老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“语文一年级《ai ei ui》 教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

语文

年级《aieiui》教案

教材分析：

在本

的教学中，学生

次接触复韵母。复韵母是由两个单韵母组成的。发音时，从前

个字母快速滑向后

个字母，

气呵成。与单韵母发音时口型保持不变不同的是，复韵母发音时口型是有变化的。如，发ai时，先张大嘴巴发a的音，口型由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，

口读成ai。教材中配以了生动、形象的图片，学生可以借助图画记忆，也可以借助发音方法记忆，编顺口溜记忆……

具体教学目标

：

1、在情境中练习说话，体会拼音学习的快乐。

2、学会复韵母ai、ei、ui及四声，读准音，认清形，正确书写。

3、能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。初步学会同桌合作学习。

时：

时

教学准备：

件、拼音卡片、四线格卡片、水彩笔

教学过程：

预设教材与教学路径预设学生活动设计意图

、

导入同学们，今天王老师要带咱们小朋友去拼音王国逛

逛，认识几位

朋友。你们准备好了吗？出发——出示：拼音王国图有六位老朋友嚷着要来迎接咱们，我们把他们请出来，好吗？（出示拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍

下？指名读。见过了老朋友，那我们就出发吧。

二、学习ai

（

）引出ai，知道复韵母

1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在

起，在干什么呀？指名说。咱们也来比

比，看看谁高谁矮。（挨近

点）教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai）

2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai/（出示ai）指名读。多种形式读。开火车读、指名读。

3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

1）是呀，两个单韵母合在

起就能组成

的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）

2）看老师口型，发现复韵母发音时口型有变化。

3）两个单韵母是紧紧挨在

起的。

4、指导书写韵母ai。

（二）读ai的四声（出示ai的四声）1、ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。组词。2、ai也可以和声母交朋友，我们让b和他交朋友，你会读吗？（出示：bai）（出示小白兔）你们看，这是

只——（小白兔—结合识字），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（“白”-点红ai）有

首儿歌是唱小白兔的：出示——小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，走起路来真叫快！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？（童谣）找

找，读

读。配乐读。现在，小白兔肚子饿了，我们

起帮她拔些萝卜吧！音乐《拔萝卜》：师带领学生表演。（

中操）

三、学习ei

（

）读准ei小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人

齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜

定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的

二个复韵母。（拔萝卜时强调ei，—拔得起劲，喊得也起劲。）板：ei/出示：eiei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短

些。师示范。再指名读，齐读

（二）读ei的四声（出示）ei戴上帽子，肯定也难不到你。自己读

读。顺序、倒序。指名读。现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。出示音节bēi：读

读。出示weiba：这里也有ei，找到了吗，读

读。——出示：尾巴/尾巴图：这都是谁的尾巴呀？猜

猜。——出示动物：说话。

四、学习ui

（

）读准ui尾巴的“尾”读

声，你会吗？指名读这就是我们今天学的

三个复韵母：ui（出示）。多种形式读——开火车读、男女比读。老师和大家

起读——ui做动作读ui——喂，回家啦；ui，排队喽！ui，桂花开啦！ui，你是谁？……（学生名字—带ui）（

二）读准四声1、出示四声，开火车读。2、四声组词。4、拼读：wūguī（出示）谁能把他叫出来？指名读，我们

起叫他出来。tui自己拼读不出声，做出动作。拼读。

五、复习巩固

1、认读aieiui（今天我们认识了三个——复韵母，他们是——出示卡片认读。（注意口型变化）2、认读aieiui的四声。

六、

指导书写还有两个复韵母没写，你能把他们写下来吗？学生试着把自己喜欢的韵母书写在作业本上。展示、点评：不好？为什么？（指导观察书本，说说音节书写的规则。）再写

个。

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部编版一年级上册《ai ei ui》语文教案

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版一年级上册《ai ei ui》语文教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

部编版一年级上册《ai ei ui》语文教案

教材分析

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是认字，配有图画、词语和儿歌。画面上妹妹高兴地向奶奶跑去。下面是一首儿歌，图中的小兔与儿歌内容相配。

第四部分是音节pái duì的书写格式。

句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

学情分析

在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教授发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。如发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。ei的发音方法与ai大致相同。发ui时，先发u的音，接着发ei(不是i)，口形由圆到扁。

教学目标

【知识与技能】

1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，能读准音、认清形，正确书写。

2．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

3．认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。

4．指导学生将字母音节书写规范。

5．培养学生观察图画和读书的能力。

【过程与方法】

利用课文插图，让学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生所掌握。

【情感、态度与价值观】

寓教于乐，在教学中培养孩子们的环保意识，并培养学生正确的坐姿。

重点难点

重点

1．学会三个复韵母和它们的四声，能正确地拼读和书写。

2．正确书写pái duì两个音节。

难点

读准复韵母的音。

教学准备

教师：教学挂图或幻灯片。

学生：预习新课。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。

教学过程

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。(板书：ai　ei　ui)

问：这里的韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习ai

讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程。

教师范读，学生学读。

ai有四个声调：āi、ái、ǎi、ài。

(集体读字母和四声，单独读，分行读。)

二、看图学习ei

问：小孩儿砍树，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。

教师范读，学生学读。

ei有四个声调：ēi、éi、ěi、èi。

(运用多种方法练习读。)

三、看图学习ui

问：图上的老奶奶脖子上是什么？

讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。(齐读，指名读)

四、巩固练习

1．看板书采用多种形式读准音。

2．儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法

讲：ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌会告诉我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写

两个字母靠得近一些。

板书设计

ai　ei　ui

āi　ái　ǎi　ài

ēi　éi　ěi　èi

uī　uí　uǐ　uì

第二课时

课时目标

1．练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼读。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

2．正确书写pái duì两个音节。

3．读句子、儿歌，认字。

教学过程

一、练习声母与ai、ei、ui的拼音

注意：1.由慢速读到快速读。

2．由拼读到直呼。

二、学写音节pái duì

当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

三、训练直呼

方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。

2．按横的顺序读音节。

3．按竖的顺序读音节。

4．用卡片检查直呼情况。

四、看图读词语

方法：

1.看清图上都有谁？她们在干什么？

2．自由拼读图右的两个词语。

3．点名拼读词语。

五、看图读儿歌

方法：

1.出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读。

2．教师带读红色音节。

3．在教师的指导下，有感情地朗读儿歌。

六、认生字

1．出示生字，教师教读，学生练读。

2．卡片抽读认过的生字。

3．扩词练习。

板书设计

ai　ei　ui

āi　ái　ǎi　ài

ēi　éi　ěi　èi

uī　uí　uǐ　uì

教学设计

教师在设计《ai ei ui》一课时可以将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，教师可以最大限度地开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景．使枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”，激活他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，教师可以引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生自主地学习所学内容，从中体会复韵母ai、ei、ui的发音及四声的读法，最终达到正确拼读相关音节的目的。

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教案模板：小学一年级上册语文《ai ei ui》教案及反思

【导语】《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，教案网准备了以下内容，供大家参考!

教案

教学目标：

1.能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

2.学习标调歌，掌握标调规则。

3.在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。

4.培养学生良好的听课习惯和写字习惯。

教学重难点

能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

教学准备：

1.多媒体课件

2.树叶状背面写有单韵母的卡片

3.ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影

4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，马上异口同声地说：“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺利得过了第一关，报上了名，而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密，大象直夸他们几个聪明呢!聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小秘密?(指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密)

(设计意图：兴趣是的老师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓动听的故事吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。)

二、新授导学，保持兴趣

1.(过渡)这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参加比赛，还得过第二关。”这第二关是什么呢?原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们着急了，小猴告诉他们，今天你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急急忙忙跑来了。(多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢迎他们吗?来，跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗?

2.今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。(板书课题)

(设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热情，又可以为学生营造一种竞争的学习氛围，吸引他们主动地参与拼音学习中来。)

三、游戏中学习，发展兴趣

1.出示ai ei ui，说说你们发现了什么?

2.学习复韵母ai

(1)我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢?

出示ai，师示范ai的发音，观察老师发音时口形是怎么动的。

教师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音响亮，然后慢慢向i滑行。

(2)师再次示范ai的发音，你们能学着老师的样子试试吗?(学生试着发音)

(3)谁是最勇敢的好孩子?谁来试着读一读?(学生个别读，开火车读)

(设计意图：这一环节教师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在积极地参与中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学习任务，为下一步学习“ei ui”打下基础)

(4)学习ai的标调规则

①ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子，非常羡慕，也想戴上帽子美一美。他来到帽子店，这里的帽子好多呀!他左挑挑，有挑挑，终于选中一顶好看的“-”帽。可是，这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢?ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀?

②读儿歌：有a母莫放过，没有a母找oe,iu并列标在后。

③聪明的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢?(指名板书)你会读一读吗?

(设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规则优势比较枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得有趣，教师必须想办法调动学生的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求知识的过程，保持学习的兴趣。)

④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢?你是怎么知道的?

⑤帮助学生读准四声：一声高高平又平，谁会念?二声就像上山坡，谁会念?三声下坡又上坡，谁会念?四声就像下山坡，谁会念?

(指名读，开火车读)

⑥请学生带小老师领读。

⑦同桌互读，评一评谁读得好。

3.学习复韵母ei

(1)出示ei，现在我们把a换成e，你会读吗?自己动动嘴吧，试试看?

(2)谁来说说，怎样发ei的音呢?(指名说，师示范，学生练读，开火车读?)

(3)今天早上，我碰见张老师，他告诉我望老师病了。我惊奇的问：“诶，王老师怎么忽然病了?”同学们，这“诶”是几声?声调应该标在哪里?你是怎么知道的?(请同学上黑板标调)

(4)其他几声呢?你会标吗?(请同学上黑板标调)

(5)你会读ei的四声吗?和同桌赛赛看，谁读得好。

(6)同桌推荐读得好的同学读，小组比赛读。

4.自主复韵母ui

(1)和你的同桌讨论一下，ui怎么读?为什么要这样读?

(2)和你的同桌讨论一下，如果给ui标调，该如何标?为什么?

〔3〕选择ui的四声中自己读得的一个，当小老师领读。

(设计意图：有了“aiei”的学习，学生已掌握了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索，更会激发学生的学习兴趣。)

5.巩固联系

1.摘苹果游戏。(看老师的口形和动作，并迅速做出判断，摘下写有哪个拼音的苹果)

2.打气球游戏：多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球，学生站起来读，读正确了，去秋就会打中。

(设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一次检验。)

四、制作名片，延伸兴趣

1.小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法，急忙去参加运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了许多观众，这些观众非常想认识每个运动员，你们能不能把你们的名字拼写出来，让小观众认一认你们呢?”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们愿意吗?

2.生自己拼写，小组内选择写的正确、自己的同学展示。评议。

(设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有了拼写实践的机会，又让孩子们得到了休息，同时又让他们体验到成功的快乐。)

五、指导书写

1.多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影，请同学们找一找，这三兄弟那里长得响，那儿长得不像?

2.教师引导学生从单韵母的写法入手，通过范写，特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。

3.学生在练习本上联系，教师巡回指导。

4.展示优秀作业，师生评议。

(设计意图：写是读的延伸和巩固。在教学中，一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势，另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写，反馈、激励等多种手段，引导学生把复韵母写的正确、美观。)

六、小结

小白兔们对同学们的表现非常赞赏，他们说，你们不但聪明，而且守纪律，和你们学习真有意思，有机会还要和你们一同学习呢?

反思一

本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。

1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。

2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。

3.教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。

反思二

本课的教学内容是aieiui。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声以及声母与ɑi、ei、ui的拼读。第三部分是词语，配有一幅情境图。第四部分是儿歌《小白兔》。

一、复习巩固，揭示新知

本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母aoeiuü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。

二、图文结合，提高效率

在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。

三、借助儿歌，掌握标调规律

在教学aieiui的四声，重点先讲解ai的四声。出示aieiui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找oe，iu并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。在重点讲解ai的四声后，eiui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。

整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，为了多让几个学生巩固aieiui读音（第一次出现复韵母，印象会比较深刻），所以写字时间没有把握好。

部编版一年级上册《ai ei ui（第一课时）》语文教案

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部编版一年级上册《ai ei ui（第一课时）》语文教案

教材分析

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是认字，配有图画、词语和儿歌。画面上妹妹高兴地向奶奶跑去。下面是一首儿歌，图中的小兔与儿歌内容相配。

第四部分是音节pái duì的书写格式。

句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

学情分析

在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教授发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。如发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。ei的发音方法与ai大致相同。发ui时，先发u的音，接着发ei(不是i)，口形由圆到扁。

教学目标

【知识与技能】

1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，能读准音、认清形，正确书写。

2．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

3．认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。

4．指导学生将字母音节书写规范。

5．培养学生观察图画和读书的能力。

【过程与方法】

利用课文插图，让学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生所掌握。

【情感、态度与价值观】

寓教于乐，在教学中培养孩子们的环保意识，并培养学生正确的坐姿。

重点难点

重点

1．学会三个复韵母和它们的四声，能正确地拼读和书写。

2．正确书写pái duì两个音节。

难点

读准复韵母的音。

教学准备

教师：教学挂图或幻灯片。

学生：预习新课。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。

教学过程

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。(板书：ai　ei　ui)

问：这里的韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习ai

讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程。

教师范读，学生学读。

ai有四个声调：āi、ái、ǎi、ài。

(集体读字母和四声，单独读，分行读。)

二、看图学习ei

问：小孩儿砍树，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。

教师范读，学生学读。

ei有四个声调：ēi、éi、ěi、èi。

(运用多种方法练习读。)

三、看图学习ui

问：图上的老奶奶脖子上是什么？

讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。(齐读，指名读)

四、巩固练习

1．看板书采用多种形式读准音。

2．儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法

讲：ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌会告诉我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写

两个字母靠得近一些。

板书设计

ai　ei　ui

āi　ái　ǎi　ài

ēi　éi　ěi　èi

uī　uí　uǐ　uì

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部编版一年级上册《ai ei ui（第二课时）》语文教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的部编版一年级上册《ai ei ui（第二课时）》语文教案，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版一年级上册《ai ei ui（第二课时）》语文教案

第二课时

课时安排

1．练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼读。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

2．正确书写pái duì两个音节。

3．读句子、儿歌，认字。

教学过程

一、练习声母与ai、ei、ui的拼音

注意：1.由慢速读到快速读。

2．由拼读到直呼。

二、学写音节pái duì

当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

三、训练直呼

方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。

2．按横的顺序读音节。

3．按竖的顺序读音节。

4．用卡片检查直呼情况。

四、看图读词语

方法：1.看清图上都有谁？她们在干什么？

2．自由拼读图右的两个词语。

3．点名拼读词语。

五、看图读儿歌

方法：1.出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读。

2．教师带读红色音节。

3．在教师的指导下，有感情地朗读儿歌。

六、认生字

1．出示生字，教师教读，学生练读。

2．卡片抽读认过的生字。

3．扩词练习。

板书设计

ai　ei　ui

āi　ái　ǎi　ài

ēi　éi　ěi　èi

uī　uí　uǐ　uì

教学反思

教师在设计《ai ei ui》一课时可以将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，教师可以最大限度地开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景．使枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”，激活他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，教师可以引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生自主地学习所学内容，从中体会复韵母ai、ei、ui的发音及四声的读法，最终达到正确拼读相关音节的目的。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

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ɑi、ei、ui

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“ɑi、ei、ui”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

ɑi、ei、ui

教学目标：

1、学会ɑi、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音，能在四线三格中正确书写。

2、学会ɑi、ei、ui的4个声调，能正确读出带调韵母。

3、培养学生学习语文的兴趣。

教学目标：

1、学会ɑi、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

2、学会ɑi、ei、ui的四个声调。

教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。

教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会复韵母ɑi、ei，能在四线格中正确书写，能认清形，读准音。

2、学会ɑi、ei的四个声调。

3、培养学生学习语文的兴趣。

教学重点：掌握2个复韵母的音、形及四声。

教学难点：掌握2个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：

一、复习导入：

1、出示卡片，指名边打手势边读：ɑ、o、e、i、u、ü及四个声调的读法。

2、同学们，我们已经认识了6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ɑi、ei的音、形。

（一）学习复韵母ɑi的音形：

1、学习ɑi的音（出示课件，学生看一看，说一说。）

（1）请2名同学让他们挨得很近，问：你们发现什么了？

（2）出示腹韵母ɑi的图，你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

（3）指名读ɑi。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ɑi音时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大变小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2、记住ɑi的形：

（1）问：你们看复韵母ɑi是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ɑi的读音。边读边记住ɑi的形。

（二）学习复韵母ei的音形（出示课件）。

1、学习ei的音：

（1）出示ei图，问：你们能不能用学习ɑi的音形方法学习ei的音、形呀？2个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（培养学生的自学能力。）

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。

（图上画的是一个小男孩用力在砍一块大石头，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看大石头和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（四）总结复韵母的发音方法：

（1）师讲：复韵母ɑi、ei是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由ɑ逐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ɑi、ei，体会方法。

三、学习复韵母ɑi、ei的四声。

1、读ɑi、ei复韵母。

2、按顺序读6个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大ɑ，老二o，老三e，老四i，老五u，老六ü。

3、ɑi、ei都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。

板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，没ɑ找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌。

（2）想想什么意思？

4、结合刚才的小儿歌试着给2个复韵母标调号。

（1）出示：ɑiɑiɑiɑieieieiei请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调。

5、学生练习读四声：

（1）自己读。

（2）同桌读。

（3）齐读。

（4）按顺序读，不按顺序读。

四、指导书写：

1、把两个字母写得紧凑。

2、学生练习书写。

五、课堂小结：同学们学的真认真，大家课下还要和你们小组的同学在好好练一练。

板书设计：ɑiei

ɑiɑiɑiɑi

eieieiei

教学反思：学生发音不是很准确,有待加强练习，课件对于帮助学生理解、识记有一定的帮助。

第二课时

教学目标：

1、学会复韵母ui，能在四线格中正确书写，能认清形，读准音。

2、学会ui的四个声调。

3、培养学生学习语文的兴趣。

4、学会儿歌。

教学重点：学会读写ui，会读ui的四个声调。

教学难点：标调的位置，会读ui的四个声调。

教学过程：

一、导入：上一节课我们已经学习了2个复韵母，你还记得怎样读吗？出示读一读，读一读他们的四个声调，今天我们再来学习一个新的复韵母ui。

二、学习ui。

1、出示ui图：ui（课件演示）

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发i，口形由圆到扁，逐步变成i的音。最后读成ui。

2、书写ui：

（1）请你观察说说怎样写好看请你试着写一写。

（2）学生练习书写。

3、学习ui的四个声调。

（1）教师强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

（2）出示复韵母ui请同学给字母标调号

（3）让学生自己试着读一读。

（4）同桌同学互读。

（5）指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

三、学习儿歌。

1、请你找一找你学过的韵母，读一读áiuīēi

2、教师领读。

3、学生练习朗读、背诵。

四、课堂练习。

1、游戏找朋友：韵母找音调，然后读一读。

2、抽读卡片。

五、课堂小结：说说你学会了什么？

六、教学反思：IU前后顺序容易混淆。

部编版一年级上册《ɑi ei ui》语文教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“部编版一年级上册《ɑi ei ui》语文教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

部编版一年级上册《ɑi ei ui》语文教案

ɑi ei ui

教学目标：

1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pái duì”。

3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。

4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。

6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点：

学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

教学难点：

ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。

教具准备：

拼音 识字卡片 课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第 一 课 时

一、复习导入

（一）用卡片认读6个带调单韵母。

（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）

（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

二、教授新课

（一）教学复韵母ɑi。

1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）

2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi

3.教学 ɑi的发音，认清字形。

ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ɑi 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）

4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5.四声练习。

学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。

（二）教学复韵母ei

1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？

2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi、éi、ěi、èi）谁能说说口形是怎样变化的？

3.学生领读，指名读，齐读。

4.给ei标调，进行四声练习。

（三）教学复韵母ui

1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。

3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

（四）巩固练习。

1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。

2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。

（五）书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

三、归纳总结

今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要认识它们！

四、拓展延伸

五、作业设计

韵母ɑi ei ui各写两行。

六、板书设计

9. ɑi ei ui

ɑ---ɑi

e---ei

u---ui

第 二 课 时

一、复习导入

（一）卡片复习复韵母ɑi、ei、ui，说说你是怎么发音的？

（二）会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

（三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。

二、学习新课

（一）出示ɑi、ei、ui及其四声，开火车读。

（二）指名说说复韵母标调的规则：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后。

（三）出示《声母表》，朗读声母。

（四）教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母ɑi、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。

（五）教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。

（六）多媒体出示，学生自由拼读。

tái kāi ɡāi cāi guāi huài kuài péi bēi fēi gěi hēi lèi wéi duī

tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì

三、借助插图，认识字词。

（一）教师出示插图，提问：图上都有谁？

教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。

（二）学习“妹、奶、白、皮”的读音。

四、拼读儿歌，巩固拼音。

（一）出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（五）有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？

（六）课后能够背诵儿歌。

四、学写“pái、duì”

（一）出示音节“pái、duì”，学生拼一拼，读一读。

（二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。

（三）教师出示四线格，明确：大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称；要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

（四）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

（五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。

五、归纳总结

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。

六、拓展延伸

（一）“看谁听得清、找得快”。

老师或同学随机抽读复韵ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。

（二）“找朋友”。

七、作业设计

背诵小儿歌，练习拼读。

一年级语文上册《i ei ui（第一课时）》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《i ei ui（第一课时）》教学设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一年级语文上册《i ei ui（第一课时）》教学设计

教学目标：

1.学会复韵母i、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与i、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pái duì”。

3.知道i、ei、ui的标调位置。

4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。

6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点:

学会复韵母i、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

教学难点:

ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。

教具准备：

拼音 识字卡片 课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第 一 课 时

一、复习导入

（一）用卡片认读6个带调单韵母。

（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）

（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

二、教授新课

（一）教学复韵母i。

1.看插图说话引出i：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）

2.i是第几声？第一声该怎么念？板书：i

3.教学 i的发音，认清字形。

读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 i 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）

4.对比读，---i，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5.四声练习。

学儿歌：母出现上标，母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。

（二）教学复韵母ei

1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？

2.借助手势，教师范读ei，（板书：i、éi、i、èi）谁能说说口形是怎样变化的？

3.学生领读，指名读，齐读。

4.给ei标调，进行四声练习。

（三）教学复韵母ui

1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。

3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

（四）巩固练习。

1.卡片认读复韵母i、ei、ui。

2.打乱次序带调读i、ei、ui。

（五）书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

三、归纳总结

今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要认识它们！

四、拓展延伸

五、作业设计

韵母i ei ui各写两行。

六、板书设计

9. i ei ui

---i

e---ei

u---ui

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一年级语文上册《i ei ui（第二课时）》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《i ei ui（第二课时）》教学设计”,供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文上册《i ei ui（第二课时）》教学设计

第 二 课 时

一、复习导入

（一）卡片复习复韵母i、ei、ui，说说你是怎么发音的？

会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

（三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。

二、学习新课

（一）出示i、ei、ui及其四声，开火车读。

（二）指名说说复韵母标调的规则：有不放过，没找o、e，i、u并列标在后。

（三）出示《声母表》，朗读声母。

（四）教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母i、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。

（五）教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。

（六）多媒体出示，学生自由拼读。

tái ki i ci gui huài kuài péi bi fi gi hi lèi wéi du

tu zu huì chu shu ruì

三、借助插图，认识字词。

（一）教师出示插图，提问：图上都有谁？

教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。

学习“妹、奶、白、皮”的读音。

四、拼读儿歌，巩固拼音。

（一）出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（五）有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？

（六）课后能够背诵儿歌。

四、学写“pái、duì”

（一）出示音节“pái、duì”，学生拼一拼，读一读。

（二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。

（三）教师出示四线格，明确：大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称；要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

（四）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

（五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。

五、归纳总结

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。

六、拓展延伸

（一）“看谁听得清、找得快”。

老师或同学随机抽读复韵i、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。

（二）“找朋友”。

七、作业设计

背诵小儿歌，练习拼读。

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一年级语文《锄禾》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文《锄禾》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。

教学重点：

1、充分朗读古诗。

2、写字。

教学难点：

朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。

教学准备：

拍摄一组照片;让学生读熟《新补充读本》中的《<锄禾>大意》一课，观察农民生活。

教学过程：

一、复习旧知，以疑导入

1、小朋友们，最近我们开展了诵读古诗的活动，老师有个建议：全班按照男女生分成两大组，我们来比赛背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗?

(比赛非常激烈，男生、女生不分胜负，时间关系，比赛到此结束。我宣布：男生、女生并列第一!)

(刚才大家刚才的表现，我宣布：男(女)生获胜!希望女(男)生不要失去信心，争取在下一次比赛中获胜!)

2、老师还要考考大家的观察力，请看一张照片(出示照片)：这是我们每天都要去的一个地方，对了，是我们学校的食堂。你是怎么看出来的?(你真是一个善于观察的孩子!)

3、在雪白的墙壁上，有这样两行字——“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗《锄禾》。伸出手来跟我一起写课题，读题。

4、那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢?今天我们一起学习第21课《古诗两首》中的第一首《锄禾》，弄清楚其中的原因，好吗?

二、初读指导，整体感知

1、请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。

2、检查自读情况

(1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。

带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。

去拼音认读：先自己练读，然后开火车读(火车火车往哪开?)

(2)生字都读准了，古诗能读好吗?注意节奏，听老师读：

锄禾

锄禾/日当午，

汗滴/禾下土。

谁知/盘中餐，

粒粒/皆辛苦。

范读后说：刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。先自己练读，再分男女生读。

三、理解诗题，练习说话

1、看课题，“锄”可以组什么词?看图，这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的?(松土、除草)

2、课题中的“禾”可以组什么词?看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀!读词“禾苗”。

3、“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。

4、出示句式，训练说话：

(1)_____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。

看图，把话说完整。

(2)_____(什么时候)，____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。

(这样就把话说得更完整了)

5、从哪里看出时间是夏天的中午?(积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照)_____(什么时候)，__________，_____用锄头给禾苗除草。

(这样就把话说具体了)

6、你还从图上看到了什么?(老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上)_____(什么时候)，__________，_____用锄头给禾苗除草。______________________________。

(越说越具体了)

四、细读古诗，朗读感悟

1、小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《锄禾》。(师配乐范读)

2、学习第一二行：

(1)古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢?(出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。)

(2)再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么?(引导学生说诗意)

把你看到的用朗读表现出来，好吗?

(评价：好——听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊!

我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢!

不好——听了你的朗读，我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗?

我好像没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读?)

(3)联系生活加强体验：

①小朋友，我们都是农村的孩子，家里都要种田。每天，农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢?(干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等)

②老师的爸爸妈妈也是农民，每天早上天刚刚亮，他们就起床到地里干活去了。晚上他们总是到天黑看不清了，才从地里回来。记得有一次他们从傍晚时开始用皮管给庄稼打水，直到晚上9点多才结束。吃晚饭也是轮流吃的。你们听了感到怎么样?

③平常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的?(也是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味)

(4)反复朗读：

是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦——

①夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

②渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

③为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

(5)过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后(板书：看)，想到了什么呢?(板书：想)

2、第三四行：

(1)指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解?(估计学生会说“盘中餐”、“皆”)

帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。(有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀!)

(2)指导朗读：

①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢?这里的“十”就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。据老师观察，农民一天的劳动何止十个小时呀!你们说，农民的劳动辛苦吗?这粮食来得容易吗?(板书：来之不易)读出这种意思。(重点读好“辛苦”，要读到心里面去)

②这碗中的米饭，一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀!引读——“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”

③有句话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊!——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

④这米饭是多么来之不易呀!让我们用朗读来告诉大家——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

五、总结古诗，解决疑问

1、同学们，诗人李绅看到了——引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”跟老师一起写“辛苦”。(板书：辛苦)

2、有感情地朗读这首古诗。(配乐读)

3、(出示食堂照片)现在你知道为什么要把这两行古诗贴在食堂的墙上吗?对了，学校里是要让我们每个小朋友都要明白粮食是来之不易的，是农民们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要养成爱惜粮食的好习惯。(板书：爱惜粮食)那么，大家做得怎样呢?请看老师在食堂拍到的一组照片。(出示在食堂拍摄的照片)

4、当你看到这样的情景，你会对这两位同学说什么呢?[是呀，粮食是来之不易的，我们要爱惜粮食。我们还可以用这句古诗来对这两位同学说：“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”]

5、让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗(配乐)。

6、这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢!想听吗?(播放歌曲)可以跟着唱一唱。

六、指导书写，培养习惯

1、小朋友，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

2、怎样记住它们呢?可以联系教过的字来记忆。

(1)用“加一加”的方法记“禾”(“木”字加一撇)、“午”(“干”字加一撇)

也可用“减一减”的方法记“禾”(“和”字减去口字旁，把点变成捺)、“午”(“许”字减去言字旁)

(2)用部件法记“辛”(立了十个小时)、“苦”(草字头加上“古”)

3、在习字册上各描红一个生字，注意姿势。

4、指导“禾”、“午”：

注意第一笔撇的不同之处：“禾”第一笔是平撇，而“午”的第一笔是斜撇。

师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。

5、指导“辛”、“苦”：

当中最长的一横要写得足够长。

师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。

6、诗人李绅还写了另外一首关于农民的诗，我们下节课再学习。

板书：

看：锄禾

想：辛苦

来之不易爱惜粮食

《爬山》教案（一年级语文）

课文说明

这是一篇充满童趣的小短文。它运用拟人手法，把山峰、小鸟、小花、野草鼓励我们勇敢地登上山顶的情景，描写得十分生动有趣。通过学习课文，学生会更加接近大自然，热爱大自然。

教学目标

1.认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画：卧钩。

2.自主积累词语。

3.通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐。

4.正确、流利地朗读课文。

5.说说爬山的体会。

教学准备

1.生字、生词卡片。

2.一幅小朋友爬山的画。

3.课文朗读带。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课。

小朋友们，你们看过山吗?爬过山吗?(请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受)我们来看一幅爬山的画，看完后跟同学讲讲你看到了什么?

从引导学生想象我们登上山顶时的快乐开始，结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子，以及会对小朋友们说些什么。鼓励学生进行广泛的想象后，再发表不同的意见。

(二)初读课文。

1.自读：让学生根据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点儿，教师范读时注意听。

2.师范读。

(三)随机指导朗读，并进行文中学字。

1.要求：开展多种形式的朗读。(师范读、领读、学生指读、分小组互相读、个人读等)

2.随文学词。

如：(投影出示)“星期天，我和同学们去爬山”。

(1)自读句子。

(2)师在“星期天、爬山”下面画上横线，指名学生读，正音，范读。

(3)把“我和同学们”去掉，剩下“星期天、爬山”这两个词语，指名读，读得好的学生带读。

其他自然段也用这种方法学习词语。

山脚下微笑欢迎对点头

加油勇敢山顶心里

(4)打开书，把刚才学过的词语画上横线、读词。(配乐、强调读写姿势)

3.把要求认读的字圈出来，再读。

星期天爬山山脚下微笑欢迎对

点头加油勇敢女生山顶心里

(1)出示卡片，指名读、领读。

如：期、期、星期天的期

(2)分小组互读、互听。

4.去掉其他部分，只读生字。(出示卡片)

期爬脚欢对点和

油勇敢女顶心

(1)多种形式的朗读。(指名读、齐读、男女生读、开火车读)

(2)游戏：找朋友。

方法：把词语卡片和生字卡片分发给学生，一生手拿“星期天”卡片起立，问：“星期天的期在哪里?”另一个手拿卡片“期”的学生起立，答：“星期天的期在这里。”

5.说一说：登上山顶后我们心里为什么美滋滋的?感受克服困难，登上山顶的快乐。

(四)读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。

第二课时

(一)检查朗读。

1.指名朗读句子。

2.分组读自然段，小组比赛有感情地朗读。

3.齐读全文。

(二)游戏活动，加深理解。

1.教师启发：小朋友们朗读得很有感情，现在请你们闭上眼睛，听一听录音机里小朋友的朗读，在脑海里把这篇短文编一套课间操。

2.同座相互讨论。

3.让学生跟老师一起做课间操。(认为自己编得好的学生，可以按自己编的动作表演)

4.教师小结：小朋友们一起去爬山，高高的山峰、弯弯的山路欢迎我们，快活的小鸟为我们加油，青青的小草、美丽的野花鼓励我们。登上山顶后，我们的心里美滋滋的，因为我们勇敢坚强，克服了困难。小朋友们在学习和生活中也应该这样，克服困难，努力学习。

(三)写字。

1.复习笔画名称。

(1)出示投影：一丨丿丶

(2)指名认读、集体复习认读

2.学习新笔画。

(1)出示投影：wògōu

(2)范读、指名读、齐读

(3)写法：向右下一路下笔，再向上钩出

3.找出有“”的字：心。

4.分析字形、指导书写(强调读写姿势)。

(1)如：心。师边示范边说笔画名称，强调“丶”在横中线，偏左;第二笔“”在横中线下;第三笔“丶”在竖中线上;第四笔“丶”在横中线上，偏右。学习书空，组词、说话。

(2)其他生字让学生自己当小老师，讲一个，写一个;看准一个，练一个。(注意每个字的笔顺)

(四)作业安排。

1.在田字格中，练习书写7个生字，并组词语。

2.朗读课文。

一年级语文angengingong教案

一年级语文angengingong教案
汉语拼音13angengingong第一课时教案二
【教学目标】
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
【教学重、难点】
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、课前复习
1、师上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还能记得住吗?
2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师听说我们班的同学这么喜欢学拼音,智慧爷爷今天专门请小八哥当导游,带我们去拼音王国中玩呢?你们准备好了吗?我们出发了。
二、教学ang、eng、ing
1、小八哥把我们带到哪儿了呢?出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
2、师在这座城堡中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,请仔细看,你能发现什么?
4、生都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。
5、师新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师,小八哥要看看谁看得最认真,学得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。师用手当舌头,边作手势边发音。
6、指名读,开火车读。
7、对比读“ng”和“n”。
8、师学会了“ng”的音,新朋友“ang”谁会读?说说你是怎么读出来的?
9、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读,开火车读。小组读。
11、师认识了“ang”后,小八哥又领了一个新朋友过来“ong”,谁能告诉同学,你怎样读出这个音的。指名读,小组读。读给小伙伴听。
12、师剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing”
(师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后靠一靠。)试试看,读给同桌听。指名读,开火车读。
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了?出示“ying”,猜猜看他喜欢跟谁交朋友?为什么?
2、名读“ying”,开火车读,想想它应该住在哪列车厢中?读四声。
3、巩固练习
⑴师小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
⑵请过第二关你能摘下这些太阳花吗?出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师,请一组开火车读。
⑶最后一关的题目,小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼,然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读,考考同桌,或考考自己喜欢的小伙伴。

小学一年级语文教案——影子（人教版一年级上）

影子

一、知识与能力目标：

1、认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。

2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背诵课文。

二、过程与方法目标：

通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

三、情感与态度目标：

1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

2、培养初步的专注他人发言的好习惯。

四、教学重点：

认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

五、教学难点：

1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的语文学习方法。

六、教学用具：

生字词卡片、多媒体课件一组。

七、课前准备：

1、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。

八、教学过程：

1、儿歌竞赛，激趣参与。（4分钟）

①（孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆**的怀抱里，你们一定听到了，学会了很多很多动听的、有趣的儿歌。现在咱们来比赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌有趣动听。）

2、利用拼音，自读儿歌。（8分钟）

①（孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：【影子】首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。）

②（请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。）

3、运用游戏，巩固生字。

（孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。）

4、朗读竞赛，评价交流。（4分30秒钟）

①（孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子，注意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。凡是能认真听，积极评，特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。）

5、利用课件，游戏中学。（4分钟）

①（孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。【播放课件F1】）

②（孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我们认真看看图，影子怎么会这样呢？）

6、利用课件，形象总结。（5分钟）

①（【播放课件F2】孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在……？太阳在后，影子在……？太阳在左，影子在……？太阳在右，影子在……？）

②（孩子们：让我们练一练"我会说"。）

7、利用课件，激疑诱悟。（5分钟）

①（【播放课件F3】孩子们：请想一想，第一段中的"跟着我"与第二段中的"陪着我"能互相换个位置吗？为什么？）

②（孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。"前、后"接什么？"跟着"的是什么？所以"左、右"接……？"陪着"的是……？）

③（孩子们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢？）

8、利用课件，试编儿歌。（5分钟）

①（孩子们：下面大家仔细观察屏幕上的事物，用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好，老师就给谁奖励一枚小五星。【播放课件F4】）

9、指导书写、巩固笔画。（4分钟）

①（【播放课件F5】孩子们还认识屏幕上的两个笔画吗？知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。）

②（【播放课件F6】认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。）

10、总结学法，朗读全文。（30秒）

（孩子们：儿歌唱的就是你们的生活，你们的幻想，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。）

课件策划方案

技术要求：

1、层次化非线性组织结构，采用树状结构，以体现知识的逻辑层次关系，

内部采用超文本链接技术集成相关知识信息。

2、采用Authorware6.0多媒体着作系统进行开发集成，用Flash制作动画。

【课件F1】踢踏舞音乐，节奏鲜明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照射他。色彩明快，太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次，影子着色深浅有变化。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照射的变化角度追踩他自己的影子。

【课件F2】轻而节奏鲜明的音乐。色彩鲜明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前，太阳公公一会儿在小矮人后，太阳公公一会儿在小矮人左，太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸张。影子夸张。影子形态：①小狗形。②小人形。

【课件F3】①音乐：滑稽。色彩明快随音乐变化产生对比度。动画：影子、小狗在太阳照射下一会儿前一会儿后；②音乐：找呀找呀找朋友。动画：影子朋友在太阳照射下一会儿左一会儿右。

【课件F4】实景抓取。轻快欢乐音乐。①男孩踢球：足球在他脚下一会儿前一会儿后，一会儿左一会儿右。②虚拟场景。轻快欢乐音乐。小树上山：前、后、左、右出现他的影子。③实景抓取。轻快欢乐音乐。女孩上学：奶奶一会儿前一会儿后；同学一会儿左一会儿右。

【课件F5】出现红色"横析弯勾"与"竖折折勾"。出现两种笔画的黑色慢速依笔画顺序填充。

【课件F6】出现红色"飞、马、鸟"在田字格上的笔顺笔画依顺序填充。

评价量规

1、能通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣的。（2分）

2、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。（2分）

3、能把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。（2分）

4、能积极参与朗读竞赛及参与试编儿歌有较强的参与冲动的。（2分）

5、能认真听，积极评，特别是能找出同伴值得学习的地方的。（2分）

一年级语文下册《语文园地一》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《语文园地一》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

[教材设计理念]
（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
[学习目标]
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
[课前准备]复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
教学过程：
一、我的发现
1、自由读，你发现了什么？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3、分男女生读
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
2、我会写
a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
c、指名读，说说短文写的是什么？
d、齐读，注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际：春天在哪里（第二教时）
[教材设计理念]
教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。
[教学目标]
唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
[课前准备]
收集有关春天的歌曲、图片。
教学过程：
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
3、评一评谁画得好，讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛

《语文一年级《ai ei ui》 教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/81.html

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