为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“四年级语文上册第五组复习指导”,仅供参考,大家一起来看看吧。
四年级语文上册第五组复习指导作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“四年级语文上册第二组复习指导”,仅供参考,希望能为您提供参考!
四年级语文上册第二组复习指导
第二组
世界上的事物存在着千丝万缕的联系。只要你细心观察,善于思考,就能发现大自然的奥秘,认识事物之间的联系。走进这一组的《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》等课文,让我们进行一次有益的探索吧。
生字聚宝盆
一、生字读得准。
腊là浑hún豚tún均jūn
匀yún茎jīnɡ柄bǐnɡ蛟jiāo宅zhái蔽bì弃qì慎shèn择zé穴xué搜sōu谧mì振zhèn
枉wǎnɡ浩hào资zī召zhào
源yuán
二、多音字不可轻。
空隙(kònɡ)──太空(kōnɡ)
差(chà)不多──差距(chā)
重叠(chónɡ)──沉重(zhònɡ)
匀称(chèn)──称呼(chēnɡ)
铺平(pū)──药铺(pù)
触着墙(zháo)──着陆(zhuó)
假说(jiǎ)──寒假(jià)
藏身(cánɡ)──藏族(zànɡ)
三、难字用心写。
“虎”字是半包围结构,前四画的顺序是竖、横、横钩、撇;
“逐”字是半包围结构,最后写走之旁“之”;
“叠”的结构比较特殊,下面是“且”,不能多加一横;
“茎”的第四画是横撇,不能分成两笔写;
“蔽”字左下部分的笔顺是先写上边的点、撇,再写下边的竖、横折钩,然后写中间的一竖和里面的撇、点。
“搜”字的右上部分的笔顺是撇,竖,横,横折,横,横,竖;
“倾”“抛”的书写要注意间架结构的安排。
四、形近字细分辨。
莫(莫非)──漠(沙漠)
腊(腊月)──蜡(蜡烛)
浑(浑身)──辉(光辉)
缘(缘故)──逐(逐渐)
铺(铺路)──捕(捕捉)
柄(把柄)──病(病人)
蔽(隐蔽)──敝(敝人)
遇(相遇)──偶(偶数)
择(选择)──泽(光泽)
址(地址)──扯(扯皮)
掘(挖掘)──倔(倔强)
搜(搜查)──嫂(大嫂)
倾(倾斜)──顷(顷刻)
扒(扒土)──叭(喇叭)
振(振动)──震(地震)
词语万花筒
一、词语会读写。
均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、
痕迹、逐渐、休想、住宅、隐蔽、
选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、
隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞、
引人注意、毫不可惜、随遇而安
二、词语会理解。
均匀:指分布或分配在各部分的数量相同。
隐蔽:借助别的东西遮盖掩藏。
骤雨:下得又大有急的雨。
慎重:谨慎,认真。
起源:事物发生的根本。
随遇而安:能适应周围的环境,不论环境如何都能满足。
浩如烟海:形容文献资料非常丰富。
不可思议:指不可想象,不能理解。
枉费心机:白白的浪费心思。
坐卧不安:坐着、睡着都觉得不舒服,形容心里着急。
三、近义词是朋友。
均匀──匀称空隙──间隙牢固──坚固隐蔽──隐藏
慎重──谨慎简朴──朴素宽敞──宽阔搜索──搜查
选择──挑选柔弱──弱小静谧──寂静豪放──豪爽
鼓舞──鼓励休想──妄想消磨──荒废
四、反义词是对手。
弯曲──笔直牢固──松散舒服──难受隐蔽──公开
干燥──潮湿粗糙──光滑平坦──坎坷复杂──简单
慎重──草率崭新──陈旧静谧──喧闹
句段品味吧
一、注意关联词语。
1.它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
──借助关联词,直接点明了蟋蟀出名的原因。
2.在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。
──借助关联词,证实了蟋蟀的住址排水优良,这是经过精心选择的。
3.蟋蟀钻到土地下干活,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微的摆动。
──借助关联词,既写出了蟋蟀会工作会休息,又看出作者观察细致。
4.一种叫中龙的爬行动物,既见于巴西东部,也见于非洲西南部,显然,这些动物当时生活在同一块大陆上,否则,即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。
──借助两组关联词,讲述一连串的推理,充分说明巴西和非洲以前是连在一起的。
二、佳句品其味。
1.横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
──横着看,山峦起伏,连绵不断;从侧面看,奇峰陡峭;从远处看是隐天蔽日,从近处看则是危崖险岩;从高处俯瞰是深沟幽壑,从山下仰望则是重峦叠障;所见的形状、姿态各不相同。
2.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
──我不认识庐山真面目,只因为我身在庐山中,视野太狭窄,只能看到局部,要是身在庐山之外,从高处鸟瞰,就能认识庐山的全貌了。这包含着“当局者迷,旁观者清”的道理。
3.莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
──不要笑话农村人家的腊酒浑浊不清,丰收年景款待客人,菜肴尽够丰盛。一个“足”字,表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。
4.那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。
──这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点──绿得新鲜,看着舒服,长得如此整齐,铺排得那么均匀,如同一位高明的画家创作的一幅图画新课标第一网
5.爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
──这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里,形状和颜色是怎样的。作者又以蜗牛的触角比喻每根细丝的形状,写得非常逼真,可见作者对事物的观察十分仔细、认真。
6.假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
──用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞穴,似乎有些太夸张了,然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较,说是“伟大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱,用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿,与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比,这是多么大的反差!所以对蟋蟀来说,这不能不说是一个伟大的工程,也是人们为之惊讶的超凡举动。
7.突然,他的手指慢了下来,停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分,眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧!这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合!
──巴西在南美洲,几内亚湾在非洲,中间隔着浩瀚的大西洋,然而,巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的形状非常吻合,吻合得令人难以置信。这句话推进了故事的继续发展。新课标第一网
8.他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察,在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。
──魏格纳从那么多的资料中寻找证据,就好像大海捞针一样困难,但他“并不是一个轻易改变自己想法的人”,他在困难面前没有退缩,终于找到了证明这个学说的证据。从“浩如烟海”这个词语中,我们可以推想出他所经历的艰辛与挫折。
三、修辞一点通。
1.当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
──巧用了比喻和拟人,让读者感到这座住宅的设计是很讲究的,不仅能藏身栖息,而且具备休闲娱乐的功能──劳动之余,四周静悄悄之时,住宅的主人操琴弹奏,享受生活的乐趣。这种反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。
2.蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家,它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
──作者巧用设问激发了读者的兴趣,突出表现了蟋蟀的工具是那么柔弱,可劳动成果令人惊叹与佩服,形成了强烈的反差啊!
3.魏格纳性格豪放,天性好动,在静谧舒适的病房里坐卧不安,就像软禁在牢笼中的困兽一般。
──静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活,就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。采用比喻和比照手法,为引出下文打下基础。
4.山穷水复疑无路,柳暗花明又一村。
──“山重”与“柳暗”,“水复”与“花明”,“疑无路”与“又一村”相对应,构成了工整的对偶,具有独特的韵律节奏美。不仅如此,写景之中还蕴含着哲理──陷入困境不要灰心丧气,看似无望,忽然又可能绝处逢生,出现新的契机。
5.它们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。
──巧用比较手法,突出了蟋蟀的与众不同:一般的昆虫只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了,而蟋蟀不愿利用现成的洞穴,而是慎重地择址,自己一点一点地挖掘。
篇章风味馆
一、背诵苏轼的《题西林壁》、陆游的《游山西村》古诗两首和一首花名歌谣。
二、了解全组各篇课文的思想内容。
《题西林壁》这首诗不写那些名胜景致,却另辟蹊径,抓住庐山雄奇壮观、千姿百态的景象来谈游山的感受,揭示人生的哲理──要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,进行客观冷静的观察分析。
《游山西村》一诗,陆游以一个“游”字贯穿全诗为主线,生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗,展现了一幅田园生活的美好图画,赞扬了农民淳朴、好客的品性,表现了诗人对农村生活的真挚感情。
《爬山虎的脚》一课细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。课文激起了我们留心观察周围事物的兴趣,也让知道了作者是怎样细致、连续地观察事物的。
《蟋蟀的住宅》课文开头点明,蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌,还由于它的住宅”;接着拿蟋蟀与其它昆虫作比较,说明蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”而是靠自己“一点一点挖掘”;随后介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置;作者从住宅的特点想到挖掘的工具,形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差,不由得产生惊讶和敬佩之情。
《世界地图引出的发现》一课讲述魏格纳在病房的世界地图上发现,非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合,从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块,后因大陆不断漂移,才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现,他进行了大量的考证工作,找到了许多事实,提出大陆漂移的假说。赞扬了魏格纳勇于探索大自然奥秘的执著精神。
阅读拓展训练
顽强的蜘蛛
一天,我看见蜘蛛在大榆树的两根树枝间织了一张如脸盘大小的网。它像大王一样,独坐中央,静悄悄地等待着飞虫上门。
忽然,刮起了大风,仿佛发怒的公牛在吼叫,吹得树枝晃来晃去。蜘蛛网被树枝捅破了。我发现蜘蛛在一旁默默地看着。风渐渐停了,蜘蛛迅速地爬到剩下的半张网上,小心翼翼地修补。它往来在两根树枝之间像荡秋千一样,牵出一条条晶亮的丝。蜘蛛先织纵的,再织横的,从内到外一道道,一圈圈,好似一个巧手姑娘在绣花。最后织成了一张八角风筝似的“八卦阵”,像铁丝笊篱,在阳光下闪着晶亮的光。
可是,第二天乌云密布,电闪雷鸣,下起了倾盆大雨,把蜘蛛费了九牛二虎之力才织好的网弄得一点也不剩了。
雨停了。我又看见蜘蛛爬了出来,它从高树枝上慢悠悠地吊下来,然后在半空停住,开始织网。别看蜘蛛又笨又丑,当它沿着一根细长柔软的丝爬行时,恐怕比杂技演员走钢丝还灵巧。它把织好后,还在网上的边缘加了几条较粗的丝,看来它要织一张不怕风雨的网呢。
看蜘蛛结网,我佩服它锲而不舍,同风雨搏斗的精神。
1.解释下列词语。
锲而不舍:___________________________________________________
小心翼翼:____________________________________________________
2.句子变脸。
看蜘蛛结网,我佩服它锲而不舍,同风雨搏斗的精神。
改为感叹句:______________________________________
改为反问句:______________________________________
3.短文第2自然段写蜘蛛____________________;第3自然段写蜘蛛___________________________;请你分别用线条勾画出来。
4.读了这篇短文,你懂得到了什么?给了你什么启迪?
__________________
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“四年级语文上册第一组复习指导”,仅供参考,欢迎大家阅读。
四年级语文上册第一组复习指导相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“四年级上册语文第六单元复习材料”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
第六单元作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编为大家整理的“苏教版四年级语文上册第六单元复习要点”,供您参考,希望能够帮助到大家。
苏教版四年级语文上册第六单元复习要点
第六单元
20、诚实与信任
1.《诚实与信任》记叙了“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实与信任比金钱更重要的道理。
2.“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”你对这句话是如何理解的?(诚实比什么都重要;诚实的美德是无价之宝;拥有诚实的人也讲拥有别人的尊重。)
21.珍珠鸟
1.《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下,由害怕人到亲近人的过程,揭示了信赖就能创造出美好的境界的道理。“美好的境界”指的是相互信任,友好共处的境界。
2.珍珠鸟是怎样逐步“依赖”我的?(在课文的描写中,小鸟与“我”越来越亲近的过程中,表面都是小鸟主动来亲近“我”的,而实际上,小鸟与“我”每靠近一步都是以“我”的照料与呵护为前提的。起先,是“我”把鸟笼挂在生着长长垂蔓的吊兰中间,为珍珠鸟营造了安全、舒适、温暖的生存环境;小鸟出生后,因为“我”不伤害它,它才敢一点点挨近“我”;因为“我”没有用手抓它,而只是“抚一抚”,所以它才会“友好地啄两下我的手指”,直到最后最放心地在“我”的肩上熟睡。)
课文第四自然段中有不少表示时间顺序的词语,依次有(起先)、(随后)、(渐渐地)、(先是)、(然后)、(再)、(后来)等,这些词语,恰如其分地说明了珍珠鸟和“我”亲近是一个(逐步信赖)的过程。
3.《珍珠鸟》中细致介绍文中“我”为珍珠鸟精心安排的“家”:(我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草,那是小鸟舒适而又温暖的家。)
你看,珍珠鸟多可爱啊!用几句话写写它的样子或是活动吧!(①样子:珍珠鸟红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。②活动:起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得来回晃动。)
4.白天,它淘气地陪伴着我;傍晚,它就在父母的两三呼唤声中,飞到笼子边,扭动滚圆的身子,挤开那绿叶钻进去。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便(一点点挨近),然后(蹦到我的杯子上),(俯下头来喝茶),再(偏过脸瞧瞧我的反应)。
5.看着这可爱的家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:(信赖,不就能创造出美好的境界吗)?这里的“不由自主”可以用(情不自禁)替换,这里的反问句的意思是(信赖就能创造出美好的境界)。
6.信赖,不就能创造出美好的境界吗?
人类爱护、保护鸟类,鸟类会给人们带来一个美好的生活环境,给人们的生活增添请趣;鸟类不再感到危险,与人类亲密相处。这样就能创造出人鸟和睦相处、无比亲密的美好境界。
22.九色鹿
1.《九色鹿》一文是一个民间故事,写九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。课文告诉我们做人要守信用的道理。文中的九色鹿见义勇为、不图回报、沉着机智,调达是一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的卑鄙小人,国王是一个知错能改、伸张正义的人,王妃是个爱慕虚荣的人。
2.在一片(景色秀丽)的山林中,有一只鹿。它双角(洁白如雪),身上有(九种鲜艳的毛色),漂亮极了,人们(都称它九色鹿)。
3.我知道的民间故事有:《九色鹿》《牛郎织女》《孟姜女》《猎人海力布》
4.造句。
……只好……今天爸爸妈妈都加班了,只有我一个人在家,我只好自己做饭吃。
……竟然……刚才还是艳阳高照,可现在竟然下起雨来,这个天气可真怪!
练习6
1.我喜爱的卡通人物有:齐天大圣孙悟空,脚踏风火轮的哪吒,勇敢、团结的葫芦娃,机灵、调皮的米老鼠,聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南,还有可爱、顽强的“神奇宝贝”们——皮卡丘、妙蛙种子、小火龙……这些卡通人物为我们带来了许许多多的故事:有的惊险刺激,有的幽默滑稽,有的让我们增长了不少知识,还有的让我们懂得了许多道理。
2.关于诚信的短语、名言、成语。
短语:
人无信不立:人不讲信用就难以在世上立足,难以生存和发展。
言必信,行必果:说话一定要守信用,做事一定要坚决果断。
驷马难追:驷马,指四匹马拉的车。比喻既成事实,不可挽回,常与“君子一言”或“一言既出”连用。
火心要空,人心要实。黄金失去可再得,名誉失去难挽回。
名言:
千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行知
失足,你可以马上恢复站立;失信,你也许永难挽回。——(美)富兰克林
一个人严守诺言,比守卫他的财产更重要。——(法)莫里哀
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅
成语:言行一致君子一言,驷马难追
3.讲人与人相互间应该信任互助亲密合作:肝胆相照、开诚相见、同舟共济、心照不宣、志同道合、亲密无间、荣辱与共、唇亡齿寒。
造句:
……亲密无间……我的小红是亲密无间的好朋友。
……心照不宣……此时此刻,他俩心照不宣地相互对视了一下。
……同舟共济……人民解放军和群众同舟共济,荣辱与共。
……唇亡齿寒……我们两厂关系十分密切,唇亡齿寒,我们哪能不帮你们度过难关呢?
……开诚相见……小红车主人与我因为能彼此开诚相见,所以建立了真挚的友谊。
……同舟共济……在目前危难的情形下,我们要同舟共济,齐心协力,克服难关。
4.在写“庙”“磨”“府”等字时,“广”的横要写得短些,撇要写得长些。
5.现代兵器:现代战车、现代战斗机、新型枪械、现代导弹
四年级数学上册第二至第六单元期末复习指导
第三单元【三位数乘两位数】
速度×时间=路程
单价×数量=总价
工作效率×工作时间=工作总量
路程÷时间=速度
总价÷单价=数量
工作总量÷工作时间=工作效率
路程÷速度=时间
总价÷数量=单价
工作总量÷工作效率=工作时间
积的变化规律:一个因数不变,另一个因数乘或除以几,积也乘或除以几(零除外)
一个因数乘几,另一个因数除以几,积不变(零除外)。
两位数乘三位数,积最多五位数,最少四位数
估算原则:便于口算、接近准确数、能解决实际问题(估大或估小)
第四单元【平行四边形和梯形】
1、直线外一点到直线所画的垂直线段最短;这点到这条直线的垂足之间的长度叫距离。
2、两条平行线之间的距离处处相等。
3、两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形;平行四边形有无数条高,平行四边形不是轴对称图形。
4、一个平行四边形在拉动过程中,面积变化,高变化,周长不变。平行四边形具有易变性。
5、只有一组对边平行的四边形叫梯形。
当梯形的两条腰相等时,这两腰相等的梯形叫做等腰梯形。等腰梯形是轴对称图形。
四个角都是直角的四边形叫长方形。
四个角都是直角,并且四条边都相等的四边形叫正方形。
5、画高:
从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线,这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高。垂足所在的边叫做平行四边形的底。
当梯形的两条腰相等时,这两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
特别注意:画高时,请注意;虚线、垂直标记、和名称
第五单元【除数是两位数的除法】
除数是两位数除法:先看被除数的前两位,如果前两位数不够除,就看被除数的前三位数;
除到被除数的哪一位,就把商在哪一位上面;
每求出一位商,余数一定要比除数小
商的变化规律:
被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(零除外),商不变。但是余数也要同时乘或除以一个相同的数
第六单元【统计】
第七单元【数学广角】
目标:通过观察、操作、实验、推理、交流,从数学的角度寻找解决问题的最优方案和策略。
1、烙饼类问题策略:
饼个数×2÷同时可以烙的个数=需要烙多少次
需要烙多少次×每一面的时间=至少需要的时间
2、沏茶类问题策略:首先要明确沏茶的大致顺序,也就是说哪些事情要先做,然后再考虑还有哪些事情可以同时做,能同时做的事尽量同时做,这样才能节省时间。
3、排队论问题策略:依次从等候时间较少的事情做起,就能使总的等候时间最少。
4、“田忌赛马”问题策略:田忌用下等马对齐王的上等马,用上等马对齐王的中等马,用中等马对齐王的下等马。三场两胜,田忌胜出。
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四年级语文上册第六单元学习重点
间:jiān:时间空间jiàn:间隔
脉:mài:血脉山脉脉络mò:含情脉脉俩:liǎ他俩
人影绰绰:人的影子非常柔美的样子。理所当然:按道理应该如此。
突如其来:突然发生。恍然大悟:一下子明白过来了。(茅塞顿开)
饶有兴趣:令人感到很有趣,并十分注意。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(唐李白)
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
这是一首送别诗,前两行叙事,后两行写景,并没有直接抒发感情。我们读了,却能体会到李白当时送别好友时依依惜别的感情,同时这首诗也写出了祖国河山的壮丽美好。
古诗解释:
我的老朋友孟浩然在繁花似锦的阳春三月,由黄鹤楼出发,乘船东行到扬州去。我伫立在江边,目送友人的小船越来越远,渐渐消失在水天相接的地方,只望见浩浩荡荡的江水向天边流去。
《送元二使安西》(唐王维)
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
这首诗表达了诗人王维对友人元二的留恋、关切和祝福。让我们感受到了朋友之间深厚的友情。
古诗解释:
渭城清晨的一场如酥小雨湿润了路上的尘土,旅店旁边的一棵棵柳树,被雨水冲洗得更加翠色欲滴。朋友呀,请你再喝完这一杯醇香的美酒,等你西行出了阳关之后,就再也没有一个交情浓厚的老朋友了。
《搭石》
●一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
这是课文的最后一个自然段,句子含义深刻。读了这句话,我仿佛看到了一块块、一排排搭石,静静地躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语。我还感受到了乡亲们默默无闻、无私奉献的美好情感。
●经常到山里的人,大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看到理所当然的事。
这段话描写了两种情景:①相互谦让,让对方先行;②尊敬老人,背老人过河。
作者列举这两种情景时,用了一对近义词开头,它们是:(如果)和(假如)
《跨越海峡的生命桥》
●这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。
“凋零”指草木凋谢零落。这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵,不曾开放就将凋零,让我们痛心地看到,正值如花年华的年轻人,如果不进行骨髓移植,就将结束短暂的生命,这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。
●小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
●此时此刻,跑到空旷的地方才比较安全。但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。
同样是“静静地躺在病床上”,但身患重病的小钱是因为身患重病,缺乏生命力,奄奄一息地躺在病床上,“苍白”“红润”这一组反义词足以说明这一点。而台湾青年是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。这里的“静静地”说明他内心坚定、沉着,将自己的安危置之度外。台湾青年这种一心为他人着想、无私奉献的高尚品质真是令人敬佩。
●两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥……那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。
宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔,但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的,这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”,这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中;这种血脉亲情是生命的火种,必将愈燃愈烈,世代相传。
《园地六》
《过故人庄》(唐孟浩然)
故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。
过:拜访具:准备黍:黄米饭就:欣赏郭:外城墙话:谈论
轩:窗户合:环绕场圃:打谷场和菜园子。桑麻:桑蚕和亚麻,这里代指庄稼。
古诗解释:
老朋友准备好了丰盛饭菜,邀请我到他的田舍做客。翠绿的树木环绕着小村,村子城墙外面青山连绵不绝。打开窗子面对着谷场和菜园,我们举杯欢饮,谈论着今年庄稼的长势。等到九月初九重阳节的那一天,我还要再来和你一起喝酒,一起欣赏菊花。
《杏林春满》满:充满
人们用“杏林”称颂医生,用“杏林春满”或“誉满杏林”等成语来赞扬医生的高明医术和高尚医德。这样的词语还有:妙手回春华佗再世
附加:
抒发友情的送别诗:
《别董大》(唐高适)千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君?
《赠汪伦》(唐李白)乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“四年级上册语文第六单元教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
四上语文第六单元教学设计四年级语文上册第六单元备课教案苏教版
第六单元集体备课
教材分析:
本单元安排了三篇课文:《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》,一个习作和一个练习。《诚实与信任》,记叙“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的纸条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改写的。文章生动、细致的描述了珍珠鸟的外形特点及在我的关心呵护下,由害怕到亲近人的过程,揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。《九色鹿》是一个民间故事,写九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。
单元学习目标:
1.学会本单元生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过具体的语言材料,帮助学生认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
4.了解鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
5.理解课文内容,明白“做人要守信用”的道理。
单元教学重、难点:
1.引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中,认识体会诚实和信任比金钱更重要的道理。
2.理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。
3.抓住调达前后截然不同的态度的句子,让学生朗读感悟,揭露调达在金钱面前见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸。
单元教学措施:
1.课前准备,搜集资料------在学习这个单元之前,让学生收集有关诚实、信赖、知恩图报之类的故事,为学文做情感铺垫。
2.读文悟情,各有侧重------《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格,让学生获得真切感受;《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点,培养学生爱鸟护鸟的思想感情;《九色鹿》可重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
3.交流展示,深化主题------组织学生召开一次以“诚实与信任”为主题的交流会,通过交流升华学生的情感。
教学中紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;内容感悟上突显“利、恩、信”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵。
20.《诚实与勤奋》教学案
学习目的:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.指导学生通过文章中具体的语言材料,认识到诚实和信任比金钱更重要,体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的博大胸襟。
教学重点、难点:
让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣,懂得为人处世的一些基本道理。
德育目标:
教育学生从小要诚实,与他人交往要讲究诚信。
教学准备:
多媒体课件
预习学案
一、我会读
诚实故障毕竟责任陌生
后悔歉意环顾居然联系
二、读课文,要求读正确、流利,努力读出感情,准备提出自己觉得难以读好的词语、句子,向老师、同学请教。
三、留给你最深的一句话是哪一句?
四、我不解
把你不明白的地方记下来
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流:生字读音、课文朗读。
2.全班交流预习的收获。
二、合作探究
“我”和小红车主人各做了什么事情?通过“我”与小红车主人的对话中,你又感受了什么?如果是你遇到了这样的事情,你会怎样做?
三、体会交流
人与人之间比金钱更珍贵更重要的东西那就是诚实与信任。
课堂检测
一、听写以下词语。
诚实故障毕竟责任陌生无人知晓
歉意环顾居然驱车撞碎责任
二、根据解释选择恰当的
晓:A.天刚亮时B.知道,明白C.告诉,让别人知道
无人知晓()家喻户晓()晓以利害()
鸡鸣报晓()
拓展延伸作业
1.屏幕出示故事《宽恕》,让学生读一读,并做简短的发言。
2.搜集关于“诚实”的故事和名人名言,并适当地摘抄下来。
板书设计:
诚实
20.与比金钱更重要
信任
教学反思:
这篇课文记叙了“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。在教学这一课时,我紧紧围绕我们中年级教研组研究主题《如何在中年级语文阅读教学中培养学生品词析句能力的研究》课题的要求来突破课文的重难点的。
一、抓住重点词句理解课文内容,体会文章所表达的思想感情。
教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味,帮助孩子理解课文的主题。在教学中,我通过品析“超出”、“毕竟”“环顾”“东西”等词及文章中的重点句子“这辆车超出……”、“我环顾四周……”“不,人与人之间还有……”等,引导学生体会、感悟,在朗读、辩论中,体会作者的情感,体会诚实的价值。
二、拓展延伸,升华情感与认识。
课外搜集有关“诚实”的故事,说给同学听。这两个环节的设计,使语文教学不局限于课堂,既体现了语文课堂的开放性、实践性,又培养了学生的自主探究意识,达到知识、能力与情感的综合提高,使课内外的学习水乳交融,相得益彰。
在教学中,由于时间关系,分角色朗读这一环节,没有得到充分的展现,只是在同桌间进行,因此在感悟人物对话语言这一块读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼,反复过多。在此肯请各位老师多多给予指教。
21.《珍珠鸟》教学案
学习目标:
1.学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的深刻的含义。
环境教育目标:
懂得只有与动物和谐相处,才能享受大自然的美丽,感悟到生命的真谛。
教学准备:
多媒体课件
预习学案
一、我会读
诚实故障毕竟责任陌生
后悔歉意环顾居然联系
二、我能朗读课文。
正确、有感情地朗读描写珍珠鸟的句子
三、想一想
想想本文主要写了哪些内容?
四、我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流:生字读音、课文朗读。
2.全班交流预习的收获。
二、合作探究
1.珍珠鸟的外行有什么特点?
2.学生读课文,从文中找出有关内容说一说:哪些词语特别能说明我与珍珠鸟的默契,再联系自己的所见所闻谈谈感受。
3.体会交流
“信赖,能创造出美好的境界!”这句话的含义。
三、学生读语文主题学习丛书《》
学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流
3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。
课堂检测
一、听写以下词语。
诚实故障毕竟责任陌生
后悔歉意环顾居然联系
二、把括号里填入恰当的词语。
()的流水声()的下雨声
()的读书声()的鸟叫声
()的机器声()的欢笑声
三、课后作业
读读下面名言,试着写一条你自己的名言吧?
地球上最广阔的是海洋,比海洋还广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。
相互信赖是幸福的根源。
板书设计
21.珍珠鸟
信赖美好境界
22.《九色鹿》教学案
学习目标:
1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
学习重难点:
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学准备:
多媒体课件
德育目标:
教育学生从小要做个讲信用的人。
预习学案
1.我会读:
纵身泄露知恩图报千恩万谢
背信弃义恩将仇报滥杀无辜
2.认真读课文,难读的句子多读几遍,小组内可分角色朗读。
3我不解
提出读课文时遇到的疑难问题。
导学案
一、交流预习学案
1.词语过关(检查朗读)
纵身泄露知恩图报千恩万谢
背信弃义恩将仇报滥杀无辜
2.通过阅读《九色鹿》,你的收获是什么?
二、自主学习
1.这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
2.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
三、深入探究
组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
四、联系实际
1.你能用自己的话夸夸九色鹿吗?
2.假如调达在你面前,你会对他说些什么话呢?
课堂检测
1.仿照例子写词语:
刀枪剑斧:__________、__________、__________、
浩浩荡荡:__________、__________、__________、
2.从学习表达的角度再读课文,说说文中哪些地方运用了对比的表达方式?
拓展延伸作业
1.把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2.搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
板书设计:
22.九色鹿
见利忘义
调达背信弃义
恩将仇报
真善美假恶丑
单元练习教学设计
教学要求
1.处处留心,教育学生讲究诚信。
2.熟记成语,积累词汇。
3.朗读背诵名人名言。
4.说话训练,指导学生分场合控制说话的音量。
5.学写毛笔字。
教学过程
一、教学处处留心
1.学生理解。
(1)学生自读短文。
(2)全班交流从短文中你明白了什么?。
2.举例自己在生活中遇到的类似事件。
二、教学读读背背
1.指生读
2.齐读
3.边读边写,进行识记
三、教学口语交际
1.审题。
明确题目要求。
2.学生分组讨论,各自了解哪些现代兵器?。
4.全班交流以上问题
第六单元
教学目标:
1.运用小组合作的学习方式,通过选择适合自己,自己喜欢的表现方式,创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。
2.培养学生团结协作的集体主义精神。
3.感受家乡的田园风光。鼓励学生关注家乡的发展,增强对家乡、对生活的热爱。
教学重点:学会观察,能用不同的创作方法,绘画不同特色的乡下人家。
教学难点:感知文体,学会用不同材料进行创作。
教时:13课时
《乡下人间》教学设计
设计说明:
本课以《乡下人家》为载体,以乡村小学生的生活环境为背景,体现“美术、人文”融于一体的创新教育理念,引领学生体会乡村生活的自然亲切优美恬静。感受乡村生活的美好。享受乡下人家的生活乐趣。培养学生热爱家乡,善于用自己灵巧的双手装点自己的家园,装点自己生活的美好品质。教学中充分调动学生的学习欲望。激发创美热情,组织学生以小组合作的方式,通过《乡下人家》文本的细谈、赏析。结合自己生活的环境说一说、想一想、画一画家乡。再通过作品展评。张扬学生个性,使学生的综合素质的以全面发展。
教学目标:
1.运用小组合作的学习方式,通过选择适合自己,自己喜欢的表现方式,创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。
2.培养学生团结协作的集体主义精神。
3.感受家乡的田园风光。鼓励学生关注家乡的发展,增强对家乡、对生活的热爱。
教学重点:学会观察,能用不同的创作方法,绘画不同特色的乡下人家。
难点:感知文体,学会用不同材料进行创作。
教学准备:1.让学生通过学习“乡下人家”,观察家乡,了解家乡。
2.绘画工具材料。
3.图片。
教学时间:2课时
教学过程:
一、创设情境,激情导入。
1.师:乡下人家,不论什么时候,什么季节,都有一道独特的迷人的风景,不信你听。
2.田园小诗:(屏幕出示)
长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画,纺织娘高唱甜蜜。
二、探究学习最美乡下人家。
1.生:交流:你认为小诗怎么样?有什么感受?谈一谈。
2.说说自己的家乡,生活环境,风土人情、家乡的变化。田园风格的家园(自然环境的优美,花草树木、鸡鸭、小动物、房屋、生活方式,返璞归真、健康环保等)
3.揭题:美丽的家园。
三、分小组创作
描绘美丽的氛围,创作自己理想中的美丽家园。
1.创作指导:①工具、材料;②创作方式;构图、添加;③方式(蜡笔画、水粉画、剪贴等)
2.学生创作、教师巡导。(小组合作)
四、作品展评
生:介绍画中的新园。(小组中有特色一点的作品)
五、课外延伸
更进一步了解家乡,收集有关家乡的资料,写一写家张。
教后记:学生学会了观察,能用不同的创作方法,绘画不同特色的乡下人家。
《牧场之国》教学设计
教学目的:
1.熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。
2.理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
3.积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4.感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。
教学准备:
师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件
教学重难点:
教学重点:积累词句
教学难点:培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排:2课时
教学过程:
一、交流资料,激发学习欲望。
师:同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰,它还是一个牧场之国。
齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?
二、理解内容,感受美景。
1.师:同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?
师:谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。)
2.师:谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
师:是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。
3.为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充分地体会。生自由读。
师:谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
生读。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多,牛的悠闲自在。)
师:这一段说了什么?大家也自己读一读。
出示“一条条运河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”
读句子,说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。)
师板书。(牛多)
师:读读后面的句子,你还有何感受?(想象牛的神态和动作,理解作者拟人句的准确生动。)
师:同学们很会读书,请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。
指名比赛,师生评价。
提出选择句子积累背诵的要求,练习背诵。
师小结:看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。
4.大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?师引导总结学法:初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵
5.分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。
交流反馈,教师相机引导。
6.师:同桌交流一下,你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢?
同桌交流。
7.师:难怪作者说——这就是真正的荷兰!
8.你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试,和小组的同学比一比。
三、课件展示异国风光片,欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句。
作业:小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。
教后记:学生能理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
《古诗词三首》教学设计
教学目标
1.认识7个生字,会写8个生字
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
第一课时
教学目标
乡村四月四时田园杂兴
由题入手,弄清题意
1.板书课题。
2.自由读题,说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.出示插图,观察感受。
4.简介诗人及背景。
翁卷,南京诗人,一生未做官,描写了许多田园生活的诗篇。
反复诵读,弄懂诗意
1.教师范读,学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读,读准字音,读通句子,把握节奏,注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读,相互学习,相互欣赏。
4.组内轮读,试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流,讲讲诗意。
品评朗读,感悟诗情
1.自由诵读,边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评,交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作,也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3.想象画面,有感情地朗读。
背诵,积累语言
自学《四时田园杂兴》
1.按照学习《乡村四月》的方法自学,画出自己不明白的地方。
2.小组内交流,教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
4.背诵。
第二课时
教学目标:
1.理解《渔歌子》的词意,体会作者的思想感情。
2.背诵并默写这首词。
3.想象“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”这句话的画面,并描述出来。
教学重点:
学习词的内容,想象词中描写的情景。
教学难点:
结合词句展开想象,并能描述出来。
教学时间:一课时
课前准备:背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程:
一、导入:
欣赏唐宋名家名词。
读生字:塞箬蓑
二、自读《渔歌子》理解词意
自读全词,整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉?这首词写了哪些景物?
自读词,提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意
1.《渔歌子》的作者是谁?哪个朝代的人?
2.自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字:塞箬蓑
斜风:微风归:回家、回去
3.理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前,几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开,清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边,诗人头戴青箬笠;身穿绿蓑衣,沐浴着斜风细雨,久久不愿离去。
五、总结升华
请同学们自愿理解词意。
全词表达了作者怎样的思想感情?(大自然)
有感情地朗读《词两首》。
板书设计:
白鹭飞斜风细雨
渔歌子桃花流水热爱大自然
鳜鱼肥不须归
《麦哨》教学设计
教学目标:
1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。
2.感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
3.体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
教学难点:体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。
教学准备:《牧童短笛》的音乐,挂图或课件,识字卡片
教学课时:一课时
一、初读课文
1.直观激趣
播放课件,观看乡村生活的场面,让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识,有助于学生接下来理解课文的意境。
2.范读激情
教师配乐范读全文。要求学生闭目静听,全身心地感受课文的美好意境。
3.初读感受
学生自由朗读课文,自学新词,读通课文,初步感受课文大意。
4.互助识字
相互交流生字学习情况,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)准备参与交流,多音字的分析(和、应),形近字的比较(“俯”和“腑”)。发挥学生主体性,引导学生从自己的实际出发,说说自己曾经见过的字,自己容易写错读错的字,自己发现很特别、很有趣的字,(尽量做到字不离词、词不离句)
二、感悟文章
1.步入“欢快、柔美”的课堂
《麦哨》是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人陶醉。课文有两个词语特别重要,只要我们抓住并真正理解了这两个关键词,就可以说理解了整篇课文,到底是哪两个词语呢?
学生快速地默读课文后,请同学们来猜一猜,看看谁是老师“心心相印”的好朋友。
2.理解“欢快、柔美”的情态
(1)教师板书“欢快、柔美”,然后问学生:“欢快、柔美”是什么意思?课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么?
(2)学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。
(3)你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”?
从文本向生活拓展,使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的,需要一定的条件,不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。
3.领悟“欢快、柔美”的内涵
(1)播放《牧童短笛》,师生一起齐读最后一自然段。
(2)你喜欢这样的生活吗?找出你喜欢的部分,说说理由,朗读出感受。
(3)乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗?
提示:请同学们展开想象,家里的老人、孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗?
4.提升“欢快、柔美”的意境
(1)教师告诉学生,有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后,激动不已,将乡村的欢快、柔美生活,用28个字概括成一首精美的小诗:
碧湖,绿田,孩子;清风,炊烟,农家;青山,翠柳,稻花;夕阳西下,幸福人,乐开花。
(2)引导学生反复吟诵,细细品味。
(3)最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己,希望同学们展开想象,课后也写一首精美的小诗。
板书:(简笔画:一副乡村图)
教后记:能感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读;体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。
《语文园地六》教学设计
教学目标
1.通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面的能力。
课前准备
1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2.实物投影仪。
第一课时我的发现日积月累
复习词语
1.认读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。
我的发现
今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)
1.读一读,注意加点的部分。
2.看一看,你发现了什么?(把物当作人来写)
3.组内交流。
4.换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”)
5.试一试,说一个或几个这样的句子。
日积月累(屏幕上出现诗句)
1.自由朗读,读准字音。
2.同桌互读,体会诗意。
3.背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。
4.拓展延伸,搜集整理。(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)
第二、三、四课时口语交际习作展示台
谈话引入
通过本组课文的学习,大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!
口头交流展示
1.小组交流,互说互评。边说边展示自己课外学习的成果,如:搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。
习作
1.精彩回放:
a.读一读:上节课整理的好词佳句。
b.想一想:作者是怎样运用这些词句的。
c.写一写:你感受最深的内容。
d.用一用:本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2.学生习作:
a.教师启发思路。(将自己知道有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)
b.教师个别指导。
c.同桌互相交流。
d.推荐代表交流。
e.师生共同评议。
f.独立进行修改。
3.展示台:
将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。
反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“四年级语文上册第六单元教案(教科版)”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
四年级语文上册第六单元教案(教科版)人教版四年级语文上册期末复习(六)
第六单元
20《古诗两首》
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
1、李白(701年2月28日—762年),字太白,号青莲居士。中国唐朝著名浪漫主义诗人,有“诗仙”之称。有《李太白集》传世,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《早发白帝城》等多首。
2、诗题意思:在黄鹤楼送孟浩然去广陵。
3、词语解释
之:到,去。
故人:老朋友,这里指孟浩然。李白对他很敬仰,彼此感情深厚,因此称之为“故人”
烟花:形容柳絮如烟,鲜花似锦的春天景物。
下:顺流向下而行。
碧空:在碧蓝的天空消失。
尽:消失
唯见:只看见。唯:只
4、诗句意思
(1)我的好朋友孟浩然在繁花似锦的阳春三月,由黄鹤楼出发,乘船东行到扬州去。
(2)我伫立江边,目送友人的小舟愈行愈远,渐渐消失在水天相接的地方,只望见浩浩荡荡的江水流向天际。
5、思想感情:表达了诗人送别老朋友时依依惜别之情。
6、这首诗的前两句(叙事兼写景)重在(叙事)后两句重在(写景)
7、从(孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流)两句可以看出诗人目送友人久久不愿离去,表达了诗人(对朋友的依依惜别之情)
《送元二使安西》
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
1、王维(701年-761年),字摩诘,汉族,唐朝诗人外号“诗佛”。今存诗400余首。王维精通佛学,王维诗书画都很有名,非常多才多艺。音乐也很精通。他是著名的山水田园诗人,代表作有《山居秋暝》、《鸟鸣涧》等。
2、诗题意思:送元二去安西。
3、解释词语
使:到某地,出使送:送别
浥:湿润。客舍:旅店。
柳色:即指初春嫩柳的颜色。
君:指元二更尽:再饮完。更:再。
故人:老朋友,指王维
4、诗句意思
(1)清早,渭城下了一场小雨,道路湿润了,往日飞扬的尘土已不见了,旅店旁边的绿柳,也变得翠色欲滴。
这句诗点明了送别的地点、时间和环境氛围。
这是什么季节的雨?
首句的“朝雨”因次句“柳色新”三字而知是春雨,这种写法叫做互文见文。
(2)朋友,请再喝尽这杯醇香的美酒吧,等你西行出了阳关之后,就再也没有一个交情深厚的老友了。
5、思想感情?
通过写雨中为朋友送行时劝酒的情景,表达了诗人对朋友的恋恋不舍之情。
补充内容
《别董大》
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不知君。
《送杜少府之任蜀州》王勃(唐代)
城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
《相思》王维
红豆生南国,春来发几枝?愿君多采撷,此物最相思。
《赠汪伦》李白(唐代)
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
21《搭石》
山洪暴发清波漾漾任影绰绰协调有序
相背而行:背对着背,往相反的方向走。
理所当然:从道理上说应当这样。
1、课文通过描绘(摆搭石)、(走搭石)等生活中的几个平凡情景,赞颂了搭石(默默无闻)的精神,同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
2、搭石中的美、
心灵美(为他人着想)
音乐美、画面美(轻快的音乐、人影绰绰、清波漾漾)
谦让美(让别人先过河)
尊老美(背老人过河)
3、一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
这句话的含义深刻,不仅写了搭石认人踩踏,无怨无悔的品德,而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。
4、运用删减词语的办法,进行对比阅读,体会词语在表情达意方面的作用;
(1)假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
为什么要用“总”字?我们把“总”字去掉,看看是什么样的表达效果:如果有两个人面对面同时走到溪边,会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人要伏(fú)下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
对比着读一读,我们会发现,没有了“总”,两个镜头虽然也很感动人,但是读起来我们会发现,是画面中的两个面对面的人在谦让,是画面中的这个年轻人尊老爱幼乐于助人。而有了“总”呢?哦,所有“小溪两边面对面”的人,所有年轻人遇到老人,都是这样。一个总字,就写出了大家都具有这样的谦让、互助的美德,这美德在家乡,是一种常态,是一种风俗,这是说搭石是一道靓丽风景的重要原因。这正是作者要表达的意思。
5、经常到山里的人,大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
(1)从“理所当然”这个词语可以体会到(人们已经把相互谦让、尊老爱幼当成了一种习惯,这份人性的美好已牢牢扎根在乡亲们的心灵。)
(2)这段话通过描绘(面对面走搭石)和(背老人走搭石)两幅画面,让我们感受到了山里人的心灵美。
5、小练笔发现生活中的“美”---给老人让座等
22《跨越海峡的生命桥》
突如其来:突然发生平安无事
谈何容易:说起来怎么这样容易,表示事情做起来并不像说的那么简单。
1、课文讲述了这样一个感人的故事:1999年9月22诶,(杭州市)青年小钱患有严重的白血病,(台湾青年)冒着生命危险,捐献骨髓,挽救了小钱的生命,架起了一座(跨越海峡的生命桥)。课文赞颂了两岸同胞(难以割舍)的血脉亲情。
2、如果有一天,小倩和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了,他会对台湾青年说些什么呢?
小钱十分激动,紧紧的握着台湾青年的手,说:“谢谢你给了我第二次生命,你对我的恩情我永远也报答不完。”
3、小钱得救了。两岸骨肉同胞用(爱心)架起了一座(跨越海峡)的生命桥。也许,小钱和这位台湾青年永远不会见面,这并不重要,因为两岸同胞的心是连在一起的。那(血脉亲情),如同生命的火种,必将一代一代传下去。
(1)这句话把(血脉亲情)比作(生命的火种),从中体会到(这座用爱琴架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中;这种血脉亲情是生命的火种,必将越燃越烈,经久不息,世代相传)
(2)“这并不重要”中的“这”指的是:小钱和这位台湾青年永远不会见面。
(3)“跨越海峡的生命桥”的“含义”是:宝岛台湾和大陆两岸同胞的血脉亲情无法割断,这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”。
4、这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的(含苞的花朵),(唯有)骨髓移植,才能使这朵(生命之花)绽放。
这句话把(小钱的生命)比作(含苞的花朵),从中让我们意识到(如果不进行骨髓移植,年轻人将结束短暂的生命。说明骨髓移植的紧迫性和必要性。)
5、在这场灾难中,病床上的青年没有受伤,他的家人是否平安无事,目前还不清楚。但是,他知道,在海峡的另一边,有一位青年正满怀着希望,期待着他的骨髓。
(1)“有一位青年着满怀着希望”,期待者他的骨髓
指的是(小钱换上严重的白血病,急需换骨髓得到治疗)的事情。
(2)这位台湾青年“不清楚”的是(他的家人是否平安无事)他现在“知道”的是(有一位青年正期待着他的骨髓)。由此可以看出这位青年(无私奉献、舍己为人)的高尚品质。
6、小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
此时此刻,跑到空旷的地方才比较安全。但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。
同是“静静地躺”,从前一个“静静地躺”体会到(小钱身体虚弱)从后一个“静静地躺”体会到(台湾青年为了救助台湾同胞不顾个人安危)
23《卡罗纳》
嚎啕大哭
恍然大悟:顿时醒悟过来。
1、这篇课文的作者是意大利作家(亚米契斯),我们学过他的另一篇文章《争吵》。
2、拉罗纳虽然失去了母亲,但他同时也获得了身边人更多的关爱、课文写了(老师)(同学们)(“我”)和母亲对他的关心。
24《给予是快乐的》
饶有兴趣:很有兴趣。
不由自主:由不得自己,控制不了自己。
1、本文作者是(美)国作家(丹。克拉克)的作品。本文讲述了圣诞节前夜,(保罗)偶然结识了一个生活贫困的男孩,在短暂的相处中,(男孩)的言行强烈地震撼了(保罗)的心灵,时他深深地体会到了(给予是令人快乐的)。
2、保罗的眼睛湿润了。他下了车,把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
(1)“保罗的眼睛湿润了”,练习课文说说他被什么事感动了?
男孩从家里背出腿有残疾的弟弟,让弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并告诉弟弟今后他也要送给弟弟一辆这样的新车。
(2)“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”他们各自因为什么而难忘呢?
对保罗来说,难忘是因为(他被男孩只求奉献不求索取的精神所感动。)
对男孩来说,难忘是因为(有保罗这样的好人相助使他能有机会关爱弟弟的。)
对男孩的弟弟来说,难忘是因为(有哥哥和保罗的关爱。)
3、这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的。
这是课文的最后一个自然段,作者在篇末点题,揭示中心。这个不寻常的圣诞前夜,保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染,也将关爱送给了小男孩和他的弟弟,从而深切地感受到给予的快乐。这正是因为,爱可以启迪爱,快乐能够繁衍快乐;乐于奉献,人生才会美好充实。
单元小结:
《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱。
《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱。
《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹。
《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。
语文园地七
《过故人庄》
故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。
开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。
赞扬医生的医术高明成语:
杏林春满誉满杏林妙手回春华佗再世
作文:《胜似亲人》《爱的故事》
21《乡下人家》导学案
指导老师:班级__________姓名__________
学习目标
1.我要认识5个生字,会写14个生字,正确读写词语。
2.我要正确、流利、有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
3.我要了解课文的叙述顺序,学习作者的表达方式
学习方法感情朗读讨论法、小组合作学习法、展示学习法、结合插图想象意境
★预习任务
1.读准字音,会写词语,想办法理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文,读通读熟,弄清楚课文描写了乡下人家的哪些生活场景。
3.画出喜欢的地方,写写自己的感受。
★预习收获:
一、我会注音并组词。(每个字组两个词语)
棚()饰()冠()菊()瞧()率()
二、我发现了这些好句子。
三.课文内容我知道。
1、我读了___遍课文。我读的最棒的是第____自然段。我能把它有感情地读给同桌听。
2、我发现课文共____个自然段。第1—6自然段分别描述了这样几幅画面:
①瓜藤攀檐图;②_____________;③_____________;④_____________;⑤_____________;⑥_____________;⑦_____________.。第7自然段写了___________________.
四、预习课文后乡下生活给我的感受是_________________________________________。
★我的疑问
问题
自己在阅读中生成的问题
小组讨论归纳后生成的问题
自我评价家长评价学科长评价教师评价
★学习任务
【任务一】你最喜欢文中乡村生活的哪个场景?请你有感情的读出来,并说说喜欢的原因。(也可以用自己的方式表达出来)
【任务二】课文最后一段为什么说“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”?
【任务三】读课文想一想,作者是怎样写出乡村风景的美的?
★个性修改补充
自我评价学科长评价
◆读课后“阅读链接”,写写自己的感受。
◆读下面的话,回答问题。
1.有些人家,还在门前的场地上种几株花。
他们的屋后倘若有一条小河……
若是在夏天的傍晚出去散步……
这些句子在文中起了的作用。
2.课文题目是“乡下人家”,从课文内容来看,是写一户,还是几户人家?你是怎么看出来的?
__________
__________
3.“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”
这句话在文中起了的作用。全文写了季节的景物。
自我评价学科长评价教师评价
22*《牧场之国》导学案
指导老师:班级__________姓名__________
学习目标
1.我要认识8个生字。
2.我要有感情的朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.我要体会生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。
学习方法抓住优美的句子体会
知识链接阅读课后“资料袋”
★预习任务
1、读课文,要求读通顺、读正确。遇到不认识的字,查阅字典并读准字音。
2、用心读文,理解课文内容,感受荷兰的独特风光。
3、画出喜欢的句子,简案写写自己的感受。
4、搜集关于荷兰的资料,了解荷兰的情况。
★预习收获
一、我的读文收获。
1.课文第一句话“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”是本文的_________,起到____________的作用。
2.荷兰,是水之国,这里一条条______________纵横交错,宛如棋盘。
3.荷兰,是花之国,花卉品种达二百多个。那绿意盎然的村野乡间处处大大片大片的鲜艳夺目的国花——________________________。
4、荷兰,也是牧场之国。这里有丝绒般的____________和_____________的花牛,这里有辽阔无垠的_____________和_____________的骏马,这里有白色的_______________、黑色的_____________、_____________的小鸡和_______________的长毛山羊……
5、我觉得荷兰牧场白天__________________,晚上_______________________。
二、我能将下列拼音补充完整。
xqjchym
镶嵌公爵牲畜辽阔无垠模样
三、我会读下列词语,并能准确、工整的抄写一遍。。
遮掩镶嵌赞许吆喝微弱
严肃沉没偶尔丝绒铃铛
★我的疑问
问题
自己在阅读中生成的问题
小组讨论归纳后生成的问题
自我评价家长评价学科长评价教师评价
★学习任务
【问题一】荷兰为什么被称为“牧场之国”呢?(在文中找出能体现荷兰是牧场之国的句子)
【问题二】作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰!”?
【问题三】你喜欢哪些句子?为什么?
★个性修改补充
自我评价学科长评价
★根据文章内容选择答案。(可多选)
1.荷兰是牧场之国,是因为在低地和草原上生活着许多靠食草为生的牲畜,本文列举了()
A.牛B.羊C.马D.猪E.鸡F.鸭G.鹅
2.荷兰是水之国,是因为那里有许多的()
A.江B.湖C.潭D.运河
3.荷兰是花之国,而本文没有写荷兰的花。你知道荷兰主要生产了哪些花吗?()
A.玫瑰B.郁金香C.牡丹D.菊花
★摘抄文中的比喻句和拟人句。
比喻句:__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
拟人句:__________________________________________________________________
自我评价学科长评价教师评价
__________________________________________________________________
23《古诗词三首》导学案
指导老师:班级__________姓名__________
学习目标
1.我能认识7个生字,会写8个生字,正确读写“蚕桑、耕田、箸笠”等词语。
2.我能有感情的朗读、背诵三首古诗词,并能默写前两首诗。
3.我能理解诗词的内容,体会出诗人的思想感情。
学习方法体会诗词的内容,体会诗人的思想感情
知识链接●翁卷字续古,一字灵舒,永嘉(浙江省温州)人。南宋诗人,一生没有做官,描写了许多田园风光的诗篇。与赵师秀、徐照、徐玑和称“永嘉四灵”。他的诗大多讲求技巧,诗风清苦。
●范成大南宋诗人,字致能,号石湖居士,。诗与陆游、杨万里、尤袤齐名,和称“南宋四大家”。
●张志和唐代诗人。字子同州金华(今浙江金华市)人。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。由于词的长短不一,还被称作长短句,这是与诗的不同。
★预习任务
1、认识7个生字,会写8个生字,正确读写“蚕桑、耕田、箸笠”等词语。
2、有感情的朗读三首古诗,读熟读通。
3、想办法理解古诗词的意思,写在书上。
4、想象诗词所描绘的景象,体会诗人要表达怎样的思想感情。
★预习收获
一、我会注音。
蚕()桑()昼()耘()
绩()塞()鹭()笠()
二、我会给多音字注音、组词。
供()();当()()
了()();塞()_()
三、我会解释词语。
子规:________了:________杂兴:________耘田:________
绩麻:________未解:________供:________傍:________
四、我发现文中前两首是____,最后一首是____,“渔歌子”叫________。
五、我理解了三首古诗词的意思,我要与同学们交流。
★我的疑问
问题
自己在阅读中生成的问题
小组讨论归纳后生成的问题
自我评价家长评价学科长评价教师评价
★学习任务(运用前面学习时总结的学习古诗方法开展学习)
【任务一】三首古诗词分别表达了怎样的思想感情?
《乡村四月》表达了诗人
《四时田园杂兴》表达了诗人
《渔歌子》表达了诗人
【任务二】比较分析,看看三首古诗词有什么异同点?
【任务三】你最喜欢哪一首?说说你的理由?
★个性修改补充
自我评价学科长评价
★品析诗情:阅读理解《渔歌子》,完成下列习题。
1、诗人写了哪些景物?重点写了景物的哪些方面?
2、词中描写的动态的景物有什么?静态的景物又有哪些?(找出相应句子)
3、你从“斜风细雨不须归”这句中可以看出诗人有着怎样的心情?
4、如果将这首词中的景色画出来的话,画中会有哪些颜色呢?
★读一读《渔歌子》,想一想,把你脑海中的画面画在下面方框里。
自我评价学科长评价教师评价
24《麦哨》导学案
指导老师:班级__________姓名__________
学习目标
1.我要认识8个生字。
2.我要有感情的朗读课文,感受乡村孩子的童年生活。
3.我要体会作者生动形象的语言。
学习方法感情朗读读文;理解描写生动的语句;
★预习任务
1、认识生字新词,理解词语意思。
2、正确、流利有感情地朗读课文,读通读熟。
3.画出描写生动的地方,写写自己的感受。
★预习收获
1、我能正确读写下列词语。(抄两遍)
掠过湖畔衬衫晶莹招呼清凉肺腑麦浪鹅黄嫩绿芽雹初放此起彼落
2、我会给多音字注音并组词。
和()();剥()()
应()();乐()()
3、多美的色彩!快来给它组短句。
红扑扑()鹅黄嫩绿()雪白()
浅黄色()黑白相间()金黄()
4、我发现课文的开头和结尾运用了______________________的手法。
5、预习完后我的感受是__________________________________________________。
★我的疑问
问题
自己在阅读中生成的问题
小组讨论归纳后生成的问题
自我评价家长评价学科长评价教师评价
★学习任务
【任务一】文中孩子们的生活是怎样的?找出相应的句子说一说。
【任务二】你最喜欢哪些句子?为什么?
【任务三】想想作者为什么用省略号结尾?
★个性修改补充
自我评价学科长评价
★仿照课文第4自然段的排比句写一段话。
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★联系课文内容回答问题。
1.每根麦秆都擎起了丰满的穗儿。
“擎起”意思是();用这个词可以体会到麦穗儿(),
使人联想到()。
2.从文中找出表现乡村孩子快乐生活的话,写下来。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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自我评价学科长评价教师评价
《语文园地六》导学案
指导老师:班级__________姓名__________
学习目标
1、我要培养自己搜集整理信息的能力,提高自己的口头表达、交际能力。
2、我要围绕本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。
学习方法读→思→议→读
★预习任务
1、自学“词语盘点”中的词语,达到听写程度。
2、学习“我的发现”。
①朗读这些句子。②说说你发现了什么?
③将加点部分换成意思相近或相同的的词语,再读一读,你会发现什么?④试说几个像这样的句子。
3、学习日积月累
①读通读顺句子,纠正字音。②标出不理解的词句。
③找出这些诗句的共同特点。④熟读成诵。
4、展示台
围绕本组专题“走进田园,热爱乡村”为内容,准备将自己对田园美景、乡村生活感受展示交流。
【任务一】合作交流
(1)认真阅读口语交际及习作要求。
(2)举例说说自己了解到的乡村美景和乡村生活。
(3)给组员讲讲自己知道了解到的乡村生活
【任务二】我能听写“词语盘点”并改正错字。(一词改三遍)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
改正:____________
_____________________________________________________________________________
【任务三】我能背诵“日积月累”。
自我评价学科长评价
日积月累。
1.采菊东篱下,。(陶渊明)
2.,夜静春山空。(王维)
3.竹外桃花三两枝,。(苏轼)
4.黄梅时节家家雨,。(赵师秀)
5.,豚栅鸡栖半掩扉。(王驾)
6.独出前门望夜田,。(白居易)
拼一拼,写一写,可要把字写的美观哦!
zhuāngshìguīcháohéxiéyúntiánmìshíshuàilng
()()()()()()
péngjiàcánsāngdǎoyīqiáojiànhúpànxiāngqiàn
()()()()()()
三、词语盘点。
1.在括号里填上合适的词语。
()的麦哨()的风景()的麦叶
()的原野()的野草()的细汗
()的光芒()的牧场()的脸蛋
2.把下列词语补充完整。
()起()落辽阔无()()然自得
()肥()壮极目远()()苞初放
四、请你先写出句中划线词语的意思,再写出句子的意思。
1.童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
未解:供:傍:
2.绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
遍:川:子规:
五、按要求写句子。
1.不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。(写一句拟人句)
2.人们进入梦乡。(扩写句子)
3.草地上有几只数不清的小鸡在悠闲的散步。(修改病句)
《四年级语文上册第六组复习指导》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/80988.html
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