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小学一年级语文上册《zhchshr》优秀教案教学设计

在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学一年级语文上册《zhchshr》优秀教案教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。

、教学目标

1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhichishiri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在

定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书

二、教学重点:

使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说

句话。

三、教学难点:

使学生能够初步连起来说

句话。r的发音比较难掌握。

四、

时安排:2

教学目标

1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会zhichishiri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

3、能够看图说

句意思完整的话。

教学过程:

、复习检查。

1、卡片认读:zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节,做摘果子游戏。

二、明确教学目标

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)

三、教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。

(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在

起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。

(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)

(4)谁会念s后面有翘舌音

志h的声母(指sh)?

(5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhichishi,想

想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

(7)对比读:zh—zhich—chish—shi

3、教学r和ri。

(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用

个字说是→日,日读成

声,再轻短

些,就是声母r,板书r。

(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r,教顺口溜:

轮红日rrr,小苗发芽rrr。

(4)r—ri对比读。

四、指导书写,并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。

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小学一年级语文上册拼音《zhchshr》教案设计


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学一年级语文上册拼音《zhchshr》教案设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!

汉语拼音zhchshr的教案设计

教材理解与认识::

学到这时完了,音才在复习活动中让学生在四线格中找

找声母们的家,八记忆声母的音、形和书写都结合在

起,有承上启下的作用,接着创设情图引导学生认清声母,并记忆他们的音和形。通过用手势演

演、读绕口令来巩固所学的知识。

二颗是把整个音节教学穿插在活动中,既生动有趣,又发展了学生合作和自主学习的能力。

教学目标

:

1.学会zhchshr四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.能够读准音节,会读拼音词。

复习检查

1听音拿卡片。

把zcs三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的学生到讲台领读。

2.读顺口溜:像个2

字zzz,半个圆圈ccc,仙人掌带刺ccc丝瓜丝儿sss。半个8字,sss。

3.抽读卡片:

二、引

授内容

1.指导看情境图。

(1)图上画的是什么谁?他们在干什么?

(2)学生回答问题时,板书:zhchsh

2.教师总结故事。

日出时,

只狮子想要吃小猴子,树上的同伴见到了,便伸下树枝让小猴子爬上树,在同伴的帮助下得救了。(板书:zhchsh)

3.(1)出示语境歌(放语境歌录音)

轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。

(2)领读儿歌。

二、教学zhchsh的读音和写法

1.教学读音、形。

(1)zh的读音和形。

①板书zh,并出示图

。(图上画的是什么?)

图上画了

只蜘蛛在树枝上结

②告诉学生:zh的读音和蜘蛛的蜘读音差不多。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候,舌尖向前微卷,顶住硬腭,憋住气流,然后舌尖稍稍放松,让气流挤出。

⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)

⑥仔细观察图,看看字zh像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。

(蜘蛛结

zhzhzh)

⑦教学顺口溜:蜘蛛结

zhzhzh。

2.书写

①教师范写(要求学生认真看)

写好之后提问:zh由几笔写成?写在四线中的哪

格?(zh由三笔写成,写在中格和上)

②学生书空、描红。

3.教学音节蜘蛛结

zh及四声。

①zh有个好朋友叫i。出示音节Zhi。

②告诉学生:i在中不说话,是哑巴,他和Zh

组成的音节Zhi,是整体认读音节,不要拼读,只要将Zhi读得长些、响些就行了。

③教师范读音节Zhi。

④领读、齐读、指名读。

⑤比较Zh

和Zhi发音方法的异同。

指读Zh

和Zhi卡片。

教师发音,学生辨别,拿卡片领读。

⑥出示:Zhì的四声

学生自由练读,引导用Zh

ì的四声练习组词。

4.教学音节ch和chi

(1)教学声母的读音

①出示表音表形图二

图上画的是什么?(图上弯的皮尺)

②出示声母ch,告诉学生ch的读音像皮尺的尺。

③老师范读ch

④告诉学生:ch的发音方法与Zh差不多,但送出的气流要强些。

学生试着发音,老师巡视注意纠正。

⑥检查发音情况。

指名试读。

开火车读。

(2)教学的字形和书写方法。

①谁来说说ch

像图上的什么?

(弯的皮尺)

你觉得它还像什么?

②试着自己编顺口溜皮尺弯弯chchch。

③ch有由几笔组成?,在四线格的哪

格?请小朋友看老师写。

教师边写边说:ch三笔写成,写在中格和上格,写时要注意把半圆写得饱满些。

④学生书空,描红。

教学音节ch及四声。

①ch和ⅰ也是好朋友,它俩组成的音节,也是整体认读音节。

②引导学生根据的读音方法,推测chi的读法。

③学生试读,老师纠正。

④指名读,齐读。

⑤引导用chi的四声组词。

5.教学声母sh及整体认读音节shi

教学sh的读音

①出示表音表形图三。

指名说说图意。(图上人耍狮子)

②出示声母:Shi。

③教师范读并讲述:读Shi。时,舌尖微卷顶住硬腭,让气流从中擦出来。

④学生练读,教师检查。

⑤指名读,齐读,开火车读。

(2)教学Sh的字形及书写方法。

①引导看图,再联系生活实际,说说记忆sh的方法。(人耍狮子shshsh)

顺口溜:人耍狮子shshsh。

②教师范写sh,边写边说:sh由三笔组成,位置在中格和上格。

③学生书空,描红。

教学整体认读音节shi及四声

①教学方法同前

②练习用shi的四声组词。

四、巩固练习

1.抽读字母卡片,告诉学生Zhichishi是翘舌音。

2.抽读整体认读音节卡片Zhichishi

小学一年级语文上册识拼音《zhchshr》精品教案教学设计


为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“小学一年级语文上册识拼音《zhchshr》精品教案教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版

年级上册汉语拼音教学设计

zhchshr

教学目标

1.zh、ch、sh、r4个声母,能读准音、认清形、正确书写。

2.练习直呼zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

3.学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zh、ch、sh、r在读音、形体和用法上的不同。

4.认识汉字“桌.纸”两个字。

教学重、难点

重点:学会声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

难点:1.区别zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的发音与用法的不同。

2.分辨平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh发音的差异。

教具准备

相关字母、音节和音节词语卡片,剪成蘑菇形的含本

音节词语的卡片。

前准备

1.关于本

的多媒体

件。(教师)

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)

时安排2

时。

教学过程

、复习

知,导入

1.抽读卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。

师:小朋友,昨天,我们认识了几个

朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?

2.指名读,齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生打开思维,在轻松愉快的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为

的学习奠定基础。

二、学习

,自主互动

1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境图)教师导言:同学们,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和

本中的情境图。)

(2)请学生上台摆卡片。

(3)学生说说这样摆放的理由。

(4)老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)

(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,学生开火车读,男女生比赛读。

(6)师生共同做游戏:听音举卡片。

(7)学生自编儿歌。比如,“小猴织毛衣,zhzhzh;刺猬吃苹果,chchch;

只石狮子,shshsh;小苗小苗,rrr。”

2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

导言:声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)

(2)请四个学生上台写。

(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声,请学生当小老师带读。

②学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教老师。

③教师指名读。

④学生选音组词。

3.练习巩固。

(1)游戏:魔力耳。

①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的

个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如,老师:“请你仔细听,争当魔力耳!”然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。

②学生每找对1个卡片,就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后,请紧邻的前后四人小组比

比,看看谁得的“☆”多。

(2)游戏巩固,区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)

小朋友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平舌音,就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音,那么就把手翘起来。(师读声母,生做游戏)

三、拼读音节

1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。

(1)老师带领学生

起拼读音节。(教师范读、学生个人读)

zhāzhèzhùzhuāzhuōzhí

chá?chě?chū?chuā?chuō?chī

shǎ?shè?shù?shuā?shuō?shī

语文一年级上册《zhchshr》教案


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“语文一年级上册《zhchshr》教案”,仅供您在工作和学习中参考。

小学

年级语文上册《zhchshr》教案设计

教学目标


1、学会zh、ch两个声母,读准音,认清形,准确书写。
2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi两个整体认读音节。
教学重点:zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读
教学难点:zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读
教具准备:
1、视频展台
2、

文插图及字母卡片和“红苹果”奖品
3、三线格小黑板

时:

复习导入
1、师:同学们,我们在拼音王国中遨游,已经认识了很多拼音朋友,那现在你们想不想请它们和我们

起来玩呢?
2、师:你们看我们的老朋友来了!(师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci)学生认读字母。
3、师:谁帮助它们找到各自的家。(师出示小黑板并读房屋名称:声母、韵母、整体认读音节)找3名同学到黑板前送字母回家。
二学习zh、ch
1、师:老同学已经安全送回家了!瞧,

朋友又来了!今天我们还要认识两个声母(出示字母卡片贴在黑板上)你认识哪个字母,把它介绍给大家好吗?学生认读。
2、师:老师看到有的同学对它可能还不熟悉,我们有

个好办法,你们看!(视频展台)学生观察图片。
3、师:谁告诉老师图上画着谁?她在干什么?(

个阿姨在织毛衣)织毛衣的“织”读得轻、短

点,这就是我们今天要学习的声母zh的发音。
4、师范读示范发音。
5、学生练习发音(同位互读、指名读)
6、师:(视频展台)这幅图多有趣啊!你看到了什么?(小刺猬吃苹果,小男孩吃苹果)吃苹果的“吃”读的轻短些,就是我们今天要学习的声母ch的发音。
7、师范读示范发音。
8、学生练习发音(同位互读、开火车读)
三记忆字形,指导书写
1、师:我们已经叫出了他们的名字,你们能用

个最好的方法来记住它们的长相吗?你可以看图来记,还可以编顺口溜,也可以用你的动作来记住它们,说说你是用什么方法来记的?(学生自由发言多种形式记忆字形)
2、师:同学们,你们发现了吗?今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不

样,它们的家也不

样了。
3、老师示范写,学生再练习书写zh、ch四

中休息(自编律动操)
五教学zhi、chi
1、师:同学们,你们看小i又来了!(出示i)zh、ch都和小i成了最好的朋友,它们永远也不分开,这就是整体认读音节,谁能叫出它们的名字?(指名读)
2、师:你能读出它们的四声吗?自己试着读

读,抽读卡片。
六拼音练习
1、现在我们要去苹果园摘苹果了!你们瞧!(师出示小黑板)
2、每个苹果上都有

个拼音,你们

定要正确拼出来才能摘下苹果呢!谁拼对了,摘下红苹果,老师就把它送给你,你们先自己试着拼拼。
3、小组四人练习拼读。
4、指名到台前拼。获取“红苹果”

堂小结:这节

你学会了什么?(学生自由发言)
板书设计:
zhchshr

苏教版小学一年级语文zcs~zhchshr教案


一年级语文科目集体备课教案

课题:7zcs

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:1、学会zcs三个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。2、学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声。重点难点:1、zcs的发音。2、三个整体认读音节课前准备:教学挂图字母卡片教学过程:一、看情境图,听语境歌,揭示新课内容1、看情境图你从图上看到了什么?相机出示zicisi。2、听语境歌。学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi1、教学声母z,音节zi(1)教学z的读音出示表音表形图一。图上画的是谁?她拿了个什么?出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。(2)教学z的字形及书写。指名说说z的样子,引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。(3)教学音节zi及其四声。教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读,并练习组词。2、教学声母c,音节ci(1)教学c的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么?出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读,开火车读。(2)教学c的字形及书写方法。说说c像图上的什么?自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。(3)教学整体认读音节ci及其四声。出示ci。学生试读,教师纠正。用ci的四声组词。3、教学声母s及整体认读音节si(1)教学s的读音。出示表音表形图三。说说图意。出示声母s,师范读。学生齐读。(2)教学s的字形及书写方法。引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。(3)教学整体认读音节si及其四声。方法同上。练习用si的四声组词。三、巩固练习1、抽读字母卡片zcs。2、抽读整体认读音节卡片zicisi。板书设计:练习设计:教后记:

参加备课人员

一年级语文科目集体备课教案

课题:7zcs

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标:能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节,会读拼音词。重点难点:能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节,会读拼音词。课前准备:卡片教学过程:一、复习检查二、教授新课1、教学zcs与a的拼音。(1)练习自由拼读。(2)指名拼读音节。2教学zcs与u的拼音。3、带调拼读单音节词。(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。(2)指名说说图上的意思。4、带调拼读双音节词。(1)出示拼音词。(2)指名分析每个音节并拼读。(3)两个音节连起来是什么词?(4)指名连词读。四、巩固练习练读书上的拼音词。板书设计:练习设计:教后记:

参加备课人员

年级语文科目集体备课教案

课题:8zhchshr

本课初备

课时

共3课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:读准zhchshr的音,认清形,正确书写。重点难点:读准整体认读音节zhichishiri的音课前准备:卡片教学过程:一导入1出示:zcsZhchshr2指名读平舌音zcs。揭示zhchshr是翘舌音,和zcs要分清。二新授1看图:图上画了些什么?2教儿歌:一轮红日上山头(r),狮子想来吃小猴(shch).树上同伴有办法,伸下树枝来搭救(zh)。3教声母zhchshr.(1)教师范读,学生模仿练读。告诉学生:发zhchshr时,舌头要翘起来。他们是翘舌音,要与平舌音zcs区分。(2)学生练读、比较。(3)看图记形。4教整体认读音节zhichishiri。5巩固练读,游戏:找伙伴。三指导书写。1教师范写。2学生描红、临写。练习写音节zhichishiri。四课堂小结。五布置作业。抄写音节。板书设计:8zhchshr练习设计:教后记:

参加备课人员

一年级语文科目集体备课教案

课题:8zhchshr

本课初备

课时

共3课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标:1巩固四个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。2能正确认读zhchshr与单韵母组成的15个音节,会读拼音词。重点难点:能正确认读zhchshr与单韵母组成的15个音节,会读拼音词。课前准备:挂图、拼音卡片。教学过程:一复习。1出示声母zcs并与zhchshr比较读音。2出示整体认读音节:Zhichishiri二新授1自己根据老师教给的方法,自由读音节。2指读,开火车读、全班读。3学习拼音词。(1)出示课本图1:图上画了什么?出示:zhishu(2)谁会读这个音节词。(3)shu是怎么组成的?板书:sh---u---shu(4)抽读、开火车读、全班齐读。(5)依上列方法教授下面的几个音节词。richurechachushizhizhu(6)看图识音节三、巩固读音练习1、出示音节卡片,开火车抽读。2、找朋友游戏。四、课堂小结。五、布置作业。板书设计:8zhchshr练习设计:教后记:

参加备课人员

一年级语文科目集体备课教案

课题:8zhchshr

本课初备

课时

共3课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标:学习三拼方法,能正确认读10个三拼音音节,能够直呼音节,会读拼音词。重点难点:学习三拼方法,能正确认读10个三拼音音节,能够直呼音节,会读拼音词。课前准备:卡片教学过程:一、复习二、学习三拼音。1、出示:sh---u---o---shuo2、仔细看看:shuo这个音节由几个部分组成?这个音节由三部分组成,之间的u我们叫它介母。由声母、介母、韵母三部分组成的音节,叫三拼音节。3、演示:指导拼读方法。4、教10三拼音节。Jiaguaduohuo------三、看图拼读三拼音节。1、出示图:图上画了什么?2、出示:huaduo3、指名读。四、巩固练习。五、课堂小结。板书设计:练习设计:教后记:

参加备课人员

人教版语文一年级上册《zhchshr》教案设计


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“人教版语文一年级上册《zhchshr》教案设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

小学

年级语文上册《zhchshr》教案设计

【教学目标


1、能借助表音表形图学会声母zhchshr。能认清形,读准音。
2、能借助表音表形图学会zhichishiri4个整体认读音节。能认清形,能读准它们的四声。
3、能照书在四线格正确写声母zhchshr。
4、能联系生活,利用zhichishiri给汉字注音,给普通话正音。
【教学重点、难点】
1、认清声母与整体认读音节的形。
2、能联系生活,利用zhichishiri给汉字注音,给普通话正音。
【教学过程】

、复习

知,导入

1.抽读声母卡片:z、c、s,z整体认读音节zi、ci、si
小朋友,昨天,我们认识了几个

朋友,还记得吗?来,谁跟它打个招呼?
2.指名读,齐读。
z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(声母)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)
小朋友读得这么好,老师要给大家

个奖励,讲个故事好不好?
出示情境图。
二、观察情境图,初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1.师:故事发生在

个美丽的大森林里,是什么时间?(引导观察太阳)
生:日出时
师:对,这就是“日出”的r(伺机出示卡片r),图上有哪些动物?
生:

头狮子和两只猴子
2.师:对,这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh),这只凶猛的狮子想要干什么?
生:吃小猴
3.师:对,这就是“吃小猴”的ch,(伺机出示卡片ch),狮子吃上小猴了吗?为什么?
生:没有,因为树上的小猴用

根树枝把这只小猴救上了树。
4.师:对,这就是树枝的zh,(伺机出示卡片zh),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r,教师板书

题。
三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r
1.学习语境歌
老师把刚才的故事,编成了

首好听的儿歌,想听

听吗?
老师范读儿歌

轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。
想学

学吗?
师生共同读儿歌。
2.联系表音表形图,让学生探究字母读音
小组学习
①小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把zh、ch、sh、r都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?
②让学生以小组为单位,根据以前学过声母的发音方法,联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?
说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)
师小结:对,这几个字母的发音时舌头都要往上翘,所以叫它翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。
③听老师范读。
④指名读(提醒学生发音时要轻而短)
⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)
四、教学zhi,chi、shi、ri
1.教学zhi、chi、shi、ri的读音
(1)小朋友想的办法真不错,

下子就把zh、ch、sh、r给记住了,看来今天的

朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它们也交上了

个特殊的朋友,大家请看。
(2)出示:zhi、chi、shi、ri。
(3)谁会来当小老师读?试

试。
(4)小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的声稍响

些长

些。
(5)集体练读。
2.练习四声,出示:zhichishiri及它的四声
(1)老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?
(2)自由练习,同桌检查。
(3)指名读。开火车读出示:zhchshrzhichishiri及它的四声
(4)选音组词。
五、

堂小结
1.小朋友,今天我们又交上了几个

朋友,高兴吗?
六、布置作业
1、作业抄写四个声母,每个四遍(包括描红)。
2、抄写音节各

遍。

一年级语文上册《zhchshr》学案苏教版


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是由小编为大家整理的一年级语文上册《zhchshr》学案苏教版,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

一年级语文上册《zhchshr》学案苏教版

教材分析:

zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容,这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音,就以汉语拼音本身而言,内容比较枯燥,对刚入学的学生来说很难有吸引力,新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌,把学习拼音字母寓于故事儿歌之中,化易为难,寓学于乐,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育。

教学目标:

1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节,会读他们的四声。

教学重难点:

声母zh、ch、sh、r与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差别。

教学准备:

挂图,卡片,小黑板,古筝音乐等。

教学过程:

一、复习新知,导入新课

1、抽读声母卡片:z、c、s和整体认读音节zi、ci、si

小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它打个招呼?指名读,齐读。

2、z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)小朋友读得这么好,老师要给大家一个奖励,给你们看一幅漂亮的图画好不好?

二、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

1、看图:图上画了些什么?

2、相机教授语境儿歌:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。相机板书:zh、ch、sh、r

3、教声母zh、ch、sh、r

(1)学生试读,教师正音,范读,学生模仿练读。

告诉学生:发zh、ch、sh、r音时,舌头要翘起来。他们是翘舌音,要与平舌音zcs区分。

(2)学生练读、比较。

(3)看图记形:弯曲树枝zhzhzh,一根皮尺chchch。人耍狮子shshsh,树干有杈rrr。

4、课中游戏:《请你跟我这样做》。

三、教学zhi、chi、shi、ri

1、教学zhi、chi、shi、ri的读音

(1)小朋友用边读边想的办法,一下子就把zh、ch、sh、r给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友,大家请看。

(2)出示:zhi、chi、shi、ri。

(3)谁会来当小老师读?试一试

(4)小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的声稍响一些长一些。

(5)集体练读。

2、练习四声,出示:zhichishiri及它的四声

(1)老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?

(2)自由练习,同桌检查。

(3)指名读。

(4)选音组词。

四、指导书写

1、教师范写。

2、配乐,学生描红、临写。

五、小结课文,布置作业

这节课,我们学习了声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,老师欣赏同学们的精彩表现!课下,请同学们把四个声母每个抄写四遍,这就是这节课的作业。

《zhchshr》一年级上册语文汉语拼音教案


《zhchshr》一年级上册语文汉语拼音教案
【教材分析】
《zhchshr》这课包括五部分内容。
第一部分是四个声母zhchshr四个整体认读音节zhichishir,每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音,小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,“吃”提示ch、chi的音,刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音,狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音,幼芽提示r的形。
第二部分是拼读音节,包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母zhchshr的书写格式和笔顺。
第四部分是认读字词,配有图画,画的是街心公园的一角,太阳刚升起,小姐姐已经在读书了,老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
【教学策略与设计说明】
本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境,把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中,化易为难,寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去,充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。
【教学目标】
1.学会zhchshr4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读zhchshr和单韵母组成的音节。
3.学会zhichishiri4个整体认读音节。
4.认识7个生字,会读儿歌。
【教学重难点】
hchshr的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zhchshr的发音是难点。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
复习检查,导入新课
1.同学们,昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友,你们还记得它们吗?
2.复习声母:(课件出示:zcs)快和这些声母宝宝打打招呼吧!开火车读,齐读。
3.复习整体认读音节
(1)板书:zicisi(课件出示),认识它们吗?它们是什么音节?(整体认读音节)
(2)指名认读,开火车认读。
(3)激趣引入:今天,让我们继续来到拼音乐园认识更多的新朋友吧!
二、借助插图,学习声母
1.教学声母zh:
(1)引导看图(课件出示):图上画了谁在干什么?(妈妈坐在椅子上织毛衣。)
(2)板书zh(课件出示):你认识这个声母宝宝吗?
(3)教师讲授:把织毛衣的“织”读得轻一点、短一点就是声母zh的读音。
(4)教师范读zh,讲解发音方法。
(5)学生练读zh,体会发音要领。
(6)指名读,开火车,齐读。
(7)记忆zh的形:
①自主识记:你有什么好方法记住zh呢?
②交流汇报:学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜(课件出示):小z加hzhzhzh。
2.教学声母ch:
(1)引导看图(课件出示):图上画了谁在干什么?(小弟弟坐在椅子上吃苹果。)
(2)板书ch(课件出示):你认识这个声母宝宝吗?
(3)教师讲授:把吃苹果的“吃”读得轻一点、短一点就是声母ch的读音。
(4)教师范读ch,讲解发音方法。
(5)学生练读ch,体会发音要领。
(6)指名读,开火车,齐读。
(7)记忆ch的形:
①自主识记:你有什么好方法记住ch呢?
②交流汇报:学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜(课件出示):小c加hchchch。
3.教学声母sh:
(1)引导看图(课件出示):图上画了谁在干什么?(老师坐在椅子上看书。)
(2)板书sh(课件出示):你认识这个声母宝宝吗?
(3)教师讲授:把老师的“师”读得轻一点、短一点就是声母sh的读音。
(4)教师范读sh,讲解发音方法。
(5)学生练读sh,体会发音要领。
(6)指名读,开火车,齐读。
(7)记忆sh的形:
①自主识记:你有什么好方法记住sh呢?
②交流汇报:学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜(课件出示):小s加hshshsh。
4.教学声母r:
(1)引导看图(课件出示):图上画了什么?(太阳照耀着小芽。)
(2)板书r(课件出示):你认识这个声母宝宝吗?
(3)教师讲授:把“日”读得轻一点、短一点就是声母r的读音。
(4)教师范读r,讲解发音方法。
(5)学生练读r,体会发音要领。
(6)指名读,开火车,齐读。
(7)记忆r的形:
①自主识记:你有什么好方法记住r呢?
②交流汇报:学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜(课件出示):一棵小芽rrr。
5.游戏:谁的耳朵最灵敏?(听朗读,比较z--zhc--chs--sh)
(1)听一听,比一比,你发现了什么?
(2)总结:zcs都是平舌音,zhchshr都是翘舌音。
[设计意图:利用游戏“谁的耳朵最灵敏”,让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识,留下深刻印象。]
6.指导书写:
(1)观察书本:比比谁观察得最认真?仔细看声母zhchshr是几笔写成的?住在四线三格的哪个格里?
(2)学生说位置,教师范写。(重点提醒书写zhchsh时两个字母不能分开。)
(3)学生书空。
(4)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
第二课时
一、运用方法,拼读音节
1.学习zh的拼读:
(1)复习方法:声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)
(2)板书(课件出示):zhɑzhezhu,看看声母zh喜欢和哪些韵母交朋友?
①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节?
②指名拼读,相机正音。
③开火车读,齐读。
(3)板书(课件出示):zhuɑ,这是什么音节?(三拼音节)
①它的拼读方法是什么?(声轻介快韵母响,三音连读很顺当。)
②自由练读,指名拼读,相机正音。
③开火车读,齐读。
2.chshr的拼读教学同上。
二、学习整体认读音节
1.明确概念:咱们认识了声母宝宝,再让我们继续认识几个整体认读音节吧!
2.认识zhichishiri:
(1)板书zhi(课件出示),谁认识这个音节?(指名读)
①老师范读,你发现了什么?(只要把声母zh的音读长些、响亮些就是音节zhi的音,这是整体认读音节,不用拼读,直接拼读。)
[设计意图:虽然是一年级的学生,依然放手让他们自己去发现,自己去探究,在自我发现中体验到学习的快乐,领略到成功的喜悦。]
②生仿读。
③指名读,开火车读。
(2)chishiri的教法同上。
3.练读四声:
(1)zhi的韵母带上四顶不同的帽子,谁会读?
①指名板书(课件出示):zhīzhízhǐzhì
②老师为什么不给i标点?
③复现儿歌:小i小i真奇怪,擦干眼泪再戴帽。
④指名认读,开火车认读,打乱顺序读。
(2)chishiri的四声教法同上。
第三课时
一、看图说话,认读生字
1.观察情景图(课件出示):看图说说图上都有谁?他们在干什么?图上还画了什么?
2.板书(课件出示):带拼音的“竹子、日出、骑车、读书”。
3.自由练读:你觉得哪个拼音需要提醒大家注意的?(师着重提醒轻声音节:zi)
4.指名读,开火车读。
5.出示生字:出、读、书、骑、车。这个生字你认识吗?能给找找朋友,组成词吗?
6.拓展说话:你每天早晨也会进行这些活动吗?
二、学习儿歌,认识生字
1.自由读儿歌《欢迎台湾小朋友》(课件出示)。
2.用铅笔圈出红色的音节(课件出示),自由练读。
3.指名拼读,相机正音。开小火车、齐读。
4.出示生字:的、话,认读、组词。
5.师范读儿歌,并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的?(deyɑer没有声调,它是轻声音节,应读得轻短。)
6.自由练读儿歌。
7.指名朗读。
8.熟读儿歌。
9.拓展说话:台湾小朋友来了,咱们可以怎样欢迎他们呢?
10.连线游戏(课件出示):识记生字。
【板书设计】
汉语拼音
zhchshr
zhichishi

小学语文一年级上册《小书包》优秀教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“小学语文一年级上册《小书包》优秀教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

小学

年级语文上册《小书包》教案设计

教学过程

教学内容

、歌曲导入,识记

1.儿歌《上学歌》将学生带入学习情境

大家成为小学生了,送小朋友同学们

首《上学歌》,大家

起来听

听,唱

唱。

设计意图

以儿歌导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的积极性。

2.同学们,我们背上小书包来学校学习,它可是我们的好朋友。今天我们就和朝夕相处的小书包

起来学习

文,教师板书

题,学生书空,齐读

题。

3.识记“书包”两个字。

设计意图

题入手,在教学初始指导学生学会

的识字方法,使学生在很短的时间内记住生字,使学生记得牢,也加深了对汉字含义的理解,以点带面,对方法的掌握和回顾,便于接下来的识字教学。

(1)点名学生拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。

a观察“书”字,引导学生拆分法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了

个楼梯的形状,还有

个竖和

个点。

小儿歌法:书是小阶梯,

竖到顶点。

b观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?

预设:学生列举“句”“勺”等字。

c说

说记住这两个字的方法。

预设:用“加

加”的方法、“联想”的方法。

(3)组词识记,多种形式读词。

小结:刚才老师和同学们用分法、编儿歌、“加

加”等方法记住“书、包”这两个字,太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。

二、合作学习,自主识字

)认识生字

1.(过渡)同学们,你们的书包里都装着什么宝贝呢?看看在

文里找不找得到这些宝贝。

2.引导学生打开书

70页,读

文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。

设计意图

让学生掌握识字的方法,有主动识字的愿望。

3.指名

名同学领读。

4.

件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

设计意图

结合拼音认字,扩大学生认字渠道,同时巩固拼音知识,培养语感。

(1)指名给这些字宝宝

音。小组合作说

说怎么记住这些字。

(2)要求学生明确小组学习的要求:

设计意图

自主学习与小组合作学习相结合,让学生充分接触文本,自我了解知识水平和困难,更有效地学习。

a轮流读生字,读错音的字

记。

b分别说

说生字的字音和结构。

c说

说可以用什么方法记住这些字。

d小组内开火车读字,并组词。

e小组评价学习情况。

4.检测,指导。

设计意图

充分发挥学生的主体地位,任务驱动下自主合作学习,让学生探索学习的过程,掌握自学的方法,体验合作学习的快乐。

(1)点名小组开火车读字组词,认真听,组词不重复。齐读ppt词组。

(2)说

说你是用什么办法记住这些生字的。

(3)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)随机指导。

设计意图

在学生经过“自主学习——合作成长”的过程后,老师再来帮助学生来

个总结与提升,从分散到整体,学生的认字能力会更系统化。

(4)

a包:半包围结构,“勹”是包字头。

B作:单人旁。单人旁的字还有哪些?如果给给“作”换偏旁,可以变成什么字?

c笔:文房四宝:笔墨纸砚

竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成“笔”字。“笔”是会意字。

d字理识字“刀”。在古代,刀不仅是厨具,还是文具、货币。

设计意图

多样化的认字方式,如:字理、图片,让识字更加有趣,学生更有兴趣,印象也更为深刻。

(4)再读词语。带图片、拼音读,去拼音读,去图片读。这些物品都和学习有关,所以都归类为学习用品。

设计意图

设计多种渠道让学生接触文字,利用实物和文字符号关联,有梯度地识记,让学生在趣味中识字。

(5)小游戏:小组内四人

起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。

老师与大家

起玩。

设计意图

低年级学生天性活泼好动,注意力更容易分散,游戏教学技能让学生集中注意力,又能积极参与到教学环节中,通过游戏反馈自己掌握的程度,巩固识字。

(6)练习说话:我的书包里有(),有(),还有()。

设计意图

通过说话练习将学习到的字词运用到口语交际中,这是学习成果的反馈之

,也是提供学生识字愿望的有效途径。

(二)学习

1.教师范读韵文,提出听的要求:

本里的小书包有什么呢?认真听准字音,注意停顿。

设计意图

通过以读代讲的方式,串读全文。通过朗读,再次直面字词,在认字的基础上加入

文理解,既有读,又有思,以读促思。

答形式适合

年级刚入学的孩子思维。

(1)学生自由练习读韵文。

(2)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来,在不理解的词下面画“横线”。)

(3)指名朗读,随机评价指导。

(4)小组内互读韵文,尝试合作解决不理解的词。

设计意图

自主学习与合作学习能激发学生的潜能,提高学习语文的兴趣。

2.提问:再次默读

文,数

文有几句话?(4句话)

你是怎样确定的?(这

文里有4个句号)

设计意图

识字

堂中结合韵文学习,带入简单句子结构的辨识能力培养,目的是再

堂平常培养孩子的语文能力和素养。

3.师生合作读

句话。

(1)师读上半句,生读下半句。师问:我的小书包,什么东西真不少?(生读:我的小书包,宝贝真不少)

(2)你在哪里听过或用过“宝贝”这个词?为什么称为宝贝?

(3)指导朗读

设计意图

在以读代讲过程中随文识字,随文理解词语,联系生活场景理解,对于学生来说,语文学习更有意义。

4.点名读

句,师问:我的小书包,宝贝都有啥?生齐读

二句话。

(1)这

句介绍了哪几样宝贝?(

本,作业本,铅笔,转笔刀)

(2)学习“

”字。“

”是左右结构的字,上

要用语言来交流,所以是“言字旁”。

(3)认识“本”字。“本”字和哪个字最像?木下面加

横,就是根本。

这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(给学生创造发挥的空间,引导学生畅所欲言。)

(4)指导朗读

设计意图

再次运用到识字学会的词语运用,再次检验反馈,再次巩固识字成果,既是复习回顾,又是口语训练的提升。

5.宝贝们上

怎么样?下

怎么样?

(1)宝贝上

怎么做?(引读:上

静悄悄)

(2)宝贝下

怎么做?(引读:下

不乱跑)

(3)“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那

般在什么时候会是“静悄悄”的?

预设:夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家,家里静悄悄。站队时要静悄悄。

(4)指导朗读

6.请学生

起读

四句话

(1)认识“早”字,图片,日出的时候便是早晨。

(2)宝贝们星期

起得早,星期二起得早,

到星期五都起得早。风和日丽的早晨起得早,刮风下雨的早晨也起得早?春光明媚的早晨起得早,寒冬腊月的早晨也起得早。这便是——(天天起得早)

(3)起得早做什么?(陪我去学校)

认识“校”,“校”是左右结构的字,是形声字。

(4)指导朗读

7.读三、四句,你觉得这些学习用品有怎样的品格?(遵守

堂纪律、讲文明、勤劳……)可是你的宝贝自己不会走路,是谁让它静悄悄、不乱跑、起得早呢?(我自己)

设计意图

情感价值观的导入,结合实践活动,给予学生动手操作的机会,手脑并用,学以致用,大胆表达,目的在于培养孩子整理学习用品、整理书包的能力,养成爱护学习用品、善于整理收纳的好习惯,进而培养勤奋、热爱学习的品格。

8.这些宝贝都是你的好朋友,你该怎样对待他们呢?

爱护他们,不把他们弄脏,书包好书皮

老师总结:我们书包里的文具每天都陪着我们上学,我们要爱护他们保护它们,学会整理它们。可不要忘记叫它们陪我们上学。

9.男生读——女生读——分行读——学生齐读。

设计意图

朗读的展示激发学习语文兴趣,开口读语文。

(三)动手实践,有序表达

1.教师引言:书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?

2.说

说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

3.小组合作说

说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。

4.汇报展示摆放的结果。

5.小结:爱护学习用品。

设计意图

培养孩子养成整理和爱护文具的好习惯。

三、指导书写,掌握字形

设计意图

联系儿童生活实际是教学的立足点,关注学生自主识字,流利表达是教学的重难点。将

后习题中单

的实践训练与学生的语言表达、习惯培养有机地结合起来,引导学生有序地组织语言,说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合,培养学生的语文素养。

1.复习田字格和姿势操。

2.学习书写“刀”字

a引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

b教师范写,请同学们注意笔顺,和老师

起说笔画名称。(横折钩、撇)

c学生练习书写。

d展示评价。

3.学习书写“尺”字。

a引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。

二笔横起笔在横中线上。

b教师范写,请同学们注意笔顺,

边看

边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)

c学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

d学生书写展示评价,说

说怎么记住这个字。

设计意图

年级是写字的起步阶段,教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的美蕴含在每

笔每

画之中。引导学生仔细观察字的每

笔每

画在田字格里的位置,讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况,这样,学生的

印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来,才会写出美观大方的字来。

4.学习书写“本”字。

a说

说:这个字和哪

个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?

b学生自己练习书写。

c展示评价。

d学生练习书写,要把字写端正、写美观。

5.学习书写“早”字。

a引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。

b教师范写,请同学们注意笔顺,

边看

边说笔画的名称:竖、横折、横、横、横、竖。

c学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

6.学习书写“书”字。

a引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上,左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。

b教师范写,请同学们注意笔顺,

边看

边说笔画的名称,讲解书写规则:从上到下。

c学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

板书设计

小学一年级语文上册拼音《ie üeer》优秀教案设计


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“小学一年级语文上册拼音《ie üeer》优秀教案设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

小学语文

年级上册拼音《ieüeer》优秀教案设计

教学目标

:

1、能借助图学会复韵母ieüeer,学会整体认读音节ye.yue..能认清形,读准它们的四声。

2、能熟练地拼读书上的音节。

3、能看读书上的拼音词语和句子。

4、学会ü上省略两点的拼写规则。

5、能照书上的样子抄写整体认读音节。

教学重点:

区别ie.üe.与ye,yue的形和读法。

教学难点:

er的形和读音。

教学过程:

、复习。

1、抽读卡片。

aieiaoouuiiu

2、抽读整体认读音节卡片。

zhichishiriziciyiwu

二、导入

这节

我们学习拼音的

17

(板书:17)

三、教学韵母ieüeer.

1、教ie.Ye.

(1)出示图片。

师问:图上画的是什么?(

棵椰树)

(2)学习ie的读音。

我们把“椰”的音读的轻短,就是ie.

老师示范––––领读–––––指名读。

(3)记忆字形。

光发i的音,所以前边是i,,再发e.,后边是e。

(4)你会读ie的四声吗?

准能试着读

读,指名读

板书:iēiéi?iè

(5)教案体认读ye。

ie可以独立或音节,在独立成音节时,把小i换成大y¸就成整体认整音节,还是读“椰”的音。

读整体认读ye的四声。

板书:yēyéyěyè

指名读–––––齐读

2、教üe.yue..

(1)出示卡片。

师问:图上画的什么?(蓝天、星星、月亮)

(2)教üe.的读音。

将“月”字

四声变成

声就是üe.的读音。

发音是,口形略图,ü起音。

范读––––领读–––––齐读––––––指名读。

(3)记字母形。

ü和e组成üe.

(4)指导读四声。

üēüéüěüè

(5)教整体认读yue.

üe可以独立成音节,在独立成音节时,在ü的前边加

个大y,就成整体认音节。在独立音节时,在ü的前边加

个大y,就成整体认读音节。

板书:

yuēyuéyu?yuè

请观察整体认读中的ü和韵母中的ü有什么不

样:

师:jqxy四兄弟,小ü在后把点去。

指名读––––齐读

1、学习特殊韵母er.

(1)出示图片。

师问:图上画的什么?

(2)指导读音。

将“二”字

四声音成

声就是er的读音。

在发e的同时把舌对着上腭卷起来就是er的音。

(3)记字母形。

e加r就是er

(4)教er的四声。üe

ērérěrèr

2、指导书写。

注意:老师写的字母在四线格中的位置。

ie.üe.er和整体认读时ye.yue.中的字母要定性是紧奏,间隔要适当。

(5)拼读练习。

(1)板书:

n–––––üe–––––nue

l––––––üe–––––lue

j–––––üe–––––jue

q––––üe–––––jue

x––––üe–––––jue

观察提问:

(1)

组是几拼音节?

二组是几拼音节?

(2)

组是ü为什么不去点?

二组是ü为什么去点?

(3)练习读音节。

自己小声读––––指名读––––––齐读。

6、看图读音节。

(1)默读,读后把答案给告诉对方。

(2)指名读,齐读。

7、看图拼读句子。

(1)先说z图的意思。

(2)再读句子。

yēyexiězì

jiějiehuáxuě

8、猜猜

猜:

老师说序号。学生到前边拿卡片,说出正确读音,然后带领学生两遍。

dietieniebiepiemie

语文一年级上册《大小多少》优秀教案教学设计


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编为大家整理的“语文一年级上册《大小多少》优秀教案教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学目标

1.通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

2.正确朗读

文,了解“大小”“多少”的对比关系。背诵

文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。

教学重点:

正确朗读、背诵

文;通过归类识记等方法,识记生字。

教学难点:

了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

教学准备:多媒体

件、生字卡片。

时安排:2

教学时间:

教学过程:

、游戏导入

1.多媒体出示

件,学生比较大小,语句要完整。

2.通过比较,你知道了什么?

教师小结:可见,大小、高矮、多少等都是通过比较才能知

道的。今天我们要通过比

比来看看谁大谁小,谁多谁少?

教师板书

题,学生书空笔顺。齐读

题两遍。

二、初读

1.自读

文,要求:读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音

2.指导读正确、流利:

分小节指名朗读,相机指导读正确——同桌互相读——小组

比赛读。

三、认识事物,学习字词。

1.

文中提到了不少动物和水果,要想看到它们的样子,快大声叫出它们的名字吧。

件出示:黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

2.学习反犬旁和鸟字旁。

(1)读读“猫”字,这里面藏着

偏旁:反犬旁。

(2)这里还有几个字,读

读,看看你有什么发现吗?

件出示:狗、狼、狐狸(注音)。

(3)看来,反犬旁的字

般和动物有关。

(4)读读这个字,这里也有个

偏旁:鸟字旁。

件出示:鸭。

(5)你能猜出鸟字旁

般和什么有关吗?

(6)鸟字旁

般和鸟有关,大多数是鸟的名字。出示:鸡鹅

3.游戏巩固:贴名片

四、朗读

五、指导写字:牛鸟果

1.学习“牛”“果”。

(1)“牛”和“果”都是象形字。我们先来看

个字,中间的

竖表示牛面,上面表示牛角,下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下

个字,上面部分是果实,下面是树木,树上结满果实就是“果”字。看,我们的汉字多么神奇有趣啊!

(2)指导“小”“少”的竖写在横中线上,都要写得长些。

2.学习“鸟”。

(1)学习

笔画“竖折折钩”。

有个小口诀能帮你写好这

笔:竖短、横平、折斜、勾翘。

(2)教师范写,重点指导“鸟”字。

笔撇从竖中线起笔,就像小鸟长在头上的羽毛,可以写立

点,

二笔横折钩从撇尖起笔,钩要短,给里面的点留地儿。

三笔点就像小鸟的眼睛,要和钩错开写,竖折折钩要封住口,写宽,橫要长出来。

3.学生练写,教师巡视。

小学一年级上册语文《ie üe er》优秀教案


为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学一年级上册语文《ie üe er》优秀教案》,仅供参考,希望能为您提供参考!

小学

年级上册语文《ieüeer》优秀教案

教学目标的:

1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节ye、yue。

教学重点:

1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。

2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程:

、复习导入

1.出示i和yi、ü和yu。

(1)让学生读

读。

(2)说说它们分别代表的是什么?

2.出示

(1)让学生读

读。

(2)说说ü上两点省略规则

3.我们学习几个复韵母了?按顺序说

说。

今天我们再学习2个复韵母和

个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!

板书:12ieüeer

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1.学习ie、üe、er的音形

(1)出示3幅插图

问:你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?

(2)请同学说说自己的学习过程。

(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。

(4)教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每

个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。

2.学习er的四声

(1)板书:ērérěrèr

(2)自己试着读

读。

(3)借助平时口语中的发音读准四声。

(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er

1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格?

3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1.复习ie、üe的读音。

2.师讲:ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书:ye、yue。

3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)

4.启发学生想

想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。

5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

附:板书设计:

一年级语文上册《zhchshr》第一课时教案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《zhchshr》第一课时教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。

年级语文上册《zhchshr》

时教案

【教材分析】

包括五部分内容。

部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,每个声母配有

幅图。

幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音,小凳与靠背椅提示zh的形。

二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,“吃”提示ch、chi的音,刺猬与靠背椅提示ch的形。

三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音,狮子与靠背椅提示sh的形。

四幅图用红日的“日”提示r、ri的音,幼芽提示r的形。

二部分是拼读音节,包括两拼音节和三拼音节.

三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。

四部分是认读字词,配有图画,画的是街心公园的

角,太阳刚升起,小姐姐已经在读书了,老爷爷在看他的孙子学骑车。

五部分是

首儿歌。zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本

教学的重点。zh、ch、sh、r的发音是难点。

【学情分析】

学生发zh、ch、sh、r的音有

定困难,可以充分利用图画,让学生先看图说说看到了什么,在说话过程中,教师及时引导读准“织”“只”“知”的音,在具体的语言环境中初步感知zh、ch、sh、r的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法,特别强调舌尖

定要翘起来。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。

【教学目标

1.学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3.学会zhichishiri四个整体认读音节。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在

定的语境中使用。

6.会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书

【教学重点】

使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说

句话。

【教学难点】

使学生能够初步连起来说

句话。r的发音比较难掌握。

【教法学法】

由于本

出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是我们地区的

个发音误区,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示法、设疑法、讨论法、对比法等方法来教学本

在学法上,放手让学生运用讨论法、比较法、来学习。

前准备】

件,拼音卡片、生字卡片。四线格黑板。

时安排】

2

【教学流程】

、复习检查。

1.认读:zcs,这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)

2.摘果子游戏:拼读zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节。

二、明确教学目标

1.今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)

2.教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

(2)教师范读,讲解要领

(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

3.从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。

(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。

(3)谁会念s后面有翘舌音

志h的声母(指sh)?

(4)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

(5)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhichishi,想

想后面两个应该怎么读?

(6)对比读:zh—zhich—chish—shi

4.比

比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?

三、

堂练习。

练习zhichishiri的四声。

语文一年级上册《项链》优秀教案及教学反思


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心整理的“语文一年级上册《项链》优秀教案及教学反思”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

小学

年级语文上册《项链》教案设计

设计说明

我们教师只要把语文的

堂教学深入到生活中,把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味,由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中,不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩,把语文和生活紧紧地联系起来!

在本节

的教学设计中,我特别注重和学生心与心的交流,心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合,不断使主题得以升华,让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时,非常尊重学生个性化的发展,最大限度地为学生提供

个可以自我展示的平台:可以自由选择识字方法,可以自由选择读书方式,可以发表自己读文后的独特感受……

切的

切都是为了体现其个性,体现快乐学习。

前准备

1.词语卡片,生字卡片,制作多媒体

件,投影,歌曲《童年》。(教师)

2.赞美大海的好词佳句,预习生字,朗读

文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)

时安排

2

时。

教学过程

、感受美

1.学生用

前搜集的好词佳句赞美大海。

师:孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘

下。

2.引入

文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师:听,这是什么声音?(海浪声)听,这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,

同体验

下踩在松松软软的海滩上是怎样的

种感觉,去感受那里带给我们的快乐。板书

文题目,美读

文题目。

设计意图:本

起始体现了读和说的相互联系,丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点,让他们觉得这节

又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来,让学生对本

学习充满兴趣。

二、领略美

1.

件播放

文内容和朗读动漫。

2.问:大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们,此时你们想读

读这篇

文吗?自己读

读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读

读。

3.

出自然段。

4.同桌分段读

读,纠正读错的字音,再把圈画的字词

起读

读。

设计意图:描画面,想意境,让学生初步感受美,感受快乐,从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待,实现学生读的愿望,达到流利读

文的目的。

三、集中识字

1.出示本

生词卡片。

师:词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。

2.师:选择你喜欢的生字记

记。

3.师:把你记的字和你的同桌说

说,互相学习。

4.师:把你喜欢的字和我们大家说

说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。

预设:

形声字:蓝、笑、和、活、金

数笔画:又、向

加:蓝、笑、和、娃、挂、活

减:又(叉)、白(的)

形近字:娃——挂、贝——见

换:着(看)

反义词:笑——哭

同音字:向——象、又——右、和——合

师随机引导:

挂:做动作“挂”。

5.指导书写:

(1)白(

次书写):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写

个。

(2)和:认识

偏旁“”。

(3)学生练写“的”“又”。

6.去掉拼音读

读。

7.师:都学会了吗?接受挑战吧!

(开火车检验词语卡片)

(开火车检验生字卡片)

设计意图:识字、写字是

年级语文教学的重点。教师以学生为主体,遵循识字、写字规律,用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察,再临帖、再观察、再默写,最终熟练掌握本

会写字。

四、布置作业,

后延伸

找找描写大海的小文章,读

读并能介绍给小伙伴们。

设计意图:作业内容提高了学生搜集资料的能力,提高了阅读能力,同时也丰富了积累。这种开放性的作业,既减轻了学生的

业负担,又在学习方法和习惯上有了方向的指引,这对于

年级的小同学来说是十分有益的。

、复习巩固,激趣导入

1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。

2.教师激趣导入:同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!

设计意图:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握,通过恰当的导入,再

次激发了学生们的学习热情。

二、体会快乐——品味美

(

)品味

1自然段——美景

1.指名读,问:这个自然段有几句话?

2.自由读,问:你有什么感受?

3.汇报:感受到大海很美。(板书)

4.师:

1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找

找,用波浪线画

画,并说

说你的体会。

①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示

件,体现这些词语:

蓝蓝的黄黄的小小的

②师:什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语:()的()。

③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又()又()。

④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说

说。

⑤师:“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语,所以用“地”。试着说

说其他拟声词。

师:你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢?(想象,带表情)按大家说的我来读

1自然段——自己练

练——指名读,评价——男女生读。

(二)品味

2自然段——快乐

1.指名读,问:这

自然段有几句话?

2.自由读,问:你有什么感受?

3.汇报:快乐。(板书)

4.

2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?用三角号画

画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。

①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示

件,体会这些表示动作的词语:

笑迎捡穿挂落穿挂

②指名表演。

③师:让我们先快乐地读

读吧!

自读——指名读,评价——小组赛读。

④师:我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链)

其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是——快活的脚印!)

⑤那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读

2自然段。

设计意图:这部分内容是整节

的主要部分,教师引导学生钻研文本,学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法,通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式,自主阅读,自由充分地表达。

三、升华快乐——欣赏美

1.多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读

文吧!

2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧!

设计意图:这

环节,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,加深体验和感悟,学生的感情得到了升华。

四、书写快乐——畅谈美

是啊,我们把

串串可爱的脚印留给了海滩,也把我们的快乐留给了大海,把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻,你

定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家,写

写吧!(配乐)

(投影,配乐指名展示作品)

设计意图:教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间,加强练笔指导。

前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这

环节也为写快乐的事做基础。可以仿照

文自己写

句话或者

段话,表达出对生活的热爱,提高表达能力。

五、热爱美

师:你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时最喜欢的

首歌与你们分享,让我们

同走进童年的快乐中吧!(播放歌曲《童年》,在音乐声中自然结束

。)

六、布置绘画作业,创造美

师:你们可真了不起,大海也相信同学们

定会画出更美的画。回家后,请同学们画

画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?

板书设计

教学反思

年级小学生的语言正处于发展阶段,他们掌握的语言材料不多,不易完整地表达他们的意思,更难回答老师提出的问题。先引导学生读出

文中的语句,在反复熟读的基础上,再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的基础上理解

文内容,在理解

文内容的基础上进行说的训练,做到朗读与理解

文内容有机结合,读说相得益彰,使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。

《小学一年级语文上册《zhchshr》优秀教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/72.html

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