车读生字、新词比赛。

4）学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？

2、个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。

3、个小组互相修改自然段的段意。

4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

5、划分结构段。

第一自然段（1）：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。

第二段（2-7）：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。

第三段（8-9）：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。

第四段（10）我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。

四、学习课文第一段

1、全班同学齐读课文第一段。

2、你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相纠正。）

反馈学习情况：

主要介绍了时间、人物。

3、你从课文的第一句体会到了什么？

（体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。）

4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢？（学生自由发言，只要围绕课文内容都可以）

五、小结

我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。

六、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、写生字词。

第二课时

教学内容：

学习课文2-10自然段；理解重点句子的意思，背诵最后以自然段。

教学过程：

一、复习导入新课。

二、学习课文第二段。

1、指名朗读课文第二段。

2、学生评价朗读情况。

3、学生自主学习本段。

4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？

5、在爬山过程中，父亲对我说了什么？找出父亲的话。

6、听懂父亲的话吗？找出说明的词语来。（似懂非懂）

7、一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人？这句话你是怎样理解的？

8、当登上山顶时，父亲又对我说了什么？我理解父亲说的话了吗？从哪句可以看出？

9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红？

（因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。）

10、全班一起朗读我和父亲的对话。

三、学习第三段（8、9）

1、指名朗读课文，其余学生思考：下山的时候，父亲对我说了什么？我听懂了父亲的话吗？

2、反馈思考情况。

3、父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢？（学生自由发言）

4、读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗？

（不论做什么事情，我们都要尽自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心来体会，用脑去思考。）

四、学习课文第四段

1、齐读本段内容，自主学习本段。

2、学生质疑。

（1）你认为父亲是一个怎样的人？

（2）读了这段话，你有什么话要说？

3、反馈学习情况。

4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的？

5、你是怎样理解课文最后一句话的？

五、总结全文

1、学习了这篇课文，你有什么体会？（学生自由发言）

2、你懂得了一个什么道理？

（不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。）

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵课文最后一段。

板书设计：

21、爬山

上山-----尽力

爬山下山-----留心

自然----用眼、用心、用脑

教学后记：

22语言的魅力

教学目的要求：

知识目标：学习本课的生字。

理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

教学重点难点：

1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学构想：

在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课：

1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？

2.学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。

二、初读课文，感知质疑。

1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

2.初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？语言为什么会有这么大的魔力？等）

三、比较阅读，自主感悟。

1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。

2.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？

3.交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：

⑴重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？

①我什么也看不见。

②春天到了，可是……

反复读读前后两句话有什么不一样？

⑵朗读训练中比较：

①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？

②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？

③当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，

想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？

⑶刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’？”，现在你知道了吗？说说你的看法？

⑷教师小结：

这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力

四、创设情境，采访释疑

1.假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行

现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。

2.其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。

3.指导学生采访问题要依对象而定，如：

⑴老人家，今天给你钱的人多吗？

⑵先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？

⑶先生（太太、小姐）街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她？

⑷先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？

4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？

五、课后延伸、学以致用

你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下。

作业：

1.一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？

2.收集生活中或自然界中用来交流的语言。

板书设计：语言的魅力

春天到了

爱

课后札记：

第二课时

教学目的要求：

1.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

2.有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学重点难点：

1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学内容：

1.交流上节课布置的两项作业。

2.有感情的朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学过程：

一、复习导入，激发学生学习兴趣。

同学们，我们上一节课学习了《语言的魅力》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？

二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么

学生联系课文各抒己见。

1、复习课文内容：

2、作业交流：

3、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？

4、收集生活中或自然界中用来交流的语言。

5、、有感情地朗读课文

6、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。

7、比较这篇课文与《大地的话》有什么不同？

四、学写生字：

学生自学生字。

交流重点字：褴褛

五、作业设置：

摘抄表现描写具体的的句子。

摘抄优美的词语：选择一个造句。

板书设计：褴褛

《米芾学书》教学设计之一

教学目标：

1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

2.让学生了解学好书法的窍门。

3.会认“琢、枉”等2个生字

教学重点：理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

教学时间：一课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

出示米芾的作品，请同学们欣赏。

（在同学们的一片赞叹声中）老师说道：“这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。”板书：米芾学书

二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣

看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）

那就让我们带着这些疑问来读读书吧。

三、初读课文，整体感知

1请同学们初读课文。

自学提示：

（1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？

（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。

2指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。

3指名说说，课文讲了一件什么事？

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）

四、默读课文，深入理解

从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注。

1学生自己按要求默读思考。

2在小组中交流自己的读书体会。

3大声朗读画出的语句。

五、谈收获，总结全文。

1学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗？

2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

3谈谈对秀才说的话的看法和理解。

六、拓展延伸

作业：

1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。

2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。

板书：

米芾学书

刻苦

不只动笔，还要动心；

不但观形，而且悟神。

附：《米芾学书》读后感：

通过读这篇文章，我知道了学东西做事情如果盲目的、重复的做。并不一定能过取得很好的结果，只有用心、得法才会有较快的进步和提高。其实，我们无论做什么事情都要用心去悟，去领会。上二年级的时候，我的字写得很不好。再加上作业一多，字迹就更加潦草了，好像一条条毛毛虫。妈妈也让我练字，可我练了好多也没效果。放了暑假，妈妈终于耐不住性子，给我报了一个硬笔书法培训班。第一天去，老师发给每个人一本字帖。然后，就开始讲横、竖、撇、捺这四个笔画，我把这四个笔画的要领都记在了心里。放学后，我回到家，用钢笔在纸上写了一个字，和以前的字对比了一下，结果比以前的字漂亮多了，我高兴极了。我从这件平凡的小事中悟出了一个道理。无论干什么，都要用心去琢磨，才能干好。

这篇文章让我懂得了：无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握事情的要领才会有较快的进步和提高。

◆[2011-11-05]

《四年级语文下册全册教案及语文教学计划2》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学四年级语文教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/81069.html

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